规程学习记录（通用13篇）
1.规程学习记录 篇一
8月10日, 西安公交《混合动力客车三电系统维护作业规程》学习研讨会在客车总厂召开。总公司工会主席冯豫川、技术部部长吴进生、客车总厂领导班子及各保修厂技术厂长、各营运公司技术经理及技术科长70余人参加会议。
培训由二公司技术经理尹兴林主讲, 重点对混合动力客车三电系统维护作业规程进行解读。培训结束后, 冯主席组织参会人员对此规程进行讨论, 并要求根据车辆保修生产实际应用, 提出合理化建议, 逐步完善三电系统维护作业规程, 以此指导车辆保修工作, 确保混合动力车辆安全营运。
2.高尔夫记录器 学习好助手 等 篇二
高尔夫记录器 学习好助手
产品介绍：近日Zepp推出了新一代传感器GolfSense，旨在提供实时反馈和高尔夫挥杆动作分析。这款高尔夫训练辅助设备使用内部4个运动传感器提供的数据，以计算球杆速度、球杆位置、挥杆节奏和挥杆轨迹。此外，配套的APP 可自动捕捉并保存每一次挥杆，也可只保存你选择的数据，它们可以让你从各个角度对挥杆动作的每个部分进行分析，也可同时对两次挥杆进行比较，甚至还可将自己的挥杆数据与专业球手和教练的数据进行比较。据悉，GolfSense是全球首款便携式Golf动作辅助训练系统，它通过创新的硬件、软件及云平台的结合，能精确捕捉数十项决定每杆成败的关键挥杆数据，并辅以科学的分析，让高尔夫爱好者从各个角度精确地分析自己的挥杆动作，帮助高尔夫爱好者不断优化动作，提高稳定性。值得注意的是，GolfSense不是固定在球杆，而是固定在手套上，它可将用户的手腕动作计算在内，而这可是出色挥杆的关键要素。
编辑点评：无论是新手还是专业人士，相信对于任何通过高科技辅助装置来提高挥杆水平的高尔夫球手来说，都肯定会事半功倍。
超级机器人保安Knightscope
产品介绍：硅谷一个创业公司Knightscope最近发布了两款机器人K5和K10，这一类“超级数据设备”有望替代保安处理错综复杂的现场状况。目前，K5和K10已经开始为beta客户做安保工作，它们会通过周身的传感器不断收集数据。这些传感器都包括360度的高清晰摄像头、麦克、热成像、红外传感、激光雷达，以及超声波测距等等，之后机器人会将收集到的所有数据都汇集在一个中央数据库，而每个单体机器人又可以实时调用这些数据。在这种情况下，机器人可以拿到大量积累起来的历史数据去预测和处理现场的状况，比如预测抢劫现场、测算周边人群的移动速度和距离、在夜晚的时候做无光条件下的巡逻和面部识别某个入侵者等。两款机器人里的K10主要用在开放场地，而K5则小一号，适用室内。除了用于安防之外，Knightscope这种大数据计算的应用范围非常广，比如高峰时段交通流量的分析和疏导、工厂管理。
编辑点评：虽然这种类科幻的产品离我们生活还是有点远，但是当下2000元已经可以买到一个扫地机器人，2万元可以安装一套安防报警，而谷歌最近也展示出了机器人大业，相信机器人融入人们的生活已经指日可待了。
3.规程学习记录 篇三
本次评审性质：
□评审
□ 修订文件
□废止文件 文件名称：
文件编号：
版本：
文件生效（废止）日期：
****年**月**日 文件评审日期：
****年**月**日 评审参加人员签名见《文件评审和修订会议签到表》。
（要求安全环保科组织各部门相关的管理人员、技术人员及工人代表等）
评审原因（按安全管理规章制度和操作规程评审和修订制度 》 中所列原因填写）
评审文件的主要内容：
a、与法律、法规符合性分析：
b、与企业发展总体水平的相适应性分析：
c、与工艺流程和装置变化的相适应性分析：
d、安全管理制度之间的相容性和匹配性分析：
评审文件建议更改内容简述：
文件评审记录人：
****年**月**日 安全环保科审核意见：
签字：
****年**月**日 安全副总审批意见：
签字：
****年**月**日 总经理意见：
签字：
****年**月**日 备注：
文件评审和修订会议签到表 年
月
日
编号：
4.操作规程学习 篇四
一、所有绝缘、检查工具应妥善保管，严禁它用，并定期检查、校验。
二、现场施工用高、低电压设备及线路，应按照施工设计有关电气安全技术规程安装和架设。
三、线路上禁止带负荷接电，并禁止带电操作。
四、有人触电，立即切断电源，进行急救；电气着火，立即将有关电源切断，并使用干粉灭火器或干砂灭火。
五、现场配电高压设备，不论带电与否，单人值班不准超越遮栏和从事修理工作。
六、变配电室内、外高压部分及线路，停电工作时：
1、切断所有电源，操作手柄应上锁或挂标示牌。
2、验明设备或线路确认无电后，即将检修设备或线路做短路接地。
3、设备或线路检修完毕，应全面检查无误后方可拆除临时短路接地线。
七、用绝缘棒或传动机械拉、合高压开关，应戴绝缘手套。雨天室外操作时，除穿戴绝缘防护用品以外，绝缘棒应有防雨罩，并有人监护。严禁带负荷拉、合开关。
八、施工现场夜间临时照明电线及灯具，高度应不低于2.5m。易燃、易爆场所，应用防爆灯具。
九、照明开关、灯口及插座等，应正确接入火线及零线。
一、从事高空作业要定期体检。经医生诊断，凡患高血压、心脏病、贫血病、癫痫病以及其他不适于高空作业的，不得从事高空作业。
二、高空作业衣着要灵便，禁止穿硬底和带钉易滑的鞋。
三、高空作业所用材料要堆放平稳，工具应随手放人工具袋（套）内。上下传递物件禁止抛掷。
四、遇有恶劣气候（如风力在六级以上、大雾、暴雨等）影响施工安全时，禁止进行露天高空、起重和打桩作业。
五、用于高空作业的梯子不得缺档，不得垫高使用。梯子横档间距以30cm为宜。使用时上端要扎牢，下端应采取防滑措施。单面梯与地面夹角60°～70°度为宜，禁止二人同时在梯上作业。如需接长使用，应绑扎牢固。人字梯底脚要拉牢。在通道处使用梯子，应有人监护或设置围栏。
六、没有安全防护设施，禁止在屋架的上弦、支撑、桁条、挑架的挑梁和未固定的构件上行走或作业。高空作业与地面联系，应设通讯装置，并专人负责。
一、行驶前，应检查锁紧装置并将料斗锁牢，不得在行驶时掉斗。
二、起步时应平衡，不得突然加大油门，不得用二、三档起步，应从一档起步。不得用离合器处于半结合状态来控制车速。
三、上坡时，当路面不良或坡度较大时，应提前换入低档行驶；下坡时严禁空档滑行；转弯时应先减速；急转弯时应先换入低档。
四、翻斗车排成纵队行驶时，前后车之间应保持8m的间距，在下雨或冰雪的路面上，应加大间距。
五、停车时，应选择适合地点，不得在坡道上停车。冬季应采取防止车轮与地面冻结的措施。
六、在坡道上停放时，下坡停放应挂上倒档，上坡停放应挂上一档，并应使用三角木楔等塞紧轮胎。
七、严禁料斗内载人。料斗不得在卸料工况下行驶或进行平地作业。
八、操作人员离机时，应将内燃机熄火，并挂档、拉紧手制动器。
四、爆破工安全操作规程
一、领料时必须带上“爆破证”，并要清点好爆破材料的数量，禁止非爆破人员领料。
二、运料时严禁将雷管和炸药混装在一起，要分开运送。
三、严禁每人每次背炸药个超过25公斤，或挑运超过50公斤。
四、严禁将领来的爆破材料任意存放，或交给他人看管。
五、严禁在中途、井口、人群多或有明火的地方停留。
六、严禁把爆破器材放在口袋里或抱着行走。
七、严禁爆破工擅自带爆破器材上地面。
八、严禁用灯泡烘烤炸药和雷管。
九、进入洞内作业前要先检查作业面是否有松动，作业面通道是否畅通，选好撤退路线，确保爆破作业顺利进行。
十、检查工作面设备、工具是否已经撤走，未撤走的要撤走，或采取可靠的保护措施。
十一、装药时禁止用明火照明，禁止抽烟，只准用电器照明。
十二、点炮前必须在相邻、相通的工作面做好警戒，确认响炮后警戒才能解除。
十三、爆破后15分钟内或通风未好时，不准进入工作面，有盲炮时至少要30分钟以上才能进入工作面。
十四、爆破作业后所剩的爆破器材不准乱丢乱放，不得擅自保管，应在第一时间将爆破器材交回规定的地点库存，不得过夜。
5.《煤矿安全规程》学习心得体会 篇五
激情2011，学习2011，2011六月年作为“第十个安全生产活动月”，集团公司上下都在不断中学习《煤矿安全规程》，作为煤矿基层单位的一名职员，通过学习《煤矿安全规程》活动，用不断创新的安全生产观念营造安全氛围，有重点的开展思想教育，为安全生产保驾护航。
学习《煤矿安全规程》，我们就必须知道《煤矿安全规程》制定的依据及制定的目的。《煤矿安全规程》是以《矿山安全法》、《煤炭法》、《煤矿安全监察条例》为依据，以保障煤矿安全生产和职工人身安全、防止煤矿事故为目的，以“安全第一、预防为主”方针为指导，是有关法律、法规在煤矿安全生产工作中的具体体现，是煤矿生产、建设活动中严格安全管理所必须遵守的规则和依据，具有很强的规范性和可操作性。《煤矿安全规程》制定的目的是：保障煤矿安全生产和职工人身安全，防止煤矿事故。认真学习贯彻《规程》，对遏制重大、特大事故，保护职工安全和健康，保证煤矿安全状况稳定好转具有重要意义。
“为什么我看的这么远？那是因为我站在巨人的肩膀上”，伟大的物理学家牛顿曾经这样总结过自己所取得的成就，事情总是遵循一定的发展规律来向前发展的，如果想走的更远，进步的更快，就必须掌握各方面知识，促使自己牢记“安全第一，预防为主”的安全生产方针，进一步提高自己努力学习专业技术知识，不断提高业务素质的积极性，始终做到不伤害自己，不伤害别人，不被别人伤害，坚决与”违章、麻痹、不负责任“三大敌人作斗争，预防和杜绝各种责任事故的发生。也只有站的高，才能看的更远，才能把握安全的方向，正如“腹有诗书气自华”，学好《规程》、掌握《规程》，才能在现场实际中把握好安全，找出安全隐患，才能更好的为安全服务，正如有这么一句话：生产现场不是缺少缺陷，而是缺少发现，不要让那些事故的萌芽，在我们的眼皮底下溜走，更不要让我们的双
手，成为滋生事故的温床，记在我们心里的安全，要用我们的眼睛和双手去实现，多学一条规程，就会多发现一条隐患，就多一份安全，多学一条规程，就对职工
安全多一份保障。
“条条规程血染成”，一部《规程》就是一部血泪史，每一条规程都是由每一滴血泪谱写而成，每一条规程都是在诉说着安全隐患这个魔鬼带来的噩梦，每当发生安全事故，人们事后才会发现，造成事故发生的原因往往十分简单，大都
忽视了安全中的某个细小环节。针对目前煤矿安全生产的被动局面，分析近年来
煤矿重大、特大事故及多发事故的技术原因，总结其经验教训，国家安全生产监
督管理总局于2009年3月20日审议修订了《煤矿安全规程》，如，第128条由
原来的七款增加到十款，增加了“局部通风机必须配备安装同等能力的备用局部
通风机，并能自动切换。”以及“专用变压器最多可向4套不同掘进工作面的局
部通风机供电；备用局部通风机电源必须取自同时带电的另一电源”等，这就明
确规定了局部通风机安装、使用及闭锁情况，同时也对专用变压器所带负荷做了
明确规定，这样就有效避免事故的扩大性，如，第129条，修改了“必须将人员
全部撤至全风压进风流处”及“恢复通风前，必须由专职瓦斯检查员检查瓦斯”
修改后的条款，明确要求了撤人地点要求，对灾情危害降低到最低点，同时也要
求只有瓦斯检查员才能检查瓦斯，只有这样才能反映真实的瓦斯情况，第4
41条、442条也做了相关细节修改，更加严格了标准要求，要求上更加严谨，使其
针对性、操作性更强，从而有力防止和减少事故，实现安全生产工作由事后查处
向事前防范转变，保证矿井的长治久安。
“安全是最大的效益，事故是最大的浪费”这是血的教训总结，但是安全不
能仅仅写在书上，贴在墙上，拿在手上，而更应该记在每个人的心里，让心海里
飘扬着安全的风帆，有了她，才能顺利到达安全的彼岸，因此，我们必须加强学习，实行集体学习与个人学习相结合，做到自觉学、挤时间学、联系实际学、联
系工作学，通过认真的学习，努力使全体职工全面掌握本工种及和本工种相关的业务知识，领会规程实质，指引自己工作，保障矿井安全，也就意味着保障了自
己的安全。
安全是船，她承载着人生航行的旅程；安全是风，她吹拂着企业发展的春天。
安全是笔，她描绘着一幕幕精彩的画面。让我们迎着朝阳轻松地走上工作岗位；
让我们牢记规程，严格地执行标准化操作；让我们明察秋毫，不放过每一个不安
全因素。只有这样，我们才能在下班时谈笑风生，体会着工作的乐趣；才能在刚
进家门时看到妻儿甜美的笑脸，享受着家庭的温馨；才能在下次上班前听到父母的唠叨，延续着父母那热切的关心。
学习人，邵旺辉
6.规程学习记录 篇六
一、学习行为自动监控记录的必要性和可行性
网络学习作为一个新生事物, 在有其巨大优势和强大生命力的同时也有其自身的弱点和消极面。因为网络学习是主要依靠学习者自己运用网络环境和各种信息资源, 在相应信息和教师指导下采用自主或协作的方式所进行的一种学习方式。它的学习者和教师准时空分离的特性, 在给学习者带来学习便利的同时, 也对学习者自身的自控力和学习素养提出了较高的要求。网络环境下信息的时效性和共享性在带给学习丰富学习资源的同时, 容易导致学习者“信息迷航”和“信息超载”, 对学习者的信息筛选能力提出了较高的要求。可见, 网络学习者要获得好的学习效果必需具备较高的学习素养。然而学习者的学习素养是与其自身的“硬结构”相关的, 较难改变。这样加强对学习者学习监控, 协同学习者加强自我控制就显得十分必要。
对学习者及时的评价反馈, 可以提高学习者的学习积极性和学习效果。由此我们可以考虑利用计算机和网络的强大功能, 对学习者的学习行为和学习成果进行即时的跟踪记录, 并把跟踪到的学习信息进行加工。同时及时把相关信息反馈给学习者, 让其检查自我学习状况, 自我比较、自我反省, 从而最终达到自我监控促进学习的目的。目前基础教育改革中提倡的档案袋评价的新型评价模式为这种自动监控记录提供了指导思想。
(一) 档案袋评价简介。
档案袋评价是一种新的评价模式, 它属于质性评价的范式。从语义上讲它有“代表作选辑”的意思, 是可以展示学习者的学习和成长进步的汇集若干学习者作品或其他相关学习信息的样本。档案袋的宗旨就是用来记录学习者整个学习成长过程的资料夹, 用来帮助学生对自己的学习过程进行思考和反思。它适用于各种差异的学生自我收集、自我记录、自我反思和评价。它的特点是重视过程性评价, 与传统评价模式相比它具有:评价功能的多元化、评价内容的系统化、评价形式的人性化和评价主体的自主化的优点。目前基础教育改革中正在大力提倡普及这种新型的评价模式。
(二) 网络学习中的档案袋评价和学习行为的自动监控记录。
动态网页制作技术的发展, 使得辨别跟踪用户信息变得简单易行。基于Cookie的session会话机制可以打破HTTP协议非面向连接的局限, 使得用户在页面之间跳转请求信息时, 仍能够辨别用户并记录信息。这样使得利用动态网页技术配合数据库, 来记录学习者的学习行为和其他学习信息, 变得可行而且方便。
此外还可以进一步利用编程技术, 依据档案袋评价的评价主体多元化的思想, 让学习者之间进行互相评价。这样有了这些数据信息我们就可以很容易地形成学习者的成长记录档案袋。依据这种过程型档案袋可以方便学习者随时了解自己的学习状态, 进行学习反思和自省;同时教师也可以利用这种档案袋来及时了解每个学习者整个学习过程的成长状况, 以及整体学习者的学习状况, 以便随时调整和做出更好的教学策略。
二、学习者档案的图表化展示
数据库技术可以详细记录学习者的诸多学习信息, 然而随着各种信息的不断积累, 传统的单纯数据的形式来展示学习信息, 不利于教师和学习者自身了解整个学习的发展历程和整个学习团体的相关信息。图形、图表既形象又生动, 可以达到强烈对比和一目了然的效果。Jfreechart是一个免费的不错的图表生成工具, 它是java的一个开源项目。基于Java的JSP动态网页制作技术可以很好的和它结合来动态生成各种丰富的图表。我们只需要从数据库中提取相关的信息, 把数据传递给JSP网页, 将相关参数传递给Jfreechart组件后, 便可以很容易的动态的生成各种彩色的柱状图、饼状图和曲线图等。利用Jfreechart在学习者的档案袋中将部分学习信息以图形、图表的形式来表现, 可以更好的展示学习者个人的学习历程, 以及学习者个体与整个学习团队的对比。在此以一个登陆情况的折线图和测试结果的饼状图进行说明。在曲线图中展示了学习者在某一学期中各个月份登陆的变化情况, 同时图中给出了同一时期内学习团体内登陆学习的最佳、最低和平均状况, 有了这种曲线图不但可以展示学习者在某一学习阶段某一方面学习历程的变化曲线, 同时可以观察同时期其他学习者的相应变化。
在饼状图中是学习者在某一在线测试中一选择题的测试结果展示。这个图表不但显示了此学习者对这个题目所做的回答, 题目的正确答案, 而且给出了各个选项在所有参与测试的学习者中所占的百分比, 这样不仅有利于学习者对此知识点的进一步掌握, 也更有利于教师把握此题目所有学习者的掌握情况。
此外, 利用Jfreechart还可以方便的生成其他类型的图表, 设计者可以依据数据展示的需要选择利用哪种图来展示, 以便于更好的展示数据间的相互关系。如3d的带有透明度的饼状图、柱状图等, 如图3所示。
三、总结展望
近年来数据挖掘技术引起了信息产业的极大关注, 主要原因是由于企业数据库的广泛使用, 存在大量数据, 并且迫切需要从这些数据中获取有用的知识。网络学习行为的档案袋评价也必定会存在大量数据, 图表化的统计展示有利于发现各数据间的相关信息, 以便于进一步的数据挖掘。因此对网络学习行为这种档案袋评价的自动监控记录和图表化统计展示的设计思想, 必定会给网络学习注入新的血液, 促进它健康蓬勃地发展!
摘要：档案袋评价的引入和发展为网络学习的自动监控记录提供了指导思想, 图表化的统计展示不但形象生动, 而且更容易表现数据间的相关性, 为进一步的数据挖掘提供信息。网络学习要想充分发挥它的巨大优势, 就必需不断引入新的技术, 为它的健康发展注射新鲜血液。
关键词：档案袋评价,学习行为,监控记录,图表化展示
参考文献
[1]赵蔚姜强《基于电子学档的网络学习评价的设计与实现.开放教育研究, 2004年4月;
[2]马海涛.美国教学档案袋评价述评.比较教育研究, 2004 (1) ;
7.规程学习记录 篇七
【关键词】词汇学习 查询记录 电子词典
【Abstract】Beyond any doubt， vocabulary learning plays an important role in English learning in which scholars and experts have prompted a lot of research to establish a vocabulary learning principle for all the learners. According to the list of learned vocabulary， retrieved vocabulary （electronic dictionary） and target vocabulary， this paper tried to construct a 3-c dynamic model and to design a corresponding learning system for optimizing the vocabulary course depending on the circumstances of each individual， in order to make more personalized vocabulary learning fitting to individual differences.
【Key words】Vocabulary learning； search record； electronic dictionary
英语作为中国人同世界接轨的重要语言工具，一直受到国家教育部门的重视。目前我国出台了一系列相关政策保障中国英语学习者的学习，甚至在大部分幼儿园都开设了英语课程。然而，对于国人来说，英语并非本族语，语言学家Laufer曾说过：“外语学习者与本族语使用者之间最显著地差别就是词汇量的差异。”语言学家Wilkins也曾说过：“Without grammar very little can be conveyed； without vocabulary nothing can be conveyed.”我国的英语教学讲求培养学生“听、说、读、写、译”五个方面的能力，而这些能力的培养都依赖于词汇的积累，可见词汇量对于非本族英语学习者而言尤为重要。然而长期以来，外语教学与研究领域对于学习者词汇查询关注不多，现有的一些研究也大多针对英语学习者使用词典的策略，对于查询记录的关注更是寥寥无几。
随着计算机和手机网络的飞速发展，学习者可以“在任何时间、任何地点通过计算机或手机网络来获取学习资源，使用学习软件来进行词汇学习。特别是3G网络与云计算技术环境下的英语词汇移动学习，有助于激发学习者词汇学习的动机，提高学习者词汇学习的效率。
本文根据学习者已学词汇、查询词汇和目标词汇构建3-c动态模型，并运用该模型对某普通高校非英语专业学生进行一个实验研究，目的是检验该模型对大学英语学习者词汇的记忆的作用。
一、记录学习者查询行为的必要性及可行性
为了达到英语学习的阶段性目标，如大学英语四级或六级等，英语学习者特别是非英语专业学生在学习过程中使用词典主要是为了解决词义问题。这些查询行为所产生的记录我们称之为学习者的词汇查询记录。赵新城的研究显示词汇水平指标与词典策略使用情况相关性不高，可能的原因是学生大多没有经过词典使用技能的培训，词典的使用上未表现出太大的个体差异。那么学习者在使用词典特别是电子词典的过程中，所产生的查询记录，是否可以充分利用，影响其词汇学习水平，我们从两个方面来进行说明。
1.必要性分析。根据大学英语教学大纲的要求，不同级别的英语水平必须掌握相应级别的单词量。然而考试中所考察的仅仅是全部词汇中的很小一部分，通过考试并不能代表之前所学的词汇全部被掌握了，况且学习者对词汇的掌握程度也各有不同。Stahl（1986）将词汇的掌握水平分为三个层级，在第一个层级中，学生对词汇完全不熟悉。在第二个层级中，学生对词汇有了初步了解，能够读懂或听懂却不能够使用。在第三个层级中，学生对词汇有丰富了解并能够在篇章中使用。可见，当对一个词汇的掌握达到第三个层级时才能算是真正习得了这个词汇。
学生已经达到的文化水平或英语等级所要求的词汇量与其实际的词汇掌握情况之间存在着一定差距，当在学习中再次遇到这些已经学过或已被要求掌握却没有真正习得的词汇时，寻求词典的帮助是最快捷准确的选择，通过查询便能将这些“绊脚石”轻而易举地挪开。可是人的短时记忆在不重复的情况下通常只有5-20秒，且以听觉编码为主。因此，查询过后若不再进行巩固，学生可能很快又忘记了这个词汇，待下次遇到会再次成为“绊脚石”。因此，如果能够对学习者的查询行为进行记录、分析、比照，有针对性地调整学习者的学习计划，就可以查漏补缺，有效巩固现有知识结构，提高学习效率。
2.可行性分析。若将一位学生已经学过的词汇和较长一段时间内查询过的词汇进行比照，会出现如图1所示的情况。
上图中交集的部分便是学生学过却没有完全习得的词汇，或者说没有完全掌握词汇的所有重要义项。随着学习的进展，查询词表的数量会不断庞大，与已学词表的交集也可能会越来越大。在传统的学习中，若要收集查询词汇需要学生主动记录，这样的记录虽会在一定程度上巩固词汇识记却会打断学生当前的学习进程，况且学生并不能完全肯定目前查询的词汇究竟自己之前是否学过。而随着当前计算机技术的发展，电子词典不但查询方便，内容更加丰富，还可以自动记录查询词汇的功能。
部分电子词典的具有让学生在查询词汇后自主选择是否将其加入生词表的功能，以便日后重复学习，更有一些在线词典能够记录该学习者使用该软件所查询的所有词汇。在生词表或查询词表界面可以按时间顺序或按查询频率排列生词，方便学生按需复习。这样的工具使得在学生无意识中收集查询词汇成为可能。单独使用电子词典仅能够找到查询词汇却不能比照已学词表，并且电子词典通常是不具备词汇学习功能，要想找到图1所示相交部分还要借助一个学习模块。
二、词汇学习平台发展现状
近几年智能手机迅速发展，移动学习平台的制作门槛降低，市场上涌现出一大批新的英语词汇学习软件。这些软件的功能不单单是停留在单词记忆的层面，而是照顾到了英语学习的各个方面，越来越贴近学习者需求。
1.当前词汇学习平台的特点。这些改变主要体现在以下几个方面：第一，学词课程越来越丰富，在传统考试词汇课程的基础上，添加了适合不同文化水平、兴趣爱好和职业需要的其他课程，如高考英语大纲词汇，高级口译常见词汇，新概念英语词汇等。第二，针对英语学习的阅读、听力等各个方面开发了专门的学习软件，如“欧路词典”团队开发的每日英语听力，“云词”团队开发的汇听天下和云词原著阅读器。第三，将在线词典有机结合进学习系统，使得学生在遇到目标词汇以外的陌生词汇时能方便及时地查词典。第四，将交互带入学习系统：目前的很多学习平台加入了学习者注册登录这一方面，每天公布学习时间最长或学会词汇最多的账号排行榜，这种做法给学习者增加了学习动力。总之，软件开发人员对学习平台功能不断地探索使得学生的英语词汇学习不再是一件“苦差事”。
2.当前词汇学习平台的不足。目前的学习软件通常用这样几种方法排列词表中的词汇，按字母顺序排列，如《新东方专八词汇词根+联想记忆法（顺序版）》，按历年真题中的出现频率排列，如《大学英语六级高频词汇》，按常用程度排列，如“词频背单词”，按经典词汇课程安排排序，如《新东方专八词汇词根+联想记忆法（乱序版）》等。以这些排列顺序向学生推送词汇有一定的理据，却又不能完全满足学生的个性化要求。
若要使得词汇课程更加贴近学生的个性化需求，就必须掌握学生个人目前的词汇储备，与课程词汇进行比照，并根据学习者的查询行为，适时修正学习计划。摆在我们面前的问题是，如何根据以上三部分的内容进行动态调整。
三、3-c模型
1.构建3-c模型。基于当前词汇学习平台的不足，本文提出了3-C模型，将学生已经学过的词汇、通过词典查询的词汇和目前想要学习的词汇分别列成词表并相互比照可以得到如图2所示的模型，简称3-C模型。3-C模型中的Circle 1代表学生已学过的词汇，根据学生当前的文化水平、通过等级考试的情况以及学过的课程可以大致掌握学生当前应当掌握的词汇。Circle 2代表当前的目标词表，包含学生当前所选的词汇课程中所有的词汇。Circle 3代表查询词表，记录着学生通过词典查询过的所有词汇，随着学生使用这个平台学习时间的增长查询词表数量会越来越庞大。
2. 3-c模型的功能组成。三圈交集的第I部分是学生已经学过并且出现在目标词表中而又被重复查询的词汇，这一部分词汇本应是学生已经掌握的，而重复查询证明学生并没有掌握或完全掌握这个词汇，在学习中应将这部分词汇提前学习。根据人类记忆频因率的特点，短时间之内的有效重复会加大习得的几率。由于之前已经被要求掌握，这部分词汇的读音和拼写对于学生而言并不陌生，因此这些词汇的学习应当偏重使用。
第II部分是学生在学习中已经遇到的目标词汇，虽然这部分词汇对于学生而言之前并没有学过，但被查询就表示该词在学习过程中已经遇到，有了大概的了解，及时加以巩固也会加大习得的几率。对于这部分词汇而言，读音和拼写仍旧是需要巩固记忆的方面，也是需要加强。
第III部分是目标词表中涵盖的学生已学词汇，这部分词汇尚未被学生重复查询过，也许是因为已经被掌握，也许是因为还没有重复遇到。无论是因为哪种因素没有出现在第I部分，由于已经在之前的学习中已被要求掌握，这部分词汇在学生再次学习起来会比较容易接受，词汇的使用是在学习中需要偏重的方面。
第IV部分是目标词表中完全陌生的词汇，第V部分是学生学过却还没有掌握但没有出现在目标词表中的词汇，在学生完成现有词汇课程时，应当提醒他在学有余力的情况下继续学习这部分词汇。图2所示的第I部分和第V部分的并集，即图1所示的相交部分。
四、基于3-c模型设计学习平台的构建
利用3-c模型能够将学生在语言学习过程中遇到的词汇进行分类，而利用好这些分类才是这个模型的价值所在，根据需求设计一个满足条件的学习平台。
1.选词规则。软件每天根据每一位学习者不同的学习计划将目标词表中的一部分词汇推送给学习者，并提醒学习者在学有余力的情况下学习第V部分词汇。在选取每天词汇课程的过程中，按照优先级依次从图示中的第I、II、III、IV部分中选取，并保证一定的陌生词汇量。
首先从第IV部分中选取一定量的陌生词汇，因为陌生词汇的出现会给课程带来一定的挑战性，给学生适当压力，也保证了词汇学习的进度。设从第IV部分选取的词汇占当日词汇课程的e%，目标词表词数为N每天学词数量N/n，则当日课程中的陌生词汇个数为N/n*e%。
其次从第I部分中按被查询的时间顺序选择N/n（100%-e%）个词，若可选词数超过这个数字则将剩下的词汇留至第二天待选，若可选词汇不够这个数字则全选第I部分中的所有词汇，再从第II部分词汇中选词。
同理，若第II部分待选词汇仍旧不够，则从第III部分中按常见度顺序取词。若全选第III部分后词数仍旧不够N/n个则再次从第IV部分中取词直到所选词数达到每日课程规定的数量。由于学生对各部分词汇掌握的基础不同，在学习中应到有所偏重。
对于第I、III部分的词汇应偏重使用的学习，对于第II、IV部分的词汇应当从读音和拼写到词汇使用全面学习。
以上内容是在收集了一段时间学习者查询记录后的理想状态下形成的，在平台使用初期，会出现如图3所示的情况。在这种情况下在保证一定数量的陌生词汇后仅从相交部分取词，若不够则再从Circle3的其余部分取词。
在系统使用一段时间后还可能出现如图4所示的情况，这时优先取用Circle 2与Circle 3相交部分的词汇，其次是Circle 1与Circle 3相交部分。
2.系统流程。第一次使用系统时，学习者需要注册并登陆，然后设置自己当前的文化水平、等级水平以列出已学词表。之后设置学习课程以列出目标词表，制定学习计划得到每日学习的词数。完成后即可以根据当前情况进行学习。系统的电子词典会记录每一次学习者查询行为，将所查询的词汇加入查询词表中。
3.系统功能。本系统主要是通过3-c模型对词汇学习的内容进行优化，向学习者每天推送个性化词汇学习列表。系统按照目标词汇列表向学习者每日推送学习任务，与此同时，系统将学生在学习过程中通过词典进行查询的词汇与目标学习词汇进行比对，筛选出需要学习的词汇列入每日学习计划。学习者在完成每日的计划学习任务后，系统将学习过的词汇从原词表中去除，按记忆曲线每天推送它们给学习者巩固复习，完成后加入到已学词表中。
五、3-c模型运用效果研究
1.研究对象。研究对象为广东某大学2013年三个自然班120名非英语专业学生，他们已经在第一学年完成大学英语二级课程的学习，刚刚开始第二学年大学英语三级的学习。选择他们作为研究对象是因为他们入学已经一年多，基本适应了大学的学习生活，初步摸索出与自身相适应的学习方法和学习习惯，且经过一学年的英语学习，词汇水平较之中学阶段会有明显提高。
2.研究方法。实验为期一个月，所有三个实验班的大学英语课程都由一个老师讲授。实验期间学生的大学英语课程按原教学计划执行，实验采取老师布置任务，要求学生每天采用笔者提供的词汇学习系统进行词汇学习和词汇查询，每天学习40分钟，并做学习记录，供老师上课时检查并记入平时学习成绩。
词汇水平测试包括前测和后测两次水平测试，测试采用国外学者Nation的词汇水平测试（vocabulary levels test）中2000和3000两个（大学级）词段测试。按照该方法共测得四组词汇水平分数：2000词段、3000词段（前测），2000词段、3000词段（后测），分别标注为2kpre、3kpre和2kfin、3kfin。
3.数据收集与分析。在第三个学期开始的第一周之内，分别对三个班学生进行2000词段和3000词段的词汇水平测试（前测），两个测试各用时30分钟，保证所有学生都能按时完成；一个月后再次进行该词汇水平测试（后测）。对三个实验班的两个词段的前测和后测得的数据，运用SPSS12软件进行统计和分析。
4.实验结果。本项实验的目的是了解学习者词汇水平与本系统使用之间是否存在相关性，为此笔者对前测和后测的四组成绩进行统计，结果如表1所示。
对统计结果进行成对样本t检验表明，显著性水平为0.05时，2000词段的测试样本在前测和后测结果存在显著性差异（t=-2.211，p=0.035），3000词段的测试样本在前测和后测结果也存在着显著性差异（t=-2.101，p=0.019），这说明学生在使用该系统进行词汇学习后，词汇水平显著性提高。
六、总结
学习者查询词表的不断丰富，体现了学习者个性需求，通过分析即能了解学习者的兴趣爱好、研究方向，快速定位其最需要的词汇。目前3-C模型只是一个粗浅的构想，若要走向实用还需要在以下几个方面进一步发展。首先，必须将3-C模型应用在一个原型系统中进行测试，并尽可能排除其它因素的干扰，在此基础的数据分析才能更科学地验证该模型的有效性。其次，每日选择词表中陌生词汇的比例及排列顺序需要找到更科学的理论指导或通过试验验证。再次，系统辅助的听力和阅读系统功能需要更加完善，分析语篇根据学习者的阅读兴趣和水平向其推荐适合学习的部分。因此，在后续的研究中还需要更深入地探索。
参考文献：
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8.加强规程学习,找到不足之处 篇八
付聪明
在工作之余，工作之中，认真学习规程玫公司的安全文件，领会精神，结合自己的工作实际，总结经验教训，找出了不足之处，为我们的工作奠定良好的安全基础。
9.规程学习记录 篇九
“为什么我看的这么远？那是因为我站在巨人的肩膀上”，伟大的物理学家牛顿曾经这样总结过自己所取得的成就，事情总是遵循一定的发展规律来向前发展的，如果想走的更远，进步的更快，就必须掌握各方面知识，促使自己牢记“安全第一，预防为主”的安全生产方针，进一步提高自己努力学习专业技术知识，不断提高业务素质的积极性，始终做到不伤害自己，不伤害别人，不被别人伤害，坚决与”违章、麻痹、不负责任“三大敌人作斗争，预防和杜绝各种责任事故的发生。也只有站的高，才能看的更远，才能把握安全的方向，正如“腹有诗书气自华”，学好《规程》、掌握《规程》，才能在现场实际中把握好安全，找出安全隐患，才能更好的为安全服务，正如有这么一句话：生产现场不是缺少缺陷，而是缺少发现，不要让那些事故的萌芽，在我们的眼皮底下溜走，更不要让我们的双手，成为滋生事故的温床，记在我们心里的安全，要用我们的眼睛和双手去实现，多学一条规程，就会多发现一条隐患，就多一份安全，多学一条规程，就对职工安全多一份保障。
“条条规程血染成”，一部《规程》就是一部血泪史，每一条规程都是由每一滴血泪谱写而成，每一条规程都是在诉说着安全隐患这个魔鬼带来的噩梦，每当发生安全事故，人们事后才会发现，造成事故发生的原因往往十分简单，大都忽视了安全中的某个细小环节。针对目前煤矿安全生产的被动局面，分析近年来煤矿重大、特大事故及多发事故的技术原因，总结其经验教训，国家安全生产监督管理总局于2009年3月20日审议修订了《煤矿安全规程》，如，第128条由原来的七款增加到十款，增加了“局部通风机必须配备安装同等能力的备用局部通风机，并能自动切换。”以及“专用变压器最多可向4套不同掘进工作面的局部通风机供电；备用局部通风机电源必须取自同时带电的另一电源”等，这就明确规定了局部通风机安装、使用及闭锁情况，同时也对专用变压器所带负荷做了明确规定，这样就有效避免事故的扩大性，如，第129条，修改了“必须将人员全部撤至全风压进风流处”及“恢复通风前，必须由专职瓦斯检查员检查瓦斯”修改后的条款，明确要求了撤人地点要求，对灾情危害降低到最低点，同时也要求只有瓦斯检查员才能检查瓦斯，只有这样才能反映真实的瓦斯情况，第441条、442条也做了相关细节修改，更加严格了标准要求，要求上更加严谨，使其针对性、操作性更强，从而有力防止和减少事故，实现安全生产工作由事后查处向事前防范转变，保证矿井的长治久安。
10.规程学习记录 篇十
通过学习新版煤矿安全规程3D动画，回顾近期身边发生的工伤事故，这些工伤事故大部分原因都是由于未按照煤矿安全规程作业而造成的，通过近期的认真学习习近平几次会议精神和各位领导的讲话，感触颇深，以下是我的几点体会：
一、认真开展危险源分析预控，保证区队安全生产。开展安全隐患和危险源分析预控，每项工作开始前，都应对可能发生的危险进行预先分析，并制定相应的安全措施进行预防并组织职工学习；零星工程可通过安全措施的编制、审批、学习进行安全预控，日常工作可利用每天班前会进行安全分析预控，班前会既要安排当班的工作任务，更要总结上班工作中存在的安全问题，提出本班工作应注意的安全事项，班前会应有详细记录。
二、加强员工的培训管理工作，增强整体防范能力。（1）认真开展安全事故案例警示教育，用身边发生事故教育身边人，提升员工防范事故能力。
（2）加强安全技能培训，提高职工安全素质，保证所有岗位人员熟练掌握本岗位的工序管理岗位操作标准，确保广大职工真正懂标准、会操作，上标准岗，干标准活，有效促进全队的安全生产。
（3）将煤矿安全规程作为区队学习的重点，让区队员工认识到违章操作的严重性，首先从心理上克服违章作业，保证员工在日常作业中免受伤害。
三、加强区队管理人员监督落实，强化基层管理。严格值班、带班制度，发挥区队自身主观能动性，落实自查自纠制度，坚持每天跟班队长、班长对施工现场存在的安全隐患进行排查整改，当班未整改结束的隐患上报区队，区队对隐患进行整理分析，安排专人整改。
区队管理人员负责全面的隐患排查工作，针对现场查找的问题进行分析，在现场管理中要从细处入手，从小处着眼，加强现场安全监督检查，及时发现并消除现场存在的各类安全隐患，抓好安全生产的关键环节。从细节抓起，对每一道工序，每一个环节都一丝不苟的检查，重点对现场交接班验收及现场存在的隐患整改情况进行检查，采取强有力措施，提高区队的安全管控水平。
11.规程学习记录 篇十一
岔路河中心幼儿园——张亚芹
自2016年3月1日起施行了新《幼儿园工作规程》后，我园开展了学习新《幼儿园工作规程》的活动，我作为一名来自一线的幼儿园教师，认真学习了规程的内容，在听取了老师的解读后感悟很深，受益很多，对幼儿园工作和幼儿教育方面的认识上有了更进一步的认识。
新《规程》是为了加强幼儿园的科学管理，提高保育和教育质量，依据《中华人民共和国教育法》制定的。《规程》既强调幼儿园教育是学校教育的奠基阶段，而且是终身教育的奠基阶段;幼儿园的教育能够为将步入小学的幼儿做准备，也为幼儿的一生健康发展打基础。《规程》中指出，幼儿园“是基础教育的有机组成部分，是学校教育制度的基础阶段”。认真学习《规程》能够让自己在进行园内各项工作时确实做到实处，本人也将坚持幼儿园保教育相结合的原则，做到幼儿保教相并重。同时我觉得幼儿园应该以游戏为基本活动，寓教育于各项活动中，并注重活动过程。这点也是《规程》中体现的。这使我明白必须彻底改变原来那些陈旧的小学教育教学法，提倡新形势下的教学理念，为孩子们设计丰富多彩游戏活动，让孩子们在愉快的游戏中自由自主的发挥自己的潜能和智慧。
其次兴趣是最好的老师，我觉得应该从幼儿的兴趣出发，一步步引导幼儿去自主学习。在《规程》中指出教育内容要从幼儿 1 的生活经验出发，关注幼儿的兴趣，引导幼儿积极主动的参与活动，提供选择和创造的机会;教育要关注个别差异，满足发展中的不同需要参与情况，建立幼儿成长档案。每个幼儿都有自己的闪光点，这需要我们细心去发掘，根据不同的特点制定不同的目标。同时，幼儿园要创设与教育发展相适应的良好环境。如我们为幼儿布置科学的学习生活环境，提供幼儿认知发展所需的材料，强调幼儿之间的相互交往，这些指导思想为我工作指明了方向，成为我教育教学的活动指南。我认为教育为学生提供了获取知识的方式和渠道，但仅仅让学生掌握知识远不是教育的目的，教育的理想在于将一个孩子的知识转为智慧，推动他们去体验人生去关注了解社会，从而构建起健康的价值理念和健全的人格。
通过学习新《规程》，让我对幼儿教育有了更加清楚的认识。其中对于教育所遵循的发展方向，所要制定的教育目标等都有据可依。我觉得新《幼儿园工作规程》是所有幼儿教师在幼儿园教育中的理论依据，它为幼儿园的教育工作指明了前进的方向，让孩子更加健康快乐的成长！
12.学习幼儿园工作规程心得体会 篇十二
海门开发区幼儿园自办园以来一直把国家的各项法律法规作为教职工上岗前的第一课进行学习，并积极有效地贯彻落实。3月1日起施行的由中华人民共和国教育部颁布的新《幼儿园工作规程》，是幼儿园工作的重要依据和工作准绳，对幼儿园的学制、办园规模、经费、资产、信息等方面的管理提出了明确要求。
2月29日下午政治学习时间，我园的王雅娟园长组织全体教职工对新《规程》进行了逐条深入地学习。在王园长的带领下，大家认真学习新《规程》，比较新旧《规程》的不同之处，把新《规程》的重点记录下来，用新《规程》来指导我们的日常工作。《规程》坚持立德树人，规定了幼儿园的任务是：贯彻国家的教育方针，按照保育与教育相结合的原则，遵循幼儿身心发展特点和规律，实施德、智、体、美等方面全面发展的教育，促进幼儿身心和谐发展。同时，规程也对幼儿园的教育模式、领导、教师、保育员、后勤人员的具体职责作出了明确的规定。新修订的《规程》特别强化了安全管理，专设“幼儿园的安全”一章。明确要求幼儿园要建立健全设备设施、食品药品以及与幼儿活动相关的各项安全防护和检查制度，建立安全责任制和应急预案。王园长雷厉风行，马上根据要求，做了明确分工，尽快落到实处。
新《规程》对每个教职员工都是一个更科学的航标，指引大家更快、更好地做好每一项工作。教职工们感到作为幼教工作者身上所肩负的责任更大，所需具备的职业道德和修养，以及专业知识和个人素养更加严格，对教育事业的思考也更为深入。接下来，本园还将组织各不同层面的工作人员进行分层、分批的学习，力求做到每个人都熟知新《规程》，每个人都能认真贯彻落实新《规程》中的各项要求，以确保开发区幼儿园的各项工作做细、做好、做优。
13.幼儿园工作规程学习心得 篇十三
刘迎春 自2016年3月1日起施行了新《幼儿园工作规程》后，我先自己进行了解读，然后在我园开展了学习新《幼儿园工作规程》的活动，在解读后感悟很深，受益很多，对幼儿园工作和幼儿教育方面的认识上有了更进一步的认识。
新《规程》是为了加强幼儿园的科学管理，提高保育和教育质量，依据《中华人民共和国教育法》制定的。《规程》中指出，幼儿园“是基础教育的有机组成部分，是学校教育制度的基础阶段”。认真学习工作规程能够让自己把工作做到实处，在规程总则中，还提出了幼儿园保育和教育目标大致有：增进体质，培养良好的生活习惯。发展幼儿智力，培养兴趣和求知欲，和初步的动手能力。萌发爱国，爱集体的情感，培养幼儿感受和表现美的情趣和能力等。这些也将成为我以后保育教育工作的奋斗目标。《规程》既强调幼儿园教育是学校教育的奠基阶段，而且是终身教育的奠基阶段;幼儿园的教育能够为入小学做准备，也为幼儿的一生健康发展打基矗
认真学习《规程》能够让自己在进行园内各项工作时确实做到实处，本人也将坚持幼儿园教育和保育相结合的原则，做到幼儿教育和保育相并重。同时我觉得幼儿园应该以游戏为主要活动，让幼儿在玩中学习，快乐中成长，这点也是《规程》中体现的。《规程》提出游戏是幼儿的基本活动，幼儿园应该以游戏为基本活动，寓教育于各项活动中，并注重活动过程。这使我明白必须彻底改变原先学习的小学教育教学法，现在我们给孩子们设计的活动非常丰富多彩，孩子们在愉快的游戏中发展着社会性和自己的智慧。
其次兴趣是成功之母，我觉得应该从幼儿的兴趣出发，一步步引导幼儿去自主学习。在《规程》中指出教育内容要从幼儿的生活经验出发，关注幼儿的兴趣，引导幼儿积极主动的参与活动，提供选择和创造的机会;教育要关注个别差异，满足发展中的不同需要参与情况，建立幼儿成长档案。每个幼儿都有自己的闪光点，这需要我们细心去发掘，根据不同的特点制定不同的目标。同时，幼儿园要创设与教育发展相适应的良好环境。我们为幼儿布置科学的学习生活环境，提供幼儿认知发展所需的材料，特别强调人际关系、环境、强调幼儿之间的相互交往，这些指导思想为我工作指明了方向，成为我教育教学的活动指南。我认为教育为学生提供了获取知识的方式和渠道，但仅仅让学生掌握知识远不是教育的目的，教育的理想在于将一个孩子的知识转为智慧，推动他们去体验人生去关注了解社会，从而构建起健康的价值理念和健全的人格。