鄂教版四上语文乐园五

鄂教版四上语文乐园五（精选10篇）

1.鄂教版四上语文乐园五 篇一

鄂教版四上：《别董大》教学设计 2 《鄂教版四上：《别董大》教学设计》摘要：究诗意，感悟诗意

1、通过再学，学生提出问题<诗中那句是写景的，那句是作者的劝勉？>指名读）

2、背诵并默写诗歌（指名背和全体背结合，教师做评价；学生自己写，同桌检查并更正）五．升华延伸 这一句句...相 关：

◇ 西师大：《古诗两首》教学 >>详细

◇ 西师大：《别董大》教学设 >>详细

◇ 翼教：《别董大》教学设计 >>详细

◇ 新课程理念下的教学设计 >>详细

教学目标:

1.理解“曛、知己、君”等词在句中的意思。

2.理解诗句的意思，想象诗歌所描述的意境。体会诗人在诗中表达的思想感情，体会朋友间的深厚友谊。

3.正确流利有感情地朗读古诗，背诵并默写古诗。

教学重难点：

重点：正确流利有感情地朗读古诗，背诵并默写古诗。

难点：体会诗人在诗中表达的思想感情，体会朋友间的深厚友谊。

教学过程：

一.激趣导入

1、认识新朋友，想一想与朋友分别时的心情，从而引出古人分别时的心情是怎样的。今天，我们学习一首送别诗《别董大》。

2齐读课题

3、释题：别：分别。

二．出示学习目标

学生齐读学习目标，通过探讨，提出目标问题。

三．初读诗文，整体感知

1、学习诗文（范读、自渎、男女分角色读）

2、自学古诗，想一想这首诗主要写了什么？

3、汇报。把你们初读的收获和体会谈一谈。

四．再读诗歌，探究诗意，感悟诗意

1、通过再学，学生提出问题<诗中那句是写景的，那句是作者的劝勉？>指名读）

2、背诵并默写诗歌（指名背和全体背结合，教师做评价；学生自己写，同桌检查并更正）

五．升华延伸

这一句句激动人心的文字，这一首首流传千古的文字，让我们激动不已。现在，老师再给同学们推荐这样的文字（出示《送别》），大家一起读一读。

六．作业

1、课内作业

《别董大》是 代边塞诗人 写的。这首诗的前两句描写了 的景色；景中寓。后两句的意思是：

表现了诗人 的胸怀。

2、课后作业

<配套练习>第一、第二及理解古诗，完成练习第1题。

2.鄂教版四上语文乐园五 篇二

（五）教案作业题（鄂教版）

【教学目标】

知识与技能：

引导学生通过读词读句，初步对拟人句有所感悟，培养学生的发现意识。过程与方法：

引导学生读成语故事，了解故事内容，积累语言，感受中国传统文化的博大精深。情感态度与价值观：

收集有趣的句子，提高阅读能力、理解能力，培养学生语文综合学习能力，享受语文学习的乐趣。【教学重难点 】

引导学生初步感受拟人句的写法，培养学生的发现意识，感受语言文字的魅力。【教学课时】2课时 【教学过程】 第一课时

课时目标

1.认真读词语，会辨别反义词，认识秋天的词语，并能跟图画相连。2.认识aabb式词语，学会写字，写美观带有“口”的字。

教具准备 教学课件等

教学过程

一、揭题导入 今天我们学习“语文乐园

（五）”的内容。（板书：语文乐园

（五））

二、读写结合板块一：我来试试

1.读一读，再说几个这样的词语。（课件出示2）

追——赶—— 追赶——你追我赶 摇——晃——摇晃——摇摇晃晃

躲——藏——躲藏——躲躲藏藏

（1）读一读：借助拼音,把词语读正确。同桌之间你读我听，我读你听。(2)“——”两边的词语你发现了什么？

引导学生发现横线两侧的词语，都是表示动作的词，每组词内，一字词、两字词、四字词意思相近，且一字词构成两字词，两字词又构成四字词。（3）说一说：你还知道哪些这样的词？

（课件出示3）

如：打——闹——打闹——打打闹闹

寻——觅——寻觅——寻寻觅觅

说——笑——说笑——说说笑笑（4）说说这些词语的意思。2.读一读，注意带点的字词。

（课件出示4）

她咬着唇，提着裙，轻轻地小心地跑。晨光里，乡间路上，我滚着铁环朝前跑。

小贝当扶了扶鼻梁上的眼镜，对理发师说：“我是大人了，你该叫我贝当先生。”（课件出示5）

（1）读一读：把所给例句读一读，同桌之间你读我听，我读你听。（2）想一想，例句中出示的加点的词是表示什么的词语？

（加点的词语都是动词，表示动作的词语。）（板书：动词）（3）写一写：在理解的基础上，仿照例句写一写。

如：我来到学校，放下书包，拿起扫帚扫地。3.读一读。

（1）读通顺成语故事《守株待兔》（见教材P56、57）（课件出示6）

注意注音的字，读准确；再把短文读通顺。（板书：守株待兔）

（2）思考问题（课件出示7）

①这篇短文写了谁的事？

战国时宋国的一个农夫。

②关于叶公的什么故事？

他捡到一只撞死在树桩上的兔子，就从此不再做农活，天天守在树桩旁，地也荒了。

③你想对这个农夫说些什么？

（农夫，你不能因为偶尔一次捡到便宜，就会天天有兔子捡，你该好好种地，不要老是存在侥幸心理。如果还想不劳而获，坐享其成是不行的。）

3.读出韵味

（1）重点读好：“守株待兔、树桩、撞死、荒了”。

（2）还可以几人补充内容，分角色表演一下。

三、课堂小结 时间过的真快啊，又到下课时间了。我们这节课学会了动词，了解了用法，学习了《守株待兔》的故事，明白了不能不劳而获，坐享其成的道理。课堂作业新设计

1.利用几个连续动词写个句子。

2.学会通过理解字义，进而来理解词语意思的方法。

3.把《守株待兔》的故事讲给家人听。答案：

1.我唱着歌，蹦着跳着走在上学的路上。2.略。3.略。第二课时

课时目标

1.引导学生初步感受拟人句的写法，培养学生的发现意识，感受语言文字的魅力。

2.写读书笔记，把自己的搜集的有趣的句子写下来。

教具准备

生字卡片、教学课件等

教学过程

一、导入揭题

今天我们继续学习“语文乐园五”的有关内容。（板书：语文乐园五）

二、学习设问句的用法 板块二：探究与发现

（课件出示9）

白云听到小鸟优美的歌声。

鱼儿听到溪水欢快的笑声。

地上的落叶奔跑着。

空中的雪花舞蹈着。

（课件出示10）

（1）读一读：把所给词语读一读，同桌之间你读我听，我读你听。

（2）想一想：学生思考：你发现了什么？

（这些句子都是把事物当做人来写，很生动、很有趣。也就是拟人句。）

（3）你能仿照这个样子造句吗？（板书：拟人句）

例如：花儿在向我点头，草儿在向我招手。

三、学做读书笔记

板块三：我的作品：学会搜集有趣的句子。1.提示（课件出示11）

（1）从课本上或者课外书上多读一些你认为有趣的句子，抄写下来做成读书笔记的形式，可以配上画。（板书：搜集有趣的句子）（2）我们抄写的时候要注意什么？（课件出示12）

①要学会把句子美观地抄写下来。

②要知道标点符号的正确使用。③配上美美的画。

2.抄一抄，写一写，画一画。

四、课堂小结

我们这节课我们学会了拟人句，明白拟人句的用法；会做读书笔记，学会搜集有趣的句子。同学们都表现的很棒，希望下节课继续努力。板书设计：

语文乐园

（五）动词 守株待兔 拟人句 搜集有趣的句子

课堂作业新设计

1.课下继续辨别和使用拟人句。2.学会制作读书笔记。

答案： 如拟人句：

风儿吹。——风儿清唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。雨滴在伞上。——顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳舞。

2.略

【教学反思】

1.本练习了解了动词及用法，会造连动句，学习了《守株待兔》的故事，明白了不能不劳而获，坐享其成的道理。2.学会了拟人句，明白拟人句的用法；会做读书笔记，学会搜集有趣的句子。教学资料 备课资料 关于拟人句

拟人句就是把某件东西比喻成与人相同，但是不可以与童话弄混，童话是想象（例：叶子妹妹说：“太阳公公……”这就不是一个拟人句）。根据想象将物当做人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。需要注意的是，当一句话出现比喻词的时候，这句话就成了比喻句，不是拟人句了。总之，拟人就是用写人的词句去写物。这种手法又叫做“人格化”。它是一种常用的修辞手法。

（一）把动物拟人化 1.蜜蜂引路！

2.小狗伸了一个懒腰。

3.鸣蝉在树叶里吟唱。

4.蝴蝶在花丛中翩翩起舞。

5.溪水中金鱼悠闲地摇着尾巴游过来。

6.还有青蛙击鼓跳舞为你表演。

（二）把植物拟人化

1.向日葵不断地面向太阳公公做运动。

2.花儿随风舞蹈。

3.花儿在风中笑弯了腰。

4.春尚浅，几处山顶上的梅花却挣扎着吐出红苞来。

5.小草怀着无比崇敬的心情仰望着慈眉善目的太阳。6.小草从地下探出了头。

7.柳树姑娘在风中梳理自己的头发。

（三）把一般的事物拟人化 1.太阳出来月亮就回家了。

2.夜空中的小星星顽皮地眨着眼睛。

3.宁静的夜晚，只有那天上的星星在窃窃私语。

4.天是个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

5.今天，太阳好害羞，躲在厚厚的云层后面，迟迟不肯露面。

3.鄂教版四上语文乐园五 篇三

（二）教学设计

教学目标

（一）知识与技能：

1、通过自主认读词语，在互相交流中积累词语，并弄清词语的含义。

2、了解包含因果关系的复句，并会正确运用。3、积累名言警句。

4、通过读成语故事，引导学生理解成语故事，积累成语，受到启发。

（二）过程与方法：

给学生充分自主学习的时间，运用多种形式进行语言训练。

（三）情感、态度和价值观：

激发学生学习语言的兴趣和探索读书的好方法。教学重点：正确理解词语和句子。

教学难点：理解关联词的作用，并能熟练运用。教学安排：1课时

一.学习“读一读，你发现了什么”：

1、学生自由读词。

2、指名读。

3、在小组中说说这些词语的含义。

4、全班交流，理解词语意思。

5、谈谈你发现了什么。

二.学习“读一读，用加点的词语写句子”： 1.学生自由读句子。

2.说说加点的词语在句子中的作用。3.师讲解转折。4 用这些关联词写句子。三.学习“读一读，记一记”： 1.学生读句子，指名读。

2.你知道这些句子的意思吗？学生交流。3.回想句子的意思，尝试背一背。四.学习“成语故事” 1 自由读故事。说说故事告诉了我们什么？ 3 学习了故事给你什么启发？

习作 我开的小店

教学目标

（一）知识与技能

1、能按照一定顺序表达的能力并努力做到详略得当。

2、表达具体通顺，能运用一些平时积累的好词佳句。

3、能够修改自己的文章。

（二）过程与方法

1、课前观察了解：课中交流、梳理所搜集的素材，独立习作，师巡视辅

导：交流习作，修改提升。

2、观察、体验生活法、合作探究法等。

（三）情感、态度与价值观

1、培养学生的想象能力和叙事能力。

2、培养学生热爱生活的情感。

教学重难点：培养学生的想象能力和叙事能力。课时划分：2课时 教学过程：

第一课时

一、导入：

如果有一天，有一间小店完全属于你，你会有怎样的感觉?从现在开始，你就是一家小店的店

二、想象能力

你的小店会开在哪里?店名是什么?有多大?里面是怎样装饰的? 你的小店将会经营哪些商品?你会采取什么方法来吸引顾客? 小店里会发生些什么故事?小店会给你带来怎样的快乐或苦恼？

三、叙事能力。

1．有条理地介绍你的小店，叙述可能会在小店里发生的故事。把你认为重要的方面说清楚说具体，其他次要的内容可少写或一笔带过。别忘了。

2、你是以店主的身份在介绍!作文写好后读给同学们听听。如果同学们都想看看你的小店，那你的作文就成功了 学生独立作文。

第二课时

一、讲明习作的修改要求，强调修改的方法、符号。

二、交流习作，互相提升。

1、组内互相交换看对方习作，组内互评。

2、共同评议是否写出了“我的小店”。-

3、共同修改。

4、推荐组内同学读习作，大家欣赏。

5、针对某些情况，有目的讲评。

6、集体修改。

三、自我修改，延伸课外。

1、动笔尝试自我修改，使文章更精美。

2、回家后读给父母听，让他们给你写的内容提出修改意见，再次修改。

4.鄂教版四年级上册第五单元教案 篇四

学习目标：

1、学习1２个字、认识10个字。注意多音字“挣”“喝”的读音。

2、正确、流利有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情。

３、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。

４、鼓励学生通过多种形式搜集资料，了解周恩来的生平事迹，让学生对周总理有更多的认识。教学重点：

深入理解“为中华之崛起而读书”的含义，在阅读中体会人物的思想感情。教学难点：

了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。教学准备：搜集资料。教学时间：2课时。

第一课时

一、导入新课，调动情感。

板书：读书。师述：从迈入小学的第一天开始，我们开始正式地读书学习。不知道你们有没有想过为什么读书？

二、同学介绍搜集周总理的资料

三、初读课文，理清脉络。

1、学生自由读课文，教师强调要求：

(1)交流提示课文中要注意的字词。

(2)边读边思考课文写了几件事？周总理小时候为什么会立下“为中华之崛起而读书”的远大志向？

2、学生提出文章中不懂的地方，师生共同解决。

四、学生反复读课文，做到有感情地读课文。试着体会作者所表达的情感。

五、课堂作业： 1区别组词。

贫（）

振（）

欺（）

获（）奉（）贪（）

震（）期（）

惑（）奏（）2抄写生字。

崛起：突起。喝彩：大声叫好。

铿锵：形容有节奏而响亮的声音。抱负：远大的理想。

品学兼优：品德和学习成绩都非常优秀。

课文写了三件事。第一件事讲12岁的周恩来刚到沈阳，就听伯父叹着气说“中华不振”，这使他疑惑不解；第二件事讲周恩来在租界亲眼看到一位中国人受到洋人的欺侮，这使他真正体会到伯父说的话的含义；第三件事讲周恩来在修身课上，表明自己的心迹“为中华之崛起而读书”。

第二课时

一、复习导入。

二、学习课文的第一部分。

1、有感情地朗读课文的的第一部分。思考：你从这部分中体会到了什么？你是从课文的哪些地方看出来的？

2、指名学生朗读这一部分。尤其要指导学生在朗读伯父与周恩来的对话时，“为什么”？“那又是为什么呢？”要读出不解和追问的语气。“为什么中国人不能去那儿，而外国人却可以住在那里？这不是中国的土地吗┅┅”要读出疑惑不解的语气。

3、尊重学生自身的体会，不要强求学生所有的体会都一样。教师相机的作出指导。如：从“为什么”？“那又是为什么呢？”体会到周恩来对这些事情的关注。“为什么中国人不能去那儿，而外国人却可以住在那里？这不是中国的土地吗┅┅”体会到周恩来是一个善于观察周边的事情。

4、全班朗读这部分，注意要有感情地朗读。

三、学习课文第二部分。

1、自由读第二部分，思考：为什么会出现这样的情景？

2、学生读完课文后，想象当时的情景。

3、学生演完后，谈一谈作为中国人看到同胞在自己的土地上受到这样欺凌是一种什么样的感受？

4、有感情地朗读课文，体会当时的社会现实：贫穷落后，受到列强的欺凌。深刻理解“中华不振”的具体含义。

四、学习课文第三部分。

1、指名学生朗读，其他学生思考：“为中华之崛起而读书”是什么意思？

2、让学生联系全文，体会周恩来从疑惑到静思到立志的心理变化过程：你能想象少年周恩来在沉思什么？你能感受在平静的外表下他内心的波澜吗？

3、全班交流。他不愿意自己的民族在这样软弱，不愿意自己的同胞再受到这样的欺凌，他思考中华民族贫弱不振的原因，他在寻求改变中华落后挨打现状的途径。他的内心充满着屈辱、悲愤。他的内心充满着对祖国深深的爱。

4、指导读这部分，你从周恩来小时候身上体会到了什么？

五、课外延伸。

1、阅读关于写周恩来总理故事的书，从而进一步了解伟人。

2、将你所了解的周恩来总理的故事用讲故事、写文章、编短剧、办手抄本等形式，展示学习的收获。

1伯父带他下火车时，„„中华不振哪！中：“奇怪”说明少年周恩来的疑惑不解，“沉重”写出了伯父内心的无奈与悲痛。2他常常站在窗前，想租界地方向远远地望着，沉思着。

与先文第一次看到租借地照应，“常常”“沉思”表现了少年周恩来心里一直关注着这件事，心中酝酿着远大的志向。3“响亮而坚定”“为中华之崛起而读书！”表明少年周恩来的决心坚定和远大志向。这些都不是他一时的冲动，而是他亲眼目睹了中华不振的现状后，经过深思熟虑后立下的远大志向。作业。

“完成课堂作业”上第十三课的作业。

板书设计：

为中华之崛起而读书 ？

中华不振啊！

振兴中华

教学后记：小萝卜头的故事

学习目的：

1、学会12个字，认识１0个字。注意多音字“难”的读音。

2、学会用普通话正确流利地朗读课文。复述课文。能准确、流畅地背诵《囚歌》。

3、引导学生理解课文内容，了解“小萝卜头”的特点及他是怎样学习的，学习“小萝卜头”克服困难刻苦学习的精神，懂得珍惜今天的幸福生活。教学重点：

引导学生领会“小萝卜头”的特点及在牢房里他是怎样刻苦学习的。他为什么要这样做。教学难点：

引导学生读懂重点句。真正理解和体会“小萝卜头”在狱中的艰苦生活和极差的学习条件下仍然刻苦学习。懂得珍惜今天的幸福生活。

课前准备：预习课文，收集有关“小萝卜头”的其它事迹。教学时间：两课时

第一课时

一、审题质疑，导入激趣：

1、读题后审课题：从题目看本文是写谁的？

2、看到题目后，你还能想些什么吗？（“小萝卜头”长得什么样？有多大年纪？他有什么特点？是怎样的一个人？）同学们想知道这些吗？让我们一起来学习课文。

二、阅读提示，明确本课学习任务

三、初读课文，整体感知

1、自读课文，边读边画出本课要求会认的四个生字及词语。

2、再次读课文，边读边想刚才大家质疑的问题。

四、精读课文，深入感悟

1、说一说，课文给你最深的印象是什么？

2、自读课文，画出描写“小萝卜头”的句子，了解他的特点。

3、熟读深思：弟弟在牢房里是怎样刻苦学习的？他为什么这样做？

4、小组讨论交流

5、集体交流

要求：把你们小组同学的意见综合起来，尽量把书中的语言变成你自己的语言。

五、指导学生感情朗读

席地而坐：古人在地上铺设席子等物为座，后泛指就地坐下。来之不易：来得很不容易。突如其来：突然发生。

自告奋勇：主动的要求承担某项艰难的工作。

第二课时

一、复习导入

通过上节课的学习，说说你眼中的“小萝卜头”是什么样的？

二、想象画面，体会小萝卜头刻苦学习的精神。

1、自由读12自然段。

2、你能想象在有火炉之称的重庆，酷暑中的牢房是怎样的情景？小萝卜头在这样的环境中是怎样学习的？

3、读小萝卜头跟妈妈背诵囚歌的句子。将狱中学习的艰苦与小萝卜头学到新知识的兴奋与快乐进行对比。谈谈自己从中感受到什么。

4、感情朗读。

三、和同学交流课前你收集的有关“小萝卜头”的其它事迹。

四、我和“小萝卜头”比童年

1、了解了“小萝卜头”，我们来进行一下比较想一想，（1）我的学习条件和“小萝卜头”有什么不同？（2）我打算怎样向“小萝卜头”学习？

2、学生与学习小组的同学讨论

3、集体讨论。

4、总结：“小萝卜头”和同学们的年龄差不多，但他生活在敌人的监狱中，生活条件极其恶劣，学习条件极差，但他能想尽办法刻苦学习。咱们要以“小萝卜头”为榜样，要珍惜今天的幸福生活，要为建设四化——刻苦学习！

五、课外拓展

1、课下自己收看电影《红岩》，阅读《我的弟弟“小萝卜头”》一书。

2、作业。

完成“课堂作业”上的内容。引号的作用：

一、表示引用的部分。文章中的人物对话或者是直接引用别人的话（或文章）用引号，为的是把他们和作者自己的话区别开来。

二、表示特定的称谓和需要着重指出的部分。文章中的某些词语具有特殊意义时，多用引号标明。

三、表示讽刺或否定的意思。板书设计： 小萝卜头的故事

跟罗伯伯和车伯伯学习，学会了背《囚歌》

克服困难

跟罗伯伯和车伯伯 跟随黄显声将军学习

教学后记：

刻苦学习

童年读《水浒传》

学习目标：

1、学会12个生字，认识7个字。注意多音字“传、供”的读音。

2、正确流利有感情地朗读课文，练习复述课文。培养课外阅读的习惯。

3、读懂课文内容，鼓励学生多读书，读好书。

4、鼓励学生通过多种方式查找资料，了解水浒人物故事与同学交流，感受阅读的快乐。教学重难点：

正确流利有感情地朗读课文，体验阅读乐趣。练习复述课文。教学准备：生字卡片、《水浒传》 教学时间：

2课时 教学过程：

第一课时

一、初识《水浒传》

1展示《水浒传》全套书。让学生谈谈对《水浒传》有些什么了解，说说自己喜欢的水浒人物。2板书课题。

二、初读感悟

1、自由朗读全文，注意读准字音，把句子读通顺。

2、检查字词的自学情况。注意多音字“传、供”的读音。

3、指名学生读课文，正音。想一想课文讲的是件什么事？先讲什么？再讲什么？最后讲什么？有何不懂之处？

4、指名说说文章的主要内容，并质疑。师适时小结。

三、探究学习1-3自然段

1、学生默读课文1-3自然段。边读边思考：作者是怎样爱上读《水浒传》的？勾画出重点词，特别是表示心理活动的词语。⒉同桌交流讨论。⒊全班交流讨论。指导学生朗读，教师评点，相机进行朗读指导。重点体会： 百听不厌

好奇

破涕为笑

四、学习生字

⒈学生自己观察生字，识记生字。⒉学生按字的结构给生字归类。⒊同学上台当老师，全班交流。⒋重点指导书写：套

烧

第二课时

一、复习导入

上节课我们学习了课文的1-3自然段，了解了作者是如何爱上《水浒传》的？

今天我们继续探讨他是怎样读《水浒传》的。

二、探究爱读《水浒传》

1、自由朗读课文。思考：从文中的那些句段，可以体会出“我” 爱读《水浒传》？

2、学生带着问题自读4-5自然段后汇报学习成果。

3、想象画面，深入体会“爱读”。

4、品读“武松打虎”的细致描写，以第5自然段的描写为剧本，小组排演“武松打虎”小短剧。

5、感情朗读，读出“我”的痴迷与喜爱，感受阅读水浒传的愉悦。

三、说《水浒传》论《水浒传》 ⒈学了这篇课文，你的收获？ ⒉简介水浒及作者。启发学生谈感受。

四、作业设计。

《水浒传》是本极有魅力的书，还有许多英雄好汉等着我们。课后请同学们阅读《水浒传》，完成以下作业。可选作。

准备一个水浒英雄人物的小故事，在班上说给同学听。2

写一篇论水浒英雄的小练笔。3

完成“课堂作业”上的内容。

板书设计： 15 童年读《水浒传》

想读——受读——受益匪浅 多读书

读好书

好读书 教学后记：

古诗诵读五

子夜吴歌

学习目标： 1会认4个字。

2正确流利有感情地朗读古诗。背诵古诗。3学习借助注释初步理解古诗大意。体会诗的意境。教学时间：1课时。教学过程：

第一课时

（一）看图说话：

看图，说一说你在图上看到了什么，想到了什么。

（二）初读感知，了解古诗大意

1、自己读，借助拼音，读准字音。

2、自由读，圈出不理解的词语。

3、小组读，合作学习，理解词义。

（三）再读感悟，想象诗歌画面

1、自由读，结合图理解诗意。

2、小组内讨论交流，教师相机点拨。

3、自由组合，与学习伙伴体会读，读完后交流自己的体会，交流后再读。

4、教师范读，学生想象诗歌所描绘的画面。

（四）启发想象，感情朗读、背诵。

1、教师描述诗意，激发学生想象。

2、有感情地朗读、背诵。

（五）想一想，议一议。

这首诗歌表达了作者什么样的思想感情？

师述：这首诗表达了思妇的共同呼声：什么时候才能打败敌人，消除战争，结束动荡分离的生活。这是对胜利的渴望，更是对和平的呼唤。表达了古代劳动人民渴望过上和平生活的善良愿望。诗文解释：

长安城一片月色，千家万户传来捣衣的声音。秋风吹不尽的，总是思念玉门关的情思。什么时候才能扫平胡虏，亲人可以停止远征。词语解释：

长安：今陕西西安市。

捣衣：洗衣时将衣服放在砧石上，用棒敲打。玉门关：指对玉门关征人的思念之情。平胡虏：平定侵扰边塞的敌人。良人：指丈夫。罢：结束。诗文赏析：

本诗描写思妇对征人的思念之情。诗中先景语后情语，情景始终交融。前四句里，秋月、秋声、秋风织成浑然而成的境界，见境不见人，而人物俨在。后两句直表思妇心声，使诗歌思想内容大大深化，更加具有社会意义，表达了当时劳动人民对和平生活的善良愿望。全诗自然清新，意味深长。

语文乐园五

学习目标：

１、注意平时容易写错的字，让学生学会记忆汉字，特别是区别易错字的方法。

２、积累格言并感悟所说的道理。３、培养学生修改病句的能力。

４、引导学生进行口语交际，培养学生结合生活实际看图推理的能力。５、体会语言文字的魅力，激发学生学习语言文字的兴趣。课时安排：二课时 教学过程：

第一课时

一、读一读

１、出示“读一读”中的词语，指名认读词语。２、想一想，带点的字容易写错的地方是哪里？ 小组讨论后全班交流。

３、教师小结：“琴”字与“饶”字注意不要多加一点，“刺”的第二笔是竖，第三笔是横折钩中间没有封口，“害”字的中间是“丰”，“拔”的第四笔是横不是竖折。

４、还有哪些字容易写错？我们应该如何避免？

二、读一读、猜一猜 １、出示谜语。２、小组讨论，猜猜谜底 ３、你还知道哪些谜语，说一说。４、教师小结。

三、写一写、背一背

1、自由读句子。

2、全班齐读句子。

3、小组交流体会。

4、背诵格言。

5、写一写。注意抄写时标点的打法。

第二课时

一、读一读

1、学生自由读短文，想想：读了短文，你知道了些什么？

2、学生小组交流。

3、全班交流。

４、教师小结：《南辕北辙》这个故事告诉我们，背道而驰，行动和目的相反，目的是永远达不到的，因此我们在行动以前一定要先定好目标。

二、探究与发现 １、出示书中的句子。

２、想一想：这些句子应该怎样修改呢？ ３、小组交流后全班反馈。４、教师小结，强调修改符号的用法。

三、口语交际。１、观察图片

想一想：这几幅图片讲述的是一件什么事？ ２、小组交流。（修改、整理自己的语言）３、全班交流，教师参与学生的活动。

第三、四课时习作5

桥

一、善于观察，建观察之桥

同学门，大家仔细看看书中的桥，你发现了什么？

师提示并小结：

1、外观越来越漂亮、2、材料越来越结实、3、工艺越来越复杂、4、用途越来越广泛。

二、移情体验，筑生活之桥

1、创设情景，引导练说 结合桥的特点说 联系生活体验说 运用资料说

2、小结：生活有多宽广，我们的作文就有多宽广。

三、展开联想，拓思维之桥

同学们，多姿多彩的桥让四面八方通畅，还有许多美好的东西向桥一样，连接着彼此，沟通着心灵。还有什么东西具有桥一样的特点呢？ 从学校生活展开联想 从时事展开联想 从世界性活动展开联想

四、自主拟题，造个性之桥

生活中不能没有桥，桥使我们的生活更方便，更快捷，更美好。假如你是设计师，你准备造出什么样的桥更好的造福人类？

从使用价值展开联想 从审美价值展开联想 从桥的神奇性展开

五、学会欣赏，走欣赏之桥

读范文，边听边思考，引导欣赏。

六、合作修改，过修改之桥

5.苏教版四上语文知识点第三单元 篇五

一、生字词。

大约　吊桶　洞穴　占领　冒充　源头　悬崖　雪堆　敏捷　村寨　恰似　继续　山沟　藏族　县城　姿态　帮忙　吩咐　糕饼　尤其　新鲜　沉浸　左右　高低不平　林深叶茂　图画

蔚为壮观　色彩斑斓　诗情画意　憨态可掬　五彩缤纷　异兽珍禽　若无其事　极目远眺　　仪态端庄　悠然自得　辽阔无垠　绿意盎然　默默无闻　舒缓平稳　骠悍强壮　水声喧腾　　昼夜不息　顽皮　闪烁　笨笨拙拙　香飘十里　牲畜　悬念　清澈　一泻千里　古木参天　　洪大　低细　高低错落　白浪翻滚　晶莹剔透　狐朋狗友　龙马精神　鸡犬不宁　龙吟虎啸　高楼大厦　雨后春笋　月明人静　天空地宽

二、加偏旁再组词。

朱　　　齐　　　勺　　　　且　　　　甬　　　　义　　　　勾

珠(珍珠)济(济南)约(大约)姐(大姐)勇(勇敢)仪(仪式)构(结构)幅(篇幅)

株(一株)挤(拥挤)钓(钓鱼)组(组长)桶(水桶)蚁(蚂蚁)沟(山沟)副(副班长)的(好的)租(出租)涌(汹涌)议(议论)购(购买)福(幸福)

三、按要求写词。

1.描写泉水流动的样子：珍珠泉(涌)五龙潭(汇注)黑虎泉(喷吐)趵突泉(冒)

2.描写泉水样子的词语：银花盛开　明珠散落　晶莹剔透　白浪翻滚

3.描写泉水声音的词语：水声喧腾　虎啸狮吼　秋雨潇潇　咕嘟咕嘟

4.形容动物的叫声：　虎(啸)马(嘶)狮(吼)狗(吠)蝉(鸣)猿(啼)龙(吟)牛(哞)鸡(鸣)狼(嚎)

5.描写水的词语：波光粼粼　碧波荡漾　水平如镜　波涛汹涌　惊涛骇浪　清澈见底

6.含近义词的词语：稀少　沉没　消灭　繁多　描绘　跳跃　孤独

7.含反义词的词语：出没　多少　高低　东西　前后　轻重　来往

8.描写山水景色的词语：湖光山色　人间天堂　明月清风　桂子飘香　水光接天　江山如画　鱼米之乡

9.描写草原风光的词语：一望无际　一碧千里　翠色欲流　无边无际

10.描写九寨沟的景物特点：水(清澈见底)树(古木参天)瀑布(高低错落)

11.描写花儿的词语：含苞待放　亭亭玉立　五颜六色　五彩缤纷　沁人心脾　香飘十里

12.景点与所在地相连：五花海(四川)蝴蝶谷(台湾)玄武湖(江苏)庐山(江西)西湖(浙江)

四、词语搭配.清澈见底的湖水

体态粗壮的金丝猴

敏锐的目光

辽阔的草原

安闲地欣赏

一头奶牛

高低错落的瀑布

憨态可掬的大熊猫

敏捷的身手

宽广的胸怀

使劲地摇动

一匹骏马

善于奔跑的羚羊

行动敏捷的小熊猫

灵敏的反应

宽敞的教室

仔细地查找

一座灯塔

骠悍强壮的骏马

笨笨拙拙的样子

敏感的问题

宽阔的公路

不停地呼唤

一条运河

香气扑鼻的桂花

鲜艳的郁金香

清凉的泉水

一抹晚霞

辽阔无垠的草原

舒缓平稳地行驶

一罐牛奶

五、选择歇后语填空。

(由两个部分组成的一名话，前一部分像谜面，后一部分像谜底，通常只说前一部分，而本意在后一部分。)

竹篮打水------一场空

十五个吊桶打水------七上八下

擀面杖吹火------一窍不通

八仙过海-------各显神通

小葱拌豆腐-------一青(清)二白

月亮里有桂树------高不可攀

牙刷脱了毛------有板有眼

黄鼠狼给鸡拜年------没安好心

哑巴吃黄连------有苦说不出

神枪手打靶------百发百中

猪八戒照镜子------里外不是人

丈二的和尚------摸不着头脑

1、黄大为由于迷上了电子游戏机，学习成绩真似飞行员跳伞------一落千丈。

2、这个人非常小气，人们都说他是铁公鸡------一毛不拔。

3、写文章要有新意，不能老和尚念经--------千篇一律。

4、文静的我对武术是擀面杖吹火-------一窍不通。

5、听了老师的讲解，同学们对这道题的解法是小葱拌豆腐------一青(清)二白，很快就解了出来。

6、我打翻了爷爷心爱的文竹，心里很紧张，犹如十五个吊桶打水-------七上八下的。

7、别轻信了他的好话，爱耍小聪明的他是黄鼠狼给鸡拜年-------没安好心，在动你财产的脑筋。

8、一群猴子想把水中的月亮捞上来，费了好大的劲还是竹篮打水------一场空。

六、有关读书的名人名言。

1.“书犹药也，善读之可以治愚.”这是刘向说的，说明读书可以让人变得聪明。

2.“我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。”这句话高尔基把书比作面包，说明读书可以使我们生活充实。

3.读书要三到：心到、眼到、口到。------朱熹

4.读书也像开矿一样，“沙里淘金”。------赵树理

七、关于读书做记号。

重要的地方或生字新词　在下面画　——　　　　关键词语　　　在下面画.对某些内容有疑问　　　在后面画　?　　　　　精彩的语句　　在下面画。

需要重读或摘抄的章节　在前面打　△

八、句子。

1.孩子们那欢乐的叫喊声简直要把屋顶都掀翻了。(夸张)

2.十个人挤在这巴掌大的小房子里，真是太艰苦了。(夸张)

3.桂花开得最茂盛时，前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。(改成陈述句)

桂花开得最茂盛时，前后左右十几家邻居，都浸在桂花香里。

4.烈日当空，路边的树木垂头丧气地站在那儿，树上的蝉儿有气无力地唱着歌。(拟人)

5.密密麻麻的星星，像(颗颗珍珠撒在碧玉盘里).九、按课文内容填空.1.荷兰风光如诗如画，有大片大片鲜艳的(郁金香)，碧绿如丝绒般的草原是天然的(牧场)，碧绿色的低地镶嵌在(低地)之间.荷兰的确是水之国，(花之国)，牧场之国.2.《九寨沟》为我们描绘了四幅美丽的图画：雪峰插云，(古木参天)，(平湖飞瀑)，(异兽珍禽)。

3.桂花的用处可多啦!桂花可以(泡茶)，可以(做桂花卤)，还可以(做糕饼).4.每当天气晴朗时，(蓝天)、(白云)、(雪峰)、(森林)，都倒映在湖水中，构成了一幅幅(五彩缤纷的图画)，难怪人们把这些湖泊叫做“(五花海)”、“(五彩池)”呢。

5.趵突泉里的水很清，(游鱼水藻)都可以看得清清楚楚.泉池正中有(三股比吊桶还粗)的清泉，“咕嘟咕嘟”地从泉底下往上冒，如同(三堆白雪).6.说到济南，自然会想到济南的七十二泉.这些泉有的(白浪翻滚)，好像银花盛开;有的(晶莹剔透)，好像明珠散落;有的(声音洪大)，听起来如虎啸狮吼;有的(声音低细)，听起来如秋雨瀟瀟.其中最著名的要数珍珠泉、五龙潭、黑虎泉的趵突泉了。(趵突泉)被誉为“第一泉”

7.我最喜欢(珍珠)泉，因为(那泉水从地下往上涌，好像一串串珍珠).8.济南的泉水天下闻名，所以人们称济南为“(泉城)”。

6.鄂教版四上语文乐园五 篇六

一、生字词（听写）

biānzhīshǎnyàochuànɡzàozhìhuìjìntîubōtāozhāo编织 闪耀

创

造 智慧 浸透 波涛

朝观xiá霞 赏chïnɡɡāo崇高 zhùyuàn祝

愿 塑造

sùzàodànyuàn

但

愿

pǐnchánɡ

品

尝

ɡuānshǎnɡqūzhǐkěshǔ 屈指可数

二、同音字（重点熟悉，）

１、脑海 恼火 烦恼

２、隐藏 引路 饮酒 ３、屈服 曲线 区别

三、组词（听写）

霞（云霞）浸（浸透）烦（烦恼）评（批评）涌（波涛汹涌）偏（偏心）袍（紫袍）桂（桂花）

四、词语搭配。（读5遍会填词）

崇高的事业 飞速地前进 铺设大道 明亮的阳光 金灿灿的向日葵 创造财富 一片黄叶 远大的理想 幸福地开放 塑造人才 发亮的汗珠 沉甸甸的稻穗儿 创设情境

五、按课文内容填空。（读3遍会理解）

１.中秋节的夜晚，苏轼的心情是这样变化的：（心绪不宁）→埋怨→（宽慰）。２.苏轼由中秋圆月想起（手足情深，分别七年）的弟弟，在深深的思念中体会到（“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”）的人生哲理，用（“但愿人长久，千里共婵娟”）表达自己的美好祝愿。六．要默出的古诗。会背会默会写会诗意 ①《水调歌头》节选 宋 苏轼

人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。12/27

一、生字词 听写

xínɡyǐnɡbùlíyīnqínɡyuánquēshíquánshíměixīnxùbùnínɡ形影不离 阴中外

晴

圆

缺 十

全

十美 心绪不宁

南 ɡǔjīnzhōnɡwài古今成qínɡbùzìjìn情不自禁 地北

dìběitiānnán

天

zhuïzhuànɡ

茁

壮chãnɡzhǎnɡ长

二、照样子写词。听写

１．ABCC式：白发苍苍 凉风习习笑语盈盈 生机勃勃 书声琅琅 喜气洋洋 小心翼翼

三、词语搭配。（读5遍会填词）

一股香气

茁壮的新苗 衷心地祝愿 涌起波涛 柔韧的梳子

古今中外的名著创办学校一群牛羊

美好的感情 热烈地祝贺 四．要默出的古诗。会背会默会写会诗意 静夜思

唐

李白

床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月。低头思故乡。

五、按课文内容填空。（读3遍会理解）

３.《望洞庭》是唐代诗人刘禹锡的作品，作者借助丰富的想象和形象的打比方，描绘了（秋月映照下的洞庭湖）的美景。

４.诗句“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”中的“和”的意思是（和谐、协调）。“未”的意思是（没有、未经）。诗句的意思是（秋夜，月光如水，水中映月，那么的宁静、和谐；无风的湖面就像一面尚未磨平的铜镜）。可以用成语（水平如镜）来形容此时的洞庭湖。12-28

一、生字词

（听写）

qiūyuâqīnɡluï秋月 恼 青螺 湖井húɡuānɡ

光

báiyínmínɡlì

白银

明丽

zhēncánɡ

珍

藏

fán

烦nǎozhàoyàojǐnɡjǐnɡyǒutiáo照耀

井

有

二、同音字（重点熟悉，）

条

４、塑造 宿舍 素材５、顽皮 游玩 完成６、仪式 移动 阿姨

三、组词（会写）

假（请假）侵（侵略）项（项目）坪（草坪）通（通过）编（编织）泡（水泡）洼（洼地）

四、词语搭配。（读5遍会填词）怀念过去 成熟的庄稼 弯曲的羊肠道

观赏明月 一曲酒歌

美妙的音乐 五．要默出的古诗。会背会默会写会诗意 ②望洞庭 唐 刘禹锡

湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。

六、按课文内容填空。（读3遍会理解）

５.《峨眉山月歌》是（唐）代诗人（李白）的作品。诗人在（秋天的晚上）乘船远行，从（清溪）出发，驶向（三峡），最后到达（渝州）。读了古诗，我的眼前出现了（峨眉山、月亮、平羌江）等景物。

６.“夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。”中的“发”是（出发）的意思，“下”的意思是（顺流而下）。诗句的意思是（诗人连夜乘船从清溪出发，驶向三峡。没有见到思念的友人，只能怀着依依惜别的心情向渝州驶去了）。途中见到月亮，勾起了诗人思念（故乡和友人）的思想感情。12/29

一、生字词（听写）

niànɡzàoshūzǐyánɡchánɡxiǎolùquēshǎoshūlǐ酿造 梳子

羊

肠

小路 缺

少 梳理

xiǎnɡ

想niàn念

二、组词（听写）

勇（勇敢）遍（遍地）抱（拥抱）娃（娃娃）

累（积累）磨（折磨）眉（眉毛）君（君子）垠（一望无垠）镜（镜子）末（期末）渝（渝州）螺（田螺）

三、词语搭配。（读5遍会填词）

美好地祝福 留作纪念 珍贵的杯子 美丽的野菊花

举着红樱 一把梳子

美丽的花朵 加倍地珍惜 珍藏礼物 忘掉烦恼 12/29

四、照样子写词。听写

３．赞美老师的成语：废寝忘食 呕心沥血 夜以继日 谆谆教诲 孜孜不倦

４．描写秋天的成语：秋高气爽 硕果累累 天高云淡 瓜果飘香 五．要默出的古诗。会背会默会写会诗意 ③峨眉山月歌 唐 李白

峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。

六、按课文内容填空。（读3遍会理解）

７。刘禹锡的《望洞庭》一诗中的“（遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。）”这两句就描写了（白、银、青）三种颜色，将洞庭湖的秀丽娴静刻画得恰到好处。

８。《老师，您好！》中“（哪个人的成长不浸透着教师的心血！）”和“（哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！）”这两句诗最能体现老师工作的崇高。诗歌把老师比作春蚕，我想把老师比作（园丁、蜡烛、铺路石）。

12/30

一、生字词（听写）

xīnkǔbēihuānlíhãrïurânhàoyuâdānɡkōnɡshíyǐnshíxiàn辛苦 悲欢离合 柔韧 皓月

当

空 时隐时

二、组词（听写）

现

麻（芝麻）媚（明媚）群（群众）银（银河）境（边境）未（未来）愉（愉快）

三、词语搭配。（读5遍会填词）

红通通的高粱

思念父亲 一朵菊花 浸透心血 编织丝线 酿造美酒

四、照样子写词。听写

５。带有“人”字的成语：一鸣惊人 后继有人 聪明过人 百年树人

６。形容关系好、情意深的词语：亲密无间 情深义重 手足情深 形影不离

五．要默出的古诗。会背会默会写会诗意 ④风 唐 李峤 解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。

六、按课文内容填空。（读3遍会理解）

９.《老师，您好！》中，老师用（真理）和（智慧）把人才塑造，让（春晖）和（朝霞）在心灵闪耀。读了这首诗，我想对老师说：“（老师，你真伟大！）。” １０.李峤的《风》这首诗中，（过江千尺浪，入竹万竿斜。）使人感受到风很大。我能默写一首描写自然景物的诗：（碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。）

12/31

一、词语搭配。（读5遍会填词）

珍藏记忆 悄悄地编织 欣赏舞蹈 一件红袄

架起金桥

二、照样子写词。听写

７。描写夜空晴朗的词语：皓月当空 万里无云 月明星稀 群星闪耀

三、句子。（读5遍）１．描写山水的诗句：①青山横北郭，白水绕东城。

②明月松间照，清泉石上流。

③京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。

④天门中断楚江开，碧水东流至此回。

⑤飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

２．描写月亮的诗句：①举头望明月，低头思故乡。

②野旷天低树，江清月近人。

③海上升明月，天涯共此时。

④小时不识月，呼作白玉盘。

⑤可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。

３。描写怀乡思亲、送别的佳句：①遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

②劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

③海内存知己，天涯若比邻。

④春风又绿江南岸，明月何时照我还。

四：课文默写（会背，会默）《老师，你好！》全文

六、选词填空。(读5遍）

文思敏捷 聪明过人 青出于蓝 桃李争妍 后继有人 一鸣惊人

十年树木 百年树人

１．王小芳是个（聪明过人）的孩子。

7.苏教版四上语文知识点第七单元 篇七

夜幕 蒸腾 玉树琼枝 洁白晶莹 描绘 缀满 奥妙 张贴 增添 欣欣向荣 春回大地 千帆竞发 万马奔腾 爆竹 屠苏 旧符 孤独 春满人间 六畜兴旺 五谷丰登 国泰民安 人寿年丰 领略 饱和 雾凇 雕梁画栋 遥遥相对 山花烂漫 青翠欲滴 漫天飞舞 降临 万紫千红 千姿百态 笼罩 淹没 凝结 冰封 缭绕 摄氏度 十里长堤 词类相当 开卷有益 松花江畔 点缀 气氛 和睦 浏览 和谐 千门万户曈曈日 千山鸟飞绝 万径人踪灭 孤舟 蓑笠翁 声律 技巧 设计 歌颂 背诵 磨练 模糊揣摩 详细 祥和

二、组词。

屠(屠杀)符(符号)爆(爆炸)堤(堤岸)律(纪律)累(劳累) 看(看门)

著(著名)付(付出)暴(暴雨)提(提问)建(建设) (积累) (看见)

三、词语搭配。

美丽的春光 祥和的气氛 美好的生活 无穷的奥妙 和睦的人家

描绘春光 增添气氛 歌颂生活 展现景象 张贴春联

四、按要求写词。

1。描写霜的词语：薄霜铺地 霜若白盐 白霜片片 银霜遍地

2。描写雪的词语：鹅毛大雪 大雪飘飘 大雪纷飞 洁白无瑕

3。中国四大自然奇观：桂林山水 云南石林 长江三峡 吉林雾凇

8.鄂教版四年级上册语文教案 篇八

1、认识4个生字，会写11个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。

4、学习作者观察和描写人物的方法。

教学重点：

引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。

教学难点：

理解“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”的关系。

教学策略：

情境教学法、读写结合法

课前准备：

多媒体课件

课时安排：

二课时

第一课时

教学过程：

一、初读，建构执著的主题

(一)师生交流，揭题并质疑。

(二)学生初读课文，要求把语句读通顺，字音读准确。

(三)检查学生初读情况。相机指导难写的生字。

(四)学生默读课文，概括文章的主要内容。

设计意图：

1、质疑是培养学生善于思考的重要手段。文题中是文章的题眼，对于理解文章具有重要的意义。因此，引导学生抓住文题质疑有助于学生直奔文章的重点。

2、扎实进行初读，扫清读音障碍，引导学生在默读中独立思考，提高学生对文章的概括能力。

二、细读，洞察执著的内心

(一)生自主学习课文，要求

1、边读边划，找出文中体现青年人特别的句子，把它划下来;

2、边读边写，写出对句子理解与感受。

(二)反馈汇报，相机指导

1、观察中感受一份专注

重点指导句子“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。”

(1)学生读句子，谈感受并请其他同学补充。

(2)学生通过朗读初步明白“呆呆地”与“静静地”的含义

(3)关注“老是”，引出他长期观察的句子“他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。”通过对句子中三个时间词的引读，让学生体会青年对鱼的喜欢是逐层深入的，进一步体会到神态描写的表达效果。

设计意图：

1、抓住“呆呆”与“静静”这两个神态描写的词语，让学生体会青年看鱼的认真。2、学生对青年的那份认真体会得并不深，只体会在一种“喜欢”的程度，通过学习课文内容，让学生从“一整天、每个星期天、一年”中，逐层深入体会青年对鱼的痴迷与沉醉。

2、品读中展现高超的画技

重点指导句子“他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。”

(1)学生读句子，谈感受。

(2)教师相机点拨，让学生理解“工笔细描”与“挥笔速写”的意思，体会比喻句的妙用及青年的画技高超。

(3)学生想象青年在画画时的其他动作，从动作描写中体会其品质。

(4)朗读“哟，金鱼游到了他的纸上来了!”，进一步体会“鱼游到了纸上”的含义。

设计意图：本环节主要运用体悟与内化，先让学生通过直观的方法区别两种不同的技法，再让学生联系文本进一步了解两种技法。更重要的是学生不仅从表面了解这两个动词的含义，而且体会出它的表达效果。

3、读写中体会一种境界

重点指导句子“他好像和游鱼已经融为一体了。”

(1)让学生观察插图，想象当时人们议论的情境，把它写下来，注意运用神态、动作等的方法进行描写。

(2)全班反馈交流，并在引读“哟，金鱼游到了他的纸上来了!”深入体会其画技高超。

(3)品味“融”字，体会青年爱鱼到达深层次的境界。

设计意图：

1、双引号的作用是本单元“我的发现”中提出来，旨在让学生在具体的语境中体会其意思。教学中以“特别”为切入点，原因之一是青年在看鱼、画鱼、谈鱼中处处体现其特别之处;原因之二是以其作为切入点，随着对青年特别之处体会的深入，“特别”中带双引号的意义也润物无声般地让学生理解了。

2、读写结合是本环节的特点。基于文章是通过侧面描写进一步烘托青年忘我投入，另外，体会文章描写人物的方法也是重要的，因此，小练点就能体现出能力的迁移。

三、提升，追寻执著的根源

(一)结合青年所做的事，让学生谈谈懂得了什么。

(二)布置作业

1、有感情地把课文多读几遍

2、把描写聋哑青年的外貌和他看鱼、画鱼的句子抄了下来

设计意图：

1、本环节在于让学生在体会青年人勤奋、专注的基础上，联系其活实际，畅谈自身的体会，内心青年的品质。

2、作业的布置有助于积累人物描写的好词佳句，为单元习作做铺垫。

第二课时

教学过程：

一、引入。

通过谈话交流，帮助学生回顾上节课对青年做事勤奋、专注的感悟。

二、思考。

理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”之间的关系。

三、学习课文。

从作者的角度理解课文，了解其情感的变化，体会他是如何进行观察的。

四、有感情地朗读课文。

积累好词佳句。

五、拓展阅读。

9.鄂教版四年级下册语文复习要点 篇九

1、“勇士们哪，攀着一根根铁索，冒着密密的弹雨，冲破了敌人的火网”这句话中抓住人物的动作词语有(攀)、(冒)、(冲)等进行描写;“弹雨”、“火网”的(比喻)恰当，形象地再现红军血战沙场的场面，歌颂红军英勇顽强、勇往直前的大无畏革命精神。

2、“当年激烈战斗的楼房”与( )进行了对比，(

)与“满树的梨花正在开放”也进行了( )。

3、陈赓啊，你怎么对得起这个小兄弟啊!(该陈述句)

4、小红军倔强表现了(3)次，分别在(我的体力比你强，我同你的马比赛);(我还要等我的同伴);(我的干粮袋鼓鼓的，我比你还多呢)最后说服陈赓上马。

5、那个小家伙不过十一、二岁，( )的小脸，( )大眼睛，( )嘴唇，鼻子( )，两脚穿着( )，冻得( )。这些外貌描写中体会到(小红军是个小孩，历尽千辛万苦，饥寒交迫，和陈赓一样疲惫不堪)。

二近义词：

回顾—回忆 疲倦---疲倦 口吻----口气 激烈---猛烈 商量-----商讨 凶恶----凶狠 可惜----惋惜

三解释：

荒无人烟：十分荒凉，没有人家。

无可奈何：没有办法可想，不知怎么办为好。

激荡：因受冲击而动荡。

攀：抓住东西向上爬。

10.苏教版四上语文知识点第七单元 篇十

苏教版四上语文知识点1

一、生字词。

夜幕　蒸腾　玉树琼枝　洁白晶莹　描绘　缀满　奥妙　张贴　增添　欣欣向荣　春回大地　千帆竞发　万马奔腾　爆竹　屠苏　旧符　孤独　春满人间　六畜兴旺　五谷丰登　国泰民安　人寿年丰　领略　饱和　雾凇　雕梁画栋　遥遥相对　山花烂漫　青翠欲滴　漫天飞舞　降临　万紫千红　千姿百态　笼罩　淹没　凝结　冰封　缭绕　摄氏度　十里长堤　词类相当　开卷有益　松花江畔　点缀 气氛　和睦　浏览　和谐　千门万户曈曈日　千山鸟飞绝　万径人踪灭　孤舟　蓑笠翁　声律　技巧　设计　歌颂　背诵　磨练　模糊揣摩　详细　祥和

二、组词。

屠(屠杀)符(符号)爆(爆炸)堤(堤岸)律(纪律)累(劳累)看(看门)

著(著名)付(付出)暴(暴雨)提(提问)建(建设)(积累)(看见)

三、词语搭配。

美丽的春光　祥和的气氛　美好的生活　无穷的奥妙　和睦的人家

描绘春光　　增添气氛　　歌颂生活　　展现景象　　张贴春联

四、按要求写词。

1。描写霜的词语：薄霜铺地　霜若白盐　白霜片片　银霜遍地

2。描写雪的词语：鹅毛大雪　大雪飘飘　大雪纷飞　洁白无瑕

3。中国四大自然奇观：桂林山水　云南石林　长江三峡　吉林雾凇

4。描写天气寒冷的词语：三九严寒　大地冰封　冰天雪地　滴水成冰

苏教版四上语文知识点2

五、要背出的古诗。

元日　　　　　　 　江雪　　　　　　　白雪歌送武判官归京

宋代　王安石　　　　唐代　柳宗元　　　　　唐代　　岑参

爆竹声中一岁除，千山鸟飞绝，北风卷地白草折，春风送暖入屠苏。万径人踪灭。胡天八月即飞雪。

千门万户蝉曈日，孤舟蓑笠翁，忽如一夜春风来，总把新桃换旧符。独钓寒江雪。千树万树梨花开。

六、对对子。

绿柳对红桃　　桃红对柳绿　　神州对大地　　海角对天涯　　雨雪对风霜　　春风对秋雨

漫山对遍野　　旧岁对新年　　鸟语对花香　　明月对清风　　舒眉对开口　　和风对细雨

蓝天对碧海　　山光对水色　　地北对天南　　虎啸对龙吟　　辞对贺　古木参天对雪峰插云

秋雨潇潇对春风徐徐　　风扶千条柳对雨润万朵花　　风绿千条柳对雨红万朵花 门对千根竹对家藏万卷书

七、要记住的春联。

1、描绘美丽的春光：又是一年芳草绿，依然十里杏花红。

2、展现祖国欣欣向荣的景象：春回大地千山秀，日照神州百业兴。

3、歌颂劳动人民幸福美好的生活：勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。

4、表达人们对新的一年的美好祝愿：梅开春烂漫，竹报岁平安。

5、反映辞旧迎新：绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。

6、展现祖国壮丽河山：　 ①山河增秀色，大地沐春晖。

②神州有天皆丽日，祖国无处不春风。③日暖山河春，风和桃李秀。

7、春雨洗尘埃一片清新好风景，8、春回大地，9、松竹梅岁寒三友，10.家家幸福庆团圆，东风送和煦千株红艳最芬芳。福满人间。桃李杏春风一家。岁岁年丰添美满。

苏教版四上语文知识点3

八、解释加点字。

1.抑扬顿挫(很短时间的停止)2.一岁除(去掉)3.点缀(装饰)4.词类相当(相近)

5.曈曈日(太阳初升时光亮耀眼)6。揣摩(体会研究)7。讲究对仗(重视)

九、填空。

1、樱花(烂漫)的时节，公园里游人络绎不绝。

2、十六岁，是一个(浪漫)的诗意的年龄。

3、春联分为(上联)、(下联)和(横批)，它的上下联都是(竖着)写的，读时(从右往左)，横批是(横着)写的，(从左往右)读。

4、《元日》是(宋代)诗人(王安石)的作品。诗的第一句渲染了(春节热闹欢乐的气氛)，第三句写(旭日的光辉普照千家万户)，象征了(无限光明美好的前景)。第四句既是写(当时的民间风俗)，又寓含了(辞旧迎新)的意思。

5、《元日》的第一句“爆竹声中一岁除”，第四句“总把新桃换旧符”，你能动动脑筋，删改必要的字词，改成一幅对联吗?(爆竹除旧岁，新桃换旧符。)

6、《江雪》的作者是(唐代)诗人(柳宗元)。前两句诗让你感受到(雪天的寂静、清冷和凄凉)，对于后两句诗，如果结合诗人写作此诗时的贬谪生活，就会发现诗中迎风抗雪、孤舟独钓的渔翁形象，正是诗人(不屈精神和孤独情怀，不与当权者同流合污的清高)的人格化身。

7、(只要)多读多写，作文(就)会有进步。

8、(因为)他热情地为同学们服务，(所以)受到同学们的一致好评。

9、(如果)你答应找小兰一起去看画展，(就)应该准时去找她。

10.(既使)天气很冷，爷爷(也)要坚持早晨锻炼。

11、刘胡兰(宁可)牺牲自己的生命，(也不)说出党的机密。

12、这(蒸腾)的雾气，慢慢地，(轻轻地)，(一层又一层地)给松针、柳枝镀上了白银。最初像(银线)，逐渐变成(银条)，最后十里长堤上全都是(银松雪柳)了

造句：在海上观看日出，太阳最初只露出一点点光亮，逐渐地太阳越来越大，最后就整个儿跳出了海面。

13.、看着这美丽的雾凇，你想起课文中的这样一个片断。(三九严寒，大地冰封。松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下，银光闪烁，美丽动人。)岑参诗句“(忽如一夜春风来，千树万树梨花开。)”也可以用来赞叹这一美丽景象。

14.、选用以下的词语写一段话，描绘一处雾景或雪景。蒸腾 模糊 弥漫 淹没 缭乱 洁白晶莹

(今天的雾真大啊!一开门，这蒸腾的雾气迎面扑来，田野里、小河边、马路上到处弥漫着洁白晶莹的雾气，渐渐地，近处的小树、房子模糊了，慢慢地淹没在这湿漉漉的大雾中了。)

15、和煦的阳光普照大地，家家户户忙着张贴大红春联。当你沉浸在这祥和的气氛中时，你想到的诗句是：(千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。)这首诗是“唐宋散文八大家”之一的(王安石)写的(《元日》)，描写了他在(元日)这一天看到的有趣风俗，如：(放爆竹、喝屠苏酒、贴春联)。

16、《江雪》是“唐宋散文八大家”之一的(柳宗元)的作品。诗中描绘雪景的句子是：(千山鸟飞绝，万径人踪灭。)用你积累的词语来概括这雪景，如(大雪纷飞、漫天雪花、鹅毛大雪)。诗中最能表达作者心情的词是(孤舟)和(独钓)，从这两个词中你感受到了诗人(寂寞、孤独和坚毅孤傲)的心情。

17、古人常说“诗中有画”。请你先把《江雪》这首诗中描绘的情境想象成一幅画，再用自己的语言写下来。