西北工业大学党建活动新闻稿

西北工业大学党建活动新闻稿（精选6篇）

1.西北工业大学党建活动新闻稿 篇一

XX院XX教授主讲 SIT专项讲座圆满结束

10月14日晚19点，SIT专项讲座在XX楼208教室圆满结束，XX院副院长XX教授亲临讲授。

黎教授从多个方面展开本次讲授，首先他简单地向同学们解释了何为SIT，为何大学面向大学生开始这样一个创新项目。XX院长强调：“我们不需要具备所有的专业知识，我们要边学边做，自我探索，自我创新，SIT旨在培养大学生的知识运用能力、分析解决问题能力以及团队合作能力”。当谈到如何入门SIT项目时，XX院长说道：“关键在于项目的选择，我们要选择的项目不在于高端，而在于有新意以及可行性，项目的选择还需与老师探讨从而完善构思。”在指导的过程中，XX教授还举出往届成功的和失败的例子让同学们从中获取经验，吸取教训，以免今后参加的同学误入歧途。在最后为提问环节中，同学们就参加比赛如何选择指导老师提出疑问，XX教授表示：“只要你有心参加比赛，敢于创新，任何一个湖大的老师都乐意做你的指导老师。”历经一个多小时讲座顺利结束，同学们都深感受益匪浅。

讲座结束后，XX教授在采访中表示：“我们要培养的不是书呆子，而是全方面发展的人才。所有的同学都可以参加SIT或者是学科竞赛的途径来提高自身的综合素质能力和创新能力。”

2.西北工业大学党建活动新闻稿 篇二

关键词：基层党建,党建新闻,对策措施

党建新闻报道是党建设的重要展示,可以宣传基层党建工作动态、交流学习工作经验、传播党的各类政策和知识、讴歌先进人物和事迹等,特别是对宣传精准扶贫、“两学一做”学习教育等党的最新政策和要求具有重要作用,是落实全面从严治党要求的重要保障。但基层党组织因为面广量大,基层党员众多,如何做好基层党建新闻报道工作,对新闻从业者而言是一个重大课题,需要对此进行探究。

1 做好基层党建新闻报道的重要意义

1.1 改革创新党建宣传工作的内在要求

党的宣传工作是党的建设的重要组成部分,可以直观全面地对各类党建活动进行展现和反映。通过报刊、网络、电视和各类新媒体开设基层党建新闻报道专栏或专题节目,可以全方位、生动灵活地进行党建宣传,为加强基层党员教育管理、激发基层党员比学赶超进位,争先添砖加瓦,有效地推动基层学习型党组织和创新型党组织建设。

1.2 推进党务公开的客观要求

新时期,基层党员对各类党建信息的需求量增加,通过加强基层党建新闻报道,可以提高党务公开和党员教育管理的现代化水平,进一步提升党内民主和党建活力。特别是电视媒体在基层党建新闻报道中,因为其生动性、普及性的特点,可以提升宣传报道的覆盖面,保障基层党员对党建事务的知情权、参与权和监督权,提升基层党建工作水平。

1.3 加强党建文化建设的现实需求

党建工作具有鲜明的政治性、服务性特点,通过加强基层党建新闻报道,以群众和基层党员喜闻乐见的形式将党建工作的内容和要求进行生动展现,有利于引导加强基层党建工作的感染力和影响力,进而加强基层党建文化建设,强化基层党组织的凝聚力。

2 做好基层党建新闻报道的对策措施

2.1 把握好新闻报道的方向和定位

基层党建新闻报道是党建宣传活动,而非简单的组织工作宣传,所以在以“党”为主、为“党”服务的基础上,要突出为党员教育管理服务和基层党建工作服务的重点,也就是立足新闻媒体特点,围绕中心、服务大局。新闻工作者要经常深入基层一线,了解基层党组织的动态,准确把握基层党组织、党员和入党积极分子的思想动态,查找新闻报道点,并了解基层党员关心关注的热点,强化新闻报道节目选材上的目的性。同时,在上级组织开展的各类党建活动中,要有针对性地进行专题报道。

2.2 强化新闻报道的针对性

在节目制作形式上,要强化“党建”牌子,在制作片头、内容编排、脚本撰写和选材中体现基层党建工作的特色和要求,明确节目定位。但针对基层党组织和党员的收看需求,节目编导中要力戒“说教味”过浓的倾向,尽量使用基层群众和党员易于和乐于接受的语言。同时,基层党建宣传要突出针对性,通过党建知识类、任务宣传类、政策分析类等各类型新闻报道的全面编制和播出,实现多角度、全方位、立体化的基层党建新闻报道。例如,在“两学一做”学习教育中,可以积极谋求与有关部门合作,举行党建知识问答活动,组织不同单位以团体或个人的形式参赛,采取淘汰赛的方式,增强基层党建报道的吸引力;也可以选取具体、生动的基层先进人物和事例进行报道,以党员和群众身边事例、人物激励人、感染人、教育人的目的,使基层党员和群众学有榜样、赶有目标。

2.3 突出新闻报道的时效性

要准确把握基层党建新闻报道的时效性。基层党建活动不同时期具有不同的重点,近期基层党组织较为重要的活动有精准扶贫和“两学一做”学习教育等,要抓住这些基层党建热点进行宣传报道。例如,在精准扶贫工作中,要结合基层精准扶贫工作机制进行报道,突出扶贫关爱小组活动、扶贫投入保障机制和扶贫责任落实机制等内容的报道,通过这些内容强化基层党组织作用发挥的宣传。在具体的报道中,要结合当地主要实施的扶贫路径,如产业扶贫、教育扶贫、异地搬迁扶贫等,优选典型事例进行宣传,突出细节报道,选取与主题紧密相关的典型人物、典型事例和具体细节进行“原生态”展现,通过细节的描写和典型的刻画,让观众感受到扶贫工作成效以及党和国家的好政策,强化群众对党和国家政策的认知及支持。

3 结语

基层党建活动丰富多彩,基层党组织作为党的基层单位,需要加强基层党建新闻报道的力度,采取积极有效的措施,让人们更加直观全面地了解基层党建工作动态,全面做好基层党建新闻报道工作。

参考文献

[1]顾涵忱.浅谈微观新闻策划的主体意识创新[J].新闻界,2007(5).

[2]刘新荣.新新闻文体特质辨析[J].当代传播,2006(6).

3.大学团日活动新闻稿 篇三

5月16日下午，20xx城市管理团支部五月份班级羽毛球联谊赛圆满举办。

今年中国共产主义青年团已经走过了九十个春秋，而我们20xx城市管理班级也组建了近一年时间，但这一年里同学们却缺乏一个相互交流沟通的平台。为纪念共青团成立九十周年，同时增强班级凝聚力，经辅导员老师提议，全体班委和积极分子联席会议讨论决定：5月16日举办班级羽毛球联谊赛。5月16日下午15：30，活动按计划准时进行。此次活动除3名同学开会请假之外，其余78人全部准时到位。

活动开始前一周，团支部书记游善涛主持召开了全体班委和积极分子联席会议。会议讨论通过了班级羽毛球联谊赛《策划》、《活动通知》、《操作细则》及相关表格等细节问题;会议决定成立由游善涛任组长的班级羽毛球联谊赛工作小组;会议还进行了此次羽毛球联谊赛的可行性分析及突发状况应对方案的讨论。会后相关班委进行了细致的组织报名工作，参赛选手包括了管科、物流及材化等不同院系、不同专业的同学。

5月16日下午15:30，团支部书记游善涛宣布比赛正式开始，随后他简要宣读了此次比赛的规程。团委崔苏妍老师参加了比赛，助教顾凡应邀担任裁判员。此次比赛分为男子单打、女子单打、女子双打和混合双打四种类型。由于组织工作做的细致到位，活动虽然场面宏大，但却有条不紊的进行。

男单场上选手们挥汗如雨，但依旧英姿飒爽;女单场上同学们巾帼不让须眉，精彩纷呈。女双打出了当代女大学生的自信与豪迈;混双比出了男女同学的默契和姊妹情谊。经过激烈的角逐，最终付帅、谢雨晴分别荣获男女单打组冠军，杨唯、周亭婷和付帅、赵琳分别摘取女双、混双最佳组合奖桂冠。

17:45，随着最后一场赛事的结束，本次班级羽毛球联谊赛圆满落下了帷幕。助教顾凡与团支部书记游善涛分别为获奖选手颁发了荣誉证书和奖品。

4.大学高校行活动新闻稿 篇四

本报讯（通讯员：xxx）2015年5月28日，由武昌区青年孵化基地发起了“大学生环保高校行—参观星火焚烧发电厂”活动，数十所高校学生积极响应参加此次活动。

本次活动，青年孵化中心邀请了武汉各高校的环保协会和环保专业的学生更深一步认识到生活垃圾也是可以废物利用的。当天下午参

观时，各高校学生都兴致勃勃的问了工作人员许多问题，在工作人员讲解垃圾焚烧发电的原理时更是瞪大了眼睛仔细听，在进厂房参观时在场大学生同时发出了：“好壮观！”的惊叹。在场工作人员更是说到：“大学生是社会的主力军，我们要让大学生了解到科技的力量。”

这次活动，让各高校的大学生充分认识到了，垃圾并不是废品，回收利用起来的垃圾可以创造很多资源。武汉市正在努力创建环保型城市，垃圾的回收利用是一种资源化循环利用，这是朝阳产业，是未来发展方向。大学生对垃圾回收利用的更深一步了解呼吁着大学生们更努力的学习将来为环保事业贡献自己的力量。

共青团xxx委员会

xxx社团联合会

xxx协会

5.大学生活动新闻稿 篇五

3月4日上午8点，湖南人文科技学院教育系、体卫系、中文系等在学院团委的组织下，一行200余人在星马酒店一线开展了便民服务、心理咨询、爱心义卖等活动，如教育系的“健康人生从‘心’开始，畅游极速心灵之旅”的心理咨询服务深受家长的好评，此次活动中，4名资深心理学教授也在现场答疑解惑，到了下午4点，咨询台前还挤满了人;中文系的“买一份报纸、献一份爱心”给市福利院募集了资金1600元;体卫系的全民健身宣传——热舞健身操表演也搞得有声有色。

3月5日上午，学院学生及青年志愿者近两千余人，在院团委的组织与协调下，以校园为中心开展了一次大型的学雷锋活动，此次活动以“弘扬雷锋精神，构建和谐校园”为主题，以青年志愿者为主体，以学院各专业系为活动单位，组织开展了环保节约、卫生清洁、义务献血、便民服务、科普宣传、爱心义卖等活动，营造了崇尚奉献、勇于奉献、争先奉献的氛围。受到了学院广大师生的一致好评。

为了将此次学雷锋活动搞好，学院团委将3月定为了“学雷锋活动”月，在为期一个月的活动中，要求每个系与娄底各社区联系，开展“文明社区”共建活动，同时院团委还要求每一位大学生做一件好事，将学雷锋从思想上落实到行动上，同时将学习洪战辉的奉献精神与学习雷锋有机地结合起来，使学习雷锋更具有时代气息。也使得增强团员意识教育与大学生文明养成教育真正落到实处。

6.西北工业大学党建活动新闻稿 篇六

党建活动是高校党建工作中的重要组成部分,传统党建活动一般分为常规型和非常规型:前者是经过长期实践证明、行之有效的党组织活动方式(“三会一课”、民主评议等),主要是安排学习党内文件、讨论党建中的重要问题、开展批评与自我批评等;后者是根据党中央精神和学校特点,以主题形式开展的活动方式(“党在我心中”、“学雷锋”等),形式多样为党建工作注入活力。无论是哪种类型的党建活动,在实际操作中都受物理空间、时间和成本的局限,且党建活动的参与对象是新时代的青年人,对保守、刻板、被动的传统党建活动方式极易产生反感和抵触情绪,不利于高校党建活动的组织与开展。党的十八大报告明确提出要“创新基层党建工作”,党建活动方式应紧跟网络技术飞速发展的客观形势,充分利用网络创新高校党建活动方式。

二、高校党建活动方式的创新视角———大学生的网络参与

(一)大学生网络参与的内涵及特点

关于“网络参与”虽然还没有明确的学术定义,但其定义结构均指在权利义务范围内借助计算机、通信、网络等特殊技术手段,通过网络发布、在线交互、微信平台推送等网络形式开展意愿表达、利益诉求,参与公共事务的社会活动和行为过程。与传统参与方式相比,“网络参与”使参与主体的行为意愿表达具有自主、开放、互动、广泛的特点,从而影响公共事务或公共决策。

大学生作为当前我国网络参与的主要参与主体,还具有与其他群体不一样的心理特点和利益诉求。总体上来看,大学生的网络参与呈现出参与的无序性和有序性共存、参与的自主性和被动性交织、参与的理性与非理性共存的矛盾性特点。大学生的世界观、人生观和价值观正处于确立和完善的阶段,他们的网络参与极易带有情绪化表达、娱乐化参与和网络路径依赖的倾向。

(二)网络参与契合高校党建活动方式创新的切入点

网络参与经历了网络信息发布、网络讨论与意见传递、意见协商和整合的步骤过程,网络加速了公民社会参与的信息传递与交流,往往实现了网下和网上的参与互动,形成一种独特的公民社会参与形态。通过分析研究成功的公民网络参与活动,引发参与的缘起事件、公民网上网下的参与环境以及网络参与的主体特性是影响公民网络参与活动的主要三大因素。将大学生网络参与的积极性引入到高校党建活动同样依据公民网络参与的这三大因素。

第一,网络参与亟待引发参与的缘起事件,因而传统高校党建活动方式中以主题形式开展的适用于网络的参与创新。此类党建活动的主题设计需要契合引起大学生网络参与的缘起事件一般规律,即具有鲜明的刺激性和典型性特点,易于激发大学生自我认知矛盾与困惑。

第二,高校党建活动的组织环境应实现网上与网下的良性互动,为大学生的参与提供网络环境和校园文化环境,易于引导大学生将网上互动与网下实践相结合。

第三,随着高校党建活动主题网络参与的深入,大学生作为参与主体对意见协商与整合需要“意见领袖”在网上网下组织引导,以加强大学生对主题党建活动的思想统合和正确的价值观、人生观的积极建立。

三、网络参与式主题党建活动的实践

依据大学生网络参与主题党建活动的组织创新落脚点,笔者分别以节日纪念和实时政策为背景,策划了基于大学生网络参与的高校主题党建活动——“清明网上祭先烈”和“学习党的十八大报告和党章知识竞赛”,并从活动实践中提炼大学生网络参与式主题党建活动的一般组织形式。

(一)网络参与式高校主题党建活动实践案例

1. 清明网上祭先烈

2011年清明节期间,以传统感恩缅怀节日为背景设计“网上祭英烈,共铸中华魂”主题,利用中国文明网“网上祭英烈”专题(http://survey.wenming.cn/survey/281/)网络参与平台,组织开展“清明网上祭先烈”专题党建活动。采用学生自主网上参与的形式,将社会主义核心价值荣辱观教育融入其中,监控大学生在该主题下的情感表达,做好及时的总结反馈。深化大学生团校教育实践活动成果,主要包括四大步骤:前期宣传,营造舆情氛围,正面引导学生网络实践;网络祭奠,通过网络控件点燃蜡烛表达缅怀和崇敬之情,通过网络留言互动交流社会集体价值;线下班团支部总结,提炼思想,收集网络实践活动后的感想,促使学生们对网络公共信息资源反思;现场交流,激情展望未来,组织班团支部总结网络祭奠的收获和感想、清明节的相关知识抢答等后续提升活动。

2. 学习党的十八大报告和党章知识竞赛

2012年12月中央组织部党员教育中心、人民出版社、共产党员网(www.12371.cn)联合发起了学习党的十八大报告和党章知识竞赛活动,以此为背景确定“永远跟党走,学习不落伍”主题,利用共产党员网“学习党的十八大报告和党章知识竞赛”主页(http://www.12371.cn/special/zsjs/js/)为网络参与平台,开展学习党的十八大报告和党章知识竞赛专题党建活动。采用机房统一组织学生骨干现场答题和学生自主网络参与两种形式,以知识竞赛引导学生参与网上专题学习,主要有以下四大活动流程:扩大宣传引导,营造竞赛氛围,利用多样化的校园文化平台营造了网络竞赛的活动氛围;组织骨干培训,逐级推动竞赛,利用公共机房传授网上知识竞赛的步骤及注意事项,组织学生骨干现场网上答题;党建带团建,支部总结提炼,党员进宿舍指导团员参加;注重数据反馈,落实竞赛成效,动态收集反馈各团支部参与网上竞赛的数据信息。

(二)网络参与式主题党建活动的一般形式

通过案例实践网络参与式主题党建活动总结以下四大组织流程:宣传舆情氛围,开展网络参与,网下组织推进,反馈提炼升华。

1. 宣传舆情氛围。

高校党建活动的主题设计多源于社会主流价值体系,因而网络参与式党建活动的主题在缘起事件上的吸引力弱于社会热点事件,在组织开展之前要加强宣传引导,营造氛围,积极挖掘大学生参与的敏感触角,为网络参与打下良好的舆情基础。通过形式多样的校园文化活动载体,加大党建活动主题宣传,例如主题征文、演讲、手抄报比赛,加大党建活动主题的宣传力度。

2. 开展网络参与。

大学生网络参与的平台建设是党建活动能否成功的核心,一般通过选取现成的主流专题网站(例如新华网、文明网),这些网页建设相对成熟,保障了网络参与的操作成效,但由于这类网页设计对象比较模糊,在功能上可能无法满足高校党建活动的需求。在时间和经费允许的情况下,通过建设专题网站满足活动的特殊功能需要,设计内容上选定理论性强、对网民具有深刻启迪价值的“经典”,形式上开发融文字、声音、图像于一体的超文本结构的电子教材,增强网络参与的吸引力和感染力。

3. 网下组织推进。

成功的网络参与活动是网上与网下活动交替互动促成的,基于网络参与的主题党建活动仍然需要传统的思政教育活动方式作为网下的活动保障。由于网络参与活动是特定时间段的组织活动,为维持网络参与的热度需要持续吸引参与主体,为网下培训网络参与的先锋队营造良好的参与氛围,在参与过程中网下实时反馈网上参与度,积极借助校园公告栏、广播站、电视屏等传播手段,使思想政治教育活动形成立体、全方位的上下联动推进格局。

4. 反馈提炼升华。

由于大学生还处于世界观、人生观、价值观发展成熟的过程,网络信息纷繁复杂,价值取向多元,因而基于主题的高校党建活动为实现目标,亟待通过“意见领袖”组织意见协商和整合。一方面利用网下组建学生骨干监控网上参与舆情,添加反映社会核心价值的网络观点引领大学生的网络参与价值主流;另一方面组织网下活动提炼总结网上参与观点,通过座谈会、总结汇报、热点讨论等形式进一步剖析网上焦点。

四、网络参与式高校党建活动的类型及对策

(一)高校主题党建活动的网络参与类型

高校党建活动以主题为中心,价值教育取向明确,引领校园文化的价值舆论。因而,基于大学生网络参与的党建活动必须以主题教育价值取向为基本和目标,根据当前网络参与的应用技术形式和高校主题党建活动类别可以有两种类型。

1. 主流价值认同的主题党建活动适用开放型网络平台

大学生思想政治教育中以主流价值认同为主题的党建活动,例如以纪念节日(清明祭奠英烈、七一建党、八一建军、十一国庆等)为主题组织策划的主题党建活动适用于开放型的网络平台。在社会公民价值体系中这些主题已经成为认同主流,需要通过更加开放、自主、交互的网络平台营造精神文化升华的舆论氛围,应该积极采用当前受大学生喜爱的最新网络应用技术,例如微平台(微博、微信、微视频),整合文字、图形图像、音频、视频等多媒体技术,为大学生网络参与党建活动提供网络应用技术的综合环境,满足他们表征形式多样的主题感想和情绪表达。

2. 价值认同模糊的主题党建活动适用半开放型网络平台

全球化发展带来的文化多元化冲击,引发大学生思想政治教育中不可规避的一些社会价值取向问题。引导大学生深入剖析这些社会问题的内在价值取舍,需要设计一些价值认同模糊的党建活动主题,例如如何看待党内存在的贪污腐败问题、当前我国社会的民生问题等,半开放型的网络平台更适用于此类主题党建活动。例如使用网络投票技术来预设焦点问题的多种价值取向,通过大学生自主投票结果引导理解偏差的学生反思,网络技术设计开放正反或多方价值取向的主流评论,为认同模糊的观点提供更加丰富的资源平台。半开放型的网络平台既为大学生提供了情绪表达的出口,也在一定程度上控制了党建活动主题的舆论导向。

(二)完善网络参与式高校党建活动的对策

网络参与式高校党建活动是参与主体大学生、网络参与环境和现实社会环境交互作用的过程,三者之间相互契合、协变达成活动目标,针对这三大因素分析网络参与式高校党建活动的对策。

1. 重构大学生网络参与者的身份———价值认同的虚拟共同体

网络参与构造了参与者的虚拟身份,网络没有中心只有节点,相对于现实而言网络中的虚拟表达实现了多元文化对人们参与身份的重构,网络通信技术支持了多元文化和异质文化的表达。大学生通过日常网络参与技术平台来表达其异质文化观点,如微博、BBS论坛、QQ空间等以ID为主的网络参与平台。网络参与式主题党建活动以大学生建构社会核心价值观为设计目标,因而旨在将网络参与中多元文化或异质文化表达的大学生网络虚拟身份,通过以主题设计相关的网络参与活动平台解构,并在一定程度上通过网络辩论和协商形成虚拟共同体。通过网上网下的协商交流进一步引导大学生认识原有的多元文化或异质文化的身份偏差,最终提炼总结网络形态的虚拟共同体协商整合的价值核心取向,及时建构价值认同的新虚拟共同体,完成在网络参与式主题党建活动中大学生网络参与者的身份重构。

2. 创建大学生网络参与的媒介情境———知识共享的虚拟公共空间

网络技术解构了信息单向传播的垄断形态,形成了基于媒介环境的民主参与场域,促进了大学生在网络平台的公共辩论和民主参与。主题党建活动利用网络参与的新媒介环境,实现了媒介信息从个体性表征向虚拟公共空间的集体性展示的转变,满足了大学生民主参与、文化共享的内在诉求。因而建设参与、共享的媒介情境是大学生网络参与主题党建活动的前提,通过参与主体的网络接入,在公共网络媒介情境中,提供形式多样的网络通信技术表征参与意见。就当前高校党建活动主题以价值认同是否主流为区分,网络参与平台可以构建不同功能的媒介组织形式———主控话题和他控话题。主控话题的网络参与媒介环境一般预设的讨论立场比较明确,适用于价值取向主流的主题党建活动,通过博客、专题论坛等网络技术创建媒介情境。他控话题的网络参与媒介环境往往为参与者提供了主题修正完善的技术支持,适用于价值取向模糊的主题党建活动,主要通过类似于wiki百科、BBS论坛板块等技术创建媒介情境。两种媒介情境都能实现网络参与的信息辩论与知识生产,有利于大学生在网络公共空间领域的成长,支持他们作为价值认同的虚拟共同体分享协商提炼出来的公共知识。

3. 延伸大学生现实社会实践参与———知行合一的行动实践平台

大学生网络参与主题党建活动旨在通过自主、开放、共享的网络媒介情境,完善大学生的价值体系,指导其在现实社会生活中的行为素养。仅仅通过网络虚拟空间表征大学生参与主题党建活动的价值取向,并不能从行动上提升大学生的社会实践能力,亟待通过搭建大学生现实社会实践平台完成知行合一的参与体验。通过实践让大学生体验社会环境的复杂性和不可控性,更有利于转变他们在网络参与中只言不行而产生的价值认同偏差。特别对价值认同模糊的主题党建活动策划社会实践环节,应及时有效地反映问题的多面性和复杂性,促使大学生反思自身在网络参与中的情绪化表达和非理性参与。同时,通过社会实践还可以激发大学生的公民主体意识,大学生认知行为能力日益成熟,急于通过社会活动来证明自身的社会个体独立性,而社会实践恰恰满足了他们公民意识的内在需求。将网上参与延伸到网下的社会生活,大学生通过参与、共享、归属的社会自觉反思自身在网络虚拟空间的娱乐化、极端化意见表达,增强了作为社会公民的网络参与行为使命感和责任感。

参考文献

[1]孙崇文,卢红霞.大学生网络政治参与的现状分析[J].行政事业资产与财务,2011,(2).

[2]胡大伟.大学生参与网络舆论监督的引导与规制[J].廉政文化研究,2011,(3).

[3]彭榕.“场”视角下的中国青年网络参与[J].中国青年研究,2012,(5).

[4]李大芳,白庆华.国内网络参与研究文献综述[J].图书与情报,2012,(6).

[5]王贵斌.网络参与的情境阐释——一种社会文化的研究视角[J].当代传播,2011,(9).

[6]王贵斌.网络参与的身份建构[J].新闻知识,2011,(4).