开题报告与提纲正式

2024-06-20

开题报告与提纲正式（共9篇）

1.开题报告与提纲正式篇一

开题报告内容提纲

一、本课题的来源及研究的目的和意义

二、本课题所涉及的问题在国内（外）研究现状及分析

三、对课题所涉及的任务要求及实现预期目标的可行性分析

四、本课题需要重点研究的关键的问题及解决的思路

五、完成本课题所必须的工作条件及解决办法

六、完成本课题的工作方案及进度计划

七、主要参考文献（不少于7篇）

要求：开题报告字数3000字左右，严格按此七个提纲写开题报告，不得增加或减少提纲。先按此提纲写电子版开题报告，写好后发老师邮箱，让老师检查审核，没什么问题后再手抄到开题报告纸上，务必！电子版的开题报告在自己电脑和邮箱保存好，2011年12月20日之前务必将手抄稿交给指导老师，最终定稿的开题报告电子版也发指导老师邮箱。

2.开题报告与提纲正式篇二

书籍是人类进步的阶梯，是走向未来的基石。随着新课程改革的纵深发展，其核心理念“以人为本，关注人的发展”越来越深入人心。正如朱永新教授所提出的：一个人精神发育史实质上就是一个人的阅读史，一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。书在人的成长中起着至关重要的作用。教育目的本来就是为了人的发展，人文精神的核心是关注人的生存状态，关注人的发展空间。书香校园建设是校园文化建设、精神建设重要部分，而怎样引领我们的教师、学生走进书海，欣赏经典将是这项建设中的核心问题。建设书香校园，恢复以文本为载体的阅读活动，将很有实效性，也将是学生精神成长的一条重要的渠道，因为“喜欢读书的人，在最浮躁的世界里都能享受心的宁静。”推进师生共读，营造书香校园是教师专业化发展的必由之路，是提升校园品位的最佳方案，是建设有特色的校园文化的主要目的和任务。师生的人文素养得以提高，获得可持续的发展，则学校便可持续发展了。

对于阅读，苏霍姆林斯基有这样的说法：“学校必须教学生读书，教他在读书的同时认识自己，教他从书籍里受到教育，并且生活在书籍的世界里。” 朱永新先生有这样的观点：“阅读，让贫乏和平庸远离我们！阅读，让博学和睿智丰富我们！阅读，让历史和时间记住我们！阅读，让吾国之精魂永世传承！” 的确，读书足以怡情，足以博彩，足以长才，为此，我们确定“建设书香校园的实践与研究”这一课题，旨在引领师生与人类崇高精神对话，从书籍中得到心灵的荡涤，享受读书快乐。

对学生而言，利于提高学生的综合素养。

1.阅读可以培养优良品德，熏陶气质：读书人与不读书人就是不一样，这从气质上便可看出。这气质是由连绵不断的阅读潜移默化养成的。读书生涯能使人们获得新生。有一句话说得好：“腹有诗书气自华”。

2.提高读写能力，丰富闲暇生活，享受学习的快乐，享受生活的快乐，初步树立起对古今中外文化的兴趣。小学生习作最大的困惑是“巧媳妇难为无米之炊”，缺乏写作素材，而且习作内容平淡、套作、抄袭现象严重，这是由于学生语言积累不够。鼓励学生阅读大量的课外书，增加知识的储备，提高写作技巧，自然是“下笔如有神”。养成良好的读书习惯，为学生的可持续发展奠定基础。

对教师而言，书籍是学校中的学校。

1.读书就是最好的备课。读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊，就是一种真正的备课。

2.读书，提升教育的理想，可以增强人文底蕴，树立高尚师德，提高教学水平，丰富教育生活，享受学习的快乐，成为博学、善思、务实、创新，智慧。才能提升自己和事业的境界，而又激情新一代教师群体。

3.教师的阅读爱好决定一所学校的学风和校风。教师的读书风气能影响和带动学生的爱好和社会的风尚。“如果你的学生感到你的思想在不断地丰富着，如果学生深信你今天所讲的不是重复昨天讲过的话，那么，阅读就会成为你的学生的精神需要。”（苏霍姆林斯基）当书籍成为教师的第一至爱的时候，喜爱读书便会成为学生的第一爱好。同时，没有教师的发展，学生的发展就失去依托。从一定意义上说，教师的读书爱好，决定着一所学校的校风。

我们此课题研究的主要目的是推进师生共读，让阅读陪伴着孩子童年，让阅读幸福孩子的一生，让阅读点亮师生的心灵，让书香润泽我们的校园。

二、该课题在国内外的研究现状分析

《语文课程标准》提出小学生的课外阅读，总量是145万字，但在实际操作中，因为缺乏具体的、可操作的课程标准（如读物的选择、实施的方法、时间），据我们对孩子随机调查情况看：读课外书者还未达到10%，而在家看电视的几乎占了80%以上。这说明了学生课外阅读的习惯十分的不理想。而阅读不仅让学生增长见识，开拓视野，还能陶冶他们的情操，静化心灵，润泽生命。纵观世界上各发达国家，都把全民阅读作为一项重要的政策来实施。我国也相当重视学生的阅读。实现课内外阅读教育的衔接与整合，使教师的专业不断得到发展与成长，构建儿童读书新格局，营造一个充满书香气的校园环境，仍然是一个全新的广阔领域。在应试教育的桎梏下，在分数中挣扎的教师和学生把阅读作为一种“功利性”活动，而“一个人的精神发育史实质上是一个人的阅读史”，一些有识之士开始认识到阅读在人的一生成长中的重要意义。国内外的教育专家学者纷纷提出了以阅读为中心的“大语文”和“大阅读”理论。

三、课题研究主要内容

营造书香校园对师生人文素养的养成提高的影响。探究有关理论，明确目标，进一步探索营造书香校园的方法和价值意义。书香校园：建设校园读书文化，促进师生读书意识的形成，师生读书蔚然成风。书香校园包含的几个要素：书籍，泛指种种健康的图书；书香，指书中所蕴含的人文精神、人类智慧的结晶，又指浓厚的阅读氛围；校园，指学校提供的良好的读书环境，是师生共同成长的乐园。

（一）创造环境营造书香校园

建设良好的校园环境，让全体师生有书可读，做到人人有书读，处处飘书香。校园读书环境的营造，加强学校图书馆、阅览室建设。在加强学校图书室建设的同时，加强班级图书角的建设；在一手抓“建设”的同时，更要一手抓“利用”，让每一间教室都飄香，走近每间教室，角落里设置了一个书柜，每间教室都有一个图书角，既能看到每个班的必读书目，又能欣赏到学生的精彩片断选辑。通过推进师生共读，让书香润泽校园，同时，通过营造浓郁的校园文化气息，促进师生共同读书。通过文学、艺术、体美的熏陶，进一步加强校园的人文建设，通过中外经典的阅读，营造书香校园，让校园的每一块墙壁都会说话。整个校园就是学生学习的大课堂。要让学生视线所到的地方，都带有教育性。

（二）整合资源营造书香校园

（包括校园网络、学校图书馆、社区图书馆、家庭图书柜、校际图书交流合作、论坛等），整体把握——把科学精神、哲学精神、人文精神融入校园和家园的建设中。

（三）开展活动营造书香校园

读书可贵，更贵在坚持。”如何使学生对阅读保持持久的兴趣和热情，使阅读成为大家的生活习惯，开展多元化的读书活动将是最好的辅助手段。广泛开展主题读书活动，分层次、分类开展师生共读系列活动，如读书节、赛诗会、讲故事（写故事、画故事）比赛，“书香班级、书香教师、书香学生”评选等，以活动为抓手，促师生共读健康持续发展。在新课程改革的理念支持下，改革和创新教育教学内容，改革和创新教育教学的形式和手段，结合学校已经开展的书香活动，开展校本研究。探索学生课外阅读评价的操作工具和方法；探索激发学生课外阅读兴趣的策略；探索培养师生养成阅读习惯的措施和方法，进行中华经典诗文诵读的实验；探索阅读批注、读书笔记的做法，营造充满书香的校园。

四、课题的研究的目标

3.毕业论文开题报告提纲篇三

论色彩在企业标志中的运用

二、论题观点来源：

由于现代社会人们的生活节奏大大加快，各种

大众传媒的迅速发展，使得现代人每天都能接触到大量企业标志。色彩作为一种主要视觉语言,是企业标志设计的重要组成部分。而色彩在企业标志的设计中不仅仅代表企业名称，还有更多深层含义。企业标志的设计中运用色彩的时候要从受众心理，标志造型，地域文化多方面考虑。

三、基本观点：

1、企业标志的特征

2、色彩在企业标志设计中的作用

3、色彩在企业标志设计中的运用特点

四、论文结构：

（一）序论

色彩在企业标志设计中占据重要地位，色彩在企业标志设计中的多方面作用在设计的使用中具有自身特点

（二）本论

通过色彩与企业标志的密切关联阐述论点

一、企业标志的特征

1.识别性

2.领导性

3.造型性

4.时代性

二、色彩在企业标志设计中的.作用

1．标志色彩的认知性

2．企业标志色彩的情感性

3．企业标志色彩的审美性

三、色彩在企业标志设计中的运用特点

1．企业标志色彩要符合人的心理感觉

2．企业标志色彩与造型的完美结合

3．企业标志色彩的文化特征体现

4.开题报告论文提纲怎么写篇四

1、基于网络的协作化设计思维工具的通讯模型的构建;2、教学设计系统中师生教学活动的可视化表示与分析;3、网络教学的教学评价模型的构建;

4、网络教学过程中学习反应信息的自动采集与处理。四、课题研究价值(一)创新点1、建立网络教学设计的理论体系与方法。

2、建立基于网络环境的各类教学评价指标体系。3、开发出操作性强、具有实际应用价值的网络教学的设计工具和评价系统软件。

(二)理论意义

传统的教学设计是应用系统方法分析和研究教学的问题和需求，确立解决他们的方法与步骤，并对教学结果作出评价的一种计划过程与操作程序。

现代教学设计理论已经不拘泥于系统论的理论基础，不强调对教学活动的绝对控制，逐渐放弃呆板的设计模式，开始强调教学设计的关系性、灵活性和实时性，

从而更加有利于学生的创新精神和实践能力，本课题的理论成果将完善和发展传统的教学设计理论与方法。

(三)应用价值

1、通过课题的研究与实践，总结并形成基于网络环境下学科教学设计的理论与方法，优化中小学课堂教学结构。2、通过课题的研究与实践，探索并总结信息化时代如何改革传统的思想和模式，

使学生学会利用网络资源进行学习的方法和经验。3、通过课题的`研究与实践，探索普通中小学利用网络资源的途径与方法，形成一批优秀的网络教学课例。

4、通过课题的研究与实践，开发出具有应用推广价值的网络教学的设计工具和评价系统软件。

五、研究基础

(一)已有相关成果

1、曾于93年、两度获得国家级优秀教学成果奖，其中《多媒体组合教学设计的理论与实践》项目的成果在全国的大中小学广泛应用，

《多媒体组合教学设计》(李克东、谢幼如编著，科学出版社)多次再版发行。2、出版的《多媒体教学软件设计》(含教材与光碟)(谢幼如等编著，电子工业出版社，)、

《多媒体教学软件设计与制作》(含教材与光碟)(李克东、谢幼如、柯清超编著，中央广播电视大学出版社，)和《信息技术与学科教学整合》(李克东、谢幼如、柯清超等，

万方数据电子出版社，)在全国广泛应用。3、97年《多媒体技术在基础教育改革中的应用实验研究》和《小学语文“四结合”教学改革试验研究》

获国家教委全国师范院校面向基础教育改革科学研究优秀成果二等奖。4、承担国家“九五”重点科技攻关项目《计算机辅助教学软件研制开发与应用》(简称96-750)

《小学语文科学小品文》、《小学语文古诗欣赏》、《小学语文扩展阅读》、《初中语文新诗赏析》四个子课题的研制与开发，

4个项目6张光盘全部通过教育部组织的专家组鉴定，被评为优秀软件，并由北京师范大学出版社和电子工业出版社出版，

在国内及东南亚地区发行。5、20所完成的《学习反应信息分析系统》获广东省高等学校优秀多媒体教学软件一等奖，并出版专著《学习反应信息的处理方法与应用》(谢幼如、李克东著，暨南大学出版社，19)。

(二)研究条件

华南师范大学教育技术学科是国家级重点学科，华南师范大学教育信息技术学院是“211工程”重点建设学科单位，我国的教育技术学博士点之一。

华南师范大学教育技术研究所拥有从事计算机教育应用研究的人员近30名，其中包括教授2名、副教授5名、讲师8名、博士研究生4名和硕士研究生近15名。

他们在长期的研究工作中，对各种多媒体教学软件、网络教学应用软件、学科教学工具、资源库管理应用系统进行了深入的研究与探索，

并已取得了实质性的进展和成果。本研究所拥有先进的计算机软件开发实验室两个、国家级的多媒体教学软件制作基地一个，在国内教育技术领域方面处于领先地位。

5.文化导入开题报告提纲英文版篇五

1.Definition: The lead-in of English cultural background in reading classes.2.Reason: 2.1.Further education abroad.2.2.Improvement in English studies.3.Method: 3.1.Behavior culture learning.3.2.Cultural knowledge serial learning.3.3.Grammar training skill.3.4.Slangs&idoms application process.4.Summary: Applied with modern advances in English-teaching class, the Internet serves

students a bridge between two cultures.In the course of the lead-in of English cultural background, students can not only make an improvement in English learning, but can store a more solid cultural system, what is more, they will be more capable of dealing with cultural barriers that they encounter when they study abroad or communicate with others in their daily lives.Introduction

6.开题报告与提纲正式篇六

2009年中国的群体性事件呈现集中爆发的态势，重庆、海南、湖北各地爆发的群体事件报道不时充斥在耳旁。我们能知道群体事件的爆发其实已经能说明中国信息公开较改革开放前还是有进步的，在以前公共危机群体性事件是与中国媒体无缘的。在2008年雪灾中，媒体将第一手灾情资料展现在受众面前，对于救灾起到了很大的积极作用。但为什么一年之后的09年却出现了这么多让人措手不及群体性事件呢，这值得深思。

从某种角度上说，群体性事件的发生逻辑就是信息的传播与管理过程。特定的信息传播是单纯性事件最终走向群体性事件，而且由于不同信息的推动，群体性事件走向发展与高潮，最终由于信息的有效管理而归于平静。在此本文将以“6•17群体性事件”为例进行剖析解读，分析群体性事件的产生的根源，以及政府与媒体在群体性事件中所担任的角色和应承担的责任，最终提出一个预防应对群体性事件的方案。

（一）选题意义

1.理论意义：本文结合群体性事件的形成、爆发、发展、高潮、平息的过程从政府信息发布通道不畅，大众传播的弱化，公共舆论的形成，流言与谣言的迅速蔓延来研究信息的传播与管理过程，在应对群体性事件中政府和媒体除了担负好把关人的同时应该担负起社会责任，在议程设置过程中防止社会偏离。在充分研究受众心理的前提下，把握好大众传播和人际传播之间的平衡。在结合传播学理论立足群体性事件在我国的实际情况，找出一条符合我国国情的预防应对群体性事件的道路。

2现实意义：现代社会是一个社会结构和群体利益明显分化的社会，各种利益诉求的表达、利益矛盾的冲突，将成为一种常规性的社会现象。如果有比较成熟的社会组织能整合分化民众的利益的表达与诉求，有政府提供的意见表达与回应的平台，从而会很好的舒缓国家与社会民众之间的矛盾，减少群体性事件的发生。

当前我国政府传播机制机制存在信源开放度不高、信道畅通度不高、信息保真度不高等问题。正由于政府信息失衡，而大众传播在与政府博弈中被弱化，从而导致人际和群体传播这种替代性传播方式占据了主导地位。当民众的意见和情绪失去控制，其诉求集中爆发出来而走向非理性对抗，就像地震能量一样，社会的压力迟早要释放。不让其通过大众传媒和政府所提供的平台缓慢释放，它会来的更猛、更狠，会严重损害国家社会结构。因此从理论上分析政府、媒体在群体性事件中所扮演的角色和所应承担的责任对于社会稳定都具有很重要的现实意义。

（二）文献综述 1.理论的渊源及演进过程

a．议程设置如何起到引导舆论的作用 b．舆论研究的社会性理学维度 c．大众传播与人际传播 d．“社会模仿”理论

e．说服理论与传播效果的研究 f．中国媒体宣传的特点

g．新闻传媒在和谐社会建设中的舆论导向功能

2.国内有关研究的动态

“群体性事件”可以说是我国发明的专有名词了，可以看看中共《党的建设词典》中给出的解释：“群体性事件是指由某些社会矛盾引发，特定群体或不特定多数人聚合临时形成的偶合群体，以人民内部矛盾的形式，通过没有合法依据的规模性聚集、对社会造成负面影响的群体活动、发生多数人间语言行为或肢体行为上的冲突等群体行为的方式，或表达诉求和主张，或直接争取和维护自身利益，或发泄不满、制造影响，因而对社会秩序和社会稳定造成负面重大影响的各种事件。”但事实上群体性事件是突发性事件中的一种，国外并不是没有，他们在这方面的研究可以划归到危机公关里面，国外在这方面有较丰富的经验，有很多值得我们学习借鉴的地方。

但我们要认清我国的现实状况，西方发达国家的社会结构是纺锤状社会结构，他们有非常稳定的中产阶级，而我国还处在金字塔的社会机构时期，在这个社会转型期，无论是政府还是媒体对于群体性事件都比较敏感。由于政治方面的因素，我国这方面的研究还比较匮乏，但由于近几年我国的群体性事件呈爆发性趋势，相关的传播学、社会学、政治经济学等相关方面的研究才渐渐发展起来。

3.我的看法

现今的群体性事件爆发是由当今的媒介环境决定的，这是一个大众传播的时代，这是一个议程设置把关人具有巨大能量的时代，但由于大众媒介与政府的博弈中一直处于弱化的地位，而政府又没有扮演好好舆论引导者的角色，魔弹论是在这个时代行不通的。

另一方面这是一个科技迅猛发展的时代，新的传播媒介层出不穷，在大众媒介高速发展的今天，人际传播也不再是口口相传的年代了，手机群发、论坛跟帖、微博等等将人际传播带入了一个新的时代。政府宣传、大众传媒依然强势，但人际传播已经成为一种不可忽视的辅助传播途径，当前两种无法表达金字塔底层的呼唤与诉求时，人际传播这种“非主流”的传播途径将会把舆论引导向另一个方向，民意可能会发展成民怨甚至成为民怒。种种现实已经逼着政府、媒介走向台前，直面金字塔的最底层。

（三）论文提纲 Ⅰ、前言

Ⅱ、结合“6•17群体性事件”的爆发分析群体性事件产生的传播学因素

1.分析公众舆论产生的条件 2.政府与媒体不作为的原因 3.公众舆论主体的社会心理学分析

Ⅲ、结合“6•17群体性事件”的发展、高潮、平息，分析政府、媒体、民众在此事件中所扮演的角色。

Ⅳ、结合“6•17群体性事件”整个过程，提出有效的预防和处理群体性事件的途径。

1、政府作为信源的最终控制者应当保证信源的公开度、信道的畅通度、信源的保真度，应该是积极的预防而不是被动的去处理。

2、媒体在政府允许的平台上所应该发挥的积极作用。

3、民众诉求通道的选择 Ⅴ、结论

（四）论文写作进度安排

进度计划：

1、搜集与阅读整理材料阶段：2009.09.15——2009.11.31

2、撰写开题报告阶段：2009.12.01——2009.12.15

3、撰写成文阶段：2009.12.16——2010.03.30

4、论文修改定稿阶段：2010.03.31——2010.05.14

5、论文评阅与答辩阶段：2010.05.17——2010.06.12

（五）参考文献

杜文俊,李鹏群体性事件的主要特征及成因分析 2011年10月蒋昌庆,蒯贤魏群体性事件的冲突化解机制研究 2011年1月

梅传强,胡江通过化解社会矛盾实现对群体性事件的有效预防 2011年1月

瑐瑠中国行政管理学会课题组中国群体性突发事件成因及对策国家行政学院出版社 2009年版第144页

瑐瑠中国行政管理学会课题组中国群体性突发事件成因及对策国家行政学院出版社 2009年版第38页

瑐瑢,金耀基从传统到现代补篇卷二法律出版社 2010年版

论重大群体性事件源头阻断机制

引言近年来，中国各类群体性事件数量增多、涉及面广，已经成为影响当前社会和谐稳定的突出问题。一方面，随着需求层次的递升，公民对生命权、自由权、财产权、知情权、表达权、参与权、监督权等权利诉求愈显迫切；另一方面，社会公平尚不尽人意，特别是少数领域、少数人由于固守旧有观念和做法，漠视公众诉求，伤害公众感情，常常引致和激化矛盾。要疏通群众的情感通道，释放群众的合理诉求，形成稳定和谐环境，必须从源头入手，抓早、抓准、抓实，把问题处置在萌芽状态，建立有效的重大群体性事件源头阻断机制。

一、何为群体性事件

何为群体性事件，即指由某些社会矛盾引起的特定群体或不特定多数人聚合群体，以人民内部矛盾的形成，通过没有合法依据的规模性聚集、对社会造成负面的群体活动、发生多数人语言行为或肢体行为上的冲突的群体行为的方式，或表达诉求和主张，或直接争取和维护自己的利益，或发泄不满、制造影响，因而对社会秩序和社会稳定重大负面影响的事件。重大群众性事件就是指组织性强、规模大、影响广、持续时间长、后果严重、造成极大影响的群体性事件。

二、重大群体事件的发生原因

当前群体性事件高发，既有复杂的社会、历史背景原因，也有诸多现实的主客观因素。概括起来，主要包括以下方面：

（一）各种矛盾纠纷在经济社会转型时期的凸现与叠加

当前经济社会的转轨，势必带来经济运行模式、社会管理机制的深刻变革和利益格局的急剧变化。以往经济社会领域的单一性、同质性特点正在逐步消解，而复杂性、异质性要素则进一步增加，导致在不同利益的驱使下，各类矛盾纠纷日益显现。现阶段社会主要矛盾仍然是人民内部矛盾，有的群体性事件的起因还具有一定的合理性，但由于其表现形式趋于多样化，且往往与其他社会矛盾相互交织，因而公众关注的热点、引发纠纷的触点、化解矛盾的难点更多。在不少场合下，一些历史遗留的“老大难”问题尚未得到有效解决，新的更大的矛盾冲突便接踵而来。正是各种利益纠纷、社会矛盾的集中凸现以及“滚雪球”式的叠加，使得群体性事件发生的可能性进一步增大。

（二）公众维权意识增强与途径方法不当之间的矛盾

由于部分人缺乏相应的法律知识或者对相关政策理解的偏差，致使其维权的初衷和目的、途径和方法有失偏颇。有的全然不顾法律、政策的规定及其自身诉求是否合理、合法，凡事只要未能如愿，便动辄以集体上访相要挟，甚至以合法维权之名，行非法投机之实，企图通过无理取闹、制造事端来迫使有关方面妥协，实现其不正当目的；有的只知维权，而不知应当如何正确维权，虽然事出有因，诉求有理，却错误地将问题的解决归结为群体性事件“闹”的结果，所谓“大闹大解决，小闹小解决，不闹不解决”，试图通过扩大矛盾和影响来维护自身权益。如区检察院受理的某厂职工联名反映单位个别领导在企业转制过程中存在贪污腐败问题的举报件，由于该企业对转制的相关资料保存不全，故难以在短时期内彻底查清举报涉及的问题，于是向举报人作了情况反馈，但举报人却不以为然，并且武断地认为检察机关对其反映的问题未予重视，遂屡次来电来访催促，扬言向上级部门集体上访，使得办案人员在开展调查工作的同时，不得不投入大量的时间和精力做好举报人的接待、安抚工作，客观上影响了举报件办理的进度和效果。

（三）公权力的诚信度与权威性相对缺失

社会信息公开化、透明化、网络化程度的提高，使得人民群快速增长的精神文化需求与相对落后的社会管理模式之间不相适应的矛盾日益突出，特别是对处事不力、执法不严、司法不公等重大事件的公开报道，不同程度地影响了国家机关及其工作人员的社会形象，使部分公众对公权力的诚信度与权威性产生了质疑。如有人对涉及公共利益的小道消息信以为真，而对权威部门发布的官方意见持有一种天然的抵触情绪和怀疑态度；有人对涉及个人利益的问题，倘若相关部门的答复意见、处理结果没有达到其预期目标，即使是司法裁判文书确认的事实，也会缺乏根据地认为处事过程中存在“猫腻”甚至腐败行为。这些问题的产生，固然系当事人主观认识的偏差与偏激所致，但同样与社会诚信体系的缺失、执法司法权威的削弱不无关系，其结果不仅直接滋生了引发矛盾纠纷与群体性事件的不稳定因素，而且客观上使得化解、维稳工作的开展面临更大的困难和更多的障碍。

三、重大群体化解机制或者策略群众利益无小事是我们认识和处理社会矛盾的基本原则。党和政府的各级领导干部思想与上要高度重视重点改进工作作风和工作方法从源头上减少和防止发生群体性事件防止小事拖大大事拖炸我们认为应对群体性突发事件的对策主要有以下两条：

（一）坚持现场第一原则

地方领导人尤其一把手应在第一时间赶赴现场靠前指挥，敢于面对群众，坦诚与群众对话，讲明事件真相，说服群众，疏导情绪，引导群众敢于承担责任，及时解决群众关切的问题，安抚民心防止事态扩大。池州事件和瓮安事件之所以没能果断予以处置就是因为丢掉了当今中外处理社会突发公共危机的现场第一原则，没有一个主要领导在现场出现，以致一次偶然事件却引发了大规模的群体性打砸抢暴力事件1。

（二）信息公开拓展沟通渠道

新闻媒体客观公正的报道既能满足了公众的知情权也在一定程度上防止谣言扩大，有利于钝化矛盾。同时，新闻媒体是对突发事件的起因调查和结果处理起重要监督作用的社会力量。

（三）慎用警力，把矛盾化解在萌芽状态

警察应以防止公共危害保护公共利益为己任，处理矛盾时要慎用警力、慎用强制措施，多做化解矛盾的工作。要正确的区分合理诉求的正当行为与少数人的无理取闹。明确事态的界限，正确区分正常的集体上访与群体性事件中的违法犯罪行为的界限，维护社会秩序，控制事态发展，依法进行妥善处理，防止处置不当二次激化矛盾。

警察的态度，常常会影响聚众活动群众的反应，任何带有成见或情绪的反应，都可能激化矛盾。我国台湾学者刘世林认为聚众活动之所以易演变为暴力事件，乃是基于两个条件，一是具有敌对的意图，另则是具有敌对的感觉。所以在群众集结时，最重要的是避免刺激，如警车疾驶闪光的尖锐声或镇暴部队所善用的吓 1瑐瑠中国行政管理学会课题组中国群体性突发事件成因及对策国家行政学院出版社 2009年版第144页阻驾驶2。因为即使少数闹事分子有敌对的意图，若没有警方没有敌对的感觉，则企图难以实施，且会因为冷静气氛而受到理智的克制。再者，敌对感觉之所以产生，是因为群众行为有其容易被刺激的特性。

发展是硬道理，是第一要务。稳定是硬任务，是第一责任。发展是政绩，稳定也是政绩，没有稳定这个前提，社会就会趋向不稳定、不安全因素随之增多。不能维护社会稳定，什么事也干不成。对于已经取得的成果，也应针对当前增大的严峻形势，切实增强维护社会稳定的政治责任感和自觉性，不断加强组织领导，加大工作投入，着力健全、完善防范化解和应急处置。机制，努力为人民群众的生产生活创造安宁、有序的社会环境。

一、牢固树立宗旨意识，切实保障群众的合法权益。抓好源头预防和治理，消除群体性事件隐患。巩固“县市、区委书记大接访活动”成果,促进大接访活动的常态化、制度化、规范化。依法严厉打击黑恶势力和不法分子，严防其借机兴风作浪、制造事端。不断提高应急处置能力，坚决防止事态扩大。抢占舆论宣传先机，牢牢把握舆论宣传主导权。唯有如此，才能将群体性事件发生的可能性降到最低，才能将群体性事件的影响降到最低，取得从源头上阻断群体性事件的效果。

2瑐瑢,金耀基从传统到现代补篇卷二法律出版社 2010年版第143 页

参考文献

杜文俊,李鹏群体性事件的主要特征及成因分析 2011年10月蒋昌庆,蒯贤魏群体性事件的冲突化解机制研究 2011年1月

梅传强,胡江通过化解社会矛盾实现对群体性事件的有效预防 2011年1月

瑐瑠中国行政管理学会课题组中国群体性突发事件成因及对策国家行政学院出版社 2009年版第144页

瑐瑠中国行政管理学会课题组中国群体性突发事件成因及对策国家行政学院出版社 2009年版第38页

7.用友ERP复习提纲(正式) 篇七

1．MRPⅡ的基本思想

基于企业经营目标制定生产计划，围绕物料转化组织制造资源，实现按需要按时进行生产。

2.精益生产工厂追求的目标 3．MRPⅡ的5个计划层次 4．JIT的概念

5．JIT生产方式主要通过什么管理。

看板 7．TOC的概念

TOC是关于进行改进和如何最好地实施这些改进的一套管理理念和管理原则，可以帮助企业识别出在实现目标的过程中存在着哪些“约束”因素，并进一步指出如何实施必要的改进来一一消除这些约束，从而更有效地实现企业目标。

8．BPR的概念

9．ERP的主要特点及其在那些方面进行了扩展。第二章

1．狭义的生产过程概念。

2．企业生产过程的基本组成部分包括那些？ 3．企业生产过程的运行原则。

4．生产过程的空间组织有那两个方面？时间组织有那些方面？

5．按产品使用性能分为？生产工艺分为？按生产稳定型和重复度分为？ 6．制造环境分为那些制造方法。第三章

1.MRP发展的阶段？ 2．基本的MRP图

3．独立需求与相关需求

独立需求是指其需求量和需求时间由企业外部的需求(如客户订单、市场预测，促销展示等)决定的那部分物料需求；而相关需求是指根据物料之间的结构组成关系，由独立需求的物料产生的需求，如半成品、零部件、原材料等。

4．什么是闭环MRP计划理论? 闭环MRP图 5．MRP的关键绝技有那些

7．物料编码的定义及其十个原则。

物料编码是以简短的文字、符号或数字、号码来代表物料、品名、规格或类别及其他有关事项的一种管理工具。

8．工作日历概念 9．工作中心概念

10．提前期概念。生产提前期有那些时间构成

11．物料清单是以数据格式来描述产品结构的文件，是定义产品技术结构的管理文件。第四章

1．生产规划的编制过程

2．编制生产计划大纲时应考虑哪几个方面因素的平衡？ 3.会编制MTS，MTO生产计划大纲 4.了解移动平均法的计算。第五章

1．主生产计划的编制原则。2.主生产计划是对企业生产计划大纲的细化，用于协调生产需求与可用需求之间的差距。

3．会编制主生产计划报表。4.修改MPS有两种方法第六章

1．低位码的概念

2．BOM的基本格式有那些？ 3.虚拟件的作用 4.损耗率

5．批量规则有哪几种，以及他们的应用场合？ 6．会编MRP报表。

8.开题报告准备与格式篇八

一、选题的路径

可以从以下几个方面思考，选取论文题目：

一是当前广播电视业界的热点现象、理论界争议的问题。

二是可以从自己已接触和感兴趣的问题入手。

选题时请注意把握好三个方面：

一是选题应有一定的现实针对性；

二是选题最好体现一个理论视角或具体的研究范式。

三是在个人的研究能力或基础之上，题目较较易操作。

二、准备资料，完成开题报告的文献综述部分

依据自己的选题和初步的研究思路，收集相关文献。经过两个学期的课程论文和课题研究，我想你们已掌握获得文献的办法。这里主要提醒大家收索资料时对文献的出处要记全，相关的内容要备份，以便以后使用。

更为重要的是文献检索的目的是了解与你论题相似与相关的研究的现状，可以借鉴的地方，不足之处，你的研究与现有的研究相比可能的新意，比如研究方法、研究的理论支撑、研究的新发现等。

所以，文献综述要将已收集的资料进行整理，抽象，完成5000字以上的综述。

三、按开题报告格式完成开题报告

文献综述是开题报告的核心。此外，开题报告还要能显示研究思路（主要内容或研究框架）、研究方法、研究计划、参考文献等。

研究方法主要指在做论文中将采用的具体的方法。大体上人们将研究方法分为两类，一类为定性研究方法，或者简单地说，即是文献研究方法。它主要是依靠已有相关研究作为基础，运用适当的理论命题和概念来对论题进行（新）的论述和阐释。另一大类即是定量研究，它是注重运用可以操作和控制研究对象的方法，也叫实证研究方法，比如问卷调查、内容分析、个案研究等。

基本格式：

一、研究的目的与意义

二、相关研究综述

三、研究的主要内容（框架。三级标题。如采用实证研究方法，内容设计上有一定的体例。）

四、研究方法

五、研究计划（时间安排）

六、参考文献

9.开题报告与提纲正式篇九

一、课题开题报告与方案的含义与作用

开题报告，就是当课题方向确定之后，课题负责人在调查研究的基础上撰写的报请上级批准的选题计划。它主要说明这个课题应该进行研究，自己有条件进行研究以及准备如何开展研究等，也可以说是对课题的论证和设计。开题报告是提高选题质量和水平的重要环节。研究方案，就是课题确定之后，研究人员在正式开展研之前制订的整个课题研究的工作计划，它初步规定了课题研究各方面的具体和步骤。研究方案对整个研究工作的顺利开展起着关键的作用，尤其是对于我们科研经验较少的人来讲，一个好的方案，可以使我们避免无从下手，或者进行一段时间后不知道下一步干什么的情况，保证整个研究工作有条不紊地进行。可以说，研究方案水平的高低，是一个课题质量与水平的重要反映。

二、写好开题报告和研究方案应做的基础性工作

写好开题报告和研究方案一方面要了解它们的基本结构与写法，但“汝果欲学诗，功夫在诗外”，写好开题报告和研究方案重要还是要做好很多基础性工作。首先，我们要了解别人在这一领域研究的基本情况，研究工作最根本的特点就是要有创造性，熟悉了别人在这方面的研究情况，我们才不会在别人已经研究很多、很成熟的情况下，重复别人走过的路，而会站在别人研究的基础上，从事更高层次、更有价值的东西去研究；其次，我们要掌握与我们课题相关的基础知识，理论基础扎实，研究工作才能有一个坚实的基础，否则，没有理论基础，你就很难研究深入进去，很难有真正的创造。因此，我们进行研究，一定要多方面地收集资料，要加强理论，这样我们写报告和方案的时候，才能更有把握一些，制定出的报告和方案才能更科学、更完善。

第二部分

课题研究方案的结构与写法

课题研究方案主要包括以下几个方面：

课题名称

课题名称就是课题的名字。这看起来是个小问题，但实际上很多人写课题名称时，往往写的不准确、不恰当，从而整个课题的形象与质量。这就是平常人们所说的“只会生孩子，不会起名字”。那么，如何给课题起名称呢？

名称要准确、规范。

准确就是课题的名称要把课题研究的问题是什么，研究的对象是什么交待清楚，比如我们现在有一个课题名称叫“佛山市化进程研究”，这里面研究对象就是佛山市，研究的问题就是教育现代化问题。有时候还要把研究写出来，比如鸿业小学的“小学生心理健康教育实验研究”，这里面研究的对象是小学生，而不是中学生或者大学生，研究的问题的心理健康教育，研究的主要方法是实验研究，这就说的很清楚，别人一看就知道这个课题是研究什么。而有些课题名称则起的不是很准确，比如，“学科教学中德育渗透的研究”这个名称，就没有把研究的对象、问题说清楚，你是中学生或者说是小学生、大学生，是所有的学科或者是单指语文、数学等。再比如，“集中识字口语突破”这个名称，我想，别人只看题目，就无法看出研究的是什么问题，好象是语文，又好象是，是中学或者是小学，是小学高年级或者是小学低年级更没办法看出来。后来我看了一下内容，知道是小学英语教学方面研究，我想能不能改为“集中识字口语突破”小学英语教学模式研究。总之，课题的名称一定要和研究的内容相一致，不能太大，也不能太小，要准确地把你研究的对象、问题概括出来。

规范就是所用的词语、句型要规范、科学，似是而非的词不能用，口号式、结论式的句型不要用。因为我们是在进行科学研究，要用科学的、规范的语言去表述我们的思想和观点。这里有一个课题名称叫“培养学生自主学习能力，提高课堂教学效率”，这个题目如果是一篇经验性论文，或者是一个研究报告，我觉得不错，但作为课题的名称，我认为不是很好，因为

课题就是我们要解决的问题，这个问题正在探讨，正开始研究，不能有结论性的口气。第二，名称要简洁，不能太长。

不管是论文或者课题，名称都不能太长，能不要的字就尽量不要，一般不要超过20个字。这次各个学校课题申报表中，我看名称都比较简洁，我就不再多说了。

（二）课题研究的目的、意义

研究的目的、意义也就是为什么要研究、研究它有什么价值。这一般可以先从现实需要方面去论述，指出现实当中存在这个问题，需要去研究，去解决，本课题的研究有什么实际作用，然后，再写课题的理论和学术价值。这些都要写得具体一点，有针对性一点，不能漫无边际地空喊口号。不要都写成是坚持党教育方针、实施素质教育、提高教育教学质量等一般性的口号。这里我给大家介绍一下我认为写得不错的一份，佛山市三中吴勤老师在课题申请表中对它的课题意义是这样说的：“实施了解3+x方案后，化学学科作为一门选考科目，其教育、教学必将受到一定影响。如何在当前的形式下进一步提高高中化学教学和教育水平，这是化学工作者所面临的一个急待解决的问题。本课题正是以3+x对高中化学教学的影响为引线，以1999届至于2001届为观察样本，运用观察、统计、访问等现代教育科学研究方法，„„研究如何在3+x实施过程中调整教学模式,提高学生综合素质等问题,为在教学改革的新形式下提高高中化学教学水平进行有益的探讨”。这样有针对性地写使别人一看就觉得的确有价值，科学性、实用性比较强。

（三）课题研究的指导思想

指导思想就是在宏观上应坚持什么方向，符合什么要求等，这个方向或要求可以是、理论，也可以是政府的教育规划，也可以是有关研究问题的指导性意见等。对于范围比较大，时间又很长的课题来讲，大家在总的方面，有了一个比较明确的指导思想，就可以避免出现理论研究中的一些方向性错误。这里，我给大家介绍一下何老师在《佛山市教育现代化进程》研究方案里写的课题指导思想里的一段话：“这一课题研究要依据党中央和国家要求，依据广东省委省政府的决定，依据佛山市委市政府的决定，结合国情、市情和佛山市教育改革与发展的实际，„„力求揭示佛山市教育现代化进程的及表现形式，为佛山市教育现代化实践服务”。另外，还有一份供大家一下，广东省教育科研“九五”规划重点课题《学科教学与素质教育》研究和实验方案里面，课题指导思想这样写：“坚持以马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，从我国领域实现“两个转变”和我省2010年基本实现现代化对基础教育的要求出发，针对在中小学学科教学中实施素质教育的有关理论和实践问题，开展全方位的改革实验和理论研究，有效指导广大中小学教师在学科教学中深入教学改革，全面贯彻教育方针，全面提高教育质量，从而推进我省基础教育事业向前发展，为把广东建成教育强省作出贡献”。

（四）课题的目标

课题研究的目标也就是课题最后要达到的具体目的,要解决哪些具体。相对于目的和指导思想而言,研究目标是比较具体的，不能笼统地讲，必须清楚地写出来。只有目标明确而具体，才能知道工作的具体方向是什么，才知道研究的重点是什么，思路就不会被各种因素所干扰。下面是《学科教学与素质》研究实验方案所写的课题研究目标：

1、通过实验研究，出中小学各学科实施素质教育的特点和；

2、提出在中小学学科教学中实施素质教育的意见；

3、制定中小学各学科教育中实施素质教育的目标和评价方案；

4、初步形成素质教育机制下的中小学学科教学基本；

5、全面提高实验学校学生的素质，促进实验学校教育质量的大面积提高；

6、促进实验学校教师素质的提高，造就高水平的科研队伍。

确定课题研究目标时，一方面要考虑课题本身的要求，另一方面要考虑课题组实际的工作条件与工作水平。

五、课题研究的基本

我们有了课题的研究目标，就要根据目标来确定我们这个课题具体要研究的内容，相对研究

目标来说，研究内容要更具体、明确。并且一个目标可能要通过几方面的研究内容来实现，他们不一定是一一对应的关系。大家在确定研究内容的时候，往往考虑的不是很具体，写出来的研究内容特别笼统、模糊，把研究的目的、意义当作研究内容，这对我们整个课题研究十分不利。因此，我们要学会把课题进行分解，一点一点地去做。这里给大家举一个例子：广东拾九五”重点课题《初中语文活动课研究和实验》的研究方案指出，本课题研究的中心是，如何有序、切实有效的开展初中语文活动课。具体内容包括下列三个方面。

1、根据初中各年级学生的情况和语文教学要求，对初中各年级语文活动课对学生认知领域、情感领域和动作技能领域素质的进行详细的目标规定，从而建立初中语文活动类课程的目标体系。

2、根据初中各年级语文活动课目标和语文学科的特点，安排初中各年级语文活动课的内容，内容的安排力求充实、精当、有序，并初步形成一个相对完整的活动课内容体系。

3、根据初中各年级语文活动课目标内容和初中各年级学生的理特点，探索初中语文活动类课程的活动方式，确定活动类课程的教学时间、空间及程序，并在此基础上形成多种切实可行的可操作的语文活动教学模式。

六、课题研究的步骤

课题研究的步骤，也就是课题研究在时间和顺序上的安排。研究的步骤要充分考虑研究内容的相互关系和难易程度，一般情况下，都是从基础问题开始，分阶段进行，每个阶段从什么时间开始，至什么时间结束都要有规定。

七、课题研究的教育研究的方法很多，包括研究法、调查研究法、实验研究法、比较研究法、理论研究法等。一个大的课题往往需要多种方法，小的课题可能主要是一种方法，但也要利用其它方法。我们在各种方法时，一定要严格按照方法的要求，不能不三不四，凭经验、常识去做。比如，我们要通过调查了解情况，我们如何制订调查表，如何进行，不是随随便便发张表，搞一些百分数、平均数就行了。

八、课题研究的成果形式

课题研究的成果形式包括报告、论文、专著、软件、课件等多种形式。课题不同，研究成果的内容、形式也不一样，但不管形式是什么，课题研究必须有成果，否则，就是这个课题就没有完成。

九、课题研究的组织机构和人员分工

在方案中，要写出课题组长、副组长、课题组成员以及分工。课题组组长就是本课题的负责人。一个课题组应该包括三方面的人，一是有权之士，二是有识之士，三是有志之士。有权了课题就可以得到更多的支持，有识了课题质量、水平就会更高，有志了可以不怕辛苦，踏踏实实踏实实去干。课题组的分工必须是要分得明确合理，争取让每个人了解自己工作和责任，不能吃大锅饭。但是在分工的基础上，也要注意全体人员的合作，大家共同研究，共同商讨，克服研究过程中的各种困难和问题。

第三部分

开题报告的结构与写法

开题报告主要包括以下几个方面：

(一)课题名称

（二）课题研究的目的、意义

（三）国内外研究现状、水平和发展趋势

（四）课题研究的理论依据

（五）课题主要研究内容、方法

（六）研究工作的步骤

（七）课题参加人员的组成和专长

（八）现有基础

（九）经费估算