大学英语六级考试应试策略与技巧

大学英语六级考试应试策略与技巧（通用10篇）

1.大学英语六级考试应试策略与技巧 篇一

大学英语三级考试应试技巧 一；听力

在三级试题当中，只有12道听力选择题目，但多数同学由于有以下：辨音问题，词汇量问题，理解问题等，影响我们的学生选择正确的答案,为提高我们学生的过级率，试题的各个部分，都得有一套自己的解题思路。做听力时请注意： 开始考试时发下试卷，马上用几分钟的时间仔细看看听力12道选项，根据试题的四个选项判断试题肯能会问什么，再根据所有选项中的重要信息推断每个试题的可能答案 听录音时要紧紧盯住所有选项中的最后的3—4个单词构成的短语，当你听到有这几个单词相同的话，那答案估计就是正确的选项了。3 要坚决按照顺序来做试题，因为出试题的顺序都按照题目的顺序来放录音的 4 边听录音，边找答案，请不要听完原文和试题后，才开始做题。

二：单项选择（Vocabulary and Structure）

本题主要考察的是几大从句，一是定语从句，二是倒装句，三是非谓语，四是虚拟语气，只要你熟悉这几个考点，选择正确的答案基本上没有问题，除此以为就是考的是词组的固定搭配，动词的辨别等考点，要克服这个难点是要靠本人的长期积累。

三：阅读理解考试技巧: 用心+认真=成功

在时间充裕的情况下,尽量通读全文.时间不够的话就一目十行.1.先看选题,(带着题看文章比较好,目的性更强).2.注意文章中标汉语部分,它们和选题很有关系.3.选题的顺序一般和文章段落先后是一致的, 除总结题外.4.第1段一定要读完, 每段的第一句要读..对数字要敏感.6.运用多种方法,最多的是排除法,有的选择项太绝对话, 比如ALL, NONE等等肯定是错的

7.总结题最难,形式是THE THEME IS ,THE TOPIC/TITLE OF THIS ARTICLE， THIS PASSAGE IS WRITTEN MOST PROBABLY FOR?

四：翻译

我本人认为可以采用排除的方法来做这道翻译题，抓住个别的中心词回到原文与其他选项进行对比，选择正确的答案。五：作文

三级作文在多数情况下，作文字数要求80-120字左右，只要你围绕文章的中心思想写，不偏离题目，文章读懂和通顺，句子，单词不错误连天的，那这篇文章基本是没有什么问题，要达到这种要求改怎么着手呢？ 采用的是TS+2A的方法

首先把文章的要求1，2，3点，看成是三个问题逐一回答，并大概以此分为三段，在绝大多数情况下，每一段都要有个主题句，主题句就来自文章的要求1，2，3点。每一段先写主题句，再写支持句，支持句应从两方面来写，这就是TS+2A的方法。一：怎么样来写：①写自己最擅长的内容（也就是你最熟悉的例子）这样你才有内容写，不会写到一半就没有东西了，所以你才能做到“我的文章，我做主”②用自己最熟悉的词语和最有把握的句型，每个词语，每个句子首先保证不是是错误的。也就是宁可简单，不要复杂，宁写短句，不要长句，宁可天真幼稚，也不要高深到除了自己谁都看不懂。二：从哪些方面来写，可以从下列几个方面写支持句（支持句绝大多数涉及的是原因，事例，问题，方法等）1 effect/impact on 2 habit 3 culture 4 safety 5 crime 6 responsiblities 7 friendship/friends 8 love 9 health 三： 引出支持句的常用词语(1)For example/instance first(ly)First of all to begin with(2)引出第二个支持句时，常用的词语有

Secondly in addition besides what’s more Moreover additionly for another(3)引导第三个支持句可用

Finally lastly last but not least(最后一点同样重要)Worst of all(最糟糕的是)most important of all 引导原因支持句的固定词组 for one thing„ for another(一方面/一来，另一方面/二来)2 on the one hand„ on the other hand 范文1 Welcome to Our Club 1.本社团的主要活动内容 2.参加本社团的好处 3.如何加入本社团

Welcome to Our Club（注意首写字母该

大写）Welcome to our Losing Weight Club！（介绍社团名称，欢迎诸位加盟，这是根据要求来写的）There are lots of activities in the club.(回答要求1便得到首段的主题句，有很多活动)We do special exercises to lose weight.(支持句1，即主要活动之一，减肥锻炼)We study how to have a balanced diet and how to develop a healthy life-style.(支持句2)We also swim or do yoga regularly.(支持句3)Our club has attracted a great number of young girls.(这句话是为了激发人们加盟的欲望而写的)You can get much benefit from these activities.(本段主题句，有利可图，直接回答要求2)Firstly you will understand that being overweight is not only a problem of outward appearance, it can also increase the risk of some disease.(明白减肥不是外表问题，还肯能致病)Secondly, you are sure to lose the extra fat and become the right weight.(支持句，去掉赘肉，使体重正常)Lastly, exercises can help you always feel energetic.You know life lies in motion.(支持句3，使你精力充沛，生命在于运动嘛)No woman can be too thin.Don’t you want to have a slender figure? Then join us right now by calling 40314145 or SMS me at 306248317.注意，在回答要求3的如何加盟前加了两句话：女人再瘦也不为过，你难道不想拥有苗条的身材吗？这样就完成了整篇作文，不知大家掌握了没有？ 1.增补(Addition)

in addition, furthermore, again, also, besides, moreover, what`s more, similarly, next, finally.2.比较(Comparison)

in the same way, likewise, similarly, equally, in comparison, just as

3.对照(Contrast)

whereas, in contrast, on the other hand, instead, however, nevertheless, unlike, even though, on the contrary, while

4.因果(Cause and effect)

because, because of, for, since, due to, owing to, thanks to, as a result(of), accordingly, hence, so, thus

5.强调(Emphasis)

certainly, above all, indeed, of course, surely, actually, as a matter of fact, chiefly, especially, primarily, in particular, undoubtedly, absolutely, most imprtant

6.让步(Concession)

although, though, after all, in spite of, nevertheless, still, provided, while it is true....7.例证(Exemplification)

for example, for instance, that is, namely, such as, in other words, in this case, by way of illustration.8.总结(Conclusion)

to sum up, to conclude, in a word, in short, in brief, all in all, in all, to put it in a nutshell, in summary

9.推断(Inference)

therefore, as a result(of), consequently, accordingly, so, otherwise

10.时间和空间(Time and space)

afterward, after, first, later, then, soon, outside, near, beyound, above, below, on the right(left), in the middle, opposite, in front of

11.启承转合 1)、启

A proverb says......At present.......As the proverb says....Currently.....Generally speaking,....Now,....In general,.....On the Whole....It is clear that....Recently.....It is often said that....Without doubt,.......2)、承

First(of all),......Moreover,.........Firstly,............No one can deny that....In the first place,.........Obviously.....To begin with,.........Of course,.........Also,.......Similarly,.........At the same time......Therefore, we should realize that.....Certainly......There is no doubt that.......In addition,.....What`s more,..........In fact........It can be easily proved that...Meanwhile......3)、转

But...Still,......But the problem is not so simple...There is a certain amount of truth in this, but we still have a problem with regard to.......However，.......To our surprise,..........Nevertheless,........Unfortunately.......On the other hand,.......Yet difference will be found and that is why I feel that........Others may find this to be true, but I do not.I think.....4)、合

Above all, In brief,........Accordingly,.....In conclusion,........All in all,.......In other words, it is hard to escape the conclusion that........As a consequence,.........In short,.........As I have shown/said/stated/....In sum,........In summary,.......As has been noted,....Obviously,.........By so doing,.....On the whole,.....Consequently,........Presumably,.......Eventually,.........To conclude,......Finally,........To sum up,.....In a word,......To summarize,......三级考试题型：

Part Ⅰ Listening Comprehension(15%)Part Ⅱ Vocabulary & Structure(20%)Part Ⅲ

Reading Comprehension(40%)Part Ⅳ Translation from English into Chinese(10%)Part Ⅴ Writing(15%)

2.大学英语六级考试应试策略与技巧 篇二

一、做好一个归类

完形填空通常是一篇结构形式完整的短文。做好完形填空的第一步, 就是快速将文章归类, 判断文章是哪一种文体。从历年高考试题来看, 常见的文体为记叙文、说明文和议论文。不同文体, 其文章结构、叙述方法都不同。考生要熟悉各种文体结构和叙述方法。判断出文章体裁, 就能从总体上把握文章的结构形式。如, 记叙文应当有六大要素, 即时间、地点、人物、事件、原因和结果, 考生围绕这六大要素阅读文章, 就很容易把握文章的脉络和大意, 为准确做题打下良好基础。

二、力求两个“通”

两个“通”, 即通读全文, 通篇理解。在快速判断出文章的体裁后, 根据文章体裁的特点, 快速通读全文。通过通读全文, 了解文章的结构形式, 明确作者的写作目的, 了解作者的写作视角, 把握段落大意和全文中心, 抓住主要细节, 预测空缺答案等等, 从而达到通篇理解。

三、聚焦三个考点

高考英语完形填空主要有三个考点。一是词义辨析。这个考点主要考查考生对词汇的掌握情况, 重点考查考生对名词、动词、形容词、副词的辨析以及对形似义近词汇的准确掌握程度, 这类考题要求考生平时注重对词性的记忆以及对形似义近词汇的积累。二是上下文的语境。这一考点主要考查考生的阅读能力, 考查考生能否从上下文中找到空缺单词的信息或者线索。三是语言的惯用法。这个考点主要考查考生对固定短语和习惯用法的掌握。完形填空多考查中英文化差异问题, 考生平时要重视对固定短语、习惯用语以及生活常识的积累。考生在做题时, 应判断出考题所要考查的考点。

四、把握四条线索

考生在做完形填空题时应把握四条线索:一是词汇线索, 通过词性词义辨析寻找答案;二是句法线索, 根据句子结构、时态、语态等细节寻找答案;三是上下文线索, 从上下文语境中寻找答案信息;四是社会文化线索, 根据社会风俗、文化背景等推敲出答案。

五、掌握五种辨析法

考生在做题时, 应熟练运用以下五种辨析法。一是上下文暗示法。考生从上下文语境、语意的辨析中有时能发现答案信息。二是体会词性词义差别法。做词义辨析题时, 找出词性词义的差别, 就能准确找到答案。三是瞻前顾后法。这种方法对做一些有关惯用法的题目很有效, 有些考题将固定短语中的副词、介词前移, 做题时要注意前后搭配, 将其还原。四是化繁为简法。将复杂的句子简化后, 留下主干, 容易理解其意义, 从而轻松找到答案。五是逻辑关系法。有些考题不能从上下文直接找到信息, 而是要根据上下文的逻辑关系、句子之间的逻辑关系, 甚至生活常识, 才能推断出来。

六、牢记六个技巧

1.细读首句, 品味尾句。首句往往是一个完整的句子, 是理解全文的窗口, 分析首句可以判断出文章的中心话题及大致脉络。尾句往往有概括、总结、对应标题、照应开头等作用, 分析尾句, 也能把握文章的主要信息。

2.体会语境, 上下沟通。语境即言语环境, 指使用语言时的环境, 分为狭义和广义两种:狭义指书面语的上下文或口语的前言后语所形成的言语环境;广义是指言语表达时的具体环境 (既可指具体场合, 也可指社会环境) 。体会语境, 能让考生进入作者的写作状态, 了解作者的写作态度, 明确作者的写作目的, 拉近考生与作者的距离, 让考生与作者产生某种共鸣, 形成某种沟通交流。考生切莫按照自己的生活经历去判断作者的态度, 一定要跳出自我, 从作者的角度出发去思考问题, 这样才容易找到相关的做题信息。

3.浏览全文, 捕捉信息。考生拿到题目后, 一定要浏览全文, 不能看一句做一题, 因为这容易造成思路堵塞, 断章取义, 影响做题质量。考生一定要快速浏览全文, 捕捉相关信息, 并做必要的标注, 便于后面做题。

4.先易后难, 逐步完成。考生做题时, 遇到难点, 不要过多纠缠, 以免浪费时间, 应先跳过, 继续做后面的题目。有时前面的题目会在后文中找到信息, 后面的题目也可能从前文找到线索。

5.前后照应, 左右逢源。考生在做题时, 切莫割裂文章, 要把文章作为一个整体来理解。注意段与段的关系、句与句的关系, 注意开头与结尾的照应关系、前句与后句的照应关系、一个句子的前后左右照应关系, 从照应关系中获得所需要的信息。

6.复读全文, 慎重调整。做完所有题目后, 回头复读全文, 检查答案, 但要尊重第一选择, 慎重调整答案。在检查后仍感觉模糊的题目, 最好坚持最初的选择。

3.大学英语六级考试应试策略与技巧 篇三

【关键词】初中英语 听力能力 现状分析 提升策略

在当前新课改形势下，初中英语学习中“听、说、读、写”四项基本技能，居于首位的是“听”。多年来，英语中考要求测试考生的英语听力水平，以占权重为20%的比例计入总分，因此，初中英语听力提升就显得特别重要。本文结合笔者多年的教学实践，对当前初中英语听力教学现状做了分析，进而研究初中英语听力能力的提升策略与实用的应试技巧，以寻求提高学生英语听力能力的教学新途径。

一、当前初中英语听力教学的现状分析

1.教师语音教学的忽视，导致学生语音基础不扎实。不少英语教师在语音教学中要求不高，发音不够标准，导致学生语音基础不扎实。这直接影响学生的辨音能力，导致他们不能分辨语流中的语音变化，如失去爆破、连读、强弱读等等。由于语音基础不扎实，学生经常会把一些相似的音素混在一起，像对三个鼻音区分就是一大难点。音和词不能对接就必然会影响对听力材料的理解。另外，学生对语音语调强读、弱读、省音、失去爆破不够重视，也导致学生能听懂单个单词，却不能听懂一个意群，一个句子，当然，对话和短文就更听不懂了。

2.学生缺乏良好的心理素质与正确的听力习惯。英语基础不扎实的学生，一做听力测试就会产生焦虑、紧张等不良心理。这种现象会使脑袋一片空白，什么都听不懂。在听力训练中，不少学生力求听懂每个词，其结果是把时间花在纠结个别没听懂的词上面，错过了把握大意的机会，致使全篇都没听懂；还有的学生总是把听到的内容逐词翻译成汉语，而不是直接将语音转化成一个情景，造成理解跟不上录音，只是听到个别单词却抓不住主要内容。

3.缺乏必要的文化背景知识与良好的语言环境。听力内容广泛，涉及天文、地理、人文、科技等诸多领域。由于学生知识面窄，缺乏对英语国家的风土人情、历史背景、文化差异的了解，听力理解时便会产生一定困难。如听力材料中经常会出现Christmas 、Thanksgiving Day 、Easter、 April Fools Day 等等，学生对这些西方的节日不太了解，听力过程中就会造成很大障碍。语言的综合运用能力是要通过大量的“听、说、读、写”练习与实践才能提高，而我们学校地处偏远山区小县城，学生每天只在课堂上接触英语，课后根本没有用英语交流的环境和氛围。

二、初中学生英语听力能力提升策略

1.营造良好听说氛围，养成学生用英语表达的习惯。教师要营造轻松、和谐的氛围，消除学生因焦虑和紧张而产生的心理障碍。在课堂上，教师尽量使用简易、地道且易被学生接受的英语授课，并创设一个良好的英语会话环境，刺激学生不断用心去听，养成一个良好的听说英语的习惯。比如在学习句型“Whats this？ Whose is it？”时，可以利用学生的文具用品，引出“Do you know？ Sorry，I dont know. Please look after it.”这样既抓住了重点又锻炼了听力，激发学生听力实践的兴趣。在课外，让学生用学过的英语表达打招呼，进行简单的对话。这方面，老师应起到示范作用，碰到学生主动用英语打招呼。

2.夯实语音基础知识，确保学生听力训练的准确性。发音不准，就不可能正确理解听力的内容。在初中英语教学中，有很多词的读音十分相近，但是意思却是截然不同。就像beer和bill，听起来挺像，但是前者的意思是啤酒，后者的意思却是帐单。当一位顾客在餐馆用餐完毕后想结帐时想说“ May I have the bill？”却因发音不准说成了“May I have the beer？”，这样，服务员将给他端上啤酒，而不是结帐。因此，只有让学生学会正确发音，才能为听力学习打下坚实的基础。为了提高学生的语音基础，教师应要求学生对每一话题的单词、对话及课文让学生跟读、复读、朗读训练。在课堂上，教师可以在短时间内纠正学生读音，对于语音、语调、强读、弱读、连读、省音、失去爆破等问题进行反复强调。

3.培养正确听力习惯，提高学生听力训练的效率。在听力训练中，应如何养成正确的听力习惯，提高学生听力训练的效率呢？

（1）要抓住关键词，把握主要内容。不能停下思维去纠结个别没听懂的词从而影响对全文的理解。

（2）在听力训练中，要求学生眼、耳、手都要动起来。听前看题，把题目所问的问题快速浏览一遍，做到心中有数。

（3）要学会使用速记的方法，“好记性不如烂笔头”，边听边写难免出错，因此建议用一些简单的符号来速记。

（4）就是要培养学生的猜测和取舍能力。在听力中，由于受多种因素干扰，要听懂每个词是很困难的，因此要教会学生学会放弃，碰到听不懂的词、句，要当机立断的跳过去，听完材料后，联系上下文，发挥猜测能力来理解。

训练学生从听的对话中迅速确定说话人的身份、职业并明白说话人的意图。如听到“May I borrow some……？”，就断定说话者在借东西。听到“Can you tell me how to get to the post office？”就知道是在问路。听到“ Would you like to go to the West Hill for a picnic？” 就知道是向对方发出邀请。听到“This is Michael，could I speak to Maria？” 就知道是电话用语。

4.拓展文化背景知识，提高学生听力领悟能力。学生听力困难的原因之一是不了解国外的文化背景。学生要提高听力水平，了解和熟悉一些英美国家的生活习惯、背景、风土人情很有必要。如在听力材料中会出现April Fools Day 、Christmas Day、Easter等节日相关的内容，如果学生对这些节日很熟悉，那听到上述内容的材料就能应对自如。

5.精听与泛听相结合，强化学生听力训练。精听是训练听力的基本功，要求全面听懂文章大意，掌握所听篇章的基本词汇、短语和结构。精听可以反复多遍，直到听懂。逐词逐句的听写练习是检测听的效果、训练精听的最好手段。泛听的次数较少，一般听一至两遍。泛听不必字字听懂，重点放在语篇的理解上。精听追求“少而精”，注重“质”；泛听力求“大而全”，关注“量”。精听是泛听的基础，泛听是对精听的巩固和补充，二者结合训练，可以强化学生听力训练水平。

三、初中学生英语听力能力提升的应试技巧

1.听前通过阅读进行积极的预测。听前阅读听力材料可以使“听”更有针对性，另外，学生还可以根据问句猜测对话、短文的大意，降低听力的难度。

2.指导学生抓住听力要点。不力求听懂每一个词、每一句话，而是尽力去理解全文的主要内容，把握全文的整体意义。

3.鼓励学生大胆猜测词义。学生应对听过而一时不理解的信息进行合理推测。由于听到的是一现即逝的语流，不允许停下来思考。因此，在听的过程中，应根据语音、语调或根据上下文猜测词义。

4.分析考题的考查方向。中考听力题型设置分别为：看图听句子，听对话，听短文。看图听句子侧重考查学生的图文转换能力，要求学生能用英文表达图画大意。听对话侧重考查获取事实性的具体信息的能力。在听力材料中经常会出现一些诸如时间、地点、人物等具体信息，这些信息是理解和把握对话主旨必不可少的内容，是听力考试的考点所在。听短文这类题型一方面考查理解文章的主旨、大意的能力，要求学生在听的过程中归纳、概括材料的主旨和大意。同时也考查学生获取事实性的具体信息的能力。

总之，在英语教学实践中，我们要不断创造条件，为学生提升听力能力提供更多的训练平台，要鼓励学生多听多练，指导学生获取高效的听力提升策略与实用的听力应试技巧，为学生英语听力能力的提升提供强有力的保障。

参考文献：

[1]朱筱杭.提高英語听力理解能力的策略和技巧[J].中小学英语教学与研究.2008（1）.

4.英语四级六级听力应试技巧 篇四

以WHAT为提问词引导的问句

1. 问”什么含义

What does the man imply?

What does the woman’s answer suggest?

What does the woman say about..(共出现32次)

2. 问”从对话中能获得什么信息或结论”

What can we learn/know about the man?

What do we know from the woman’s reply?

What can be inferred about…(共出现37次)

3. 问”做什么”

What does the man promise to do? (共出现14次)

4. 问”对某人或某事有什么看法’

How does the man feel about… (出现4次)

小结：在短对话部分，考查最多的是WHAT类的提问，其中细节的考查相对较少，推断型的相对较多一些。

常见考题类型

1. 原因与结果题

特征：

①至少有一个选项暗示出该事实能导致某种结果，通常有好几个选项的事实能导致同一结果；

②选项中可能出现can’t, not be able to, too….to, have to等词或词组；

③文章承上启下的作用的信息句。

a. 表示文章顺序与层次的句子，一般由first, second, in the end, in addition, furthermore, finally引导。

b. 表示意思转折的句子，一般由but, however, on the contrary, instead, unfortunately, however, yet, although, nevertheless等词引导。

c. 表示因果关系的句子，一般由because, since, for, thus, as a result等引导。

2. 职业与身份题

特征：大部分情况下，选择项是有固定格式的,要么是4个不同的职业，要么是4个不同身份的人

短语：a little out of the way 有点远

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5.大学英语六级考试应试策略与技巧 篇五

在英语六级听力考试中，考生常常遇到以下两类题型，对这两类题型如果掌握它的解题要点，在考试的时候就会显得很轻松应手。

一、时间与数字题型

时间、数字和计算是听力测试中最常见的题型，几乎每年都有，而且题型也比较多。历年试题中虽然涉及的数字或数目并不多，但考生的答对率却不高。究其原因，一是对数字的表达方法不够熟悉，二是对技巧的运用不够熟练。

卷面线索

时间题的四个选项一般都是表达时刻的数字，或是星期、年、月等词，偶尔会有介词后跟数字。数字题的选项则有可能为纯粹的数字或带有货币符号的数字。

解题要点

一般来说，正确答案不会是直接听到的数字，而往往是在意思上与这相同或相近，或换了一种表达方式，或要求对听到的数字进行简单的四则运算。做这类题时，听清这些数字和它们之间的关系是解题的`关键。这些数字之间的关系往往用“more/less, late/early, fast/slow, before/after”之类的形容词、副词或介词短语来表示，多为时间题。

【例1】

M： Could you tell me the timetable of the school bus?

W： Well, the bus leaves here for the campus every two hours from 6：30 am But on weekends it starts half an hour later.

Q： When did the second bus leave on Saturday?

A) 7：30 B) 8：00 C) 8：30 D) 9：00

答案D)。这是一道较为复杂的转换题。考生应听懂对话中的every two hours from 6：30和half an hour later两处，同时还要细心，捕捉到问题中的the second bus和Saturday。

【例2】

W：Have you heard about the air crash that occurred last Wednesday?

M：Yes The newspaper said six crew members and sixty four passengers were killed, and fifteen others were injured.

Q： How many people suffered in the air crash?

A) 85. B)70 C)64. D)31.

这是一道简单的数字运算题，解题的关键是要听懂问句中的“suffer”一词，受害者应包括死者和伤者，故答案应为6+64+15=85，A)。

【例3】

W：Sorry，Mr Smith is not in May I have him return your call?

M：Yes, thank you I’m at 6330872…Sorry It’s 6338720.

Q： What’s the man’s telephone number?

A) 6330872. B)6380372. C) 6338720. D)6338726.

这道题要注意的是电话号码在口语中的读法。6338720的最常见的读法是：six double three eight seven two zero (或o)。另外还要注意不要受干扰信息的影响，如本题中的6330872以及其后的话语停顿。

【例4】

W： I’d like to make two reservations one Flight 651 for June 8th.

M： I’m sorry We’ve booked up on the 8th But we still have a few seats available on the 9th

Q： When does the man want to leave?

A) On the 6th of June B) On the 8th of June.

C) On the 9th of June D) On the 19th of June.

6.大学英语六级考试应试策略与技巧 篇六

2.相信自己的能力。不少考生在学习过程中一遇到困难就灰心丧气，认为自己不行。殊不知，遇到困难比你多的还大有人在。其实，如果我们改变学习方法，在多数情况下是可以攻克难关的。例如，许多考生在学习时喜欢在书上划横线，这是他们的主要学习方法，当这种方法不奏效时，他们就束手无策。对于这类考生，建议你采用不同的学习方法来提高你的理解能力。后面我们介绍了一些学习方法，供你参考。总之，你应该有自信，如果首先你就自认不行，底气不足，那还参加什么考试？

3.把学习内容互相联贯起来。扩充知识比单纯学习新学科要容易得多。成功的考生在学习中总是寻找新知识与旧知识可能相互关联的途径，对照学习，“温故而知新”，因此学习起来也就得心应手。

4.有极大的学习兴趣。没有学习兴趣，就很难激发学习的主动性，从而也就很难扩充新的知识。这也是大部分考生一遇到困难就放下书本的主要原因。成功的考生比较注意培养和保持他们的学习兴趣。培养学习兴趣的方法有多种，如争取一次通过，以显示自己的能力；把考试与个人前途联系起来等。

5.不偏科。考试是一门一门地过，哪一关过不去也不行。因此，必须对所有应考科目都感兴趣，而不能只偏爱某些自己有兴趣的科目。当然，由于注册会计师资格考试允许五门课在5年内有5次考试的机会，因此，你可以在一年内只计划考2至3门课程，有计划有重点地进行攻关。

6.经常自我测试。进行自我测试很重要。测试的办法有多种，例如：自我提问；认真回答教材或复习资料中的思考题和练习题；考虑某些问题如果要考将以何种形式出现。果真如此，不管考试怎样出题，只要试题不超纲、不过偏过刁，也就“会者不难”了。

掌握学习方法

时间对每个人来说是一样的。好的学习方法可以有效地节省和巧妙地利用你的时间。

成功的考生往往特别善于抓住学习要点，采用特殊的、适合于自己的学习方法争取高分。下面的一些方法将有助于巩固和提高你所学的知识。

1.制定目标。制定一种好的学习目标，能使你集中精力有计划、有针对性地进行学习。无目的、无重点，通常很难获得高分。制定学习目标是重点学习、增强学习兴趣和自我测试的第一步。目标应尽可能具体一些。“我要在两周内将税法看完”，这不是一个好目标，因为它范围太大，太不具体：“我要在十天内将税法中有关增值税一章中10个主要问题都一一弄清楚”，这是一个较好的目标，因为它有具体内容，针对性强。

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9.关于注册会计师考试应试方法与技巧介绍

7.英语专业四级考试应试策略 篇七

英语专业四级考试的第一项是听力测试。听力测试由两部分构成。第一部分为听写, 即学生需将所听到的短文完整地写下来, 要求准确无误。在听写过程中, 文章会被朗读四遍, 第一遍和最后一遍为正常语速, 第二遍和第三遍是较慢语速。在听第一遍录音过程中, 学生应静心听懂文章大意, 领略中心思想, 不急于动笔书写。在第二遍和第三遍录音中, 学生需逐字逐句将文章完整写下来, 在听写过程中, 需懂得取舍。对于能完全听懂的词句应保证准确无误, 对于听不懂的内容, 如一些生僻词, 应懂得暂时放一放, 调整心态, 继续听写后面的内容。为了在听写这项中取得高分, 学生应注重平时训练, 坚持每天练习听力, 尤其在考前三个月, 坚持每天听写一篇文章, 难度可等同于专业四级考试或者比其难度略高, 可以用VOA或BBC的新闻材料做听写, 也可用《新概念》进行训练。听力测试的第二部分内容为选择题, 其中涉及短文选题, 对话选题和新闻选题, 内容涉及经济、文化、政治、风俗、历史等日常生活的各个方面。大多数学生觉得新闻听力部分是最难的, 最容易丢分的。这是因为新闻英语文体自成风格, 是信息的浓缩, 词句紧凑、严密, 且新闻词汇不同于日常词汇, 需要特别进行积累和学习。为了有效地提高新闻听力部分的正确率, 教师应指导学生进行新闻的精读和精听。首先对新闻报道的精读, 使学生熟悉新闻报道的文体风格, 遣词造句的特点。与此同时, 学生可对新闻词汇进行积累和学习。文字材料可从英文报刊上选取, 也可从新闻网上获取材料, 使学生们接触真实的语言材料进行学习、训练。在精读的基础上, 教师可指导学生进行新闻精听。教师可从VOA或BBC新闻播报中录一些具有代表性的新闻材料, 在听力课上反复播放, 使学生通过重复的听力训练, 全面细致地体会新闻报道的内容。此外, 日常的训练也必不可少。教师应鼓励学生每天收听VOA、BBC、CNN等新闻, 形成良好语感, 适应新闻语速, 有助于提高听力的准确度。对于短文理解选择题和对话选择题主要涉及细节题、判断题、词义理解题和主旨题等题型。为了提高这部分题目的答题准确率, 学生平时应注重听力技能训练和语言知识积累。在平时的听力训练中, 学生对英语自身逻辑性的特点要了解, 尤其关注moreover, but, despite, even though等连词, 通过这些连词可推断上下文承接关系, 可深入理解文章。与此同时, 学生还应提高对文章主题句、关键词的敏感度, 对提升阅读和听力速度有所帮助。此外, 学生还应训练快速记录的技能, 边听边记, 手脑配合, 协调统一。在技能训练基础上, 学生还应加强自身知识储备, 了解接触世界人文、地理、文化习俗等多方面知识, 加深对不同的话题的文章的理解。在英语专业四级考试中, 阅读所占的比例很大, 目的在于考察学生的综合技能。考试大纲要求学生应当掌握所读材料的主旨大意, 了解细节, 在理解字面意义的基础上可进行判断推理, 理解重点句的意义, 同时能理解上下文的逻辑关系。考试中阅读部分题材和体裁多样, 单词并不局限于课内所学, 因此学生的课外自学能力, 课外知识的积累决定着阅读部分的表现。阅读能力的提高最重要的是广泛接触大量阅读材料, 培养良好的语感和阅读技巧。阅读材料的选取应避免文体过于单一, 涉猎的领域要广泛, 经济、政治、文化各方面均需涉及, 学生可通过阅读材料了解英语国家的风土人情、历史文化、风俗习惯, 以扩大视野, 增长自身知识。选取材料的难度也应适中, 不宜过难, 一般以一页不超过10个生词为宜, 这样可有助于提高学生阅读能力。在阅读过程中学生应学会整体把握文章结构, 找出主旨句, 关注首尾段, 识别段落主题句, 意识到关键词、关键句, 要学会先略读、速读, 再带着问题找到重点内容进行精读。除此之外, 英语专业四级考试中写作部分也是考察重点。写作的过程实际上是一个思维和认识的过程, 因此学生英语表述的综合能力可通过写作充分表现出来。学生进行写作时, 要经历准备阶段、起草阶段和修订阶段, 学生在准备阶段要针对所给题目, 确定中心思想, 构思段落主题句, 确定文章的体裁, 然后拟定提纲以准备起草。在起草阶段, 学生根据拟定的中心思想和提纲写草稿, 并思考如何处理段与段之间的过渡、承接, 考虑如何通过细节来烘托主旨。在修订阶段, 学生应根据题目要求, 对文章的整体结构、细节描写等进行修订、调整, 处理好局部与整体的关系。写作能力的提高可提供当前社会热点话题, 请学生们在课堂上先进行分组讨论, 抒发自己的理解和想法。这样一来, 学生们集思广益, 开阔了思路, 根据讨论的结果, 课后写成文章表达自己的观点。经历了头脑风暴, 学生们对话题的理解更加深入、全面。除了课堂活动, 教师应同时指导学生多阅读原汁原味的原版英语文章, 熟悉英语表达习惯, 适应英语表达思维方式, 多积累好词好句, 甚至背诵一些优秀文章作为自身的知识储备。在平时的练习中, 学生应树立严谨的学习态度, 关注单词拼写、语法结构等。学生一旦养成了良好的学习习惯, 找到了适合自己的学习方法, 写作水平就会得以提高。

通过上述对英语专业四级考试应试策略的分析, 教师在平时教学中不仅要教授学生专业四级的应试技巧, 还应注重培养学生良好的学习习惯, 使学生们充分了解语言特点及文化, 全面提高他们的语言运用能力。在课堂教学方法上, 教师应以学生为中心, 使学生成为课堂的主人, 充分调动学生的学习积极性, 使学生主动参与课堂活动。与此同时, 教师还可举办英语文化方面的讲座, 组织形式多样的文化节等活动。总之, 只有全面提高语言应用能力, 扩大自己知识面, 才能使学生在专业四级考试中取得理想成绩。

摘要：英语专业四级考试是全面考查学生英语水平的专业考试。如何使学生在英语专业四级考试中取得好成绩是教师和学生共同关注的, 笔者基于多年从事英语专业四级培训课程的经验, 探讨一下该考试在“听”、“读”、“写”三个重要方面的应试策略。

关键词：英语专业四级考试,听力,阅读,写作

参考文献

[1]陈吉棠.论英语听力与英语阅读的关系[J].外语界, 1993, (4) .

[2]徐清平, 张延续.英语专业四级考试“语法与词汇”内容效度分析[J].外语研究, 2004, (2) .

8.大学英语六级考试应试策略与技巧 篇八

关键词：高考英语；听力训练；应试技巧

G633.41

全国统一考试英语学科考试说明明确支持，听力在于测试学生口头表达能力，考查学生是否整体理解特定情境中的独白及对话。新课程改革的实施让教师普遍重视英语的听说训练，大幅度提高学生听说能力，因此分析高考英语听力策略对提高学生听力成绩有着重要的现实意义。

一、高考英语听力试题特点

一般听力材料不同于阅读材料，其语言结构属于交际性语言，更不如书面语言严谨性。听力材料内容都取决于现实生活，有着明显的口语特征，带有重音、重复、停顿、犹豫、音弱、音强等，它最大的特点之一即通过判断语调变化和声音的轻重缓急向收听者传递信息。高考英语听力材料十分注重口头交际语言真实性，考查的各种交际技能涵盖分辨角色、想象活动和预测活动等，主要考查考生是否整体理解语篇，如果考生在考试时仅仅捕捉语言片段，很难获得高分。而考生从听力获得信息过程中需要从整体角度联系各种信息并进行判断、推理和分析。此外高考听力素材涉及文化教育、科普知识、时事、风土人情、日常生活等方面，其中常见的生活话题有：通知、购物、邀请、问候、打电话、问路、谈论天气、新闻报道、自然灾害、询问时间等，听力长度既有足够的信息量供试题设计问题，词汇量也只有150个左右，能减轻考生记忆负担。

二、高考英语听力训练策略

1.拓展文化背景知识

高中英语教师在教学过程中除了重视传授语法知识外，更要加强渗透跨文化交际意识。当前英语教材中涵盖很多欧美等西方国家文化内容，因此教师在善于把握教材内容，创造性应用教材，通过学习英语课文和对话引导学生体会中方和西方国家表达方式、思维习惯以及价值观念存在的差异，重点在于对中西方文化差异进行比较，其中包括赞美他人、称呼、道谢、打电话、致歉等，充分让学生认识到因家庭、社会、单位等不同交往身份和地位，所要遵循的文化原则也有不同，进而培养学生跨文化交际意识。此外语言表达因文化背景不同也有一定的差异，例如汉语十分注重意合，英语则十分注重形合，即运用多种方式表达结构和逻辑。同时汉语注重辩证思维，英语注重逻辑思维，教师只有帮学生了解中西方思维文化差异和体验两种语言表达方式，才能更好地在教学中渗透文化交际。

2.强化学生词块意识

英语课程标准明确指出，该课程有着人文性和工具性相统一的特征，同时也标注了各级听力要达到的标准。但当前高中英语听力教学受传统应试教育体制影响不受到重视，多数英语教师认为这是一项费时且费力的教学活动，因而教学效果欠佳。所以在英语听力教学中应用词块教学在一定程度上解决上述问题，调动学生参与听力教学的积极性。首先英语教师应帮助学生形成词块意识，尽可能在教学的每一个细节当中融入词块教学理论。例如英语教师在讲解“be supposed do”时，就引导学生讲学习重点放在单词词块部分，由此一来能降低理解课文对话和内容难度，甚至在以后听力中也会养成以词块为单位练习的习惯。其次辨别、提取大量词块；词块信息量大，英语教师要培养学生在听力学习中对不同词块进行识别，并学会将其准确提取出来。部分单词意思类似其他单词词义，如go out for a walk和collect stamps。但部分词块意思和个别单词含义又无较大区别，如take it easy（别紧张）和cant help doing（忍不住做某件事）。还有部分词块是以句子形成呈现的，如can I have your order及Nice to meet you！教师可以指导学生一遍听录音，一遍标出词块，促使学生感知词块的稳定性和直观性，对了解该词块的语用功能有着重要的促进作用。

3.听说与写作结合

写作是英语学习中的关键，但写好英语作文的前提是具备充足的语言素材。部分英语教师在教学中要求学生画出英语课文中和该单元相关的句子和语言结构，之后让其背诵记忆并抽空听写。而在实际听写过程中则念的汉语，目的在于让学生通过汉语回想之前记忆的英语句子。基础较好的学生就能根据自己以往所学知识写出正确句子并要求学生分层次改错。部分教师还让学生积累“这周我最喜欢的一句话”等英语句子，使学生在英语写作中有话可说。每个人都生活在社会中，其中文化与人有着紧密联系。这就要求教师在写作教学中将话题选择权交还给学生，让学生大胆想象。而教师则帮助学生从现实生活中紧抓文化信息，使学生从社会交往、生活习俗等方面寻找下笔点。既然高中英语听力教学的重要任务之一即培养知识应用能力，那么教师就可以围绕相关话题开展听、说、读、写等英语活动，帮助学生积累写作素材，有效将听力与写作相结合，提高英语教学效果。

三、高考英语听力应试技巧

1.安定情绪 集中精力

从某种程度上说，听力是对学生心理情况的检测。相关调查研究结果显示，大部分学生会在考试前、考试中有明显的焦虑、紧张、恐惧等不良心理情绪，严重会影响考生发挥。尤其对于听力来说，需要考生有敏捷的反应力，一旦陷入焦虑紧张情绪会降低听力信息准确度。因此考生在听力之前应做到安定情绪，集中精力，可以做闭目养神，深呼吸等放松活动，便于更快且更轻松的投入听力答题状态。

2.熟悉试题 预测内容

考生在听力考试中应充分利用分发试卷以及播放听力试音歌曲的时间内快速浏览涵盖选项和题干等题目，根据题干中的语言信息对短文、对话的人物身份、大意、语境等内进行预测，比较题目中三个选项中的不同之处，尤其注意各个项目二次出现的词汇及内容。之后用笔划出题干和选项中的关键词，由此一来在听力过程中就能做到有所侧重，提高答题效率。

3.紧抓信息 前后联系

考生在听录音材料时一定要全神贯注，重点在于听懂材料中每句话，不能只单单停留在某个语句或词汇上，同时根据事前标准的关键词紧抓问题情境信息，听不清则立马放弃，没有必要强迫自己要听清楚每一个单词。

四、结语

總之，听力是高考英语重要部分，更是一项综合性技能。其中英语听力、口语、阅读、写作在听力训练过程中是相辅相成的，需要英语教师从不同角度开展听力训练，以循序渐进方式提高学生听力水平。同时学生也应在听力测试中保持平稳的心态，由此才能提高听力成绩。

参考文献：

[1]周勇志.新视域下高考英语听力应试技巧及策略探析[J].文理导航旬刊， 2010（11）：26-26.

[2]陈赛菊.高中英语听力应试策略初探[J].成功：教育版， 2013（16）：56-56.

[3]何小明.高考英语听力的训练策略和应试技巧[J].语数外学习：英语教育， 2013（11）：150-151.

9.大学英语六级考试应试策略与技巧 篇九

松阳一中 占悠

在英语高考中，阅读理解题历来都占有很大的比重。阅读理解题答得如何，某种程度上决定着考生在高考中成绩的优劣程度，并观照出考生的英语阅读能力乃至英语学科水平的高低。所谓“得阅读者得天下”，这话不无道理。在此，笔者结合自己的教学实践，就如何做好英语高考阅读理解题，谈一点粗浅的看法。

一、准确把握高考英语阅读理解考查的相关信息

准确把握考查要求，及时掌握相关信息，对于提高应试效率，具有重要的指导作用。要做好英语高考阅读理解题，应当关注以下三方面的信息，并注意揣摩其中的隐含信息。

1、考试说明中传达出的信息。阅读理解作为一个以语言知识和阅读技巧为基础的新信息与已知信息相互作用的过程，《考试说明》明确地提出了五个方面的考查目标：

1、掌握所读材料的主旨和大意以及用以说明主旨和大意的事实和细节；

2、既理解具体的事实，也理解抽象概念；

3、既理解字面意思，也理解深层含义，包括作者的意图、态度等；

4、能理解某句、某段的意义，并能把握全篇的文脉，即句与句、段与段之间的关系，并能据此做出推理判断；

5、能根据材料所提供的信息，结合中学生应有的常识正确判断生词的含义。综合起来，也就是要考查学生在摄入文本信息、推断生词词义、理解文章主旨、推敲文章细节、解析语篇结构、进行推理判断等方面的能力，体现了新课程标准提倡的“培养学生有效的外语学习策略”的理念。

2、考查题型中传达出的信息。从近几年的高考英语的阅读理解题来看，主要不外乎四种题型：一是主旨大意题，主要考查考生归纳文章的要点和概括中心思想的能力，试题通常针对整篇文章或某个段落提问，常见的提问方法有：“What is mainly discussed in the text? The main purpose of writing this text is„..What might be the most suitable title for the text? ”等。二是事实细节题，主要考查学生对阐述主题的细节与具体事实的把握能力。这种题目往往针对文章中的人物、地点、时间、有关的数字数量、特征及某个细节提问，要求考生回答何时、何地、何因、如何、多少等相关的问题，或根据文中信息进行正误判断等。这类题目属于浅层理解题，难度较小，考生只要认真仔细，抓住相 对应的信息，就能找到正确答案。三是推理判断题，往往从常识和跨文化差异的角度，考查学生利用文章信息对文章中人或事物的特征、事物产生的原因及发展的方向进行预测和推断的能力。该类试题要求考生根据不同的问题，从不同的角度对文章提供的事实进行分析和信息加工，对作者的意图、人物的动机、目的、性格特征以及事物发展的前因后果做出合理的推断。这类试题必须通过学生主观推理和判断才能得出答案，难度较大。四是词义猜测题。往往针对文章的某一部分、某个词或词组提出问题，考查学生利用已知信息、常识或上下文来猜测词义的能力。与推理判断题一样，这类试题的答案也必须利用已知的相关信息进行猜测判断，具有一定难度。

3、高考试题中传达出的信息。通观2007年浙江卷英语高考试卷的五篇阅读材料，与往年相比，进一步强化了三方面的倾向：从体裁上看，以与学生日常生活相关的小品文居多，故事性文章锐减，进一步突出了立足语境、强化语用的倾向。从题材上看，选材更加生活化，更多地关注与当今社会、生活、科技、文化、教育等相关的话题，更多地体现人文关怀、人生哲理、生活态度、跨文化交际、做事能力等，时代感和教育意义很强。如第一个语篇描述Arthur Bonner从一个囚犯到名人的人生蜕变，不失为一篇生活教育的优秀素材。第二个语篇从科学工作者对失语症患者辨别说话者是否真实表达自己情感的研究，提示每个人都有自己的长处和不足。特别是第三个语篇，是一则基于Google情景的网络语言材料——有关北京2008奥运的介绍，显得非常新颖。从考题设计上看，试卷的阅读量和试题难度都与去年基本持平，但更强调在关注表层语义的同时，要深入理解语言的深层含义，增强对语篇中包含的语言、社会、文化等各方面信息的综合理解和推断能力。

二、英语高考阅读理解题的应试策略和技巧

综合以上信息，我们可以得出一个基本判断，即今后的高考英语阅读理解的考查，将在总体保持阅读量、题型结构和试题难度相对稳定的基础上，日益突出英语语言的工具性这一本质属性，更多地关注语言的综合服务功能，在考查学生正确获取信息的能力的同时，进一步强化分析信息和处理信息能力的考查。鉴于以上认识，笔者提出以下应试建议：

1、立足学生的学习和生活实际，强化学生的阅读训练。阅读是学习英语的最基本、也是最重要的环节之一。就英语高考的“阅读理解”而言，顾名思义，只有把语篇“阅读”深、“阅读”透，才谈得上“理解”，才能从根本上提高“阅读理解”的应试水平。而其 他试题的完成，同样离不开阅读的功夫。因此，我们应该树立和强化一个意识，即阅读理解题的最根本的应试对策就是强化阅读，要坚持以阅读为本，通过强化阅读训练，积累词汇量，提高阅读的速度和理解的准确度，把加强阅读作为一种最基本的学习和应试策略。

同时，今年英语卷的素材大多选自英文原版书籍、英文主流媒体和英语国家中学生经常阅读的书刊，题材涵盖人文、科技、社会、教育、文化、环保、体育等方面。特别是阅读理解题，所选语篇还突出了思想性、教育性、实用性和趣味性，有蕴涵道德寓意的科普文章，有描写价值观形成的个人成长故事，有让学生运用英语进行选择的实用性广告，尤其是任务型阅读中的英语刊物介绍等资料均是原汁原味的真实语料，与学生的学习和生活实际的关联度非常密切。像第四个语篇，从乐于交流、善于交流这一某些西方国家的人们所常用的人际交往手段，体现心灵沟能启迪智慧，扩大视野，增进友谊，加深理解的重要性。“Tell a story and tell it well, and you may open wide the eyes of a child, open up lines of communication in a business, or even open people’s mind to another culture or race.”这对学生形成积极的人生态度，互相交流的意识有很大的启示。任务型阅读就像题目要求的那样，选出Cathy、Jason、Kate、Wayne、Frank各自所需的杂志，其语言的实用性非常明显。因此，我们要把更多的精力和时间花在阅读的训练上，要特别注意联系学生的学习和生活实际，选择真实的，富有思想性、教育性、趣味性的语料来开展阅读训练，激发学生的阅读兴趣，提高应试效率。

2、针对考题设计的类型和特点，强化解题的技巧训练。加强解题技巧的训练，是提高解题速度和正确率的重要方法。针对英语高考阅读理解题的测试特点，学生应注意掌握好以下几种技巧：

一是“查阅”的技巧。即不通读全文，快速、从语篇中有目的、有选择地迅速查找某一具体事实或特定信息的技能，如寻读、略读等。在实际运用中，学生可以先读考题，看清题干的意思和要求后，再带着这些问题去读文章，寻找问题的答案。这样，就没有必要每词、每句必要，只要能回答问题即可。如今年浙江卷C 篇文章的四个考题，就可以通过“寻读”、“略读”找出正确答案。

二是猜测生词的技巧。生词大致可分两类：一类是基本上不影响对文章理解的生词；一类是对文章理解直接相关的生词。对于第一类生词，完全可以跳过去不予理会。对于第 二类生词，可以采用以下方法推测词义：

（1）利用构词法。合成（compounding）、转换（conversion）、派生（derivation）、词缀（affixation）等有助于确定词义。如：2007年浙江卷E篇中，“My mother, dissatisfied with my father’s plain workman’s life.” 单词dissatisfied，除去前缀“dis”剩下“satisfied”是“满意的”的意思，“dis”是表示否定意义的前缀，那么“dissatisfied”的意思就是“不满意的”。

（2）利用上下文猜测词义。如浙江卷E篇中，For several hours I made myself highly visible, making sure everyone could see me and the heavy black letters on the bag that said THE SATURDAY EVENING POST.通过后文的“making sure everyone could see me ”可猜出“visible” 是“可见的”意思。

（3）通过原文提供的例子来理解词义。如：“Today young couples who are just starting their households often spend lots of money on appliances, for example, washing-machines, fridges and color TVs.”由后面的举例（for example）可知，“appliances”是一类家用电器。

（4）用对比和转折方法猜测。英语中副词和短语 while, however, rather than, unlike, yet, but, instead, on the other hand等，常出现在某一生词的前面或后面，由此可推测词义。如：Mary is loquacious while her husband is the silent type.通过silent（寡言的）的对比，可猜出“loquacious”是“语多的、饶舌的”意思。

（5）利用说明词义的同位语或定语等猜测词义。如：Numbers such as and are called whole numbers, or integers.句中“whole numbers ”与“integers”同义，由前者可知后者意思为“整数”。

三是判断文章标题的技巧。揭示话题和中心内容是确立标题最基本的要求。分析文章的标题，一般可以从三个方面考虑：（1）确切，就是指标题应切合文章的内容。（2）鲜明，就是指标题应明确提倡什么，反对什么。（3）简洁，就是指标题用语精练，高度概括。如2007年浙江卷A语篇后面有这样一道考题：

Which of the following would be the best title for the text? A、A Promise to Mom B、A Man Saved by Butterflies C、A Story of Butterflies D、A job Offered by Dr.Mattoni 综合以上三个方面分析，可以确定答案是B。因为，第一，它揭示了文章的中心内容。虽然文章提到了Butterfly和Dr.Mattoni，但主要叙述的是Arthur Bonner因为Butterfly而改变一生的故事。第二，它表明了Arthur Bonner和 Butterfly的关系。第三，它用语精练，高度概括。

四是总结文章中心的技巧。文章的中心思想往往难以在文章中找到现成的句子，必须通过概括提炼才能提炼出来。如2007年浙江卷D篇文章的第55题：What is the main idea of the text? 通读全篇，我们可知，全文从乐于交流、善于交流这一某些西方国家的人们所常用的人际交往手段，体现心灵沟能启迪智慧，扩大视野，增进友谊，加深理解的重要性。这样，我们就可以概括得出答案是D：Storytelling helps people understand themselves and others.五是揣摩作者的态度、意图、观点及文章深层含义的技巧。把握作者的态度、意图、目的，推测文章的深层含义是一项复杂的智力活动，往往需要在整体理解文章或段落及其特定语境的基础上，进行由旧而知新，由前而知后，由此而知彼，由表而知里的逻辑推理和判断。如 2007年浙江卷B篇第47题：“What do we learn from this text?”要准确找出答案（D：People poor at one thing can be good at another.），就必须进行这样的逻辑推理。

六是理解段落或句子深层含义的技巧。理解段落或句子的深层含义与归纳段落的大意有所不同。归纳段落大意是总结概括，而理解段落或句子的深层含义则是透析语义，即透过字面意思去看深层含义。如2007年浙江卷D篇第52题：“What do we learn about American storytellers from Paragraph 2?” 因为文章第二段讲述的是美国人认为storytelling不仅对儿童教育有帮助，而且有助于成人理解自己和不同文化的他人，所以答案是D：they find storytelling useful for both children and adults.3、着眼提高语言综合运用能力，强化学生的思维锻炼。高考阅读理解题，无论是主旨大意题、事实细节题，还是猜测词义题、推理判断题，本质上都是对学生语言综合运用能力的考查。提高语言综合运用能力，就离不开思维能力的训练和提高，特别的像推理判断题，更与学生的思维方式和能力直接相关。因此，一方面要提高学生的逻辑思维能力。要 开展针对性的阅读训练，创设特定的语境，引导学生进入语境，仔细揣摩作者的态度、意图、目的和文章叙述的思路，要多问几个“Why”，进行缜密的逻辑推理，从而作出准确的判断。在阅读理解题的训练中，要多做揣摩有关作者的意图及理解文章或语句深层含义的题目，在不断实践中总结经验，摸索和掌握解题规律，提高逻辑思维能力。另一方面要有计划、有步骤地加强学生的创新思维训练，逐步培养学生的创新思维品质，帮助学生建立最佳的智能结构。在英语教学特别是阅读理解训练中，要鼓励学生对一篇文章作多维度的解读，进而得出最佳理解；对一个题目的解答，也要鼓励学生作多角度的思考，寻找和总结不同的解题思路和方法。通过发散式、开放式的创新思维训练，避免学生在解题时产生“一条道走到黑”困境，提高学生的阅读理解能力和解题能力，提高语言综合运用能力。

总之，英语的阅读理解是一项复杂的脑力劳动。它需要一定的阅读积累，较好的阅读技巧，还要有较强的思维能力和较好的思维品质，而这些都是建立在厚实的阅读积累、扎实的语言知识、熟练的文体知识、广泛的文化知识、较强的思维能力以及积极的阅读态度之上的，只有奠定了各方面的坚实的基础，才能在高考的阅读理解测试中立于不败之地，取得良好成绩。

参考文献：

1、《普通高中英语课程标准》

2、《2007年浙江省普通高考考试说明·英语》

3、《 NMET阅读理解应试技巧谈》，载《英语辅导报》高中教师版2006-2007学第3期

4、《从阅读理解的测试模式谈阅读策略》，载《英语辅导报》高中教师版 2006-2007学第28期

5、《英语阅读技巧和方法点拨》，载《中小学英语教学与研究》2007年4月

10.口译考试应试技巧 篇十

大家都知道，口译考试考查的是应试者的当场的即兴应变能力、短时记忆能力、瞬间的信息捕捉能力和在两种语言间的快速转换能力。在口译考试中，应试者除了应具备良好的语言修养和扎实的语言基本功之外，实用的应试技巧也起着非常重要的作用。

一、基本素质要求

1、双语基本功要求。作为口译工作者，首先具备的条件就是具有扎实的目标语和本族语的口语和听力的基本功。尤其是中文一定要学好。很多同学不注重中文的学习，到了考试或者工作的时候会出现很多问题，以前我在文章里也说过这样一个有趣的例子：一个ABC（America Born Chinese，指在美国出生的华人）在为一个中美经贸会议做口译的时候，发言人最后说“……这次会议举办的很完美，当然还存在美中不足”，这位翻译把“美中不足”翻译成“America and China are not enough”，造成这种失误的原因就是因为对中文的掌握不够。

、文体掌握要求。不论英语还是汉语都有不同的文体类别，不同的文体类别具有不同的文体特点。同学们必须熟悉英汉各种文体类别的语言特征，才能在英汉语言转换中顺应原文的需要，做到量体裁衣，使译文的文体与原文的文体相适应。

3、专业术语掌握要求。大家应当掌握一些特定的表达方法，比如一些中国特有的词汇，比如说“下岗职工—laid-off workers”、“西部大开发—Development of the West Regions”、“扩大内需—to expand domestic demand”、 “希望工程—Project Hope”等等。这些都需要平时的不断积累。

二、建立有效的笔记系统

口译笔记是辅助记忆的手段，记笔记一定要遵从“大脑记忆为主，笔记为辅”的基本原则。在听讲过程中用简单的文字或符号记下讲话内容中能刺激记忆的关键词，掌握表述内容的前因后果、上下文的逻辑关系。除此之外，数字、地点、人名容易一听就忘，所以也要及时记下这些必要的细节。

1、缩写。比如：U.S.A. (the United States of America); gov(government);edu (education)等，这是较常用的记笔记方法。

2、使用箭头符号做笔记。比如：↑表示“上升、快速上升、快速发展、快速上涨等”↓表示“下降、减少、急剧下降、急速下跌等”；↗表示“缓慢上升，缓慢发展、缓慢上涨等”；←表示“返回，倒退等”→表示“达到，至，导致，前进等”等。