2016江西教师招聘考试小学语文《詹天佑》试讲稿

2016江西教师招聘考试小学语文《詹天佑》试讲稿（精选7篇）

1.2016江西教师招聘考试小学语文《詹天佑》试讲稿 篇一

各位评委老师，大家好!我是应聘小学语文老师的X号考生，今天我试讲的课题是《鸟的天堂》。现在开始我的试讲。

同学们大家好，今天我给大家带来了一种美妙的声音，请大家闭上眼睛仔细的听，(播放鸟鸣声)。你听到了什么?想到了什么?(学生回答)很好，大家说听到了悦耳的鸟鸣，那里肯定有很多鸟，那么，你想不想到那里去看一看呢?那就让我们一起跟随巴金老先生一起走进鸟的天堂。(板书标题)天堂是什么地方?幸福快乐的地方才叫天堂，读了这个课题，你有什么问题要问吗?大家问题提的很好，有同学说“鸟的天堂是什么样子?”“鸟的天堂在什么地方?”还有同学说“在那里鸟儿们是怎样生活的?”同学们提的问题都很有价值，那就让我们带着这些问题来读一读课文吧。大家读的都非常投入，肯定有不少收获，请把你的收获和同桌分享一下吧!很好，那谁愿意把自己的收获和大家一起分享?很好，这位同学说“鸟的天堂就是一棵很大的榕树”，那么这棵榕树是作者在什么时候发现的呢?作者几次经过鸟的天堂呢?非常好，这位同学说“作者两次经过鸟的天堂，第一次是在傍晚，第二次是在早晨。第一次只看到一棵很大的榕树，第二次看到榕树上有很多鸟。”(板书：榕树，鸟)我们先来看看这棵榕树，吸引着众多鸟儿居住的树到底是什么样的呢?我们把课文中描写榕树的句子找出来，可以边读边划边想。(阅读7、8自然段)你觉得这是一棵怎样的树呢?(稍作停顿)我听到有同学说这是一棵非常大的榕树，真棒!(板书：大)还有同学说这是棵很绿的榕树，非常好!(板书：绿)我们用另外一个词概括它就是“茂盛”(板书：茂盛)真不愧为六年级的学生，真会读书。那么你是从哪些句子体会到的?怎样体会到的，能说一说吗?江西中公教师考试网祝您备考成功！点击查看江西教师公告汇总

能说的请举手。看来这个问题对同学们来说有点难度，不要紧，我们先在小组里交流交流。请大家以四人为一个小组来展开讨论。

好的，谁愿意把自己的体会跟大家来分享一下?对，从“我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。”由“不可计数”这个词，我们可以体会到这是一株很大的榕树。我们在生活中还有什么可以用“不可计数”这个词来形容?天上的星星不可计数;街上的行人多的不可计数……

接着思考：为什么枝干的数目不可计数?这跟它的生长特点有关，找出相关句子读一读。“枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。”见过枝上生根的树吗?大家看PPT上这张图片，是不是觉得很震撼?这棵树已有500多年的历史，每年都从树枝上长出许多根，从树枝上倒挂下来，钻进土里，过些日子在根上又长出新的枝干来，就这样根上长枝，枝上有根，它已长成了榕树林，所以枝干的数目不可计数。知道它究竟有多大吗?它占地20亩，相当于我们学校的整个校园!我听到很多同学都在赞叹，把你的赞叹用一个词或一个字表达出来。

那么，还有哪些句子描写了榕树的大?“从远处看，就像一株大树卧在水面上。”大家找到了这句，大家来读一读这个句子，这个“卧”字你体会到了什么?仿佛看到一棵大树静静的卧在湖面上，对不对?谁能把这个句子读一读?很好，读出了榕树的大，且安详。我们来看第8自然段，谁能把你喜欢的句子和大家分享?这位同学说，“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”这句话很好，因为它写出了大树的生机勃勃，老师也很喜欢这句话，为什么作者说每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动?作者为什么会有这样的感受呢?我们先在小组内部交流一下。每个组派一个代表来说一下。你们都有自己独特的感受,把你们的理解融入到这句话中,好好读一读这一句江西中公教师考试网祝您备考成功！点击查看江西教师公告汇总

话。似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动,这是多么奇妙的感受啊,难怪作者发出了这样的感叹(课件出示句子)——这美丽的南国的树!我们学着作者的样子来感叹一下。也是发自我们内心的赞美。

如果你是一只小鸟，你发现了这棵大榕树，你怎样向你的同伴宣传这棵榕树呢?真会宣传，小鸟们听到你们的召唤肯定很快来这里居住的。

大榕树很美，作者写得也很美。所以我们在欣赏美丽的榕树的同时，也要学一学他的描写方法。其实,我们身边的美景无处不在，现在是仲夏时节，我们郊外的田野呈现出一派迷人的景象，课余时，我们走到外面去看一看，下次上课的时候请把你看到的夏日美景和你的小组同学说一说，也可以拍成美丽的照片分享给小组成员，我们会把大家的作品贴到教室最显眼的位置。

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2.2016江西教师招聘考试小学语文《詹天佑》试讲稿 篇二

2016江西教师招聘面试小学语文试讲稿：大堰河——我的保姆

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各位评委老师，大家上午好！我是X号考生，来自XX，申报的是小学语文。今天我要讲的课文是季羡林的《怀念母亲》。

同学们好！在开始今天的课之前，我们先一起来欣赏一首歌曲《懂你》。好的，听完了之后同学们知道这是一首献给谁的歌曲吗？很好，正是母亲。母亲给了我们生命，又抚育我们长大，母亲恩深似海，古往今来很多人都用各种方式表达了对母亲的爱，季羡林老先生就是一位。今天我们就一起来学习他的《怀念母亲》。

下面，同学们先自由朗读一下这篇课文，画出生字词，读两遍写两遍争取当堂记住。同时读的过程中注意体会作者的情感。同学们读完了吗？好的，那么文中出现了几段日记，我们先来看看，在回顾下日记的格式。哪位同学来说一说？嗯，很好，日记的开头或者结尾要写上时间，有时候还要写上地点。

那么通过刚才第一遍读课文，你觉得作者对母亲是怎样的情感呢？对，我听到很多同学说是爱、怀念。那么具体是什么感情呢？这个母亲仅仅只是我们通常认为的生身母亲吗？我们再仔细地读一读课文，想一想。很多同学已经找到了关键的一句话，就是文章的开头：“我一生有两个母亲，一个是生我的母亲，一个是我的祖**亲。”对，那很显然，作者爱的不仅仅是生身母亲对不对？好的，那现在大家一边读一边把文中描写对生身母亲和祖**亲崇高的敬意与真挚的爱慕的词句，用不同的符号画出来，反复读一读，看看你有什么体会，体会深刻的在空白处简单做做批注，如果有问题在旁边做出标记。读完的同学快到小组里去，把你读中发现的问题在小组提出来和他们一起研究一下，把体会深刻的地方跟他们交流。下面我们通过几个句子再来揣摩一下这种情感。首先看“我痛苦了几天，食不下咽，寝不安席。”母亲去世，作者为什么会痛哭了几天，食不下咽，寝不安席？再读读这一段，联系上下文想一想。联系上文：“我六岁离开我的生母„„只活了四十多岁。”联系下文：“我真想随母亲与地下„„数十年如一日。”作者曾经暗下决心，一旦大学毕业找到工作，就立即迎养母亲，以弥补长久离开母亲的遗憾，然而没等作者大学毕业，母亲就离开了人世，作者的愿望永远无法实现了。而今母亲去世了，即使他大学毕业，即使他找到了一份好的工作，还能有机会实现自己的愿望吗？此时此刻，你觉得充溢在作者心中的还仅仅是难过、伤心吗？是什么？（遗憾、悔恨、自责）带着这样的体会，谁来给大家读读。

请同学们看看你们画出的描写对祖**亲爱慕与敬意的词句中，哪句话最能表达他对祖**亲的魂牵梦绕？①“我的祖**亲，我是第一次离开她，不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。”这句也出现了一个“频来入梦”你是怎么理解的？问题设计：祖**亲为什么也会一次又一次走进作者的梦中呢？让我们走进作者的日记。②在日记里找到了哪些关键句，哪个小组接着来汇报。首先“我想到故乡,故乡的老朋友„„浓浓地糊在心头。”在这段中你们提出了什么问题吗？作者为什么而凄凉，为什么这凄凉又是甜蜜的，带着这个问题再读读课文，看看你能解决吗？

作者运用凄凉与甜蜜这一看似矛盾，实则并不矛盾的词语巧妙的将自己远离家乡亲人的孤寂与想起亲人的甜蜜进行了对比，将自己对祖**亲的怀念表达的非常充分。因此读这句时要注意前半句“酸酸的、有点凄凉”与“甜蜜的、浓浓的”语气上的区分。其次是“我现在还真是想家，想故国„„不能忍耐。”你从这句话中体会到作者怎样的情感？（思念）这种思念你能用一个词、一句话或你积累的诗句来形容吗？艾青曾有一句话给我留下了深刻的印

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象，我想借用一下来表达我此时的感受：“为什么我的眼里满是泪水，因为我对这片土地爱得深沉。”同学们，这种深沉、这种刻骨铭心的思念，怎样通过读传达出来呢？读一读。母爱是无私而伟大的，无论是生母还是祖**亲，我们的感激之心是不能也不会消逝的。季羡林先生到老也在怀念自己的母亲，在漂泊他乡的日子里深深地感受到对祖**亲的思念和眷恋。其实，我们每一个人的内心深处都有这样的情结。请同学们在课下搜集描写母爱的诗文，读一读，用心体会其中的情感，并试着写一写自己对母亲的爱。

我的试讲到此结束，谢谢各位评委老师！

3.2016江西教师招聘考试小学语文《詹天佑》试讲稿 篇三

2016江西教师招聘面试高中英语试讲稿：虚拟语气

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天我们花点时间来跟大家分享一下虚拟语气的学习，我们知道新概念二册这本书，出现的语法涵盖非常广泛，从定语从句到状语从句，到动名词，等等的大家听起来很玄乎的其他的内容，今天我们就选择其中的一个来给大家讲解。

OK我这人非常喜欢做个事情，叫做顾名思义，尤其是在看中国汉字的时候，那么大家跟我一起来看，你们觉得咱们今天要讲什么？你们感觉今天在这些里面，什么最为关键？好，大家一致认为虚字儿最为实在！那我就顺从民意，今天就来看看虚拟语气。

实际上，什么是，虚，虚是和真实的情况相对应，相反的，什么情况我们要用虚方式加以表达呢，个人认为，有时我们在表达自己想法又不一定能实现，表达自己主观愿望的时候，我们用虚拟语气，或者我们在做一种不可能的事情的假象的时候，我们用虚拟语气！

举例来说，什么叫主观愿望，像我这个屌丝一直梦想着拥有一部爱疯10代，足以顶天的手机，这几乎不可能了，可以用虚拟语气。不过，做人要学会自娱自乐，所以，我把我们家厕所的卷儿纸，创意了一下，爱疯，薄的跟纸一样！这就是不可能的事情。也可以用虚拟语气。

看过虚拟语气使用的场合，那么具体在写句子的时候，我们用怎样的句子表达这种虚拟呢？或者我们在看到一个英语句子的时候，怎么知道他就是在凸显一个虚拟语气呢？实际上我们需要重点强调句子中动词时态的变化，动词时态不同，就让我们了解到，到底是虚拟语气还是真实的假设。

在学习的时候关心两点，这两点希望同学们待会重点发现，虚的事情是什么时候发生的，该用何种时态来表示，这是我们讲的虚拟语气中的从句。其次，虚的事情会产生什么样的结果，这个结果它又在什么时候发生，这是第二个要考虑用时态表示的情况，这是我们讲的主句。

好，请同学们带着疑问来看下面从新概念的三个不同单元的同一位置抽取的三个句子，同时注意我标紫的地方，发现没有，动词的时态在变化，一般现在时到过去时，到过去完成时

If you open the door you will get a surprise.这句话太简单，属于同学们自己也能做出来的那种条件状语从句，不解释。

If you ate more and talked less,we would both enjoy our dinner!这句话出自我们今天的这一课，主人公在饭桌上嘟嘟嘟嘟半天之后，那个沉默的large，unsmiling lady回复我一句如果你多吃点少说点，怎么样？我们俩吃的都好，她是不是在假设与现在相反的事情？ If the British had not feared invasion,it would have been completed.这句话出自40+24，二册第64课上，关于英吉利海峡隧道的故事，如果不是因为那时英国人害怕入侵，隧道早已建成了。invasion侵略，入侵来自动词invade，这是作者的一种假设，虚拟的是过去的事情。

有同学说这些句子太复杂，我们就用最简单的句子的变换来帮助大家理解，好跟上我的步伐！

If you open the door you will get a surprise.如果你打开那扇门，你将得到一个惊喜。If you opened the door you would get a surprise.假如你打开了那扇门，你会得到一个惊喜。（事实：你没打开。）

If you had opened the door you would have got a surprise.如果你当时打开了那扇门，你

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就会得到一个惊喜。

从中文翻译中我们也可以看出其中的不同，事实上，当你看着这些时态的时候，你可以尝试从中发现一些规律，open，opened，had opened，will get，would get，would have got，这相当于是一个时态的后退，虚拟二词，在新概念的课本上叫做“非真实的过去”。今天跟大家一起来总结一下虚拟语气在条件状语从句中的应用，看表格，P.S 虚拟条件句的特殊情况(1)混合/错综型虚拟语气

当条件状语从句表示的行为和主句表示的行为所发生的时间不一致时，称为„错综条件句‟，动词的形式要根据它所表示的时间作出相应的调整。If you had followed my advice, you would be better now.(从句说的是过去，主句是现在)

If I were you, I would have taken his advice.(从句是现在，主句是过去)(2)省略if的虚拟语气

如果从句中含有were/ should/ had时，则可以把这三个词置于句首，省略if.采用倒装语序。

If it should happen, what would you do? Should it happen, what would you do?

If he had recognized me, he would have come over.Had he recognized me, he would have come over.(3)含蓄虚拟条件句

有时候假设的情况不以if引导的条件从句形式表现出来，而是通过一个介词短语，连词或其他形式表示。

4.2016江西教师招聘考试小学语文《詹天佑》试讲稿 篇四

2018江西教师招聘面试干货：初中地理试讲稿《撒哈拉以南非洲》近期2018年江西教师招聘资格审查及面试公告陆续发布，敏试教育每日追踪并更新最新公告，进行整理汇总，帮助江西考生减少时间的浪费，全身心的投入到2018江西教师招聘面试备考当中。

今天为大家更新的是2018江西教师招聘面试备考资料：初中地理试讲稿《撒哈拉以南非洲》，希望对您有所帮助！如需获取考试相关干货、资讯，也可关注我们公众号：江西敏试教师（jxmsjs）。预祝各位考生考试顺利，早日考上教师~

初中地理教案《撒哈拉以南非洲》

一、教学目标 【知识与技能目标】

1.掌握撒哈拉以南非洲的位置及自然环境概况； 2.了解黑种人的独特文化；

3.认识撒哈拉以南非洲的经济特点及其背后的原因； 【过程与方法目标】

1.通过运用相关地图，学会描述撒哈拉以南非洲的地理位置和自然环境概况； 2.通过分析资料，了解撒哈拉以南非洲的经济发展特点及经济落后的原因。【情感态度与价值观目标】

通过对撒哈拉以南非洲人口、粮食与环境的了解，树立人地协调发展的观念。

二、教学重难点 【重点】

1.撒哈拉以南非洲的地理位置和自然环境概况； 2.撒哈拉以南非洲的经济发展特点及落后的原因。【难点】

撒哈拉以南非洲经济发展特点及经济落后的原因。

三、教学方法

讲授法、多媒体演示法、案例分析法、自主学习法、小组讨论法。

四、教学过程

（一）新课导入

教师展现热带草原上动物生活的场景视频，并提问视频中展现的是哪个地区的景观？

学生回答非洲

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教师引导说非洲不仅是野生动物的天堂，撒哈拉以南的非洲地区还是黑种人的故乡，他们在这片神奇的土地上创造了古老的人类文明。让我们带着好奇之心，走进黑种人的故乡撒哈拉以南非洲。

（二）自主学习

多媒体展示学习目标并引导学生自学3分钟，学生根据学习目标自主学习。

（三）讲授新课 1.黑种人的故乡

教师多媒体呈现地图，引导学生概括该地区地理位置。

学生从半球位置、纬度位置、海陆位置三方面概括出撒哈拉以南非洲的地理位置。教师给出过程性评价并引导说从纬度来看，该地区大部分位于热带，被称为“热带大陆”。

教师继续引导在这块“热带大陆”上，有着独特的自然环境，并呈现该地区地形分布图和气候分布图，引导学生概括出地形特点和气候分布特点。

学生回答地形以高原为主，气候以热带草原气候为主。

教师给出过程性评价并引导说广阔的高原使其被称为“高原大陆”，受热带草原气候的影响，该地成为野生动物的天堂。

教师继续引导说这里也是黑种人繁衍生息之地，他们富有热情和活力，创造了许多特色文化。

2.快速发展的经济

教师引导学生结合矿产资源分布图和课本相关内容，概括该地区主要矿产资源和代表的热带经济作物。

学生列举该地主要的矿产资源，并且黄金和金刚石储量和产量居世界首位，同时还是咖啡、椰枣、油棕、香蕉的原产地。

教师引导说该地区丰富的矿产资源和生物资源为经济的发展提供了有利条件，经济发展较快，但仍然十分落后，引导学生结合多媒体呈现资料，以小组合作的形式分析落后原因，时间要求5分钟。

各小组代表展示成果，归纳出“单一商品经济”是导致贫困的最主要原因，同时也和殖民掠夺有关。

教师作出过程性评价并引导学生结合所提供的资料，归纳撒哈拉以南非洲国家探索出的发展道路。

学生从改变单一商品经济和寻求合作两方面进行概括。

（四）课堂小结

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请同学们根据板书分享本节的收获，以分享收获的形式引导学生认识撒哈拉以南非洲的地理位置和自然环境概况，独特的文化魅力，该地区经济特点和落后原因以及为振兴经济所采取的措施。

（五）布置课外作业

请同学们课后搜集相关资料，了解撒哈拉以南非洲人口、资源和环境的矛盾又给该地区经济产生了怎样的影响，下节课进行分享。

五、板书设计

撒哈拉以南非洲

（一）黑种人的故乡

1、地理位置

2、自然环境概况

3、文化

（二）快速发展的经济

1、模式

2、落后原因

3、振兴措施

近期敏试教育为江西的考生朋友们精心整理了2018江西教师招聘各地市资格审查公告及面试公告，需要的同学可以复制文章底部的文档来源链接到浏览器上打开，即可获取~祝愿大家能够在2018江西教师招聘面试考试中取得高分，早日圆梦教师！

5.2016江西教师招聘考试小学语文《詹天佑》试讲稿 篇五

第二课时

一、复习引入

1、通过上节课的学习，卖火柴小女孩冻死街头的画面深深地定格在我的脑海里，让我们再次怀着同情和悲伤的情感一起朗读课文的最后两个自然段。

2、学生齐读。

二、以“幸福”为线索，解读小女孩的命运

1、课文中写道：“她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”那么，小女孩拥有真正的幸福吗？

2、为什么说她没有幸福？用自己的话说说。

（1）大年夜在街上卖火柴。

A、指名读这一自然段。

B、展开想象：如果卖火柴的小女孩是你的妹妹，她的大年夜应该是怎样度过的？

C、可是，在这团圆的幸福时刻，她有没有压岁钱？有没有新衣服？有没有享用不尽的食物？没有，通通都没有，连一双鞋子也没有，还得光着脚在大街上苦苦哀求人家买她的火柴。她有的只是什么？（是寒冷、是饥饿、是欺凌）

D、找出这部分你最想读的句子读一读。

（2）不敢回家

为什么说小女孩没有幸福？（爸爸会打她，家里跟街上一样冷）

（3）疼爱她的奶奶已经死了

为什么说小女孩没有幸福？（没有亲人的疼爱，得不到关怀）

（4）她死了人们只说“她想给自己暖和一下„„”

为什么说小女孩没有幸福？

3、理解火柴给小女孩带来的“幸福”

（1）、既然别人不能给她幸福、爸爸不能给她幸福、疼爱她的奶奶死了也不能给她幸福，连死了人们只说她想给自己暖和一下。那么文中为什么还说她曾经多么幸福呢？是谁给了她这种幸福？（火柴）

（2）请同学们打开课文，谁来读读小女孩第一次擦燃火柴的段落。大家边听边看，有没有几个标点很明显地跳到你的眼前？（感叹号）读一读有感叹号的句子。

（3）你从这几个感叹号中体会到了什么？（是啊，与其说小小的火焰是奇异的火光，不如说是小女孩太冷了，她多想拥有温暖啊！）

（4）老师发现，你朗读的时候情感变化很大，能说说原因吗？（燃：高兴；灭：失望）是啊，火柴终究是要灭的，然而，灭的只是火柴吗？（灭的还有小女孩的希望）,火柴一灭，她面对的就不是火炉，而是——寒冷；面对的不是火炉，而是——黑暗；面对的不是火炉，而是——纷飞的大雪。带上你的理解和感情读一读这个自然段。

（5）自由朗读小女孩擦燃火柴的其它几个段落。

A、同学们，卖火柴的小女孩生活的时代离我们很遥远，她的生活对我们来说是陌生的。但是这并不重要，重要的是我们用自己的真情和想象，走进小女孩生活的那个环境，就一定能感受到她的痛苦。现在请同学们自己阅读小女孩其它四次擦燃火柴的段落。读出自己的理解，读出自己的感悟，读出自己的思考。

B、谁来谈谈？

生：她渴望得到食物，因为她太饿了；

生：她渴望得到快乐，因为她太孤独了； 生：她渴望得到疼爱，因为她没有人关心；（引导有感情朗读“奶奶，啊，请把我„„”读出恳求、读出迫切）

生：她想让奶奶带她飞走，因为她受不了这些痛苦了，很想摆脱。（引导朗读“她赶紧擦着了一大把火柴„„也没有痛苦的地方去了。”读出同情、读出悲伤）

师：小女孩真的没有寒冷、没有饥饿、也没有痛苦了吗？那么，这样的地方在哪儿呢？是的，只有死才能摆脱寒冷、摆脱饥饿、摆脱痛苦！有感情地朗读这一自然段。

师：虽然她一次次地擦燃火柴，可是火柴却一次次地熄灭，她的眼前没有火炉，只有——寒冷；没有烤鹅，只有——饥饿；没有圣诞树，只有——孤独；没有奶奶，只有——寂寞；没有得到摆脱，只有——面临死亡。

4、谁来读读课文的最后两个自然段。

师：你从她的朗读中听出了什么？

生：听出了小女孩命运的悲惨。

生：听出了人们的漠不关心。

生：也听出了安徒生对小女孩的同情。

师：一个会读书的人，就是能透过语言文字和作者同悲同喜，和文中的主人公同忧同乐。

师：小女孩真的得到幸福了吗？

生：没有，她的幸福就是死，只有死她才能摆脱痛苦、饥饿、寒冷，不用忍受痛苦、饥饿和寒冷对她来说是一种幸福。

生：她得到的是幻想中的幸福。她在幻想中看到了暖和的火炉、喷香的烤鹅、美丽的圣诞树、慈爱的奶奶。

5、虽然火柴一次又一次地熄灭，但是小女孩一次又一次地把它点燃，她点燃的只是火柴吗？（她点燃起对幸福的渴望）一次次地点燃火柴，火柴却一次次地熄灭，熄灭的只是火柴吗？（是她的希望）然而不灭的又是什么呢？（不灭的是她追求幸福的信念）直到她离开这个世界，不能再点燃火柴了，她也要——（捏着烧过了的火柴梗）。她捏着的只是火柴梗吗？你从这里看出了什么？

6、小女孩的命运如此悲惨，然而至始至终，她有没有哀怨过？有没有流下一滴眼泪？找出文中描写小女孩表情的一个词。（微笑）你从“微笑”中体会到了什么？她微笑什么？（谁给了小女孩这样的幸福？（火柴）可是火柴的光芒是如此的微小，小女孩却从火柴中得到了这样的幸福，你从这里体会到了什么？是谁给了小女孩这样的幸福？与其说是火柴给了小女孩幸福，不如说是她自己。因为她用微笑去面对生活，因为哪怕是幻想的微小的幸福她也没有放弃追求，哪怕到了死她的手里还捏着一把烧过了的火柴梗。）

三、从《卖火柴的小女孩》中想开去

从《卖火柴的小女孩》一文想开去，你想到了什么？

1、不能失去对美好生活的追求

童话中卖火柴的小女孩和我们生活在不同的年代，通过对课文的学习，你能理解她的处境吗？你能透过语言文字的描述，体会她面对寒冷、面对饥饿，面对痛苦时，心里是怎么想的？这给你怎样的启发？（最好的读者要提炼出属于自己的东西。读书在于读自己，发现的时候发现自己，因此，要读出自己的思考。）

6.2016江西教师招聘考试小学语文《詹天佑》试讲稿 篇六

2016-05-16 江西教师网 http:///

来源：江西教师网

【导读】第一部分 客观题 1.要统计人民公园各种树木所占百分比情况，应选用_____比较合理。A.条形统计图 B.折线统计图 C.扇形统计图 D.第一部分 客观题

1.要统计人民公园各种树木所占百分比情况，应选用_____比较合理。

A.条形统计图

B.折线统计图

C.扇形统计图

D.柱形统计图

2.规定5米记为0米，7米记为＋2米，则下列说法错误的是______。

A.4米记为－4米

B.10米记为＋5米

C.3米记为－2米

D.＋3米表示长度为8米

3.用长度相等的铁丝围成下面这些图形(铁丝无剩余），围成图形面积最大的是____。

A.长方形

B.正方形

C.圆形

D.三角形

4.已知M=2×3×5，那么M全部因数的个数有_____。

A.3个

B.7个

C.8个

D.无数个

5.盒中有8个球，上面分别写着2,3,4,5,7,8,10,12 八个数，甲乙两人玩摸球游戏，下面规则中对双方都公平的是____。

A.任意摸一球，是质数甲胜，是合数乙胜

B.任意摸一球，是2的倍数甲胜，是3的倍数乙胜

C.任意摸一球，小于5甲胜，大于5乙胜

D.任意摸一球，是奇数甲胜，是偶数乙胜

6.一个用正方体摆出的立体图形，从正面，从左侧面看到的图形都是图形可能是下面的_____。，这个立体

7.王亮要把一封特快邮件送到五楼李奶奶家，如果相邻两层楼之间有26级台阶，那么王亮从一楼到五楼一共要走____级台阶。A.78

B.91

C.104

D.130 8.由27个小正方体拼成的一个大正方体，把它的表面全部涂成红色，那么两面涂到红色的小正方体有____个。

A.1

B.6

C.12

D.8 9.某商品3月的价格比2月降了20%，4月的价格比3月又涨了20%，该商品4月的价格是2月的____。

A.60%

B.80%

C.96%

D.100%

10.联欢会上，小明按照2个蓝气球，1个红气球，3个黄气球，1个绿气球的顺序把气球串起来装饰教室，那么第2016个气球是_____。

A.蓝气球

B.红气球

C.黄气球

D.绿气球

11.把一张100元的人民币换成零钱，现有足够的10元，20元，50元纸币，共有____种换法。

A.40

B.30

C.20

D.10 12.有一块长25.12厘米，宽18.84厘米的长方形铁皮，配上直径____厘米的圆形铁皮，可以做成一个容积最大的容器。（接缝处忽略不计，无盖）

A.2

B.3

C.4

D.8

13、一百个和尚吃100个馒头，大和尚一个人吃3个，小和尚三人吃一个，大小和尚的人数为_____.A.大和尚25人，小和尚50人

B.大和尚50人，小和尚50人

C.大和尚25人，小和尚75人

D.大和尚25人，小和尚25人

14、果汁糖每千克28.5元，牛奶糖每千克46.5元，现要求混合后糖的单价为每千克32元，则果汁糖和牛奶糖应取的质量比为______。

A.29:7

B.7:29

C.31:19

D.19:31

15、现在是3是整，在经过____分钟，时针和分针重合。

A.15

B.15

C.16

D.17

16、要复印19张文字资料，正反面都要复印，如果复印机只能单面复印，且一次最多可放两张，那么最少要复印_____次才能印完。

A.11

B.19

C.20

D.38

17、关于反比例函数y=，下列说法不正确的是____。

A.点（-2，-1）在它的图像上

B.它在图像的第一、三象限

C.当x>0时，Y随x的增大而增大

D.当x<0时，y随x增大而减小

18、顺次连接对角线相等的四边形各边中点所得到的四边形一定是____。

A.梯形

B.矩形

C.菱形

D.正方形

19、将方程 +4x+2=0配方后，原方程变形为____

A.B.C.=-3

D.=-5 20、同时抛掷两枚1元的硬币，正面都朝上的概率是______.A.B.C.D.21、设（x+y）（x+2+y）-15=0，则x+y的值为____.A.-5或3

B.-3或5

C.3

D.5

22、如图，一个空心圆柱体，其左视图正确的是______。

23、如图，小明将几块六边形纸片分别剪掉一部分（虚线部分，得到了一个新多边形，若新多边形的内角和为540度，则对立的是下列哪个图形_____.24、甲和乙入选学校的定点投篮大赛，他们每天训练后投10个球测试，记录命中个数，五天后将记录的数据绘制成折线统计图，则下列对甲、乙数据描述正确的是____。

25、甲、乙两人以相同路线前往离学校12千的地方参加植树活动，甲、乙两人前往目的地所行驶的路程s千米随时间t分变化的函数图像（如图），则每分钟乙比甲多行驶的路程是____。

A.0.5千米

B.1千米

C.1.5千米

D.2千米

26、如图，Δ ADC的定点A,B,B，C均在o0上，若∠ABC+∠AOC=90°，则∠AOC的大小是____。

A.30°

B.45

C.60

D.70

27、如果上图1.在平行四边形ABCD中，点P从B出发，沿BC，CD逆时针方向向点D匀速运动，设点P所走过的路程为x，则线段AP，AD与平行四边形的边所围成的图形面积为Y，表示y与x的函数关系的图像大致大致如图2，则平行四边形ABCD的AB边上的高是____.A.3

B.4

C.D.6

28、如图，一次函数y1=x 与二次函数y2=a +bx+c的图像相交于P、Q两点，则函数y=a +（b-1）x+c的图像可能是______。

29、已知集合A={X| ｝，B=｛x|0c｝，若A B=A，则C的取值范围是___。

A.（B.C.D.30、若复数a+3i1+2i（，i为虚数单位）是纯虚数，则实数a的值为_____。A.-6

B.13

C.3/2

D.31、执行下图的框图，若要使输出结果为3，则输入的实数x值为____。

A.2

B.8

C.2或8

D.-2或2或8

32、设，是两个不同的平面，m是只限且，命题p：“ //，命题q：，则命题p是命题q的_____。

A.充分不必要条件

B.必要不充分条件

C.充分不必要条件

D.不必要不充分条件

33、ABC的内角A,B,C所对的边长分边分别为a，b，c，且a/c cosB-bc cosA=1/5，则tanA/tanB=______。A.2/3

B.3/2

C.1

D.2

34、函数f（x）=2 x=2sinxcosx-1的单调递减区间是______。

A.[3/8π+kπ，7/8+看π]，k z

B.[3/8π+2kπ，7/8+2kπ]，k z C.[-π/8+kπ，3/8π+kπ]，k z

D.[-π/8+2kπ，3/8π+2kπ]，k z

35、在一次中学数学研讨会上，参加教师中有110名初中教师，150名高中教师，其性别比例如图所示，则参加教师会中的教师的人数为：______。

A.167

B.137

C.123

D.93

36、变量x，y满足约束条件｛x+2y 2，2x+y 4，4x-y-1｝，则目标函数z=3x-y+3的取值范围是_____。

A.[3/2,9]

B.[-3/2,6]

C.[-2,3]

D.[1,6]

37、地面是边长为2的正三角形的三菱锥的正视图与俯视图若图所示，则其侧视图为_____。

A./4

B./2

C.D.3

38、已知｛ ｝、｛ ｝均为等差数列，其前n项的和分别为、，若 / =2n+2/n+3，则 / 的值为____。A.14/8

B.18/8

C.2

D.17/8

39、现将两男、两女四名实习生随机分配到甲、乙两个实习班，每班至少分配1名实习生，则加班恰后分到一男一女两名使学生的概率为_____。

A.2/7

B.3/7

C.4/7

D.5/7 40、已知A、B是球O的球面上两点，∠AOB=90°，C为该球上的动点，若三菱准O-ABC体积的最大值为1/6，则球O的表面积为______。

A.2π

B.4π

C.144π

D.256π

41、计算;sin20°cos50°+cos160°sin50°的值为_____。

A.B.C.D.42、若，则 的值为_____。

A.B.-

C.D.43、设a、b、c、x、y R，且x、y≠0，x是a、b的等差中项，y 是b，c的等差中项，若a、b、c成等比数列，那么 + 的值为_____。

A.1

B.2

C.3

D.4

44、已知过定点p（-2，0）的直线l与曲线 相交于A，B两点，O为坐标原点，当 时，直线l的斜率角是_____。

A.15°

B.30°

C.45°

D.60°

45.要使函数f(x)=(a-x)在x [2,4]上为增函数，则a的取值范围应是（）。A.a>1

B.a>0且a≠1

C.0

D.

A.2

B.C.3

D.47.由0,1,2,3组成的没有重复数字的四位数，按从小到大的顺序排成一个数列{ }，其中

等于（）。

A.1230

B.2301

C.2310

D.3012 48.以直线-=1夹在两坐标轴之间的线段的垂直平分线l在两坐标轴上的截距为椭圆长短轴的椭圆的标准方程式是（）。

A.+ =1

B.+ =1

C.+ =1

D.+ =1 49.平面3x-2y+z+3=0与平面x+5y+7z-1=0的位置关系（）。

A.平行

B.垂直

C.相交且不垂直

D.重合 50.在[0, ]上的曲线y=sinx绕x轴旋转一周所得图形的容积为（）。

A.B.C.D.51.如果 =2，则ab的值为（）。

A.2

B.-4

C.8

D.-16 52.行列式 的值为（）。

A.0

B.1

C.2

D.3 53.如果x→0时，-1与cosx-1是等价无穷小，则常数a的值为（）。

A.-1

B.-

C.-2

D.-3 54.数感主要是指关于数与数量、（）、运算结果估计等方面的感悟。

A.等量关系

B.数量关系

C.式与方程

D.计算策略 55.“参与特定的教学活动，主动认识或验证对象的特征获得一些经验”是对过程性目标“（）”的表述。

A.感受

B.经历

C.体验

D.探索 56.《义务教育数学课程标准（2011）》中提出数学课程内容的核心：数感、符号意识空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、（）、模型思想、以及应用意识和创新意识。A.操作能力

B.阅读能力

C.表达能力

D.推理能力 57.《义务教育数学课程标准（2011）》要求评价结果的呈现应采用定性与定量相结合的方式。第一学段的评价应当以（）评价为主。

A.描述性

B.等级

C.百分制

D.描述性和等级相结合

58.教师应根据评价的目的合理地设计试题的类型，为考察学生从具体情境中获取信息的能力，可以设计（）的问题。

A.阅读分析

B.探索规律

C.具有实际背景

D.开放性 59.《义务教育数学课程标准（2011）》要求课程内容的组织要重视直观，处理好（）的关系。A.过程与结果

B.直观与抽象

C.直接经验与间接经验

D.层次性和多样性

60.数学课程资源是指应用于教与学活动中的各种资源。其中生成性资源包含如教学活动中提出的问题、（）、学生学习过程中出现的问题、课堂实录等。

A.教学软件

B.用于操作的学具或教具

C.数学软件

D.学生的作品

第二部分

主观题

探究题（本大题满分10分）

如图，将一直角三角形纸板的直角顶点放在C（1，）处，两直角分别与X，Y轴平行，纸板的另两个定点A,B恰好是直线y=kx+ 与双曲线y=(m>0)的交点。求m和k的值 双曲线y=(m>0)在A,B之间的部分为L，让一把三角尺的直角顶点p在L上滑动，两直角边也始终与坐标轴平行，且与线段交AB交于M,N两点，请探究是否存在点P使得MN= AB，写出你的探究过程。

二、解答题（本题满分12分）

如图四角棱锥P-ABCD的底面ABCD是角BAD=60度的平行四边形，在平面PDC垂直平面ABCD，PD=PC=5,AB=8,BC=3 求PA与BC所成角的余弦值 求二面角P-AD-C的正弦值

案例分析（本大题14分）

“一位数除两位数”的笔算除法教学片段

课件出示例1：主题，引入问题：三年级2个班种42棵树苗，平均每班种多少棵？列出算式：42+2=，让学生用自己喜欢的方式探究答案，在四人小组内交流各自的想法和做法后，集体反馈，生1：我是用摆小棒的方法来做的。（边说边用小棒演示）生2：我用口算的方法，40÷2=20，2÷2=1，20+1=21 生3：我会用竖式的方法。（边板演边说明：先用4除以2等于2，再用2乘以2等于4，4减4等于0，不用写这个0，接着用2除以2等于1，再用1乘以2等于2，2减去2等于0，这个0写下来，42÷2=21）

师：还有谁也会用竖式的方法？（有一半学生举了小手）

师：这么多，太好了，就请你们做小老师来教教大家用笔算做除法（请一名学生再说笔算的过程）大家对这种方法有没有补充或问题？|（学生摇头）

师：大家都是这样做的，那我有一个问题，列竖式的时候，为什么4除以2得到的2要写在十位上？而且还有继续用2乘以2得4，写在被除数4的下面，再相减呢？（同学一脸茫然，开始思考）

师：大家可以把分小棒的过程和口算的方法与竖式对照着想一想，在小组内讨论讨论，（学生交流，教师巡视指导）师：谁来讲一讲？

生4：我们分小棒时，先把4捆小棒分成两份，每份两捆，也就是2个十，所以4除以2商2要写在十位上，然后再用2乘2得4，写在被除数4的下面，是因为原来的4捆小棒，每个班分到两捆后，二二得四，分的也正好是4捆，4减4等于0，说明正好分完了，没有剩余。

生5：我用口算的过程也可以解释竖式的方法，我们先算40除以2等于20，竖式里就先用被除数十位上的4除以2，因为得到的事2个十，所以商要写在十位上，（教师指导学生用同意的方法说明个位上商的由来）

师：现在，同学们是真正学会了笔算除法的方法，同桌间再把这种方法互相说一说，仔细阅读以上案例，回答下面的问题：

本案例有哪些值得借鉴的方面，请说出理由。

结合新课程理论说一说怎样基于学生已有的知识进行数学教学、设计教学片段（本大题满分是14分）

请你以“平行四边形的面积”为例，就如何利用转化的思想，引导学生探究平行四边形面积计算公式，设计一个教学片段，写出该教学片段每个环节的设计意图。要求：

1、教学片段要有层次，有条理。

2、设计意图要写得清楚，在每个环节中具体落实了哪些“四基”和“四能”目标。

7.2016江西教师招聘考试小学语文《詹天佑》试讲稿 篇七

一、填空题(每空1分，共20分)

1、小学语文是一种工具性和人文性的基础工具。

2、我国古代对儿童进行启蒙教育所使用的识字读本是《千字文》、《百家姓》和《三字经》

3.从小学语文教学的实际出发，以辩证唯物主义为指导应该具有生活实践的观点、自觉能动性的观点和联系发展的观点。

4、现行教学大纲把小学阶段的识字量规定为2500字左右，掌握这些常用字能够满足小学生日常读写的需要。

5、识字能力由几个要素组成，它既包括掌握汉字的基础知识，识字工具和识字方法，也包括一些智力和非智力因素。

6.“听说读写宜并重”，从教学的角度理解，是指教学中要遵循语言发展的规律，不仅要抓读写训练，而且要抓听说训练。

7、小学语文评估具有鉴定、反馈、激励和调节的功能。

8、学习质量评估包括平时考察和考试两种方式。

9、小学语文教师的语文教学能力包括分析教材的能力、设计教学的能力、课堂应变能力和语言表达的能力。

10.继续教育具有延续性、连续性、针对性、多样性、层次性和训用一致性的特点

二、单选题

1.作为我国小学语文教材建设向着科学化方向前进了一大步的标志性教材是(B)

A.各地依据1978年教学大纲编写的实验教材

B.1978年《全日制十年制学校小学课本语文》

C.九年义务教育小学语文教科书

D.1963年《全日制十二年制学校小学课本语文》

2.在教学“燕”字时，要让学生注意到上面是“廿”，而不是“艹”，这是(A)

A.针对学生知觉不精细的特点

B.调动学生思维的积极性

C.为防止熟字对生字的干扰

D.加强学生对同音字字义的理解

3.《义务教育大纲》指出：阅读教学中最经常最重要的训练是(D)

A.培养学生自读能力

B.归纳段落大意和中心思想

C.理解课文

D.朗读和默读

4.教师教学工作评估的三个主要方面是(C)

A.教学态度、教学目标、教学效果

B.教学用时、教学能力、教学效果

C.教学态度、教学能力、教学效果

D.教学态度、学生学习质量、教学能力

5.建国以来，小学语文教学取得了很大成绩，但仍有许多弊端，旧根难除。在1978年，一位著名学者对语文教学的“费时甚多，收效甚微”现象提出批评，他是(B)

A.张志公

B.吕淑湘

C.叶圣陶

D.王力

6.小学语文教师上好语文课的根本前提和提高教学质量的保证是他们的(D)

A.课堂应变能力

B.设计教学的能力

C.语言表达能力

D.分析教材的能力

7.听力构成的要素包括(B)

A.注意力、理解力、记忆力

B.注意力、理解力、辨析力、记忆力

C.记忆力、理解力、复述力、注意力

D.记忆力、复述力、注意力、辨析力

8.小学阶段说话训练总的要求是(D)

A.用普通话表达自己的意思，先想后说

B.用普通话表达自己的意思，能演讲、注意礼貌

C.用普通话表达自己的意思，先想后说、表情丰富

D.先想后说、注意礼貌，用普通话清楚地表达自己的意思

三、多项选择题

1.编写小学语文教材应遵循的基本原则是(ABCDE)

A.符合时代的需要

B.体系科学

C.语言文字规范

D.符合儿童年龄特征

E.为培养自学能力创造条件。

2、小学语文基本功训练具有(ADE)

A.综合性

B.多样性

C.连续性

D.阶段性

E.实践性

3、在阅读教学中进行听说训练的方式多种多样，他们是(ABCD)

A.背诵

B.课堂讨论

C.听讲

D.听评

E.看图说话

四、名词解释(每小题4分，共16分)

1、“文道统一”

“文”即文章的外在形式，包括语言文字、写字方法等，“道”指文章的思想内容，“文道统一”是指两者不可分割的，“文道统一”决定了语言文字训练与思想教育的辩证统一。

2、集中识字

是我国传统的识字形式。特点是：先识字，后读书，识字和阅读交替进行，任务相对集中，分散难点，有利于提高教学效果。

3、阅读能力

是语文能力中的一项重要能力，是读者运用自己的知识、经验、技能顺利进行阅读的能力。它包括五个方面：认读能力、理解能力、欣赏能力、记忆能力和一定的速度。

4、口头作文

是一种综合性强、难度大的说话训练方式。

五、简答题(每小题5分，共20分)

1.简述朗读在培养学生说话能力方面的作用。

【参考答案】

一、朗读是训练说普通话的重要手段

二、朗读可以规范并丰富口头语言

三、朗读可以培养语感

2.低、中、高三阶段作文教学的侧重点是什么?

【参考答案】

一、低年级着重训练连词成句的能力

二、中年级训练连句成段的能力

三、高年级训练连段成篇的能力

3.怎样联系生活实际，培养听说能力?

【参考答案】

一、提高学生观察生活、认识生活的能力。

二、认真设计话题，使说者要说，听者想听。

三、纠正语病着眼于内容。

4.如何理解评估的“全面性”?

【参考答案】

(1)内容要全面

(2)标准要全面

(3)重视评估各因素间的相互联系

(4)搜集信息要全面

六、材料分析题(8分)

下边是作文教学中出现的问题，请加以分析，说说教师如何在指导学生表达自己意思上下功夫。有位教师教了《小木船》这篇课文后，布置学生写一篇关于友谊破裂的事情。结果许多同学都雷同地写自己和同桌同学吵架，后来又和好了。

【参考答案】

作文学习需要借鉴范文，但不宜机械模仿。学生写作文，应该表达自己的意思。个人所要表达的意思、情感不可能完全相同;每个孩子都有自己的思想和语言，教师要在指导学生表达自己的意思上下功夫，以提高阅读教学的质量和效率。

七、论述题(每小题10分，共20分)

1.结合实际谈一谈教师如何在阅读教学中增强训练意识和服务意识两方面下功夫，以提高阅读教学的质量和效率。

【参考答案】

(1)增强训练意识和服务意识，为学生自学创造条件

①把学习的主动权交给学生

②突出重点，精心设计，扎实训练

③发扬教学民主，鼓励学生发表不同意见

2.试述如何以《义务教育大纲》的基本精神为指导，改进语文教学，推进素质教育

【参考答案】

(1)不断增强素质教育的意识

(2)进行全方位的改革

①建立体现素质教育的语文教学目标体系

②深化课程、教材改革。