苏教版六上习作1教案

苏教版六上习作1教案（共9篇）

1.苏教版六上习作1教案 篇一

习作4 教学目标：

1、仔细观察一幅剪纸作品，看懂作品的内容。

2、展开丰富的想象，编一个合理的故事，并把这个故事写下来。

3、要求内容具体，叙事详略得当。题目自拟。教学过程：

一、回忆课文，导入新课

1、同学们还记得我们学过的第12课《姥姥的剪纸》吗？谁来说说课文主要写的什么？

2、你们看，老师今天带来了几幅剪纸作品。看懂吗？请你分别为这些作品取个好听的名字。

3、剪纸是我们民族文化的重要组成部分。一把剪子一张纸，就能创造出色彩缤纷、形象生动、风格迥异、美不胜收的剪纸作品。这多么神奇，真令人叹为观止!

二、看图练说

1、仔细观察剪纸作品，看图练说，要交代清楚事情发生的时间、地点、人物及其经过。

2、叙述主要人物，仔细观察人物的表情、动作、衣着打扮。

3、连起来按一定的顺序说一说剪纸的内容，要求细致具体。

三、放飞想象

1、张开想象的翅膀，想象事情的前因后果。

2、小组讨论，把事情的前后经过说清楚。

3、各自展开丰富的想象，把事情连起来完整地说一说。

四、展开联想

看着这么精美的剪纸作品，你会联想到什么? 集体交流：①台上一分钟，台下十年功。一定是平时的刻苦练三才会产生如此精美的作品。②老人剪纸时的神态、动作等。心专手巧。③劳动人民的智慧真是令人赞叹……

其实，只需一把剪子一张纸，三下两下，一幅幅精美的艺术作品就在人们的手中诞生了!剪纸是我们中华民族特有的民间工艺，作为华夏儿女，我们都应该感到无比的自豪。

五、构思布局，酝酿习作

请同学们把自己编写的故事完整地写下来。教师巡视指导。

2.苏教版六年级语文下册教案习作3 篇二

1、能读懂《假如给我三天光明》，明白我突然流鼻血后，汽车上的人是怎样关心帮助我的。

2、结合习作要点提示，领会续写得要领

3、按照作业提供的开头，展开丰富的想象。教学过程：

第一课时

一、录像导入，激发兴趣 谈话揭题

习作课开始，老师可以这样导入：同学们，你们一定读过很多书吧？你最喜欢哪本书？要让学生畅所欲言，为读后感的写作做准备。然后老师用读书的益处来引入习作主题：读后感的写作。

二、启发想象，练习说话。

读例文，感悟写法。

在学生畅谈了自己最喜欢的书后，再告诉学生，读书一定要边读边思，边感受：书中主要写了什么？你从中了解哪些知识？得到了哪些启示？然后引导学生细读例文，学习读后感的写法。

（1）刚才的录像只放了一个开头，接下来会怎么样呢？

（2）顺势诱导，简介续写

同学们根据录像的开头展开合理的想象，给故事许多生动的情节，使故事显得前后连贯，内容完整。如果把刚才所说的内容写下来就是续写。

第二课时

一、学习例文，感知写法 明确要求，完成习作。

在学感知了读后感的写法后，进一步明确本次习作的要求：选择一本你最喜欢的书，抓住收中给你印象最深的内容，写出自己真实的感受和见解。题目自拟。然后学生自己确定写作材料，完成习作。在完成习作的过程中，老师巡视指导。

（1）揭示开头，想想说话。

（2）阅读例文，思考：

这部分内容根文章的开头有没有关系？汽车上的人是怎样帮助我的？结果如何？

（3）讨论小结。

（4）再读例文，体会写法。

讨论，明确写法。

（5）同桌互说，评议。

（6）练习续写。

二、互相交流，修改习作。

学生完成习作以后，教师先组织学生分组讨论，修改习作。再选出优秀习作或有进步的习作在班上交流，以激发学生习作的兴趣，提高他们的习作水平。

三、鼓励学生多读书。

3.苏教版六上习作1教案 篇三

1、学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。

2、通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。

3、记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。教学准备

搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。教学过程

一、启发谈话，引出话题。

“池塘边的榕树上，知了在……”

同学们，大家都会唱《童年》这首歌吧！是的，我们每个人都有美好的童年，你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那一声“精彩”和“糟糕”……今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来。

二、明确范围，简要指导。

1、指名读“作文内容”，思考这次作文给我们提了哪几点要求。

2、拿出事先准备的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）

3、教师简要提示。

①要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思……）

②要根据我们农村的特点而展开。要说实话、真话、心里话，可以是钓龙虾，可以是玩泥巴，可以是帮父母干农活……

第二课时

一、范文引路，讨论写法。

1、读范文《爸爸逗我玩》。

2、教师出示讨论题目（先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评议、补充）。（1）文章给人的感觉真实吗？有意思吗？有趣吗？

（2）范文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样？那些地方值得你借鉴和学习？

（3）“好笑”、“有意思”中蕴涵什么呢？你有体现你个性的有趣的事吗？如果有请马上写下来。

二、快速习作，教师巡视。

4.苏教版六上练习5教学设计 篇四

1、学会认识不同的风及不同等级的风，培养学生的观察能 力、思维能力和语言运用能力。

2．通过诵读，学习欣赏，让学1上形成丰富的语言积累。3写好钢笔字，注意整体布局。

4．练习口语交际，锻炼听话能力、复述能力、讲述能力等。5学写毛笔字。教学时间：二课时 教学过程

第一课时

一、教学第一题(语文与生活)1．教学第一部分。

(1)创设情境：爸爸带小芳到云南去旅游，看到“风成偏 形树”。

(2)学生读这段文字。思考：为什么都向一个方向倾斜。(3)学生帮小芳回答这个问题。

(4)教师引导学生小结：由于风的原因。2．教学第二部分。

(1)学生读这些词语，思考它们的区别。

(2)学生读句子，试着填上适当的风。

(3)师生给出恰当的答案，让学生说出理由。(4)教师小结。3教学第三部分。

(1)学生诵读“风速歌”。

(2)教师引导学生根据生活实际直观地认识、了解风速。

(3)拓展：要求学生在日常生活里用这种方法来推测风速，并跟气象台报告的风速比较，看是否很接近。

二、教学第二题

1、诵读。(1)讨论：同学们，现在已是秋天了，你们能用最简洁的语言来描述一下秋天吗？

(2)学生回答。(3)出示《秋》，学生自由朗读，要求读准字音，读出节奏。(4)指名读，老师相机指导。

(5)学生有感情地读，要求读出韵味。(6)学生练读，在熟读的基础上背诵。

2、欣赏。(1)指名说出小诗写的是什么。

(2)欣赏“如一叶扁舟／上面坐着秋天”。(3)学生谈谈读后的感想。

三、教学第三题。

1、指导。

(1)让学生读这两段话，指出这次所写内容选自刚刚学过的课文《青海高原一株柳》。

(2)引导学生读帖。重点观察整体的布局，行款的优美，还要细心观每个字结构的匀称、合理。

(3)通过观察，让学生说出书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离及每个字在一行中的位置，哪些字不宜和其他字写整齐，写成一样大小。

2练习。

(1)学生练习描红。注意观察整体，一气呵成。(2)学生临写，教师巡视、辅导。

(3)教师及时小结，再让学生仿写。3反馈。

(1)展示写得好的字，并请学生说说好在哪儿。纠正写得不好的字。(2)教师范写。

(3)学生再次描红临写。

第一课时

一、教学第四题(口语交际)l审题。

(1)指名读本次口语交际的要求。

(2)教师进一步明确要求：①你最喜欢的电视栏目是什么？ ②为什么喜欢？③这个栏目中你印象最深的是什么? 2指导。

(1)学生思考教师提出的问题，准备好说话的内容。

(2)学生根据自己选定的栏目用几分钟的时间做准备。(教师巡视指导)(3)分组练说各自的话题。(各组学生互相评议)(4)每组推荐代表上台演讲，师生评议。

3反馈。

(1)指名上台进行口语交际。(师生共同评议演讲的态度、情感、习惯和行为举止等是否得当)(2)评议小结。

二、教学第五题(学写毛笔字)l出示学生的优秀书法作品让大家欣赏。2．学生谈感受。3．审题。明确本次学写的字是“林、颗“。

4．指导。

(1)教师边范写边讲解“林、颗”的书写方法。(2)学生练习、反馈，发现问题再指导。5．练习。

(1)学生再次练写，教师巡视．帮助有困难的学生。

(2)学生在米字格中练习，教师指导两个字的位置和大小。6反馈。

5.苏教版六上练习7教学设计 篇五

1、学习有关读书的方法、故事和名言，使学生在日常生活中进一步学会读书。

2、通过诵读帮助学生积累文化知识，提高文化素质，学习读书方法，受到潜移默化的教育。

3、用钢笔描红一段话，注意整体布局。

4、培养学生的日常口语交际的基本能力，学会表达与交流，学习文明地与人进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。

5、学写毛笔字。教学时间

根据学生情况和教学时间安排课时。

教学过程

一、教学第一题(语文与生活)

1、教学第一部分。

(1)学生读题，思考老师所说的话的意思。(2)学生思考后回答。

(3)教师引导学生认识到在学习中善于提问题的重要性。

(4)教师引导学生得出结论：在学习时问问“为什么”是一个习惯，它有利于提高学习效率。

2、教学第二部分。(1)教师范读。

(2)学生试读，大致了解意思。

(3)教师引导学生思考以下问题：你对“煮书”是怎样理解的? 你觉得哪些书需要“煮”?你认为该怎样“煮书”呢?(4)师生共同讨论。

3、教学第三部分。

(1)学生读这四个句子。

(2)学生大致了解每句话的意思。

(3)教师拓展：在学习和生活中我们都要养成良好的读书习惯。读书是讲究方法的，我们不但要学习别人的好的学习方法，还要善于在学习过程中总结自己的学习经验，找到适合自己的最佳方法。

二、教学第二题(诵读与积累)

1、诵读《古今贤文•读书篇》。

(1)请同学自由认读，要求读准字音，读通句子。(2)教师范读。

(3)教师引导学生说出大致意思：都是阐述读书的作用和方法的。(4)学生反复诵读。(5)学生练习背诵。

2、积累与反馈。

(1)指名读，集体练读。(2)鼓励学生说出贤文蕴含的道理，正确、有感情、有节奏地背诵。(3)拓展。(关于古人读书的人和事)

三、教学第三题(写好钢笔字)

1、指导。

(1)指读题目，教师进一步明确练习要求。

(2)要求学生朗读这段话，指明这段话选自《学与问》。

(3)引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。

(4)让学生说出哪些字与相邻的字繁简相差较大，笔画的间架要匀称。

(5)教师重点指导学生掌握“插上、强健、翱翔、奥妙”等词的间架结构和整体布局。

2、练习。

(1)学生练习描红。(教师注意对学生写字习惯的养成教育)(2)教师根据描红情况及时小结。

(3)学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。

3、反馈。

(1)展示写得好的字，指出好在哪里。

(2)对写得不好的字，进行纠正，强化训练。

四、教学第四题(口语交际)

1、审题。

(1)学生读题，并说说本次口语交际的要求。

(2)教师进一步明确本次口语交际的要求：①你最喜欢的是哪一本书?②为什么喜欢这本书?③口语交际训练的技巧。

2、指导。

(1)学生想一想自己喜欢的是哪本书。(小组中交流，和同学们议一议)(2)教师引导学生在具体说话时贯彻本次口语交际的要求。(3)同学之间练说，互相帮助，提出各自的建议。

3、练习。

(1)同学上台向大家推荐自己喜欢的一本书。

(2)集体评议补充，互相提出自己的意见，以使上台的同学的口语交际更加完善。

4、反馈。

(1)教师进行点评。

(2)拓展。(鼓励多读好书，并把好书向同学推荐，共同提高)

五、教学第五题(学写毛笔字)

1、审题。

明确本次学写的字是“坐、器”。

2、指导。

(1)学生细心观察这两个字的写法以及在米字格中的位置。(2)教师边范写边讲解书写方法。(3)学生初练，教师及时指导。

3、练习。(1)学生临摹，教师巡视，帮助写字有困难的学生。(2)练习“坐、器”的写法。(注意在米字格中的位置)

4、反馈。

6.苏教版六上语文第四单元课内阅读 篇六

片段一：

蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。自从人类社会诞生以来，人与海洋的关系就非常密切。海洋给人类提供了航天的便利；它慷慨地给予人类丰富的水产品和每日不可缺少的食盐。但是，海洋发起脾气来，也会无情地掀翻船只，冲垮海堤，毁灭沿海的城镇，给人类带来可怕的灾难。

千百年来，人们热爱海洋，又敬畏海洋。在喜怒无常的海洋面前，人们只能 “望洋兴叹”。

1、用“——”标出这两小节的中心句。

2、用“﹏﹏”标出片段中的拟人句，并说说这样写的好处。

3、人们热爱海洋是因为： 人们敬畏海洋是因为：

4、“望洋兴叹”是什么意思？读了这个词你有什么想法？

5、写出“望洋兴叹”的两个近义词：、。用“望洋兴叹”造句：

片段二：

什么是合作呢？顾名思义，合作就是互相配合，共同把事情做好。世界上有许多事情，只有通过人与人之间的相互合作才能完成。一个人学会了与别人合作，也就获得了打开成功之门的钥匙。所以，人们常说：小合作有小

成就，大合作有大成就，不合作就很难有什么成就。这是非常宝贵的人生道理，我们应该牢牢记住。

1、联系上下文解释词语。

顾名思义：

2、文中标线的句子采用了

的修辞手法，告诉了我们。

3、用“ ”标出文中加点的“这”所指的内容。结合实际谈谈你对这段话的理解。

片段三：

最后，斯帕拉捷，把它们放到夜空中。这次，蝙蝠可没有了先前神气。它们像无头的苍蝇一样在空中东碰西撞，很快就跌落到地上。

啊！蝙蝠在夜间飞行，捕捉食物，原来是靠来辨别方向、确认目标的！

1、按原文填空。

2、读读片段中标线的句子，填空。

“它们”是指

，它们像

，是因为。

7.苏教版六上习作1教案 篇七

百分数的意义

师：请同学们拿出在生活中找到的实际应用的百分数，说一说在哪里找到的。生1：我是在报纸上找到的。摩纳哥举行的国展局第132次大会举行了4轮投票，中国上海在第四轮投票中赢得了54票，以88%的得票率胜出，成为2010年世博会的主办城市。生2：我是在网上查到的。盈科护眼灯新产品比旧产品省电80%。生3：我是在衣服的标签上找到的 一件上衣的面料，棉的含量是65%，涤纶的含量是35%。生4：我是在贴在酒瓶上的标签上找到的。泸州老窖的洒精度是52%。

师：听了同学们的回答，你想到了什么？生１：百分数在生活中应用很广泛。师：在生产、工作、和生活中，人们为什么要用到百分数？用百分数有什么好处？什么叫做百分数？今天我们一起来研究百分数。（板书课题）

二、引导探索，揭示百分数的特征

（一）探究百分数的意义

师：请同学们研究你找到的生活的百分数，并填写在下面的表格里。—— 《百分数的意义和读写法》调查记录单——生活的百分数学。摘录：这个句子中单位“１”的量是（），这个百分数是（）和（）比较的结果 这个百分数表示的意义是（），看到这个句子你想到了什么？ 师：哪位同学愿意把你研究的成果拿出来给大家欣赏？（赵萌同学展示并汇报好下）摘录：泸州老窖的酒精度是５２％，这个句子单位“１”的量是（这瓶泸州老窖的总量），这个百分数是（泸州老窖中纯酒精度的含量）和（这瓶泸州老窖的总量）比较的结果，这个百分数表示的意义是：（泸州老窖中的纯酒精的含量占这瓶泸州老窖总量的百分之几）。看到这

一、创设情境，激发学生探究的欲望。（课前布置找一个实际应用的百分数）

个句子你能想到什么？（１）泸州老窖中纯酒精的含量比较高，在各种酒中比较厉害的（２）这种酒喝多了容易醉，对身体不好。（３）我要建议我爸爸喝纯酒精含量比较低的酒。如红酒等。

师：刚才同学们说泸州老窖中纯酒精的含量比较高，在各种酒中是比较厉害的。大家同意吗？ 生：同意。

师：你们是怎样比较出来的呢？师生收集相关的数据如下：泸州老窖的酒精度５２％ ；洋河大曲的酒精度是３８％ ； 王子啤酒的酒精度３.１％。生：从这些百分数中很容易看出泸州老窖中纯酒精度的含量比较高。因为百分数的分母都是１００，只要比较这三个百分数的分子就可以了。师：这个52%的分母100表示什么，分子52又表示什么？生：分母100表示1000毫升。生：不对，一瓶酒巴通常是500毫升。分母100表示把泸州老窖的总数量看成100份，分子52表示其中纯酒精占52份，这样容易理解。师：我赞成这位同学的看法。我们把三种不同的酒都看成100份，来比较每种酒中纯酒精占多少份，就容易比较哪种酒比较厉害。同学们注意观察，在生活中，每种酒的标签上都有表示这种酒巴精度的百分数。师：请同学们小组学习，每位同学在小组内汇报你的研究情况。

师：什么叫百分数？我们学过分数，分数既可以表示一个数是另一个数的几分之几，也可以表示一个具体的确良数量，那么百分数呢？ 生：我认为百分数表示一个数是另一个数的百分之几。

师：表示一个数是另一个的百分之几的数，叫做百分数。这句话中提到了几个数？（两个数）百分数表示它们之间的一种什么关系？生：这句话中提到了两个数，百分数表示它们之间的倍数关系。师：对！百分数又叫百分率和百分比。（板书）

（二）小组合作学习，比较百分数与分数的不同。

师：接下来我们比较一下百分数和分数，到底有哪些不同。请小组讨论填表

《百分数的意义和读写法》记录单。想一想：百分数和分数有什么不同？ 师：请各个小组派代表走到讲台前汇报。生：我们认为，百分数和分数的意义不同，百分数的后面不带单位。（学生回答后教师出示下表）分 数 百 分 数 ——意 义——表示倍数关系，也表示具体数量 只表示两个数的倍数关系 ；生：百分数和分数的写法不同，为了区别分数和便于书写，百分数通常不写成分数的形式，而是采用百分号“%”表示。（教师示范百分号的写法后，让学生板演，进行书写练习，并让学生比较板上教师和学生写的两个进妥号，哪一个最好看，并引导学生在板上写几个生活中的进百分数）生：百分数和分数的读法不同。百分数只读作百分之几，而不读“一百分之几”；生：百分数可以不是分数，如52%、38%，分子和分母不用约分，而分数就不一样了。生：百分数的分子可以是小数，如3.1%，也可以能比分母大，如120%，和分数不同。

三、学生反思学习过程

师：请同学们回顾一下刚才的学习过程，同座同学相互说一说有什么收获。

四、多层练习，巩固深化 ：

1。读出百分数，然后回答老师提出的问题 ：

1% 18% 50% 89% 100% 125% 7.5% 0.05% 300% 师:1%是最小的分数吗,这组百分数中还有比1%小的百分数吗？（0.05%）最 大的呢?(300%)100%是什么意思，举例说明吗？生：比如我们班的36名同学都有戴上了红领巾，我们班戴红领巾的同学经数占全班人数的100%。师：300%呢？生：一个数是另一个数的300%就表示一个数是另一个数的3倍。师：在这组百分数中，我们可以看到，百分数的分子有的是小数，有的是整数，有的小于分母，有的大于分母，这是为什么呢？（指出：百分数的分母固定是100，也就是把比较的标准平均分成100份，相比较的量就可能是0.5份,1份,7.5份,125份,300份等）

2．读出下面的句子，回答教师提出的问题

（1）我国的耕地面积约占世界的7%。（2）我国的人口约占世界人口的22%。师：第一二句中的百分数表示谁跟谁比？

师：看到这两句话你想到了什么？ 生：把这两句话连起来看，我国用吸占世界7%的耕地解决了占世界22%人口的温饱问题，这是一件了不起的大事，如果我国人口有所控制，如我国人口只占世界人口15%甚至更少，那人民的生活水平将会怎样？我国的国民经济建设的速度将会怎样？

3、游戏（先让学生写出10个百分数，学生写的过程中教师突然停笔）师：同学们，请默默地数一数你写了几个，如果让你直接告诉我，你写了几个，这是一件很容易的事，现在要求你不说出几个，又让我们听出你写了几个，你能作到吗？生：我已经写好的个数占要写的个数的70% ； 师：这句话能否再精练些？生：我完成任务的70%。

师：谁能猜出他写了几个？生：他写了7个，因为我们的任务是10个，写1个就占总数10%，只写了7个，才会完成任务的70%。

师：这句话还可以怎么说？生：还差任务的30%没有完成。

五、小结与质疑 师：通过这节课的学习你有什么收获？有什么不懂的问题请提出来。生：

用百分数的好处，什么叫百分数。生：我们还懂得了百分数与分数有哪些不同。生：教师，写百分数的那道题，能不能说成是完成任务70%个？ 师：谁能帮助这个同学解决这个问题？生：百分数是表示一个数是另一个数的百分之几的数。只表示两个数之间的倍数关系，它的后面不带单位的，所以不能说成是完成任务的70%个。

师：学了新知识你有什么新想法。生：老师我们今天学习了百分数，生活中有没有十分数和千分数。生：生活中好象有千分数，我见过。既然有千 4

8.苏教版六年级 语文上册习作2 篇八

对爸爸妈妈说我爱你

老师给我们布置了一项作业让我们对自己的家长说一句话：我爱你。我今天就来完成这项作业！

回到家后，我打算在妈妈毫无防备下，大声说我爱你，完成了我特殊的作业。这对我可是天大的困难呀！

我在家中对着空无一人的房间小声嘟囔着：“妈妈，我爱你！”不行，眼神不够深情，重来，经过反反复复的练习，终于达到了自己定的要求，现在是万事具备只欠东风了。心里还是有一丝胆怯。下午，妈妈正在看电视。我倒了一杯水，端到妈妈面前说：“妈妈，请喝水。“嗯，谢谢，我的宝贝儿子。””“呃，妈妈……”“什么”看着妈妈微笑的脸，刚想说出口的话不觉又咽下去了。“没什么。“哦。””走出房门，我后悔万分，心想：怎么把这么好的机会给放弃了呢？真是的！到了吃晚饭的时候，我吞吞吐吐的对妈妈说：妈妈，吓了妈妈一跳，话还没说出口，只觉得心痒痒的的，“那个，怎么说呢，算了没事了’’吃完饭，我回到房间懊悔万分，责骂着自己。晚上，我到妈妈房间，慢吞吞地说；妈妈，我攥紧了拳头，用蚊子般的声音说：“妈妈！我爱你!”妈妈先是一愣，然后用疑惑的眼神看着我说：“什么？我没听清楚，你再说一遍。”有了第一次的经验，第二次就显得不那么紧张了。“妈妈！我爱你！”“小东西，怎么想起说这个了呀？”妈妈惊讶的问，“没什么，难道我不爱你吗?”“你这个小东西” 好了时候也不早了，快睡觉吧！晚安。”“嗯，晚安，妈妈。” “谁言寸草心，报得三春晖。”妈妈辛辛苦苦养育我了十二年，这些年中所经历的风风雨雨和辛酸，我又怎能体会？我会把父母对我的爱永远记在心中，放在心的最深处！!我们长大了，父母老了，不要等我们也老了，父母不在了，才去思念。可以陪的时候，就多陪陪，别让生命留太多遗憾。大声地对父母说爱，像小时候那样。父母，是我们永远的温暖港湾！!

六年级上册第二单元作文

《对爸爸妈妈说我爱你》

朋友们，从小到大，你们沐浴过多少父母的爱？数不清。父母那么爱你们，那你们爱父母吗？爱，从心底里爱。但是你们向父母表达过你爱他们吗？不知道你是否表达过，反正我没有。所以，今天我就要向妈妈表达我对她的爱。

从今天早上开始，我就想向妈妈表达，但一直到下午，我都没有表达出来，因为话到嘴边就是说不出口。

唉！算了吧！我想，干脆不表达了吧？正想着，突然，我转念一想：不行！妈妈每天为我忙来忙去，早上早早起来给我做早餐，晚上半夜三更起来给我盖被子……如果我连自己爱妈妈都不表达给妈妈，那不是太对不起妈妈了吗？ 于是，我鼓起巨大的勇气，终于把妈妈叫进了房间。就在这时，我感到我的双脚不听使唤了，双手也在不停的发抖。心情无比激动，“碰、碰、碰”的心跳连我自己都听得清清楚楚。我努力使自己平静下来，可我做不到。为了不让妈妈失望，我以超越自己极限的勇气，终于颤抖地说出了：“妈妈，我爱你！”顿时，我的心平静了下来，我好似经过了一场战争。

妈妈听了我的话，先是一愣，然后皱起了眉头，疑惑地从嘴里挤出了一句话：“浩浩，你是不是又犯什么错误啊？”我一听，便说：“没有，妈妈！我是因为你曾经为我做过很多事，所以我才爱你的。”妈妈听了，欣慰地说：“谢谢！”这时，妈妈过去为我忙碌的身影浮现在我的眼前，一股无名的暖流涌上心头。我鼻子一酸，泪水在眼睛里打转。我强忍住不哭出声，然后扭过头去，走出了房门。

在门外，我百感交集：我爱妈妈只需要一句话就行了吗？我应不应该用行动来向妈妈表示我爱她呢？答案是：是！我应该用行动来向妈妈表示我爱她。我应该听她的话，不让她操心，帮她做一些力所能及的事情，这就是对妈妈最好的表示了。

9.苏教版六上练习4教学设计 篇九

教学要求：

1、认识、了解俗语，懂得具体俗语的意思，并能在生活中发现并搜集俗语。

2、诵读积累十二个和中国传统戏剧有关的词语。

3、用钢笔描红一段话，注意整体布局。

4、学会在遇到被别人误会的时候，冷静、诚恳地解释。

5、学写毛笔字。教学时间：2课时。教学过程：

一、教学第一题(语文与生活)

1、教学第一部分。

(1)学生读题，问；这句俗话是什么意思?(2)学生根据自己在日常生活中获得的知识来回答。(教师：有具体的含义)(3)教师提问：这句话在日常生活中用得多不多?(使用广泛)(4)小结。(像这样的句子叫俗语，它是为群众所喜爱并广泛使用的语句，有着具体的含义)

2、教学第二部分。

(1)学生读五个俗语，看看各自是讲什么的。(有的讲自然风光，有的讲乡土特产，有的是讲民风民俗的)(2)师提问：这些俗语分布很广，你们听说过吗?(都是比较有名的，学生大部分应该听说过)

二、教学第二题(诵读与积累)

1、诵读词语。

(1)出示词语，请同学自由认读。

(2)全班交流，教师范读，指导读准字音。(3)同座的同学讨论每条词语的大概意思。(4)学生练说这些词语的意思。(让学生知道这些都是和中国传统戏剧有关的词语)(5)通过读讲词语故事，引导学生学习分类积累词语。

(6)学生练习背诵。

2、积累反馈。

(1)指名读。(2)集体练读。(3)集体齐背。(4)指名背。

三、教学第三题(写好钢笔字)

1、指导。

(1)指读题目．教师进一步明确练习要求。

(2)要求学生朗读这段话，指明这段话选自《姥姥的剪纸》。

(3)引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的巨离以及每个字放在一行中的位置。

(4)让学生说出哪些字与相邻的字繁简相差较大，笔画的间架要匀称。(5)教师重点指导学生掌握整体布局和“清清爽爽、剪纸、梦境”等词的间架结构。

2、练习。

(1)学生练习描红。(教师注意对学生写字习惯的养戒教育)(2)教师根据描红情况及时小结。

(3)学生仿写。要求一气阿成，注意行款布局。

3、反馈。

(1)展示写得好的字，指出好在哪里。

(2)对写得不好的字，进行纠正，强化训练。

四、教学第四题(口语交际)

1、审题。

(1)指名读题目。

(2)帮助学生弄清本次口语交际的要求。

2、指导。

(1)学生读一读题中所列的三种情况。(思考怎样去解释)(2)分组分问题练说。(教师引导学生注意解释时态度要诚恳，心平气和地把事情的原委说清楚)(3)让学生从题中提供的三种情况中，任选一种，认真阅读、领会，并要想清楚以下一些问题：向谁解释々解释什么?怎样解释?(4)每组推荐代表表演，师生评议。

3、反馈。

(1)评议后．让同学自由上讲台说说自己被误会时是怎样解释的。

(2)推选一名同学上台谈谈自己本次口语训练的收获。(可以从材料准备、语言组织、表达时的经验等几方面谈)(3)评议小结。(说话的语气和态度要得体．说话要通顺连贯．声音要响亮，速度要适中)

五、教学第五题(学写毛笔字)

1、出示学生优秀书法作品让大家欣赏。

2、学生对照自己的毛笔字谈感受。

3、审题。明确本次学写的字是“即、吹”。

4、指导。教师边范写边讲解“即、吹”的书写方法。

5、反馈。

(1)展示写得好的字，指出好在哪里。(2)对写得不好的字，进行纠正，强化训练。

5、练习。