学校班班通工作计划

学校班班通工作计划（共14篇）

1.学校班班通工作计划 篇一

学校“班班通”项目校本研修方案

一、研修背景：

为加强学校标准化建设，我校配置了“班班通工程”。“班班通工程”不仅为各班提供了更新更好的教学手段，也为师生教学提供了很好的软件平台和庞大的资源库。但“班班通”设备安装以来，设备使用率并不高。主要原因是：很多教师对“班班通”设备的硬件操作和软件使用还不熟悉，不善于共享网络教育资源。为促进广大教师的应用“班班通”设备的积极性，充分发挥“班班通”设备的使用效益，学校决定动员全体教师参与“班班通”项目研修。

二、研修主题：学好、用好“班班通”

三、研修目标：总体目标：学好、用好“班班通”。

具体目标：

1.了解并掌握“班班通”硬件设施的操作使用方法。

2.熟悉畅言备课系统和教学系统软件及所任年级和学科的教学资源库。

3.能借助畅言备课系统进行电子备课。

4.能借助microsoftPowerPoint制作。

5.能借助畅言教学系统及其教学资源进行辅助教学。

四、研修人员：全体教师。

五、研修原则：

1.全员参与与分层要求相结合。

要求教师全员参与，但对不同类型的教师分层要求：年轻骨干教师要会熟练运用，青年教师要积极运用，老教师要学习运用。

2.方法指导与操作训练相结合。

为帮助教师更好进行研修，学校专门组织有经验的教师开展培训。在培训指导的过程中，既要注重方法指导，更要注重操作训练。

3.自主研修与同伴互助相结合。

为切实提高教师应用设备能力，每位教师不仅要注重个人自主研修，还应积极参与教研组交流，充分发挥同伴互助作用。

4.研修考核与教学应用相结合。

考察教师研修效果，不仅看教师学习效果，更要看教师在教学实践中的应用情况。

六、研修课程：

1.班班通项目硬件的使用和维护。

2.畅言备课系统软件的安装和使用。

3.畅言教学系统软件的安装和使用。

4.畅言教学资源库的安装和使用。

5.microsoftPowerPoint的制作和使用。

七、研修模式与方式：

1.现场集中培训。

2.现场分组操作。

3.网络学习交流。

4.作业检查指导。

八、研修指导：

由本校此项业务能力相对突出的三位教师分任。

具体分工：

张xx：指导班班通项目硬件的使用和维护。

奚xx：指导畅言备课系统软件的安装和使用，畅言教学系统软件的安装和使用，畅言教学资源库的安装和使用。

董xx：指导microsoftPowerPoint的制作和使用。

九、研修计划：

第一阶段：研修阶段（11月每周五下午）

研修方式：

1.集中培训；

2.分组合作操作；

3.个人自主操作；

4.网络学习交流。

第二阶段：测试阶段（12月某周五下午）

测试形式：

1.分组合作测试。

2.分组单人测试。

测试成绩不理想者，在自愿原则下可以重测，成绩按重测表现计算。

第三阶段：应用阶段（边研修边应用）

要求：

1.学科类课程，每位教师设备使用率应保持在60%以上，最低不低于30%，活动类课程，每位教师设备使用率应保持在30%以上，最低不低于10%（室外活动课除外）。

2.在教学应用的同时还应不断加强技术交流，提高应用水平。

十、考核评估：

1.研修过程考核（30%）

主要考察集中研修出勤率和研修学习状态。

2.研修结果考核（30%）

主要考察教师现场操作技能。

3.教学应用考察（40%）

主要考察教师在教学实践中应用情况。

2.学校班班通工作计划 篇二

图 1全校教师参加信息技术培训

搜索素材自制课件是最原始的做法。可是这样太费时,时间上不允许教师这么做。于是,共享网络优秀资源自然成为一线教师的首选。笔者试着从各教育网站上搜索与自己教学内容相关的教学课件并下载,以备上课时使用。

但情况并不乐观,下载的课件上有些内容与人教版新课标实验教材不配套,也有的不适合学生的实际情况。在这样的现实情况下,是按照以前的教学方式,凭一支粉笔、一本教科书、一块磁性黑板,加上一些自制简易教具,以教师讲授为主完成教学任务;还是再作努力,提高自身的计算机操作水平,对下载的课件根据自己的教学需要进行修改、调整,再用“班班通”应用于课堂教学?

有的年轻教师自己在网上寻找甚至购买课件,稍作修改,上课时运用“班班通”展示,课堂教学效率不错。有的中年教师为了完成学校规定使用“班班通”的任务,共享其他教师的课件,偶尔用“班班通”辅助教学。也有教师将自己的旅游照片、将学生作业拍成照片、剪辑成视频作为教学课件进行教学,充分调动了学生的学习积极性,受到很多学生的欢迎。

图 2数学教师使用“班班通”设备教学

虽然教学工作和学校管理工作都不轻松,但笔者还是想让课堂40分钟有效地激发学生的学习热情,提高学生学习的积极性,让他们学得轻松,学得更有效率。于是,每节课前,笔者都会浏览已下载的课件,看有没有能用得上的,然后根据教学需要,进行修改、补充,再拿到课堂上得心应手的应用。

例如,“凸凹”字形周长比较,哪个长哪个短?用课件制作成彩色、动态的线段平移,并将它们都转化成长方形后平移、重合,学生一下子就看得很清楚了。笔者渐渐喜欢上了修改、制作课件,喜欢上了用自己做的课件通过“班班通”发挥效能。自己的备课方式从写纸质教案走向用计算机制作课件。下面分享一则笔者使用“班班通”教学的片断。

有一个“找朋友”的练习题提前已布置给学生在家里完成,笔者依据题目的情景制成了课件。课堂上讲解此题播放课件时,学生们都盯着大屏幕,脸上露出高兴的表情。

“你们看到图上的8个人了是吗?他们拿着有算式的卡片来找自己的朋友了。你们说,在他们找朋友前,首先要做什么呢?”

“算出卡片上算式的得数!”全班异口同声。

“昨天你们在家已计算过了,现在谁来说说图中谁和谁是好朋友?”

等他们一一发言后,笔者点击鼠标,带着卡片的人儿纷纷动了起来,持得数相同卡片的人走到了一起;单击鼠标4下,4对朋友两两站好了。学生看得非常认真,生怕把他们的朋友弄错了。

这时再问:“你们书上的好朋友可不会这么走动,那你们是怎么做到让别人一下就看出谁是谁的朋友的呢?”

“连线!”又一次异口同声。

“你连对了吗?仔细对照一下”

“连对了,我连对了!”

“老师,你那屏幕上的人怎么会动呢?”

“老师,有一个人怎么好像腿少了下半截呀?”

各种声音传了过来。

“课件是老师上课前做的,我想他们动起来会比书上的图更有意思。但有的地方做得还不好,以后我会注意的!”

“哈哈哈……”学生带着笑声结束了本节课的学习。

如果没有多媒体和课件资源的辅助,我们就不会有这样快乐学习的体验了。

“班班通”让学生学得轻松、快乐,让抽象、呆板的内容变得直观,让教师说的、写的更少了,让课堂更富有生机了。

3.学校班班通工作计划 篇三

我校在2012年初通过自治区班班通项目工程建成了五个班班通教室。建成后，班班通教室已经成为我校现代教育教学必不可少的现代化教学用地，增加了学生学习兴趣，提高教学效果起到了明显的教学作用。班班通教室主要由长城计算机、55英寸的平面直角液晶電视，2014年3月增加了五个班级的远程教育设备的电脑加投影电子白板，到2015年4月我校又增加了十套电视电脑触摸一体机，目前有班班通教室20个班级，这和学校的校园网络等实现了现代教学设备一体化的组成，与新信息科学技术紧密相连。使我们的教学技术更先进，在教学中使用起来也很方便，但在实际应用过程中很容易受到系统漏洞、黑客与病毒攻击。学校教师对新的技术手段的掌握程度不一样，必然存在着对计算机掌握熟练程度的问题。有时使用不当，就会出现各种各校的问题，严重的时候甚至会使系统崩溃，对我们的正常教学安排和学习造成很大的不方便。因此，我们必须对学校班班通教室计算机系统进行有效的管理与维护，使它在教学过程中能正常发挥自己的作用。

一、班班通教室计算机设备系统维护的范围

由于班班通教室的计算机是放在一个开放的教学环境中，使用的人比较多，而且现在网络上会出现很多恶意攻击的病毒、木马和黑客程序泛滥，如果操作稍有不当就会给系统带来严重的影响，因此对计算机系统的维护就要做到：严格管理、经常检查、及时处理出现的问题。虽然我们的计算机运行系统已经加了双层保护，比如防火墙、杀毒软件等，但班班通教室的计算机使用的教师比较多，使用时使系统开关机频繁，而且每位教师的操作水平、方法和熟练程度都不一样，计算机的品牌及参数也参差不齐，因此在实际的教学中，我们仍然防不胜防，计算机系统还是会出现许多意外的问题。

为了班班通教室设备能够正常稳定的使用，首先，学校建立了一套有效的管理机制，对上课的教师和学生进行使用和管理这方面的培训和教育，让他们在思想上引起重视，减少使用过程中出现恶意攻击软件的可能性，尽量保持一个安全的网络环境。其次，班班通的管理人员要定期对计算机系统进行检查维护，维护中一旦发现来路不明的软件，立即进行清除。管理人员除了对计算机可能发生的故障进行检查外，还要提醒使用教师和班主任要让学生做好设备的卫生防护工作。因为卫生情况的好坏也是关系到计算机系统稳定运行，也是计算机使用寿命的重要因素。如果长时间不对计算机进行擦拭、清洁，致使计算机表面布满灰尘，使计算机在运行的过程中产生高温就会对机内配件造成不良影响。特别是电视电脑触摸一体机手触屏感应的反应就会大大降低，甚至是触摸无反应，除了对计算机硬件系统的维护、卫生环境的清洁工作外，计算机软件定期升级工作也很重要。特别是要保证杀毒软件的每天正常升级，杀毒软件必须时刻保持最新的病毒库，这样才能确保计算机系统免受病毒、木马等有害程序的破坏。

二、班班通计算机教室设备的维护方式

计算机系统硬件和软件的保护。为了更好的维护计算机系统的安全使用，如今的班班通计算机教室主机、机房学生用机上都会安装“硬盘保护系统”，这种保护系统可以很好地保护系统分区，这样每一台计算机系统不受病毒、误改、误删硬盘内容的影响，就能确保所有的学生机自动恢复到最初的样子。计算机网络同传系统的广泛使用，大大减少了计算机系统维护的工作量，给管理员带来了极大的方便。但是，同方易教网络同传系统一定要安全使用，只有这样才能确保还原系统的正常使用，增强计算机系统的安全性。对于计算机系统软件的保护，我们还可以安装还原软件，如进行备份就可自动将系统还原到初始状态。这样也可以有效保护系统不被更改，保证班班通教学的正常进行。安装还原系统还可以有效抵御病毒的入侵以及人为的对系统有意或无意的破坏，使计算机系统的安全性得到了很大的提高。管理员做好系统的日常维护，不仅为后面的工作节约了大量时间，而且对计算机的硬件本身也是一种最好的保护。

计算机系统故障检查及维修方法在运用中有很多。根据我校在班班通教学具体运用过程中出现的情况，计算机系统常见的故障主要表现有：班班通设备打开后，电视机无法正常显示。这时，我们先要看显示器有无图像出来，如果显示器没有图像显示，则先看计算机有没有开机，然后再检查VGA接口的各个接线是否有松动。如果显示器有图像出来则说明计算机已经正常开机，这时候电视机没有图像的话，我们就要检查电视机的电源有没有打开，然后再看是不是其它的开关逐步进行检查，这样就能解决在实际应用中出现的问题。还有就是移动存储设备插入电脑的USB接口以后，电脑无法识别或者读取其中的数据。这种情况下，我们可以先把USB备拔下来重新插一下，或者在电脑上换个USB接口，再者在计算机后面的USB接口插一下试试，如果这时候还是打不开，就可以用资源管理器打开U盘。还有就是电视机显示失色。在电脑的显示器显示正常的情况下，电视机显示失色。一般情况下都是VGA线的有断线造成的这种结果。可以更换VGA线试试，如果依旧失色，那么就是电视机本身的问题，触摸一体也有失色的时候，这时要进行出厂恢复设置的调整，调整后可以正常使用，如上所述，如果还不能解决所有的问题那就必须进行维修了。

4.学校班班通工作计划 篇四

电磁白板培训简讯

为适应现代化教育教学发展的需要，确保第一期云南省农村义务教育薄弱学校改造计划的顺利实施。深入开展学校信息技术教育工作，使教师了解现代化的教学手段，掌握电磁白板的知识和应用技能，充分发挥现代化教学媒体在教育教学中的效益,切实把信息技术应用到教育教学中去, 使电磁白板的应用在我校开展普及，切实提高骨干教师应用的水平。

2012年7月8-10日，在都龙镇中心学校及马关三中举行了为期三天的电子白板应用培训，在我校还没有安装电磁白板的情况下进行提前培训，让广大教师提前了解电磁白板的应用知识和技能，本次培训人员有都龙镇中心学校全体教职工、东瓜林小学及茅坪小学全体教职工。都龙镇为我校实施班班通打下坚实的基础。

5.学校班班通工作计划 篇五

11月5日上午，金社中心学校（本部）举行了“班班通”教学设备使用心得情况交流会，全体教师积极参与。

交流会由分管业务的杨志校长主持，会上教导处钱立虎主任对近期各个班级“班班通”教学设备使用中出现的情况进行了介绍，并对设备的使用与维护提出了更加具体要求，希望全体教师认真对待。兼任电教管理员的周童老师对会上各位老师提出使用设备过程中的出现的一些问题，都作了详尽的讲解，并作了相应的演示，各位老师听得都非常认真，并积极参加小组探讨，大家的问题在你一言我一语中得到了解决。

6.班班通工作计划 篇六

第一学期 班班通工作计划

一、指导思想

本学期，班班通电化教学工作将以科学发展观为统领，以全面提高教育教学质量为目标，以培养学生创新精神和实践能力为重点，利用多媒体电教教学平台，全面提高教师的业务水平和学生的基本素质。围绕学校工作计划，有效、有序、有目的地开展电教教学。积极组织开展教师现代教育技术和“班班通”的业务培训，努力提高教师现代教育技术水平和教师的实验能力，开展信息技术与课堂教学的整合研究，加大对教师现代教学技术的培训力度，积极推进我校教育信息化建设的进程，立足现有设备和资源，挖掘内在，注重经验的积累，不断提高电教实验工作管理水平。

二、工作目标

1.发动广大教师提高“班班通”设备的使用效率。

2.组织校级现代教育技术和“班班通”设备的使用校本培训，提高教师现代教育技术应用水平。

3.开展现代教育技术应用，研究如何使 “班班通”设备与课堂教学有机融合的教研活动。

4.做好各种电教设备的使用记录和维护工作。

5.做好班班通使用常规记载和资料积累工作。对于光盘碟片的借 还等都要做好相关记载工作，积累档案资料；并要规范教师的管理工作，提高他们的业务水平。

三、工作措施

（一）抓好班班通管理工作

1、制定班班通电教工作计划，做到有措施、有检查、有总结。

2、加强对各种常规教学媒体的使用和保管情况的抽查，对检查情况及时反馈。

3.加强学校电化、网络等专用教室的过程管理，责任到人。4.及时做到电教设备的检修、维护。

5.维护保持“班班通”设备、计算机网络等电教设施设备处于正常运用状态。

（二）建立健全管理网络和远程电教的各项制度

完善电教设备、“班班通”设备使用的管理制度，健全各项电教记录，如教师使用“班班通”设备记录、多媒体设备使用记录等，提高电教设备的利用率，优化课堂教学。

（三）注重教育信息技术的研究和运用

研究信息技术教育与各学科教学的整合为主要内容的教研活动。通过开展公开课、通过教研活动、集体备课等途径提高广大教师的信息素养，培养教师在信息化环境中学习、教学的能力和习惯，促进教师的全面素质提升。

1、积极做好对教师的多级培训工作，积极组织教师参加信息培训，组织教师参加各级现代教育技术培训、观摩、研讨活动，提高教师电教运用能力，使班班通网络真正成为学校教育教学的助手。

2、积极组织师生参加各级各项技能竞赛活动，如教师自制教具学具评选、实验优质课评选、电教优质课评选、学生电脑作品制作等。

3、努力建设具有信息技术应用能力的教师队伍，帮助教师解决教育教学中对多媒体应用的疑问，并熟练应用多媒体课件。

4、积极推动信息技术与学科教学的整合，提高全体教师信息技术与学科整合的能力，促使大部分教师都能将信息技术应用到教学改革中去，推动新课程在新环境下的新进程。

新学年，新希望；新起点，新跨越！庙前中心小学将在今后的教学工作中加强班班通电化教学的研究、指导与管理，充分发挥班班通电化教学的育人功能，不断优化、整合教育资源，全面提高我校班班通电化教学的质量。

庙前中心小学 二○一三年九月一日 庙前中心学校电教实验中心进度安排

九月份

1、做好“班班通”验收工作准备；

2、制定“班班通”设备使用制度；

3、开展“班班通”设备使用教师培训；

4、教研组组织开展组内骨干教师示范课 十月份

1、开展“班班通”设备使用教师培训

2、做好“班班通”验收工作。

3、教研组组织开展组内骨干教师示范课 十一月份

教研组组织开展组内骨干教师示范课； 十二月份

1、电教设备日常维护工作；

2、“班班通”各项设备使用检查

7.“班班通”的应用与思考 篇七

关键词：班班通,应用,思考

近四年来,“班班通”工程在遵义市中小学迅速推广,全市义务教育阶段“班班通”普及率已达80%以上,这对我市中小学课堂教学的改革产生了积极的影响和深刻的变化。然而新技术进入教室后,信息技术与学科教学并没有得到深度融合,课堂教学有效性并没有提高。有的学校普及了“班班通”,但教育教学质量没有明显提升,有的教师在教学方式上“人机共灌”,在一定程度上加重了学生的学习负担。因此,探索如何在学科教学中高效运用“班班通”,让其发挥应有的效用,是广大教育工作者面临的现实困惑。

应用“班班通”教学的优势

1.“班班通”激发了学生的求知欲

从教育心理学的角度来说,学生课堂注意力集中时间不长,尤其对低年级的学生来说,枯燥的讲解无法持续集中学生的注意力,更不能激发学生学习的主动性。充分发挥“班班通”直观、形象、新奇、促思等优势,把丰富多彩的视频、动画、图片等媒体资源展示给学生,教学情境会更加生动逼真,更富有趣味性,可以激发学生的学习兴趣;通过某些问题的设置,可以增强学生对教学过程的参与意识,激起学生的好奇心,从而调动学生学习的积极性,加深他们对问题的认识和理解程度。学生一旦对学习产生强烈的兴趣,就会唤起其内在的学习愿望,就会聚精会神,努力刨根问底,感受到学习的快乐。

2.“班班通”扩大了教学容量并丰富了教学方法

“班班通”辅助教学扩大了课堂教学的容量,架起了通向高效课堂的桥梁,为学校的教育教学工作注入了新的活力。通过丰富多彩的视频、动画、图片等媒体资源,为学生提供生动、逼真的教学情境,培养学生的观察比较、类比归纳、操作想象等能力,发展学生的空间观念,培养学生的创新意识。它让远程教育教学资源走进了教室,实现了远程教育教学资源的共享,优化了课堂教学结构,促进了课堂教学活动中师生的互动,更好地实现了自主、合作、探究的教学理念。营造了宽松、民主、和谐的课堂氛围,教学效益和教学质量自然提升。

3.“班班通”改变了教师备课形式

“班班通”工程倒逼教师学习和应用信息技术知识,使教师从原来的手写教案,走向键盘输入教案,从纯文本方式到超文本方式,更易于教学资源的交流与共享。教师不仅可以在电脑上备课,进行课件的设计与制作,也可以直接通过搜索引擎检索自己所需要的教案和课件等各种教育教学资源,再结合实际情况,进一步整理和加工,为我所用。当然,也可以将自己的教案和课件上传到网站,供其他教师分享。

“班班通”应用存在的误区

1. 教师信息技术应用能力有待提高

目前,不少学校特别是边远农村中小学教师,由于操作能力较差,仅把“班班通”设备当作显示屏来使用,缺乏信息技术与学科教学融合课型的教学设计能力。“班班通”中很多重要的适于教学的功能,并没有在实际教学中充分发挥出来。根据调查了解,有些教师由于计算机操作能力较差,特别是一些老年教师对计算机操作一窍不通,造成“班班通”利用效率太低,甚至成为一种摆设。即使有部分教师用,也只是将其当成显示屏来使用,没有真正把“班班通”设备用活、用好。

2. 教师信息资源整合能力不高

在课件制作中,不少教师资源整合能力急待提高。个别教师甚至认为,资源用得越多越好,信息量越大越好。教师用信息技术在课堂教学中进行“信息轰炸”。一节课结束,没有点拨,没有探究,没有思考,仅仅是一次听觉与视觉的“盛宴”,缺乏逻辑性、科学性、思想性。不少教师不加选择地下载网上现存的资源,或把同校教师制作的课件直接拿来使用,而没有结合本班学生的实际情况进行加工、整合,用在钻研教材上的时间太少,更没有真正吃透教材。

3. 教师对“班班通”的依赖性太强

在教学中,有的教师在教学的每个环节上都以多媒体课件为主要手段,一会儿展示这个片段,一会儿展示那个片段,把原本简单的事情复杂化。有些学生该做的实验不能亲手操作,该画的图不能亲手画,该练的字不能练,本应该由学生自己动手、动脑解决的问题都由教师和多媒体代替了,学生课堂上动手动脑的机会大为减少。

4. 学校对“班班通”设备维护管理机制不健全

时下,不少学校管理不善,教师责任心不强,造成非教学应用时段,设备仍在运行,有的甚至整天开着设备,造成不必要的资源浪费。有的学校缺乏专职维护人员,没有行之有效的制度职责,有的“班班通”设备甚至积满了灰尘,缩短了使用寿命,直至损坏。在一些中小学,目前“班班通”在课堂教学中的应用处于较低层次、较高成本的状态。

“班班通”应用的建议

1. 建立可行的设备维护考核机制

为了加强对“班班通”的管理和使用,各级教育行政部门应把“班班通”的管理和使用情况作为对各中小学的重要考核内容之一,完善各项管理、维护制度。学校要加强对“班班通”的管理和使用,做到“班班通”管理和使用的有序化和常态化,确保教学工作的有效开展和“班班通”设备的正常运行,延长“班班通”设备的使用寿命,提高利用效率。

2. 建立健全校本培训科研机制

为提高“班班通”的使用效率,我们应充分整合资源,建立市、县、校三级“班班通”应用教研机制,形成科教合力,推进信息技术和教育教学向深度融合发展。同时,各学校要以“校本培训”为抓手,安排具有较强信息技术应用能力的教师对其他教师进行“班班通”应用培训。只有不断提升教师自身的信息技术应用能力和“班班通”应用水平,“班班通”的利用效率才能提高。

3. 加强对教学资源的整合遴选

教师在使用资源时要合理选择,只有结合自己学生的学习情况并加以修改,才能对教学真正产生价值。如对于化学学科中的有害气体实验、物理学科中的机械内部结构的剖析、生物学科的动物解剖实验等,我们要尽量使用多媒体展示。这样安全、环保、清晰,使原来抽象的内容变得直观、生动、形象,学生能够一目了然。但有些实验课,如九年级物理中关于分子运动理论的“红墨水在水中扩散”实验,就不应运用多媒体课件模拟展示,而应该让学生亲自动手准备实验材料,合作开展实验,从而培养学生的合作意识和探究能力。

4. 充分利用“班班通”,促进教学方式转变

将“班班通”应用于学科教学,要按照新课程理念,进行高层次的融合与主动适应,促进教师角色转变。未来的教师将不仅仅承担传道、授业、解惑的角色,还要成为教学活动的组织者、导学者、资源的开发者,甚至成为教育创新的研究者。这些角色的转变,都需要我们运用“班班通”在教学过程中去不断探索。同时,在信息技术与教育教学向深度融合发展的过程中,我们要充分利用信息技术的优势,创建数字化学习环境、创设主动学习情景,让“班班通”成为学生强大的认知工具,提高学生的思维能力、语言表达能力和创新能力,促进学生学习方式的积极转变。

参考文献

[1]李启娣,汪增芝.实施“班班通”应避免的误区[J].中国教育技术装备,2010(4).

[2]庞红卫.信息技术与学校教育整合的抵制力研究及启示[J].中国电化教育,2015(12).

8.运用“班班通”培养听说能力 篇八

一、运用“班班通”，创设情境，提高学生的学习兴趣

如教学《找春天》一课，上课伊始，教师便出示一系列春天的美景画面：桃红柳绿，泉水丁冬，燕子南归……孩子们在一片啧啧的赞叹声中，便对春天产生了喜爱之情。一曲欢快的调子后，教师开始描述：春天来啦!春天来啦!我们几个孩子脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天……孩子的眼睛、耳朵被充分调动，进入优美的情境中，接下来教学便得心应手了。

二、运用“班班通”，让学生学会倾听、乐听、善听

我们在课堂教学中，有时看到这样的现象：学生一边争先恐后地高举小手，一边急切地呼唤：“我来!”“我会!”教师请一学生发言，其余学生却无心聆听，或为自己未有发言机会而连声惋惜、抱怨，或迫不及待地轻声与同伴交流，有的人一再要求发言，回答结果却是简单重复某个人的回答，或是一些明显的错误……看到这些现象，我们不禁要问，孩子你“听”了吗?你“爱听、会听”吗?但又试想，如果教师能把握好教学训练中的失误，又何来上述课堂教学中令人尴尬的现象。

“班班通”中，有许多丰富的声音，如大自然中的流水声、雷雨声等，为我们培养“听”的能力提供了良好的资源。用不同的语气、语调完成朗读，学生可以听出不同的情感。且由听而再现想象，可以丰富人的情感世界，开发人的创造思维。教师要把握好每个学习的可能，在信息资源中培养学生“听”的能力，提高“听”的品位，让孩子学会倾听，从而达到乐听、善听的境界。

三、运用“班班通”，双向互动，提高学生说话的质量

如在口语交际课《我们该怎么办》中，先让学生看故事发生的背景，并让学生自编自演，形成了对话空间。接着让学生在小组里说一说，议一议。如此一来，大家在游戏中培养了说话技能，双向互动，积累了交际语言。说完后，让学生发表意见进行评议，如对他人说话的错误进行更正，对疏漏的内容进行补充，对简略的地方予以扩展等。教师以频频点头，或微笑、或疑虑等专注的神情去影响每个学生，这样听说的效果就提高了。

“班班通”为课堂教学带来了许多的便利，但培养“听、说”的能力最终是在生活中进行的，所以教师还应充分重视学生真实的日常生活，让他们积累“听、说”的实践经验。

◆(作者单位：江西省吉水县盘谷小学)

责任编辑：曾维平

9.班班通工作总结 篇九

郧县作为全省教育均衡发展试点县，率先启动“班班通”项目工程，2010年秋，在县教育局和镇中心学校高度重视和大力支持下，我校有幸成为本县该项目的首批实施学校之一。为积极推动学校信息技术教学现代教育，充分利用优质教学资源，改进教学手段，从而达到提高教育质量，缩小城乡差距，深化教学改革的目的，我校抢抓机遇，积极务实，在“班班通”工程的安装、培训、使用等各环节认真落实上级要求开展了相关工作，2010年暑假期间，副校长亲自带队带领相关教师，牺牲暑期休息时间无偿的加班加点，对全校16个教室进行了配套设施的安装，包括电线、网络、闭路电视线路、窗帘的安装，使之达到相关要求，为班班通工程在我校的实施做好前期准备工作。在他们的努力下，第一批6套“班班通”设备顺利“落户”，并于10月31日全部调试完毕。当时尽管没有达到“每班通”但全校生仍然激动万分。

为了能尽快用上这最新的现代化设备，学校领导高度重视，要求俞刚宝老师连夜加班摸索使用方法，11月1日下午举行了全校教师的班班通使用培训会。11月中旬，装备站领导及相关工作人员及到我校进行了针对这批班班通的使用和维护的全方面培训和系统讲解，参训教师通过这次培训，对使用电子白板辅助教学有了基本的认识和技能，但还有待于提高和熟练。为了进一步强化技能，学校安排俞老师为学校老师使用班班通的技术指导，随时解决教师们在操作中所遇到的问题，一对一的进行教学。

在上级领导的高度重视下和支持下，第二批班班通设备于2012年10月20日安装到位，为了管理和使用好“班班通”设备，建立高效的工作机制，以推进班班通的顺利实施，学校首先成立了领导小组，明确了岗位职责。校长是第一责任人，副校长负责具体指导，电教管理员负责培训及技术指导。模式一的新班班通设备我们谁都没用过，连开机都还不会，县里的培训还没到这里来，这么先进的设备让闲下来就是极大的浪费。于是领导小组决定让电教管理员先利用星期天时间先行摸索班班的使用方法，经过电教管理两天的探索，终于基本掌握了新班班通的使用方法，于10月

22日周一利用晚上组织了全体教师进行了新班班通设备的每一次使用培训，让老师都掌握了利用班班通设备播放课件的方法。11月26日上级到我校进行了班班通设备安装验收工作，同时派专家进行班班通设备使用的全方位进行了培训。其后，我校又分年级组织了老师观看学习了专家的班班通培训视频，进行了进一步的学习。其次，根据实际情况，制订了《鲍峡镇中心小学“班班通”使用制度》，《班班通教学设备管理制度》学校组织师生进行学习，让每位师生明白使用流程及注意事项。做到了系统运作有章可循，有条不紊。极大地激发了全体教师参与培训与应用的热情。

为了真正发挥实效，学校要求所有教师在教学中使用“班班通”，对应用情况定期进行检查，鼓励教师多用、用好班班通，经过近一月的试运行，如今，语文课上，学生可以欣赏到老师搜集的课文背景材料、图片、思考和练习题目，课文疑难解析等内容；数学课上，抽象的理论已变成形象的画面，枯燥的知识已转化为趣味的游戏；活动课上，具体而生动的声音，丰富而多彩的色彩，赏心而悦目的图象，立体而动态的效果，带给学生全新的感受和不同的体验。其他课上，老师自制的课件及查找的网络资源依赖班班通系统播放了出来。整个学校教学呈现出一种新气象。

10.运用“班班通”创新作文教学 篇十

一、自主选题，协作审题

《义务教育语文课程标准》特别强调写作初始阶段要考虑学生情感态度方面的因素，要把重点放在培养写作的兴趣和自信上，让学生愿意写作，热爱写作；兴趣是作文最重要的内驱力，主张教师命题的首要条件是要能引起学生的兴趣；我认为作文最好是让学生出题目。（《义务教育语文课程标准解读》第66页）“班班通”为调动学生自主选题的积极性提供了有利条件。

一次偶然的机会，我在语文网上看到了几幅“2003年中国网络十大震撼照片”。看了以后，我很感慨。在作文课上，我特意在“班班通”上上网把那组照片找出来，介绍给全班学生。学生看到这一幅幅照片都变得静默了。我让大家注意观察其中以“大人与小孩”为题材的几幅照片。思考5分钟后，再让学生谈谈自己的感受——哪幅照片给你的印象最深刻？为什么？

这节课在热烈的讨论中进行着：

有的学生认为，《同在一片天空下》拍得很有教育意义，发人深省：集市的路边，一位农村大嫂，身背已经进入甜蜜梦乡的孩子，正蹲跪在地上尽心地为一个坐在椅子上的五六岁小男孩擦鞋。旁边站着的是小男孩的母亲，她满脸带笑，似在为儿子从小就被人伺候而陶醉，为自己身处富门而自豪！——两位母亲，两个儿子——人啊！人，多么鲜明的对比！

有的学生认为，摄自内蒙古赤峰市的《冷暖相依》背景拍得好：深暗的背景、飘落的雪花，渲染了一种凄凉凝重的氛围；而“父亲”那沟壑纵横的脸上记载了无数生活的磨难，大张着的嘴一声吆喝竟可以撕裂人的心肺！只有严密包裹着坐在大车上的小男孩完全不知人世的艰辛，仍然睁着一双无邪的眼睛打量这个世界……

也有学生认为，《爷爷却哭了》这张照片拍得好，真实地反映出贫苦人家孩子读书的愿望与艰难：孙子终于有学上了，爷爷却激动得哭了——教育我们这些已享受到义务教育的孩子，更要珍惜美好的时光，好好读书……

在教师的引导下，由学生“自主选题”“自我审题”（即“选”“看”“思”“议”四步）在不知不觉中完成了，为下面进入写作阶段奠定了坚实的基础。没有老“八股”式的审题套路，却收到情、理、文兼得的效果。究其原因，这是借助“班班通”进行形象思维获得的成功。

利用“班班通”进行“自主选题”“协作审题”，除图片外，还可以选影像材料、文字配乐材料等。总之，这样做可以避免单一枯燥的文字或说教，而以多媒体的表现手段在选题、审题阶段就创设好情景，把学生的写作心绪引导到最佳的境界。

二、自由表达，真情创意

由于经历了“自主选题”“协作审题”，学生对题意吃得透，对材料有话说，因此，在“自由表达”阶段便显得得心应手。

所谓“自由表达”，既指思想内容上的，也指方式上的。

从写作表达的思想内容看，教育者“只有为学生提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，才能实现写作的个性化，使学生表达出自己的“主观感受”。（《义务教育语文课程标准解读》第67页）仍以上述几幅图片为例，有些学生在“自由表达”的习作中难免会写到社会的“阴暗面”，写到人们生活的贫富差距。但我认为这些都是基于他们现有的认识水平上的真情表达，正因为如此，有人甚至还能在形式上或内容上写得很有创意。所以教师不能在写作初始阶段就给学生设置许多禁区，而只能在下一阶段的“赏析”讨论中，在肯定他们长处的前提下，适当地对他们的世界观和价值取向予以正面引导。

因此，在“自由表达”的前提下，可以要求作文内容不造假，有个性，有创意，有思想；要求在写作正文前，拟好写作提纲，概括文章要点，以便上网访问，浏览者也能很快把握文意。

最后是“师赏”，“师赏”应注意的是：

1.教师对习作的评价赏析，人次要少，只是给学生“自赏”“他赏”做示范，把更多赏析的机会留给学生自己。

2.要注意对“自赏”“他赏”中形式优秀者多加肯定和表扬，以激励更多的创新。

3.注意对评价赏析课过程的调控和价值取向的正确引导，发挥好教师的主导作用。

4.评价赏析只定“性”不定“量”。每次赏析课后，教师要求学习小组内（4人）的同学，各自根据课上大家互相赏析的情况以及自己的看法，及时填写网上的“评价列表”，以供习作者本人或其他同学查阅，并粘贴在“比较评价列表”中以便作者本人对历次习作的进退做出纵向比较。

11.联通“班班通”:领航教育信息化 篇十一

让老师们和同学们如此赞不绝口的一堂课, 背后的功臣正是中国联通推出的“班班通”系统。传统的教学方式和学习方式是老师讲、学生听, 然后再依靠完成课后作业的方式巩固所学知识, 教学方法死板、无趣, 课堂内容只涉及板书、做卷子, 学生提不起兴趣学习, 更多地是机械性的听课、完成作业。中国联通“班班通”系统正是针对传统教学方式的弊端而推出的解决方案, 它的出现给枯燥的课堂带来了无限的生机。

“班班通”系统的推广, 优化了教育资源配置, 提升了教学效率和效果, 给学校师生带来了有效而长远的积极影响。通过中国联通“班班通”系统的设备, 老师们不再通过黑板、粉笔来阐释教学内容, 而是利用交互式电子白板、多媒体教学机和投影仪进行生动的演示。同时, 还可以方便快速地上传、下载教案和课件, 供教研组内或学校内部乃至全市、全省共享, 亲身直观地感受到“班班通”的便利和优势。从学生层面来讲, “班班通”系统的引入, 给学生们带来了新鲜的学习途径, 学生们摆脱了以往手托腮帮听课、伏案记笔记的形象, 每个人的学习积极性都被充分调动, 全身心融入到精彩的课堂中, 感受到了学习的喜悦, 提升了学习的兴趣, 同时转变了学习的方式。中国联通“班班通”系统的普及, 正在悄然改变着中国的教育模式, 充分诠释了寓教于乐的精神, 得到了学校师生的认可。

据介绍, 中国联通的“班班通”系统是全国目前第一家也是唯一经教育部中央电教馆认证的集成系统, 主要有教育教学应用系统和学校安全管理、家校互动系统两大功能, 还能帮助学校提高校园的管理效率, 加强学生安全管理工作。通过集成的班班通产品, 涵盖校校通服务, 并进入教育信息化服务的核心领域, 带动移动业务、平安校园等信息化服务。通过与班班通产品的有机结合, 实现在老师指导下的网络学习, 实现人人通的学习效果。未来, 云平台、物联网、大数据将持续发挥其强大的效能, 将丰富但分散的互联网资源进行归并整合, 持续充实“班班通”的教学资源, 达到“校校互通、班班互联”, 实现优质教学资源共享。

12.班班通工作总结 篇十二

1、领导重视、健全制度

应用“班班通”教学是全新的课题，网络资源应用于教学也是全新的课题。新生事物的出现和成长，没有相应的制度和措施给予辅佐，是难以成功的。为了更好地利用远程资源，充分发挥“班班通”的作用，把现代化的信息教育技术与学校教育、及学科教学有机的整合，最大限度的发挥它的效用，最大限度的提高教育教学效果，却是学校的工作立足点。为此，王卫华校长组织学校“班班通”工作领导小组成员共同研究制定了与“班班通”相关的一系列制度，为更加有效地利用好“班班通”设备，更加有效地利用好优质教育资源起到了很重要的保驾护航的作用。

2、技术引领、交流协作

“任何一种行为或措施，没有先期的探索和铺垫是难以铺开的。”我们认识到教师个人的计算机水平及远程资源使用水平，直接制约着学校远程资源的使用水准。为此，我们一方面在提高教师个人计算机水平的制度建设上下功夫;另一方面，加大培训和考核的力度，促使教师的计算机水平上新台阶。在区统一培训的基础上，学校在开学初及教研活动中多次对教师开展多种形式的技术培训、及交流活动如集体培训、分散练习、年轻技术熟练的教师带老教师等。通过学习培训、相互交流，使全体教师认识了‘班班通’设备系统;知晓了远程教育各资源的类型及来源;让每位教师熟练掌握、会独立操作基于‘班班通’建构下各资源如何使用。扫除了教师用“班班通”设备运用远教资源的技术障碍。

3、适度的要求、及时引导

利用网络资源进行教学是新生事物，限于教师的技术水平和传统的教学手段的影响，开始教师觉得不习惯、麻烦。为了真正发挥“班班通“实效，学校要求所有教师在教学中使用“班班通”，对应用情况定期进行检查，鼓励教师多用、用好“班班通”。经过近几个月的运行，如今，通过引导和尝试使用，教师逐渐认识到使用的好处，尝到应用的甜头，从而从强迫使用到自觉使用，从不习惯到离不了。语文课上，学生可以在舒缓的音乐声中欣赏到老师搜集的课文背景材料、图片、课文朗读、解说及疑难解析等内容;数学课上，抽象的理论已变成形象的画面，枯燥的知识已转化为丰富多彩、赏心而悦目的立体动态图象，带给学生全新的感受和不同的体验。现在教师均能自觉使用课件或网络资源备课、上课，改变了传统的教学模式，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率。教师的自觉学习和自我发展意识明显增强，人人会和堂堂用的比例有了较大提升，课堂教学面貌有了很大改变，整个学校教学呈现出一种新气象。

4、初尝甜头，竞相使用

13.班班通校本培训计划 篇十三

为了提高现代远程教育资源应用和电脑多媒体教室的管理，加强教师的学习和学校校本培训，充分利用教育网络资源和多媒体教学的研究及推广，最大限度地发挥现代教学设备的巨大作用, 使绝大部分学科教师能够利用“班班通”设备和资源开展课堂教学。经学校研究决定组织全校教师开展“班班通”的相关业务培训。结合上级相关要求及学校实际情况，制定了《**小学“班班通”培训计划》。

一、指导思想

以学科建设信息化、教师自主学习信息化、教育管理信息化为目标，推进信息技术与中小学教育的整合，建设学科网络教学的模式,进一步提高教师信息技术素养，推动网络教育教学研究，充分激活硬件设备，提升、展示我校办学品位和实力；使全体教师应用网络和多媒体技术的水平再上一个新台阶。

二、培训意义

1.体现学校的办学理念，挑战未来新高。

2.配合教育、教学、科研快速发展的步伐，为教师的专业发展搭建平台，时时提升、层层保证。

3.个人—学科—学年，从点到线、从线到面地辐射开来，推进信息技术应用于教育深度，体现教育局信息技术建设的整体思路。

三、培训要求

1.培训计划要与学校的发展规划相一致，阶段目标明确、内容切实、创新，步步跟踪落实，责任明确。

2.培训队伍与教育教学紧密联系，发挥指导与辅导相结合的作用，“急”教师所“急”，“想”教师未“想”。

3.做好及时沟通、反馈记录，灵活把握培训动态。4.培训人员：全体教师。

5.培训时间：2017年10月11日下午

四、培训目标

1.熟练录播室的各项操作。

2.学习如何在网络环境下开展教学，充分使用优良的共享资源，指导学生自主、探究地学习。

五、培训内容

1.互动录播系统介绍： 2.教师上课使用流程： 3.使用设备注意事项：

14.学校班班通工作计划 篇十四

一、运用“班班通”上课的的好处

俗话说:“好的开始是成功的一半”, 上课的第一时间, 快速地把学生的有意注意带入教师所设定的学习情境之中, 把学生的注意力集中到本课的学习目标, 对一节课的成功与否起着至关重要的作用。而, 巧妙、恰到好处的利用视频、音乐播放、幻灯片、录音等电教手段, 把情、形、境、理熔于一炉来渲染课堂气氛, 为学生学习创设特定的情境。可激发学生参与课堂学习的兴趣, 有效地开启学生思考问题的闸门, 为一堂课的成功教学奠定基础, 同时, 多媒体教学在调动学生学习积极性的同时也调动了教师的教学热情。教师受到学生情绪的感染, 会更加积极地准备课件, 搜集各种教学素材, 真正做到教学相长。

二、教师应用信息技术的能力

1.教师获取与加工信息的能力

经过调查, 我镇教师用下载工具进行资源的搜索和下载使用的熟练程度:有73%的教师只能简单运用百度搜索和迅雷下载一些课件、资料, 仅有20%的教师会熟练操作各种搜索和下载工具, 可悲的是, 还有7%的教师不会使用任何下载工具进行资源的搜索和下载。从这些数据数据可以看出, 大部分教师获取、加工信息的能力还较低, 这需要通过培训, 以适应其熟练应用。

2.教师应用白板的能力

在“教师应用白板的能力”这方面, 我曾做过专门的调查, 发现有些教师使用白板时, 在使用环节、使用时机等方面, 闹出了很多笑话, 如有的教师把白板当作屏幕来代替板书进行演示;有的教师不懂使用白板, 把它当做黑板使用, 还美其名曰:上级配的白板太假了, 写字都看不清楚。可以看出, 有些教师应用白板的技能还比较差, 需要在教学手法、教育观念、操作能力等方面进行专门的学习和培训。

3.教师制作教学课件的能力

在“教师制作教学课件的能力”的情况的调查中, 85%的教师还只是简单的把“班班通”设备当作工具来搜集教学资源或把它当作屏幕来代替黑板进行演示, 仅有15%的教师会利用动画软件制作视频、动画。

三、提高老师使用“班班通”的方法的指导

“班班通 ”为教师 利用信息 化的共享资源和先进的设备进行教学活动提供了硬件上的保障, 而如何把现代教育技术充分融入到 与师生息 息相关的 教育教学 活动当中, 使之成为教学最有用、最高效的教学手段, 唯一的方法就是每个教师要会运用现代教育技术的技能。因为教师的现代教育技术的水平高低影响的不仅仅是自己本身, 还影响千千万万个学生的学习和发展, 作为传道授业解惑的基础教育的教师, 提高信息技术水平刻不容缓。既然如此, 那如何提高呢?

1.加强培训

培训内容包括现代教育技术基础知识、电子白板使用、现代教育技术基础知识、多媒体课件制作等内容。培训的方式, 学校可以委派一名有这方面知识的老师去学习, 再由这位老师培训其他的老师, 也就是以点带面的方法。

2.开展探究

使用“班班通”出现的各种问题, 仅靠上级部门的培训和个人的单打独斗解决问题是不够的, 也不能解决使用“班班通”所出现的所有问题。那么行之有效的最简单的方法就是组织教师开展探究课。探究的内容是以实践中经常遇到的“事件”为主题。不积跬步无以至千里, 不积小流无以成江海。“班班通”在使用过程中诚然有很多问题, 但经过教师们的探究、积累, 集合所有教师集体智慧, 解决“班班通”在教学中遇到的实际问题, 提高教师使用班班通的效率, 是有效、可行的。

3.丰富资源, 共享资源

个人的资源始终是有限的, 单个学校的资源也是有限的, 为更好地运用“班班通”, 实现优质教学资源, 可采用如下方式:一是鼓励优秀教师积极开发具有本校特色的教育教学资源, 并与各位老师共享, 期末按效果给他们奖励;二是以组织教师制作、评选课件的比赛, 选优质的课件实现校内资源共享;三是积极与兄弟学校、上级部门进行联动, 实现资源共享;四是完善校园网, 一方面让校内教师自己会从网上下载优质教学资源, 另一方面组织专业人员下载优质教学资源, 并将其展示在校园网上。五是鼓励学生参与交互式白板的资源建设, 记录学生的学习过程, 然后上传到学校网站, 实现资源共享。