新标准英语五年级第四模块教学反思

新标准英语五年级第四模块教学反思（通用10篇）

1.新标准英语五年级第四模块教学反思 篇一

新标准第四单元

一、补全单词

t)r y())th r()dy(h()r())ry()

二、翻译

1、我生日晚会的邀请函

2、回家

3、为我做一个生日蛋糕

4、早饭之后

5、玩Amy的新玩具

6、整理

7、十月二日

8、她的朋友

9、唱歌跳舞

10、一起吃午餐

三、选择

1（）I’m going to 11.A isB beCare

2()Mom is going to make a cakeme.A toBforC of

3()It’sto my party.A aB anC the

4()Let’s play my little dog.A toB forC with

5()Are you going to go

A toB forC

6()May Iyou new toys? Of course.Here you are

A come toB point toC play with()

A AreB DoCCan(the party ?

AatB on Cin()What are you going to do? I’m goingto the park.A yesterdayB last nightCnextSunday()Pleaseto her birthday party.A comesB comeCcame

四、用单词的适当形式填空

1、I’m.2(Amy)toys.3We’re(she)tidy up.(friend)are going to go home.He is going to

五、连词成句

1tidyme help goingyou to are upgoinghave to arewetogetherlunchme for birthday make to going Tom is acakefriendshomeare hergoing go toelevenbegoingtoIam

六、改错Tom is going to is eleven.()2Mum is going to make a cake to me(We are going to go tohome(4Please coming to my party(5 Todayis two ofOctober（七、按要求完成句子

1、Pleaseopen the door(否定句)

2、I’m going to go to her party(变成一般疑问句)

3、It’对划线部分提问)

4、Lily对划线部分提问)

5、对划线部分提问)

八、翻译句子

1、明天是星期

六、我们将玩Amy 的新玩具。

3、我们将唱歌跳舞。

4、我们将帮助妈妈收拾。

5、9点，你将做什么？

九、

2.新标准英语五年级第四模块教学反思 篇二

本节课主要学习五年级上册第四单元What can you do ? PartA Let’s learn部分的内容，要求学生能够灵活运用句型“What can you do?I can ...” 询问他人和表达自己的能力，并能够听、说、读、写sing English songs , dance , play the pipa , do kung fu , draw cartoons 。教学重点难点是掌握五个单词或词组以及熟练运用句型“What can you do?I can ...” 。这是一节词汇课，我采用情景教学法、全身动作反应法、任务型教学法等方式调动学生积极性，让学生通过感知、体验、实践、参与和合作方式，与教师一起享受充满活力的英语课堂。但是，这节课没有达到我预期的效果。

本节课由一首自编chant开始，复习已学动词的同时，让学生初步感受I can... 的运用。接着通过歌曲、图片、视频、画画等方式导入新知。而后设计一个TPR游戏和一个找单词游戏达到巩固单词的目标。再者要求学生做一个调查活动,调查其他人会做什么，并拓展She/He can ...达到知识的巩固和拓展。课后总结这个环节，由学生自主总结今天学到了什么，并回到课文自主读单词和句子。最后一部分是布置作业和课堂评价。

成功之处：本节课的教学活动设计丰富，有学生喜爱的音频、视频、歌曲、游戏等，激起学生的兴趣和积极性。

不足之处：1、导入部分：

1)在导入sing English songs这个词组时，我唱几句英文歌，让学生猜：What can I do ? 然后直接导入词组。但这是一个稍长的词组，学生很难去掌握。应该将sing和English song分开来学习。同时也应该拓展sing Chinese songs 。

2)draw cartoons 同样也需要分开学习，应先简单画出一幅画，让学生理解动词draw，而后用简笔画描出一歌卡通人物。

3)I can ...这个句子应该在学习每一个单词或词组的同时引出来，如在学习sing English songs时，教师应该及时说：I can sing English songs . 学生很快就能理解I can ...是用来表达自己的能力。

2、操练和巩固部分时间分配不均，前部分花了太多时间，以致后部分仓促结束，整个教学过程显得头重脚轻。

3、各环节连接不够紧扣。

4、整个教学活动没有体现出学生的主体地位。在学习新知识之后，应该放手让学生自主去说、去做。

5、设计Do a survey 这个环节，应该让每个学生都去调查其他同学会做什么，从而达到人人都可以参与到活动中去。而不是只选几个代表去调查。

6、作业的设计缺乏多样性和层次性。

7、活动性指令不够清晰。

8、板书方面不够规范，存在个别书写错误。字体略小。

9、情感目标没有及时渗透给学生。

改进措施：

1、读透教材。要对每一课的内容、教学目标、重难点掌握透彻。

2、合理分配各环节需要的.时间。

3、板书必须做到规范、清晰、突出重点。

4、教学新知的过程从简单过渡到难。方式多样、贴进学生的生活、能够激起学生的兴趣。

5、设计各环节要紧密相连，环环相扣。

6、教学活动要体现出学生的主体地位，做到把课堂完全交给学生，让每个学生都有事情可以做。

7、新知呈现部分应该用学生更容易接受的方式去导入。

3.新标准英语五年级第四模块教学反思 篇三

新标准英语三年级起点第四册教学建议与教案

Module 8   题目 Changes（变化） 题材 （主要） 内容 Amy到Lingling家做客时，对Lingling家的几张老照片产生了兴趣。Lingling告诉Amy那是爷爷、奶奶年轻时以及自己小时候的照片，并拿出现在的照片进行对比，谈论以前和现在的变化。 教学目标 语言 知识 目标 功能 谈论过去与现在的变化。 语法 （结构、句子） 一般过去时： I was two. They were young. She wasn’t tall then. She was short.   词汇 听 能在听录音的过程中从语句中辨别单词：who, grandparent, then, me, hair, so 说 能在说句子时候正确使用单词：who, grandparent, then, me, hair, so 读 能在图片的提示下、在语句中正确朗读单词：who, grandparent, hair 写 能够正确拼写单词：who, me, so 语言 技能 目标 听 能听懂对过去事物进行描述的句子。 说 能够对过去事物的状态进行描述并与他人沟通。 读 能够在图片的帮助下指读课文。 写 能够看图抄写出对过去事情的状态进行描述的句子。 学习策略 对所学的内容能主动练习和实践。 文化意识   情感态度 让学生在新旧生活的对比中，更加珍惜现在的`美好生活。 任务 课后回家拿出自己和父母的旧照片，用所学过的知识对父母和自己的变化进行评价。   Module 8 changes Unit 1 I was two 《英语》（新标准）三年级起点，第四册 作者：张丽  作者单位：  山东省邹平县韩店镇中心小学  邮编：256209  联系电话：13792281245  电子信箱：lilizhangdcba@126.com 一、教学内容： 《英语》（新标准）三年级起点第四册 Module 8 changes unit 1 I was two  课时：一课时 授课年级：小学四年级 二、教学目标 （一） 技能和知识目标 1、基本能听懂会说，会读，会写grandparent, then, hair, was, were 2、基本能听懂，会说，会读句型：I was….. They were….. 3、初步掌握词汇so 4、巩固复习词汇big, small，tall，short，long，fat，thin，old，young及句型I’m…..who is that little girl? It’s….. (二)能力目标   学生能够运用Was和were来描述过去，介绍自己或他人过去的事情。 （三） 素质教育（文化，情感态度，策略）目标 （1）  培养学生主动用英语与他人交流，能积极与他人合作，共同参与，合作完成学习任务。 （2）  通过对本课的学习，让学生学会对事物进行分析与观察，培养学生的观察能力和判断能力。 三、教学重点和难点 （一） 重点 1、  词汇：grandparent,then,hair,was,were 2、  句型：I was….. They were…… （二） 难点 Then 的发音。 四、教学用具 教学用书，录音机，磁带，照片，单词卡片，多媒体课件 五、教学和活动过程 Part1:热身复习1. Sing an English song 2. T: Hello! Boys and girls! How are you today? I’m very happy to see you again. Are you happy? Please look at the screen, do you know these words? Very good! Stand up. Ok! I give an example:“old, old ,it’s old. Yong ,young, it’s young.” Let’s say them together.(Point to the screen) 3. Now let’s play a game, If I say long, you should say short If I say big, you should say small. Are you clear? Listen carefully Part2:导入 T：You’ve done a good job and you’re cute, I want to be your good friends, How about you ? First, let me introduce myself. My name is zhangli . I am 28 years old. I am tall, I am thin. My hair is long. (hair,hair, point to your hair please ) Would you like to introduce yourself. You can use these words, Practise  with you  deskmate ,  Then tell us.  Part3:操练与指导 ① T: What’s your name? S1:......... S2:………… T: who are they? They are…… Guess its meaning. 跟读并板书 ②  课件出示老师小时侯的照片 T：look, who is that  little girl? Guess. S: Guess…. T: It’s me I was sixteen, then(那时) （拍手说句子，按上下左右由慢到快的原则）Please take out your photos I was sixteen, then How about you ? S1…….,s2…….. T:Look, my hair was so short, now my hair is long (let Ss say it one by one) ③  课件出示玲玲祖父母年轻时的照片，并问，Who are they? Ss:Guess Do you remember lingling? She is our old friend. They are lingling’s grandparent. Grand,grand,grandparents(拍手说)they were yong,then. Part4 训练大本营 1．  Listen to the tape,read the dialogue 2．  Discuss in groups then ask and answer ①  How old was lingling,then? ②  Was lingling’s hair short or long? ③  Were lingling’s grandparents old? 4. 课件出示（我能行） Part5 完成运用任务，猜猜我是谁？ T：Boys and girls Today I invite three superstars   然后分别出示成龙、姚明、刘翔小时侯和现在的照片，老师用I was….,then 解说 Who am I? Ss Guess. Part6 Homework Talk about the changes such as our school,you T-Shirt,your family. 板书： Module 8 changes Unit 1 I was two   I was two, then   They were young, then                  

 

4.新标准八年级英语教学反思 篇四

在初中阶段的英语教学中，初二年级的分化现象往往十分突出，直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩，同时也阻碍了初中英语教学质量的提高。因此，如何防止分化，大面积提高教学质量，使学生在初中阶段获得较好的成绩，是我们英语教师值得研究讨论并着手解决的问题。

一、及时帮助，以防为主

初中英语的教学重点是基础知识和基本技能，因此教学应面向全体同学，争取做到人人基本达标。在教学过程中学生学习出现差距是不可避免的。一旦出现，就应该及时找学学生谈，分析他们掉队的原因，动之以情，晓之以理，使学生从思想上认识到学习外语的重要性。同时给予学习方法的指导，耐心帮助他们补习功课。对于一些有可能掉队的学生，及早指出，说明掉队的严重后果，做到防患于未然。

二、讲究教法，因材施教

外语教学和其他学科一样，有严谨的系统性和连贯性。学生在初一阶段所获得的语言技能，能否在初二年级得到继续发展，是防止分化的又一个问题。这就给教师提出了更高的要求，即力求把教学搞“实”、搞“活”。所谓“实”就是讲究实际效果，把教学大纲化为具体的要求，落实到教和学上，对每课时的教学计划逐项落实。课堂上，少讲空话，多做实事，精讲多练，以学生为主；对每个单元进行考查、总结，分析存在问题，及时补遗，帮助学生过关。平时作业或测验得到好成绩或有进步的，一定在班上进行表扬，给予肯定；对作业错漏较多的当面批改，及时订正。所谓“活”就是侧重听说训练，把外语课由“讲演课”变成“实践课”。采用展示性的直观教学方法，使学生一上课就置身于一个讲英语的环境中，在既紧张而又活泼的气氛中学习英语。

三、激发动机，诱发兴趣

5.新标准英语六年级教案第二模块 篇五

本课教学内容为第七册第二模块第一单元，重点用“There be”句型描述事物。

二、学生情况分析

学生通过上节课的学习，进一步提高了学习兴趣，有利本课教学工作的开展。

三、教学目标 知识与技能目标

There’s a Chinatown in New York!

There are lots of Chinese shops and restaurants there.语言目标

用“There be”句型描述事物。情感态度与价值观

通过对本课的学习，培养学生爱学习、会学习的良好习惯，进一步提高学习兴趣。

四、教学重难点 教学重点：

There’s a Chinatown in New York!

There are lots of Chinese shops and restaurants there.教学难点： 用“There be”句型描述事物

五、教具准备 磁带、录音机、挂图

六、教学过程 1．热身运动

（1）有节奏的颂唱上一单元的儿歌。（2)听写上一单元的单词。2．导入：

老师再拿出一张纽约唐人街的图片，询问学生:“Do you know where it is? What can you see in this picture?”请学生回答你的问题。有些学生可能对唐人街有所了解，肯定他们的发言和大胆尝试。对学生说：“Daming现在在美国表兄的家里，他正在给家人发送email。他想念家人吗?他今天了解到了关于美国的什么情况呢?让我们一起看看。学过今天的课文。我们要试着使用这些语言介绍一个我们自己去过的有趣的地方.”

3．活动一：

学习新词，并用新词造句。帮助学生了解新词的含义，及实际运用。

4.课文教学：

老师将本课的挂图贴在黑板上，或是通过播放动画呈现SB活动l。请学生认真听Daming和Simon的对话，然后判断Daming是否想念中国，为什么?通过文中的对话“Do you miss China ? Sometimes.”以及Daming迫不及待地想要去唐人街的表现，老师可以引导学生得出肯定的回答，并引出“Chinatown”的话题。

老师提问：“Where is Chinatown? What is it like?”再放一遍录音，请学生看着书听．并试着从书中找出问题的答案。引导学生用文中的句子回答问题：“There’s a Chinatown in New York.There’re lots of Chinese shops and restaurants there.There’s Chinese dancing.”老师板书以上三个重点句子，并向学生进行关于唐人街的背景介绍。

学生掌握后老师放录音,请学生逐句跟读课文。请学生看SB活动2中的插图，并试着描述图中有些什么。鼓励学生大胆尝试。然后放录音，请学生仔细听，并注意对话中所使用的语言。引导学生回顾井比较”there is”和“there are”的用法。

全班一起完成AB练习1。老师可以先请学生几人一组讨论如何完成这封email，然后带领全班朗读例句和提示词，再播放录音。可以先请单个学生

说出句子，然后再让他们把答案写出来。完成后，老师请单个学生读出答案，全班订正，最后再通读一遍。

5.活动二：

这课主要运用“找不同”的方法来实现用“There be”句型描述事物的目的。学生观察演示文稿中两幅图的相同点与不同。用“There be”句型表述出来。注意单复数be动词的用法以及就近原则。

6.全班学生两人一组完成运用任务l，从三幅图所画的教室(computer room，classroom, music room)中挑选自己最喜欢的一问，向同伴进行描述。讲述得较好的学生可以自荐或是由同伴推荐，到教室前面向全班讲述。

7.活动三：

将全班分为两组开展找不同的游戏。找到一处加一分。教师需准备多组“找不同”图片演示文稿。获奖小组奖励印章，学生积极性很高。

七、课堂小结

如何用“There be”句型描述事物

八、课后作业

抄写课后单词；学生在课后选择完成运用任务4，给自己的朋友发一封email，介绍自己游览过的城市或国家。

九、板书设计

Unit 1 Chinatown in America.Where is Chinatown? What is it like? There’s a Chinatown in New York!

There are lots of Chinese shops and restaurants there.十、教学反思

Unit 2 Postcards from China.一、教材分析：

本课教学内容为第七册第二模块第二单元，重点是用“There is／There are”介绍事物。

二、学生情况分析

学生通过上节课的学习，学生积极性较高，有利本课教学工作的开展。

三、教学目标 知识与技能目标

掌握：There are lots of bicycles in China.There is a very famous river.语言目标

用“There is／There are”介绍事物 情感态度与价值观

通过对本课的学习，培养学生爱学习、会学习的良好习惯。

四、教学重难点

教学重点：There are lots of bicycles in China.There is a very famous river.教学难点：使用“There is／There are”介绍事物

五、教具准备 磁带、录音机、挂图

六、教学过程 1.热身运动

向全班问好，请几位学生把上节课的家庭作业读给全班同学听。请学生回忆Daming与Simon的对话,并提出相关的问题：“Do you remember Chinatown from the last unit? Where is it?”引导学生做出相应的回答。

2.导入：让学生先观察图片，猜猜都是中国的什么地方。然后播放录音，让学生给所听到的录音图片排序。接着让学生跟读。

3.试着让学生用自己的语言描述图片上的内容。4.现在可以变换练习方式。请学生两人一组．向对方介绍六张明信片中自己最喜欢的一张。如果有必要，可以再放一遍录音，请学生逐句跟读，并试着抓住每张明信片最主要的特征．然后再向同伴讲述。鼓励学生根据图片进行更多描述，或是把自己对该事物的了解添加到描述中去。

5.重音的学习：请学生听SB unit 2活动3的录音，之后让学生试着跟读一遍。要求他们注意重读的地方。请学生把书翻到SB unit 2活动3，仔细看书上的句子以及每句话中用黑体标出的地方，比较一下自己刚才跟读时重读的位置与书上的标注是否一致。老师再放录音，学生边听边看书，认真体会。

6.活动一: 现在学生衣服上的图案很丰富.教师可让一个学生站在黑板前,让其他学生用“There be”句型来描述学生衣服上的图案.如: There are some ducks on her dress.7.活动二:

四人小组,运用 “There be”句型描述自己所带的照片,也可以是收集的他人的照片,或风景人物照等.如: There are some children are playing football in the playground.8.学习歌曲：

完成SB unit 2活动4，请学生欣赏并学习一首歌曲。放录音前，请学生们先试着通过文字和图片猜测歌曲的内容。播放录音，请学生积极模仿录音中的语音语调。如果他们感到学习歌词有困难，老师可以先把领读带中歌曲前慢速朗读的歌词放一遍给学生听。

七、课堂小结

让学生对“There is／There are”用法进行小结，教师补充强调。

八、课后作业

学生挑选一张本地风景的明信片，用英文进行简单的描写和介绍，然后把明信片寄给自己的好友。

九、板书设计

Unit 2 Postcards from China.There are lots of bicycles in China.There is There is a very famous river.There are

6.新标准英语五年级第四模块教学反思 篇六

年级下册)

一、学情分析

本学期我担任五（3）（4）（6）班的英语教学，大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有个别学生开始掉队，学习兴趣也慢慢消失。这些学生对新鲜事物感兴趣，爱活动、爱表现、喜欢模仿。他们喜欢在台前展示自己，喜欢得到老师和同学的表扬和认可，不怕犯错，很少有羞怯感。他们的发散思维好，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。听、说、唱、演、玩这都是他们喜欢的学习方式，这些也都是他们长身体的需求，他们的注意力不强，坐不住。这一切都是小学生身心发展的特点。

二、教材分析

本册教材在复习以往知识的同时，重点学习从以下几个方面进行拓展

1.Therebe句型在一般过去时中的肯定、否定形式。

2、句型Shelearnt……(一般过去时)和Sheislearning……（现在进行时）的区别。

3、一般过去时Whatdidyoueat/drink……和一般将来时Whatareyougoingtoeat……的使用与区别。

4、Wherecanyoufindoutabout……

5、能用WhendidyougotoGuilin?等交际用语进行会话练习。

6、电子邮件的读、写以及发送的方法。

7、打电话时的习惯用语以及向他人询问建议的方法。

7.新标准英语五年级第四模块教学反思 篇七

五年级上册第四单元“生活的启示”教学反思

镇沅县振太乡中心小学李其贤

我们振太乡中心完小五年级组四位语文教师，即王萍、李晓芳、李其贤、周爱萍采用集体备课的教学模式，进行义务教育课程标准实验教科书语文五年级上册第四单元“生活的启示”的教学后，我们分别对自己教学的情况作了反思，在各抒己见中，很好的体现了“集体智囊”的作用，使集体备课不是流于形式，而是实实在在的“以学生为中心”的现代教育教学理念的落实，且对单元主题的领悟有了较好体现，现将本单元的教学反思概述如下，五年级上册第四单元“生活的启示”教学反思。

一、单元主题教学促进了学生步入小学高年级初始阶段的成长

在实施了“我爱阅读”、“月是故乡明”、“学习说明性文章”三个单元的教学后，我们学生领悟了一些从年级段到单元组再到具体课文学习的整体认知，感悟出单元把握与具体落实训练的必要性、重要性和有效性，也就较好地完成了第四单元“生活的启示”的教学，且收获颇丰。

语文源于生活的需要，又在生活中还原语文的本真，从而更好地服务于生活。有这样一本书——书中没有一个字，却处处都是学问；书上没有作者的姓名，但每个人都是书的作者。这本书的名字叫“生活”。善于读这本书的人，不仅会从中有所发现，得到启示，还会为这本书增添更新更美的篇章。这就要求教师以学生为中心，启发引导学生充分调动各种感觉器官从生活中获取语文素养，认识到处处留心皆学问的道理。

二、以单元主题为依托，在文本中理解学习生活的启示

在“生活的启示”这一个单元，文本以《钓鱼的启示》、《通往广场的路不止一条》、《落花生》、《珍珠鸟》和口语交际、习作、回顾、拓展四为课例进行系统训练。教学本组内容，我们认为只要从学生生活实际出发，引导学生先认真观察生活和社会，从校本资源中学生耳闻能熟的钓鱼、到达某个地方的不同线路、鸟等入手，引发学生的兴趣，进而在兴趣的氛围中，渗透生活的启示，体味生活与学习语文的密切联系，而后在利用多媒体资源向学生展示罗马、珍珠鸟等本校不熟悉的东西，才会事倍功半，而且可以把相对来说较为乍熟还生的文章内涵衬托得熠熠生辉，教学反思《五年级上册第四单元“生活的启示”教学反思》。

本单元有两大特点，首先是每篇文章都包含着深刻的如何做人的哲理，如，道德判断也许很简单，实践起来却很难；通往广场的路不止一条，生活也是这样；做人不能只讲体面，而对别人没有好处；信赖，往往创造出美好的境界。其次是因为课文的情节性强，所以学生爱读，读得出真情实感；因为语言质朴简洁，所以学生能读，读得懂字里行间的灵动主题；因为含义深刻，所以即便学生一时无法全部消化吸收，也会在师生的互动中，领悟出生活的诸多启示。总体来说，学生通过本单元的学习，真正体现出融哲理于文本又在文本中诠释哲理的双向互动，在这种有机互动中启迪学生要在生活中有所启示，在启示中有所感悟，在感悟中生成文本与道理、哲理。

三、学以致用激活学生对生活的启示文章的思维

语文的本质就是源于生活而高于生活，在学习生活的启示文章的教学过程中，我们几位教师就因势利导的展开了相应的教学实践活动。如，搜集座右铭——健康是幸福的源泉；与朋友交，言而有信；善待小动物的孩子，长大后成为有用的人的概率较大……座右铭可以根据自己的需要引用别人的话，也可以理解性的解读名人名言，还可以自己撰写，如我在读中学时，生怕自己误了自己，所以写了句座右铭“我将来会后悔自己现在没有好好读书”，言中之意就是珍惜今天，成就明天。这里，教师要注意在“具体生活中”引导学生互相帮助、启示，在互帮互助、互学互进中，玩味生活的启示文章的价值。

通过本单元文本的学习，学生具体弄懂了两点，一是把握课文的主要内容，领会作者从生活中得到了哪些启示；二是学会抓住关键词句，体会这些词句的含义及表达效果。如，学生从《通往广场的路不止一条》领会到，遇到任何困难，只要多想办法，总能克服，走向成功的，这广场好比取得的成功，通往广场的路路上的阻碍好比前进时遇到的困难。又能从《珍珠鸟》领悟出人与动物和谐相处是人类美好生活的来源之一，得从小培养这种热爱动物，以人类的亲和力熏陶小动物的美好情感。

总之，“生活的启示”是教师教的范本，不是唯一的就事论事的蓝本，是学生学习的范本，不是生活的全部，而生活的全部，均饱含着人类进步的哲理，其价值在于你是否善于开动脑筋，睁大眼睛去发现生活，获取有用的启示，进而指导自己的生活。

8.新标准英语五年级第四模块教学反思 篇八

这个单元已学完，回头看这一单元，主要是认识方程以及解方程，内容抽象，难以理解，为了把抽象的知识变得形象化，我充分利用天平进行教学，让学生理解方程的意义。在此基础上，借助天平学习等式的基本性质1，学习解方程。在学习解方程时，注重了计算与实际应用的联系，由实际问题引入方程，在实际背景下解方程，有助于学生产生学习的需要，同时有利于学生理解解方程的过程，培养了学生的应用意识。

在学习的过程中，我发现学生在单独学习每一个知识点时，都掌握的还不错，不过，把有些知识混合在一起时，学生容易混淆。比如，方程3x+25=70与3x+5x=24的解法学生混淆了，不知该怎么解了，在教学时，我又把这两种方程做了一个比较，让学生找出它们的不同，每一种该怎么解，专门设计了这种类型的练习题进行练习，巩固了学生所学的知识。

9.新标准英语五年级第四模块教学反思 篇九

学生在三年级的时候就对分数有了初步的认识，本节的主要任务是在原有知识的基础上通过对多个物体组成的整体进行平均分的操作和交流过程，让学生理解单位“1”的含义并能进行简单的应用。在本次小组公开课中我收获了很多经验。如在认识单位“1”时：学生能先将一些物体看成一个整体，把一个整体用自然数1表示，这样为认识单位“1”，突破本节课的难点，奠定了很好的基础。对于五年级的学生来说，数学概念还是抽象的。他们形成数学概念，一般都要求有相应的感性经验为基础，从许多有一定联系的材料中，通过自己操作、思维活动逐步建立起事物一般的表象，从而分出事物的主要的本质特征。对于我这一节课，我主要从自我评价、问题反思、改进措施三个方面进行教学反思。

一、自我评价：

本节课通过谈话导入，根据“一分为二、七上八下、百里挑一、十拿九稳“等成语说分数，拉近和学生距离，课上我让学生围绕学习单展开单位“1”分数的意义和分数单位的学习。学生通过举例，小组合作，讨论等主动探究活动，学生理解了单位“1”的含义和分数的意义，并知道了分数单位的含义，整节课教学重点突出，难点也突破的很好，教学任务顺利完成，基本达到教学目标。

在整节课的学习活动过程中，学生的抽象、概括及实践能力获得了很好的发展，实际教学效果基本达到备课时的设想。实际教学基本按照原计划进行。

存在的问题是在时间分配上，在教学中我对留给学生动手、动脑、交流的时间把握的不够合理。在教学单位“1”的含义，围绕学习单环节上浪费时间过多，教学时间过长，例如讨论问题：这里的1和我们以前学过的“1”有什么不同？学生对于这个问题理解起来有点困难。一个学生把“一扇窗户上下三扇看作单位“1”，这里的窗户不是平均分，我又纠正，浪费了时间。其实在提问时，我如果铺垫一下举个例子把全校人数看成单位“1”等，再让学生讨论，效果就更好了。后面时间显得紧张，练习不够充分。

二、问题反思

本节课的教学中存在的不足之处有以下几点： 1.在时间的安排上不合理、松散，以至于出现前松后紧现象；

2.个别知识点学生已经掌握并能用语言表达出来，我还是心有余悸地展开讨论，占用较多时间；

3.教师放手的还不够，在学生进行汇报时，语言表达不是很恰当时，教师有些操之过急，补充的较多；

4.对学生小组内合作学习指导的不够到位；

5.课堂上教师激励性的语言比较缺乏，课堂气氛未能真正调动起来；

三、改进措施

1.教师要相信学生，该放手时要放手，对于学生已经掌握的知识不要再花过多的时间和精力去强调，把宝贵的教学时间放在教学的重点； 2.数学课堂上要尽可能精讲多练；

3.教师要丰富自己激励性语言，对于学生好的表现要通过多样的形式去肯定学生，鼓励学生，调动学生学习的积极性，创造轻松愉悦的学习氛围。

10.新标准英语五年级第四模块教学反思 篇十

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PEP小学英语三年级下册UNIT 3教学反思

PEP教材三年级下册第三单元话题How many，我讲的Part A 部分的教学，本课的教学重点是学习五个单词，eleven ,twelve,thirteen,fourteen,fifteen,以及理解运用句型How many---can you see?单词教学其实是很枯燥的，学习起来很无味，考虑到学生的好奇心及求知欲，我设计了不同的游戏和操练方法学习这几个单词。并加入了一些表达自己喜好的句型，让学生在特定的语境内领悟和使用，进行有意义的交际，以此达到语言教学的真正目的。下面我就结合这节课我谈谈自己在突破难点时的一些做法和体会。

一、歌曲开篇，引入情境

学生刚上课时心理处于紧张状态，所以我通过用英语与学生打招呼，和他们一起唱Happy birthday活跃了课堂气氛，消除了紧张，使学生的注意力很集中，激发了学习兴趣，使学生很自然地进入了良好的学习状态，并且为下面的教学环节作好铺垫。

二、不同方式，教学单词

小学生对新事物总是充满着好奇，真实的水果对于他们来说是再熟悉不过，恐怕很难保持他们长时间的注意和高涨的情绪，所以四个单词我分别设计了不同的呈现方法。首先，让学生用数数形式学习，学生兴致高昂；然后通过礼物，使学生眼前一亮，调动了他们的积极性；其次我利用简笔画让学生主动参与，以此保持了他们学习单词的兴趣；另外又让学生通过游戏形式导出新单词，激发了学生的好奇心。最后利用“我说你做、大小声、生说生指”的游戏，给学生提供了一个有趣、轻松、活泼、竞争的氛围去操练单词。

三、联系实际，灵活运用

倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式是英语教学的一个重点。本课时，创造了真实的生活情境，拉近了所学知识与学生间的距离，同时练习了句型，小组内来练习然后分别汇报表演，让他们亲身体验，主动参与，真正达到语言的交际目的。

四、尊重全体，自主发挥

我们常说教学要面向全体，要因材施教，因此为了每个学生都达到一定的交际目的，我在最后设计了一个任务型活动 Let’s play。在这活动中，我让学生通过实物和PPt课件模仿对话，增强趣闻性；画好后，师生操练句型，要求学生用基本的语句进行交流，每个学生根据自己的能力，自由的发挥，达到了各自的语言目的，不仅如此，同学之间的情感也在此活动中不知不觉的有所提升了。

五、存在的不足

整堂课上完之后，虽然有成功之处，但也发现存在着不足的地方，那就是我的语速过快，有些课堂用语，学生听得不是很清晰，这样就导致学生不理解教师发出指令的意思，使学生在回答问题时无从下手。从学生们的眼神中我知道自己犯下了严重的错误，这是我在以后的教学工作中急需改进的地方。

通过这次上课，我深深地感受到，教师应该真真正正的关注每一名学生的发展，把学生的兴奋细胞统统调动起来，才能让学生真正的成为课堂上的小主

PEP小学英语三年级下册Unit6 At the zoo B Let’s talk教案及教学反思

【课题】Unit 6 At the zoo

Let’s talk 【教学重点】1.理解掌握一对反义词tall, short，并在实际情境中运用。

2.掌握句子。Look at „„ It’s so „„ Yeah.You’re right.The giraffe is tall.The deer is short.【教学难点】在实际情境中运用重要词汇及句子。【教具准备】

1本课生词的单词卡片或图片。（giraffe ,deer, tall, short）2.句子的卡片。Look at the giraffe.It’s so tall.Yeah, you’re right.The giraffe is tall.3.教学课件。

4.学生一人一张长颈鹿和梅花鹿的图片。【教学过程】

一、热身／复习

1.播放三年级上册第四单元B部分的歌谣。（chant）

2.课件出现竹子，让学生想起熊猫panda。出现骨头，让学生想起狗dog。出现胡萝卜，让学生复习兔子rabbit。出现榛子，让学生复习松鼠squirrel。师：Look at the„,it’s cute/ funny/lovely/smart.二、呈现新课

1、通过长颈鹿的长脖子和雄鹿头上的角，引出giraffe和deer.这两种动物，操练这两个新单词。

2.师：Look at the giraffe.Look at the deer.Where is the difference? 引导学生观察他们的身高状况，学习tall 和short.(出示这两个词卡)并让学生到黑板上贴卡片。tall→giraffe

short→deer

3、学习Look at the giraffe , it’s so tall.Look at the deer.It’s short.出示It’s so „句型，并贴在黑板上。

4.让学生操练这句话。如果学生正确将其说出来。老师就说Yeah, you’re right.（并用手势表示）

’s do.(学生出示图片，并用手比划高矮)Look at the giraffe.Look at the giraffe.It’s so tall.It’s so tall.Look at the deer.Look at the deer.It’s short.It’s short.Yeah, you’re right.6.看课件上的图片，得出The giraffe is tall.The deer is short.并操练这两句话。（同桌间一人一句）

引导孩子们和老师、同学比一比身高运用上这两个单词。You’re tall.I’m short.7.播放课件, 孩子看课件理解含义。

8、出示课件，跟录音一遍，再跟老师读，之后整体试读。（老师再强调其中难点的句子），最后两人一组进行操练。

9、各小组展示。

三、操练与巩固

☆Animal guide（动物导游）

师戴上giraffe的头饰，并让一个学生扮演deer.A：I’m Giraffe.This is my friend, Deer.B：Hi.A: You see, I’m tall.B: I’m short.A、B: Welcome to the zoo！(欢迎来动物园）

四、知识窗 小朋友们在参观动物园的时候，要做到以下几点。1.不给小动物们喂自己带的食物。2.不能乱丢垃圾.3.不能攀越隔离网与动物们亲密接触。4.不要和危险动物合影。5.爱护动物，保护和谐生态。

教学反思：

1.在热身的第一部分，通过上学期的chant，引入各种动物，从chant中复习四种动物：cat，mouse，pig，m。熟悉的chant，使学生能回忆起旧知识，拉进新旧知识的距离；第二部分，通过动物们喜欢吃的东西，让学生猜出是什么动物，这种猜一猜的方式，浅显易懂，而且学生对漂亮的图片比较喜欢，因此，能迅速地调动起学生的积极性，进而，巩固另四种动物：rabbit，dog，panda，squirrel。学生猜出了四种动物之后，心里肯定还想再猜几个，于是我在新授环节，自然而然地就能再用这方法，不过，换了下方式，通过出示giraffe和deer它们身体的其中一部分，进而学习这两个词汇。总之，引出部分，容易调动学生的兴趣。

’s do 这一环节，我课前运用了自己编写内容，自己录的方式，把这一素材整合到课件中，达到了与教学环节紧密联系的目的，这一内容，也为整堂课营造出了一定的新意。

3.充分发挥了小组（四人、两人）的作用，学生在小组中自由操练，使学生的心里减少了一些害羞的情绪，并能互相帮助，互相进步，而且，效果比较可以。

4.知识窗的环节，与社会上宣传的和谐社会相符合，教育学生要爱护动物，保护和谐生态。从短短的几句温馨提示中，就足以让学生了解相关去动物园游玩时需要注意的几个方面，贴进学生生活实际，同时，这一环节，也提升了本堂课的教育宗旨，使教育意义在课中得到进一步的延伸。

PEP小学英语三年级下册Unit 4 Do you like pears ?教学反思

PEP教材三年级下册第四单元话题fruits，我讲的Part A 部分的单词教学，本课的教学重点是学习四个单词，pear, peach, orange, watermelon,以及理解运用句型It’s taste good.单词教学其实是很枯燥的，学习起来很无味，考虑到学生的好奇心及求知欲，我设计了不同的游戏和操练方法学习这几个单词。并加入了一些表达自己喜好的句型，如：I like „.Do you like„? Yes, I do./No, I don’t.让学生在特定的语境内领悟和使用，进行有意义的交际，以此达到语言教学的真正目的。下面我就结合这节课我谈谈自己在突破难点时的一些做法和体会。

一、歌曲开篇，引入情境

以心理学角度讲，学生刚上课时心理处于紧张状态，所以我通过用英语与学生打招呼，和他们一起唱Color Song，活跃了课堂气氛，消除了紧张，使学生的注意力很集中，激发了学习兴趣，使学生很自然地进入了良好的学习状态，并且为下面的教学环节作好铺垫。

二、不同方式，教学单词