第7课伟大的历史转折

第7课伟大的历史转折（共7篇）

1.第7课伟大的历史转折 篇一

第8课伟大的历史转折教学案

一、选择题

1.下列不属于十一届三中全会内容的是

A.确立解放思想、实事求是的思想路线 B.停止使用“阶级斗争为纲”的口号 C.实行改革开放

D.把邓小平理论确立为党的指导思想2.中国历史进入社会主义现代化建设新时期的标志是

A.新中国的建立 B

.三大改造的完成 C.十一届三中全会

D.“文化大革命”的结束

3.在关于真理标准问题的讨论中否定的错误是 A.“阶级斗争为纲”

B.党和国家面临资产阶级复辟的危险 C.“两个阶级和两条道路的斗争是主要矛盾” D.“两个凡是”

4.新时期比较完善的宪

法是

A.《中华人民共和国宪法》 B.第四部《中华人民共和国宪法》 C.《中华人民共和国民法通则》 D.《中华人民共和国刑法》 5.建国以来，我

国历史上具有深远意义的伟大转折是指 A.党的七届二中全会 B.党的“八大” C.党的十一

届三中全会 D.党的“十五大”

二、材料解析题 阅读下列材料： 19

78年5月，《光明日报》发表《实践是检验真理的唯一标准》的文章，开始了真理标准问题的讨论。文章尖锐地指出，“四人帮”加在人们身上的精神枷锁还远没有完全解脱，对“四人帮”设置

的禁区“要敢于去触及，敢于去弄清是非”。这篇文章引起广泛的注意。邓小平、叶剑英、胡耀邦等中央领导同志和绝大多数地方领导人都支持这篇文章的观点。邓小平提出要完整地准确地理解毛泽东思想，主张“拨乱反正，打破精神枷锁，使我们的思想来个大解放”。

请回答：（1）

材料反

映的是理论界关于真理标准问题的大讨论情况，为什么要开展这次大讨论？

（2）经过讨论得出了什么结论？

（3）这次讨论有什么意义？

三、问答题

1.中共“八大”和十一届三中全会

决策的相同核心点是什么？这两次决策实践结果有何差异？

2.以下三位领导人分别是谁？他们在中国人民前进的道路上经历了三次历史性的巨大变化中起了怎样的作用？ 参考答案

一、1.D 2.C 3.D 4.B 5.C

二、（1）否定“文革”，反对“两个凡是”。

（2）重新确定了实事求是的马克思主义思想路线。

（3）是一次深刻的思想解放运动，为十一届三中全会的召开奠定了思想基础。

三、1.①核心都是以经济建设为中心，大力发展社会主义生产力。

②“八大”的正确决策被从理论上修改，没有得到很好地贯彻，十一届三中全会的正确决策得到全面落实。

2.①孙中山，毛泽东，邓小平。

②第一次巨变是孙中山领导的辛亥革命

，推翻了清王朝，建立了中华民国。第二次巨变是毛泽东领导中国人民推翻了三座大山，建立了新中国，走上了社会主义道路。第三次巨变是邓小平领导中国人民走上了建设有中国特色的社会主义道路，实行改革开放。文章

2.第7课伟大的历史转折 篇二

一、教学目标

（一）知识目标

通过学习本课，让学生掌握思想解放运动的简要过程和党的十一届三中全会的召开的背景、内容及意义；了解平反冤假错案和正确评价毛泽东等拨乱反正的基本史实。

（二）能力目标

运用历史比较的方法，联系“文化大革命”的基本史实和二十多年改革开放所取的伟大成绩，深刻理解这次伟大的历史转折，提高历史感悟能力；

分析真理标准讨论是如何突破“两个凡是”的禁锢从而掀起思想解放运动，培养历史分析的思维能力；

综合十一届三中全会的内容，理解其伟大的历史意义，培养历史综合的思维能力。

（三）情感目标

认识实事求是、解放思想是我党的根本思想路线，继承党的优良传统，培养不迷信权威、求真务实的理性精神和健康情感。

从拨乱反正的史实中，认识我党具有正视现实、改正错误、开拓前进的勇气和品格，激发爱党情怀。

通过正确评价毛泽东的是非功过和历史地位，培养客观冷静，一分为二地看待历史人物的理性精神。

二、教学要点

（一）重点：十一届三中全会。

（二）难点：如何掀起这场具有深远历史意义的思想解放运动。

如何正确评价毛泽东的是非功过和历史地位。

三、过程和方法

1、以大家熟悉的音乐入手，采用诱导的方式导入新课。

2、对课文内容进行分述，再详细解释相关知识点。

3、利用图片资料和电教手段播放电影和新闻中有关十一届三中全会的内容，加深学生对所学知识的理解。

六、教学准备

1、“文化大革命”视频片段

2、视频资料“两个凡是”

3、视频资料《光明日报》发表的《实践是检验真理的唯一标准》文章书影

4、视频资料十一届三中全会的重要讲话

5、十一届三中全会后我国现代化建设中取得的成就图片、影响资料

6、视频歌曲《走进新时代》

7、中共中央给刘少奇开追悼会的影视资料

8、视频歌曲《社会主义好》

四、教学过程

第一部分：导入新课

1、【教师活动】：教师播放“文化大革命”**视频片段

2、【教师活动】：

通过上一节课的学习，我们知道了“文化大革命”是一场由毛泽东亲自发动、被两个反革命集团所利用的政治运动。这场历时十年的内乱给党和国家造成了严重的损失。直接经济损失达5000亿元，民主法制被践踏无遗，整个社会出现严重混乱的局面。1976年10月6日，以华国锋、叶剑英为代表的中央政治局采取果断措施，粉碎了“四人帮”，结束了“文化大革命”这场内乱。之后，历史走到了三岔口，我们国家又面临着一场生死攸关的历史抉择。

3、【教师活动】让我们先听一首歌：“1979年，那是一个春天，有一位老人在中国的南海边画了一个圈，神奇般地崛起座座新城„„”大家知道这首歌曲的名字叫什么？歌中的那位老人又是谁呢？他画了那个圈圈是现在的哪座城市？

4、【学生活动】：

学生听优美动听的歌曲，当老师提问时，学生齐答

5、【教师总结】：

这一切的变化，都应归功于那些无产阶级革命家的高瞻远瞩，是他们果断地结束了这场长达十年的内乱，是他们领导了中国人民掀起了改革开放和社会主义现代化建设的浪潮。第二部分:学习新课

（1）实践是检验真理的唯一标准

1、【教师活动】：

从“文革”到改革开放的这段时间，是党和政府全面进行拨乱反正的时期。这期间，中国经历了伟大的历史转折。那么，这一转折又是怎么发生的呢？

2、【教师活动】：

出示“两个凡是” 视频资料片段。

3、【学生活动】：学生讨论，举生活事例和“文化大革命”事例，理解“两个凡是”的错误、实质和不合理性。

3、【教师活动】：大屏幕出示1978年5月《光明日报》发表《实践是检验真理的唯一标准》的书影，并简单介绍文章内容，由此引出“关于真理标准问题的讨论”。学生用生活经验来理解“实践是检验真理的唯一标准”这一论断，然后引导学生认识到此场讨论帮助人们摆脱了左的思想束缚解放了思想为十一届三中全会的胜利召开奠定了思想基础。

由于当时“两个凡是”依然束缚人们的思想，人们还没有从“文革” 的阴影中走出来。因此，不否定“两个凡是”，就不能为以后的社会主义现代化建设扫清思想障碍。

经过这场轰轰烈烈的思想解放运动，人们开始逐渐摆脱了“两个凡是”左倾思想的束缚，重新确立了解放思想、实事求是的思想路线，为十一届三中全会的召开奠定了思想基础。（2）十一届三中全会

1、【教师活动】：

下面，大家先来看一段关于十一届三中全会的视频材料。

2、【学生活动】：学生专心致志地看。

3、【教师活动】：同学们，大家认真阅读教材内容，分析、理解、归纳十一届三中全会的内容。

4、【学生活动】：学生认真阅读后，分析、理解、归纳十一届三中全会的内容并回答

5、【教师活动】：

6、【学生活动】：通过讲解，学生逐渐领悟十一届三中全会的历史意义。

7、【教师总结】：

十一届三中全会实际上形成了以邓小平为核心的党中央第二代领导集体。这次会议从上述关乎全局的三大路线上纠正了长期的“左”的错误，在共和国发展的关键时刻，成功地解决了“中国向何处去”的重大问题，结束了过去，开拓出未来，成为共和国现代化起飞的划时代起点。正是从这个意义上，才说十一届三中全会促成了“伟大的历史转折”。

（3）拨乱反正的全面推进

1、【教师活动】：提出要求，指导阅读课文。

2、【学生活动】：

学生认真阅读课文后回答：

第一，从1979年开始，中央和地方平反和纠正了一大批冤假错案。第二，特别是，平反了刘少奇这一最大的冤案。第三，评价毛泽东的功过是非和历史地位。

3、【师生活动】播放中共中央给刘少奇开追悼会的影视资料，讲述十一届三中全会后拨乱反正和平反冤假错案工作在全国展开及意义。

4、【师生活动】播放《社会主义好》视频片段，学生深刻理解十一届三中全会后我国进入到社会主义现代化建设的新时期。

5、【学生活动】：共同探讨民主与法制建设的不断增强。第三部分：学生巩固本节内容，提出疑问。第四部分：师生共同回顾本节内容，进行小结。

第五部分：课堂练习：《新课堂同步活动与探究》64页1——9题。第六部分：布置作业 【教师活动】：

学习了这一课，同学们知道在十一届三中全会以后，中国历史发生了伟大的转折。同学们大部分出生在上个世纪九十年代初，而你们的父辈，他们则大部分出生在上个世纪六十年代，他们的童年就是在“文革”期间度过的，你们和你们的父辈是生活在两个不同的年代，有着不同的经历。你们都是这两个时代的见证人。同学们回去以后，好好地跟家里人聊聊天，做一下访问调查，从吃、穿、住、行、受教育等各方面了解一下两个时代的差别，并做一定的思考，好好体会这一“伟大的历史转折”。请大家写一份简单的调查报告，一个星期后交。教学反思

教学有法，教无定法。就这堂课而言，我对教学过程进行了初步的探讨，总结有以下五点。

一、语言方面：我的这一节课力求语言简洁，说短句，便于学生理解，语调富于变化，逻辑性强，前后联系紧密，课堂节奏紧凑

二、设置问题的情境，培养学生的问题意识。

发现问题、解决问题的过程，就是一个研究、探索的过程，也是学生提高历史认识的过程。这些研究性学习问题从哪里生成呢？第一，教材。如教材的导读框、课文、插图、小资料、地图、名人名言等；第二，课外的历史材料。如音像、实物、口述史、文字资料等；第三，社会生活。如日常生活、社会热点、时事政治等。提出问题之后，先让学生独立思考，分组讨论，然后再引导学生积极思考、踊跃发言。问题的解决，不仅可以丰富学生对具体历史现象的认识，而且能够培养学生用具体的历史事实来印证历史结论，甚至修正历史结论，从而树立起科学的历史

观。在这个过程中，让学生在体验中学习和理解“史论结合”、“论从史出”的史学方法，同时培养学生科学严谨的治学精神。

三，注重历史教育的思想性和教学过程的逻辑性。

一切历史都是思想史，学习历史不仅能够使人明智，还能够提高人们对历史和现实的判断力。司马光修纂《资治通鉴》的目的就是为了“鉴前世之兴衰，考当今之得失”。由此可见，历史学习一个很重要的功能就是鉴古知今。因此，历史教育应当突出它的思想性，而不应仅仅是讲讲故事或说说笑话而已。我们历史教育的目的是为了启迪民智，提高人们的思想认识，让下一代成为能够独立思考、有批判精神的人。为更好的实现以上目标，历史教学过程要注重教学环节的逻辑性，即从一个知识点到另一个知识点之间的过渡要自然，让学生把握各个历史事件内在的逻辑关系，掌握历史发展的脉络。在此前提下，我们再尽可能地让学生知道历史的多样性及其无限发展的可能性。

四，注重历史课堂的活跃性，充分运用多媒体等现代化的教学手段和多样的教学方法。

我适当运用视音频资料，并不是要有意加大历史信息量，而是让学生在把握课本的同时，身临其境感悟历史，独立思考，让学生在历史课堂上生出智慧的火花。同时我兼顾历史基础知识的记忆，如师生（1）（2）两度合作共同记忆本课重要知识点，开始教师主导，逐渐学生主体，教师声音由大到小，最后三分之二学生能够记忆，学生要为升入高一级学校做知识储备。

五、不足之处：其觉得这节课的不足之处在于教师直入，指令性语言多了些，过渡性语言偏少。

实践证明：要上好每一节课，教师应该在自己全部历史教学活动中

采用多样化的教学方法和教学手段，并且要拥有自己独有的风格，这样，才能使历史课堂鲜活起来。

3.伟大的历史转折优质课教案 篇三

1.知识与能力

掌握的知识有关于真理标准的讨论，十一届三中全会的召开及其历史意义;了解平反冤假错案工作在全国的展开，民主与法制建设的加强。

形成的能力是：语言表达能力，收集和整理信息的能力，归纳和概括的能力，正确评价历史人物的能力，宏观的历史感悟能力。逐步形成历史的思维能力。

2.过程与方法

采用“学习与展现历史、体会与体验历史、感悟与反思历史”的“三段式”教学模式进行教学。以语言叙述或讲故事、看视频材料等形式展现历史;以角色扮演、新闻报道和新闻述评等形式深入历史情境中去体验与体会历史，加深对历史的领悟和理解;以对历史的感悟和反思深化对历史的认识，增强对现实社会的理性认识。

3.情感、态度与价值观

认识到实事求是我党纠正错误、开拓创新的根本思想路线，也是我党的优良传统，培养不迷信权威，“不因人取言，不因人废言”的理性态度和健康情感;

从“伟大的历史转折”中认识党的伟大，培养爱党情怀;通过正确评价毛泽东的是非功过和历史地位，培养冷静客观、一分为二地看到伟大历史人物的理性心态。

●教学重点

重点：十一届三中全会的重大决策及伟大历史意义。

从十一届三中全会的背景去理解其决策，从决策中去体会和分析伟大的历史意义;把内容和意义结合起来，以新闻报道和新闻述评的形式加深学生对十一届三中全会的理解。从历史的发展长河中增强对十一届三中全会的认识。

●教学难点

难点：关于真理标准讨论与十一届三中全会召开的内在联系。

两个“凡是”和真理的关系，真理和检验真理标准的关系，学生不容易理解。教学中，通过剖析两个“凡是”的错误，最后让学生认识到：真理是多种的，但是检验真理的标准是唯一的，即实践是检验真理的唯一标准。

●教学方法

学习方式：自主学习，合作探究，感悟升华。

教学方式：“学习与展现历史、体会与体验历史、感悟与反思历史”的“三段式”教学模式。

多媒体课件辅助教学。

●课前导学

(1)查找“转折”和“拨乱反正”词语意思，扎实而准确地掌握知识。

(2)搜集《实践是检验真理的惟一标准》的出台背景和过程。

(3)准备真理标准问题的大辩论。

(4)组成十一届三中全会在思想、政治和组织方面的新闻报道和新闻述评小组。

●教学渗透点

(1)真理标准这讨论的重要意义在于打破了个人崇拜和教条主义的束缚，是一场深刻的思想解放运动。

(2)十一届三中全会的战略决策是党和共和国历史的一次伟大转折。

(3)中国共产党是一个伟大的党，敢于认识和改正自己的错误，开创我国社会主义建设的新局面。

(4)伟人在历史发展的关键时刻所体现出来的领袖品质和风范。正确评价历史人物。

●教学资料

(1)教师教学用书(人民教育出版社出版，八年级下册)。

(2)书籍《中国古代史常识》(中国青年出版社)。

(3)从相关网站下载的与本课相关的音乐、图片、文字资料。

●教学过程

教师活动

学生活动

预期效果

教学引导

展现问题：请用简练的语言谈谈你对“转折”的理解是什么?

大家对转折的认识基本是正确的，无论在个人经历中，还是在社会生活中，常常会出现转折，今天就让我们把视角定格在“转折”上，共同去探究共和国发展历史上“伟大的历史转折”。

(出示本课标题)

示例：

1.承上启下

2.与以往相比差异很大

3.前后不同

4.事物在发展过程中改变原来的方向或形势等。

展现问题：

从学生的畅所欲言开始，激活与引领思维。

(问题切入巧妙与恰当)

伟大的历史转折体现在哪里呢?历史以十一届三中全会为转折，前后发生了翻天覆地的变化，让我们一起领略其变化。

(1) 语言叙述“__”带来的危害;

(2) 歌曲赞颂万象更新。

“____”的十年是中国共产党历史上“左”倾错误持续时间最长、危害最严重的十年，政治上党的组织和国家政权遭到极大削弱，大批干部惨遭迫害，民主和法制被肆意践踏;经济上国民经济损失近5000亿元。教育教学无法正常进行;历史文化遗产遭到巨大破坏;思想上极端个人主义、宗派主义等严重泛滥、中华民族的传统美德遭严重毁弃。

播放mtv《春天的故事》

这样前后巨大的变化为什么会发生呢?转折之前是徘徊。

体会转折：

倾听与欣赏中整体感知

整体感知，体会转折

以转折前后出现的翻天覆地的变化史实增加感性认识。体会转折的具体内容。

以歌曲渲染转折后的巨大变化

探索新知

徘徊

粉碎“__”后，人们强烈要求对“____”中的冤假错案进行平反，纠正“____”的错误。然而，当时的党中央的主要领导人，却坚持“两个凡是”的方针。即“凡是毛主席作出的决策，我们都坚决维护，凡是毛主席的指示，我们都始终不渝地遵循”(看幻灯片“两个凡是”)，实质上还是仍然坚持“左”的指导思想，使全国的工作出现了徘徊的局面，这引起全国上下的不满。这实质上是“左”倾错误继续束缚着人们的思想，如何给予有利的回击呢，可谓是“绝处逢生”，大家听这样一个故事。

这是一篇现实性和针对性极强的理论文章，实际上批评了“两个凡是”的错误方针。这篇文章的发表引发了关于真理标准问题的讨论。这场讨论受到华国锋等的压制，但由于邓小平等多数中央领导人的积极领导和支持，讨论在全国范围内逐步展开。这场讨论，冲破了长期以来“左”倾错误思想的束缚，首先在思想上和理论上让人们“耳目一新”。

(1)讲述故事：1978年，有人写了一篇文章，题目叫《实践是检验真理的标准》，提出什么是真理?不是毛泽东的话都是真理，那要靠实践来检验。一切真理来源于实践。由于观点尖锐，不敢发表。但是因为良知和责任，他毅然把文章发到《光明日报》，编辑一看，非同小可，连夜把文稿送交中宣部部长胡乔木的手中，胡乔木看完后，把桌子一拍，说：“把这个作者叫到北京!我要亲自和他谈!”当作者来到北京，胡乔木握住他的手，好半天才说了这么一句：“我们这时候太需要这样一篇文章了!”然后商量组织一个编委会，一字字修改，最后以光明日报特约评论员的名义头版头条发表，题目也改为《实践是检验真理的唯一标准》。引起了一场关于真理标准大讨论。从此开始了一次思想大解放运动。

以讲故事的形式切入，激发学生的兴趣，而且这一内容也非常重要，给学生的印象会更深刻。

大家知道毛泽东是伟大的，他为中国做出了巨大的贡献。毛泽东思想是正确的，它是马克思主义和中国实际相结合的伟大结晶。但是，毛泽东所做出的决策是否都正确呢?当时的人们是怎样认识的呢?请同学们看粉碎“__”后的一场大讨论。并请大家思考下列问题：

(1) 这场辩论的目的及性质是什么?带来了什么样的结果?其历史意义何在?

(2) 为什么说这场讨论是一次深刻的思想解放运动?

(3) 邓小平如何评价这场辩论?

这场讨论的目的是反对“两个凡是”的错误方针。性质是一次思想解放运动，我们来看为什么是思想解放运动，邓小平等老一辈革命家是如何体现“举重若轻”的施政风格的。

这场讨论实际上打破了长期以来的个人崇拜和教条主义的束缚。结果肯定了“实践是检验真理的唯一标准”;否定了“两个凡是”的错误方针;彻底地解放了人们的思想，重新确立了实事求是的思想路线。为十一届三中全会的召开奠定了思想基础。

(2)思想辩论课本剧。

(人物：甲方 乙方 旁白 伟人)

甲方1：“两个凡是”是维护毛主席论断的权威性，维护毛泽东思想，有什么错处呢?纵然有错，也只是说得太绝对了些，过头了些，有必要从根本上全盘否定么?

乙方1：既然“两个凡是”打着维护毛泽东思想的旗号，就应该是“完整准确的毛泽东思想做指导”，这个“完整准确”是指用毛泽东思想的内在精神实质来统摄毛泽东思想的整个理论体系。而不是指毛主席的“每句话都对”，“绝对正确”，更不是说毛主席的每个具体论断或决策都是绝对不能动。“两个凡是”恰恰在这一点上背离了毛泽东思想的精神实质。

甲方2：毛泽东思想不是用毛泽东的话组成的吗?你们所说的毛泽东思想的精神实质是什么呢?

乙方2：毛泽东思想的内在精神实质是实事求是，是用实践检验真理。抓住了“实践”这个“最高权威”、“唯一标准”，就没有必要在当时人们的思想理论极其僵化的情况下，去逐一就“__”中毛主席的诸多论断或决策进行无休止的争辩，只需要用“实践”一把尺子来衡量。“两个凡是”错误的要害在于利用人们热爱领袖的淳朴感情，借毛泽东思想的权威性，来树立自己(指华国锋)作为毛主席“忠实可靠”接班人的“合法”地位，搞新的个人崇拜，并借此维持“____”后期的“既定方针”。

甲方3：开玩笑，你们所说的实践是什么?

乙方3：“实践”就是经过十年“____”已证明“左”的错误造成了极大的危害，即使毛泽东在特定情况下有关的论断或决策，只要被证明是错的，也应该纠正，这才符合“完整准确的毛泽东思想”的科学精神。

旁白：邓小平在彻底否定“两个凡是”、确立实践是检验真理的惟一标准中起到决定的作用。他明确指出毛泽东思想内在的精神实质。

邓小平：毛泽东思想的内在精神实质是实事求是，是用实践检验真理，抓住了“实践”这个“最高权威”、“惟一标准”，就没有必要在当时人们的思想理论极其僵化的情况下，去就“__”中毛主席的诸多论断或决策去进行无休止的争辩，只需被实践证明是错的，就应该纠正，这才符合“完整准确的毛泽东思想”的科学精神。

看大屏幕：“目前进行的关于实践是检验真理的唯一标准问题的讨论，实际上也是要不要解放思想的争论。一个党，一个国家，一个民族，如果一切从本本出发，思想僵化，迷信盛行，那它就不能前进，它的生机就停止了。就要亡党亡国，只有解放思想，坚持实事求是，一切从实际出发，理论联系实际，我们党的马列主义、毛泽东思想的理论也才能顺利发展。从这个意义上说，关于真理标准问题的争议，的确是个思想路线问题，是个政治问题，是个关系到党和国家的前途和命运的问题。”

★ 八年级历史下册《伟大的历史转折》教学反思

★ 伟大的转折心得体会500字

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4.伟大的历史转折 篇四

光裕初级中学

袁辉 教学目标

1.知识与能力

（1）通过本课的学习，让学生掌握关于“真理标准问题的讨论”的简要过程和党的十一届三中全会的召开的背景、内容及意义。

（2）了解平反冤假错案和拨乱反正的基本史实 2.过程与方法

（1）分析真理标准讨论是如何突破“两个凡是”的禁锢从而掀起思想解放运动，培养历史分析的思维能力。联系八大等历史，领悟十一届三中全会的历史意义。

（2）联系中共八大历史，结合十一届三中全会的内容，理解其伟大的历史意义，培养历史综合的思维能力。（3）举例说明文革中民主法治遭到严重破坏，结合十一届三中全会后关于民主法治方面的建设，让学生树立依法治国、建设社会主义法制国家的正确理念。3.情感态度与价值观

（1）通过“真理标准问题的讨论”培养学生崇尚科学的精神，确立求真、务实、创新、实事求是的科学态度。

（2）从拨乱反正的史实中，认识我党具有正视现实、改正错误、开拓前进的勇气和品格，激发爱党情怀。（3）十一届三中全会是建国以来党的历史上具有深远意义的伟大转折，我国从此进入社会主义现代化建设新时期，探索出了具有中国特色的社会主义建设道路，成就辉煌。

教学重点

十一届三中全会及民主法治建设的重要性。

教学难点

如何理解十一届三中全会是共和国历史上的伟大转折

教学方法

学习方式：自主学习，合作交流。教学方式：情景教学，问题探究。多媒体课件辅助教学。

教学过程

导入新课

毛泽东身为党中央领导集体的核心人物，为何决定发动文革”？ 文革中出现过哪两个反革命集团？ 粉碎“四人帮“，结束了十年文革的**。但是“左”倾错误并未纠正，文革遗留的政治、思想、和经济上的混乱，还尤为严重。如何摆脱这种困境，打开新局面，是摆在党和国家面前的首要问题。在这关头，一位伟人力挽狂澜，一次会议拨乱反正，使中国摆脱了**，步入了社会主义现代化建设的新时期。今天，我们学习第八课《伟大的历史转折》。

教师引领，合作探究 两年徘徊

教师：阅读课本上第一段的内容，概括十一届三中全会召开的历史背景。学生：学生自主阅读探究

教师：哪一事件为十一届三中全会的召开奠定了思想基础？ 学生：关于“真理标准问题的讨论”

教师：找一学生阅读第一段小字后，补充关于“真理标准问题的讨论”的具体情况。师生： 明确关于“真理标准问题的讨论”的作用 教师：关于“真理标准问题的讨论”是针对当时什么的？ 学生：“两个凡是”的方针（并让生齐读其具体内容）教师: 对于“两个凡是”的方针，你们是怎么看的？ 学生：分小组讨论交流，找代表作答。

教师：归纳“两个凡是”的方针的危害性，引导学生理解“两个凡是”的方针——阻挡系统纠正文革错误。“两个凡是”的方针，引起了全国上下的不满，于是，由胡耀邦等领导人掀起了一场真理标准问题的讨论，目的就是要反对“两个凡是”的方针。

十一届三中全会的召开

教师：下面请同学们观看一段关于十一届三中全会的视频，结合课文内容，找出十一届三中全会的时间、地点、并按思想路线、政治路线、组织路线三个方面找出其主要内容。学生：1978年底，在北京召开。主要内容：

A思想路线：彻底否定“两个凡是”的方针，重新确立解放思想、实事求是的思想路线；

B政治路线：停止使用“以阶级斗争为纲”的口号，作出把党和国家的工作重心转移到经济建设上来，实

行改革开放的伟大决策；

C组织路线：实际上形成了以邓小平为核心的党中央领导集体。教师：中共八大与十一届三中全会有什么共同点？ 学生：思考并作答

教师：明确共同点都以经济建设为中心任务 教师：这次会议的召开又有何意义？

学生: 中共十一届三中全会是建国以来党的历史上具有深远意义的转折。它完成了党的思想路线、政治路线、组织路线的拨乱反正，是改革开放的开端。从此，中国历史进入社会主义现代化建设的新时期。教师：十一届三中全会在中共党史上的地位类似于哪次会议？ 学生：遵义会议

教师：A思想纠错：遵义会议纠正了王明德左倾错误，肯定了毛泽东的正确主张。B领导核心：遵义会议确立了以毛泽东为核心的的正确领导。

C历史地位：遵义会议是党的历史上生死攸关的转折点，挽救了党，挽救了红军，挽救了革命。过渡：十一届三中全会实现了建国以来伟大的历史转折，可文革中冤假错案层出不穷，若不解决，社会仍很难向前发展。因此，平反冤假错案，纠正文革的错误是大势所趋。

民主与法制建设的加强

教师：吃一堑，长一智。吸取了“文革”的教训，我国加强民主法制建设。十一届三中全会后，我国在民主法制建设方面做了哪些工作？

教师：播放《刘少奇同志追悼会》视频片段 学生：平凡冤假错案----为刘少奇平反

教师：刘少奇是国家主席，在“文革”中被拘禁，最终被迫害致死。说明了什么？ 学生：加强民主与法治的重要性

教师：作为中学生，你知道全国人大在十一届三中全会后颁布了那些法律？哪些与你密切相关？ 学生:阅读教材，寻找答案

教师：展示（颁布了第四部《中华人民共和国宪法》、《义务教育法》、《中华人民共和国民法通则》、《劳动和社会保障法》、《环境保护法》等

教师：举你身边的一个例子，说明人们提高法治观念的重要性，或不遵守法规的危害。学生：举例并交流法治的重要性。

课堂小结

十一届三中全会是建国以来党的历史上具有深远意义的伟大转折。完成了党的思想路线、政治路线和组织路线的拨乱反正，是改革开放的开端。中国进入社会主义现代化建设新时期。平反冤假错案和民主与法制建设的加强，为社会主义现代化建设提供了安定团结的社会环境，人们可以心情舒畅、精神振奋地投身到社会主义现代化建设中去，我国民族复兴大业走上了“快车道”。

课堂小测

1．生活的细节不经意间也会折射出社会政治光谱。1977年的上海市高考作文题自是《在抓纲治国的日子里》。“抓纲”在当时是指()A．以经济建设为中心 B．以阶级斗争为中心 C．以文化建设为中心 D．以军事斗争为中心

2．1978年9月，针对中国社会发展的前途问题，邓小平提出“归根到底要发展生产力”。不久，中共中央召开重要会议，重新确立了马克思主义路线，并决定把党和国家的工作中心转移到经济建设上来。这次会议是()A．中共一大 B．遵义会议 C．十一届三中全会 D.古田会议

3．中国共产党十一届三中全会是新中国历史上的一个伟大转折，这次会议的召开标志着()A．社会主义市场经济体制的确立 B．社会主义制度的确立 C．党和国家的工作重心发生转移 D．政治体制改革全面启动

4．会议重新确立解放思想、实事求是的思想路线，作出将党和国家的工作重心转移到经济建设上，是建国以来党的历史上具有深远意义的转折。这次会议是（）A．中共十一届三中全会

C．中共十四大

B．中共十二大

D．中共十五大

5．1978年关于真理标准问题的讨论最为深远的意义是（）A．解放了人们的思想 B．形成了市场经济体制 C．提高了中国的威望 D．结束了“文化大革命”

6．“文革”结束后，我们先后冲破了“个人崇拜”、“计划经济崇拜”和“所有制崇拜”的樊篱。使中国人冲破“个人崇拜”藩篱的历史事件是()A．关于真理标准问题的讨论 B．中国共产党十一届三中全会的召开

C．粉碎“四人帮”反革命集团

D．中国共产党第十四次全国代表大会的召开

板书设计

伟大的历史转折

真理的标准

十一届三中全会：召开：时间 地点

思想上：彻底否定 重新确立

内容 政治上：停止使用 工作重点 实行

组织上：形成以 为中心的党中央领导集体

5.伟大的历史转折教案 篇五

教学设计

【课程标准】

了解中国共产党十一届三中全会。

【教学过程】

（先分学生小组，根据人数来）

一、导入

利用十一届三中全会后人们衣食住行的图片对比引出十一届三中全会。师问：同学们看完这些图片你发现了什么？ 生：十一届三中全会后人们衣食住行的变化

师：十届三中全会是我党召开的一场重大会议，这场具有非凡意义的会议改变了中国的历史进程，也成为党的历史上的一次伟大转折，那么，这场会议都有哪些重要内容，这场会议又对中国历史产生了哪些深远影响？带着这些问题，今天我们一起来学习第7课，伟大的历史转折。（板书课题）

二、新授

师：同学们，上节课我们学习了“文化大革命”，十年文革给我们的国家造成了巨大的损失，请同学们看这三个数据，（PPT展示）我们损失了5000亿元人民币；300万干部蒙受不白之冤；十年没有高考，面临人才断层。那么，文革之后我们面临的首要任务是什么呢？

生：急需纠正文化大革命的错误，重新回到正确的道路上来。（师可引导学生回答）

师：对，在粉碎“四人帮”以后，人们要求对文革中的冤假错案进行平反，但中却遇到了巨大的阻碍，这个阻碍是什么呢？今天老师带着你们跟着小明的日记走进那段岁月

师：出档PPT让学读日记，从日让中你获取了哪些历史信息 生：“两个凡是”。

师：这一方针后来被称为“两个凡是”。这一方针的实质就是毛主席的话，句句都是真理，这仍然是在坚持文化大革命的“左”倾错误。在这种思想的影响下，文化大革命的错误能得到彻底纠正吗？ 生：不能。

师：它已经成为严重束缚人们思想的枷锁（注意手势语言，桎梏）。中国想要发展，想要有出路，就必须打破这种思想的禁锢（着重加强语调），避免徘徊不前甚至倒退！这一错误思想是怎样打破的呢？

正当中国徘徊不前时，1978年5月，一篇发表在《光明日报》上的文章引起了大家的注意，这篇文章就是？（PPT展示文章）

生：《实践是检验真理的唯一标准》。

师：请同学们看大屏幕，这是文章中的一段话，我找一名同学来读一读划红线的部分。

生：读文章。

师：从这里我们可以看出，这篇文章对“两个凡是”的观点是赞成还是反对？ 生：反对。

师：不仅是反对，而且是坚决反对，是针锋相对。它从根本上否定了“两个凡是”。不过，对于这篇文章，有人拍手叫好，也有人横加指责，于是，以这篇文章为起点，思想理论界展开了一场真理标准问题的大讨论。

经过讨论，越来越多的人逐渐认识到：“两个凡是”是不正确的，那什么是检验真理的标准呢？

生：只有实践才是检验真理的唯一标准，师：这场关于真理标准问题的讨论极大地解放了人们的思想。师：那这场讨论的性质是什么呢？ 生：这是一场深刻的思想解放运动。

师：这场大讨论也为十一届三中全会的召开做了思想准备。

过渡：我们翻开小明日记的第二篇春雷惊天，我请一位同学起来读一下这篇日记，提问：你从这篇日让中获得了哪些历史信息？

生：十一届三中全会要召开了 出示图片

师：这是十一届三中全会召开时的场景，大家可以看到，会场的布置非常简单，同学们，十一届三中全会召开的时间是什么时候？（1978年12月）那地点呢？（北京）

师：对于十一届三中全会的内容，我们用表格的形式来认识，这次会议从思想路线、政治路线、组织路线上分别纠正了哪些错误，又树立了哪些正确的观点呢？给同学们2分钟的时间，结合课本35、36页的内容完成表格。

师：我们先看思想上的内容，哪位同学说一说？

生：思想上冲破“左”倾错误的严重束缚，确定了解放思想，开动脑筋，实事求是，团结一致向前看的指导方针。

师：同学们，解放思想，开动脑筋，实事求是，团结一致向前看，这一思想路线中哪一句是最核心的部分？

生：实事求是。

师：对，正是实事求是，这是我党一贯坚持的思想路线。同学们可以想一想，1927年，秋收起义中我们进攻大城市遭遇挫折时，毛泽东根据当时的实际情况做出了什么重大决策？

生：向农村进军。

师：。既然实事求是我们党在工作中坚持的思想路线，那么文革后我们应该怎么办呢？

同学们看大屏幕，这是文革以后我国的实际国情，粮食产量在逐年增长，但仍有上亿的农民没有解决温饱问题，城市的工业企业效益低下，产品单一陈旧，人民生活水平提高缓慢，与发达资本主义国家的差距进一步拉大。

同学们，文革后我们的国情用一个词来概括是怎样的呢？ 生：贫穷/落后的。

师：面对这样的国情，我们应该怎么办？还能像以前那样天天搞阶级斗争吗？

生：不能。

师：好，我们看一看十一届三中全会政治上的主要内容。这位同学。生：果断停止使用“以阶级斗争为纲”的口号，作出了把党和国家的工作重心转移到经济建设上来，实行改革开放的历史性决策。

师：很好，请坐。同学们再来看这样一则材料，老师还是找一名同学来读一读。生：读材料。

师：要把我们国家的经济搞上去，要让老百姓的生活富起来，这才是我们党工作的重中之重。我们要对外开放，打开国门，去学习外国先进的技术和经验。在这次中国的变革中，谁是引路人呢？

生：邓小平。

师：这也是十一届三中全会组织上的主要内容（PPT展示）。同学们齐读一遍。

生：会议实际上形成了以邓小平为核心的党的第二代领导集体。师：这正如西方一位记者所说，毛的时代结束了，邓的时代开始了。过渡：十一届三中全会对我们国家影响深远。那会议有什么历史意义呢？ 生：中共十一届三中全会是新中国成立以来党的历史上具有深远意义的伟大转折，开启了我国改革开放历史新时期。

师：全会的英明决策得到了与会代表的一致通过，这一胜利的喜讯迅速传遍神州大地，中国人民难以遏制心中的喜悦，满怀激情地投身到改革开放的浪潮中。请同学们看屏幕（PPT）这就是十一届三中全会召开后，广大人民群众争相抢购有全会公报报纸的场景。

过渡：1979年邓小平登上美国《时代》杂志封面，他被时代杂志评为1978风云人物，因为他是“一个崭新中国的梦想者——邓小平向世界打开了“中央之国”的大门”。同学们接下来看这几则材料。

学生学案上的三段材料。

十一届三中全会时间并不长，但已经有与会代表意识到这肯定是一场非比寻常的会议，有人是这样回忆这场会议的“当时听了邓小平的这个讲话，就兴奋地预感到：十一届三中全会是一个划时代的会议”。著名学者于光远回忆自己在1978年的经历时，用的是这样一个题目。同学们，根据老师提供给你们的材料和刚才我们所学的知识，大家思考这样一个问题，为什么说中共十一届三中全会是伟大的历史转折？同学们可以按照我们刚才分好的小组，给同学们3分钟的时间，一起来探究这个问题。

生：回答。

师：很好，同学们回答的很不错。文革结束后，中国到底要往哪里走，在这一历史紧要关头，十一届三中全会抛弃了“两个凡是”的错误思想和以阶级斗争为纲的错误路线，重新确立了实事求是的思想路线，把党和国家的工作重心也转移到经济建设上来。十一届三中全会是一个伟大的历史开端，从这里，我们伟大的党开启了社会主义现代化建设，迈出了改革开放的第一步，久经磨难的中华民族实现了从站起来到富起来的历史性飞跃，因此十一届三中全会是伟大的历史转折。

师：同学们请看大屏幕（展示幻灯片）这是1984年在国庆阅兵式上出现了这样感人的一幕，人们没有歌功颂德，没有高呼万岁，一句简单的“小平您好”表达了中国人民对伟人的无比崇敬。

过渡：邓小平主持工作以后，不仅为改革开放指明了方向，同时也对之前各方面的工作进行了拨乱反正。下面我们翻开小明日记的第三篇

春暖花开

请同学们看这样一段视频。刘少奇作为国家主席，在文革中未经任何司法程序就被剥夺人身自由，最终被残酷迫害致死。国家哪一年给刘少奇平反？

生：1980年。

师：伴随着刘少奇冤案的平反，大规模平反冤假错案的工作在全国全面展开。同学们看这样一幅图片，我找一名同学来读一读图片中的文字内容。

生：读内容。

师：这是一张当时的平反通知书。到1982年底，大规模平反冤假错案的工作基本结束，300多万名干部、知识分子的冤假错案得到平反，数千万受到株连的人也得到解脱。他们精神振奋地投入到社会主义现代化建设中，为国家的发展做出了巨大的贡献。

过渡：伴随着对指导思想和各条战线的拨乱反正，如何评价“文化大革命”，如何评价毛泽东，如何评价建国以来的一些历史问题；我们进行拨乱反正，否定文化大革命的错误，是否也意味着要全盘否定毛泽东和毛泽东思想呢？这些成为当时中国政治生活无法回避的复杂又敏感问题。这里有段文字，同学们一起看大屏幕。我找名同学来读一读。

生：读材料。

师：读完材料，同学们思考这样几个问题。第一，材料是如何评价文化大革命的？来，这位同学。生：读材料。

师：很好，请坐。第二个问题，这份文件是怎样评价毛泽东的呢？这位同学。生：读材料。

师：很好，请坐。那我们一起来思考第三个问题，这段材料充分体现了共产党人怎样的工作作风？

生：就是实事求是。

师：同学们回答的很好。这才是真正的共产党人，他们做到了实事求是，做到了不唯上、不唯书、只唯实。这项决议统一了全党的认识，也加强了全党的团结，这标志着中国共产党在指导思想上的拨乱反正胜利完成。

知识收获：好了同学们，接下来我们该收获知识果实了。我们学习了这节课，你的历史知识到底记住了多少呢？我们一起来回顾一遍。一场深刻的思想解放运动是？

生：真理标准问题大讨论。

师：十一届三中全会召开的时间是？（1978年）地点呢？（北京）内容有三个方面，哪位同学说一说？那会议意义呢？在指导思想上完成拨乱反正的文件是什么呢？《决议》。

出示PPT硕果累累

过渡：同学们，小明在恢复高考的第一年，他考上了中国政法大学现在是一名检查官了，他的日记也一直在写着，如果你是小明今天你在日记中会写些什么？你会邓小平爷爷说些什么？下面请同学们写一写（教师适当引导：1你可以歌颂邓小平复出以后为十一届三中全会的召开、纠正文化大革命的错误做出的巨大贡献；2你也可以向邓小平汇报进入新世纪以来我国取得的巨大成就和我们现在的美好生活）出示PPT（视剩余时间选择几名学生回答）

6.《伟大的历史转折》说课稿 篇六

一、说课标

1.了解中国共产党十一届三中全会，农村改革和深圳特区的发展，认识邓小平对改革开放所起的重要作用。

2.了解社会主义市场经济体制的建立与完善，认识改革对于中国发展的重大意义。

二、说教材

《伟大的历史转折》是北师大版八年级下册第三单元第一课的内容，本课承接了第二单元建设社会主义道路的探索，在整个单元中起着重要的地位，明确指明改革开放的方向。学好本课有助于我们进一步感受改革开放的伟大实践。

本课的教学内容主要讲述以1978年中共十一届三中全会的召开为标志，我国开始了伟大的转折，进入了改革开放和社会主义现代化建设的新时期的相关情况，分为三个子目：“改革开放的春雷”“在希望的田野上”和“对外开放的窗口”。第一子目为指导中心，后两子目则是对前者的具体落实。以家庭联产承包责任制为中心的农村改革推动了中国农业的大发展，而以深圳等为代表的对外开放窗口城市的发展，使我国对外开放的格局基本形成。

三、说学情

学生已经学习了社会主义建设在探索中曲折前进的知识内容，在此基础上应该能够认识以十一届三中全会为标志的中国历史的伟大转折，有其重要的影响以及种种表现。初二的学生已经能够形成分组探究、思考讨论的良好习惯，能够自行开展灵活多样的教学活动。但有些学生进入初二，不再像初一时有强烈的表现欲，逐渐把想法内敛起来，不愿在课堂上发言，教师要制造一些机会调动这部分学生的思维。

四、说教学目标

根据初中历史课程标准及八年级学生的具体认知情况，我将本课的三维目标确定如下： 知识与能力：能列举中共十一届三中全会的主要内容，了解中共十一届三中全会是我国社会主义现代化建设史上的伟大转折。说出家庭联产承包责任制的主要内容，分析其给农村社会带来的变化。了解对外开放的步骤，掌握对外开放形成的格局，探讨经济特区在社会主义现代化建设中的作用和影响。

过程与方法：通过对课本知识的学习，比较十一届三中全会前后思想、政治、组织路线的不同，探究十一届三中全会的伟大意义。读《沿海地区对外开放示意图》，了解沿海经济开放区的地理范围，进一步认识中央政府对外开放的决心和力度。

情感态度与价值观：认识十一届三中全会是一次伟大的历史转折，认识邓小平在历史上的伟大贡献。通过了解农村经济体制改革和对外开放带来的巨大变化，认识生产关系一定要适应生产力发展需要的基本原则，体会改革开放和历史发展的艰难曲折。通过学习改革开放政策的制定，明白取人之长，补己之短，互相学习才能不断进步的道理。知道改革开放是我国的基本国策、强国之路。

五、说教学重难点

基于八年级学生已经有了一定的历史基础知识，但在分析历史事件的能力方面还比较差，因此，根据课标及学生实际情况，本课教学重难点确定如下：

重点：知道十一届三中全会的主要内容和伟大意义，了解家庭联产承包责任制的作用，对外开放格局形成的过程。

难点：如何理解中共十一届三中全会是共和国历史上的一个伟大转折。

六、说教法学法

教法：由于本课内容理论性较强、概念比较抽象，学生难以理解。为了实现课堂教学的最优化，高效率地实现教学目标，我准备课前发放导学案给学生，让学生在充分预习的基础上从整体把握本课基础知识，然后以问题为中心，以学生为主体，在启发式教学原则的指导下，运用师生互动交流法、讲解法、概括总结法等教学方法。

学法：根据初中学生活泼、好动、思维敏捷的实际情况，我让学生结合导学案内容，大胆参与课堂教学，指导学生通过自主阅读法、发现法、和合作学习等学习方法，从材料中获取有效的历史信息，深化对教材的整体认识，把握在十一届三中全会精神的指导下，我们对内进行了改革，对外实行了开放。并提倡学生与教师互动，使传授知识与培养能力融为一体。

七、说教学过程

1、导入新课(3分钟)指出十届一三中全会的召开是共和国历史上的伟大转折，她就如一声春雷敲响了中国改革开放的大门。这样紧扣题目与子目导入新课。

2、新课讲授

(一)大转折的起点——十一届三中全会(18分钟)在本目的讲授中，我将用下列问题启发学生，让学生带着问题阅读教材(1)十一届三中全会是在什么样的背景之下召开的?(2)中共十一届三中全会是在何时何地召开的?(3)会议的主要内容是什么?(4)会议有什么意义?(5)为什么说党的十一届三中全会是改革开放的春雷，是伟大的历史转折呢? 在学生回答的基础上，教师总结：之所以说这次会议是建国以来具有深远意义的伟大转折，主要表现在三个方面，第一、思想上，否定了“两个凡是”的方正，确立了解放思想、实事求是的指导思想;第二、政治上，否定了“以阶级斗争”为纲，确立了社会主义现代化建设的战略决策，第三、组织上，否定了中央“左”倾领导，确立了以邓小平为核心的党中央领导集体。结束了1976年10月以来党的工作在徘徊中前进的局面，中国从此走上了改革开放的道路，进入了社会主义现代化建设的新时期。

(二)国门从这里打开------对外开放(10分钟)首先提问：我国为什么要实行对外开放?引导学生齐读教材黑体字部分，“任何一个民族、一个国家，都需要学习别的民族、别的国家的长处，学习人家的先进科学技术”——邓小平，明确对外开放的原因。

接着引导学生看书并阅读《沿海地区对外开放示意图》，让学生指出我国的对外开放的4个步骤走。教师总结：至此，由经济特区—沿海开放城市—沿海开放区—内地这样一个多层次，有重点，点面结合的对外开放格局基本形成。使学生明白对外开放的基本格局。然后让学生观察地图，提问：经济特区集中在什么地区?对外开放为什么是由沿海地区向内地深入? 以上就是我对本课的教学设计，我将用2—3分钟的时间来进行课堂小结并布置作业。3.小结作业

先让学生总结自己本节课学到的内容。然后教师强调：改革开放是基本国策，是强国之路。在中国共产党的正确领导下，改革开放已经并将继续取得重大成就。

八、说板书设计

为了更好的展现本课教学内容，我准备用条理式的板书设计，使内容直观明了，学生一目了然。

伟大的历史转折

一、大转折的起点——十一届三中全会

7.第7课伟大的历史转折 篇七

知识与技能

了解十一届三中全会的内容，分析其历史意义。

分析农村进行经济体制改革的背景，知道家庭联产承包责任制的主要内容，分析其给农村社会发展带来的变化。

了解对外开放的步骤，掌握对外开放形成的格局，探讨经济特区在社会主义现代化建设中的作用和影响。

2、过程与方法

比较中共十一届三中全会前后思想路线、政治路线、组织路线的不同，探究十一届三中全会的伟大历史意义。

通过观看图片、讨论等方式，了解对外开放格局的形成，探讨经济特区在社会主义现代化建设中的作用和影响。

3、情感态度与价值观

认识中共十一届三中全会是我国社会主义现代化建设史上的伟大转折，认识

邓小平在历史上的贡献，

通过农村改革和对外开放带来的巨大变化，认识生产关系一定要适应生产力发展需要的基本原则，体会改革开放和历史发展的艰难曲折。

教学重点

十一届三中全会的内容和意义;家庭联产承包责任制的内容和影响;对外开放格局形成的过程。

教学难点

十一届三中全会召开的背景和对生产关系一定要适应生产力发展需要的基本原则的理解。

四、教学过程

导入

请同学们观看一组图片，会发现我们的生活跟三十年前相比发生了翻天覆地的变化，而这一切都起源于一次伟大的转折会议。那就是中共十一届三中全会，那么为什么说这次会议是一次伟大的转折?这次会议又做出了怎样的决策呢?今天，就让我们来共同学习：第十五课《伟大的历史转折》。

(一)大转折的起点

1、首先，请同学们回忆在中国共产党的历史上除了十一届三中全会具有重大转折意义的会议有哪些?学生热烈讨论，发言。(遵义会议：纠正了左倾错误，挽救了红军，挽救了党，是中国共产党历史上生死攸关的转折点。)并让学生从转折会议中归纳规律：中国共产党能及时纠正自身错误，是一个实事求是、与时俱进的马克思主义政党。

2、接着，请同学们结合课本100页思考分析这次会议是从哪些方面进行的转折呢?学生看书后回答：(1)思想路线：冲破长期“左倾”错误的严重束缚，重新确立解放思想、实事求是的指导思想。(此时教师提出人们是怎样摆脱左倾思想束缚的呢?由此引出“关于真理标准问题的讨论”，然后引导学生认识到此场讨论帮助人们摆脱了“两个凡是”这一左的思想束缚、解放了思想，为十一届三中全会的胜利召开奠定了思想基础。)?(2)政治路线：停止“以阶级斗争为纲”，做出将党和国家的工作重点转移到社会主义现代化建设上来。(3)组织路线：健全民主集中制，形成以邓小平为核心的第二代领导集体。教师紧接着对比分析十一届三中全会前后三个方面的变化，帮助学生理解为什么这次会议是建国以来的伟大转折。

3、然后，学生自主学习完成十一届三中全会内容的表格，梳理知识结构。

4、最后，突破难点：这次会议产生了怎样的深远意义呢?学生讨论、合作探究。(1)使中国走上改革开放、建设中国特色社会主义的正确道路。(2)十一届三中全会是共和国历史发展进程中的一次伟大转折。(也是20世纪中国的最后一次历史性巨变。)

(二)农村的改革之路

1、十年____使中国农村经济备受打击，而人民公社体制严重束缚了农村经济的发展，农民生活困苦不堪，于是穷则思变，中国农民率先开始了艰难的改革探索。通过观看幻灯片，学生知道了对内经济体制改革的开端、时间、地点、形式。(农村 1978年 安徽凤阳小岗村 包产到户、包干到户)

2、然后，思考分析：家庭联产承包责任制的性质、作用及为什么能调动农民生产的积极性?(明确了农民的责、权、利，遵循了生产关系适应生产力发展的经济规律。)并对比人民公社和家庭联产承包责任制两种生产关系各自的利弊，以“鞋与脚”的关系浅显生动的阐释出生产关系与生产力之间的关系。从而让学生自然得出农村政策的出发点：调动农民生产的积极性，使生产关系适应生产力的发展。

3、最后，以探究材料题的方式切入家庭联产承包责任制实行的意义和作用。

合作探究：

材料： 1987年粮食产量比1978年增加了32%;棉花产量比1978年增加了93.3%，农业总产值比1978年增加了近三倍。

——中华人民共和国国史