培训教育材料

培训教育材料（通用8篇）

1.培训教育材料 篇一

七、企业安全培训教育材料

㈠安全培训教育计划

安全生产教育，是经济发展的一个重要条件，是企业现代化管理的重要内容之一，生产经营单位的安全生产教育工作是贯彻单位的方针，目标，实现安全生产、文明生产，提高员工安全意识和安全素质，防止不安全行为，减少人为失误的重要途径。安全生产教育制度作为加强安全生产管理，进行事故预防的重要而且有效的手段，其重要性首先在于提高本单位管理者及员工做好安全生产管理工作的责任感和自觉性，帮助其正确认识和学习职业安全健康法律、法规，基本知识；其次是能够普及和提高员工的安全技术知识，增强安全操作技能，懂得自己在安全生产中的地位和作用。

随着现代科学技术的不断发展，新技术、新材料、新工艺广泛应用，特别是随着我国政治经济体制改革的逐步深入，新的劳动组织形式不断出现，给社会带来了知识结构、技术结构、管理结构等方面的深刻变化，对安全劳动教育体系和培训也提出了新的要求，重视和加强安全劳动保护教育有着十分深远的意义，随着社会在不断前进，企业在发展，安全生产管理更要上一层台阶。下面就我单位实际情况制定具体培训计划：

1、各科室管理人员的培训

⑴各科室全体管理人员（包括企业主要负责人）每月要进行两次集中学习、考试一次。

⑵学习的目的是为提高和具备安全生产知识和管理能力。

⑶学习的内容：国家有关安全生产的方针、政策、法律和法规及有关行业的规章、规程、规范和标准。

⑷安全生产管理的的基本知识、方法与安全生产技术，有关行业安全生产管理知识。

⑸国内外先进安全生产管理经验及典型事故案例分析。

⑹工伤保险的政策、法律、法规和事故现场勘验技术以及急救处

理措施。

2、施工项目部培训：

⑴施工项目部全体人员，每月集中培训一次，每季度考核一次，由公司安全质检科负责。

⑵培训内容：有关安全生产的法律、法规、规章、规程、标准和政策。

⑶对新知识、新技术、新本领，安全生产管理经验。⑷掌握施工现场重大事故应急管理措施，急救方案。

3、新工人培训：

⑴公司对新工人进厂进行三级培训制度，培训内容主要是安全生产基本知识，本单位安全生产规章制度劳动纪律。

⑵项目部培训施工现场安全生产状况和规章制度，作业场所和工作岗位存在的危险因素，防范措施及事故应急措施。

⑶班组培训岗位安全操作规程，生产设备安全装置，劳动保护（用具）的正确使用方法。

4、施工班组培训：

⑴施工班组全体职工的培训，由各项目部负责，每周不少于2小时。

⑵利用进场性安全生产培训教育形式，每天的班前班后会上说明安全注意事项，劳动纪律，各种机械设备操作规程，当日工作现场危险部位，检查各工种佩戴安全劳动保护情况。

5、公司全体职工考核办法:

公司的全体管理人员每月进行一次考试，内容包括国家有关安全生产的方针、政策、法律和法规及本行业的规章、规程、规范标准，安全生产管理知识，安全生产技术，劳动卫生知识等。

6、特殊职工考核办法：

按特种工人工种分类，每一季度考试一次；内容包括安全施工的基本知识，本工种安全操作规程，机械设备使用安全制度。

河北国地建设工程有限公司2010

安全生产培训考核计划表

㈡安全培训考核记录

1、公司管理人员安全生产考核记录：、公司各项目部考核记录： ㈢安全培训考试卷(样卷)

河北国地建设工程有限公司安全生产培训考核试卷

姓名单位职务

一、填空题：(共20分)

1、中华人民共和国安全生产法是年月日，第届全国人民代表大会常务委员会第次会议通过。

2、企业一旦发生事故后，在处理时实施“三不放过”原则，即对发生事故的原因不放过；事故责任者和群众没受到不放过；不落实不放过。

3、电气设备或线路发生火警时，首先要，在前，不得使身体接触或设备，不得用或灭火器进行灭火。

4、施工现场配电系统应采用，保护，设置总配电箱、开关箱，实行配电。

5、拆除脚手架、脚手板、扣件、安全网等物体时，应或，禁止。

二、选择题：(共20分、可多选)

1、施工现场办公室、食堂、职工宿舍冬季取暖不得使用。

A、电褥子;B、电炉子；C、空调

2、施工现场浇注砼，使用电动棒人员必须穿、佩戴。

A、绝缘鞋;B、安全帽；C、工作服；D、绝缘手套

3、工会依法组织职工参加本单位安全生产的管理和监督。

A、正常;B、合法；C、民主

4、建筑工程安全生产的方针是。

A、安全第一、预防为主；B、安全第一、以人为本；C、安全第一、服从管理

5、安全电压等级有哪几种？

A、48V；B、42V；C、36V；D、24V；E、12V；F、6V

6、乙炔发生器和氧气瓶应距明火米以上，乙炔瓶和氧气瓶之间的距离应在米以上。

A、20米；B、10米；C、7米；D、5米

三、判断题(共10分)

1、企业在发生伤亡事故后必须要在90天内结案。()

2、特种作业人员每两年进行一次复审。()

3、新入厂工人必须要进行三级安全教育。()

4、施工现场的总配电箱和开关应至少设置三级漏电保护器。()

5、脚手架可以在砖过梁上方、梁垫下方和窗口的周围留置架眼。()

四、问答题：(共50分)

1、什么是安全生产责任制？(6分)

2、安全第一的含义是什么？(6分)

3、怎样认真贯彻安全方针？(8分)

4、如何搞好安全教育？(8分)

5、安全生产检查包括哪些内容？(10分)

6、什么是“三大规程”“五项规定”？(12分)

2.培训教育材料 篇二

在国内,金属材料类专业作为优势学科的本科院校很多,每年培养出的大量的人才,除了很少一部分科研院校有需求外,剩下70~80%都是企业需求,尤其是钢铁企业。那么钢铁企业到底需要什么样的本科人才呢?经过调研,我们发现,企业真正需要的是能够解决一线实际问题的人才,也就是技术应用型的本科人才。但是目前大部分院校,不管是“985”“211”,还是地方性的院校,都把自己的培养目标定位在研究型的复合人才。造成了目前此类人才大量充斥在企业生产一线,这不仅造成了人才的极大浪费,而且使企业人才结构极不合理,对其后续发展也是极为不利的。河北省作为钢铁大省,此类矛盾特别突出,这也引起了省领导的高度重视,2012年9月8日河北省委副书记、省长张庆伟作了题为《用科技创新促进钢铁产业结构调整》的报告[1]。他指出,河北的钢铁产业当前必须加大培养引进专业科技人才力度。张省长所提出的人才不仅需要创新型人才,也需要技术应用型人才。所以河北省教育厅特意在河北工业职业技术学院设置了金属材料工程教育试点班,来探索此类专业职业教育本科的发展,为区域经济更好的服务。

通过企业调研,走访职业教育专家,多次召开校企研讨会,重点参考了企业对技术应用型本科人才的需求,我们制定了如下的培养目标、培养要求以及支撑它们的专业核心课程体系,进行了人才培养的初步探索。

1 基于技术应用型的专业人才培养目标

高等职业教育的目的是“满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要”[2]。基于此,为了有别于研究型院校对本科的人才培养目标,使人才培养更有针对性和实效性,我们制定了如下的人才培养目标。

本专业培养德、智、体、美等全面发展,具有良好的科学素养,具备金属材料科学与工程等方面的知识,能在金属材料加热、轧制成型、机械设备维护等领域从事应用技术开发、工艺和设备设计、生产经营及管理等方面工作的具有创新精神的技术应用型人才。

2 基于高等职业教育的专业人才培养规格

应用型本科人才是在本科专业学科的基木规范的基础之上注重人才的岗位性和职业性要求的本科人才,要求他们具有本科底蕴,实践能力强,专业特长突出,是通才基础上的专才[3],基于此理念,我们制定了如下专业人才培养要求。

本专业学生主要学习材料科学的基础理论,掌握黑色金属材料成分、组织结构、生产工艺、环境与性能之间关系的基本规律。通过黑色金属压力加工的应用技术开发与设计,能够从事绿色钢铁压力加工生产,提高生产效率、产品质量,降低能耗,并开发新的黑色金属压力加工生产工艺。

专业人才培养规格应具备以下几方面的知识、能力和素质结构要求。

2.1 知识结构

(1)掌握技术应用型人才必需的马克思主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论等政治知识,计算机基础、程序设计等现代先进科学知识,大学英语、高等数学等基础知识,思想道德、法律基础、形势与政策、职业规划、人际沟通等必要理论知识。

(2)掌握技术应用型人才必需的机械制图、工程力学、机械基础、金属学、塑性变形与轧制原理等专业基础知识。

(3)掌握技术应用型人才必需的加热炉、型钢生产、板带生产、轧钢机械、控轧控冷、轧钢自动化等轧钢专业知识。

(4)具有初步的清洁生产、生产管理、经济核算、环境保护的基础知识。

(5)了解轧钢新技术、新装备的知识,掌握与钢材生产相关的国家及行业标准的知识。

2.2 能力结构

(1)具备轧钢机械设备识图、制图能力及分析轧钢设备构造原理的能力。

(2)具备从事轧钢生产主要岗位操作能力和生产事故分析、处理的能力。

(3)具备金属材料的设计、选用及正确选择生产工艺及设备的初步能力。

(4)具备研究开发新工艺和设备的初步能力。

(5)具备轧钢厂生产、设备管理的能力。

(6)具备安全生产、环境保护、产品质量分析和检验的能力。

(7)具备较强的计算机和外语的应用能力。

2.3 素质结构

(1)政治素质:热爱社会主义祖国,拥护共产党的领导,有正确的世界观、人生观、价值观,遵纪守法,为人正直诚实,具有良好的职业道德和公共道德。

(2)文化素质:具有专业必需的文化基础,具有良好的文化修养和审美能力;知识面宽,自学能力强;能用规范的语言文字和行为表达自己的意愿,具有社交能力和礼仪知识;有严谨务实的工作作风。

(3)职业素质:具有从事专业工作所必须的专业知识和能力;具有学习新技术、收集信息、科技协作与知识转移能力;具有调查研究与组织协调能力、较强的质量意识、安全意识、成本意识和市场意识,团队精神和良好的沟通能力;具有创新思维能力;具有良好的职业道德和敬业精神;具有严谨务实的工作作风。

(4)身心素质:拥有健康的体魄,养成良好的体育锻炼和卫生习惯,能适应岗位对体质的要求;具有健康的心理和乐观的人生态度;朝气蓬勃,积极向上,奋发进取;思路开阔、敏捷,能够处理突发事件。

由培养目标和培养规格可以看出,试点班重点培养的是生产一线的技术应用人才,能够完成生产线的技术管理、技术难题的解决、技术方案的制定以及技术改造等具体工作。需要的知识和能力都是围绕着钢铁企业的轧钢生产进行培养,培养的专业性和针对性都非常强,使学生接受教育过程过程中对自己的未来发展和规划有着明确的方向。

3 专业核心课程体系构建

专业核心课程体系建设是高校人才培养方案的核心内容,是培养目标和培养规格的最直接体现[4],是人才培养目标和培养规格的最重要的课程支撑。

我们在构建专业核心课程体系时,引入了CDIO工程教育理念,结合自己本专业特色,提出了“一核,五驱,一线,三层次”的设计思想,“一核”是指紧紧围绕培养工程师这个核心理念不动摇,“五驱”是指五门专业核心课作为驱动,“一线”是指以项目实施为主线,“三层次”是指课程实施时按照初级、中级、高级人才三个层次依次递进。最终制定的专业核心课程及项目安排如图1。

由图1可以看出,本专业核心课程有以下特点:

(1)项目实施贯穿于整个专业核心课程体系,分三级、二级、一级三个层次。项目体系由三个级别的十几个项目组成,将二级研究项目分解成若干个三级研究项目。三级项目随核心课程模块中相关课程进行实施和完成。二级项目和每个三级项目具有独立的研究设计内容、考核节点、考核评分标准,设计报告和演示汇报等。二级项目机械课程设计、计算机辅助孔型设计、板带轧制规程制定安排在相关课程之后,在学期期末单独进行。最后学期,由老师给每位同学安排一个一级项目,完成作为一个未来工程师所需知识和能力的融会贯通。

(2)理论与实践相结合的一体化教学思想在整个专业核心课程体系中体现出来,在体系中没有看到专门的实验课程、实训课程,这些内容都已经融入到每一个项目的实施过程中了。

(3)这些项目的实施我们有必备的条件。河北工业职业技术学院有自己的优势,如其他院校不具备的E-轧钢,也就是我们独有的板带计算机模拟轧制、棒材模拟轧制、加热炉模拟加热,利用这些软件和现有的各类轧机,完全可以满足各个项目的实施。

摘要：作为金属材料工程教育试点班,不仅肩负着为钢铁企业培养一线的技术应用型本科人才,也将大大丰富和促进我国高等职业教育的内涵和发展。有鉴于此,我们针对金属材料工程教育试点班,制定了人才培养目标和有针对性的培养要求,并且基于CDIO工程教育理念设置了有特色的专业核心课程体系。

关键词：金属材料,工程教育,项目教学,CDIO

参考文献

[1]张庆伟.用科技创新促进钢铁产业结构调整[C].第十四届中国科协年会,2012(10):17.

[2]中共中央国务院.国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)[EB/OL].[2010-03-01].http://www.gov.cn/jrzg/2010-07/29/content_1667143.htm.

[3]吴中江,黄成亮.应用型人才内涵及应用型本科人才培养[J].高等工程教育研究,2014(2).

3.培训教育材料 篇三

阅读下面几则材料，根据要求作文。

①中国作家协会主席、女作家铁凝认为，文学应当有能力温暖世界。

②印度诗人泰戈尔说：“教育的目的，应当是向人类传递生命的信息。”

③近年来，校园命案频发，校园暴力愈演愈烈。2003年的马家爵事件骇人听闻；2007年1月四川绵阳市中医高等专科学校检验班副班长林如（化名）遭受同学殴打、强迫脱衣、罚跪唱歌等凌辱；2008年10月4日，山西朔州酿出惊天血案，朔州高中高一一名16岁学生在课堂上突然拿刀捅向郝旭东老师，郝旭东23岁的年轻生命凄然逝去……

④报载：北京某名牌大学学生刘某为了证明狗熊是否真的愚笨，竟然多次用火碱与硫酸伤害北京动物园的数只狗熊；上海某名牌大学一研究生在不长的时间内虐待、遗弃、杀死近二十只小猫；某大学医学部五年级一名男生当众虐杀一只三个月大的流浪猫，然后若无其事地回教室继续学习。

⑤美国一项研究表明，同等条件下，接受过“生命教育”的孩子，其心智抵抗力明显高于其他孩子。

在全面理解材料的基础上，自选角度，自定立意，自拟题目，写一篇不少于800字的议论文。

【写作指导】

这是一个多项组合材料的材料作文。所谓组合材料，是指若干材料组合而成的材料。

对于这种类型的一组材料，我们要着眼于对照比较，搞清楚它们的内在关系。或者通过对照比较，找出它们之间的“异”，从而提炼论点；或者通过对照比较，找到它们之间的“同”，从而提炼论点。这里的五个材料，头两个是名人名言，中间两个是反面材料，最后一个是正面事实材料。那么它们之间究竟有什么共同点呢？两个反面材料都是伤害践踏生命的事实，另外三个材料都是正面信息，②⑤都包含有“教育”、“生命”的关键词，只有材料①含蓄一些，没有点出，说的是文学应该具有的力量，实际上就是文学的教育熏陶力量。通过这样一比较分析，我们就会发现，两个反面材料中所反映的事实不就是缺少“生命教育”的恶果吗？这样，这个组合材料的用意也就明显了，那就是“生命教育”的重要性。

有了这样的分析，我们的立论就会基于“生命教育”这一点生发，谈“生命教育”的重要性、必要性，议论尊重生命、敬爱生命的话题，都是合乎材料题意的。比如这样一些立意就切合材料：敬畏生命，从教育开始；教育——为生命系上安全带；让教育为生命护航；让教育透出生命的暖意；健康的心智，需要生命教育；尊重生命，从“心”开始；生命之爱，人格之本；育人先育本；绽放人性之花；至善若水，人性如花；生命诚可贵；让善良为生命着色……

如果不懂得组合材料的立意方法，不知道通过比较分析异同来立论，文章的立意就有可能偏离题意。如有的谈“加强法制教育，培养学生的道德修养”；有的议论“诚信”、“尊重”、“谦逊”的价值；有的单谈“教育”的重要性，而未顾及到“生命教育”的限定；有的议“我看中国的教育体制”；有的泛泛而谈“成才先成人”、“树立正确的生死观”；有的论“学做真人”；有的单纯地赞美生命的坚韧，写“生命的礼赞”，通过胡杨林、酸枣树、草木树叶的例子“向生命致敬”；有的议论“生命因追求而美好”；有的说“高学历不等于高素质”；有的大谈“文学的力量”；有的居然说到“尊重他人的劳动成果”；还有的空谈“教书育人”，质问教育……

为了避免材料作文的立意出现这样一些偏离题意的现象，我们应该学会针对不同类型的材料采用相应方法来审题立意的方法，提高我们材料作文的基本能力。

【佳作示例】

让生命柔软如初

郭小路

孟子说：“无仁爱之心非人也，无恻隐之心非人也，无羞耻之心非人也，无是非之心非人也。”只有同时具备了这“四心”，你才有资格被看作是一个“人”。

一系列骇人听闻的校园暴力事件，一桩桩惨不忍睹的虐待动物的悲剧，让我们重新看到了楚楚衣冠下被扭曲、撕裂的人性。公众的唏嘘、愤怒和斥责形成一股巨大的震荡力，我们的教育被摆放到显眼又难堪的位置，接受世人的针砭和抱怨。

客观地讲，“生命教育”的缺失，的确让一些孩子没有形成健全的人格，在升学的高压之下采取了极端的宣泄方式。但是这种变异，毕竟只是特例，将所有的责任全部摊在“中国的教育制度”身上，是否有些偏激呢？

让我们平静下来，将目光投向我们周围吧。让我们来设想一下：如果你处在林如被殴打的现场，你会冒着被一起报复的危险去阻止这场暴行，还是会明哲保身，悄然走开？如果你遇见同学交往中的“不平等”现象，你是会站在受欺负的同学一边，还是任凭事态发展，全当没有这回事儿？大多数情况下，人们恐怕会选择少管闲事。在明明白白、清清楚楚的是非善恶之间，如果我们还不能作出清晰而果断的抉择，那么这个世界，又该拿什么来保暖？

我想起了丰子恺先生的一段话：“顽童一脚踩死一窝蚂蚁，我劝他不要。并非是我喜爱蚂蚁，想把它们捉了回去玩乐，而是害怕孩子的这一点小小的凶残之心会日渐膨胀，将来驾飞机载了重磅炸弹去残害无数的人民。”很多时候一个善意的举动并不需要犹豫，只是出自对生命的敬畏与尊重。我们的冷漠并非天生就有，只是经历了太多的“事不关己”，渐渐丧失了去维护善良的动机。

“生命教育”，并不全是学校的责任。真正的生命教育，应该是人与人相互交往中产生，需要自我反思，需要一些勇气和单纯。如果一句话，会伤害他人，那就不要说；如果一个举动，会刺痛别人，那就不要做。生活的春风，需要阳光来策动；人性的主流，需要柔软的温情来占领。遇见残忍不公的事，为之感到痛心，只是一种感情；将这种感情表达出来，去主动维护生命的伦理，这才是真正的善良。

世界的温暖，需要你我的真诚。再勇敢一点，用行动说话，让善良看得见，摸得着，让生命，柔软如初。

［点评］文章以辩证思维的方法，既分析了缺少“生命教育”事实的教育因素，同时又深入剖析了“生命教育”缺失的社会原因，进而发出了令人深思的质问：“在明明白白、清清楚楚的是非善恶之间，如果我们还不能作出清晰而果断的抉择，那么这个世界，又该拿什么来保暖？”在作者看来，“生命教育”，“并不全是学校的责任”，它需要整个社会来努力。如果人人具有“真正的善良”来“主动维护生命的伦理”，人们都真诚勇敢地“用行动说话，让善良看得见，摸得着”，那么，作者的愿望就会实现：让生命，柔软如初！文章摆事实，讲道理，引证恰当，例证典型。再加上语言的精练生动，行文的连贯流畅，使文章具有很强的说服力。

给生命一个怀抱

陈扬帆

教室外的窗台上，摆放着几盆花草，纤细的枝条在微风中摇曳出一片葱笼的绿意，弱小的生命在呵护下依然生机盎然。生命，本应在这般温柔和煦的世界怀抱中自由生长。

然而，马家爵事件的血痕还未褪去，山西朔州郝老师的生命又在学生刀下凄然逝去……本应宁静和谐的校园却与暴力血案联系在了一起，生命的花朵还未绽放便凋零于粗暴之中。是什么让孩子也拿起了仇恨的刀锋，划出鲜血的悲剧？面对众多校园暴力事件，令我震惊的是孩子们对生命的漠视。如果凌辱同学成了游戏，杀害老师只是由于不满，还有对动物的残忍虐杀也只是出自好奇，那么，生命的尊严何在？如果生命成为随意践踏的泥土，就绝不会绽出温暖大地的绿意，而只会更加冰冷地嘲笑着世界的残酷。

也许是游戏中司空见惯的杀戮场面让人心日渐麻木，也许是越来越便捷的生活方式阻断了人们与自然的接触，也许是世风日下，人心不古……但是，无论什么理由，都不应该成为我们漠视生命的借口！

奥斯维辛的土地上，野菊花依然绽放成殷红的伤口，那是深深刻在人类心灵上的伤，轻轻触碰都会痛。可如今的英国中学生却有百分之八十认为“奥斯维辛”是一种啤酒或面包的名称！时光淡褪了记忆，却不应该淡褪对于生命的尊重与珍视。如果一个人只停留于对自我生命的满足，那么他的人生会是多么狭隘而冷漠，又将酿成多少漠视生命的悲剧！而曹文轩的《草房子》那个名叫桑桑的小男孩，却以童稚的心灵给了草地上孤独的老婆婆生命中最后的慰藉，给了小女孩纸月坚定的陪伴。他调皮却天真，给草房子中的人们如此多的欢笑与幸福。他的怀抱也许很小，心却很大很大，足以给这个有点冷漠的世界一个温暖的拥抱。

历史的长河中，人类始终在呼唤生命的回归，回归温暖祥和的净土。无论是中国古代对“孝”的推崇，还是近代鲁迅先生在《狂人日记》中“救救孩子”的呐喊，都是对生命的重视，尊崇其来源，重视其去向，给生命完整的呵护。而时至现代，我们更应保持一颗鲜活的心灵，去聆听每一个或许弱小的生命的心跳，感知生命，尊重生命。让生命在心与心的呵护中自由飞翔！

如果生命是一声鸟鸣，那么它应在春的呢喃中鸣叫绿意；如果生命是一缕清风，那么它应在树的抚摸中传递清凉；如果生命是一粒种子，那么它应在大地的怀抱中安然抽芽。给生命一个温暖的怀抱吧，它将赐予世界更多美好！

［点评］“给生命一个怀抱”，多么形象的标题。作者由植物联想到人类，指出生命本应在温柔和煦的世界怀抱中自由生长。文章针砭暴力与血腥，剖析原因，从历史到现实，由社会而文学，挥洒笔墨，论证了自己的思想：“感知生命，尊重生命。让生命在心与心的呵护中自由飞翔！”从论证方法来说，文章在例证的基础上，通过对比分析，让思想鲜明突出。生动形象的语言，更是增强了文章的说服力。

生命需要支撑

邹志睿

有一则故事让我感触颇深：一位佛陀见一只蝎子落入水中，便随即将其救起。不料，蝎子反蛰他一口，但他依然将蝎子放生。有人问他：“蝎子蛰人，你为什么还救它？”佛陀笑曰：“蛰人是蝎子的天性，善良是我的天性，我为什么要因它的天性而改变自己的天性？”生命之爱，本应如此美丽。善的天性，本应让我们与万物和谐共处，让蔚蓝的地球呈现一片勃勃的生机。然而，事实怎样呢？

我只看见，因为需要鹿茸高档补品，鹿园里的工作人员在鹿的挣扎中硬生生地割下鹿角，欣喜若狂；我只看见，因为需要熊胆取汁，养殖人员在熊的痛苦呻吟中获取胆汁，心满意足；我只看见，因为需要龙虎宴，餐馆老板想方设法运来一车车流浪猫狗，沾沾自喜。是什么，泯灭了人类的良知，将那些比自己弱小的生命，随意玩弄践踏？又是什么，让人抛弃“舍生而取义者也”的准则，狠心虐杀昔日与自己为友的生灵？仅是利欲熏心吗？仅是唯利是图吗？我还看见，快节奏的现代化生活已经忽略了生命的本质，仅以物质填充弥补人类空虚的心灵已无法以生命教育去涤荡人们内心的浑浊。

这种厮杀仅在强大与弱小之间吗？不，它还存在于人与人之间。一句口角，可以引发一场血案；一声埋怨，可以引发一场漫骂；一个眼神，可以引来一场扭打。当年少轻狂的学生用刀捅向郝旭东老师时，当为了娱乐一群学生逼着班长林阳罚跪唱歌时，人性的残暴，血腥似魔鬼般张牙舞爪地猖狂，令人对这充满变异的世界望而生畏。人的灵魂已经在物质的蛊惑中消磨得所剩无几，对于生命的教育，却造成了一个大大的缺憾。我们还没有醒悟吗？

哲人说过：“生命需要一个无形的支撑。”而生命的教育，不正是使人挺起脊梁，面向阳光生活的有力支撑吗？那是文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的浩然正气，那是鲁迅用笔杆拯救国人苏醒的心灵鸡汤，那也是当代“雷锋传人”郭明义20年献血5万毫升的救人之源。当还有这些代表着生命力量的光和热在不断发光发亮时，我们还能执迷不悟吗？我们还能沉溺于物质的浮华中颓靡堕落吗？

生命，需要支撑，需要我们摒弃心中的琐碎，如那个佛陀般，为各自的生命旅行让出一条光明之道。

［点评］文章讲故事、谈感想，摆现象、显质疑，有反面鞭挞，有正面讴歌，对比鲜明，论证有力。和尚的例子显示了生命之爱的善良天性，与现实中的践踏生命的现象判若云泥。在鲜明对比的基础上，作者引用哲人的名言“生命需要一个无形的支撑”点题，辅之于正面例证，揭示出生命教育应渗透文天祥的“浩然正气”、鲁迅的“心灵鸡汤”、郭明义的“救人之源”等，阐述了自己的思想。结尾照应开头，强化论点。标题即是文章的论点，入题自然，结构完整，句式灵活，语言优美。

为生命指路

何昕昕

有一个年轻人，他很忧郁，总觉得自己的生活很不幸。

他最终认识到死是伟大的，只有死才是永恒，除此之外一切都是短暂的，于是他找了一个满意的地方，准备结束自己的生命。正巧一边有位白须垂胸的老人正吃力地搬一辆陷入水渠里的毛驴车轮子，看见他站在树下，便对他说：“年轻人，你站在那里干什么？为什么不来帮我一下？”年轻人觉得老人的要求是合理的，就跑过去帮他搬车子。他想，搬完车子再死也不迟。搬完车子，老人一定要留他吃饭，之后又不断地请他帮助植林带、修水渠、种葡萄……

秋天的时候，老人对年轻人说：“你不是一直要死吗？对不起，我的事耽误了你这么久，你现在可以死了。”然而年轻人看着这块美丽的田园，一切鲜活明亮生机勃勃的事物，全都和自己的汗水有关，让他舍不得。他决定不死了，和老人好好活下去。

老人的所作所为，看似是为了自己，却在无形之中让绝望的年轻人意识到生命的美好，为一个本不该过早凋败的生命指了一条阳光灿烂的前路。

一位爱生如子的老师，因为一名平时表现不错的学生学习成绩下滑，就恨铁不成钢地把学生叫到办公室，激动之中急不择词：“你又矮又丑又笨，以后做什么都做不成，就连做坐台小姐都没有资格！”结果，本来一贯性格开朗的女孩受不了这种刺激，给这位老师留下了一封遗书：“……老师，就像您说的一样，我以后什么也做不了，就连做坐台小姐都做不了。这个世界很快就没有我了，我再也不会给您添麻烦了。”然后，这个年仅15岁的女孩如一片树叶从学校8楼飘了下去。

老师的出发点是好的，希望学生从此发奋图强。然而她忽略了生命的脆弱，没有意识到过激的言语就好似往生命之花上浇开水，就这样，一片苦心酿成了一场悲剧。

泰戈尔说：“教育的目的，应当是向人类传递生命的信息。”

当今社会，没有战乱，物质丰富，可人们珍爱生命的意识却越渐淡薄。老师家长批评孩子动不动就是“你怎么这么没用，你怎么不去死”，朋友之间开口闭口“你要死啊”，虽说并未当真，但随着校园暴力、残害生命等一系列事件的频繁发生，足以证明教育缺失所导致的人心冷漠化问题已十分严重。若不采取措施，越来越多的悲剧将一一呈现。

像老人一样为生命指路，勿如急中丧智的老师般用开水浇伤生命之花。人活着就是一种美好，感谢生命，珍惜生命，保持这份美好，别让它化为永久的遗憾！

［点评］文章说故事，讲道理，行文如风行水上，生动自然。作者先讲了一个忧郁的年轻人的故事，然后议论肯定老人的行为是在“为生命指路”，点明题意。接着由正而反，再以“一位爱生如子的老师”急中丧智的教育例子，形象地针砭这是“好似在生命之花上浇开水”。两个故事所呈现的教育一正一反，对比鲜明。接下来引用泰戈尔的话，为后面的议论张本。第八段摆现象，谈危害，指出“教育缺失所导致的人心冷漠化问题已十分严重”，议论切中肯綮，振聋发聩。结尾回应前文，绾合作结。标题形象新颖，简洁传神。

4.安全教育培训材料 篇四

一、安全管理规定

1、进入施工现场，不戴安全帽的处罚施工单位200元/人次。

2、外来施工人员未经安全培训教育合格不得上岗，出入公司必须佩带入厂证。

3、非电气焊专业操作人员违章使用电气焊，违者一项处罚施工单位500元

4、酒后上岗或施工现场喝酒的处罚施工单位1000元/人次。

5、吊装作业无专人指挥、未划分警戒区域，处罚施工单位200元/人次。

6、我国的消防方针是预防为主、防消结合。

7、动火作业，必须按规定办理动火作业票，动火现场必须有足够的、相应的消防设施，且要有监护人。

8、高处作业是指在坠落高度基准面2米以上，高处作业应系好安全带。

9、使用中的气瓶应垂直存放，与明火源不少于10米，氧气瓶和乙炔瓶安全距离不小于5米，气瓶压力表要保证有效。

10、进入施工现场不带安全帽者，处罚施工单位200元/人次；不按要求系带的，处罚施工单位100元/人次。

11、各种电动机械设备，必须有可靠有效的安全措施和防护装置，才能开动使用。

12、我国的安全方针是安全第一、预防为主。

13、“三不动火”的原则是没有没有合格的火票不动火、没有 监护人不动火、没有落实防火措施不动火

14、安全标志的作用是提醒作业人员注意周围环境，避免伤害。

15、发现事故隐患或其他不安全因素应当立即向现场负责人安全生产管理人员报告

16、不走大门进入公司的(如：翻墙、爬墙），罚款200元。

17、施工现场随地大小便的处罚200元/人次。

18、安装单位未经金泰方同意，不能私自带领外单位人员进入施工现场参观，违者一经查出，一次罚款1000元。

19、施工单位必须与施工人员签订劳动合同或劳务协议,并交纳员工的工伤保险或意外伤害险的费用。20、进厂车辆应停放在指定位置，进厂物资要在门卫登记，出厂物资必须凭 物资外出批准条。

二、判断

1、工作中，穿凉鞋、拖鞋属于违章行为。对

2、电缆接头拆除与装配必须切断电源方可进行作业。对

3、乙炔瓶在储存或使用时可以水平放置。错

4、高处作业允许从上往下抛掷任何物料、工具和施工垃圾。错

5、未经允许，私自动用车间管道、阀门。错

6、在搬用照明灯风扇,和移动电焊机时,应切断电源。对

7、有人有生产中违障操作,和自己没有关系。错

8、对特种作业人员要求是必须持合格有效证件上岗，如：电工、电气焊、信号工。对

9、在受限空间作业，进入人员最好佩戴氧气呼吸器或防毒面具，一般口罩无效。对

10、漏电保护装置是用于防止用电中断和用电损耗。错

11、生产和安全发生矛盾时,应把生产放在首位。错

12、在无安全防护措施的情况下，操作人员有权拒绝施工。对

13、施工现场明火作业必须办动火证。对

14、电工作业时必须穿绝缘鞋，戴绝缘手套，必须有人监护，严禁酒后操作。对

15、未经清洗干净的废油桶，可以用电气焊进行焊接。错

16、禁止氧气瓶及乙炔瓶放在一起运送，使用过程中氧气、乙炔瓶应垂直放置并固定起来。对

三、安全规定问答

1、进入金泰项目首先需要办理的手续：

答：1.提交施工方资质证书2.提交施工人员明细表及近期1寸彩色照片2张3.提交安全管理人员、特种作业人员表及资格证复印件4.提交特种设备清单及特种设备检验合格证明5.签订安全管理协议6.办理入厂证。

2、安全教育培训工作贯彻的安全生产方针是什么？ 答：安全教育培训工作是贯彻“安全第一、预防为主、综合治理”

安全生产方针

3、进入施工现场个人着装及个人防护：

答：作业人员进入现场除了穿戴安全帽、安全鞋等个人防护用品外，还要穿着保护身体和四肢的工作服或防护服。

4、安全带的正确使用：

答：选用检验合格的安全带，高挂低用，禁止打结或接长使用，系挂牢固，2米以上高处作业时必须系挂安全带。

5、登高作业的主要事项：

答：1）登高作业前，采取可靠的安全措施，指定专人负责，专人监护。2）凡患有高血压、心脏病、癫痫病、精神病和其它不适于高空作业的人，禁止登高作业。3）登高前，施工负责人应对全体人员进行现场安全教育。4）检查所用的登高工具和安全用具必须安全可靠。5）登高作业与其他作业交叉进行时，应采取可靠的隔离措施。6）登高作业时，操作人员必须站在安全可靠位置，系好安全带。7）脚手架必须达到负重量。8）铺板应进行固定，防止脱落或由于受力不均侧翻。9）进行高空焊接、氧割作业时，必须事先清除火星飞溅范围内的易燃物。10）使用梯子时，必须先检查梯子是否坚固，是否符合安全要求。立梯坡度60°为宜。梯底宽度不低于50公分，并应有防滑装置。梯顶无搭勾，梯脚不能稳固时，须有人扶梯人字梯拉绳必须牢固。

6、作业人员作业前应检查内容：

答：应检查工具、设备、现场环境等是否存在不安全因素，是否正确穿戴个人防护用品。

7、作业中出现危险征兆时，作业人员应采取的措施：

5.党员教育培训材料 篇五

1月29日召开的中共中央政治局会议，首次公开提出“增强政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识”。熟悉中国政治的人知道，这“四个意识”中的前两个，即政治意识、大局意识，经常出现在中国政治话语系统之中。而“核心意识、看齐意识”是在近两个月才成为政治热词。那么，中共首提“四个意识”，尤其是“核心意识、看齐意识”，有何深意?

为何强调“核心意识”?当今中国治理和中共执政的复杂性和艰巨性，世所罕见。世界格局正在深刻调整，国内格局正在深刻变革，中国面临两个棘手的世界难题，即“中等收入陷阱”和“修昔底德陷阱”，需要有智慧、有担当的领导核心，这事关13亿多中国人民的福祉和利益。

三年来，带领下的新一代领导集体，治理中国的绩效非常亮眼。其中重要原因，乃主动担当，重塑中国政治格局，全面负责党的各项任务，亲任多个领导小组组长，协调权力支配和资源配置。未来几年的中国治理和变革，难度之大，责任之大，可以想象，比以往任何时候都需要一个坚强的领导核心。“任何一个领导集体都要有一个核心，没有核心的领导是靠不住的。”(邓小平) 为何强调“看齐意识”，笔者曾在“学习小组”专文提过。核心意思两层：

一是“集中统一”是中共执政发展的根本所在，党内分裂、不团结是政治隐患、危机之源。邓小平曾说，“只要有一个好的政治局，特别是有一个好的会，只要它是团结的，努力工作的，能够成为榜样的，就是在艰苦创业反对腐败方面成为榜样的，什么乱子出来都挡得住。”这是在总结国内外共产党政权兴衰史的基础上，得出的深刻经验教训。苏共偌大一个政党之所以亡了，至关重要的因素就是党内政治力量分裂、意识形态分歧等。中共革命史以及建政后的建设、改革史表明，历次困境的根源之一即是中共内部出现不看齐的力量，甚至是搞分裂党的政治勾当。党中央严肃查处周永康、令计划违纪违法案件，消除了党内重大政治隐患，原因之一即是他们破坏党内统一团结。

二是治理中国、变革中国需要有中央权威，需要有打破体制内既得利益集团的权威。中国这么一个大国、中共这么一个大党，没有强有力的中央权威，是不行的、不可想象的。无论是地方还是部门，必须把分管的工作同党中央重大决

中共吴起县第二小学支部委员会 20党员“常规”学习材料 策部署衔接、统一起来，必须经常、主动、全面地向党中央看齐，向党的理论和路线方针政策看齐，向治国理政新理念新思路新战略看齐，决不可自搞一套、阴奉阳违、“标新立异”、搞“独立王国”，影响党中央决策部署的贯彻落实。

中央要有权威。改革要成功，就必须有领导有秩序地进行。没有这一条，就是乱哄哄，各行其是，怎么行呢?当前，中国改革进入攻坚期和深水区，无论是“啃硬骨头”还是“涉险滩”，都需要有中央权威，需要有打破体制内多年形成的既得利益集团的改革权威。尤其是“触动团体或个人奶酪”时，最需要中央权威。 简言之，“四个意识”的提出，标志着中国政治、中国治理进入一个新阶段，将深远影响未来几年的中国政治格局和改革绩效。党中央以及，将以更大的权威与担当，带给中国民众更多获得感。

1、“四创建四争当”，即：“在农村建立农村党员干部抓产业机制，创建发展型党组织，争当带富型党员;在机关建立机关党员干部下基层抓落实机制，创建效能型党组织，争当表率型党员;在社区建立社区党员干部服务居民机制，创建服务型党组织，争当奉献型党员;在企业和其他行业建立非公及“两新”党员带头创业机制，创建诚信型党组织，争当创业型党员”。

6.阜阳十五中 教育风采材料材料 篇六

（阜阳市第十五中学《中小学周刊》：阜阳教育风采专刊材料）

颍风淮韵，钟灵毓秀；三清贯颍，人杰地灵。置根于颍淮大地的阜阳市第十五中学，博学笃行，俯首耕耘，正含蕊吐香，桃李芬芳。作为近几年新兴的一朵教苑奇葩，阜阳市第十五中学正日渐成为这块古老而又充满活力大地上的一颗璀璨的明珠，绽放出绚丽的光彩。

漫步校园，棕榈掩映、梧桐成荫，环境优雅。教学区宽敞明亮、安静整洁。高标准、高起点、现代化的教学设施，科学、严谨、先进的办学理念，让学校业绩绚丽、成就辉煌。学校现有70个教学班，在校生4628 人，教师268人，其中高级教师43人，一级教师76人，全国优秀教师2人，省级教坛新星3人，市级教坛新星8名，市级学科带头人11人、骨干教师5人，是阜阳市目前规模最大的一所普通初级中学。学校拥有一支精诚团结、爱生敬业、业务精湛、素质全面，不断进取的学习型、研究型、服务型的中青年教师队伍。在全国模范教师、全国师德先进个人、安徽省“师德标兵”、“五一”劳动奖章获得者白莽校长的引领下，校领导班子团结协作、无私奉献，不断拓宽办学思路，积极带领全体教职工发扬“埋头苦干、乐于奉献，求真务实、善于合作，坚定信念、勇于拼搏，与时俱进、敢于创新”的十五中精神，积极探索践行“三、四、五”勾股办学模式。现已形成了的“厚德、博学、善思、笃行”的校风，“修德明理、严谨敬业”的教风，“真诚、自信、求实、创新”的校训和“敦品励学、自强自立”的学风。

作为全国未成年人思想道德建设先进单位、全国青少年普法教育先进学校、全国家长学校示范学校、国家级语言文字示范化规范学校、全国艺术教育先进单位，在阜阳十五中独创的“三、四、五”勾股办学模式的引领下，多年来，全体教师深入贯彻落实科学发展观，大力构建和谐校园、实施素质教育，在教改教研、素质教育、德育工作、创新教育、家长学校等各个方面取得了长足的进步，素质教育成果显著，学校教育教学质量大幅度提高，办学规模不断扩大，育人环境日趋优化，阜阳十五中不断收获着成功的喜悦。尤其是刚刚结束的2012年中考，阜阳十五中730分以上同学达130余人，达阜阳一中录取分数线740分的超过102人，超省市示范重点高中286人，位居全市同类学校之首！而王文宗同学更是以777分的佳绩夺得2012年阜城三区中考状元的桂冠，再次刷新了十五中的记录，创造了中考的又一次辉煌和奇迹！

德育篇：笃行以明志敦品

和谐以致远修身

这是一道亮丽的风景线：每周二早晨七点半，阜阳十五中校园内都会响起雄壮激昂的宣誓声，所有的学生都会郑重地举起右手，庄严地大声呐喊出自己的理想和追求，激励自己，鼓舞别人。全校学生进行集体宣誓，已经成为十五中一道亮丽的风景线！让班级誓言成为一道靓丽的风景，让班级宣誓成为校园最美的声音。全校五千余名师生在宣誓老师的带领下，共同宣誓，这气势何等震撼人心，更如飞瀑清泉涤荡着每位学子的心胸。

驻足于十五中每个教室门前，你总会看到一块制作精美的班级名片。在这块名片中除了校风校训、课程表、授课教师、班级组织、班级目标外，还有一处最引人注目的文字，这就是激励每位同学奋勇向前、完善自我的班级誓言。而班级名片上的课任老师的电话号码和校园IC电话，更成为学生、家长联系老师的快捷通道！

百年大计，教育为本；教育大计，育人为本；育人大计，德育为先。而在和谐社会中，实施和谐教育，构建和谐校园，让学生和谐发展，就成为阜阳十五中近年来一个大胆的尝试与创新。教育是一个造福于千秋万代的事业，学校是承载教育任务的主阵地。而在和谐教育中探索、追求以人为本的和谐德育，更是阜阳十五中未成年人思想道德建设工作的抓手与重心。在十五中的德育者心中，教育是对生命的祈求和追寻，要让教育凸显生命的本质特征，就必须有一种充满爱与智慧的教育情怀。于是，让德育在温馨中洋溢着对生命的温暖抚爱，在美好中充满着对生命的殷切期待，在博大中彰显着对生命的精心呵护就成了十五中德育的最美最高追求。教育，尤其德育，应该是诗意的、和谐的栖居在生命的世界里！这就是白校长心中最完美的德育境界和不懈追求！

为此，十五中这样大胆尝试、践行：在日常的课堂教学中，打破学科界限，在各类学科的教学中彰显人文元素，融贯“三、四、五”勾股办学模式德育内涵，鼓励并要求教师用崇高的精神塑造学生，用自身的人格高尚的魅力去感化学生，做到教书和育人并重，坚持用科学发展的眼光去关爱每一位学生，使学生素质与成绩并行。重知识的领悟，更重能力的培养和提升；成人与成才并行，要发展，更要和谐地可持续发展。于是在单调的数字背后、枯燥的公式方程底下、乏味的字母组合之中，就挖掘并涌出了更为丰富的人本内涵，人文情韵。学生在获得科学文化知识、提升动手动脑能力的同时，还得到了源自于老师举 手投足、谈笑风生中的高尚情操和博雅人格魅力的熏陶、感化，得到了源自于教材、课堂之内更深、更广、更远的精神思想的陶冶、净化和引领。无论是数学、英语、物理、化学课，还是语文、政治、历史、地理课等，经由老师与课堂的完美结合后，都和谐地展现给学生以温馨、美丽的人性与光辉。育人修德，在平凡的课堂教学中，让学生如沐春风。

给我一份信任，还您一个惊喜；给学生一片蓝天，让学生自由飞翔；给教师一个舞台，让教师展示风采；千教万教教人求真，千学万学学做真人；让每一个学生都能在学校里抬起头来走路。

因此，在日常的德育中，我们更为关注每个个体的心灵与心理的变化与改变，充分发挥学校心理咨询室、家长学校、校园之声广播的优势作用，通过一次心理上的咨询指导、一节生动的家长学校课程、一篇感人至深的广播稿，来触及学生及家长的心灵，疏通融化他们心中的一些淤塞、冰结，进而来转变精神风貌、改变行为意识、形成良性思虑。以声融情，以情入境，学校还经常开设一些模拟课和特殊节日，让学生亲融“社会”，身临其境，体验生活，转变情感。“假如我失去了光明”的体验，让学生亲身感受到盲人的生活，知道能看到赤橙黄绿青蓝紫的世界有多幸福；“当身边不再有声音”的处境，让学生明白了原来声音是如此美妙，原来妈妈的唠叨、老师的批评，也是世界上最美丽的声音；“做个婴儿”的情景剧表演，让学生明白了爸爸妈妈哺育自己的艰辛不易，一个人的成长凝聚着那么多的心血；“为爸爸妈妈洗一次头”的德育作业，让学生发现了隐藏在父母鬓角里的缕缕银丝，拨动了内心深处那根沉封的心弦；每月一次的“校园排队日”，排队下楼、排队入厕、排队出校、排队上车，让学生在排队中学会等待，学会谦让，学会守规，学会礼仪；“校园宽容日”让学生明白了真诚地宽容谅解别人无意的过失的幸福，明白了自己的过错会给别人带来莫大的损失和痛苦，从而学会认真细心做事、坦诚宽容做人；而“感恩红五月诗乐朗诵会”、“让生命充满爱”的励志报告会更让学生学会了从普通中历练为不平凡、从高尚到高贵的心理、思想上的转变。

拥有一个让人骄傲的学校，拥有一个让人自豪的班级，拥有一位助人成长的班主任，拥有一群促人求知的老师，拥有一班帮人进步的学友，在学习中注重积累、巩固、发现、创新，在生活中注重态度、信心、原则、方式，在成长中注重方向、发展、完善、超越，“三、四、五”勾股育人德育理念，也正是在环境与情感的相互作用下，让学生因环境改变了习性，因情感改变了思想，进 而拥有了一个崇高的理想，拥有了一个远大的目标，拥有了一个美丽的信念，拥有了一个神圣的追求！

教研篇：昨日困惑山重水复

今朝喜寻柳暗花明

蓝天，绿地，红毯。这是2011年秋季阜阳十五中的新学期开学典礼。在坐在主席台正前方的是一群胸佩红花的特殊群体。他们除了上学期百名优秀生家长代表外，还有几个人也让人关注。他们就是2011年度阜阳十五中的“十佳青年教师”和“优秀教育教研老师”。这种方式的开学典礼，在十五中还是第一次。给百名优秀学生家长和优秀的老师颁发证书并赠送了家教、教育教研书籍。这不仅鼓舞了广大教职更加工勤奋工作、敬业奉献，激励全体学生刻苦学习、勇攀高峰，更激发起学生家长关注家庭教育、关心孩子学习成长的热情和责任感，让学校和家庭、老师和家长之间更多了一些沟通和理解，让学校和家庭齐心协力、拧成一股劲，给孩子更多的成长和发展空间。

2002年的新课改一度让十五中的一些老师迷茫困惑。如何改？是新壶装老酒还是重打锣鼓新开张，这是个问题，并且一直困惑着老师们。当外面开始大规模的风行借鉴杜郎口做法时，十五中也开始跃跃欲试。“学习借鉴很重要，但更要有自己的文化内涵”，白校长不止一次的谆谆告诫老师们：教育是一项事业，把教育当事业来做，学校的天地就变宽了，教师的境界就变高了。的确如此，当一所学校发展到一定规模，如何突破瓶颈，走出自我的光环和荣耀，破茧化蝶，这常常让许多学校困惑，并为之不懈执著探索，大胆尝试创新。阜阳十五在逼狭激流中，探索出一条独特的道路，在光环中踏上了一个更高的境界。

2008年，白校长把中国传统文化中博大精深的“勾股定理”与现代教育理念相结合，创办出具有十五种特色的“三、四、五”勾股办学模式，并指出学校要把教师专业能力的提高作为重点，努力建设一支师结构合理、能够适应新时期教育要求的学习型、研究性、创新型教师队伍，走精细发展、内涵发展之路，以实现“学校内涵提升，教师专业发展，学生幸福成长”的发展追求。

“腹有诗书气自华”，打造“书香校园”，打造“书香教师”，提高教师的文化品位，成为教师提升专业素养的第一要务。学校鼓励全校师生特别是老师要多读书，读好书，并以此不断引领师生营造自己丰富的精神家园，促进师生和谐发展，为师生的生命成长奠基。学校首先注重打造一支胸怀人文思想的 教师队伍，以浓厚书香全面熏陶教师队伍，实现从经验型教师向理论型、学者型、思想型教师的转变。以年级组、教研组为单位，积极鼓励老师成立了教师书友会，开设教师读书沙龙和教师读书论坛争论教改中的敏感话题，让读书与思辨同行，倡导教师与读书为伴，读懂一本书，读好教学工具书等。对于青年教师，在读书的同时，还要做好笔记摘抄，每个月由教研室检查一次。同时将优秀的读书笔记进行展览、传阅。书香教师活动的开展，使读书真正成为教师发展的源头活水，让许多老师都养成了良好的读书习惯，提升了综合素养。

读书是幸福，教研是乐事。学校还积极探索以“三、四、五”勾股教学理念为指导的校本教研模式，这种模式以教研组为单位，每周进行集体备课。备课时，学校要求同年级同学科的老师要对教材的知识点、重点难点、教学目标、教学手段、知识点的突破，一一讲清楚，纷纷发表意见。集备课真正是利用了集体的智慧为老师们扫清教学上的障碍，完善备课，为老师们上课做好充分的铺垫。九年级英语教研组还集体边写教案，统一印制作业，收效很好。反思是教师专业成长的重要行为，学校校本教研把促进教师反思作为教师专业发展的有效机制，以此促进教师的专业成长。对于老师特别是中青年教师，学校提倡教师课前反思，课中反思，课后反思，促使教师“三思而后行”，并将教学中的反思积累在教案笔记上，在不断的反思中提高课堂教学的效率。

教师的专业成长还应该聚焦课堂。为提高课堂教学效率，改变教师的教学方式，提升教师的实践智慧，我们十五中开展了连环式行为跟进的“三课两评一反思”课例研究。听课评课是学校的常规教学活动，也是老师们互相学习的一种方式。学校要求校长每周听课不少于两节，中层领导班子每周不少于一节，普通老师每学期不少于十五节课。通过及时听课，及时点评，及时指导，避免无准备就上课的现象。提倡学科、学年组互相听课，共同进步。听课评课的同时，我们还要更多的关注学生学习习惯，精神状态等，检查教师的常态工作：备课，批改，辅导等。研讨课是指我们每个星期都搞的评优课，常态课，先是组内互听互评；然后再是面向全校上课，同组评课、议课，这种听评课的方式，让每个上课的老师，都在自我备课和听取组内建议这两者结合的基础上进行，取长补短，不断改进教学方法，注重细节，提高课堂教学效率。

为促进青年教师成长，每年暑假，学校都对参加工作五年以内的年青老师，开展相关的业务训练。要求青年老师做中考试卷，编写试题。积极组织“青年教师基本功素养大赛”，通过教案设计、板书设计、美文朗诵等形式，让每位 青年老师都得以锻炼和提升。积极实施青蓝工程，做好传、帮、带的工作。青蓝工程以老带新，以学科组为单位，从学习方式、研究方式、工作方式等方面引领青年教师成长，老教师以听课、评课、上示范课的方法言传身教，使青年教师自觉形成“正气、大气、雅气”的气质，立下“识大势、干大事、成名师”的决心。

在教学中研究，在研究中教学，教学相长。十五中终于走出了属于自己的一片天空！

艺教篇：裙袖喜飞扬

书画墨更香

2010年1月，黄浦江畔的上海东方演艺大厅里，由教育部和上海市政府主办的 “全国第三届中小学生艺术展演”正在进行。一个名为《哦，香格里拉》歌伴舞节目引起所有评委的关注。当得知这支代表安徽省的参赛学校，竟然是来自阜阳这样一个三线的城市时，全场报以热烈的掌声。阜阳十五中在全国舞台上展示了自己的素质教育和艺术教育的成果。从每年一次的校园文化艺术节的文艺展演到参加颍州区中小学生艺术展演，从代表颍州区参加阜阳市中小学生艺术展演到代表阜阳市参加安徽省中小学生艺术展演，再到代表安徽省参加全国中小学生艺术展演，一路走来，这绝不仅仅是幸运之神的善意青睐，这更是对艺术教育的一种执着和追求。艺术教育属于学生，艺术之美让学生更美！

当不少学校还坚持认为抓艺术教育影响升学率时，2007年上任的白校长就已经深悉艺术教育是学校实施美育的主要内容和途径，也是加强社会主义精神文明建设，潜移默化地提高道德水准，陶冶情操，促进智力和身心健康发展的有效方式和有力手段。他超前地指出：素质教育的根本目的是促进学生素质全面和谐地发展，忽视艺术教育的教育，不可能是真正的素质教育。

在艺术教育上，阜阳市第十五中学以敢为天下先的大胆和魄力走在了学校艺术教育的前列。于是在学校发展的蓝图上，阜阳十五中把艺术教育放在一个非常重要的位置，制定了“以艺术教育为突破口，坚持以人为本整体优化，促进学生全面和谐发展”为目标的整体学校艺术教育教学改革方案和艺术教育工作五年规划，拟订了：“课内与课外相结合；校内与校外相结合；艺术教育与艺教科研相结合；普及与提高相结合；硬件建设与软件建设相结合”学校艺术教育五大原则，构建了以终身教育为内涵的课内课外、校内校外互补的学校艺术教育体系。在坚持“德育为先、育人为本”的教学目标前提下，始终把艺术教 育作为学校素质教育不可缺少的重要组成，切实把艺术教育融入到学校的办学思想、目标和教育教学工作之中，着眼于全体学生、着眼于学生较为均衡、有个性地发展和能力的培养，着眼于学生充分、全面、多元、终身发展，把艺术教育作为学校创建特色和品牌的一个重要突破口。

艺术教育不是装扮学校的花瓶和附属的点缀。给学生艺术的熏陶，不能只停留在正常的音乐美术教学上，也不能只把艺术的美感拘囿在课堂里。艺术应是美的灵性展现，只有给学生更多的平台和空间，才能发现美、欣赏美、创造美。各种演唱会、书画展览、文艺汇演、播音主持大赛、朗诵会，如雨后春笋，悄然兴起。于是班会、元旦联欢晚会、国庆诗歌朗诵会等成了学生们才艺展示的舞台。而每年的校园文化艺术节和才艺展演，更是一场才艺的盛宴，更是一次视觉、听觉的美的熏陶和享受：丝竹悠悠，管乐铿锵；舞曲轻飘，歌声悠扬；画林泼彩。舞台上，几位女孩裙袖飞扬，亦梦亦幻，一曲“弯弯的月亮”诉说着对生活的热爱；“五月的鲜花”更闪射出出生命的灵动与绚丽！

艺术在这里香飘四季，艺术让校园美轮美奂！

名师篇：传道授业解惑

求真务实创新

从你的身边静静地走过，他们也许不会引起你的注意，其实他们头上有着耀人的光环：或者是全国优秀教师，或者是安徽省教坛新星，或者是阜阳市学科带头人，或者是安徽省优秀班主任。但，他们就是那样普通平凡，默默无闻。普通平凡的如果不是有学生过来恭敬地问好，你绝不会想到他们是老师。就是这样的一批人，在风中雨中让十五中熠熠生辉！

一所学校的繁荣昌盛，总是有一些人在默默无私的奉献着。他们的名字叫“老师”。在阜阳十五中这个光荣的队伍中，除了兢兢业业默默无私的奉献，他们还一些宝贵的精神：求真务实，淡泊名利，勇于开拓，大胆创新，精诚团结，执着进取。正是这些精神日益铸就了十五中辉煌的丰碑！让我们一起铭记住他们的姓名：

白莽，全国模范教师，全国师德先进个人，全国基础教育科研先进个人，全国数学实验优秀教师，安徽省优秀教师，安徽省师德标兵，安徽省五一劳动奖章获得者，阜阳市学科带头人、阜阳市教坛新星、阜阳市第三批、第五批专业技术拔尖人才、阜阳市优秀共产党员、阜阳市精神文明“十佳”人物、阜阳市首届“十佳”名校长（第一名）。他是阜阳十五中的领头 羊，熟悉他的人都知道这是一个大公无私、雷厉风行、勇于创新、执着进取的校长，一心扑在教育教学和管理上。是他把十五中从一个世界带进了另一个境界，从此阜阳十五中春色满园，香远益清。

梁陆红，全国优秀教师，全国语文课改先进个人，安徽省优秀教师，阜阳市教坛新星，阜阳市首批学科带头人，国家级普通会水平测试员。娇弱的身躯总是奔波于教学的最前沿，儒雅端庄的举止凝聚着十五中人的精神内涵。睿智博学，求真务实，多思善行，灿烂的微笑和十五中的明天一样灿烂！

王玉琪，一个把物理课上出了诗一样美感的老师，是她常常用爱心和耐心为学生开启了智慧的大门，让学生找到理想的翅膀，飞到成功的彼岸！

孙丽，沈大伟，王晓燕，﹍﹍

问渠哪得清如许，为有源头活水来！一个锐意创新进取的学校，一个科学先进的办学理念，一个精诚团结执着拼搏的团队，这就是奋进中的阜阳市第十五中学！长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。展望未来，当先进科学的理念得以深入人心，正确有效的措施得以实施，十五中又将迎来一个海阔天空的教育境界！

7.培训教育材料 篇七

上世纪70年代后,计算机技术、数字技术和影像技术的强劲发展和迅速普及又使艺术发生了一场新的媒材革命,多媒体艺术、装置、行为、数码影像、电脑动画和高科技的声、光、电等新媒体艺术、综合艺术迅速窜升为当代艺术舞台的新秀和主流语言。西方传播学巨匠马歇尔·麦克卢汉在他的《理解媒介》一书中提出的“地球村”、“媒介即是信息”、“媒介是人的延伸”等理论,即可视为对信息时代层出不穷的新媒体艺术最恰当的诠释。当前,计算机图形、电脑动画、数字视频、交互式媒体和网络艺术非常兴盛,已渗透到生活的各个层面中,与现代人的认知模式、生活方式和情感诉求有着很密切的联系。在这种情形下,架上绘画那二维平面的、无声的、静止不动的画面,已被三维的、活动的、多声道的、参与性与交互式的影像挤到了一个封闭的小圈子中,难以在当代文化艺术建设中起到重要作用。当代艺术走上科技与艺术相结合的新媒体时代,这是大势所趋。当今,艺术家创作媒材已不仅仅是画布、笔、油画颜料等绘画材料,而是将日常生活中的各种元素作为创作素材进行创作,综合媒介材料被充分运用在艺术作品创作上,“综合就是风格”已成为艺术创作的重要手段,艺术创作已走到了“多元综合”的道路上。

中国正在成为高速发展的准现代化国家,尽管东部与西部、城市与乡村存在差异,但经济、文化的发展使中国快速地融入到世界文化的大潮中,文化交流日益频繁,各形态文化思潮也不断涌现,麦克卢汉的“地球村”概念已成为不争的事实。因此,从全球化的艺术眼光反观我国当今大学美术教育,从教育理念、教学内容、教学方法还存在一定的差距,尽管进行了许多变革,但教学中的主导方法仍然是沿用前苏联的写实模式,这种教学方法已不能适应世界当代艺术对美术创作和美术教学的需要,也不能提供全面的艺术表现形式和表现方法。在绘画图式、造型观念以及新材料、新媒介愈来愈丰富的今天,当代艺术为美术教学提供了丰富的资源和视觉实验的可能性,而美术教学的改革正是对当代艺术发展充分认识的结果,只有结合当代艺术不断发展的趋势,在美术教学中引入丰富的教学内容,才能适应当代美术教学的需要,从而使美术教学进入了一个更高的层次。

中国当代美术教学对新媒介材料的重视是十分欠缺的,除了纸、笔、刀、颜料、画布外,其他材料很难进入到课堂教学中,即使有也是浅尝辄止,很难系统化地贯彻到教学体系中。教师也因为没有这种课程的推动,就难有主动性去系统探究媒介材料与绘画的关系,从而忽略了媒介材料给绘画作品带来多种变化可能性。从更为宽泛的意义上讲,绘画的材料具有一个广阔的天地,只要能画出痕迹来的材料和能被划上痕迹的材料都能当做绘画的媒材。在现代艺术和后现代艺术的绘画及装置作品中,将媒介材料作为艺术创作最直接的表达方法和手段,已是相当普遍了,因此,将综合材料课引入专业课的教学之中,对学生以后的专业创作和艺术理解力的提高是大有裨益的。

8.科学材料在幼儿教育中的作用探析 篇八

【关键词】科学活动；材料；思维；操作皮亚杰的相互作用论告诉我们，儿童的认知发展是在不断地与环境和材料的相互作用中获得的，幼儿的年龄特征决定了他们对世界的认识还是感性的，形象的，思维常常需要动作的帮助；他们对世界的认识还必须以材料为中介，在很大程度上借助于对材料的直接操作。因此，幼儿的各种活动都离不开材料。相关调查显示：教师们都能根据幼儿的年龄特点选择合适的操作材料，知道在科学操作活动应为幼儿提供数量充足、安全可靠的操作材料；90%的教师认为在为幼儿提供充足的材料方面存在困难，主要原因是幼儿太多，家长不能很好地配合教师收集有关材料，收集过程缓慢；很多时候幼儿仅仅只对材料本身感兴趣，但持续的时间不长，操作的目的性不强；从观念上教师较重视正规科学活动材料的投放，而忽略了非正规科学教育活动这个重要的发展空间。由此可见教师在材料的收集、选择、投放及如何引导幼儿与材料相互作用中主动学习方面存在困惑。然而材料的提供直接影响着幼儿主动学习科学和探究科学的过程。这就要求我们正确认识科学材料在幼儿教育中的重要作用。

一、材料准备，便于操作

1.注重材料的可操作性。幼儿的思维都离不开动作。因此我们为幼儿提供操作材料的时候是便于幼儿操作的，而不是一个摆设品。如在科学活动“奇妙的镜子变魔术”中，教师为幼儿提供了许多大小适合儿童摆弄的可直立的小镜子，在三三两两的相互摆弄中，幼儿不仅兴趣高，而且在玩中发现了镜子重复反射的原理。只有为幼儿提供了便于他们操作的材料，才能使他们能愉快的参与到活动中来。提供便于儿童操作摆弄的材料不仅能激发兴趣，更能让幼儿变中去探索和发现。

2.注重材料的多样性，拓展思维空间。多种多样的辅助材料，可以让幼儿在操作中思维更广如在科学活动“让蛋宝宝起来”中，教师除了为幼儿提供了各种各样的蛋之外，还为幼儿提供了毛线团、沙箱、剪刀、胶带、书、纸盒、杯子等辅助材料，幼儿在思考让蛋立起来的方式，思路就更广了。巧妙提供辅助材料，对拓展幼儿思维，激发创新火花有重要作用。

二、材料丰富，目的性强

“幼儿教育之父”福禄培尔认为科学材料的应用可以帮助达到教学目的，丰富的操作材料，可以不断地吸引幼儿主动地探索。但在准备材料的过程中，如果一味的体现材料的丰富而缺乏一定的目的性的话，孩子们往往会无从选择或者操作一会儿这个又玩一会儿那个，深入探究的欲望不强。因此，教师在投放材料时既要丰富又要思考投放这种材料的目的。如在中班《纸花开了》的科学活动中，我为孩子们准备了有报纸、牛皮纸、铜版纸、白纸、蜡光纸、宣纸、糖纸、玻璃纸等不同质地的纸花。活动分三次操作进行，首先请孩子们将报纸花放入水面，观察“花开”的现象，从而激起孩子浓厚的兴趣。随后出示报纸、铜版纸、白纸、蜡光纸、宣纸、牛皮纸等，让孩子们有目的地选择两种不同的质地的纸同时放在水面，耐心观察它们的“开花”现象。通过孩子们一次次的探索、观察，总结出不同质地的纸花，它们的“开花”速度是不一样的。在最后一次的操作中，我又为孩子们提供了糖纸和玻璃纸。在实验中，他们发现纸花不“开花”了，有的孩子甚至立刻就说出了这个现象的原因，“糖纸和玻璃纸它们没有吸水性”。在整个活动中，教师准备的材料很丰富，但每一次材料的投放教师都做了深入的思考，都有一定的目的性。孩子们在操作时深深的被实验材料吸引，探索的兴致很高。

三、教师引导，材料启发

1.引导幼儿以自己的方式记录、表达对材料的感知。 幼儿在与材料的相互作用中，我们常常鼓励幼儿表达对材料的感知，用适当的方式来表达、交流探索的过程和结果。在《沉与浮》活动中，我们不仅向幼儿提供各种物品，还提供纸和笔，引导幼儿在玩水的过程中通过仔细的观察记录下每种物品放到水里的变化，引导幼儿用“↑”表示物品浮在水面上，“↓”表示物品沉到水底。虽然幼儿画物品的水平有限，但是他们会抓住物品的某一明显的特征来画，边观察边记录。幼儿在交流的过程中发现观察结果并不相同，这时我们引导幼儿在记录表上有争论的物品再次进行探索。

2.耐心等待，满足幼儿与材料充分互动的需要。 在活动中，我们注意观察每位幼儿，当幼儿出现困难时我们并没有急于介入，而是给予一定的等待时间，让幼儿通过充分的操作，探索，尽可能自己解决困难。在活动前，我们尝试预设多个活动环节，安排好多个环节活动的时间，以保证活动顺利、有序的开展。然而在活动中有时幼儿会沉浸在探索氛围和与材料积极互动的乐趣中，我们并没有打断他们的探索，而是随机调整活动的时间，满足幼儿探索的需要。在《玩水》活动中，我们和幼儿一起准备了各种材料，如：小瓶、杯子、玻璃弹珠、积木等，活动开始幼儿就将各种材料放入水中玩了起来。我仔细地观察、捕捉着幼儿在探索过程中的反映，发现有些幼儿乐此不疲地用杯子、瓶子装水倒水；有的幼儿发现棉花最好玩，它放到水里会变颜色，还会慢慢沉下去；有的幼儿发现玻璃弹珠不好玩，他一到水里就掉下去了；有的幼儿用劲按着水里的积木，不想让它在水面上，可是总不成功。这时我们所做的就是提出能激发幼儿进一步探索的问题和提供新材料使探究活动更加深入。

四、结语

科学活动中材料的合理提供是帮助幼儿获取知识与经验的最有效的手段。幼儿通过与材料的相互作用、操作，可获得多种经验，使身心各方面的能力得到发展。因此，我们教师在选择投放材料时，一定要多方面的考虑，并且要充分发挥材料的作用，使幼儿充分地感知、操作、探索、发现、小结。从而，让幼儿真正的体验到科学实验带来的快乐。

参考文献：

[1] 秦元东. 幼儿园区域活动材料观的转变[J]. 幼儿教育，2008（12）．