理综成绩提高

理综成绩提高（共10篇）

1.理综成绩提高 篇一

此外，考生在训练过程中还要养成良好的解题习惯，如认真审题，相关知识归类，精心组织语言答题等。

挖掘知识点内在联系。建议考生复习内容要有针对性。后期复习不可能面面俱到，要有针对性地把历年高考的热点集中再复习。复习包括讲授有关知识点、热点考题列举、解法常规等。要关注去年的科技信息，总结出与哪部分知识点有关。对学生的答题规范及化学用语使用规范进行强调或训练，努力提高模拟训练的针对性。同时不要忽视易错点以及知识的盲点、冷点。

在高三理综最后的冲刺阶段，考生应该按考纲回顾高三理综课本知识(概念、公式、定理、定律)。对高三理综重点知识的核心要加以强化：如匀变速直线运动公式的推论比基本公式更常考查;向心力、洛仑兹力一定不作功;克服安培力做功等于回路产生的内能、产生的热量;曲线运动总按正交分解;动量定理、动量守恒要先选正方向;克服安培力做功等于整个电路产生的焦耳热求解带电粒子在磁场中运动问题应画轨迹，找圆心，求半径。

重视物理实验：考生实验要从目的、原理、器材、步骤、数据处理、误差分析6个方面着手。设计试验要遵循的原则：安全性、准确性、方便性。

全面考虑试题条件：如摩擦力是动摩擦还是静摩擦;弹簧弹力是拉力还是压力;电荷是正还是负，有无初速，是否仅受电场或磁场力作用。成像是实像还是虚像。矢量方向是否确定，机械波向左还是向右传……要注重物理思维方法的灵活运用，一条路走不通就要变换思路考虑问题：如整体法、隔离法、逆向思维法、控制变量法、等效法、对称法、图像法等等;联系实际题要注意抽象成某些物理模型。

回归高三理综课本形成体系：高考在即，这时考生应该回归课本，盘点一下自己的知识结构，在自己的大脑中形成一个知识体系。同学们可以把以前做过的高三理综试卷、题目整理后，检视自己曾经出过的错题，从中找到自己知识上的.漏洞，思维方式上的偏差，解题规范上的漏洞。对于这些错题尽量重新做一遍，在这个过程中要思考当初出错的原因，必要时还要重新回到课本澄清一些概念。

高考前大多考生基本是放假在家自主复习，有的考生这个时间只看书、只看笔记，不做卷子，结果高考找不到感觉，建议这期间一定每天做高三理综卷子，可以是做过的卷子，练练手、热热身、找找感觉，一做就有信心，不要做新的难的卷子，使自己的信心受到挫折。

安排考试时间

全卷通览，合理安排考试时间

当拿到试卷以后，不要匆匆忙忙地提笔就写，而是应在正式答题之前将全卷通览一遍，了解试卷的分量，试题的类型，所考的内容，试题的难易和各题的比分等，做到心中有数，沉着应战。

对于题多、量大、题型新的理综试卷，更要注意这一点。例如开头说明的一些常量取值，元素的原子质量等。还要看清共有多少道题，多少大题，多少小题，反面有无试题，一方面可以防止由于紧张而漏做试题，另一方面心中有数，便于计划具体的答题时间。

要注意各科的时间安排，应按分数比值作相应的分配，每二分值占时一分钟。物理、化学各55分钟左右，生物40分钟左右比较合理。当然如果某一个学科题目较难，稍微多一点时间也无妨。同时自己的优势学科可适当减少时间，劣势学科可适当增加时间。

“综合试卷”答题，最忌讳的是“东一榔头，西一棒子”，看看生物不会了，又去看化学，又去看物理，结果是自己给自己制造了学科之间的干扰。

关于审题

要仔细审题，紧扣题目做答

“磨刀不误砍柴工”，拿到一个题目，一定要花必要的时间(约10%左右)看清题目、弄清题意。仔细辨析，反复推敲，深挖细找，抓准特征物质、特征现象、特征反应条件等，选好突破口。

对新材料、新情境的信息题，应深入细致地分析所给信息，从题目提供的背景资料中提取相关信息，找到关键词句，结合自己所学知识和题目要求加以求解。比如结果保留几位有效数字，重力加速度g取9.8m/s2还是10m/s2等，然后根据要求，抓住重点，认真作答，这样才不会答非所问。

在审题时要特别重视题目中的关键词，如物理试题中的静止、匀速、匀加速、初速为零、自由落下、一定、可能、正确的等词，还要特别注意逆向题中的关键词，如不正确的、错误的、不可能的等等。

规范语言

规范语言，最好能用课本语言回答问题。

很多学生答题很不规范，常常失分。简答题回答得很长，却抓不到点子。实验描述没有使用化学术语，土话、白话连篇。建议闲暇时候多看一些试题的答案，特别是历年高考试题的答案，看看到底应该怎样规范答题。

做题思路

思路清晰，精确计算，从容应对。

ⅰ卷的选择题最好按顺序做。速度不宜过快，对于没有把握的题随时标记，以后复查。审题要细，对于选项是对还是错要有根据，充分利用单选的特点，用好排除法和推理法。

选择题做完后，对部分试题要进行复查。由于开考时心理因素的影响，前三题往往错误率较高，必须复查。其他加标记要复查的题，若没有充分理由说服自己，最好尊重第一印象。复查后切记及时涂卡。ⅰ卷总用时50至60分钟为宜。

ⅱ卷的非选择题最好采用按顺序做与先易后难相结合的方法。先把自己有把握的题尽量一次性做好，再逐一攻克难度较大的题。认真阅读时，要看见、看懂每一句话，关键的每一处提示，可做简单的勾画。仔细审题时，要通过观察、对比、分析、推理、综合，弄清试题的考查意图。

书写要规范，表达要清楚。在做好会做的题的基础上，关键是处理好半会半不会的试题，尽量争取多拿分，哪怕只写一个方程式或公式。对于从来就不会的题(或某几个小问)，果断舍去。

至于考试时答题的顺序应该按自己的答题习惯来定，一般是按试卷题序作答，但如果你发现某科对你较易，也可以分科来答题，但一定要注意时间的分配，千万不要在一题上纠缠过多的时间，使后面的试题没有时间。

总之，理综考试过程中，一定要保持良好的考试心态，遇到难题不必惊慌，要知道我难人亦难，每个人都不可能拿满分，只要把自己应该拿的分拿下就可以满足。

考试不仅仅是对知识的唯一考查，应该是知识、能力、心态等综合素质的考查，所以良好的考试心态和应试技巧是获得好成绩的重要因素。

2.理综成绩提高 篇二

根据笔者近十年从事田径教学训练工作的经验,制作了一种“纸铅球”对纠正错误动作,提高铅球成绩起到很大作用,供各位同仁参考。

一、“班轮球”具体制作方法

1、废旧报纸若干,用水浸湿,一张团成球状,其余报纸依次进行包实,直径大小与铅球相等,待晾干后,用透明胶布牢牢缠绕包裹。

2、根据学生的不同训练水平,可以用此方法制作球内含有细沙的、重量不等的“纸铅球”若干,以便有针对性地指导不同层次水平的学生使用。

二、“班铅球”对纠正错误动作和提高铅球成绩的作用

1.“纸铅球”较比垒球与实心球的规格大小更接近铅球,且表面的手感与不同的重量更适合学生进行循序渐进的训练。

2.“纸铅球”对学生出手速度的提高有很大帮助。

铅球出手的初速度主要是由最后用力推球的距离和时间(铅球在力的方向上的移动距离和时间)决定的。用力距离越长,时间越短,则推铅球时的瞬间爆发功率越大,出手速度就越大。最后用力的加速能力主要取决于运动员的专项力量发展水平,特别是速度力量的发展水平。但是,对于初学者来说,专项力量水平比较薄弱,在训练的开始阶段直接使用重量较大的铅球,并要求做出最大的出手速度,是不切实际的。另外,对于具有一般训练水平的学生来说,长期、单调地使用铅球进行训练,对学生体会和提高铅球的出手速度也有制约的作用。所以,在教学训练的初期循序渐进地使用不同重量的“纸铅球”与训练中适当地使用“纸铅球”对学生体会、提高铅球的出手速度,专项力量向专项速度方面的转换有十分重要的明显的作用。

3.“纸铅球”对提高学生铅球的出手角度,纠正最后用力时“掉肘”错误动作有明显的作用。

铅球的出手角度也是影响铅球成绩的一个重要因素,但在日常训练中,由于铅球自身重量较大,学生的出手角度普遍较低,影响铅球成绩。甚至在最后用力时,为握住铅球而出现“掉肘”动作,改“推”为“抛”。

使用“纸铅球”可以使学生更好地体会推铅球动作的连贯性,由于“纸铅球”重量较小,学生可以自然地做出“转体挺胸”的动作,提高铅球的出手角度,并快速连贯地将球推出,随着学生专项力量的增长和动作定型,防止“掉肘”现象的产生。

4.“纸铅球”使用过程中的另外几点好处。

3.如何提高理综生物答题的有效性 篇三

一、选择题答题策略

单项选择题已成为理综生物高考卷中的稳定题型,一般采用文字、图形、图表等不同形式编制,注重考查考生的识记、理解、应用、分析、综合及评价等多种能力。

1.审题找准题眼,确定解题思路

理综卷中,五道生物单选题每题6分,作答是否准确是理综生物成败的关键,因此一定要慎重。除保持良好的心态外,审题时,要把题目中的有用信息提取出来,读懂“题干”和“问句”的含义,找准题眼,为理清解题思路奠定坚实的基础。一般要注重以下几个方面的分析:

⑴审限定条件

题干中限定条件的种类很多,如“时间”“原因”“影响”等;限定的程度也不同,如“根本”“直接”“最终”“最多”“最少”“至少”等;选择的方向也有肯定和否定之分,如“是”与“不是”、“正确”与“错误”等。这些限定条件,其设问指向不同,往往提示了解题思路。

⑵审隐含条件

隐含条件是指隐含于相关概念、图形和生活常识中而题干未直接指出的条件。隐含条件为题目的必要条件,是解题成败的关键。因此应仔细阅读题干,从多角度、多层次、多方位挖掘隐含条件,补充题干。

⑶审干扰因素

干扰因素是命题者有意在题中设置的一些与解题无关的信息,以干扰考生的解题思路,增加试题的难度。在备考中,要夯实基础知识,训练抗干扰的能力。

2.根据题型特点,采用不同的分析方法

根据具体题目,谈谈几种常见的解题方法。

⑴直接判断法

该方法就是通过观察思考,直接从题目所给出的条件中作出判断,确定符合题干的选项。牢固地掌握生物学知识是运用该方法的前提,因此在后期备考中,考生要结合考纲,注重每一个考点的落实。解答该类题时,一般遵循以“干”求“项”的解题思路,借助已掌握的知识进行判断,直接得出结论。此方法在“正误”型的选择题中运用较多。如:

例1:(2009年全国理综卷Ⅰ)下列关于人类遗传病的叙述,错误的是:

A.单基因突变可以导致遗传病

B.染色体结构的改变可以导致遗传病

C.近亲婚配可增加隐性遗传病的发病风险

D.环境因素对多基因遗传病的发病无影响

解析:根据课本中的相关知识,即可直接进行判断。人类遗传病分为单基因遗传病、多基因遗传病和染色体遗传病,都是可遗传的。这三类遗传病都受环境因素的影响,其中多基因遗传病更容易受环境因素的影响。近亲结婚使后代患隐性遗传病的概率增大。答案为D。

⑵筛选淘汰法

根据题干给出的条件和问题,对各个选项加以审视,从排除缪误入手,逐步缩小范围,将与题目要求不一致的选项逐一筛掉,不能否定的选项往往为正确答案。此外,还可以利用选项之间的差别来进行筛选。作答时,具体操作方法有:①排除知识、表述、逻辑错误的选项;②排除无关选项。该方法常用于解答概念、原理类选择题。如:

例2:(2006年全国理综卷Ⅰ)人的神经系统中,有些神经细胞既能传导兴奋,又能合成与分泌激素。这些细胞位于:

A.大脑皮层 B.垂体

C.下丘脑 D.脊髓

解析:该题可通过逐项排除进行解答。大脑皮层和脊髓均为神经中枢,只能传导兴奋;垂体是人体的内分泌器官,可以合成很多促激素和生长激素等;下丘脑既是植物性神经中枢(神经部),也是功能复杂的内分泌中枢(分泌部)。答案为C。

⑶信息转化法

对于某些选择题,由于情景比较陌生或内容比较繁琐,可通过思维转换,将题示信息转化为自己比较熟悉的便于理解的或等价的形式,从而变陌生为熟悉,化难为易,迅速求解。此类方法常用于解答规律类或图表类选择题。如:

例3:(2007年山东理综卷)以测定的CO2吸收量与释放量为指标,研究温度对某绿色植物光合作用与呼吸作用的影响,结果如图所示,下列分析正确的是:

A.光照相同时间,35℃时光合作用制造的有机物的量与30℃相等

B.光照相同时间,在20℃条件下植物积累的有机物的量最多

C.温度高于25℃时,光合作用制造的有机物的量开始减少

D.两曲线的交点表示光合作用制造的与呼吸作用消耗的有机物的量相等

解析:该题主要考查考生图表分析能力以及对光合作用测量指标的理解。要想破题,必须认真审查几个关键词和句,如“光合作用制造的有机物”中的“制造”、“光照下CO2的吸收量”,只有将图中曲线信息结合这些关键词进行转化,转变成我们所熟悉的“总光合作用、净光合作用”等语言,才能正确答题。答案为A。

⑷对比分析法

对比分析法是通过比较选项所涉及的生物学相似、相近、易混的概念、原理、方法、结构、功能等来作出正确评判的方法。生物学的许多概念和生理过程相近但并不完全相同,通过比较的方法可辨别出其中的细微差别,从而辨别是非。如:

例4:(2006年江苏卷)关于真核细胞呼吸正确的说法是:

A.无氧呼吸是不需氧的呼吸,因而其底物分解不属于氧化反应

B.水果贮藏在完全无氧的环境中,可将损失减小到最低程度

C.无氧呼吸的酶存在于细胞质基质和线粒体

D.有氧呼吸的酶存在于细胞质基质、线粒体内膜、线粒体基质

解析:该题实际上是考查有氧呼吸与无氧呼吸的外延和内涵,考生要能求同存异,进行比较归纳,找出“同质”或“异质”的部分才能作答。答案为D。

⑸分析推理法

该方法是根据题目的已知条件,运用生物学的相关原理和规律,进行分析、推理得出结论。此方法常运用于解答原理类和规律类等选择题类型。如:

例5:(2006年重庆理综卷)在用脊蛙(去除脑保留脊髓的蛙)进行反射弧分析的实验中,破坏缩腿反射弧在左后肢的部分结构,观察双侧后肢对刺激的收缩反应,结果如下表:

上述结果表明,反射弧的被破坏部分可能是:

A.感受器B.感受器和传人神经

C.传人神经和效应器D.效应器

解析:该题从反射弧中五个部分在传导兴奋方面的规律,结合表格中的信息进行合理的逻辑推导分析,即可得出正确答案C。

⑹综合分析法

综合分析法是指综合运用各种解题方法,高效快速地解题。选择题的解题方法较多,其解题方法因题的内容和形式不同而异,同一试题也会因不同的人解题习惯和思维方式而异。但在实际应用时,只有将各种解题方法结合起来,综合分析,灵活应用,才能收到实效。如:

例6:(2010年学军中学调考)右图表示某绿色植物的叶肉细胞在其他条件不变且比较适宜时,分别在光照强度为ɑ、b、c、d时,单位时间内CO2释放量和O2产生量的变化。下列叙述正确的是()

A.光照强度为c时,光合作用速率不等于呼吸作用速率

B.光照强度为d时,细胞要从周围吸收2个单位的二氧化碳

C.光照强度为ɑ时,可能进行光合作用

D.光照强度为b时,光合作用速率等于呼吸作用速率

解析:本题有一定难度,主要难在大部分考生图文意思理不清。解题时要结合题干和坐标图的含义进行全面分析,应用以上直接判断、筛选分析以及图文转化等各种答题方法来进行逻辑推导。答案为B。

二、非选择题答题策略

近几年来,高考理综生物非选择题部分的演变趋势是难度有所下降,但绝大多数考生仍然无法拿到满分。考生在非选择题的答题技巧和规范性方面还有着许多的迷惘,这无疑会影响考生答题的准确性、科学性、完整性、条理性和逻辑性等,从而影响答卷的得分率。

1.学会答题,提高试卷的得分率

⑴找准题意,答出关键

非选择题作答要紧扣题意,准确作答。阅卷老师往往根据某些关键词给分,看其是否符合题意及描述准确,并不在于字数的多少。答题时要做到:概念上宜“小”不宜“大”;结构上宜“细”不宜“粗”;功能上宜“多”不宜“少”;表述生理过程时宜“近”不宜“远”。

⑵术语专业,答题规范

用专业术语、概念、结论性语言等表述问题是生物学科答题的基本要求,是一种技巧和原则。同时答题的内容必须符合整个句子或段落的意思,要能很好地表达命题者的意图和自己的正确解题思维。当遇到题目中所涉及的问题无法作答时,应从专业术语、专有名词方面去思考,同时答题书写要力求规范。

⑶条理清楚,逻辑严谨

答题时,要特别注意答题的条理性,遇到一些层次性的问答时,如实验步骤等,最好分段描述,并标上序号,讲究答案的层次性、条理性、逻辑性和完整性等。

⑷言简意赅,答出要点

非选择题答题是考生思维的描述,是对题设问题的解决。有些试题虽然不难,但答题时言语不严密,抓不住要点,描述不准确,往往得分很低,甚至得不到分,同时也将影响其它试题得分。

2.非选择题解题方法

⑴认真审题,挖掘一切有用的信息

审题时一定要通读全题,审出题干中的关键词和隐含的信息,排除无关信息,准确找出答题的突破口和限制性条件。见到熟悉的内容和题型时,不要盲目乐观,因为在高考试题中有原题的可能性很小,往往是材料熟悉,但出题的角度、方式会有很大变化,一定要认真分析,不要受原题的干扰,以避免失分。见到新题、难题时,不要过分紧张,因为这些题对所有考生来说都新、都难,要相信材料再新,所考查的知识肯定是我们学过的,不要被新信息所蒙蔽。审题时要尽量做到稳、准、慢,要尽可能挖掘一切对解题有用的信息,这样可以避免解题的随意性、盲目性。

⑵回归教材,做出合理的判断推理

尽管命题的素材很多来自课外,但往往是“题在书外,理在书中”。解题时,要注意知识的回归,寻找依据,联系教材,找出解答试题的知识点并组织答案。所以,在准确审题、明确试题问题后,就要把试题的设问和从材料中得到的有效信息与教材上的相关知识点有机地联系起来,对知识与试题问题进行重组和整合,避陷阱、破定势,善于进行发散思维,运用头脑中已经建立起来的知识结构,灵活提取平时积累的知识储备,寻找知识交叉点,结合有关理论知识做出判断、推理、分析与综合。

⑶联系题情,选择恰当的解题方法

对于问答型的简答题,一般综合性较强,很难说审完题目就能凭“直觉”写出答案。所以,在审清题意、明确教材与试题之间的联系后,就要根据题目的类型和具体要求,选择恰当的解题方法。常用的解题方法有顺推法、逆推法、图表法、计算法、比较法以及反证法等。解题的方法很多,在实际解题中,应具体分析试题要求,寻找最合理、最简便的方法。

⑷精心策划,用规范的生物学术语作答

作答时,要精心策划,先打腹稿。用简洁的文字草拟提纲,目的是把答案要点、步骤等理清楚,否则等发现答错或漏答,想补充或修改时,要么没有时间,要么试卷上已没有地方书写,这时你只能“望卷兴叹”了。根据腹稿在答卷上作答时,要做到层次清晰,言简意赅,逻辑严密,语言规范,字迹工整,卷面整洁。

最后,还要审视和检查自己的答案。要从基本概念与原理出发,检查自己的推理过程、验证过程是否正确,是否合理、科学,描述是否准确,是否符合题目要求,是否有遗漏,有无概念性、常识性错误,严防因无谓的失误而丢分。

4.高三理综怎么提高 篇四

很多考生没能正确认识到复习和考试的联系，粗浅的认为复习就是复习，考试就是考试。其实二者是一个有机整体，复习就是为了更好的考试，考试是为了检验复习的效果，二者是相互促进提升的。复习时，考生要确定这样一个思维，即将课本大纲要求的知识点全部转化为考点，也就是不仅要背熟牢记知识点，还要深入的了解一下在考试中，这些知识点会以什么样的题型呈现，尽量站在出题者的角度来思考，这是快速提高理综得分的一个关键。

注意理综主观题答题的规范性

5.理综成绩提高 篇五

不知道同学们有没有发现，都是在一个班里学习，在同一个教室听课，等考试成绩发下来以后，为何差距会如此之大呢?这就是会不会听课所造成的后果。

要想做到会听课，上课就得举一反三，做作业和回答问题要快，保证正确;或者稍作思考，也能做出来，还要有很高的正确率，成绩才会得到提升。

2、勤学好问

上课听老师所讲的内容，谁也不能保证全都听得进去，能听进去百分之七十左右就算很好了。那剩下得百分之三十怎么办呢?这就需要同学们勤学好问了。有的同学就可能会有疑问，为什么要这么麻烦，有什么不懂直接问不就好了吗?“直接就问”可以是可以，但是，除了在上课的时间以外，“直接就问”的效果不太好。

不如你的同桌在做题时，他看完题都不过脑子，什么问题都要问你，就算你有足够的耐心给他讲解，可是时间一长，也是会烦的。因为每过几分钟的时间他就向你提出问题，你的学习思路都给打乱了，肯定烦。

3、建立一个错题本

相信很多同学都不会觉得有提高学习成绩的捷径，因此很多同学也不会花时间去建立这样的错题本。而恰恰你所不知道就这么一个错题本，竟是提高学习成绩的捷径。

6.提高物理成绩的补习策略 篇六

一、改变认识, 培养兴趣

偏科有多方面的原因, 与学生的态度与个人的资质、家长和社会的影响, 以及对任课教师的认同等诸多因素有关。若不改变这种态度, 学习就很难有一个新的局面。如果对物理根本不感兴趣, 平时不想学, 听课不认真, 作业不按时完成, 积累的结果就是物理偏科。现在突然由于升学等压力和需要, 想把物理学好, 可能会有一股子劲儿, 但随着学习过程中的困难和挫折的出现, 就会马上望而生畏, 认为自己没有“物理细胞”而放弃。因此, 想把物理补上去, 首先就要从思想上改变认识, 改变态度, 放下心理负担, 不是“要我学”, 而是“我要学”;不是“我不行”而是“我能行”。相信自己的素质, 相信自己的能力。

二、开门造车, 合理复习

偏科的同学大多学习有波动, 有些章节学的好一些, 有些章节不好。知道自己物理薄弱, 盲目复习是不能有大幅度的提高的, 必须明确自己的薄弱点在哪儿, 要“开门造车”暴露学习中的问题, 才能使复习有针对性。对学的不好的章节, 差的关键在哪, 应该有一个清楚的认识。有针对性地听课, 强化双基训练, 对综合能力要求较高的问题, 学会利用等价转换、类比等物理思想, 将问题转化为若干基础问题, 学习他人成功的经验, 改进学习方法, 逐步提高能力。例如, 若对电学某部分基本知识已经复习的较为熟练, 解题应用不行, 可能是其他相关知识掌握的不好造成的, 物理学是相互联系的, 力学是基础, 电学与热学中的许多复杂问题都是与力学相结合的, 熟练掌握力学中的基本概念和基本规律, 是在复杂问题中灵活应用的前提。所以要分析自己的薄弱环节在哪里, 合理安排复习计划。

三、固本扶元, 稳固基础

物理偏科, 主要体现在对基本技能的理解、掌握和应用上。只

小学生作文“言之无物”是他们害怕作文的一个重要因素。如何开掘学生的写作源泉, 做到作文“言之有物”, 这里浅谈自己的

一、观察生活, 捕捉素材

学生的生活内容极为丰富多彩。在学校里, 有多种多样的活动, 如学习、文体、课余兴趣等活动;在家里, 有生活、家务等各种形式活动;社会上, 正逢盛世, 气象万千, 繁荣的市场经济, 奇异的家乡变化等, 这些都充满着时代特色的新鲜材料, 要丰富学生的写作材料, 必须借于对周围事物的仔细观察。我们要引导学生去接触社会, 接触自然, 用自己的眼睛留心观察周围的人、事和景物, 用耳朵听取大众语言, 听取生活中种种声响, 用心去感受生活脉搏, 训练学生通过多种感官认识世界, 从客观世界中摄取多种营养, 不断充实、丰富知识, 陶冶情操。

二、学好语文, 积累素材

语文教材选入的文章, 文质兼美, 典范性强, 是我们用于指导学生写作的最好范文。我们要充分利用这些课文的作用, 引导学生学习作者观察事物、分析事物、表达思想的方法。如教《翠鸟》一文, 引导学生学习作者, 按顺序、抓特点的观察方法, 即从静态———动态。静态又从颜色———形体等, 使学生认识到作者这样抓住翠鸟羽毛鲜艳及形体玲珑的特点, 细致观察, 才能写得具体形象, 给人们留下深刻的印象。如教《雨》一

有在巩固基础知识和掌握基本技能的前提下, 才能提高综合应用能力。打好基础不是死记硬背概念和公式, 而是要在透彻理解的基础上去记忆。对物理概念应该从定义式及变形式、物理意义、单位、矢量性及相关性等方面进行讨论;对定理或定律的理解则应从其实验基础、基本内容、公式形式、物理实质、适用条件等作全面的分析。要加强对旧知识的复习和基本技能的训练, 结合讲授新课组织复习;也可以通过基础知识的训练, 对已学的知识进行巩固和提高, 具备学习新知识所必需的基本能力, 从而对新知识的学习和掌握起到促进作用。

四、笨鸟先飞, 强化预习

有些同学对知识的理解、应用能力相对要差一些, 对问题的反应速度也慢一些。因此, 要提高课堂学习过程中的物理能力, 课前的预习至关重要。可以编制预习提纲, 对抽象的概念、逻辑性较强的推理、空间想象能力等要求较高的内容, 通过预习有一定的了解, 便于听课时有的放矢, 易于突破难点、认真领会, 还可以改变心理状态, 变被动学习为主动参与。

五、扬长补短, 增加自信

在物理学习过程中, 要注意发挥自己的长处, 增加自信心。有些同学在运算能力方面, 规范性强, 准确率高, 但速度慢、技巧性不强;有些同学在逻辑思维能力方面, 善于直接推理、条理性强, 但间接推理欠缺、思维方式单一;有些同学在空间想象能力方面, 直觉

思维敏捷、表达准确, 但作图能力差;有些同学在应用能力方面, 注重结果, 但对物理过程忽视。要善于发现自己的强项, 也要正视自己的不足, 有针对性的进行训练。

六、举一反三, 提高能力

不少同学反映, “上课能听懂, 作业能完成, 就是成绩提不高”。由于课堂知识单一, 在老师的指导下, 一般能听懂;课后的练习多是直接应用概念, 不难完成。但不注意课后的理解掌握和能力提高。所以, 课后做一定量的典型习题很有必要, 要善于总结它们的规律, 哪些是“套题”、“类题”、“变式题”, 并对其中具有代表性的问题进行详尽的剖析, 起到“举一反三”、“触类旁通”的作用, 这才有利于提高物理能力。

七、善作标记, 经常回头

以前做过的题, 考试时却束手无策, 这是不少学生的慨叹。其主要原因是, 要么当时做这道题时就没有认认真真地做, 要么是当时遇到的困难没有引起足够重视。如果当时对存在的问题留个标记, 经常翻看, 这样的问题将永远不再是困难。同样, 对你感兴趣的知识或题目作个标记, 经常翻看, 也会起到活跃思维、增强信心、触类旁通的作用。

总之, 提高认识, 找准弱点, 注重双基, 认真总结, 持之以恒, 成绩的大幅度提高是必然的。

(宁陵县高级中学) 文, 引导学生学习作者用多种感官去观察雨前———雨中———雨后的雨景特点, 有目的地认识事物, 然而由表及里地认识, 由此及彼地联想。由雨水联想到农作物以及人们生活的关系, 表达了人们喜悦的心情, 使学生认识到作者这样善于分析联想, 做到移情入物, 写出来的文章才有深度, 才能感人。如教《狼牙山五壮士》、《飞夺泸定桥》、《我的战友邱少云》、《卖火柴的小女孩》等, 就是通过人物外貌、动作、语言、神情、心理活动的特点来描写, 表现刻画人物, 反映人物的个性、特征以及内心世界等。总之, 要从课文中学习作者的观察方法、表达方式, 积累词汇、积累素材, 提高自己的语言表达能力。

三、课外阅读、扩充素材

单从课本里学知识、积累素材还是不够的, 我们要引导学生除了认真学习课文外, 还要多读课外书籍、报刊、杂志, 扩大知识面, 充实写作材料。“读书破万卷, 下笔如有神。”“读万卷书, 行万里路”。意思是说书读多了, 自己的知识就会丰富起来, 写起文章就会得心应手。书是前人的经验、智慧的结晶。在不同的作者笔下, 同一事物是千差万别, 绚丽多彩。每个作者都有自己观察世界的方法, 自己的风格和语言。那些动人的画面, 精彩的描绘, 形象的比喻等优美词句、语段、表达方法都是取之精华的作文基本功。我们要引导学生将外物转化为内物, 运用到自己的作文中去, 会使文章增色生辉。“书山”、“学海”写作素材, 学之以恒, 取之不竭。

四、动笔勤写, 用好素材

学生素材丰富了, 就要引导学生用好素材, 提高写作水平。指导学生写观察日记, 是一种简便、有效的写作训练方法。它能促使学生随时随地留心观察周围事物, 做生活的有心人。习惯于用多种感官去观察事物, 并能做到专心致志, 开动脑筋, 选择有意义的, 感受深刻的记下来, 养成良好的观察习惯, 写作素材也就丰富了, 写作技巧也就会逐渐提高起来。到那时, 无论写人或记事的记叙文, 就会有血有肉, 生动具体。还有坚持写读书笔记, 一方面帮助学生积累语言材料, 一方面可以开拓学生的写作思路, 提高认识事物和表达事物的能力。坚持写日记又是有效提高作文能力的捷径, 还可以开设让学生发表文章的园地, 激发学生的写作兴趣。通过多种途径引导学生勤写多练, 在练中用好素材, 同时也会促进学生不断积累素材, 提高学生的写作水平。

7.理综成绩提高 篇七

一、成绩分析

12月16日上午我校9年级双语班召开11月月考分析会。给双语班上课的所有老师参加了会议学校领导有买买提江书记，副校长怕提慢·肉孜等领导也参加了这次分析会。在会上买书记分别分析了每个班每个科目的成绩并跟每位老师仔细交谈提出自己的要求并希望每位老师找出原因从弱点入手提高自己的成绩，他再次强调每位老师这次的期末考试时成绩比这次要大幅度提高。

我校9年级有共3个双语班，一个母语班从这次月考成绩来看4个班整体成绩有下降的趋势。为了避免罗列，有关成绩比对的数字就不再多提了，因为各位领导和同事们都已经关注很久了。我校9年级一二三班学生总体素质上差不多，但他们数学，语文，汉语等加倍分的科目里面没有进步反而落后历史，政治成绩不那么理想整体成绩都不好。四班是母语班而且他们的基础不是那么好但他们文科方面成绩比双语班的还好一些。理科成绩不那么理想，整体成绩都不好，需要加倍努力。总之，各年级各科成绩均不理想。究原因，总结有以下几方面不足值得今后教学中关注。

第一、多数学生不会考试，平时课堂上小测验发挥很好，一旦考试，不是慌就是乱，影响了正常成绩。

第二、有的学生书写较乱，所以要求各科老师严格要求学生涂涂抹抹，乱划乱画、卷面不整洁、书写不规范等一系列现象，要狠扣分，让学生明白写规范字的重要性。第三、学生理解能力差，不光只在语文上，数学也能体现，数学题好多学生不是不会做，而是读不懂题意，所以这方面老师严格要求每一位学生，平时引导每一位学生读题亲手做题，多做练习。汉语和语文考试中的作文部分也存在学生拿不到分情况所以这方面老师首先自己模范写给学生一些优秀的文章引导学生秀出一片好文章并且平时注重多做练习提高学生写作能力。

第四、在今后的教学中提高课堂效率。以提高处理教材的能力为基本要求，以教学方法研究、改革为突破口，以提高教学效率为目标。根据教材特点和学生实际，做到教学目的和要求明确；合理组织教材，做到内容充实，密度适当，结构紧凑；恰当选择教学方法，积极倡导“自主、探究、合作”的学习方法，提高教学效率；善于启发思维，加强技能训练，培养学生分析和解决问题的能力。强力推进教育信息化，加大各学科与信息技术的深度融合。要求教师要积极使用多媒体教学，利用网络资源编辑、开发教学资源；

科学设置作业。教师要根据学科特点和学生实际，精心选择、编拟习题，不得盲目使用复习资料和试卷，努力使作业设计体现针对性、巩固性、建构性和有效性，对课堂作业和练习坚持做到“有发必收、有收必改、有改必评、有错必纠”。

第一、端正教师工作态度。首先，教师别存在侥幸心理，每位教师都要做好被抽到的充分准备，以已经被抽到的心理去展开教学；另外，要求教师要把自己的目标定的高一些，再高一些，然后再高一些，争取每一次考试，都要有一次新的突破。比如在座谈中，有些教师说：我们班高分人数也就那几个了，再多也多不了了„„ 第二、时刻做好学生的思想工作。学生的思想工作一刻也不能放松，让本学期仅剩的一百天的有限时间里绷紧学习这根弦。

第三、向时间要效率。向课上40分钟要效率，加大课常训练节奏，加强课上练习密度，让课上的每一秒钟都不虚度。

第四、团结协作。首先是教师之间的团结协作，齐抓共管，让学生有一良好的学习环境，齐头并进，不让任何一个学生出现偏科厌学现象。再次是学校教师与家长之间的团结协作，教师要勤家访，与家长多沟通，要求教师多亲身走出去家访，而不是请家长来学校沟通。其次是学生之间的团结协作，主要是做好一帮

一、手拉手、学习互助小组，发挥学生小助手作用，让优生帮差生，帮着老师一起管好这个班级。比如个别老师上班到校的比较晚„„

第五、抓好基础，师生都要做到日日清，周周清，使学生不欠帐。每天学的当天必须会，每周需要完成的本周必须完成，每单元会的必须过关。

第六、进行长期的专项训练，比如写字、阅读、作文、运算、应用题等。另外、每个班级和每个老师还根据本班学生特点制定了相应的整改措施，我们要求，只要老师认为要效的办法就可以实施，只要办法能提高学习成绩就可以采用。新的学期新的开始，我们相信，一定能取得一个好成绩。

3.培养学生自主学习能力及习惯。培养学生课前预习的好习惯，养成阅读的好习惯。5、6、强化课外辅导。学生的课外学习和实践活动是课堂学习的继续，是教学工作的延伸。教师要指导学生参与丰富多彩的课外活动，为学生的课外学习和实践创造有利条件。辅导要根据学生情况有针对性的开展，加强对特优生、艺术特长生的培养以及对“学困生”的帮扶力度，做到辅导时间、地点、内容三落实，使学生的个性特长得到充分发挥。

8.学习成绩提高2 篇八

听课，无疑是学习中很重要的一个环节。但我深有体会，有的同学并没有意识到听课的重要性，上课时思想总是爱开小差，或者听课不得要领，抓不住重点或一个人孤芳自赏（这种情况时有发生）。不愿意思考和回答问题等。在这里我要告诉大家，其实这些都是学习中的不良习惯，这些都严重影响听课的效果，如果不及时纠正，久而久之必然会导致学习成绩的下降。所以在这里我列举出这么几种不好的听课习惯，希望同学们一定要改正。

之后。我再给大家讲一些好的听课习惯。首先在上个分块中已经讲到，第一要进行预习。第二，态度是有效听课最重要的条件之一，同学们一定要使自己相信老师的课堂教学给你一些有用的东西。毕竟老师的水平比你高，在这个专业领域的学习上比你好，教学经验比你丰富。在这里我要告诉大家，听课时，你脸上要带着愉快的心情，不记笔记时，眼睛要注视着老师。赞同时要点点头。因为这样不仅能使老师感到快乐，还会带动他教学的热情，而且也能使你的听课效率得到提高。

第三．老师最忌讳的就是学生钻牛角尖。钻牛角尖这种做法是最不可取的，希望同学们真真切切的不要钻牛角尖。遇到不懂得问题，要先记下来，接着往下听，不懂得地方留到老师统一解答或课后向老师和同学请教，这样可以保证你听课的连续性。

第四点我个人认为是最为重要的。那就是提问。孔子有句话说的很到位，那就是“知之为知之，不知为不知，是知也”。遇到不懂得问题一定要及时提问，这是我奉劝大家的一句话。你可以再课堂上提问，也可以在课后问。我碰到过很多内向的同学都不愿意提问，其实这是相当可拍的。当然这也可能是她们的性格所造就的。在这点上我个人认为男生更好些。学习过程中难免会有问题，我可以告诉大家，就连老师都有问题，你们问问题又何必害羞呢？如果有了问题搁置不闻不问，害怕提问，这样的同学将永远学不到更多的知识。

在学习中。我碰到过很多“欠债”的同学。而且是相当的多，这些同学往往是让老师很头痛的。他们在听课过程中有“课上没学课后补”的思想。本来课堂上10分钟能完成的任务，他们偏偏要到课后20分钟来解决。这样他们的时间也就经常显得不够用。其实我可以告诉大家，老师在课余时间已经充分备好了课，你只要在课堂上积极思考，老师讲到哪里就想到哪里，紧跟老师的步伐，充分利用老师安排给你的机会和时间。那么你必定是事半功倍的。

在教学过程中，我也经常发现有的学生很讨厌老师，挑剔老师。这类学生我个人感觉是最傻的一类学生。这样只可能使他的学习成绩大幅下降，所以现实学习中许多同学都有偏科的现象。所以，不要挑剔老师，要想法设法地去和老师“磨合”，这样既能提高学习成绩，还能增强自己容忍的能力。呵呵，开个小小的玩笑。

9.提高中考跳绳成绩的方法 篇九

一、正确的跳绳动作方法

1. 正确的握柄动作

将跳绳握柄放于手指根部, 四指并拢, 拇指环扣, 手心略空出, 掌心斜向下, 握住握柄。这样握柄有利于手指、手腕的灵活转动和力量的发挥。

2. 正确的手臂动作

摇绳时两大臂自然下垂, 肘关节贴近腰侧, 肩关节放松, 两手在身体前侧 (向后跳时略往后靠) , 用手腕发力摇绳。这样能固定绳子在摇动时的长短, 即在摇动时保持绳子的长短不变, 从而保证少卡绳或不卡绳, 继而提高跳的数量。

3. 正确的头部动作

摇绳时两眼平视前方, 面部和颈部放松。需要特别注意的是, 如果面部和颈部过于紧张, 会造成肩和背的紧张, 从而影响成绩。

4. 正确的下肢动作

跳绳时用脚前掌起跳和落地, 同时脚尖和脚跟要协调用力。起跳时, 身体自然挺直但不僵硬;落地时, 膝微屈, 左右脚可错开适当距离。每次起跳后, 脚离地面不可过高, 以3厘米左右为宜。

二、易犯错误与纠正方法

易犯错误一:摇绳时用整个手臂发力

纠正方法:在练习者的肘关节处用一根橡皮筋将两条手臂系住, 然后让练习者持绳练习, 此法可以有效改进用整个手臂发力的问题。

易犯错误二:摇绳时用小臂发力

纠正方法:用一根长约40厘米的细钢筋, 在其20厘米处折出一个160°左右的夹角, 然后用纱布包起来;用一根橡皮筋将细钢筋的头尾按照大小臂的弯曲程度绑在手臂上, 然后让练习者持绳练习。这种方法能够有效地改善学生用小臂发力的错误动作, 促使其用手腕发力。

易犯错误三:每跳跳离地面的距离过高

纠正方法:用一根绳子系一个软布包, 将其系在竹竿上。练习时, 练习者用头触软包, 且软包的高度要根据练习者的身高进行调整, 使练习者每次跳离地面时距地面为3厘米;练习者要徒手做起跳落地练习, 以头顶触软包, 不可将软包顶起来。该方法可以有效改进练习者跳起过高的问题。

易犯错误四:摇绳时不用脚前掌起落

纠正方法:用一个软泡沫块粘在鞋跟处, 然后让练习者持绳练习。此法可以使那些不用脚前掌起落的学生的动作得到有效改善。

易犯错误五:摇绳时颈部僵硬, 眼睛向下看

纠正方法:练习者在摇绳时, 在眼前方3米处设一个标志物, 练习者练习时要眼看标志物, 同时教师提示学生面部和颈部要放松。

易犯错误六:摇绳时全身动作不协调

纠正方法:全身动作不协调的学生可以进行徒手模仿练习, 或双手持握把做模仿练习。

三、跳绳的专项素质练习

要想在测试中取得优异的成绩, 仅有良好的技术还不行, 还必须具有良好的专项素质。

1. 上肢的专项素质练习

用一根长40厘米左右的绳子系住一个重物, 让练习者握住绳子摇动重物, 重物的重量要随着时间的推移而增加, 且练习的量和强度也要进行相应的调整。需要强调的是练习中要注意安全。

2. 下肢的专项素质练习

下肢练习方法较多, 如, 小腿上绑沙袋、斜坡跑、单脚跳、高抬腿、跳深等等。不论采用哪一种练习方法, 只要达到合理的量和强度都能取得良好的效果。

3. 全身协调性的专项素质练习

10.提高文化成绩方法 篇十

我校是体育项目传统名校，每一年都从全市选拔最优秀的队员作为我校体育特长生。这些特长生运动成绩都很突出，参加体育术科考试的上线率也很高，本科上线率可以达到70%左右，但是本科升学率生不到50%，特别是重点院校要求文化课成绩高一点的升学率就更低，还达不到10%。这种升学率普遍不搞的现象不但在我校存在，在全市范围内也是普遍存在的，本人凭借自身体育高考经历、带高考训练、参加文化课临界生指导的经历、加上本人细心研究各地区比较总结出：体育特长生高考升学率低的主要原因是文化课成绩不高造成的。下面主要对体育特长生文化课成绩差的原因进行分析和论证。

一、体育特长生文化课成绩差的原因

1、与体育特长培养途径有关

不少学校特别是体育项目传统校，都是从学生很小就开始训练了。其培养途径是从小学或初中就有体育特长生了，它们招收体育特长生的手段是，降低升学分数线，或是看运动员的成绩划定分数线，更有甚者只要你运动成绩突出，文化课成绩可以很差。这种培养途径使不少特长生在小的时候就形成一种，“只要我体育成绩好文化课成绩差一点也可以升学”的观念，并且在不同阶段都得到验证，即小学升初中、初中升高中都成功了。偶尔也有在高中阶段体育成绩突出文化课差的学生直接被高校录取的个案。这些现象在体育特长生学考试中屡屡得到刺激和加强，所以文化课学习成绩好坏已不再决定体育生升学的唯一标准。这种现象外在表现就是，体育特长可以不学习、体育生文化课成绩可以差、体育生考试不及格正常、体育生可以在上文化课时睡觉等特殊显现，这些现象使体育特长生失去了提高文化课成绩的原动力。这种途径培养出来的体育生文化课自然是很差的。

2、体育教练只注重抓学生的体育训练成绩 在进行体育训练中，体育成绩的好坏决定教练水平和知名度。教练水平和知名度决定着利益金钱等和利益挂钩东西。所以体育训练成绩好坏不但决定着学生自己的命运，还决定着教练的命运。所以无论从训练内容到训练计划都要根据教练的要求完成任务。为了使学生能够听话，教练员一般都要把任务具体落实到位。例如练习短跑运动员某天的计划是“30米米加速跑6组、60米加速跑4组、80米加速跑2组”。为了使成运动成绩尽快提高不惜大运动量训练、大强度、大负荷等超出青少年正常生理范围的训练，使得学生在结束训练后，身体状态极具疲劳，已没有经历再投入学习中去，只想睡觉。所以这就是为什么体育特长生总是课堂上睡觉的原因。睡觉直接影响学习进度，所以大部分特长生都跟不上教师的学习进度，在各阶段考核中总是很差，时间长也就放弃追赶的信心，学习成绩自然不好。

3、没有形成好的学习习惯

体育特长生由于在户外训练时间较长。户外相对教室是一个开放的环境，这种环境相对教室比较轻松随意。训练之余队员教练之间会开一点小玩笑、说说话、唱支歌等转移注意力减轻一下疲劳，再加户外本身就容易分散学生注意力，长时间训练影响体育特长生都 “活泼、好动、容易兴奋、互动性较强”等习惯。当特长生学习文化课时，需要精力和热情投入程度较高、持续时间较长、还不能影响其他同学、自律性要强，这些正好与户外训练习惯相反。学生要在两种习惯间来回改变角色，这对于青少年比较难。所以各个班级体育特长生多为问题学生难以管理令各班主任和任课教师头疼。

4、基础差

体育特长生文化课基础差在各科教师那里得到证实。我在08年高考中本人辅导体育临界生时作过一项统计，大部分体育生语、数、外（每科150分）三大科总分在150分左右，也就是说每科大约50分左右，而实际上一张试卷基础题大约80—90分左右，所以体育特长生基础却实很差。在我进行实际辅导过程中也遇到这样的情况，有的同学外语考试只得到十几分，经过调查了解到该生最基本的单词都不认识，句型就更不用说了。这些基础知识掌握得不好，为后面的学习埋下了隐患，也为成绩的提高制造了难度。

二、如何有效提高体育特长生文化课成绩

1、对体育特长生加强思想指导，强调文化学习重要性

身为青少年他们思想尚未定型，教练在选拔队员时，必须耐心细致做好学生的思想工作，端正参加训练的动机和态度，并告诫学生面临的是学习和课余体育训练的双重任务。体育毕竟是青春运动，受身体条件和年龄限制，大部分优秀的运动员在30岁左右就已经结束了运动生涯。后半生的生存要靠知识来创造，如果没有知识将被社会所淘汰。例如全国的举重冠军邹春兰，打破过全国纪录，世界纪录。可退役后，由于没有文化，缺乏一技之长，不得不去当搓澡工。虽说搓澡工不是什么低贱的工作，可对于一名世界冠军来说，这不应该是她的最终选择。从冠军到搓澡工，这是一个悲剧，这个悲剧让我们反思的东西很多。这里固然有培养机制问题，但这与运动员本身不重视文化学习，不爱好文化学习也有很大关系。所以体育教练和文化课教师要双管齐下应该严格要求运动员，做好充分的思想准备。从思想上、组织纪律上对运动员进行教育；一是向运动员宣传科学处理学习与锻炼身体的关系，认识其重要性。科学家居里夫人说过：科学的基础是健康的身体，掌握科学文化知识，攻克科学堡垒，决非一日之功，首先的是有一个强健的身体，才能胜任繁重的脑力劳动，否则，美好的理想也会成为泡影。

2、用真心关爱信任学生

爱是世界上最好的礼物，把这个礼物给学生，学生会心悦诚服。“爱”学生，就是要尊重学生，尊重学生的人格，爱护学生的自尊心，所以在教学过程中不要夸大他们的弱点和缺点，使其产生一种厌弃心理更加自暴自弃，而是帮他们分析他们目前的成绩，以及直接会带来的后果，引导他们自己思考这样产生的危险性。这样几次谈心下来他们都会斗志昂扬，信心十足，就像参加比赛一样；充分的信任也是不可缺少的，给他们充分的信任，就是相信他们一定能进步，一定能克服自身的缺点或不足。这种信任，会使他们产生得到承认的慰籍，消除对老师的猜疑和对抗，促成双方心理相容，进而以积极的态度去接受精神雨露的浇灌。要找机会多表扬、多鼓励他们。每当测验他们有一点进步就要给他们表扬，给他们继续前进的信心。每次回答问题有进步也要毫不吝惜的给与鼓励。虽然他们成绩仍然是不及格，但纵向比较，他们在进步。而且如果经常批评、责备，无异会把他们中刚发芽向上的意志除掉，打消了上进的积极性；相反，如果采用多鼓励、多表扬的方法，会使他们知道老师很重视其优点和长处，将会使他们心底蕴藏着一种自我肯定的强烈需要诱发出来，增强信心，拼命努力，表现出自己的优点来。

3、体育教练和其他科任教师共同管理文化课学习

体育特长生活泼、好动、容易兴奋、纪律性不强，针对这些特点体育教师和科任教师要每周定下计划，就像训练一样让他们按时按量完成。对他们的严格要求必须严而有格，有度和适当，掌握一定的分寸，决不越严越好，严而出格就变成严厉，将适得其反；严还要有理，要符合客观实际，符合体育生身心发展的规律，能被他们所理解的要求，还必须做到严而有情。在对体育生严格要求的过程中，一定要注意要求的层次性，分阶段要求的合理性，当他们达到某一阶段的要求后，要善于及时的提出新的较高层次的要求，即每周都要预定下周的计划，这样才能循序渐进，才能使他们逐渐克服自身的缺点、错误，逐渐提高学习兴趣，从而使他们身上的优点越来越多，缺点越来越少，体育生也能成为先进，会收到良好的教育效果。根据我本人做运动员和从事体育教练员工作经验，体育特长一般都容易听从体育教练的意见和管理，这是其他教师无法做到的。加之08年辅导临界生的经验，我认为体育教师参与管理学生的学习是十分有效的，体育教师依托自己的亲和力，可以使学生遵守纪律，养成好的学习习惯，接近学生了解学生的内心世界，找到各同学不同的特点，建立起和其他科任教师的桥梁。例如：有的体育特长生是有学习愿望的，但是苦于基础太差无从下手；有的是怕教师和同学笑话自己的问题简单而难以启齿；还有的是学习方法不得当；有的同学是偏科等等。通过体育教师的介入和管理改变其他教师对体育生的看法，加大科任教师对体育生辅导的投入程度，从不同层面提高学生文化课水平；同时体育教练在制定训练计划时可以充分考虑到学习与训练的关系，在期初、期中、期未训练时间短些，强度小些，或者停止训练，因为期初，学生刚入学，学习任务繁重。期中、期未要考试，学生需要更多的时间学习。这样就做到训炼和学习的协调统一，也是为学生负责的表现。

4、正面教育，树立典型

正确引导运动员的训练和学习，使他们明确训练、学习的目的任务，对于学习与训练成绩兼优的运动员，做到及时表彰，例如，可以在训练开始时就向他们讲述上一学期那些同学拿了什么奖有了哪些进步等，鼓励其他运动员向他们学习，提高广大运动员的上进心，使他们学有榜样，有目标，形成人人爱学习的好风气。学生都有崇拜伟人、追星的心理特点，教师和学生经常学习一些运动明星在训练之余，是如何刻苦学习的。例如组织学生学习世界大学生运动会百米飞人胡凯的事迹，胡凯是清华大学的学生，不但跑步跑得好，文化课成绩同样出色。讲述时，适时的鼓励队员，只要大家处理好训练和学习的关系，做到训练成绩和文化课成绩双丰收。