上海中考英语试卷分析

2024-06-28

上海中考英语试卷分析（共8篇）

1.上海中考英语试卷分析篇一

上海市中考语文试卷分析

现代文阅读两题，分值48分。

其中必有一篇记叙文，另一篇是议论文和说明文二选一。

议论文或说明文的题号为16——20，共五题。

一、议论文

出题特点：以近期时事热点、与人文生活相关论点为出发点。

考点主要有：

1、词语题。文中一些关联词或副词等能否删除以及原因。（问答题）

常见问题：划线句中的。。关联词能否去掉，为什么？

划线句中的“据说”，“研究资料显示”等词语能否去掉，为什么？

答题思路：一般情况下，这种词是不能删除的，因此必须先答不能，再答出原因即可。答题格式一般为：不能+关联词含义及作用+体现议论文的某种语言特征。

2、论证方法及作用。（问答题、填空题、选择题）

答题思路：论证方法+论证作用+对中心论点（或分论点）的影响

常见问题：。。句采用了什么论证方法，有什么作用？

答题格式一般为：

A、举例论证：举。。例子说明了。。，使论据更具体、更有说服力，充分说明了。。

B、引用论证：通过引用。。强调了。。的观点，使论证更深入，更有权威性。

C、对比论证：把。。和。。加以比较，突出强调了。。的观点，在你逻辑上更严密，使。。的观点更深入人心。

D、比喻论证：将。。比作。。，证明了。。的道理，把抽象深奥的道理阐述的形象生动，浅显易懂。

3、论证结构（填空题、选择题）

结构：层进（递进）、并列式、总分总式、对照式

4、中心论点或分论点的提炼。

答题思路：从文章标题，中心论点中提炼。

5、含义理解题。主要为重点字词的具体含义，重点句子的理解。分为问答题和选择题。常见问题：文章标题中的。。词在文中的具体含义是指什么？

文章中。。词代表什么，深层含义是什么？

对文章中划线句子的理解。

答题思路：联系文章中心论点和词语（或句子）前后句子和分论点的含义。

答题格式一般为：字面意思+在文中的具体所指+在文章中的具体含义。

6、语段分析题。即给定一段议论文字，问放在本文中合适否；或者给定一段文字，问放在文中哪里合适。

答题思路：分析文章论点与文字的关系，找出与文章中某些分论点的相似或关联之处。答题格式：放在。。+选段论点分析+放入段论点分析+二者关联之处（或形成。。论证关系）

二、说明文

出题特点：关注现实，从人文和实用性出发。

1、归纳题：说明对象及特征。（问答题、填空题）

答题思路：说明对象在文章标题或文章首段中一般都会出现。特征，需要注意文章每段开头的句子，以及文中的相关句子进行提炼

答题格式一般为：说明对象是。。，分别从。。、。。、。。几方面进行了阐述。

2、词语题。（问答题）

常见问题：问能否删除（或变为其他词）及原因

选择适合的关联词填空。

答题思路：一般情况下，这种词是不能删除（或改变）的，因此必须先答不能，再答出原因即可。

关联词是根据说明对象以及句子前后文内容来确定。

答题格式一般为：不能+词语含义及作用+体现说明文的某种语言特征。

3、说明方法及作用（问答题、分析题）

常见问题：划线句子运用了什么说明方法，有什么作用？

答题思路：找出句子的主要特点，联系前后语段。

答题格式一般为

A、举例子：举。。的例子，具体生动的说明了。。（说明对象）的。。特点。

B、列数字：列出数据，准确、具体的说明了。。（说明对象）的。。特点，C、作比较：把。。和。。作比较，强调了（突出）说明了。。（说明对象）的。。特点。

D、列图表：更直接更具体的说明了。。（说明对象）的。。特点。

E、引资料：引用。。，增强了文章的说服力、文学性和趣味性。

F、打比方：把。。比作。。，生动形象地说明了。。（说明对象）的。。特点。

4、说明顺序（填空题）

顺序：空间顺序、时间顺序、逻辑顺序（重点）

5、含义理解。文中具体词语的含义（引申义），具体句子的理解等。（问答题）

常见问题：文章标题中的。。词在文中的具体含义是指什么？

文章中。。词代表什么，深层含义是什么？

对文章中划线句子的理解。

答题思路：联系说明对象和词语（句子）前后语段进行分析

答题格式一般为：字面意思+在文中的具体所指+在文章中的具体含义。

6、语段分析题。即给定一段说明文字，问放在本文中合适否；或者给定一段文字，问放在文中哪里合适。（问答题）

答题思路：分析文章语言风格和说明顺序，找出与文章中某些与本段文字意思相近或相关的语段，选取风格一致、有相关联系的语段即可。

答题格式一般为：合适。放在。。+选段语言风格和说明内容两方面分析+放入段语言风格和说明内容两方面分析+二者关联之处+放进来后的好处（从说明方法和内容上）不合适+选段语言风格和说明内容两方面分析+放入段语言风格和说明内容两方面分析

7、判断题（选择题）

常见问题：在四个与说明对象相关的特点中选取一个符合题意的。

答题思路：找出选项中说明内容在文中的具体位置，根据文中的前后语段和关键词语判断。

8、某个段落作用。（问答题）

常见问题：首段（结尾段、或中间的某个段落）有什么作用。

答题思路：分析段落内容以及在结构上对文章的作用。

答题格式一般为：对说明对象内容上的作用+结构上的作用

A、首段：开篇用。。方法，提出（引出）说明对象，统领全文。

B、中间某段：内容分析+对说明对象的作用+在结构上的作用（承上启下或为下文做铺垫）

C、结尾段：内容分析+总结全文，说明了。。（说明对象特点）。

三、作文。（60分）

1、命题形式：命题或半命题

2、要求：不能出现个人真实信息。

诗歌以外的体裁。

600字左右

3、命题特点：

以积极向上、能引发人生思考的词语为关键词：

与人文修养相关的命题方式

与生活相关

字面理解+深层引申理解

2013：今天，我想说说心里话

2012：心里美滋滋的2011：悄悄地提醒

2010：黑板上的记忆

2009：在学海中游泳

要求：

丰富的生活感悟及细微的观察和体验能力。

2.上海中考英语试卷分析篇二

一、2014年上海中考英语试卷评析

2014年是新题型改革的第三年,虽然试卷的“听力”“语法与词汇”以及“阅读与写作”三大部分的题型和分值有所改变,但试卷整体上依旧体现英语教学贴近生活的新特点,且鲜有对纯知识点的考查,更多地将语法、词汇和常见表达融于语境,较好地突出了中考的考查要求与改革方向。具体体现在以下四个方面。

1. 强调交际,贴近生活

本次试卷的听力部分总分值不变,但在分值的分配上有了变化。“听对话和问题选答案’试题减少两道,难度降低,选材从学生实际生活出发,涵盖成绩单、购物、兴趣爱好、未来工作等话题,凸显语言的运用。其中,有个别试题考生无法直接获取信息,需要通过联系上下文得出答案,以考查考生的推理能力。比如,第12题,听到关键词“tomorrow”和下文的“Saturday”才能得出今天是“Friday”的正确答案;又如,第14题,听到“a very safe flight”,便可知对话发生在机场,但纵使未抓住该关键词,熟悉送机常用词汇“boarding time”“see...off”,亦能判断答案是“At the airport”。此外,最后一题“听短文,完成句子”在考查形式上虽有所改变,以词块形式考核,但万变不离其宗,内容仍贴近生活,讲述好友之间的故事,易于学生理解,且所填单词难度不大,较易解答。

2. 注重“双基”,兼顾能力

词汇与语法部分注重考查基础知识,涉及各项语法知识,如音标、代词(人称代词和不定代词)、介词、情态动词、连词(状语从句连词和并列句连词)、不定式、感叹句、时态(过去完成时和过去进行时)。但无论是对词法、句法还是对语法的考查,均在一定语言环境下进行,并符合学生的认知心理。比如,题型以“9选8”改成“5选4”,并适当缩减语篇长度,其出发点就是基于学生的年龄和认知特点。本次的“5选4”是把一篇讲述我与母亲关系的短文分成两部分进行考查,上下两篇既独立又互相关联,可让考生的阅读解题过程更为顺畅,难度较去年明显降低。此外,考查还旨在体现语言音、形、义的统一,语言输入和输出的统一。比如,选择题增加语音考查,凸显语音基础的重要性;句型转换题增加连词成句,凸显对写作基础的重视。

3. 体裁丰富,突出教育性

阅读部分四篇文章各具特色,涵盖多种体裁和题材,题目设置有层次,文章脉络清晰,语言材料兼具真实性和趣味性。比如,“首字母填空”题讨论学生的业余生活,涉及体育、娱乐、音乐、收藏、交友等多个方面,与考生生活息息相关。此外,阅读文章的教育性也非常突出,《认可自己》《无国界医生》等充满人文气息的篇章为选材的一大亮点,对引导学生形成正确的价值观和培养奉献精神有教育意义。在分值方面,“根据短文回答问题”的第一题减为1分,降低了难度,但最后一题增至3分,且较以往更具开放性,需要从文中MFS医生工作的“精彩性”和“危险性”两个角度来回答,不少考生因未能全面分析或发生时态、词性等语法错误而失分。

4. 言之有据,发挥想象力

写作部分开放性较强,以“明年此时”为题,紧贴学生生活,鼓励学生用真实语言表达对未来的真实期待,提供的中文提示和参考句型也能让学生有感可发,其提供展示个性语言和思想空间的做法,亦是尊重考生个体差异的体现。

二、复习教学建议

1. 听力部分

由于本次试卷听力部分重在考查学生的听力辨音和内容理解,整体难度不大,属于易得分的板块。因此,就考题形式而言,我认为教师在听力教学中除了保证每周一次的听力训练,还需做以下几件事。首先是提供学生常考的生活场景,如生日派对、图书馆借书、课堂交流、陌生人问路、口头通知、打电话、机场送别、饭店用餐等,在课堂教学中教师可以多利用这些场景与学生交流,以熟悉相关词汇。其次,教师应帮助学生攻克常考难题,如对人物关系的辨别、对数字的辨听、价格运算、时刻的加减等。最后,教师在教学时应指导学生掌握一定解题技巧——做题前,根据题干预测内容;做题时,摘要关键信息,通过对话语气判断人物关系、个人喜好等。

2. 词汇与语法板块

词汇与语法的复习教学,教师均应围绕《初中英语学科教学基本要求》展开,教师应依照常考考点,如音标辨析、名词的单复数、动词的时态语态、固定搭配、人称代词、不定代词、形容词、副词、连词、情态动词、复合从句、并列句、应答句等开展专题训练,并同时帮助学生做到以下几件事。首先,帮助学生梳理并分时段背熟考纲词汇,留意兼类词。其次,帮助学生整理交际用语,在掌握“基本要求”的基础上,增加常用应答内容,例如对感谢或道歉的几种回答。最后,针对新增的连词成句,注重五个基本句型和句子成分辨析的训练,使学生了解中外文化差异所致的语言表述差异,例如中国人习惯把时间地点放在句首,西方人习惯放在句末等。

3. 阅读板块

阅读教学方面,教师首先需要帮助学生了解试题的四种类型(细节判断题、推理判断题、词义猜测题和主旨大意题),掌握各种题型的解题方法。其次,让学生知道初中阶段阅读理解的体裁多为记叙文、应用说明文,较少考查议论文。最后,还可以通过专题课让学生了解主谓宾、状语从句和宾语从句等句子结构,更准确地进行句子分析和文本理解。而不同题型的阅读操练,有不同的注意要点。

教师在进行阅读训练时,应提醒学生养成下述习惯:一是给段落标上序号,使文章层次清晰;二是阅读题干,判断并画出关键词,带着问题浏览文章;三是准确定位,注意题干关键词在文中的同义改写及替换,将每题线索做标记并标上题目序号,便于检查;四是最后一道选择题常要求归纳文意,而中考选文一般为菱形或三角形结构,对此,在阅读时应重视首尾呼应,在文章开头或结尾寻找文中大意。

本次试卷的完形填空题除了考查基础知识,还要求考生对整篇文章的逻辑关系有基本认识,能在具体情境中辨析词义和运用搭配,这是最易失分的部分。为此,教师需在平日练习中指导学生注意以下几点解题方法。一是学会判断体裁,预测文章主旨。读懂文章的首段有助于建立正确的思维导向,对理解全文起重要作用。二是重视上下文语境。留意文中同义词、近义词、反义词的照应和原词的重现,这些都是指向正确选项的线索。三是分析单句成分,判断所填词性,缩小选词范围。为此,考生不仅需要掌握考纲单词,更需要掌握单词用法及其在不同语境的涵义,以免词义混淆影响句子结构的分析。四是注意词形变化。教师指导学生填名词需考虑单复数,填动词考虑时态语态,填形容词、副词则需考虑比较级、最高级。

4. 写作板块

写作部分的试题往往以给标题、给材料的作文形式为主,内容多围绕学生的校园生活和家庭生活展开,比如,倾诉学习烦恼、介绍新来教师或同学、度假计划,体裁多为记叙文、议论文、夹叙夹议或是通知、书信。因此,教师应在作文教学中帮助学生了解不同文体的写作特点,从词句、语法和文章结构等方面逐个击破。

首先,针对词汇的多样性问题,帮助学生积累同义词、近义词和词组。比如,形容瘦时,较之常用的thin而言,slim,skinny,slender等词更能让表达形象生动。其次,针对句型的单一问题,教师可以要求学生平日归纳并识记中考必备句型,但须避免生搬硬套,与文章整体结构和表达内容不符。最后,针对语言润色和地道表达的问题,适当拓展课外知识,增强语感。教师可以提供学生一些习语和谚语,比如表达羡慕,不妨用习语“She was green with envy”,还可以教授关联词,使文章结构清晰,而即便是起承转合的连词,也能避免千篇一律。比如表达转折,能用however,although,nevertheless,yet,after all,又何必用but。另外,教师在教学过程中不妨收集学生的典型作文,包括优秀作文、问题作文,进行切实有效的讲评,尤其是发现并记录学生的共性错误并及时予以纠正。

3.上海中考英语试卷分析篇三

一、试题总体评价

泰州市今年中考方案进一步强化对初中毕业生素质教育的考查力度，充分体现新课程理念，增强试题与社会实际和学生生活的联系。今年英语科试卷具有以下特点：

1.突出实践性和应用性

根据英语学科的特点，试题的编写突出了语言的实践性和应用性。在单项选择和词汇题部分，多在试题中设置一定语境，考查学生在实际生活环境中运用语言知识的能力和水平，以及学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力。试卷以基础题为主。但在设题时又有一定的能力要求，做到“降低难度”和“能力要求”相结合，活而不难，避免了“傻瓜题”，也杜绝了偏题、怪题、难题、繁题。基础题紧扣教材，例如：词形变化第6题When youtraveling，you’dbetter take a map with you(you)，这一题很简单，但是据去年教毕业班的顾小燕老师说，这道题很多好学生一考完都询问老师，不敢相信仍然填you，我想这跟我们平时的试题难度以及老师的教授有关系，我们平时的基础题挖得很深，词形变化一般要变化两次，难度大时要变化三次，所以我想我们平时出卷的时候要把握基础题的难度。

2.重视相关性和均衡性

全卷所有考查知识與《全日制义务教育英语课程标准》、教材和《2010年泰州市中考方案》密切相关，考点均衡分布在初中教材7A-9B范围内，使知识的落点全在课内。如，书面表达题第1段要求涉及的“人的性格”话题与8 A第一单元内容相关，第二段涉及的“慈善义演”的话题与8 B第四单元内容有关，写作内容可从Task板块的训练得到启示。这种命题意图是促使偏重知识板块、忽略能力培养的教师从中纠正偏差，重视教材，以起到良好的教学导向作用。

3.坚持综合性和探究性

英语试卷从“以知识立意”转变为“以能力立意”的一个重要方面，就是通过语篇考查学生综合运用语言知识的能力。注重试题的综合性，就是引导学生关注对所学知识适当的重组和整合，考查对知识结构体系的整体把握能力。本试卷有八个语篇，从词汇、语法、语用、主旨、大意、推理、猜词等诸方面综合考查学生的语言能力。

试题的命制既要减少对学生写作内容的控制，具有一定的开放性，又要给学生留下足够的可发挥的空间，体现了控制性与开放性的统一。同时还要注重基础，要求学生根据自己的实际适当发挥，有助于学生想象力、创造力的发挥。适当增加试题的开放性与探究性，目的是培养创新意识和语言实践能力，对初中英语教学有着重要的指导意义，也为学生进入高中后的后续学习打下基础，做好衔接。

4.注意多样性和全面性

本试卷对初中阶段教学的主要知识通过不同题型作了合理分配，保证了试卷能覆盖六册教材中的主要知识，如名词、动词、代词、形容词、副词、连词、介词、冠词、名词性从句、状语从句、交际用语等主干知识。

5.确保科学性和严谨性

在命题过程中，从多方面确保试题的科学性和严谨性，例如：英语表达的地道性、表达方式是否在初中学生的能力范围之内、涉及的话题与知识是否在初中学生的认识水平之内等。

6.追求衔接性和发展性

试卷意在通过检查初中学生语言综合运用能力，培养他们的创新意识和创新能力，增强他们的能力意识、语篇意识、文化意识、交际意识和创新意识，为进入高一级学校学习打下坚实基础。体现试卷“衔接高中”的功能。

在书面表达题的写作要求上，对不同水平层次的学生有了更为明确的分级要求，旨在鼓励中下生、促进中上生，为他们各自的后续学习做好准备，特别是进入高中学习的学生能在高一阶段很快适应高中学习乃至高考的要求。

二、2011年试题点评

1.单项选择题

单项选择题没有单纯的考查语法，而是把零碎的语法知识放人一定的情境中进行，找准了知识与技能结合的切入点，考查学生在一定的上下文中正确运用知识的能力。本题共15个小题，第1小题考的是冠词的用法，第2小题考的是介词的用法……第7小题考的是打电话情景应答，第8小题考的是would rather do sth和比较级的用法，第9小题考的是动词短语的用法，第十题考的是给出建议的用法，11小题考的是动词时态，12小题是if引导的条件状语从句的用法，13小题考的是现在完成时，14小题考对祈使句的回答，十五小题考的询问路的提问。

2.完形填空

此题在设计上选择了一个故事，由故事引出的人生哲理它要求学生具有较强的阅读理解能力、严密的思维能力和分析推理的能力，而且文中几乎没有生词，四个备选答案词性又一致。所以今年的完形填空难度适中。

3.阅读理解

阅读理解题是考查学生阅读能力的有效手段，今年的试题涉及了：A篇：关于中国传统节日的简介以及风俗习惯。B篇：介绍“中国第一善”陈光标的故事。c篇：有关按次序排队的文章。D篇：关于禁止吸烟的科普文章。从选材上看，所选阅读材料本身具有思想性和教育性，能让学生在在阅读和答题的过程中受到潜移默化的教育。从试题设计来看，四篇文章难度都不大。阅读理解中，有直接获取信息的客观题，也有理解主旨，结合上下文进行推断的主观酲，试题的设计能够有效的考查学生的语言运用能力。

4.阅读表达

阅读表达题，主要是向学生介绍绿色圣诞节的新理念。本卷的任务型阅读，考查了学生通过阅读，获取信息、处理信息的能力。本题有一定的难度，能够考查出学生对语言的综合运用能力。

5.词汇运用

总体难度一般，但本题中的第6易错。此词仍然写括号里的词。如果平时教师没有提醒学生词形变化可以写给出的词，学生要得满分是很难的。所以平时练习时一定要全面要把知识点交代清楚。让学生胸有成竹地面对任何题目。

6.短文填空

本题文章内容侧重考查学生学好英语的方法。文章篇幅不长，生词不多，考点主要设在词语搭配及语法知识的应用能力和逻辑推理能力上，充分体现了对学生综合运用语言能力的考查。

7.书面表达

今年的书面表达题非常有创意，它突出“用英语做事情”的思想。本着所有学生有话可说，并为能力强的学生提供发挥空间的原则。我市今年中考书面表达题，设计匠心独出，层次分明突出，是个亮点。试题的命制减少了对学生写作内容的控制；具有一定的开放性，给学生留下足够发挥空间，体现了控制性与开放性的统一。

今年的试题体现了“稳中求新、稳中求变、稳中求发展”的命题思路，从整套试卷来看，是能体现新《全日制义务教育英语课程标准》理念的。试题设计由易到难。循序渐进，有梯度，有层次。有节奏。文章选材体裁多样，题材丰富，体现了英语作为语言学科的特点；试题综合性强，语义明确、干扰项设计合理，所设问题精炼、明确，不人为设置障碍，对今后初中英语教学有较好的导向作用。作为一个在工作岗位上摸索的新同志，以后要以中考考点作为指挥棒，严格规范自己的教学，为学生打好基础，为学生的中考做好知识储备。

4.2018年中考英语试卷分析篇四

第26题，C【解析】考查代词词义辨析。结合语境应翻译为：爱丽丝请进，欢迎来到我的房子。故选C。

第27题.B 【解析】考查名词词义辨析。advice意为“建议”；news意为“消息、新闻”；praise意为“赞美、赞扬”choice意为“选择”根据句意故选B。“聪明的” brave意为“勇敢的” funny意为“有趣的” careful意为“认真的”故选C。

第28题.C 【解析】考查形容词词义辨析。句意为：这条狗看起来很有趣，它正穿着双红鞋。clever意为

第29题.D 【解析】考查连词词义辨析。根据句意请在吃饭之前洗手，故选D。

第30题.A 【解析】考查动词的时态。由Gary is the best singer in my class.得知该句为一般现在时故选A。

第31题.B 【解析】考查动词的时态。由句意“面包美味可口”得知是过去自己做的。故选B。

第32题.C 【解析】考查动词短语辨析。由句意得知你能帮助我捡起这个钢笔吗？它在你椅子下面。pick up “捡起” 符合语境故选C。第33题.D 【解析】考查动词时态。由句意得知我已经收到去音乐会的邀请函。故选D 现在完成时态。

第34题.B 【解析】考查动词的时态和语态。由语境得知“The top five TV plays”与list之间存在被动关系；由“Look at the picture”得知是一般现在时，因此为一般现在时的被动语态，故选B。第35题.C 【解析】考查宾语从句。由答语“we should meet there at nine.”可知，问句询问时间，故选C 完形填空【语篇解读】：本文从一个小故事入手，讲了盐的用途，不仅在日常生活上，而且也讲了它的药用价值。同时因为它的稀有性使得盐在古今中外都起着很重要的作用并且很受重视。【逐题解析】：

第36题.【解析】考查名词辨析，从下面一句话能看出来应该是“像爱盐一样爱他的爸爸”故选A。

第37题.【解析】考查连词，从“simple”和“important”可以看出来是相反关系，所以选D 第38题【.解析】考查名词辨析。根据下文“We also use salt to produce other products”可知：在讲它有很多用途。故选C。

第39题【.解析】考查形容词辨析。根据句意“把盐放在结冰的路上”可推知：是为了使路面不那么光滑而保持安全。故选B。

第40题【解析】.考查动词辨析。根据下文“As a result, salt protects food and many other things.”可知：选A。

第41题.【解析】考查介词辨析。根据句意，可知：在有盐的环境里，大部分细菌不能存活。故选A。

第42题.【解析】考查形容词辨析。根据下文“Its usefulness, together with rarity(稀有)made it very expensive.”可知：使得盐是有价值的。故选C。

第43题.【解析】考查动词辨析。句意：即使在今天，努力的，有价值的人们被认为是“地球之盐”。故选D。

第44题.【解析】考查名词辨析。根据下文：“Its usefulness, together with rarity(稀有)made it very expensive.”说明很稀有,很难得到，故选B。

第45题【.解析】考查名词辨析。根据下文：“In fact, the word salary(薪水)comes from the word salt.”被当成薪水，也就是钱的意思。故选A。阅读理解（A）【语篇解读】：本篇文章是封信件，主要阐述Susan Rosen对订购的裙子不满的地方以及Victor Smith先生给予相对应解决方法和回复。【逐题解析】：

第46题.D 【解析】细节理解题。由文中“ I ordered a skirt from you last month, but there are some problems with it.” 可知，Susan Rosen写信主要是为了向Victor Smith说明她所买的东西以及问题。本题难度较小。

第47题.B 【解析】细节理解题。由文中 “We are sending you another skirt with this letter.” 可知，Victor Smith寄送给Susan Rosen 另外一件裙子。本题难度较小。

阅读理解(B)语篇解读】：本篇是一个记叙文。主要记叙了一个叫Edward的小男孩，用父母给自己的两美元去帮助更需要的穷人。最后小男孩不仅从爸爸那得到了喜欢的书作为新年礼物并且还得到了比新年礼物更重要的奖励——这就是善良和他人的感谢的故事。【逐题解析】：第47题，C 【解析】细节理解题。根据第三段第二句 “He had wished for a long time to buy some pretty

第49题.A 【解析】细节理解题。根据第六段第二句 “The man again shook his head, for he could not understand or speak his language.” 可知。本题难度较小。

第50题.B 【解析】细节理解题。根据第七段第二句 “He took out his dollars, and gave one to the man , and the other to his wife”和第二段“When he came back, his father gave him two bright, new silver dollars”可知。本题难度较小。

第51题.A 【解析】细节理解题。根据第十一段可知。难度较小。阅读理解(C),语篇解读】：本文是一篇广告。主要是介绍DIY Your Own Desserts课程的主要内容以及课程的费用和报名的方式。【逐题解析】：

第52题.C 【解析】细节理解题。由第二段中 “Come to our class and make your own desserts.” 可知，如果你想亲自做些甜品，可以加入这个课程。本题难度较小。

第53题.D 【解析】细节理解题。由第三段中“ The class runs daily and it is a completely hands-on personal cooking experience lasting up to 4 hours learning 3-4 recipes each lesson.” 可知，在这个课堂上，你可以有亲身实践的烹饪经历。本题难度适中。

第54题.D 【解析】细节推断题。由文中 “$30 each lesson” 可知，五节课需要$150。本题难度较小。第55题.B 【解析】细节理解题。由文中 “You can either e-mail us or come to our office for attending it” 可知，可以通过发送邮件或直接去办公室报名参加。本题难度较小。

阅读理解（D）【语篇解读】：本篇文章是一篇议论文。通过阐述参加志愿者活动的益处以及如何帮助人们消除对参加志愿者活动的顾虑从而鼓励人们参加志愿者活动。【逐题解析】：

第56题.D 【解析】细节理解题。根据第一段第二句“ You see how little things can change a person’s life for the better ”可知。本题难度适中。学生在选题时容易受到第一句的影响误选B.但如果仔细看后面的句子不难选出正确答案。做题时务必控制答题速度。第57题.A 【解析】细节理解题。根据第二段最后一句 “Not having enough time also prevents some from sharing their abilities”可知。本题难度较小。

第58题.C 【解析】细节理解题。根据第三段后面★标注的几条建议，我们可以逐一排除错误选项。根据第五条建议中提到的 “Invite a friend or family member to serve” 可知。本题难度较小。

第59题.D 【解析】词义推断题。根据下划线单词 “Veteran”后面的句子 “He volunteered a lot”说明他参加了很多活动，也就是经验丰富的意思。本题难度较小。第60题.B 【解析】主旨大意题。通过最后一段第一句和最后一句“Spend some time on volunteer work and you will see great changes in people’s lives” “...little things can change a person’s life”说明参加志愿者活动的好处。可以推测出作者是要鼓励人们参加志愿者活动。任务型阅读【逐题解析】：

第66题.【解析】细节题，考察精确查找答案的能力。通过抓住关键词 help machine很容易确定答案

第67题.【解析】细节题，根据第三段最后一句可以确定答案。第68题.【解析】根据create关键词可以确定区间为为第四段第一句话，从而确定主体。

第69题.【解析】考察对第二段文章主要内容的理解。

第70题.【解析】翻译时需要注意文章时态，以及关键词how和it的翻译。

词语应用【语篇解读】：本篇文章主要讲述作者给老人让座，老人给学校打电话表扬作者的行为以及作者受到表扬后的心情。【逐题解析】：

第71题.busier 【解析】句意为：交通比平时，由than可知以用比较级busier。

第72题.an 【解析】句意为：我看到一个老人上车，由old man可知，用冠词an.第73题.up 【解析】句意为：我站起来，把座位让给老人。由stood可知，用up.第74题.happily 【解析】句意为：我们交谈，修饰talk应该用happy的副词happily。第75题.third 【解析】句意为：后来在节课，由class可知，用three的序数词third。

第76题.why 【解析】句意为：我不知道________ , 所以我有点害怕。由后面的afraid可知老师找学生，学生不知道为啥，所以比较害怕。

第77题.them 【解析】句意为：他告诉________今天早上我在公交车上所做的事。told后面做宾语，用they的宾格them。第78题.knew 【解析】句意为：他_______ 这件事，是因为他接到老人的电话。由后面的动词got可知，用一般过去时，know过去式为knew.第79题.classmates【解析】句意为：杜老师说对于我的________ 来说，我是个好榜样。同学不是一个人，所以用复数classmates。第80题.for 【解析】句意为：我来说，今天是美好的一天。由后面的我很骄傲可知，今天对作者来说，很美好。由首字母f___，可知用介词for.基础写作【逐题解析】：第81题.Is it hot outside?

【解析】句意为：外面的天气热吗？根据所给标点可知用疑问句。分析所给词汇可知是一般疑问句, 系动词is提前, it做主语，hot做表语，outside做地点状语。

第82题.Remember to arrive on time.【解析】句意为：记得准时到达。根据所给的标点可知是陈述句。分析所给词汇可知是动词原形开头的祈使句，remember是动词做谓语，to arrive做宾语，on time做时间状语。第83题.What do we have for lunch?

【解析】句意为：我们中午吃什么？根据所给标点可知用疑问句。分析所给词汇可知是特殊疑问句，what是特殊疑问词，do是助动词（引导一般疑问句），we是主语，have for lunch是固定搭配做谓语和宾语。第84题.Lucy brought me a cup of tea.【解析】句意为：露西带给我一杯咖啡。根据所给标点可知用陈述句。分析所给词汇，Lucy做主语，brought做谓语，me是双宾中的间接宾语，a cup of tea是直接宾语。第85题.How beautiful your kites are!

【解析】句意为：你的风筝真漂亮。根据所给标点可知用感叹句。分析所给词汇是how引导的感叹句，how是感叹词，beautiful是形容词，your kites是主语，are是谓语。

书面表达深度点评今年的英语书面表达与2016年河北中考书面表达模式相同，都是给出图片，由考生观察图片内容，并根据提示和要求写出一篇80字左右的短文。今年的书面表达回归到我们一直关注的环保问题，描述图中一位男士正在往地上扔垃圾，旁边的女士温馨提示，要把垃圾扔到垃圾箱，城市是我们的家园，呼吁大家一起保护环境！要求考生描述图片内容，并写出如果是自己遇到这种情况该怎么做，并说明理由。

此题目来自于课本话题，九年级第13单元，同时也是我们初中英语教研团队编辑的“彩虹书”写作部分的必练话题，环保类写作。从话题上看，今年的英语书面表达是关于社会生活的话题，环保作文一直是初中必练作文，难度不大，紧贴学生的日常生活，让学生有话可说！近几年的书面表达，都渗透着教育意义，倡导学生积极健康的生活态度。要想将图片所给信息准确表达不难，但是对于学生词汇量和句式表达的丰富性也在很大程度上决定了最后的得分，另外，学生的卷面书写也会有要求，是个给分的重要参考标准。【本篇书面表达的写作思路】：

1.描述图片内容，男人的行为和女士的说话内容概括，要注意用现在进行时态。

2.叙述当你看到这种行为该怎么做，写出自己的建议和做法，并陈述理由。这是文章详写的部分，引入到环保的话题中。可用到平时积累的建议类句型： 1)I think we should...2)We’d better(not)...3)It’s a good idea / way to...原因状语从句（because引导）和时间状语从句（when引导）3.结尾呼吁大家(call on people)采取行动(take action)，保护我们的环境。

我们在课堂中多次讲解到，15分的作文，是否涵盖了材料中的所有内容，是否有语法错误，是否行文流畅，是否有恰当的连接词，是否有生硬的汉语式表达。对于参加2018届中考英语的同学，如果想在写作方面拿到高分，请大家关注以下几个方面：

1.务必保持卷面整洁，书写清晰，阅卷老师的第一印象极为重要。2.进行审题-列提纲-打草稿-修改-定稿的写作流程，尤其注意时态、人称和要点分段。

3.好词、好句的积累，扩句练习和改错练习，学以致用。

5.四月中考二模英语试卷分析篇五

2011年5月22日至23日，我市各中学统一进行了初三第二次模拟考试。这次模拟考试，完全遵循中考的时间安排，英语在第二天下午2点钟开始，4点钟结束，其中包含约25分钟的听力。

一、概况

只是初三进入总复习以来进行的第二次模拟考试。大体看来，整套试题设计稳中求进，选材上更生活化，体现了英语作为语言工具的特点；试题既注重测试英语语言和文化基础知识，又突出考查语言综合运用能力，分析及解决问题的能力。并结合当前形势，与生活联系，具有时代性、广泛性、基础性、原创性、多样性、地域性及开放性。

下面，是我对我执教的九年级二班（我任该班班主任）60名学生在这次二模考试中的英语试卷进行的分析：

试题难度分析表

二、试题的基本情况

1、试题结构

试卷分为11道大题91道小题。全卷满分为120分。具体结构与分值如下表：

题型

听力第一节

单项选择

完形填空

阅读理解

听力第二节

任务型阅读

词语运用

连词成句

书面表达

2、试题特点

（1）试题完全遵循中考模式例如：书面表达的难度和区分度都比较大，为此评分意见建议“注重语言表达的意义和流畅性”

（2）重视基础，突出语境，知识覆盖面广。考点覆盖了冀教版英语7至9年级教材的重点内容，并且对基础知识的考查与情景配合，使知识、能力和交际三方面的考核合理平衡，这有助于中学英语教学中对学生能力的全面培养，对教学起良好的导向作用。

（3）注重凸显义务教育的特点，体现激励性，试卷的区分度明显，保护了学生的学习信心并激励学生继续学习的热情。

（4）注重语篇，突出能力考查。这份试题的测试重点在语篇上，主要考查学生综合运用语言的能力。

3、试题综合分析

从抽样试卷来看，整体上说，本次英语命题以英语课程标准为依据，参照英语课程标准五级要求，遵循了英语课程改革的思想，把握了英语课程改革的总体方向，紧扣教材。

三、典型试题分析

1、听力试题

满分30分的听力试题，分为两部分。第一部分在卷I上，共4道大题25道小题；第二部分在卷II上，为听短文填空题，需要学生们整理出所缺单词或词组，共1道大题5道小题。

和上次一模相比较，这次的听力测试，整体上有了较为明显的进步，当然，这次的录音效果非常好，不管是句子，还是短文，学生们听得都是清清楚楚，所以满分率还算是喜人。第二节填空题，要求填写的单词、词组也不算难。

2、单项选择

该部分主要考查考生的英语基础知识，测试重点为词义的理解和运用、词组的搭配和习惯用法、基础语法知识和运用能力以及日常交际用语等。但即使考查语法，也不是脱离上下文单独考查，而是与具体的语境相结合，考查学生灵活运用语言的程度。

由上表可见，该题覆盖知识面广，信息量大，重难点与考点突出，综合考查了考生实际运用基础知识的能力。其主要特点是：

（1）突出对动词的考查。单项选择20个小题中对动词的考查占了7题，着重考查动词的时态、语态、情态动词、动词固定词组、非谓语动词、以及词组辨析，同时也对宾语从句进行了考查。

（2）重视语境的设置。整份试卷体现了语法服务于语言，形式服务于内容的原则。几乎每一道题都要求考生考虑语境来解题。考生只有通过上下文呼应，凭借基本知识和常识来综合分析、判断才能选出最佳的答案。如第35小题。做该题时，有很多同学忽略了开始的句子“你最好买这件大衣吧”而误选了but。我认为这道题是设计的较好的。

（3）突出语言的交际性和实用性。本题是以对话形式设计的题有9道题，这些题大多与学生的生活实际和经历密切相关，充分体现了考查交际能力这个导向。单项填空考查的内容涉及词汇、语法、习语、日常用语等。在有限的题量中设计特定的语境，综合考查学生在一定的语境中运用语言知识的能力。

这是一道对宾语从句考查的题，其实，遇到这样的选择题大多只要注意到“宾语从句的语序和时态”问题就能搞定，答语中的was已经告诉我们是问过去为什么迟到了，再根据语序既能够判断答案为B。但是，全班60人中，居然有18人都误选了D。即便是我在讲解之后，他们还给出自己的看法：你能告诉我你为什么迟到吗？我们平时不是经常见到这样的句子“I’m sorry I’m late.”吗？尽管答语中用的是过去时态，但迟到是说话时的事实啊！其实，这是属于对于某一道题思考过多、过于坚持自己的不正确想法的原因。

3、完形填空

完形填空主要通过阅读来考查学生的语言知识和综合运用语言的能力，朝着理解深层化及语境化方向发展。是一种综合性强、较高层次的阅读理解。不仅要求学生具有一定量的词汇、句型和语法知识，而且还应具备阅读能力，综合分析能力和运用语言的实践能力。考生只有借助上下文乃至全文的语境启示，运用逻辑推理，才能作出准确的判断。

完形填空为四选一，共10小题。这篇完形填空的主要特点如下：

（1）着重考查基础词汇和词组

（2）文章结构严谨，层次分明，逻辑性强

在解完型填空题时，考生不仅要熟练运用所掌握的语法基础知识，还要具有较强的语篇意识。全文大多数选题都要考生通过上下文通盘考虑，根据上下文线索进行逻辑推理才能作出最佳选择。

4、阅读理解（含任务型阅读）

该题型通过对考生词汇量、语言习惯和语法知识等方面的综合考查，检测其在限定时间内阅读理解、推理判断、整合信息能力。阅读理解题仍向“重速度、重语篇，重能力”的“三重”方向发展。具体特点是：

（1）阅读量大，题材、体裁形式多样

（2）主观判断题多，注重语篇理解。

（3）任务型阅读简要分析

这是一种综合性强、较高层次的阅读理解。总而言之，这4篇阅读题难易度还算适中。只要做题时能够做到真正地认真阅读、仔细分析，拿到满分还是很有希望的。

5、词语运用

该部分主要考查考生的英语基础知识，测试重点为词义的理解和运用、词组的搭配和习惯用法、基础语法知识和运用能力等。

6、连词成句

7、书面表达

这是一项能充分体现考生词汇运用、立意组句等综合语言能力的试题。这一段时间以来，我们几乎每天都在进行着写作的练习，我要求大家只要能抽出10到15分钟的时间来就认真地写一篇交上来，事实证明效果不错，大多数同学的作文都能拿到8分、9分但不可否认的是，依然存在一些问题。如下：

（1）三点提示写的不全，详略不得当，主次不清晰；

（2）语言的基本功不扎实，出现病句，组句时出现不该犯的错误；

（3）个别单词的拼写出现失误；

（4）个别同学字母书写不规范，字迹潦草，卷面不整洁；

四、试卷中反映的主要问题

1、基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，也就谈不上运用了。因此，课堂教学中如何注重基础知识和基本技能的合理、有效地训练，仍应引起一些学校和教师的高度重视．

2、学生综合运用语言的能力不强，本次试卷中的主观题要求学生灵活应用所学的知识，因此，在平时教学中如何培养学生综合运用语言的能力应引起教师的高度重视，而不是单纯地教师讲语法，学生背语法。

3、学生的书面表述能力不够娴熟，语感不强，偶尔还会出现中国式的英语，拼写错误也有，在日常教学中如何对学生进行有效的写的训练仍是教师需要考虑的问题。

4、在教学中忽略了对学生良好书写习惯的培养，大部分卷面不够整洁，书写不规范。

五、教学建议

1、教师的日常教学应面向全体学生，注重对学生学习策略的培养，抓两头，促中间，防止两极分化，大面积地提高我市的初中英语教学质量。

2、夯实基础，加强写作训练。

3、加强阅读训练，强化语篇意识。

4、继续加强听力训练，朝着满分的方向努力前进。

6.上海中考英语试卷分析篇六

2018年安徽省中考英语试题渗透核心素养，关注学生日常生活。试卷总题数为96小题，基本上覆盖了初中英语考纲要求的全部内容，严格以《英语课程标准》和《2018年安徽省初中学业毕业考试纲要》为依据，尊重学情，有效考查了学生的英语学科素养。以下就典型试题进行分析：

一、试卷结构

2018年安徽中考英语试卷与2017年试卷在结构和分值上基本相同，试卷由听力，语言知识运用，阅读理解以及写四部分构成。试卷容量大，知识面广，基本上涵盖了初中阶段要求掌握和理解的全部内容。

二、试卷特点

2018年安徽省中考英语试题注重基础，突出语用。知识范围把握地很准，没有难题、偏题、怪题，没有超出《课程标准》中的《功能意念项目表》和《话题项目表》的要求；词汇控制在课标规定的范围之内；语法知识方面考查的内容也在《考试纲要》要求的范围之内。

三、试题分析

2018年安徽中考英语试卷依然注重对学生基础知识与运用能力的考查，在各个题型上均有所体现。听力部分：话题涉及动物、打电话、就医、喜好、购物、询问、建议、周末活动、个人情况介绍、计划与安排等。今年中考英语听力话题均来源于生活，考察学生对材料的理解和获取信息能力。

单项填空：整体上难度不大，其中情景交际、名词辨析、动词辨析、动词短语辨析、形容词辨析、代词辨析等作为近年来的必考点，2018年依然进行了重点考查。37题考察动词短语辨析，提到动物会依据周围环境改变自身颜色来进行自我保护，这里考察了take on这一短语，需要学生学会运用排除法以及根据语境推测来了解take on在这里是呈现出的意思。

完形填空：2018年两篇完形填空都是记叙文，对于考生来说理解起来并不难。在选项设置上不仅保持对名词、动词、形容词、副词的辨析等必考点的考查，杜绝了纯语法题，考生只有借助上下文乃至全文的语境启示，运用逻辑推理，才能做出准确判断。

阅读理解：2018年阅读理解注重考查学生对多种体裁和题材书面问题的阅读和理解能力，考试材料内容丰富，体现了多样性、真实性、实用性，综合考察学生综合运用语言能力，体现跨文化交际。比如D篇阅读介绍了未来的智能城市，具有强烈的时代感，科技味十足，扩大了学生视野。

7.上海中考英语试卷分析篇七

一、试卷整体评析

以2013年上海中考数学试卷为例,其中四大模块的分数分布分别是:“代数与方程”部分占40分,“图形与几何”部分占50分,“函数与分析”部分占22分,“数据分析与概率统计”占12分,其余还有26分的综合部分。与2012年的中考数学试卷相比,“代数与方程”和“图形与几何”部分的考查分数有所减少,“函数与分析”部分考查分数有所增加。从近几年的趋势看,这一模块的考查力度还有进一步加大的可能。“数据分析与概率统计”部分的考查形式则从以往的解答题改变为选择题与填空题相结合的形式。

本次试卷以《数学学科教学基本要求》为依据,考查知识全面,覆盖面广,以基础为主,难度适中,能够较好地体现新课程的理念,坚持以学生为本,既关注所考查的课程目标的全面性,又关注对知识与技能、数学思想方法、用数学解决问题的能力与数学学习能力等课程目标达成状况的考查;既关注对结果性目标达成状况的考查,又关注对一些过程性目标达成状况的考查。有利于促进学生的数学思维、数学观念与数学素养的全面提高。

1. 注重对基本知识、基本技能的考查

本次试卷中有大量考查考生基本知识与技能的试题,如:第1题最简二次根式的概念、第2题一元二次方程根的判别式、第3题二次函数的平移、第4题中位数与平均数的概念、第5题的平行线分线段成比例、第6题等腰梯形的判定、第7题因式分解、第8题不等式组的解法、第9题分式的乘法、第10题平面向量的计算、第11题函数概念的理解、第12题等可能实验中事件的概率计算、第13题统计的简单计算、第20题方程组的解法等。

2. 加强对数学思想方法的考查

本次试卷第17题是一道新型概念题,考查考生的阅读理解能力,考生只要在掌握“特征三角形”与“特征角”的概念后,利用三角形的内角和公式就能很简单地进行计算。第18题则考查学生对图形运动的掌握,要求学生能正确画出图形,利用图形翻折运动所具备的性质,运用数形结合思想及方程的思想进行求解,对学生的画图能力及方程思想有较高的要求。

3. 关注用数学解决问题能力的考查

本次试卷第15题是一道开放题,答案不唯一,考查学生的判断能力。第16题则考查学生读图的能力,要将图像语言转化为文字语言,这道题可以用函数的方法,也可以用代数的方法,甚至可以用小学算术的方法。第22题是考查学生数学建模的思想方法,通过建立直角三角形的几何模型,运用锐角三角比的知识解直角三角形,就能求出车辆经过时,栏杆EF段距离地面的高度。

4. 关注数学学习能力的考查

本次试卷第24题和第25题体现了数形结合的思想,要求考生在对已学知识的掌握和理解的基础上,运用所学知识解决新知识,深入探究问题,这是考生进入高中学习必备的继续学习的能力。这样的试题起到了很好的甄别作用。

二、初三数学复习教学建议

针对本次中考数学试卷考查知识的覆盖面广且突出基础、体现新意、适度区分的特点,教师在初三复习教学阶段应帮助学生全面系统地回顾知识、夯实基础、积累解题经验、提高实战能力。通常,中考复习可分为以下三个阶段:第一阶段是以教材为载体,以《数学学科教学基本要求》为依据,全面回顾和整理初中四年所学的知识;第二阶段是以专题为载体,旨在揭示知识点间的联系,渗透数学的思想方法;第三阶段是以模拟为重点,查漏补缺,检测和提升考生综合运用的方法与能力。

1. 以教材为载体的第一阶段

第一阶段的复习最枯燥、最费时,很多学生往往会觉得这些知识都已经掌握,因此不予以重视。但这个环节却是整个复习阶段中最关键的,因为它是其他阶段和后续有效复习的保证。教师要以基础知识为复习重点,抓住中考的基本分,梳理知识,形成网络。数学学科中的一些概念和定理一段时间不用学生就容易遗忘,因此,教师在第一轮的复习中就要进行彻底的讲解和复习,不能遗漏任何一个知识点。此时,教师在教学时如何吸引学生的注意力,提高复习的有效性,是中考成败的关键。我认为运用考题或书本例题回顾所学知识,并一题多用,以点带面能更好地吸引学生的注意力,提高复习的有效性。例如,2013年上海中考数学卷第1题:“下列式子中,属于最简二次根式的是()”利用这道题,教师可以复习最简二次根式的概念、化简二次根式的方法、同类二次根式的概念、合并同类二次根式的步骤和方法等知识点,还能将这些根式进行加减乘除,复习二次根式的加减运算法则、乘除运算的法则,以及两者的不同之处,提高学生上课的注意力和学习积极性。

此外,教师还可以将知识点进行整合,利用类比、化归的方法加强记忆,例如:《考纲》第37页的第9题:“已知a>b,下列关系式中一定正确的是()(A)-a>-b;(B)a2>b2;(C)a2>ab;(D)2-a>2-b。”这道题可以帮助学生回顾不等式的3个基本性质,明白每个不等式正确或错误的依据或原因。而学生在进一步思考后会发现无法判断a2与b2的大小,这时又可思考a2与b2的大小与什么有关等问题,可起到全面复习不等式相关知识的作用。紧接着,教师可再提出如果把上题中的不等号全部改成等号,哪些结论是成立的?为什么?通过对比学生能清晰地了解到等式基本性质与不等式基本性质的不同之处。为了强调等式基本性质与不等式基本性质中“两边同时除以同一个不为零的数”这个容易被学生忽略的条件“不为零”,教师可以举例:“方程(x-2)(x-4)=x-2的解是x=-3。”这句话对吗?如果错,错在哪儿?为什么?最后从解一元一次方程变式为解一元一次不等式,在步骤、方法一致的前提下,找到它们的不同之处及理由。

2. 以专题为载体的第二阶段

第二轮复习是以专题为载体,目的是帮助学生熟悉题型、提炼方法。在这个复习教学阶段,教师容易犯的错误是追求做题数量、忽视质量,长此以往会导致学生生理上的疲惫、心理上的厌倦和思维上的混乱。所以,在这个阶段教师要根据学生的情况、考试的要求,对知识进行全面的梳理、归纳,利用专题的形式对基本图形、常见题型、解题方法和生疏的或新题型等进行指导,提升学生的解题能力。如新出现的定义题对学生的阅读理解能力有较高的要求,教师要进行专题训练;应用性问题往往利用图表获取信息,并且用获得的信息解决问题,教师要指导,学生在一个图标中尽可能多地获取信息,无论是有用还是没用的,不要为了解题而讲解,而要让学生自己提问并自己回答。对于比较常用的分类讨论题要进行归类,对于学生最困难的图形运动,要让学生动手画图,弄清题中确定的与不确定的条件,然后转化为常规数学题来加以解答。对常用的解题思路和基本图形进行归纳,能使学生善于在复杂图形中发现或构造基本图形。教师还可针对常见考法进行专题训练,例如,动点产生的相似等,总结解决各种专题的通法等。在这个阶段,教师要多听学生讲,听他们讲解题的分析思路,教师起到点拨、归纳的作用,而不是只让学生听教师讲解,否则学生最多是学会模仿,而丧失独立思考的能力与习惯。

3. 以模拟为重点的第三阶段

第三阶段是以模拟考试为主线,但次数不宜过多,主要起到掌握考试节奏、查漏补缺、心理调节的作用。这个阶段,要充分发挥备课组的集体智慧与力量,对试题进行深入研讨,对相似题型进行对比,对基本图形进行提炼,增加学生间的交流,让学生捕捉解题灵感,发现错误根源,在分析试题的过程中集思广益地归纳和提炼试题中值得关注的元素。这个阶段也是复习的最后一个阶段,教师要善于将模拟试卷进行分类整合,可以整张模拟,也可以分类模拟,并及时做好错题反馈。这也需要我们根据学生的实际情况量力而行,适当拔高,而不是专讲压轴题,教师尤其要照顾各个层面学生的需要。

8.巧用Excel分析评价英语试卷篇八

关键词：Excel；英语试卷；测试；统计分析

目前，90%的初中每周会有一次单元测验，再加上月考，期中考，期末考，教师仅凭手工进行数据资料的整理和计算，工作繁重枯燥，只能提供考生的考试分数、平均分和及格率等基本考试情况。

利用Excel 可以轻松完成复杂的试卷质量分析与评价。

在教育统计学中，对统计资料的处理分为三个步骤进行：第一步是全面而准确地收集客观数据资料；第二步是整理数据资料；第三步是统计资料的计算和分析。

一、数据资料的计算和分析

数据资料的收集和整理以后，为了更客观地解释考生分数，更好地了解教学班的考试情况，一般通过如下几个统计参数进行计算和分析，在此举例说明。

下例对某班一次“英语单元测试”成绩进行统计分析，将学生成绩填入Excel的单元格区域“B2:B15”中，如表1所示。

1．班级人数。在Excel表中可用COUNT函数计算，例如：在单元格E3中填入公式=COUNT(B2：B15)。如果有学生缺考，应该用COUNTA函数对非数值型数据进行统计,例如:在单元格D3填入公式= COUNTA(A2：A15)。

2．班级最高分。可用MAX函数计算，例如：在单元格F3中填入=MAX(B2：B15)。

3．班级最低分。可用MIN函数计算，例如：在单元格中G3填人=MIN(B2：B15)。

4．班级平均分。可用AVERAGE函数来计算，例如：在单元格H3中填入公式：AVERAGE(B2:B15)。

5．及格率。通常将60分设定为及格线。在Excel中可用COUNTIF函数来计算，例如：在单元格J3中填入=COUNTIF(B2:B15，“>=60”)／COUNTA(A2：A15)。

6．优秀率。初中英语教学通常将95分以上设定为优秀分。还是用COUNTIF函数来计算，例如：在单元格D9中填入=COUNTIF(B2：B15，“>=95”)／COUNTA(A2：A15)。

7．分数段。将考生成绩按照高低分进行分数段的统计，可以大致了解考试出题难度组合状况、考生成绩平衡性等。在Excel中可用COUNTIF函数来统计。例如：“80—89”分数段可用公式=COUNTIF(B2：B15，“>=80”)—COUNTIF(B2：B15，“>=90”)，“70—79”分数段可用=COUNTIF(B2：B15．“>=70”)—COUNTIF(B2：B25，“>=80”)，“60-69”分数段可用=COUNTIF(B2：B15，“>=60”)—COUNTIF(B2：B15，“>=70”)，不及格人数可用=COUNTIF(B2：B15，“<60”)进行统计，其余类似。

8．平均差。该参数表示全班学生成绩与全班平均分的绝对偏差的平均值，用于测评全部学生成绩与平均分的差异情况。在Excel中可用AVEDEV函数来计算。例如：在单元格E9中填入公式=AVEDEV(B2:B15)。

9．标准差。这是反映考生考试成绩波动情况和判断、区分考生成绩的最重要的统计量。理论上认为标准差大，区分效果好，标准差小，成绩分布则比较集中，通常要求将该值控制在“8—10”之间。在Excel中可用STDEV函数，例如：在单元格F9中填入公式=STDEV(B2:B15)。

10．标准分。这是以标准差为单位，表示某一分数与平均数的差。标准分数在教育工作中的用途很多，它可以用来比较各个学生的成绩在班级成绩中的地位，也可以用来比较某个学生在两种或多种测验中所得分数的优劣。计算机可以方便的将原始分转换成标准分，使课程之间和班级之间具有可比性，找到各班、年级在校内的位置，从而对全校教学情况一目了然。例如：计算某个学生(陈一)的标准分，在单元格中填入公式=(B2—AVERAGE(B2：B15))／STDEV(B2：B15)。

二、考卷的分析和评估

直方图工具：以某校八年级某班期末考试成绩为例，将考试成绩输入Excel表格C1:C41。该测验最高分为100，最低分为78，先确定一个区间[77.1, 102.1] (组限通常取比数据的精度高一位，即多一位小数点或个位数，以免数据刚好落在端点上)。将区间[77.1, 102.1]等分为5个小区间，即组距△=（102.1-71.1）/ 5=5。这样各小区间的组限端点从左至右依次为：77.1，82.1，87.1，92.1，97.1和102.1

打开EXCEL文档，点开“工具”——“数据分析”——“直方图”，在“输入区域”对话窗输入C1:C41（即学生成绩所在栏）,在“接受区域”输入组限端点所在地单元格区域，选中“标志位在第一行”。即可得到直方图：

根据直方图，我们可以大致看出某项目（如某次测试的成绩）的分布图形，从而判定该项目所蕴涵的意义。分布图形一共分六种：

正态分布说明测试结果与学生的实际情况一致，各种难度的项目比例合理。

正偏态分布说明试题难度偏高，难度较大的项目比例偏大。呈这种分布的试题有利于将

成绩优秀的学生和中等程度的学生区别开，但不利于将中等程度的学生和成绩较差的学生区别开。

负偏态分布说明试题难度偏低，难度较低的项目比例偏大。呈这种分布的试题有利于将成绩较差的学生和中等程度的学生区别开，但不利于将中等程度的学生和成绩优秀的学生区别开。

尖峰态/陡峭型分布说明试题中同等难度的项目较多，梯度偏小。呈这种分布的试题几乎不能将不同程度的学生区分开，分数分布过于集中。

低峰态/平坡型分布说明试题中各种难度的项目比例接近，梯度较大。呈这种分布的试题区分度较高，但分数之间的差异偏大。

双峰型分布说明试题存在两极分化现象，即难度偏高的和难度偏低的项目较多，而中等难度的项目偏少，项目难度的分布缺乏梯度，不够合理。呈这种分布的试题可以区别中等程度的学生，但不利于区别出成绩优秀的学生和成绩较差的学生。

于是我们可以得到结论：

1. 根据该班级测试的直方图，可以判定该正态分布为负偏态分布。有利于将成绩较差的学生和中等程度的学生区分开，但不利于将中等程度的学生和优秀学生区分开。

2. 该正态分布为尖峰态分布。不能将不同程度的学生区分开，分数过于集中。