德州“鲁迅作品研讨课”听课学习心得

德州“鲁迅作品研讨课”听课学习心得（精选2篇）

1.德州“鲁迅作品研讨课”听课学习心得 篇一

今天我有幸去听了我们洛阳市的小学语文研讨课，回来后也是感慨颇多，许多新的理念，新的思想开始在我的脑海中有了萌芽。

我印象最深的就是潘**老师执教的作文课《小魔术》，他的这种教学方法我也曾听我们这里的王亚丽老师谈过，可真正的见识是在今天的这节课上。首先，潘老师以自己的名字切入，诙谐幽默，引导自己的学生敢于说真话，学生们的“老超”“超超”也引得听课的老师哈哈大笑，顿时学生们的心情得到了放松。接着潘老师由自己的魔术能超越刘谦大大吊起了学生的胃口，在此，他戛然而止，让学生三言两语描写自己此时的心情，孩子们自然乐于遵从，作文开头成了一件易事。接着潘老师拿出道具，不失时机的让孩子们口头描写这个道具，并有效指导说话的有序性。然后老师故弄玄虚的对道具掂、提、拧、叠、举一条龙，一边指导孩子跟自己一起做动作，一边指导他们选动词，整个动作做得神乎其神，连我这个听课人都被吸引住了。在这里为了指导孩子们要注意细节描写，他还特意设置了一个“心有灵犀”的小动作，鼓着腮帮子要吹气的模样，让学生猜测魔术的下一步，以此教给孩子们细致观察，抓住细节的方法，这样一个学生对吹“仙气”的女同学的细节描写也就不足为奇了。最后，见证奇迹的时刻：老师的魔术原来就是一场恶作剧!学生的的反应也是五花八门，有的说自己很生气，有的说想冲上去揍人，不管怎样是达到了让学生说真话的目标。短暂的情感变化之后孩子们还是悟出了这次魔术真正要教给大家的东西——也就是写作的方法。这样的作文课言之有物，适时教给学生观察写作的方法，真的给那些作文课上咬笔头的孩子们了最好的指导，这样的作文孩子们绝对不会无话可说。这节课没有华丽的课堂设计，平实之中，让老师们也学到了作文指导的方法。

许**老师执教的品读不同体裁的同一故事——《武松打虎》也让我大开眼界。这是阅读量相当大的一节课，许老师选取了剧本、快板、评书、小说这几种体裁中的《武松打虎》一事进行对比，通过反复让孩子们默读、浏览、朗读让孩子们发现这几种体裁语言的不同特点，来感受中国文字的博大精深，在此，许老师还特意让孩子们感受了快书中的好玩、夸张，将评书与小说的语言挑选相同情节进行对比，让学生学会比较、分析，这种群文阅读的能力是难能可贵的，在这么大的阅读量面前，一切讲解都显得苍白，正想许老师说的“这节课就是老师一句未讲，孩子的收获也是很大的。”实际上，我们的教材编排时本身也就是一个系列，抓住相通之处将其整合，也能变成一组很好的议题。

刘**老师执教的《一个这样的老师》很注重方法的指导。“批注”这个看似简单的事情，刘老师也进行了必要的指导，其实，一直以来在我的课堂上“批注”基本上就是

优等生干得活，我相信，学习了刘老师的方法以后，“批注”真的可以不是件难事。另外，刘老师在后两件事中抓住“正视”这个关键词来教学，让学生抓住重点词理解句子也是一种好方法。不管孩子们到了几年级，方法总是大于苦干。

总之，参加本次教研活动之后，我对小学语文有了新的认识，也开阔了眼界。尤其在课堂改革上，作为一名老师，日后工作的路还有很长，要学习的东西还有很多，我会珍惜每一次外出学习的机会，让自己学有所获。

2.德州市生物优质课听课感受 篇二

教师：段潇滢 东辛店中学

2012年9月26日至28日，由县教育局悉心组织部分生物教师到平原一中参加“德州市初中生物优质课评选活动”的学习，听了多名教师的参赛优质课，虽然只有短短的两天，但是在课堂教学，特别针对于生物实验的创新课堂教学方面及小组合作及当堂达标方面，都有了很多的感悟，也有了进一步的认识。

两天下来听了十几位位老师的生物优质课，各位老师课堂教学风格各异，都有很多值得借鉴和学习的地方，更有很多亮点值得我们学习。从听课中，我不但收获很多，而且也认识到了自身平时教学上的不足和需要改进之处，引发了对课堂高效最优化的思考。

首先，从教学基本功上，各位老师各有风采，充满激情的课堂调动起每一位学生的积极性，充满兴趣的参与到课堂实验探究中。

从表情、神态、动作到语言，都散发着每一位教师自身独有的魅力。语言上的启发性，更能提升课堂氛围，深入探究科学真相。这让我深刻体会到，教师基本功对于课堂教学的高效性有着十分关键的作用。教师形象的感召力、微笑、亲切、抑扬顿挫的语言以及随机应变的教育机智皆是一节好课必不可少的调味剂。一堂课的教学设计即便是相同的，但是不同教师有着不同的课堂风格，当然也有着不同的教学结果反馈。因此，课堂要有教师自身的风格，要能体现出教师独特的风采魅力，对自身取长补短，在不断地授课听课评课中，努力锻炼自己，扎实自己的基本功水平，激情课堂，风采课堂，魅力课堂。

其次，在课堂设计上，注重突出体现了新课程理念，教学设计适合学生，贴近学生。设计体现继承与发扬、改革与创新的特点，不以讲为主，以师生对话为主要的学习方式，极具启发性和引领作用，真正把课堂还给学生，学生是课堂的主体。教学设计上尽可能让学生参与其中，贴近生活、贴近社会。因材施教、分层教学都体现得淋漓尽致，让不同层次的学生都能有事做，有目标追求，并取得不同程度的提高。

县教育局的李凤喜老师的《细胞的分裂与分化》一课中，基于细胞分裂和分化的特点，巧妙地创新设计了用纸贴在黑板上演示的方式，直观形象。细胞分裂，使细胞数目增多；细胞生长，使细胞体积增大；细胞分化，形成不同组织，省时 省力，动态化现场演示过程及结果，调动了学生的积极性，效果突出。同时，在课堂导入方面，由一系列的生物生长的图片进行展示，并展示了人最开始是由一个受精卵发育未来，人体细胞约到100万亿个，并配有优雅的音乐，引出新课的题目，引发兴趣。再者，李老师从表格资料分析中，请学生进行数据计算，引出细胞不能无限长大，将探究实验具体化。PPT制作的特别好，形象生动，知识脉络体系清晰，知识点全面详实，肯定是经过了认真的前期准备，这种敬业的态度和精益求精的职业精神深深震撼了我，也激发了刚参加教育工作的我的极大的工作热情，对我产生的将是深远持久的影响。学案导学，小组合作，当堂达标，在李老师的课堂上是真正的贯彻落实了，也证明了这个总体的教学指导思路是正确的科学的也是合理的，是值得我们教师在教学中不断地实施并创新自己的特色的。其中的视频教学，如演示了动物细胞和植物细胞的分裂过程，更让学生对此有了更深的体会和感悟，画龙点睛，紧扣本节课的主题。

创新新颖的实验课堂，让我对这种创新思维的教学理念和教学态度有了更深刻地体会，创新无处不在，不仅仅在课堂的内容、实验的设计和教学的设计思路上，更在于启发学生创新，也在于教学中方方面面的细节上的处理，只有不断思考不断创新才使课堂教学不断高效化。

教学设计上，县渤海中学朱玉秋老师由生活经验入手，鼓励学生思考根的各个部位的特点，面对学生多种多样的答案，不断鼓励学生思考，锻炼了学生的发散思维和思考联系实际的能力。针对于特定的探究实验，朱老师放手学生自主提出问题，作出假设，小组合作讨论实验方案，在实验实施的过程中，朱老师放手给学生很大的自主性，由学生独立得出自己的实验结果和实验结论。随后的班级交流，朱老师又鼓励学生走上讲台展示小组实验方案，在不断质疑不断完善不断创新中，得出最佳探究实验方案。最终的实验结果的分析和拓展巩固环节，更是学生自主分析自主学习。整个教学过程，老师一直都在扮演着一个导演的角色，不作为课堂主体，仅仅是一个推动者，引导着学生学会自主思考，自主探究，自主分析，自主学习，锻炼并提升了学生的能力，正是教学上高校愉悦课堂的最佳体现。

课堂教学设计中，要注重细节的处理，教师，不仅仅要传道授业解惑，更要放手学生，让学生学会自主学习，发展能力。这是现时新课程和新形势的要求，更是我们教师提升课堂高效性的必由之路。

此次听课学习，让我对于课堂的新的设计理念和思路有了更深的认识，一个个教学实例让我更加形象具体的进一步加深理解。在生物实验创新上，有了更开阔的思路，创新应体现在方方面面，创新离不开思考，只有在平日的教研活动中，不断积累不断反思，才能更新思路，才能有进步和发展的空间。