北师大版语文一年级下册第十四单元丁丁冬冬学识字...（精选10篇）
1.北师大版语文一年级下册第十四单元丁丁冬冬学识字... 篇一
北师大版二年级语文上册第十单元丁丁
冬冬学识字教案
一、周学习内容：学习第十单元《丁丁冬冬学识字
（二）》。
二、周学习重难点：1.生字：会认会写27个生字，会认48个生字。2.积累：继续巩固已学过的查字法，通过练习现时查字典提高查字的速度。3.作文：介绍你最喜欢的一本书。周学科融合：通过本单元的学习，学会进一步了解汉字的构造，认识运用部首查字的规律，并逐步形成独立识字的能力。
《丁丁冬冬学识字
（二）》
课题
授课时间：周﹍﹍整体设计个性设计教材分析
这是一个集中识字单元，主要学习和人体有关的字。第一页图文对应，看图识字；然后通过丁丁打针一文，进一步熟悉与人体有关的字，后三页学习与人体有关的部首和字。（独特见解、灵感设计、重点改变、教学点指导过程等）学法教师导法“寓识于读”、“以识促读”、学生学法
兴趣学习学习目标1.理解目标：看图认识人体的各部分名称，并进行说话训练，将识字与口语交际结合，使学生在学习过程中能大胆地发表自己的意见。
2.积累目标：发现汉字形体特点，能有规律地识字，并借助图片和字典协助认字。提高查字典的速度，提高学生分析字形的能力。
3.生字目标：认识7个生字，会写4个字学习重点1.初读感知点：
一、挂图导入：逐一出示两个古代的汉字“月”“身”和挂图，你们能猜出这两汉字是什么字吗？
二、认识新偏旁及相关的字：
（一）出示一组词语：躯体、躺下、鞠躬、躲藏。
（二）出示第二组词语：
心脏、肝脏、肠胃、皮肤、肌肉、脂肪、胸膛、胆量
、学生在小组内说一说自己对这些词语的认识，不认识的字，动手查一查字典。
2、开火车认读词语卡片，在认清字形的基础上对字义有所了解。
3、你还知道哪些带有“月”字旁的字？（学生根据平时的识字情况回答。）
（三）指字游戏：认读生字。2.细读感悟点：多种方法认读生字及词语。4.能力训练点：练习限时查字典：4.拓展延伸点： 请学生课后留心找一找带有“身”“月”字旁的字，记下来，比一比谁找得多？板书设计课后反思
《丁丁冬冬学识字
（二）》
课题
授课时间：周﹍﹍整体设计个性设计教材分析本课是认识耳字旁、页字旁、目字旁这三个部首及带有这些部首的字。耳字旁、页字旁、目字旁通过让学生看图，了解偏旁所表示的意思，并同时学习带有这些部首的字。（独特见解、灵感设计、重点改变、教学点指导过程等）学法教师导法看图识字、听读识字、看拼音识字学生学法根据已学过的偏旁部首推知部分生字的字意。学习目标1.理解目标：进行渗透性识字，帮助学生积累词语，鼓励学生平日多读书，养成天天阅读的习惯。
2.积累目标：进一步激发学生的识字兴趣，提高识字能力。
3.生字目标：认识本课的生字10个，书写生字5个，养成良好的书写习惯。学习重点初读感知点：
一、谈话导入
上节课我们学习了带有身子旁和月字旁的字，二、学习新旁、新字
1、认识页字旁及带有页字旁的字
出示教材中带有页字旁的字
2、认识耳字旁及带有耳字旁的字
（1）出示教材中带有耳字旁的字。
这些字都带有耳字旁，根据前面学过的知识，你们猜一猜耳字旁跟什么有关？
（2）想一想每一个词什么意思？
3、认识目字旁及带有目字旁的字
（1）目字旁我们早已经认识了，你能说说你都认识那些带有目字旁的字吗？（小组合作学习，发挥集体的力量共同学习生字）
4、集体交流
5、自己学生字：（1）出示“自己学”的生字，以小组为单位进行学习。（2）交流汇报。
6、成语积累。2.细读感悟点：多种方法认读生字及词语。3.能力训练点：游戏巩固识字家族宝贝大集合4.拓展延伸点：让学生对积累日常词语、养成良好学习习惯。
2.北师大版语文一年级下册第十四单元丁丁冬冬学识字... 篇二
竹字头及相关生字
教学目标：
1、认知：理解竹字头表示的意思，认读7个生字，掌握5个生字的书写。
2、能力：培养学生观察、分析能力，培养学生在生活中识字的习惯和能力。
3、情感：使学生体会学习生字的乐趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。
教学重难点：
认读生字8个，理解木字旁表示的意思。
教具学具：
实物投影仪、课件、生字卡
课时安排： 1课时
教学过程与方法：
一、复习：
1、出示生字卡
白菜 草药 萝卜 芬芳 苹果 茶花
梨 桃 柳 材 棍 桶 板 休
2、开火车检查
3、说说这些字为什么带草字头和木字旁
二、激趣导入
1、实物投影仪出示竹子和古代汉字竹的图片
2、谈话：看到这幅图片就知道今天我们要学习的汉字与什么有关？与竹有关的偏旁是什么？（差生）
三、教学生字
1、以前我们学的生字中有哪些字带有竹字头？（优等生）
2、课件出示：
竹子 竹笋 竹竿 毛笔 竹筐 筷子
箱子 篮子 笛子
3、请同学试着读一读（优等生）
4、红色的字为什么都带有竹子头？这些字表示的意思和竹子有关吗？（差生）
5、小组同学互相教学不认识的字
6、集体读
7、指名读（差生）
8、点击你学会的字，说说是怎样记住它的？
9、仔细观察“笔”字，结合实物想一想，这个字有什么特点？
10、“笔”的构成方式与前面学过的那个字相同？
四、读一读
1、学生自己读
2、小组读一读，记一记“算、筒”
3、集体读，想一想这些带竹子头的字是不是都与竹子有关系？
五、比一比
1、观察每组字有什么异同
2、集体交流
3、为什么偏旁不同（中等生）
4、小组同学组词、读一读、记一记
六、生字书写
1、观察生字是由竹子头和哪些字组成的
2、讨论笔画笔顺，观察“竹”最后一笔的写法。
3、生独立写
七、交流活动
把你在生活中找到的带有木字旁和草字头的生字介绍给大家认识。
八、小结
作业：
看看我们学过的生字中还有哪些字有相同的偏旁，想一想为什么？
板书：
篮 箩 笛
| | |
蓝 萝 苗
课后札记：
学生通过前面两课时的学习，已经初步体会到汉字的构成方法，理解了偏旁表示的意思，并且提高了学习汉字的积极性，从本节课的交流活动中就可以看出，学生是在用心的观察身边的生活，从生活中学到了许多的知识。
3.北师大版语文一年级下册第十四单元丁丁冬冬学识字... 篇三
青堡小学史军胜.5.12
年级 一 二
课题 雨铃铛 丁丁冬冬学识字(二)汉字
课时 第一课时
教学目标 正确流利地朗读课文。
认读生字，会正确书写“雨、房、串”三个生字。
初步了解汉字的起源以及演变过程，欣赏书法作品，感受汉字的形体美，激发学生热爱汉字的情感。
认识、会写生字“汉、甲、骨”。
教学重难点
正确流利地朗读课文;认读生字，会正确书写“雨、房、串”三个生字。
认识、会写生字“汉、甲、骨”;弄清汉字的发展。
课前准备 生字卡片 生字卡片
教学过程 同动 激趣导入
1、激趣导入一、二年级课题。
2、板书课题。
同静 读文感知，自由拼读识字
自由读文，圈画生字、词，练习拼读识记。
二、读文感知，自由拼读识字
自由读文，圈画识记生字、词，说说汉字的演变过程(小组合作)。
同动 识字学词，纠错正音(抽查)
卡片认读一年级字词，二年级正音，扩词、造句。
卡片抽读二年级字词，一年级学生参与拼读音节、认字或识记难字的偏旁。
指导范写
范写一年级生字，认读并用口头扩词或造句，二年级参与扩词或造句。
2、范写二年级生字，认读并用口头扩词或造句，一年级参与拼读音节，辨认偏旁或识记字词。
同静 五、练习仿写
教师巡视辅导，发现并纠正错误。
练习仿写
教师巡视辅导，发现并纠正错误。
同动 书写展示
强化其优点与纠正其谬误。
课堂小结
作业布置
一年级：1、认真书写本课生字、新词。2、背诵诗歌。
二年级：1、认真书写本课生字、新词。2、查查问问，继续了解有关汉字的知识。
4.北师大版语文一年级下册第十四单元丁丁冬冬学识字... 篇四
（二）单元分析
这是一个集中识字的单元，主要学习和人体有关的字。第一页为图文对应，看图识字；然后通过《丁丁打针》一文，进一步熟悉与人体有关的字，学习病字头；后三页分别学习与人体有关的部首和字。通过本单元的学习，学生会进一步了解汉字的构造，认识运用部首识字的规律，并逐步形成独立识字的能力。
教学目标
1.渗透性识字，学习偏旁“身、月、页、耳、目”，认识“额、眉、鼻”等生字37个，会写“眉、晴、腰”等生字19个。2.掌握根据部首猜字义的方法，并能使用这一方法扩大识字量。3.养成学生识字兴趣，初步了解身体各部位名称。4.练习限时查字典技能。教学重点
1、认识34个生字，1个多音字，会写24个生字。
2、通过看图识记身体各部分的名称。
3、学习部首和字、词。教学难点
1、了解汉字构字的表意特点，能根据部首猜字意。
2、运用成语。
第一课时
教学内容：丁丁冬冬学识字
（二）教学目标：
1、认识7个生字，会写7个生字，能够认读身体各部分的名称。
2、掌握通过插图达到认读的目的。
3、培养兴趣。
教学重点：学会相应的生字。
教学难点：2.正确书写生字“眉、齿、膀”。教学准备：字卡、词卡，挂图 教学过程：
一、导入新课
1.老师这里有一些生字，谁愿意帮助老师来读一读？ 2.今天丁丁冬冬又来跟我们一起学习生字了（出示挂图）。3.板书课题
二、讲授新课
（一）交流识字
1.丁丁冬冬为了感谢大家的欢迎，要跟大家做一个“我说你指”的游戏，愿意吗？
2.看到同学们说的这么好，老师也想来指一指，谁愿意说一说呢？ 3.同学们可真棒不仅说的好，指的也棒！丁丁冬冬着急了，想来参加游戏，谁愿意帮他们说一说指一指？ 4.怎样能记住这些字呢？
谁愿意当小老师带领大家读一读？ 小组内再读一读，接受老师的检查。
（二）练习生活
1.为了验证同学们是不是真正认识这些字了，老师还特意编了一首儿歌想不想读一读？？
我有一个布娃娃，我们每天同起床，宽宽额头长头发，转转脖子抬肩膀，弯弯眉毛眼睛大，伸伸胳膊弯弯腰，红红面颊红嘴巴，收起肚子捶后背，洁白牙齿高鼻梁，踢踢腿来跺跺脚，两个耳朵真好看，天天活动身体好。
2.谁感觉自己已经把这些字都认读下来了，请起立读一读。
请观察，我们认识的这些字当中，哪些偏旁最多？他又与什么有关？
三、课堂小结
下课找一找跟“月”字有关的字。
四、巩固练习这节课，我们不光认识了很多生字，还有一些要求会写的生字，快来找一找。
重点知道“眉”、“齿”
第二课时
教学内容：初读课文
教学目标：
1、初读课文，能把课文读正确。
2、会认本课10个生字。
教学重点：学会相应的生字。
教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备：字卡、词卡，挂图 教学过程：
一、导入
1、谈话：我们每个人都会生病，那平时大家生病时最怕什么？（吃药、打针）
2、教师小结导入：是呀，吃药很苦，打针很疼，可不吃药，不打针病就好不了。丁丁生病了，他和你们一样怕打针。让我们一起去听听《丁丁打针》的故事。
3、学生跟老师书空，板书课题并齐读两遍。
二、初读课文
1、学生自己试着读课文，遇到不认识的字，照着课文后边的生字表拼一拼，如果还不认识，就圈起来。
2、同桌互相合作，问一问圈起来的字，如果两个人都不认识，就先放一放。
3、自由读
4、开火车识词：打针、勇敢、舒服、准备、量体温、揉揉、捏捏、按按
5、认字：生字宝宝急着跳出来，它们想让你们认识它们，这样吧，请几位小老师考考同学们。把卡片发给几个同学，他们随机抽查。
三、再读课文：
如果把生字宝宝送回家，你们会认出他们吗？
1、抽读评价
2、比赛读
3、男女生赛读
四、小结
这节课我们认识了这一课当中的生字，下节课我们就可以去看丁丁了，希望大家不要忘了这些可爱的生字宝宝。
第三课时
教学内容：学习课文《丁丁打针》
教学目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、教育学生爱护身体，争做健康、勇敢的孩子。教学重点：能正确、流利、有感情的朗读课文。
教学难点：教育学生爱护身体，争做健康、勇敢的孩子。教学准备：字卡、词卡，挂图 教学过程：
一、导入：
1、检查识字情况 抢读生字。给词语造句。
2、这节课我们继续学习《丁丁打针》
二、朗读课文，了解事件。
1、自由轻声读课文，要求读准字音，读通句子。
2、分段指名读课文，评价。
3、了解故事内容。
（1）丁丁为什么要打针？ A、指名发言。
B、引读课文第二自然段。
C、联系自身经历，读懂第二自然段内容，了解生病时的症状。（2）丁丁怕打针吗？从哪看出来？ A、指名说
B、引读课文第1-3自然段，体会丁丁对打针所产生的害怕与紧张的心理。
C、练习有感情地朗读课文1---3段。
（3）为什么这次打针之后，丁丁不怕打针了呢？ A、学生默读课文4、5自然段。B、指名说
C、集体评议，根据文中内容进行纠正或改错，体会护士的善解人意以及高超的打针技术。D、有感情的朗读4、5段。
4、分角色有感情的朗的课文。
四、拓展延伸：
假如自己生病了，需要打针，应该怎么办？（说一说）
教师总结：打针并不可怕，打针是为了治病，我们大家都应该爱护自己的身体，做一个健康、勇敢的孩子。
第四课时
教学内容：学习课文《丁丁打针》 教学目标：会写8个生字 教学重点：学会相应的生字。教学难点：正确书写生字 教学准备：字卡、词卡 教学过程：
一、指导写字
1、学字。
⑴出示“大”：请学生添一笔，能变成什么字？（犬、太、天）出示“夫”，请学生组词。⑵出示“疼、病”观察：有什么相同的地方？出示有关病字框的字，发现带有病字框的字的规律。
⑶出示“检、脸”观察：有什么相同的地方？给这两个字组词并换部首，变成新字。
⑷出示“士”：和那个字像？比一比“士、土”并组词。
⑸出示“张”：请一位学生认读，并说一说在哪见过？请班上姓张的学生说说自己的名字，再说说“张”除过当姓还能组哪些词？ ⑹出示“体、休”观察，比较。
⑺出示“护士捏捏丁丁的肩膀，按按丁丁的腰，接着又揉揉丁丁的屁股。”请学生联系上下文猜一猜“按”的读音，并请班上会查字典的学生通过查字典证实“按”的读音。
2、给生字找朋友并选一个自己喜欢的词造句。
3、读字词，做开火车的游戏。
4、描一描，写一写。
二、当堂检测：
听写生字，请后进生到讲台上板演，其他学生在下面听写
第五课时
教学内容：《丁丁冬冬学识字
（二）》
教学目标：
1、认识10个生字，能正确流利地认读生字，并能正确书写本课生字，认识“身”“月”两个偏旁。
2、培养学生想象力、观察力、创造力和合作精神。
教学重点：生字的认读写。
教学难点：带身字旁的生字“躯、躺、鞠、躬、躲”的认读。教学准备：字卡、词卡 教学过程：
一、导入新课 1.丁丁冬冬今天又给我们带来了两位新朋友，这就是我们今天要学习的“身”字旁和“月”字旁。2.看老师书写这两个偏旁。
二、讲授新课
（一）认识生字
1.今天“身”字旁和“月”字旁还带来了他们的几个伙伴呢！出示生字“区、尚、弓、朵、庄、干、夫、几、方、旦、匈、堂、旨”（请学生给大家介绍你都认识哪些生字）2.他们见到小伙伴们可高兴了，就 跟小伙伴们拉手照相，你们看（身字旁与月字旁分别于其他字组合）
3.你们见过这些字吗？如果不认识，能猜出他们的名字吗？(小组交流,自读)4.同学们的本领可真大，能够运用各种方法记住这些生字，让我们在一起读一读这些生字吧。(小老师领读)
（二）巩固识字 玩猜字游戏(小组活动)
三、课堂小结
1.其实“身”字旁和“月”字旁的小伙伴有很多他们组成的字宝宝可多了，猜一猜这些字念什么？
2.虽然有些同学已经认识了这些字，但是为了考验大家，我们来举一个查字典比赛好吗？看看哪个同学又对又快，正确写出这些字的字音。3.希望大家利用我们学过的方法认识更多的“身”字旁和“月”字旁的生字。
四、巩固练习
丁丁冬冬来和我们一起比赛写字了，老师看看谁写的最好。重点知道“肠”和“肉”
第六课时
教学内容：《丁丁冬冬学识字
（二）》
教学目标：
1、巩固、温习查字典的方式。
2、应用音序、部首查字法。
教学重点：运用限时查字典的方法自主识字，提高查字典的速度。教学难点：1.能够准确的借助汉语拼音拼读识记汉字。
2.巩固控制音序、部首两种查字典的方式。
教学准备：字卡、字典 教学过程：
一、导入。
师：当我们想知道一个字或者词语的意思的时候，当我们会读不会写的时候，我们就可以请教身边这本无声的老师——字典。它可以帮我们解决这些难题哦！可是要想熟练地应用字典，就应当坚固控制查字典的方式哦！我们已经学会哪几种方式呢？（音序查字法、部首查字法）
二、温习查字典的方式
（一）．温习音序查字法。
1、师：什么时候用音序查字法？
（只知道字的读音，还想知道这个字的写法和字义时就用音序查字法。）
2、领导回想音序查字典的方式、步骤，举例阐明。出示：父mǔ的“mǔ”。
师：如果要查找“父mǔ”的“mǔ”字。谁来说一说你该怎么查找？（我们先查找到它的（音序）“M”，再查“mu”这个音节）
这种方式简略易学。只要你能熟练控制汉语拼音的拼法，就可以查字典了。如果你只知道某个字的读音，还想知道这个字的写法和字义时就用（音序查字法）。
打开字典，自己试一试。领导：我们依据它的读音，先从“汉语拼音音节索引”中查找到它的——（音序“M”），再查——（“mu”这个音节），然后依照页码就可以在字典中找到“母”字。这种方式你必定很快就学会了。出示：
1、按请求填空。（1）应用音序查字法查“qín学苦练”的“qín”时，应先查
，再查
。（2）“客”，用音序查字法，要先查音节的第一个大写字母，再在索引里找到
，最后依据页码找到“客”，写出雷同偏旁的字：。
2、练习应用音序查字法查下面的字。
要查的字 音序 音节 页码 组词（1个）有qù xún航
二）．温习部首查字法。
1、师：什么时候用部首查字法？
（知道某一个字的字形，还想知道这个字的读音和字义时就用部首查字法。）
2、领导、巩固部首查字典的方式、步骤，举例阐明。出示：谋
师：谁来说一说你该怎么查找？（先断定它的部首“讠”，在“查字表”里除去“讠”部，依照“某”的笔画数，在“讠”部九画中找出“谋”字的页码）
领导：先断定它的（部首是“讠”），按“讠”的笔画数在（“部首目录”中找到“讠”部的页码），然后依据部首页码，在“查字表”里找到“讠”部，把要查的“请”字除（去“讠”部），依照（“某”的笔画数），在“讠”部（九画）中找出“谋”字的页码，再翻到字典正文的此页就可查到“谋”字，知道这个字的读音和字意啦！出示：
1、按请求填空。
（1）“忌”是（）结构的字，去掉部首（）后还有（）画。（2）“艇”去掉部首（）后还有（）画。给它换一个偏旁，可以组成另一个字（），组词（）。
2、练习应用部首查字法查下面的字,(五分钟)要查的字 部首 除部首几画 页码 读音 傲 辑
第七课时
教学内容：《丁丁冬冬学识字
（二）》
教学目标：通过学习识字，学生学习书写4个生字，认识6个生字，并能利用流利地朗读各词，认识新偏旁，并培养学生的表达能力和合作能力。
教学重点：学习带有“页字旁”的生字及运用限时查字典的方法自主识字，提高查字典的速度。
教学难点：正确书写“页、领”两个生字，掌握快速查字典的方法。教学准备：字卡、词卡 教学过程：
一、导入新课
1.看看丁丁冬冬给我们带来的新生字
2.你们认识这些生字吗？在哪里见过或者学过带有这三个偏旁的生字
3.同学们知道的可真多呀！今天我们就和丁丁冬冬一起来学习带有“页、耳、目”这些偏旁的生字，比一比看哪位同学学的最认真。
二、讲授新课
（一）自主识字
1.出示12个生词，引导学生说出用什么方法认识他们的。
（小组为单位，用学过的一些识字方法认识生字，人人争当小老师，挑选自己会认、喜欢的字介绍给其他同学）。2.组织全班交流，分别读每一行词，读后发现了什么？（找学生认读各词）
3.还能举出有这三个偏旁并且分别与头、耳、眼睛有关的字吗？（引导学生以小组为单位说说读后的发现）
4.刚才同学们交了许多生词朋友，谁愿意到讲台上教一教大家？
（二）巩固识字
同学们把这些词和字都读得很好，老师为了奖励大家，给大家送来一棵“智慧树”，看谁摘到的“聪明果”多。（学生读词）
三、课堂小结
课下找一找与“页、耳、目”有关的生字。
四、巩固练习看谁书写最棒。
重点指导“领、聪、闻“三个字。
第八课时
教学内容：《丁丁冬冬学识字
（二）》
教学目标：通过认识生字，学习与手有关的“手”字旁、“反”字旁、“爪”字头和“提手”旁，并熟练认读10个生字，会写7个汉字，同时培养学生的表达能力以及对知识的积累能力。
教学重点：识字、写字及学习根据部首猜字义的方法。教学难点：识字、反文旁的书写及学习根据部首猜字义。教学准备：字卡、词卡 教学过程：
一、导入新课
丁丁冬冬来跟大家一起学习了
二、讲授新课
1.出示15个生词。引导学生说出用什么方法认识他们。
2.组织学生交流。分别读每一行生词，读后发现了什么？（重点指学生发现这些部首与什么有关系）
3.扩展：除了认识这些字以外，还有什么与“手”有关的字？介绍给大家听。
4.学习10个生字。出示10个生字，引导学生想办法记住他们。5.引导学生找这些字的特点
6.扩展：带有“提手”旁的字还有哪些？比一比看你一分钟能写多少带有提手旁的字。
a选择自己喜欢的方法自主学习生字生词，小组合作学习。
b读生字词发现词与词之间的联系，根据自己已有的经验介绍出这些部首都与“手”有关系。c总结带有提手旁的字。
d学生读字想办法记住这些生字。
三、课堂小结
回家找一找带有这些偏旁的字。
四、巩固练习
开展你问我答的游戏。出示7个要求会写的生字，引导学生观察、思考怎样写好这7个生字。指导书写。
第九课时
教学内容：《丁丁冬冬学识字
（二）》 教学目标：
1、练习写字，抄写音节。
2、复习带有病字头和反文旁的字。教学重点：练习写字。
教学难点：了解汉字的表意。教学准备：字卡 教学过程：
一、描一描，写一写
1、学生边认读边观察田字格中的三个字。
2、交流发现。
（写这几个字，横短一些，撇捺伸长才好看）
3、教师范写
4、学生描红，临写。
5、写字展评
二、抄写音节
1、学生拼读课本上的音节。
2、交流发现。
u n单独做音节时写成w e n。
3、复习抄写音节的规则。
4、学生抄写音节。
5、同桌相互订正。
三、写相同部首的字
1、出示部首病字头和反文旁，指名说部首名称。
2、说说带有这两个部首的字。
3、指两名学生在黑板上写，其他学生在书上填写。
4、集体订正。
四、学记事
1、读学习小伙伴的话。
2、明确记事内容。
平时想记什么就在上面写下来，如做过的事看过、听过或想过的事等。
5.北师大版语文一年级下册第十四单元丁丁冬冬学识字... 篇五
读拼音写词语。
mù cái xiū xī qǐ chuánɡ lǐ bái qīnɡ cài luó bo chá huā
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
chá yè yào cái chī yào
( )( )( )
二、比一比，再组词。
才（ ）体（ ）床（ ）李（ ）菜（ ）
材（ ）休（ ）木（ ）季（ ）彩（ ）
息（ ）荷（ ）药（ ）茶（ ）莓（ ）
自（ ）何（ ）约（ ）禾（ ）每（ ）
三、背一背，写一写。
（ ）（ ）桃（ ）（ ）（ ）（ ），
秋（ ）梧桐（ ）落（ ）。
沾（ ）欲湿（ ）（ ）（ ），
6.北师大版语文一年级下册第十四单元丁丁冬冬学识字... 篇六
教学内容：以“丁丁冬冬学识字”为主题，学习带有木字旁的字7个，带有草字头的字7个，带有“竹”字的生字7个，带有“禾”或“米”的生字10个。
篮 笛 算
第六课时
教学目标：学习带禾木旁、米字旁的字，提高学生的`识字能力。
教具准备：小黑板、挂图。
教学过程：
一．导入新棵：
出示挂图 观察这两幅图，都画的是什么？旁边的字是什么？师讲解字的各部分表示什么？同学们猜一猜今天我们学习带什么偏旁的字？
二．学习新课;
1.出示词语：稻子 种子 秧苗 庄稼 秸秆 麦穗 秋天 季节
（1）读一读，互教互认。
（2）观察带点的字有什么特点？
（3）说一说禾木旁表示什么意义？
2．出示带有米字旁的词：大米 米粒 粮食 面粉 粽子 面糊 糕点 糖果
方法同上。
3．学习生字
（1）出示生字：稻 季 米 粮 粉 糖 料
（2）齐独生子 。
（3）说一说这些字都是什么旁？与什么有关？
（4）找朋友
4．学写字。
（1）出示生字：季 米 粮 粉
（2）读一读，说一说这些字的结构、笔顺。
(3) 在田字格里练习写字。
三．巩固练习
1．说一说带禾木旁和米字旁的字。
2．想一想，这些字与粮食有关系吗？
稻谷 草料 高粱 年糕 稀粥
四．课堂总结：同学们这节课我们学习了什么？你会多少？
板书设计： 丁丁冬冬学识字
稻 季 米 粮 粉 糖 料
季 米 粮 粉
第七、八课时
教学目标：通过复习几组同一偏旁的字，理解字本义与引申义的联系，提高概括能力和推力
能力。
教具准备：小黑板。
教学过程：
一．写出带有这些偏旁得字。
1．木——————————————————————。
2．草字头————————————————————。
3．竹字旁————————————————————。
4．米字旁————————————————————。
二．比一比，组词。
材（ ） 芬（ ） 菜（ ）
板（ ） 芳（ ） 茶（ ）
箱（ ） 粮（ ） 草（ ）
算（ ） 粉（ ） 药（ ）
三．给字去掉偏旁，在组词。
笛（由） （由于 ） 材（ ） ( ) 季（ ） （ ）
班（ ） （ ） 药（ ） ( ) 芳（ ） （ ）
四．把下词语中不是一类的找出来，写在（ ）里。
柏树 草莓 梨树 桃树 柳树 （ ）
苹果 葡萄 芹材 香蕉 （ ）
桌椅 衣柜 木床 镜子 （ ）
白菜 茄子 萝卜 小草 （ ）
五．填偏旁表。
偏旁表示的意思例字
木字旁
草字头
竹字旁
禾木旁
米字旁
7.北师大版语文一年级下册第十四单元丁丁冬冬学识字... 篇七
去年的二、三月间，我向学校递交了评选区‚三好‛的申请书。第二天，在同学投票环节中，我班有六个人胜出，其中一个就是我（我也是其中一个）。我心中暗暗高兴：往下的环节，学校会根据这六个同学各自的表现和准备的资料评选出三位‚区三好‛的候选人，我的资料准备得非常充分，这次的‚区三好‛一定非我莫属了。于是，不禁得意了起来。
几天后学校张榜公布了评选结果。公示栏前人头攒动、人声鼎沸，不时有几个榜上有名的同学欣喜的跑回教室向大家报告喜讯。我忐忑不安地挤入人群,迅速扫描了榜上的名单，没有我的名字。我倒吸了口冷气，揉了揉眼睛，再仔仔细细地找了一遍，确信榜上无名，立刻明白了这意味着什么……
这个不幸的结果就像一个晴空霹雳在我耳畔炸响。顿时我就像一个泄了气的皮球，慢慢地离开了人群，来到天桥。我的双手无力地搭在栏杆上。这栏杆好像成了我唯一的支柱。看着桥下嬉戏奔跑的同学，迎着轻柔拂面的微风，我却怎么也高兴不起来。
回到家里，爷爷见我一脸沮丧，问我怎么回事。我便把事情的经过告诉了他。爷爷语重心长地对我说：‚评‘三好’，关键不在于称号，而在于你是否真正做到了‘三好’。‛我转念一想：是啊，如果自己没有做到‚三好‛，即使获得了‚三好生‛的荣誉又有什么意义呢？想到这儿，我不由得会心地笑了。
经过一学期的努力，我在四年级上学期取得了优秀的成绩。一转眼又到了评选‚区三好‛的日子。这次，我以平和的心态再次递交了申请。我把它看成锻炼自己，展示自我的一次机会。是啊，如果自己做到了‚三好‛，评没评上就不重要了。
虽然这件事已经过去很久，但爷爷那句话现在仍然印在我的心版上。我总也忘不了那句话
在我的成长道路上，妈妈对我说过很多话，但是有一句话，却让我忘不了！以前的我十分骄傲，一稍微受到老师的表扬，就会得意忘形。但是，妈妈说的一句话，却使我懂得了做人不能骄傲的道理。
有一次，我数学考试得了89.5分，回到家里，妈妈问起我的成绩时，我支支吾吾地回答妈妈：‚我——我考了89.5分。‛我心里想：妈妈肯定会骂我的。想到这里，我顿时哭了起来，可是，让我万万没有想到，妈妈不但没有骂我，而且还拿起考卷，帮我分析错误的原因。妈妈对我说：‚不要哭了，只要下次努力就行了。‛我擦干了眼泪，对妈妈说：‚我下次一定会努力的。‛我问妈妈：‚妈妈，我为什么考不好呢？‛妈妈听了，语重心长地对我说：‚你考不好的原因是因为你太骄傲了，加上又有点不认真，所以才导致你考不好，毛主席说过‚虚心使人进步，骄傲使人落后‛这句话吗？如果一个人骄傲了就会退步，虚心了就会进步。所以做人不能骄傲，要学会虚心。‛
我听了，终于明白了‚虚心使人进步，骄傲使人落后‛的道理。
现在的我已经不是个骄傲的人了，而是一个虚心向人学习，不自以为是的人了。以后不论做什么事，我都会想到妈妈曾经对我说过：‚虚心使人进步，骄傲使人落后。‛我就再也不骄傲了。
妈妈这一句‚虚心使人进步，骄傲使人落后‛的话让我一辈子都忘不了，它教会了我做人一定不能骄傲，要虚心，这样才会让我们更加的进步！三：我总也忘不了那句话
在我的记忆仓库里，储藏着许许多多的忠言。它们像一盏盏指路灯，指引着我前进的道路。其中，我总也忘不了那句话：‚失败乃成功之母。‛ 记得二年级期末考试，也不知道为什么我信心百倍，觉得试题太简单，简直是小菜一碟。我很轻松地做完试卷，没有检查就匆匆交卷了，心想：OK，第一名非我莫属。
8.北师大版语文一年级下册第十四单元丁丁冬冬学识字... 篇八
1、不懂就问
教学目的：
1、让学生能有感情的朗读课文。
2、掌握本课的生字，认识12个生字，写好10个生字。
3、能理解糊里糊涂、私塾、摇头晃脑的意思。
4、通过学习这篇课文让学生养成不懂就问的好习惯。
教学重点：
1、 认识本课的12个生字，能写好本课的生字。
2、 能读懂课文。抓住课文的第二自然段让学生学习。
教学难点：
学习孙中山勤学好问的精神，培养学生不懂就问的良好的学习习惯。
教学准备：生字卡片，录音机，小黑板，有关孙中山的资料。
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
一、 导入新课：
1、板书课题，齐课课题。
2、师：“看了题目以后，想知道什么吗?”
二、初读课文，了解大意。
1、 让学生自己试着读课文，并标出共有几个自然段。
2、 遇到不认识的字圈起来，小组内合作解决。
3、说说你读懂了什么内容。
4、指名开火车分段读课文，师生点评。
三、教学生字
1、出示生字卡片，指名读，开火车读，齐读。
2、让学生说说在生活中哪里见到过这个字。
3、让学生口头组词，并选择词语口头说一句话。
4、分析生字的写法，师重点指导“诵”和“鸦”。
四、指导书写
1、 学生描写生字，再独立练习书写。
2、 展示学生书写的生字，集体评价。
五、作业
1、 熟读课文。
2、 练习书写生字及词语。
板书设计：不懂就问
懂意思教室尺理养良惯
第二课时
一、精读课文，了解意思
1、让学生自由朗读课文，说说你懂得了什么。
2、找出你喜欢的部分，有感情的朗读。
3、找出自己不懂的地方，师生共同解决。
二、再读课文，解决问题
1、学生针对自己不懂的问题进行讨论。
2、对学生不能解决的问题教师给予指导。
3、指导学生有感情地朗读课文。
4、让学生理解“讲解、糊里糊涂、摇头晃脑的意思。
三、扩展活动
1、说说孙中山不懂就问的好习惯对你有什么影响?
2、你平时在学习、生活中遇到不懂的问题是怎么做的?
四、小结课文
说说你学习了这篇课文之后有什么收获?
五、作业
完成《语文天地》第三题。
板书设计：不懂就问
不懂的事情→就主动的问→养成了良好的习惯
教学反思：
2、字典大楼
教学目的：
1、让学生学会课文中的9个生字，写好10个生字。
2、能熟练地朗读课文，积累本课的词语。
4、养成不认识的字就查字典的好习惯。
教学重点
认识本课的9个生字，写好本课的10个生字。
教学难点
让学生懂得查字典是一种好习惯，应该从小养成这种好习惯。
教学准备：每人准备一本字典
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1、 师出示谜语：老师不说话，肚里学问大，有字不明白，就去请教它。
2、师板书课题：字典大楼
二、认读生字
1、让学生借助拼音认读生字。
2、小组讨论你们准备用什么方法记住这些字。
3、学生汇报讨论结果，师生评价。
三、初读课文
1、让学生自己试着读课文。
2.学生读自己喜欢的部分。
3、说说你通过读课文知道了什么?
四、教学生字
1、出示生字卡片，用各种不同形式让学生读。
2、说说你在生活中哪里见过这个字，并开展组词比赛活动，
3、你准备用什么方法记住这些字。
4、指导学生书写生字。
板书设计：字典大楼
典登瓦总读篇造血离
第二课时
一、精读课文
1、让学生自己读课文。
2、指名读，学生评价，教师点评。
二、 理解课文
1、让学生说说字典大楼每小节讲了什么。
2、请同学们谈谈自己的体会，小组内互相交流。
3、教师小结查字典的好处：可以帮助我们认字，理解字义等，可以告诉我们许多知识。
三、 指导朗读
1、师范读，指名读，共同评价。
2、分小组读，男女生分别读，评价谁读得好。
四、思维扩展活动
1、 用你的经验说说经常查字典有什么好处?
2、 除了把字典看作老师，比作大楼之外，我们还可以把字典比作什么?
3、 学生互相交流，汇报：字典是……
4、 独立练习在作业本上。
板书设计：字典大楼
可以帮助我们写不会写的字
字典可以帮我们认字，帮我们理解字义
教学反思：
语文天地
教学目的：
1、比较几组基本字和合体字。
2、积累“一()不()”的词语
3、学习逗号和句号。
4、积累描写动词的词语
5、 自读短文《林卡上学》
6、 小组讨论怎样改掉坏习惯。
7、 学习金钥匙：养成改错别字的好习惯。
教学课时：两课时
第一课时
一、读一读，比一比
1、 让学生自己去发现，以使他们真正获得声旁表声的“感性认识”，而不是接受教师传受的知识。
2、 指名说说自己的发现。
二、填一填，选一个词语造句
1、组织学生口语练习的游戏，让学生体会重音变化引起所表达的意思的变化，不必让学生说出其中的规律。
2、如：一(言)不发一(毛)不拔一(声)不吭┅┅
3、选择其中一个词语造句。
四、 照样子说一说
1、如：(认真)地背诵
2、让学生独立完成，再集体评价。
四、学习逗号和句号
1、齐读这段话。
2、让学生体会句号和逗号不一样。
3、说说为什么用逗号或句号?
第二课时
一、学习自读短文《林卡上学》
1、 学生自由读，画出不懂的生字及词，然后小组合作解决。
2、 指名读短文，小组读，师生评价。
3、 让学生指出自己的疑问，师生共同解决。
4、 通过学习这篇短文，你懂得了什么?(使学生知道习惯有好坏之分。)
5、有感情地朗读。
二、讨论：如何改掉坏习惯
1、 分小组讨论：你有哪些坏习惯?你准备如何改掉自己的坏习惯?
2、 小组汇报，集体交流。
三、金钥匙：学改错字
1、 让学生说说你平时是怎样对待自己的错别字的。
2、 读一读冬冬说的话，明确冬冬的做法。
3、 建立改错字的小本子，学习冬冬改错字的良好习惯。
五、 小结：
学习本单元，你有什么收获?
教学反思：
第二单元妈妈
1、妈妈的爱
教学目的：
1、认识本课的5个生字，写好10个生字。
2、这首诗感情深沉、细腻，在学生理解课文内容的基础上，指导学生有感情地朗读并能背诵。
3、帮助学生积累本课的好词好句，激发对诗歌的热爱之情，并引导学生续篇诗歌，让孩子体会到自己生活在深深的母爱之中。
教学重点：
1、认识本课的5个生字，写好10个生字。
2、让学生体会到母爱是无私的
教学难点：
1、理解“妈妈的爱是清凉的风，妈妈的爱是遮雨的伞。妈妈的爱是滴落的泪。妈妈的爱是责备的目光。妈妈的爱是亲切的教诲。”
2、续篇诗歌
教学方法：朗读法、讨论法
学法指导：指导学生进入情景体会妈妈无私的爱
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
一、导课
1、同学们，我们都有自己亲爱的妈妈，妈妈很爱我们，今天让我们一起来说说妈妈对我们的爱。
2、板书课题：妈妈的爱(齐读)
二、教学认读生字
1、让学生借助拼音自己认读生字。
2、 指名当小老师上台领读。
3、 口头组词练习，并练习口头说一句话。
3、抢读，开火车读，小组读。
三、初读课文
1、让学生自己试着读课文。
2、个别读自己喜欢的部分。
3、说说自己通过初读课文知道了什么。
4、 生生互评，教师点评。
四、指导书写
1、出示要书写的生字卡片，。
2、让学生说说自己认识哪个字，说说用什么方法去识记它。
3、师重点指导“暖、瓶”。
4、指导学生书写生字。
板书设计：妈妈的爱
扇校湿热抱摸批评责凉
第二课时
一、朗读课文
1、让学生自己读自己喜欢的部分。
2、学生个别读，全班齐读。
3、指导学生有感情地朗读。
二、理解课文内容
1、让学生自读课文中的五个生活片段，并思考：为什么说妈妈的爱是清凉的风，遮雨的伞……?
2、组织小组讨论：妈妈做这些小事容易吗?我们可以从中体会到什么?
三、交流讨论的情况
让学生说说自己讨论的情况，生生互评，教师点评。
四、扩展延伸
1、 让学生说说在平时的生活中妈妈是怎样爱护你和关心你的?
2、 试着模仿课文的样子再编一段。
5、 布置作业：
写一段话夸夸自己的妈妈。
板书设计：妈妈的爱
是清凉的风
是遮雨的伞
妈妈的爱是滴落的泪
是责备的目光
是亲切的教诲
教学反思：
2、儿子们
教学目的：
1、 认识本课5个生字，写好9个生字。
2、让学生理解课文中蕴涵的深刻的道理，真正爱妈妈的孩子是心疼妈妈，激发学生用自己的实际行动去帮助妈妈，尽自己的力量帮助妈妈。爱是相互的。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：
掌握本课的生字词;理解课文内容。
教学难点：
理解老爷爷最后说的话。
教学课时：两课时
教学过程：第一课时
一、导课
同学们你们的家长夸过你们吗?今天我带大家认识几个新朋友，看哪一位小朋友值得我们夸一夸。
二、学习认读生字
1、让学生借助拼音认读生字。
2、给生字口头组词。
3、让学生讨论用什么方法能记住这些生字。
4、学生汇报讨论情况，教师点评。
三、教学生字
1、 出示生字卡片，指名读，齐读。
2、 开展组词比赛活动。
3、让学生说说自己如何记住这些字，哪个字最难写，说说你要提醒大家注意什么。
4、师重点指导“累、像”。
5、学生练习书写
四、初读课文
1、让学生自己试着读课文。
2、说说你通过初读课文知道了什么。
3、 学生找自己不懂的问题，并用“--?”作记号。
五、作业
书写生字词。
板书设计：儿子们
井第赛呢停痛孩翻沉
第二课时
一、朗读课文
1、让学生个别读课文，其它学生评价。
2、教师指导学生朗读，读出妈妈夸孩子时骄傲的神气，还有文中几处问话的地方。
3、再让学生读课文，教师评价。
二、提出自己不懂的地方
说说通过读课文，说说你还有哪些不懂的地方。
三、解决问题
1、让学生小组讨论提出的问题。
2、讨论交流老爷爷的话：我怎么好像只看见一个儿子?
3、教师小结：三个儿子都给妈妈带来了快乐，但是他们的行为却是有区别的：翻跟头和唱歌也许是表演给妈妈看，也许是为了得到妈妈的称赞，提桶水却是出于对妈妈的关心，体谅妈妈和帮助妈妈的爱心。
四、联系实际
让学生说说自己平时在家里帮妈妈做过什么事?
五、作业
课外帮妈妈做件家务事。
板书设计：儿子们
一个翻跟头
儿子们一个唱歌
一个提水--最懂得关心、帮助妈妈
教学反思：
语文天地
教学目的
1、练习声旁，通过组词比较形声字。
2、词语搭配练习。
3、培养学生的口语交际能力。
4、 自读短文《塘鹅妈妈》。
5、 夸夸自己的妈妈，在三八节为自己的妈妈做点什么。
6、 学写日记。
教学重点：
练习声旁，通过组词比较形近字。
教学难点：
学写日记。
教学课时：两课时
教学过程：第一课时
一、照样子写一写
1、让学生说出自己组成的字，然后组词。
2、 比较：让学生区别每组字。
3、 延伸：你还能自己写出几个同一声旁的字。
二、词语搭配练习
1、练习课文中的内容，让学生独立完成。
2、读一读词语。
三.照样子说一说
1.让学生读文中的例句。
2.学生说自己造的句子。
3.教师给学生强调造的句子要把一种事物比做另一种事物.
4.学生互评造的句子,教师点评。
第二课时
一、自读《塘鹅妈妈》
1、学生自己读，画出不懂的生字及词语，小组合作解决。
2、师范读，指名读，齐读，小组读。
3、说说你读懂了什么?
4、分角色朗读。
5、引导学生下课尝试,闭紧嘴巴,别人怎么诱惑自己都不张嘴的滋味,体会塘鹅妈妈的心情。
二.夸夸我们的妈妈
1.让学生想想妈妈的优点。
2.让学生夸夸自己的妈妈。
三.给妈妈过节
1.了解三八节的常识。
2.为妈妈做件事。
3.练习写留言条,写祝词，祝贺妈妈节日快乐。
四、金钥匙：写日记。
1、 师针对目前学生怕写日记的心理进行启发、引导。
2、 让学生读一读丁丁冬冬说的话。
3、 引导学生在日记中可以写妈妈，写周围的人或事，鼓励同学之间互相交流，相互启发。
五、作业：
1、 为妈妈做件事，给妈妈写祝词。
2、 练习写日记。
教学反思：
9.北师大版语文一年级下册第十四单元丁丁冬冬学识字... 篇九
设计理念：
《识字2》是人教版小学语文课程标准实验教科书一年级下册的一篇识字课。本课借鉴传统“三字经”的语言形式，利用传统《三字经》押韵上口、好读易记的特点，将识字写字教学与爱长辈、爱家庭的教育融为一体，并赋予爱的教育以新的内涵。这篇韵文节奏感强，读起来琅琅上口，学生朗读积极性很高，正确流利地朗读比较容易。文章所蕴涵的爱的教育不容我们忽视。特别是现在的小孩子以自我为中心，不懂得关爱他人。我们老师首先就应该要让孩子们懂得如何爱父母、敬长辈。因此，在学生熟读课文、熟记生字的基础上，我又把教学重点放在大致理解课文内容上，引导他们感悟爱长辈、爱家庭。新课标强调，要重视学生在阅读过程中的主体地位。课堂上，努力创设宽松、和谐、愉悦的课堂氛围，让学生自读自悟，放手让学生去说，让他们敢于发表自己的看法，说出自己的独特感受。更重要的是，给学生足够的自主空间，让他们主动质疑、学会质疑，激发学习积极性，培养他们的创造性思维能力，努力使语文课堂充满生机、充满活力。
学习目标：
1、认识“懂、貌”等14个生字，会写“洗、认”等6个字。
2、初步理解课文内容。
3、有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。
教学重点、按要求会识、会写本课的生字。初步理解课文内容。教学难点：
初步理解课文内容 课时安排： 2课时 课前准备
1、教师准备《三字经》及有关资料。
2、学生可自备快板等表演道具。
教学过程
第一课时
（谈话导入、学习生字初步感悟课文、多种形式朗读课文、布置作业）
一、激发兴趣、谈话导入．
（导入一：）
1、师：同学们谁愿意给大家介绍一下你的幸福、温暖的家庭呢？(学生根据自己的实际情况谈一谈)
2、看来小朋友们都有一个温暖的充满爱的家，而且通过你们的介绍我还能感觉到你们都爱自己的家和家里的每一个人，对吗?大家想不想知道生活中我们怎么做才是对家里人最好的“爱”的呢?(调动学生的积极性)
3、揭题：今天我们要学的《识字2》就告诉我们应该怎样做，让我们一起来看看吧!(板书课题)【设计意图】:从学生的生活实际出发，让学生有话可以说，乐于说。充分调动了学生学习课文的积极性，为学习课文打下了很好的铺垫。
（导入二：）
师：哪位同学能背诵几句三字经？师多媒体播放《三字经》（学生会背的跟着背）。
2、同学们，刚才咱们背了《三字经》想不想知道新的《新三字经》讲了什么内容呢？ 【设计意图】：利用三字经的导入，既激起了学生学习识字二的兴趣，又让学生受到祖国语言文的熏陶、感染，对祖国语言文字有了进一步的认识。
二、初步感悟课文，学习生字
1、请大家先根据文中的注音试着读一遍课文，然后画出本课的生字及不懂的地方。
2、集体学习生字
a、学生选择自己喜欢的方式来自学本课的生字词。(学生自学，相互交流)b、全班交流认读：教师出示生字卡片，采用自由读、开火车读、情境游戏里读等形式指导学生练读，读到正确为止。(指导练读的过程中强调“认、事”是翘舌音，“错、扫”是平舌音，“懂”是后鼻音，“教、错、筷、夸”是三拼音)c、指导学生采取多种方法识记生字，（在教师的提示下与学生共同总结识字方法，）如：
(1)每──母──减—减 快──筷──加—加 放──教、改──换—换(2)自编谜语、儿歌识记法如： 重心靠边戴草帽(懂)已见反文尾巴短(改)
(3)“形声”识记法
如“筷”，因为古时候的筷子大多用竹子做的，所以是“竹”字头，下面加上快慢的“快”，合起来就念“筷”，筷子的“筷”。【设计意图】：生字教学是低年级的教学重点。教师尊重学生的主体地位，选择学生喜欢的学习方式来学习。设计多种学习方法来读。认、识记生字。肯定学生的识字方法，总结识字方法，授之以渔。
3、师：解决了生字，咱们再读读课文，读通句子，选择你喜欢的部分多读几遍。（生自由练读）
三、激发兴趣、多种形式朗读
1、教师范读：
师：同学们想不想听老师来读一读。
2、师生对读。（师读：小朋友──生接读：正年少──）
3、同桌同学对读──小组进行对读。（感受三字韵文的韵律美）
4、师：你还想怎么去读？和学习伙伴商量商量。（朗读表演．再用儿歌、快板等形式）
【设计意图】：激发学生的兴趣来学习课文，会达到事半功倍的效果。这篇韵文节奏感强，读起来琅琅上口，学生一听老师的范读，就喜欢上了。抓住这个契机，采用多种朗读形式，让学生读通读熟课文。采取对读、儿歌、快板的形式对学生的吸引力非常大！
5、学生采取自己喜欢的方式自由练习读文，做到熟读成诵。
四、布置作业
回家背给爸爸妈妈听 【设计意图】：即体现了在“生活中学习语文，在语文中体验生活”又起到了检查的效果。可谓一举两得。
第二课时
（复习导入、感悟课文、拓展延伸、指导书写、布置作业）
一、复习导入
1、学生齐读课文
2、指名学生背课文
二、感悟课文、拓展延伸
1、师：你从这篇韵文里读懂了些什么？把你的感受说给大家听听吧。（学生说教师鼓励学生多说、说出自己的感受）
师：真能干！你们都是爱劳动的孩子。爸爸妈妈平时工作那么辛苦，你们能帮助他们干点家务，减轻他们的负担，真是不错呀！
【设计意图】：学生是阅读的主体，在阅读中要重视学生的独特感受和体验。让学生说说从这篇韵文里读懂了些什么，让学生自己去感悟，说出自己的阅读感受和体验。
2、师那这篇韵文，你们还有不懂的地方吗？提出来，大家一起来解决，好不好？（预设：学生提到的问题可能有“长辈”“态度好”等词语教师相机指导：）
【设计意图】：教育心理学的研究表明，学生对所学内容感到新颖而无知时，最能诱发好奇内驱力，激起求知、探究操作等学习意愿。因而在课堂上提供给学生质疑的空间，让他们发现问题，提出不懂的地方，培养学生敏锐的洞察力，使学生养成善于发现问题的习惯，从发现问题到探索问题，充分发挥了学生的主体性，也激发了学生的学习积极性。
3、谈谈自己在家中的表现或学了这篇课文后的打算。． 【设计意图】：充分利用教材内容，不失时机的渗透德育教育，真正体现了“在生活中学习语文，在语文中体验生活”的教学理念。
三、指导书写．
1、引导学生观察“洗、扫、认、真、父、母”这六个字有什么特点，并说说书写时要注意什么。(分析要领的同时，培养学生的观察、归纳能力)母：笔顺是_______________。
2．师在田字格中作细致的指导，书写时看清楚笔画的位置。
3．生进行书写练习，师巡回指导。(评字以肯定优点为主，适当指出不足)【设计意图】： 写字指导对于低年级学生来说尤为重要，这一环节的设计能让学生自己分析生字的间架结构，加深印象，到自己写字的时候就能把字装好在田字格里了。
四、布置作业
1、每天帮父母做一件好事。
2、将自己的实际行动在父母协助下以儿歌、三字经、顺口溜等形式编出来，一周后全班交流。
【设计意图】：让学生以实际行动来爱父母、孝敬长辈，加深对课文的理解。提高学生的语言表达能力。附：
课堂检测题
一、读读写写
Xǐ shǒu rèn zhēn zhēn zhèng
（）（）（）
fù mǔ sǎo dì
（）（）
二、我会选
1、（父 爷）亲正在看书。、哥哥做（事 是）总（是 事）很认真。
3、弟弟（每 母）天早晨都要去跑步。
三、我知道（下面的字是什么偏旁？什么有关？你还能说出几个这样的吗？）
洗----（）----（）---（）
筷------（）——（）---（）
扫------（）——（）—-（）答案
一、读读写写
洗手 认真 真正 父母 扫地
二、我会选
1、父
2、事 是
3、每
三、我知道
洗 河 江 流 筷 答 篮 箭
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三字经
人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。窦燕山，有义方。教五子，名俱扬。养不教，父之过。教不严，师之惰。子不学，非所宜。幼不学，老何为。玉不琢，不成器。人不学，不知义。为人子，方少时。亲师友，习礼仪。香九龄，能温席。孝于亲，所当执。融四岁，能让梨。弟于长，宜先知。首孝弟，次见闻。知某数，识某文。一而十，十而百。百而千，千而万。三才者，天地人。三光者，日月星。三纲者，君臣义。父子亲，夫妇顺。曰春夏，曰秋冬。此四时，运不穷。曰南北，曰西东。此四方，应乎中。曰水火，木金土。此五行，本乎数。曰仁义，礼智信。此五常，不容紊。稻粱菽，麦黍稷。此六谷，人所食。马牛羊，鸡犬豕。此六畜，人所饲。曰喜怒，曰哀惧。爱恶欲，七情具。□土革，木石金。与丝竹，乃八音。高曾祖，父而身。身而子，子而孙。自子孙，至元曾。乃九族，而之伦。父子恩，夫妇从。兄则友，弟则恭。长幼序，友与朋。君则敬，臣则忠。此十义，人所同。
凡训蒙，须讲究。详训诂，名句读。为学者，必有初。小学终，至四书。论语者，二十篇。群弟子，记善言。孟子者，七篇止。讲道德，说仁义。作中庸，子思笔。中不偏，庸不易。作大学，乃曾子。自修齐，至平治。孝经通，四书熟。如六经，始可读。诗书易，礼春秋。号六经，当讲求。有连山，有归藏。有周易，三易详。有典谟，有训诰。有誓命，书之奥。我周公，作周礼。著六官，存治体。大小戴，注礼记。述圣言，礼乐备。
曰国风，曰雅颂。号四诗，当讽咏。诗既亡，春秋作。寓褒贬，别善恶。三传者，有公羊。有左氏，有彀梁。经既明，方读子。撮其要，记其事。五子者，有荀杨。文中子，及老庄。
经子通，读诸史。考世系，知终始。自羲农，至黄帝。号三皇，居上世。唐有虞，号二帝。相揖逊，称盛世。夏有禹，商有汤。周文王，称三王。夏传子，家天下。四百载，迁夏社。汤伐夏，国号商。六百载，至纣亡。周武王，始诛纣。八百载，最长久。周辙东，王纲堕。逞干戈，尚游说。始春秋，终战国。五霸强，七雄出。嬴秦氏，始兼并。传二世，楚汉争。高祖兴，汉业建。至孝平，王莽篡。光武兴，为东汉。四百年，终于献。魏蜀吴，争汉鼎。号三国，迄两晋。宋齐继，梁陈承。为南朝，都金陵。北元魏，分东西。宇文周，兴高齐。迨至隋，一土宇。不再传，失统绪。唐高祖，起义师。除隋乱，创国基。二十传，三百载。梁义之，国乃改。炎宋兴，受周禅。十八传，南北混。辽于金，皆称帝。太祖兴，国大明。号洪武，都金陵。迨成祖，迁燕京。十六世，至崇祯。阉乱后，寇内讧。闯逆变，神器终。清顺治，据神京。至十传，宣统逊。举总统，共和成。复汉土，民国兴。
廿二史，全在兹。载治乱，知兴衰。读史书，考实录。通古今，若亲目。口而诵，心而惟。朝于斯，夕于斯。昔仲尼，师项□。古圣贤，尚勤学。赵中令，读鲁论。彼既仕，学且勤。披蒲编，削竹简。彼无书，且知勉。头悬梁，锥刺股。彼不教，自勤苦。如囊萤，如映雪。家虽贫，学不缀。如负薪，如挂角。身虽劳，犹苦卓。苏老泉，二十七。始发愤，读书籍。彼既老，犹悔迟。尔小生，宜早思。若梁□，八十二。对大廷，魁多士。彼既成，众称异。尔小生，宜立志。莹八岁，能咏诗。泌七岁，能赋□。彼颖悟，人称奇。尔幼学，当效之。蔡文姬，能辨琴。谢道□，能咏吟。彼女子，且聪敏。尔男子，当自警。唐刘晏，方七岁。举神童，作正字。彼虽幼，身己仕。尔幼学，勉而致。有为者，亦若是。
10.北师大版语文一年级下册第十四单元丁丁冬冬学识字... 篇十
1.你能说出哪些带有部首“身、月”的字?和同桌比比，看谁说得多。
2.抽读前一课识字卡片
3.揭题
二、学习生字
(一)、学习第一组字词。
1.出示第一幅图，看图理解“页”的本义。
2.找出右边带有“页”的字。
3.这些字读什么，和小组同学合作查字典，认识他们，再读词
4.请小组读词，再全班齐读。注意纠正读音。
5.谁能上台指图，说出这几个词语所指的位置。
6.你现在知道他们为什么都带“页”字了吗?
(二)、学习第二、三组的字词。
1.和同桌一起学习第二、三组的字词。
要求：(1)看图，图上所指的是什么部首?
(2)对照识字表和查字典识字，读准字音。
(3)这些字词和部首“耳、目”有什么联系?
(4)提出不理解的词，同桌互相解答。
2.交流反馈
1)请小老师带读词语
2)开火车读词语
3)你还有不明白的词吗?
(三)自己读词语
(四)、复习巩固：抽读卡片
(五)、读一读。
1.学生自由读成语。
2.你知道他们指什么吗?
3.你能选择其中一个成语说一句话吗?
三、学习生字
1.小组讨论生字的识记方法。
2.字、词、句交朋友。请给生字组词再造句。
3.指导观察写生字。
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