四川大学口腔医学院

四川大学口腔医学院（精选11篇）

1.四川大学口腔医学院 篇一

关键词：医学生,口腔健康行为,口腔健康教育

医学生作为具备医疗专业知识的高素质人群,他们的口腔健康行为和口腔保健意识还会紧随其从事的口腔医疗工作被广泛传播到社会各个阶层中去,对全民口腔卫生状况及口腔疾病的诊疗有着重大意义。因此,通过认识医学生对树立和保持健康行为起作用的各种影响因素,能够更好的制定和实施最符合高等院校医学生的口腔健康教育方案,改善医学生乃至全民口腔健康状况,提高我国人群的口腔健康水平。口腔健康行为包括利用牙刷、牙线、牙签清洁牙齿;定期进行口腔检查、洁治;氟化物的应用;对口腔疾病及时诊断、治疗等。该文主要阐述影响医学生口腔健康行为的主要四个方面的影响因素,以便有针对性地制定口腔健康教育方案,提高全民口腔健康。

1 个人因素

医学生个人所学专业、对口腔健康的态度、生活习惯都影响其口腔健康行为。口腔专业学生对口腔健康行为的求知欲望、3个月内更换牙刷率、使用小头软毛牙刷率、竖刷牙率、早晚刷牙率、牙线的使用率、含氟牙膏使用率、定期进行口腔检查、洁牙、去口腔门诊就诊率等健康行为明显高于非口腔专业的学生。这是由于口腔专业的学生通过最少3年甚至7年的学习,能够系统地了解到口腔健康对于全身健康的影响比重,口腔疾病的后果以及考虑到自己未来从事口腔医疗职业等原因,更加会自觉地进行正确的口腔健康习惯及行为。随着入校后医学生对口腔健康知识的积累,高年级医学生的口腔健康行为明显优于低年级的学生。个人对口腔健康的重视程度越高,口腔健康行为就越好。例如:在学生会里负责拉赞助工作的学生,他们的社交活动较多,注重个人形象的同时,也注重口腔健康,其使用口腔喷雾制剂、刷牙频率、氯己定漱口水及口腔科就诊的频率也都明显较高。女生的口腔卫生行为明显优于男生,其改善口腔健康意愿、对口腔健康理解程度、将口腔健康知识付诸于实践及良好的生活行为习惯显著优于男生。例如:男生经常一起熬夜打网络游戏,游戏结束后不刷牙直接睡觉;男生吸烟,喜欢喝碳酸饮料行为等不良的生活习惯严重影响口腔的健康状况。

2 家庭因素

医学生的口腔健康行为受家庭因素影响较重。家庭的经济、家长的口腔健康行为、口腔健康重视程度以及受教育程度都对影响医学生的健康行为起着重要作用。有些家长中小学文化甚至有的都没读过书,文化水平低,自己不刷牙、不能定期进行口腔检查、不洁牙、吸烟、喝酒、咀嚼槟榔,甚至存在龋病、牙髓病、牙周病、缺失牙等等口腔疾病也不去口腔门诊检查、治疗,这样的无视、消极态度也潜移默化地影响医学生的口腔健康行为。而且口腔诊疗费用较高,很多医学生即便知道自己的口腔健康状况较差,但经济条件受限,一般不会或延期去口腔科就诊。相反家庭经济条件越好、父母文化程度越高、对口腔健康越重视且保持良好的口腔健康行为,学生定期口腔检查率、洁牙率、龋齿充填率、缺失牙修复率等等口腔健康行为越好。

3 学校因素

口腔的健康行为并不是先天就有的,而是经过口腔预防保健知识的获得,然后再融入到日常生活行为中的。但是调查显示,医学院校大学生对口腔保健知识回答的正确率欠佳,在这样没有知识为引领的医学生口腔健康行为习惯就更令人堪忧,这提示可能需要非常充分的口腔健康知识才可能对健康行为的形成产生影响。所以,加强医学生口腔健康知识的获得也是影响口腔健康行为的重要因素。而在医学院校大学生了解口腔健康知识的途径中,学校教育就占到56.4%。医学生在校期间,除了课堂外还有多种途径接受口腔健康教育。校内贴吧、校园广播站开辟口腔健康行为、口腔健康知识内容的教育专栏;每年9月20日开展免费口腔检查、口腔预防保健措施咨询、口腔疾病诊疗咨询等爱牙日宣传活动;利用墙壁板报,如:食堂、教学楼、实验楼、宿舍等的墙壁,将口腔健康知识和图片制成生动活泼的墙壁板报形式或在学校宣传栏橱窗内开辟口腔健康教育专栏;利用学校校报、举行口腔健康教育讲座、口腔健康知识竞赛等多种多样的教育信息传播途径,更能引起广大学生的兴趣,能够在业余时间,不经意中学到口腔保健知识,并将理论知识转变成日常口腔健康行为。网络作为信息传播的新载体,更容易被医学生接受。最近几年智能手机的迅猛发展,且校园内无线网络的全面覆盖,医学生无论在实验室、图书馆、宿舍、餐厅等学校的各个角落随时随地都能浏览到网络上口腔健康知识、健康保健行为宣传内容。而且,学生集体住宿,朝夕相处,彼此间有很强相互影响和渗透作用,其口腔健康行为极易起到以点带面的效果,带动更多的学生建立、维持良好的口腔健康行为。

另外,建议学校组织大学生每年一次的口腔健康体检,让学生得知自身存在哪些口腔健康问题,这些问题对医学生的身体健康会有哪些危害,使学生认识到口腔健康的重要性。这样,学生根据自身具体状况,从根源出发提高口腔健康意识,改善口腔健康行为习惯,对口腔疾病进行早起预防和早期治疗,从而提高口腔健康状况,减少口腔疾病的发生。

4 牙科畏惧症

牙科畏惧症是指患者对牙科诊治过程或其中某些环节表现出紧张、焦虑和恐惧的情绪。牙科畏惧症是影响人群牙科就诊率的重要因素之一。对于甚至从来没有接受过口腔健康检查、诊疗的;在以往的诊疗过程中有记忆深刻的疼痛或者和医护人员发生过口角,有不愉快经历的都会导致医学生产生牙科畏惧症。例如:口腔专业的学生,经过专业理论知识的学习、假期临床见习、口腔科实习的系统“武装”,他们对牙科的畏惧程度显著低于非口腔专业的学生。医学生口腔卫生状况较差、家庭经济条件不好、性病或家族遗传性疾病引起的口腔疾病、吸烟等不良行为习惯的更惧怕到口腔科就诊,因为这些学生通常会产生自卑心理而抗拒甚至不敢到口腔科就诊。

5 结语

调查显示,我国很多高校学生存在龋病、牙龈炎、牙髓病、根尖周病、牙周炎、错颌畸形,口腔健康状况令人堪忧。且我国口腔专业医生与全民比例严重失调,有些偏远、经济状况较差的地区根本没有专门口腔医务工作者,单靠口腔科医生提高全民口腔健康状况是困难的。而医学院校的大学生作为更容易触及口腔健康教育的一个特殊且非常重要的群体,他们又将会肩负着医疗工作者的使命,对下一代的健康教育和我国的口腔卫生医疗付出卓越贡献。因此,通过深刻认识到医学院校大学生口腔健康行为的各种影响因素,使其树立和保持良好的口腔健康行为,不仅使个人受益终生,也能为口腔健康教育的实施方案提供依据。并且在未来的不同地区、不同阶层的工作环境当中,医务工作者在医疗系统工作时需要利用这些知识和他们的示范作用起到言传身教的作用,扩大口腔健康知识的宣传范围和宣传力度,去教育患者和社会大众,改善全民口腔健康状况,提高生命质量,对整个社会的口腔健康理念有着深远影响。

参考文献

[1]张文静.口腔健康行为的影响因素[J].国际口腔医学杂志,2010,37(1):77-80.

[2]张颖,刘璐,程睿波.中国医科大学在校学生口腔健康知识与行为调查[J].中国实用口腔科杂志,2009,2(9):529-531.

[3]姜红,姜广水.大学生口腔健康认知及行为影响因素分析[J].中国公共卫生,2011,27(9):1181-1183.

[4]孟姝,吴亚菲,万呼春,等.大学新生口腔健康知识和健康行为抽样调查报告[J].华西口腔医学杂志,2004,22(6):519-520.

2.四川大学口腔医学院 篇二

徐韬院长有着敏锐的国际视野、宏观的公益意识，积极、自信、勇于担当的力量。正因如此，徐韬拥有广泛的国际人脉关系，深受同行的爱戴与尊重。国外同行说：“我們跟有些人交往，发出邮件后毫无音信，而他无论结果如何，24小时之内必有回复。”

2011年，经北京大学推荐，徐韬入选国家第六批“文革”后的首批大学生

徐韬是“文革”后的第一批大学生。1984年，他作为北大口腔医学院的第一位自费留学生，前往美国深造，获得了美国波士顿大学口腔生物学博士和牙医学博士学位；荣获国际牙科研究学会唾液研究学科“终生会员”荣誉称号，之后在波士顿大学做博士后工作。1990年受聘为助理教授，在中国大陆口腔专业人士中，徐韬是较早获得美国牙医学院校聘用的教师之一。1992年，徐韬获得了国际牙科研究学会颁发的William J.Gies奖。该奖是为奖励在牙科研究领域发表的年度最佳学术论文而设立的。他由此成为第一个获得该荣誉的中国大陆人。1995年，徐韬晋升为副教授，从事教学和研究工作，指导硕士及博士研究生。他的主要研究方向为“口腔唾液蛋白化学和宿主自主防御机制”。

在美期间，他通过了美国东北和中部共30个州牙科执业资格考试，拥有了美国东部多个州的开业执照。

由于拥有科学研究和临床医疗的双重身份，以及不凡的业绩，徐韬被美国高露洁——棕榄公司聘请为资深技术总监，在此期间，他建立了公司在全球第一个应用现代科学技术与传统临床检测方法相结合的临床研究基地，搭建起国际化合作的平台。他本人申请到10多项专利，发表论文和文摘100余篇，更新、发明了一系列临床研究方法和相关器械，并成功地将现代生物化学技术与传统的临床研究方法相结合，以其作用机制解释临床疗效，由此将口腔临床研究推向了一个新的高度。

这一切为徐韬教授和他家人的生活创造了优厚的物质条件。

作为北京大学的校友，中国人，徐韬教授的作为恰体现了“士”的本质。他始终关注着中国及母校在口腔医学事业上的建设和发展。在中国遭遇“非典”和汶川地震期间，在北京奥运会筹备期间，他踊跃捐款，支持中国的公益事业。

医疗工作与人才培养

任职以来，徐韬院长以“传承优良传统，创新发展”为管理理念，采取了多种措施，着意发挥公立医院的公益性长处，确立了中长期的发展方向，制定实施了全方位人才的培养计划，以促进口腔医学事业的发展。医院于2010年荣获了“百家2010改革创新医院”荣誉称号。

徐院长常说：“每个学科都是学院和医院发展前进的动车组。”他将学科建设看作口腔医学院发展中的根本性战略任务，是提高医院医疗、教学、科研能力及水平的重要基础，也是谋求可持续发展的动力。

徐韬任职后，主张建立“大学科”品牌，打造一流水准的正畸学科。正畸科与院内各分支机构在有关医、教、研方面进行了学术商讨，确立了口腔正畸学科的“大品牌”结构。完成了儿童口腔医学、口腔黏膜病和口腔种植3个专业10个病种的临床路径编写工作；2010年，医院全部开展了6个病种的试点工作。

国际行业竞争的最终落脚点在于人才。在当今知识与资本日益对等的趋势下，人力资本对事业竞争力的作用毋庸置疑。然而竞争的战略之一，就是智力资源的培植与引进。一个医院，既要有属于他们的名医、名牌、名誉、名声，还要有有力的宣传措施，优秀的管理人才、技术人才，先进的经营理念。

在徐韬院长看来，医院管理人才的优劣直接关系到医院的发展。人才战略已成为医院全面发展的关键之举。他认为，管理工作是一项专门的学问，体现着管理者的责任心、能力和才情，各级管理人员并不依附于专业技术人员而生存。因而他个人践行的是，做好管理工作，需全身心投入其中。

2011年，医院制定人才培养基金实施办法，探索建立了导师制，以培养有潜力的学科。已有10余人获批采用医院人才培养基金资助方式出国学习。送护士外出参加培训，开阔视野，以提高专业技术的总体水平。

2011年，医院收获基金项目共47个，总经费5344万元；获得省部级以上科技成果奖4项，发明专利2项。发表学术论文342篇，其中英文论文65篇(SCI收录、医院为第一作者54篇)，中文论文277篇。出版著作17部，其中专著2部。

教学推广与预防工作

徐韬院长强调教学工作要顺应医院的发展规划，重视学生的英语水平，提高其国际交流能力并加大了教学方面的投入。

2010年，医院完成了8年制学搏连读、5年制海外班、口腔修复工艺大专班共278名学生的培养和教学任务。

2010年，医院第二届8年制毕业生毕业。经过多方努力，就业率为100％。

预防工作是口腔医学院一项重要的工作内容。2010年，地段医疗工作主要涉及10余所幼儿园，为此，医院配备了两套移动口腔诊疗设备。医生们深入到幼儿园进行口腔保健综合干预项目，开展了口腔保健知识的宣传、健康检查、涂氟、窝沟封闭及治疗工作。

由世界卫生组织预防牙医学科研与培训合作中心(WHOCC)主办，北京大学口腔医学院协办，中国牙病防治基金会支持的“口腔公共卫生政策与策略高级研讨班”于2010年在京举办。来自全国39个单位的口腔预防科主任和基层预防医生参加了会议。

国际交流

每年接待来访外宾，举办各级各类外国专家讲学，公派出访人员短期研修，开展校际交流活动，进行海外调研交流活动，是徐韬院长管理医院和推动医院发展的一个重要环节。

2010年，应泰国久拉龙贡大学牙学院邀请，徐韬教授一行3人赴泰国参加久拉龙贡大学牙学院建院70周年庆典，签署了北京大学口腔医学院、泰国久拉龙贡大学牙学院和日本东京医科齿科大学齿学部《三校学术合作联合体备忘录》，旨在为中青年医师和研究生提供良好的培养平台。2011年，根据备忘录的精神，由北京大学口腔医学院、日本东京医科齿科大学牙学院和泰国久拉龙贡大学牙学院联合发起的“三校联合学术年会”于泰国曼谷举行了第一届会议。会议由久拉龙贡大学牙学院主办，来自3校的领导及师生共70余人参加会议。徐韬院长带领青年医生、学生共lO余人赴泰参会。

2011年10月，北京大学口腔医学院“北美海外校友会”在美国拉斯维加斯成立。前往参加成立大会的校友80余人。徐韬院长发表了热情的讲演，并向与会者介绍了北大口腔医学院在医、教、研、防、国际合作方面的长期发展规划。

2011年，第89届国际牙科研究联合会(IADR)年会，在美国加利福尼亚州的海滨城市圣地亚哥召开，北京大学口腔医学院及各分支机构共40余名代表参加了会议。

徐韬总结道：人生分为三个阶段：学习阶段、工作经验的积累阶段、以平稳的状态做事阶段。既然已经进入了第三个阶段，就要努力实践，体现应有的人生价值。

3.四川大学口腔医学院 篇三

一、主席团工作职责

一）主席团

1、山东大学口腔医学院研究生会在院党委领导下，在党委学生工作部（学生处）、院团委、研究生团工委指导下开展工作。院研会主席团负责贯彻、传达、落实学院研究生工作的有关精神，组织带领研究生会全体成员开展工作；

2、积极组织学术代表和维护院全体研究生的正当权益和要求。热情为同学服务，不断为逐步提高研究生的民主素质、树立科学精神，全面成长成才创造良好条件。积极沟通学院有关部门与广大同学的联系，协助和促进学院的教育管理工作。定时向上级主管部门汇报工作，研究协调研究生会外部关系；

3、积极组织参加各项活动，增进广大研究生之间以及与相关学术领域专家之间的广泛交流。积极开展文化体育、科技创新以及社会实践等多种活动，丰富学院研究生的业余生活；

4、架设山东大学口腔医学院研究生与社会之间的桥梁。做好对外宣传和交流工作，提升山东大学口腔医学院广大研究生在社会上的良好形象；加强院际间研究生会的交流与合作，加强同社会企、事业单位的交流与合作；

5、负责对院研究生会各项重要工作和重大问题进行讨论并作出决策。保持研会工作的考评、考核工作。协调各部门之间的工作关系；

6、营造良好的工作氛围，巩固和促进研究生会成员的团结，注意培养研究生会成员的工作热情，积极发现人才，培养人才；

7、对研究生会工作计划、总结、活动及人事变更等工作负有解释权；

（二）主席（副主席）工作职责

1、主席团在学期开学3周内做好研究生会本学期整体工作计划，学期末及时做好学期工作总结，交办公室备案；

2、及时向研究生管理办公室汇报日常工作；

3、保持研会内部信息流畅，及时贯彻落实上级主管部门精神；

4、维持研会体系结构的完整性，保证研会队伍的团结；

5、通过各种途径了解研会成员意见，协调研会内部各部门工作，提高研会工作效率；

6、组织会议，倡导创意，发挥研会成员的才智与积极性，做好日常活动的监督工作，保证研会活动的质量；

7、做好各界公关工作，为研会的发展创造一个良好外部环境；

8、代表研究生会参加学院有关会议，塑造研究生会形象；

9、工作有计划、有总结，严格按照有关流程；

10、保证各项制度的切实执行；

11、直接组织、策划重大活动；

12、主席（副主席）的工作情况由主席团、研究生会办公室共同测评考核。

（三）部长（包括主任）及副部长

1、参加会议，主席团的精神，及时向本部成员传达落实；

2、活动前后做好活动有关书面文件交办公室备案；

3、活动前做好活动计划、任务分工、经费预算；

4、活动结束及时做好活动总结；

5、定期向主席团汇报本部门工作；

6、负责领导本部门的工作，协调本部成员，按时完成本部门的工作计划以及主席团下达的各项任务；

7、各部门负责人由院研会主席、副主席共同测评考核

二、办公室工作职责

（一）办公室

1、负责建立、健全研会的各项制度，监督研会有关制度的具体执行与落实情况，定期向主席团汇报；

2、负责收集各部的工作计划，并参与制定研会总工作计划，协调、配合、督促各部高效的完成工作计划与任务；

3、负责各部的绩效考评工作，评选研会的优秀学生干部；

4、负责落实研会各项制度、计划、活动和人事变更等工作；

5、负责研会的档案管理工作；

6、负责研究生会财产管理工作；

7、负责研究生会各项活动的财务监督与控制工作；

8、承办主席团交办的其他事务；

（二）办公室主任工作职责

1、参加例会，领会上级部门的精神，及时向本部成员传达落实；

2、定期向主席团汇报本部门工作；

3、协调各部门的工作；

4、负责领导本部门的工作，协调本部成员，按时完成本部门的工作计划以及主席团下达的各项任务；

5、活动前、后期及时召集办公室成员会议；

6、为研会其它部门的工作提供多层次的支持；

（三）办公室成员工作职责

1、协助办公室主任完成办公室的任务；

2、按期参加办公室会议，及时向办公室主任汇报工作；

3、参加与办公室有关的所有活动，参加院研究生会的所有大型活动；

四、文艺部和体育部

（一）文体部

1、负责组织学院各项研究生文体活动及赛事的开展，积极做好动员工作和参赛人员的报名、筛选等工作；

2、负责组织研究生同学参加院际间，及上级部门主办的各类文体活动；

3、负责以多种形式组织文体活动，丰富广大研究生同学的课余生活；

4、承办主席团交办的其他事务；

（二）文体部部长工作职责

1、参加例会，领会上级部门的精神，及时向本部成员传达落实；

2、定期向主席团汇报本部门工作；

3、负责领导本部门的工作，协调本部成员，按时完成本部门的工作计划以及主席团下达的各项任务；

4、活动前、后期及时召集本部会议；

（三）文体部部员工作职责

1、协助部长完成本部的任务；

2、按期参加本部会议，及时向部长汇报工作；

3、参加与本部门有关的所有活动，参加院研究生会的所有大型活动；

五、科技学术和社会实践部

（一）科技学术和社会实践部

1、负责院研究生社会实践活动的整体策划，组织；

2、负责与社会企、事业单位联系社会实践事宜；

3、负责以各种形式，组织落实社会实践活动；

4、负责社会实践活动的监督与管理；

5、负责社会实践活动的评比与总结工作；

6、保持与学院各社会实践基地的联系，并根据需要积极开展社会实践基地建设工作；

7、承办主席团交办的其他事务；

（二）科技学术和社会实践部部长工作职责

1、参加例会，领会上级部门的精神，及时向本部成员传达落实；

2、定期向主席团汇报本部门工作；

3、负责领导本部门的工作，协调本部成员，按时完成本部门的工作计划以及主席团下达的各项任务；

4、活动前、后期及时召集本部会议；

（三）科技学术和社会实践部部员工作职责

1、协助部长完成本部的任务；

2、按期参加本部会议，及时向部长汇报工作；

3、参加与本部门有关的所有活动，参加院研究生会的所有大型活动；

六、自律委员会

（一）自律委员会

1、负责院研究生社会实践活动的整体策划，组织；负责研究生自律会的全面工作；

2、拟定自律会工作计划，并指导各部门开展工作，督促、检查、帮助各部门部长做好工作；

3、定期召开会议，总结及布置工作，好上传下达工作；

4、协助各部门之间关系，处理自律会各项工作中出现的问题，做好研会与自律会之间的沟通合作工作

5、承办主席团交办的其他事务；

（二）自律委员会主任工作职责

1、参加例会，领会上级部门的精神，及时向本部成员传达落实；

2、定期向主席团汇报本部门工作；

3、负责领导本部门的工作，协调本部成员，按时完成本部门的工作计划以及主席团下达的各项任务；

4、活动前、后期及时召集本部会议；

（三）自律委员会成员工作职责

1、协助部长完成本部的任务；

2、按期参加本部会议，及时向部长汇报工作；

3、参加与本部门有关的所有活动，参加院研究生会的所有大型活动；

山东大学口腔医学院研究生会

4.四川大学口腔医学院 篇四

院研究生会办公室是院研究生会的办公场所，为了规范办公室的使用和管

理，创造一个良好的工作环境，特制定如下制度：

1、研究生会办公室主要用于研究生会成员活动、交流和日常办公场所，研究生

会成员要爱护办公用品，保持办公室清洁，各部门或个人使用后必须做好清洁、整理工作。

2、研究生会办公室内所有财物为院研究生会所有，由办公室统一管理，为研究

生会工作使用，任何个人都不得私自使用；研究生会成员要爱护办公用品，不

得私自外借，若外借，需办公室主任许可后方可外借，并按时归还，如若外借物

品在归还时有损坏，应按损坏程度予以原物品的2—5倍赔偿。

3、研究生会办公室日常工作实行主席团以及各个部门轮流值班制度，值班人员

为两名,由主席团以及各个部门自行安排，严禁在办公室内进行一切与研会工作

无关的活动(如抽烟、喝酒、喧哗等)；值班时间为：每周的周一和周五下午16：

00～18：00(冬季)，16：30～18：30(夏季)；值班人员不得迟到、缺勤，因故不

能值班者须提前一天向本部门负责人请假，由负责人另行安排值班人员；值班人

员要节约用电，注意安全，做到人走灯关，人走窗关，人走门锁；值班人员值班

后须清洁办公室，保持办公室干净整洁。

4、办公室钥匙由部长掌管，部长任职期满后要及时上交办公室钥匙。

附：

（一）部门值班轮流顺序

主席团、办公室、信息宣传部、科技学术和实践部、文艺部、体育部、自律

委员会（具体时间由各部门拟定）

附：

（二）值班具体须知

1、值班工作中应树立高度的责任心和高效的工作作风。

2、值班人员应注重仪表，着装整洁大方，不在办公室穿着奇装异服。

3、办公室内注意使用文明礼貌用语，禁止大声喧哗。

4、热情接待来访的老师和同学，并妥善安排。

5、注意电话文明用语，认真接听并做好记录。不得打私人电话。

6、爱护办公用品。办公用品属于办公室所有，任何人不得私自带走

7、不乱扔杂物，保持办公室卫生。

8、禁止闲杂人等随意进入办公室。

9、办公室内严禁吸烟。

10、出入锁门，防火防盗，随时注意办公室安全防范。

本实施细则自发布之日起试行，本制度解释权归办公室所有。

5.口腔医学专业大学生职业生涯规划 篇五

应聘进北京维尔口腔医院，搞好人际关系，适应工作环境，进一步提升自己的口腔医疗技能，包括先进的口腔医疗技术和先进医疗设备的应用能力。关注医院的经营和管理，学习口腔护理中心的经营管理经验。带领一批技术精湛的口腔医师团队。

~

筹集资金，选择位置，组建团队，口腔护理机构正式挂牌成立。

五、结语

6.《实用口腔医学杂志》稿约 篇六

一、稿件要求

1. 来稿内容应具有科学性、实用性、可读性。文稿要求论据可靠, 论点明确, 文字精练, 通顺易懂, 用词规范, 数据准确, 逻辑性强。论著、述评等文字 (包括图、表和参考文献) 不超过4 000字, 短篇报告、技术革新等栏目不超过1 500字。

2. 文题力求简明、恰当地反映文章的中心内容。中文文题内应避免使用非公知公用的缩略词, 以不超过20个汉字为宜;英文文题应与中文文题含义一致, 以不超过10个实词为宜。并请附作者汉语拼音姓名及英文工作单位。

3. 作者应限于参加本文工作并对本文负责者, 作者姓名排序应在投稿时确定, 在编排过程中不应再作变更。作者中如有外籍作者, 应征得本人同意, 并有外籍作者亲笔签名同意在该刊发表的函件。外籍作者的姓名、单位均用原文字书写。

4. 每篇论文需标引3～8个关键词, 尽量以使用美国国立医学图书馆编辑的最新版 (Index Medicus) 中医学主题词表 (MeSH) 内所列的词;并按《中国图书资料分类法》 (第4版) 标注论文分类号, 可选1～2个。

5. 论文请附中、英文摘要。摘要请在目的、方法、结果 (请写出主要数据) 、结论4 个标题下用第三人称书写。

作者、单位、关键词 (Key words) 中、英文应完全一致。英文文题和关键词的实词部分, 首写字母须大写。作者姓名应全部列出, 不能用et al等省略。作者姓名用汉语拼音, 方式如下:赵丽华 ZHAO Lihua, 欧阳为民 OUYANG Weimin。作者间以“, ”相隔。关键词间以“;”相隔。

英文摘要建议为300词左右, 结构为:目的 (Objective) 、方法 (Methods) 、结果 (Results) 和结论 (Conclusion) , 要以第三人称过去式叙述, 首次出现的英文缩写应标注相应的英文全称。英文摘要应该具有较好的可读性, 无单词拼写错误以及英文语法错误, 所有中文摘要内容和相关数据应在英文摘要有所体现, 在此前提下, 鼓励尽可能多介绍文章的相关内容。英文摘要的目的是为了帮助非中文的专业人士了解文章的核心内容, 建议由具有良好英文背景的专业人员完成。

6. 图片和表格的英文说明应尽量使中英文图解保持一致, 必要时可增加英文的描述内容。在一幅图表中, 应避免中英文混杂, 英文只应在以下情况时使用:某些特殊单位、已经普遍使用的无合适中文表述的英文缩写或名称、正文中已经有明确解释的英文缩写等。

7. 来稿如系各类基金资助项目或攻关课题请注明并写出资助项目编号。

8. 医学名词以全国自然科学名词审定委员会公布的《医学名词》和人民卫生出版社编《英汉医学词汇》为准。药物名称以最新版本的《中华人民共和国药典》为准。

9. 文中照片、插图的图题及表格的要求。照片要求层次清楚, 组织照片应附放大倍数, 图解文字尽量精练。表格请按《GB7713-87》要求列表, 表内不用纵线或斜线, 数字准确无误, 小数点后的位数应统一, 在不影响精确度下, 以保留两位为宜。表内文字不宜过多。图应线条清晰流畅, 粗细均匀, 关系准确, 画面整洁。

10. 计量单位请按《中华人民共和国法定计量单位》、《GB 3100-93国际单位制及其应用》、《GB 3101-93有关量、单位和符号的一般原则》、《GB 3102.1～13-93有关固体物理学的量和单位》执行。统计学符号请按《GB 3358-82统计/学名词及符号》的有关规定执行。数字请按《GB/T 15835-1995出版物上数字用法的规定》执行。

11. 参考文献请按《GB/T7714-2005文后参考文献著录规则》著录。参考文献限于作者参阅的近年最主要的、公开发表的文章, 文献按正文中引用先后顺序列于文后, 且应核对无误。参考文献著录格式如下:

书籍 [序号] 主要责任者.题名:其他题名信息[文献类型标志 (电子文献必备, 其他文献任选) ].其他责任者 (任选) .版本项.出版地:出版者, 出版年:引文页码[引用日期] (联机文献必备, 其他电子文献任选) .获取和访问路径 (联机文献必备) .

专著著录格式示例:

[1]赵铱民.口腔修复学[M]. 6版. 北京: 人民卫生出版社, 2008:201-204.

[1]Welbury RR, Duggal MS, Hosey MT. Paediatric Dentistry[M]. 3rd ed. New York: Oxford University Press Inc., 2005: 211-212.

专著中的析出文献著录格式示例:

[1]冯海兰. 牙列缺失的全口义齿修复[M]//赵铱民. 口腔修复学. 6版. 北京: 人民卫生出版社, 2008: 286-347.

期刊 [序号] 作者 (3位作者以内者全列出, 中间加逗号;3位以上作者, 写出前3位作者, 后加“, 等”或外文与之相应之词, 西文作者姓名写法应姓前名缩写于后) .题名[文献类型标志].杂志名称 (外文者可按Dental medicus所列略语书写) , 年份, 卷 (期) :起、止页码

期刊著录格式示例:

[1]赵晋龙, 何黎升, 刘彦普, 等.牵引成骨术治疗腭裂术后严重上颌骨后缩畸形[J].实用口腔医学杂志, 2007, 23 (6) :759-761.

[1]Mizuno N, Ozeki Y, Shiba H, et al. Humoral factors released from human periodontal ligament cells influence calcification and proliferation in human bond marrow mesen chymal stem cells[J]. J Periodontol, 2008, 79 (12) :2361-2370.

专利文献 [序号] 专利申请者或所有者.专利题名:专利国别, 专利号[文献类型标志], 公告日期或公开日期[引用日期].获取和访问路径.

专利文献著录格式示例:

[1]姜锡洲.一种温热外敷药剂制备方案:中国, 88102607.3[P].1989-07-26.

学位论文 [序号] 作者. 题名[D]. 保存地: 保存者, 年份.

[1]董蕊. 口腔黏膜下细胞的生物学性状及参与创修复的实验研究[D].西安:第四军医大学口腔医学院, 2006.

二、投稿要求

1. 来稿请附作者单位 (学术委员会或业务部门) 的推荐信和审查意见。

2. 来稿须付稿件处理费40元。稿件经审定能刊登后须交版面费 (按通知款数交付) 。一经发表, 酌致稿酬 (含光盘版和网络版) 及当期杂志1～3册。稿酬与当期杂志寄第一作者。

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7.《口腔预防医学》教学改革与实践 篇七

【关键词】口腔医学;实用型人才;教学模式

【中国分类号】R78-4【文献表示吗】A【文章编号】1044-5511（2011）11-0016-01

专科层次口腔医学专业培养出来的学生主要是面向基层，面向广大人民群众，更明确地说就是为基层培养实用型人才。调查资料显示，农村口腔专业实用型人才紧缺，居民口腔疾病及卫生保健状况令人堪忧。为了满足广大人民群众的需求，就必须把口腔医学教育与农村牙病防治结合起来，增强课程内容对岗位的针对性和实效性，力争走出一条学与用密切结合的一体化教改之路。

1 增强防病意识的教育

以防为主，防治结合是我国长期坚持的医疗方针。由于受市场经济影响，目前卫生行业普遍重治轻防，学生学习的热点也在治疗技术和手段［1］。为改变现状，我们让学生参与调查，让他们了解农村居民口腔疾病现状、卫生保健状况及人才紧缺情况，同时让他们明白预防口腔医学的重要性和急迫性，特别在我国人口众多，口腔专科医生又相对缺乏的情况下，实现“人人享有口腔保健”的目标，只通过单纯治疗根本无法解决人群中的口腔健康问题，只有建立科学普及的全民预防网络体系,人人重视预防保健,才有可能改善我国口腔常见病居高不下的现状。通过防病意识的教育，增强学生的使命感和责任感，鼓励他们毕业后投身预防口腔医学专业，更好地服务社会、服务人民。

2 改革教学模式

在预防口腔医学的教学过程中，为了调动学生的创造热情，启发学生进入创造角色，在預防口腔医学领域中主动去发现新理念，树立预防为主新观念，使学生变被动学习为主动学习，我们改变传统的教学模式，把口腔预防医学的教学贯穿教学全过程。其时间安排和活动内容如下：第一学年是搞社会调查。在专业教师的指导下，结合所学知识，调查当地口腔卫生资源及居民口腔卫生健康状况，使学生了解自然人群口腔疾病的消长情况及趋势，丰富感性认识。第二学年是结合学习口腔流行病学及有关专业课知识，安排学生到中小学、大中专院校等进行口腔疾病流行病学调查，并开展口腔健康教育。第三学年是毕业实习，进行常见口腔疾病的防治工作。通过以上实践，强化了口腔医学专业学生预防保健方面的知识和能力，居民的口腔保健意识也有一定程度的提高。

3 强化实践教学改革

3.1 抓好口腔健康教育的训练。实验教学不能仅仅以验证教材的理论知识为最终目的，还应致力于培养学生的动手、创新能力、分析解决问题的能力以及严谨的科学态度。口腔流行病学调查是了解疾病患病现状的基本方法，是口腔医学生必须掌握的基本技能，也是预防口腔医学教学的重点之一［2］。我们注重理论知识和实际动手相结合，指导学生开展基本的口腔流行病学的调查和数据分析。教师首先参照全国口腔健康抽样调查的标准对学生进行专门培训。然后将学生分组，运用我国口腔流行病学抽样调查的表格设计和记录方法，让学生之间相互检查口腔健康状况，学会数据的整理、统计和分析。经过实践性学习，学生深入了解了口腔常见病的发病状况，加深了对口腔流行病学调查的认识,为他们今后的临床科研和流行病学的研究奠定了基础。

3.2 撰写科普文章。口腔预防医学的教学多为一些较为抽象的理论，学生在学习过程中易感觉枯燥，同时，如果仅仅满足于理论的掌握而不对学生进行宣教能力的培养，学生就无法因地制宜地针对不同的人群进行宣教，在今后的工作中就不可能充分合理地利用所学的知识提高人们的口腔保健意识［3］。为此，我们采取了让学生撰写“科普文章”的教学方法。老师讲解科普文章的撰写方法，并针对不同人群的常见病多发病作提纲式的指导，学生自己选题、自己查阅资料、自己编写，高度调动了学生的学习兴趣， 也使他们获得了更多口腔健康相关的知识，为今后宣教工作的开展奠定了基础。

3.3 走出教室，进入社区。在教室模拟训练的基础上，我们以每年全国“爱牙日”宣传活动为契机，组织学生走出教室，进入社区，与口腔专家一起开展口腔健康教育(有效刷牙指导、宣传等)及义诊活动［1］。置身现场，活学活用，学生可以看到平时在医院里比较少见的疾病，通过专家的言传身教，帮助学生对学过的各专业知识进行一次知识大融合，能体会到许多书本上难以得到的启迪，锻炼了学生的综合思考能力，增强了合作精神。更重要的是通过实践，直接了解社会，了解人民群众的疾苦。

4 结语

总之，在预防口腔医学的教学过程中，要树立预防为主的新观念，创新教学内容，激发学生的创造热情，使新一代口腔医生既掌握解决患者口腔疾患的基本知识和技能，还要有较强的口腔疾病预防意识和医患沟通技巧，能对患者及人群开展口腔健康教育、指导具体的干预措施［2］，以期使农村牙病防治工作得到较好改善。

参考文献

［1］卢友光,苏建新,苏柏华.预防口腔医学教学模式改革初探［J］.福建医科大学学报(社会科学版)，2006,7(4）：50-52 .

［2］哈丽娅,玛依努尔 买合苏提,马军.《口腔预防医学》实验课教学改革初探［J］.新疆医科大学学报,2008,31(6):775-776.

8.四川大学口腔医学院 篇八

这个还得看今年的生源情况以及学校分数线咯。

按我估算，应该问题不算大。已经超了将近110分，呵呵，冒险报华西的口腔都有可能上呢。

9.四川大学口腔医学院 篇九

绪论

1、口腔解剖生理学的定义。

第一章牙体解剖生理学

1.牙的组成、分类；临床牙位记录法；恒牙的萌出顺序；牙的演化特点。

2.牙体的名词和表面标志、外形。

第二章口腔、颌面部与颈部解剖

1.上、下颌骨的解剖结构及其骨面解剖标志；眶下孔、上颌牙牙根与上颌窦的关系。

2.颞下颌关节的组成；关节盘的组成及特点。

3.咀嚼肌名称和功能；

4.环形、纵形组淋巴结的组成。

5.颈外动脉的分支及大致分部范围、颈内外动脉的鉴别；静脉的回流途径。

6.三叉神经和面神经的分支、分布、走行特点和临床意义。

7.颌面部、颈部的表面解剖标志；口腔的分部，唇的层次，硬腭的层次及结构特点；腮腺分叶、导管的体表投影、腮腺鞘的形成；舌的味蕾；颊间歇、咬肌间隙的位置；颈部的分部，颈动脉三角的境界和内容；腮腺床、口腔前庭沟、磨牙后三角的概念；气管切开的注意事项。

第三章口腔生理

1.牙冠的外形凸度的生理意义；牙根的生理意义

2.牙列的概念、分型；合曲线的概念；牙列异常的类型。

3.合的概念，牙尖交错合的概念及正常标志，乳牙合的特点；覆盖、覆合、合平面的概念；覆牙合与覆盖如何分类；第一磨牙的咬合关系被称为牙合关键的原因。

4.下颌的三个基本颌位及其关系，合间隙的概念；

5.口腔的功能，咀嚼的过程、类型、动力；咀嚼周期的特点，咀嚼效率的计算及影响因素，咀嚼力、合力的概念；

6.磨耗和磨损的区别。

10.四川大学口腔医学院 篇十

【摘要】目的：研究应用循证医学思维对高校优秀口腔医学本科人才进行培养的措施及效果。方法：以40位学习口腔修复学的大四学生作为研究对象，分为对照组（20位）、观察组（21位）分别给予传统教学方法和循证医学思维教学法。结果：观察组学生的临床技能和理论知识考核成绩、病案分析、病历书写、教师和学生的满意度等均明显高于对照组。结论：在口腔医学的临床教学活动中合理地引入循证医学思维可有效促进教学质量得到提高，提升学生的专业知识及技术能力。

【关键词】循证医学；医学教育；临床教学

【中图分类号】R78【文献标识码】B【文章编号】1005-0019（2015）01-0580-02

基金项目：徐州医学院教育教学研究项目（Xjk201210）；江苏省教育教学研究项目（省2013号SJK259）

循证医学（EBM）的核心主业体现为准确、慎重、明智地应用现有具有高度客观性的相关研究结果作为主要证据，充分结合个人临床经验及专业知识和技能，同时对患者的个人意愿及价值进行充分考虑，将这三者进行完美结合后制定出具有针对性的治疗方案对患者进行临床治疗[1]。将循证医学思维合理的应用于口腔医学本科的教学中可有效提高教学质量。本次研究将循证医学思维应用于口腔医学本科教学中后取得良好效果，现在报告如下。

1.资料与方法

1.1一般资料

以徐州医学院2011级41位学习口腔修复学的大四学生作为研究对象。性别：男23位，女18位；年龄：20-24岁，平均（21.8±3.1）岁。所有研究对象均为口腔医学本科大四学生。学生所学课程为口腔修复学。2组学生的大小课比例、总课时、见习课教师等均相同。随机将41位学生分为观察组、对照组，2组学生在性别、年龄、入学成绩等疾病信息的比较上差异未存在显著性，可进行比较。

1.2方法

应用传统教学方式对对照组学生进行教學，具体为教学活动以具体疾病或教师作为中心，教师主要凭借自身临床经验对学生的临床思维及临床诊断进行指导。观察组的教学以学生作为一切教学活动的中心，将学生分成小组进行教授。进行内科学、诊断学教授时充分利用病案库相关资料、病例病史、实验室检查结果等各种资料。循证医学教学方法具体表现如下：①进行循证医学知识培训：由专家对循证医学的概念、网络医学相关技术的实际应用、相关文献的具体查阅方法等进行讲授。②循证医学思维示教：带教教师逐一对临床中常见循证医学实际操作进行演示、分析并组织学生进行讨论。③具体实施：教师以教学大纲的教学要求作为根本依据，将临床中需要解决的实际问题引入教学活动中，并制定出相应的讨论大纲，组织学生在课堂上进行讨论。同时，学校教研室提供相应的检检索系统，让学生能利用课余时间可对相关临床问题通过对文献进行查阅，查询和收集相关临床研究的证据和资料。然后在课堂上组织各小组派一个代表对问题的研究、临床操作、临床应用的重要性进行具体评价，小组间成员进开展讨论，并让各学生写出学习心得。教师在整个教学活动中主要扮演的是组织者、引导者的角色，引导学生对学习进行总结和归纳，及时帮助学生解决学习过程中遇到的相关难题。

1.3教学效果评价

通过书面理论考试及临床技能操作对教学效果进行评估。理论知识测试的内容主要包含选择题、问答题等。临床技能操作考核主要包含中英文资料的查询和阅读能力、病历书写能力、病例分析能力、临床思维能力等。应用过不记名问卷调的方式对学生对循证医学思维教学法的评价进行调查。

1.4统计学分析

研究数据使用SPSS16.0软件进行统计学处理，采用t检验处理计量资料，计数资料使用X2检验，P<0.05有统计学差异。

2.结果

2.1学生理论知识及方面能力掌握情况

学生期末理论知识测试总分为100分，观察组学生期末理论知识测试平均成绩明显高于对照组，差异比较存在显著性，有统计学意义（P<0.05）；对学生病历书写、病史采集、病例特点分析及归纳、辅助检查结果分析、鉴别诊断等各种能力进行考核，考核总分为40分，观察组的分数明显高于对照组，差异存在显著性，有统计学意义（P<0.05），详见表1。

3.讨论

传统临床医学教育模式主要强调的是系统地对学生进行知识的教授，教学活动强调以教师的主导性，学生的主体性被忽略。学生在学习过程中较为缺乏实践机会。在临床工作中，医学学生会面临各种疾病的检查、诊断、治疗等问题，解决问题的方法往往来源与教师在课堂上的教授和教科书上的知识。这种被动的学习往往对学生能力的发展产生制约作用，不利于学生综合能力的提高。而循证医学思维教学法的应用可使学生在学习过程中被动接受知识转变为主动进行知识学习，高度强度学生在教学活动中的主体地位，充分调动起学生学习的积极主动性和参与临床实际问题的解决[2]。

在循证医学思维教学法的应用过程中，其遵循的教学步骤主要为：首先，教师提出临床问题，然后让学生以小组的形式利用课余时间，通过文献检索的方式收集证据，解决问题。其次，教师在课堂上对学生的证据进行严格评价，并引导学生教学针对性讨论。再次，教师指导学生将理论知识应用于临床实践，提高学生临床操作能力。最后，教师对学生的学习效果进行评价。循证医学思维教学法可以做到，在教学活动进行之前，先让学习自行进行相关资料查阅，使学生能够进行充分的课前预习。在课堂上，高度重视学生的主体性，积极引导学生参与教学活动，让学生在课堂上能够畅所欲言地进行讨论，充分激发学生主动能力性和创新思维。该种教学方式可有效开拓学生的视野，提高其思维拓展能力，培养学生形成良好的归纳总结能力，增强学生的临床实践能力[3]。本次研究结果显示，在口腔医学本科教学中应用循证医学思维教学法，可有效提高教学质量，提升学生的综合能力，深受教师和学生的欢迎。

综上所述，将循证医学思维引入口腔医学本科教学中，可促进学生理论知识和临床实践操作技能得到明显提高，提升学生临床思维能力。

参考文献

[1]邓可刚.DENGKe-gang在长学制医学生中开设循证医学证据检索课程的初步探索[J].中国高等医学教育，2012，4（33）：418-419.

[2]黄学武，陈壮忠.循证医学教学法在临床教学的应用[J].中国中医药现代远程教育，2011，3（03）：538-539.

11.探讨口腔医学与医学美学的关联性 篇十一

一、口腔医学与医学美学关联性分析

( 一) 口腔形态与颜面美

口腔形态与个人颜面美有重要联系, 在临床中历来受到口腔专家学者的重视。 口腔颌面部形态对个人面部外观美型有重大影响, 虽然颌面部本身解剖形态、审美取舍、心理状态等对美的欣赏有一定的影响, 但是通常的美学原理则具有普遍性, 比如, 颌面部的高度对称、鼻子是否挺拔、口齿是否整齐对称、颌面部比例协调性等, 从美学角度来看, 颌面部本身结构越合理、协调性越佳, 美貌度就越高。

口腔牙齿与颌面形态之间呈正相关, 比如, 口腔牙弓及牙体为方圆形, 面部面型也为方圆形, 口腔牙体为尖圆形, 面部面型也为尖圆形, 正是由于两者之间的明显相关性, 所以, 对口腔形态的重视与塑造才成就了个人颜面美。 以颜面下颌部为例, 一般下颌部对称性越差则越容易出现牙颌畸形, 临床中牙颌畸形发病率较高, 此类患者一般颜面美感都较差, 同时口腔解剖形态的改变如牙齿排列不齐、颌面部比例不对称、唇部不协调等都会导致颜面美观性受到负面影响。

( 二) 口腔功能与颜面美

口腔功能与颜面美作为近年来临床美学研究重点客体, 口腔功能如吞咽、吮吸、咀嚼、发音、面部表情与美容等互相之间关系密切, 口腔功能出现障碍很大程度上会导致颜面美受到影响。

以口腔的主要功能咀嚼功能为例, 咀嚼作为口腔最频繁的生理活动, 与人类的生长发育、生存关系密切, 咀嚼功能与颌面部生长发育也有密切联系, 比如, 咀嚼运动可促使颌面部关节区血液流动性增强、促进面部肌肉锻炼, 这对于脑部血管与功能区发育有较大影响, 从理论和实践两个层面证实了面部咀嚼功能与面部生长发育的密切联系, 证实了口腔功能与颜面美之间相关性。 临床对口腔功能生物力学进行了探索, 结果发现拒绝功能的生物力会传导到整个面部与颌部, 进一步证实了咀嚼功能与面部颌骨生长发育的相关性, 这意味着通过改善口腔中牙齿与颌骨的比例关系可引导面部颌部生长发育, 实现锻炼面颊部肌肉、延缓面部肌肉萎缩与皱纹形成等目的。 另外, 健康且完善的口腔结构与牙齿可实现对面部的支撑, 保持面部的立体美, 拥有不同咀嚼习惯的人面部结构生长发育也有所不同, 比如, 偏好右侧牙齿拒绝的人群面部结构中右侧颌骨与肌肉发育较为强劲, 左右面部对称性会受影响, 个人食物偏好也会对颌骨发育产生影响, 喜好硬、粗糙等食物的群体颌骨与面部肌肉发育较为充足, 相反喜好软精细食物的群体则发生颌骨发育不良比例较高。

此外, 口腔功能中最重要的面部表情功能也对颜面美有较大影响, 丰富的面部表情表达能力与口腔功能联系密切, 比如微笑功能是口腔功能与美学的完美结合, 微笑的美感需要牙齿、唇齿、眼角、面部肌肉等共同展现, 一旦口腔功能及内部牙齿等出现病变、畸形, 外部颜面美必然会受到影响。

( 三) 口腔疾病对美观性的影响

口腔作为人体面部最为直观的部位, 口腔本身生理功能对面部美观性有较大影响, 口腔疾病的存在不仅影响口腔功能的实现与日常工作生活, 同时会对颌面部形态与功能产生影响, 口腔色、形、质的改变是导致美观性欠佳的罪魁祸首。

颜色方面, 美观性较好的口腔以唇红齿白、明眸皓齿为审美原则, 牙齿颜色发生改变如四环素牙、氟斑牙、遗传性乳光牙等影响口腔美, 口腔龋病会致使牙齿出现黑色、褐色改变, 死髓牙导致褐红色与黑色病变, 还有口腔疾病会导致唇色与牙龈色发生改变, 导致面部美观性欠佳, 这类口腔疾病是临床治疗的一大重点。口腔颌面部畸形与口腔疾病也密切相关, 比如, 具有高发病率的牙齿畸形会导致颌面形态与美观性受影响, 先天性唇裂与口腔肿瘤导致的面部缺损与牙列缺损影响面部审美, 龋病进展会导致牙齿形态缺损、唇部疾病会影响颌面美观、不良咀嚼习惯与饮食习惯影响面部结构, 还有尖牙确实会导致面部支撑结构受影响等, 这些都是口腔疾病对面部美观性影响的例证, 因此, 口腔医学中必须应用医学美学原则, 在恢复口腔功能的同时重塑面部美观性。

二、医学美学在口腔医学中的应用

( 一) 医学美学在口腔颌面部肿瘤中的应用

口腔医学临床实践中, 医学美学原则应用十分普遍。 以口腔颌面部肿瘤手术为例, 临床有报道选取80 例患者分别实施不同治疗, 对照组常规外科手术治疗, 研究组应用医学美学原则实施肿瘤手术治疗, 在对比两组患者治疗有效率、不良反应发生情况、患者满意度与二次手术情况中发现, 应用医学美学原则的研究组显效率34.19%、有效率为61.38%、总有效率为95.57%, 显著高于对照组, 且治疗后伤口感染、面部塌陷、面部不对称、咬合关系紊乱、伤口局部瘢痕与不良反应发生率远远低于对照组, 患者不仅满意度高且二次手术率低, 这意味着应用医学美学原则实施口腔颌面部肿瘤手术不仅疗效显著, 且在保护、修复患者口腔颌面部外形美与功能方面优势显著, 临床推广应用价值高。

应用医学美学原则辅助口腔颌面部肿瘤手术治疗, 比起普通外科手术不仅术后恢复效果好、患者满意度高, 且显著降低了患者心理负担, 提升了治疗配合度、树立了治疗信心, 手术治疗可在减少对患者口腔颌面部外形与功能破坏的基础上让其获得较为理想的恢复效果, 全面提升患者术后生存质量与心里接受度, 是将医学美学理论成功应用到口腔医学治疗的有效实践。

( 二) 医学美学在口腔修复中的应用

口腔修复作为医学美学应用的一大临床重点区域, 对于患者而言可为其带来康复福音。 临床中有报道选取162 例前牙缺损患者实施口腔修复治疗, 对照组做常规功能恢复治疗, 研究组以医学美学为指导制定个体化美学修复方案, 治疗后发现研究组口腔修复颜色、口腔形态与功能恢复程度显著高于对照组, 且研究组患者躯体化、抑郁、人际关系敏感以及敌对评分显著低于对照组, 无论是口腔修复效果还是术后生存方面表现均优于对照组, 证实了医学美学应用在口腔前牙缺损患者修复治疗中美学功能佳、满意度高。

牙齿烤瓷冠修复治疗中, 口腔美学修复融入治疗效果对比常规修复法, 美学组使用功能同常规修复并无明显差异, 但是在美观性方面获得了患者的高度认可, 这对于患者修复后重建个人信心、保持面部美观、减轻身心压力、早日恢复正常生活有重要价值, 所以, 口腔医学中应用医学美学是临床医疗的一大进步, 在口腔修复过程中除了要进一步促进修复技术的进步之外, 还要积极引入医学美学理念服务口腔修复, 在治疗口腔疾病的同时为患者带来较好的审美体验。 有临床报道选取需要进行口腔修复的72例患者进行研究, 进行医学美学修复效果与常规修复效果对比, 结果发现美学组患者牙龈炎症与根折情况发生率显著低于常规组, 修复美观效果佳, 患者认可度与满意度较高, 极大地提升了修复体自然美观效率, 对于患者而言融入医学美学理念无疑是口腔修复的最佳选择。

( 三) 医学美学在口腔正畸中的应用

口腔正畸治疗作为口腔医学临床实践重点, 应用医学美学介入治疗有重要价值。 有临床报道选取50 例患者做口腔正畸治疗实践, 应用医学美学原则指导微型种植体支抗治疗, 不仅正畸效果好、患者耐受佳, 且治疗不适感明显偏低, 微型种植体的应用牢固、稳定性佳, 配合医学美学原则不仅减少了种植体部位炎症、感染、水肿等情况的发生, 且患者牙齿外在排列美观、面部形态恢复良好, 这意味着微型种植体支抗治疗应用医学美学原则实用性、适用性均较佳, 可为面部与口腔提供稳定可靠的骨性支抗。

另外, 口腔正畸治疗中全程可视化数字微笑设计理念的融入与应用进一步开创了口腔医学、美学治疗的新方向, 利用3D数字化诊疗系统实现对患者口腔美学的定制治疗, 从面部总体分析到牙科美容分析, 计算机结合个体的口腔中线、微笑曲线、牙齿比例、牙龈缘高度等, 不仅保证了正畸效果, 且进一步完善了牙齿美学中的微笑美学。 微笑美学利用患者X光片、数字化研究模型或扫描模型分析, 应用计算机对设计模型和设计效果进行正畸、美观优化, 不仅保证了口腔美容修复效果, 且在视觉美学上得到了进一步优化。

综上所述, 口腔医学与医学美学关联密切, 口腔医学临床治疗中要积极融入美学理念服务口腔治疗、修复与正畸, 在恢复患者口腔功能的同时, 重塑颌面部美观性, 以获得患者认可, 提升口腔医学临床治疗满意度与美观性, 促进口腔医学美学的发展。

摘要：口腔医学发展与医学美学联系密切, 口腔医学临床中应用医学美学原则指导口腔治疗、修复与正畸, 可在恢复口腔功能的同时获得令患者满意的美观效果, 这对于口腔医学美学的发展、进步与实践有重要的参考作用。探讨口腔医学与医学美学关联性有助于推动新时期口腔医疗美学的进步, 对于口腔医学中美学理念的进一步广泛应用有重要价值。

关键词：口腔医学,医学美学,关联性

参考文献

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[3]李刚, 吴铭, 彭玲玲, 等.医学美学原则在口腔颌面部肿瘤手术中的应用[J].中国美容医学, 2013 (10) :1061-1063.

[4]高鹏元, 贾平.医学美学在口腔修复中的应用探讨[J].中国美容医学, 2014 (12) :1005-1007.

[5]万英明.探讨医学美学在口腔修复中的应用[J].全科口腔医学杂志 (电子版) , 2014 (8) :21-22.

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