XX学校教学评估实施方案

XX学校教学评估实施方案（精选8篇）

1.XX学校教学评估实施方案 篇一

XX学校初中部开展分组教学和有效作业模式的探究和实践活动实施方案

为了贯彻XX区教育局下发的“关于在全区各学校开展分组教学和有效作业模式的探究和实践活动”精神，我校根据实际情况，特制定如下实施方案：

一、指导思想

以提高学生的整体素质为目标，以调动全体学生学习积极性和主动性为重点，以有效减轻学生过重课业负担为根本，改进教师的教学方法和学生的学习方法，在体现学科的特点，抓好基础知识、基本技能的提高的同时，把重点放在调动学生学习积极性方面，培养和增强学生的自我学习意识。

二、组织保障机构和职责

组长：XXX（校长，是总负责人，召开动员大会，并对整个活动进行监督与指导。）

副组长：XXX（业务副校长，制定实施方案，适时组织教师学习相关的理论知识，与外校沟通，开展“请进来，走出去”活动；进入班级，进入课堂，从听课中了解整个活动的进展状况。）

组员：教务主任、骨干教师和全体任课教师（班主任的职责是与任课教师沟通，进行分组，并确定组名、组号、组训等小组基本特征，并每天、每周、每月、每学期评出优胜小组；任课教师的职责是采用分组教学，布置有效作业，每节课评出优胜小组。）

三、基本理念

为了更加的关住较低层次的学生，我校按照“平衡膳食宝塔”的形式，以学习成绩、学习能力、性格、性别等因素为划分依据，进行分组教学，以达到“分层优化”提高教学成绩的目的，而有效作业是深化有效教学的重点环节之一，是提高教学质量的重要手段。抓好有效作业的布置、批阅、讲评、纠错是教与学不可或缺的一环，全体师生必须从思想上重视、行动上一致。全员配合狠抓落实，这样才能保证分组教学和有效教学在我校这块沃土上结硕果。

四、基本原则

（一）水平相异原则

假设我们拥有三层的宝塔，第一层三个人，学习成绩较差，性格动静动/静动静结合，男女男/女男女分配；第二层两个人，学习成绩中等，性格静静/动动，女女/男男；第一层一个人，学习成绩拔尖，性格动/静，男/女，保证每组最多六个人，进行明确的分工，做到兼顾文理，兼顾男女比例和学生的性格，并通过三层宝塔将学生进行1-6的编号，使每个组相近的学生处于的位置保持相同，这样有助于教师对不同的学生进行布置作业，从而起到对有效作业的最好诠释。

（二）差别模糊原则

学生位于的层数可以根据不同的学科变动，要做到因材施教，发展学生的优势，弥补缺陷。

（三）感受成功原则

制定不同的教学目标、方法和练习，让每个层次的学生都能得到知识上的满足，从而达到第三层学生“吃得好”、第二层学生“能吃好”、第一层学生“吃得饱”的目的。

（四）调节控制原则

教师要调控整个课堂的氛围，所以就要求教师在课前要做好充足的准备，为不同层次的学生服务。

（五）积极激励原则

通过小组反馈，及时给于表扬，并激励成绩落后的小组，并在提问的时候多给落后小组机会，从而达到齐头并进的效果。

五、实施步骤

（一）活动发动阶段（7月12日——7月17日）

1、校长开展动员大会；（负责人：李正广）

2、业务校长召开关于“开展分组教学和有效作业活动”的研讨会，确定活动的目的，集思广益，由业务校长和教导处制定实施方案和活动小组成员及职责；（负责人：曹永生）

3、各任课教师对学生的暑假作业的布置，采用有效作业的模式，即做到“因材施教，因人而异”，以达到活动的初步尝试目的。（负责人：王延新）

（二）准备学习阶段（7月17日——8月31日）

1、各班主任与本年组的任课教师探讨，本班级的分组情况，确立“十有小组”；

2、适时组织教师学习高校课堂、分组教学、有效作业的理论；

3、召开年级组长、教研组长会议，进一步分组学习《魏书生中学的教学模式和有效作业制度》，统一思想。7月20日前各年级拿出具体研究实施方案（即制定分组教学实施方案），交教导处审核，7月25日前讨论确定方案。（负责人：年级组长）

4、学科负责人对本学科作业内容和形式设计深刻反思，总结经验和教训，并在新的实施方案下形成作业设计新思路。8月1日前，学科负责人拿出具体研究实施方案（即制定有效作业实施方案），交教导处审核，8月5日前讨论确定思路。（负责人：学科负责人）

（三）行动研究阶段（9月1日——12月31日）

1、组织教师赴魏书生学校现场学习考察，邀请该校领导或教师到校作专题辅导报告；

2、年级组长组织各年级每两个月对学生进行“在分组中你学到什么？有效作业对你的影响是什么？”调查问卷，及时反馈，上交资料至教导处。（负责人：王延新）

3、每周各学科组、教研组、各年组进行教师教学、作业设计、批改、讲评案例研讨等问题研讨交流。

4、各班级、各年组、各学科进行分组教学效果和有效作业设计评比。

（四）小结提升阶段（1月1日——1月15日）1、1月1日——1月3日，资料整理。（负责人：各学科负责人、年级组长）2、1月4日——1月10日，“分组教学和有效作业”经验交流会。（负责人：教导处）3、1月11日——1月15日唐家学校初中部“分组教学和有效作业”研究成果集。

六、实施要求

（一）分组教学

1、分组按学习成绩、学习能力、性别、性格因素均衡分为6人左右的小组。

2、建设“十有”学习小组。即有阳光奋进的组名；有振奋人心的组训；有激昂的奋斗目标或追赶目标；有明确的小组成员分工；有成员的姓名和照片；有科学的座位编排；有严厉的考核制度和吸引人的奖励办法；有课余活动时间；各任课教师配合分组教学；努力做到“堂积分、日评选、周汇总、月评比、学期表彰”。

3、优胜小组的评选方式是：取消个人排名，优胜学习小组=课堂表现积分累计（50%）+考试小组总分（50%）。

4、课堂表现，回答问题正确加2分，错误减1分，只要表现就有积分，调动学生学习的积极性。

5、教师授课要求：以魏书生的六步教学法（三段六步）为主线和常态。每节课要在出示教学目标前确定本节课要评选几个优秀小组；在课上教师要三次查看积分，分别在基础学完时、联系拓展后、下课前；每节课保证进行三层竞赛，抽取不同组的相同号进行板演；下课前，对本节课表现好的小组给予表扬，从而达到激励学生的目的。

（二）有效作业

1、分组教学的目的就是要尊重每一个学生的个性，承认学生在个性、认知水平、学习能力等方面存在差异。所以教师设计、布置作业时应考虑“四要”即：要根据学生的实际，采用灵活多样的方法，因班而异，因人而异；要有梯度和区分度，分开层次，不拿同样的作业去对待所有的学生。让不同情况、不同程度的学生都得到提高，都感到满意。

2、根据学生各科特点，将每个合作学习小组的学生三层，第一层的学生紧扣教材侧重完成“基础性作业（必做题）”，第二层学生侧重完成“综合应用题（选做题）”，第三层学生可以自由的做一些“拓展探究题（自选题）”。当然，在实施一段时间后，根据学生学情可适当调整。

3、精心选题，确保每一题的针对性和实效性。

4、面向全体、科学安排作业量。

①语文：基础知识作业基本篇目每课1次，大作文每学期不少于8次。每周一练笔，以与教材配套的片断训练为主。

②数学：初

一、初二每周4次；初三每周3次。

③英语：初

一、初二每周4次；初三每周3次。

④物理：每周不少于2次。

⑤化学：每周不少于2次。

5、作业评价多样化、激励化、过程化。

坚持“四有四必”，即有发必收、有收必改、有改必评、有错必纠，及时反馈，多措并举。采用教师批改、小组批改、同学互批、自我批改、家长批改等方式多元评价，教师批改时采用全批全改、精批细改、面批面改这几种方式交错进行。

6、定期检查、总结交流

适时总结，定期交流，教导处要跟踪检查学科作业完成及批阅情况，对优秀作业组织展示，以树立榜样，激励先进，促进共同提高。

2.XX学校教学评估实施方案 篇二

关键词：学校武术,一校一拳,策略,武术联盟

0引言

上海体育学院赵光圣教授在全面分析学校武术教学历史基础上,对学校武术教学现状进行反思,提出“一校一拳、打练并进、术道融合,德艺兼修”学校武术教改新思路,凝练出“强化套路,突出技击,保质求精,终身受益”操作方式和基本理念,依据武术教学改革操作新思路要求,结合我国学校武术教育发展地域不均衡实际现状,按照层面发展原理,从国家、武术之乡、定点学校、教学四层面出发,提出学校武术教学改革的具体实施策略,以期达到“强身健体、防身自卫、修身养性、立德树人”的武术教育目的。

1概念厘定

策略:计策、谋略、计谋,是指实现目标的方案集合或者是根据形势发展而制定的行动方针和斗争方法。三国(魏)刘劭《人物志·接识》:“术谋之人以思谟为度,故能成策畧之奇,而不识遵法之良。”“策略”就是为了实现预先设定的目标,根据可能出现的问题制定的若干对应方案,并且根据形势的发展和变化来制定出新的方案,最终实现目标。

2国家层面:以武术联盟为龙头,完善武术管理机构,加强理论建设

2.1重新审视我国现有学校武术教学政策和内容

当前学校武术教学的实施要以《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》、党的十八届三中全会会议《决议》、《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》]等文件为指导,确保学校武术教学完成“立德树人”的国家教育任务,实施策略制定符合国家的基本方针政策和要求。制定确保武术教学得以实施的保障性政策,使学校武术教学能在全国范围内按照《全国学校体育联盟(武术项目)》制定的教育理念,以经济发达、武术教学开展好的发达城市分步骤科学合理地在全国范围推进。建立健全对武术布局城市和定点学校的评估机制,建立武术之乡和武术欠发展地区差别评价机制。

2.2以武术联盟为龙头,完善学校武术管理机构

全国学校体育联盟(武术项目)是全国性学校武术组织,在全国推进武术学校教学中起龙头作用,全国学校体育联盟(武术项目)管理机构的建设应以充分调动国家和各地市共青团组织、教育和体育部门、以及社会多方力量为宗旨,确定任务、明确目标、上下协调、贯穿一致、高效灵活的组织机构。体育院校、师范高校要在武术师资培养、学生身心健康咨询和武术专业技术方面加强保障,协助和指导学校武术教学的开展;共青团组织部门负责做好宣传教育工作,引导广大青少年树立“爱国强身”的理念。

3武术之乡层面:以武术联盟为龙头,构建完整组织机构,加强师资培训

3.1明确武术之乡开展武术教学的实施要求

全国范围内的各级各类学校应根据国务院、教育部出台的相关“完善中华优秀传统文化教育、强化体育课和课外锻炼,结合武术之乡学校武术教学开展现状,地域武术拳种特色发展状况、当地经济和环境等条件与国家“完善中华优秀传统文化教育”发展活动的现实和长远需要,依据武术之乡的武术发展优势,研究制定本地区开展武术教学活动的具体实施步骤,有重点、有步骤地开展实施当地学校武术教学活动。

3.2以武术联盟为龙头,构建武术之乡学校武术的完整组织机构

以武术联盟为龙头,各武术之乡的学校武术教学机构要想发展自己的组织机构,应参照全国学校体育联盟(武术项目)领导小组进行组织机构设置,由当地政府部门参加,教育、体育、共青团等部门共同构成领导有力、高效运作的组织机构,以此来保障武术之乡学校武术教学的顺利开展。

3.3体育院校、师范高校共同参与,加强武术之乡武术师资培训和引进工作

以武术联盟为龙头,在当地体育院校、师范高校共同参与下,各武术之乡结合本地实际情况,一方面教育主管部门,利用教师的寒暑假时间,邀请当地知名武术传统拳师、武术专家教授、教育学专家教授、退役武术运动员,到需要培训的相关学校和单位,对担任武术教学任务的教师或者武术基础扎实的其它专业教师进行相应武术教学培训,另一方面可在学校师资招考和聘任时,优先考虑具有武术特长的具备武术教学能力的不同学科的应聘人员。

4定点学校层面:以武术联盟为龙头,培养习武兴趣,助力形成科学价值观

对于定点学校(武术传统项目学校)来说,武术教育包括以下含义:从功能讲,武术教学活动的开展是培养“能打会练”技能、具备危机发生前的预判应对能力与危机发生时的防身自卫能力,激发习武兴趣;从价值讲,武术教学改革是“完善中华优秀传统文化教育”的重要内容,要以助力实现中华民族的伟大复兴,提高学生的身心素质为己任,助力学生形成爱国忠诚、和谐友善、勇敢自信、诚实重义的价值观为目的。

4.1依据当地特色,拓展课堂教学,丰富校内、外武术活动

武术传统项目学校的武术教学内容要向真实的生活情景转化,学校教授的武术内容要与学生生活的周围环境尽量一致,要更多地联系学生面临的生活环境,同时,适当增加与现代社会生活关系密切的通俗武术技巧和影视武打技巧,拓宽学生学习武术的范围。

课外活动是课堂的延续,课外武术活动包括学校、年级、班级课外武术团体活动,学校间武术团体活动,社会与学校共同组成的武术团体活动,社会武术团体进学校表演、教授传播等等。学生通过这些参与和参加武术课外活动,真正走进武术事业中来,深入了解武术、体验武术,提高对武术的热爱程度,提高生活的质量,丰富学生课余的文化生活内容,延伸武术的教育功效。

4.2加强校园文化建设和开发武术校本课程

校园武术文化是衔接身体教育与中华民族的优秀传统文化教育的纽带。校园武术文化是教学实践课堂延伸和发展,吸引学生积极主动体验武术活动,实现由武术课程化到武术生活化,由单一的技术教学化到技术教学和书面文化教育并行的转型,拓展武术视野。创建校园武术文化形式:

(1)创建武术技术展示活动及武术艺术图片欣赏活动。提高学生对武术运动参与兴趣,丰富校内学习生活。(2)利用课外活动或者课间操,在本班班级内开展武术“一周一拳”活动;(3)组织各种各样的武术文化活动,室内、外张贴武术宣传画、武术名人名言,黑板报,宣传橱窗等,使校园武术文化氛围对学生的身心发展起到良好的促进作用。

5结语

学校武术教育发展不平衡的现状,决定学校武术教学改革策略的实施及运用,只有依据“一校一拳”学校武术教学改革理论,以“武术项目联盟”为龙头,总结各布局城市、定点学校、武术教学方面的成功经验,构建学校武术的完整组织机构,坚持“以点带面”,使武术学校教育在全国全面铺开,以期达到“强身健体、防身自卫、修身养性、立德树人”的武术教育目的。

参考文献

[1]张峰,赵光圣.学校武术教学改革的实践路径[J].上海体育学院学报,2015,39(1):41-45.

[2]王建华,张德福.中小学武术教材建设的回顾与今后走向的思考[J].成都体育学院学报,2004,2(30):27-28.

[3]叶澜.世纪初中国教育理论发展的断想[J].华东师范大学学报(教科版),2001(1):1.

[4]叶澜著.教育概论[M].北京:人民教育出版社,1991.6:182.

[5]王凯,杨小微.反思我国教学研究中的简单思维[J].课程·教材·教法,2005(12):23-2.

3.XX学校教学评估实施方案 篇三

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）07A-

0009-01

我国进城务工人员随迁子女逐年增加，尤其是近年来不断有农村学生通过“择校”进入城区学校就读，导致农村学校生源流失严重。虽然农村学校生源减少，但是却为农村学校实施“小班化教学”创造了条件。在农村学校实施“小班化教学”，有利于学生充分享受优质教育资源，促进农村学校教育教学改革，提升农村学校的办学水平，提高教学质量。

一、提高农村教师专业素质，转变教育教学观念

“小班化教学”体现了“以人为本”的教育思想，因此，教师要积极引导学生发挥潜能，调动每一个学生的主观能动性，制订适合学生发展的教育模式。而要实现这一目标，教师必须提高专业素养，转变教育教学观念。在转变教育教学观念方面，教师首先要做到把学生当做课堂教学活动的主体，让学生拥有更多的时间与教师进行互动交流。其次，教师必须树立服务意识，及时更新教育教学理念，提高教学质量。最后，教师必须转变教学方式，引导学生有效地开展学习活动，培养学生求知、求新、求真的精神。此外，农村中小学校师资力量比较薄弱，在实施“小班化教学”过程中，教育行政部门必须对教师进行培训，提高教师开发课程资源的能力，引导教师转变教学行为，掌握“小班化教学”的理论知识，使其适应“小班化教学”的要求。

二、实施“小班化教学”需要实现三个转变

在实施“小班化教学”过程中，学校要大胆改革，勇于尝试，实现以下几个转变。一是从形式到本质的转变。“小班化教学”不是指课堂教学中的表面热闹，而是要有一定的教育教学理论作为支撑，要以学生的发展为出发点，培养学生的创新意识和实践能力，发展学生的个性。二是从“盆景”到常态化的转变。“小班化教学”不能只作为让人观赏的“盆景”，应当实现教学常态化。要做到这一点，教师需要树立“面向每一个学生”的教育观念，关爱每一个学生，备好每一节课，加强师生之间的互动交流，使教师真正成为学生学习的伙伴，成为教学活动的参与者、促进者。三是从单一到整体的转变。“小班化教学”的目标是实现全体学生的发展而不是部分学生的发展，是要促进学生的全面发展而不是片面发展。实施“小班化教学”，需要学校、教师转变教育教学观点，基于学生发展的视角开展教学，确保“小班化教学”的实效。

三、发挥“小班化教学”的优势，促进学生的发展

实施“小班化教学”，教师对每一个学生的关注度增加了，能够避免教学盲区，突出个性化教学，提高学生受教育的均衡度。第一，教师可以实施“分层教学”。“小班化教学”的优势是一个班级的学生人数比较少，教学中有利于师生之间的互动交流。因此，教师应充分发挥这种优势，在教学时充分考虑每一个学生的个性差异，针对学生的特点，设计不同的学习目标，使每一个学生都能从学习活动中有所收获。第二，有利于师生之间的交流互动，促进师生共同发展。在教学中实现师生互动是新课程倡导的理念，在实施“小班化教学”中，教师要做到“以学生为主体，以教师为主导”，引导学生主动参加学习活动，增加师生之间、生生之间交往的密度，发挥学生的潜能，培养学生团结合作的精神，促进师生共同发展。第三，科学评价，体现个体差异。在“小班化教学”中，教师对学生的评价更能体现出“以人为本”的思想。

四、加大投入力度，推进农村“小班化教学”的发展

首先，建立有效的管理机制。教育行政部门要出台配套文件，营造实施“小班化教学”的良好环境，做到“资金到位、服务到家”，这样才能让农村中小学校大胆改革、敢于尝试，稳步推进“小班化教学”工作的开展。其次，各级政府和教育行政部门要增加教育经费投入，给予农村中小学校一定的优惠政策，为实施“小班化教学”提供保障。

在农村中小学校实施“小班化教学”，需要教育行政部门的支持，还需要学校为教师创设良好的教学环境，而教师也需要努力探索实施“小班化教学”的途径，从而促进“小班化教学”的实施。

（责编 欧孔群）

4.XX学校教学评估实施方案 篇四

一、指导思想

为了使青年教师脱颖而出，早日成才，以促进我校教师队伍专业化的建设，学校将时刻关注他们的成长和融入状况，及时指导、尽快到位。发挥“青蓝工程”的育人功能，促进年轻教师快速、健康成长，逐渐锻造他们向骨干、名师型教师方向发展，充分发挥老教师传、帮、带的积极作用，师徒互动，共同提高，打造一支高素质的“四有好老师”教师队伍。

二、组织机构

组长：XXX

副组长：XXX

成员：XXX

XXX

XXX

XXX各教研组长

三、工作重点

1.以“历练师品、提高师艺、提升师德”为主导，引导青年教师关注自身的专业发展、关注学校的发展。

2.引导青年教师加强教育理论和业务知识的学习，在理论和实践的结合中不断提高教育教学能力，在年级组内研讨课、学校汇报课、出师课、家长开放课或校内赛教课等多层次的教学活动中展现自己的风采。

四、工作要求

（一）青年教师方：

1.认真贯彻师德规范，自觉坚持用师德标准指导自己的言行，做到教书育人、为人师表。尊重导师、主动积极。

2.每学期听课不少于20节，主要听导师及同学科的课，提倡跨年级、跨学科听课。要认真写好听课笔记，学期末前组织检查。

4.期末撰写一篇教学反思和一篇论文。

5.积极参加县级、校级、学科组的各项教科研活动或比赛，活动成绩作为对青年教师的主要考核依据。重视继续教育活动，保证认真阅读几本教育理论专著，并认真做好笔记，认真完成学校规定的寒暑假学习任务。

（二）指导教师方：

1.带头执行师德规范，用高尚的师德为青年教师作出示范。

2.根据被指导者的工作经验，教育、教学管理能力，指导老师经常给青年教师就备课、上课、辅导学生、作业批改等方面给予指导，扎实做好教学常规工作。

3.帮助新教师审核教案，指导命题出卷。要经常随堂听课，每学期至少听4节徒弟课、并及时给予指导。

4.指导老师要对青年教师教学研究、论文撰写方面经常给予指导，主动提供教育理论和教学信息资料，培养青年教师的教学研究能力。

5.积极支持和鼓励青年教师参加学校组织的各项业务练兵活动，并给予业务指导，及时写好评课意见。督促青年教师完成学校布置的各项基本功作业，鼓励青年教师经常运用教学现代化设备。

6.经常关心青年教师的教学质量，帮助分析总结，认真做好传、帮、带工作，使青年教师健康成长。

五、保障措施

1.加强督查指导。师徒结对领导小组将定期和不定期对师徒结对活动进行督查指导。

2.加强过程管理。落实《师徒结对协议书》职责，及时跟踪、检查、指导教师与学员之间履行情况等。

5.XX学校和谐校园建设实施方案 篇五

为进一步落实素质教育方针，加强学校管理，提升管理水平，提高教育质量，优化育人环境，建设安全、健康、文明、和谐的校园，促进和保障学生全面发展、健康成长。根据教育部《关于在全国中小学开展建设和谐校园的意见》和我市《关于进一步加强和谐校园建设的意见》的通知精神，再结合我校实际，特制定以下建设方案。

一、指导思想

以《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》的精神为指导，按照胡锦涛总书记强调的“我们所要建设的社会主义和谐社会，应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会”的要求，以科学发展观为统领，以教育法律法规为准则，以质量管理为主线，以实施素质教育为核心，以加强校风、教风、学风建设为突破口，以师生安全卫生、校园文化、常规管理、教学质量、人际关系等方面为重点，坚持以人为本，落实安全、健康、文明、和谐的总体要求，着力抓好规章制度建设、安全卫生设施建设、校园文化建设、师生和谐建设，充分调动全校师生的积极性，共同推进和谐校园建设活动的开展。

二、建设目标

建设学生喜欢、家长放心、社会满意的平安、健康、文明的和谐校园，具体标准为：

1．规章制度健全、组织机构完善，安全卫生设施达标，法制、安全和卫生意识增强。

2．降低校园刑案和安全卫生事故，杜绝重大刑案和重大安全卫生事故。

3．校园秩序井然，建设“育人为本”的校园文化，校园文明程度提高。

4．师生良好的道德风尚、和谐的人际关系基本形成。

三、建设措施

（一）确保一个平安

学校安全、师生平安是和谐校园建设的根基，没有安全、安定，学校的一切建设和发展无从谈起。因此我校和谐校园的建设将始终把着眼点放在“平安”二字上，倾其全力、狠下功夫。首先我们将牢固树立“以人为本，安全第一”的发展观念，不仅领导班子成员、中层干部要有这样的观念，班主任、任课教师甚至是每一名学生都要有很强的安全意识。其次我们要将安全作为一切工作首要考虑的因素，在教育教学活动中的所有环节切实履行安全职责。再次，我们将采取一切有效措施，防范影响学校安全、安定、稳定的危机发生。

（二）抓紧两项建设

两项建设是环境建设和文化建设，这两者是和谐校园建设的保证。

一是环境建设

1、教学区重点抓教室布置、装饰；图书（阅览）室的规范；书法美术室的设施完善建设。

2、生活区重点抓好抓紧教学楼安全疏散通道、消防栓、灭火器等配套设施的硬件建设以及摆放与文化气息的渲染等。

3、另外抓紧宣传栏、展示台、旗台、广播台，让它们成为文化宣传与传播的阵地。

二是文化建设

1、进一步完善学校安全建章立制工作，完善和规范各教研组教研活动的开展，完善学校门卫来客来访登记、学生请假、寄宿生管理、集体（班级）活动等管理规范，力争形成具有我校特色的校风、学风和教风。

2、各教研组按计划开展各种有利于提高学生综合素质的演讲比赛，讲故事比赛，知识竞赛等活动，进一步凸显校园的文化氛围。

4、大力加强全校师生文明礼仪的倡导与监督。树立彬彬有礼的待人风格与谨慎果断的办事风格。提倡领导班子以人为本的服务意识，营造人性化的管理模式。

（三）搞好三大教育

1、法制教育：认真组织教职工学习法律法规，特别是《未成年人保护法》、《防止未成年人犯罪法》、《义务教育法》、《教师法》和《中小学公共安全教育纲要》等法律法规，进一步提高教职工的法律意识，不断增强守法、用法的观念和责任感，坚决杜绝违纪违法事件发生。充分利用各种宣传阵地，广泛开展安全法制教育，帮

助学生牢固树立安全法制意识，将上好法制课列入教学计划，要求班主任和相关学科老师利用各种教育契机开展法制教育活动，在校园内营造浓厚的学法氛围，把学法、知法、守法、用法化作学生的自觉行动。

2、安全教育：组织教职工学习安全知识，探讨安全教育与防范办法和途径，开展工作经验交流活动，不断拓展安全教育范围，丰富教育内容，借以帮助教师深刻认识“安全第一”的重要意义。树立“以人为本”的工作理念，把学生安全工作融入整个教育教学过程中，促进学校安全教育与管理水平的整体提高。根据学生的年龄特点、认知能力和行为能力，充分利用班会课、国旗下讲话、宣传橱窗等途径，对学生进行交通、用电、防火、防溺水、防拥挤踩踏、防人身伤害、防食物中毒和集体外出活动等多方面的安全教育，并邀请当地派出所、法院相关人员到校上安全教育课，进行各种安全技能演练，熟悉报警、求助电话的使用，了解各种安全防范知识，使学生具备对危险的初步判断能力，提高自护自救能力。

3、健康教育

严格按照《学校卫生工作条例》，《学校体育工作条例》、《学校健康评价方案》的要求，做好学校健康教育和卫生工作。进一步优化整治学校内外环境卫生，保持教室、宿舍、厕所等校园环境清洁；加大对学生常见病防治和传染性疾病预防知识的宣传与教育，建立健全传染病预防工作长效机制，严格执行学校疾病信息报告制度；继续做好心理健康教师的培训工作，建设心理咨询室，配备专职人员开展心理咨询和疏导服务。

（四）突出四个重点

1、突出安全卫生检查

没有检查就没有落实，检查是促进工作的有效手段之一。因此学校将突出安全卫生检查，力争创设良好的安全卫生环境。卫生检查日常化，除了做好每周的“明星班级”评比活动外，学校经常开展以“防火、防盗、防中毒、防治安灾害事故及意外伤害事故”为主要内容的安全检查，不但有学校领导组的检查，还要有部门、班级、特殊岗位的自查，检查做到有记载、有反馈，对检查发现的问题要及时整改，消除隐患，确保不发生重大刑事案件、重大治安灾害事故和重大意外伤害事故。

2、突出联合值班巡查

建立由校级负责人（当天行政值日人员）带队，相关人员组成的综合检查组开展全天候的值班巡查。除了加强对教风、学风的巡查和监督，还将重点加强学生空余时间，特别是晚间宿舍的监控与巡查，防范重大突发事件的发生，进一步提升学校管理水平。

3、突出制度责任落实

为使制度落实到实处，人人按责尽职，依照职责分工，确定工作范围，划分任务，赋予工作权限，明确部门责任并定期检查到位情况。

4、突出学校文化积淀

学校文化与学校制度一柔一刚，是学校凝心聚力体现的重要方面。重视校园文化建设，置于学校发展的整体构架中，努力经营，开拓创新，与时俱进，努力建设和谐优秀的校园文化。一是美化校园环境，营造育人氛围；二是积极开展第二课堂活动，培养学生的各种兴趣和特长，以良好的文化活动占领校园文化阵地；三是以学习师德标兵精神为契机培育积极向上、奋发有为的校园精神，铸就校园之魂。

（五）落实五项工作

1、征求意见，统一思想

6.XX学校教学评估实施方案 篇六

为深入推进我校党的群众路线教育实践活动，切实加强学校党风廉政建设，促进学校各项工作发展，按照教育局加强党风廉政建设和工作作风建设要求，结合学校实际，制定工作方案。

一、指导思想：

以科学发展观和党的十八大精神为指导，深入贯彻落实上级党委加强党风廉政建设和工作作风建设的要求，突出重点，完善措施，扎实工作，着力解决学校党风廉政建设和工作作风方面存在的问题，为切实抓好党风廉政建设和工作作风建设，不断促进学校各项工作健康发展提供保证。

二、主要任务：

在党风廉政建设方面，重点突出依法治教，廉政从政，规范行政。加强廉政建设，以“正行风，促发展”为切入点，重点抓好有法不依，为政不廉的问题。同时，探索选人用人机制，扩大民主选拔范围，完善选人用人制度，增强工作透明度。

在改进工作作风方面，通过深入查找和认真解决教育系统作风建设中存在的问题，使教干教师思想作风和工作作风得到根本转变：一是精神面貌有新变化：教干教师大局意识增强工作积极主动性提高，精神振奋，状态良好，干事创业的氛围浓厚；二是工作作风有新转变：人人讲工作、讲纪律，比敬业、比奉献，求真务实，尽职尽责；三是工作效能有新提升：服务意识切实增强，服务能力得到提升，立说立行，务实高效，群众满意度进一步提高；四是各项工作上新台阶：以事业论成败，以实绩论英雄，勇于担当，敢创一流，各项工作实现新突破，取得新进展。

三、工作步骤： １、深入学习

召开全体教师会议，学习郯城县教育局《关于进一步加强和改进全县教育系统作风建设的意见》和中共郯城县教育局委员会关于印发《2014年郯城县教育系统党风廉政建设工作要点》的通知文件精神，统一思想，提高认识，研究学校加强党风建设工作，制定工作方案。

２、教育部署

通过党员大会传达上级党委加强学校党风廉政建设和工作作风精神，组织党员、干部深入学习，全面启动党风廉政建设工作。

３、整改提高

学校积极开展自检，结合教育局文件中提出的“慵懒散”、“蛮横硬”、“拖压滑”等十项重点突出的问题，制定整改措施认真加强整改，保证党风廉政建设和工作作风建设扎实有序。

４、总结迎检

总结自己的工作经验，对整改问题定期回头看。同时，做好上级专项检查工作，保证工作效果突出，作用明显。

四、工作要求：

统一思想，提高认识。要认真学习上级党风廉政建设精神，充分认识抓党风廉政建设对于加快教育事业又好又快发展的作用，切实摆在重要议事日程。

突出重点，制定措施。要紧紧围绕工作任务，采取有效措施，强化党风廉政建设工作的深入推进，努力提高工作作风的不断转变，认真进行整改。确保党风廉政建设工作扎实开展。

加强自查，形成制度。要经常开展党风廉政建设工作，并把其作为一项制度来贯彻执行。不断强化党风廉政建设工作的深入开展，全面提高教育的工作作风，切实达到人民满意、社会满意的程度。

五、组织领导：

为强化党风廉政和工作作风建设工作的领导，成立工作领导小组。

组

长：xxx 副组长：xxx 成员：

xxx

7.XX学校教学评估实施方案 篇七

一、中职学校体育素质教育的内涵范畴

素质教育是针对应试教育提出的教育主张, 《国家中长期教育改革和发展纲要 (2010—2020) 》里提出, 素质教育就是要面向全体学生, 促进学生的全面发展, 着重提高学生勇于探索创新的精神和善于解决实际问题的能力。在中职体育教学中, 充分发挥体育教学的育人功能, 从提高学生素质入手, 培养出适应社会需求的劳动人才。根据对素质教育基本内容的理解, 笔者认为, 学校体育素质教育的基本内涵包括以下几个方面:

1. 教育对象的全体性。

体育教育要面向全体学生, 使每个学生的潜能及体育素养得到发展。

2. 教学内容的基础性。

中职体育教学注重培养学生的基本运动能力、基本技能以及对体育的兴趣。

3. 发展目标的全面性。

体育教学要把发展身体、增强体质、兴趣习惯养成、运动能力培养及心理素质提高有机地统一起来, 以提升学生的综合职业素养。

4. 教育对象的差异性。

在体育教育中承认并重视学生身体素质的差异性。强调因材施教, 注重学生不同个性、兴趣、特长专业的发展。

5. 教学过程的社会性。

体育教学应创设条件, 使学习和锻炼更贴近生活, 突出实用性, 使学生获得竞争与拼搏、参与合作、挫折与成功等多种情感体验, 以适应未来社会的需要。

二、中职学校体育素质教育的观念体系

1. 主动体育教学观。

很久以来, 学校体育教学强行传授和灌输体育知识技能, 强调以教师为中心, 忽视学生学习的主观能动性, 造成教学程式化、成人化和训练化。教师指令多, 学生自主少, 成为教学中的被动体, 导致学生很少自觉投入锻炼。改变教学观念应注重让学生主动参与体育锻炼, 调动学生的积极性和创造性, 培养学生自学、自练的能力。

2. 多维体育教学观。

学校体育教学是一个多功能、多目标的系统工程。通过学习而取得的效益, 不应该局限于以往的以提高生理机能为目标的生物体育教学观所达到的生物学改造, 而应该进一步达到由生物—心理—社会三维体系综合作用的效果。这样的体育观的形成, 使教师在教学过程中必须考虑如何感化、引导学生, 使他们成为职业学校体育教学任务中的合格人才。

3. 终身体育教学观。

素质教育的终极目标是使学生终身受益。这就要求每位教师确定终身体育教学观, 悉心调教学生。终身体育是一个内涵丰富、外延宽泛的概念, 我们应从三个层次对其理解。第一, 从时间上看, 它是横贯于一个人的人生的一种社会活动。第二, 从要求的范围上说, 家庭、学校和社会应为每一个受教育者提供必要的机会和物质设施。第三, 从自身发展上看, 每个社会成员都应该把它视为塑造自身的一种重要手段, 不间断地贯穿于人生的始终。

4.“自然主义”教学观。

自然主义体育教学观的精华部分是, 尽量排除人为因素的控制作用, 让学生按照自然适应性原则去自主地学习和锻炼。自然体育的目的在于培养适应社会生活的人才。体育教育过程应符合学生本能, 应有利于学生个性的自由发展。

三、中职学校体育素质教育的创新思路

1. 改革教学过程, 创新职业教学理念。

中职学校体育实施素质教育, 在体育教学中应改变教学目标及要求, 改变过去单纯传授技术为主线的教学方式。在教学过程中完成两个方面的转向:一是教学目标的空间上, 从单纯追求学生的外在技能水平转到使学生得到全面发展的身心协调上;二是教学目标的时间上, 要培养学生的志向、习惯、能力, 为学生终身受益打下良好基础;如传授运动技能是提升学生体能的必要手段, 也是道德教育、情感教育的不可缺少的媒介体。在教学过程中, 我们应该使学生知其意、明其利、乐其趣, 增强学生对体育课程的认知与理解。体育教师在观念上的转变有助于多种教学方式的激发和发展, 有利于提高学生的学习兴趣。

2. 更新教材内容, 拓展职业发展空间。

中职体育教学要从增强学生体质出发, 教学内容安排要有利于全面发展身体素质和提高基本活动技能。同时, 也要适应发展所学专业所必备的身体素质和职业基础活动技能。教材要适应学生的年龄特点、专业特点, 遵照学生生理和心理发展规律, 以及运动技能形成的规律。在选编教材上要注意从学生的兴趣和学情出发。中职体育教学要以“健康第一”为指导思想, 对传统的体育教学内容进行改造, 将实用技能项目和娱乐、休闲、健身项目结合在一起, 在课堂中不断引入学生感兴趣的体育项目, 如跆拳道、网球、街舞、溜冰等。这样有助于学生个性发展, 能够使学生养成自主学习、终身锻炼的良好习惯。

3. 建立新型教学体系, 灵活课堂教学模式。

课堂教学是学校体育的中心环节。我们应该在继承传统体育教学思想的基础上, 建立一个既能培养学生体育意识, 又能提高学生运动能力;既能增强学生体质, 又能培养学生自学自练能力的教学体系。教学中采取新的措施, 改变教学方式, 从“灌输式教学”转向“以学生为主”的教学方式, 尊重学生, 以对学生负责的态度进行教学。体育教学多在室外进行, 受自然环境因素影响较大, 运动技能的学习, 要经过反复的练习才能掌握, 学生要承受身体和心理的压力, 这对于培养学生坚强的毅力、吃苦耐劳的精神无疑是最好的实践和锻炼。

4. 改革考核评价机制, 突出职业培养目标。

中职体育教学实施多种动态考核机制, 把教学评价作为一种检验和促进教学的手段。对学生的教学评价注重科学性、公平性、适应性。对学生体育成绩的评定, 不仅考核其运动成绩, 还应以动态发展的观点考查其是否达到适应自己所学专业应具备的身体素质。对学生心理发展水平、体育文化素养、终身体育能力进行全面的考核, 以达到职业体育教育培养人才的终极目标, 为拓展每位学生的人生发展空间打下坚实的基础。

摘要：从中职学校体育素质教育的内涵出发, 提出了中职学校体育教学改革的发展路径, 以培养学生健全的身体和心理, 为他们适应未来职业的发展要求奠定基础。

8.XX学校教学评估实施方案 篇八

我校是一所农村中学，拥有自己的硬件设施，但由于具体情况不同；如：缺少一般实验材料，气候影响，学生的不同等等，决定了实验教学的具体实施应有自己的特点，应从实际出发，有效地在农村学校中实施物理实验教学，做为一名物理教师，仅凭自己的一点经验谈一下物理实验教学在农村学校是怎样进行的。

克服困难，创造条件，保证实验教学的顺利进行。做为农村学校由于种种原因和具体困难，可能在教学中存在不足之处，做为教师应自己设法解决，我们在分组实验中缺少电阻线圈，就自已设计制作了电阻，可以分组探究决定电阻大小的因素，完全可以完成初三分组实验。在具体实验中存在的问题也应克服，根据不同内容，还自制了平面镜，斜面等一些教具。

在农村教育战线上教师的平均文化水平不是很高，加之学生又极特殊，为适应实验教学的发展需要，一方面应从学生入手，从自身出发，不断学习科学文化知识加强学科教学能力；另一方面应联系农村生活生产实际结合实验教学实际，以特有的方式向学生传授知识。

二、调动学生因素，积极完成实验教学

刚才提及到农村学生极特殊，在学习上受家庭、社会各种因素的影响，他们对待学习往往毫无兴趣，增加了教育教学的难度。为此，在进行实验教学时，应争取运用好物理学科的实验特点，调动他们学习的热情，积极完成实验教學。在开学初，我们第一堂为实验课，做了很多小实验，又提出许多他们身边的生产常识问题，来激发他们对物理实验的兴趣。在日常教学中开展丰富的、适合他们的活动，如：研究楼道开关，开展制作竟赛，组建兴趣小组等，由于活动以实验教学为主，又贴近他们的生活，有实用性，大大调动了他们完成实验的兴趣。

三、结合学生实际，机动灵活地进行演示实验

1、改演示实验为“表演”。说起演示实验，它是实验教学的一大方面，是一种行之有效的教学方法，在进行教学中，应全力完成演示活动，但从教学活动中，我们应认识到，在整个演示过程中，教师不调动学生的积极性、主动性，没有一点学生的参与，这种演示实验虽然也是可以使抽象的东西具体化和视觉化，但谈不上什么教学的提高，对农村孩子们来讲，就更不见其效了，所以应加强对演示实验的整个教学过程中的作用的认识，甚至把演示实验改变为“表演”。我们在演示中积极引导学生主动地加入演示实验中，以自己的意志和思维动手能力，帮助老师或独立完成实验操作，我在讲“导体和绝缘体”一课时，最后设计了一个家庭电路，目的是让学生区分导体和绝缘体，就把演示改为学生参与的“表演”，充分发挥学生的主体作用，轻松完成了实验内容。

2、改变常规演示方法。演示实验的通常过程是教师出示目的，设计实验，进行操作，让学生观察，学生总结，最后教师强调记忆实验结论，在这几个环节中，让学生观察，对于我们的学生有很大困难。他们只愿意走马观花的“看”实验，而不乐意细心的研究观察实验，实验后往往收不到预想的效果，出于学生的这种情况，我改变演示方法，让学生们各负其责，有的操作实验，有的设计实验，有的监督学生操作，还有的学生做评委，“电磁继电器”一节，我就用了这种方法，整节课，在演示实验中设有直接给出演示内容，而是让学生们自己摸索，开展实验讨论操作观摩，使每一位学生在演示中都有自己的角色，都能以主人翁的责任感认真观察和完成实验。

四、结合教学实际，扎实有效地完成分组实验

分组实验是实验课堂教学的一种重要形式，在物理教学中发挥着越来越重要的作用，实验中，学生在教师指导下，运用感宫和教学仪器，有目的有计划地认识事物和现象，在具体的程序上大至是：思考预习一出示目标一掌握实验目的器材步骤一检查仪器一实验操作一归纳结论归整仪器一巩固小结一填写实验报告。这几步程序是学生主体要完成的过程，作为教师应给予适当讲解或演示，甚至巡回指导，我们在分组实验过程中大至也是这样的实验过程，但在具体做法上，结合了教学的实际情况，又考虑到学生的实际能力，有机的结合实验要求，扎实地进行适应我们学生的分组实验。

l、优化组合学生。农村学生由于经历及知识的认识程度不同，分析问题的能力，解决问题的能力，动手能力都存在着不小的差异，所以在分组时，注意到将成绩好的和进步生，动手能力强的与动手能力弱的学生分在一起，以利互相帮助。

2、重视教师的主导作用，教学是教师和学生双方共同参与的活动，学生是主体，教师是主导，在分组实验中，不可“管”的太死，也不能“放任自流”，尤其对我们这样的学生，由于自控力较差，“玩实验”的心理较强，更应加强教师的主导作用，所以在进行分组实验中，应全面监控每一环节，即给学生一片活动、自主的空间，又让他们能有效的完成实验研究。

3、抓好重点实验环节。在分组实验的一至四环节中，应采取积极有效的应对措施，合理有序的完成任务，可以少讲多问，少讲解多演示的方法，即巩固课本知识又为实际操作做好准备。实验操作是实验课的中心，应强调学生的科学的实验态度和实验方法，并养成良好的实验习惯，在学生实验操作过程中，教师要巡回指导，但在实验中对预测出现的问题，我先不提出，只是让他们动手做，当学生遇到困难求助时，再集中指导。如接导线的方法，有些学生随便把导线往螺母上一拧，经常出现断线，于是就集中解决接线问题，我用农业生产中的拉线说明了把导线拧成一股的道理，又根据他们日常经验，说明顺时针绕线的好处，使学生很快掌握了接线方法。有时对简单的电路问题，我不指出原因，而是指导学生自查原因，排除故障，尤其对学生在实验中的创见及时指定，在一次用“伏安法测电阻”的实验中，有位学生提出只用一块电压表也可以测出电阻，我没直接肯定，而是让他设计这个实验，搞了一次小的操作观摩，结果真的测出了电阻值。不同的学生知识基础、推理方法及动手能力均不相同，这样在实验操作中，我也鼓励各组之间互帮互助，操作准确、又快的学生可以越组帮助其他学生，有时对简单的实验也开展操作小竞赛，看谁做的又快又准，经过种种方法，确实加强了学生的实验操作能力，另外对其它实验环节也不能轻视，更应做好，做到实处，以补充和完善实验操作中的不足。