画龙点睛教案美术

画龙点睛教案美术（共11篇）

1.画龙点睛教案美术 篇一

《画龙点睛》教学设计

焦家庄中心小学

郭成莲

教学目的：

1.会读会认本课生字、生词，及对词语的理解。

2.通过学习课文，知道“画龙点睛”这个成语故事，并了解成语的基本意义。教学重难点：

通过学习，让学生理解成语故事画龙点睛的含义。教学课时：一课时 教学准备： 1.多媒体课件，2.学生搜集的成语故事 教学设计：

(一)创设情景，揭示课题

（出示“无眼睛的龙”的图画）师：小朋友们仔细看图，你发现了什么？哪位小朋友能给它加上眼睛？（生画）加了眼睛的龙给你什么感觉？（生谈感受。）今天，我们就来学习一个成语故事《画龙点睛》。（板书课题：画龙点睛）

(二)初读课文，整体感知

想想课文讲了一件什么事?(三)自由读课文，画出文中不认识，不理解的词语 1.学生交流，反馈。

（1）惟妙惟肖

栩栩如生

赞口不绝

太玄

推辞 电闪雷鸣

腾云驾雾

依然的意思。

（2注意这些字的写法

繇

陵

玄

辞

撞毁

腾云驾雾

依然。

（四）再读课文

（1）张僧繇画的龙怎样？从哪些词语中看出。（2）大家觉得美中不足的是什么？

(3)在大家的再三恳求下，张僧繇给龙画上眼睛后，出现了什么奇迹？

（4）通过这个成语故事，你明白了什么道理？

（五）再读课文，拓展延伸

生齐读全文。同学们能不能联系实际讲讲生活中“画龙点睛”的事？

（六）说说自己知道的成语故事。

2.现代教育技术给美术课堂点睛 篇二

关键词：小学美术；现代教育技术；优化

中图分类号：G623.7 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2013）12-0073-02

随着数字时代的到来给现代教育带来一阵阵技术性革命，它所具备的信息量大、形象直观、交互性强等特点能使美术课堂教学焕发了新的生机与活力。

一、解决问题，提高课堂教学效率

（一）形象生动，把缤纷的世界引入课堂

小学生空间感差，在教学《弯弯的小路》一课时，传统教学中许多老师会让学生到室外实地观看路及周边物象，也有选择PPT播放各种生活中路的图片。我们现在运用网络资源，如“搜搜街景地图”和“城市吧街景地图”的不同搜索功能，就能把外面的大千世界搬入课堂，展示生活中从不同角度所看到的路，同样能达到实地观看的效果。我们还可以观看校园的某一条路，观看家乡的路，甚至观看世界任一大道及周边的景物，学生的视野更宽了，有利于他们对透视现象的感知，也大大提高了课堂教学实效，使课堂教学的空间感无限扩大。

（二）交流互动，让师生的评价更有意义

在传统的美术课堂中，学生作品点评环节往往只有几位同学发表意见，课后展示的作品时间很短，流于形式。如果老师把作品拍照后上传到网上展示，实行师生网上评价，这样学生不仅能自主选择想要欣赏评价的作品，还能为作品留下自己的意见与建议，不仅增强了评价的趣味性，也利于学生了解同学和老师对自己的评价与建议，如果课堂时间来不及，也可以在课后继续点评，并根据老师或同学的建议进行修改。

（三）信息量大，能满足每个学生欣赏需求

美术课堂中优秀的范画、名画、学生优秀作品等的欣赏总能使学生拓宽思路，有利于他们的作业表现。因此在传统美术教学中，教师总会通过实物悬挂或张贴，课件展示或播放等形式尽可能多的同主题的优秀作品给学生欣赏，但不管是哪种形式都会受到一定的局限。实物悬挂受到教室大小的影响，即使教室非常宽敞也不可能呈现大量的作品；课件展示数量大大增多了，但当屏幕定格在某一画面时，常会有学生提出“老师我想再看看前面那一幅可以吗？”“老师把右上角那幅作品再放大点可以吗？”的确，不同的学生会有不同的创作思路，他所感兴趣的作品也会有差别。通过在电脑中建立作品欣赏的文件夹，由学生和教师共同加入优秀作品。学生可以在这些供欣赏的作品中自主选择，重复观看，放大品味皆可，充分体现了学生学习的自主性，尊重了差异性。

二、突出主体，激发学生学习自主性

课堂教学要突出学生的主体地位。然而，要真正做到这一点，却并非易事。数字化教学手段在这方面具有独特的优势，能使学生的学习更具自主性，更能体现差异性与选择性。

（一）把握学习真谛，给学生自主学习的空间

名画欣赏有多种方式，传统课堂上，不论教师采用的是何种方式，每个学生接受到的知识都是相同的，只是掌握的程度有差异而已。如果引导学生运用网络搜索的方法自主学习名画的相关知识，然后教师再进行相应的点拨，突出了学习的选择性与差异性，速度快兴趣浓的同学就可以了解画家生平、创作背景、艺术特点、其他名作等多方面的知识。

（二）激发学习兴趣，给学生自主创意的平台

在造型·表现领域，许多作品是以绘画的形式呈现，为了美化呈现效果，许多美术老师采用了背面衬上彩色卡纸、水墨画贴在卷轴上、插入现成的画框中等形式，都有各自的特色。在笔者所在学校，教师曾尝试应用电子书包的拍摄功能，将作品导入电脑，并利用“美图秀秀”软件，让学生给自己的作品选择适合的个性画框，不仅注重了作品的视觉性，而且增强了教学的趣味性，突出了作品的个性化，体现了学生的自主性、选择性。

三、挖掘创新，丰富课堂展评形式

教学创新是我们一直努力的目标之一，一堂好的美术课必然有其创新之处。数字化手段的运用能极大地丰富课堂教学的形式，有利于教师挖掘更多的创新点，为教学创新提供了许多有益的助力。

（一）多样化的展示形式——生动直观

好的教学展示设计总能令人拍手叫好，在一次美术优质课展示时，面对《山外有山》这课以纸造型的形式呈现的作品，教师让学生把作品集中到一张长桌上，用手机的直播功能把作品一一投射到大屏幕上，当作品清晰有序地呈现出来时，学生与观摩的老师都发出了惊叹，这就是现代教育技术的力量。另外，也可以将网络时代的图片呈现方式引用到了美术课堂上，采用网上展示的形式，使美术作品的展示形式更趋多样化。展示时作品可以单幅展现，也可多幅同时出现，并以各种造型出现，可以根据教学实际需要选择不同的呈现模式。每幅作品展现时同时有作者姓名、题目等简要信息，还可放大细细观看。

（二）数字化的评比方式——方便快捷

美术课堂中常常会开展“最佳……”等各项评比活动，但此类活动也常常会因为分类统计程序繁琐而占用较多的时间，尝试使用“问卷星”等软件，使之变得简单高效。《星星闪烁》一课教学中教师根据教学设计课末设置了四道选择题，分别涉及优秀作业评选、学生分层作业统计、课后拓展学习方式调查几方面，运用问卷星软件开展统计。点击鼠标，电子书包瞬间便完成了统计结果，并通过统计图（有多种类型可供选择）形象而又清晰地展现每件作品的得票数，较之常规的课堂教学更为快捷、形象的优势带给了师生共同的惊喜。仅一分钟左右的时间，全班学生不仅快速、形象地完成了作业评价，且通过调查数据清晰地反馈出本课学习中，学生对不同层次作业所作的差异选择情况，使教师对学生的自主学习愿望有了一个清楚的了解。另外，对下节课的学习方式分类选择也利于教师在下节课更好地安排学生喜欢的学习方式开展拓展教学。

总之，我们要培养多元发展、适应社会需求的现代公民，因此，在当今的信息社会，现代技术在教育中的应用虽还不完善，但作为一种崭新的教学手段，只要将它与教学实际需求有机结合，必然能成为美术课堂的点睛之笔，带给课堂别样的精彩。

参考文献：

3.《画龙点睛》教学设计-教学教案 篇三

《画龙点睛》是北师大版二年级14单元中的一篇主体课文。本单元的主题是艺术。这是一则成语故事。故事内容浅显易懂，但故事所润含得道理是理解的难点。根据本班学生特点及《语文课程标准》把倡导“自主、合作、探究”的学习方式作为语文课程的 基本理念。在教学时我设计了请你来当小评委;说一说你的看法；谈一谈你的感受等方法，让学生充分参与到课文的学习中，调动学生积极动脑思考，积极发表见解。即可帮助理解课文，也可练习口语表达能力极认真倾听的好习惯。正确、先进的教学思想是课堂教学的灵魂。在教学生字词时，我依照新课标的倡导在语言环境中理解认识字词。同时教会学生不同的方法，因为我深知 “方法比知识更重要”。《语文课程标准》中提到：“在教学中努力体现语文的实践性和综合性，沟通课堂内外，充分利用学校、家庭、社会等教学资源，开发综合性教学活动，拓宽学生学生的学习空间。”我在教学本课时让学生课前搜集有关龙的资料，课上留有一定的时间互相交流。在学习课文的同时学习相关的知识，即培养了搜集处理信息的能力，又拓宽了知识面。根据课文内容我安排了两个课时。第一课时

教学要求：1 理解词语含义。

正确流利有感情的朗读课文。3 明白成语的含义。教学难点：1 理解词语含义。2 明白成语含义。教具准备：课件 教学过程： 一 动画导入

播放龙的动画片，（三条上下飞舞的龙，形象逼真，活灵活现）让学生对龙有一个整体感知。

谈一谈：动画片中的动物你见过吗？在什么地方见过？你喜欢它吗？

3古时候有位画家也很喜欢龙，就他画龙这件事还引发了一则成语，你想知道是怎么回事吗？

4板书——画龙。认识龙字，你看一看他和那个字很像？你可以怎样记住它。【意图：直观形象的情境教学能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，调动学生的学习热情。】

二、师生共同参与探究

（一）听读识字

1、听范读，边听边用铅笔在不认识的字下面点个点儿。

2、找到了不认识的字，同学们有信心学会它们吗？（有！）请大家用自己喜欢的方式初读课文，遇到不认识的字，小组成员共同讨论解决。

3、在小组成员的互相帮助下，你们是不是又多认识了几个字？（是）下面我想请相邻同学互相当小老师，如果同学还有不会的你就主动帮帮他，如果他读对了，你就在课题旁给他画个。

4、大家读得可真认真，愿意读的同学请站起来读课文。

【意图：给学生一个自主学习的环境，能保证学生充分发挥其主体性，真正实现自主学习。】

三 共同探究深入学习1 轻声读第一段，找出画家在哪里画的龙。（出示词语：墙壁。你来指一指教室的墙壁在哪里，观察一下这两个字都有什么？你会认了吗？）2 现在请你来当小评委，评一评画家的画.(课件演示)生即可以评论画家的画，也可以评论画家的技术。（你真是个合格的评委，即评论了龙的样子，又评论了色彩，看来你也可以当一位小画家啦）当时围观的人们是怎样评论的？（课件出示词语：赞不绝口。板书赞不绝口）谁能站在这幅画前来表演一下这个词语的意思。通过表演理解词语的含义。（你真是一位表演家，这么容易就让我们理解了这个词的意思，谢谢你）你能试着读一读这句话吗？

4从这里我们可以看出画家的画技很高，请你再仔细的观察这几条龙有没有缺点？（观看课件，没画眼睛）这时你想对画家说些什么？

5是呀，眼睛是最重要的部位，难道是他真的忘画了吗？你觉得奇怪吗？你认为应用什么语气来读这几句话，自己试着读一读。

6全班齐读第二段，要读出夸赞和惊奇的语气。

【意图：给学生创造一个多角度的想象空间，打开思维的大门，激发表达的欲望，在充分理解的基础上做到有感情朗读。】 面对大家的质问，画家是怎样回答的？你相信他的话吗？为什么？（板书：点睛）

四人小组合作学习：找一找画上眼睛后龙有什么变化？ 说一说为什么会出现这样的变化？

【意图：让学生学会合作学习，在合作中互相交流想法和看法，给每个学生一个发表自己见解的机会。】

9汇报合作学习结果：

a 读一读，画上眼睛后的有关句子。（动画演示龙腾空而起。理解词语：张牙舞爪。看了动画你能表演一下什么叫张牙舞爪吗？告诉学生根据词语表演也是理解词义的一种好发方法。提示：爪是多音字，在这里读zhǎo）（板书：腾空而去）

b 能用你甜美的嗓音读出人们的反映吗？（读的太棒了，你真是位小小播音员。）c 为什么会这样呢？你认为是画龙重要还是点睛重要？（理解两个都重要，如果没有形象逼真的龙，即使点上眼睛也不会飞。点睛是很重要的一笔，它给了龙生命。）10填一填

——————————，墙上的龙腾空而去。

11从此有了画龙点睛的成语。现在的生活中也常用到它，你想知道人们用它表达什么意思吗？请你先来读几个句子就知道了。12出示练习：

读句子比较有什么不同： 这里很美，赛过天堂。

这里山清水秀，鸟语花香，美丽的景色赛过天堂。

（山清水秀，鸟语花香，使句子意思表达的更具体，起到了画龙点睛的作用）总结：画龙点睛常用来形容在说话或做事的关键处加上一笔，使句子或事情更加出色。四 识字游戏

同学们刚才经过积极发言，激烈的讨论，形象的表演学懂了这篇课文。下面我们一起放松一下，老师请大家吃水果，愿意吗？（课件出示水果图片）课文中淘气的字宝宝藏在了每个水果后面，你要先读对了它才能吃到水果，想吃的同学请快举手吧？【意图：在游戏中检查学生认字的情况，即可让学生得到放松，又趣意盎然。】 五 再次齐读课文

课文内容我们知道了，淘气的字宝宝也都成为你的好朋友了，有心新把课文读的更好吗？

六 资料交流

4.画龙点睛教案美术 篇四

幼儿园小班美术教案：毛毛虫

设计意图：

由于本班幼儿年龄比较小，从开学至今我们也开展了一系列美术活动，从这些活动中，我发现孩子们对粘贴活动的兴趣比较浓厚，而且他们对色彩也比较敏感，本着一切从兴趣出发的原则，我设计了这个活动。

一、活动目标:

1、学习将圆片片以不同颜色间隔开来连续的粘贴在纸上,并学习简单的添画。

2、培养幼儿对手工活动的兴趣。

3、培养幼儿良好的手工活动的习惯。小班美术教案

二、活动准备:

教具:范例一幅(毛毛虫)

学具:画好的树叶图每人一份;浆糊、各种不同颜色圆片片若干;毛巾人手一块。

三、活动过程:

1、教师出示范例,引起幼儿的兴趣。

出示”毛毛虫”。小班美术教案提问:

这是什么?(毛毛虫)

请小朋友看看这个毛毛虫是由什么形状组成的?(圆片片)

那这个毛毛虫漂亮吗?(漂亮)

你们想做吗?(想)

2、教师进行示范,要求幼儿认真仔细的观察,与此同时,着重讲解操作中的要领。

3、幼儿进行操作,教师进行指导。

5.画龙点睛教案美术 篇五

一、教学目标

本课不是从传统的角度介绍各个画种，而是以材料来区别不同的画种，力求使学生明白画种的不同，是因为画家使用的材料的不同。本课还希望通过对一些现代艺术的介绍使学生明白随着时代的前进，美术材料也在不断地出现新的变化，新的材料会带来新的审美观念。

二、教学重点和难点

（一）重点：欣赏课本的图片，并引导学生回忆在小学时欣赏过的图片，进行美术作品制作材料的分析。

（二）难点：学生能够独立、正确地从美术作品的材料的角度认识美术作品的门类。

三、课前准备

（一）教师准备一些不同画种的材料实物，如油画颜色、木刻刻刀、油墨及各种绘画用纸等给学生传看。

（二）教师讲课、学生练习用的多媒体课件，师生均应准备一些画作印刷品、幻灯片或录像等以补充课本内容。

四、教学设计学习内容

学生活动

教师活动

对美术不同种类的了解。了解材料与画种的关系，向学生展现出美术世界的广阔，使他们能对美术种类有一个正确的判断。

同时，使学生对各个美术门类，其中包括现代美术设计的特点、功能、材料有初步的认识。

通过欣赏、感受、体验美术作品，对美术的种类有初步的了解。对美术材料与画种的关系有初步的认识。，以分组讨论的形式，进行探究性学习，要特别强调学生进行研究。要为学生创设一种学习、探究的氛围。本节课的探究题目为：“是什么决定了美术门类的不同?”

请学生观看录像及图片资料。组织学生分组讨论“是什么决定了美术门类的不同?” 引导学生查找资料。

教师应抓住材料与画种的关系，使学生对美术种类有一个正确的判断。对各个美术门类，其中包括现代美术设计的特点、功能、材料有初步的认识。教学过程设计

（一）用探究性学习方式学习

探究性学习要特别强调学生进行研究。要为学生创设一种学习、探究的氛围，要有探究的课题。这节课的探究题目就可以确定为：“是什么决定了美术门类的不同?”

1．教师放映幻灯或者录像片，向学生展示美术世界的丰富多彩，为学生创设一种置身于美术作品之中的氛围，引起学生的学习兴趣。引导学生观察作品的细部，让学生看出不同画种的效果，甚至能够看出不同的材质。

2．回到课本上的图片，具体地分析每幅作品由于材质的不同，使得美术作品效果截然不同(以学生的自行探讨为主，教师适当地加以补充)。如将《父亲》和《秋瑾》对照，同样是画人物，它们有什么不同?(可以从色彩、光线、立体感等方面相小对照)3.如果有条件，教师给学生准备一些不同画种的材料实物，像油画颜色、各种绘画用纸等给学生传看。

4．教师设计一些类似智力测验式的思考题，看学生是否能够将艺术作品和材质正确地“挂钩”，一边看作品，一边正确地找出作品使用的材料。课前，师生均应准备一些画作印刷品、幻灯片或录像等以补充课本内容。像学生甲指版画《秋瑾》，学生乙找出版画用的材料；学生甲出示卡片——“浮雕”，学生乙就要指出书上图片中的浮雕；学生甲出示“水彩画”的卡片，学生乙就要从课本外找出一张水彩画的作品。

5．为了检验学生掌握知识的程度，还可以从课本之外找一些图片，让他们做出分析和答案。

6．找出一些图片留给学生作课外的探索。如设计领域的广告，就有不同的材质。如版画中的铜版画、石版画都可以让学生了解，但不要在课上花费太多的时间。通过课外的探讨活动，使学生进一步地学习知识，为他们创造探究性学习的实践机会。

五、教学点评（教学反思）

让美术学习与学生的生活经验相链接，在现代教育中是非常值得提倡的。传统的美术欣赏课容易上成以教师为主角的灌输式授课，教师一般对美术的概念、种类，作品的内容、形式等角度全面分析作品，学生只是被动的接受。在许多的教师眼里，作品的意义、表现手法在美术史中有了一些定论，学生没有必要再进行参与。新的课程标准带来了新的教育观念，提倡感受和体验，提倡自主、合作、探究性学习，在欣赏课上，就一定要有与之相适应的学习方式。当前，教师的一个重要责任就是在贯彻实施新课程标准的过程中，努力进行教学实践，把教育新理念落到欣赏教学的实处。

6.美术教案－美术：螃蟹 篇六

目标：

幼儿学习运用各种不同的材料，不同的制作方法为螃蟹设计广告，巩固对螃蟹的认识。

过程

1、 导题

1) 我市进了一批又大又新鲜的螃蟹，可是没人买，为什么?

2) 我们可以怎样帮助他们?(引出设计广告)

2、 入题

1) 你看过广告吗?看过什么广告?

2) (师出示几张广告)老师这里有几张广告，请小朋友看一下是什么?你是如何看出来的?

3) (师小结广告的特点)噢，广告上面的东西就是要让别人买的东西，广告的颜色很鲜艳，广告设计的`方法也不一样。

4) 那么你们准备如何来设计这张螃蟹的广告，请小朋友与同桌的小朋友讨论一下(幼儿分组进行讨论)讨论好以后，就可以请小朋友动手操作了。(幼儿自由选择材料)

5) 幼儿进行操作，教师帮助能力弱的幼儿进行分工。

3、 结束

1) 幼儿介绍自己的广告。

7.小学美术教案《民间美术》 篇七

1、通过对我国民间工艺美术的简介和欣赏，使学生了解它的特点、品种与艺术特色。

2、培养学生对民间美术的爱好和兴趣;增进对本民族文化的了解。

3、提高学生的环保意识。

二、重难点

1、重点：工艺美术和民间工艺美术的区别。

2、难点：培养学生对民间美术的爱好和兴趣，提高环保意识。

三、课时安排：

1课时。

四、课前准备

CAI多媒体光盘，其中尽量收集当地工艺美术品。

五、教学过程

㈠导入新课

播放歌曲《三月三》，介绍童年时代放风筝的情景，以此导入新课，激发学生学习兴趣。

㈡解决重点

介绍民间工艺和一般工艺的区别

民间工艺：实用经济与美观的结合较好，善于化腐朽为神奇地进行巧奇天工的创造，作品具有浓郁的生活气息，风格质朴健康。

1、是劳动人民为适应并满足自己生活和审美的需求而创造的，大部分属于生活日用品，它根植于民间，带有浓厚的乡土气息;

2、制作的材料就地取材;

3、为手工方式制作的;

4、它具有浓厚的地域文化的特征。

一般工艺：虽因物质条件、生产条件优越而有便于发挥工匠艺术家的聪明才智，但却，由于材料价值过大，造成极大的浪费而不利于资源和环境的有效保护。

㈢民间工艺美术的种类。

民间工艺美术范围广泛，涉及人民生活的各个方面，它有服装类、服饰类、器皿用具;雕刻类、竹藤柳草编织类、染织绣类;玩具、家具、车舟、建筑装饰以及戏剧人物造型等等。

(以下为课件内容，其中穿插图片)

1、民间雕刻工艺

⑴石雕：

①浙江青田石雕(出图片)

②福建寿山石雕

⑵木雕

①浙江乐清黄杨木雕(出图片)

②浙江东阳木雕

③广东潮州金漆木雕

⑶竹刻

上海嘉定竹刻

2、民间编织工艺

竹编、草编、藤编、柳编、棕编、麦杆编等。

(出《提盒》、《垫子・草盒》)

3、民间染织绣工艺

我国染织绣工艺的两条发展道路：

一是民间劳动者自纺、自织、自染、自绣、自用;

二是由官方设置染织绣机构组织生产。

(出《绣花鞋》等图片)

4、剪纸工艺

⑴北方剪纸：

风格朴实粗犷，造型精巧简练;(出图片)

⑵南方剪纸：

构图繁密，剪刻精工秀丽。

(出图片)

5、玩具工艺

是供儿童玩耍、观赏的民间传统工艺品

江苏无锡“惠山泥人”、天津“泥人张”彩塑、山东高密彩塑、北京布老虎、北京、天津等地的风筝等。(出图片)

6、彩灯工艺

上海龙灯、广东走马灯、硖石彩灯、泉州料丝灯、北京宫灯等(出图片)

7、民间戏剧人物造型

⑴傩戏面具

造型夸张，上色大胆

显得古朴、洗练、浪漫、诡奇

(出图片)

⑵社火脸谱

是从我国古代祭祀活动中的一种化妆表演形式延续而来的(出图片)

⑶木偶戏

著名的有泉州木偶、广东木偶、四川木偶、泰顺木偶等

⑷皮影戏

造型雕刻精巧优美，犹如窗花剪纸，色泽明快，带有浓厚的乡土气息(出图片)

㈣小结

学习的目的，重复民间工艺美术和一般工艺的区别及民间工艺美术的种类。

8.小学美术：美术教案-绘画日记 篇八

[课

型)

绘画创作课绘画日记

[年

级]

四年级绘画日记

I教学目标

]

用色彩完成一幅绘画日记，要求内容积极向上，主题突出，色彩鲜艳，文字概括。

[教师教具]

电脑声音素材库资料，大屏幕实物投影，绘画日记步骤画，绘画日记就是用绘画的形式表现每天发生的有意义、有趣 的事，我们这节课就学习绘画日记。

师:那么，·什么能帮助我们回忆起日记的内容呢?我们想「想，生活除了少数寂静无声的场面，多数都是有声音相伴的，当我们听到了某种声音就会联想到以前看到的或发生的事情，那些色彩缓纷的目子就会浮现在我们眼前，所以这甘课我们要通过听声音画彩色记忆画来表现绘画日记的内容。

三、讲授新课

7分钟

师:老师播放几种声音，请同学们注意听，然后描述一下是什么声音?使你联想到了什么样的情景及色彩?

生:答几种不同的情景及色彩。

师:同一种声音能联想到的不同情景和色彩吗?

生:能!

师:老师先放一种玻璃碎了的声音，然后出示听到这种声音后画的一幅绘画日记，并让学生观察这幅作品除了绘画部分以外，还有什么内容?

生:有文字部分。

师:注意有横式、竖式、中间。文字部分有日子和说明。

师:同学们想不想知道老师这幅绘画日记是怎么画的呢?

生:想。

师:当老师听到这种玻璃碎的声音以后，就想到前些天有一个小朋友在楼下踢足球的时候，不小心把我家一楼的玻璃打碎了，并向我道歉的情景，我想这个画面主题应该是做了错事就承认，背景是白色楼房及碎了玻璃窗，蓝色的天空和葱绿的树木。

通过大屏幕实物投影展示绘画步骤。

步骤:仙)构思画稿。

记

用色彩画。

文字说明。

这样二张由玻璃碎了的声音回忆的绘画日记就完成了。那么同学们听到一种声音以后能蔓不能自己画一幅彩色记忆的绘画日记呢?

生:能。

师;下面我们就用色彩来描画日记内容。

四、课堂练习

25分钟

师:老师放一段声音，请同学们注意听。，然后讲述一下你听到这种声音以后想到什么样的情景及色彩。，再按绘画日记的结构和步骤把它描绘出来。

生;学生听完声音以后，回忆起了许多情景，教师通过大屏幕投影展示了同一种声音联想到的不同情景和色彩的绘画日记。

师:阿学们，刚才很多同学回忆起了一些美好的情景，还有一些同学已经想好了情景没有说，现在就用你们手中的画笔把你们刚d讲的和想到的情景画下来，你们能行吗?

·生:能行!

学生作画的过程中，教师巡回指导，挑内容新奇的展示一下。学生可以自由上前面从电脑的声音素材库中调声音激发想象，鼓励大胆用色，在学生作画过程中，放优美的音乐营造一种氛围。

五、作业

展评

s分钟

让勇敢的孩子自己到前面通过大屏幕实物投影讲自己的绘画日记，形式不拘一格，教师把良好的道德观念渗透到老师的参评中，"遇到走形的，教师也不要责怪，从其他方面鼓励。

师:同学们，感谢你们把老师带到你们美好的有声音有色彩的世界申;;也希望绘画日记成为你们的朋友。

9.小班教案小鱼美术教案 篇九

小班教案小鱼美术教案一

一、设计意图

《纲要》中多次提到，要通过艺术活动激发情趣，体验审美愉悦和体现成就感。幼儿对艺术活动的表现往往带有“情绪色彩”，常停留在“好玩”、“我喜欢”的水平上。这种兴趣容易转移，也易于波动，因而激发兴趣需要贯穿始终。

2.5周岁幼儿的思维正处于直觉行动思维时期，他们情感外露，不稳定，带有很大的情绪性。他们学习的特点是只关心活动的过程，不关心活动结果。因此，小班的教学活动更应该注意游戏化、情景化，让幼儿在愉快、轻松、自由的游戏中自娱自乐、玩中学、玩中获发展。因此，我选择了这个活动。

二、说活动目标：根据我班幼儿的年龄特点及对教材的分析，我确定本次活动的目标是：

1、喜欢参加美术活动,体验印章印画的乐趣。

2、能大胆选择色彩印画，表现大大小小的圆圈泡泡。

3、体验鱼儿孤独和快乐的情绪。

本次活动的重难点是目标2。目标1、3是情感目标，主要是激发幼儿对艺术活动的兴趣，为下次的活动做一个精神铺垫。

三、说活动准备

为了更好地完成目标，在活动中我准备了大大小小的瓶盖，都是我们幼儿生活中常见的物品。还有就是抹布、水粉颜料和大海的背景图以及每位幼儿一个鱼（胸饰）。

四、说教法和学法

根据设计的活动内容，主要采用了“示范讲解法”，这是美术活动中最常用的教学手段，能帮助幼儿掌握正确的表现方法，主要体现了“幼儿是活动的主体，教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”这一理念精神。采用游戏法是因为游戏是幼儿最喜爱的活动，游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。幼儿在轻松、愉快的游戏中很容易就能掌握所学技能。谈话法是为了激发幼儿的兴趣，吸引他们的注意力。

幼儿的学法 “操作法”也是美术活动中常用的学法，幼儿通过动手操作，才能掌握技能技巧和从中体验情感教育。

五、说活动过程

在本活动中我们从激发幼儿的兴趣入手，围绕目标将多种教学形式相整合，使师幼能始终处于积极的探索状态。

活动流程为：激发兴趣——教师示范——幼儿操作——互相欣赏作品

1、引出主题

第一环节开始部分。我用“小鱼来我们班做客，小鱼一个人很孤单没有好朋友”为幼儿创造良好的情境氛围，让幼儿溶入到情境中，体验鱼儿孤独的情绪。小鱼找到了好朋友很开心，它想和好朋友一起吐泡泡来引入主题，激发幼儿动手操作的兴趣，体验鱼儿快乐的心情。

导语为：（1）“我们班上来了一位小客人”，出示一条鱼的图片。

（2）“我是一条孤单的鱼，在大海里孤单的游来游去，一个朋友也没有。唉！好孤单啊！”（3）提问：“鱼儿怎么了？”

（4）你们愿意帮它吗？ 幼儿将身上的鱼儿拿下贴在海洋图上与小鱼做朋友。

（5）“我现在有这么多朋友，我好开心，想吐泡泡了，小朋友想和我一起吐泡泡吗？”

2、教师示范

第二环节是认识创作工具的过程。因为每次的创作都有不同的工具，所以通过每次活动让幼儿认识工具的名称也是必要的。当然这也需要多次活动经验的累积，使幼儿逐步掌握每种工具的使用方法。幼儿通过教师的示范和自己动手操作学习新的绘画方式。

提问：（1）“你们知道泡泡是什么形状的吗？”

（2）“我们怎样帮小鱼吐泡泡呢？”教师出示水粉和瓶盖。

请幼儿观察瓶盖的形状。请幼儿想办法画泡泡。

教师示范用瓶盖印画。（提示幼儿在印的过程中注意每次只能蘸一种颜色，不需要时用抹布擦去。）

3、幼儿操作

第三环节是印得过程。让幼儿在印得过程中体验快乐。这里我运用了教师示范工具的操作方法，是启发式的，是让幼儿自然而然的掌握工具的运用。印得过程中幼儿共同合作，共同游戏，共同体验印的乐趣，共同欣赏作品。

鼓励幼儿尝试选用大大小小的圆形材料印泡泡，幼儿随着音乐自由地选择瓶盖与颜料印泡泡。

4、相互欣赏幼儿作品。

请个别幼儿到前面说说自己印的泡泡，说说自己的泡泡是什么颜色的。（设计意图：评价幼儿作品，给予肯定，提高幼儿的积极性）

最后以“那小朋友也在我们周围找一找还有没有圆形的东西可以印泡泡，好吗？”结束活动。

小班教案小鱼美术教案二

活动目标：

1．能大胆选择色彩学习印章印画，表现大大小小的圆圈泡泡。

2．初步学习互相欣赏作品，并试着用语言描述泡泡。

活动准备：

1．教师准备画有小鱼的背景图，每组一张。

2．收集若干大小不一的瓶盖等作印章，颜料若干盘，抹布。

3．《小鱼游》音乐，录音机。

4．《小鱼吐泡泡》课件。

活动过程：

1．活动导入：

幼儿随《小鱼游》音乐做动作进入活动室。

2．出示《小鱼吐泡泡》课件，激发幼儿印泡泡的兴趣。

（1）师：小鱼宝宝们真可爱，一边游水还会涂吐泡泡呢！小鱼吐得泡泡是什么样子的啊？它们是怎样吐泡泡的啊？

（2）出示画好的小鱼图：

师：图上的这些小鱼也会吐泡泡，可是它们的泡泡在哪儿呢？我们来帮助它们吧！

（3）鼓励幼儿尝试选用大大小小的圆形材料印泡泡。

3．教师示范，明确注意事项

（1）教师示范用瓶盖印泡泡的方法。

（2）教师明确印画的要求，提出注意事项。

4．幼儿印画

（1）幼儿随着《小鱼游》音乐自由地选择瓶盖与颜料印。

（2）提示幼儿在印的过程中注意瓶盖每次只能蘸一种颜色，不需要该颜色时用抹布擦去。

5．互相欣赏并展览幼儿作品

10.初中美术：美术教案-大提琴 篇十

教材：义务教育程标准实验教科书《美术》教材八年级下册第一、导入

美术教案－大提琴

播放大提琴独奏曲《海顿主题变奏曲》，美术教案－大提琴使学生进入一个提琴音乐的氛围，欣赏两分钟。

提问：同学们听完这段大提琴演奏曲后，有什么感受?大提琴的音色特点有哪些?美术教案－大提琴

同学们回答后进行总结：大提琴的音色悠扬，琴弦的音色含情，旋律动人。特别人性和自然，能较好地反映人的情感。美术教案－大提琴

大提琴的四根琴弦，具有四种特点。第一根琴弦a弦，发音华丽，富于歌唱性；第二根弦d弦，音色朦胧；第三、第四根弦，G弦音色低沉响亮。因此，大提琴是近代管弦乐队不可少的次中音和低音乐器。

二、欣赏分析大提琴的构造和造型

利用电脑和大屏幕，欣赏大提琴的造型。让学生自由讨论后回答大提琴的特点有哪些?学生回答后总结：

造型华丽高贵，大方适度，色彩漂亮雅致。

具有优美的曲线和弧面，造型显得柔美。

有粗细的直线，直线的琴杆和琴弦，使提琴的造型柔中有刚。

大提琴的比例感很适当，点、线、面均衡，显得造型完美，素有乐器中的美男子之称。

三、解构艺术造型的特点

所谓的解构艺术造型，就是打破原有的形状和形体，然后重新组合，构成新的形状和形体。例如：1994年中国北京举行一个盛大的文艺晚会，中央电视台实况转播，其中一个国外的美术大师现场表演艺术创作。艺术家把画布铺在地上，各种颜色倾倒在画布上，然后拿起一把漂亮的大提琴，高高举过头顶，奋力向倒满油彩的画布砸下去。琴应声而碎，油彩飞溅，画家稍加整理，一副现代的艺术作品顿时产生了。台下一片惊叹欢呼，这就是利用分解构成的艺术造型原理进行创作的。

解构艺术造型，其特点就是打破陈规，不受原有形象的束缚，重新组合形成新的形象。这种造型手法，具有很大的不可预测性，可以产生偶然性和新奇感。

进行解构艺术造型训练，可以启发智慧，激发人的潜能，使艺术的思维更加活跃，使受训练的学生思想解放和更加敏捷，会对日常生活中的艺术形式有更多的发现和创意。

四、利用电脑展示解构艺术造型的作品

．利用大提琴的造型，进行分解构成。

图：《提琴时代》《花的旋律》

2．利用圆号的造型，进行分解构成。

图《圆号新形象》《提琴与圆号》

3．利用蝴蝶的造型，进行分解构成。

图：《蝴蝶新组合造型》

4．利用鱼的造型，进行分解构成。

图：《多条鱼组合构成》

．利用大提琴、圆号、蝴蝶、鱼的造型进行综合分解构成。

图：《自然交响乐》《圆号梦想曲》《一起为鱼儿伴奏》《大提琴时代的士高》

堂练习

利用大提琴、圆号、鱼、蝴蝶的图案，进行分解构成练习。

要求

一、分割的形状不能太碎，要尽可能保持大提琴、圆号、鱼、蝴蝶造型的特点。

二、重新组合构成画面时，注意构图的均衡、大小、轻重感，点线面有机的结合。

11.画龙点睛教案美术 篇十一

一、教养方面

1、 能运用抽象形、具象形设计“画片”的外形。

2、 能用点线色设计自己的名字或自画像，感受“冷、暖色

二、教育方面

感受与人交往的乐趣，体验设计制作的愉悦。

三、发展方面

在观察比较中体验“抽象形”、“具象形”画片的外形设计。

教学重点：

“画片”的外形设计与装饰，平涂的技巧。

教学难点：

感受冷暖色的搭配。

教学准备：

范例作品，欣赏图片。

作业要求：

能选择材料设计一张我的名字“画片”。

教学过程：

一、启动主体

色彩平涂接力游戏——形与色的设计及色彩平涂技能训练，在游戏中关注“形”的想象。引出本节课所学内容，板书课题。

二、发挥主体

1、 观察与思考：课本“画片”有什么作用?(让别人认识自己，培养设计意识)

2、 分小组讨论回答：我的“画片”画些什么介绍自己呢?(引导画片的内容设计)

3、

想象与创作：外形——具象抽象(引导“形”的想象与变化)。色彩——冷暖搭配尝试(在颜色笔里找出暖色与冷色各一、二种尝试搭配，感受美感)，

三、发展主体

拿着“画片”玩“找朋友”游戏，与好朋友交换画片进行自评，学会交往。

课堂总结：