初二英语优秀作文

初二英语优秀作文（共15篇）

1.初二英语优秀作文 篇一

初二英语作文：我爱英语

What are the qualities of a good student? I think he or she should have the following qualities.

First, a good student should have good behavior. He would like to help others. His behavior shows the good quality. People like to make friends with him because he is friendly. It’s more important than knowledge.

Second, a good student should work hard and use the knowledge acquired to solve problems. Because our knowledge is to be used to bring benefit tothe mankind.

Third, a good student should be in good health. If we aren’t healthy, we can do nothing.

Whoever has these qualities will be a good student.

2.初二英语优秀作文 篇二

一、过好词汇关和口语关

帮助学生建立词汇的音、形、义的有机联系, 过好语音关和单词拼读的难关, 通过集

中识词, 培养了学生以拼读为基础的自学能力, 尽早地让学生掌握常见的读音规则, 树立学好英语的信心。当学生突破了听单词难关后, 就为学生的主动学习和合作学习打下基础.每节课坚持俩俩进行日常对话, 然后我与学生对话, 例如:

1. When do you usually go to school in the morning?

I usually go to school at seven.

2. What are your parents?

My father is a doctor and my mother is a nurse.

有时对话内容紧密联系课本所学知识。如:学习了“Public Holidays”这一模块后, 会提问:

1.Do people all over the world always celebrate the new year at the same time?

2.What songs do people sing at the New Year?

3. What special things happen at twelve o’clock?

4. What New Year’s resolutions do students often make?

我还经常对学进行强化听力训练, 要求学生模仿正确、标准的语音语调, 引导学生积极自主地参与学习, 让学生把握学习的主动权, 获得自主学习的能力。由于前期的集中教学阶段, 重点突出拼读和开口能力的培养, 进入课文教学后, 坚持每天听写单词或短语, 坚持单元听写测试, 使学生做到口头上已掌握的都能正确书写下来。因而通过语言的积累, 在教学过程采用了以“背助写”、以“说促写”、以“读导写”的方法, 让学生厚积薄发。

二、启动自主学习的教学模式

在启动学生自主学习的教学中, 学生的动是以教师的启动为基础的。教师在讲授新课前有必要对学生作适当的引导, 为学生的理解打下良好的基础并做好引导工作, 扫清学习新知识的障碍, 为学习新课提供丰富的听力感性材料。如我是这样进行初二下学期Module 10, Unit One“I would go to London”的教学:

1. 我先提问:

(1) What do you do when you board a flight?

(2) What food do you like to take when you’re traveling?

学生回答后再提问另一个学生, 直到约一组同学有条不紊地进行完成对话。明显地通过对话使学生对新学内容开始感兴趣。

2. 我自编了一个对话练习:

(Where) They are at the airport now.

(Who) Sally’s friend are with Sally.

(Why) Because they are seeing Sally off

(What) They will get nothing for Sally to eat?

(Where) They are going to the gate.

3. Listening to the dialogue again and then choose the best answer:

(1) The friends are trying to find out

答案:which gate she leaves from

(2) Tony wants to go to

答案:different cities in the USA

(3) Lingling wouldn’t take the plane to England, because she

答案:is afraid of flying

(4) Sally’s flight is now boarding so＿a

答案:she has to say goodbye

通过以上练习, 启动了学生对整个对话内容的听力方面的自主学习。也会大大提高听、说能力的准确性。

4. Read and act the dialogue in groups or together.进一步理解对话, 并自主地朗读, 提高语感。

5. 就对话内容, 进行小组讨论, 用自己的语言概括大意。激发学生自主学习兴趣, 同时也提高了思维及说的能力。

四、小结

3.初二年级，英语学习的关键 篇三

一、合理分配时间，坚持学习绝不放松

学习英语贵在坚持。我们不需要每天花大量的时间去学习它但是最好每天都能抽一定的时间（15～30分钟）复习过去学过的单词、短语，读一、两篇短文，巩固刚学的知识点。常见面就会很难忘。许多同学成绩下降的原因就是缺乏学好的信心，不能持之以恒。他们没有认识到学习英语的重要性，从而放松了英语的学习。时间长了，问题也越积越多，要想补上得费很大的劲。不能及时补上就会掉队。所以一定要做到坚持学习绝不放松。

二、改进学习方法，争取做到事半功倍

有些同学每天花大量时间背单词、做练习，但成绩并不理想。原因是什么呢？主要还是学习方法不科学。生词、语法规则、习惯用语都需要记住，但是最好把它们放到一个语境中去记，即“词不离句，句不离词”。那样就会较长时间不忘，并能正确运用。阅读短文不仅要了解内容细节，学会推理判断，做到深层次理解，还应通过阅读，复习和巩固学过的单词和语法，掌握新的句型，扩大知识面。有人认为练习做得越多越好，这也是一种误解。正确的方法是：根据所学的知识点，选择适量的练习去做。做一遍就能理解的没必要做第二遍。另外，应该将每次练习时出现的错误记下来，多复习几遍，直至掌握。不懂的地方一定要及时问老师或同学。有的人不好意思问，结果问题越积越多，丧失了学好英语的信心。要知道，科学的学习方法是做到事半功倍的前提和保证。

三、正确面对失败，分析原因达到成功

在学习中经常会出现这样的情况：有的人初一名列前茅，初二却掉到后面；有的人前几次考试成绩优秀，后几次却不及格。应该说这些都是正常的现象，因为学习本身并不是一帆风顺的。我们不能一见成绩就沾沾自喜，更不能一遇失败就垂头丧气。只有通过具体问题具体分析，找出失败的原因，才能对症下药。学习退步的原因无非是：学习目的不明确，思想上不重视；学习动力不足，不愿刻苦学习；学习方法不好，费了不少劲成绩不显著；受到外界干扰等等。找到了自己的毛病，坚决改正，就会成功。

4.初二英语优秀作文 篇四

If we want to keep our bodies healthy, we must have a good habit. We should get up and go to bed early and sleep at least eight hours every day. Do more exercise, such as walking, swimming, playing balls and so on. We should also eat healthy food——more fruit and vegetables and less meat. If you don’t feel well, you’d better see a doctor at once. And we should wash our hands before meals and drink enough boiled water every day. It’s necessary for our health.

We should not throw litter about, keep long fingernails and smoke etc. It’s also very important.

如果我们想保持我们的身体健康，我们必须有一个良好的习惯。我们应该早早起床，早早上床睡觉，每天至少要睡八小时。多做运动，如散步，游泳，玩球等。我们还应该吃健康食品 - 水果和蔬菜，少吃肉类。如果你觉得不舒服，你最好去看医生。我们应该饭前洗手，每天喝足够的白开水。这对我们的健康很重要。

5.优秀英语初二作文 篇五

Winter was really cold in my home, so my parents took me abroad and we went to a warm place, where there was a beautiful beach. The first time when I saw the beach, the water was such clean and the sky was as blue as it showed in the picture. A lot of foreigners were enjoying the sunshine. When we got to the hotel and got off all the luggage, I rushed to the beach and took some funny pictures. The weather was so nice and I swam for a while. My parents watched me all the time. We laid on the beach and enjoyed the great moment as other people did.

6.初二优秀英语作文 篇六

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7.初二英语优秀作文 篇七

笔者从事农村教育工作近20年, 通过长期教学实践和调查发现, 初二女学生英语学习力低下具体表现在:

(一) 英语学习动机不足

动机成分的核心是产生独立的积极的学习者。本校初一女生刚从各自不同的农村小学, 步入同一个新的学习环境, 新的学习阶段, 她们的英语学习还是有一定的新鲜感和目的性的。到了初二阶段, 对学校的新鲜感逐步消退, 一部分女生对英语学习没有需求欲, 因而没有动机来启动学习, 而贪玩好动的天性主宰了她们的学习生活。这部分学生的学习处于被动状态, 通过老师逼、家长压, 他们只能完成学习任务。还有部分女学生对学习有认识, 但其看法是消极的, 甚至是错误的, 她们从家庭或者社会那里接受了某些错误思想, 认为读书是苦差事, 读书无大用, 学英语更没有用, 女孩子只要长得漂亮就行了。由于本地大多数学生父母的文化水平都不高, 有些文化水平不高又做个体生意且发财的家长们, 往往在不经意间误导了自己的孩子, 促使孩子厌学而追求享乐。

初二是学生学习两极分化最为明显的时候, 一部分学生, 曾经努力过, 也曾经洒过汗水, 但无论怎么奋斗, 仍然常常失败, 很少甚至没有体验到学习英语成功的欢乐。一次次的失败, 无情地击碎了她们的进取心, 促使她们认为自己天生愚笨, 能力不强, 不是学习英语的材料, 因而主动地放弃了努力, 举起了白旗。也有一部分学生, 同样努力过, 也曾经取得过自认为可以的成绩, 但是往往不如他人, 因而很少得到老师的表扬, 长期被老师忽视, 便逐渐丧失了自尊心, 变得破罐子破摔起来。

(二) 英语学习习惯不好

从笔者多年教学过程中发现, 农村女学生课前预习英语的人很少。课堂上主动做笔记的不多, 大多数在老师提醒下才记, 有的从不记笔记。课后能独立完成老师作业的学生也不多, 一部分女生和同学商量后能完成作业;一部分遇到不会做的题, 就抄袭别人的作业完成任务;还有一小部分女生经常不做、不交作业。

为了了解本校初二女生的英语学习习惯现状, 我对本校初二136名女生的英语学习习惯做了问卷调查。分别从学习计划、课前预习、课前准备、课堂学习、课堂笔记、课堂练习、课后复习、课后作业、作业练习错误校正、考后总结等方面设置了十个问题。每个问题有A、B、C、D四个选项, 根据不同的选项分别赋予6分、4分、2分、0分, 总分最高60分, 分数越高说明学习习惯越好。我发出问卷136份, 收回136份。为调查的真实性, 采用了无记名形式:

总体评价50—60分 (优) 占24.2%;40—49分 (良) 占24.1%;30—39分 (一般) 占42.9%;30分以下 (差) 占8.8%。

所以从上面的调查问卷结果, 农村初二女中学生, 多数人都不具有良好的学习习惯, 使得她们英语学习成绩不佳, 也表明她们学习能力较低。

二、农村中学初二女生英语学习力分析

影响学生学习力的因素很多, 不仅有学习者的学习习惯、学习策略、学习方法技巧等, 还有学习者的成熟程度、遗传基因、思维品质、成长环境、健康状况、心理特征、师生关系等。但本校初二女生的学习力低下, 笔者认为主要是初二女生学习基础较差, 其学习心向容易远离学习活动, 加上农村家庭传统及农村家长自身接受教育程度低, 对孩子缺乏科学教育、农村学校英语教学质量不高等因素。

(一) 学习基础的影响

对于初中学生的学习力构成, 笔者认为, 学科学习能力是很重要的组成部分。不同学科的学习具有不同的特点, 其中该学科原有知识的积累是影响学科学习力的重要因素。笔者在对初二女生进行教学的过程中发现, 当教学内容贴近她们生活, 知识呈现为点式的、不强调与她们原有知识相互作用进而发展她们的知识体系时, 所以女生的学习都是积极参与、思维活跃的, 呈现出浓厚的学习兴趣。而一旦呈现的学习内容需要调动原有知识进行深化时, 一些女生就表现出力不从心的现象, 思考无法深入, 学习难以推进。用建构主义的观点进行分析, 学生知识的内化、智慧的发展需要主客体的相互作用, 主体必须具有相应的知识结构才能真正理解、内化所学的知识, 当学生在某一学科的原有知识积累较少时, 会影响后续的学习。由于初二女生正处于青春期, 生理、心理变化较大, 她们意识不到问题的症结所在, 常常会产生“不管怎么努力, 英语就是学不好”等消极想法, 消弱了学习动机, 变得无所追求, 影响了她们的英语学习力。

笔者在上英语八年级上册“第五单元观鸟”时, 首先利用多媒体设备, 播出了江苏省盐城湿地的优美画面, 丹顶鹤在那儿悠闲的徜徉, 配了一首音乐。“有一个女孩她从小爱养丹顶鹤, 在她大学毕业以后, 她仍回到她养鹤的地方, 可是有一天, 她为救那只受伤的丹顶鹤, 滑进了沼泽地就再也没有上来。”当这个旁白说完的时候, 学生们已被吸引, 特别是那些女生, 立刻被这首凄婉的音乐打动, 积极参与到这节课来。她们很快明确了这节课的学习目的, 了解了湿地的重要性, 通过一些画面获取了感性材料, 表现出浓厚的学习兴趣。但是到后面我要求她们去发现湿地面临的问题, 该如何解决时, 我发现很多女学生的眼睛明显暗淡下来, 也不再抬头跟着转了, 笔者知道这是她们的元认知能力影响了她们对知识的深化、影响了她们英语学习力的发展。

(二) 农村家庭传统、环境因素

据相关资料显示, 中国内地农村人口占全国总人口的65%, 人口素质低, 文盲和半文盲人口2.19亿;农村就业人口中, 文盲和半文盲占35.9%, 小学文化程度者占37.2%;每万人口大学生数为4名, 平均文化程度为4年。

笔者所在学校位于农村, 这里交通比较便利, 但经济不太发达, 农村文化底蕴薄, 教育观念落后。人们只是一味的赚钱, 很少有人想通过读书来改变自己的命运。人们的娱乐活动是看电视, 打麻将。至于孩子上学情况、生活情况、思想情况很少过问。美国心理学家霍齐克经研究后指出, 父母受教育的程度和子女的智力最初是无关的, 但是到一定的年龄之后就有关系了, 因此笔者对本校136位初二女生家长的受教育程度做了调查

从上表可以看出, 由于我们的学生是农村孩子, 她们的父母亲大多数也是农村人, 他们接受的文化教育都较少, 文化程度都较低。由于家长受教育程度不高, 文化水平低, 思维, 视野不开阔, 他们不懂教育理论、方法。所以他们对子女的教育方法简单, 粗暴, 甚至放任自流。有的女生家长只关心孩子的身体的健康, 很少关心学习, 心理状况。有的家长当孩子犯错时不是耐心地询问, 教导, 而是棍棒相加。还有的家长只是一味的施加压力, 恨铁不成钢, 缺少合理的方法, 致使孩子压力过大, 竟而厌恶学习。另外由于目前考上大学的难度大、上大学的费用高、就业难等因素的影响, 大部分家长并无指望女儿上大学的愿望, 这对她们的学习力发展产生很大影响。

家庭环境对学生的英语学习力影响很大。根据笔者的调查表明:本校初二英语学习困难的女生中, 大多数是不利的家庭环境所造成的。这些农村女学生英语学习成绩较差和学习力低下的重要原因在于她们普遍生活在缺少智力支持和动力支持的情感沙漠之中。她们普遍缺少家庭环境的正向激励, 由于她们的父母本身文化程度不高又大多忙于生计, 对孩子学习不关心, 没有目标激励;有的女生父母离异, 家庭出现动荡, 孩子学习积极性受到挫折, 失去对学习的兴趣, 所以这些处于青春期的女孩子们, 在生活中缺少父母的关爱与交流, 在学习上缺少父母的正确教育引导。

这种现象在农村是很普遍的, 加之农村人还受到传统重男轻女思想观念的影响, 认为女孩子将来是别人家的人, 不需要多操心, 又不能出国, 英语能不能学好根本无所谓。由此可见, 本地农村女学生英语学习力低下, 其家庭教育环境有着极大影响。

(三) 教师与课堂教学水平因素

学生的学习力与教师关系密切。教师在语言、行动、智慧、精神方面的独特风格、个性和魅力都会成为学生学习力发展的动力。处于青春期的初二女学生往往容易表现出爱其师信其道的“爱屋及乌”的心理特点。教师对青春期女生的关爱、友善及鼓励, 不仅有助于她们人格的成长, 而且也有助于激发她们的学习动力。

从认知发展的角度来看, 参考皮亚杰关于认知发展的阶段性理论, 农村初二女生处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡的特殊时期, 思维仍不太能摆脱具体事物的束缚, 形式与内容还不能严格区分, 因而对过于强调知识掌握的教学无法长时间集中注意。

农村初二女学生英语学习热情不高涨, 往往不是因为她们天生不爱学习英语, 而是还没有品尝到学习英语的乐趣。好的英语课堂教学不是陪着学生走, 而是把学生带到公路的入口, 让他们自己去探路, 这不仅可以培养学生自己发现和解决问题的能力, 也能让学生亲身感受学习英语的乐趣。

本校是一所农村中学, 师资情况较差, 笔者所在的八年级共有七个班, 共有四位英语教师, 除笔者外还有一位年轻教师、一位中年教师和一位老教师, 其中那位老教师仅担任一个班的教学任务。那位老教师教学任务相对较轻, 应该说更有精力教好学生, 但是每次年级统考, 她所教班级的成绩各项指标都落后。后来笔者发现主要原因还是她的教法陈旧, 基本上是上课一只粉笔打天下, 下课就要学生默写, 学生处于一种毫无语境的语言学习环境中, 老师忙的精疲力竭, 学生疲于应付, 对学习没有热情、没有兴趣。笔者认为这是我们教师的课堂教学水平扼杀了我们学生的英语学习力。

8.初二英语优秀作文 篇八

一、学困生心理因素调查分析

1. 学困生的情绪状态分析。在调查“影响初中学生情绪的主要因素是什么”的问题,学困生选择“学习成绩不如意”的高达68.4%。在调查“你认为学习苦恼吗”的问题,93.7%的学困生认为经常苦恼、有时苦恼,普遍存在着消极的情绪。

2. 学困生在学习意志方面的问题。在调查“你对学习有信心吗”,74.7%学困生表明有信心。在调查“你在学习中喜欢独立思考吗”,57%的回答“有时喜欢”,回答“喜欢”的仅有22.8%,回答“不喜欢”的占20.2%,表明学困生的独立性是偏低的。在调查“你喜欢做难度较大的作业吗”,不喜欢困难作业的人数占50.6%,喜欢困难作业的人数仅有10.1%。在调查“你在学习上有毅力吗”,98.7%的回答缺乏和有时缺乏,回答不缺乏的仅有1.3%。

3. 学困生在学习态度方面的问题。在调查“你平常对待学习的态度”,34.2%的学困生表示喜欢和较喜欢学习,回答一般和不喜欢学习的达到65.8%,说明学困生学习兴趣较低。在调查“不喜欢的功课能否专心学习”这一问题,12.7%的表示能专心学习,有时能、平时不能、考前能或不太能的占78.6%。可见,上课不能专心听讲是造成学习困难的重要内部原因。

4. 在学习成绩归因方面的问题。学困生中有60.7%的认为是自己努力不够,有26.6%的认为是自己基础差,把成绩不好归因于考题太难或老师不好达到了87.3%。

5. 在人际关系方面的问题。家庭关系方面,学困生经常受到家长表扬的仅占27.8%,有时训斥和经常训斥的达到34.2%。师生关系方面,在调查“你有讲知心话的老师吗”,回答没有的占到63.3%,回答较少的有24.1%,回答较多的仅有2.5%。

综上所述,学困生的不足点是:普遍存在着消极的学习情绪、缺乏内在的学习动机与学习兴趣,上课不能专心听讲,在校不能专心学习;克服困难的精神较差;独立思考性偏低,缺乏师生交流,家庭人际关系差。学困生的闪光点是:多数学生表示对学习有信心,这有利于激发学困生的学习积极性。另外,学困生的学习动机与态度受市场经济的负面影响小。这些因素都是我们在教育和转化学困生时应充分、有效地挖掘和利用的。

二、学困生的特点

1. 学习成绩趋势。初二学生英语学习大致呈现出锥形,中等偏下学生多,优生少。从初一、第一学期至初二第一学期、第二学期,学困生学生分别增长4.51%和0.49%。变化趋势是:成绩下滑,学困生人数增多。多数英语学困生的语文成绩及多学科成绩也很糟糕。由此说明,英语学困生在其它学科上也有不同程度的学习困难和障碍。

2. 学习成绩归因。学困生的内部归因倾向比较明显,达到了87.3%,說明他们对自己的学习归因认识是清楚的,即认为成绩不理想的主要原因是自己努力不够,没认真听课。学困生的这种归因认识有利于激发其学习积极性。

3. 师生关系。多数学困生对部分老师的课不喜欢,因怕老师而不敢和老师讲话,认为老师对自己很少鼓励、表扬和经常讽刺、挖苦。回答“没有知心话给老师讲”的学困生占到63.3%,可见缺乏师生交流是较普遍的一个问题。

4. 学习意志。初二英语学困生有着独特的特点:缺乏克服学习困难的精神,学习毅力差,独立思考性偏低。

5. 学习态度。学困生普遍存在缺乏内在的学习动机与学习兴趣,存在着消极的情绪,上课不能专心学习。这是造成学习困难的重要内部原因,是他们学习进步的障碍。

三、学困生的转化策略

对学困生的关注主要集中在两个方面:一是寻找学习困难的原因;二是如何解决学困生的问题,即进行教育干预,其最终目标是缩小他们能力与成绩之间的差距。那么,如何转化学困生,提高其学习成绩呢?抓早抓紧是转化的基础,热爱和关心是转化的关键,改进教法和学法是转化的保证,发挥班集体的作用是转化的重要环节,家长的协作与配合是转化的重要条件。

1. 帮助学生形成正确的自我评价能力,提高学习动机水平。所谓成就动机,是指个体在主动参与事关成败的活动时,不畏失败威胁,自愿努力以赴,以期达成目标并获致成功经验的内在心理过程。在学校背景中,成就动机是指一个学生对很好地完成学业任务的追求程度。成就动机显然对学习有重要的影响。教师在教学中应当帮助学生发现自身的“闪光点”,发现过人之处;发现自己取得的点滴进步,进而形成对自己正确全面的评价,以提高自尊心和自信心,这是促进学生学习成绩转化的前提和基础。另外,教师应注意尽可能地采用有效的方式将学科内容教给学习困难学生,实施成功教育。“成功”的评价标准就是他们经过努力能够达到的,是“跳起来能够摘到的桃子”。让他们尝到学习的甜头,让他们能够获得成功的体验,激发积极的心态,逐步提高其志向水平和学习兴趣,以激励和强化他们的学习动机。

2. 实施分层递进教学,保护他们的自尊心、激发他们的积极性。长期以来,由于片面追求升学率,一些教师把加班加点、题海战术视为提高教学质量的法宝,其结果是教学效率低下,学生不堪负重,厌学情绪增加,形成了“低质——厌学——加班——更厌学——更低质”的恶性循环。分层递进教学是转化学习困难学生的有效途径。分层递进教学强调包括学困生在内的每一位学生都具有得到较高发展的潜能,教学要适应学生的学习可能,提高学困生的学业水平。在明确教学目标的前提下,同步讲授、分层训练、分层测试。同步讲授是指在课堂中教师要合理地组织教学内容,恰当地运用教学方法及心理学规律,让每个学生的心理活动都指向并集中于既定的教学目标;分层训练是指教师在备课时依据教学目标,编拟出不同层次的课堂练习和课外习题,供学生根据自己的实际情况选用,同时,鼓励学生在完成规定层次的练习后,再做高一层次的练习;分层测试,就是对不同学生在不同层次的教学要求下进行测试。在分层测试这一环节中,要力争使每一位学生都能在原有基础上取得好的成绩,此环节旨在,保护他们的自尊心和积极性,从而使他们在主动发展的过程中获得成功的感受。对于学习有困难的学生,每位教师在这一方面尤其要做得更好。

3. 沟通感情,施以爱心,加强情感和意志教育。学困生由于在学习上遇到的困难和挫折更大,所以很难坚持学习,更易产生厌倦感、自卑感、无助感,导致更多的学习缺陷和学习困难,形成恶性循环。结果是成绩越差越不想学,越不想学则成绩越差。前苏联著名教育家赞可夫说过“当教师必不可少的,甚至几乎是最主要的品质就是热爱儿童”。苏霍姆林斯基也说“要成为孩子真正的教育者,就要把自己的心灵献给他们。”从教育的过程看,爱是教育的基础,爱学生是教师对于学生的一种自然的感情,是启发学生萌发进取意识的外在动力,也是教师对学生奉献的核心。为此,教师要以平等、亲切、尊重、关心的态度对待学习有困难的学生,教师要主动积极地改善同学习有困难的学生的关系,注意倾听他们的心声,了解他们的烦恼。关注他们在学习、生活上点滴的进步,使他们感受到老师的温暖和重视。

9.初二英语话题作文优秀 篇九

提示词语：90，move the mountains, zhi sou , die, sons, grandsons, continue, god, be moved, help

The story of Yu Gong

Once upon a time, there was an old man called Yu Gong . although he was almost 90 ,he decided to move the mountains. A clever man called Zhisou said,“you are too old to move the mountains.”Yugong said, “if I die,my sons still do this, and if my sons die, my grandsons continue doing this.”then a god was moved by Yugong, so he sent two gods to help him.

10.初二云南游记作文英语作文 篇十

Yunnan is home to 26 ethic minorities which give a rich color to the land. They contributed with their colorful costumes, their traditional songs and dances to the attractive life. The Splashing Water Festival of Dai nationality, the March Fair of Bai nationality, the Torch Festival of Yi nationality, makes you forget to leave.

Entering Yunnan, you inadvertently entering the Dongba culture of Naxi nationality, Dai minority culture of Dali, Beiye culture of Dai minority, Beima culture of Yi minority, and also entering a remarkable folk-custom full with myths, dances, paintings, and ancient music.

11.初二英语优秀作文 篇十一

关键词：初二英语教学；激励式课堂探讨；实践；分析

一、课堂英语式对话

课堂讨论属于一种互动教学方法，在营造活跃气氛的同时，能够激发学生学习英语的兴趣，提高学习效率与质量。在初中英语学习中，初二是核心阶段，没有小学语言的排斥性、陌生感，更没有高年级语言的惯性。由于学生学习英语的时间并不长，还有着很浓的新鲜感，教师稍加引导，便能提高他们的英语成绩。但在日常生活中，学生使用英语的机会很少，很难把所学的知识灵活应用到实践中。在课堂讨论中，英语式对话是常见形式之一，有利于学生在学完单词、语法、课文之后进行自我检查，明确自己不足的地方。多说、多练是提高学生英语综合能力的前提，而课堂讨论时间是说英语的最佳阶段，营造出良好的英语环境有利于激发学生学习英语的兴趣，从而更好地学习英语。

二、课堂讨论提出问题，解答问题

每个学生学习英语的程度、接受能力各不相同，而课堂讨论能够帮助他们相互学习，共同进步。在英语课堂教学中，教师以本堂课的相关内容为基点，提出相关的问题，让学生以小组为单位相互讨论，小组成员也可以提出自己在理解相关知识点方面的问题共同探讨、解决问题。在讨论的过程中，学生需要用英语进行交流，提出问题、分析问题、解决问题。在提高学生语言组织能力及英语实践能力的基础上，对提出问题、回答问题的学生来说，都是一种进步，一种自我提高。在讨论过程中，教师要耐心倾听学生之间的探讨。简单来说，教师也需要参与到学生的探讨中去，发现班级中每个学生身上的闪光点及不足之处，要多鼓励那些英语不好的学生融入小组探讨中，树立信心，要尊重学生的个体差异，平等对待每位学生，也要引导小组其他学生帮助小组中英语学习较差的学生共同进步。还要倾听学生对自己教学方法的意见，不断优化教学方法。可见，课堂讨论也是教师自我完善的重要方面，教师要掌握初中学生身心发展的特点，不断探索适合该阶段学生的教学方法。

三、巧妙地把课文融入课堂教学

初二英语课文主要以对话、讲述故事为主。在教学过程中，如果教师单纯地朗读一遍课文就带领学生学习新单词，其效率是非常低的，很容易让学生产生厌学情绪，讨厌学习英语。为此，教师可以让学生掌握理解课文的主动权，充分调动他们的主观能动性，让学生以小组为单位朗读课文，和小组伙伴进行课文对话，引导学生积极参与到课堂学习中，对课堂讨论产生浓厚的兴趣，也能相互激励，共同成长。

总而言之，在初二英语教学中，进行激励式课堂讨论是非常必要的。课堂探讨属于一种开放式的教学方法，不同于传统教学模式，有利于提高课堂教学的效率与质量。它有利于营造良好的教学情境，不断优化教学方法，转变师生在教学中扮演的角色，为学生创造更多说英语的机会，使学生融入课堂学习中，能够积极、主动地进行学习，充分展现他们在整个教学中的主体地位。同时，它有利于将理论与实践相结合，帮助学生把所学知识灵活应用到实践中，培养学生的英语素养，提高他们的综合实践能力，对英语学科产生浓厚的兴趣，在英语学习中发现乐趣，体会到学习的快乐，在学习语言知识的同时，也能更好地成长。此外，它符合新课标的客观要求，使我国初中英语教学真正走上素质教育的道路，拥有更好的发展前景。

参考文献：

黄雪红.激励式课堂讨论在初二英语教学中的实践[J].新课程（中旬），2014（3）：71.

12.初二英语优秀作文 篇十二

关键词：分化原因,因材施教,指导原则

一、造成两极分化的原因

1. 年级的上升, 学习负担加重

学生进入初二年级以后, 学习的课程中多了物理, 这无疑给学生的学习又增加了负担, 而初二年级的英语内容相对初一年级来说, 又广泛和难了很多。

2. 失去兴趣和自信心

有不少学生开始学英语时是从兴趣出发, 随意性和方向性程度大, 因此在遇到困难时, 就容易对学习英语失去兴趣和信心。

二、可以采取的相应方法

1. 及时发现问题, 及时解决问题, 要以防为主

初中英语一方面是突出重点, 狠抓基础, 另一方面是应面向全体同学, 注意密度, 把握节奏, 备课先备人。教师在教学过程中发现学生的问题时, 要及时提出并帮他们改正。有些学生会犯几次同样的错误, 那就需要我们教师用合理的教学方法让学生更深切地了解这一类错误, 预防下次再犯。

2. 钻研教材教法, 因材施教

(1) 英语是一门比较讲究教法的课程。学生在初一年级阶段, 所学到的知识技能能否在初二级继续发展下去, 是防止分化的又一个问题。这就给教师的教学要求又提高了一个台阶。因此, 教师要不断改进教学方法, 提高教学水平;要因材施教, 认真合理地安排好45分钟的课堂时间。

(2) 探讨新的教学方法, 使语言表达得到延续和发展。不少学生由于基础差, 逐渐对英语丧失了兴趣, 恶性循环, 以致英语成绩越来越差。在初一年级时, 他们的语言表达技能还相对薄弱, 能否在初二年级得到延续和发展, 是防止两极分化和要解决的又一个问题。在教学方法上, 教师应抓住以下几点:

(1) 听说训练。其实每节的英语课都有听说训练, 那么教师可以在放听力前给学生设定一些问题, 让他们带着问题来认真听听力。

(2) 听写训练。在英语教学中定期进行听写训练和提高学生的耳听会意、书写笔记的能力, 也可以促进学生对词汇、语法、语篇等语言知识和文化背景知识所掌握的程度。教师要抓住重要的词汇、短语和句型, 不要让学生对所有的内容都死记硬背。

(3) 复述训练。学英语离不开记忆, 记忆不是死记硬背, 要有灵活性。复述就是一种很好的自我训练口语, 记忆单词、句子的形式.

三、激发动机, 诱发兴趣

中学生要想学好英语, 兴趣是最不可缺少的内在动力。那么, 教师在教学中应当怎样培养学生的学习兴趣呢?我认为可以从多个方面入手。教师在传授新知识时, 要用创新的教学方法来激发学生的兴趣, 不要枯燥无味、满堂灌地讲授下去。在讲课的时候, 教师可以借用歌曲来提高课堂气氛。当学生面对新的知识时, 难免会遇到拦路虎而导致降低对学习英语的兴趣, 那么教师在备课时就要认真地由易入难, 一步步地引导学生努力学习下去, 逐渐使他们对学习英语保持有那种“前不怕狼后不怕虎”的良好心态。同时良好的师生关系对培养学生的兴趣大有帮助。教师要充分尊重学生、关心学生、爱护学生, 课后多和学生进行交流, 然后做到理解学生, 这些对调动学生学习的积极性, 提高学生学习的兴趣是非常有效的。

四、培养和发展学生良好的学习习惯

1. 认真复习和预习的习惯

教师每天讲完课后, 要自觉地对所学过的知识点进行分类归纳, 把哪些是难点, 哪些是重点一一地疏理好。

2. 认真听课的习惯

学生听课时要集中精力, 上课时要认真听老师讲解, 把老师教的语音语调读好, 把老师提到的难点用标记标注好, 把老师在黑板上的板书内容认真抄好, 把老师提到的重点用心去记好, 把老师课堂上说的每一句话认真听好。

3. 上课主动提问和回答问题的习惯

中学生作为学习的主人, 每遇到一个问题, 要勇于去探索, 不明白时应立刻向老师提问, 做到及时发现问题及时处理问题, 让自己的知识更上一层楼。

4. 利用工具书的习惯

学会用工具书, 例如英汉词典、汉英词典等, 这可以帮助学生解决不懂的单词的困难。

13.初二英语作文下册 篇十三

无论在学习、工作或是生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。那么一般作文是怎么写的呢？以下是小编帮大家整理的初二英语作文下册，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

初二英语作文下册1

高一第一学期刚开始，一个头发乱蓬蓬的中年女老师走进教室前门。上下打量，她一进门就用英语自我介绍！我立刻意识到她是我们的英语老师！学习英语她不能把我的要求传递给你：希望你认真听每节英语课，课前课后做笔记复习。“这句话真的害死了我们全班。第一印象：严格！我们被严格要求在正式班上课，然后上课不骂他们。平时上课她经常让我们听写，考试，看书等。不像班主任，她给了我们一些生活的原则。一个英语老师拿着一本书正在听写和阅读。每次都会说一些连班主任都不太懂的人生哲学。我们有时讲笑话。哪怕很搞笑，她也会开心。

每天都有英语课，上课铃响了。我们之后，班级还是像煎锅一样热闹：吵架，打架，笑。老师，你不仅是我见过的最好的英语老师，也是我们的“导师”。我相信，在我的初中三年里，有你陪着我走，我的英语成绩一定会靠上一段楼梯！

在教过我的英语老师中，甚至是所有的老师中，她确实是最能拉近与学生距离的一个。打开我们的英语作业，你会发现每个人每天都得一个高分：a！

你们都是我的学生。你在我心目中没有好坏之分。我平等对待我所有的学生。只要你肯学，我就努力教育你！这是她的教学方法。

啊~谢谢，谢谢你的安慰和栽培。我钦佩的人是我的英语老师。她对每个学生都很无私。谢谢英语老师！

我们喜欢英语老师。

初二英语作文下册2

我的英语老师可以算是办公室里的大美女了！柳眉，水汪汪的大眼睛，小巧玲珑的鼻子，樱桃小嘴，都红得可爱。它就像卡通里的一个美丽的女孩，我梦里的一个可爱的.天使。

我的英语老师不仅外表漂亮，而且很关心学生。

我记得去年冬天，我们正在上英语课。英语老师带着微笑和一件轻便的羽绒服来上课。学生们聚精会神地听，认真记笔记。下课后胡老师一个人拉我出来。她的手慢慢地从口袋里掏出两双花结。结的外环是一只蝴蝶，中间是一只金色的蝴蝶。结的外环是橙色的。我喜欢它，想要它，却不敢认为是为了自己。但谁知道这真的是为了我？真不敢相信。英语老师说要6块钱起的钱。她把它给我是因为她看到我的头上没有像其他女孩一样的结。另一个原因是我对自己的工作负责。

我觉得我像我妈，可是我妈给了我这么漂亮的心结！当我收到这份礼物时，我太高兴了，我以为我不会辜负她对我的期望。我还有这个天赋！就像上个月的教师节，我没有因为家里不富裕而给老师买贺卡之类的礼物，但我一定会得到更好的结果来回报她和母校。

14.初二英语作文 篇十四

Wendy is my best friend who is tall and thin.She has long black hair with a pair of glasses.Wendy is my best friend because we have the same hobbies.We attend tennis club on Saturdays.In addition, we are the members of the SPCA.What’s more, she often helps me who I am in trouble and we sometimes discuss our ambitions together.Just as the saying goes ‘A friend in need is a friend indeed’, everyone needs some friends.Don’t you think Wendy is my best friend?

Deal with trouble

15.初二英语优秀作文 篇十五

[关键词]非智力因素 两极分化 学习兴趣 教学质量

[中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）250038

学生两极分化现象， 在初中是普遍存在的，初二尤为严重。关于初中英语教学，流传着一个说法：“初一不分上下，初二两极分化，初三天上地下。”进入初二的学生，两极分化日趋严重，后进生的比例往往占大部分，这种状况直接影响英语教学质量。这既不利于学校全面提高教育教学质量，也不利于教育教学的管理和学生的身心发展。

一、两极分化的成因

随着学生进入初中，所学知识越来越深，学生的两极分化现象越来越严重，如果这个问题得不到及时解决，将直接影响到学生在整个中学阶段的学习成绩。而出现这种两极分化的原因主要有以下几个方面。笔者认为学生的非智力因素尤其应得到教师的关注。

1.学生的心理变化

从初二开始，学生的身体发育逐渐成熟，但是心理成长还比较滞后，情绪不稳定，对老师的教导开始表现出逆反的心理，学习成绩也极不稳定。

2.学生的基础差

例如笔者所在学校，地处城乡结合部，有的学生在进入初中前几乎没接触过英语，不知英语为何物。有的小学即便开设了英语课程，但因英语不是主科，老师也不会太负责任。而许多学生在英语学习的过程中一开始就对英语的学习失去了兴趣和信心，到了初二就很容易出现放弃学习的情况。

3.学生的学习负担加重

学生升到初二后，课程增加了物理科，各学科教学内容广泛而复杂，难度大大加深了，学生的学习负担比初一的时候更重了。而随着英语科的词汇量渐渐增多、语法难度增大，老师的要求越来越高，学生的压力也就更大了。

4.学生的学习方法欠佳

不少学生记单词时只会死记硬背，没有把单词放在句子里或文章中去理解；做练习时不注意词性以及时态的变化；写句子时只会将汉语逐词逐句翻译成英语等等。学生对所学的内容不会系统地去归纳总结，导致学习效果不佳，掉队就难以避免。

5.英语学习活动缺乏

中学课程多，任务重，压力大，学生整天都忙于单调的学习和完成作业，学校没有太多的时间来组织活动，尤其是英语的学习活动，如演讲、竞赛等。这种情况下，学生的个性得不到充分的发展，学习兴趣难以提高。

6.学生缺乏吃苦耐劳精神

部分学生对英语学科的学习存在着畏难情绪，缺乏信心，逐渐丧失学习的兴趣。

7.教师的教学方法不当

教师缺乏对学生学习方法的指导，不注意中小学知识结构的衔接，形成知识断层。在教学中不注意培养学生能力，不注意讲课的艺术性、趣味性，教法单一，不善于使用学生感兴趣的教辅工具如多媒体等。这样学生对学习必然产生厌学情绪，导致学生学习成绩两极分化的产生。

二、应对的策略

英语学习的两极分化现象在我校十分突出。如何防止两极分化现象的发生，全面提高英语教学质量，使学生在初中阶段获得较好的成绩，是摆在我们英语老师面前的严峻问题。针对这个问题，从初中二年级开始，教师应该从以下几个方面入手，防止两极分化的出现。

1.做学生的良师益友

现在的中学生大多数都是独生子女，在家中备受家人宠爱，在学校他们也希望得到老师的关心、爱护。因此，在平时的学习生活中，教师应该注意了解学生的言行举止，多和学生进行沟通，拉近与学生之间的距离。这样，学生对老师就多了一分亲切，少了一分陌生，有助于促进学生的学习。良好的师生关系对培养学生的学习兴趣有很大的帮助。

2.激发学生的内在动力

“外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因而起作用。”在教学的过程中，教师激发学生学习的内在动力，使学生积极主动地学习，是防止两极分化的一个重要手段。学生如果能够听懂老师和同学所说的英语，并能用英语把自己的想法表达出来，能读懂简单的文章，他们就会有收获感，就会对英语的学习产生兴趣。教师还应不断为学生创造成功的机会，让他们更多地品尝到成功的喜悦，极大地激发出学生学习的内在动力。

3.培养学生良好的英语学习习惯

教师应要求学生每天早上或晚上抽出一定的时间进行英语朗读；要求学生养成勤记笔记、勤背笔记的习惯；培养学生养成使用工具书的习惯；培养学生养成课外阅读的习惯。这些学习习惯的养成将有助于学生提高学习成绩。

4.及时帮助，以防为主

初中英语教学重点是让学生掌握基本的学习技能，教师在教学上应该面向全体学生，争取做到让每个学生每节课都能够达标；课堂上应以学生为主，精讲多练；对每个单元都进行测验，分析、总结学生存在的问题，及时补漏，帮助学生过关；对平时作业、测验有进步的学生，一定要在班上及时进行表扬，给予肯定；一些学生在作业上错漏较多，教师可以选择性地当面进行批改，及时订正。在教学过程中，学生在学习上出现差距是不可避免的，一旦教师发现有两极分化的现象，就应该及时找学生交谈，给他们分析原因，动之以情，晓之以理，让他们从思想上认识到英语学习的重要性，同时在学习方法上给予他们指导，并耐心细致地帮助他们。对于一些有可能掉队的学生，应及早发现，及早动员，并跟其说明后果的严重性，做到防患于未然。

5.讲究教法，因材施教

外语教学和语文、数学等学科教学一样，都有着严谨的系统性和连贯性。学生在小学和初一阶段所学到的技能，在初二能否得到延续和发展，是防止两极分化的又一个重要问题。这就给教师提出了更高的要求，即把教学大纲及课程标准转化为具体的要求，对每个课时的教学环节和教学内容逐项加以落实。根据不同的课文内容，把所要上的课分别设计成演讲课、表演课、比赛课、讨论课、英语音乐课等不同的课型，课堂的设计要面向全体学生，特别要关注那些英语较差而有特长的学生，给他们安排适合他们能力的角色，使每个学生都有参与课堂活动的强烈欲望，让他们在活动中学习，在学习中体验到成功的喜悦，增强他们对学习的兴趣和自信心。

总之，要解决学生英语学习中的两极分化问题是一项复杂而且艰巨的任务。在解决学生学习上出现的问题的同时，教师更要在挖掘学生的非智力因素方面下工夫，并不断地进行分析、总结和完善，这样才能取得良好的效果。