我爱读小猪唏哩呼噜200字作文

2024-11-01

我爱读小猪唏哩呼噜200字作文（精选10篇）

1.我爱读小猪唏哩呼噜200字作文篇一

读书报告

书名：小猪唏哩呼噜

版次： 2008年3月第1版

阅读时间： 2011年11月

内容简介：

《小猪唏哩呼噜》讲的是一只原名叫小十二的小猪，因为他吃东西的时候，总是头也不抬的“唏哩呼噜、唏哩呼噜”一片响，所以就叫这个名字。唏哩呼噜可是一只不平凡的小猪，虽然他年龄小，吃的特别多，但他经历过许许多多惊险的事。唏哩呼噜被大狼叼走了，要被分块放进狼宝宝的肚子里，可他并没有害怕，并且无意、巧妙的逃脱了，还战胜了要吃掉小狼的月牙熊，成功的保护了小狼们；他为鸭太太做保镖，一个人赶夜路送鸡蛋到城里，并在途中吓跑了准备打劫的大老虎„„

小猪唏哩呼噜也各种各样的麻烦事：他想挣点钱个妈妈买生日礼物，为此他被狐狸掌柜骗的吃了好多苦，结果发现其实那天是自己的生日；为了还钱，唏哩呼噜给象博士当保姆，象博士“咬文嚼字”让唏哩呼噜每天都饿着肚子干了三个月„„可是唏哩呼噜却一点儿也不在乎，依然活得很快乐。

读后感：

其实这是第二次看这个故事了。这本书给我带来的感觉一直是快乐和心灵的平静。我快乐事因为书中的唏哩呼噜实在是太可爱了。傻傻的，被大狼抓了还以为自己在荡秋千；做事被欺负吃了亏还

很满足。俗话说傻有傻福，这句话用在唏哩呼噜身上实在是太合适了。这不，他就吓跑了要吃他的大狼、月牙熊和要枪他鸡蛋大老虎。但唏哩呼噜身上有我们小朋友需要学习的很多品质：朴实、善良、孝顺、勤劳、对朋友真诚。他即使害怕被吃也可怜饿着肚子的小狼，还想着“死一个总比死三个强”；她为了妈妈不被人嘲笑，赶夜路送鸡蛋进城；他为了赚钱给妈妈买礼物，可以从早到晚的拼命干活；他真心对待所有人都讨厌的小花蛇。我感觉到心灵的平静是因为唏哩呼噜的单纯。他不懂得人情世故，不知道如果想要进到好水果就要送点“意思意思”给水果站的经理。或许现实生活中的这种人是最幸福的。他们没有被社会的功利所累，没有勾心斗角、精于算计，他们虽然不会叱咤风云，没有指点江山的气概。没有被世人崇拜，却是活的最真实。就像郑板桥说的“难得糊涂”那样。他们像孩子一样活在美好的童话世界里，他们只享受到了生活的阳光面，他们的生活里只有人性的美好与善良，就像唏哩呼噜一样，他相信大狼其实不是想吃他的，只是因为自己的孩子饿了，实在是没有办法了，他不知道这是狼的本性。我想和这样的人交朋友会很舒服吧，就像故事中孤单的小蛇花花。会得到朋友全心全意的关心与帮助，会感受到这个世界最纯真最美好的爱—无关名与利。

精彩内容摘要：唏哩呼噜假装撞昏的时候心里很害怕。可是，不这样子，那黑家○

伙就会把八哥小姐塞进嘴里去了。唏哩呼噜在一旁说：“我去” ○

他可不喜欢别人说他妈妈“瞎吹一气”。

教科系10级小教3班胡凰池10407050343

2.读小猪唏哩呼噜有感篇二

小猪的家庭很幸福，有很多姐姐和爱她的爸爸妈妈。看着傻乎乎的，其实特别聪明，她的爸爸太粗心忘了关门，小猪被狼叼走了，他很镇定，不仅没有被大狼吃了，反而把大狼的枪给弄走了，还下走了大狼。而且心肠也特别好非常善良。大狼眼看就要吃自己了，他还帮大狼照顾他的三个孩子。

他还有一个缺点，就是怕走夜路，于是他开动大脑想了一个办法，自己和自己说话，一会儿学猪妈妈和自己说话，一会儿和大狼说话。吓走了大老虎，最终克服了这个缺点。

3.小猪唏哩呼噜读后感200字篇三

合作路小学一(4)班王兴业

唏哩呼噜是一只又勇敢又聪明又善良的小猪。当大狼叼走唏哩呼噜，它勇敢地面对，聪明地用猎枪吓跑了大狼。机智地赶走月牙熊，保护了小狼。

唏哩呼噜是一只又勤快又孝顺又能干的小猪。为了给妈妈买生日礼物，它帮羊伯伯卖萝卜，帮狐狸掌柜倒垃圾。请好朋友花花帮妈妈捉老鼠。

唏哩呼噜是一只乐观开朗，路见不平能拔刀相助的小猪，它第一次卖橘子，上了猩猩老二的当，亏了很多钱，但是小猪没有放弃赚钱的机会，为了救出小兔，它和猩猩老二打了起来。

4.我爱读小猪唏哩呼噜200字作文篇四

今天我读了《小猪唏哩呼噜》这本书的第一篇。主要讲了唏哩呼噜是谁。

猪妈妈生小猪了，猪爸爸赶快去数了数，小猪共有几只。猪爸爸不会数数，数一次落下一个数字，数了18次才数清楚，一共有12只小猪，猪爸爸说：“我忘了数有多少只男娃了！”数了好多次终于数清了，它抱起猪大声叫了起来，说：“我找到男娃了，它和妻子商量给小猪起个名字，叫小十二。”后来发现小十二傻呼呼的，吃饭时唏哩呼噜的，就把名字给它改了，叫唏哩呼噜。

这就是小猪唏哩呼噜的由来。

5.小猪唏哩呼噜读后感800字篇五

唏哩呼噜是一只诚实善良、正直勇敢、有爱心的的小猪，可是小猪怎么会取“唏哩呼噜”这个名字呢？因为他吃东西声音很响，“唏哩呼噜，唏哩呼噜”地，一听就觉得饭也香，菜也香，猪爸爸和猪妈妈都喜欢这个名字。故事一开头，就让我忍不住哈哈大笑，我觉得这个故事非常有意思，唏哩呼噜是一只了不起的`小猪。

小猪唏哩呼噜非常勇敢，吓跑了大狼、月牙熊和大老虎。他被大狼叼走，当他知道要被大狼喂孩子时，他没有害怕，而是想“死一个总比死三个好”，最后却因为那杆枪而吓跑了大狼。小猪唏哩呼噜还与八哥小姐一起吓走了月牙熊，救下了大狼的三个孩子。他给鸭太太做保镖送鸭蛋，一个人走夜路，为了壮胆，假装与大狼在对话，吓跑了想拦路抢劫的大老虎。

小猪唏哩呼噜非常善良，总是替别人着想，助人为乐。他给大狼的三个孩子找食物，喂他们吃蚯蚓。他帮鸭太太借箩筐和扁担时，被骗给驴先生磨了半天磨，给牛先生挑满一大缸水。虽然人家都嫌小蛇花花很丑，他却愿意和他交朋友，所以小蛇很开心，帮小猪妈妈吃掉了两只大耗子。

小猪唏哩呼噜孝顺勤劳，为挣钱给妈妈买生日礼物，吃了很多苦。他帮山羊伯伯看摊卖萝卜，挣了两个“心里美”大萝卜；为了给妈妈挣一个大蛋糕，他帮狐狸掌柜清理了一院子垃圾，狐狸掌柜却耍赖，只给他一个鸡蛋柜。

小猪唏哩呼噜乐观坚强，通过自已努力满足愿望。他卖桔子没赚到钱，反而要给马太太补牙，又因钱不够，被迫给象博士做保姆，干最累的活，却一天只给吃两粒蚕豆，但是小猪从不灰心，总算干满了三个月。他动脑筋开卖东西咨询所，挣了很多钱，给自己买了辆自行车，真让人感动！

6.《小猪唏哩呼噜》读后感300字篇六

有一天他以为是妈妈的生日，他就去挣钱想给妈妈买礼物。

于是他帮老山羊看摊子，然后他觉得老山羊不在的该给他挣钱才对，然后他就说“又甜又脆的心里美，一块钱两个，不好吃不要钱”一共挣了五块钱，老山羊给了他心里美萝卜。

然后又帮鸭太太当保镖护送鸭蛋，路上有强盗，小猪学大狼先生说话，吓跑了大老虎强盗，我觉得他勇敢又聪明。

最后他还帮狐狸掌柜弄垃圾，很累，但是很努力的干完了，他想让狐狸掌柜给他一个大蛋糕，狐狸掌柜只给了蛋糕做的大鸡蛋。

7.小猪唏哩呼噜教案篇七

教学目标：

1.引导同学们阅读并讨论《小猪唏哩呼噜》，激发继续阅读的兴趣。2.了解《小猪唏哩呼噜》的大概内容。3.教授阅读方法，培养学生好的阅读习惯。教学重难点：

激发阅读兴趣，指导阅读方法教学准备： ppt课件、《小猪唏哩呼噜》绘本、唏哩呼噜图片、头饰（猪爸爸、猪妈妈、马小姐）、导读卡。教学过程：

一、谜语导入

1、同学们，我知道大家都很喜欢小动物，并且知道很多种小动物，老师这里有一个谜语，谁来帮我猜一猜这是一种什么动物。“耳朵大眼睛小，眼睛一条缝，身大水桶腰，好吃好喝好睡觉，人们称它农家宝。”

2、今天老师给大家带来了一本书，讲的就是一只小猪的故事（图书封面展示），这只小猪可特别了，先不说发生在它身上的故事有多么有趣，光说它的名字就够有意思了，它啊，叫做唏哩呼噜。（板书“唏哩呼噜”），同学们，我们来先跟它打个招呼吧，把这个新朋友的名字读准确。

二、浏览目录，了解大致内容，引发阅读兴趣

1.同学们，你们想知道在这只小猪身上都发生了哪些有趣的故事吗？（想）。可是这本书有这么厚，我一下了又看不完，但是我又太想知道都有哪些好玩的故事，怎么办呢？谁有什么好办法吗？（提示：我们可以先看这本书的哪里）先看目录。从一本书的目录里我们就能知道他的大概内容了。请同学们认真阅读目录，看看从目录中你都读到了什么？

2.同学们可以和同桌交流讨论：

（1）故事中都有哪些小动物？

（2）你觉得哪一个故事最有意思？ 3.生回答问题。

4.从目录中，我们可以知道，这本书一共有八个大的故事组成，每个故事又由几个有趣的小故事组成，主要说了小猪唏哩呼噜与大狼、八哥小姐、月牙熊、老虎、牛先生、驴先生等小动物之间发生的有趣的事情，这些事情都是围绕唏哩呼噜这只小猪来展开的。那么我们就赶紧来好好认识一下这只小猪唏哩呼噜吧。让我就先从它这个有趣的名字开始来了解它吧。

三、感知大意

1.同学们，从目录中你们判断一下，哪个小故事会是说小猪唏哩呼噜名字来由的呢？（第一个小故事“唏哩呼噜是谁”）那么我们就来走进第一个小故事，弄清楚，为什么他叫做唏哩呼噜吧！2.请同学们自由阅读第一部分资料。

阅读指导：默读材料，不出声，不指读，用眼看，用心悟。

作笔记。圈出不认识的字，画出不理解的词句。

完成练习：

（1）小猪原来的名字叫做

。（2）“唏哩呼噜”这个名字是谁先说出来的？

A.爸爸

B.马小姐

C.妈妈（3）小猪叫做唏哩呼噜是因为什么？

A.睡觉喜欢打呼噜

B.小猪有点糊涂

C.小猪吃饭的声音大 3.点名回答问题，并说说你是从哪里找到的，读出来。

四、朗读感悟，体会人物特点

1.唏哩呼噜一家取名字的事真是有趣，刚才在读的时候我发现有些同学忍不住在笑，同学们，把你阅读时感受到的乐趣用你的朗读表现出来好吗？他们之间有趣的对话，可以让我们更好的体会他们的感情，了解他们的性格特点。

2.同学们先找一找，这里一共出现了几个角色。（猪爸爸、猪妈妈、马小姐）3.朗读指导

（1）我们先来看看猪爸爸猪妈妈是怎么给小猪崽子们取名字的吧!(出示对话)同学们先自己读一读，看看猪爸爸猪妈妈都说了些什么？

猪爸爸说：‚哎哟，累死啦，我光想睡觉……明天再说吧！‛（读出累的语气）

猪妈妈心疼地说：‚瞧你那一头汗，快歇歇吧！动脑筋最累人，我看明天也不用想了。孩子干脆叫‘老大’、‘小二’、‘小三’、‘小四’……又分出了谁是谁，又好记！‛（读出关心、心疼）

（师范读，请一个学生配合做猪爸爸，老师带动作朗读，学生比较，指导带动作更加形象的表现出猪妈妈心疼猪爸爸。

学生加动作朗读。）猪爸爸很感动。他说：‚你真是世界上最体贴人、最聪明的妻子！这事就这么办吧！‛（读出感动语气）教师指导，学生范读，点评。

（2）本来啊，这事就这么定了，但是偏偏猪家吃饭的时候出现了一个马小姐，她会说些什么呢，我们一起来看一看。（出示对话）

她惊奇地停住脚步，从窗口探进头来说：‚哇，你们吃东西好响！一家子开饭，全村人都听得见！‛（读出嫌弃、嘲笑、夸张的语气）

马小姐捂住嘴巴笑他：‚唏哩呼噜、唏哩呼噜，好香，好香！‛（读出嘲笑语气）

（指导：读出夸张的语气，做夸张的动作。点名范读，学生齐读。）

猪妈妈很不高兴，嘟囔说：‚一个姑娘家，贫嘴多舌，一点儿礼貌都不懂！她有什么好？脖子又细又长，还长着那么大的一条尾巴，跟把大扫帚似的，丑死啦！‛（读出不高兴）（师示范，点名加动作范读。）

猪爸爸却说：‚其实‘唏哩呼噜’满好的嘛，一听，就觉得饭也香、莱也香，浑身都舒服！唏哩呼噜、唏哩呼噜，哈，棒极了，咱们的小十二，干脆就叫‘唏哩呼噜’吧！‛（不介意、高兴）4.小组分角色联系对话。

5.小组表演展示，师生共评。

6.同学们，你们朗读这么好，表演的这么好，说明你们体会了他们的感情，那么你们觉得他们有怎样的性格特点呢？

猪爸爸：憨厚

猪妈妈：体贴、聪明、很爱自己的孩子马小姐：贫嘴多舌、不懂礼貌

7.同学们，这里唏哩呼噜虽然没有说话，但是从猪爸爸、猪妈妈和马小姐的对话中，你们能知道唏哩呼噜是一只怎样的小猪吗？唏哩呼噜：爱吃（声音大）、天真可爱、傻（善良）

五、绘本插图欣赏，激发继续阅读的兴趣

1.同学们，你们喜欢这只爱吃又天真、傻气又善良的小猪吗？这本绘本中还配了许多精美的插图，让我们赶紧来欣赏一下发生在唏哩呼噜身上的有趣的故事吧！

2.学生欣赏插图，师根据插图做简单的说明。

4.同学们，在唏哩呼噜历险记中，一只大狼把唏哩呼噜给叼走了，睡着的唏哩呼噜在大狼嘴里摇啊摇，它还以为自己是在荡秋千呢！同学们，你们希望唏哩呼噜被大狼吃掉吗？（不希望）那么，如果让你来续写下面的故事，你会让唏哩呼噜怎么逃出来呢？让我们来续写故事，拯救唏哩呼噜。

4.同学们，到底唏哩呼噜是怎样从大狼那里逃出来的呢？下课的时候，可以去借这本书好好的阅读一下。

8.《小猪唏哩呼噜》摘抄篇八

“唏哩呼噜是一只什么样的小猪呢?”

“聪明、勇敢、可爱。”

“那小猪的聪明表现在什么地方呢?”

“小猪开了一个唏哩呼噜买东西技术咨询所。”

“那他的咨询所生意好吗?有人来咨询吗?”

“鸭太太的鸭蛋卖不出去,老赔钱,她想让唏哩呼噜帮忙出主意。”

“唏哩呼噜给鸭太太出了一个什么主意呢?”

“唏哩呼噜以前给鸭太太的鲜蛋公司运鲜蛋的时候,发现咸蛋比鲜蛋贵得多,他就给鸭太太出主意,把鲜蛋公司改成咸蛋公司。”

“他的主意管用吗?”

“鸭太太的咸蛋公司果然赚了很多钱。”

“鸭太太是怎么感谢小猪的呢?”

“她按原来说好的,把赚的钱分一半给小猪。”

“小猪终于赚到钱了,他想用这些钱买些什么呢?”

“他买了一辆自行车。顶呱呱,归我啦!顶呱呱,归我啦!一辆崭新的自行车,归我啦,归我啦!”儿子还学着唏哩呼噜的样子兴奋起来。

“唏哩呼噜多能干呀!他用自己的智慧赚了钱买了一辆自行车。你为什么又说唏哩呼噜很勇敢呢?”

“他帮鸭太太运鸭蛋走夜路的时候,开始很害怕,他就假装跟妈妈说话,可是妈妈的胆子也太小,就跟爸爸说话,可后来还是害怕,他就假装跟大狼说话。正好有一只老虎要劫路,当他听见唏哩呼噜在跟‘大狼’说话的声音,就被吓跑了。”

“原来猪大侠也怕天黑呀!你下次害怕的时候也学学唏哩呼噜呗!”

“唏哩呼噜走黑路有个好办法,就是编个歌儿唱:大鬼是个屁,屁是一股气。热就热,凉就凉,反正没关系!说是没关系,可他还是害怕,又说:这个歌儿不好!再换一个吧!小猪又唱:大侠胆子特别大,天不怕,地不怕,要是谁敢来捣乱,一棍子我就打死他!”儿子学着唏哩呼噜唱歌儿,忍不住哈哈大笑起来。

9.《小猪唏哩呼噜》说课稿篇九

本次说课按照四个环节进行。

首先是“书本解读与作者介绍”。《小猪唏哩呼噜》的情节和语言贴近一年级儿童的心灵和认知水平，是一部非常适合大声读的长篇童话，讲述了围绕小猪的奇遇引发的一系列生动有趣的故事。这些故事构思巧妙，图文并茂，语言风趣幽默，在轻松阅读欣赏的过程中，让读者忍俊不禁。本书对儿童心理的准确把握、对儿童生活语言的提炼和纯熟运用令人折服，许多微妙的心理变化都被成功地捕捉到并以充满爱意的语言表现出来，生活中的许多知识与道理都通过生动有趣的故事巧妙地传达出来。

这只形象憨傻的小猪因为吃东西的时候，总是头也不抬地“唏哩呼噜、唏哩呼噜”一片响，所以就叫了这个名字。文中的唏哩呼噜酷似五、六岁的小男孩，他有点儿憨但并不真傻，除了贪吃、贪睡、经常受大人骗，还有一上课就打呼噜外，他几乎没有毛病。如果说他有什么“毛病”，那些不过是他的天性，一头猪难道不是贪吃、贪睡的吗？恰似儿童的天性，这只著名的小猪形象里融摄了太多我们身边儿童的影子。通过这趟文字之旅，成人可以从字里行间窥视到儿童的心灵，儿童也能从中读到了真实的自己，产生阅读的共鸣。

文字作者孙幼军，虽年事已高，头发花白，但一如孩子般可爱，投身于儿童文学创作，被戏称为“怪老头儿”，是我国第一位获得安徒生文学奖提名奖的作家。插图作者裘兆明，也是我国第一位获国际安徒生提名奖的画家。

第二，“设计理念”。

第一，兴趣是最好的老师，使学生对本书产生阅读的欲望就是本节导读课的主要意图。

第二，创造自主学习的机会，发挥学生的主体性，让他们将自己的收获与大家分享。

第三，在阅读引导的过程中，时刻渗透着阅读的方法。

第四，点燃孩子持续阅读的欲望。导读课仅仅是个开端，要真正推动一年级孩子的课外阅读，需要一个切实有效的、操作性强的，可以形成家校阅读合力的活动方案。因此，在本课的最后环节设计了“展示台”板块，既可以借着集体阅读的浓厚氛围带动孩子的课外阅读，又可以在不知不觉中培养孩子的阅读习惯，发展阅读能力。

第三，“阅读目标”。

1、通过书名猜想、精彩片段赏读，与学生原有生活经验的对比碰撞，巧设悬念，激发学生的阅读兴趣。

2、通过多种形式的互动，充足时间的交流，培养与家人、老师、朋友等分享阅读体会的意识，达到深入思考的目的。

3、通过对本书封面、目录、插图信息的捕捉，引导学生猜测联想，使学生能初步了解阅读整本书的技巧。

4、通过班级读书“展示台”，激发学生阅读整本书,点燃持续阅读的欲望。最后是本节教学的活动流程。本节导读课围绕欣赏导入、片段赏读、阅读延伸三个板块展开。

第一，欣赏导入——引发阅读期待主角登场环节：

（1）（出示猪八戒形象），瞧瞧，谁来了？谁愿意和它热情地打声招呼？（2）今天猪八戒不仅来了，还带来了它们猪家族里的一只滑稽可爱的小猪。（出示小猪形象）

（3）谁来猜猜这只小猪的名字？想知道为什么叫这个名字吗？（出示一段文字，师简述，原来小猪的名字是这样来的）

阅读封面环节：

（1）下面我们就一起读《小猪唏哩呼噜》的这本书。

（2）（出示封面），仔细观察封面上的文和图，说说你得到了哪些信息？书名：小猪唏哩呼噜；

插图：封面的中间有一只大大的小猪，仰着头，好像在说什么？（交流：猜猜它可能在说什么？）封面的四周还分别有四只小小的唏哩呼噜，每只小猪的动作神态都不一样，说说你最喜欢哪一只小猪的形象？

作者：这本书的作者是著名儿童作家孙幼军爷爷（出示照片），是我国第一位获得安徒生文学奖提名奖的作家。

插图作者：封面上漂亮的图是谁画的呢？（出示裘兆明照片）裘奶奶也是我国第一位获国际安徒生提名奖的画家。想不想书里其他的画？（出示书中的部分插图，简单评说）

（3）方法小结：读一本书首先要读它的封面，通过封面我们可以了解书名和作者，借助插图还能猜猜故事的内容呢。

第二，片段赏读——激发读整本书的欲望

1、阅读目录

（1）读了封面，大家一定很想知道这本书写了什么，（出示目录），瞧，现在我们看到的是这本书的——目录。

（2）自己小声读一读，指名1生读。你最想读的是哪一章故事，你最想从故事中知道些什么？随机交流。

（3）看了目录，我们产生了好多的问题，想不想现在就来听一个故事。为了使片段故事符合一年级孩子的阅读心理，切实激发他们的阅读欲望，笔者先对本班学生进行我最喜爱的《小猪唏哩呼噜》阅读大调查，根据投票情况，选出了以下孩子们最感兴趣的两则片段，进行赏读。

片段一：上课非常好玩

从猜测“你认为动物王国里谁是充满智慧的，可以做小猪唏哩呼噜的老师？”切入，激发学生的想象力，得知竟然是一头大狼时，反差的效果必然能引起学生阅读的兴趣。

小结读书方法：我们可以一边读一边想象下面的故事，这样读故事会特别有趣。

片段二：小猪怎样认识了一条蛇

（1）回顾封面上小猪腰上系着蛇的图画，想不想读一读？

（2）带着我们的疑问和老师给大家的阅读小任务读一读这个故事。（出示阅读大闯关），请同桌合作，读完交流。①为什么蛇会缠在小猪的腰上，而且打了结？ ②这条小蛇叫什么？（花花）为什么叫花花？

③小朋友们怕不怕蛇？故事中的其他人怕不怕蛇？小猪怕不怕蛇？第三个话题的交流要结合学生自身的体验，相机说说自己和别人有什么不一样？以此感受自信、勇敢、善良的美好品质，达到深入阅读的目的。

第三，阅读延伸——点燃持久的阅读欲望

阅读延伸板块本来想设计成好书推荐，向学生推荐孙幼军的其他作品，考虑到《小猪唏哩呼噜》的篇幅较长，而且字多图少，对于识字量和阅读能力尚浅一年级的学生来说，要一口气读完整本书有一定困难。加之一年级儿童好玩好动，注意力难以持久，即使通过导读课引发了阅读兴趣，若没有长久的阅读动力支持，学生的阅读很有可能半途而废或走马观花，使导读课最终落于形式。要使一年级孩子在课后也能积极投入阅读，笔者设计了“展示台”环节。

安排每周一节课，出示若干精彩插图，请学生选择插图进行提问和回答。可以是同桌互考对方，也可以由老师提问。通过思考如何观察和提问，培养学生的观察力，引导学生深入思考；通过生生、师生间的互动交流，也可以使学生感受集体阅读的乐趣，激发学生阅读的兴趣；通过大姆指徽章的奖励，并把展示台贴在教室里，为学生营造了浓厚、富于竞赛趣味的阅读氛围，进一步激励一年级的孩子投入阅读；另外，对于故事的叙述和问题的猜想需要学生课外投入本书的阅读，甚至还要请教家长、朋友，达到家校阅读的融合，点燃持久的阅读欲望。

1、你问我猜：（出示若干精彩插图）请小朋友们仔细观察，选出一幅你感兴趣的图，可以像“阅读大闯关”一样，提出一个最有趣的问题，让别人猜一猜。比一比谁的问题最棒。（指名就图出问题）谁最会猜故事？（请生来试着猜故事）

2、这些插图中藏着一个个小故事，而这些故事就藏在书里，等着小朋友们去发掘。

3、老师已经把书里的画做成了一块展示台，要把它贴在教室里。今后每周的阅读课我们都请小朋友选一幅插图，可以提问题，也可以把故事讲给大家听，看看谁的《小猪唏哩呼噜》读得仔细，读得多，谁的问题就特别有趣，谁讲的故事就特别精彩，就请他在大姆指徽章里写上名字。