二年级语文上册《我选我》教案

2024-07-04

二年级语文上册《我选我》教案（精选9篇）

1.二年级语文上册《我选我》教案篇一

2.二年级语文上册《我选我》教案篇二

1.学习“委、补、室、宁”弄生字。

2.会写“员、青、等字。

3.流利有感情地朗读课文体会思想感情。

教学过程:

一. 导语

前几天，我们班进行了竟选。请同学们谈一谈竟选的体会。今天，王宁所地的班级地要进行班委的评选，让我们大家一块去看一看吧！

二.初读

1.请同学们自由读课文，要把字音读准确把句子读通。

2.谁愿意和其它同学合作把课文读好。

3.他们谁读得好，哪好？谁好我们就应该应该向谁学习。

三.学习第二自然段

1.来吧，大家向这位同学一样,一齐来试试齐读第二自然段。

2．出示第①句话，问：“大家在想什么？带着你的想法读一读”

选谁呢？教室里静悄悄的。

出示第②句话，想一想王宁会用什么样的语气说？能把这种语气读出来吗？

突然，王宁站起来说：“我选我”。

3．王宁要选自己做什么？他为什么要自己选自己呢？我们来学习第3自然段。

四．学习三自然段

1、请同学们自己读第3自然段。

2、指名谁来读一读

3、分别指导三句话读法

4、三人一组分角色读

5、上台表演读

6、小结：大家表演得很好，读得很棒，那么现在你们知道了吗王宁为什么自己选自己呢？

7、对于王宁自己选自己王宁班同学怎么看？你从哪句话看出来的？

五、学习第四自然段

齐读最后一句话

师小结：看了王宁班竞选真是与我们班不同，我想同学们的感触一定很深，下面，我们听听音乐，仔细体味一下吧！（配乐朗读）

下面我们有一个议题：咱们就王宁自己选自己当劳动委员一事，谈一谈自己的看法，好不好。

小结：“我选我”这是多么简单的三个字啊，但是，说出这句话是需要勇气的，特别是对于孩子们来讲，“我选我”的意义远远超出选劳动委员这件事本身。

六、指导写字

青“下边‘月’第一笔为‘’，“室”写紧凑点防止拉长。

七、分角色读课文。

3.二年级语文上册《我选我》教案篇三

1、会认读“委、补、室”等八个生字，会写“员、青”等十个生字。

2、能通顺流利有感情地朗读全文。

3、通过学习本课，使学生懂得做事要有自信并正确的表现自己的道理，更重要的是爱集体爱劳动，有一颗为别人服务的心的道理。

教学重点：会认读“委、补、室”等八个生字，会写“员、青”等十个生字。并能通顺流利地朗读课文。

教学难点：理解王宁回答为什么选自己的一段话，并且通过本课的学习，懂得做事要有自信并正确的表现自己，更要有一颗为别人服务的心的道理。教具准备：多媒体PPT 教学过程：

一、释题导入：

1、质疑课题：今天我们要学习第六课，齐读：《我选我》看着这个题目，你的脑海里冒出了什么问题？（例如：“我”指的是谁？“我选我”去做什么？“我选我”是什么意思？为什么要“我选我”？结果会怎么样？）

2、自读课文：是啊，那么多疑问，到底发生了什么事呢？大声地读读课文吧，有两个自读要求：

借助拼音，认识生字；读通句子。了解课文说了一件什么事？

二、初读课文，认读生字词，交流识字的好方法。

1、自由读课文，找出文中的生字圈起来，想想怎样记住它。

2、如果老师把词语从课文中拿出来，你们还能读的那么好吗？

出示生字词（委员、补选、教室、王宁、发愣、亲切、集体、掌声），指名领读，再齐读，过关读等。

3、交流识字的好方法。

4、再读课文，巩固字音。

三、再读课文，感知课文内容。

1、通过读书，你有没有弄明白一些你一开始不懂的问题？（“我”是谁？“我”选“我”做什么？结果怎么样？）

2、在小问题的基础上回答课文讲的是一件什么事？

四、逐段朗读，理解课文。第一段：

1、指名读第一段。

2.在这一段你知道了哪些事？

3.教学“李小青是我们班的劳动委员”句式并做课堂小练习。

4、结合我班实际，说一说什么是劳动委员？劳动委员要做些什么？

5、读这一段，读出你对劳动委员的感情。第二段：

1、自由读第二段。

2、指名读第一句，联系上下文理解“补选”是什么意思？

（原来班上有劳动委员，是李小青，可是李小青转学了，班上就得再选一个人当劳动委员，这就是补选。）

3指名读第二句：“选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。” A、教室里为什么静悄悄的？（指名读，通过不同语气来追问为什么要这样读？）。

B、大家都在想什么呢？

（可能在想选谁，可能在想自己能不能选上，可能自己想当劳动委员，却没有勇气说出来）

C、读这一句，读出静悄悄的感觉。

3、指名读第三句，体会王宁会怎样来说这句话？理解王宁的行为：

突然，王宁站起来（）说：“我选我。”

你把教室读得这么静悄悄的，就在这时，我们的小主人公王宁突然站起来了，他说？（我选我）一起读读这句话。

看到老师在说之前加了括号吗？你觉得可以是怎样地说？说说你的理由。

设想：大声地说：为什么加这个词？（可以看出王宁的自信，坚定）那就请你自信大声的读一读

勇敢（因为他敢于自己选自己，别人都不敢的情况下）等）

总结：是的，大家都在想选谁呢？根本没想到选自己，而我们的王宁想到了并且勇敢的表现了出来，这足以让我们看到他的勇敢、自信，让我们一起大声地、自信地、坚定地读读这句话吧A读一读，读出王宁的勇敢、坚定。B、想一想，王宁在站起来之前心里会怎样想？

（可能想，做劳动委员又脏又累，很不容易。可是我的好朋友李小青为大家做了那么多，我应该向他学习！可能想，是自己选自己，还是等着大家选自己？如果大家没选自己，自己不就失去了这次机会吗？还是自己选自己吧！可能想，自己选自己会不会有人笑话？但是想到好朋友李小青，他又鼓励自己，只有勇敢地选自己，才能为班集体做事！）第三段

1、过渡：王宁现在这么自信地站起来选自己，你听到王宁这么说，你会想些什么？（设想：王宁这么勇敢，这么大胆，这么自以为是等），是的，谁都没有想到王宁居然敢自己选自己，这在以前是从来没有发生过的事呀，所以大家都（齐说：楞住了）

2、指导读林老师的话：这个时候，林老师说话了，谁来当当林老师，先自己练练，注意林老师的语气。（指一名读）你们觉得她读出了林老师的语气吗？（指导读好亲切的语气）

3、理解王宁的话：为什么王宁会选自己呢？你说。

王宁（）说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”

在这里你觉得王宁又会是怎样的说，自己试着填个词进去读读。（认真地、诚恳地、微笑着等）

4、分角色读：我们一起合作读读这一段，先同桌间读读，一个当林老师，一个当王宁，开始（先自由读，在指名读）

四、想象拓展：

1、理解掌声：听完王宁的话，你会怎样做呢？为什么？教室里的小朋友也这样做了，一起读课文最后一句：

王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声。

2、拓展说话：除了掌声，孩子们也许还会说？

3、结尾： “我选我”这是多么简单的三个字啊，但是，说出这句话是需要勇气的。下次班里选班委，你会选自己吗？老师希望看到像王宁一样勇敢自信又爱集体的你。

4、表演：现在让我们来演一演这个小故事吧。

五、书写指导

1.学生仔细观察生字在田字格的位置。2.教师讲解示范 3.生描红练笔。

板书设计：

4.二年级语文上册《我选我》教案篇四

1、认识课文的8个生字，正确读音，记字形。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

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3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。教学重点：

1、结合课文正音、记形，学习本课生字。

2、指导正确、流利地朗读课文，在朗读中理解体会“我选我”的理由。教具准备：课件教学过程

第一课时

一、导入新课：

师：同学们，今天老师要给你们介绍一个新朋友，你们想不想认识他？你们看，他来了。

（出示课件王宁：嗨，大家好，我是王宁，很高兴认识你们，今天我们班竞选劳动委员，想知道我们是怎么选的吗？跟我来吧。）

师：好，我们就跟着王宁走进第6课：我选我（板书课题：6.我选我））生齐读课题

二、初读课文

1，调动学生阅读的兴趣：

同学们，一看这个题目啊，老师就很好奇，我选我是什么意思啊，为什么这位小朋友要选自己呢？我想在座的各位小朋友一定有跟我一样的疑问，如果你想了解更多，就快点到文中游赏一番吧！

2、下面请同学们自己认真地读2遍课文，提出朗读要求： ①借助拼音读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。②圈出生字词，给课文标出自然段。

学生自由读文，教师巡视，纠正不良读书姿势。

三、检查生字生词情况

1、课文有几个自然段？

2、检查生字认读：

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过渡：标好了自然段，小星星要带同学们到朗读之星大擂台，玩一个生字闯关游戏。你们想不想玩啊？

第一关：正确拼读（出示带拼音生字词）自由读小老师领读

第二关：巧妙识记（出示不带拼音生字卡）齐读交流识字方法摘果子分男女读

师：收获了满满一筐果子后，我们来到了第三关。这次生字都藏到词语里面了，你们还认识它们吗？（出示课件中的词语）

第三关：熟练认读（出示词语卡片）开火车读齐读

师：现在这些词语又跑到句子中去了，你们还会读吗？现在请同学们自由地读一读。

第四关：读句子（出示带有生字的句子）自由读分组读

四、再读课文

过渡：调皮的生字宝宝跟同学们捉起了迷藏，藏到课文中去了，我们打开课本，请同学们再读一遍课文要求：

1、把课文读正确流利，不添字漏字

2、思考：课文主要讲了一件什么事？学生读书，教师巡视。

（出示图片）同学们读书可真认真啊！你能完成下面的填空吗？

智慧屋

第一关：担任劳动委员的转到别的学校上学去了，林老师让大家一名劳动委员，大家都在思考选谁当，只有站起来说。

第二关：为什么王宁选自己？(请找出文中的语句读一读，想一想）

第三关：同学们为什么鼓掌？同学的掌声是要告诉王宁什么？

四、指导写字

过渡：了解了王宁为什么选自己后，我们再来写一下这课的生字。

1、出示要求写的生字，认读。

2、学生观察生字在田字格中的位置

3、师范写青

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“青”下半部分的第一笔是“∣”，“切”第二笔是竖提，不是竖弯钩。

3、学生练写，师巡视指导，纠正不良写字姿势。

五、小结

这节课就要结束了，王宁还有话和我们说，一起来听听？

出示课件：（同学们，告诉你们吧，我已经当上了劳动委员，能为大家服务，我特别开心。我也希望和你们成为朋友，你们有什么话想和我说，就给我写信吧，再见！）

这节课我们收获真不少啊，不仅认会了8个生字，会写了6个生字，还认识了自信的王宁。课后，请同学们把王宁介绍给父母认识一下。

五、板书设计

5.二年级语文上册《我选我》教案篇五

《我选我》是人教版小学二年级上册的第六篇课文，讲述的是在班上静悄悄地思考选谁当新的劳动委员时，王宁主动站起来，自己选自己的故事。

导入：

“同学们，今天上课前我们模拟一下班干部竞选，不过今天比较特殊的是，我们采取自愿为原则，就是要自己站上讲台来为自己竞选发言。今天我们选的是劳动委员。劳动委员主要负责卫生清洁，需要安排大家打扫卫生以及检查，是一个比较辛苦的工作。现在，有谁想要上来竞选一下呢？”

情况1：无人。

“没有同学愿意主动上来竞选，那么老师很想知道，同学们为什么不敢上来呢？你们心里是怎么想的呢？”

（请学生回答）

“（总结）班干部是一个很辛苦的活，没有人愿意去做，也没有人能够大胆地自己选自己。可是啊，我们今天学的第六课《我选我》里面就有一位小朋友跟大家是不一样的。他到底是怎么样的呢，我们一起去看看吧。”

情况2：有人。请一位上台讲述。

“谢谢小青同学，同学们对小青同学的表现有什么看法？”（请学生回答）“（总结）小青同学很自信，很大胆，而且很有班级意识。其实，老师更想知道，下面的同学是怎么想的。你们为什么不站上来选自己？是不愿意还是不敢？那听了小青的发言，你们内心又有什么想法呢?是羡慕小青同学那么大胆，还是赞赏她有集体意识，亦或是埋怨自己的胆小？同学们认真思考一下。” “好了，今天我们学习第六课《我选我》，里面讲的就是选劳动委员的事情，我们一起去看看那些小伙伴们又是怎么做的吧。”

【设计目的】通过改作文发现，学生在学过这篇课文后很难理解王宁自己选自己之举的勇敢之处，而且对其他学生的心理活动也难以理解。所以想先通过活动的导入，让同学经历一下原景，体会当时的感受，以求在进入课文时对里面学生产生共鸣。主要想学生体会“静悄悄”“愣住”“响起一片掌声”时学生的心理。

【评析】

6.2年级语文6课我选我教案反思篇六

一、学习目标

（一）知识与能力

1、认识“委”、“补”等8个生字；会写“员”、“青”等10个生字。

2、正确、流利，有感情的朗读课文。

（二）过程与方法

通过朗读体味故事内容，学习对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自己，愿意为他人服务的品质。

（三）情感态度价值观

培养学生勇于表现自我的性格，激发学生对劳动和为他人服务的兴趣和热情。

二、教学重点和难点

1、重点：识字和写字；正确、流利有感情的朗读课文。

2、难点：引导学生理解“我选我”表现出来的为他人服务的品质。

三、教学准备

学生准备：预习课文

四、教学设计

第一课时

（一）提出问题，导入新课

先板书课题“我选我”，然后以如下导语提出问题：“同学们，看老师在黑板上写的题目，你们能想到这讲了一件什么事情吗？这里的‘我’又是谁呢？下面带着这样的两个问题自由读课文。”

（两个问题是：1将课文的生字词标出来，不熟的在课文上加上拼音；2将课文中的人物标出来，看看讲了件什么事。）

学生读的过程中我将板书：劳动委员补选教室愣住亲切掌声（这些词语既是生字词又是课文脉络的一个大致提纲，给学习课文有很大帮助。）

（二）初步阅读，整体感知

1、检查预习的生字情况，指名学生起来认读（多种方式检查，并试着给词语组词，找一找快速的识字方法）

2、复述课文讲了一件什么事，主要人物有哪些

3、然后学生齐读课文（注意读准字音）

4、学生分段朗读

（三）精读品析，学习品质

学习第一段

1、这段讲了什么？知道李小青是劳动委员，转学到别的学校，引出下文。

2、联系课后的“我会读”进行句式变换的联系。

3、找同桌说一说，进行句式练习。（好的同学做示范）学习第二段

1、因为班里少了一名劳动委员，所以出现补选，补选时有什么情况，导入第二段的学习。

2、抓住“静悄悄的”、“突然”、“我选我”进行有感情朗读指导。（第一个词读的时候轻轻的，第二和第三个词读的时候要洪亮。）

3、讨论你听到王宁说“我选我”时，你是怎么想的，过度到第三段的学习。学习第三段

1、王宁说完“我选我”时大家都愣住了，为什么“愣住”了？

2、林老师亲切的问，“亲切的”是什么样的，又该怎样读呢？指导学生朗读。

3、王宁是怎么回答的，引导学生从原文中找出答案。（热爱劳动，关心集体）学习第四段

分析讨论：为什么“王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声？”说一说。适时地给你点播：王宁的学习他人好榜样，为集体、他人服务的品质，自信，爱劳动。

（四）拓展活动，巩固延伸

1、找同学分角色朗读对话，指导语气

2、找同学到讲台情景模拟

（五）课后实践，联系生活

让学生想想自己的优点，结合王宁的品质，说说自己哪方面棒。

第二课时

（一）情景模拟

让同学进行情景模拟，再次体会王宁的自信和爱劳动、爱集体。

（二）指导写字

1、出示要求认识的字。进行不同方式的练读

2、认读要写的字，提出难写的字，小组讨论写字时应注意什么

3、练习写字

（1）观察田字格的范字，范写不容易写好的字。如：切，第二笔是竖提，要一笔写成，右边是“刀”。员的最后一笔是点。班，中间的撇是竖撇，写长一些。左边的“王”最后一笔是提，右边的“王”最后一笔是横。

（2）认真描写、临写

（3）找同学到黑板上写，评议和改正

4、给生字组词

（三）巩固练习

自由练习书写

板书设计（主板书）我选我

李小青

热爱劳动关心集体王宁

认同和赞赏

教学反思：

7.《我选我》小学语文教案篇七

板书课题：10《我选我》，理解“选”(选举、推选的意思)。

齐读课题。提问：看了课题以后，你想知道什么?(“我”是谁?他选自己干什么?他为什么要选自己?)

下面你们就轻声读课文，自己解决这些问题。

二、初读课文

1.借助汉语拼音轻声读课文，要看清楚拼音，读准每个字的音。先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正读音。读过以后，在课文中画出生字。

三、检查初读情况

1.出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字。用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意“今”、“林”的韵母是前鼻音，“名”、“让”的韵母是后鼻音。

2.指名按自然段朗读课文，注意纠正读音和指导长句子的停顿。

四、教师示范(或放朗读课文的录音)

请学生说一说：“我”是谁，他为什么选自己当班上的劳动委员。

五、理解课文，指导朗读

1.齐读第1自然段，指名说说这段讲了什么：班上的劳动委员李青转学了。

2.出示思考题，学生自由轻声读第2、3自然段，边读边想。

(1)当林老师让大家补选一名劳动委员时，为什么教室静悄悄的?

(2)当王宁说：“我选我”时，为什么大家都愣住了。

(3)王宁为什么要选自己当劳动委员。

学生读后讨论，教师加以点拨，先理解前两个问题。(“静悄悄”就是一点声音都没有。说明大家对补选劳动委员这件事很认真，都在想该选谁劳动委员。“愣住”的意思是遇到没有想到的情况时呆住了。大家愣住的原因是王宁的发言大家都没有想到。因为一般选举总是选别人，难得有人选自己。)

指导朗读。“选谁呢”要读出思考的语气。“教室里静悄悄的……”要读得慢而低，显示出教室里很安静，大家正在思考问题。“我选我”，要读出坚定的语气。

让学生多读王宁的话，体会他为什么选自己当劳动委员①王宁和李小青是好朋友，非常想学习李小青爱劳动，爱集体的优点;②王宁有信心，有决心，能做得像李小青那样热爱劳动、关心集体。)指导朗读。老师的话要读得和蔼可亲。王宁的话要读得诚恳、坚定。

3.有感情地朗读课第1-3自然段。(齐读、指名读)

4.齐读第4自然段。讨论：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声?(全班同学想念王宁一定能当好劳动委员，大家用掌声表示赞同和鼓励。)

8.我选我教案篇八

第一课时

教学目标

1、认识课文的8个生字，会写2个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示自我；懂得应当为别人服务。教学重点

1、识字、写字。

2、感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。教学准备：课件、卡片教学过程：

一、新课导入

（一）出示课件

1、师问：今天老师给大家介绍一位新的生字朋友：“选”（板书）。有哪个小朋友来给这个生字组个词？生答：选择、选手、选派、选举

2、师问：“选举“是什么意思？

生答：就是通过投票、举手的方式选出代表

3、师问：我们班上马上要选举班干部了，到时候会通过什么样的方式来选举班干部呢？今天我们先来看看别人是怎么选举班干部的（板书“我选我”）。

二、读课文

（一）齐读课题，提出问题：

书中的“我”指的是谁？“我”选“我”干什么？“我”为什么要自己选自己？

（二）齐读课文

1、学生自由读课文，遇到读不通顺的句子多读几遍。

2、齐读课文

三、读文悟情

（一）讲解1、2自然段。

1、劳动委员是干什么的？他的角色重要吗？读读课文1、2小节说说。

2、为什么要补选劳动委员？补选的时候教室里是什么样的？教室里发生了什么？（点读）

3、引导孩子体会“静悄悄”、“突然”、“我选我”这三个词语，重点体会王宁在说“我选我”时的语气与心情。

4、点读第二自然段，同桌互读。

（二）讲解3、4自然段。

1、（1）师问：王宁说完“我选我”后，同学们的反应是什么？

生答：大家都愣住了。

（2）“愣住“是什么意思？该用什么语气来读？（点读）

（3）老师的反应是什么？，该用何种语气读？（齐读）

（4）王宁说了什么？说这段话的时候应该是什么态度？（齐读）他选自己的理由是什么？（点读）

（5）角色扮演朗读：女生扮演林老师，男生扮演王宁。

2、王宁说完之后，大家的反应是什么？（生答）为什么会想起一片掌声？

3、你觉得王宁是个什么样的孩子？

4、你对王宁选自己有什么看法？

四、写字指导

1、出示2个上下结构的字认读、观察、组词。

2、说说写字时要注意的地方。

3、教师范写，指导重点笔画。

9.二年级上册我选我教学反思篇九

第一个问题：“我们班为什么要‘补选’，原来的劳动委员呢?”引出第1自然段的朗读。抓住“李小青是我们班的劳动委员”这句话，进行一般陈述句的句式变换，把它转变一种说法改写为“我们班的劳动委员是李小青”(当然这些专业术语不能告诉学生)。通过讲解和训练，学生掌握了这种“谁是什么”“什么是谁”的句式互换，从而实现训练学生语言、积累句子的目的。

第二个问题：“王宁为什么要自己选自己?从大家的掌声中你明白了什么，他是一个什么样的孩子?”引出课文第3、4自然段的朗读理解。选班干部是一件学生熟悉的事儿，将课文与生活实际联系起来，会使学生对课文的理解更容易。但是自己选自己的事情却并不多见。所以，在学生朗读感悟的同时，通过师生的交流谈话，教育他们向王宁学习做事有自信，学会正确的自我表现，更主要的是要拥有一颗乐于为别人服务的心。

在理解句子意思之后，用补充人物对话提示语的方法进行感情朗读指导。先让学生想一想王宁当时是用怎样的语气回答的，填一填:“王宁( )说：我和李小青是……我要向他学习热爱劳动、关心集体。”学生有的说王宁自信地说、有的说王宁勇敢地说、有的说王宁是认真地说……我都一一给于肯定，并顺势引导学生分别带着自信、勇敢、认真和坚定等语气来朗读王宁的话，使朗读指导不露痕迹，春风化雨!

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