汇文中学办学理念及做法

汇文中学办学理念及做法（共2篇）

1.汇文中学办学理念及做法 篇一

康营小学校办学理念 校风 教风 学风

办学理念：

为学校可持续发展创造条件，为学生终生发展奠定基础。办学目标：

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，树立和落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，认真落实教育法律法规和行政规章，坚持以人为本，遵循教育规律和学生成长规律，面向全体学生，为学生全面健康和谐发展奠定基础。

办学宗旨：

一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子。校 训：

博爱诚信 知行合一 校 风：

科学民主 求实创新

教 风：

博学多识 教书育人 学

风：

勤学好问

求异多思

康营小学校办学理念 校风 教风 学风内涵阐释：

一、办学理念：为学校可持续发展创造条件，为学生终生发展奠定基础。办学理念是学校发展的总目标，关注学校发展，关注教师发展，关注学生发展。

1、办学要以学校发展为核心，学校发展了，社会才能进步，同时学校发展不是一时的，要有可持续性，要立足长远，按照规划，一步一步扎实推进。

2、办学要以教师发展为根本，最大限度的唤醒、激发教师的专业潜能，打造一支专业的优秀教师团队，才能办成一所一流的品牌学校。

3、办学要以为学生发展服务为前提，这也是办学目标，促进学生全面发展、终身发展。

4、三个发展互为一体，互相促进，不可分割。

二、办学目标及方向

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，树立和落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，认真落实教育法律法规和行政规章，坚持以人为本，遵循教育规律和学生成长规律，面向全体学生，为学生全面健康和谐发展奠定基础。

三、办学宗旨：

一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子。

四、校 训：

“博爱诚信 知行合一 ”是学校的灵魂。校训体现了一所学校的办学传统，代表着校园文化和教育理念，是人文精神的高度凝练，是学校历史和文化的积淀。校训，作为一个标尺，激励和劝勉在校的教师和学子们，即使是离开学校多年的人也会将校训时刻铭记在心。校训也能体现学校的办学原则与目标。

五、校 风：“科学民主 求实创新”，学校的风气，是一所学校所特有的占主导地位的行为习惯和群体风尚，体现为一种独特的心理环境，它稳定而具有导向性。

六、教 风：“博学多识 教书育人”，就是学校的教育风气，是学校培养学生、提高教书育人质量的一个重要的因素，使教师履行职责的职业道德和思想风尚的高低以及教师教学水平高低和治学态度的严谨与否的体现。

七、学 风：“勤学好问

求异多思” 学校的治学精神、治学态度、治学原则；学生的行为规范和思想道德的集体表现，是学生在学习过程中所表现出来的精神风貌。

2.汇文中学办学理念及做法 篇二

我校办学理念：计量立校

标准立人

质量立业

中国计量学院因国家计量事业的发展而创建，随国家标准化事业与国家质量振兴事业的发展而成长。在办学历程中，学校由自发到自觉地逐渐确立起“计量立校、标准立人、质量立业”的办学理念（简称“三立”理念），并贯穿于人才培养、渗透于校园文化建设之中，形成了“培养具有牢固质量观念、明确标准意识和较强计量能力的高素质人才”的人才培养特色，从而持续吸引并培养了遍及全国28个省、市、自治区的大批英才，使他们在各自不同的岗位，以不同的方式服务于国家质量振兴事业，受到了社会的普遍欢迎。学校亦因此而成为国家质量振兴事业高素质人才培养的重要基地，为国家质量振兴事业做出了重要贡献。

“三立”理念既有科学、技术、管理层面的内涵，又有传统、时代、理想层面的内涵，还有事业、学校、师生层面的内涵。

“计量立校”，基于办学理念的传统性维度。一是通过回溯学校以计量领域为基础而建立的历程和学科建设发展的路径，显现学校的办学特色；二是把计量的对象由物质世界迁移至办学过程，通过将计量的检测、监管、评价、考核等功能运用于学校管理，形成学校严格严谨的管理理念，达到提高学校办学质量、因而立足社会的目的。

“标准立人”，基于办学理念的时代性维度。一是让学生通过学习标准化业务知识，增强标准意识，成为适应国家质量振兴事业需要的高素质人才；二是迁移“标准”所包含的“原则”和“规范”意蕴，在“成人”教育的过程中强调“做人讲原则”、“做事讲规范”；三是学校通过在教学、学生、行政等方面施行高要求的标准化管理，培养合格人才。

“质量立业”，基于办学理念的时代性与理想性维度。一是激励学生通过对质量工程相关知识的学习，将来致力于国家的质量振兴事业；二是将质量作为师生的价值追求，强化为人做事的质量意识，以“质量第一”为从业守则，为事业打下坚实的基础；三是表明学校追求高质量办学目标，并以此成就强校之大业。

校训：精思国计

细量民生

“精”与“细”是计量科学和事业的追求目标。“思”与“量”，前者体现高校知识群体的行为共性，后者体现与我校专业相关的行为特点。

“精思”与“细量”，是将具体行为与计量的追求目标有机结合，提升了行为的标准；“国计”与“民生”，泛指与国家、民众相关之事，通过将行为对象由专业向社会的迁移，升华了行为的立意。

“精思国计”为“知”，体现了我校师生员工的精神境界；“细量民生”为“行”，体现了我校师生员工的务实精神。

“精思国计，细量民生”契合我校“计量立校、标准立人、质量立业”的办学理念，蕴涵着高标准的行为方式、对社会的责任感和对事业的使命感，而这正是培养人才的根本目的。

校风：严格严谨

求实求新

这一校风体现了量院人在工作学习中“严格标准、严谨计量、务求实效、开拓创新、追求质量”的不懈追求。

严格：“严格”指在执行制度或掌握标准时，认真不放松；严格要求、严格管理、严格教育，也是育人的真谛之所在；是为人师者成功的教育经验。

严谨：“严谨”，《辞海》里，“严”的意思为严格、严厉、严肃、严密；“谨”的意思为小心、慎重、不疏乎、不苟且。“严谨”的要义是严密谨慎，一丝不苟。

求实：求实是人的宝贵品质。求，就是追求、探索；实，就是真实、事物的本质。求新：即奋发、进取、向上的精神，开放、创新、超越的精神。

教风：尚德乐业

博学善教

我校在多年的办学实践和校园精神文明建设中，已经形成了“尚德乐业、博学善教”的独具学校特色的教风，这是我校教师共同创造的精神财富和优良传统，是我校教师作风的形象表述，体现了量院教师在育人工作中“崇尚师德、爱岗敬业、渊博学识、精心施教”的不懈追求。

尚德乐业：尚德，是尊崇德行，崇尚德育；乐业，指热爱教学、乐于教学，喜欢并执着于教育教学事业。

博学善教：博学，是严谨治学，博学多才；善教，即善于教学、善于教书育人。

学风：励志笃学

求真诚行

“励志笃学、求真诚行”的学风是具有中国计量学院特色的学风，体现了量院人在学术活动中“志存高远、勤奋进取、探求真理、诚信行事”的不懈追求。

励志笃学：励志，是奋发志气，把精力集中在某一方面的意思，励志读书就是勤奋学习、刻苦钻研的一种学习态度；笃学，就是要乐于学、忠于学、专于学，学习真正的知识达到自我实现并研究创造出真正服务于社会的学术。