《观察物体》复习教案

《观察物体》复习教案（精选4篇）

1.《观察物体》复习教案 篇一

二年级数学上册复习教案：位置与方向、观察物体、时分秒、统计与可能性

复习内容：

教材第107～108页，完成期末复习第15～20题。

复习目标：、使学生进一步掌握用像“第几排第几个”的方式描述物体位置的方法。学会在现实情境或平面图上正确分辨东、南、西、北；学会正确区分从前面、后面、左面、右面看到的同一个物体的不同图形。培养学生初步的空间观念和借助直观进行思考的能力。

2、使学生进一步感受收集、整理、描述和分析数据的过程，掌握用方块图表示统计结果的方法。在具体的活动中，进一步体会事件发生的可能性，并会用“一定”、“可能”、“不可能”等词语描述事件发生的可能性，进一步发展学生的统计观念。

3、使学生进一步提高运用数学知识解决实际问题的能力，体会数学的作用和价值，增强数学意识，提高数学思维能力。

复习过程：

一、揭示课题

谈话：请同学们打开课本翻到目录，我们已经复习了哪几个单元的内容？今天我们可能会复习哪些内容呢？

二、确定位置、出示教材第107页第16题。

请学生独立思考后，在图上画一画，同桌互相说一说。

集体交流：怎样确定第几排？怎样确定第几格？

第4排第6格和第6排第4格一样吗？

2、集体讨论交流：

楼房一般怎样确定第几层第几家？书橱一般怎样确定第几层第几本？

电影院的座位一般怎样确定第几排第几号？做广播操的队伍呢？

教室里同学们的座位怎样确定第几排第几组？

三、认识方向

、辨认生活中的方向

①谈话：我们坐在教室里，每天早晨面对的都是太阳升起的方向，我们的前面是什么方向？后面呢？左面呢？右面呢？

齐背儿歌：

早晨起床，面向太阳，前面是东，后面是西，左边是北，右边是南。

②提问：在生活中我们还可以根据周围环境中的那些特征，确定方向？

帮助学生回顾：北极星、夕阳西下、树木生长和年轮、指南针、房屋朝向、月亮升落……

③提问：如果我们下午放学时，面向太阳，你能很快分辨出前后左右分别是哪个方向吗？如果我们面对南面，你能很快分辨出前后左右分别是哪个方向吗？

开展数学活动：

⑴全班同学起立，从面向东面开始，依次向右转，找出面对每个方向时，自己的右边是什么方向，并探索出规律：

前面是东，右边是南；前面是南，右边是西；…….所以只要确定了前面的方向，按东南西北东南西北的顺序循环，下一个方向就是自己右边的方向。

⑵根据自己前面的方向，很快确定相对的自己后面的方向：

南北相对，东西相对。

小结方法：如果我们知道了一个方向，可以面对这个方向，依次确定自己右边和后面的方向，最后确定左边的方向。

④练习巩固：

同桌交流：自己在对方的哪一面，对方在自己的哪一面？

全班交流：自己的东面有哪些同学？南面有哪些同学？西面？北面？

2、辨认平面图上的方向

①出示教材第107页第15题主题图。

提问：你知道这副图是按怎么的方向来绘制的吗？

根据学生回答板书：上北下南、左西右东

提问：图中的两个小男孩能坐在一起吗？为什么？

②补充：看图填空。

【原创】二上总复习教案：位置与方向、观察物体、时分秒、统计与可能性

橄榄球在足球的（）面；

排球在羽毛球的（）面；

高尔夫球在足球的（）面；

排球在足球的（）面。

学生独立完成，指名口答。

请学生照样子，再说一说。

四、观察物体

出示教材第107页第17题。

请学生仔细观察，独立完成课本上的连一连。

组织全班交流：

每个小动物分别在小车的哪一面？看到的是哪一幅图？

如果你站在小猴的对面，闭上眼睛想一想，你看到的是小车的哪一面？车头在你的哪一边？你看到的画面与小猴看到的有什么不同？

引导学生小结：

①从不同的位置观察物体，看到的形状是不一样的。

②在小车左右两边观察，看到的形状相似，左右方向颠倒。

五、时、分、秒、出示实物钟面，引导学生观察钟面并回顾钟面基本知识：

钟面上有12大格，1大格有5小格，钟面上共有60小格。

我们学过的时间单位有时、分、秒。

时针走1大格就是1时，走1圈是12小时。

分针走1小格是1分，走1大格是5分，走1圈是60分，也就是1小时。

秒针走1小格是1秒，走1大格是5秒，走1圈是60秒，也就是1分钟。

板书：1时＝60分

分＝60秒

练习巩固：

①填空。

时针从12走到4，走了（）小时，从4走到6，走了（）小时。

分针从12走到3，走了（）分钟，从3走到6，走了（）分。

秒针走半圈，走了（）秒。

②在○里填上＞、＜或＝。

分○60秒

4分○40秒

时○100分

5秒○5分

2时○80分

60分○2时

2、集体交流课前分小组探究的三个问题：

小时能做哪些事？1分钟能做哪些事？

小时能做哪些事？

师生共同对各组汇报的结果进行汇总、辨析和验证，教育学生珍惜时间。

练习巩固：请学生独立完成教材第108页第18题，集体反馈。

3、认识几时几分

教师依次拨钟：8时、8时15分、8时40分、9时、9时30分

请学生观察分钟和时针的转动情况，辨认钟面的时间，并说出：

从8时开始，又经过15分钟，是什么时间？

从8时15分转到8时40分，分针转动了几大格，经过了多长时间？

从8时40分开始，又经过了多长时间，才是9时整？

从9时转到9时30分，分针转动了几大格，经过了多长时间？

讨论并小结：我们该怎样辨认钟面上的时间是几时几分？

先看钟面上时针指在几和几之间，时针走过几就是几时多一点；

再看钟面上分针指向几，分针一共走过几小格，确定是几时几分。

练习巩固：学生独立完成教材第108页第19题。

集体校对，并强调：观察钟面，在时针很接近某个数字时，一定要注意分清时针的位置是这个数字不到一点还是过了一点，找到正确的时间。

六、统计与可能性、谈话：你们玩过“石头、剪刀、布”的游戏吗？

谁愿意上来和老师玩一局？

说明游戏规则：石头可以捶坏剪刀、剪刀可以剪破布、布可以包住石头，总共玩10次决定胜负。

请学生猜测谁会赢：老师可能会赢吗？能不能说老师一定会赢？

比赛验证。

2、出示教材第108页第20题。

同桌游戏，记录结果，并完成方块统计图。（教师巡视，对有困难的同学的进行指导。）

展示部分学生作业，指名说说：从图中，你能知道哪些信息？

3、谈话：在刚才的游戏中，游戏之前，每个同学能确定游戏的结果吗？我们可以怎样说？

在生活中也有些事是确定的，有些事是不确定的，你能用可能、一定、不可能说一句话吗？同桌先相互说一说，再集体交流。

七、补充练习。

、在（）里写上合适的时间单位。

小红每天睡觉9（）；

小明跑100米用了18（）；

中午吃饭用了约20（）；

看一场电影大约用了2（）；

节动画片大约30（）；

小兰跳绳10下大约用了7（）；

芳芳走60米路，大约用1（）；刷一次牙大约需要

3）；

小玲在游乐场里玩了1（）；

学生每天在学校的时间大约是6（）；

做一次眼保健操大约要用5（）；明明从家到学校大约要走15（）；

妹妹穿衣服需要5（）；

算一道口算题大约要用6（）；

上一节语文课要40（），课间休息10（），再加上（

（

）分正好1小时。

2、根据所给的时间画出分针。

【原创】二上总复习教案：位置与方向、观察物体、时分秒、统计与可能性

3、用“一定”、“可能”、“不可能”填空。

袋子里都是白球，任意摸一个，摸到的是白球。

袋子里有50个黄球和1个红球，任意摸一个，摸到的（）是红球。

袋子里都是白球和红球，任意摸一个，摸到的（）是黄球。

我的年龄比哥哥大；

晚上会出太阳；

明长大后会当飞行员；

明天（）会下雨；

花是香的；西瓜（）长在树上；

太阳（）从东方升起，从西方落下；

今天是星期三，明天是星期四；

太阳从西边升起；

石头狮子（）在天上飞；

月亮（）绕着地球转；

6×6（）等于36；

抛起硬币，硬币落下时（）正面朝上；30除以5（）等于7；

二十几加三十几（）等于五十几，（）等于六十几，（）等于七十几；

妈妈这次买彩票不会中奖；

老师出了一道难题，扬扬会做对；

红红这次考试错了一题，得满分；

抛10次硬币，都是正面朝上；

远距离投球，会投进篮；

公鸡会下蛋；

阿姨肚子里的宝宝，是个女孩；

人不喝水；

妹妹比姐姐矮。

贵池明天会下雪；

八、趣味拓展。

①绕操场跑一圈，小芳用了50秒，小红用55秒，小强用了1分零2秒，（）跑得最快，（）跑得最慢，最快的比最慢的快（）秒。

②小明、小强、小亮三个好朋友的年龄，一个是9岁，一个8岁，一个10岁。

小明说：“三人中，我的年龄最小。”

小亮说：“三人中，我的年龄不是最大的。”

你知道这三个好朋友的年龄分别是多大吗？

2.观察物体教案 篇二

设计

一、教学目标

1．让学生初步学会从不同的角度观察物体，体会从不同的角度观察可看到不同的视图，并初步学会根据视图判断观察者的位置。

2．通过观察、比较、辨认、想象等活动，发展学生初步的空间观念。

3．让学生感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的积极情感。

二、教学重点

让学生初步学会从不同的角度观察物体，体会从不同的角度观察可看到不同的视图。

三、教学难点

初步学会根据视图判断观察者的位置。

四、教学准备

教师：正方体教具、小熊、小猫学生：茶壶和茶杯

五、教学过程

（一）看一看游戏，激活相关的生活经验

师：出示一个正方体（用布盖着）你们看一看它上面是什么？提出具体要求，把看见的记在心里，不要说出来，一会老师说开始再抢答，分成三个小组来看，其他两组不能看。

说明：正方体每个面贴了不同动物的图片，在分组看的时候让每组看不同的图片。

老师说抢答时，让学生说说自己看到的，会出现大家意见不统一的现象，先让学生思考为什么不同，根据学生的不同原因进行不同的处理。

揭开盖着的布，演示给学生让学生初步体会到从不同的角度，观察的面不同结果就可能不同。

（二）观察实物，亲身体验从不同的角度可看到不同的视图

1．给小熊“拍照”。

（1）指导“拍照”方法：请小熊“坐”在课桌中央，让学生用双手的大拇指和食指搭一个框来表示“相机”，用这个“相机”去给小熊“拍照”，看清楚了就“拍”下来。

（2）实地“拍照”： 先自己选一个喜欢的角度给小熊“拍”一张照片，想一想这张照片拍出来会是什么样子的，把它“印”在自己的脑子里。再变换角度，从小熊的前、后、左、右不同的位置给它拍几张照片。想一想这些照片拍出来又会是什么样子的，把它们都 “印”在自己的脑子里。

[评析：以模拟拍照这一游戏活动的形式，引导学生亲身参与实际观察的活动。在活动过程中，注意调动学生的兴趣，引导学生人人参与。通过有目的的指导和分层次的活动，帮助学三A学习网 361经验网 人教数学网

生逐步学会从不同角度去观察物体的方法；通过引导学生想一想照片的样子并把这些照片“印”在自己的脑子里，指导学生不仅要仔细地去观察，而且要注意观察到了什么，从而提高了观察活动的有效性。]

（3）辨认照片：在屏幕上依次打出在小熊的前、后、左、右拍的照片，请学生判断是在什么位置拍的，就站到相应的位置去。当学生辨认左、右两边拍的照片出现困难时，引导学生到小熊的左、右两边再次进行观察，比一比这两个角度拍出的照片到底有什么不一样。特别提醒学生注意看清小熊的脸是朝哪边的。经过再次观察和比较，让学生重新做出判断，并站到相应的位置去。

[评析：让学生根据照片判断拍摄位置，并站到相应的位置去，不仅能进一步激发学生的兴趣，并有利于学生人人参与，而且也便于老师及时了解学生观察、辨认的情况，有针对性地给予指导。辨认左、右两边拍的照片是教学的难点，为了突破这一难点，注意让学生带着困惑有目的地再次进行观察，并引导他们从注意观察到的整体形象转向注意局部变化，逐步领悟两者的差别。]

2．给小猫“拍照”。

（1）出示4位小朋友在不同的位置给小猫拍照的场景及4张不同的照片。请学生判断这些照片分别是谁拍的吗？在书上连一连。（2）核对结果。

[评析：有了上面给小熊“拍照”的经历，学生不难解决这一问题。通过让学生在书上连一连，使每一个学生都能参与，让他们利用在上面的观察活动中获得的经验，进行想象并作出判断。]

3．动画：观察照片

4．观察茶壶。

（1）请组长拿出一把茶壶，按老师指定的朝向放在课桌中央。（2）引导学生从不同的角度仔细观察，并把每次看到的样子记在脑子里。（3）在屏幕上打出四位同学分别从前、后、左、右观察茶壶的场景，并出示四种不同的视图，请学生判断它们分别是谁看到的，在书上连一连。（4）小组内交流，全班评议并核对结果。

[评析：在学生初步学会从不同的角度观察物体以后，通过观察对象的变化，让学生再次参与实际观察的活动，进一步体会从不同角度去观察物体，会看到不同的视图。]

5．观察茶壶和茶杯

动画：观察茶杯

（1）请组长再拿出一个茶杯，放在茶壶旁边。（2）引导学生在自己的位置上观察它们的位置关系。（3）在小组内互相说说从自己的位置看，茶杯在茶壶的哪一边。（4）请一组学生汇报观察结果。讨论：4个小朋友看到的一样吗？为什么会不一样？

[评析：观察对象由单个物体发展到两个物体的组合，通过让学生实际观察并在小组内交流观察到的结果，体会从不同的角度去观察，所看到的物体与物体之间的位置关系也有所不同。]

动画：观察暖壶

6．反思总结，加深体会。

（1）刚才我们一起观察了一些物体，想一想，我们是怎样进行观察的？（2）在观察物体的过程中，你发现了什么？

[评析：在学生经历了三次观察物体的活动以后，引导学生进行反思，对活动过程、活动中获得的经验和体验作出进一步的解释，形成更清晰的认识和更深刻的体会。]

（三）观察图片，想象不同角度看到的视图

1、出示一张大楼的照片，说明：这是一幢长方体的大楼。

2、引导学生想象：从大楼的前、后、左、右去观察，分别会看到什么样子呢？

3、在小组内互相说说想象的结果。

4、出示四张图片，请学生判断分别是在哪个位置看到的。

[评析：让学生根据大楼的照片想象大楼前、后、左、右的视图，由于在课堂里无法进行实际观察，学生需要综合应用在前面的观察活动中获得的经验和相关的旧知才能展开合理的想象，并需要有一定的空间观念作支撑，这对一年级的的小朋友来说是一项具有挑战性的任务。这里向学生提出这一任务，主要是为促进学生空间观念的发展提供一种机会。在学生展开想象并交流想象结果的基础上，再出示各种视图，一方面让学生作出选择和判断，另一方面也为学生的想象活动提供了反馈。]

（四）作业

2．动画：观察电脑

3.观察物体教案 篇三

1．能根据从一个方向看到的图形摆立体图形。能分析和分辨从不同角度观察立体图形的情况。

2．通过推测和拼搭图形的方式，引导学生简化过程，培养学生的空间想象力和思维能力。3．通过让学生自己拼摆，得出结论，激发学生对数学的求知欲及探求数学知识的兴趣。

能根据从正面、上面或左面看到的平面图形推测出小正方体的拼搭方式。

培养学生的空间想象力和抽象思维能力。

若干个小正方体、多媒体课件。

一、激趣导入

同学们都玩过积木吧，老师给你们4个小正方体木块，请你们摆出从正面看到的是下图的图形。

今天我们就来一起研究这个问题，板书：观察物体(三)

二、探索新知

1．学生分成若干个小组，每个小组若干个小正方体。

师：现在同学们每个小组都有若干个小正方体，请你们自主探究一下，怎样拼搭立体图形，才能从正面看到的是，看一看哪个小组得出的方法最多。学生分组探究，教师巡视指导。

学生动手操作，小组成员之间进行讨论交流。2．探究结果汇报。

(1)一共有4个小正方体，从正面看到的是，可以先摆一行3个小正方体，剩下的1个小正方体的摆放位置有如下几种情况： ①可以摆在这3个小正方体任意1个的后面，如下图。

②可以摆在这3个小正方体任意1个的前面，如下图。

师：摆出的立体图形的形状是不同的，但是从正面观察时，看到的图形是相同的。还有其他的拼搭方法吗？

学生思考，动手实验。学生接着展示：

大家在拼搭的过程中要多思考，从不同的角度考虑问题，我们会发现不同的结论。3．学生探究。

师：如果再增加一个同样的小正方体，也就是用5个同样的小正方体，要保证从正面看的形状不变，应该怎样拼搭呢？下面就请各小组的同学用手中的小正方体进行拼搭，看哪个小组得出的结论最多。

学生分小组动手操作，教师巡视指导。提示学生按照一定的顺序摆放，既可避免重复也可避免遗漏。学生分组自主探究，相互交流。4．汇报探究结果。

小组分别汇报自己小组拼搭的图形。

①可以摆在这3个小正方体任意2个的后面，如下图。

②可以摆在这3个小正方体任意2个的前面，如下图。

③可以摆在这3个小正方体任意1个的后面，如下图。

④可以摆在这3个小正方体任意1个的前面，如下图。

⑤可以把1个摆在后面，1个摆在前面，如下图。

教师分别对各个小组所拼搭的图形点评，给学生以肯定和鼓励。5．发现规律。

从同一方面观察不同的几何体，看到的形状可能相同，但摆法不同，小正方体的个数也不相同。

三、巩固应用

完成教材练习一第1、2题。

四、课堂小结 这节课我们研究了，根据从一个角度观察物体得到的平面图形进行拼搭立体图形，你有什么收获呢？

4.《观察物体》教案 篇四

观察由三个简单的几何体拼搭而成的物体，使学生通过观察、操作、比较，体会从不同位置观察同一个物体，形状可能是不同的，也可能是一样的。在教学同时，培养学生观察物体的兴趣，形成良好的探究学习的情感与态度。

教学重难点

进一步发展学生的空间观念，能初步学会看直观图，想搭的物体，判断从正面、侧面和上面看到的形状。

教学准备

三个同样大小的正方体。

教学过程设计

教学内容

师生活动

备注

一、导入新课

二、新授

1、出示例题的图

2、感知从同一个位置观察不同的物体，看到的形状可能不同，也可能相同。

3、教学“想一想”

三、练习

1、做P20-21的相应练习

照样子，用3个同样大小的正方体拼拼搭搭。

同桌一人搭一个。

同桌说说从正面看两人搭的物体是什么形状。再说说从侧面和上面看到的物体的形状。

交流。

你发现了什么。

体会：不同的物体，从一个位置观察看到的形状可能会相同。

出示直观图。

说说从正面、侧面和上面各看到了怎样的形状？

再说说从哪两个面看到的形状是完全相同的？从哪一面看到的形状是不同的？

先想一想，如果直接判断有困难的同学，可以拿出正方体搭一搭。

课后感受