初三物理复习计划200912

初三物理复习计划200912（共9篇）

1.初三物理复习计划200912 篇一

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初三物理复习计划

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初三物理复习计划 初三物理备课组 2007、3 2006-2007学的物理中考复习工作已经开始，由于今年年后时间特别短，结合我校 初三学生的实际，复习工作显得尤为紧张、重要。为利用好这段宝贵的时间，让学生把握住 这一次再认识、再巩固和再提高的机会，提高复习的效果，特制定以下复习计划。

一、复习的目标：扎实双基，激活思维，严谨态度。双基是组成物理学科的砖和瓦，无论新课程条件下考试如何变化，扎实的双基依然是应 对中考的必要条件。根据近两年物理试题拟题讲究立意，从过去的直叙式转变成情景呈现式、从过去单纯对书本实验的考查变为与生活联系密切的探究实验题的出现，试题形式的转变对 考生思维的灵活性提出更高的要求。因此，在复习中要注重激活学生的思维。学生考试的成 败，除了受基础知识，基本技能等因素的影响之外，个体态度也是一个关键因素。如学生在 认知水平相当的情况下，能不能认真细致地审题，能不能完整严格地答题个体上有一定的差 异。因此，把严谨的学习态度的培养贯穿于整个复习过程之中。

二、复习方法：采用“三轮复习”法 第一轮：抓住课本，夯实基础.本轮复习以课本为线索，将逐章逐节教材中的知识点，实验，思维方法，基本应用等，学生一起回

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顾一遍。目的是让学生经历一次再认识，再记忆，达到基础上的巩固。对于课标 中要求的基础知识，基本现象，要有全面细致的了解。复习基础知识，不能死记硬背，关键 要弄清概念、规律产生的背景、事实和过程，及其在实际问题中的应用。在这个过程中，教 师防止照本宣科，一成不变的教学模式，将旧内容重复教学，容易使部分学生产生学习上因 放松而疲劳现象。可以将复习的内容做成课件，利用实物投影加大信息容量，对于书本上的 实验，可以利用教学光盘再现给学生以加深印象，同时要将前后知识融会贯通。因此，在课 程设计上既要照顾到基础薄弱的学生，便于他们整体提高，也要考虑到基础好的学生，使他 们真正做到温故知新，有新的收获。在此过程中注重教给学生整理，归类等复习方法。复习中一般性的考点通过练习再现，对于考点中的重点、难点要以例题形式出现。这一轮习题要 精心筛选，做到精讲多练，提高复习的效率。另外还要合理用好《扬州市2007年物理中考指 要》。本轮复习从3月1日至4月29日。第二轮：把握重点，专题复习。（1）“板块式”专题复习：打破教材的章节顺序，把所有内容分为声、光、热、力学、电学、信息和能源几个板块，重点加强每块知识的联系，提高复习的难度，培养学生的综合 能力。（2）“热点知识”专题复习：把近几年来中考中的热点，重点问题编成若干个专题进 行复习。此复习以练为主，以讲为辅。练习时采用题组的形式从不同角度反复出现，学生通 过观察，比较，分析此题与彼题的异同，既顺利解决了问题又熟练掌握了方法，且在头脑中 留下了深刻的印象。本轮复习从4月30日到

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月27日。第三轮：针对考点，强化训练。经过前两轮的复习，学生无论从知识的掌握,还是从解题能力的培养都会有所提高，但 在临考前心理上很不稳定，因此要进行必要的适应性训练或模拟训练，以提高学生解题速度 和正确率。一般采用成套的综合题,在规定时间内进行严格考试和分类讲评.此轮复习要从目 标的确定,审题,答题,自我检查和草稿纸的分配都要对学生进行认真的辅导,培养他们的自 信心和严肃科学的应考态度。提高自我控制和调节能力，使学生进入考场时有一种熟悉感，适应感。本轮复习自5月28日至6月10日。另外考前几天，留一些课堂时间给学生，让学生回归书本，自主复习提问，教师认真 做好答疑工作。

三、研究非智力因素的影响，提高学生的学习效率。初中生虽已经过了多次考试，中考这样的大型考试还是第一次，它决定了人生前途和 命运，再加上家长“望子成龙”“望女成凤”心切，自尊心强的学生不愿辜负家长和老师的 殷切希望，造成考前的焦虑心理，甚至出现头晕、头痛、失眠等现象。研究表明：适当的紧 张，使大脑皮层处于兴奋状态，会促进学生的学习，如果过度紧张，则会抑制学习情绪，影 响学习效率。因此教师要做好学生的心理调控工作，及时对学生进行临考前的心理教育，帮 助学生端正学习动机，乐观的对待人生，正确的对待成功和挫折，彻底消除焦虑的根源。对 一些心理脆弱的同学进行单独谈话，教给他们一些临时的放松方法：心情紧张时做深呼吸，课余时间到校园内散步，在心中默念“我一定能成功”。另外在考前复习中，还要注意劳逸结合，文理结合，训练

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中要规范学生的书写，解题步 骤。要强调解题的细心程度，防止因非智力因素失分。总之，初三物理总复习是一项多层面、多角度的工作，我相信只要本组所有教师齐心 合力从宏观、微观及学生心理合理调控，一定能取得好成绩 附：初三物理复习进度安排表： 周次 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 时间 3．1—3．4 3．5—3．11 3．12—3．18 3．19—3．25 3．26—4．1 4．2—4．8 4．9—4．15 4．16—4．22 4．23—4．29 4．30—5．6 5．7—5．13 5．14—5．20 5．21—5．27 5．28—6．3 6．4—6．10 6．11—6．17 内容安排 第一章、声、热 第三、四章 光 第五～七章 运动、密度、从粒子到宇宙 第八、九章 力、压强 第九、十章 浮力、力和运动 第十一、十二章 简单机械和功 机械能和内能 综合训练

一、综合训练二 初三一模 第十三～十五章 电路、欧姆定律和电功、电功 率 第十六～十八章 电磁转换 声光热专题 力学专题、电学专题 综合训练 初三二模 信息和能源 穿插电学训练 二 穿插电学训练 一 备注

探究实验专题 信息和能源 适应性模拟训练 适应性模拟训练 回归书本，学生自主复习提问，教师答疑 组织考前辅导

2010年初三物理复习计划 年初三物理复习计划 年复一年，日复一日，本学年又是初三任课教师，通过近一学期的观察与了解，我校本 届初三学生学习基础差是我们面临的一个现实问题，如何在有限的复习时间内提高复习的质 量和效益，是我等一直思考的问题。初三新课程即将结束，在新的学期来临之前，为了承上 启下，下面是我代表物理教研组制订的初三第二学期复习计划安排，望广大教

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学同仁提出宝 贵建议。

一、第一轮复习（3月22日——4月30日）1．第一轮复习的形式 第一轮复习的目的是要“过三关”：（1）记忆关。要求记住所有的计算公式。没有准确的记 忆，就不可能有良好的结果，尤其在我校学生整体基础偏差的情况下。（2）基本方法关。如 在实验中对控制变量法的理解等。（3）基本的解题技巧关。要求熟练掌握解基础题的思路、方法与解题步骤。基本目标：使知识系统化，练习专题化，专题规律化。利用这一阶段的教学，把书中的内容 进行归纳整理，使之形成体系。配套练习以《中考物理总复习》为主，复习每个单元后进行 一次单元测试，重视查漏补缺工作。2．第一轮复习应该注意的几个问题（1）必须扎扎实实地夯实基础。我校学生基础差，抓基础既现实又可以产生实效。（2）中考有些基础题是能力自测上的改造题，必须深钻自测书，以能力自测为本。（3）不搞题海战术，精讲精练，举一反

三、触类旁通。“大练习量”是相对而言的，它不 是盲目的大，也不是盲目的练。而是有针对性的、典型性、层次性、切中要害的强化练习。（4）定期检查学生的作业，及时反馈。教师对于作业、练习、测验中的问题，应采用集中 讲授和个别辅导相结合，或将问题渗透在以后的教学过程中进行反馈、矫正和强化。（5）面向全体学生，因材施教，分层次开展教学工作，全面提高复习效率。（6）注重思想教育，不断激发他们学好物理的自信心，并创造条件，让学困生体验成功的 喜悦。

二、第二轮复习（5月5日——5月21日）1．第二轮复习的形式 如果说第一阶段是总复习的基础，是重点，侧重双基训练，那么第二阶段就是第一阶

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段复习的延伸和提高，应侧重培养学生的物理能力。第二轮复习的时间相对集中，在一轮复习的基 础上，进行拔高，适当增加难度；第二轮复习重点突出，主要集中在热点、难点、重点内容 上，特别是重点；注意物理思想的形成和物理方法的掌握，这就需要充分发挥教师的主导作 用和学生的主体作用。可进行专题复习，如“电学综合版块”、“热学综合复习”等。2．第二轮复习应该注意的几个问题（1）第二轮复习不再以节、章、单元为单位，而是以专题为单位。（2）专题的划分要合理。（3）专题的选择要准、安排时间要合理。专题要有代表性，切忌面面俱到；专题要有针对 性，围绕热点、难点、重点特别是中考必考内容选定专题；根据专题的特点安排时间，重要 处要狠下功夫，不惜“浪费”时间，舍得投入精力。（4）注重解题后的反思。（5）专题复习的重点是揭示思维过程。适当加大学生的练习量，但不能把学生推进题海。（6）注重集体讲座，资源共享。

三、第三轮复习（5月22日——中考）1．第三轮复习的形式 第三轮复习的形式是模拟中考的综合拉练，查漏补缺，考前练兵，犹如一个建筑工程的验收

阶段。研究历年的中考题，训练答题技巧、考场心态、临场发挥的能力等。备用的练习有2009 年各省市中考卷、西安地区模拟题等。2．第三轮复习应该注意的几个问题（1）模拟题必须要有模拟的特点。时间的安排，题量的多少，低、中、高档题的比例，总 体难度的控制等要切近中考题。（2）模拟题的设计要有梯度，立足中考又要高于中考。（3）批阅要及时，趁热打铁，切忌连考两份。

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（4）评分要狠。可得可不得的分不得，答案错了的题尽量不得分，让苛刻的评分教育学生，既然会就不要失分。（5）详细统计边缘生的失分情况。这是课堂讲评内容的主要依据。因为边缘生的学习情况 有代表性，是提高班级成绩的关键，课堂上应该讲的是边缘生出错较集中的题，统计是关键 的环节。（6）归纳学生知识的遗漏点。为查漏补缺积累素材。（7）立足一个“透”字。一个题一旦决定要讲，有三个方面的工作必须做好，一是要讲透； 二是要展开； 三是要跟上足够量的跟踪练习题。切忌面面俱到式讲评，切忌蜻蜓点水式讲评，切忌就题论题式讲评。（8）留给学生一定的纠错和消化时间。教师讲过的内容，学生要整理下来；教师没讲的自 己解错的题要纠错；与之相关的基础知识要再记忆再巩固。教师要充分利用这段时间，解决 个别学生的个别问题。（9）调节学生的生物钟。尽量把学习、思考的时间调整得与中考答卷时间相吻合。（10）注意帮助学生进行心理调整，这是我们教师的责任，也是学生取得理想成绩的关键。初三物理复习计划

一、指导思想： 2011年中考，我将本着以课标为依据，以考纲为标准，以教材、指导丛书为具体内容 的指导思想，带领学生进行全面、深入地总复习。

二、复习策略：

1、以学生为主体，坚持讲练结合的教学模式，课堂要求师生互动；

2、研究非智力因素的影响，提高学生的学习效率；

3、多渠道收集中考信息，加强复习的针对性；

4、加强对学困生的个别辅导，课堂上提出明确的复习任务；

5、组内教师团结协作，充分发挥集体的力量。

三、学生现状： 初中物理教学分两年，初二教学主要是声学、光学、精心收集

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电学等部分，这些内容在初中物理 教学中占三分之二的比例，非常重要，到了初三的力学，学生学习起来比较困难。要使学生 熟悉初中物理的这些基本知识，掌握新课改需要的各种技能，复习工作就显得非常重要。我所教授的班的具体情况如下：九二班为普通班，有尖子生，也有学习困难极大的学困 生，有的学生却连最基本的物理知识都不知道，知识掌握的好坏的差距极大。针对这种情况，我认为深入细致的总复习就显得尤为重要。

四、时间安排： 1．第一轮复习从2月２１日至4月13日，约7周28课时。2．第二轮复习从4月15日至5月11日，约4周16课时。3．第三轮复习从5月14日至6月15日，约5周20课时。

五、复习内容、要求： 从2月２１日至6月15日这总共四个多月，16周的时间，如何充分利用这有限的时间，注重效率，以期取得最佳的复习效果。我拟将整个复习按“双基过关”、“能力提升”、“综合创新”三个层次，将平时分散 学习的各部分知识，根据其内在联系分专题进行有序组合，形成一个系统的知识网络。双基 过关涵盖学科基础知识和基本技能，使学生查漏补缺，力争“双基一分也不丢”。能力提升 重视知识的把握与整合，突出综合能力训练，提高应试水平。综合创新关注新题，活用知识。做到举一反三，培养学生的创新能力及运用多学科知识综合分析、解决问题的能力。具体做 法如下：

（一）第一轮复习以课本为主，夯实基础。复习过程中，主要帮助学生理解、记忆基本 概念，熟悉基本的公式、定律等。原则上每个章节配两份练习题，习题全部由备课

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组教师商 定：一份以基本概念为主，紧扣课本和课标，不拓展不加深，习题量以45分钟为限，可作 为随堂复习笔记，真正做到使每个学生都动起来。另一份，主要检测学生对基本概念的理解，公式、定律的运用，习题量以45钟为标准，可作为本章检测试题，命题主要由组内教师轮 流完成，题目主要从备课组的几本资料和习题库中选取，提前两天交文印室印刷，重点章节 适当再加一份检测试题。第一轮复习按照电学、热学、光学、力学四个板块进行知识梳理。具体安排如下：

1、第一周至第三周：电学部分 知识点有：电荷量、导体和绝缘体、电路、电流、电压、电阻、欧姆定律、串联电路和并联 电路的特点、电能和电功、电功率、焦耳定律、磁体和磁极、磁场和磁感线、电流的磁场、电磁铁、磁场对电流的作用、电动机、电磁感应、发电机、家庭电路、安全用电，共计21 个；分项细目有51个，其中14个要求理解；基本技能有8个：

1、会用电流表测电流；

2、会 用电压表测电压；

3、会读电能表示数；

4、会画简单的串并联电路图；

5、会连接简单的串 并联电路；

6、会用滑动变阻器改变电流；

7、会读电阻箱示数；

8、会用右手螺旋定则判断 磁极和电流方向。主要措施：以电学综合题的训练带动复习各个知识点，提高学生的综合能力。

1、电和磁（1课时）

2、电流和电路(2课时)

3、电流的定律（6课时）

4、生活用电（1课时）

5、综合测试（2课时）

2、第四周：热学部分 知识点有：温度、熔化和凝固、气化和液化、升华和凝华、分子动理论、内能、热量、比热 容、热机、能的转化和守恒，共计10个；分项细目有33个，其中2个要求

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理解；基本技能有 2个：

1、会用液体温度计测温度；

2、会查熔点表和比热容表。主要措施：以探究题、实验题、图像题为训练形式带动复习各个知识点。

1、热现象（1.5课时）

2、内能和热量（1.5课时）

3、综合测试（1课时）

3、第五周：光学部分 知识点有：光的直线传播、光的反射、平面镜成像、光的折射、透镜对光的作用、凸透镜成 像及应用，共计6个；分项细目有11个，其中1个要求理解；基本技能有1个：

1、会用光的 反射定律画光路图。主要措施：参照近5年中考试题，以作图题、联系实际题来训练对各个知识点的复习。

1、光的直线传播（0.5课时）

2、光的反射和平面镜成像（1课时）

3、光的折射（0.5课时）

4、透镜及成像（1课时）

5、综合测试（1课时）

4、第六周至第八周：力学部分 知识点有：质量、密度、力的概念、重力、同一直线上二力的合成、二力平衡、长度的测量、机械运动、速度和平均速度、惯性及惯性定律、摩擦、压力、压强、液体内部的压强、大气 压强、气体压强跟体积的关系、浮力、阿基米德、物体的浮沉条件、杠杆、滑轮、功、功率、机械效率、机械能、声音的发生及传播、乐音及噪声，共计27个；分项细目有77个，其中 28个要求理解；基本技能有9个：

1、会用刻度尺测量长度；

2、会用钟表测量时间；

3、会 调节托盘天平，会使用游码，会用托盘天平称质量；

4、会用量筒（量杯）测体积；

5、会 用弹簧测力计测力；

6、会作力的图示和力的示意图；

7、会查密度表；

8、会组装简单的滑 轮组；

9、会画力臂。主要措施：采取分块复习的方法，以典型例题的讲解突破难点、提升

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能力。

1、测量（1课时）

2、质量和密度（1课时）

3、力（3课时）

4、运动和力（1课时）

5、简单机械、功和能（3课时）

6、声现象（1课时）

7、综合测试（2课时）

（二）第二轮复习，主要进行以专题为引导的能力提升。这一轮复习注重提高学生的解题能 力，有针对性的突出重点、难点、考点，课堂练习题以近几年中考试题为主，同时备课组每 位老师出一份综合测试题，内容和形式直指中考。具体分为三类：第一类是题型专题，如：“作图专题”、“实验专题”、“比例、方程等计 算专题”等；第二类是难点专题，如：“电路分析和故障判断”、“综合能力训练”等；第 三类是热点问题专题： 如“开放题”、“信息题”、“实验设计题”、“综合类型题”、“应 用题”、“科学方法题”等。本轮复习重在方法指导和能力提高。

（三）第三轮复习，以县内模拟考试和城区中考练兵题为主进行模拟考试训练，同时对 学生学习情况进行查漏补缺，再进行有针对性的补救。以上做法，既让学生得以考前练兵，熟悉中考的试题类型，也可让教师在考前有限的时间内提高复习效率。同时，教师要注重训 练学生的解题技巧，练习试题根据实际情况另定。

（四）做好四月下旬的毕业考试的辅导准备工作，确保每个学生顺利毕业。增强学生的自信 心，使学生从容面对中考。当然，根据两个班级的各自的特点，在总复习中，复习计划还将有随时的微调，以适应 学生的实际情况，真正做到以学生为主体。争取使学生通过总复习，每个人都能取得不同程 度的进步，适应下一阶段的学习。２０１１年２月

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2.初三物理复习计划200912 篇二

随着新课程的深入实施, 教学一线的教师一贯重视新课的教学和研究, 而忽视了复习课的重要性, 呈现出一种只会上新课, 不会上复习课的“新型”教师。本人在检查落实物理组工作时发现:1.学生的模拟考试中, 曾经做过的题目再次出现, 仍有大部分学生无从下手, 或者又犯原来的错误, 重蹈覆辙。2.教师的复习课中, 多以讲知识, 做练习, 讲练习的模式进行复习, 根本不引导学生进行分析与归纳、对比与反思。学生的思维、方法与心理素质得不到培养。

现就初三物理课的复习要落实“六性”, 谈谈本人的粗浅认识。

一、引导学生对物理知识的梳理、归纳与对比, 确保理解和记忆的“准确性”

为了考查学生是否准确地掌握平时学得的物理知识, 中考命题者常常在知识的关键处、易忽略处以及易混淆处设置障碍, 诱使考生失误。因此, 在初三物理复习中, 必须引导学生对知识进行对比、归纳与总结, 使之系统化、网络化和结构化, 以便巩固学生对知识的理解及应用。

例如在力学复习中, 就知识体系而言, 可归纳为“两体、七力、两效果、一成效、三原理”。两体即受力物体和施力物体;七力即重力、摩擦力、压力、浮力、弹力、平衡力和相互作用力;两效果即力改变物体的运动状态 (运动和力, 力和机械) 和改变物体的形状 (压强) , 一成效即力的成效 (功) , 三原理即杠杆原理, 功的原理, 阿基米德原理。

就处理程序而言, 应注意以下三点:

一要引导学生作受力分析。这对初中生来说有一定难度, 但它贯穿于初、高中物理的全过程, 从一开始就应当高度重视。

二要注意知识的连贯性。例如力和运动的关系是:

三要将同类或不同类知识加以对比, 找出其中的区别和联系, 例如平衡力与相互作用力, 重力与压力;功、功率与机械效率, 功率与速度、频率的对比理解与记忆。

二、掌握物理公式、规律 (原理) 的适用范围, 注意它的“适用性”

为了考查学生对物理公式、规律 (原理) 的理解程度, 中考命题者常在公式、规律的适用范围上设置“陷阱”, 诱使考生失误。对此, 必须引导学生认真分析题设条件, 注意公式、规律的适用范围。

例1抽水机的配套电动机, 额定功率是2200W, 它的线圈电阻为3Ω, 在220V的额定电压下的工作电流是10A, 则1s内线圈产生的热量是多少?

本题的电路中包含了电动机 (不是纯电阻电路) , 电能除转化为内能外, 还转化为机械能。求电流产生的热量时不能用公式Q=U2t/R, 而应该选用焦耳定律公式Q=I2Rt, 解得300J。

在初中物理中, 欧姆定律及其由它推导而得的其他电学公式, 只适用于纯电阻电路, 对非纯电阻电路 (如含有电动机的电路、气体导电等) 不再适用;滑轮组的机械效率中若考虑绳重及摩擦时, 就不能用力的平衡知识计算力的大小, 也不能用W总= (G物+G动) h计算总功;计算液体压力时, 若不是圆柱形、正方形 (长方形) 容器就不能用F压=G液计算液体对容器底的压力, 而要用P=ρgh计算出压强, 再用F=PS计算压力;浮力的计算中若不是漂浮或悬浮情况, 不能用F浮=G物计算浮力。

三、精造习题, 注意习题的“针对性”

当前, 各类中考复习资料五花八门, 参差不齐。教师要根据本班学生的实际水平精造习题, 不出繁、难、偏、怪的题目, 以免学生丧失继续学习的信心, 要根据新课程标准及当地考试说明的要求, 注重知识与技能的训练, 过程与方法、情感态度与价值观的培养及科学探究能力的提升。

四、归类例析, 提炼出解题的“规律性”

初中物理大部分章节所涉及的题型一般为2~3个, 若不对题目进行筛选和处理, 学生会因混乱而失去复习的方向。因此, 在复习中教师要能站在一定的高度, 对本章题目进行归类处理并提炼出解这一类题目的一般规律。如人教版初三物理第十五章中滑轮组的机械效率问题, 对有用功的计算可归纳为三类: (1) 若是滑轮线竖直提升物体, W=G物h; (2) 若是滑轮组水平拉动物体, W=fs (f为地面对物体的摩擦力, s为物体前进的距离) ; (3) 若是滑轮组竖直提升液体中的物体, W有= (G物-F浮) h。

总功的计算可归纳为两类: (1) 若不考虑绳重及摩擦, W总= (G物+G动) h; (2) 若考虑绳重及摩擦, 用W总=Fs或η=W有/W总计算总功。

同理, 计算拉力时也可归纳为两类: (1) 若不考虑绳重及摩擦, 用F拉:G物+G动/n (n为绳子的段数) ; (2) 若考虑绳重及摩擦, 用η=G物h/Fr拉s计算绳子末端的拉力。

五、在解题中启迪思维, 培养思维的“创造性”

在学生解题的过程中, 教师不能“急于求成”, 更不能“包办代替”。要留给学生独立思考的空间。在这个过程中, 教师要走到学生中去, 巡视学生的答题情况, 抽取共性的错误和新颖的解法。对学生所犯的共性错误, 要及时讲解:一要引导学生弄清题目的条件 (包括隐含条件) 及要求;二要弄清题目涉及的知识点及求解该题所用到的物理方法和解题思路;三要引导学生将所学知识与求解问题建立起恰当的联系。对新颖、独特的解法给予鼓励并指导学生对不同的解题方法、思路进行分析比较、总结归纳, 从而优化解题方法。最后, 教师再通过“一题多变”、“一题多联”、“多题归一”等形式引发思维的“冲突”与“发散”, 多层面培养学生的创造性思维。

六、指导学生进行错题反思, 培养思维的“严谨性”

3.如何上好初三物理复习课 篇三

一、复习课教学必须在传授知识的基础上传授学习方法

在以往的复习课教学过程中，教师为了增大课堂容量，将预先组织好的知识体系传授给学生。经常是教师讲得口干舌燥，学生还是不会，其中一个重要的原因，就是没有重视“以学生为主体，以教师为主导”的基本理念。因此，在学生心中少了探究新知的挑战与乐趣，特别是基本概念和基本技能的復习，不能激起学生对学习的热情与积极性，学习动力不足失去主动性，教学就没什么效果了。古人曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，因此教师必须改变“满堂灌”的教学方式；通过对所教内容新颖的教学设计，激发学生的求知兴趣，使学生在好学和乐学中达到主动学习的效果。教师有序地引导全班学生对所提问题进行解答，学生在提出并尝试解决这些问题的过程中，既进一步理解了所学的知识，又提高了学习物理的兴趣。古人云：“授之以鱼，不如授之以渔”，也就是说，注重传授知识，使学生掌握基本知识，基本技能，是提高教学质量的基础，传授学生学习方法，发展学生的能力是提高复习效率的根本。所以，教师在教学设计中，应更多考虑学生学法的问题，采取的复习方法，必须能促进学生对学习方法的掌握、领悟，这样也有利于培养学生的创新能力，我们的教学模式也从注入式向培育式改进，充分调动学生学习的积极性和主动性，激发学生学习兴趣。

二、复习课更要注重系统性

复习不是简单地再现旧知识，而是要通过对旧知识的系统整理，给学生以新的信息，引发新的思考，促进新的发展，特别要引导学生自主参与整理，在整理的过程中，进行知识编码，对自己的认识结构实行精加工，使平时所学的“分散、零乱、细碎”的知识点，结成知识链，形成知识网。 整理，即对过去所学的分散、零碎的知识要点进行系统的梳理、总结，使之纵成线、横成片，从而使知识结构脉络分明。所以复习课教学中，教师要帮助学生根据回忆的知识要点，从“点—线—片”上整理。这样复习整理就能促进学生将已学过的知识系统化，有利于构建知识网络。

三、复习课必须要有针对性

初三复习由于内容多，时间紧，而且物理作为一门基础综合学科。它的基础，不仅体现在知识方面，而且更体现在科学思维方法上。所以教师应细心研究教学的重难点，做到课堂有针对性，注重实效。一是针对学生的求知欲，调动学生学习积极性，避免学生产生厌学情绪，以致不能收到良好的教学效果，让学生在学习上总有“伸手够一够，才能摘到果子”的进取心和成就感。作为教师，我们可以设计有梯度的问题，逐步增加问题的难度，使学生通过自己独立的钻研和思考，去突破难点，加深他们对知识的理解记忆，逐步提高学生分析问题和解决问题的能力。二是针对学生对知识的掌握情况，把学习中存在的薄弱环节作为复习讲评的重点。教师在复习课中对于知识点不能面面俱到，复习内容应讲究一个“精”字。因此，教师课前备课就要做到既备教材又备学生，进一步熟悉并了解教材，明确其内涵，抓住教材中的重点、难点，同时也要对学生对于知识的掌握程度做到心中有数。这样，复习时才能有的放矢，切中要害。

四、复习课要充分发挥实验教学的作用，提高复习的效率和质量

物理是一门以实验为基础的科学，它以观察、实验为基础，生动、直观的实验现象有利于学生对物理知识的掌握，所以充分发挥实验在物理复习课中的作用，有助于激发学生在复习课中的积极性，大大提高复习的效率。重视实验教学在物理复习课中的作用，特别要注意两点：一是掌握各种基本仪器和测量工具的应用。二是要弄清各种物理量的测量原理、步骤、方法。

使学生“学以致用” 是物理教学的最终目的。知识的掌握有时需要通过实际应用才能加深理解、运用和进一步发展。近年来，中考试题中把物理知识活学活用类型的考题越来越多。因此，物理总复习就更要培养学生运用所学的物理知识去解释物理现象、解决实际问题的能力，从而激发学生的学习兴趣，在复习课中收到事半功倍的效果。

五、复习课更需精讲精练，及时反馈

课堂练习是课堂重要的反馈手段。在训练学生能力的同时，也可以成为教师得到反馈信息的途径。练习题流于形式，老生常谈，就会让学生在心理上不重视，或者出现死记硬背的现象；练习题过难，势必会让学生产生畏难情绪，对学生心理上无疑是一个打击；练习过多，会使学生疲于应付，失去学习的积极性。因此教师在复习课中要精心设计练习题，所选练习题要具有一定的代表性，本着“教师走入题海，把学生从题海中解救出来”的理念，通过一道题要达到解决一类问题的作用。所选习题既要照顾各个知识点，又要有梯度、有层次，由简到繁、由易而难、由浅入深、层层深入，最大限度地调动各类学生求知的积极性。

我们常说“以教师的教为主导，以学生的学为主体”，所以教师应该通过主导性的指导、点拨、浓缩课堂复习的过程，努力提高复习效率。这就要求教师在课堂中尽力做到，以启发性、点播性的讲授来启发学生深层次的独立钻研和思考。做到以点带面，让学生举一反三，触类旁通，使学生能充分地、有效地领悟知识，理解原理，从而大空间地发展学生的学习能力。

复习的课堂是学生消化吸收所学知识的领域，因此教师在复习时要切实提高学生学习的效率，精心研究有效的复习方法，切实在提高学生学习效率上下工夫，真正实现复习的目的，使更多的学生在学习物理的路上策马扬鞭，扬帆远行！

4.初三物理期末复习计划 篇四

物理教研组：马金秀

进入了初三，同学们正式踏上了2013中考的征途，时间紧，任务重是初三上学期最大的特点，再过不久我们就会迎来一次大型考试----期末考试，本次期末考试对于广大学生来说意义是非比寻常的，我们可以以此来检验此前的学习成果，同时也是发现问题，调整学习计划的最佳机会，所以我们要进行合理的规划，要充分的利用好。使学生在期末考试中物理也可以拿高分。

一、复习目标

期末考试，我校初二物理差成绩不是很好。这个原因是：我校将近三分之一学生是低分，出现两极分化。这部分学生主要问题：不重视学习，不认真听课，不做作业，不带书、不看书；学习物理不得法。因此，我们复习目标定为三个层次：（1）对基础差的学生，做好思想工作，让他们获得基础知识和基本技能；

（2）对基础略好的学生着眼深化和提高；（3）对基础好的学生着眼能力提高。因此要充分调动学生的积极性，让他们动眼、动脑、动手，分析讨论问题，然后再总结，教师只起到引导的作用，、二、复习安排

期末物理复习安排两周12节课；第一周6节课按排对知识结构疏理；由教师出示知识框架，学生填写、补充。专题练习，反馈评析。第二周按排6节课模拟考，反馈评析

三、复习方案

复习总体策略：重点突破，深化提高；注意命题特点。

复习内容：

1、热学部分：侧重分析各种物态变化，比热容的慨念、计算、应用；提高环保意识。

2、电学部分：侧重分析各种电路，串并连中电流、电压、电阻关系，欧姆定律的计算、应用等。

复习方法：采用精讲巧练的课堂教学模式，主要是通过学生的思考和练习，去感知知识，获取知识，发现疑难并提出，教师针对学生发现的疑问去精讲点拨。这样既节约了时间，又提高了效率，又把教师从“题海”中解放出来。但需要教师在备课上多下功夫，根据教学意图，选出精题。同时，教师要做好学生的心理调控工作，及时对学生进行临考前的心理教育，帮助学生端正学习动机，乐观的对待人生，正确的对待成功和挫折，彻底消除焦虑的根源。对一些心理脆弱的同学进行单独谈话，教给他们一些临时的放松方法：心情紧张时做深呼吸，课余时间到校园内散步，在心中默念“我一定能成功”。同时相信他们一定能成功。

5.初三物理上学期复习计划 篇五

一、指导思想：

围绕我校教学工作计划，结合初三年级学生的具体实际，以探究性教学为核心，以发展学生综合素质和全面提高学生能力为目标，开展初三物理复习工作。

二、学生现状分析：

学生的学习已经进入最后的复习状态，一部分学生已经进入状态，还有部分学生对自己失去信心，需要重新树立信心，有些学生当时学的不好，需要多花时间，这是一个关键的时期，更需要在教学中创设良好的学习氛围，让学生动手动脑，引导学生改进学习策略和学习方法，激发学生独立思考，积极复习的意识。

三、复习目的：

1、查缺补漏，加强基础知识的扎实程度，提高知识的综合运用能力；

2、抓住基本知识与技能，提高中、下等学生的成绩；

3、训练学生综合运用知识解决问题的能力，为迎接期末考试做准备。

四、复习重点：

1、加强基础知识的巩固和理解；

2、重点实验、书上的插图等的内涵和外延；

3、提升学生能力，使知识系统化；

4、科学探究方法的运用；

5、分析解决问题的能力。

五、复习难点：

综合运用知识解决问题的能力、计算能力的提高、真正的理解知识及灵活运用

六、具体安排：

复习过程中分三个部分进行： 第一部分：（时间4节）

复习期间安排单章节综合复习，并做好配套的练习加以巩固，提高学生的基础知识的掌握能力。每章复习一节基础知识，做一套单元测试。重点复习基础概念、规律。方法以学生活动为主，构建知识树，理解知识点之间的联系，从而提升学生运用知识的能力。

第二部分：（时间2节）

以实验为主，让学生掌握各个实验的方法操作技巧，会分析数据，归纳结论。方法以学生讲解、老师点拨为主，强化实验过程，数据分析，语言叙述和结论归纳。

第三部分：（时间10节）

6.初三物理中考复习计划陈铁 篇六

五原县第六中学陈铁

2014年2月19日

物理学科的基本特点是：知识量大、涉及面宽。体现有四多：概念多、规律多、公式多、实验多。也是中考各门科目中较难的一门学科。因此，搞好总复习，提高物理复习质量十分重要。

中考物理试题的突出特点是：

1.根据现今的教学理念和“新课程标准”，试题命题原则，总体上会从“三维”目标出发，注重基本知识和技能；

2.会注重联系学生的生活和社会实践实际，考查学生应用所学物理知识，分析、解决实际问题的能力。

3.会切实加强与实验有关内容的考查，加大对学生实验探究能力的考查力度；

4.会在考查学生基本知识和技能的同时，注意体现积极的价值取向，强调科学精神和人文精神，强调人与自然、人与社会协调发展的现代意识；

5.会适当设置开放性试题和综合性试题及课外生活题等，切实体现创新意识、时代性及适当综合性。

因此，我们的物理复习教学策略是：

一、复习要点：

1、抓住基础知识。中考试卷中易、中、难的试题比例为5∶3∶2，对基础知识、基本概念的考查应是中考的重点。

2、复习要联系实际，贴近生活。这是中考命题的指导思想，那些最常见的生活现象最可能成为命题的素材。例如：“指甲刀上的杠杆，自行车上的力学，家里的照明电路等”。复习时应在近年的相关题目中了解此类题的出处、分类和答题技巧，更主要的是发现不懂的问题，要学生多亲自去做、去看、去想，快速提高自己的观察、分析能力。

3、复习要重视开放型物理题的训练。近年中考卷中都会设置适量的开放性和综合性题目，考查学生的发散思维和创新意识。

4、复习要加大实验技能的提高。近几年中考物理题中探究实验题的数量及分值呈上升趋势，掌握实验题的类型及要求是解答物理实验题的关键。实验题的类型主要有：（1）考查对实验过程的感悟。（2）考查各种仪器的使用。（3）考查对实验数据的处理。（4）考查学生用一定的物理方法来探究实验。（5）考查学生自主设计性实验。此部分的复习方法应在掌握一定的物理研究方法（尤其是变量控制法）的基础上，系统全面地复习每个实验的基本内容，然后带着疑问走进实验室，认真操作练习，观察实验现象，分析实验结果，从而弥补知识上的不足。还有，在初中物理教材中，物理概念和规律形成的过程经常采用的是“变量控制法”。如：速度、密度、压强、比热容等概念的形成过程；欧姆定律、影响液体蒸发快慢的因素、影响电阻大小的因素、液体内部压强的规律、阿基米德定理等等，物理规律的得到，都采用“变量控制法”来进行探究的。另外，也使用了“等效替代法”，如：作用在物体上的两个力的作用效果可以由一个力的作用来替代；串并联电路中，总电阻与各电阻的关系等。

5、复习要提高收集、分析和处理信息的能力。生活中信息源随处可见，各种商品的说明、须知、用法及列车时刻表等，都向人们提供着信息，善于迅速从资料中选择出自己需要的信息是人们在生活中应具有的能力，因此近两年围绕铭牌、说明书、表头等命出了一些信息类题，应引起重视，考试中信息的给予方式可以是图表或文字，学生要掌握解答此类问题的大致步骤，平时培养较强的阅读能力，收集有益信息的能力，阅读相关的物理学史。

二、关注热点问题，把握考试动态 ：

通过收集和挖掘近年的各地中考试卷，发现热点主要集中体现在以下几方面：

（1）关注最新科技发展。（如磁悬浮列车、神州飞船、卫星上天）

（2）关注时事新闻。（如美国航天局的勇气者号登陆火星）

（3）关注估测能力。就是估计、估算，主要涉及学生实际生活中与所学知识直接相关的实际事例。（如估计考场温度，估计自己上三楼的功率等）

（4）关注动态、故障的分析能力。（如考核学生对电路故障原因的分析等）

（5）关注科学方法。（主要考核物理概念、规律形成中的思想方法）

（6）关注情景信息的问题。（如试卷上给幅图片等大量的情景信息，让你从中筛选出有用的相关信息和内容，提出与物理知识相关的问题等。）

（7）关注开放性试题，(包括结果开放、条件开放、过程开放等)，即在研究中可以多角度、多方面地进行探究的方法，手段可以多种多样，没有固定的模式和定势，研究的结果并不唯一，表达的形式可以丰富多彩。（如上学期末试卷上的煮汤圆题，用物理知识解释现象，就有不少答案，可达4-5个之多）

（8）新的教学改革中很重要的一点就是注重学生探究能力的培养。

三、题型结构

物理题型的显著变化是开放性的简答题和探究实验题等。我们将这种题目的分类及解答方法简叙如下：

（1）纵向分类。按照课本内容逐一理解概念，把题目归为：蒸发、液化问题、浮沉问题、杠杆问题、安全用电问题等。每类题目都有各自基本的答题方式。

（2）横向分类。根据解答方式不同，可把简答题分为：A、直接叙述题；B、用公式方式等数学语言帮助解答题；C、需用图表帮助解答的问题题。

对于此类题目，要学生联系实际，贴近生活，认真体会答题的顺序，理解每条答语与题目的联系，多做几道题目、多比较答案，能较好地解决这类问题。另外，还要采取设置习题抓训练：

比如：采用纵向型练习题．这类题由浅入深、层层深入、环环相扣，既可设计为填空题，亦可作为选择题、计算题．通过这种练习题的训练，不仅能较系统、全面地掌握知识，且能适应多种题型。

这里举一例以作说明：

(1)一段长为l个单位的导线，其电阻为R，将它对折后电阻为（1／4）R．

(2)若将两者串联在某一电路中，在相等的时间内产生的热量之比为Q1∶Q2=（4∶1）．

(3)若将两者并联在某一电路中，在相等的时间内电流所做功之比为W1∶W2=（1∶4）．

(4)若上题中R1上消耗的电能为100焦，则在R2上所产生的热量为（400焦或95.2卡）

(5)在(3)题中它们的电功率之比为多少？P1∶P2=

上述练习题已将欧姆定律、串并联电路的特点、电功、电功率、电热、焦耳定律等知识的应用问题，都有机地联系起来了，便于学生思维灵活性的培养和思维品质的提高。

四、物理总复习提供几点建议

1．进一步巩固基础知识

注重基础培养能力，第一轮复习要扎实，要用足够的时间落实基本概念、基

本定律、基本方法、基本能力等问题。复习的主要任务就是要组织学生将所学的知识进行梳理，将平时分散学习的各部分知识，按其内在联系进行有序组合，即由知识点到知识线到知识面到知识网络,在复习中建立完整的知识网络。

2．进一步加强实验教学，学以致用联系实际

动手动脑掌握实验：物理实验是物理学的基础，在中考试卷中比重相当大。实验是学物理的基础，实验考查是中考改革的必然趋势。要学生在学习中认认真真地做好每个实验，包括分组实验和演示实验。在总复习中要重视复习实验的内容，有的实验一定要再做一做。

注重理论联系实际是中考物理试题突出的特点之一，物理命题对理论联系实际能力的考查有所加强。

3．普遍复习与专题复习相结合在普遍复习的基础上，应把所学知识再分成专题进行复习。复习时要把前后知识联系起来，使前后所学的知识相互迁移，连成线，织成网。

4．防止以做题代替复习

作业要有的放矢，尽量“少而精”，切忌题海战术。做一道落实一道，才能举一反三。习题过多，难免疲于应付，没有思考的余地，反而起不到好的效果。特别要防止的是：课上复习不到位，课下大量做题目，做完不订正，做对做错不清楚。当然“少而精”也不是越少越好，原则是适量。“少而精”的本质是“精”，所谓“精”就是强调要在教师的指导下选择有针对性的习题，不宜随便找题目。

复习时，要大胆放弃一些旧、偏、怪和无实际意义的题目，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的层面上选取那些有价值、有时代气息、利于落实基础、培养能力的新题，达到提高处理信息能力的目的。

对学生来说：

要会表述：（能熟记并正确地叙述概念、规律的内容。）

会表达：（确概念、规律的表达公式及公式中每个符号的物理意义。）

会理解：（掌握公式的应用范围和使用条件。）

会变形：（对公式进行正确变形，并理解变形后的含义。）

会应用：（用概念和公式进行简单的判断、推理和计算。）

我们的时间安排是：

总复习分三轮四个阶段进行：

第一阶段：单元过关，将知识点连成线，再将知识线连成面；（7周）

第二阶段：分类复习，按照力学、热学、光学、电学、磁学、信息材料和实验、作图、计算等知识板块，将物理概念、规律、解题方法等，进行比较、归纳和总结，构建网状的知识结构；（3周）

第三阶段：中考新题型（开放性、探究性、综合性题型）专题复习；（2周）

第四阶段：摸拟训练，查漏补缺及应试技巧训练。（2周）

第一轮时间从3月上旬到4月下旬，历时7周，对单元知识进行系统复习、梳理。

第一阶段是全面复习，回归课本，知识点要再现一次，巩固对原有知识的理解和应用；要以课本及《考试说明》为基本的复习材料，切记避免偏题、难题、怪题等题海战术，重视课文的重要叙述、例题的分析、各探究实验的基本作法、各图示的说明及练习题的解法等。

初中物理大致分为力学、声学、光学、热学、电学和磁学，以及信息材料等内容，怎样抓好基础训练呢？关键是抓好基本概念的理解、基本规律的应用和基本公式的运用，这三大环节．

这一轮复习可以遵循这样三个原则。第一个原则是各知识块的知识复习要交叉进行。（根据《新课标》分单元。前7个单元为力学知识，接下来是光学和热学知识，各占2个单元，最后是电学知识，共4个单元。如果复习时按其次序逐章复习，学生事先知道了顺序，同时由于同一知识块的单元知识放在一起，学生往往会产生枯燥的感觉。可以先讲一部分力学知识，插讲一个光学单元，再讲一部分电学知识，再插一个热学的单元。）第二个原则是先主再次，先抓重点再进行一般。（根据历年中考试题的分析，中考涉及10个重点知识，在每年的试题中必考，而且所占的比例约60％。这10个重点知识分别为力的概念、平衡力、密度、压强、反射定律、凸透镜成像规律、比热、串并串并联电路特点、欧姆定律、电功率。它们共涉及7个单元，可以先复习这7个重点单元再复习其余次要单元。如先复习力、密度、压强，浮力、机械、运动可以放在最后。

第一阶段一般用7周左右时间，第8周进入第二阶段复习

第二阶段是重点复习、专题讲解阶段，教师要抓住关键，突出重点。对照<新课标>、分析<中考说明>，总结出各部分知识点出题的形式，强化部分重点题型。如力学中力和运动的关系、力的平衡是解决压强、浮力、机械功、机械能的关键，也是中考选择题将联系到的问题，可以做一个专题练习重点突破。电学中分析电路的变化是解决很多电学问题的第一步，而根据实际需要设计电路问题，也要熟知电路的联接关系及电路的变化，可从几套模拟试题中多提炼一些电路变化问题，让学生反复熟悉，达到举一反三。

第二轮复习，从5月初到5月下旬，即市模拟测试之前，为时4周。这4周以为单元专题进行复习，并穿插些历年的模拟卷题和中考新型题等强化训练。这主要是考虑到第一轮复习，虽然对各单元都进行过一遍，但由于第一轮的历时较长，有些知识容易遗忘，或者说：还没有把知识连成网。再者要把各单元知识适当综合，以便使学生能较早接触和适应摸底测试题。因为摸底测试题难易度与中考接近，而第一轮复习，以基础知识为主。所以学生要有一个适应过程。第二、第三阶段大部分时间是在第二轮。

第三轮复习，从5月下旬到6月20号左右，即中考之前，历时3周。这一时段的教学重点放在适应性模拟训练上，和查漏补缺及应试技巧训练上。

7.初三物理复习计划200912 篇七

一、建立基于组长负责制的自主学习小组

当前初三物理复习教学中常出现的问题是：教师一言堂，学生机械听讲觉得索然无味，且出现优生吃不饱、后进生吃不透的现象。如何调动每一名学生的积极性，满足不同层次学生的需求，使每一名学生在每节课中都能达成在其原有基础上发展的新水平，是需要思考的重要问题。为了解决上述问题，建立基于组长负责制的自主学习小组，就是一种较好的做法，它能够使复习中的多数重点和难点问题先在小组中得到解决。而教师则主要解决各小组共同存在的疑难与困惑，由此，既满足了各层次学生的思维需求，又使全体学生都有一种满足感。

(1) 打破现有座位体系，重新分组。分组是开展小组自主学习的前提。笔者借鉴已有的相关教育理论，按照“互补互助、协调和谐”的原则，参照学习成绩及学生的性格特点，采用异质分组，即每个组里不仅包括优生、中等生和后进生，也包括性格开朗外向与性格内向的学生。在座位编排上，打破现有座位体系，采用以优等生为中心的“茶馆式”座位设置，每小组5名学生，上课时将各自桌椅并拢围坐。

打破现有座位体系进行重新分组，一方面，增加了学生的新鲜感，提高了他们课堂学习的积极性；另一方面，以5名学生作为一个学习小组，既保证了不同组员间的互补与资源共享，又因人数得到控制而能够保证每位学生都能更充分地参与到小组活动中来。

(2) 轮流组长负责制。小组合作与自主学习需要有小组长作为小组运作的灵魂。因初三复习阶段多次采用这种小组自主学习模式，因此笔者采用了轮流组长负责制。在小组刚建立初期，小组长先由物理学习成绩较好、性格外向、责任心强、较受学生欢迎的学生担任，以便于整个小组的自主学习活动能迅速进入状态。当小组运作了一段时间后，各组自行轮换组长，并规定上任组长要大力支持与辅助新任组长，做好协调工作。小组自主学习采用组长负责制，而组长是轮流担任的，每一名学生都能获得其他伙伴的信任，在自豪感与使命感的驱动下，必然会更加努力地去做。

(3) 自创小组代号，增强集体意识。为了让学生更加积极地参与到小组自主学习中，笔者要求每个小组自创小组代号。小组代号的创立，极大地提高了学生的兴趣。实践表明，为了创立一个具有个性且响亮的小组代号，各小组成员就已经十分积极地开展了自主与合作学习，很快形成了具有凝聚力的小集体，为后续自主复习学习的开展奠定了良好的基础。例如，笔者所带班级小组自创的代号有“铿锵五人行”“牛顿大叔”“超级解霸”等，很有特色。小组代号的创立使每一位成员找到了集体归属感，团结的意识已在代号的影响下深入每一名学生的内心。

二、基于组制竞争的小组自主复习模式

当前，常见的小组合作学习主要是采用座位前后的讨论方式，而打破现有座位体系，使学生有了新鲜感，在初期可能会有一点杂乱，但随着小组代号的确立与小组长的运作，小组自主学习的开展已经进行了较好的前期准备，笔者进而引入基于组制竞争的小组自主学习模式。

(1) 课前自主整理知识体系。初三物理复习课上很重要的内容就是将相关内容融会贯通构成完整的知识体系。这一任务过去往往是由任课教师完成的，学生自身并没有经历思考与整理的过程，知识在其头脑中仍是零散的。因此，在每一节物理复习课上，笔者会要求学生在下一节复习课前，尝试以知识框图的形式，自主整理相关章节的知识体系，总结出一般性的解题方法与程序，并收集自己仍感到有惑的问题，为下节课做准备。各小组的小组长则负责检查与跟进这一任务，以保证小组自主学习的顺利进行。

(2) 基于组制竞争的课堂复习讨论。在较为充分的课前准备前提下，课堂上，先给各小组10分钟左右的时间，交流讨论各自整理的知识框图及疑难之处，在组长的主持下进一步整合全组各个成员的成果，作为小组汇报的成果。而后各小组竞争抢答两个全班发言的名额，每个名额各为该组加10分，接下来由小组长面向全班展示该小组总结的相关章节的知识结构图，而其他小组成员则结合自己的知识结构图对该组进行补充或提问。提出有效建议的小组，由教师视情况奖励2～5分。在这种组制竞争环境下，各成员都积极参与小组内知识结构图的讨论，以防止被其他小组指出错误。而无论是发言的小组还是质疑的其他小组，都因为积极参与了知识结构的梳理过程，整个知识体系从外在的书面真正进入了学生的头脑之中，而教师随后的点评则进一步帮助学生完善了知识体系，较好地完成了第一步复习。

(3) 基于组内互助的查漏补缺。以小组竞争方式完成知识结构的复习后，进一步开展小组内互助的查漏补缺环节。首先由教师以课件或学案的形式，给全体学生呈现用于查漏补缺的系列练习题，而后采用以下复习模式：学生独立答题目→组内讨论→收集相关疑难问题→教师汇总问题→教师指导解决共同问题→每节课留5分钟让学生自主发问。先让各学生独立回答问题，学生只有在动手解题的过程中才更能展露思维不严密或掌握不扎实之处。组内讨论则充分发挥了组内优等生对中下生的帮助作用，优等生通过给组内成员讲题，提高了自身的表达能力，而讲题的过程本身就是一个思维整理的过程；中下生则因为组内成员的帮助而能够及时发现自己存在的问题，避免了过去传统模式下较少受到关注的状况。各组还可能存在的疑难问题，教师在巡视中汇总并最后进行集体讲解，这一方面加强了教师指导的针对性，另一方面也帮助教师了解到哪些内容是全班学生共同的弱项，从而有意识地在后续复习中加强训练。

三、结束语

上文阐述了笔者在初三复习课上采用小组自主学习的具体实践做法，需要指出的是，学生自主学习并不意味着对教师的要求降低了，相反，对教师在复习题目的精选以及在巡视小组讨论发现共同问题方面，提出了更高的要求。复习课上练习题的精选，要有一定的层次，要使小组内优等生和后进生都能“有得吃”且都“吃得饱”的水平。而在小组讨论中，教师不应不闻不问，而应当在不断走动的过程中作为各个小组的旁听者，并以微笑或口头表扬作为对各小组活动的肯定与赞许，促使各小组活动的持续进行。巡视中发现的问题，教师也可作为小组成员之一以追问的形式进一步引导学生说出自己的想法。若属于个别问题，则在小组内让优等生帮助解决；若发现多数小组都存在，则予以记录并作为随后的集体讲评。

需要承认的是，小组自主学习并不是唯一有效复习方式，无论是教师讲授，还是小组讨论，其本质都是审视学生的思维是否得到了积极参与，学生的能动性是否得到了较充分的调动。因此，教学中要根据教学内容和学生实际，不拘一格，将多种模式有机结合，以追求教学效果的最优化。笔者一直认为，教学的最高境界是教其自主学习，培养学生自主合作的学习习惯，这种自主学习的模式，不仅仅可用于初三复习，还可以进一步推广演变到其他年级其他课型甚至其他学科。衷心希望自主学习模式能够走进更多的课堂。

参考文献

[1]郑志湖.构建学生自主探究的物理学习模式的探索[J].课程教材教法, 2011, 3:81-84.

8.对初三物理总复习的教学思考 篇八

一、科学细致地制订复习计划

古人云：“凡事预则立，不预则废。”在总复习之前所制订的复习计划对于复习的效果起着关键性的决定作用。初中物理通常来说课时较短，但是内容较多，平时锻炼的题型有限，但是考试时所涉及的题型却十分广泛，力、热、光、电知识相对独立，但是却与升学考试集中综合应用产生了一定的矛盾。在这些困难的干扰下，如果复习计划不科学，就不能够充分地利用好复习时间，就无从保障学生复习的全面性。因此，教师必须严格按照新物理大纲的具体要求，设计制订科学的总复习计划，找出重点、考点与难点，划分各轮复习的阶段与课时，做到胸有成竹，胜券在握。

二、对于抽象内容要重点处理

物理知识中有很大一部分内容十分抽象，这些内容是复习中的难点，而对于这些比较抽象的规律和概念知识的复习，教师就必须要引导学生留意其适用的条件和范围，同时充分地联系生活经验，加强实验，再辅助以有效的练习来巩固学生的基础知识。

三、精心选择复习练习题

教师在复习题的选择上不能盲目地选择难点，更不能标新立异，而必须重视基礎知识的梳理，帮助学生牢固掌握基础知识，熟练运用物理概念规律去解决物理问题。从近年来的中考情况来看，许多学生在基础知识上丢分，许多丢分的题目是在平时训练过的内容。当前物理辅导资料繁杂，习题也越来越难。学生如果没有很好地巩固基础知识，就更加无法解决难题，物理学习的质量可以说就掺杂了水分。教师不能将重要的备课时间花费在难题的收集上。选择题可以考查学生基础知识的掌握程度和物理综合能力，因此教师要引导学生对选择题进行逐字、逐句地审题，经过系统分析和计算得出结论后，再进行选择。

四、时刻关注热点信息

在初三阶段的总复习中，教师要引导学生充分利用网络来搜集热点信息，同时教师也要对热点加强关注，从而更好地指导学生复习。教师要善于捕捉与考试相关的热点新闻，从中甄选与物理内容相关的重要信息，在课堂上与学生充分地探讨和分享。此外，教师要帮助学生通过自身所熟悉的现象，去更好地理解物理知识，明白物理与生活密切相关的重要性，更好地培养学生解决问题的能力，并在不断了解物理知识的广泛应用中增强学习物理的兴趣和信心。

综上所述，初三物理的复习对于学生物理知识的巩固以及即将参与的升学考试来说是至关重要的。因此，在新时期、新形势下，我们必须积极地转变观念，始终以学生为中心，突出学生物理能力的锻炼。适当地调节复习气氛，切忌一味增加学生复习的心理压力与精神负担。适度的紧张固然必要，但是紧张过分往往会适得其反。教师要重视引导，把握复习的节奏，加强学生的心理疏导，营造轻松活泼的复习环境，争取在最后的复习时间里，加强学生物理知识的有效巩固，促使学生拿出最佳的学习和备考状态来迎接人生的新跨越。

（作者单位 江西省南康市磨形初中）

9.初三物理复习计划200912 篇九

初三物理备课组：郭奇杰付书华王倩

一、指导思想：关于今年的中考，我校物理组的教师将本着以课标为依据，以考纲为标准，以教材、考试说明、目标检测、双研会资源等为具体的教学复习内容，紧跟教育教学改革方向，加强具体题型改变的练习与讲解。带领学生进行全面、深入地学习，所以我们要从以下方面认识我校初三年级的总复习。

1、学生学习基础不高是我校教师面临的一个现实问题，如何在有限的复习时间内提高复习的质量和效益，是我们一直思考的问题。首先我们要树立正确的学生观：学生是发展的人，只有这样我们才能够以发展进步的眼光去看待学生，让每个学生都能够在复习中成长；学生也是独特的人，只有这样我们才能够把握学生各自的层次，不要用一种模式教学，不要用一种模式辅导，而要有有效的分层教学；学生同时是具有独立意义的人，我们在教学中就必须引导学生，让他明确学习的目的，现在努力就不晚，激发学生的内在动力，更加独立自主的去学习。

2、复习中把促进学生的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展。因此既要抓中考升学率，又要研究、实践和引导社会、家长公正评价学校教育的新视角、新标准。学校教育教学质量的提升不是单一的教学质量的提高，科学的质量观应是学生全面发展、管理水平、服务质量、教育教学质量的综合整体的提升。

3、采用适合我校学生的恰当的教学方法。首先要注重初中物理总复习课堂教学的有效性，就是学生所获得的具体的进步或发展。具体地说，有效教学主要包括：关注学生的进步或发展、要求教师有时间与效益的观念、更多地关注可测性或量化、需要我们具备一种反思的意识。这就要求我们在教学中做好以下三个方面：（1）引起学生学习的意向，即教师首先需要激发学生的学习动机，教学是在学生想学的心理基础上展开的；（2）指明学生所要达到的目标和所学的内容，即教师要让学生知道学到什么程度以及学什么，学生只有知道了自己学什么或学到什么程度，才会有意识地主动参与；（3）采用易于学生理解的方式，即教学语言有自己的独特性一一让学生听清楚、听明白，因此，需要借助一些技巧，如重复、深入浅出、抑扬顿挫等。结合具体的教学上，我们可以在课前小测上引起学生复习的意向；课上明确目标，引导学生复习的方向；教学上形成知识网络，帮助学生重新构建知识体系 ；练习上要精练，避免重复低效的练习；要有课后小测，关注学生复习效果。同时注重方法指导，纠正不良习惯，挖掘学生最大潜能。教师更要把握命题方向，关注热点问题，调整复习对策。最后必须对重点知识、薄弱环节专题复习，加强知识间的联系，培养综合应用能力。

要突出团队的作用，发挥我们物理组每一个教师的优点。在教学资源上我们共享，备课上每周都要进行必要的同头备课，研究考点，研究重点，研究突破重点的方法。而在具体的教学内容上年轻教师多找资源并整合，付老师就多帮助我们把关，把我们物理组形成一个拳头，促进我校物理教学的进一步发展。在复习的后阶段，我们可以分工协作注重各种信息的收集、筛选、整理并及时反馈给学

生，同时要不断调整学生的心理和应试状态，及时会诊，使学生的实际更切合于中考。复习备考是一个动态的过程，要根据新情况，及时调整复习策略，把物理总复习工作做得更切合实际，更有效。

二、学情分析：初中物理教学分两年，初二教学主要是力学、热学、光学等部分，这些内容在初中物理教学中占三分之二的比例，非常重要，可是，学生在初二时学习物理还没有入门，初二时每个教师所教班级比较多，分层辅导不能落实，学生现在感觉初二物理的知识几乎都忘了；到了初三学习电学，学生一方面是感觉理解起来很吃力，另一方面电学用到了很多数学比例知识，学生学习起来比较困难。我们今年中考物理的电学和力学出题形式有所变化，可能要脱离之前的比例计算，那么我们教师也面临着对于考试改革中的变化的把我，而更为急迫的是如何掌握好初中物理的这些基本知识，掌握新课改需要的各种技能，我们就必须分析每次考试的具体情况，对我们今后的复习就更加具有实际意义。

比如本次的期末考试：不及格学生21人（含外籍生）名单阳姝萱尉凯郭冰钰马骏那婷婷刘青松于雪焱佟晓杨晓璇李甜恬方宁谢

丹尼孙静雯聂帅广 杨晓璐黄强 王琳珊王晓萌李晶郭晶晶 玛丽娅。

及格边缘生65分以下19人名单为张悦 张若芸 时泽宇 王郁雯 汪威啸 陈威 段永威 李欣宇 周天圆 魏茹嫣 别青松 赵营 崔我理 杨一凡 朱虓 赵薇 王钏 赵浩然 王锡德。

优秀边缘生80分以上共16人名单为李家仁 石珏 李旭东 高荣鑫 于明佳 高谢恩 权子豪 王聪聪 李东宪 别科明 陈雨泽 杨雁宇 刘灵 潘晨晨 薛昊男 张琳。从这次考试成绩来开不及格同学中50分以上的13人，占绝对多数，也就是说及格的希望很大，我们必须加强这部分的基础得分能力，分值低的必须保证进步。而且一定可以通过复习进步的，要给他们增加信心。及格边缘生一定要落实巩固，树立信心争取更多的进步。而优秀边缘生要加强多方位的指导，基本过关，中等加强，难题突破，力争在中考中取得优秀。

下面是我组教研活动制订的复习计划如下：

中考复习的总目标总复习目标：及格率达到95%左右，平均分和区里持平或略高于区平均分，优秀率争取20%到25%。在区里保三十五争取三十名。教学过程中力争扎实双基，调动学生积极，做到学生学有所需，力有能及。

四、复习策略：

1、研究学生的心理状态减少非智力因素的影响，提高学生的学习效率。

2、学生团结协作，组内教师团结协作，充分发挥集体的力量。

3、以学生为主体，坚持当堂训练的模式，课堂要求师生互动。

4、与时俱进，关注区市的教研活动，多渠道收集中考信息，加强复习的针对性。

5、加强分层指导，突出对学困生和学优生的个别辅导，课堂上提出明确的复习任务。

五、复习采用“三轮复习”的方法。

（一）第一轮复习（2月17日——4月25日）

1．第一轮复习的形式

第一轮复习的目的是要“过三关”：（1）记忆关。要求记住所有的计算公式。没有准确的记忆，就不可能有良好的结果，尤其在我校学生整体基础不高的情况下。（2）基本方法关。首先是基本知识的应用关。其次是基本公式的变形练习关。最后是探究实验的实验分析方法关。如控制变量法的理解等。（3）基本能力提升关。要求熟练掌握解基础题的思路。

原则上每个章节配2份练习题，结合学案和复习资料：一份以基本概念为主，紧扣课本和课标，不拓展不加深，可作为随堂复习笔记，真正做到使每个学生都动起来。另一份，主要检测学生对基本概念的理解，公式、定律的运用，习题量都以25钟为标准，做到课课清。命题主要由组内教师轮流完成，题目主要从备课组的几本资料和习题库中选取，提前两天交文印室印刷，重点章节适当再加一份检测试题。在此过程中，老师灵活掌握，简单章节一节课，避免前松后紧，最后的复习很仓促基本宗旨：知识系统化，练习专题化，专题规律化。利用这一阶段的教学，把书中的内容进行归纳整理，使之形成体系。配套练习以《新目标》为主，复习每个单元后进行一次单元测试，重视补缺工作。

2．第一轮复习应该注意的几个问题

（1）必须扎扎实实地夯实基础。我校学生抓基础既现实又可以产生实效。

（2）要特别注意不能丢掉课本，对课本上的实验课后阅读内容等一定注意分析，有些中考题就出自课本中的变形。

（3）面向全体学生，因材施教，分层次开展教学工作，全面提高复习效率，不搞题海战术，精讲精练，举一反

三、触类旁通。“大练习量”是相对而言的，它不是盲目的大，也不是盲目的练。而是有针对性的、典型性、层次性、切中要害的强化练习。

（4）定期检查学生的作业，及时反馈。教师对于作业、练习、测验中的问题，应采用集中讲授和个别辅导相结合，或将问题渗透在以后的教学过程中进行反馈、矫正和强化。

（5）注重思想教育，不断激发他们学好物理的自信心，并创造条件，让学困生体验成功的喜悦

3.具体时段的复习内容（特别要注意结合中考说明进行考点的把控）

2月17日到21日：质量、密度、力的概念、重力、摩擦、二力平衡。2月24日到28日：长度测量、机械运动、惯性及牛顿第一定律、压力与压强、液体内部压强。

3月3日到7日：大气压强、流体的压强与流速、浮力。

3月10日到14日：杠杆、滑轮、定滑轮、动滑轮和滑轮组的作用功、功率。3月17日到21日：机械效率、机械能、声音的产生和传播、乐音与噪声。3月24日到28日：光的直线传播可能考察应用（两个知识点删除）、光的反射、平面镜成像、光的折射、光的色散、透镜、透镜成像及应用、温度、熔化和凝固、汽化和液化、升华和凝华。

3月31日到4月4日：分子动理论、内能、热量、比热容、热机、能的转化与守恒、导体和绝缘体。静电现象：1．两种电荷2．电荷间的相互作用（新增加）、电路。

4月7日到11日：电流、电压、电阻、欧姆定律、电阻的串联和并联。4月14日到18日： 电功、电功率、焦耳定律。

4月21日到25日：家庭电路、安全用电、磁体和磁极、磁场和磁感线、电流的磁场、磁场对电流的作用、电磁感应。

（二）第二轮复习（4月28——5月30日）

1．第二轮复习的形式

如果说第一阶段是总复习的基础，是重点，侧重双基训练，那么第二阶段就是第一阶段复习的延伸和提高，应侧重培养学生的物理能力。第二轮复习的时间相对集中，在一轮复习的基础上，进行拔高，适当增加难度；第二轮复习重点突出，主要集中在热点、难点、重点内容上，特别是重点；注意物理思想的形成和物理方法的掌握，这就需要充分发挥教师的主导作用。可进行专题复习，如“电学综合版块”、“热学综合复习”等。也可进一步细化如“变化电路板块”、“实验设计专题板块”等。

“热点知识”专题复习：把近几年来中考中的热点，重点问题编成若干个专题进行复习。此复习以练为主，以讲为辅。练习时采用题组的形式从不同角度反复出现，学生通过观察，比较，分析此题与彼题的异同，既顺利解决了问题又熟练掌握了方法，且在头脑中留下了深刻的印象

2．第二轮复习应该注意的几个问题

（1）专题的划分要结合实际情况合情合理。既要加强弱项同时也要提高强项。

（2）专题的选择要准、安排时间要合理。专题要有代表性，切忌面面俱到；专题要有针对性，特别是中考必考内容选定专题；

（3）注重解题后的反思。专题复习的重点是揭示思维过程。适当加大学生的练习量，但不能把学生推进题海。反思特别适用在这里。

3．第二轮实验专题具体安排

（1）力学实验专题：平均速度；杠杆平衡条件；动能、重力势能的有关因素；用天平和量筒测量物体密度；阿基米德原理；滑轮组机械效率。时间为4月28到5月9日。达到基本的实验可以准确把握，提高部分的实验有思路，会进行变形的思考，能够明确相应原理，可以在提示下完成相应的实验，或者部分相应的实验（达到分部得分目的），树立可以得分信心，并逐步落实。

（2）电学实验专题：影响电阻的因素；焦耳定律；多种方法测电阻；测功率。时间为5月12日到16日。基本实验操作可以准确把握，基本实验原理明确，针对各个实验电路图有较清楚的认识，会进行部分变式应用（分部得分），树立可以得分信心，并逐步落实。

（3）电学综合专题：变化电路专题；电学结合实际应用专题（电学大题）。力学综合专题：力学结合实际应用专题。时间为5月19日到27日。要求有基本的思路，能够掌控好基本的部分，并按思路进行，扩大得分范围，树立可以得分信心。

（4）声、光、电磁专题：基本应用部分；基本实验部分。时间为5月28到30日。准确把握，不丢分。

（三）第三轮复习（6月2日——中考）

1．第三轮复习的形式

经过前两轮的复习，学生无论从知识的掌握,还是从解题能力的培养都会有所提高，但在临考前心理上很不稳定，因此要进行必要的适应性训练或模拟训练，以提高学生解题速度和正确率。第三轮复习的形式是模拟中考的综合拉练，查漏补缺，考前练兵，犹如一个建筑工程的验收阶段。研究历年的中考题，训练答题技巧、考场心态、临场发挥的能力等。备用的练习有各区二模模拟，中考真题等。一般采用成套的综合题,在规定时间内进行严格考试和分类讲评.此轮复习要从目标的确定,审题,答题,自我检查和草稿纸的分配都要有认真的辅导,考生要有自信

心和严肃科学的应考态度。提高自我控制和调节能力，使学生进入考场时有一种熟悉感，适应感。

2．第三轮复习应该注意的几个问题

（1）模拟题必须要有模拟的特点。时间的安排，题量的多少，低、中、高档题的比例，总体难度的控制等要切近中考题。

（2）批阅要及时，趁热打铁，切忌连考两份。

（3）详细统计边缘生的失分情况。这是课堂讲评内容的主要依据。因为边缘生的学习情况有代表性，是提高班级成绩的关键，课堂上应该讲的是边缘生出错较集中的题，统计是关键的环节。

（4）归纳学生知识的遗漏点。为查漏补缺积累素材。

（5）立足一个“透”字。一个题一旦决定要讲，有三个方面的工作必须做好，一是要讲透；二是要展开；三是要跟上足够量的跟踪练习题。切忌面面俱到式讲评，切忌蜻蜓点水式讲评，切忌就题论题式讲评。

（6）留给学生一定的纠错和消化时间。教师讲过的内容，学生要整理下来；教师没讲的自己解错的题要纠错；与之相关的基础知识要再记忆再巩固。教师要充分利用这段时间，解决个别学生的个别问题。

（7）注意帮助学生进行心理调整，这是每位教师的责任，也是学生取得理想成绩的关键。

3．第三轮考前拉链具体安排

（1）分层掌控：将各区题找出来进行整合，分出基础部分与提高部分，基础部分全体过关，提高部分注意针对性的指导。做好全体同学的进一步的提升，针对性更强，分层性更强，练习性更强（注意全体的动手上）。此部分实施的时间在6月2日到6日。

（2）限时练习，分层讲解分析。主要是突出时效性，练习与讲解间时间连续，针对易错易混淆点逐一排查，注意答题方法技巧的培养。此部分实施时间是6月9日到21日。