南昌大学文件-南昌大学国际交流学院

南昌大学文件-南昌大学国际交流学院（共14篇）

1.南昌大学文件-南昌大学国际交流学院 篇一

继续教育学院2012年工作总结

一、2012年工作总体情况

2012年是党的十八大召开之年，也是实施“十二五”规划的关键一年。一年来继续教育学院在学校党政领导下，以科学发展观为指导，认真贯彻落实学校党政的工作部署，不断加强党建工作，围绕学院中心工作，以提高教育教学质量为中心，以建设和谐学院为基础，以促进学院发展为重点，强化责任意识，学历教育工作稳定发展，教学质量继续提高；培训市场得到拓展；远程教育成果丰硕；国际教育稳步发展；内部管理有所加强；党建工作更为规范化，圆满完成全年各项工作。

二、重点工作进展及获得的成绩

（一）扩大学院影响力打造特色知名品牌

积极配合学校筹备校庆60周年，邀请教育部、国家林业局、北京市教委等相关主管单位领导，国家林业局人才开发中心、国家林业局林业管部管理学院、全国五家行业兄弟院校继续教育学院领导以及全国30家业务合作单位等41位领导参加我校60周年校庆庆典。顺利举办北京林业大学”新形势下继续教育论坛”，北京大学成人教育学院院长，中国成人教育协会常务理事李国斌教授作了“新形式下高校继续教育”精彩发言，全国五十余名继续教育业内专家学者参加了论坛。

2012年在继续教育协同创新理念的指引下，相继建立北京林业大学湖北继续教育分院、重庆市继续教育分院、黑龙江伊春函授站、湖南株洲函授站，不断扩大我校的社会影响力，为创建行业特色品牌迈出新的步伐。

（二）着力转变传统招生宣传模式，招生工作再创佳绩

在全国成考报名人数逐年下降，尤其是北京市生源较前两年明显减少的严峻形势下，我们着力转变传统招生宣传模式，变被动等待为主动出击，变布置工作为深入基层，变广泛动员为针对性宣传。同时加强招生结构调整，结合市场需求，调整专业设置，加大了本科招生专业和人数。我校继续教育报名人数不仅没有下降，反而有所上升。截止2012年12月24日,今年全国共投放计划5600个，其中专科2100个，本科3500个，比去年增加12%。共在全国19个省市开展招生，共计开设林学、园林、水土保持、农林经济管理等25个专业。目前我校北京地区第一批本科共录取1868人，其中高起本965人，专升本903人，比去年增加21.4%。外地函授录取工作也正在进行中，其中辽宁省第一批本科录取323人，比去年增加19.2%。

（三）发挥党组织和党员作用，积极有效地推动继续教育学院深化改革

统一思想、凝聚人心，认真学习党的十八大精神，贯彻落实学校党委的工作部署，在学校60周年校庆,学院举办继续教育发展论坛,培训中心各项业务拓展,各类合作办学,学院债权债务处理,继续教育课题研究,南校区学生搬迁,学生安全和思想稳定以及学院的重要决定出台等方面，党总支都发挥了重要作用并提供了坚强保证。

进一步把反腐倡廉各项任务和措施落到实处，今年再次修订和完善继续教育学院“三重一大”制度暂行规定。全体党员同志能够遵守《廉政准则》,认真执行院务公开,“三重一大”集体决策制度，开展师德师风建设和大学生廉洁文化教育，加强廉政风险防控，强化继续教育学院招生和合作单位办学重点环节监管力度。2012年本单位教职工中未出现违反党纪政纪受到处理的人员，未出现重大违规、违纪事项。学院积极申请纪委组织的党风廉政建设先进单位，开展自评自检工作。准备相应的支撑资料，得到了校党委、纪委和其他职能部门的一致好评。

（四）发挥林业行业特色，培训工作有所突破

学院首次与四川省眉山市市委组织部合作，成功举办眉山市“全域景区化”专题培训班，来自眉山市市区以及各区县林业、园林、旅游等各部门主要干部50余人在我校进行为期1周的培训学习，反响良好，满足眉山市委提出的“全域产业化、全域景区化、全域生态化”战略发展方针的培训需求。

2012年开展国家职业资格培训项目2项，其中，景观设计师培训32人次，花卉园艺师15人次。

技能类培训包括学历+技能培训班、语言培训和美术培训等多项培训工作。2012年共培养脱产技能班学员172人,涉及工商管理、艺术设计和园林等专业方向,美术培训52人。

语言类培训有少儿英语、大学生口语和商务洽谈等，2012年共培训109人次。成人学位英语考试考前辅导培训102人.（五）积极拓展加强合作，国际教育稳步发展

继续开展国际硕士直通车项目，生源稳定，项目运营良好。2012年4月，与德国德累斯顿工业大学联合培养的第二期11名国际硕士直通车学生启程赴德学习。9月招收第三期学员11名。并在此基础上，与多家留学机构洽谈，拓展留学英国、美国等项目，积极打造国际留学品牌。

（六）精心准备大胆探索，网络培训日益形成学院加大网络培训资源建设力度，大力推广网络教学手段，积极开拓网络培训市场。研发完成“北京林业大学现代远程教育网络教学平台”，主要针对我校的优势专业园林、林学，为夜大学和函授教育提供网络课程服务。“北京林业大学培训平台”历时半年研发和多次磨合试验，最终投入使用，平台功能完善，内容丰富，安全系数高，适合多种培训形式，可以多个培训项目同时开展，学员在平台上可以自主学习，互相交流。制作网络职业资格认证培训课程《护林员》24学时，并努力打造其成为我校第一个网络培训资源。

（七）提高认识不断积极探索，教育科研有序进行

学院十分重视教育研究工作，鼓励工作人员参加继续教育学术会议，发表学术论文。受国家林业局经济发展研究中心委托，与国家林业局人才开发中心合作开展的《新时期林业人才发展战略研究》课题已经结题。2012年3月，学院又与国家林业局政策法规司签订协议，承接国家林业局政策法规司”林业行政执法人员林业法律法规软科学”课题研究。

（八）加强内部管理，经济效益显著提高

学院在积极拓展新的工作领域的同时，注重内部管理，提升管理水平。配合学校人事制度改革，组织完成学院第二轮岗位设置，落实了人才强院战略。聘用专职培训中心工作人员，调整了非在编人员岗位，提高了管理人员素质。坚持开源节流，确保经济效益稳步提高，不仅为社会提供了优质的继续教育服务，同时也为学校带来了良好的经济效益。学院今年直接上交学校利润比去年有所增长。其他各项收益均有大幅度提高。

三、日常工作情况

（一）教学组织与管理工作

加强教学投入与管理，维护完善“北京林业大学成教学院教务管理系统”、“北京林业大学数字化教学资源开放平台”和教育部“普通高等学校继续教育数字化教学资源开放联盟”网站。

夜大教学管理，进一步规范校本部教学管理和校外教学点管理。积极配合北京市教委为期三个月的在京成人高等教育校外教学点检查备案工作。6月接受了专家组的检查，9月市教委对我校夜大学校外教学点北京市海淀区向导学校校外教学点、北京广播电视大学房山分校校外教学点和思德培训学校校外教学点予以备案。11月，在校本部顺利召开“2012年北京林业大学继续教育夜大教学工作会”，进一步统一了校内外夜大学教育的规范标准，加强了夜大学教育各项管理工作。

函授教学管理，继续加强对函授站、分院的监管力度。本组织召开了全国继续教育工作会议。完成了林学专业学位论文指导课件的录制工作，并陆续下发到各函授站，为远程教学手段结合函授教育进一步摸索经验，并加以推广应用。继续推进本科学生“双导师”指导、校本部统一答辩，总结工作经验，保障了函授教学的质量水平。

自考主考校工作，顺利完成了北京市自考办部署的各项工作。认真履行主考学校工作职责，严格按照自学考试指标体系要求，组织好命题教师，网上阅卷，实践环节考核、非笔试组考，论文指导学位答辩，学位授予等关键环节工作。今年新成立了由学院教学副院长负责的阅卷工作小组，人员到位、责任明确。全年组织完成 24门课程680科次的阅卷任务。严格按照学位审核程序，组织7名学生申报学位学生参加校学位论文答辩，其中园林专业1人，林业生态环境工程与管理专业6人通过学位论文答辩。

（二）学籍管理工作

完善学籍管理制度，做好“北京地区成人高等教育学籍学历管理工作平台”的学籍变动的日常管理，系统的完成在校生全年学籍管理工作。做好新生4505人、毕业生3010人、学士学位461人的学籍电子注册工作以及专升本清查工作。目前在校生有12049人，按层次分专科3850人、高起本2362人、专升本5837人；按类型分夜大5735人、函授6314人。

（三）行政管理工作

进一步把纷繁复杂的行政工作进行人、财、物的大类划分，努力实现管理严格精细，服务周到热情的目标。继续加强人员岗位职责、工作作息管理，完善公车使用，办公用品申购，设备采购、维修、报废管理，会议服务，强化各部门主管领导的责任，并形成制度，确保了学院整体工作的上下统一、协调一致、流程顺畅。

（四）共青团、学生、工会工作

充分发挥共青团和学生组织作用，做好西山实习和南校区平稳搬迁工作。坚持每周四召开例会，集中并及时解决学生反映的教学、公寓和生活中存在各种问题。加强对班主任的垂直管理，做好学生宿舍管理工作，包括南校区和地下室和留学生楼。及时做好各类心理健康咨询和学生违纪工作。

工会工作，积极发挥工会联系学院与广大会员的桥梁作用，通过实施一张贺卡、一袋大米、一次体检、一张保险单、一次女工活动,一次送温暖活动、一次交流活动等七个一工程，促进了党政工共建和谐学院的各项工作的开展。

以上这些工作的开展和各项业绩的取得，是学校党政正确领导的结果，也是学院党政带领全院师生员工团结一致、辛苦工作的结果。站在全国上下学习贯彻党的十八大新的历史起点，我们将认真学习贯彻党的十八大精神，把握继续教育“十二五”发展的有力机遇，同心同德，锐意进取，续写我校继续教育发展新的辉煌。

北京林业大学继续教育学院

二○一二年十二月二十三日

2.南昌大学文件-南昌大学国际交流学院 篇二

一、学生英语听力问题的表现

经过我对2014级国际交流新生的观察, 学生英语听力问题存在的具体表现是:首先, 听不懂新概念英语的课上教师的课堂英语, 有些基础特别差的甚至连老师的指令性语言也不明白以至于影响参与课堂的教学活动。其次我们学院的专业课是由外教担任的, 在专业课上听不懂外教的课。外教的语速应该根据学生的英语水平调整到了一个适合他们的语速, 他们仍旧听不懂。从这两个表现可以看出, 我们学院学生英语听力基础比较差, 但是提高英语听力是比较紧迫的任务, 而且提高跨度必须大, 从听懂英语老师的课堂英语到听懂外教的专业课, 这个绝对不是一蹴而就的, 而且牵扯的方面繁多, 应该既注重听力基础的提高又要适度拔高听力水平。

二、影响学生英语听力的障碍因素

1.词汇量不足。大部分学生英语基础比较差, 词汇量普遍在2000左右, 所以在听英语时, 生词比较多, 直接影响他们的听力能力。

2.语音语调问题。有一部分学生音标基础较差, 自己已熟悉的英语单词的发音不准确, 又因为高中的应试教育下, 听地道英文的时间有限, 导致语调基本上是中国式英语, 对地道英语的语调非常不熟悉, 这样在听到本来熟悉的单词也变成陌生的了, 或者得需要斟酌一下才听懂, 错过了听下面语句的机会, 从而影响了听力理解能力。

3.语法框架不够完善。有比较少的一部分学生, 语法知识贫乏, 语法基础框架薄弱, 不熟悉经典句式, 语感较差, 大大降低了对句子的熟悉感以及语义的猜测能力。

4.背景知识。这个是学生们普遍存在的问题, 具体表现在, 对西方文化及风土人情不熟悉, 在谈论某个话题是没有足够的背景知识做支撑, 不能有效的发挥猜测能力, 理解起来比较困难或者容易导致理解偏颇。

三、英语听力学习状况

1.学生的听力学习材料。大多数学生抱怨课本上的听力材料或者四六级考试的听力材料太过死板, 毫无生趣, 一般是二分钟热度, 很难坚持下来。通常通过听英文歌和看英文电影顺便提高自己的听力, 这个容易坚持, 但是收效不大

2 . 学生学习听力所花费的时间。不管学生通过任何方式, 平均每周花费在听英语的时间比较有限, 一个小时左右, 而且这一个小时的时间往往是在一个特定的时间完成, 比如周末看个英文大片

四、提高听力的对策

1.用各种方式提高学生的词汇量。背单词历来是英语学习者最头疼的问题, 笔者认为提高英语词汇量可以从多种渠道入手, 这样才能左右逢源, 事半功倍。1) 首先注意词汇书的选择。选择适合你难度的词汇书背诵。比如, 如果你拿不定主意到底是选择四级还是六级, 你可以翻开单词书的第一页, 如果一共有10个单词, 至少有三到四个你是有点印象的, 那么这本单词的难度适合你, 反之, 如果你只有三到四个没见过, 那么这本单词说对你来太容易了。选择难度适中的单词书背诵你会有左右逢源的感觉, 难度太大了, 你会感到很枯燥, 很难坚持下去。另外要注意从听的角度去复习你所记忆的单词。具体来说, 你所背的单词不但要经常复习而且最后去听着复习。在选择词汇书时最好选择有音频和英语例句的, 这样你才能够熟悉每个单词的地道发音, 直接增强你的听力理解能力。2) 注重英语阅读。选择难度适中及自己感兴趣的英文原版书籍进行大量的阅读也是提高词汇量的很好的方式。因为学生的英语基础较差, 直接读原版的著作难度太大, 建议大家先选择感兴趣的中文外国名著阅读, 然后在读英文原版。有了熟悉的背景资料, 理解起来就容易多了。切忌看中英文的, 看一段英文, 再看一段翻译, 这样不利于培养语感。选择适合的美剧或英剧, 由视频过渡到音频, 循序渐进的督促学生每天听英语适合提高听力的视频材料并不是英文歌曲或者英文电影而是美国电视剧或者英国电视剧。尤其是一些美剧, 以对话的场景为主, 非常适合学语言。学习的过程应当分阶段循序渐进的, 首先看视频, 基础差的同学可以看中文字幕的。然后再看视频只有英文字幕, 然后把同一视频转化成音频, 反复的听直到完全听懂为止。

2.开设专门的语音课堂, 完善学生的语音语调。语音语调不准确到位, 直接影响到学生们的英语听力理解能力, 所以教师必须重视语音课的教学。

3.设专门的西方文化课堂, 或者把文化教学贯穿到日常的英语教学中去。根据学院的课程的总体规划合理安排英语文化课的学习, 或者开设专门的文化课堂, 或者贯穿到日常的教学中去。总之要给与足够的重视。

3.南昌大学文件-南昌大学国际交流学院 篇三

“老师，能不能帮我们换一个大的场地，报名同学太多了。”

新学期以来，国际学院第二课堂学生活动迎来“幸福的烦恼”。以3月20日举办的“四大会计师事务所”实习生分享会为例，原定120人参会的教室，在分享会即将开始前竟已挤进260名同学。“看到这个报名的情况，我感觉不可思议……活动还没开始现场早已坐满了人。”该活动的组织者，国际学院职协CIC社团的负责人杨涛说，“其中让我印象最深的是看到一位2015级学弟在QQ空间里写道：因为这次分享会更加明确了自己的未来方向，也明白了之前不喜欢的课程为什么重要……因为实践学分的推动让我看到了同学们的需求，我们也会将职场类的分享会、比赛更多更好地办下去！”

为扎实推进实践育人工作，进一步提升学生综合素质，江西财经大学国际学院创新打造“互联网+”思政平台，实现思想政治教育工作互联网化战略转型，坚持运用互联网思维传导教育管理思想、培育塑造人才，以改革发展的精神着力强化思想引领，夯实学生教育管理基础，扩大思政教育的有效覆盖面。

优化制度架构 加强顶层设计

围绕人才培养这一中心目标，江西财经大学国际学院不断完善制度建设，修订了《江西财经大学国际学院创新实践活动学分实施办法》，使“第一课堂”与“第二课堂”有机结合、相互促进，着力培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感。国际学院将思想政治教育工作与实践育人充分融合，并作为一门课程加以建设，自2014级学生起，将创新实践活动学分归入《学科实践》课程，并作为必修课程列入学生培养计划。学生通过参加学科竞赛、校园活动、志愿服务、社会实践、团学工作、学术科研、技能考证即可获得相应绩点，大一至大三学年，绩点累积超过60即可获得该课程学分，绩点数对应课程成绩，最高99分。

自国际学院2014级学生起，每位同学将获得一张“第二课堂”实践活动成绩单，详细记录学生每学期参加活动情况与素质提升类型，并由学院盖章认定，打造“第一课堂”成绩单记录专业水平、“第二课堂”成绩单反映能力提升的“双证在手”新局面。

“以绩点的形式激励我走出寝室、参加校园活动还是很有效的。”对于学院创新实践活动学分的实施，国际学院2015级国际金融专业张琴琴同学说，“虽然有时候报名活动是希望拿到更多的绩点，但在参与的过程中，感觉有没有绩点已经不重要了，在活动中锻炼能力是更重要的收获。”

加强平台建设 构建新媒体矩阵

为实现网络思政工作的效能提升，江西财经大学国际学院积极加强平台建设，构建以微信、微博、网站、APP应用为主体的新媒体矩阵。在原有的官方微博、微信内容投放、学院网站改版建设的基础上，2015年，国际学院依托中央支持地方專项资金，打造了“江西财经大学国际助手”微信互动平台，除涵盖常规信息化功能外，还包含了信息精准投放、大学成长记录、内生动力闭环、教师掌上助手等特色功能，形成了学生、教师、家长、校友、用人单位等多方联动的平台。

以《致家长的一封信》为例，在该工作手写评语、平邮寄送十余年后，2016年1月，学院通过“国际助手”将学生成绩、班主任评语、《致家长的一封信》通过“国际学院2016年留学项目一览”自动合成短信发送至家长手机，学生家长可直接运用手机端查看孩子在校的相关信息，进行意见反馈。从送达效果来看，《致家长的一封信》浏览次数为1910次，与国际学院非毕业班学生人数基本一致，大大加强了家校联系。

在自主研发的基础上，国际学院积极调研并引入合作平台，以大学生成长服务平台“口袋大学（PU）”为载体，实现活动发布、活动管理、绩点认证、第二课堂成绩单输出等全流程信息化管理。通过平台，学生可以第一时间获悉活动信息，并根据自身兴趣选择参与。参加活动时扫码签到，活动结束后绩点、积分自动“入账”，系统后台则实时记录学生参加各类活动的名称、时长等信息。

提升实践内涵 实现分类引领

随着制度的修订完善，平台的投入使用，江西财经大学国际学院不断挖掘学生成长的深度需求，并在供给侧深化改革，推出更多主题鲜明、内容向上的校园文化活动，努力用先进文化引领校园新风尚。

在活动发起方面，除了学生会部门、社团外，学院还为每个团支部建立了PU部落，以团支部名义发布的主题团日活动同时纳入创新实践活动学分的认定范围，辅以精品活动评选、经验交流分享等形式，充分激发基层团支部活力。在活动性质方面，学院根据不同类别进行了划分，分别推出感恩教育、公益实践、人文素养、文体艺术、学术创新、实习创业等系列，并由团支部组织实施；在活动参与方面，学院根据不同年级的层次需求进行了划分，推出了适合高年级同学参加的学科竞赛、学术创新类活动，并由不同年级的相应团组织执行开展。

依托“互联网+”思政平台，国际学院不断丰富育人形式，引领活动方向，提升实践内涵。据2016年3月数据显示，当月共有1363个实名账号登录PU进行活动参与，当月发起线上线下活动113项，覆盖5568人次。

创新双因素激励 激发内生动力

为了充分激发学生个体与团队的内生动力，增强“互联网+”思政平台培养塑造人才的工作实效，国际学院改革并完善运行模式与激励机制。在运行模式方面，简政放权，三级联动：一级队伍为学院学生工作教师，对活动整体指导统筹，审核推出；二级队伍为学院学生干部骨干，对活动的发起充分筹划，对活动的实施精心操作；三级队伍为学院全体同学，以“菜单挑选”的心态对活动进行选择性参与，并根据活动情况进行评价反馈，进一步指导今后活动设计。

在激励机制方面，国际学院创新“双因素”激励机制，从“学术”和“非学术”两个方面提升学生成长体验。学生参与活动除可获得作为学分认证依据的绩点外，还可获得一定数量的积分，积分可兑换相应的服务，而服务由来自学生、校友的创新创业团队提供，从而为学生搭建了一个成长互助的平台，实现了基于多重激励机制的“内生动力闭环”。

据了解，在高等教育全面深化改革的浪潮中，江西财经大学国际学院在学生教育管理的探索中充分发挥资源整合优势，推动资源的“互联互通”，统筹资源、合力打造了“互联网+”思政平台，既是对学生能力提升的有效记录，对学生成长成才的有力证明，也是大数据背景下实践育人工作的重要抓手。基于“互联网+”平台的数据累积与分析，将为进一步改革“第二课堂”实践活动提供依据与支撑，从而更好地为学生的全面成长与发展服务，培养具有“信敏廉毅”素质的国际化人才。

4.南昌大学文件-南昌大学国际交流学院 篇四

院发[2010]07号

关于印发《沈阳师范大学法学院成立“司法考试培训中心”的决定》的通知

学院各部门：

沈阳师范大学法学院成立“司法考试培训中心”的决定业经征求教授委员会及全院教职工意见和建议，学院领导班子审定通过，现印发给你们，请认真遵照执行。

沈阳师范大学法学院

二0一0年九月十日

沈阳师范大学法学院成立“司法考试培训中心”的决定

一、成立培训中心的宗旨

有助于逐步形成法学专业的办学特色：随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020）的出台和全国教育工作会议的召开，新一轮专业建设质量工程开始启动。法学专业只有特色办学，才能在激烈的竞争中有立足之地。成立培训中心，对法科学生进行专业能力培养的同时，将职业能力培养前移，贴近国家司法考试，提高法科学生的国家司法考试通过率，再以通过率推动法学专业的教学质量，形成特色办学。

有助于培养实践性法律人才。法学专业具有很强的实践性，需要加强实践教学环节。成立培训中心，进一步深化教学改革，完善课程体系，强化实务性教学，培养学生的法律实践能力，为法律职业部门培养具有社会主义法治理念的实务型法律人才。

经学院领导班子研究决定，成立沈阳师范大学法学院“司法考试培训中心”

二、培训中心的职能

“司法考试培训中心”的职能：收集、研究国家司法考试信息，分析、总结国家司法考试的内在规律和特点；结合法学专业教学的实际情况，制定相应的强化培训教育方案，以提高学生的专业素质和能力。

三、培训中心的机构设置

司法考试培训中心主任：包玉秋

司法考试培训中心副主任：陈凤贵

司法考试培训中心秘书：周海博

司法考试培训中心的主讲教师从法学院教师中聘用。按照授课方向，2010年授课教师安排如下：

民法学：杨彬、周海博

刑法学：单晓华、李凤梅

民事诉讼法与仲裁制度：陈凤贵

刑事诉讼法学：董琳

法理学：王旭伟

法制史：武航宇

宪法学：夏婷婷

经济法学：宋智慧

商法学：周海博、李晓霖 国际法：黄卫东

国际私法：王彬

国际经济法：王彬

行政法与行政诉讼法：杨阳

司法制度与法律职业道德：贾海洋

沈阳师范大学法学院

5.南昌大学文件-南昌大学国际交流学院 篇五

南昌商学院计算机系团总支文件

赣农大商计学工字[2006]3号

关于举行计算机系第一届自荐书设计大赛的通知

系属各班：

为进一步加强我系的校园文化建设,丰富同学们的课余文化生活.让同学们及时了解就业动态, 为今后的就业做准备,经研究,系学工办决定举行非毕业生求职自荐书设计赛,现将有关事项通知如下:

一 各班要认真组织好本次比赛,力争每位同学都参加.二 本次比赛分中文和英文两种格式,设计方案格式不定.三 报名截止时间为4月10日,比赛截止时间为4月20日.四 作品以书面和电子版两种形式上交.五 本次比赛将评出一等奖一个,二等奖二个,三等奖三个,鼓励奖十

个,分别给予一定的奖励.并颁发荣誉证书.六 比赛杜绝抄袭别人的作品,一定要自己独自完成,一经发现抄袭别

人的,将取消比赛资格,并做相应的处分.二零零六年四月四日

6.某大学国际交流学院招聘公告 篇六

XX大学国际交流学院现面向社会公开招聘2名合同制对外汉语教师和1名合同制辅导员，具体招聘事项如下：

一、对外汉语教师岗位要求 1、热爱对外汉语教学工作，具有较强的事业心和敬业精神； 2、身心健康，工作认真负责，具有较强的人际沟通能力与团结协作精神； 3、对外汉语教学及汉语语言学相关专业，全日制硕士及以上学历学位； 4、具有一年以上对外汉语教学经验； 5、普通话水平考试二级甲等及以上； 二、辅导员岗位要求 1、具有强烈的事业心、责任感和敬业精神； 2、身心健康，吃苦耐劳，热爱留学生教育管理工作； 3、具有全日制本科及以上学历和硕士及以上学位； 4、具有一定的英语沟通能力； 5、具有较好的协调能力； 二、应聘须知 1、报名时间：

2019 年 9 月 6 日—2019 年 9 月 16 日（工作时间接受报名）

2、报名地点及联系人：

XX 大学前湖校区国际交流学院 303 室

吴超昭:83969196

XX 大学前湖校区人事处人才交流中心

谢灵: 83969073 3、应聘资料：报名时携带报名登记表（见附件）、个人简历、学历学位证书原件及复印件等相关资料。

4、符合条件者的应聘安排另行通知。

XX 大学国际交流学院合同制人员报名登记表

姓

名

性别

出生年月

照片 政治面貌

籍贯

婚

否

身体健康状况

民族

普通话水平

身份证号码

外语语种及水平

本

科 学习时间

毕业院校

专业

是否全日制

硕士研究生 学习时间

毕业院校

专业

是否全日制

博士研究生 学习时间

毕业院校

专业

是否全日制

配偶情况(未婚不填)配偶姓名

生育情况

是否在孕(孕期)

配偶工作单位

联系方式 本人移动电话

E-mail

其他联系人及电话

你对应聘岗位工作的认识

请应聘者手写抄录下列内容后亲笔签名：本人承诺以上所填信息真实可信，如有虚假，本人同意放弃本次录取资格。

承诺人签字（现场确认时签）：

****年**月**日 注意事项：1、本表请用 A4 纸正反打印，尽量在本页内填写，不要跨页。

7.南昌大学文件-南昌大学国际交流学院 篇七

1 项目背景

(1) 项目介绍。郑州大学西亚斯国际学院是由美国西亚斯集团公司投资, 与郑州大学合作, 美国堪萨斯州富特海斯州立大学协办的中外合作办学机构。校园环境将现代欧式园林与中国古典园林相结合。

(2) 现状基地与评价。郑州大学西亚斯国际学院位于中国人文始祖黄帝故里———新郑市, 是在新郑市人民公园原址上改造建成的, 占地2000余亩。整个校区由美国通用公司的总设计师Peter Weiss博士带领的五人专家组设计, 是一个具有欧式风格的“大规模高标准园林式的校园”。

2 景观设计总体构思

(1) 保护自然生态的现状格局、生态优势, 创建人工与自然和谐的绿色校园。郑州大学西亚斯国际学院保留了原来的景观、地形地貌、大型植物、水系, 自然生态环境极佳。对自然地貌的尊重与发展, 是校园个性魅力的所在, 规划设计分为两个层次:首先是保护天然的山水形态与生态格局, 其次是设计空间视廊与自然环境保护面, 突出其景观价值。

(2) 构筑功能合理的系统、生态优势, 创建人工与自然和谐的绿色校园。系统是形成校园空间秩序的重要方法, 集成高效是进行功能分区、道路网络和空间使用设计的准则。在西亚斯国际学院的设计规划中, 整体性和系统性的理念贯彻在内外功能的组织、景观地貌的利用和肌理联系等方面, 力求使校园与周边环境形成良性互动。

3 主要设计技法

(1) 拿来主义、大胆引用、兼收并蓄、洋为中用。中国的现代景观设计方法, 总结起来就是“拿来主义、大胆引用、兼收并蓄、洋为中用”, 而且要因地制宜, 根据现状条件实事求是地解决问题[1]。要想洋为中用, 就要把自己的足下文化融入世界景观设计理念中去提炼中国自己的景观设计理念。

如栾树林就是借鉴泰式景观。泰式景观强调简谱、舒适的度假风情, 多以高大的棕榈树配以低矮的灌木丛, 喷泉水景结合极具东南亚文化特色的动物雕塑, 营造出浓浓的热带风情。

(2) 以人文本。坚持“以人为本”已广泛应用到环境建设中, 成为城市环境的主导理念。以人为本的设计思想是环境设计最重要的价值取向和审美原则, 就是要对于使用者的舒适性、方便性加以考虑。环境就是围绕着某种生物 (主体) 并对物体行为产生影响的外界事物。校园环境设计的目标是以师生的行为为中心, 创造一个既能充分实现校园功能, 又能满足师生物质和精神需要的环境。

(3) 校园规划阶段就考虑原有林木的保护和植种的选择。植物配置以乡土树种为主, 疏密适当, 高低错落;色彩丰富, 以常绿树种作为“背景”, 四季不同的花灌木进行搭配。尽量避免裸露地面, 广泛进行垂直绿化, 使校园达到四季常绿, 三季有花。

(4) 景观与建筑的融合。景观和环境是建筑艺术的重要组成部分, 强调景观环境与建筑空间的协调统一的和谐关系, 创造出优美、典雅、风格迥异的环境空间, 以此来提升建筑的价值和水平。

4 校区主要景观节点设计构思

(1) 欧洲街。欧洲商业街连接着学院东西校区, 800余米的街道上自南向北依次为:法国街、意大利广场、德国街、西班牙广场, 是集文化、艺术、商业为一体的欧式建筑。异域的楼宇风格, 古朴的路砖石, 两边时尚的橱窗, 熙熙攘攘的人群, 使欧洲文化步行街成为一处人文景观。

(2) 罗马剧场。罗马剧场是利用校内的保留地形, 通过绿化栽植、山体加固、道路铺设等手段将其设计成会友、交流的友谊林, 罗马剧场位于它的制高点。它是仿照古罗马的建筑风格建成的, 可同时容纳2000多人, 学院的一些大型晚会均就在这里举行。

(3) 游泳馆周边广场。游泳馆周边广场上富有层次感的景观设计总让人过目不忘。该区域的绿化利用地形高差营造出高低错落、丰富多变的坡地空间景观。

(4) 大瀑布。大瀑布处发挥水的特性, 模仿其自然形态, 表达雄伟、刚劲有力的景观形式。夜晚利用色光灯突出瀑身的动感和水花飞溅的绚丽多姿。观其形、闻其声、触其魂、会其意。在营造水景观同时, 对水体进行增氧曝气, 增加水的质感和透明度, 为学院营造一种蓝天碧水的景象。

(5) 渔夫子亭文物保护。渔夫子亭在新郑有着悠久的历史, 也是重点文物保护单位, 这也是西亚斯校园里唯一一个带有中国古典气息的建筑, 在这个欧式风格的校园里留下一点中国古典文化的气息。

(6) 校内人工河。西亚斯国际学院西半部有一条蜿蜒的小河, 它是新郑市第二大河黄水河的支流。在保持河道原有地貌的基础上, 局部平整, 以疏林草地形式, 在自然起伏的地形上点缀乔木和景石, 片植花卉。临岸以垂柳为主要树种, 辅以花色丰富的花灌木。驳岸上设置许多造型各异的椅凳以及休闲、娱乐的活动场地, 是师生休憩、交流的理想场所。

5 结语

总之, 学校建设与发展是一个继承与创新的过程, 高校景观环境的设计是一项复杂的系统工程, 除考虑学生的行为、心理、审美因素外, 还应准确地把握了历史文脉和校园文化精神。

摘要：校园环境形象承载着人文历史的传承, 是学生接受知识的场所, 典雅、庄重、朴素、自然是其本质特征。不同功能区域的环境可以通过不同的设计手法来处理、诠释对校园精神的理解, 郑州大学西亚斯国际学院被称为河南省最美高校, 将现代欧式园林与中国古典园林完美结合。

关键词：西亚斯国际学院,景观设计,欧式现代园林,中国古典园林

参考文献

8.伦敦大学学院 篇八

伦敦素来有着“万花之城”的美称，也是欧洲最大的城市。泰晤士河从这里穿越而过，大英博物馆，罗素花园，金融大厦等著名景点散落两旁，宛若玉盘中落下的颗颗珍珠。这也是一座有着千年时光沉淀的名城。其中伦敦大学学院作为英格兰最古老的三所大学之一，和牛津、剑桥共同谱写了英国高等教育的序曲。

1826年之前，英国只有两所大学——牛津和剑桥，它们都在英国教会的牢牢控制之下，只有教会的男性成员才能上大学，这显然与当时日不落帝国膨胀着的野心背道而驰。诗人汤姆斯•坎贝尔 () 留学回国后，决心要在伦敦建立一所世界级城市大学，打破宗教信仰对学生来源的限制。他知道，这一行为将是对社会宗教基础的攻击，非一己之力所能完成，于是，他将求助的目光投向了著名的布鲁厄姆男爵 (Baron Brougham)。

1826年，英国人约翰•沃克发明了世界上最早的摩擦火柴，同样是在1826年，为数目不多的一群英国人，通过大胆无畏的斗争，终于战胜了强大的英格兰政府和教会，建立起打破宗教信仰的伦敦大学学院，为人类文明点燃了又一盏明灯。

这群创建者，多是伟大哲学家杰里米•边沁 (Jeremy Bentham) 的追随者，这位推广高等教育理念的实践者，虽然没有直接参与学校的创建，却被奉为伦敦大学学院的精神之父。建议一所向所有人开放的大学，构成了伦敦大学学院众望所归的创建核心。也赋予了初创者打破世俗坚冰的勇气。

在很长一段时间里，伦敦大学学院和牛津大学、剑桥大学并称为英国的“黄金三角”，来自全国的青年人都在这里挖掘着知识的宝藏。十九世纪二十年代，伦敦大学学院和伦敦国王学院共同组成了伦敦大学，以英国独特的大学联合体形式出现在世人面前。在这个体系中，学位文凭由伦敦大学统一颁发，联合体内任何一所大学任何时候都不能从整体中分离出去，即使教授都走了，学院的校名和资产也将永远留在伦敦大学中，同时，每个下属学院又拥有最自由的发展空间，可以独立开展教学科研和各种国际交流活动。

经过时间的打磨，伦敦大学已由最初的两个下属学院发展为十九个成员。作为联合体中历史最悠久的学院，伦敦大学学院始终植根于最坚实、最肥沃的土壤，通过广泛的联合向上攀升，努力扩展着头顶那片宽阔的天空。而正是在这同一片天空下，大英图书馆、大英博物馆像两位高贵的朋友陪伴在伦敦大学学院左右。

繁华的伦敦中心地带，则不断向这里输送全国乃至全世界最新的信息，于是在静与动，古老和现代的交汇中，伦敦大学学院始终屹立在历史和未来的十字路口。

“人受教育时的开始方向，会决定他未来的生活方法。”这是古希腊先哲柏拉图在著作《理想国》中发出的感慨。作为一道迈向成人世界的桥梁，高等教育将帮助年轻人构建他们的理想王国。而伦敦大学学院无疑是一个充满着更多挑战和机遇的起点。在英国前四所高等教育机构中，属于伦敦大学联合体的伦敦大学学院位列牛津、剑桥之后，在这座古老的校园里，艺术的激情，人文的温暖，科学的严谨，像三道永恒的光芒，普照着每一位莘莘学子。

早在1826年建校之初，伦敦大学学院就举起了开放建校的大旗，成为当时英国教育平权的先锋，将高等教育的春风吹遍大地。数百年来，这种宽广的胸襟为伦敦大学学院拓展了一条宽阔的发展之道。如今这里已是伦敦最大的学院，拥有1.9万名学生和67个系的200门课程，从这里走出了18位各领域的诺贝尔奖得主，而学校的教师队伍名单同样值得骄傲，35名皇家院士和16名英国科学院院士名列其中，为学校的教学品质提供了强有力的保障。

伦敦大学学院对个性的重视和尊重使得花名册上的每一个名字都可能成为具有独特性格的个人，有的甚至名垂史册，从诗人泰戈尔，到作家勃朗宁，从生物学家赫胥黎，到发明电话者的贝尔，从圣雄甘地，到日本第一任首相伊藤博文，都曾就读于伦敦大学学院。学生们在这一片知识的花园中采摘属于自己的智慧之果。

在伦敦大学学院建筑系，来自世界各地的学生都对中国情有独钟，这归根于整个伦敦大学学院的中国情结。早在十八世纪，欧洲曾掀起过一次推崇中国文化的浪潮。伏尔泰等大学者都极力以中国文化来抨击欧洲宗教的黑暗和专制，产生了深远影响。

二十世纪三十年代，一名中国青年慕名来伦敦大学师从考古学家弗林德斯•皮特里 (Flinders Petrie) 研究埃及古文物，他就是被称为中国现代考古学的创始人夏鼐，清华大学历史系的教育背景加上伦敦大学学院的求学经历，使他很快由一名学子成长为一位学贯中西、经纶满腹的大学者，博士毕业后，他毅然回到祖国，在北京建立了中国第一个考古研究所，也让伦敦大学学院与中国考古学结下了不解之缘。

伦敦大学学院和中国的渊源从上个世纪一直延续到今天，合作之路也越走越宽，现在已经与北京大学、浙江大学、中国科学院等研究院所建立了合作关系。多年来，学者文豪、领袖政要在此求学的人文积淀，使得伦敦大学学院不仅是全英国一流的大学，更是全世界一流的学府，一百八十多年来，这里的留学生比例一直保持在25%左右。

国际化的发展理念为伦敦大学学院撑起了一片自由的天空，对于培养艺术大师而言，这里无疑是最适合的土壤。伦敦大学学院1871年建立的斯莱德艺术学院 (Slade School of Fine Art) 就曾走出过威廉•奥彭 (William Orpen)、惠斯勒 (Whistler)、斯坦利•斯宾塞 (Stanley Spencer) 等著名画家。这所英国唯一一所完全以美术为主的学院，一直用心呵护着艺术家的个性，并且与时俱进地为学生创造最好的条件。例如在绘画雕塑艺术中，引入影视电子媒体元素，以鼓励学生们学习并吸收其他艺术甚至学科的研究计划，从而不断探索出艺术创作的新思路。

理查•巴哈 (Richard Bach) 曾在《天地一沙鸥》(Jonathan Livingston Seagull) 中曾说过，飞得最高的海鸥看的最远。作为英国大学的一只领头雁，伦敦大学学院的眼界是最开阔的。跨学科合作是这里从事研究的重要方法，通过与同紧邻该校的大奥蒙德街儿童医院、穆菲尔兹眼科医院等大型综合医院的联合，有着一流科研水平的伦敦大学学院医学院在过去的岁月中就共同曾培养出十名诺贝尔生理学医学奖得住。研究出阿司匹林作用原理的约翰•范恩 (John Vane)，与詹姆斯 (James Watson) 一起发现DNA双螺旋结构的弗朗西斯•克里克 (Francis Crick) 都是这里的毕业生。辉煌的研究历史推进着医学院精心完善着自己的研究结构，继续加速着人类探索生命奥秘的进程。

伦敦大学学院的拉姆齐 (William Ramsay)，因发现惰性气体而成为英国获得诺贝尔大奖的第一人，而因发现热离子电子管而捧得诺贝尔奖弗莱明 (J. Fleming)，率先在伦敦大学学院创建了电子电气工程系，使这里成为英国电子学研究的发源地。

稍具物理学常识的人都知道，用于记忆电流磁场运动方向的左右手规则，它的发明者就是伦敦大学学院的弗莱明，他于1904年发明的用二极管作为检测器调整无线电信号的技术专利，使得二十世纪的通信发生了革命性变化，而弗莱明等科学大家留下来的科研传统也使得伦敦大学学院在科学领域一直名列前茅。

一百多年前，一群敢于向世俗和传统挑战的英国人在伦敦埋下了希望的种子，经过近两个世纪、几代人前赴后继的精心浇灌，这颗种子已成长为参天大树。这所令前人欣慰，令今人自豪的伦敦大学学院正挥动着美丽而坚实的翅膀飞向跟高更远的海阔天空。

9.武汉大学国际软件学院 篇九

2012年硕士研究生复试录取工作实施细则

根据学校《关于做好2012年硕士生复试录取工作的通知》（研招[2012]13号）精神，结合实际情况，制订国际软件学院2012年硕士研究生招生复试工组实施细则如下：

一、指导思想

深入贯彻科学发展观，坚持公开、公平、公正和科学选拔的原则，德智体全面衡量，择优录取，确保质量；进一步调整优化研究生教育结构，积极稳妥地推进全日制专业学位研究生的招生与培养，更好地适应经济社会发展对高层次应用型人才的需要；进一步探索和完善拔尖创新人才的选拔机制，扩大培养单位和导师招生自主权；进一步增强复试工作的科学性、规范性和有效性，切实提高复试工作质量；坚持以人为本、尊重考生、服务考生。

二、组织机构

学院成立招生工作领导小组，其主要职责是全面负责招生复试及录取工作，研究确定拟录取名单,并成立3个复试小组,每个复试小组设组长一人，由5名本专业的具有副高以上职称、办事公正、无亲属报考本专业研究生的教师组成，设现场记录员1人。

三、招生计划、复试比例与复试资格线

1、招生计划与复试名额

根据研究生院有关文件精神，结合我院实际情况，复试人数原则上按计划招生人数的120%确定。

2、考生复试的最低控制分数线为：

A．服务科学专业：政治55,外语55,数学90,专业课90，总分340；

B．数字媒介专业：政治50,外语50,专业课一90,专业课二90，总分335；

C．软件工程硕士：执行国家线。

四、复试内容与形式

1、复试采取笔试、英语听力与口语测试、综合素质面试的方式进行。复试成绩占录取总分的40%，其中专业笔试占16%，英语听力与口语测试占12%，综合素质面试（含治学态度、动手能力、专业思想、心理品质等综合素质和培养潜力）占12%。

2、面试分小组进行，同一学科(专业)各复试小组的面试方式、时间、试题难度和成绩评定标准原则上应统一。每个复试小组应对每位考生的作答情况进行详细记录，当场给出评语和分数，并填写复试记录表。面试小组成员的平均评分即为面试成绩。每名考生综合面试时间不少于20分钟。

3、专业课笔试（100分，2小时），笔试科目如下表：

4、同等学力（包括已毕业两年的专科生、成人高校应届本科毕业生、普通高校本科结业生等）考生加试科目如下表（加试不记入复试总分，但不合格者不予录取）：

按武汉大学研究生院《关于做好2012年硕士生复试录取工作的通知》精神执行。

1.接收相关学科专业考生的调剂申请，学术型硕士研究生原则上应按统考科目相同、专业考试科目相近或学科专业相近，且初试成绩须上调入、调出单位分数线（双上线）的要求进行。全日制专业学位原则上应按学科专业相近或招生领域相同（或相近），且初试成绩须上调出学科专业（领域）复试分数线及调入单位专业学位复试分数线（双上线）的要求进行；

2.申请调剂的考生，应于4月12日上午11：00前向我院招生办公室（学院办公楼二楼，联系人：邵老师）递交个人申请，并附有原报考专业点负责人同意申请的签字；

3.经学院招生领导小组审查同意后，调剂考生参加拟接收专业的复试。调剂生须严格按复试要求进行复试，必要时进行笔试加试。

4.不接收同等学力考生的调剂申请。

六、复试工作流程1、3月7日，研究制定院复试录取工作实施细则并上报研究生院备案。2、3月8日，公布复试录取工作实施细则，组织复试笔试命题工作。3、4月13日全天，考生办理复试报到手续，领取复试准考证，查看笔试时间和地点。

(1)办理复试手续的程序：资格审查——缴费——开具复试准考证(加盖公章)，领取考务须知和专业笔试考场座位图。

(2)考生须带资料：本人身份证、毕业证书原件（应届本科毕业生须持学生证）及复印件和准考证、大学期间成绩单原件或档案中成绩单复印件（加盖档案单位红章）。

(3)地点：武汉大学国际软件学院行政楼二楼会议室及国际软件学院行政

楼三楼财务室。

(4)复试费用：100元/人。

4、4月14日，考生凭复试准考证参加笔试和面试。

(1)笔试时间：4月14日上午；地点：国际软件学院。（具体时间地点以届时公告通知为准）

(2)英语口试及综合面试时间：4月14日下午；地点：国际软件学院。（具体时间地点和分组名单以届时公告通知为准）。

5、体检：时间：4月13日上午8：00—13：00；地点：待定。考生在体检时须携带学院出具的体检通知和1张1寸红底登记照片,体检费35元，不需要空腹。

6、同等学力加试在面试结束后进行（具体时间地点以报到时通知为准）。7、4月14日，笔试阅卷。

8、4月14日下午5点前，填好复试记录表。

9、初录及上报

(1)按初试成绩60%加复试成绩40%计算录取总分。

(2)录取总分计算方法为：

[政治+外语+专业课1+专业课2]

总成绩＝---------------------×0.6+专业笔试×0.16+英语听力口语测试×0.12+综合面试×0.1

2(3)根据招生计划按录取总分从高分到低分依序排名录取。若录取总分相同时，按复试成绩高低排序；复试成绩相同时，按综合素质面试成绩高低排序。

(4)复试成绩不及格者，不予录取。

(5)学术型和专业学位硕士研究生的学费标准、基本奖学金及普通奖学金的发放标准均按学校有关文件执行。所有推免生一律享受基本奖学金和普通奖学金。调剂生原则上第一年不享受基本奖学金，但享受普通奖学金。

(6)如果出现初试处于较高分数段的考生因复试成绩较低而不能被录取的情况，复试小组应有书面的详细说明，并附上全体复试教师的签名。

七、思想政治素质和品德考核

（一）对复试考生进行思想政治素质和品德考核是保证入学新生质量的重要工作环节，必须严格遵循实事求是的原则认真做好考核工作。

（二）思想政治素质和品德考核内容应包括考生的政治态度、思想表现、道德品质、遵纪守法、诚实守信等方面。

思想品德考核不合格者不予录取。

（三）思想政治素质和品德考核形式包括考生所在单位提供有关情况，或学院直接对考生进行考核。在对考生复试的同时组织学工干部、导师与考生面谈，直接了解考生思想政治情况。

（四）思想政治素质和品德考核可采取“函调”或“派人外调”的方式。拟录取名单确定后，我院会向考生所在单位函调人事档案和本人现实表现等材料，全面审查其政治思想情况。函调的考生现实表现材料，需由考生本人档案所在单位的人事、政工部门加盖印章。

10.厦门大学国际学院招聘教师若干 篇十

招聘岗位：

金融、会计、经济学、计算机、国际贸易、法律、法语等专业教师

应聘条件：

相关专业硕士及以上学位，博士学位及有高校教学经验者优先。

用人单位：

厦门大学国际学院(原厦门大学留学预科学院)

工作地点：

厦门大学漳州校区

招聘时间：

即日起至额满为止

筛选标准：

1.有独特的学科见解，较强的学科建设能力。

2.出色的教学能力，能够独立承担本科和硕士阶段的相关课程。

3.能够因材施教，主动调整教学方式。

4.有良好的英语口语和书面交流能力，能够用英语授课

5.能够承受一定的工作压力，完成工作任务。

6.良好的团队合作精神。

7.课后愿意承担学院的其他工作。

薪资待遇：可面谈

职位申请材料：

(1)下载并填写教师申请表，地址liuxue.xmu.edu.cn

(2)学历学位证书及相关证书扫描件

(3)个人简历

(4)护照页或身份证扫描件

(5)至少2封最近的推荐信

请将以上文件通过E-mail发送，注明：应聘

如有可能，请提供教学录像。

联系地址：福建省招商局漳州开发区厦门大学漳州校区厦门大学国际学院

邮编：363105

联系电话：086-0596-6288600

联系人：蒋老师

其他信息：

11.四川大学锦江学院 篇十一

海归掌门，专家治院

学院由四川大学面向全球公开招聘的副校长、著名经济学家、美国印第安纳州立大学终身教授和杰出教授陈爱民博士任院长。其全球视野、全新理念以及与国际教育水准接轨的举措，正引领学院向“全国一流独立学院，中国式的小常青藤”目标迈进。

依托川大，名校资源

四川大学是教育部直属全国重点大学，是国家“211工程”和“985工程”重点建设的高校。锦江学院是百年川大的战略延伸，川大优质的教育教学资源为学院发展提供了可靠的保障。四川大学党委书记杨泉明教授、校长谢和平院士多次莅临学院视察和指导工作。

学院定位于教学研究型大学，确立了“建设成为与研究型大学相对应且互补、全国一流的中国式小常青藤院校”的发展目标，与国际先进的办学模式接轨，借鉴并引入海外高等教育的先进管理机制，开展国际化合作办学，与印度、美国、英国、加拿大、澳大利亚、新西兰等国的多所高校建立和正在建立交流和合作关系，通过“4+1”和“4+2”(4年国内本科+1-2年国外硕士)等方式，为学生提供出国留学机会。

名师领衔，治学从严

为了创办最优质的本科教育，学院大力实施人才引进计划，筑巢引凤，从四川大学和海外名校聘请了教学管理经验丰富的专家及资深教授，组建了优秀的教学=和管理团队。任课教师中60％以上具有副教授以上的职称。系主任和院领导也亲自为学生上课，并进行双语教学。

亦师亦友，和谐校园

学院率先实行年薪制、教师全职住校制和终身教职制等一系列改革措施，教师全职位校，师生朝夕相处，构建了亦师亦友的新型师生关系，改变了中国校园里见不着老师的现象。包括院领导、系主任在内的教授、老师都用大量课外时间为学生辅导、培训，校园课堂内外随时随处都可以看到师生互动交流的场景，师生关系非常融洽。

一流氛围，活力校园

学院高度重视校园文化建设，注重第二课堂的开展，鼓励学生参加多姿多彩、别开生面的第二课堂活动，并努力为学生营造积极向上、竞争有序的校园氛围。学院第二课堂丰富，沙龙、研讨会、数学建模大赛、机械创新设计竞赛、辩论赛、球类联赛、主持人大赛、艺术设计大赛、体育文化艺术节等为锦江学子创新实践能力的培养提供了平台，不少学生在各类比赛中脱颖而出；学院定期举办“锦江大讲堂”，邀请国内外知名专家、教授亲临校园，与学生面对面交流，开阔学生视野，启迪学生思维。

优势学科，良好就业

学院现设9个系、23个本科专业，学科涵盖文、理、工、经、管，艺术等门类，面向全国招生。所有专业均为四川大学优势专业，且就业前景良好。学院按照“先通后专”、“社会需求导向”的原则制定培养方案，加强学生职业生涯规划指导，并注重学生个性化发展和因材施教。同时，学院广泛拓展就业渠道，与众多企事业单位合作建立了校外实习实训基地；设有就业指导服务中心，加强对学生就业心态、职业能力、就业技巧的培训和指导，力求使学生毕业后上手快、后劲足、具有较强的社会适应能力。近年来，学院连续获得“中国最受欢迎独立学院”、“全国首批创新·就业型大学”。

一流设施，生态校园

学院位于交通便利、环境优雅的四川彭山，距离成都市区约35分钟车程，成绵乐城际铁路开通后只需十余分钟。校园占地面积700亩，规划建筑面积38万平方米，拥有现代化的教学楼、实验楼、图书馆、学术报告厅、运动场馆和生活服务设施，植被葱茏，环境幽雅，人文氛围浓郁。

问：学生的学习、生活条件如何?

答：我院建有现代化的教学楼、实验楼、l图书馆、综合服务楼；专业实验室、语音实验室、学术报告厅、专业画室；计算机实验中心、电工电子实验中心；标准田径运动场、球类运动场、网球场、形体馆等。学生食宿条件优越，学生宿舍内有书桌、储物柜、卫生间，配有宽带网络、电话等设施设备。餐饮服务中心立足于为在校学生提供优质的餐饮服务。每餐有几十种口味各异、营养丰富的菜品供应；校内还有多家不同层次、不同风格的餐馆供学生选择。校园内商业街的电信、邮政、文化用品店、超市、书店、医务室等各类服务设施为同学们生活提供方便。

问：学院对家庭经济困难学生有何助学政策?

答：我院目前设有国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学金、广州助学金、学院奖学金、勤工助学等学生资助体系。学生在校期间。可凭当地政府职能部门出具的家庭经济状况证明向学院申请勤工助学岗位。同时，学院还设有各类奖学金用于奖励在校期间学习成绩和表现优异的学生。学院还正在积极为学生争取国家助学贷款。

问：学生进校以后可以转专业吗?

答：考虑到部分学生在填报志愿时对专业的不了解，以及经过新生入学教育和一段时间的专业学习后对所学专业的重新认识。学生在入学一年内可申请转专业。转专业的条件由转入系根据本专业最低进入要求确定，转专业名额由教务处根据教学资源实行总量控制。但艺术类和普通类考生不能互转，文科考生不能转入理、工科专业学习。

问：学院的毕业证书及学位证书如何颁发?

答：根据教育部2008年新公布的《独立学院设置与管理办法》，学习期满且成绩合格的学生，由学院颁发普通高等学校本科毕业证书；符合学位授予条件者，授予四川大学锦江学院学士学位。

问：学院毕业生就业工作如何开展

12.南昌大学文件-南昌大学国际交流学院 篇十二

孙华妤,女,经济学教授、博士生导师、硕士生导师、暨南大学国际商学院副院长、国际金融与商务研究所所长。 已获得北京大学经济学学士学位;北京大学经济学硕士学位;对外经济贸易大学经济学博士学位。1990年7月— 2012年11月在对外经济贸易大学经过努力从助教升任至教授;2010年3月—2012年11月在对外经济贸易大学同时担任中国国际货币研究中心主任;2012年12月至今,在暨南大学国际商学院担任教授;在2013年7月同时担任暨南大学国际商学院,副院长;2014年5月至今, 担任暨南大学国际金融与商务研究所所长。

二、研究领域

孙华妤教授长期从事微观经济学、宏观经济学、国际贸易学、国际金融学教学和科研工作,近年来特别聚焦于人民币汇率形成机制改革、中国货币政策和资本市场关系等领域。强调中国经济问题的研究必须从中国转型经济和发展中经济特点出发,参考和借鉴西方理论和经验时务必对其前提条件和现实环境有细致和深刻的理解,不能简单奉行“拿来主义”。

三、研究成果

孙华妤教授经过多年研究,在国内外学术刊物上发表诸多论文,在2008年教育部的“新世纪优秀人才支持计划”活动中成为入选者。2013年发表的《操纵人民币汇率的可能与现实》荣获教育部第六届“高等学校科学研究优秀成果奖(人文社会科学)”优秀论文三等奖。2013年发表的《人民币升值并非解决中美贸易失衡问题的有效途径》荣获全国商务发展研究成果奖(优秀报告)。2008年的 《贸易差额的衡量:基于所有权还是所在地》荣获第十五届 “安子介国际贸易研究奖”优秀论文奖一等奖。2004年《资本账户和经常账户负面冲击与钉住汇率制度危机的理论分析》荣获第十二届“安子介国际贸易研究奖”优秀论文奖二等奖。近年孙华妤教授的研究重点在人民币汇率和汇率制度改革上,主持研究的科研项目有:1、国家社会科学基金重点项目,我国货币政策与汇率政策协调研究:目标与手段(项目号11AZD039)。2、国家社会科学基金重点项目,后危机时代稳步推进人民币汇率形成机制改革战略研究(项目号10AZD017)。3、教育部社科研究规划基金项目,利率管制条件下货币政策对外自主性的衡量(项目号09YJA790037)。4、教育部“新世纪优秀人才支持计划”,外部冲击对我国宏观经济运行的影响和应对策略(资助编号NCET-08-0762)。5、国家社会科学基金一般项目,汇率制度与货币政策和经济稳定增长的协调关系 (批准号05BJL056)。6、国家外汇管理局研究项目《外汇储备规模和损益的再审视一从政策角度》。

四、主要论著

1、汇率制度货币政策和宏观经济运行,对外经济贸易大学出版社,2009年。

2、升值压力的缓解:利率机制和政府对策,金融研究,2004年第6期。

3“、不可能三角”不能作为中国汇率制度选择的依据,国际金融研究,2004年第8期。

4、利率市场化:目标、障碍和对策探讨,金融论坛,2004年第9期。

5、通胀和通缩时期中国货币数量与价格的动态关系,国际贸易问题,2004年第10期。

6、化解热钱流入形成的升值压力——市场自动调节机制和政策措施,世界经济,2005年第4期。

7、固定汇率制度与浮动汇率制度下经济的自动稳定性,国际贸易问题,2005年第8期。

8、贸易差额的衡量:基于所有权还是所在地,国际贸易问题,2006年第5期。

9、汇率的四个事实——伯格斯坦《汇率的四个神话》背后的事实,武汉金融,2006年第6期。

10、中国货币政策独立和有效性检验:1994—2004,当代财经,2006年第7期。

11、传统钉住汇率制度下中国货币政策自主性和有效性:1998到2005,世界经济,2007年第1期。

12、坚持人民币汇率基本稳定,以改革促进内外均衡,国际贸易,2010年第4期。

13、坚持人民币汇率基本稳定,中国金融,2010年第7期。

14、操纵人民币汇率的可能与现实,世界经济,2010年第10期。

13.南昌大学文件-南昌大学国际交流学院 篇十三

南昌理工学院民族文化交流协会成立于2011年12月14日，在多位校领导的大力支持和帮助下，同时也在协会一百多位汉族和各少数民族的老师、同学的同心协力下创立的，更得到了全校师生的高度关注和积极支持。民族文化交流协会正在沿着建设民族文化特色协会的方向高水平地向前发展，现在已经和校广播站、大学生学习协会、法律协会、舞蹈协会、心理协会等众多协会结成了联盟，齐心协力、共同发展。

民族文化交流协会简称民协，由校团委、校学工处（部）和文法学院直接领导和管理下具有群众性、自愿性、非营利性、艺术与文化并重的社会团体。

南昌理工学院是一个多民族聚居的高校，生活在这里的以畲族为主，黎族、瑶族、满族、藏族等少数民族师生有四百多人。在长期的发展中，南理的少数民族师生创造了丰富多彩、各具特色的优秀传统文化，这是一笔宝贵的文化遗产，也是南理重要的校园文化资源。

民族文化交流协会的宗旨是继承和弘扬各民族传统优秀文化，促进南理各民族大团结。协会的口号是各民族同呼吸、共命运、心连心。我国是一个具有56个民族的国家，其中有26个少数民族在南理汇聚，各民族的文化和风土人情是不同的，为了展现民族风采，学习民族文化，各民族同学自愿组成了民族文化交流协会，协会本着自由、平等、和谐的理念在南理蓬勃发展！

协会的活动如下：

1、传授少数民族文化

由少数民族同学教授本民族的民歌、舞蹈、语言、文字等。

2、节日庆祝

开展庆祝各民族特有的民族节日，以弘扬民族文化。

3、文艺晚会

4、民族风景展和服装展

5、少数民族艺术文化探究与思考

14.南昌大学文件-南昌大学国际交流学院 篇十四

关于东华大学-莱佛士国际设计专修学院

东华大学-莱佛士国际设计专修学院（原拉萨尔国际设计学院）成立于1994年，是由中国教育部直属重点大学及“211工程”重点院校东华大学，和亚太地区著名的创新设计与商业教育机构新加坡莱佛士设计学院，根据《中华人民共和国中外合作办学条例》及相关法律法规的规定合作成立的实行高等非学历教育的中外合作办学学院。学院的办学宗旨是：根据目前上海以及全国对于设计和管理人才的巨大需求，凭借学院本身在创新设计和商业领域内的雄厚实力，为中国乃至整个亚太地区的创意产业和跨国企业培养具有国际视野且符合行业和社会需求，同时具有扎实的专业知识，很强的动手实践能力，流利的英语表达能力的复合型和应用型人才。

优质的高等教育管理体系和严谨的办学模式

东华大学－莱佛士国际设计专修学院采用理事会领导下的院长责任制。每年至少召开一次理事会，决定学院发展方向和办学过程中的重大事项。

理事会根据中国的法律、法规有权决定学院专业设置、招生计划、财务决算等重大事宜。理事会由七人组成。理事长由新加坡莱佛士设计学院代表担任；副理事长由东华大学代表担任；东华大学派遣四名理事，新加坡莱佛士设计学院派遣三名理事。此外，由东华大学校长兼任名誉理事长。为便于召集理事会，必须由理事长或副理事长出席主持会议。日常一般事项直接由学院管理机构负责实施。

东华大学-莱佛士国际设计专修学院下设院长一名，由东华大学任命，负责组织执行理事会的决定和领导学院的各项管理工作；设常务副院长一名，由新加坡莱佛士设计学院派出，主要负责具体实施学院的日常管理工作和完成理事会、院长决定的其他工作。学院的管理、教学人员由院长或者院长授权学院有关部门决定任免。学院领导班子定期向理事会汇报工作。

1.全方位的教学质量管理体系

东华大学－莱佛士国际设计专修学院自建校以来一贯重视教学质量体系的建设与管理，力图确保高起点、高标准、高品质的全方位教学质量监控与执行体制。根据我院中外合作的办学优势和教育活动及教学管理的特点，2010总结报告：2011年3月 整个教学质量管理体系覆盖了七个方面：

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1)针对学生的“以人为本”的严格教育管理体系

A.以创新设计和商业教育为主的专业设置

东华大学-莱佛士国际设计专修学院基于目前上海以及全国对于设计和管理人才的巨大需求，凭借学院本身在创新设计和商业领域内的雄厚实力，为中国乃至整个亚太地区的创意产业和跨国企业培养符合行业和社会需求，同时既具有扎实的专业知识，又具有很强的动手实践能力，而且又具备流利的英语表达能力的国际化复合型和应用性设计与商业人才。学院目前开设有：时装设计、平面设计、多媒体设计、室内设计、时装营销和商业管理共6个专业，并且配以英语强化课程辅助教学。

B.英语强化课程

鉴于我院开设的设计与管理课程都由外籍教师授课，势必要求中国学生具备一定的英语理解与沟通能力。为了让学生适应专业课程的课堂交流和书面表达的要求，我院在新生入学之前特别设计了英文分级考试和面试，让每位学生都能找到适合自己的英文强化课程班。

C.新生满意度调查

新生入学三周后，我院学生服务处会开展新生满意度调查活动。对教学质量、软硬件环境、宿舍与卫生安全等反馈意见，我院十分重视，总是及时汇报院级领导，并做出相应的及时改进措施。

D.网上学生信息管理系统

我院采用了先进的网上学生信息管理系统，要求每位教师每周在ERP系统中更新学生的出勤状态，以便学生服务处和各系经理实时了解学生的考勤情况。对于缺课严重和学业表现欠佳的学生，我院要求任课教师和系经理向相关学生发出书面学习建议书，并及时与家长联系，从而能够双方合力，给予学习与思想辅导，尽快让学生回到课堂加紧学习的步伐。

E.两年内通过英语6级和考获雅思6.0 对于那些难以达标的学生，我院采取了及时的“英语二级学生专业课停止学习”的严格政策，让这些学生专注于英文课的学习，实现早日专业课与英文课的“两翼齐飞”。学生必须在进入第三年专业学

2010总结报告：2011年3月 学生管理

教学管理组织结构和各层教研会议体系 外籍教师与助教队伍建设与管理 学生参加国内外竞赛和实习活动 教师与学生手册的更新与制度执行

新加坡学术质量管理机构与我院学术委员会的沟通与互动 以及教学资源、设备和教学信息资料的管理与更新习前通过英语6级及考获雅思6.0，如果学生未能达到要求，则他们必须继续学习英语课程直至通过6级且考获雅思6.0以上成绩。

2)教学管理组织结构和各层教研会议体系保障了教育目标的实现

我院的管理组织结构和各层教研会议制度体现教育质量方面的责任明确，有效支持了教学宗旨和目标的实现。学院的组织结构图定义了学校各级的结构与分工，反映了各层领导与教职人员如何相互支持与合作。我院结合多年的办学经验和实际运作特点，特别制定了具有科学性和可实施性的多级教研会议政策。按照具体规定，我院每月都定期第二周学院学术委员会会议、第三周学院各专业管理层会议和第四周部门教研会议。这些各级常规性会议的召开能够有效推动教学任务的层层执行与落实，确保机构内部各层有效的沟通与协调。

3)建设与管理具有“莱佛士”特色的外籍教师与助教队伍

A.人力资源优化

优化人力资源、建设教师和助教队伍是我院办学的重中之重。我院多年来一直坚持和强化“教师听课制度”、“助教听课制度”结合“学生对教师评估系统”的三位一体的教师及教辅人员的管理与质控工作。

B.教师听课制度 所谓“教师听课制度”，就是每学期的三、四周期间由学科带头人或系主任牵头在各系开展对一定比例的教师开展听课活动，加强新老教师间的学术交流与理解，从而更好为学生提供优质教育服务。C.外教与助教相结合

外籍教师与助教在课堂上扮演的角色就是相辅相成的主配角。助教提供及时的课堂翻译和课后教学协助工作。学校同样重视翻译队伍的建设，在每学期的三、四周安排对新老翻译的随堂听课活动。对听课感受进行打分，并对翻译进行评级考核，定期反馈意见和改进措施，真正落实相关职责和行为准则。D.教师教学评估体系

在全面考察教师与助教的同时，我院学生服务处每学期都会进行学生对教师的评估调查活动，问题涉及教学目标的贯彻、教学教法的质量、教师教学特点和不足意见等方面，如实传达给各位讲师，与之进行面谈，一起做出书面改进意见。

4)学生在国内外行业竞赛中施展才能、国内外实习机会造就明日行业精英

A.众多获奖和荣誉

我院各级领导积极鼓励学生参加国内外规模不同的专业竞赛。正是通过这些竞赛的考验与打磨，我院得以真正检验各专业的办学质量、各专业与行业的紧密联系程度和生命力。在2009-2010，我院学生不负众望，一如既往地荣获了多项国内外的荣誉。

B.学生实习项目

2010总结报告：2011年3月 我院教学的另一大特色在于第七学期的实习课程。为帮助学生找到合适优秀的实习单位，我院以人才发展中心（CPD）和系主任推荐为模式，同各行业众多的著名国内外公司和驻沪办事处长时期保持良好的战略合作伙伴关系。了解实习生的学习和工作状况，及时更新实习公司名单数据库，为未来的实习生充分就业与实习推荐做好准备工作。

5)体现我院教学管理力度的教师手册和学生手册

教师手册与学生手册全面记录了我院对包括教学质量管理等在内的教学活动的规范与指导制度。手册由系主任、系经理和学院学生服务处联合负责编制和指导，让每位教师和学生充分了解和有效贯彻各项制度，身体力行地维护了正常的教学秩序。学院要求学术委员会定期进行手册的审核与更新工作。

6)新加坡莱佛士学术质量管理机构审查与监督工作以及我院学术委员会的积极建设

A.新加坡莱佛士学术质量管理机构

新加坡莱佛士学术质量管理机构的主要职责是审核、指导和发展莱佛士教育集团内多所高等学院的教学质量。东华大学-莱佛士国际设计专修学院作为莱佛士教育集团在中国大陆的最具规模和影响的学院每季度都会派遣两位院方主要学科带头人和负责教师赴新加坡总部参加各项由新加坡学术质量管理机构主办的培训活动。B.学院学术委员会

我院学术委员会是由每系的学科带头人为代表组成的教学组织。除了日常的每月会议之外，我院学术委员会负责所有与学术和教学工作有关的事项，重要工作包括学生奖学金的选拔工作、各项教学规范和制度的制定、员工发展计划的设计与实施以及教师培训计划。2.全英语教学

学院采用全英语授课，通过英语分级测试，让学生参加相应级别的英语强化课程学习。学院有着20多位专业英语教师组成，他们不仅具有英语专业本科甚至硕士以上的学历，而且多年从事英语教学工作，善于通过各种有效和实用的方法与手段帮助非英语国家的学生尽可能快速高效地掌握英语应用能力。学院的英语强化课程从低到高共分为1-6级，总计600个学时，针对不同英语基础的学生采用不同的教材、教学方法和侧重点，循序渐进地帮助学生提高英语水平。通过这种科学和密集的强化课程，学生2年内能达到相当于雅思6.0的英语水平。

同时，在学生进入第三年课程之前，学院将要求学生去参加雅思考试，并且在考前给学生提供必要的辅导和强化训练，以确保他们能顺利考获雅思6.0以上的成绩。

2010总结报告：2011年3月 3.国际化的教学环境

学院师资队伍由120多位资深的外籍教师组成，全部获得上海市外国专家局颁发的外籍专家证。他们分别来自美国、英国、法国、加拿大、澳大利亚、意大利、德国、丹麦、土耳其、新加坡、日本、俄罗斯、墨西哥、巴西等30多个不同的国家和地区。教师的平均年龄为35岁以上，平均工作经验为10年以上。他们不仅有多年的教学经验，而且具有丰富的行业背景，为学生创造了一种充满创意空间的国际化学习环境。4.为毕业生提供展示才华的舞台

学院每年都会投入巨资，租用大型会场，举行作品展与时装秀，届时除了学生和家长外，还会有众多行业嘉宾和媒体受邀参加。这既是学生检验自己3年学习成果的机会，又是展示自己才华的舞台，更是学生的就业直通车，2010作品展与时装秀“远景”于4月15日在正大广场隆重举行，5.人才发展中心-学生事业拓展平台  学生的就业工作一直以来都是学院工作的重点之一，本着教书育人和为社会培养优秀的设计和管理人才的原则，学院每年都会花大精力投入到学生的就业工作中，为此我们成立了人才发展中心，主要负责学生就业与实习推荐，以及与企业的合作，并组织校园宣讲会和招聘会，举办职业发展讲座和企业嘉宾讲座，为学生提供各种就业指导和职业发展培训等服务。人才发展中心不仅是校企合作的桥梁，也是学生拓展个人事业的良好平台。

2010年9月15日，知名国际学院东华大学-莱佛士国际设计专修学院隆重举行主题为“校企接力共育未‘莱’星”——2010莱佛士校企合作揭幕庆典暨职业发展推广周活动，吸引了来自卡地亚、渣打银行、eBay等22家国际顶尖品牌约60多位企业高管的参与，将服务3000多位莱佛士学生的职业发展推广盛会拉开帷幕。

东华莱佛士时装设计、时装营销、商业管理、多媒体设计、平面设计、室内设计等六大专业的学生凭借国际顶尖教育背景、出众的英语沟通能力

2010总结报告：2011年3月 及实战型的专业技能，在招聘现场各显身手，令名企高管们收获满满。

2010，学院人才发展中心在校内先后举办了多场校园招聘会： 2010年9月15-17日，莱佛士校企合作揭幕庆典暨职业发展推广周活动期间除了校企合作签约仪式和职业发展讲座外，还举行了为期三天的系列招聘会，来自各行业的17家领军企业为本次招聘会带来了68个职位，覆盖了学院的六大专业。

2010年6月2日至6月3日，世界五百强利丰集团Li&Fung专程邀请东华大学-莱佛士国际设计专修学院时装设计系优秀学生进行面试，通过实习生面试的学生将有机会在实习结束后成为该五百强企业的正式员工。

2010年4月，全球领先的美国现代奢侈品牌——COACH来到我们学院进行校园招聘，为2010年新一期的管理培训生项目寻找最佳人选。

此外，2010年3月中旬，学院不断接到来自国际各大品牌公司的招聘信息，可谓人才紧俏。

6.一流的教学设施与设备

学院耗资800多万元人民币对校舍进行装修和重建，现有三幢独立的教学楼设于东华大学校园内，总面积达10000余平方米；分别是主楼、莱佛士楼和设计楼，各幢教学楼由于都实现了无线宽带上网，学生可以在教学楼内的任意一个教室自由上网查找信息。另外，各种电脑、投影仪、音响等设备一应俱全，很好地满足了国际化和现代化教学的要求。7.招生宣传与广告、招生对象、规模、录取方式及颁发证书

东华大学-莱佛士国际设计专修学院是东华大学下属的二级学院。根据东华大学的章程，东华大学成人教育学院负责全校非学历教育的全面管理，并制定了“东华大学非学历教育管理办法”，其中包括对东华大学-莱佛士国际设计专修学院在内的所有非学历教育招生广告与宣传的审批，以确保招生广告与宣传的真实。

2010总结报告：2011年3月 东华大学-莱佛士国际设计专修学院是按照《中华人民共和国中外合作办学条例》依法成立的中外合作办学机构，实施的是三年制高等非学历教育，通过引进新加坡的优质教育资源，按照新加坡莱佛士设计学院的教学大纲、教学计划和课程设置实施教学。如果学生选择三年全部在国内完成学习，将获得东华大学授予的结业证书和新加坡莱佛士设计学院授予的相关专业的结业证书。学院的招生对象是应届或历届高中和三校毕业生，包括大专以上学历和在职人士。要求学生有一定英语基础，且对专业有浓厚兴趣。

由于采用计划外自主招生的方式，学生入学无需考试，免试入学。但学生入学时需参加英语分级测试，根据测试的结果参加相应级别的英语强化课程。16年来，在上海市教委和东华大学的指导，以及学院本身不懈的努力下，学院的规模有了很大发展，目前有近3000名来自中国以及世界各地的学生在读。

8.财务状况与管理体系

东华大学-莱佛士国际设计学院始终严格按照中国的财务和审计制度，认真贯彻和执行学院理事会批准的预决算，运营和管理学院的财务。在中新双方的协力下，学院通过开源节流和有效控制，在2009的主营业务收入达到2.16亿元；费用支出为2.09亿元。学院被上海市税务局评为2008-2009A类纳税信用等级。同时，还被上海市长宁区人民政府授予2009经济发展贡献奖。

由于在人才培养方面取得了卓越的成就，学院也受到了来自各行各业的人士的好评，他们对于我们毕业生在工作中表现出的优秀才能给予了充分的肯定，同时对于学院在输送优秀人才方面所做出的贡献表示了由衷的感谢。

凭借16年来的成功办学，东华大学-莱佛士国际设计专修学院不仅得到了行业与社会的肯定，以及学生和家长们的一致认可，而且还受到了媒体的2010总结报告：2011年3月 广泛关注。在2010年10月8日《中国教育报》发表的题为《中外合作办学如何“洋为中用”》报道中提到：“在全球化背景下，通过中外合作办学培养国际化人才是一种很好的选择。但国际合作不应该是简单的西化，而应当结合国情有选择地吸收国外优良的教育模式和体制。”撰文记者因为莱佛士16年成功的合作办学经验而特地采访了莱佛士教育集团中国区总裁周国础。周国础总裁在采访中提到：“教育的品牌化、集团化有着积极意义。品牌化和集团化发展是中国教育做大做强并与国际接轨的必要过程。”

在此之前，新华社的记者就《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中提到的关于引进境外优质教育资源的话题，专程采访了莱佛士教育集团中国区总裁周国础先生。周国础总裁在采访中提到：“境外优质教育资源带来的往往是理念的革新，例如淡化分数要求、发挥学生的创造力、注重实践能力、与职业市场接轨紧密等。让境外教育资源与国内的公立、民营教育机构在平等的环境下良性竞争、互为补充，有利于形成多层次、多结构的人才培养体系，也有利于中国教育界接受国际先进教育理念。”

东华大学-莱佛士国际设计专修学院是新加坡莱佛士学院集团在中国的第一家中外合作办学学院，也是集团合作办学的成功典范。，为了促进上海高等教育事业发展，新加坡莱佛士教育集团从2008年起与上海市教育发展基金会及东华大学共同设立为期五年总计3000万元的“上海市教育发展基金会新加坡莱佛士教育集团东华大学教育基金”，规定每年捐资600万元人民币给上海市教育发展基金会，资助东华大学各种教学与科研工作。

其他爱心公益和慈善活动

2010年10月28日至29日，由学院的资深外教、名企校友、学院代表组成的爱心志愿团11人远赴安徽特教中专，继2009年9月捐赠100万元、12月邀请特教师生代表访沪后，再次从“心”出发，为安徽特教中专的学生们，带去了全新的学习体验、真诚的爱心关怀，以及敢于实现梦想的勇气。

2010总结报告：2011年3月 此外，在四川地震期间，周华盛先生还个人捐赠11.7万元人民币给东华大学受到地震灾害影响的四川籍学生，加上东华大学-莱佛士国际设计专修学院筹措的20余万元人民币的捐款，以及莱佛士教育集团在国内其他地区合作办学项目的捐款，使捐款总额超过了100万元。所有这些工作都表明新加坡莱佛士学院集团和东华大学-莱佛士国际设计专修学院在投身社会公益活动中的积极态度。

总结

在上海市教委的指导和关心，以及东华大学的支持下，经过16年的不断成熟与完善，如今东华大学－莱佛士国际设计专修学院已享誉沪上，在国内外各类设计大赛中屡获殊荣。作为中外合作办学的先锋，学院始终坚持理论与实践相结合的教学理念，努力挖掘学生潜力，鼓励学生创造自己风格，在全英文教学环境与一流硬件设施的配套辅助下，培养出了大批优秀的设计及管理类人才，成为亚太地区令人瞩目的设计与管理院校，被誉为培养青年设计师的摇篮。

我们已经与东华大学肩并肩共同走过了第一个十年中外合作办学的风雨路，历经各种坎坷的艰辛与成功的喜悦，积累了许多办学的经验。如今，学院已进入第二个十年合作办学期，我们在总结过去经验的基础上也在不断探索和思考，努力开创一套既符合中国国情，又满足国际化需求的办学模式和教学方法，塑造一个以先进、优质的国际化教育模式和严谨的管理为基础的教育品牌。

我们将用高瞻远瞩的眼光，立足上海，放眼世界，努力把自己打造成中国一流的中外合作办学的典范！衷心感谢上海市教委16年来对于我们办学工作的支持与肯定，更期望教委领导能一如既往地指导我们的办学工作。我们将尽最大努力配合上海市教委对我们合作办学的复核工作，争取早日通过此次复核。我们也将继续凭借优质的创新设计和商业教育为行业和社会培养

2010总结报告：2011年3月 优秀的人才，也为中国的高等教育事业贡献自己的力量。

东华大学-莱佛士国际设计专修学院

（原东华大学-拉萨尔国际设计学院）