人教版语文六年级上册19课《一面》公开课教案

人教版语文六年级上册19课《一面》公开课教案（精选4篇）

1.人教版语文六年级上册19课《一面》公开课教案 篇一

教学目标：

(1)认识本课13个要认识的字，读准字音，了解字义.认识一个新部首立刀旁会写本课的8个字，重点指导两个字“利“和”“江”。

(2)正确朗读课文、流利读文。

教学重点：

会认13个要认识的字，学习新部首。会正确书写本课生字。

教学难点：

学习生字，了解字义、词义

正确朗读课文、读顺课文。

体会看地图的乐趣。

教学过程：

一、激情导入新课

1.同学们看看今天老师给你们带来了什么?老师知道大家都喜欢看美丽的图画，你们想看吗?知道是什么图吗?教师大屏幕出示(一张是世界地图，一张是中华人民共和国地图)。师：中国地图像什么?谁能说给大家听听?(报晓的大公鸡)板书：“地图”两个字，学生认一认并找出好的办法记住它们。“图”：加一加，一口吃个大冬西瓜。

2.同学你在地图上看到了什么?生：找发现(有黄色、绿色、蓝色还有许许多多的曲线)那你想知道它们都代表什么吗?师：通过看地图我们就能知道哪是大海，哪是陆地、平原、高山，还能看到世界上所有的国家，你们觉得看地图有趣吗?下面，就让我们一起走进看地图的乐趣一课，教师补充课题学生齐读。

二、初读课文，在文中感知生字的读音。

1.请同学们快速地把书翻到33页看地图的乐趣一课，端好书请坐直。听老师读课文，注意预习中圈画的生字词正确的读音。

2.请学生们轻声自由地读课文，遇到不认识的读不准的字可以借助拼音，或者请教同桌、老师把生字词多读两遍。生：练习读课文

3.请同学用自己喜欢的方式再读一遍课文，争取读通顺。生：练习读教师适时评价

三、学习生字

1.感知认读，在词语中了解字义或词义。

(1)听了同学们的朗读，老师相信大家一定能把这些这些词语读得更准吧。那我们就赶快把他们从课文中请出来吧。(课件出示词语带拼音)

同学们，你们先自己试着读一读。

(开火车读..齐读)(强调“彩、所、乡许的字音)

(2)现在老师把这些拼音去掉你们还认识吗?(师去拼音生读词指名领读)

请同学们把这些词语读给同桌听一听。

(3)现在老师要考一考你们记得怎么样?(师随便指词学生读或开火车读)

(指五彩)：谁能快速读出这个词?看地图上有哪些颜色?五彩表示什么?(颜色多)

五彩还可以用哪些词来表示?(五颜六色五彩缤纷)

在这些词中请学生选择喜欢的一个词说话。

(平原)指名读这个词。地图上绿色的代表平原。平原是指比较平坦的地区。

(高山)谁能读一读这个词?

有高山就要有平原，指“平原”一词读两遍。高的反义词是什么?高—低

(所有)谁能读这个词?

(意大利)：谁能读这个词?

意大利是一个国家名。利是会意字，甲骨文利是由禾和刀构成，意思是能割庄稼的刀，由此产生刀口快的意思。指名领读一读

(北京)：谁能读这个词?

北京是我国的什么?(我国的首都)

连起来说一说(教师引导说：北京是我国的首都。我国的首都是北京。

同学们8月8日在哪里举行奥运会?(北京)让我们一起为中国为北京加油吧!

(宝岛)：指名读谁知道宝岛是我国什么地方?(我国的台湾)

同学们请看地图，这就是台湾，台湾是我国领土不可分割的一部分，总有一天，它会回到祖国的怀抱。

(举世闻名)谁能读这个词?名是由哪两个字组成的?(夕和口组成)

闻名的近义词是什么?谁能用闻名这个词说句话?指名说话

(家乡)：学生齐读。能告诉老师你们的家乡在哪儿吗?

我们的家乡在吉林省桦甸市。

家乡是指生我们养我们的地方，教师指中国地图，请学生看看地图上鸡脖子的位置，告诉他们这就是我们的家乡吉林。谁能用家乡一词说话?指中等生说一说

教师引导说：我爱我的家乡。我的家乡很美丽。

(喜欢)。谁能读这个词?你喜欢什么或者喜欢谁?

(许许多多)谁能读这个词?这样的词我们把它叫做aabb式的词语你还能说几个这样的叠词吗?指名说一说并及时给予肯定

学生个别认读再齐读词语。教师评价

2.理解识记生字。(字词句联系，以字为主)

同学们能把词语认得这么好，现在字宝宝要从词语中跳出来了，你们还能把它们认得更准更快吗?课件演示跳出的生字宝宝

(1)老师相信你们一定会有许多好方法来记住它们吧，自己用心记一记，把一些好的识字方法和你的小组成员交流交流介绍给大家。(小组学习)

(2)汇报学习成果(记比说兼用，以记为主)学生记一个教师在黑板上贴一个字卡

加一加：彩、利、宝、名、许

形声字：彩教师贴“彩”(“三撇”用蓝.绿.黄三种颜色书写)。谁还能给彩找朋友?(扩词)并用喜欢的词来说一句话彩、菜、采进行区别。选择正确的字填空(1)在地图上我们可以看到一个五(彩)的天地。(2)今天妈妈买了我最爱吃的蔬(菜)。(3)我和姐姐在草地里(采)了好多的野花。

利：利是会意字，甲骨文利是由禾和刀构成，意思是能割庄稼的刀，由此产生刀口快的意思。谁能用利找朋友?

讲故事;“名”字还有一个小故事想听吗?一个人在夕阳下看不清远处的人只好用口来呼唤人的名字。能给名找朋友吗?

猜字谜：老师出谜学生猜名：(一口咬去多半拉)岛：一只鸟落在山上。高：一点一横口，同字横没有。许：言午许。宝：家中有玉就为“宝“京：一点一横长，口字在中央，小字下面有。

顺口溜许：言午许找朋友扩词

生活中识字：喜、所

数笔画：平乡

平请学生用手摸摸平平的桌面感受平平的。同学们知道平和谁长得像吗?区别平与苹。

乡家乡故乡学生读两遍

(3)孩子们你们能把黑板上的这些字帮助老师整理一下吗?学生边口述按其结构整理老师相机摆字卡

左右结构：彩所利许上下结构;高京宝喜名独体字;平乡全包围：图半包围：岛

(4)整理后学生抢读生字

3.反馈巩固生字。(音形义统一，以形为主)

(1)听音举卡游戏。

教师说一个学生找一个并读一遍，边找读边收好字卡放在学具袋里。(学生自带字卡)

(2)教师摘字卡：要求摘一个字卡学生读一个，

(3)教师抽读字卡学生认读要求：举高的大声读，举低的小声读

(4)字宝宝要来带来更多的词语朋友你们想认识它们吗?出示34页词语开火车读一读

4.送回课文，复习巩固生字，读课文。

同学们，你们把生字认得这么好，相信课文不但能读得正确，还能读得更流利。

四、指导书写生字。(一看二写三反馈)

你们字认得这么好，课文读得这么流利，相信字也能写得更棒，我们现在就把字宝宝送回家。

(1)指导书写利、

请同学们看“利”字，在写字之前，老师先教你们一个新的部首：(立刀旁儿)齐读

请同学们仔细观察，利字书写时要注意什么?

利是正方形的字，禾占左半格，捺变点，立刀旁占右半格，左右一样高。教师范写学生仿写

(2)请同学们仔细观察“江”字，有什么地方要提醒大家注意的?

江字从结构来看左小右大，三点水儿是弧形的

工第一个横起笔在上一线竖中线往左一点，第二横起笔在下一线左一线起笔，到右二线收笔。竖要短。

(1)学生练习书写，教师巡视指导强调坐，姿执笔方法。

(2)展示优秀作品评一评取长补短再写一写

五.总结：

同学们本节课我们学习认识了这么多的词语，这么多的生字真了不起，并把字写得很漂亮老师真为大家感到骄傲。那你们感到看地图有趣吗?(学生说一说看题图的乐趣)说说地图上各种颜色都代表什么?

2.人教版语文六年级上册19课《一面》公开课教案 篇二

教学目标

1.知识目标：理解百分数的意义。

2.能力目标：知道百分数在实际应用中的重要性，能正确地读写百分数。

3.情感目标：引导大家热爱生活，关注身边的每个事物。教学重点

使学生正确理解百分数的意义，熟练地读写百分数。

教学难点

使学生弄清百分数与分数的联系与区别。

教学用具：课件

教学过程

一、复习

1.这些分数你们见过吗？你能说说它们的含义吗？

327459

31：把单位“1”平均分成四份，取其中的三份。分数单位是。4421：把单位“1”平均分成五份，取其中的二份。分数单位是，它有2 个55这样的分数单位。

71：把单位“1”平均分成九份，取其中的七份。分数单位是，它有7 个99这样的分数单位。

2.今天我们来学习另一种分数

二、新课

1、出示图片

①这些数你们见过吗？（课本97的图片）

②你还在什么地方见过这样的数？

③你能给图片上这些数取个名字吗？

学生回答：百分数

教师：对！像18%、49%、64.2%98%......这样的数叫做百分数。

2、①你知道这些百分数所代表的意义吗？（图片上的百分数）

18%：小学生近视人数是小学生总人数的18%。

49%：初中生近视人数是初中生总人数的49%。

64.2%：高中生近视人数是高中生总人数的64.2%。

60%：

......②你能说出刚才那些百分数的共同点吗？

百分数的意义：表示一个数是另一个数的百分之几。

③百分数可以写成分数的形式吗？后项是多少？ 60后项是100 100

„„ 35 后项是100 100

所以百分数又叫百分率或百分比。

3、百分数的读法

①我们知道了什么是百分数，百分数的意义，那么百分数的读法你知道吗？ 教师：自己先试着读一读（学生练习读）

教师：百分数的读法与分数的读法大体相同，也是先读分母，再读分子。学生总结出：先读分母再读分子

②注意：读百分数的分母时，不能读成“一百分之”，只能读成“百分之” ③练习，读出你看到的分数。

4、百分数的写法

①你们自己先试着写写百分数，看看百分数应该怎么写？（学生自由练习）②教师：百分数通常不写成分数形式，而是在原来分子后面加上“%”来表示。

学生：先写分子再写百分号。

③练习

5、下面的正方形表示“1”，涂色部分先用分数表示，再用百分数表示。

6、学习了百分数的意义和读写法，下面我们来看看百分数与我们学过的分数有什么不同。

①学生自己先思考，百分数与普通分数有什么不一样？

②总结百分数与分数的不同。

A.百分数的分母是100，分数的分母可以是一切不为0的自然数。

B.分数既可以表示两个数的倍数关系，也可以表示一个实际数量；百分数只能表示两个数的倍数关系，所以百分数为能带计量单位。

C.用分数表示计算结果时，通常要写成最简分数；用百分数表示计算结果时，能约分的也不能约分。

D．分数与百分数的书写形式也不同。

E．分数与百分数表示的意义不同。

③练习

下面哪数可以用分数来表示？哪几个不能？说说为什么？

三、全课总结

本节课我们学习了哪些知识？

3.人教版语文六年级上册19课《一面》公开课教案 篇三

1．学会本课生字新词。

2．读懂含义深刻的句子，感悟作者表达的思想感情，懂得珍惜时间的道理。3．有感情地朗读课文，背诵课文第三段。

教学准备

1．课前查找有关朱自清生平事迹的介绍。2．搜集有关珍惜时间的名人名言、故事。

教材简析

《匆匆》写于 1922 年 3 月，当时正值“五·四运动”落潮之际。面对令人失望的现实，作者对

虚度时光感到苦闷，又为看不到前途而彷徨。但作者虽苦闷但不颓唐，虽彷徨但不消沉。本文抓住人们日 常习见而又易于忽略的物象，寄情述怀，感叹韶华易逝，人生短促，告诉人们需珍惜时间，爱惜生命，有 所作为。

本文运用排比、对比、拟人、比喻、反问等多种修辞手法，展示出作者的内心世界。文章开头，作者以“燕子来去”“杨柳青枯”“桃花开谢”三个排比句来描写春景，用自然界的事物与时间作对比，点出题眼“日子一去不复返”。然后，在第 2、3 段，作者把自己过去生命时间的流喻作一滴水，把大自然 “时间的流”比作大海，以渺小和浩瀚两相对比，抒发了伤时而又惜时的感喟。再以拟人化手法叙述时光 来去匆匆，说“太阳它有脚啊，轻轻悄悄地挪移了”，日子从“水盆”“饭碗”“双眼”“手边”“跨过” “飞去”，饶有情味地刻画了日子来去匆匆的样子，深化题旨。最后在第 4 段，作者全用反问句来追寻自 己过去生命“像游丝样的痕迹”，显示了对生命价值的严肃思考和对生活执著的追求，并以“我们的日子 为什么一去不复返呢”作结，与开头呼应，表现了难以平静的心情，引人深思，启示人们要珍惜时间，有 所作为。

本文以“匆匆”为题，抒写时间易失难得，蕴理于情，意蕴深厚。全文篇幅短小，结构单纯，“燕子”“杨柳”“轻烟”“微风”“薄雾”“初阳”等事物飘忽灵动，给人营造出一种清隽淡远的意境。因此，在教学中，要特别注意引导学生多读，在读中体味语言的美，在读中品味字里行间流露的真情，在 读中学习语言的表达方式，在读中积累语言。

建议本课教学 1～2 课时。

解读与提示身体健康 ＊ 文章起首，作者描绘了一幅“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢

了，有再开的时候”的动物迁徙、植物荣枯的画面，和时间作对比，提出“我们的日子为什么一去不复返 呢”，看似在问，实际上是暗示时光流逝，一去不回。由此牵发作者的想象，想起自己“八千多个日子” “滴在时间的流里，没有声音，也没有影子”，就这样无影无踪消逝，“不禁头涔涔而泪潸潸”。接着，作者用细腻而独特的笔触，具体写出了日子是怎样的来去匆匆：从“吃饭”“洗衣”“凝视”“上床”，乃至“叹息”的瞬间，日子就此“逃去如飞”，如“轻烟”，似“薄雾”那样消逝。为此，作者深感既然 “来到这世界”，就不能“白白走这一遭”，层次井然地揭示了题旨。

＊ 教学时，可引导学生从释题“匆匆”入手，让学生根据题目提问：什么匆匆？怎样匆匆？带

着问题读课文，看看课文是怎样写我们的日子匆匆而逝的。学生很容易在课文第 2、3 段找到相关的语句。指导学生有感情地朗读。

＊ 第 3 段作者用拟人化的手法具体形象地刻画出太阳“它有脚啊，轻轻悄悄地挪移了”。在不

经意间，已经从“水盆”“饭碗”“双眼”“手边”“床上”“叹息”中“跨过”“飞去”“闪过”。教 学时要抓住这些重点语句和词语的理解，再引导学生联系生活实际，仿照课文的写法，从看得见摸得着的 生活现象与事物中感受时间的来去匆匆。

＊ 第 4 段用一连串的问句，写出了作者对人生的思索。教学时，可结合介绍朱自清的生平事迹

和当时社会背景。在朗读的基础上，引导学生思考：此时作者想到了什么？文中的“做些什么”“剩些什 么”“留着些什么”是什么意思？读到这里，你想到了些什么？

最后，抓住课文首尾问句“聪明的你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢”体会作者表达 的思想感情。想想课文开头提出的问题，作者在文中回答了吗？你从中感受到了什么？作者最后以此问题 结尾，有什么作用？教学时，可引导学生从阅读的内容想开去，从不同角度想想自己的日子是怎样过的，身边的人的日子又是怎样过的，你了解的名人的日子又是怎样过的……另外，还可以结合介绍朱自清的生平事迹，或者让学生交流搜集的珍惜时间的名言、典故等。

＊ 课后第 2 题第一句用拟人化手法，形象生动地描写出时间来去匆匆；第二句告诉我们日子稍

纵即逝，要珍惜时间，不能枉度此生。教学时，不能以教师的分析代替学生的阅读感悟，要让学生多读，从朗读中体会，鼓励学生联系生活实际，从不同的角度谈自己的理解，鼓励学生大胆发表自己的见解。

教学设计参考

一、释题导入，质疑导学

1．出示课题，释题。“匆匆”是什么意思？

2．根据课题，你能提出哪些问题？如课文中讲的是什么匆匆？是怎样的匆匆？等等。3．把课题“匆匆”扩展成一个完整的句子。

二、初读课文，理清文章脉络

1．自由读课文，想想每一段分别讲了什么内容。2．小组讨论交流，概括出每一段的主要内容。3．全班交流，理清文章结构。

三、品读课文，感悟作者情感

1．学习第 1 段。

学生自由朗读，说说你喜欢哪些句子？为什么？

开篇三个排比句，写出了自然界一些周而复始的现象。由此，提出问题，引人深思，激发兴趣。2．学习第 2 段。身体健康 读句子“在默默里算着，八千多个日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的

日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了”。

思考：在这句话中，“一滴水”和“大海”分别比喻什么？如果去掉“像针尖上一滴水滴在大

海里，我的日子滴在时间的流里”可以吗？为什么？

“头涔涔”“泪潸潸”是什么意思？从这段话中，你体会到了些什么？ 3．学习第 3 段。学生自由读课文。小组讨论：

文章是怎样具体描写日子来去匆匆的？ 你有哪些不懂的地方？提出来大家讨论解决。

你读懂了些什么？想想在我们的生活中有这样的情况吗？谁能照样子补充上几句？ 全班交流。感受时间来去匆匆。4．学习第 4 段。

指导学生有感情地朗读课文。

资料展示：朱自清生平事迹以及“五·四运动”后的社会背景。

思考：此时作者想到了些什么？文中的“做些什么”“剩些什么”“留着些什么”是什么意思？（引导学生围绕“我们不能白白地浪费日子，不能白白地浪费时间，浪费生命，不能什么也没

做，什么贡献也没有”来说体会，谈感受。）

读到这里，你想到了些什么？

（引导学生从生活实际出发，谈珍惜时间，珍爱生命，有所作为。）

5．齐读最后一段，想一想作者为什么又一次提出这个问题？学完课文的你，能回答这个问题吗？ 6．同学之间交流珍惜时间的名人名言，名人故事。

四、总结全文，学习写法

1．读完这篇课文，你明白了一个什么道理？

2．在品读课文时，除了读懂课文内容外，我们还应注意些什么？（从阅读内容想开去，联系自

己的生活实际去思考。）

五、课外拓展

1．课外阅读朱自清的散文。

2．把你喜欢的语句抄写在积累本上。3．仿照课文写法，写写你对时间的感觉。

（古庆书）

参考资料

1．作者简介。

朱自清(1898～1948)原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。原籍浙江绍兴，生于江苏东海，后随祖父、父亲定居扬州。幼年在私塾读书，受中国传统文化的熏陶。1912 年入高等小学，1916 年中学毕 业后考入北京大学预科。1920 年北京大学哲学系毕业后，在江苏、浙江一带教中学，积极参加新文学运动。1925 年 8 月到清华大学任教，开始研究中国古典文学；创作则以散文为主。1931 年留学英国，漫游欧洲，身体健康 回国后写成《欧游杂记》。1932 年 9 月任清华大学中文系主任。1937 年抗日战争爆发，随校南迁至昆明，任西南联大教授，讲授《宋诗》《文辞研究》等课程。这一时期曾写过散文《语义影》。1946 年由昆明返 回北京，任清华大学中文系主任。新中国成立前夕，患胃病辞世。

朱自清是早期文学研究会会员，“五·四”爱国运动的参加者，受“五·四”浪潮的影响走上

文学道路。1919 年 2 月发表了他的新诗处女作《睡罢，小小的人》。1922 年和俞平伯等人创办《诗》月刊。1923 年发表长诗《毁灭》。

朱自清有著作 27 种，共约 190 万言，包括诗歌、散文、文艺批评、学术研究等。大多收入 1953

年开明书店出版的 4 卷《朱自清文集》。1988 年，江苏教育出版社对朱自清著作又一次全面地收集、整理，出版了 6 册《朱自清全集》。

2．关于珍惜时间。

历数古今中外一切有大建树者，无一不惜时如金。古书《淮南子》有云：“圣人不贵尺之璧，而重寸之阴。”汉乐府《长歌行》有这样的诗句：“百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。” 晋朝陶渊明也有惜时诗：“盛年不重来，一日难再晨，及时当勉励，岁月不待人。”唐末王贞白《白鹿洞》 诗中更有“一寸光阴一寸金”的妙喻。法国作家巴尔扎克把时间比作资本。德国诗人歌德把时间看成是自 己的财产。鲁迅先生对时间的认识更深刻，他说：“时间就是生命。无端地空耗别人的时间，其实无异于 谋财害命。”法拉第中年以后，为了节省时间，把整个身心都用在科学创造上，严格控制自己，拒绝参加 一切与科学无关的活动，甚至辞去皇家学院主席的职务。居里夫人为了不使来访者拖延拜访的时间，会客 室里从来不放坐椅。76 岁的爱因斯坦病倒了，有位老朋友问他想要什么东西，他说，我只希望还有若干小 时的时间，让我把一些稿子整理好。

当代青少年多数都很羡慕美国、日本富裕的生活，然而，你知道他们是多么珍惜时间吗？早在

200 多年前美国还没独立的时候，美国启蒙运动的开创者、科学家、实业家和独立运动的领导人之一富兰 克林就在他编撰的《致富之路》一书中收入了两句在美国流传甚广、掷地有声的格言：“时间就是生命” “时间就是金钱”。20 世纪 90 年代初，中国辽宁青年参观团在日本出席一个会议，出国前团长准备了厚 厚一叠发言稿，可到时日方官员递上的会序表却写着：“中方发言时间：10 点 17 分 20 秒至 18 分 20 秒。” 发言时间仅为一分钟。这在那些“一杯茶水一支烟，一张报纸看半天”的人看来，似乎不可思议，而在日 本却是极为平常的。日本从工人到学者，时间观念都非常强。他们考核岗位工人称不称职的基本标准就是 在保证质量的前提下单位时间的劳动量，时间一般精确到秒。

4.人教版语文六年级上册19课《一面》公开课教案 篇四

1.自主学会本课生字新词。

2.理解课文内容，体会百草园带给“我”的快乐，感受课文表现的儿童情趣。3.学习作者观察百草园景物的方法和用词的精当。4.有感情地朗读课文，找出印象深刻的句子，自主积累。

教学准备

了解鲁迅生平，课外阅读《从百草园到三味书屋》。

教材简析

《从百草园到三味书屋》是一篇回忆性的叙事散文，是鲁迅先生 42 岁时“只剩了回忆的时候”

用一颗童心去回忆的童年生活。通过百草园自由快乐的生活和三味书屋里枯燥无味的生活的比较，表现了 儿童热爱大自然，追求自由快乐的生活的情趣，批判了封建教育制度对儿童身心的束缚和损害。教材节选 了这篇散文的前半部分，该部分描写了百草园的景物和童年生活的情趣，处处表现出儿童好奇、求知的心 理和对大自然的热爱。

开篇“我家的后面有一个很大的园”缓缓开始了深沉的回忆，接着用新鲜好奇的语气描述百草

园的美丽景致，后来又眉飞色舞地讲述捕鸟的经历。讲完了百草园的乐，叙述人语气一转，变得沮丧起来： 我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了。埋怨、疑惑、自责、懊悔都没有用，只好满腔遗憾地告 别百草园,到三味书屋读书。

在教学中,教师要注意引导学生学习作者观察百草园景物的方法，和在描写时以准确的词语来表

现景物特征的方法。在对春天的百草园的描写中，作者不露痕迹地使用了许多技巧，显得浑然天成：一是 罗列了许多事物，但有主有次，有详有略。两个“不必”是简略列举，表现百草园的景象繁复多变，美不 胜收。“单是”之后，重点表现儿童的探奇欲望。二是观察角度不断变化，动态静态描写得错落有致。作 者手中的笔引导我们的目光从地面上的菜畦向上望到空中的桑葚，再由树上的鸣蝉落到菜花上的黄蜂，又 随云雀直射向云霄；而泥墙根一带先介绍动物再说明植物。三是描写层面各异，用词简洁形象。文章从颜 色、形状、声响、体态、动作、味道等不同方面描写事物；用“碧绿”“紫红”“肥胖”修饰菜畦、桑葚、黄蜂；用“鸣”“长吟”“窜”“伏”描写动物的声响和动作；用“光滑”“高大”“缠络”形容静物的 外表形状；用“肥胖”“臃肿”表现体态；以“低唱”“长吟”“弹琴”再现百草园的静谧和动物们的安 详自由；“又酸又甜”的滋味叫人仿佛正含着桑葚或覆盆子，满口生津。学习冬天捕鸟部分则提示学生抓 住动作描写,引人入胜,使平时无味的百草园也显得生机盎然，趣味无穷。

建议本课教学 2 课时。身体健康 解读与提示

* 第 1 段破题，以成年人的语气讲出百草园在作者记忆中的亲切感觉。

* 第 2 段描述了一个生机盎然的百草园。鲁迅先用概括的方法写百草园的物什之多。“„„菜

畦„„石井栏„„皂荚树„„桑葚”这一层是静物描绘，以各种静物最有代表性的特征进行粗线条的描写。“也不必说”引出百草园里的动物，长吟的鸣蝉、肥胖的黄蜂、轻捷的叫天子，简单地选取三种动物，各 以其“叫”“伏”“窜”的代表性动作来描写，说明这些动物在百草园中的生活是多么的自在。这里虽然 用的也是铺开的写法，但是鲁迅用得却很简明。“也不必说”也是欲扬先抑，为下文作铺垫。鲁迅这寥寥 几十个字，百草园里各物的形影声色便如活了一般。这里，我们可以看到鲁迅极为出色的描写能力。要引 导学生读句子，想象画面，体会词语在表达上的作用。接下来“单”字一转，引出园子的泥墙来写。不写 园子而写墙，墙竟然也是能给孩子带来乐趣的场所，用的是烘托旁衬法。油蛉的低唱，蟋蟀的弹琴，既是 拟人状物，又暗示出园子里既是各种小生物的天堂，也是孩子的乐园。从蜈蚣、斑蝥到何首乌、覆盆子，这里的动物和植物都让孩子感到新鲜。单是泥墙就有如许的乐趣，我们自然就会想到，这百草园会给孩子 们带来多少快乐了。* 第 3 段写冬天的百草园。先指出它比较无味，然后写下雪带来的乐趣，写捕鸟，又先写不宜

拍雪人，塑雪罗汉。这样写费字不多，却把儿童爱玩的特点都写出来了。教学“捕鸟”一情节时让学生先 读课文，找出文中写捕鸟方法的动词，分析这些词语的作用。作者用“扫开”“露出”“支起”“撒些” “系”“牵”“看”“走”“拉”“罩住”等一连串的动词，清晰准确地写出捕鸟的全过程，表现了儿童 好动的性格，对捕鸟的喜好。这个环节可以学生讨论为主，教师适当加以点拨；通过讨论让学生合作学习，既发挥每一个学生的长处，又可以使学生之间相互促进，共同提高。

* 第 4 段回忆了闰土的父亲教“我”捕鸟的事，表现了儿时天真与贪玩的个性。

* 在回忆了百草园的乐趣以后，鲁迅用了一种情境突转的手法，引出了文章的第二部分，讲述

他的学生生活： “我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了„„” 作者先以儿童哀伤的语气发问，家里大人为什么送他入学？然后，连用三个“也许是”来加强儿童对成年人意图的揣测和不信任。

“再见，我的蟋蟀们！再见，我的覆盆子们和木莲们„„”的语气是孩子式的，强烈地表达了 注意“攒”的读音是，与“赞”字区别。

* 课后第 1 题和第 2 题与教学同步进行。既要从整体上把握课文内容，又要学习作者用词的准 作者离开百草园时依依不舍的心情。* 本课生字字形比较复杂，让学生自主识记。

确、生动。

* 课后第 3 题旨在引导学生积累语言。

* 选做题可在学习完全文后和大家交流，感受童年生活的美好。

教学设计参考

一、导入

童年的岁月是如诗的岁月，童年的季节是梦幻的季节。童年就似一棵没有年轮的树，永不老去，永不消失。我们每个人都拥有自己的童年生活，鲁迅先生也不例外。说起鲁迅，人们常常会想到他的严肃、庄重。但是打开他的童年之窗，我们会发现，那里却是另外一道风景。今天让我们一起走进鲁迅的童年，去领略那道风景。身体健康

二、默读文章，用简洁的语言概括文章的内容

三、精读“百草园”这部分内容，品味作者的传神描写，感受其愉悦的情感

1.针对第 2～4 段交流各自喜欢的理由。

2.分组（分节）活动，品味其中准确传神的描写。选第 2 段的：

要求了解景物特点，什么季节，作者写景的角度、顺序、详略等。选第 3、4 段的：

要求抓人物动作描写，了解捕鸟的过程。

注：小组活动有人作归纳记录。如第 2 段归纳出写景的顺序，第 3、4 段摘出关键的动词等。3.交流分享。教师适当板书，再次归纳学生的认识。

4.教师小结并引导学生体会作者对童年生活的怀念之情。同时明确:成功的描写应该是在有感

情的基础上，通过仔细观察，选择适当的角度,按一定顺序，有条理地进行描写。

四、学习第 5 段，体会作者情感

1.自读第 5 段。2.交流体会。

五、作业

今天，我们一起学习了《我的百草园》这篇文章，共同分享了鲁迅先生的童趣，那就是灿烂的

春光中有童真，无味的冬天也有童趣，自由的玩耍中充满幻想。我们都经历过童年，也有许多值得回味的 趣事，那么请你也准备一个自己的童年故事片断，让我们大家一起来分享。当然，要有一定的描写,可以仿 写。让我们看看谁的那道风景最美。有条件的上网查询资料，更多了解作者。

（董小宇）

参考资料

鲁迅（1881～1936）

中国现代伟大的文学家、翻译家和新文化运动的奠基人。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，出身于破落的封建家庭。青年时代受进化论思想影响。1902 年去日本留学，原学医，后从事文艺等工作，企图借以改变国民精神。1909 年回国，先后在杭州、绍兴任教。辛亥革命后，曾任南京临时政府和北京政 府教育部部员、佥事等职，兼在北京大学、北京女子师范大学等校授课。

1918 年５月，首次用“鲁迅”为笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，对人吃人的制度进行猛烈的揭露和抨击，奠定了新文化运动的基石。“五四”运动前后，参加《新青年》 杂志的工作，站在反帝反封建的新文化运动的最前列，成为“五四”新文化运动的伟大旗手。

1918～1926 年间，陆续创作出版了《呐喊》《坟》《热风》《彷徨》《野草》《朝花夕拾》《华

盖集》《华盖集续编》等文集，表现出强烈的爱国主义精神和彻底的民主主义的思想特色。其中，1921 年 12 月发表的中篇小说《阿Ｑ正传》，是中国现代文学史上杰出的作品之一。1926 年８月，因支持北京学生 爱国运动，为反动当局所通缉，南下到厦门大学任教。1927 年１月到当时革命中心广州，在中山大学任教。“四·一二”事变以后，愤而辞去中山大学的一切职务。其间，目睹青年中也有不革命和反革命者，很受 震动，彻底放弃了进化论幻想。1927 年 10 月到达上海。身体健康 1930 年起，鲁迅先后参加中国自由运动大同盟、中国左翼作家联盟和中国民权保障同盟等进

步组织，不顾国民党政府的种种迫害，积极参加革命文艺运动。1936 年初“左联”解散后，积极参加文学 界和文化界的抗日民族统一战线。1927～1936 年，创作了《故事新编》中的大部分作品和大量的杂文，这 些作品收录在《而已集》《三闲集》《二心集》《南腔北调集》《伪自由书》《准风月谈》《花边文学》 《且介亭杂文》等文集中。鲁迅的一生，对中国的文化事业作出了巨大的贡献。他领导和支持了“未名社” “朝花社”等进步的文学团体；主编了《国民新报副刊》《莽原》《奔流》《萌芽》《译文》等文艺期刊； 热忱关怀、积极培养青年作者；大力翻译外国进步的文学作品和介绍国内外著名的绘画、木刻；搜集、研 究、整理了大量古典文学，批判地继承了祖国古代文化遗产，编著《中国小说史略》《汉文学史纲要》《唐 宋传奇集》《小说旧闻钞》等等。

1936 年 10 月 19 日鲁迅病逝于上海。

《朝花夕拾》一书为鲁迅 1926 年所作回忆性散文的结集，共 10 篇。前 5 篇写于北京，后 5 篇

写于厦门。最初以《旧事重提》为总题目陆续发表于《莽原》半月刊上。1927 年 7 月，鲁迅在广州重新加 以编订，并添写《小引》和《后记》，改名《朝花夕拾》，于 1928 年 9 月由北京未名社初版，列为作者所 编的《未名新集》之一。这 10 篇散文，是“回忆的记事”（《三闲集·〈自选集〉自序》），比较完整地 记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和经历，生动地描绘了清末民初的生活画面，是研究鲁迅早期思 想和生活以及当时社会的重要艺术文献。这些篇章，文笔深沉隽永，是中国现代散文中的经典作品。