老师，您是……

老师，您是……（共14篇）

1.老师，您是…… 篇一

马上14岁的我，在学习生涯中已经遇见了很多老师，有些老师的名字和长相都不记得了，但是这位老师，虽然我只和她相处不到一个月，但是她的到来让我改变了许多，也让我从心底里认可这位新班主任，认可这位我心目中的好老师。

初二年级，学校为我们班安排了一位新班主任兼语文老师刘老师。从暑假开始，我就在担心，担心老师是否管得住我们班同时我也在期待，期待老师会不会彻底改变我们班。

果然，从还没开学起，她就在班群发了很多信息，给我们做了很多规矩，给我们提了很多建议，给我们布置了很多任务。我想，她一定能带领我们变得更好。

开学以后，刘老师很快熟悉了我们，了解了我们，我们也适应了刘老师。无论班里发生了什么事，刘老师都有自己的方法解决。

刘老师有独特的教学方法。作为我们的语文老师，她幽默有趣的语文课很受同学们的喜爱。学习古文，她便会给我们讲古文的背景学习现代文，她便会寻找相关素材。为了检验我们的学习成果，她会尽量让我们在学校背完古文，并几乎每天抽查相关内容进行默写。她为了帮助我们完成订正，还把女儿接到学校里，牺牲自己的精力，成全我们。

刘老师有管理班级的方法。刘老师作为班主任，有相当丰富的经验。她坚信，个人一定会受集体影响。所以，她牺牲自己休息的时间，几乎每节课下课都进班级，为的是保证教室的秩序。她花了很多时间给我们纠正进门礼，为的就是让我们更懂礼貌。她在班级群里一次又一次反映问题，为的就是让这个集体变得更好。

刘老师有教育学生的方法。刘老师不会经常批评学生，因为她认为，鼓励才是最有效的。她不断在班里表扬同学，在家长面前表扬同学，给同学建立自信心。她能看见每一个学生的闪光点，也会反省自己的问题。

这就是刘老师。或许她不是完美的，或许她不能得到每一位学生的喜欢，但是在我眼里，她是一位会设身处地地为学生着想的老师，她是我心目中的好老师!

2.老师，您是我的偶像 篇二

常说这句话的学生名叫韦晓锋，一个男孩子。他个子不高，但长得很结实，稍微有些胖，留着平头短发，圆脸蛋，爱笑，是一个积极上进的学生。

韦晓锋为什么说我是他的偶像呢？这还得从一节毛笔字课说起。那天，我在书法课上教学生写“捺”这个笔画以及带“捺”笔画的字。开始上课了，我用红色粉笔在黑板上双钩出一个“捺”笔画，然后请学生观察。我问道：“你们觉得这个笔画像什么？”这时学生们纷纷举手。我走到韦晓锋的身边，说：“请你站起来说一说，‘捺’这个笔画像什么？”他毫不犹豫地站起来，回答道：“‘捺’这个笔画像一把大刀，和电视剧《亮剑》里的八路军战士拿的大板刀一样。那种刀的刀身很长，十分尖锐。”我赞许地说：“你的记忆力真好，描述得很形象。”接着，我教学生们读关于“捺”这个笔画的顺口溜：“捺画像大刀，身长尾尖短，上边直带弯，下边成大角。”

读完后，我在黑板上的毛边纸格子中示范书写“捺”这个笔画3遍，刚停笔，便听见韦晓锋与同桌在议论：“你看，刘老师写的‘捺’笔画多漂亮，就像3把大刀。我们什么时候才能写得出这么漂亮的笔画呢？”我转过身，对他们说：“你们只要认真练习，也一样写得好，甚至会比老师写得更好！”在我的鼓励下，学生们开始练习书写“捺”这个笔画和带“捺”笔画的字。巡堂时，我经过韦晓锋身边，发现他写的“捺”笔画不是很到位，便指导他说：“晓锋，你的这把大刀太重了，一只手可举不起来呀！捺头要尖，捺身向右下逐渐粗长，到一定位置再转笔向右迅速收尖笔锋。注意笔画下边成大角，笔画上边成斜线条，尖锋右边朝。”说完，我在他的写字本上示范了一遍，又手把手教他书写两遍，然后让他独立书写。后来，他一共练习了8遍，终于把“捺”这个笔画写得像模像样了。韦晓锋高兴地对我说：“刘老师，你教书法真有一套，你就是我的偶像！我一定好好跟你学书法！”

学生的话语很纯真，带有一丝崇拜。为了不让学生失望，平时我更加注重练习书法，一有空就坚持练习写字，持之以恒。因为我深知，要给学生半桶水，自己必须有一桶水乃至常流水，否则，你就无法吸引学生。现在，学生们学习书法的积极性很高，兴趣也越发浓厚。后来，学校有20个多学生在全国中小学生书法大赛中获奖，韦晓锋就是其中一个。

辛勤耕耘，必有收获。但愿自己在有限的教学生涯中，能够给予学生更多的关爱，为他们实现梦想奠定基石，让自己成为更多学生的偶像。

（责编 欧孔群）

3.老师，您是作文 篇三

那天的拔河比赛，对手在裁判不注意时，在他们的老师啦啦队中，抽出了一旁观的老师来到他们的队里帮忙。因此，我们输了，而他们却在欺骗的欢呼声中赢了。老师，您用您那雪亮的眼睛，纯洁的心分得明明白白，他们是输的，因为我们赢在诚恳。你用您那充满阳光的笑容告诉我们“重在参与，赢在诚恳”。

老师·出色的工匠

老师，你不是一位在花园里工作的园丁，而是一位出色勤奋的工匠，但仍有着那种认真细心的，精雕细刻的精神品质，坚持不懈的毅力。

老师，我们心中的每一个道理和现象，每个人的品格和性情，都经由您的精雕细刻而成玉器，更经由您那双勤劳的双手。

老师·不灭的火种

您不是一支燃烧着的蜡烛，而是永远不灭的火种，，但仍有着那种孜孜不倦，默默无闻，不求回报的精神品质。

老师，还记得在那个阴雨天中，您湿着身子走进了教室，脸上却挂着一个太阳一样温暖的笑容，是我们冰冷的身体能取到一个不灭的火种。

老师，午休时间，同学们都在冰冷的教室里入睡了，我拿着一本集锦题来到您的办公室，之间您也在撑着打瞌睡，我不忍心地退出了办公室，可您却在这时张开了疲惫的双眼，我到底还是进入了您的办公室。

老师，早上您与其他教师说的话都被站在门口的我听到了，您说，您昨晚已经熬夜了，为何您还是那样的“精神”?您的心中一定有一颗不灭的火种在永远燃烧!

4.老师您是春天散文 篇四

老师，您是春风，在历经皑皑白雪和凛冽寒风的搏斗中，你把坚强的意志，顽强拼搏的精神化着缕缕春风吹进我们幼小的心灵。唤醒我们多少次迷茫与徘徊，激励着我们鼓起一次又一次扬起远帆的勇气。

老师，您是春雨，每一滴都深深流注我们的心田，滋润我们每一片柔嫩的茎叶。随风潜入夜，润物细无声，你正是用你默默无私，不求回报的博爱让我懂得爱的温暖和美丽。

老师，你是春日的阳光，像一把熊燃的火炬在焚烧我们心中的无知和愚昧，在燃尽自己的最后时刻，却照亮我们宽广的人生之路。

老师，您是春曰天空中那朵最美的白云，洁白无瑕。慈母手中线，游子身上衣。无论我们走到哪里，您总是用慈祥的目光时刻关注着我们，因为慈爱与牵挂早已是您心中不变的又一道靓丽风景。

老师，您就是我们心中的一轮明月，皎洁明朗，宁静安祥。明月寒光甚微弱，胜似六月火娇阳， 正是您的这种不竭的余力，无私的奉献点燃了多少沉迷中的自信，又扬起了多少远航的风帆。

5.您是最后一个吗？ 篇五

第二天照例去友谊大学旁边的“沙乌拉嘛”吃饭—— 一家阿拉伯人开的餐馆，在莫斯科的留学生都知道这个餐馆。倒也不是有多么的美味，只不过是毗邻留学生最多的友谊大学，而且价格还算公道，味道还可以下咽，情调还有那么一点浪漫罢了。

吃完饭到“巴维列茨卡亚”火车站买火车票。窗口前站着七八个人，我走过去问：“您是最后一个吗？”一位男士回答说：“是的，我是最后一个”，于是我站到他的后面等。

“您是最后一个吗？”这句话在俄罗斯几乎每天都会听到，凡是有三个人以上的等候队伍里都可以听到。答案有时候是肯定——是的，我是最后一个；有时候是解释——不，我后面还有一个人；我后面还有一个年轻人等等，不一而足。所以由此演绎我迅速地发挥了我的东方人的聪明，见到长长的队伍也会拜托前面的人：“我走开一下，如果有人来请告诉一声我在你后面。”然后先去做自己的事情。每次回来自觉站到原来的位置，后面倒是也没有人质疑或者抗议。当然也不排除有时候欣喜若狂地看到排队的人很少，等走过去时是一大堆的解释——后面的后面还有若干人。大家机会均等，没有人抱怨。

我在队伍里和朋友聊天，突然前面的人散开了，我知道一定又到了“中间休息”的时间了。这段时间的定义在不同的地方有不同的表述，莫斯科这个都市像所有的大城市一样懒得和你废话，只用一个纸板拦住小窗口，上面写着：中间休息。我所在城市的邮局会在窗口的纸板上写着：技术休息十分钟。言下之意是电脑要休息，不是服务人员要休息。有时候为了买到一张邮票要等待这个“技术休息十分钟”真不是一件快乐的事情，我看着冷峻的纸板无可奈何，透过上面的玻璃窗看着里面的人喝茶——喝加了至少两汤匙糖和一片柠檬的红茶。只好想十分钟的心事，无计可施。

等到了学校的图书馆便会更加有趣，更加有了文学的味道。拒绝的门上会写着：通风时间。书要通风，你还有什么话说。大家四处散去，然后回来的时候还是记得自己的位置。时间久了我也学乖了，在通风的时候找个地方看自己带来的书。

我和朋友在车站广场上乱转，冷的要死，朋友说要不要到那个军人窗口碰碰运气，我看看表想着“中间休息”还要很久才结束，也点头称是。

军人窗口没有“中间休息”，我解释说我是学生，还是一个外国学生，不知道怎么对方心情好居然卖了一张车票给了我这个“非军人”。我和朋友连表感谢。

刚刚走到车站广场，忽听后面有人喊：“姑娘，姑娘！”声音好像是针对我，不过想着在这个地方我断不会遇到认识的俄罗斯人，自我保护的本能让我没有回头。后面的声音却是锲而不舍，我和朋友不得不转过头，却见一个俄罗斯大妈向我跑来，我惊诧。

她气喘吁吁地跑到我跟前说：“中国姑娘，我刚才是站在你后面的。那边卖票了吗？”我忘记了自己是外国人在这里自然是特征明显的。“可是，可是我已经买好了！”——我一时不知道该怎么解释。我看看朋友，正好也看到一双茫然的眼睛。

“那怎么办？你能不能等一下和前面的人说我站在你后面。”大妈好像失去了信仰一样看着。

“这个？我恐怕不能，我还有事情。”我只好这样说。

我和朋友一时不知道该怎么评论。表象和意象的东西逼得我理不清楚自己的思路。所以急忙找到了大雪下面的地铁站。

而莫斯科乘地铁同样让人不知所措，看着深深的滚梯总觉得有些茫然。倒是也有情侣在亲昵，也是安静的。看书的人很多，不过他们手里倒不是鲜亮的美女封面的杂志，更多的是看厚重的大部头，昏黄的灯光，真不可想象。等到坐到地铁车厢里，一张张报纸挡住人们的脸，报纸后面的人在拼命做着上面的“填字游戏”——这种游戏古老而又新鲜，几乎所有的俄罗斯报纸上都有。我这个外国人没处释放自己的目光，只好呆滞地看着对面同伴同样呆滞的表情。车厢全然没有国内地铁车厢里的广告，等到了一站，忽然听到广播里厚重的男音说“某某站到了”也是一怔，还是习惯了听国内温柔的女声。

急于走出地铁的人们在静寂中混乱地找着自己方向，远处传来悠扬的小提琴声，我觉是一阵温暖，这个地下三层的地铁成就了最好的音响效果。转来转去声音更近了，是一个年轻的演奏者，地下放着打开的提琴箱。有人往里扔着分币。

到地铁出口的食品小亭买那种细细的小香肠，刚站定，后面又有人问：“您是最后一个吗？”“是的，我是。”——我回答。

“您是最后一个吗？”这句话总是让人想起十几年前解体的那个前苏联。那时候物资的匮乏，人们在磨合中终于学会了忍耐。而今天这个似乎只是一种习惯，大部分内涵已经失去了。说起它就好像说：“今天天气真冷”一样稀松平常。今天的人们虽然一再拒绝回忆过去，可是终究有些东西或多或少地潜在衣服底下，帽沿下面，手套里面，不知道什么时候会突然蹦出来，连你自己也会一怔。

6.老师，您是我心中的歌作文 篇六

“老师是学海的灯塔，学生是扬帆远航的舟 。你引航舟行天下，笑看那顺流逆流 。三尺讲台纵论奇偶，用一生激情燃烧，点亮学子智慧明眸，啊……”就像汤灿唱的《老师你好》那样，您就是我心中的歌。

我忘不了您那充满了爱的目光。记得有一次，您正在讲台上认真地讲课，我却在底下开小差，心早已飞出了教室，飞到了操场上，您讲的课我一句也没听进去。您虽然没点我的名，但却几次朝我看，而我没有发现，还继续开我的小差。直到您提出了一个问题让我回答，我这才回过神来，慢吞吞地站了起来，但支支吾吾了半天，也没蹭出个字儿来。我站在那儿，满脸通红，急得像热锅上的蚂蚁，汗直往下流。您善解人意地把问题又说了一遍，用温柔的目光看着我，好像对我说：“上课开小差，老师可以原谅你。现在不要紧张，回答我的问题，好吗？老师相信你。”最后，我在您的鼓励下，回答出了那个问题。同时又对您刮目相看，我相信您是个好老师。

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。” 或许这就是您的真实写照。您总是来得最早，走得却最迟。早晨我们来到学校时，您却早已坐在教室里等待我们。有一次晚上，我忘了东西在学校，只好回到学校拿，学校操场上空无一人，就在这时，我发现您办公室的日光灯还亮着，上楼一看，发现您还在批改我们的作业，而办公室了只剩下您了，此时也已经7点了。再想起您现在正病着，医生说是要多多休息的，您却还带病给我们上课。顿时一股暖流涌上我的心头，我的眼睛湿润了……最近，我发现您的头上又多了一丝白发，您是为了我们才这么辛苦的.呀。打着算盘，也算不尽您作出的奉献；用诗歌赞颂，却颂不完我们对您的崇敬哪！您用知识的甘霖，浇灌着我们理想的花儿；您用心灵的清泉，润育了我们情操的美果。让我们在知识的海洋中遨游。

阳光普照，园丁心坎春意暖；雨露滋润，桃李枝头蓓蕾红。

7.老师，您是…… 篇七

马建捷

一位贫穷的母亲，培育出了一个出色的儿子——这个不平凡的故事，让我在感动之余，陷入了深深的思考：安金鹏极不寻常的成才经历有其内在的原因，我们应该从他身上学到点什么呢？

‚贫穷是人生成功的磨刀石‛，这是我首先想到的一句话。的确，虽然安金鹏的家庭异常贫穷，然而正是由于贫穷，才给了他生存的压力，正是由于贫穷，才锻炼了他生活的能力，正是由于贫穷，才磨练了他奋斗的意志。记得大庆油田的铁人王进喜曾有一句名言：‚油无压力不出井，人无压力轻飘飘。‛贫穷的生活带给他巨大的压力，促使他努力成才。俗话说：‚穷人的孩子早当家。‛就是这个意思。清代诗人袁枚在《黄生借书说》中就曾经详细地记述了自己早年家贫时借书苦读，做官后堆满书却不读，写的就是这种情况。

然而，我们不能忽视的事实是：虽然贫穷可以磨砺人的意志，可是，像安金鹏这样甚至比他更穷的家庭并不鲜见，但是却并没有都成为安金鹏这样的人才。同样是非常贫穷的家庭，有的孩子学而有成，可是还有更多的孩子放弃了学业，这是为什么？难道是因为他们的家庭不够穷吗？显然不是。我认为，安金鹏的母亲对他的培育，才是他走上成功之路的最重要的原因，贫穷的生活之所以没有把安金鹏这块金子埋住，关键在于他母亲对他的引导、教育和支持。正是由于他的母亲，才使他这块金子最终没有变成泥沙。

安金鹏在获得大奖之后所做的演讲中也明确地表示了这一点：‚农妇母亲啊，您是我最好的导师‛，我们可以把安金鹏心目中的人生导师理解为两部分，一个部分是农妇，一个部分是母亲，农妇代表了贫穷的家庭给他的生存压力和奋斗动力；母亲代表了养育之母给他的思想引导和生活支持。没有贫穷的生存压力，他很可能贪玩懒惰；没有母亲的生活支持，他只能被迫荒废学业；没有母亲思想教

导，他可能早就放弃学业去打工了。虽然这位母亲初中都没毕业，但她却让孩子上小学之前就把四则运算做得滚瓜烂熟；虽然她的家庭异常贫穷，但是她却克服一切艰难险阻供养孩子上学；虽然她只是一个普通的农妇，可她教给孩子的做人的道理却激励了安金鹏的一生……假若设身处地的话，这些看似简单的事情有几个学生的父母能做到呢？

对比安金鹏和他的母亲，我感到了深深的惭愧，仿佛就像是面对了一面闪亮的镜子，从中看出自己在子女教育方面的诸多不足。

与安金鹏相比，我们的孩子生活方面也许比较富足，但是，与安金鹏相比，现在的孩子们普遍缺少了吃苦耐劳的精神，缺少了生活和社会的锻炼。这些弱点，不能单单归咎于孩子自身的责任，家长的教育失误是主要的。

那么，从安金鹏的成才经历上，究竟能够找到什么值得学习的教育方法呢？我们还是从安金鹏的演讲原文中寻找一下吧：

首先，教育孩子应该以身作则，吃苦要从家长做起。‚我的母亲是用一种原始而悲壮的方式完成收割的‛，‚我总觉得我妈妈是一个向苦难、向厄运抗争的英雄，做她的儿子我无上荣光！‛安的母亲向厄运抗争的形象是安本人刻苦努力的精神榜样。俗话说，言传不如身教，教育孩子常常见到这样的情况，家长把大道理讲了千千万万遍，而孩子还是置若罔闻，为什么呢？关键在于家长自身，有些家长边打麻将边呵斥孩子：‚读书去！‛，请问你自己在干什么？不能严以律己的人，是无法教育别人的。安金鹏的母亲恰恰是以身作则的模范，她不但教给孩子朴素的道理，更用自己的行为给孩子作出了表率。正人先正己，我们作家长的，应该努力向她学习。

其次，要想孩子学习好，必须首先培养他对学习的兴趣，而鼓励是兴趣的源泉。‚在妈妈的鼓励下、我越学越快乐，我真的不知道天下还有什么比读书更快

乐的事。‛‚ 面对同学送到手里的武打或言情小说，安金鹏摇着头推说自己不喜欢这些书，每天更加勤奋地攀登他的数学高峰。‛ 安金鹏对学习有极为强烈的兴趣，这才是他能够持之以恒坚持苦读的深层原因。爱因斯坦说过:‚兴趣是最好的老师。‛孔子曰：‚学而时习之，不亦悦乎？‛读过无数名人传记之后，你就会发现，只有对某件事物极其有兴趣的人，才能将这件事情做到最好。爱迪生从小就喜欢研究琢磨，居里夫人在简陋的作坊中熬煮沥青，陈景润在几平方米的楼梯间演算几麻袋草纸……都是因为他们对自己的事业有强烈的爱好，才能以不懈的努力去追求成功。如果一个人把学习看作非常痛苦的事情，那光靠个人意志是不可能做到持之以恒的。培养对学习的兴趣，除了孩子自身的因素外，作为家长来说，最基本的方法就是鼓励和教育引导。

第三，德育为先。安金鹏的品德也是他成功的必要条件。请看他成才之前：‚我只能顿顿买两个馒头。可我从来没有自卑过，我母亲告诉我，‘腹有诗书气自华’！‛他成才之后：‚从农村娃一夜成为家喻户晓的人物，面对五花八门的诱惑，他仍能排除一切干扰埋头学业。‛‚安妈妈告诉我，金鹏不喜欢别人的给予，自力更生地活着比舒舒服服享受别人的施舍更能长志气。‛ 安金鹏一个寒门学子，却身兼诸多优秀的品德，实在是难能可贵！而这优秀品德的最初来源是他的母亲教给他的——‚她是一个普通的农妇，可她教给我的做人的道理却可以激励我一生。‛正是由于具备了这些优秀的品德，才使得安金鹏在成功的路上越走越高，越走越远。

8.感谢您是我父亲 篇八

我仔细审视这张照片，父亲笑得合不拢嘴，尽管鬓发花白，俨然一副原冰球运动员的派头。他年轻的时候，常常沿着海滩与我追逐嬉戏，带我下海游泳。他教我怎样划船、滑雪、劈木柴。而今他年逾古稀，双眼深深镶嵌在一张布满皱纹的脸上，而那张脸还趾高气扬地歪斜着。我仿佛能闻到他身上的烟味、酒味。我决定给老爷子打个电话。

“下午好！”他喊道。我母亲拿起了另一个电话，并告诉他戴上他的助听器。

“在我的口袋里。”他说。我能听出他在摸索着拿助听器的声音。

在这同时，妈妈说他们新近喂养的小狗简直在逼得她发疯。

“实际上，让我难以忍受的不是狗，而是你爸，”她说，“每当谢普一时心血来潮，就会跳过栅栏，扬长而去。然后你父亲就担心、等待，直到它回来。有时候直到凌晨两点钟他还在外边，呼喊那只狗，吵得人不得安宁。等谢普回来后，他又用西班牙语训斥它，好像狗能听懂似的。”

“它正在学，”父亲说，“你妈认为我是个大傻瓜，也许她是对的。”

“你这不是还在大喊大叫吗？”母亲说。

他不理睬她的话，问我的情况如何，我告诉了他。

“当个自由作家挺好，”他大声说道，“但是你需要有个社会保险。你不应该去当酒吧服务员和干建筑活儿。你接受了大学教育，为什么不利用它呢？如果你生了病怎么办？你知道住医院得花多少钱？”

“我不明白你是怎么搞的，”为了改变话题我说道，“你抽那么多烟、喝那么多酒、吃各种各样不适当的食品，但你仍然无病无恙。”

“你说得对，我比我的同学活得都强。”他毫不夸张地说。

“听着，我听说‘父亲节’快到了。”我对他说，

“什么？”他从来不关心这类事情。

我想对他说点什么，但又不知该从何说起。我想感谢他让我欣赏到的那些冰球比赛，感谢他陪我下棋，感谢他让我读到的那些书籍，感谢他让我享受到的龙虾晚餐。我没有忘记，在过去的44年里，我和他有过的分歧和冲突，我们彼此有过怄气、失望和咒骂。但是那些已是很久以前的事了。

我想为我18岁那年一拳打在他眼上而向他道歉。但我说出的却是：“我很抱歉从你的篷车顶上跳了过去。”

“你那时只有6岁。”他朗声笑着说道。

我急忙接着说：“你还记得吗，在板球俱乐部我想拿糖块喂驴子，你拍它的屁股，被它踢了一蹶子？”

“记得，”他大笑着说，“该死的畜生，踢碎了我的膝盖。你一直觉得那事很可笑。”

“还有你带我上过的所有那些船。”我补充道。

“有几艘还记得，”他承认，“孩子，你真的把我带回到了过去。”

“我喜欢那些船。”我告诉他。

“但是我至今也不能相信，你居然参加了海军。你还当了一名海军陆战队队员。”

我什么也没说。

“我们飞往加利福尼亚，在你前往越南之前去告别。”他继续说道。

“我们住在新港人旅馆里。”母亲说。

“我记得那个星期天晚上，我不得不乘坐一架直升机离开，去赶洛杉矶的一班飞机。”他继续说道，“你陪我走上那架直升机。我们握手。你穿着军装……”父亲的声音有些变调了。“我不知道是否还能再看到你。在那个直升机上我哭了。你的离开令我撕心裂肺。”

“我知道。”我也感觉喉咙里有些哽咽。

“我们为你祈祷，”他的声音在颤抖，“我们日夜盼望你的来信。”

“我也盼望你们的信。”我告诉他。我的眼睛湿润了，我咽了口唾沫，清一清喉咙的哽咽。我想这真是发疯了。“我打电话是祝愿您‘父亲节’快乐的，”我终于说出了正题，“感谢您是我父亲！”

“我希望我能更好些。”他的声音极其微弱。

“你确实挺好。没有比您更好的父亲了。”我说。

“你这样说很好，可惜这不是真的。我但愿这是真的就好了，”他用不无遗憾的声音说，“我要挂断了，不想让你多花电话费。”

“别担心电话费，”我说，“我爱你。”

“我也愛你。”他急忙说道。

然后，他在那一端默默无言，母亲也沉默不语。在这段空白时间里，只是充斥着长途电话线的静电。

9.您是我的骄傲 篇九

回想起祖国五千年的灿烂文化和今天的辉煌成就，心中真是百感交集。在17世纪以前，中国的科技一直处于世界领先的水平。在与世界的交往中，中国的先进技术传播到了世界各地，为世界科学进步做出巨大的贡献。丝绸、茶叶、火柴、圆周率π的精密值、地动仪等，都是我国最早发明的。而对世界影响最大的是指南针、火药、造纸术和活字印刷术，如果没有这四大发明，人类社会的进步将会被推迟许多年。

除了祖国先进的科学技术以外，还有那灿烂的文化遗产。北京故宫、兵马俑、万里长城、西藏布达拉宫、敦煌莫高窟等，这些伟大的奇迹，是我国祖先智慧的结晶，证明了古代的劳动人民是那么有才干，给我们留下这么宝贵的历史遗产。也因为这样，古代的中国当之无愧地坐上了四大文明古国之一的宝座。

可是，随着时间的流逝，西方许多国家开始资产阶级革命，科技得到了迅速的发展，已经把我们抛在了后面，于是，我国就努力、奋斗，并取得了辉煌的成就。如今，我们新中国各方面的发展，国际地位也大大提高。石油工业的发展就是新中国自力更生奏出的一曲凯歌。在上个世纪60年代初，我国的石油年仅十几万吨，但现在不同了，人们经过艰苦的奋斗，陆续建成大庆油田、大港油田、华北油田、胜利油田等许多大油田，甩掉了中国“贫油”的帽子。

我们的祖国不仅在工业上取得成就，科学水平也得到了迅速发展。“两弹一星”指的是原子弹、导弹、人造卫星。在20世纪60年代初，世界上只有美、苏、英、法4个国家能够制造这些核武器，也因为这样，中国不断遭受这些国家发出的威胁。为了保卫国家，新中国的领导下决心依靠自己的实力研制出“两弹一星”。经过邓稼先、钱学森等一大批科学工作者的努力下，终于在较短的时间内，把原子弹、氢弹、人造卫星和导弹研制出来了。当我们祖国的第一颗原子弹爆炸成功的消息传出去时，震惊了全世界。人们知道：一个有能力制造原子弹的国家，决不再是一个任人欺辱的国家。1970年4月24日，我国又成功地发射了第一颗人造卫星―东方红一号。不久前，“神州”一、二、三、四号航天飞船问世，“神州五号”载人飞船成功遨游太空，以及“神州六号”载人飞船的成功发射，这些成就告诉我们：中国在世界的军事舞台上，有了更多的发言权。

10.您是我的榜样作文 篇十

邓亚萍1973年生于河南郑州。她是目前世界上夺取乒乓球冠军次数最多的女选手。小时候的邓亚萍手脚粗短，似乎不是打乒乓球的材料，而那时还不满十岁的邓亚萍却语出惊人：我不会放弃，我要冲击，要练就最拿手的本领!"功夫不负有心人，仅仅十三岁的她就夺得全国冠军，十五岁获亚洲冠军，十六岁就在世锦赛上成为了女团，女双的双料冠军，并成为了连续八年排名世界第一的乒乓球运动员。她成功了！她的成功引发了我深深的思索

她之所以能够成功，是因为她那种绝不服输，顽强拼搏，永不言败的精神！记得她在给父母的信中写道过这样一句话：我好像在攀登珠穆朗玛峰，越要向上爬，越要付出更大的代价，可如果累了，想歇一歇，就可能滑落山谷，永远也不会到达顶峰了。这句话布不正是邓亚萍精神的写照吗？我细细品味着这句话，多形象的比喻啊！多朴实的哲理呀！在体育竞技中是这个道理，而把这句话应用到学习当中不也十分恰当吗？要想取得好成绩就要付出努力，可如果停下来就会退步。这不禁又令我想到了自己。寒假中，数学作业太多了，我便动起了歪脑筋，偷偷撕掉了几页。正当我为自己的聪明而沾沾自喜的时候，却被妈妈发现了。妈妈狠狠的教训了我一顿，起初，我还很不解，认为妈妈太小题大做了。可再了解了邓亚萍的事迹以后，我才理解了妈妈的苦心：一个人只有聪明的头脑是远远不够的，只有勇于拼搏，通过坚持不懈的努力和奋斗，才能成功。

邓亚萍阿姨，我向您保证：以后一定会学习您那种永不言败，顽强拼搏的精神，不再像以前一样容易屈服，成为和您一样，不被命运打垮的英雄！

11.您是我此生永不落幕的回忆 篇十一

您站在阳光里，着一身裙装，满脸粲然地微笑，细细的碎金般的阳光打在您身上，美好得让我竟有些错觉。

第一次作业，我小心翼翼地书写，以此来表达我内心的敬意。然后，您便站在讲台上，亲切地挥着手让我过去。内心的忐忑让我有些紧张，可当看到您深邃的眼，清亮的眸，便不再有所顾忌。您和蔼地说：“做我的课代表好吗？”我惊喜而慌乱地点头，能做您的助手，是我再期待不过的事。

那个夏天，风记住了我所有关于您的美丽记忆。要知道，我一直是个有些自卑的孩子。

每次您上课，都会带给我一种全新的体验。是您带我们领略了谢道韫“未若柳絮因风起”的守望，是您带我们感受了鲁迅“俯首甘为孺子牛”的沧桑，一个个动人心弦的故事，一次次心与心的碰撞，我们思索着，感受着，亦快乐着，您更是倾尽全力，甘心付出。

只可惜，我没有勇气做您的主角。我是个胆小的孩子，从来不敢在公众面前大声说出我的想法，更何况，同样身为课代表的，是两个异常出色的孩子。而我，只有像鸵鸟一样，把自己的头埋得更低，不敢去直视您的眼睛。

那次课上我们讲的是《丑小鸭》，您的倾力演讲把整个课堂推向了高潮。最后，您要请一位同学谈一下内心的情感。我的内心波涛汹涌，我不就是那个丑小鸭吗？抬起头，看见您鼓励的眼神，像深深的潭水，我鼓起勇气站起来，一字一句地说：“总有人会欣赏自己的美丽，总有属于自己的一片天。”您带头鼓掌，在您的微笑里，我学会了勇敢。

12.您是属于哪一类品管 篇十二

一，不稱職的品管員：不會使用技術資料和檢驗規范，不會使用檢驗儀器設備，不懂得如何判定哪些是合格品，哪些是不合格品 的品管員是屬于不稱職的品管員。簡而言之，或不能有效地依据品質標准快速地判定/鑒定品質的符性。

二，合格的品管員：能夠自主利用相關的資料、檢驗規

范熟練地使用相關的檢驗儀器設備，對產品進行全面檢驗，能較准确地判定合格与不合格進行准确記錄的品管員。

三，稱職的品管員：除了具備基本合格的品管員素質之

外，還能 夠對生產中出現的品質問題提出有效的對策措施并徹底督促、追蹤實施，有效地防止不良品流入下一道工序/客戶的手中。

四，优秀的品管員：不但能夠發現并及時解決出現的品

13.老师，您是…… 篇十三

5月12日，它本来应该是白衣天使的节日，而在今年，它却成了四川人民一个终生都不能忘记的噩梦。因为这一天，四川汶川发生了罕见的8级大地震。霎时间几乎整个汶川被夷为平地，更令我心痛的是，在这次地震中，死亡的多数的都是正在茁壮成长的祖国花朵。

一个老师，他叫谭千秋，是德阳市东汽中学的教导主任，他在地震发生时双臂张开趴在一张课桌上，死死地护着桌下的4个孩子。孩子们得以生还，他们的谭老师却永远地去了&& 袁文婷老师，26岁什邡市师古镇民主中心小学教师，她娇小玲珑。但灾难发生时，教室里的很多孩子都吓得呆坐着，不知所措。但是她用柔弱的双手一次次地把自己的学生从三楼抱下楼，当她最后一次冲上三楼的时候，楼房垮塌了&& 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。他们就是春蚕，他们就是蜡炬。他们是多么的无私，他们完全可以在地震中获得逃生的机会，如果他们选择了放弃，也许，他们现在正享受着天伦之乐，但是他们放弃了，他们把生存的机会留给了他人，自己毅然走向了死神。他们都是凡人，但是他们做出了非凡的事。

在这里，我向所有的人民教师致敬！老师！您是英雄！四年级:吾是学霸?w 篇一：3九年级

楚汉之时人们对其的评价。韩信在中国历史上以其卓绝的用兵才能著称，后世评价为“言兵莫过孙武，用兵莫过韩信”。韩信为西汉立下汗马功劳，历任齐王、楚王、淮阴侯等，却也因其军事才能引起猜忌。刘邦战胜主要对手项羽后，韩信的势力被一再削弱；最后韩信被吕雉（即吕后）及萧何骗入宫内，处死于长乐宫钟室。

最美司机-吴斌

吴斌于1965年3月8日在杭州出生。一名帅气的小伙子。吴斌从2003年进入杭州长运客运二公司担任班车驾驶员。2012年5月29日他像往常一样驾驶大客车，当车行驶在沪宜高速上时，突然一个长方形刹车片砸中他的腹部和手臂，他忍住剧痛停稳大客车拉好手刹闪起双黄灯，用自己的生命换来了24名乘客安全。

飞来横祸

2012年5月29日早7点10分，吴斌驾驶着浙a19115大客车从杭州出发，开往无锡，10点10分顺利抵达。休息了1个小时后，11点10分，他从无锡站再次出发，准备返回杭州。他工作九年没有出过任何事故。可这次，他没能平安返回。

11时40分左右，车辆行驶至锡宜高速公路宜兴方向阳山路段时(江苏境内)，突然一铁块（后确认为制动毂残片）从空中飞落击碎车辆前挡风玻璃再砸向吴斌的腹部导致肝脏破裂及肋骨多处骨折，肠挫伤。

安全停车

在危急关头，他强忍着剧烈的疼痛将车辆缓缓停下，拉上手刹、开启双闪灯，以一名职业驾驶员的高度敬业精神，完成一系列完整的安全停车措施。之后，他又以惊人的毅力，从驾驶室艰难地站起来告知车上旅客注意安全，然后打开车门，安全疏散旅客。当做完这些以后，耗尽了最后一丝力气的他，瘫坐在座位上。吴斌，他没有把最宝贵的

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我心中的英雄

大山镇耳期小学五年级学生：夏清秀

指导教师：周文艾

时间过的真快，转眼间，我已是五年级学生了，其中，经过几经转学。

今天，老师安排我写一篇关于英雄人物的文章。唉，在我的记忆中，好多的老师向我讲了好多的英雄人物，他们有邱少云、董存瑞、刘胡兰、黄继光、小英雄赖宁等。在我心中挥之不去的还是抗美援朝英雄——黄继光。

我记得老师在上课的时候给我们讲了英雄黄继光的英勇牺牲经过。从那时起只要一闭上眼，英雄黄继光那光辉形象就浮现在我的眼前，老师说黄继光所在的营接到命令后，为了要在黎明前攻下597.9高地。身中数弹的他像暴风雨中的巨人一样顽强地站起来，冲了上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口，完成了神圣的使命，这真是“我自横刀向天笑，”那么大无畏的牺牲精神啊！

老师说黄继光在用自己的胸膛堵住敌人的枪口前就已经身中数弹，但他没有因为怕死而临阵脱逃。换着是我或者是我们的那一位同学，我们会像他一样奋不顾身的冲上去为战友挡住子弹吗？我想答案肯定的—不会。

黄继光虽然已经离我们而去，但是他永远活在我们的心中。“特级英雄”这个称号，他是当之无愧啊！正所谓：“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”我们青年一代何惜百死报家国，要为祖国、家乡的富强举起而奋斗，鞠躬尽瘁，死而后已。

篇二：英雄老师小报 英雄老师小报

江浦实验小学六（3）班 杜晟

在四川的大地震，是我国自然灾害伤亡最惨重的一次，但是也涌现出一个个可歌可泣的英雄老师！

地震袭来，四川省崇州市怀远中学教学楼垮塌。在突如其来的灾害面前，700多名学生在教师的带领下，绝大多数顺利脱险。

当时，吴忠红老师正在四楼给初一五班上英语。该班的男学生小斌（化名）描述了当时的情景：教室突然晃动起来，他和同学都吓得尖叫，“同学们，不要慌，什么都不要带，跟着我往下跑！”吴老师挥着手，示意全班同学跟着他往外跑。当时楼梯口挤成一团，初一五班的绝大部分学生跟在吴老师后面。突然，后面的同学喊了一声：“教室里还有两名同学??”“吴老师显得很紧张，马上折转身，我们已经到三楼楼梯口了，结果他又往四楼上跑，我们跑到楼下，上面的房子就轰的垮了，吴老师不见了??”小斌哽咽着说。吴忠红老师今年45岁，已在教学战线工作了28年，面临危险，他把生的希望留给了学生。

篇三：“我心中的英雄”作文指导

“我心中的英雄”话题作文指导课教学设计

【教材分析】

学生在学习了八年级下册

【教学过程】

一、创设情境，导入新课 世界上有许多值得我们敬佩的人，他们就像灯光一样有着无数的光辉，时刻照耀着我们，是我们的信仰，是我们前进的动力，他们便是我们心中的英雄。他们或是叱咤风云，以天下为己任；或是朴实无华，默默奉献；或是意志刚强，自信坚韧。你心中的英雄是谁呢？他给你怎样的力量呢？今天，我们就来写一篇以“我心中的英雄”为话题的作文。

二、分析题目，例数英雄

（一）出示题目及写作要求

请以“我心中的英雄”为话题，写一篇600字左右的文章，要写出真情实感。

（二）分析题目，例数英雄

1.这是一篇话题作文，请同学们思考一下，你从这个话题中得到那些信息？

2.学生交流。3.明确：“我”要求写出真实感受，“心中的英雄”要写自己心中最敬佩、给自己精神力量的人。

4.你认为什么样的人是“英雄”呢？

5.学生各抒己见，教师引导归纳总结英雄类型。

6.明确：君王或政治家，如汉武帝、周恩来；文学泰斗，如李白，苏轼，鲁迅、莫言；名著中的英雄，如保尔、林冲；革命先驱，如闻一多、黄继光；科学巨人，如比尔盖茨、居里夫人、爱因斯坦；体育名人，如刘翔、科比等。

7.刚才大家所归纳的都是名人啊，我们把视角再延展些，还记得《真心英雄》里的一句歌词吗？“灿烂星空，谁是真的英雄，平凡的人们给我最多感动。”那么，平凡人就不能做英雄了吗？平凡的人做出不平凡的事，也是值得我们敬佩的英雄。那么我们还可以写那些人呢？

8.学生交流明确：还可以写草根英雄，写自己身边值得自己敬佩的人。

9.教师再次归纳引导：这些同学说的真好，我们可以写那些不怕困难，不顾个人利益而为人民利益英勇斗争、奋不顾身的人物，也可以写在某个方面为社会发展做出了杰出贡献的人，还可以写做出不平凡事迹的平凡人。这些都可以称之为英雄。刚才有个同学说要写自己身边值得敬佩的人，这个想法老师觉得很好，大家知道为什么吗？

10.学生交流。11.教师总结：刚才同学们说的很好，留心我们身边的人，我们的同学、老师、亲人身上也有值得我们敬佩的精神，而且他们就在我们身边，就在我们眼前，选择写他们，在选材和抒情方面会真实的多感人的多。

12.下面请同学们根据刚才分析的自己确定“心中的英雄”并互相交流。

三、精心拟题，展现英雄

1.既然是话题作文，就要让题目成为亮点，我们以前学过拟题的原则是什么？（紧扣中心、精炼、生动、新颖）2.如何达到这个原则呢？我们一起来借鉴一下课文中写人物的文章的题目，说说你的想法。

3.出示题目，学生交流。

4.教师总结：《邓稼先》《藤野先生》《我的母亲》--我们可以直接用人名做题目，紧扣中心，简洁凝练；《爸爸的花儿落了》《闻一多先生的说和做》--我们可以选取与这个人有密切关系的事或物来做题目，紧扣中心，生动新颖。

5.你想怎样拟题，你有什么更好的想法？请同学们互相交流，精心拟题，写在提纲上。

四、合理选材，写实英雄

1.你为什么敬佩你心中的英雄？他们身上有什么特点？

2.学生交流，畅所欲言。

3.教师明确总结：所谓英雄者，敢为人之所不敢为，敢当人之所不敢当；所谓英雄者，挽狂澜于既倒，扶大厦于将倾；所谓英雄者，坚强刚毅，屡败屡战。如此之人，方可称为英雄！所以我们崇拜英雄，不仅仅是因为他们在某个方面为社会发展做出了杰出贡献，更多的原因是由于他们的事迹和精神鼓舞启发了一代人甚至几代人。他们身上或有勤于奉献的科研精神、或有面对挫折的顽强精神、或是成就背后所付出的常人无法想象的艰辛。

4.你觉得要写出人物的精神内涵来要靠什么来表现？

5.学生明确：要用典型事例展现人物精神内涵。6.什么是典型事例呢？我们以《闻一多先生的说和做》和《藤野先生》两篇文章为例，这两篇文章一个是写名人，一个是写生活中的平凡人，这两篇文章通过那些事例表现人物的精神品质？

7.学生交流明确：

《闻一多先生的说和做》――作为学者，通过“目不窥园、足不下楼”、“总是头发零乱”、“饭忘记吃”、“夜间睡得很少”等事例表现他专心刻苦，潜心钻研；作为革命家，通过起稿政治传单，群众大会演说，参加游行示威三个事例表现他英勇无畏、大义凛然。

《藤野先生》――通过修改讲义表现他认真负责；通过纠正解剖图表现他认真严谨；通过关心解剖实验表现他热心诚恳；通过他了解中国妇女裹脚表现他的求实精神。但总起来说，做为一名日本老师他能够如此关心一位中国学生，体现了他没有狭隘的民族偏见的精神。

8.这些事例都有什么共同点？（非常典型，体现人物的精神品质）

9.教师总结：所以，我们要写实人物，就要选取人物的典型事例来表现，轰轰烈烈的大事是典型，看似平凡实则包含着人物不平常品质的小事也是典型。

10.下面请同学们根据刚才的分析来合理选材，确定你想选取的典型事例，互相交流，整理到提纲上。

五、巧用描写，写活英雄

１.根据你的经验，应该怎么样让你笔下的英雄活起来呢？（学生明确要用描写）２.请把你想用的描写方法列到提纲上，标注上这种描写要达到怎样的效果？（学生自主完成，小组交流，个别同学展示）

３.教师总结：很多同学刚才都展示了自己的想法，有神态描写、动作描写、语言描写等等，都能直接表现出人物的个性，但是大家都忽视了另一种重要的描写方法，它更能有“滴水见太阳”的效果，这种描写方法是――细节描写。

4.我们来看几个例子，大家来说说这些细节描写的表达效果：

(1)“一个又一个的的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。”《闻一多先生的说和做》---细节描写表现闻一多先生严谨治学的精神。

(2)“原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。”《藤野先生》----细节描写表现藤野先生的认真严谨的精神。

(3)“他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。”《孔乙己》---外貌的细节描写表现出孔乙己的穷愁潦倒又自命清高。

(4)“他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情，动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：‘老爷’”《故乡》----神态的细节描写表现出闰土见到我的欣喜却又碍于身份的不同而犹豫。

(5)“可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再往上缩；他微胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”《背影》----动作的细节描写表现出父亲爬月台的不易，更体现出父爱。

5.那么在你们的描写方法中是不是可以加入细节描写呢？请大家试着在你的提纲中加入细节描写，互相交流一下。

六、联系自身，抒写真情

1.我们再来回顾题目----“我心中的英雄”，写完英雄就完了吗？还要写什么？

2．学生交流明确：还要写英雄对自己的影响，抒写自己对英雄的敬佩之情或者英雄给自己的启发和改变。3．我们来看一下这位同学的文末感受：

雷锋的名字对有些人来说已经陌生，雷锋的精神对有些人来说已经不可思议，可是在迈进新时代的时刻，生活在同一个地球的人们需要一个更高的精神境界，需要富于开拓，勇于进取和创造的勇气，我们的社会更迫切地需要雷锋精神不是吗？我们大家都要学习雷锋精神，好好学习，热心帮助别人，为祖国的发展献出自己的一份力量。

4．请同学们来评价一下这位同学的这个片段。

5．学生交流明确：感觉有些假，情感不真实，空喊口号，没有联系自身体验。

6．“世上最是情难抒”，难在不做作，不矫情，不浮夸，要给人一种震撼力和亲和力。我们要怎么抒情才能不做作，不浮夸呢？

7．学生交流明确：要联系自身，要真实。

8．教师总结：“情贵在真”，只有健康、真挚的感情才能感动人。如果感情虚假、无病呻吟，甚至是低级趣味，那么即使文章运用再多的优美词汇，也只是表面华丽，没有感人的力量。至于矫揉造作地堆砌一些所谓抒情性的语句，或有不健康的情调，不但不能引起读者共鸣，反而会使人反感。写作时，我们要结合自身，抒发真挚的、高尚的感情。

七、结合示例，完善提纲

14.您是孩子的“精神供氧者”吗？ 篇十四

重新审视父母恩

主持人：我先提一个问题，供大家讨论：什么是父母恩？

宋玉霞（12岁女孩的妈妈）：准确的定义我说不好，但哪个做父母的没有切身体会？十月怀胎，一朝分娩，分娩对妈妈来说无异于过鬼门关;养育孩子，哪家父母不是给孩子吃最好的，用最好的？等孩子上了学，哪家父母不操心孩子的学习成绩？择校费、一对一辅导费，只要有积蓄，哪家父母舍不得，就算没积蓄也会觍着脸向亲戚朋友借呀！还有很多很多，一言难尽，反正只要养过孩子的都知道什么是父母恩。可惜呀，孩子们好像都不知道。

董学明（17岁男孩的爸爸）：前一段流行的那首歌，歌名叫什么来着？里面有一句歌词太感动人了：“生儿养女一辈子，满脑子都是孩子哭了笑了……还没好好看看你眼睛就花了。”

主持人：那首歌叫《时间都去哪儿了》。

董学明：对。时间都去哪儿了？都无私地奉献给孩子了。这就叫父母恩。但问题是孩子不懂。我儿子学习不肯用功，成天就操心上网打游戏，他说他不是读书的料，再读也考不上大学。唉！我和妻子很伤心，为什么他不理解父母恩呢？我们为他付出的一切难道都要打水漂吗？

主持人：看来，仅仅给孩子舒适的物质生活是不够的，溺爱甚至是有害的，真正的父母恩还应该包括丰富的精神生活。究竟什么是父母恩，请沈博士谈一谈。

沈子辉（教育心理学博士，家庭教育专家）：父母在孩子的生命里，首先扮演的角色是物质供养者。孩子作为一个有机体，需要父母提供吃、穿、住等物质条件才能活下来，并逐渐发育成一个成年人。就像有机体需要物质供应一样，孩子的精神人格同样需要适当的养分才能发育成长。常识和经验都告诉我们，任何人其实都是两个人，即“肉体的人”和“精神的人”。决定一个人行为的原因是“精神的人”。一个孩子好学上进、学习自觉、体谅大人、帮助同学、协助老师等良好行为表现，取决于他的“精神的人”状况，而与他的“肉体的人”几乎没有关系。同样，一个孩子好吃懒做、无心学习、桀骜不驯、与人冲突、自私自利等行为表现，也是他的“精神的人”的状况决定的。一个人是好是坏，是高尚还是卑下，是伟大杰出还是平庸无为，是才华横溢还是愚笨迟钝，主要取决于他的“精神的人”的发育状况，而与他的“肉体的人”基本无关。因此，作为家长，要想使自己的孩子成长为杰出的人，教育重点就是按正确的方式培育“精神的人”。也就是说，养育孩子包括物质和精神两方面，两者缺一不可。如果只注重物质满足，忽视孩子的精神需要，那么这样的父母恩是有缺陷的，对孩子的成长极其不利。

宋玉霞：您所说的精神满足究竟指的是什么？

沈子辉：教育心理学界通过多年的研究发现，要把孩子培养成杰出的人，必须给他的“精神的人”提供丰富的养分，使孩子的“精神的人”健康发育。为了区别物质供养，我们把精神的养分供应称为“精神供氧”，意思指给“精神的人”提供氧气。要使孩子的“精神的人”健康发育成长，在孩子生命之初，至少得有一个精神供氧者。在孩子刚刚来到这个世界的时候，至少要有一个成年人，无条件地接纳他，无条件地爱他，用欣赏的目光关注他，不断地鼓励他，经常地表扬他，及时地确认他的优点，花大量的时间陪伴他，等等。这样做的结果，相当于给孩子输入精神的养分。由于有人陪伴，消除了孩子与生俱来的恐惧。他感到自己是安全的，由于被爱和接纳，使他找到了自我价值，他的生命才打破原来的封闭状态，开始向外扩张，就像小鸡冲破了蛋壳，种子冲破坚硬的外壳一样，他开始探究周遭的世界。由于被鼓励和表扬，他不再害怕人，开始产生与人交往的欲望。如果在孩子的生命初期，没有精神供氧者或供氧不足或供给有害成分，比如打骂、恐吓等，那孩子的“精神的人”的发育成长一定会受到影响，致使孩子的外在行为出现偏差。

精神世界不能缺氧

蒋恒秋（6岁女孩的妈妈）：有那么严重吗？有些孩子从小不在父母身边长大，有些孩子父母双亡，在孤儿院长大，不是照样有出息吗？

主持人：个案不能代表全部。我手头有一份资料，正好能回答您的问题。美国心理学家在调查中发现，孤儿院里的孤儿尽管物质生活一点不差，甚至要好于那些家庭生活困难的有父母的孩子，可是他们明显存在行为上的偏差：注意力不集中、无法正常与人互动、无法学习知识、情绪低落、容易与人冲突、不守规则等。心理学家招募女大学生志愿者，每周定期到孤儿院去给这些没有人爱的孩子洗脸、梳头、拥抱他们、亲吻他们，一段时间后，这些孩子的行为偏差得到了明显的纠正。听上去很神奇是吧？请沈博士为我们解读。

沈子辉：这些孤儿出现行为偏差，并不是他们的神经系统出了什么毛病，他们的行为偏差其实是内心世界的外化。他们没有被接纳，没有被关爱，没有被关注，没有被承认，没有被欣赏，没有被赞美，没有被鼓励，没有被表扬。他们的内心世界里由于缺乏接纳、爱、关注、承认、欣赏、赞美、鼓励和表扬等精神营养，导致他们的“精神的人”营养不良。这种精神营养不良的直接后果是孩子的自我价值感严重缺乏，孩子外表虽然与人一样，但是他们的“精神的人”没有发育或发育畸形。这个案例提醒家长朋友们，孩子的精神供氧者是每个家长必须扮演的角色。遗憾的是，尽管许多家长无意识地成功扮演了这个角色，但是大部分家长还是忽略甚至根本没有意识到自己的责任。

精神供氧四件事

李家兴（10岁男孩的爸爸）：我明白了，只给孩子提供物质条件，不算合格的父母。高尔基有句名言：“爱孩子是连母鸡都会做的事。”现在我好像明白这句话的深刻内涵了。

周海均（5岁女孩的爸爸）：请沈博士明示，怎样做孩子的精神供氧者？

沈子辉：刚才所说孩子“精神的人”，指的是孩子的人格。人格发育是否健全，决定了孩子能否适应群体生活，能否遵守人类群居的规则，能否按社会的要求来学习必要的知识和技能。“精神的人”能否发育成长，主要取决于在孩子的主观世界里所形成的“自我观念”，也就是孩子认为自己是一个什么样的人。当孩子认为自己很好，自己是有价值的，自己是聪明能干的，自己的形象潇洒漂亮，自己是受人欢迎的，等等，他就会产生学习知识和群体规则的热情，以使自己适应这个社会。反之，当孩子形成的自我观念是负面的，也就是孩子认为自己不够好，他不喜欢自己，认为自己是没有价值的，认为自己不够聪明能干，自己的长相不如别人，自己不能处理好人际关系，等等，这样他就会停止正面成长，而会从其他方面寻求解脱，比如与人冲突、打架、泡网吧、喝酒、抽烟、沉迷网络游戏等。由此我们得出结论，家长在家庭教育中，要格外重视孩子自我观念的形成。具体来说，家长要做好以下四件事：

第一，无条件地爱孩子。爱，是生命的阳光。当孩子被家长无条件地爱着，他会产生安全感，他会感到自己是有价值的，他会喜欢他自己，由此他的自我感觉良好。这样他才能产生学习知识、探索周遭环境的欲望。而那些缺乏爱的孩子，会生活在恐惧之中。他们会感到自己不够好，自己是没有价值的，感觉自己是劣等的，从而产生自卑感，他们的自我感觉会极其恶劣。这样他们就没有动力去学习知识，也没有兴趣去探索周遭的世界。他们整天生活在自己的内心世界里，品尝生命带来的痛苦。

第二，不断确认孩子的优点。如果家长希望孩子有哪些优点，那么就要不断地告诉孩子，他身上有这些优点。当家长反复确认孩子的这些优点时，这些优点就会慢慢地在孩子身上产生，进而放大，最终在孩子身上固定下来，成为孩子的人格特质。这是一个神奇的法则。

第三，不断地鼓励孩子。勇气和自信是孩子学习与成长必备的心理素质。但是没有人生来就具备勇气和自信，勇气与自信，最初是被鼓励出来的。鼓励是家长每天要做的事，家长要不断地鼓励孩子，消除孩子害怕失败的恐惧感，燃起孩子探索未知的热情，使孩子能够得到更多的锻炼机会，从而逐渐建立起自信与勇气。

第四，欣赏与表扬孩子。当孩子有了优良的表现或取得了优异的成绩时，家长应该及时地表扬孩子。这样孩子会产生再做此行为或再接再厉取得更大成绩的冲动。当家长用欣赏的目光看待孩子时，孩子的自我价值会上升，会对孩子产生向上的推动力，他会燃起继续努力的热情。

主持人：前一段，有人在网上发起过一个讨论，题目叫《父母皆祸害》，跟帖者有7万之众，控诉父母的种种不是，但是没有人控诉父母不给饭吃，不给衣穿，不给房子住，也就是说，没有对物质条件不满，他们不满的，无一例外全是他们在成长过程中精神氧气的不足。听了沈博士的讲解，我们都应该反省反省，我们是合格的父母吗？我们给过孩子完整的父母恩吗？