植树的小学六年级优秀作文

植树的小学六年级优秀作文（精选19篇）

1.植树的小学六年级优秀作文 篇一

植树节马上到了。小华和同学们约好星期天去植树。晚上，小华对小闹钟说：“明天早上，你记得要叫醒我，因为我约了几个同学和我一起去植树，我可不想迟到哦。”小闹钟听了点了点头，说：“明天保证准时叫醒你。”

早上，太阳公公升了起来，小闹钟也醒了，马上叫了起来：“小华姐姐，小华姐姐，赶快起床，你要去植树了。”小华听见了，伸了个懒腰，马上就坐起来，穿上衣服。

这时，窗外的小鸟听见了，对小华姐姐说：“好哇好哇，听说你们要去植树，我也要去，你们可是帮了我大忙了。”小华姐姐说：“不客气，不客气，其实我们植树也是为了我们，多植树，才会有更新鲜的空气、更优美的环境。

这其中也需要你们的帮助，多捉害虫，小树才会长成大树，才会更加得茂盛。”小鸟听了，开心地说：“是啊，是啊，小华姐姐你说的真好，我们生活在这个地球上，地球就是我们的家，我们应该维护好我们自己的家园。”

于是小华拎着水桶、扛着铲子、迎着朝霞，快步向约定的地方走去。小鸟一路唱着动听的歌，伴随着小华飞到目的地。

2.植树的小学六年级优秀作文 篇二

同学们，注意了，洋葱头给大家送惊喜来了!快看，这是月亮姐姐让我带给大家的卡片，假如你有什么意见和想法，拿起笔，填好了告诉月亮姐姐，你就会收到意想不到的惊喜哦!还犹豫什么，快快行动吧!

来信请寄：吉林省长春市人民大街4646号出版大厦1107室月亮姐姐收(130021)

姓名：_____________________联系电话：_____________________

详细地址：__________________________________________

1. 你最喜欢的栏目__________________文章_____________________

2. 你最不喜欢的文章_____________________为什么_____________________

3. 你最喜欢的图片或版式设计_____________________

4. 你认为在本刊中还应该增加哪些栏目

5. 你希望在本刊中看到哪些内容_____________________

6. 你在写作文中都遇到了哪些问题__________________________________________

7. 你对本刊的综合评价：

好□较好□一般□差□较差□

8. 本刊吸引你的原因是：

被封面吸引□文章好看□朋友推荐□家长订购□学校订购□

9. 对本刊还有哪些其他的意见和建议：

________________________________________________________________________

3.植树的小学六年级优秀作文 篇三

关键词：农村；小学六年级；作文；计划

农村小学六年级作文，是所有小学毕业班教师要抓的重中之重。教师希望能抓好，但事与愿违，希望越大，失望就越大。总感觉老虎啃天，无处下口。关于如何进行作文复习辅导？其实每一位老师都有自己认为得意的方法，多数是照搬一些大城市小学语文作文辅导的方法，或者加以改进。但总的归纳起来不过就是“四大点”：（1）审清题意；（2）定好中心；（3）认真选材；（4）提纲撰稿。我们也都知道采用“四大点”进行作文复习指导，但收益还是不会大的，还有可能伤了学生写作的积极性。那么，怎样才能在有限的一年时间里进行有效的作文复习呢？对此，我谈几点建议。

一、从大处着眼，要有月、学期、年度计划

教师在指导学生进行作文复习时，《义务教育语文课程标准》是怎样要求的，教材是怎样安排的？教师要在复习之前，立足作文复习的总体要求，制订一个较好的计划：（1）大处入手，把握课程标准。小学12册语文教科书里作文训练主要分为两大类：一是记叙文，包括写事等；二是应用文，包括请假条等。要根据新课程标准要求和农村学生作文水平，以课本的作文训练系列内容为依托，立足大处，并融入到平时的作文复习中去。（2）突出重点，集中火力攻击一处。作文复习要突出重点。如，半命题作文中的审题选材构思训练；一般应用文中的“文章格式化”训练等。對大多数学生的弱项下功夫，例如，记叙文中的记事、描写，特别是写人物、写景物，一定要有目的性，为标题、为中心服务。（3）有一定的计划性。作文复习的时间可以安排按月、学期、年度计划。根据复习总体目标及大多数学生作文水平的状况合理安排。如，记叙文与应用文的复习时间安排，笔者认为前者要占九成，后者最多占一成；还有作文单项训练后，一定最后要有一个总结性综合训练；还有每节课复习什么？要达到什么目的？怎样复习？要计划。

二、扭“魔方”式指导作文

一是一题多变，最简单的理解就是从一个基本作文题，变出多个相类似的题目，一般孩子们都比较喜欢。如，写《一个好 》训练题，教师可以帮助学生找出多个相类似的标题来，如《我最熟悉的人》《我最好的朋友》《我的好 》等。二是话题类的，可以一题多体，对于一个话题，可以写人，也可以事，可以写景等。

三、要新颖，有创新性

如果学生构思不巧妙，内容不新颖等，作文没有创造力，没有表现力，也就没有生命力。作文怎样才能构思新颖，而且巧妙，并有灵性？笔者建议可从两个方面入手：（1）就是要收集作文素材，还要学会观察、思考、表达、修改等方式和方法。（2）具体写作，学生在平时的积累中，到了一定程度后，学生就会有所感悟，有所思，就有抒发的愿望，特别是学生在每周的周记上进行抒发是最好的，积攒到一定程度就可以成文。当然在学生真正写文章时，要认真选材、谋篇布局等，这样才能写出好作文来。

4.小学生六年级植树作文 篇四

伯德，你怎么了?羽毛“披”在你的身上。柔软的翅膀没有那么亮。羽毛在许多地方脱落。裸露的血管和没有干燥的血液在你的腿上清晰可见。你的眼里充满了恐惧和孤独。你无助地躺在我的手里，你的眼里充满了帮助。我轻轻抚摸你，梳理你的羽毛，给你温暖和呵护。

可怜的小鸟，你为什么不回家?哪个调皮的男生欺负你，伤害你，让你无法回家?为什么这个可恶的男生一点善良都没有?小鸟，你用温柔的眼神看着路边这个崭新的小区，眼神里充满了无限的留恋。曾经是你温暖的家吗?我们人类让你失去了美丽的家吗?人类真的很自私，为了自己的享受而活的很舒服，却毁了你的家。

我一直在四处寻找，想给你找个临时住处。我在角落里找了个安全的地方，就轻轻的把你放在那里。于是我走开了。可是，第二天路过这里的时候，看到你冰冷的身体，你闭上眼睛平躺在地上，几绺羽毛围着你转…

我的思想带着你的羽毛飞向远方的天空。我想起了以前老师说过的话：人是世界上最高级最聪明的动物。他们知道动物是人类的朋友，森林是我们的安全家园，但他们仍然砍伐大片森林。砍树不需要半天，长树要好几年!几亿年前，地球上的森林覆盖率是60%以上，现在已经下降到30%以上。在一些国家，树木只占10%以上。森林消失了，依赖人类的动物灭绝了.

5.小学生六年级植树作文 篇五

一大早，我们来到了赵辉初级中学。今天，我们种了桂花树和樟树。我们每人拿着一把大铲子，在标有石灰点的地方挖掘。我用双手紧紧握住铲柄，把铲推进土里，然后像大人一样用脚踏铲，让它尽可能深地插入，然后用力把土推出去，但是我的力气太小，每次只能撬掉一点土。

我妈和我差不多。我觉得她的实力没有我大。好半天，我们只挖了一个小浅坑，看看别人，都挖了一个大的，我急得跺脚。这时，两个哥哥来帮助我们。他们的实力真的很棒。他们分三次和两次铲松土壤。我要做的就是清理干净。在赶上别人的边缘，一块大石头阻碍了我们的进步。妈妈说：“你放心，我们想想办法，看看别人有什么工具，就借一下吧。”说完，借了一把粗锤子，我们轮流撬松了大石头旁边的土，然后齐心协力用铲子铲，终于“消灭”了大石头。

当时手已经很疼了，腰酸背疼，累得出汗。真不敢相信挖个坑这么难!现在可以放树苗了，可是没想到，桂花树苗都种完了，只好悻悻地把土填回坑里，大家都很郁闷。

“快来种樟树!”听到叫声，我们赶紧打起精神跑过去。这一次，什么都不能留下。我们必须种树。

樟树比桂花树大很多，挖坑就更难了。我们和另一个家庭合作，挖了一个超大的坑，最后种上了樟树。

6.六年级植树英语作文 篇六

It was fine on March 12 ， . I got up early that day . All the students in our school went to the hill to plant trees .

We arrived at the hill at 8:00. The teacher asked each of us to plant at least six trees . Then we started digging ， planting and watering . We all worked so hard that we could finish our tasks ahead of tim e . Among us ， Wang Lin ， our monitor set a good example for us . Though he was ill ， he worked harder . When he finished his task ， he went on to help others without even a little rest . He was wet all over after work .“ I must learn from him ，” I said to myself . Looking at the lines of the young trees ， we smiled happily ， forgetting our tiredness .

7.植树的小学六年级优秀作文 篇七

1. 采用任务型教学模式

“任务型”课堂教学模式是将英语的教学目标整合到一个或多个具体的活动任务当中, 使学生在使用英语完成任务的同时, 在不知不觉中学习英语知识, 更主要的是培养学生在完成任务的过程中提高运用英语的能力。在这里, 英语只是一种完成任务的工具、一种技能, 而不仅仅是作为一门知识来学习。

“任务型”课堂教学模式, 强调让学生的注意力主要放在怎样利用英语作为交流的媒体来完成任务, 而不只是关心自己所说句子的结构是否正确。这有利于帮助学生树立自信心, 养成良好的学习英语习惯, 形成有效的学习策略。学生通过使用正在学习的语言完成贴近生活的真实任务, 能在掌握一定的英语基础知识和基本技能, 获得基本英语运用能力的同时, 培养学以致用的意识和初步运用英语进行交际的能力。

对于小学英语课堂来讲, “任务型”的课堂教学就是在英语学科的教学目标确定之后, 教师分析和设计具体任务, 完成任务所需要的其他前提知识及需要采用的教学方法和技巧等, 旨在将每一个教学目标拓展为教学活动中可用的具体内容。由于我在课堂上采用了任务型的教学模式, 学生在课堂上都有事可做, 并且在做事的过程中体验到了英语的乐趣, 英语课也变得丰富多彩, 学生从中也体验到了成功的喜悦。

2. 坚持用英语组织课堂教学

用英语教英语 (TeachingEnglishthroughEnglish) , 并注意所用语言的正确性、纯正性和流利性。教学改革在不断深入, 新教材层出不穷, 越来越注重语言的真实性、地道性和交际性。用英语组织课堂教学促使教师不仅把语言用作讲解知识、传达信息和传授技能的工具, 更把它看作所要传授的知识和技能本身。目前, 由于课堂仍是绝大部分学生学习英语、使用英语唯一的方式和场所, 教师更应该注重传达知识和信息的形式, 为学生创造良好的学习语言的环境。我在运用英语进行教学时较能注意所用英语语言的可接受性、简明性、阶段性和实用性。具体做法是:

2.1 用英语组织课堂教学。

课堂教学用语尽管大部分相同, 我注意不断适量增加新用语, 逐步扩大用语量, 使学生保持兴趣, 不断挑战, 从而日积月累, 在不知不觉中得到提高。

2.2 用英语授课。

不管上对话课还是课文课, 我都坚持使用英语。尽量采用学生学过的词汇, 但难免有不少学生不懂的词汇, 如在用英语介绍课文背景知识时, 这时辅之以实物、挂图、简笔画、表情、手势、表演等, 或者借助板书形式加以说明。总之, 注意所用的语言略高于学生现有水平。

2.3

力求自己的语音、语调、语言规范和准确, 并根据年级不同调整语速的快慢。

2.4 努力创设英语语言情境。

把课堂当做培养和锻炼学生语言运用能力的场所, 鼓励学生多讲英语, 在英语课上, 除组织六年级学生开展课文表演、课文复述等活动外, 还经常根据所教内容, 呈现与学生学习和生活相关的用语。并经常启发和组织六年级学生用英语简单讨论一些他们感兴趣的或大家共同关注的话题, 既活跃了课堂气氛, 提高了他们的听说能力, 又深化了教材内容。

3. 运用新鲜、多样的教学手段和方法

英语教学方法是多种多样的, 常用的有情境教学法、听说法、阅读法等。在现实的教学中我们不能用固定一种教学方法, 而要以激发学生的学习兴趣, 保持良好的精神状态、学习状态为目的选择好的教学方法。我们可以采用以下方法:

3.1 游戏比赛法。

好强、好胜是小学生的一大特点, 利用游戏比赛法教学能引起学生大脑皮层的高度兴奋, 能让学生的潜力最大限度地迸发出来, 尤其是注意力、想象力、创造力;还能令学习内容变得更加生动有趣, 从而激发学生的学习兴趣。

3.2 情境活动法。

好动是小学生的另一大特点。教师如能把学生好动的特点转移到课堂学习上来, 则能提高学生学习兴趣。试想, 如果教师在课堂教学中照本宣科, 要求学生坐得端端正正, 教师讲课时面无表情, 学生会觉得愉快吗?学生的学习兴趣会慢慢消失, 直至没有, 甚至会厌恶。教师应该根据教材内容, 适当开展活动化教学, 激发学生的兴趣。活动要常搞常新, 精益求精;活动要有魅力, 吸引学生参加;活动要务实, 不能搞形式主义。

3.3 教育现代化。

以计算机为核心的现代化多媒体教育技术日新月异, 是英语教师在教学过程中提高学习兴趣的有效方法。教师在电脑上制作集文字、声音、图像和动画于一体的软件, 生动直观, 形象逼真, 学生的兴趣必定很高, 学习起来也就有滋有味了。

4. 大声诵读, 培养语感

8.植树的小学六年级优秀作文 篇八

关键词：小学六年级;数学解题;教学策略

作为六年级数学教师，在课堂教学中通常发现学生在例题与应用题讲解过程中的听课状态良好，能够很好地掌握知识内容，但是学生在自行解答练习题的过程中却往往思路混乱，难以入手，正确率较低。笔者结合自身的教学经验对小学六年级数学解题的教学策略进行了探讨。

一、教学中注重新旧知识的合理联系

对所学过的旧知识的掌握与灵活运用能促进良好思维能力的形成，并通过这种良好的思维能力加快新知识的理解与掌握。因此在教学过程中，应注重新旧知识的合理联系。例如，在百分数知识的讲解过程中，可通过已学习的分数知识来建立起相关的联系，如“1/2、1/4、3/4、1/5”可分别写成把百分数“50%、25%、75%和20%”，从而让学生更加容易理解百分数知识，掌握百分数写法。

二、注重不同解题策略的引導

数学问题的解答也验证了“条条大路通罗马”这句俗语，尽管数学题目一样，但是不同的学生有着不同的解答方式，他们的解题方法存在较大的差别，并从中可找到最简便的解答策略。教师在教学过程中应充分认识到这一点，引导学生对多种解答方式进行探寻。例如，“甲乙两筐橘子重量共计120千克，从甲筐拿出26千克到乙筐，此时甲乙两筐重量相等，问甲、乙两筐橘子重量分别是多少千克？”教师应鼓励学生采用不同方法进行解题，学生解题答案包括有：甲筐重量=120÷2+26，乙筐重量=120÷2-26，或者甲筐重量=（120+26×2）÷2，或者采用列方程的方法来解答。在教学中，教师上述启示让学生之间进行交流，进行问题解答思路的探讨，培养解题思路。

小学数学解题能力的培养是一项重要的教学内容，因此小学数学教师应采用有效的教学方法来提高小学生的解题能力，并深入理解、掌握与灵活地运用知识。

参考文献：

[1]郭海燕.有效利用数学解题思维定势的教学策略[J].陕西教育，2012.

[2]王达均.刍议复杂问题简单化的教学策略[J].科学咨询，2010.

9.六年级植树节作文500字 篇九

树木原本就应该回归自然，人类过度的砍伐导致了山上的树木死亡，现在的植树是让新的生命注入了自然，让山上注入新的生机，使得更多的绿色投入大自然。

植树节这一天我来到了一座山上，与我同来的是爸爸和单位的叔叔阿姨们，这是个单位举行的，每年都是学校举行的。可是今年学校没有举行，我就和爸爸来了。来到了这个山上之后，心旷神怡。看着整个城市都在我的眼下，一个个小的房子，都像是一个个小的玩具展现在我的眼前。在单位领导的领导下，大家很快的就动起了手，看到叔叔阿姨们忙碌起来，我有些呆不住了。想上去帮帮忙，跟着爸爸的后面扶着树，把树放进树坑里。之后爸爸和叔叔们填土。填完土之后就要浇水了，叔叔阿姨们拎水来浇。这样的一棵树就栽植成功了。就这样的重复一遍又一遍的栽着树，不知栽了多少棵树了，大家干的都很起劲。这样的场面就像是在争夺比赛的名次一样，欢欢乐乐的，快快活活的。植树节这是一次让我难忘的植树节。这样的活动有意义，这样的植树节带给自然新生力量，带给自然新的活力。

10.对小学六年级语文教学的探讨 篇十

关键词：小学六年级；语文；教学

课堂教学作为教育工作开展的主要方式，从小学开始抓好基础教育，对帮助学生成长、培养学习能力具有重要作用。六年级作为小学教育的特殊阶段，老师除了要做好自身工作外，还必须高度要求自己，在教学革新的同时，转变教学理念和方法，争取让每个学生都能在短时间提高学习成绩，保障学习成果。

一、小学六年级学生特点

年级越高，学习的知识内容越多，同时，学习内容的难度也在随之增加，部分的学生会因为对知识的渴望而加大学习量，但是，学生往往会在新增加的科目上花很多时间去学习，对语文的学习有松懈的现象，从而使得语文成绩不断的下滑，学生常常会因此而失去学习信心。随着年龄的增加，学生会逐步进入叛逆时期，学生的思维会拜托评价的束缚，六年级的学生就是处在叛逆时期的初期，同时也是身体发育的新时期，思维的逻辑能力和创新能力都处在最佳的状态，然而，学生却逐渐钟情竞赛方面的活动。因此，六年级的语文老师需要对这个阶段的学生特点进行了解，才能提高学生的学习积极性。

二、小学六年级语文教学

1、用爱心营造一个温馨的课堂氛围。语文学科本身的重要性和六年级升学的压力要求语文老师要多用心。教好六年级的语文，首先就要有一份责任心和爱心。众所周知，轻松、和谐、温馨的课堂氛围相比严肃沉闷的课堂氛围更能出成绩，教学效果更好，而且更受学生们的欢迎。在教学中和生活中，教师如果都能多关心关心学生，学生晨读、自习，教师从旁给予指导；和学生一起进行课外活动，用爱心和学生们相处，让学生深切感觉到老师是他们的朋友，是他们中的一员。这样就能够和学生进行充分的交流和沟通，在课堂上长期保持，一种平等、民主而又轻松和谐的教学氛围就产生了。：在这种氛围下，师生沟通无障碍，学生的学习兴趣和学习积极性就会提高，教学效果就不言而喻了。

2、师生互动，形成学习共同体。教学是教与学的交往、互动，教学过程中的师生互动是教学活动的必然要求，它对学生的认知、人格发展和心理健康具有十分重要的影响。根据新课程的语文课堂教学要求，其中之一就是通过师生之间、生生之间的对话、提问、比照、分享观点、合作反馈等方式来促进学生对于知识的深层理解和全面理解，帮助学生不断克服由于自身认识局限性所导致的主观性偏差，引导学生的思维往辩证、深刻、合理方向发展。因此，师生互动也是提高小学语文中六年级课堂教学的有效性、实现教学相长和共同发展的方法，它能使小学语文课堂真正地“活”起来。以交往与互动为特征的教学方法，最重要的就是将传统教师单向“传话”和“独白”方式，变革为师生之间的交流合作，注重教学的开放性和生成性。教师在这个过程中，成为语文学习的引导者、帮助者，学生的主体性则更加突出。在语文课堂上，教师的主要任务是提供材料、参与协商、监控过程、启发思维，以及指导学生在合作学习中分享与交流，倾听与反思培养学生的听说读写能力，才能打造师生互动的课堂教学。比如，在展开小学六年级作文教学前，教师可以与学生就尊师重教、节约环保、助人为乐等作文主题进行情感上的交流，引导他们谈论自己在生活中经历的实例，很自然地实现师生心灵上的交流与沟通，为学生更好地进行作文创作做好铺垫。此外，教师在语文课堂上展示的眼神、笑貌以及神态、话语等，都是与学生实现互动的重要途径。为了调动学生的学习积极性，教师尽量不吝啬评价和鼓励，对那些语文能力较强以及课堂上表现良好的学生，可采用多元互动的评价方式，唤起了他们的信心。总之，良好的课堂评价有利于学生更好地吸收、理解并掌握课堂知识。使学生在愉快的课堂氛围中得到全面发展。

3、不断创新教学形式。教学形式是教学方法的直观反映，在语文课堂中，教师应结合班级情况和课程内容，采用并创新教学形式，使语文课堂更丰富多彩。一是要充分利用多媒体辅助教学。在小学语文中六年级课堂中，“教师讲、学生听，教师问、学生答，教师写、学生抄”的单向形式因其操作简单，成为现阶段许多老师常采用的手段，但往往会出现教师满堂灌、学生被动听的局面，因此，教师可充分运用多媒体辅助教学，来丰富教学模式，创设一种自由、开放的学习环境，最终能够达到预期教学目的。例如，有的教师在讲授六年级课文过程中，将与课文相关的动画、音像、互动式课件以及视频等引入课堂，激发小学生的兴趣，符合他们好奇以及好玩的心理特点，打破了沉闷的课堂气氛，为语文教学活动带来出人意料的良好效果。二是小组合作学习的形式。《语文课程标准》里面强调：“充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”教师可在语文课堂上充分采用合作学习形式，提高教学效率。例如，教师可将六年级学生以小组为单位，围绕语文教材的中心问题，以“组内合作”、“组际竞争”的形式，通过教师的指点，展开讨论或辩论，学生之间相互激发并有所提升，而教师在其中担负起一个观察者、鼓励者、指导者的职责，进行适时有效的管理，在讨论结束时进行小结，使学生获得正确的观点和系统的知识，这种形式不仅培养学生在语文方面的创新精神和实践力，也有助于他们形成正确的竞争与意识。

4、做好阅读积累。在六年级语文教学中，写作与阅读作为重要的两个方面，只有阅读与写作能力提高了，其他能力才能得到提升。因此，在现代化语文教学中，我们应该将读写整合，在以读促写的过程中，培养写作能力和阅读习惯。在日常语文教学中，通过指导学生收藏好句好词以及名言警句，在聚少成多的过程中，帮助学生进行知识内化。同时，在这个过程中，老师应该根据教材和教学安排，做好引路人工作。例如，在《船长》这篇课文阅读时，为了达到以读促讲的教学效果，我们可以要求学生观看插图，引导学生对文章进行朗读、理解，在细心观察整篇图中人物神态、动作、表情后，让学生在自主学习、阅读中，领会船长舍己救人、忠于职守的高尚品德。

三、结语

总之，小学六年级作为连接初中教育的端口， 它具有特殊的一面。因此，在小学语文教学中，我们必须虚心请教，整合教学方式与教育理念，帮助学生发展，努力提升教学实效性与有效性，同时这也是提高语文教学效率的重要方法。

参考文献

[1] 鹿丽丽，王玉.小学语文有效教学策略探析[J].现代中小学教育.2011（08）.

[2] 朱红星.在课堂教学中如何实施小学语文有效教学[J].成功（教育）.2011（04）.

[3] 王君.基于网络信息时代的小学语文互动式教学探讨[J].中国教育技术装备.2015（23）.

[4] 丁西勤.在小学语文教学中培养学生的审美能力[J].基础教育研究.2015（22）.

11.对小学六年级数学复习的几点看法 篇十一

1. 认真钻研教材, 明确新课标中四大模块的目标及弄清各模块中的一些知识要点和一些小的知识点。

明确目标可以少走弯路并且能抓住重点。在具体的复习中, 我把四大模块的一些知识要点整理成由一些小知识点构成的知识网络结构图。如:把《数与代数》分成七个知识模块:数的认识、常见量、数的运算、代数初步知识、探索规律、整数小数应用题、分数应用题。在《数的认识》这个知识模块中又分为:数的意义、数位顺序表、整数小数的读写法、数的改写、数的大小比较、小数分数百分数的意义、小数分数百分数之间的互化、分数比除法之间的关系及商不变规律分数的基本性质比的基本性质、化简比求比值及小数的基本性质和积不变规律、数的整除十大块。有人把我们平时的新授课教学比作“栽活一棵树”, 而把毕业班复习课教学比作“育好一片林”。栽活一棵树容易, 育好一片林要花大力气。对学生来说, 复习课既不像新授课那样有“新鲜感”, 又不像练习课那样有成功感, 对老师而言, 复习课要教会学生获取新的信息, 旧知识以新形式呈现, 因此就要引导学生以新的角度去探索学习, 去分析思考解决问题。

2. 调查摸底, 制订计划。

要使学生全面把握知识, 内化完整的知识体系, 总复习必须要全面系统, 面面俱到。复习中我们不能按部就班地照书本编排内容照本宣读, 让学生热剩饭吃, 枯燥无味, 费时费力, 效果不佳。教师应该有效地、合理地、系统地复习基础知识, 内化知识结构, 促使学生自发、积极主动地参与学习活动, 端正学习态度, 明确学习目的, 激发学生的求知欲望和学习兴趣。因此, 首先要对全班学生做全面调查摸底, 摸清学生对基础知识的掌握情况, 制订好复习计划, 再依据复习计划实施复习, 我是这样做的:总复习是在学生学完整数和小数、简易方程、数的整除、分数和百分数、计量单位、几何初步知识、比和比例、简单的统计图、体积计算、图新与变换、解决问题等全部内容后进行的。前后知识联系紧密, 但也已间隔长达六年。除对于学生掌握情况不能全面准确了解外, 特别像我这样从五年级才开始接班的教师来说, 首先应进行全面试探性摸底, 可以以大纲为依据, 针对每一部分知识中的基础、重点、难点和考点对学生进行测试。教师通过测试发现学生存在的问题, 以便对症下药, 有的放矢地编写复习计划, 再指导学生对自己知识掌握情况做一个小结, 针对学生的实际情况, 重点解决每部分知识中的典型问题。

3. 出示的例题生活化, 使学生的学习更贴近生活, 感受应用。

学生的数学能力, 不仅仅在于其掌握的数学知识的多少, 更要看他能否运用数学知识去解决实际问题。要让学生体会到数学从生活中来, 又能回到生活中去指导生活。因此, 复习课中练习题的设计, 必须联系生活, 具有实用性、综合性、发展性, 才能更有利于培养学生的实践能力。

例如, 在复习百分数的应用时, 我列举了这样一个事例。一天, 我和几个老师去商城买东西。正遇上一位农村妇女和售货员讨价还价。售货员说:“我们这里的衣服, 一律七折出售。”可这位妇女却说:“你打八折, 我就买。”售货员笑了。同学们, 你们知道售货员为什么会笑吗?课堂气氛一下活跃起来, 同学们七嘴八舌, 各抒己见。最后, 我解释道:打几折, 就是按原价的百分之几十销售。同学们以后会打折了吧?孩子们异口同声地大声说道:“会啦!”于是我出示了一道习题:有一天, 老师带了5000元钱到家电市场买电器, 其中, 一套家电组合很是合适, 彩电2000元, 录像机的价钱是彩电的80%, 音响比彩电贵20%。请同学们帮老师算一算我带的钱够不够。同学们马上动手, 经过计算发现应需要6000元。那怎么办?打折呀!如果你是那个老板, 该怎么卖?孩子们七嘴八舌, 有的说打八折, 有的说打九折。我说道:“既然是卖给老师, 还不便宜些, 打六折, 六六大顺吗。”同学们哄堂大笑。这样, 大大激发了学习兴趣。学生不是为了解题而解题, 而是尝试用数学思维方式去观察了解生活。这样的课堂, 学生兴趣盎然, 毫无倦意, 不时闪出智慧的火花, 使他们感受到贴近生活带来的乐趣。

4. 注重“基础”, 加强沟通。

在分知识点复习时, 引导学生在理解上下工夫, 做到“应知应会”。有关的知识点需要记忆的, 要求学生在理解的基础上熟记。某一知识点如和其他知识有联系的, 引导学生加以联系和沟通, 尤其是一些容易混淆的内容, 多做比较, 加以区别。

5. 培养思维能力, 关注“素养”。

复习时引导学生在“会”字上下工夫。如:四则计算和四则混合运算、作图与解答图形题、分析解答应用题等。在实际操作中, 关注学生的数学思考、空间观念、灵活思维等数学“素养”的形成。

6. 注重动手能力的培养。

6.1 要注意培养学生合理、灵活地应用简便方法进行计算的能力。

在复习量的计量和几何初步知识时, 注意培养学生的空间观念, 巩固画图和测量的技能。

6.2 要培养一题多变的能力。

重点是要抓住母题, 使学生知道题目源于母题, 万变不离其宗。通过改变条件、问题和情境, 启发学生从不同的角度思考问题, 寻找解决问题的途径, 还必须注意对学生进行解题思维灵活性的培养, 启发学生多思考, 从而达到善于思考, 逐步提高学生的应变能力及解题能力。

6.3 培养操作实践的能力。

12.植树小学二年级作文 篇十二

星期六下午，风呼呼地吹着，太阳像害羞的小姑娘，一整天都躲在云后面，不肯出来。

妈妈带我去鹃湖边种树。到了那里，我看见一大片碧绿碧绿的草坪，还有很多叔叔阿姨也带着小朋友来种树。

我和妈妈每人挑了一把最大的铁铲。我把它扛在肩上，样子神气极了。下过雨的泥土湿湿的.，我迫不及待地穿上了早就准备好的雨鞋，和妈妈一起走进种植区里种树。

我们分工合作，我负责挖坑，妈妈负责搬树苗。我挖到一半的时候，突然挖不动了，仔细一看，原来是砖头和碎瓦片挡住了去路，我赶紧把他们拿开。这时妈妈哼哧哼哧扛着树苗来了。妈妈把树苗移入树坑，我双手扶着树，妈妈来培土。这时调皮的风娃娃来捣乱了，它一吹，风变得好大好大，树苗都快被吹倒了。我赶忙一边扶着树，一边踩着土，妈妈也加快了速度，树苗就稳稳地站在那里了。终于第一棵树种好了。

第二棵、第三棵、第四棵……我们干得满头大汗，但是很开心。本来光秃秃的空地，现在成了一片小树林。

13.小学一年级植树作文 篇十三

吃完早饭，我们全家还带着我的朋友郑亚轩，就直奔活动地点——西新河。

走到那里，彩旗飘飘，河两岸已经人山人海了。不是只有小记者来植树啊?有大学生志愿者，有共青团员，还有各单位的叔叔阿姨。妈妈去咨询台问一下应该去哪里?我们有小记者专区。

我拿着爸爸事先准备的工具，领了两棵树苗，来到河堤上，看到大家正干的热火朝天。我们也在做好标记的地方开始动工了。今天天气好冷，尤其是站在河堤上更是感到寒风刺骨，爸爸说：“干点活就不冷了”我拿起铁锹，用脚使劲向下蹬，这土太难挖了，一会儿我就没劲了，这下换轩轩挖一会儿。最后还是在爸爸的帮助下，终于挖好了一个坑，我把树苗放到里面，扶好，轩轩就开始填土，连弟弟都过来帮忙了，在填好土的上面使劲的踩踩。在大家的齐心协力下，这棵小树就种好了。最后我把自己做的爱心牌挂在小树上。

我希望小树能茁壮成长，长成大树，不但可以美化环境，还可以净化空气!

14.论小学六年级数学教学 篇十四

一是概念。要让学生真正理解每部分的知识点, 把容易混淆的内容让学生一一区别开来。用对比法、扣子法、换子法对知识加以巩固。比如:让学生判断等底等高的两个三角形的面积是否相等, 能不能拼成一个平行四边形?圆的面积与半径是否成正比例?圆的周长和半径呢?2/5米与40℅米能比较大小吗?不相交的两条直线叫做平行线吗?提出诸如此类的问题后不要急于让学生回答问题, 而是让学生通过自己回忆以往知识进行小组讨论, 互相激发、互相完善, 将课程理论推向了一个新的重要阶段。

二是开拓视野。在数学复习中, 老师要注重开拓学生的视野, 不断反馈教学, 进行知识的开拓。这样, 就为我们以后解应用题打下了坚固的基础了。

三是公式推导, 让学生进行回顾, 亲自实践、亲自品尝。把没有学过的新知识转化成已学过的知识, 只有这样才能加深对知识的理解和记忆, 才能激发学生的学习兴趣和动力, 才能解决生活中的问题。

四是知识对比。整数、小数、分数的四则运算的意义, 尤其是小数、分数的乘法意义, 小数乘法包括小数乘整数、一个数乘小数, 分数乘整数包括分数乘整数和一个数乘分数, 学生们容易混淆。对一些较容易的知识进行对比, 让学生自己整理。这样不断对照、反省、既可以完成对实践理论的的提升, 又有机会对先前学习的理论进行加深理解。

五是计算能力。老师普遍认为学生做题太粗心、不认真。追根溯源, 原因还是在我们老师。因为学生连计算题都做错, 更谈不上应用题了。我们要培养学生养成一种良好的学习习惯。学会做题方法, 还要让学生反复练习, 检查结果。在此基础上, 教师不断地反馈教学, 让学生把知识掌握了, 应用更灵活, 计算准确率就高了。

二、能力的培养

通过改变条件、问题和情境, 启发学生从不同的角度, 不同的方面思考问题, 寻找解决问题的途径, 要求学生抓住问题, 抓住问题的关键词。数学教学不能仅仅局限于抓基础知识, 解题的基本技能。还必须注意对学生进行解题思维灵活性的培养。教学时, 要有意识地进行“一题多变”的练习, 包括一道题的条件和问题。启发学生多思考, 从而达到善于思考, 逐步提高学生的应变及解题能力。引导学生从不同角度、方向、方面用多种方法来解决问题, 善于寻找解决问题的新途径, 并启发学生在多解中找联系, 找出最简捷、最巧妙的解法。在教学过程中, 还应充分重视学生的活动与实践, 充分重视学生的领悟与体验, 才能够实现知识掌握、能力培养、个性发展同步提高。认真学习、积极思考、主动探索, 强调学生自主学习能力, 让学生实现从“要学会”到“要会学”的转变, 从而充分发挥学生的主观能动性, 激发学生的学习兴趣。还要让学生积累自己的错题, 不断翻阅、并让学生互相交换指正错误, 定期将全班学生的典型错题出一份试题进行测试, 一是促进学生学习, 二是将知识加以巩固, 这样既培养了学生良好的学习习惯, 也能进一步提高学生的学习能力。

三、后进生转化工作

作为教师要善于分析后进生知识差的的原因, 到底差在哪里?为什么差?用什么手段解决知识差的问题?这要求我们每个教师必须遵照循序渐进的原则, 坚持科学训练, 进行查漏补缺, 提高学生的整体素质, 把学生分成几类, 最差的分两步走:第一步让他们学习一、二年级的数学, 课后作业留一些简单的计算, 并对他们进行鼓励教育。这些学生在完成任务的过程中, 体会到了成功的乐趣, 慢慢地开始动脑筋了, 第二步:让他们和其他学生聚在一起互相讨论、交流。对一些较差的学生, 作业不要太多, 让他认真完成, 教师批改作业时, 不要看他的作业全对就完事了, 更重要的是检查他的作业是否会做, 这样督促下, 他认为自己不认真完成作业是躲不过去的, 这部分人慢慢照抄作业的习惯改掉了。另外在班里成立几个小组, 每小组选择一个学习好的负责, 成绩好的学生教成绩差的学生, 这样成绩差的学生进步了, 成绩好的成绩更好了, 整个班掀起你追我赶的学习气氛, 学生被动的学习转变为主动的学习。有时我把后进生结为一组让他们商讨一些简单的问题, 他们在一起是在一个起跑线上, 他们畅所欲言, 有了他们的用武之地, 敢想敢说发展了能力, 然后用抽签的形式进行检查, 这样对学生公平公正, 学生的学习积极性调动起来了, 成绩慢慢提高了。总之, 在教学的过程中, 后进生经常想得到教师的帮助, 因此作为教师应尊重学生的人格, 真正做到诲人不倦, 只有这样, 才能让他们感到自己是一个有价值、有能力的个体, 他们才可能下决心转化自己, 才能使我们的转化工作真正成功, 形成优良班集体。

四、教学反思

一是课堂上的反思。在课堂上, 如果学生的手脑没有动起来、没有大胆发言、课堂气氛不浓厚, 那就不是一节好课, 学生把知识点弄清了, 题会做了, 他们会高兴, 点头。因此, 教师要关注学生在课堂上的动态反映, 找出自身教学方法、教学方式上存在的问题, 并加以改正、完善、提高。不断地进行反思, 就是不断地学会教学, 把教师的教学实践提升到一个新的高度。

二是考试后的反思。考试的过程, 是我们查漏补缺的过程。考试的结果, 能反映出学生对知识的掌握情况。阅完卷后, 我们应该认真思考, 找出原因, 一一解决。首先教师先评价试卷, 再让学生互讲试卷, 教师找出一些学生易错的试题进行检查、考试。不但使学生掌握了知识, 也丰富了老师的教学经验, 既养成了良好的反思习惯, 又减少了盲目探索, 使经验得以提炼和升华, 缺陷之处得以弥补。

总之, 在数学教学中, 要力求做到学法与教法结合, 教师指导与学生探求结合, 统一指导与个别指导结合, 建立纵横交错的学法指导网络, 抓好学生的基本功。促进学生掌握正确、有效的学习方法, 提高学生思维能力、分析能力等。只要教法得当, 完成好教学任务是可能的, 教学效果是能达到最佳、最优的。

摘要：教学是一门科学, 要将这门科学真正落到实处, 首先应抓好教学基本功, 教师应加强理论学习, 把知识融会贯通整合在一块;其次, 在教学实践工作中不断地进行反思, 因为教育本来就是一种感染和潜移默化的过程;最后, 把学生的知识转化为学生的的能力。我认为搞好小学六年级的数学教学必须做到以上几点。

15.小学六年级语文复习 篇十五

一、基础知识的复习

1.生字的复习

在总复习时，每位教师都要汇报自己在平时听写时学生普遍写错的字，由负责拟写生字复习教案的老师汇总，编写出教案后，由执教者引导复习。主要步骤是：先由学生自己翻出平时听写本，把自己写错的生字找出来，分析错误的原因与同学交流。再汇报自己日常生活中常见的错别字。最后做老师精心设计的形近字、多音字练习，对易错的字进行巩固，汇编出形近字、多音字大全。

2.词语归类复习

先由学生收集本册近义词、反义词、各类成语，教师归纳在一起，从而唤起学生的记忆。活动前先拟写计划，组长执笔记录。收集后，教师上复习课引导分类汇总，我们把成语分为数字成语、含动物的成语、历史故事成语、神化传说成语、含修辞的成语，等等。在网上搜索趣味语文习题，由李明珍老师负责设计，提出设计方案。由于成语复习比较枯燥，所以要考虑如何调动学生的积极性，让学生有兴趣学习。全组老师针对她的教案提出自己的观点，进行讨论，最后达成共识，形成教案。上课时，看哪个组材料收集得多，收集得全，进行奖励。收得不全的小组在听其它组交流时要补充自己的资料，同样要汇编成六年级上册近义词、反义词、成语大全。再设计出封面、目录。活动后有总结、感悟。这样，使学生在自己动手收集的过程中，锻炼动手能力、团结协作能力。

3.病句的修改

首先找病因：在组内先讨论病句的类型，就像医生给病人看病一样，只有查出病因，才能对症下药。我们要求负责教案的老师在教案中全病句的类型，进行练习设计：（1）成分残缺；（2）用词不当；（3）词序颠倒；（4）重复嗦；（5）不合事理；（6）前后矛盾；（7）分类不当；（8）关联词错误。然后开出药方、对症下药，如：成分残缺的要“补”；用词不当的关联词错误的要“换”；词序颠倒的要“调”；重复嗦的要“删”。值得注意的是修改病句的原则是不改变原意，同时以最简洁的方法修改，因此，修改前必须读懂句子，明确句子表达的意思，找到病因后修改，修改后还要细致检查，因为有的病句不止一处有语病，还要看有没有将意思表达清楚，有的病句不止一种修改方法，只要表达清楚即可。所以我们要教给学生如下修改步骤：（1）读句子、理句意，（2）查、排、审找病因，（3）改句子、保原意（改得少、改得巧）进行改病句练习。每一类病句都要全，而且练习形式要多样。可采用各种形式的比赛进行，激发他们的竞争意识，进取意识。

在进行基础知识的复习时，由于基础知识内容多、量大，复习较为繁琐，我采用分层次复习法，简单的知识要求学生在家里完成自主复习，教师抽查，如字、词的复习。词语的理解可放到课文复习中，并要求学生上学必须带字典，不懂的字、词要会自己查，或小组商议、讨论，直至理解。同时，教师还要不断地扩大学生的阅读量，从文章中找出关键词语，让学生分析理解。这样，既可以提高学生的分析能力，又可开阔学生的眼界。对于基础知识中比较复杂的语法知识，虽然只要求学生了解，并在此基础上运用，但如果老师单纯地讲，有些问题就会错过。

二、阅读理解部分的复习

阅读是借助具有客观意义的文字符号，理解阅读材料的意义，从而了解作者思想、感情的思维活动；是搜集处理信息、获取知识、认识世界、发展思维、获得审美体验、形成语文素养的重要途径。

学习阅读以获得阅读知识、提高阅读理解能力、养成良好阅读习惯、掌握阅读方法为目标。小学生学习阅读的具体要求是：学会运用朗读（诵读、背诵）、默读和精读、略读、浏览等多种阅读方法，能联系上下文和自己的知识积累、生活体验理解词句的意思，把握文章的主要内容，领会文章表达的思想感情，并有自己的见解；能在阅读中揣摩文章的表达顺序，初步领悟文章基本的表达方法；养成读书看报的习惯，能利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读同，扩大自己的阅读面。

以读懂一段话为例：

自然段就是指在文章里提行排版空两格为标志的一段文字。在自然段中的句子间有一定的关系，有的一个或几个句子可以组成一个意思，分析段中句子间的关系，有利于理解段落的内容。段落中句子间的关系常有以下几种形式：

1.总分关系

有（1）总叙→分叙、（2）分叙→总叙、（3）总叙→分叙→总叙几种，阅读时抓住了中心句就了解了段落的内容，如：

船夫的驾驶技术特别好。‖行船的速度极快，来往船只多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼晴忙极了，不知看哪一处好。（《威尼斯的小艇》）

这段话是由“总叙→分叙”形式构成的，全段围绕“船夫的驾驶技术特别好”这一内容（中心句）叙述。

2.并列关系

围绕一个内容，从几个方面进行叙述，这几个方面是相互并列的，如：

“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连。像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。”（《桂林山水》）

这两段话分别从“静、清、绿”“奇、秀、险”写出了漓江水、桂林山的特点。

3.递进关系

段落中的句子在意思上一层更进一层，或者是在范围上由小到大，或者是在程度上由輕到重等，如：

泸定桥离水面有十多米高，是由13根铁链组成的：两边各有两根，算是桥栏；底下并排9根，铺上木板，就是桥面。人走在桥上摇摇晃晃，就像荡秋千似的。现在连木板也被敌人抽掉了，只剩下铁链。向桥下一看，真叫人心惊胆寒，红褐色的河水像瀑布一样，从上游山峡里直泻下来，撞击在岩石上，溅起三米多高的浪花，涛声震耳欲聋。桥对岸的泸定城背靠着山，西门正对着桥头。守城的两个团敌人早已在城墙和山坡上筑好工事，凭着天险，疯狂地向红军喊叫：“来吧，看你们飞过来吧！”

16.小学五年级作文植树 篇十六

近年来，在植树造林的过程中，各种奇怪的事情不断发生：在一些地方，无论什么样的树适合种植，他们都只想给自己的家园带来经济效益，这导致了植树成为“摇钱树”。有的地方只追求连片的“视觉效果”，只在几万亩土地上植树，给森林防火带来很多隐患。更何况为了应付上级领导的检查，不惜一切代价从外地运来。

违背自然规律的“植树运动”，只能导致本土的倒置。

为了促进中国生态文明的发展，使蓝天更蓝，地球更绿，再现碧水青山，我采取了以下举措：

第一，努力学习，收集课内外的环保知识。

第二，加入环保行列。

节约用水，不要让生命之源枯竭。

第四，节约纸张，珍惜森林资源。

第五，省电。

6.珍惜资源。

七.废物再利用。

八、购买无公害食品，维护生态环境。

9.做环境使者。

十、积极行动，让绿色永远留在地球。

17.六年级植树节作文：种“希望” 篇十七

我设计的房子都是很特别的，而且各式各样。就说磁悬浮房子吧!它可以像磁悬浮列车一样悬在地面上，地震来了，对里面的人没有任何影响。

飞翔房子和磁悬浮房子差不多，飞翔房子是完全由智能的超级电脑控制的，地震来的时候，飞翔房子会自动飞上天空，寻找安全的地方再降下来。

还有滚珠房子，它可以在地震时滚走。也许你要说了，那里面的人不都被滚晕了吗?不会，滚珠房子滚动的时候，只是外面的金属壳在地面上滚动，房子里面的人不会受到任何伤害，仍能正常的生活。

还有许许多多种房子，比如：不倒翁房子不会倒塌，会随着地震波左右前后摇摆;弹簧房子会在地震来时在地上弹跳，以减弱地震带来的危害……

蔚蓝的天，碧绿的地，洁白的云和一条奔流的小河。我把我的画涂抹的很丰富。

18.再议小学六年级数学总复习 篇十八

一、制定切实可行的复习计划

(1) 了解学生情况。可包括下面几个方面:班级基本情况 (男、女生人数) ;上学期总评成绩 (各等级人数) ;学生掌握“双基”的情况 (理解、掌握数学基础知识的情况) ;具备基本能力的情况 (计算能力、初步的逻辑思维能力、空间观念、运用知识解决简单实际问题的能力) ;学生的学习态度和习惯;学困生情况。 (2) 针对学生现状及存在的问题, 提出解决问题的具体措施。 (3) 制定出可行的复习计划。 (4) 依计划付诸行动。

二、分类梳理, 强化复习的系统性

作为复习课的重要特点就是引导学生对所学的知识进行系统的整理, 把分散的知识综合成一个整体, 使之形成一个较完整的知识体系, 从而提高学生对知识的掌握水平。如“分数的意义和性质”的内容, 可以整理成表, 使学生对于本章内容 (从分数的意义到分数与除法的关系、分数大小的比较、分数的分类与互化、分数的基本性质与应用) 有一个系统的了解, 这才有利于学生知识的系统化和对其内在联系的把握。再如, 复习分数的基本性质, 要把除法商不变的性质、比的基本性质与之结合起来, 使学生能够融会贯通。

三、辨析比较, 弄清易混的题型和概念

有比较才有鉴别。复习时要创设比较、辨析的思维条件, 引导学生在具体的问题中, 灵活选用综合法、对应法、转化法、图示法、逆推法、假设法等思考方法, 深化解题思路。如教学: (1) 一项工程由甲工程队修, 需要20天, 由乙工程队修, 需要30天。两队合修需要多天? (2) 一批布料, 做上装能做20件, 做裤子能做30条, 如果整套做, 能做多少套? (3) 甲从东城到西城要20分钟, 乙从西城到东城要30分钟。如果甲、乙两人分别从东西两城同时相向出发, 经过几分钟相遇?这3道题的文字表述虽然不一样, 但它们的解答算式却是一样的, 即1÷ (1/20+1/30) 。因此, 在复习时, 教师不仅要引导学生学会从多角度思考, 还要引导学生学会对各类复习题进行归类, 这样才能使所学知识融会贯通, 从而拓宽解答应用题的视野, 提高解题的灵活性。对于“易混概念”, 首先要抓住“意义”方面的比较, 如质数和奇数、质数和质因数、比和比例等。对易混概念的分析, 能够帮助学生全面把握概念的本质, 避免不同概念的干扰。对易混的方法也应该进行比较, 以掌握不同的解题方法, 如化简比和求比值、求最大公约数和最小公倍数等。

四、一题多解, 提高解题的灵活性

有些习题, 可以从不同的角度去分析, 得到不同的解决方法, 一题多解可以培养学生分析问题的能力和灵活解题的能力。相同的题目, 不同的分析思路, 列式不同, 结果相同, 收到殊途同归的效果, 同时也给学生以启迪, 开阔了解题思路。有些应用题, 虽然题目的形式不同, 但它们的解题方法是一样的, 如工程问题和相遇问题中的部分习题, 题目的类型不同, 但解题的算式是一样的。复习时, 要引导学生从不同的角度去思考, 引导学生对各类习题进行归类, 这样才能使所学的知识融会贯通, 提高解题的灵活性。在设计各种题型的练习时, 既要有单纯的基础知识方面的题目, 也要有一定现实生活的题目;要注意应用题的一题多解, 让学生选出较容易掌握的方法。如教学“白兔和灰兔共有280只, 白兔只数是灰兔的3/4, 白兔和灰兔各有多少只?”可以有以下6种解法:

解法一 (分数除法知识) :

灰兔280÷ (1+3/4) =160 (只)

白兔280-160=120 (只)

解法二 (比例知识) :

3+4=7 280÷7=40 (只)

白兔40×3=120 (只)

灰兔40×4=160 (只)

解法三 (分数乘法知识) :

设灰兔有x只, 白兔有3/4x只。

x+3/4x=280 7/4x=280 x=160

解法四 (分数乘法知识) :

设白免有x只, 灰兔有x÷3/4只。

x+ (x÷3/4) =280 7/3x=280 x=120

解法五 (比例知识) :

设灰兔有x只, 白兔有280-x只。

解法六 (比例知识) :

设白兔有x只, 灰兔有280-x只。

这样的训练, 差生至少也能学会其中的一、两种解题方法, 优生则学会了从多角度考虑问题、解决问题, 培养了学生的灵活思维能力, 让学生学会选择自己认为比较容易的解题方法去解题。

五、有的放矢, 揭示规律, 挖掘创新

数学复习不是机械的重复, 什么都讲, 什么都练是复习的大忌。复习一定要精要, 有目的, 有重点, 要让学生在练习中完成对所学知识的归纳、慨括。题目的设计要新颖, 具有开放性和创新性, 能多角度、多方位地调动学生的能动性, 让他们多思考, 使思维得到充分发展, 通过复习学到更多的解题技能。在复习中要通过总结以往的数学知识, 使学生集中温习, 集中理解, 应用知识, 解决问题, 在见多识广的基础上, 加强概括、分析、综合、比较, 揭示解题规律和思考方向, 使学生能举一反三, 触类旁通, 获得新的见解。

六、使不同的学生都有所提高

教师应全面了解“学情”, 恰当地对学生进行评价, 正确引导学生搞好复习, 以帮助他们取得好的成绩。但任何一个班级, 学生的成绩情况不可能都在优秀或某一平台上。这就要求我们对成绩尚差的学生给予更多的关怀, 对他们的知识欠缺方面及时给以弥补, 因材施教, 适当补习, 不放弃任何一个学生。在复习教学中, 教师是组织者、指导者、促进者, 要保证学生有充裕的活动时间与思维空间, 要多给学生提问题及质疑问难的时间与机会, 使他们在复习中积极动手、动口、动脑, 多实践、多思考。教师要引导学生自查、自测、自评, 查漏补缺, 质疑问难, 让学生针对各自的学习缺陷, 进行温习补救, 使学生成为真正的学习主体。总复习中, 教师不应面面俱到, 满堂灌, 而应把主要精力放在设计安排、点拨总结、答疑引导和评估反馈上。托尔斯泰说过:“知识只有当它靠积极思维得来的时候, 才是真正的知识”。要让学生明白, 无论学哪一门功课, 课堂上老师讲的, 笔记本上记的, 课外阅读的……等等, 都是书本上的知识, 要把他们转化成自己的知识, 使自己能够自如的运用, 就必须通过动手实践和动脑思考来转化。

19.植树的小学六年级优秀作文 篇十九

关键词：语文课堂；教师；学生；策略

语文这门学科不仅是传承中华文化的桥梁，也是衡量一个人文化水平和素质与涵养的标准之一。小学六年级语文教师要不断更新理念，提高自身专业水平和教学能力，革新教学方法，努力提高小学六年级语文课堂教学活动的有效性，充分发挥语文教学的功能，促进学生全面发展。笔者通过分析小学语文课堂教学的现状，结合国内外一些相关理论以及自身多年的教学经验，提出一些提高小学六年级语文课堂教学有效性的具体策略，供广大小学六年级语文教学工作者参考。

一、发展学生的主体性

小学六年级语文教学大多采用的是传统的教学模式。在传统的教学模式中，教师在课堂教学过程中处于主导地位，学生没有选择权和自主性，只能机械地、被动地接受教师灌输的知识。这种教学模式枯燥、乏味、死板，严重地扼杀了学生的学习兴趣和学习积极性，不利于提高课堂教学活动的有效性。鉴于此，小学六年级语文教师要更新观念，转变自己在课堂上主导者的角色，充分发挥学生的主体性作用，让自己成为学生学习的引导者和辅助者。如此，学生可以按照自己的实际情况，安排学习内容，选择各种学习途径，探索知识的奥秘，自我检测，自己总结学习经验，可以自行构建自己的知识体系。这样不仅有利于充分调动学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和创新能力，提升学生发现问题和解决问题的能力，还有利于促进学生个性化发展以及思维和智力的发展。

二、加强师生互动

在小学语文课堂教学过程中加强师生互动，一方面有利于教师把握学生对知识的掌握情况，可以有的放矢地安排教学内容，有效地促进学生对知识的深层理解和全面把握，同时，教师也可以帮助学生克服一些主观性偏差，引导学生的思维向正确的方向发展；另一方面，教师通过与学生进行沟通和交流，能深化师生之间的情感，让学生更加信任和喜欢教师，提高学生对语文这门课程的兴趣。鉴于此，小学六年级语文教师在教学过程中要加强师生互动，以提高小学六年级语文课堂教学活动的有效性。此外，教师在语文课堂教学中不要吝啬自己的鼓励和赞美，要积极对学生的每一点进步给予肯定，以充分调动学生的学习积极性，培养学生的自信心，使学生能够更高效地学习语文知识。

三、通过情境教学营造良好的学习氛围

所谓情境教学法，是指教师在教学过程中按照学生的心理和年龄特征以及课程内容有目的地创设具有一定感情色彩和学习氛围的情境，利用这种情境给学生带来情感体验，引发学生的共鸣，激发学生的兴趣，以有效提高课堂教学有效性的一种教学方法。小学六年级语文教学情境的创设可以采用活用媒体情境、巧设问题情境、挖掘课本情境和开展活动情境等教学策略。小学六年级语文教师要充分利用情境教学法，营造浓厚的学习氛围，激发学生的学习积极性和求知欲望，以提高教学活动的有效性。比如，在教学《北京的春节》时，教师可以在课程一开始利用多媒体播放一些过年特有的情境，比如贴春联、放鞭炮等，可以使课堂气氛变得活跃，可以使每个学生都热情高涨，从而有效地集中学生的注意力，切实有效地提高课堂教学效率。

四、构建有准备的课堂

小学六年级语文教师要在课前备课，提前准备好教学要用到的材料，明确教学重点和难点，明确教学目标和作者的写作意图，提前设计好课堂中要提出的问题，选择好教学方式和方法。此外，教师也要让学生按照科学的预习方法进行课前预习，让学生能够在预习的过程中了解文章内容，发现自己不懂的问题。这样可以提高学生的学习自信心和高效地利用课堂时间，有利于提高小学六年级语文课堂教学活动的有效性。

小学六年级语文课堂教学有效性较低是很多因素共同作用的结果，教师要明确到底是什么原因致使小学六年级语文课堂教学有效性较低，有的放矢地探索具体解决策略，以不断提高小学六年级语文课堂教学活动的有效性，促进学生的全面发展。笔者在本文中略表浅见，以期对提高小学六年级语文课堂教学活动的有效性有所帮助。

参考文献：

[1]鹿丽丽，王玉.小学语文有效教学策略探析[J].现代中小学教育，2011（08）.

[2]朱红星.在课堂教学中如何实施小学语文有效教学[J].成功：教育，2011（04）.

[3]胡兆钍.小学语文中六年级课堂中有效教学方法[J].现代阅读：教育版，2013（03）.