6我的老师教案

6我的老师教案（共12篇）

1.6我的老师教案 篇一

我和我的老师

在似水如年的日子里，在微风吹过的日子里，翻开儿时的相册，我总是想起你—赵老师。

那时的我是一个比较内向的男孩，总是一个人躲在角落，在黑暗里咀嚼着我的忧伤。那时候，我就喜欢一些比较伤感的歌，正是忧伤的歌词深深影响着我。我喜欢独来独往，我行我素。正是这样的个性，造成了我不合群，爱打架的性格。

一天，一位穿着尼彩衣和黑色西裤的老师走进了我们班，担任我的班主任，她就是赵老师。赵老师朴素的穿着，乌黑的头发，身上散发的淡淡的玫瑰花香深深吸引了我。

那天放学，我和往常一样提着书包正要走，赵老师叫住了我，我们并排走着。

“你似乎不开心，是不是有什么心事？”赵老师关切的问道。

我摇了摇头。

“那你怎么整天闷闷不乐呢？”

我又摇了摇头，然后很不耐烦的走开了，留下赵老师一个人呆呆的站着。这是我与赵老师第一次单独对话，但是我的冷漠并没有让赵老师对我失去信心。

那年夏天，日子过的很快。我永远也忘不了那年的“六一”儿童节，当时，班上独自搞活动。我坐在坐位上，忧郁的注视着窗外的山，心里空荡荡的，思绪正向远方飘散......突然，一阵优美的旋律把我从思绪中拉了回来，是赵老师！是赵老师在拉小提琴！一首动听而又优美的《送别》通过赵老师的指尖流了出来。那一刻，我呆了，从来没有过的温暖流遍了我全身，从来没有过的离愁占据了我整个心头，从来没有过的不舍让我坐立不安。所有的情感汇聚在心头，使我多年来的冷漠瞬间软化了......后来，我与赵老师之间的关系有所拉近，我们一起听歌，一起讨论问题，一起谈论古今历史。我才渐渐的发现，与其他人沟通是一件很快乐的事情。于是我学着去与人沟通。

那一天，也就是“六一”后的二十天，天空下着淅淅沥沥的小雨，赵老师背着行李，穿着那套尼彩衣和黑色西裤登上了离别的列车。原来，“六一”的那首《送别》是在暗示我们她即将离开我们，可我们都没发现。不知是谁，起头唱起了《送别》，哭了！全班的同学都哭了。老师离开前，给我们每人一封信。

我拆开了信，上面写着：“假如命运不安排你做花，你就选择做一片叶吧！”

博明学校802班

廖少双

指导老师：陈丽丽

2.老师请稍等 等6则 篇二

学生睁开眼睛，默默地看着老师，挣扎了一下，却没有站起来。

老师更生气了，加大了声音说：“你给我立刻站起来！”

“老师，请、请稍等，我的脚睡麻了……”学生惶（huánɡ）恐地回答。

欲速不达

随着“吱”的一声，一位中年男子在学校门口来了个急刹车，然后冲下车，嘴里高喊着：“儿子，快下来，要迟到了！”就在拉开后车门的时候，他大吼一声：“糟了，儿子忘带了！”

多了一点

妈妈问儿子：“隔壁王阿姨说，他家儿子这次考了99分。你考了多少？”

儿子害羞地埋低了头，说：“这个……我比他多了一点。”

“不是吧，乖儿子，你这次考了100分？！”妈妈大喜。

儿子把头埋得更低了：“是9.9分。”

去不了

爸爸妈妈带豆豆去公安局办理护照。在填申请表格时，豆豆错把“泰国”写成了“秦国”。

工作人员看到后，微笑着说：“对不起，小姑娘，中国护照暂时不提供‘穿越’业务呀。”

到底是啥

4岁的妹妹让已经读小学三年级的姐姐给自己讲故事。

姐姐想了想，说：“好吧，给你讲一个历史故事。春秋时期……”

“是春，还是秋？”妹妹问。

“你别管。有一个诸侯叫……”姐姐很不高兴被打断。

“猪猴是什么？到底是猪，还是猴？”妹妹又问。

“我不讲了！”姐姐大喊道。

说英语

“‘小狗’用英语怎么说？”妈妈问。

“Dog。”儿子回答。

“很好。那么，‘虫子’的英文是什么？”妈妈又问。

“Bug。”儿子回答。

“好，最后问你一个，‘企鹅’的英文是什么？”妈妈很高兴。

3.6我的老师教案 篇三

知识目标：了解教师的工作特点，理解教师工作的特殊性。知道不同的教师具有不同的风格。

能力目标：能够通过恰当的方式表达对老师的情感。学会接纳不同风格的老师。情感态度价值观目标：认同教师职业所蕴含的价值取向，培养尊敬老师的道德品质。

重点：教师的作用 时代对教师提出的更高要求

难点：老师风格不同的原因 面对风格不同老师的正确态度

导入：同学们猜一猜：一支粉笔，两袖清风，三尺讲台，四季耕耘。你知道我说的是谁吗？老师。大家对老师并不陌生，你了解老师的职业吗？你喜欢什么样的的老师呢？带着这些问题让我们一起走进第六课第一框《走近老师》。正课讲授：

环节一：

1、教师的作用

出示学习目标：

1、教师的作用

2、时代对教师提出的更高要求

3、老师风格不同的原因

4、面对风格不同老师的正确态度

从小到大，我们已经遇到过不少老师，请问：如果让你形容遇到过的老师，你会怎样描述？比如幼儿园老师有什么特点？小学时的老师怎样？现在的老师又如何呢？

生答：略

幼儿园的老师：多才多艺。吹拉弹唱样样精通；亲切和蔼，关心我们的生活和学习。

小学时的老师：和蔼中不乏严厉，亲切中存在威严，既教我们知识，又教我们做人。

现在的老师：知识渊博，在教我们学知识的同时，还教我们怎样探究问题„„ 想一想：请列举中国古代、近现代、当代的著名老师

大家分成古代组、近现代组、当代组。比一比哪组想出的数量最多？中国古代指1840年以前；中国近现代是指1840年至1949年；当代是指1949年以来。行动起来吧！

中国古代：孔子：儒家学派创始人，春秋时期著名的思想家、教育家被尊为“至圣先师”“万世师表”。他创办私学，广收门徒，相传他有弟子三千人，其弟子及再传弟子编撰《论语》记录其语录。墨子：墨家学派创始人，战国时期著名的思想家、教育家、科学家、军事家。其弟子根据墨子生平事迹的史料，收集其语录，完成了《墨子》一书传世。

中国近现代：严复：清末人，曾在李鸿章创办的北洋水师学堂任教，培养了中国近代第一批海军人才，并翻译了《天演论》。蔡元培：1916年至1927年任北京大学校长，革新北大，开“学术”和“自由”之风。陶行知：先后创办了晓庄学校、育才学校。他有一句名言：“千教万教，教人求真。千学万学，学做真人。”

中国当代：谭千秋：汶川地震时，谭千秋正在教室上课，他意识到情况不妙，立即喊道：“大家快跑，快„„”同学们迅速冲出教室，往操场上跑。还有四位同学已没办法冲出去了，谭千秋立即将他们拉到课桌底下，自己弓着背，双手撑在课桌上，用自己的身体盖着四个学生。轰轰轰──砖块、水泥板重重地砸在他的身上，房子塌陷了。“我们发现他的时候，他双臂张开着趴在课桌上，后脑被楼板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地护着四个学生，四个学生都还活着！”

总结：从孔子，到陶行知，再到孙丽娜朱敏才，正是每一代教师们的努力，中华五千年文明才得以延续。放眼世界，人类文明才得以延续。也就是说，教师是一个古老的职业。教师作为教育工作者，是人类文明的主要传承者之一。

过渡：了解了中国著名的教师，让我们将目光放在身边普通的教师身上。说一说：班主任的一天 生答：略

师总结：班主任老师每天早早的来到学校，除了上课，就是给我们改作业，除了教学工作，班主任还要进行大量育人工作。工作一天，晚上陪我们一起放学。我们说，陪伴是最常情的告白。晚上回到家，老师还要备课。第二天来了，周而复始。虽然很辛苦，但只要看到大家一点一滴的进步，老师就会觉得所有的付出都是值得的。所以说，教师是承担教书育人使命的专业人员。

教师不仅是一个古老的职业，还是一种专门职业。让门口卖煎饼的阿姨给我们上一节课，她能上好吗？有些难度吧！让搞测量的爸爸来给我们上一节课，他能上好吗？有些难度。可见，教师还是一种专门职业。所以，《中华人民共和国教师法》明确规定了教师的资格、任用、培养和培训等要求。

在现代社会，教师已发展成为一种专门职业。教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人的使命。

总结：

1、教师的作用：

教师是一个古老的职业。教师作为教育工作者，是人类文明的主要传承者之一。

在现代社会，教师已发展成为一种专门职业。教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人的使命。

过渡：教师对我们作用重大也为我们付出很多，你能用什么来比喻老师呢？ 有人说，教师是春蚕，吐尽银丝织春景。有人说，教师是人梯，献出碧血育人才。有人说，教师是红烛，点燃智慧之火。有人说，教师是甘霖，浇灌着理想之花。

所以，古今中外有许多赞美教师的名言和诗句，你能列举一二吗？

1、教师是人类灵魂的工程师。

2、教师是太阳底下最光辉的职业。

3、学而不厌，诲而不倦。

——《论语》

4、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

5、捧着一颗心来，不带半根草去。环节二：

2、时代对教师提出的更高要求

过渡：太阳底下最光辉的职业，大家想不想当教师呢？想的话，需要做什么准备呢？

时代在发展，教师的工作理念和工作方式发生了很大变化，也对教师提出了更高的要求：请看P62的图片。也就是说，今天的教师要有扎实的学识，还要有

什么？。

张丽莉：2012年5月8日，放学时分，张丽莉在路旁疏导学生。一辆停在路旁的客车，因驾驶员误碰操纵杆失控，撞向学生，危急时刻，张丽莉向前一扑，将车前的学生用力推到一边，自己却被撞倒了。车轮从张丽莉的大腿辗压过去，不得已双腿高位截瘫。

孙丽娜、朱敏才：朱敏才曾是一名外交官，妻子孙丽娜曾是一名高级教师，退休后奔赴贵州偏远山区支教。他们走过半个地球，最后在小山村驻足，他们要开一扇窗，让孩子发现新的世界。发愤忘食，乐以忘忧。夕阳最美，晚照情浓。

总结：还要有坚定的理想信念，还要有高尚的道德情操，还要有对学生的仁爱之心！

2、时代对教师提出的更高要求

今天的教师要努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好教师。

环节三：

3、老师风格不同的原因

过渡：今天我们回忆了班主任老师的工作，让我们再来回忆一下我们的任课老师。

问：你的任课老师风格相同吗？有什么不同？为什么不同呢？ 生答：略

师总结：有的教师是知识渊博型，有的教师是风趣幽默型，有的教师是教学有方型，还有的教师是慈父慈母型，更有的教师是全包保姆型以及麻辣热情型。

3、老师风格不同的原因：

由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式等差异，每位老师解决问题的方法和表达方式不同，由此呈现出不同的风格。

过渡：各位任课老师除了类型不同，当你没有按时完成作业，各位任课老师的处理方式也不同吧。说一说有什么不同？

生答：略

环节四：

4、面对风格不同老师的正确态度：

说一说：面对风格不同的老师，我们应该怎么办？

4、面对风格不同老师的正确态度：

我们要承认老师之间的差异，接纳每位老师的不同。

无论什么风格的老师都应该受到尊重。

方法和技能：承认老师的差别；发现不同风格老师的优点；了解老师教育行为的目的；主动交往。环节五：拓展延伸

随着信息技术的发展，知识学习的方式有了很大变化。学习者可以自主选择的空间越来越大，知识获取的渠道越来越多，我们还需要老师吗？

问：未来社会，老师能被取代吗？

小小辩论赛：正方：老师的作用是不可替代的。

反方：信息时代不需要老师。

结束语：教师是传播知识、传播思想、传播真理的工作，是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作，理应受到尊敬，要在全社会弘扬尊师重教的良好风尚。一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。——摘自第32个教师节习总书记

记在八一学校讲话 课堂总结：略 课堂练习：

1、（单选）观察下图，最能体现图片内容的选项 B

A.老师是我们成长道路上的引路人

B.老师教给我们科学的思维方法和学习方法 C.老师太懒，不告诉学生那个字 D.老师也不认识那个字

4.《我的老师》教案 篇四

【教学目标】

1.朗读课文，找出文中所写主要人物及事件。2.学习本文围绕中心选材，叙事有详有略的写法。3.感受文中的情感，培养尊重老师、热爱老师的美好品德。【教学重点】 1、2、3 【教学方法】 默读法、勾画法、讨论法 【课时建议】 2课时 【教学过程】 课前预习

1.借助课文注释和工具书，理解、识记课后“读一读，写一写”中的词语。2.读课文2～3遍，初步了解文中所写人物及事件。3.查阅作者生平及有关文学常识。课堂学习

一、预习反馈

4.检查、矫正课前预习第1题。5.交流作者生平及有关文学常识。

明确：魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高 小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人入长篇小说《东方》等。《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。

二、读课文，概括内容

6.听读课文（听朗读录音或教师范读），正音、正字。7.默读课文，勾画出文中所写人物及事件。

第1页

共3页

8.本文写了哪些人物？其中主要人物是谁？

明确：本文写了我的老师蔡芸芝、我的母亲、我小学时的几位同学。主要人物是蔡芸芝老师。

9.本文共记叙了几件难忘的事情？哪几件详写？哪几件略写?这样安排有什么好处？

明确：七件事：①蔡老师假装发怒；②课外教我们跳舞；③带我们观察蜜蜂；④教我们读诗；⑤我们对老师的依恋；⑥正确处理“我”与同学间的纠纷；⑦睡梦中去找老师。这七件小事，后两件详写，前五件略写。这样安排，从课内到课外，从校内到校外，既使文章结构疏密相间，更能表现出师生感情的步步加深。

10.记叙性文章常常有一条线索，写作思路就是围绕线索展开的。本文除叙事外，还有一条情感线索贯穿其中，请问这条情感线索是什么？

明确：情感线索是回忆、依恋、思念“我的蔡老师”，以“难忘”贯穿全篇。七件事有详有略，由课内到课外，由校内到校外，情感步步加深，充分表达了老师爱学生、学生爱老师的真挚感情。

三、品文句，体会情感

11.第三段“仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了”，老师是真的要打“我”吗？大家为什么都笑了？

明确：老师并没有真的要打“我”的意思，教鞭只是轻轻地敲在石板边上。大家发现老师是爱学生的，老师是似怒实爱，所以都笑了。

12.第三段“我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思”一．．句中，“狡猾”本是贬义词，用在这里合适吗？

明确：合适，这是贬词褒用。“狡猾”本来形容人很不老实，这里是“调皮、机灵”的意思，表现了一个孩子地老师的机敏观察和自以为把握了老师心理状态的得意。

第2页

共3页

13.第八段“我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看．．．．．着她，连握铅笔的姿势都急于模仿”句中，“不由得”“默默”“急于模仿”．．．．表现了“我们”怎样的情感？

明确：表现了我们爱老师，急于与老师亲近的情感。

14.第十段“我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依．．恋”一句中加点的词使用的是第二人称，而全篇文章其它地方都是用的第三人称来称呼蔡老师，在这里变换人称有什么表达效果？

明确：由第三人称变为第二人称，采用呼告修辞手法，仿佛面对面倾诉情感，更能表达“我”对蔡老师的依恋之情，增强了文章的抒情性和亲切感。

四、析主题，拓展延伸

15.学了本文，你认为蔡老师是一个怎样的人？文章的主题是什么？

明确：蔡老师是一位温柔慈爱、热情公正、平易近人、酷爱学生的好老师。文章通过七件小事，表现了蔡老师对“我”和同学们的挚爱，抒发了作者对蔡老师的感激与怀念之情。

16.从你上学以来，哪位老师给你留下的印象最深刻？请用一二个事例，写写这位老师。不少于200字。

略。

课后学习

17.你从本文学习到了哪些写人的方法？对比一下自己的作文，看看自己的习作有哪些不足。

第3页

5.《我的老师》教案 篇五

第一课时 学习目标：

1、根据预习情况，结合自身实际积累本课的生字新词。

2、在反复读课文的基础上能用简单扼要的方法概括文章写了哪几件事，并能区分哪些事是说写，哪些事是略写，结合小学阅读作文实际，能明白作者详略安排的理由（课文围绕中心选取材料的写法和掌握写人记事文章的情感）教学重点及难点： 目标2 学习过程：

一、情境导入

播放歌曲《每当我走过老师的窗前》

问：大家知道这首歌是歌颂的是谁吧？对，是老师，那么同学们，从小学到中学，你们经历了很多位老师，哪位老师给你留下的印象最深呢？你想用哪些词来形容他们呢？ 在作者的心中也有一位令他终身难忘的老师，这位老师给作者留下了怎样的印象呢？让我们走进今天的这一课（出示课题）

二、作者简介

三、出示本节课的学习目标

四、整体感知课文 1.检查预习：检查字词。2.学生听读课文，思考： A，本文记叙了几位人物？其中主要人物是谁？ B ,用文中的一个关键词概括她的特点。3.再读课文（默读）.思考：作者围绕这个词写了哪几件令人难忘的事？并概括（用“谁+干什么“的方式）4.这些事的详略是怎样安排的？为什么如此安排？

默读全文，（前五件事是老师与我们老师发生的事，从面（大的方面）写老师对我们的关心· 教育 爱护 影响，由于题目是《我的老师》所以略写，后两件事写 排除我和同学小纠纷；我梦里寻师—详写，写的是蔡老师与我之间发生的事，从点 写老师对我的关心 和我对她的思念，详写是为了表现我与他的感情。

这样安排从课内 到课外，校内 到校外平时到假期，全方位表现出师生感情的步步加深，突出了“老师爱学生，学生更爱老师“这一主题。

归纳 从以上可看出，一篇文章选什么材料，怎样安排这些材料，都要围绕中心来考虑。

四、总结反馈

能过本课的学习你又学到了哪些学习语文的方法？

五、当堂检测

《绩优学案》中的基础题，当堂做，当堂测。

5.一篇文章的写作思路就是围绕线索展开的，本文除了叙事外还有一条情感线索贯穿其中，是结合文章内容做简要说明。

三、分析人物

假如让你们小组给蔡老师颁发荣誉证书，你们会在荣誉证书上写什么呢？请同学们以小组为单位进行讨论，请以“最 的老师”的光荣称号授予蔡老师，并说明理由。1.生：“、最温柔美丽的老师”，从“她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上。大伙笑了，她也笑了。

师：哪些词语看得出来不是真打？ 轻轻、笑、好像、石板边上。

师：这里的“迎”换成“挡”好不好，请对比读读，看看有什么区别？（如果是我送你糖，是礼物，你会用迎，但这里落下来的是教鞭，学生为什么还要“迎”呢？表现了师生之间融洽和睦的感情。

2、最具教学特色的老师，从用唱歌的音调教我们读诗、学生效仿老师写字两件事看得出来。

3、最爱学生的老师。如教鞭落下的细节。

4、最慈爱、公平的老师。从她排除我和同学纠纷这件事看得出来。师：她是怎么排除纠纷的呢？批评了我的“反对派”，还写信劝慰我。师：她为什么要批评“反对派”？

因为那些小“反对派”们在我耳边喊“哎呦呦„„”

师：请同学们齐读“哎呦呦„„”这句话，听听看哪些词语会“哎哟哟”“回不来”“炮子儿”等师：假如你是文中的“我”，你听了这句话会有什么感受？(伤心、难过师：所以，这时候蔡老师的援助，对我的安慰，支持，其作用有多大就可想而知了 作业 ：最后请同学们回顾自己上学以来，哪位老师给你的印象最深刻？用一两件事例，写写这位老师，注意用上我们这节课讲过的描写手法。

第二课时

四、品味情感

面对这么一位温柔慈祥、热爱学生、具有独特教学风格、慈爱公平的老师，作者抒发了怎样的情感呢？让我们从文中找出表达作者情感的句子和词语。喜欢（第8段）、依恋（第10段）

师：文中哪些行为具体体现了我对蔡老师的喜欢和依恋呢？ 梦中寻找老师的行为；放假前，我站在她身边，看她收拾东西的行为。师：我是怎么站她身边的呢？哪个词语最能体现我的依恋？ 默默地

师：“默默”表示不出声，他心里是否也是默默无声的？他心里会怎样想呢？预设：蔡老师，我是多么舍不得你走„„

师：同学们再读一读这句话，体会作者对蔡老师依依惜别的深情。除了用细节描写表达感情外，文章里还有作者直抒胸臆的句子，请同学们找出来。

“像这样的教师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？” 师：这是一句反问句，我们把它改成陈述句，再来读一读。像这样的教师，我们都会喜欢她都会愿意和她亲近。

师：哪一句更温柔更能够体现作者的情感？原句，体现了作者对蔡老师的依恋之情。师：那么，原句朗读时，我们怎么读出这份深情呢？抓住重音，“怎么会”好，请同学们再来读一次。除了这句话，还有直接抒发作者情感的句子吗？

“在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。师：这三个“多么”我们应该用怎样的语调去读呢？渐渐富含感激之情的语调。师：“我是多么想念我的蔡老师啊！这句话也直接点明了作者对蔡老师深深的思念之情

五、小结

这篇文章记叙了作者儿童时代与老师之间发生的七件小事，同学们可不可以用抒情的语言表达自己对蔡老师的感情呢？最后，请同学们回顾自己上学以来，哪位老师给你的印象最深刻？用一两件事例，写写这位老师，注意用上我们这节课讲过的描写手法。

不少于

6.6我的老师教案 篇六

带风扇的鼠标

紧握鼠标的手，时间一长就会变得又热又粘不舒服，可好像也没有人抱怨，似乎是理所当然情理之中的事。

Air-Flo来了，它让你的手掌不再出汗。

Air-Flo？简单地说，它是一个带风扇的鼠标，看到照片了吗，那些清凉清凉的风啊，会从鼠标的缝隙里徐徐吹来，好像一个调节温度的小空调，好爽啊。要说道理是那样的简单，技术也很容易实现，其实最让我们感激的，是发明者那颗细致关爱的心。

这款鼠标还挺专业的，850dpi灵敏度，USB接口供电。目前这倍受欢迎的小玩意儿已经出现在www.boysstuff.co.uk的货架上，你花上29.99英镑就可以把它买回家。天气一天天热了，你不想试试吗？

水上音乐

A20 让你在水里听音乐

哈哈，别误会，这里要说的可不是亨德尔的名曲《水上音乐》，而是一种全新的MP3 播放器，它可以在水中播放音乐，它的名字叫生活在海洋，目前已经在美国本土上市。

可以在水中使用，甚至在水下200米也可以播放自如。它有两个扬声器，耳机电话，64MB内存和小录音机。目前售价399美金。

运动型CD，你跳它不跳

飛利浦耐克联手设计酷CD

照片上的新CD造型，会让许多年轻的心一见如故。是啊，简洁、明快、动感十足，不论你年岁几何，只要拥有一颗年轻的心，我敢肯定，它的魅力就无法抗拒。

这是飞利浦和耐克联手的产物，啊，明白了，飞利浦的技术加上耐克的运动酷造型，难怪这么吸引眼球。

这款CD还有一个特点，就是你跳它不跳。经常听随身听的人们都会有这样的感触，那就是不稳定，遇到大的震动，你的音乐就会支离破碎。可这款CD承诺，即使喜好运动的你蹦蹦跳跳，你的CD也不随波逐流，它依然稳稳的，唱出动听的歌。

纸光盘来了

索尼和TOPPAN联合开发新光盘

日前，TOPPAN印刷有限公司和日本索尼株式会社宣布，他们成功开发了一种容量为25GB的纸光盘。

纸制的光盘？是啊，刚刚看到它时是会有些不可思议，我们认识的光盘都是光光亮亮的，要不怎么叫光盘呢。可现在,光盘的概念不同了，联合开发小组的科学家们真的做出了一种纸质的光盘。

这种纸光盘依据的仍然是传统光盘的技术，只是纸的重量占了总重量的51% 。其结果是制作成本降低了，而容量却大大增加了，是传统光盘的五倍。这想法够厉害吧。

开发小组组长Hideaki Kawai先生微笑着告诉大家，这项开发还有两大好处：其一是印刷的精致化。在纸上印刷远比在传统光盘上印刷要方便得多，而且一些精细的、更有艺术性创造性的设计也可在纸上很完美地表现出来。其二是基于安全考虑，对于那些不需要的纸光盘，你只需用一把剪刀就可轻易毁掉。

全球每年光盘的生产量是200亿张，纸光盘的出现，也渴望能够进一步降低生产成本并扩大应用领域。

要打动，先抢眼

注意力经济时代，没有哪一种产品能悄无声息地走进人们生活。如何让自己的新品首先“抢眼”，已经是一种必不可少的前戏。

然而，抢谁的眼、如何抢眼也很关键。如果《新广角》杂志的目标读者———都市白领阶层，恰好是你产品的目标消费群体，如果你的产品属于高科技含量、新颖独到，能够有益都市白领的品位生活，那么，请您立即致电022－28201808。本刊将力邀资深人士，为您的新品提供"抢眼”点评。届时，将会有购买欲、购买力双强的各地读者，等待着被你打动。

冰镇啤酒，不用冰箱

自冷却易拉罐上市

炎热的夏季转眼就要到了，外出时如果随身携带的饮料总能保持冰冷的温度该多棒啊。

这个夏天，你的小小心愿就会美美地满足了。

一些能够自冷却的罐装饮料就要走上货架，这是Tempra技术公司的小发明，它使用的技术是水状凝胶体和一个叫吸热器的小玩意儿，它可以将罐内物冷却至摄氏三度，并保持温度至一个小时。这个冷却装置平时不工作，只有当你转动罐底时冷却装置方才启动。

7.我的老师教案 篇七

课标第三学段(5-6年级)――在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法，在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。叙事性作品，了解故事梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶崇敬、向往、同情等感受。

课标第四学段(7-9年级)――在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对文章的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。

《我的老师》是七上第二单元第三课。本单元属于写人记叙性文章，都同属于几件事写一个人，属于比较复杂的写人文章。这对于刚入初中的学生来说，学起来有一定的难度，所以对他们不要太苛刻的要求。本课《我的老师》和其他三课的写人文章比较起来突出特色是采用侧面描写和独特的心理描写，这又是本课的学习重点和难点。

二、教学目标设计(三维目标)：

1、知识与能力：①了解海伦凯勒和安妮莎利文两个传奇人物的传奇人生。②找出文中莎利文老师教“我”学习的具体事例，理清文章思路，并概括大意。③通过分析本文独具特色的写人手法，积累写作技巧。

2、过程和方法：自主学习、合作探究，让学生在阅读中品味，在品味中质疑，在质疑中撞击，最终悟出文章之妙。

3、情感态度和价值观：在学习和探索的过程中领会莎利文老师对学生深沉的爱，懂得珍惜和回报所有人对自己的爱，以及海伦顽强勤奋的精神和坚韧不拔的毅力。

三、教学重难点设计：教学重点――理清文章思路，侧面描写的方法。教学难点――反衬手法的运用，了解独特的心理描写――心理感悟能力。在海伦，除了双手，就剩下她的慧心了，一切只能通过她的心灵去体会和感受。这种心理描写和其他做平的心理描写是不同的。

四、教学方法设计：读、议(合作探究)、讲授。

五、课时与教具：1课时;多媒体。

六、课前准备：朗读课文，借助工具书和课文注释完成字词过关;查资料了解海伦凯勒和安妮莎利文两个传奇人物的传奇人生;理清文章思路，概括文章内容。

七、教学流程设计

一、课文导入并检查课前落实情况。

马克吐温曾说，19世纪出了两个杰出人物：一个是拿破仑，一个是海伦凯勒。拿破仑是法兰西第一帝国皇帝，曾率领法国军队横扫整个欧洲，战功赫赫。海伦凯勒是谁呢?课文中另一个主要人物又是谁呢?(请同学发言)。检查给加点字注音字词情况: 纳nà闷 启蒙méng 预兆zhào 无垠yín 琢zhuó磨 毛坯pī 绚xuàn丽

迷惑huò不解 灌guàn注

二、梳理文章思路、并概括主要内容(合作讨论，师点拨明确，学生概括意思可能不够准确。学生应该从写沙利文这角度去概括，就会减少意思概括的偏差)：

第一部分(1--3)写莎利文老师到来之前“我”的心情。

第二部分(4-26)写莎利文老师对“我”的教育情况。

第一层：(4---8 )写莎利文老师教“我”识字，初步表现了莎利文老师的教育能力。

第二层：(9---12)写莎利文老师带“我”认识大自然，体现沙利文老师高超的教学本领。

第三层：(13--26)写莎利文老师教“我”理解“爱”“思考”这样抽象概念，进一步对

沙利文老师的教育艺术加以赞扬。

第三部分(27)写“我”对老师的感激之情。

三、合作探究

(一)老师教给了“我”什么?

1、教“我”学知识

①利用触觉教“我”识字。(4段)

②新旧娃娃的对比，教会我在比较中学习知识。(5段)

③利用触觉体会、感触“水”这个词，进而激发我学习的热情。(6段)

2、教“我”了解认识大自然：有美的一面;也有不仁不善不友好的一面。

①让我懂得了阳光和雨露能使植物生长，鸟儿会为自己筑巢，松鼠、鹿、狮子等动物会为自己觅食做窝。(9段)

②调动我的听觉、嗅觉器官，教我从森林中散发的芳香，从青草丛的叶片中体会大自然的美，并向我描绘地球的形状。(9段)

③为了让我直接感受自然，更深刻地了解自然，也为了培养我对生活的信心，还让我一个人高高坐在树枝上迎接雷雨的到来。(10、11、12段)

3、教“我”理解爱

①用接吻、抚摸等触觉(形体语言)让我感受爱。(14段)

②教我穿珠子，当我穿错了，非但不责怪，反而更耐心和蔼，用这件事让我感受爱，并启发我思考。(21段)

③用诗一般的语言，向我阐释“爱”，灌输“爱”。(25段)

(二)、你觉得莎利文老师是怎样一位老师?海伦性格特点?(同学各抒己见)

师点拨：莎利文老师是一个非常耐心和蔼，充满爱心，循循善诱，有高超教育本领的人。

海伦是顽强勤奋的精神和坚韧不拔的毅力的人。

(三)本文题目是“我的老师”，但为什么要花那么多笔墨写自己?

作者一味的提及自己的经历，主要有两方面的原因，一是作者本人身体条件决定的，海伦没有视力没有听力她不可能看到老师的外貌、动作、神态等，也不可能听到老师的声音，她只能用心去感受莎莉文老师的爱;二是因为作者的写作手法是侧面描写。 侧面描写也叫间接描写，就是把与描写对象有关的人或事物刻画、描绘出来，从而映衬、烘托所要描写的对象。作者通过写自己的成长、成就来表现老师是一个非常耐心和蔼，充满爱心，循循善诱，有教育智慧的人。

(四)写沙利文老师到来之前“我”的心情是“纳闷和痛苦”，“感到疲倦和寂寞”，这和下文老师到来有关系吗?这是一种什么写作方法?

这是反衬的写法。反衬出老师对海伦影响很大。

映衬是用乙事物来做甲事物的陪衬，以突出事物的修辞，可以分为正衬、反衬。正衬即用一种与本体事物一致的观点和景物，从正面去陪衬、烘托本体事物的格式。反衬即用一种与本体事物相反或对立的观点和景物从反面去陪衬、烘托本体事物的格式。

(五)了解独特的心理描写。

仅凭触觉来感受世界的海伦对世界十分敏感，这完全靠她的心理感悟能力。如作者如何知道有人要来到他家的?她是通过“母亲的动作”(是“示意”的动作，而不是母亲的吩咐或通知)、“人们进进出出、忙个不停的迹象” 等，从而“猜测会有不寻常的事发生”。这里的猜道出了海伦的生存和发展的一切根源。在海伦面前，一切只能通过她的心灵去体会和感受。因此，她的心理感应能力无比发达。文章正是通过这样心里感应的描写来赞颂沙利文小姐的。这种心理描写和别的作品心理描写是有区别的，应认真体会。

四、中心思想：

本文通过写沙莉文老师教我学知识：教导“我”认识具体事物，教我热爱大自然和教我懂得什么是爱：高度的赞扬了老师的教育技巧与爱心，表达了我对老师的感激与崇敬之情。

五、写作特点(请同学们归纳)：1、巧妙的侧面描写;2、反衬手法的运用;3、独特的心理描写。

六、 课堂小结

“吃水不忘挖井人”，海伦的成功离不开沙利文老师的辛勤培育，她深深地知道没有沙老师最初的耐心教育和引导，就没有她的今天。对老师的歌颂也体现了海伦对老师的尊重。只有懂得感恩的人才有机会获得成功，只有尊重别人，别人才会为你真心付出。

七、作业布置：1、课外魏巍《我的老师》;2、熟读课文;3、完成课外习题。

8.我的老师教案 篇八

1、引导学生运用正确的方法和观察顺序来观察人物，并用一段话写出来。

2、教育学生要尊敬老师。“让学生感受到老师的爱。”

3、正确使用学过的标点符号。

重难点

把自己想说的话比较清楚、明白地写出来，正确使用学过的标点符号。

乐学善思办法

学生畅所欲言，拉近师生关系，为写作铺垫。

教学流程

一、导入新课

同学们，今天老师要和大家共同上一节作文课，希望我们合作愉快，首先请欣赏老师给大家带来一首小诗歌。(播放音乐)诗人可以通过诗歌来表达对老师的爱，歌手可以唱歌，那么，我们却可以通过说一说、写一写、画一画来描绘心目中的老师，对吗?今天我们来完成语文七色光六的一篇写人的作文《我的老师》。(板书《我的老师》)

二、指导写作

1、同学们，谁能说一说，看到这个题目，你首先想到了哪位老师?用一两句话来评价他(她)。

2、生读本次习作要求。(课件打出要求)

(1)你的老师长的什么样?

提示词：鼻子、眼睛、嘴、皮肤、头型等。

(2)你的老师身材怎么样?

提示词：高、矮、胖、瘦、苗条等。

(3)你的老师喜欢穿什么样的衣服?

3、教师指导学生写作时要注意：抓住人物特点，按照一定顺序。

4、同桌之间互相说一说，然后汇报交流。

5、教师读范文《我的老师》，和大家共同欣赏。

6、教师提示学生写作文时要加入自己的感情，会使作文有声有色。

7、刚才我们开了一个小小的赛说会，你们个个说的精彩，接下来，你们就拿出笔，把你们说的工工整整写下来，但一定要注意。

生齐读：抓住人物特点，按照一定顺序，表达你的情感。

三、学生写作

9.我的老师教案142 篇九

教学目标：

1、学会本课的生字（课后“读一读，写一写”）。

2、初步掌握用简洁的语言概括一件事的方法。

3、学习课文中叙事写人的方法：在叙事时，融进浓烈的感情，在叙事过程中，又画龙点睛地表达自己的见解，熔叙事、议论、抒情于一炉，多种方式并用的抒情是本文的一大写作特点。教学重点

学习课文中叙事写人的方法：在叙事时，融进浓烈的感情，在叙事过程中，又画龙点睛地表达自己的见解，熔叙事、议论、抒情于一炉，多种方式并用的抒情是本文的一大写作特点。教学难点

理解课文内容，依循“回忆—依恋—思念”的感情线索，体味师生之间的美好情谊。教学方法：讲读法 课时安排：三课时

第一课时

教学过程：

一、导入新课：有人说：“老师是塑造人类灵魂的工程师。” 有人说：“老师像蜡烛，照亮了学生前进的道路。” 有人说：“老师像梯子，载着学生攀登科学的高峰。”

从幼儿园到初中，我们同学接触了不少老师。可能不少老师都给我们同学留下了深刻的印象，或爱或恨，或亲近或畏惧。但其中必然有一位是我们同学印象最深刻、最难忘的。如果把他（她）写下来，一定令人动情、感人至深。今天，我们学习著名作家魏巍所写的回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章《我的老师》。

二、认识作者：PPT显示

三、初读课文，掌握生词

四、整体感知课文

1、老师范读，学生轻声跟读，初步体会情感及语速、语气。

2、快速浏览课文，归纳一下，作者回忆了几件难忘的事情？用简洁的语言概括（人物+事件）。

3、指名学生上黑板写出概括的内容。点评并强调方法。

五、这七件事，作者在详略上是如何安排的？这样安排有什么好处？

六、这七件事的顺序可以打乱吗？为什么？

这七件小事的次序安排，作者是经过精心考虑的。从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，全面展示了蔡老师热爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情。随着作者回忆的轨迹，顺着作者记叙的思路，师生感情一步步加深，一步步上升。可见，次序安排是不可以随便调换的。

第二课时

教学过程：

一、导入：上节课，我们分析了文章主要内容，这节课我们将深入地分析蔡老师的性格特征以及一些语句的深刻含义。

二、研讨课文 1.第一段中哪个词语统领全篇，展开回忆？在作者的记忆中蔡老师的总印象是什么样的？

2、“温柔”是从什么方面写？“美丽”是从什么方面写？

3、你觉得蔡老师是一个什么样的老师，从课文哪些地方可以看出？

复习：学习《秋天的怀念》时，我们已经知道要读懂一个人可从哪入手？ 学生找出相关语句并说明体现了蔡老师的什么性格特点。

4、“我”是一个什么样的学生？从课文哪些地方可以看出？（方法同上）

第三课时

教学过程：

一、走进作者心灵，理清作者感情线索。

1、本文在塑造人物的过程中，除了选择典型事例进行叙述，用准确的词语进行描写外，还直接抒发情感。从文中勾画出这些语句，并分析一下，抒发了作者什么样的感情。

2、这些议论抒情句有什么作用？

直抒胸臆.强烈真挚地表达了作者的情感.给读者留下深刻的印象.3、贯穿全文的一条感情线索是什么？你能否列举数例，加以说明？ 本文的感情线索是“回忆、依恋、思念我的蔡老师”。回忆——文章第一段，以“最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生”一句开头，展开了对蔡老师的回忆。

依恋——是留恋，舍不得离开的意思。文章列举蔡老师的五件小事，写出了老师爱学生，学生爱老师的真挚感情。在此基础上，作者写了“我”依恋蔡老师的两件事。蔡老师成为孩子们生活中少不了的人，放假前孩子们与老师难分难舍；暑假中渴望老师返校，感到时间的漫长；作者依恋老师，甚至梦中寻找。

思念——文中最后几句“我是多想念我的蔡老师啊”，“什么时候，我能再见我的蔡老师呢”，“可惜我没上完初小，就转到县立五小去学去了，从此，我和蔡老师分别了”，深情的语句抒发了对蔡老师的思念之情，与开头相呼应。

二、小结：这篇文章记叙了作者儿童时代生活在老师身边的七件小事，表现了蔡老师对学生的热爱，抒发了作者对温柔敦厚的蔡老师的挚爱。

三、赏析写作特色。

（1）详略得当、疏密相间的结构。

（2）自然朴素的语言，深沉丰富的感情。

（3）神态及心理的逼真描写。

（4）围绕中心，精心选材。

（5）在叙事时，融进浓烈的感情，在叙事过程中，又画龙点睛地表达自己的见解，熔叙事、议论、抒情于一炉，多种方式并用的抒情是本文的一大写作特点。

四、课堂练习

1、抄写生词

10.6我的老师教案 篇十

教学对象：海外中学生（15岁）教学时长：50分钟左右 教学目标：

（1）交际话题：谈论房子。

语言点：他家很大，他家有十个房间。

我家不大，我家有五个房间。

教学步骤：

（1）问候并导入新课；

（2）生词：房子、大、个、房间、厨房、七、八、九、十（3）游戏巩固；讲解中国人的数字手语的示法。（4）布置作业，结束。

教学准备：（1）图片。

（2）词语卡片：房子、大、个、房间、厨房、七、八、九、十

资源链接：

（1）图片：各种生词。（2）图片：房子。

（3）中国人的数字手语的示法。主要教学过程及说明 环节一：问候并导入新课

教师引导学生谈自己家的房子，可以出示照片或本课图片,介绍一个房子的布局，并注意音带学生区分 “房子”和 “房间”。

环节二：生词、句型教学及操练

（1）教师用本课“我”我的房子的图片,让学生听录音或听教师读生词，边听边看教师的示意，使学生对本课生词的读音和意义有基本的了解：然后教师领读生词，注意纠正学生的发音。

（2）在于使学生掌握生词的发言、意义和汉字字形的对照。方法：让学生听录音，然后根据听到的内容，将这个生词的序号填写进空格内。

（3）随着学生的回答逐步介绍本课的名词，并让学生在角色扮演中用“我家不大”互相问答。

（4）有师生间的练习转为学生之间的练习，进一步巩固对句型的认识和掌握。

(5)教数字七到十然后教学生做手语表示。环节三：游戏巩固

中国人的数字手语的示法。分成5 组，教师给学生看房子的图片三分钟然后让学生说说那个房子有几个房间，做手语表示。

环节四：文化教学

老师介绍中国人的数字手语的示法。环节五：布置作业，结束

老师留作业，让学生们回去看自己的房子，写在本子上。

11.魏巍我的老师 教案 篇十一

一、导入新课

同学们,能不能说说在你们心中最敬爱的人是谁？

在一单元我们学习了有关亲情——母爱的文章，亲情真挚而美好，也是你们最敬爱的人。但随着你们慢慢的步入校园，在老师无微不至的关怀和循循善诱的教育下成长,这时你们就会认为老师也是最可亲的人。

有的老师在你们的心中留下了美好的印象,许多年后你们还会清楚记得他们的音容相貌,从心底激起对他们的敬爱与感激。可是要让你表达这样的感情,许多同学有时候就会觉得很困难,那么,让我们读读魏巍同志写的饱含深情的回忆他的小学老师蔡芸芝的一篇文章《我的老师》,我想大家一定会得到启发和感悟的。

二、作家简介：

魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。河南郑州人。1920年6月生于一个城市贫民家庭。在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，并勉强上了简易乡村师范。1937年抗日战争爆发后，走上革命道路，同年12月在山西前线参加八路军，不久到达延安。1938年4月加入中国共产党。他一直生活在战士之中。解放战争中，在行军的间隙写了大量诗歌。全国解放后，参加了抗美援朝战争，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》，长篇小说《东方》等。

三、正字音

1、同学们默读课文，将不会的字词划出来，把不懂的词语做标记待会我们一起解决。（1）字词

褪色

卜问

放假 察觉

ke（磕）头

tui褪 色

榆钱

黑痣（zhi）焚香（fen）狡猾（jiao hua）（2）词语解释

a、温柔：温和柔顺（多用于形容女性）。

b、心清如水：形容心地纯洁，像清澈的水一般。c、依恋：留恋，舍不得离开。d、纠纷：争执的事情。

e、热恋：本课是亲热难舍的意思。

2、音频播放，一起体味一下其中的感情。

四、文章结构及内容

1、文章写了哪些内容，可以怎么分段，请给文章分段并归纳段意。

第一部分：（第1至2节）写最使“我”难忘的是蔡芸芝先生，以及蔡老师给“我”的总印象。

第二部分：（第3至14节）写“我”与蔡老师之间的七件事。第三部分：（第 15节）写“我”与蔡老师分别了。

2、第二部分记叙了有关蔡老师的哪七件事？哪几件详写？哪几件略写？这样评略安排有什么好处？

讨论并归纳：本文并记叙了有关蔡老师的七件事：

①蔡老师假装发怒

②老师教我们跳舞；

③老师带我们观察蜜蜂；

④老师教我们读诗；

⑤我们看老师写字；

⑥老师排除我和同学之间的小纠纷⑦我梦里寻师。

其中，前五件事略写，后两件事详写。因为前五件事写蔡老师对学生的关心、教育、爱护和影响，是从“面”上写，而后两件事则是“我”印象最深的，刻骨铭心的，也最能表现老师对学生的爱和学生对老师的思念、依恋之情，是从“点”上写。所以详写。这样详略安排，既能使文章结构疏密有间，又能表现出师生感情的步步加深。

3．这七件事的次序可以不可以打乱？为什么？

这七件事的次序安排，作者是经过精心考虑的，从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，全面展示了蔡老师爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情。随着作者回忆的轨迹，顺着作者记忆的思路，师生感情一步步加深。可见次序安排是不可以随便调换的。4．这七件事是如何贯串起来的？

本文有一条感情的线索——回忆、依恋、思念“我”的蔡老师。记叙的七件事，始终贯穿着“爱”——老师爱学生，学生爱老师的强烈的思想感情。5．课文三个部分回忆、依恋、思念之间各有什么联系？三个部分综合起来，表达了作者什么思想感情？

课文以“最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生”一句开头，展开了对蔡老师的回忆。第二部分文章列举了蔡老师的五件小事，写出老师爱学生，学生爱老师的真挚感情。在此基础上，作者写了“我”依恋蔡老师的两件事。蔡老师成为孩子们生活中少不了的人。第三部分是别后的思念，深情的语句抒发了“我”思念老师之情，与开头相呼应。

文章记叙了师生之间的七件小事，全面展示了蔡老师爱学生的美好心灵，更抒发了学生对老师的爱。

五、小结

文章重点写了师生之间的七件小事。这七件小事以“回忆、依恋、思念”蔡老师的感情线索贯穿始终。前五件略写，后两件评写。这样安排，既使文章的结构疏密有间，更表现了师生之间的感情的步步加深。

五、板书设计

1、回忆——老师温柔美丽（难忘｝

2、依恋 ——①蔡老师假装发怒（课内）②老师教我们跳舞（课外）③老师带我们观察蜜蜂（假日）④老师教我们读诗（平时）⑤我们看老师写字（平时）略

6、老师排除小纠纷（校内）

7、我梦里寻师（校外）详 老师爱学生 学生爱老师

3、思念——我和老师分别了

六、预习

粗读课文，思考蔡老师是一个怎样的老师，“我”是一个怎样的学生。

第二课时

一、导入

上节课，我们分析了文章的结构和主要内容，这节课我们将深入地分析蔡老师的性格特征以及一些语句的深刻含义。

二、正课

（一）蔡老师

1．提问：课文第一部分写蔡老师在“我”的记忆里总的印象是什么样的？

她是一个温柔而美丽的人。

2．提问：“温柔”是从什么方面写？“美丽”是从什么方面写的？

“温柔”是从老师的性格上写；“美丽”是从老师的外貌上写的。3．提问：蔡老师是一个什么样的老师，课文哪些地方可以看出？

（1）她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。她并没有存心要打的意思。这些说明蔡老师温柔，热爱学生。

（2）她教我们跳舞，让我们观察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音调教我们读诗。这些说明蔡老师热情、慈爱的性格。

（3）蔡老师排除“我”和“小反对派”的小纠纷，说朋蔡老师公正、伟大的性格。

（二）“我”

1．提问：“我”是一个什么样的学生？课文哪些地方可以看出？

（1）“我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们。”写出“我”的调皮、机灵。表现了一个淘气的孩子对老师的理解。

（2）“扮成女孩子表演跳舞”表现“我”的天真活泼。

（3）接近文学、爱好文学、模仿老师写字的姿势，说明“我”聪明、好学、尊敬师长。

（4）梦里导师，更表现“我”尊敬爱戴老师。

（三）作者的感情

1．提问：记叙文主要运用叙述、描写的表达方式，但有时为了抒发作者的感情，也运用了抒情的表达方式，试从课文找出，分析一下抒发了作者什么样的感情。讨论并归纳：

（1）“她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。”抒发作者对老师的理解和热爱之情。

（2）“今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！”抒发了作者对老师的感激之情。（3）“一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。”对老师的高度评价，抒发了作者感激老师赞美老师的感情。

（4）“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对 你是多么的依恋！”至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！”抒发了作者对老师的依恋、热爱之情。

（5）“我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？”抒发了作者思念老师的感情。

（四）·精彩句段

1、提问：“我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”全篇都用第三人称“她”，这里为什么改用第二人称“你”？

讨论并归纳：一般的情况下，一篇文章的人称应前后一致。这里由 于抒发感情的需要，变换人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念，崇敬的思想感情。用第二人称直接抒情，更加亲切。

2．提问：“在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！”如果删去“在一个孩子的眼里”行不行，为什么？ 讨论并归纳：从孩子的眼光评价老师给“我”的支持和帮助，热情赞美自己的老师，它真实地反映了作者当时的心情。如果删去，使人感到空泛，不亲切，过于夸张。3．一般说来，小孩子都盼望着假期的到来，为什么说“至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长”？

三、小结

蔡老师是一个温柔、热情、的老师。记叙文中的抒情，有助于直接抒发作者强烈的感情，突出文章的中心思想。

——蔡老师：温柔、慈爱、热情、公正、平易近人、慈爱、伟大、酷爱学生的好老师。——“我” ：是一个机灵纯正、天真活泼、尊师好学的学生。

——我的感情：喜爱、难忘、依恋、思念

——线索：我回忆、喜爱、依恋、思念蔡老师。

12.我的老师教案 篇十二

共2课时

第1课时

教学目标

1、记住记叙的要素。

2、记住课文中出现的生字词。

3、知道作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。

教学重点

1、记住记叙的要素;

2、知道课文中蕴含的深厚感情。

教学难点

抓住记叙的要素，学会分析句子。

教学准备

预习，解决不会的生字词

教学过程

二次备课

(一)导入

同学们，在我们的求学生涯中，教过我们的老师有很多。请大家回忆一下，从小学一年级起，到目前为止，一共有多少位老师教过你们

在诸多老师中，又有哪些是令你终身难忘的呢

我想，在每个人的心目中，肯定有一位最难忘的老师。如果把他写下来，一定令人动情、感人至深。今天，我们学习著名作家魏巍所写的回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章《我的老师》。

板书课题

(二)

介绍作者，解题

魏巍，

原名鸿杰

，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》及长篇小说《东方》等。《我的老师》一文是作者于

1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文，后收入散文集《春天漫笔》。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。让我们共同来学习这篇课文，看看作者是如何叙写自己最难忘的老师的。

(三)检查预习

1、

褪色tuì

磕头kē

卜问bǔ

纠纷jiū

2、

课文的主要人物是谁?

(四)回忆与总结

关于记叙的要素：时间、地点、人物、事

件的起因、经过和结果。

(五)

朗读，再默读课文，思考：

1、文章第一节在文中的作用是什么?

2章最后一节的段意是什么?

(六)再读课文，

默读、勾画：看看共写了几件事，找出时间、地点、人物，对详写的事件要画出起因、过程和结果;思考几件事之间的联系。

布置作业：

1、字词抄写两遍

2、试着填写表格

事件

表现的内容

老师假装发怒

蔡老师的温柔、慈爱

同学们，昨天是教师节，那在教师节的时候，你一定有想到以前教过你的你喜欢的老师?(嗯)你们为什么喜欢他们?点两三个同学回答，导入。

补充其他生字词

(四)学生自由探讨

细读课文并说出你读到了什么?(生说师梳理)

(五)再读课文，理清脉络大致划分文章段落，并说说文章讲了哪几件事?(板书文章结构)

(六)段落作用分析

思考：

1、文章第一节在文中的作用是什么?

2、文章最后一节的段意是什么?

(四)换成(七)来讲，并布置学生找出两件详写的六要素

板书设计

我的老师

魏巍

第一节：交代最使我难忘的老师是蔡芸芝先生，总领全文。

最后一节：写与老师的分别，呼应开头。

教学反思