二年级简单排列教学反思

二年级简单排列教学反思（精选11篇）

1.二年级简单排列教学反思 篇一

第一课时 简单的排列

贾楼小学 程传福

一、学习目标

（一）学习内容

《义务教育教科书数学》（人教版）二年级上册第97页例1相关内容及做一做、练习二十四第1、2题。

“数学广角”是把一些重要的数学思想方法，以生活中常见的最简单事例呈现，并借助操作活动向学生渗透。本册书中第一次出现“数学广角”单元。教材结合生活设计了生动有趣的数学活动，通过操作、观察、猜测等方法，发现3个不同数字组成两位数的排列数。

（二）核心能力

“简单的排列”这节课，渗透了排列的思想方法，培养学生有序、全面地思考问题的意识，积累数学活动的基本经验。在解决问题的过程中，能进行简单的、有条理地思考。

（三）学习目标

1.在操作、观察、猜测的活动中，发现3个不同数字组成两位数的排列数的方法，能有序地思考。

2.结合生活情境，能进行恰当的数学表达，逐步建立观察、分析、推理能力。

（四）学习重点

经历探索简单事物排列规律的过程。

（五）学习难点

在解决问题中，有序全面地思考。

（六）配套资源

实施资源：《简单的排列》名师教学课件、《简单的排列》巩固练习、《简单的排列》课时作业等。

二、学习设计

（一）课前设计 预习任务

用1和2能组成哪些两位数，1和0呢？

（二）课堂设计 1.导入

课件出示数学广角的大门

师：今天我们一起到数学广角中去看一看吧，进入大门需要录入密码，这个密码是由1和2组成的两位数，你们知道密码是什么吗？

预设：

12、21 师：为什么会有两种可能？谁能讲一讲你的方法？ 师：但密码只有一个，我们可以试一试。课件出示答案。

师：思考要有方法，我们解决问题会更轻松。数学广角的大门打开了，让我们一起看看，还有什么有趣的问题在等着我们。（板书课题：简单的排列）

【设计意图：在导入环节，设计趣味录入密码的活动，激发了学生的兴趣，设计起点较低的问题，调动全体学生，在体验成功时，渗透方法的重要性，为本节的学习做好铺垫。】

2.问题探究（1）理解题意（课件出示题目）

用1、2、3组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？

师：请大家读一读，和你的同桌说一说你们都知道了什么？ 预设1：有3个数字，选两个，和刚才的不一样。预设2：十位数和个位数不能一样。

师：这一次，是从3个数中先选出2个，再组成两位数，那十位数和个位数不能一样，谁能举例说明。

师：是的，不能组成像33这样的数，因为只有1个3。另外，组好之后要数清楚组成了几个两位数。

（2）合作探究

师：明白了这道题目的意思，有几个两位数呢？大家猜测一下。

师：到底有几个呢？你们有什么好方法来解决这个问题吗？把你的方法和小组的同学说一说。

学生活动，教师巡视，进行辅导，了解学生的方法。师：哪个小组的同学愿意和大家交流。预设：

组1：交换位置写数：例如12、21、13、31、23、32。

组2：先固定十位法，再考虑个位：例如12、13、21、23、31、32。组3：先固定个位，再考虑十位法：例如21、31、12、32、13、23。师：大家都有自己的方法，我们把这些方法再来梳理一下。课件演示。

师：这样有规律的书写，有什么好处呢？ 师：这样写可以不重复、不遗漏。（3）回顾反思

师：我们顺利解决了这个问题，让我们总结一下大家排列的方法吧。调换位置法：调换个位和十位，一次可以写出2个两位数。固定位置法：可固定十位也可固定个位。

师：如果是1、2、0这3个数组成两位数，你能快速准确地写出所有的两位数吗？

预设1：12、21、10、20 预设2：12、10、21、20 师：同样是3个数，为什么这三个数只能组成4个两位数？

师：对，0不能放在最高位。看来，遇到特殊情况，要多思考，注意细节。（4）巩固练习

①课本第97页做一做（课件出示）

师：用3种颜色，给北城和南城涂上不同的颜色，有多少种涂色方法呢？怎样才能不重不漏？试一试吧！学生独立涂色，教师指导，全班交流。

②课本第99页练习二十四第1题。（课件出示）1.2名同学坐成一排合影，有多少种坐法？3名呢？

师：2名同学有几种坐法？如果是3名同学呢？怎样的排列又方便又全面呢？

③课本第99页练习二十四第2题。（课件出示。）

师：你用哪种方法来解决呢？可以写一写。

（可以把“人”或“书”为排列对象，共有6种方法）

【设计意图：由猜想到实践，用实践活动培养学生的实践意识和应用意识，同时使学生感受到学习的兴趣。习题中紧密联系生活，将所学的数学方法应用到生活中，学有所用。】

3.课堂总结

师：今天我们这节课学习了什么？你有什么收获？

师：这节课，我们学习了生活中简单的排列，要做到不重不漏，需要有序的思考。

（三）课时作业

1.下面三张扑克牌上分别有4、7、9三个数，请你用这3个数组成两位数，要求十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？都有哪些？

【答案】能组成6个，它们分别是：47、49、74、79、94、97。（顺序可调换）

【解析】考查目标1。此题考查了学生能否按一定顺序进行排列。方法多样，可固定十位，调换个位；也可固定个位，调换十位；还可调换位置，每次写出一对数，如：47和74。但不管是哪种方法，都要注意排列规律，有顺序的思考。

2.把下面三种球装入3个箱子里，有（）种不同的装法。

【答案】6种。

【解析】考查目标2。此题是把3种球进行排列。可以固定好1号位置，调换2号位和3号位。如：①足球、篮球、排球；②足球、排球、篮球；③篮球、足球、排球；④篮球、排球、足球；⑤排球、足球、篮球；⑥排球、篮球、足球。

2.二年级简单排列教学反思 篇二

第一次教学设计：

教学过程：

一、情境导入，揭示课题

1.创设情境，认识新朋友乐乐，开始出现一张图猜猜谁是乐乐。

2.跟乐乐进入数学王国碰到一扇密码门，密码是由1、2和3组成的两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，通过密码门就能进入数学王国。

通过小组合作，交流汇报，学生板演，教师引导，得出三组不同的排列方法：

第一组：12、21、13、31、23、32学生介绍自己的想法。

教师引导：你先选了哪两个数字调换位置？再选了哪两个数调换位置？揭示调换位置法。

第二组：12、13、21、23、31、32学生介绍自己的想法。

教师引导：先选1固定在十位上，和剩下的2、3分别组成12、13；再选2固定在十位上，和剩下的1、3分组成21、23；然后选3固定在十位上，和剩下的1、2组成31、32。揭示固定十位法。

第三组：引导既然可以固定十位来摆数，那是不是也可以固定个位摆数呢？

得出21、31、12、32、13、23学生介绍自己的想法。

教师引导：这种方法先选1固定在个位，再选2固定在个位，然后选3固定在个位，分别和另外的两个数组成不同的数。可以把这种方法叫什么呢？揭示固定个位法。

教师小结：引导学生要有顺序的思考，才能不重复不遗漏。

揭示课题并板书：排列与组合。

二、探究新知

1.握手问题。进入数学王国，碰见两个新朋友，想跟他们握手表示友好，每两个人握一次，可以握几次。

2.吃点心问题。数学王国的小精灵看小朋友这么能干，来给大家送点心了，面包、包子、饼干，送给三个小朋友各一种，一共有多少种送法？

三、巩固学习

三个人拍照留念，可以怎么排位子？

四、小结

你学会了什么？

第一次反思：教学设计要从教材内容编排出发。

旧版人教版小学数学中数学广角中第一课时把排列与组合放在一起，而新人教版小学数学教材中，数学广角的第一课时只有排列，并没有组合的内容摄入。我在备课中，没有仔细研究新教材，理解新教材，把握手问题和吃点心问题放进了第一课时，这两个都是组合的典型例题，因此我做出了修改。而在一开始的导入中，我出示两个小朋友让学生猜谁是乐乐，这个知识点也不符合本课要求，因此删去。

第二次教学设计：

教学过程：

一、情境导入，揭示课题

（删去谁是乐乐这个环节，直接导入，进入密码门，其他一样。）

揭示课题并板书：排列。

二、探究新知

1.用红黄蓝三种颜色，分别涂头和身子，有多少种涂法？

（我的出发点是想创新，不用书中的涂北城南城的例子，又为了方便做课件，我设计了这样一个涂头和身子的例子。）■

2.考考你？用0、2、3能组成几个不同的两位数？

（这个例题也是在第一次试教中教研员指出的一个对于新知识的练习。）

三、提升拓展

1.三个人拍照留念，可以怎么排位子？

2.吃点心问题。（变成排列问题，三种点心按顺序先后吃，可以怎么选择？）

四、小结

说一说你学会了什么？

第二次反思：教学设计的案例要符合实际生活。

虽然这次试教发现了很多问题，但是其中给我印象最深的就是我设计的用红黄蓝三种颜色，分别涂头和身子，有多少种涂法的问题。我的出发点是想与众不同，没想到我的例题却出了问题，试问世上哪有红色的头蓝色的身子呢？这个问题确实没有任何实际的意义，也无法激起学生的学习兴趣。

数学来源于生活，寓于生活，并用于生活，因此，在数学教学中，老师要以生活为背景，真实的设计教学案例，使学生把数学和生活紧密联系起来。

第三次教学设计：

教学过程：

一、情境导入，揭示课题

揭示课题并板书：排列。

二、探究新知

1.考考你？用0、2、3能组成几个不同的两位数？

2.练习一：（课本中）用 红、黄、蓝 3种颜色给地图上的两个城区涂上不同的颜色，一共有多少种涂色方法？

3.练习二：从读、好、书三个字中任选2个字，一共有多少种选法？

4.练习三：从读、好、书三个字中任选3个字，一共有多少种选法？

“梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出。”虽然本次上课并不成功，在教学中也有很多欠缺，但是这次经历却给我留下了无线的思考。我的每一次试教，对教学设计的每一次改动，对课堂的每一点冲动，每一点思考，每一滴努力的汗水都是一次次收获，无论将来怎么样，我都会用这样一种信念来坚持我的工作，成长我的专业素养。

3.二年级简单排列教学反思 篇三

一、 由易到难、层次分明。

在教学中王老师时刻注意从学生的知识水平与思维特点。不仅在整体教学设计中体现了由易到难，层次分明的特点，在单个活动中也充分体现了不同知识水平的学生的不同需求。如果在整体设计中，教师从较为容易的2个数字组数再到3个数字中先两个数字组数，最后到4件纪念品中选两样。由易到难，层层推进，兼顾不同学生的学习需求。在握手活动中，王老师通过设计让学生猜次数，请同学上台表演，学生小组活动表演，课件演示方法等一系列的层次分明的活动，尊重了学生的思维，将抽象的知识直观化。学生在这样的活动中学习，信心十足，学习的效果自然是非常棒的。

二、 创新教材、回归生活。

教材是根据课程标准编写的教学用书，是教师的主要媒体。要提高效率，教师必须熟悉教材，研究教材，具备驾驭教材和运用教材的能力。本节课，王老师对教材内容进行了整理重构。创设了一个以“乒乓球比赛”为主题的生活情境。通过“猜参赛人数”、“参赛号码牌”、“握手”、“乒乓球决赛”、“衣服搭配”、“付钱”、“选购纪念品”等一系列与学生的实际生活相似的活动情境，激发了学生的探究欲望，使学生从中体验到数学的价值与现实生活的联系。做到数学来源于生活，服务于生活。

三、 重视操作、渗透方法。

王老师十分重视学生的动手操作能力及数学思想方法的渗透。由于排列组合问题是一个比较容易混乱的问题。课堂上虽然不用明确告诉学生什么是排列，什么是组合?但是应该通过具体的活动来加深理解排列与组合的思想。因此在本节课中，王老师让学生动手用数学卡片摆一摆验证由2、3组成的两位数可能是什么数?又让学生用“1、2、3”三个数字中两个数字摆出几个不同的两位数，让学生通过摆一摆数字，握手等方式感受摆的过程。在让学生经历简单的排列组合问题的`探索过程中，王老师时刻注意教给学生问题解决的方法。如：强调用序号表示及用连线的方法有易于学生理解和掌握。通过汇报交流总结出“十位固定法”、“个位固定法”、“交换位置法”等不同方法，体会排列的规律，学会有顺序地、全面的思考问题，体会有序排列的优越性。让学生在活动中感悟到：用3个不同的数字可以组6个不同的两位数。紧接着通过握手活动，感知组合，然后通过比较总结出摆数和顺序有关，握手和顺序无关。

4.《简单的排列》教学反思 篇四

这一课教学过程基本上实现了教学设计的意图，让学生体会到了“排列”这一基础数学思想在生活中实际运用，以及这一知识对解决我们生活的实际问题的重要性。学生在整个教学过程能积极参与到数学活动中来，积极运用所学的知识解决问题，体会到数学知识的有用价值，同时也激发了学生学习数学的兴趣和爱好。主要表现在以下几方面：

一、让学生体验数学的价值。

三个人摄影是学生身边经常发生的事情。通过这几个活动，不但巩固了所学的知识，而且联系生活实际，使学生体会学习数学的意义，体现了数学的应用价值。

二、突出活动，让学生在实践中学习和感受数学知识。

虽然课堂上我没有明确告诉学生什么是排列。但是学生对排列却有了比较具体的感受，在多种实践活动中加深了理解排列的思想。

三、注重解决问题方法的多样化，发展学生思维。

不同的学生有不同的思维方式以及不同的发展潜能。教学中关注学生的`这些个性差异，应允许学生存在思维方式的多样化和思维水平的不同层次。本节课我也给学生足够的时间和空间，鼓励学生大胆地发表自己的观点和想法。新课改下的数学课不仅是让学生掌握固定的运算方法，也要发展学生的思维能力，让课堂焕发生命的活力。

本节课虽然完成了教学目标，也有不足之处：要努力培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。课堂上显示出学生在这一方面还比较欠缺，在用四个队进行淘汰赛时，遗漏的有不少同学。因此在今后的教学中要注重这方面的培养与训练。

听课后记

听了陈老师的课，给我的感觉是：整节课教态端正，语言亲切，做到言传身教，基本完成教学目的，达到较好的教学效果。

1.在教学他能把文字呈现出事物情景，让学生从文字理解转变成实际生活中，使得从解决问题的题目转变到解决实际问题。

2.他能善于利用身边的素材作为教学用具，他让三个身高不同的学生作为照相的情景，把教学情景展现给学生看，让他们对题目有更深刻的理解。另外，学生在熟悉的同学面前排成站出不同的排法，既有趣又能激发学习兴趣。

5.《简单的排列问题》教学反思 篇五

数学广角里的教学内容一般都比较有趣味性，所以，每次上这部分内容都想把它当做游戏来让孩子们一起参与，这周讲课大比评，我特意选了简单的排列，希望孩子们能轻松愉快的接受本课重难点。

反思

课后，我自我感觉孩子们掌握的还不错，但是，在练习巩固环节，我出示了密码箱后，直接让孩子们算出密码有多少个，没有给孩子们思考的时间，以至于在解决问题的时候有一部分学生跟上不老师的思维，一半的同学不彻底。

第二，设计问题没有层次性，一下子给孩子们的台阶太高，新知与巩固环节出现了断层，以至于一部分同学被留在了新知的台阶上，虽然后来经过我提示孩子们似乎也接受了，但还是没有他们自主思考出来让人觉得那么舒服。

第三，觉得二年级已经学了简单的排列，三年级的简单的排列只不过增加了一点难度，孩子们应该会，没有了解学情便设计了只写不摆，下来之后，还是不知道合适不。

困惑

第一，学习新知的部分是否应该让学生动手摆。因为虽然二年级学过了，但因为时间的原因肯定会有忘记的同学，是否应该让学生亲自摆回忆与经历思维的过程。

第二，在学生排列完0、1、3，和0、1、3、5后，是否应该设计同类的题再次巩固与练习。

6.《简单的排列和组合》教学反思 篇六

本节课教学，我不拘泥于教材，创设学生感兴趣的故事“乐乐的生日”贯穿整节课，引起学生的共鸣。

探究活动，以帮小青开密码锁的方法来进行数的排列教学，使学生在充满兴趣的情感中不知不觉地进入了摆数活动，让学生在体验中感受，在活动操作中成功，在交流中找到方法，在学习中应用。这里先让学生独立思考，调动学生自主学习的积极性，再小组合作，让学生在宽松民主的气氛中，参与学习过程。同时从学生已有的知识基础出发，适当增加了难度，让这个密码出现在所有的两位数从小到大排列的第4个，这也是做到了“下要保底、上不封顶”的设计意图。组合的问题，我采用模拟小朋友握手，让学生在实践操作中自己找出答案，培养学生的实践意识和应用意识，同时使学生感受到学习的乐趣。

虽然每一节课我都做出了最大的努力，但总有失误的地方。

1、心理素质不好，刚开始有些紧张，提问时连学生的名字都忘记了;

2、班班通定位不好，超链接出现混乱；

3、教师语言不够精炼。

评课：

1、用1、2、3组成两位数，学生汇报时教师引导让学生说出哪种方法不会重复也不会遗漏，照相时让一个学生不动，另一个学生交换位置，学生没有说出来，应总结出方法。

2、导入添加一些煽动性、修饰性的语言，效果会更好。

3、照相挑一些衣服颜色不一样的学生，特点会更鲜明。

7.二年级简单排列教学反思 篇七

王彦宏

时 间：2011年12月1日

教学内容：《九年义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）第三册，第8单元“数学广角例1 教学目标：

1、通过观察、猜测、比较、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数

2、初步培养有序地全面地思考问题的能力。

3、感受数学与生活的密切联系，激发学习数学、探索数学的浓厚兴趣

教学重点：经历探索简单事物排列与组合规律的过程 教学难点：初步理解简单事物排列与组合的不同 教学准备：多媒体课件、数字卡片。教学过程：

一、创设情境，引发探究

1、今天老师带你们去一个很有趣的地方，到“数学广角”里去走一走、看一看。

二、动手操作、探究新知

1、导学一初步感知排列（开密码锁）

用数字卡片1、2可以摆成几个不同的两位数呢？）

师：请孩子们先独自摆摆，可以边摆边记，看谁摆得最完整？（课件出示：用数字卡片1、2、3可以摆成几个不同的两位数呢？）同桌合作，一人摆数字卡片，一人把摆好的数记录下来，先商量一下谁摆数字卡片，谁记数，比比哪桌合作得又好又快。（学生操作）

2、导学二合作探究排列

师：为什么有的摆的数多，而有的却摆的少呢？有什么好办法能保证既不漏数、也不重复呢？请每个小组进行讨论，看看有什么好办法？再按你们的方法，边摆，找一个人把他记下来！（学生带着问题进行第二次操作）展示、交流、小结归纳 3．导学三感知组合

师：同学们，你们用自己的聪明才智打开了数学广角的大门，老师祝贺你们。提到握手，老师又有一个问题想请大家帮忙，愿意吗？问题是：如果三个人握手，每两个人握一次，三人一共要握多少次呢？为什么？（小组汇报结果并表演）

结论：摆数与顺序有关，握手与顺序无关。摆数可以交换位置，而握手交换位置没用。

三、应用拓展，深化探究

1、搭配衣服（应用练习）

师：现在我们去那里玩呢？我们一起来看看！（出示课件：欢迎到游艺宫观看时装表演，这四件衣服有几种不同的穿法呢?）（学生操作）

2、付钱（拓展练习）

四、总结延伸，畅谈感受

8.《简单的排列》教学设计 篇八

教学内容：

小学人教版二年级上册第八单元

三维教学目标：

知识技能：让学生经历对不同事物进行简单的排列的过程，初步发现简单的排列现象中的规律。

过程方法：创设了芳芳“过圣诞节”的生活情境，让学生在伴随芳芳去发现排列的问题，探索策略，运用知识去解决实际生活中的问题，

情感态度价值观：使学生在玩的过程中，获得一些成功的体验，感受生活中处处有数学，提高学生学习数学的兴趣与信心。

教学重点：

初步学习寻找最简单的组合数和排列数。

教学难点：

初步培养有序思维能力。

教学过程：

一、创设情境：

老师：孩子们你们喜欢交朋友吗?今天老师给大家带来了一位新朋友芳芳，今天她将为我们讲述她最快乐的一天，我们一起来分享她的快乐吧(课件演示)

12月25日是圣诞节，那一天到处都洋溢着节日的喜庆，孩子们都穿着漂亮的服装，芳芳也准备穿自己最漂亮的服装，她有两件上衣和两条裤子，有几种打扮的方法呢?

二、探究规律：

1、老师：先来估计一下，有几种打扮的方法。让学生估计，猜测。

“看谁能打扮得又多又快”。你们估计的.对吗?现在我们来研究一下，请小组长把信封里的学具倒在桌面上。师巡视。

学生操作，试穿，讨论，交流，生汇报并上讲台演示。

老师：这个办法好吗?为什么?

学生：有顺序

老师：先固定一件上衣和两条裤子搭配，再固定另一件上衣和两条裤子搭配，很有序，还有不同的方法吗?

学生：可以先固定一条裤子，分别和两件上衣搭配，两条裤子，就有了4种方法。

老师：说的真好!那么刚才在估计中有些同学比4种要少，说明有遗漏，有些同学估计的比4种要多，说明重复了，那么如何才能一个不漏地把所有的搭配都找全。

学生：按照一定的顺序……有序的找。

老师：孩子们你们说得非常好，看来有序连线是一种既不重复又不遗漏的解决搭配问题的策略。在我们实际生活中，像这样的问题很多，我们今天就和芳芳一起来研究关于排列的问题。(板书课题)

老师：现在不用学具你能不能把上衣和裤子分别用字母，符号，文字，数字……的方法表示有几种搭配的方法。师巡视，并讲评。

老师：同学们你们的方法真好，看来在研究问题时，我们可以把一些复杂的问题简单化，理解更容易一些。

2、老师：圣诞节的中午芳芳邀请了她最好的两个朋友到家里吃饭，为了合理搭配营养，又不浪费，芳芳看了看菜谱心中有了主意，你知道芳芳是如何合理配菜的吗?(课件出示)你们喜欢那种菜?

学生说说自己所喜欢的菜，教师在此时渗透科学膳食教育。

老师：那么荤素搭配，就科学合理了，你有多少中配菜的方案呢?

学生说配菜方案，师强调按顺序搭配。

老师：孩子们，你们可真不简单。不但会配菜，还能科学、合理的搭配。

三、合作学习

老师：芳芳的菜都做好了，可是迟迟不见朋友来，她心急了，于是她打电话催催，孩子们，芳芳遇到什么问题了?(课件出示)你能帮她解决吗?

聪聪家的电话号码好象是：69137……，后面的我记不清了……(最后两个数字是由1、3组成的，猜猜，聪聪家的电话号码可能是多少呢?

学生;6913713 6913731师板书。

老师：看看正确的结果吧，你们猜对了吗?你们真棒，聪能帮芳芳解决(课件出示

老师：聪联系到了，还有明明家，看看这个问题大家还能不能帮芳芳解决?有几种情况呢?(课件出示)

明明家的电话号码好象是：69139……，后面的我也记不清了……(最后两个数字由1、2、3其中的两个数字组成的，猜猜，明明家的电话号码可能是多少呢?

小组讨论，交流，并汇报：

学生：12 21 13 31 23 32共六种可能。

老师：孩子们你们说的真好，那么怎样就可以很快的，不重复，不遗漏的排列呢?

学生：有序排列。

四、知识延伸，体验生活

老师：通过大家的帮助，芳芳很快联系到了聪聪和明明，一会他们就来到了芳芳家，为了庆祝圣诞节，他们准备用三个红黄蓝彩球装扮圣诞树，可是圣诞树上只有两个挂彩球的位置，想一想一共有几种挂法?(课件演示)

学生说不同的挂法，教师课件演示。

老师;用来装饰圣诞树的三个彩球一共花了5角，先看看，芳芳有哪些人民币?

学生：一张五角的，两张两角的，五个一角的硬币

老师：想一想最多有几种付钱的方案，怎么付?

学生说各种方案，师用课件随机演示各种方案。

五、全课总结：

老师：芳芳快乐的一天即将结束，你从中学会了些什么?你对自己满意吗?

老师指名叫两个对自己表现特别满意的孩子上台，击掌庆祝。

老师：如果我们3个人，每两个人都必须击一次掌，一共要击几次掌?为什么是3次?

学生：三次。

9.二年级排列句子 篇九

1.排列句子，整理成一段通顺的话。

（）吃在嘴里，又香又甜。

（）它的形状是弯弯的，像个小月牙。

（）剥开果皮，露出了白色的果肉。

（）香蕉是我最喜爱吃的水果。

（）果皮是淡果黄色的，还略带些小黑点。

2.排列句子成一段通顺的话

（）高年级同学收了花的种子，把花坛整理好，摆出了一盆盆菊花。

（）菊花不怕冷，不和别的花争艳。

（）秋天一到，校园里的花都谢了。

（）我爱菊花。

（）菊花的颜色可真多呀！它们迎着秋天的阳光开放。

3.排列句子。

（）北风猛烈地吹着。

（）慢慢地，树变白了，房子变白了，马路也变白了。

（）雪花像鹅毛一样纷纷飘落下来。

４、排列句子

（）树枝上长出了嫩绿的叶子。

（）春天到了，同学们在种树。

（）再把树根埋好。

（）过了些时候，小树全活了。

（）他们先挖了坑。

（）然后浇上水。

5、（）肖邦从小就喜欢音乐，他六岁开始练习钢琴，八岁就举办演奏会了。

（）当时的人，都惊讶于他的音乐天赋，争着要为他出版呢。

（）肖邦是波兰的一位伟大的音乐家。

（）在他十五岁那年，就已经写成了第一首圆舞曲。

（）他出生在波兰的首都华沙，父亲是一位教师。

6．（）这样一快一慢，鱼鳞身上出现了一圈松（夏季）一圈紧（冬季）的痕迹。

（）鱼的生长跟气候有直接的关系。

（）于是，人们根据鱼的“生长圈”，计算出鱼的年龄。

（）秋冬季节，气温低，鱼儿长得慢。

（）有的科学家叫它“生长圈”。

（）春夏季节，气温高，鱼儿吃得多，长得快。

7．（）小溪的一边是果园。春天，花香弥漫；秋天，硕果累累。

（）田野的尽头，连绵起伏的山峰犹如大海里起伏的波涛。

（）溪水是那么清澈、明净，水里的小鱼无忧无虑地游来游去。

（）山腰的公路，像一条银灰色的带子飘向远方。

（）一条小溪从我们村里流过。

（）小溪的另一边是田野。如今沉甸甸的麦穗，正点着头报告丰收的喜讯。

8．（）我把钢笔交给老师。

（）我心里感到很高兴。

（）我在校门口拾到一支钢笔。

（）老师在班会上表扬了我，还给我戴了一朵小红花。

（）同学们都说钢笔不是他们丢的。

（）到了学校，我问同学：“谁丢了钢笔？”

9．（）几天后，树叶一片片分开了，像绽开的花朵。

（）三月里，柳树抽出了新枝，长出了嫩叶。

（）要是你在远处看，柳树就好像是一团淡绿色的雾。

（）几个星期后，柳树的枝叶就变成深绿色的。

（）刚冒出的嫩叶儿，一片片抱在一起，像是一个个绿色的花骨朵。

10．（）爸爸说：“你不是学过音序查字的方法吗？试试看！”

（）当我写到“鸭子gā gā 叫”时“gā”字难住了我。

（）我用音序查字法，很快在字典找到了“嘎嘎”这个词。

（）晚上，我在家里写日记。

（）我去问爸爸，“gā”字怎么写。

11.（）突然，一阵大风吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

（）渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。

（）池塘的水满了，明晃晃的像一面大镜子，青蛙也叫起来了。

（）天上的乌云黑沉沉的压下来，树上的叶子一动也不动，蝉一声也不叫。

（）闪电越来越亮，雷声越来越响。哗，哗，哗，下起雨来了。雨越下越大，树啊，房子啊，都看不清了。

（）雨停了，太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了，蜘蛛又坐在网上了。

12、（）“小朋友，请问解放路怎么走？”

（）“小军，别说了，咱们快去看电影吧！”

（）“老大爷，那可远了，是不是，我们„„”

（）“我们不去了。老大爷，小亮扶着你走，我来拿包袱。”

（）“不，不。我们还是去看电影吧！”

（）“小亮，咱们应该帮助老大爷。”

13.（）一根小草怎么这么厉害？

（）拿到山上去试，果然比斧子快多了，省力多了。

（）鲁班就是这样发明了锯。

（）他的手指竟然被一根小草划破了，流出血来。

（）山很陡，他抓住树根和杂草，一步一步往上爬。

（）这可提醒了鲁班，于是他马上回家，用铁照样打了一把。

（）一天，鲁班上山找木料。

（）他试了试，在手指上一拉就是一道口子。

14、（）我穿过院子向北屋走去。屋门敞开着，一眼就能望见迎面墙上的彩色画。

（）我想：这就是我要访问的那个退休老教师吧？

（）院子收拾得干干净净。一棵高大的槐树，枝叶长得十分茂盛。

（）屋里坐着一位头发花白的老人，正在对一群孩子讲着什么。孩子们都睁大眼睛听着，不时发出一阵阵笑声。

（）我轻轻地推开院门。

15.（）我和小朋友站在枣树下，抬头望着这些大红枣，仿佛已经吃到嘴里，那么甜，那么脆，真好吃。

（）春天，枣树上开满了浅黄色的枣花。

（）我们忍不住爬上房去打枣，妈妈不让我上房，我只好在下面拾枣。

（）夏天，枣树上结满了小青枣。

（）到了秋天，小青枣慢慢地变红了，变成了很大很大的大红枣，树上好像挂满了很多小灯笼似的。

（）我们院里有一棵枣树，那是一棵古老而又高大的枣树。

（）这棵枣树不知道是谁种的，我嘴里吃着又甜又脆的枣，心里十分感谢种枣的人。

（）他们在树上摇来晃去，枣好像冰雹似的打在我的头上。

（）为了吃枣，我只得抱着头去拾枣，不一会儿就拾了一篮子。

16、（（（（（17.（（（（（18.（（（（19.（（（（（）我仔细一看，原来是一条蚯蚓。）突然从泥土里钻出一条又细又长的虫。）爸爸说蚯蚓能松土是益虫，我们要保护它。）我和爸爸正在菜园里拔草。）我问爸爸蚯蚓是益虫还是害虫。）过了几天，绿色的小芽从土里钻出来了。）秋天，向日葵成熟了，看着一个个金黄色的小花盆，我们高兴地笑了。）小苗一天天地长高了，绿油油的，真可爱。）春天，我和几个同学在教室门前的空地上，种上了向日葵。）每天放学后，我和几个同学给向日葵浇水、上肥、锄草、捉害虫。）一天，小明来我家玩。）他看了看我的几样小玩具。）他画得多好啊，画了小鸟、孔雀和天鹅。）就拿起笔画起来。）地上躺着一个人，熊走到那个人身边。）熊以为他是个死人，就走开了。）这时候，他吓得连呼吸都停止了。）伸长鼻子闻他的脸。）他等熊走开了，连忙爬起来。20.（（（（（21.（（（（22.（（（（（23.（（（（）正游得高兴时，忽然一个浪头打来。）我很高兴：总算尝到海水的味道了。）爸爸带我到浅海处游泳。）我没有丝毫准备，“咕咚”一声，喝了一大口水。）原来，海水的味道又苦又涩。）松鼠劝他好好搞卫生。）他说：“哦，我是要办大事业的。”）狗熊身上脏得发臭，房间乱七八糟。）好多年过去了，谁也没看见狗熊办成了什么大事业。）这时梨已稳稳当当地到了我手中，幸好没人看见。）一天晚上，我从街上卖梨的摊子中间走过。）就在我扶住木箱时，顺手抓了一个梨。）突然，脚下一滑，我赶紧扶住旁边的一个木箱，才没摔倒。）拿着梨，心里老觉得丢了什么，对了，是诚实。）山谷里有一条小溪，溪水慢慢地流着。）这里的空气多么新鲜！这里的风景多么美丽！]）蓝蓝的天空飘着一片片白云。）不远处有一片绿色的竹林，竹林边开放着一朵朵火红的野花。（）这是什么地方？这是我可爱的家乡。

24.（）老黄鹂说：“这是卷叶虫。”

（）小黄鹂都把脖子伸得长长的，张开黄黄的小嘴叫着：“妈妈，给我吃！”

（）那只小黄鹂吃得津津有味，问妈妈：“这是什么呀？真好吃！”

（）老黄鹂看见了连忙飞过去，从那片卷着的叶子里，捉出一条黄绿色的小毛虫，飞了回来。

（）老黄鹂把小虫塞到一只小黄鹂的嘴里。

（）海棠树上有一片嫩叶卷了起来。

25.（）老师讲课以后，让大家做四道数学题。

（）老师看见了，轻轻地走到他跟前，耐心地给他讲解。

（）不一会儿，小宁就明白了，他拿起笔，继续写下去。

（）上课的时候，老师认真地讲课，同学们专心地听讲。

（）小宁有一道题不会做，举手问老师。

26．（）到了雨季，这种树就生出一些枝条和心形的叶片。

（）所以，人们叫它瓶子树。

（）在南美洲的高原上，生长着一种高大、奇特的树。

（）雨季一过，绿叶纷纷败落，红花纷纷开放。

（）这时，一棵棵树就像查慢红花的大花瓶。

27．（）雨停了，太阳出来了，一道彩虹挂在天空。

（（（（28．

（（（（（（29．（（（（（（口

30．（（）忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。)满天的乌云，黑沉沉地压下来，树上的叶子一动不动。)闪电越来越亮，雷声越来越响，哗，下起雨来了。)渐渐的，渐渐的，雷声小了，雨声也小了。)小明走在半路上忽然发现一个小朋友在雨中哭。)刚要出门，天下起了大雨。)小明急忙跑上前去为小明打伞。)小朋友高兴地笑了。)小明妈妈要小明上街去买酱油。)妈妈连忙给小明一把雨伞。)一会儿下棋瓢泼大雨来。)下午，雷声隆隆，点光闪闪。)我看在眼里，心里十分激动，也跟着跳下去。)我们终于把缺口堵住了。)河堤裂开了一个口子。)只见他脱下外衣，卷起裤管，条下水去，拿起铁锹，一锹一锹地用泥堵住那个缺)开始，小花苞穿着绿色的外衣。)又过了几天，花瓣全盛开了，在阳光下向我们展开笑脸。（）几天后，小花苞顶破外衣，长出几片花瓣来。

（）现在，月季花一开满花坛，他们争奇斗艳。

（）春天来了，月季花长出了一个个花苞。

31．（）不一会儿，地上的纸屑便服服帖帖地变得无影无踪了。

（）一阵大风过后，接着落下豆大雨点。

（）又过了一会儿，操场上开始积水了，雨柱打在积水上，一个个圈荡漾开去，像一朵朵美丽的花。

（）大约一刻钟后，雨停了，我们出了教室到操场上去玩水了。

32．（）碧溪河从村前流过。

（）村后是一望无际的桑园。

（）我家住在碧溪河边，这是江南水乡的小村庄。

（）河里一群小鱼在水中游来游去，水面上不时溅起朵朵水花。

（）春天，桑树抽出新芽，整个就像绿色的海洋。

33．（）古时候，有位将军得到一张射得又远又准的好弓。

（）那美丽的图案，看上去非常精美。

（）将军高兴极了，想试一下弓。

（）于是，它请人在弓上雕刻了各式各样的花纹。

（）他用力一拉，没想到，弓断了。

（）他很珍惜这张弓，想把它修饰一下。

34．（）它的茎像个绿色的圆球，仿佛挺着个园园的“大肚子”。

（）这些花有白的，也有黄的。

（）茎上长满了小刺，还开过几次花。

（）我外公家有一盆仙人球。

35．（）他让一束阳光从窗户上的小孔射进来。

（）于是他断定，明亮的太阳并不是单一的白色，而是由七种颜色组成的。

（）1665年的一天，英国大科学家牛顿在一间暗室里做实验。

（）牛顿又做了许多次试验，出现的都是这种情景。

（）当光束从一块玻璃制的三棱镜上通过时，这束光折射在墙上，映出了一条美丽的七色光带，依次是红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色，同天上的彩虹完全一样。

36．（）球场上正进行着激烈的足球赛。

（）这是为什么呢？全场观众呆住了。

（）这时，球滚到了荣志行的脚下。

（）这掌声比进任何一个球都要更响亮，更热烈。

（）可是他没有射门，却轻轻一踩，停住了脚。

（）顿时，“呼啦”一片掌声响起来。

（）接着，观众看到荣志行弯下身去扶那个倒在地上的后卫。

37.（）一阵风吹过树梢，树叶哗啦啦响，似乎老槐树也和我们一起在欢笑。

（）那笔直的树干撑起巨大的树冠，活像一把张开的绿色大伞。

（）校园里有一棵老槐树，高大、粗壮。（）说它粗壮，确实够惊人的，他那树干，两个小朋友也合抱不过来。

（）说它高大，一点儿也不过分，它的树梢快碰到三层楼的窗台了。

38、排列下列错乱的句子，将序号写在括号里。

（）相传，有一次，孔子带领他的学生到春秋五霸之一的齐桓公的庙堂朝拜。

（）他吩咐学生拿水来注入欹(qī)器实验，果然和他说的一样。

（）久而久之，欹(qī)器逐渐被一些催人奋进、戒骄戒躁的话语所代替，而且也不只局限于放在座位的右侧了。

（）庙堂里陈列了许多祭器，其中有一种祭器学生不认识，就问孔子，孔子说：“这是欹器，是用来盛酒的。当它空腹时，是倾斜的；当倒满酒时，它就会倒下，酒全部流出来。当年齐桓公把它放在座位右侧来警戒自己不要骄傲自满。”

（）最初的座右铭，是一种叫做欹(qī)器的祭器。

（）后来，孔子也请人做了一个欹(qī)器置于座位右侧，用来提醒自己要谦逊，不骄傲，不自满。

39.（）地面上，屋顶上，到处白茫茫的。

（）一会儿功夫，狂风夹着暴雨像从天上倒下来似的。

（）天上乌云滚滚，雷声隆隆，就要下雨了。

（）天空架起一道彩虹，多美啊！

（）不一会，风停了，雨止了，太阳出来了。

40.（）小华跑到家，身上的衣服都淋湿了。

（）豆大的雨点不停地往下掉。

（）忽然，下起雨来了。（41.（（（（（（42.（（（（（（）小华赶紧把书包紧紧地抱在怀里，飞快地往家跑。）还没钉几针，手就被扎破了。）回到家里，我把书包往墙上一挂，从妈妈的针线盒里拿出针线。）放学路上，我发现上衣扣子丢了一颗。）我说：“不，自己能做的事情，我要自己做。”）找了一颗和原来一样的扣子，然后学着妈妈的样子钉了起来。）妈妈看见我扎了手，说：“拿来，我给你钉。”）河上还有一座小桥。）月亮湾的后面有山，山坡上长着梨树和苹果树。）河里，一群群鱼儿正欢快地游来游去，清清的河水倒映着青山、绿树、小桥。）我的家乡在月亮湾。）岸上栽着许多桃树。树上开满了桃花，远远望去，像一片片火红的朝霞。）前面有一条河，河水绕着村子缓缓地流着。

16、（（（（（）我仔细一看，原来是一条蚯蚓。）突然从泥土里钻出一条又细又长的虫。）爸爸说蚯蚓能松土是益虫，我们要保护它。）我和爸爸正在菜园里拔草。）我问爸爸蚯蚓是益虫还是害虫。17.（（（（（18.（（（（19.（（（（（20.（（（（）过了几天，绿色的小芽从土里钻出来了。）秋天，向日葵成熟了，看着一个个金黄色的小花盆，我们高兴地笑了。）小苗一天天地长高了，绿油油的，真可爱。）春天，我和几个同学在教室门前的空地上，种上了向日葵。）每天放学后，我和几个同学给向日葵浇水、上肥、锄草、捉害虫。）一天，小明来我家玩。）他看了看我的几样小玩具。）他画得多好啊，画了小鸟、孔雀和天鹅。）就拿起笔画起来。）地上躺着一个人，熊走到那个人身边。）熊以为他是个死人，就走开了。）这时候，他吓得连呼吸都停止了。）伸长鼻子闻他的脸。）他等熊走开了，连忙爬起来。）正游得高兴时，忽然一个浪头打来。）我很高兴：总算尝到海水的味道了。）爸爸带我到浅海处游泳。）我没有丝毫准备，“咕咚”一声，喝了一大口水。（21.（（（（22.（（（（（23.（（（（（24.（（（）原来，海水的味道又苦又涩。）松鼠劝他好好搞卫生。）他说：“哦，我是要办大事业的。”）狗熊身上脏得发臭，房间乱七八糟。）好多年过去了，谁也没看见狗熊办成了什么大事业。）这时梨已稳稳当当地到了我手中，幸好没人看见。）一天晚上，我从街上卖梨的摊子中间走过。）就在我扶住木箱时，顺手抓了一个梨。）突然，脚下一滑，我赶紧扶住旁边的一个木箱，才没摔倒。）拿着梨，心里老觉得丢了什么，对了，是诚实。）山谷里有一条小溪，溪水慢慢地流着。）这里的空气多么新鲜！这里的风景多么美丽！]）蓝蓝的天空飘着一片片白云。）不远处有一片绿色的竹林，竹林边开放着一朵朵火红的野花。）这是什么地方？这是我可爱的家乡。）老黄鹂说：“这是卷叶虫。”）小黄鹂都把脖子伸得长长的，张开黄黄的小嘴叫着：“妈妈，给我吃！”）那只小黄鹂吃得津津有味，问妈妈：“这是什么呀？真好吃！”

（）老黄鹂看见了连忙飞过去，从那片卷着的叶子里，捉出一条黄绿色的小毛虫，飞了回来。

（）老黄鹂把小虫塞到一只小黄鹂的嘴里。

（）海棠树上有一片嫩叶卷了起来。

25.（）老师讲课以后，让大家做四道数学题。

（）老师看见了，轻轻地走到他跟前，耐心地给他讲解。

（）不一会儿，小宁就明白了，他拿起笔，继续写下去。

（）上课的时候，老师认真地讲课，同学们专心地听讲。

（）小宁有一道题不会做，举手问老师。

26．（）到了雨季，这种树就生出一些枝条和心形的叶片。

（）所以，人们叫它瓶子树。

（）在南美洲的高原上，生长着一种高大、奇特的树。

（）雨季一过，绿叶纷纷败落，红花纷纷开放。

（）这时，一棵棵树就像查慢红花的大花瓶。

27．（）雨停了，太阳出来了，一道彩虹挂在天空。

（）忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

（）满天的乌云，黑沉沉地压下来，树上的叶子一动不动。

（）闪电越来越亮，雷声越来越响，哗，下起雨来了。

（）渐渐的，渐渐的，雷声小了，雨声也小了。28．

（（（（（（29．（（（（（（口

30．（（（（（31．

()小明走在半路上忽然发现一个小朋友在雨中哭。)刚要出门，天下起了大雨。)小明急忙跑上前去为小明打伞。)小朋友高兴地笑了。)小明妈妈要小明上街去买酱油。)妈妈连忙给小明一把雨伞。)一会儿下棋瓢泼大雨来。)下午，雷声隆隆，点光闪闪。)我看在眼里，心里十分激动，也跟着跳下去。)我们终于把缺口堵住了。)河堤裂开了一个口子。)只见他脱下外衣，卷起裤管，条下水去，拿起铁锹，一锹一锹地用泥堵住那个缺)开始，小花苞穿着绿色的外衣。)又过了几天，花瓣全盛开了，在阳光下向我们展开笑脸。)几天后，小花苞顶破外衣，长出几片花瓣来。)现在，月季花一开满花坛，他们争奇斗艳。)春天来了，月季花长出了一个个花苞。)不一会儿，地上的纸屑便服服帖帖地变得无影无踪了。

（）一阵大风过后，接着落下豆大雨点。

（）又过了一会儿，操场上开始积水了，雨柱打在积水上，一个个圈荡漾开去，像一朵朵美丽的花。

（）大约一刻钟后，雨停了，我们出了教室到操场上去玩水了。

32．（）碧溪河从村前流过。

（）村后是一望无际的桑园。

（）我家住在碧溪河边，这是江南水乡的小村庄。

（）河里一群小鱼在水中游来游去，水面上不时溅起朵朵水花。

（）春天，桑树抽出新芽，整个就像绿色的海洋。

33．（）古时候，有位将军得到一张射得又远又准的好弓。

（）那美丽的图案，看上去非常精美。

（）将军高兴极了，想试一下弓。

（）于是，它请人在弓上雕刻了各式各样的花纹。

（）他用力一拉，没想到，弓断了。

（）他很珍惜这张弓，想把它修饰一下。

34．（）它的茎像个绿色的圆球，仿佛挺着个园园的“大肚子”。

（）这些花有白的，也有黄的。

（）茎上长满了小刺，还开过几次花。

（）我外公家有一盆仙人球。

35．（）他让一束阳光从窗户上的小孔射进来。

（）于是他断定，明亮的太阳并不是单一的白色，而是由七种颜色组成的。

（）1665年的一天，英国大科学家牛顿在一间暗室里做实验。

（）牛顿又做了许多次试验，出现的都是这种情景。

（）当光束从一块玻璃制的三棱镜上通过时，这束光折射在墙上，映出了一条美丽的七色光带，依次是红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色，同天上的彩虹完全一样。

36．（）球场上正进行着激烈的足球赛。

（）这是为什么呢？全场观众呆住了。

（）这时，球滚到了荣志行的脚下。

（）这掌声比进任何一个球都要更响亮，更热烈。

（）可是他没有射门，却轻轻一踩，停住了脚。

（）顿时，“呼啦”一片掌声响起来。

（）接着，观众看到荣志行弯下身去扶那个倒在地上的后卫。

37.（）一阵风吹过树梢，树叶哗啦啦响，似乎老槐树也和我们一起在欢笑。

（）那笔直的树干撑起巨大的树冠，活像一把张开的绿色大伞。

（）校园里有一棵老槐树，高大、粗壮。

（）说它粗壮，确实够惊人的，他那树干，两个小朋友也合抱不过来。

（）说它高大，一点儿也不过分，它的树梢快碰到三层楼的窗台了。

38、排列下列错乱的句子，将序号写在括号里。

（）相传，有一次，孔子带领他的学生到春秋五霸之一的齐桓公的庙堂朝拜。

（）他吩咐学生拿水来注入欹(qī)器实验，果然和他说的一样。

（）久而久之，欹(qī)器逐渐被一些催人奋进、戒骄戒躁的话语所代替，而且也不只局限于放在座位的右侧了。

（）庙堂里陈列了许多祭器，其中有一种祭器学生不认识，就问孔子，孔子说：“这是欹器，是用来盛酒的。当它空腹时，是倾斜的；当倒满酒时，它就会倒下，酒全部流出来。当年齐桓公把它放在座位右侧来警戒自己不要骄傲自满。”

（）最初的座右铭，是一种叫做欹(qī)器的祭器。

（）后来，孔子也请人做了一个欹(qī)器置于座位右侧，用来提醒自己要谦逊，不骄傲，不自满。

39.（）地面上，屋顶上，到处白茫茫的。

（）一会儿功夫，狂风夹着暴雨像从天上倒下来似的。

（）天上乌云滚滚，雷声隆隆，就要下雨了。

（）天空架起一道彩虹，多美啊！

（）不一会，风停了，雨止了，太阳出来了。

40.（）小华跑到家，身上的衣服都淋湿了。

（）豆大的雨点不停地往下掉。

（）忽然，下起雨来了。

（）小华赶紧把书包紧紧地抱在怀里，飞快地往家跑。

41.（）还没钉几针，手就被扎破了。

（）回到家里，我把书包往墙上一挂，从妈妈的针线盒里拿出针线。

（）放学路上，我发现上衣扣子丢了一颗。（（（42.（（（（（（）我说：“不，自己能做的事情，我要自己做。”）找了一颗和原来一样的扣子，然后学着妈妈的样子钉了起来。）妈妈看见我扎了手，说：“拿来，我给你钉。”）河上还有一座小桥。）月亮湾的后面有山，山坡上长着梨树和苹果树。）河里，一群群鱼儿正欢快地游来游去，清清的河水倒映着青山、绿树、小桥。）我的家乡在月亮湾。）岸上栽着许多桃树。树上开满了桃花，远远望去，像一片片火红的朝霞。）前面有一条河，河水绕着村子缓缓地流着。

将下列排列错乱的句子整理成一段通顺连贯的话（）它们在美好的春光里，多么欢乐啊！

（）小草偷偷地从地里钻出来。

（）到处是生计勃勃的景象。

（）大地披上可绿色的新装。

（）小鸟在枝头唱歌，蝴蝶在花间飞舞。

（）春风送暖，冰雪消融。

（）柳树发芽，果树开花，明媚的阳光普照山河。

（）走近一看，原来是一团废手纸

（）心想，这是谁扔的？真不讲卫生。

（）下课了，小刚到操场上去玩。

（）忽然，他看见地上有一团白白的东西。

（）他连忙把这团纸指令捡起来，扔进附近的果皮箱里。（（（（

（

）许多人进入梦乡的时候，在我们的院子里有一盏台灯显得格外明亮。）老人年近七旬，两鬓早已班白，但瘦削的脸上，两只眼睛却炯炯有神。）灯下坐着一位老爷爷，他时而沉思，时而右手拿起笔，在纸上挥写。）他便是是的邻居，南京师范学院主任孙爷爷。）深夜了，四周静悄悄的。4（（（（（（（5（（（（（（（6（（（（（7（（（（8（（（（（9（（（（（）星期天，爸爸给我买了一本《十万个为什么》。）在学校里碰见同学带的好书，我一定会借来认真阅读。）有一天中午回到家，我看书入了迷，竟然忘了吃饭。）一有时间，我就捧着书专心地读起来。）我很喜欢看书。）我高兴极了，连忙打开书看了起来。）几个同学找我去玩，我都拒绝了，在家里埋头读书。）同学们向他投去敬佩的目光。）啊！那时四年级的杨红，他冒着大雨把国旗降了下来。）这时，我看见一个女同学飞快地朝操场东头奔去。）第二天，他受到了老师的表扬。）一天，天爷一直阴着脸。）红领巾在他胸前飘动，就像一束飘动的火苗。）下午放学时，同学们正在准备回家，天突然下起雨来。）我耐心地反复思考这道难题。）一天晚上，我在家里做数学作业。）经过认真思考，这道难题终于做出来了。）忽然，有一道难题难住了我。）这时，我心里高兴极了。）败了一场战役，失了一个国家。）少了一只马掌，丢了一匹战马。）少了一个铁钉，丢了一只马掌。）少了一匹战马，败了一场战役。）“路难走，您要小心。”他哈哈笑着，朝我摆摆手。）望着这脚印，我沉思起来。）于是，去冷峰口的小路上，又出现了一串清晰的脚印。）这山间小道上的脚印啊，是这样地默默无闻，然而又是 这样地放着光彩!）我接过报纸，紧紧地握着老吕的大手，深情地说：）纷纷扬扬的雪花从半空中降落下来。）中午凛冽的寒风刮了起来。）黄昏时分，风停了，下起鹅毛般大雪，）清早晴朗的天空布满了铅色的阴云。）寒风呼呼地刮了整整一个下午。（）好多微小的水滴聚在一起形成了云。

（）云中的水汽凝结在冰晶上，就成了六角形的雪花。（）小水滴越聚越大，身体越来越重，当空气托不住时，它们就落下来，这就是雨。（）如果小水滴在更高的空中形成，会结成小冰晶。

（）地面的水不断蒸发到空中，气流把水蒸气送到高空，水蒸气遇冷会变成微小的水滴。11（（（（（）地面上，屋顶上，到处白茫茫的。）一会儿功夫，狂风夹着暴雨像从天上倒下来似的。）天上乌云滚滚，雷声隆隆，就要下雨了。）天空架起一道彩虹，多美啊！）不一会，风停了，雨止了，太阳出来了。

（）小华跑到家，身上的衣服都淋湿了。

（）豆大的雨点不停地往下掉。（）忽然，下起雨来了。

（）小华赶紧把书包紧紧地抱在怀里，飞快地往家跑。将下列排列错乱的句子整理成一段通顺连贯的话 1（（（（

（

）它们在美好的春光里，多么欢乐啊！）小草偷偷地从地里钻出来。）到处是生计勃勃的景象。）大地披上可绿色的新装。）小鸟在枝头唱歌，蝴蝶在花间飞舞。

（）春风送暖，冰雪消融。

（）柳树发芽，果树开花，明媚的阳光普照山河。

（）走近一看，原来是一团废手纸

（）心想，这是谁扔的？真不讲卫生。

（）下课了，小刚到操场上去玩。

（）忽然，他看见地上有一团白白的东西。

（）他连忙把这团纸指令捡起来，扔进附近的果皮箱里。（）许多人进入梦乡的时候，在我们的院子里有一盏台灯显得格外明亮。

（（（（）老人年近七旬，两鬓早已班白，但瘦削的脸上，两只眼睛却炯炯有神。）灯下坐着一位老爷爷，他时而沉思，时而右手拿起笔，在纸上挥写。）他便是是的邻居，南京师范学院主任孙爷爷。）深夜了，四周静悄悄的。（（（（）星期天，爸爸给我买了一本《十万个为什么》。）在学校里碰见同学带的好书，我一定会借来认真阅读。）有一天中午回到家，我看书入了迷，竟然忘了吃饭。）一有时间，我就捧着书专心地读起来。（）我很喜欢看书。

（）我高兴极了，连忙打开书看了起来。

10.二年级简单排列教学反思 篇十

教学设计

教学目标

、使学生通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物排列数和

组合数。

2、培养学生初步的观察、分析及推理能力。

3、初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。

教学重点：经历探索简单事物排列与组合规律的过程。

教学难点：引导学生发现和应用规律，做到不重复也不遗漏地找出事物的排列数和组合数。

教具准备：多媒体、数字卡片、练习纸。

教学过程：

一、创设情境，引出题

师：同学们，今天老师带大家继续在数学王国里遨游，今天我们要去一个新的地方数学城堡，想去吗？

生：想。

师：那我们就一起出发吧！老师相信，凭借你们的智慧，今天一定会玩儿的很开心的！

二、趣味活动，探索新知

（一）破译密码——体会排列、破译密码——体会排列（出示城堡大门的大锁头）

师：真不巧，今天城堡的管理员不在，大门紧锁，不过别着急，这里既然是数学城堡，那么用我们的数学头脑一定能解决问题。我知道，这把锁是密码锁。咱们只要破译了密码就可以顺利进入了。

师：快看，这把锁头上有提示，它的密码是由1和2组成的两位数，猜猜看会是几？

生：

12、21

师：有的说是

12、有的说是21还有别的可能吗？

生：没有了。

师：为什么呢？

生：因为由1和2组成的两位数不是12就是21。不能组成其它数了。

师：好，那到底哪一个是密码呢？我们来试一试。先来试一试12（错误）。那肯定是？

生：21

师：好，恭喜大家顺利进入数学城堡。数学城堡为我们设置了几道关卡，想考验考验大家，你们有信心闯关吗？

生：有！

（二）排一排——应用排列

师：那好，那我们就来看看第一关。1、2、3能组成几个不同的两位数？括号里写的什么啊？

生：请有序的思考。

师：咱们看谁能做到有序的思考（神秘些）。当然，在数学城堡里闯关还要遵守闯关规则，那就是不重复、不遗漏。下面请大家拿起手中的数字卡片试着排一排，然后把你摆出的两位数记录在练习纸上。开始行动吧！

（设计意图：通过解决闯关题，使学生自身产生对知识的迫切需要，使学生在充满兴趣的情感中不知不觉地进入了摆数活动，让学生在体验中感受，在活动操作中成功，在交流中找到方法，在学习中应用。让学生在宽松民主的气氛中，参与学习过程。）

、小组汇报：你们摆了哪几个？你是怎么摆的？

（1）、教师引导学生边摆边说。（2）、学生独立边摆边说。（3）、同学之间互相边摆边说。

2、我们可以给这种方法取个名字吗？归纳出“确定法”。

3、小结：我们在排列数的时候，要想既不重复也不遗漏，就必须要按照一定的规律进行，有序地排列。

4、谁还有不同方法吗？也来摆一摆、说一说。

（1）、一生上前边摆边说。（2）、学生自由边摆边说。

、归纳出“交换法”。

（设计意图：让学生充分地摆，充分地说，以“摆”来帮助思，以“说”来表达思，在“摆”中发现问题，在“说”中交流问题，解决问题。学生在交流的过程中体验到解决问题方法的多样性和最优化，在此过程中学生收获的不仅是知识本身，更多的是能力、情感。）

（三）握手问好——体会组合、师：大家真能干，这么快就顺利的闯过第一关，还发现了规律。看，来数学城堡的人还真不少，这有三位同学碰面了，他们在做什么？

生：握手。

师：那如果每两个人握一次手，三个人一共要握几次手呢？请同学们小组讨论，并用你们喜欢的方式记录下来。（学生活动）

2、学生汇报：有做代号的，还有连线的，都要给予表扬。

（四）对比思考——理解组合、师：为什么用1、2、3这三张卡片能摆出6个两位数，而三人握手却只能握三次呢？

2、小结：这三个数中，2个数字的排列顺序不同，就表示不同的两位数。而两人握手即使交换位置，还是那两个人握手组合，只能算一次。

三、联系实际，巩固知识

（一）、服装搭配、师：同学们真聪明，数字娃娃为了欢迎我们的到来，要为我们献上一场服装表演，面前有两上衣和两条裤子，他在表演中可以有几种穿法呢？把你的想法记录下来吧！（提示：一衣服和一条裤子组成一套衣服）

2、生汇报，师评价。

（二）、有几条路可走？、师：从数学城堡回到家中必须经过数字森林，那么究竟有几条路可以让我们从数学城堡回到学校呢？

2、生汇报

3、小结：看来我们在解决这样的问题的时候，只要做到有序，就能够不重复、不遗漏地把所有的方法找出来。在今后的学习和生活中，我们还会遇到许多这样的问题，都可以运用有序的思考方法来解决。

四、总结全，畅谈感受

今天这节你学会了什么？怎样学会的？还想知道什么问题？

五、布置作业：

板书设计：

简单的排列组合 有序

不重复 2、13、21、23、31、确定法

不遗漏 2、21、13、31、23、交换法

11.《简单的排列组合》教学反思 篇十一

一堂课下来，虽然同伴们说我教学设计新颖有趣、教态自然、教学语言富有感染力、教学过程流畅，似乎上得挺不错。而我自己心里却很明白，这堂课有许多地方是失败的。因为这一篇“散文”的“神”我开始没渗透好，后来没把握好，到最后学生很难在头脑中有效建模，所以本堂课如果我给自己打分，肯定不合格。细细反思如下：

第一，要充分利用好学生生成的素材，大做文章。《数学广角》的内容本来就像万花筒，不需要额外找大量素材，否则只会让我们的课堂华而不实。如本堂课中，在让学生思考用1、8、3三张数字卡片能排列出几个两位数时，我在学生独立思考、同桌讨论的基础上，安排了同桌操作、验证，即一位学生摆数学卡片，一位学生做记录(用记号笔)。在巡视的过程中，我有意搜集了3种不同方案，并给它们编上号：

① 13、18、31、38、81、83

② 13、31、38、83、18、81

③ 13、83、31、81、18、38

我让学生比较上面三种方法，说说你最欣赏哪种方法，让小组代表介绍自己的方法。在这里，当学生说出 “有顺序”三个字时，我没有细细品下去，而是用“是啊，这样有顺序地去思考问题，就可以做到不遗漏、不重复。”这么一句粗糙的话语把难点遮住，把亮点给错过了。假如当时，我继续追问：“哦，那你来说说，是怎样一种顺序呢?”学生边回答，老师边在学生的方法上做文章，充分暴露学生的思维，提炼出“从小到大”、“从大到小”等不同的顺序，这样就会很自然地突破难点。

第二，要用心关注课堂上的细节问题。在四人小组进行握手操作时，后面的很多孩子其实都没看清，就不可能数出来有几次。如果能让孩子们在握手时把手举高点，这样相信所有的孩子都能看得清清楚楚。有的时候就是如此，一个小小的细节往往关乎成败。

第三，要巧妙设计每一道练习。在本堂课最后，我安排了这样一个问题：小丽、小芳、小美三人想站成一排拍照留念，她们有几种站法?一下子出现三个人的排列，对学生的挑战可能有些大，也可能是我前面的有序渗透地不好，学生半天都没拉扯清楚。打算做如下修改：把老师也加进去，每两人合影一次，共合影几张?