德育安全工作计划

德育安全工作计划（精选8篇）

1.德育安全工作计划 篇一

德育方面

土门关小学以“和谐教育”为引领，通过课程教化、环境感化、活动内化开展德育、安全系列教育活动，切实保障我校师生的生命及学校财产安全。

一、加强制度建设，完善机制

(1)提高认识，完善组织机制。我校教师始终把德育工作作为学校工作的重中之重。全面落实“一把手”负总责的学校德育管理责任制，成立了学校德育工作领导小组，建立了完善的德育工作规划和方案。学校明确提出“德育工作为学校工作之首”的口号，领导带头，人人参与，形成统一行动和全体意志。

（2）落实责任，完善管理机制。认真贯彻市、县教育主管部门下发的《学校德育工作要点》，按照基本要求，将德育工作进行细化分解，落实到人。

二、活动开展情况：

依照《学校德育工作要点》及系列活动安排，我校开展以下德育系列活动：对少年儿童进行以理想信念为核心的爱国主义、集体主义、社会主义教育，进行革命传统和艰苦奋斗教育及团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的民族精神教育。落实班主任工作目标责任制。充分利用主题班会、专题讲座等，组织学生认真学习和理解《小学生守则》、《小学生日常行为规范》以及校纪校规，集中进行行为规范系列教育，规范值周评比工作，培养学生自我约束、自我管理的能力。发挥舆论宣传作用。利用校园广播站、宣传橱窗、班级黑板报等阵地，大力宣传身边先进教师、优秀学生的感人事迹，弘扬正气，对学生进行人生观、价值观、文明习惯、遵纪守法等方面的教育。庄严的升国旗仪式。严格执行《国旗法》，强化国歌、国旗、国情教育。国旗下讲话做到有计划，要突出爱国主义教育。切实落实好课前唱一首歌活动，让校园充满歌声。法制教育常抓不懈。充分发挥法制副校长、法制辅导员的作用，开展送法进校专题讲座。强化小学生法纪教育，进一步加强预防未成年人违法和犯罪工作和后进生教育转化工作，进一步加强校园周边环境治理和安全教育工作。使学生知法、懂法、守法，学会用法律武器保护自己的合法权益。开展好小学生的心理健康教育。通过观看有关教育片和心理健康知识讲座，充分发挥心理辅导室的疏导作用，做好心理教育工作，建立健全学生健康档案，促进学生健康成长。

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安全方面：

一、提高师生安全防范方面：

1、发挥课堂教学优势，加强学生安全教育。学校始终把“培养学生安全意识，提高防范能力”作为学校安全工作的重点工作，贯穿到学校的安全教育活动中，做到常抓不懈。学校定期召开安全工作会议，对全体教师组织安全知识培训的同时，各年级、各班利用班会课、健康课，对学生进行系统的安全知识、法制讲座、文明礼仪、行为习惯等方面的安全教育。

2、充分发挥环境育人作用，创建校园安全文化特色，营造温馨氛围。学校不断丰富校园文化中的安全教育宣教内容，设置了安全教育橱窗，班级黑板报安全教育专栏，及时更新教育内容；在楼道内设置警示提示语言，用温馨的话语提示学生注意安全，营造了良好的校园安全文化氛围，达到了好的教育效果。

全覆盖、无间隙的管理，确保了学校的安全。

二、强化排查整治，提高安全发展能力。

加大校内外安全隐患排查整改力度。认真落实中心校月排查工作，由学校安全领导小组及值班教师，对学校各个部落进行核查，包括校舍设施、消防设施、用电用水设施、学生活动场所设施等方方面面的检查，重点加强校内安全隐患排查和校园周边环境的安全检查。针对于检查中发现的各类问题，由学校统一督导，全部落实整改。

三、学校安全疏散演练日常化。

针对我校人口多、密度大的实际情况，我校每月进行一次全校安全疏散大演练，每天课间小演练。做到学生安全疏散演练日常化。按照《学校应急疏散演练预案》的程序，组织师生进行疏散演练，演练前各岗位责任人提前到岗，周密部署，统一指挥。师生从主教学区撤离，安全到达指定地点后，各班清点人数，逐级上报。增强了广大师生的安全意识，使他们的应急、避险、自救自护能力得到了普遍提高，切实把安全制度约束转化为师生自觉的行为习惯，突出了学校安全工作的实效性。

2.德育安全工作计划 篇二

为了克服德育观察的片面性、随意性和盲目性,将“无意的德育观察”变成“有意的德育观察”,我们提出了“一周一个点”的德育观察模式,即每周选择某一个“观察点”,运用多种方法,完成德育观察与指导工作。

一、“一周一个点”的谋划选择

认真谋划好“每周一个观察点”,是德育观察成功的关键。下面,从三个方面谈谈德育观察点的谋划与选择。

1. 谋划德育观察点的途径。

德育观察,在于全面了解德育实施过程中取得的成效和存在的问题,以为改进德育工作提供参考和依据。在谋划德育观察点的时候,可以从如下几个方面着手去分解细化。

一是物的因素。德育观察点可以从物的角度去思考,通过对物的观察,了解德育成效并提出德育工作意见。例如“各班级卫生工具的摆放”、“教室桌凳整齐度”、“课桌抽屉是否干净”、“教室讲台”、“班主任工作手册”、“点名册”、“班级日志”、“学生班会记录”等,凡是与“物”有关的因素,都可以成为德育观察的对象。由于“物”的静态性,观察易操作,结果客观,有极强的说服力。

二是人的因素。德育成效和问题最集中反应在“学生”和“教师”这两类人的身上,因此,德育观察,对人的观察显得至关重要。例如,学生的“着装”、“鞋子”、“发型”、“坐姿”、“按时到堂”、“课间行为”等,教师的“提前到校”、“按时到岗”等,都可以成为我们观察的对象。

三是空间因素。从空间角度选择观察点可以拓展观察视野,如教室,我们可以选择不同的空间,如“教室的门”、“教室的窗户”、“教室后方黑板”、“教室前方黑板的左侧”等作为我们的观察点;教室之外,我们还可以选择“集会后的广场”、“实验室”等场所作为观察对象。

四是时间因素。观察还要从“一日时间”和“一周时间”等不同维度进行设计,如从“一日时间”角度看,我们可以设计“各班级晨会执行情况”、“大课间纪律情况”、“晚自习”等不同观察点,从一周时间”角度看,我们可以设计“班“会执行情况”“一周缺勤人数”等不同观察点,我们在选择不同观察点的时候,还要选择在“不同时间段”进行观察,以保证观察更加全面、更具有说服力。

五是活动因素。活动最能体现出一个班级、一个集体的德育成效,也最易暴露出一个班级、一个集体的德育问题,因此,学校组织的各项活动是德育观察的极好时机。我们在进行德育观察点设计的时候,应该予以充分考虑,如广播操,我们可以选择“各班级广播操的整齐度”、“广播操期间的教室”等不同观察点,如“升旗仪式”,我们可以选择“各班级方阵”、“各班级旗手”、“着装的整齐度”、“脚部动作”等作为观察点,又如“运动会”,我们可以观察“入场方阵”、“各班级秩序”、“通讯稿”等作为观察点。

2. 选择德育观察点的参照标准。

当我们明确了可以通过“物”、“人”、“时”、“空”和“活动”五个方面的途径去设计“德育观察点”的时候,我们就可以从一个方面或几个方面设计出数量众多的“观察点”,那么,在我们实际的德育观察过程中,我们该如何在我们设计的基础上,合理选择我们的“观察点”呢?

首先,我们选择“观察点”要针对我们工作中存在的问题,通过观察和指导,有利于我们的德育工作进一步提高和改善,即针对性原则。例如,在日常的无意观察中,我们发现“部分班主任在参加会议时不携带《班主任工作手册》,不做会议记录”,针对这种情况,我们将“班主任工作手册中的会议记录”作为我们“一周观察点”,在某次会议时,通知全体班主任会后上交《班主任工作手册》,观察本次会议记录,以此提醒和督促全体班主任参会时携带《班主任工作手册》并做好会议记录。

其次,我们在选择德育观察点时,要考虑当前的工作情境,当前最适合观察什么,过了这个时间段,这个观察点便不复存在,我们急需要观察这个点,即适时性原则。例如,在某次大型考试之后,有的班级及时清除了“贴在窗户上的考场标志”,将窗户玻璃擦洗干净,但有的班级不管不问,时间久了,窗户上张贴的纸杂乱不堪,针对这种情况和考试刚刚结束的情境,我们可以将“贴在窗户上的考场标志”作为观察点。

第三,在选择德育观察点的时候,同一个学期我们需要考虑不同的方面,不同的学期我们还要考虑同一个方面,同一个观察点在不同学期观察的时候我们还要更深入地挖掘观察内容,即全面性、反复性和创新性原则。例如,不同的学期观察《班主任工作手册》,我们可以从“会议记录”“班会课备课”“工作记录的规范性”等不同侧面进行观察。

3. 选择公布观察点的恰当方式。

德育观察的目的在于“考察德育成效、发现德育问题、促进德育工作”,因此,我们在实施“一周一个点”的德育观察时,需要选择恰当的方式去公布德育观察点。我们公布德育观察点的方式有三种,三种方式各有优劣,其实现的目的各不相同。

第一,做好学期计划。开学时公布一个学期“一周一个点”的大致观察内容,只公布16个左右的观察点,不排列周次顺序,其目的在引导各班级重点关注这16个问题,以发挥“德育观察”的导向作用。

第二,做好周计划。在多数时候,我们提前一周公布“一周一个点”的观察内容,以引起各班级对该问题的关注,促进各班级集中精力去解决一个问题,以促进德育工作更高效地开展。

第三,保密观察内容。少数时候,为了检查或验证某项工作的效果或执行情况,我们事先不公布观察内容,进行突然的“德育观察”,比如某周一,我们临时通知观察各班级的“三会(校会、班会、晨会)记录本”,以观察各班级某周的安全教育落实情况等。

二、“一周一个点”的操作方法

科学合理的选择“一周一个点”,是我们做好德育观察的重要前提。但,要让“一周一个点”的德育观察真正落到实处,发挥其德育效益,我们还需要有科学的、可操作的方法。

1.“一周一个点”实施的基本步骤

第一,在实施德育观察前,根据前面所陈述的途径和原则,确定观察点,做好必要的观察准备。比如,某周我们选择“升旗方阵的旗手”作为我们的观察点,我们事先需要思考“观察什么”“为什么要选择这个点进行观察”,并安排好参与观察的人员等。

第二,进行实地观察,并拍照、摄像或截图记录。我们强调“一周一个点”的德育观察,要充分利用多媒体手段,用图片或视频记录观察结果。例如,某周我们选择“黑板报”作为观察点,我们就用相机拍摄所有班级的黑板报(我校是60个班级规模的初中校)。又如,某周我们选择“学生离校之后的教室”作为观察点,我们就通过视频监控,观察各班级,并进行截图,去观察“学生离校之后的教室”物品摆放是否整齐、教室卫生是否良好、门窗灯是否关闭等。

第三,撰写观察总结。在完成一次德育观察之后,我们要用文字的形式对该次德育观察进行总结。总结通常包括“对各班级现象的描述”、“德育成效的总结”、“存在问题的归纳”和“改进德育工作的建议”等几个部分。例如,某周我们选择的观察点是“各班级黑板报”,我们的总结《黑板报是个重要阵地》包括“出黑板报的意义”和“出好黑板报的几点建议”等几个部分。

第四,制作观察课件。在完成“一周一个点”的观察总结后,我们需要将“总结”和“拍摄的图片或视频”制作成多媒体课件,以最终形成“一周一个点”的德育观察成果,以更好的加强和改进我们的德育工作。例如,某周我们的观察点是“升旗仪式方阵”,我们将观察结果制作成多媒体课件,课件包括“观察总结《观察我们的升旗方阵》”、“一篇指导性建议《规范我们的升旗仪式方阵》”等。

第五,进行观察反馈。在完成一次德育观察之后,为了发挥德育观察的评价和指导作用,我们要采取适当形式进行反馈。一是“内网反馈”,将观察课件上传在学校“内网管理论坛”指定模块,供全校教师下载观看。二是会议反馈,在全体教师会或班主任会议上,播放观察课件,进行必要点评,以发挥“德育观察”的效益。“内网反馈”和“会议反馈”是最重要的两种反馈形式。三是“共享反馈”,将制成的观察课件上传至学校工作信息网络共享空间。四是“群发反馈”,将观察课件通过电子信箱群发给全体教师。五是“光盘反馈”,学期结束时,将一学期“观察课件”进行汇总,制作目录,刻录成光盘发给教师。通常情况下,我们采用多种反馈模式并用的方法,以保证观察课件能传递到每个教师手中,并促其进行观看、思考。

2.“一周一个点”实施的基本模式

第一,记录描述,客观再现。在“一周一个点”的德育观察过程中,我们遵循的基本原则就是“客观记录,真实描述”。我们记录的基本方法有四种。一是拍照记录,根据我们选择的观察点,按照一定的班级顺序,选择在同一视角,拍摄一至两张照片,比如如果我们选择班级窗户是否干净作为观察点,我们就会在同一个时间段,在60个班级的同一个位置、同一个视角、用同一种方法拍摄照片,进行观察。二是摄像记录,根据观察需要,我们有时也采用录像的方式进行观察,比如“升旗仪式的入场和退场”、“晨读”等,我们可以用视频的方式进行记录等。三是视频截图,我们学校的每一个教室都装有全景式的摄像头,这为我们的“德育观察”提供了方便,当我们需要了解各班级全景的时候,我们便可以采用视频截图的方式进行“客观记录”了。四是文字记录,对于一些不便于用影像记录的现象,我们可以用文字描述的方式进行观察记录。

第二,运用对比方法,褒贬呈现其中。德育工作,很多问题难以有具体统一的标准,很多成效和问题,是在对比中凸显和发现的,我们的褒贬也是在对比中不言自明的。因此,我们进行德育观察,其记录是客观的,但其思维的基本方式是“对比”的。一是横向对比,我们选择任何一个“观察点”,进行任何一次观察,都是在“横向对比”中进行的,比如,当我们观察“班级日志”时,我们将60个班级的班级日志放在一起,任意抽样某两天进行“拍照观察”时,就是在做一种横向对比,各班级工作优劣便在对比中凸显了出来,可以借鉴的或需要改进的,便不言自明。二是短期纵向对比,我们可以在某一段时间内,连续或间隔地去观察某一个问题,以对比各班级工作的状况是否有改观、有进步,以评价我们的德育工作成效和班主任工作执行力等。三是长期纵向对比,同一个观察点,我们可以比较其在不同学期的不同状况,同一个问题,学校整体是否有进步,曾经暴露出问题的班级是否有改进,曾经优秀的班级是否在继续进步等。比如,针对“教室窗户”这个点,我们就在两年时间里,进行了两次观察对比,第一次观察后,我们拟写的总结是《门窗是班级的脸》,第二次观察后,我们拟写的总结是《清除一张纸有多难》。长期的纵向对比,一是提醒,二是督促,以免同一个问题长时间后被遗忘。

第三,文本总结与多媒体总结并用,发挥起最大效益。在我们运用对比思维完成客观记录之后,我们需要将我们的记录整理成观察成果。我们整理观察结果采用“文本总结”与“多媒体总结”并用的模式,文本总结对观察过程和结果进行描述,对观察到的现象提出思考和建议。多媒体总结要汇总、整理图片或视频,要进行合理归类,针对图片做一些“圈画”或“点评”,以凸显好的现象或暗示存在的问题。在制作多媒体课件的时候,要将文本总结融在其中,以形成最终的观察成果。

三、“一周一个点”的德育价值

1. 德育观察更细致。

一般的德育观察多处于“无意注意”的状态,计划性、目的性不强,在观察上走马观花,既不见树木,也难见森林。采用“一周一个点”的德育观察模式,从“点”入手,观“点”察“面”,既深入森林见树木,观枝叶,察细微之处,也能跳出森林看森林,了解整体和局面,在观察上,做到了“局部与整体”的有效结合,看得细致、看得深入、看得全面。也因此,在这个“点”上的“面”,其闪光之处,其不足之处,我们更能全面、细致地掌握。例如,某周,我们选择“班旗手”作为一周观察点,当我们用相机给60位班旗手拍下照片进行仔细观察后,我们就发现“60个班级,各个班级的旗手举旗的动作各不相同,有的扛在肩上,有的放在地上,有的举着,有的端着,有的持拿在旗杆的底端,有的持拿在旗杆的中间,有的旗手精神抖擞昂首挺胸,有的旗手眯眼低头萎靡不振……”,接着,我们从旗手的“精神状态、站姿、执旗动作、仪表”等几个方面进行了比较,找到了优势,发现了问题。让我们认识到,我们需要想办法进一步规范班旗手,提高班旗手的整体素质,于是我们做出了两个决定:一是将《中国人民解放军队列条令》中相关的文本印发给了各班级旗手,让他们根据要求进行自学。二是做出训练旗手的计划,拟将在今后的军训中,专门安排“班旗手训练”的科目,以提高班旗手的整体素质。

2. 德育指导更具体。

由于有了细致的德育观察,德育工作中存在的问题或表现出的特色,我们就能更好地发现,更好地针对出现的问题提出指导性意见和建议,更好地宣传和推广具有特色的做法。由于“一周一个点”观察的单一性,再加上横向和纵向的对比,我们所能发现的问题就会更加具体和实在,避免了空洞和空泛,提出的指导性意见和建议就具有更强的针对性和实用性,发现和推广的特色做法就是鲜活的、可触摸的、具有实在借鉴意义的。如上面提到的对“班旗手”的观察,其观察成果课件,图文并茂,对于改进“班旗手”工作具有非常现实的指导意义。再如,某周我们选择了“奖状张贴”作为观察点,在我们观察了一个年级20个班级的奖状张贴后,我们发现“不同的班级,张贴奖状的位置不同,排列的方式也不同”,观察给了我们这样的思考:张贴奖状也有学问。于是,我们在综合、总结了各班级的情况后,拟写了指导性总结文章《张贴奖状也有学问》,针对如下三个方面的问题提出了指导性意见:第一,如何张贴奖状才能更好地发挥奖状的激励作用?如何利用奖状培养学生的集体荣誉感和学生为班级建功立业的精神追求?第二,如何张贴奖状才能做到更美观,创建更好的班级文化氛围?第三,如何张贴奖状才能便于积累和保管?这样,在细致观察的基础上,我们的德育指导就变得更加具体和实在了。

3. 德育评价更见效。

“一周一个点”的观察成果最终是用课件形式呈现的,课件包括“文本总结”和“图片点评”两项核心内容,在思维方式上,采用的是“对比方法”。作为德育观察的一种形式,这种“具有对比意味的多媒体课件”,具有两种重要的作用。一是导向作用,它将引导各班级、各位老师朝着好的方面积极发展。二是评价作用,在文字点评和图片对比中,在“有言”和“无言”中,在“直言”和“暗示”中,都围绕着这个“观察点”在进行着积极的评价。这种评价,以“无言的暗示”为主,以少量的语言点评为辅。例如,当我们将所有班级的“卫生角”都拍成照片,进行对比的时候,我们不需要用言语去评价谁优谁劣,一切评价都在无言中表达得清楚明了。某周我们观察“贴在窗户上的考场标志”,我们将所有班级同一个位置的窗户都拍摄一张照片,制成多媒体课件,哪些班级在考试结束之后及时清除了“考场标志”,哪些班级没有及时清除考场标志,甚至还残留了多次考试的考场标志,便一目了然,评价便在图片的对比之中了。这种评价,其缺点是不做量化,但其优点便是效果更加明显,虽然没有量化,甚至不作为考核的依据,但由于“用事实说话”、“用对比说话”,其正面的引导价值、积极的评价作用更明显,往往是在反馈之后,能及时地发挥其促进作用、矫正作用。

3.德育安全工作计划 篇三

[关键词]德育教育 以人为本 小学安全管理 和谐校园

小学管理工作属于规范化小学教学活动的一种方式，同时包含一定的科学性以及艺术性。加强小学管理工作，全方位提高学校教学质量，使学校的运行以及安全得到良好的维护，有着非同寻常的意义。然而在之前的教学模式当中，往往有很多不适应的状况存在。因此，在小学管理的过程中应当进行相关理念的渗透，使以人为本以及德育教育得到更好的体现，使教师管理活动得到规范，消除安全隐患，为学生打造一种良好的学习环境和氛围。

一、以人为本以及德育教育理念的树立

（一）确立以人为本的理念。对德育教育加以重视

在过去，小学往往采取较为刚性的办法进行管理，其自主性以及弹性都不够，管理者也只是以自身利益为出发点对问题加以思考和考虑，教师只是被动地服从管理，由于自主权的缺乏，在管理机构当中往往会有金字塔式的情况出现，所以教学工作显得较为僵硬和呆板，对学校的发展没有好处。所以在课改的过程中，管理人员应当重视以人为本的发展理念，并重视德育教育在管理过程中所产生的作用。作为教学活动主体，教师在教学管理过程中有着非常重要的作用。小学管理人员应当对教师的地位加以重视，让教师得到更多的自主权，并对其优势进行充分发掘，采取多种方法鼓励教师更加积极主动地完成教学任务，就像杜拉克曾经说过的，“用人的目的是发挥人的长处而并不是减少人的短处”。相对于刚性的管理办法来说，德育教育对于他人的影响是通过他人的修养以及品质来体现的，利用协商的方法管理事务，不但能够活跃学校的气氛，也能够促使教师积极地参与到教学活动当中，使学校整体教学管理水平得到提升。

（二）科学民主化管理的实施以及制度建设的优化

小学管理工作不应当只是凭借过去的管理经验，也不应当只是凭借个人经验进行管理，应当实行民主化的管理，并进一步提升其科学性，科学民主的管理方式能够让管理工作更加顺利高效，确保工作的顺利实施和开展。在新课标背景之下，管理人员专业水平的高低与学校的发展和决策有着必要的关系，所以管理人员应当具有一定的专业化知识，并采取指导以及评价等方法，提升管理水平。民主化管理对管理人员提出了一定的要求，要求其能够积极主动地参与到管理工作的过程中，并开展研讨式和参与式的相关活动，使教学活动当中的一些問题得到合理有效的解决，使教学水平得到提升。此外，学校制度的优劣会对于教师主动性的发挥产生影响，所以管理人员应当给予教师一定的自主权，破除各种不利于学校及教师发展的各种规章制度限制，并探寻新的管理制度，使其与教师发展相符合。

二、和谐校园的打造以及小学安全管理的加强

在小学管理的过程中，安全管理属于一项重要内容，校园环境的安全以及和谐，是确保学生展开相应学习活动的前提以及基础。小学生处在相应的生长以及发育的过程中，对于安全没有足够的认识，同时也没有较强的防范意识，比较容易出现安全问题。因此，学校管理人员应当对安全问题进行高度重视，比如重视食物卫生、禁止体罚、避免踩踏和防范火灾的发生等，使小学生的安全得到保障，使其实现更好的成长。

在小学安全管理的过程中，应当从如下方面进行：

首先，学校应当对于校风建设加以重视，创造良好的校园环境。学校的校风对学生的言行举止有着深刻影响，身处良好的环境中，学生能够养成积极进取、谦虚谨慎的态度，同时也远离了社会不良风气的浸染，能够健康成长。

其次，学校应当建立相应的规章制度，奖罚分明，为广大师生确立相应的行为标准，让学生明确自己的行为后果，并对此加以重视，管理者也能更好地认清自身的责任以及职责，在意外发生的时候应当划分责任，并且严肃处理，起到警戒的效果。

最后，学校要建立安全预警系统，定期对学生进行安全教育。比方说学校应当进行火灾防御系统的配备，进行急救药品以及出口标示的配备，定期开展安全教育，并组织学生进行逃生训练，利用种种方法使意外事故发生的可能性降到最低，确保广大师生的人身财产安全。

三、结论

4.德育安全工作总结 篇四

班主任。是关心学生成长的主要教师，是学生成长的主要“精神关怀者”，是影响学生成长的关键。以下是本学期紧紧围绕学校德育安全工作计划作出的工作总结：

一．精心策划班会，落实德育工作

主题班会是学校德育工作的一种重要的形式，是十分重要的道德教育载体。

本学期充分发挥学生的主动性，基本都是由班委组织班会，培养了学生的民主意识，锻炼了自理自制能力，对孩子们的思想道德、艺术审美都有了很大的提高，如《安全伴我行》、《学习十九大》、《迎元旦策划班会》等等。通过班会，强化安全意识、集体荣誉感。从小事做起，从自己做起，去完善自己。

二．强化常规工作，落实点滴

良好的班荣班貌是学生学习的良好氛围，良好班风的建立是点滴的积累。所以我们量化管理，完善学校的德育评价机制，每日、每周、每月，根据得分进行总结和评价，督促孩子们自觉完善和进步。另一方面，关注个别学生、特困学生的点点滴滴的日常生活，加强学生的养成教育，培养孩子们的自我约束力和自我管理能力。

三．为人师表，以身作则

“学高为师，身正为范”榜样的力量是无穷的。尤其班主任的模范行动更是时时刻刻影响者学生，帮孩子们树立正确的人生观和价值观。同时以情动人，比如“郭××”，社会习气太重，行为习惯不良，所以我不定时的和他交流，将心比心，以心换心，这一学期，该生真的取得了进步。所以工作中，我尽量做到以情感人，以情动人，把德育工作落到实处。

四．提升安全意识，做好安全防护

安全是一个永恒的主题。本学期不定时，不定地点的大面积或个别检查“管制刀具”“手机”，保证纪律，保证安全。同时按时学习“安全教育平台”，让学生真正做到“安全在我心”，并且安排安全管理员，配合班委、辅助班主任及时汇报、反映情况，维护号本班的安全工作。

5.德育安全工作计划 篇五

1、体育场地普查：高铺、王场、龙南上交村场地表（甲表和乙表14，并盖村委会的章。大步村、龙南交学校场地表甲表及乙表，交空白表并盖学校的章。本周开会时上交！

2、现将安全知识网络竞赛参赛情况通报，各单位根据要求（见5月6日邮件及后续注册指导12日邮件），积极组织学生、教师、家长参加，学校竞赛负责人不会参加的，可到中心校找邵宝国咨询，需提前电话***预约。教育局每月通报参赛情况。

3、依法治校工作（见4月24日上午邮件“雄县教育局关于推进依法治校实施意见1稿”）现应完成：逐级逐条学习教育局文件，成立依法治校组织机构，健全学校校务委员会。明确职责。（4月底前）修改完善学校章程，健全完善学校各项管理制度，形成制度汇编发中心校邮箱。（5月29日前完成。）截至今日未上报的单位有：大步村小学、王场小学、道三小学、龙东小学、龙南小学、西狄头小学。

4、近期学校卫生工作要求（见5月22日邮件），需再补充一项消毒记录表，见本邮件，请下载使用，每个工作日填写一次（需补齐5月份）。

5、教育局5月份检查情况通报：各单位根据通报后面的教育局提出的要求完善本单位安全工作，并根据2014年安全档案目录，整理档案，有欠缺的立即补齐。

6、6月份安全生产月活动：认真学习文件，按照安排组织活动。

现需要：a成立组织机构（上墙、存档），b制定活动方案（6月5日前电子版报中心校邮箱）。

7、雨季来临，加强防溺水教育，与村委会联系，进行防溺水教育广播（广播稿件存档），在坑塘竖立警示牌，家长的一封信回执保存完好，必须每人一封，发现遗漏的立即补齐，各校一定要认真清点。

8、参加全省组织的“法治环保 伴我成长”征文活动。通知要求见本邮件附件。要求各小学最少一篇，6月13日前电子版发中心校邮箱。

龙湾中心校

6.幼儿园安全德育工作计划汇总 篇六

幼儿园安全德育工作计划1

新世纪的新型人才应是体、智、德、美兼备的人才，而树立一个良好的品德行为习惯是一个人成功的关键。德育教育是学前教育的重要组成部分，是有目的、有组织的塑造儿童心灵的活动。幼儿期是人格开始形成的基础阶段，适时适度的品德教育将为形成、发展、巩固幼儿良好的个性奠定基础。幼儿的身心发展特点决定了幼儿可塑性大，容易接受各种思想的影响。这—时期对幼儿施以良好的教育和潜移默化的影响，激发幼儿积极的心理状态是幼儿形成正确思想情感和良好品德修养的关键。

幼儿年龄小，认知范围窄，其态度、习惯、个性都处在奠基时期，我们要注意通过丰富多彩的教育内容，扩大幼儿的道德认识，培养丰富健康的道德情感，形成良好的道德行为，锻炼坚强的道德意志。幼儿期是一个人道德品质、行为习惯和个性开始形成的重要时期。幼儿期是人生的奠基时期，德育不仅关系着幼儿时期良好行为习惯的形成，而且对其一生将有深刻的影响。我园根据《纲要》的规定，对幼儿进行以下四方面的德育教育：

一、对幼儿进行爱祖国教育

爱国主义是我国人民崇高的美德，是人们崇高思想和品德的源泉，是共产主义觉悟的起点，是人们开拓前进的强大动力，为了形成良好的爱国主义思想品德，必须从小就向幼儿进行爱祖国的教育，培养幼儿初步的爱国主义情感。

1、教育幼儿热爱自己的父母、老师、小伙伴，逐步扩大到爱各行各业的劳动人民。认识他们劳动的意义，知道他们是在为祖国的繁荣富强而辛勤地工作，培养幼儿尊敬并热爱他们。热爱解放军，学习他们勇敢守纪律的优良品质。

2、培养幼儿从爱家庭、爱幼儿园，逐步扩大到爱家乡、爱祖国。引导幼儿认识家乡的名胜古迹，自然风景，著名建筑，了解家乡的建设和变化，培养幼儿热爱自己美好、富饶祖国的思想感情。

3、让幼儿知道我们的国家是中国，我们是中国人;我们的国家很大，人口很多。教幼儿认识国旗、国徽;能识别国歌的曲调，知道国歌的主要内容。

4、认识祖国的首都——北京。知道北京有天安门、天安门广场、人民英雄纪念碑、毛主席纪念堂和人民大会堂。北京是党和国家领导人办公所在地，是我国经济、文化和政治中心。

5、向幼儿介绍一些我国或本地区的革命历史和人物事迹，使幼儿初步懂得热爱英雄、学习英雄。

6、根据我国和当地民族传统习惯，有选择地认识一些节日，以增进儿对劳动者的尊敬，激发活泼愉快的情绪和爱祖国的情感。

7、对幼儿进行初步的国际主义教育，教育幼儿爱不同的国家，不同种族的人民和小朋友。

二、幼儿爱集体教育

集体是由个人组成的，但不是个人的简单相加，是群体的一种表现形式。培养幼儿关心集体利益，为集体的进步和成就作出自己的贡献，并为集体取得成就而喜悦，幼儿爱集体教育有以下三方面：

1、培养幼儿喜欢并逐步习惯幼儿园的集体生活，进而热爱幼儿园的集体生活。与小朋友友好相处，感受共同生活的愉快与欢乐。不独占、不争抢玩具、图书等到物品。不打人、不骂人，能互相谦让，逐步学会自己解决与同伴的争执和纠纷。

2、培养幼儿关心别人，关心集体，愿意为集体做好事。让幼儿学会关心别人，对同伴富有同情心，当别人有困难时能去帮助解决，给予同情和安慰。并爱护比自己年幼的同伴，还会正确评价自己和别人的行为。

3、培养幼儿遵守集体活动的规则，养成守纪律的行为习惯。

三、对幼儿进行礼貌教育和守纪律教育

讲礼貌和守纪律是一个受过良好教育的人应体现出来的文明行为，是社会主义社会对每一个公民提出的要求。我们必须从小对幼儿进行讲礼貌和守纪律的教育。

1、对老师、小朋友、家里人、客人有礼貌，知道有礼貌是好孩子。

2、会使用礼貌用语：请、您、早、好、谢谢、对不起、没关系。

3、别人说话时不随便打断，不乱插嘴。

4、不需成人更多的提醒，能较主动地遵守本班和幼儿园的各项规则。

5、遵守公共场所的秩序和卫生。

6、未经别人允许，不随便动别人的东西。

四、培养幼儿良好的性格

性格的初步轮廓已在幼儿期显现出来，如有的幼儿大胆活泼，有的幼儿比较沉静，有的关心集体，有的比较自私等，为了使幼儿在品德和性格上有着良好的开端，为将来成为一个合格的人才奠定基础，就必须从小对幼儿进行良好性格的培养。

1、教育幼儿诚实。教育幼儿说真话，不说假话，做错事敢于承认和改正。

不私拿别人的东西，借了东西要归还。

2、教育幼儿敢于在集体面前说话、表演，敢于参加力所能及的体育活动，有自信心，能克服各种困难坚持完成任务。

五、构建施教者群，共筑德育工程

德育工作是一个系统工程，必须有同心协力的施教者群才能收到良好的教育实效。我园要充分利用家园栏、聘请专家来园讲座等对家长进行培训，加强对家庭德育的指导力度，形成以社会为基石，以幼儿园、家庭为双轨，以幼儿生活为车身，以幼儿主动实践为动力的列车运行式德育。

1、以赏识教育促孩子发展

教师在幼儿一日生活各环节中，采用积极肯定、鼓励的态度对待幼儿的表现，发现幼儿某些行为可以做为教育素材的要及时运用，采取个别讲解引导法、集体讨论等让幼儿明白哪些做法是对的，为什么对，哪些做法是不对的，为什么不对，从小事入手，从成人做起。如：教师开展赏识教育演讲。教师运用丰富多样的赏识方法给予肯定和鼓励，称赞一声“你真棒”或抚摩一下孩子的头，或给孩子一个微笑，无声地伸出大拇指。孩子就在不断的赏识中，巩固着良好的行为习惯。

2、以合作研究，指导家庭德育

推进家庭教育工作关键将落实到帮助家长提高素质、更新家庭教育观念上来，特别是加强家庭道德教育、帮助家长树立“以德育儿，为国教子”观念。

我园充分利用各种契机，大力宣传家庭德育方法。如利用家长学校、宣传栏向家长介绍如何对幼儿进行品德教育。请有经验的家长写出家教体会经验，在宣传栏或家长会上交流;

3、以幼儿同伴为资源，促进幼儿良好品行主动形成瑞士心理学家皮亚杰指出：“同伴关系是儿童道德发展的基础，同伴之间的交往有助于发展儿童的自我概念”良好的同伴关系是幼儿心理通向健康的桥梁;同伴是幼儿学习、模仿的主要源泉。我园教师以幼儿一日生活环节(生活、游戏、学习)为研究主线，促进幼儿同伴间相互评价的积极作用，使班内幼儿行为习惯培养形成一种良性循环。

六：具体活动安排：

三月：红花献给好妈妈

四月：我的家乡多么美

五月：朋友多真快乐

六月：文明小宝宝

幼儿园安全德育工作计划2

幼儿园的思想品德教育是通过一日生活的各个环节和各种活动进行的。重点是培养幼儿最基本的思想行为习惯，使幼儿的品德和性格形成有个良好的开端。应从幼儿的身心发展特点出发，并体现该阶段教育的整体性和连续性。为此，我园以多种形式向幼儿进行礼貌待人、尊敬长辈、对同伴友爱、富有同情心，积极主动、遵守纪律、诚实、文明、爱劳动、爱祖国的思想情感和习惯的教育。

本学期思想品德教育的目标和要求制定如下：

一、进行礼貌待人，讲文明、守纪律的教育

主动有礼貌地称呼自己所接近的人，并主动热情使用礼貌用语。根据各班实际，对幼儿进行遵守班级常规及文明行为的教育。

尊敬长辈，愿意为他们做事。(散文阅读：www.sanwen.net)

1、能主动地遵守本班和幼儿园的各项规则，能够控制自己的行为。

2、能够遵守公共场所的秩序和卫生要求，如不随地吐痰，不折花草等。

3、离开集体或家长要打招呼。

二、有目的、有计划地培养幼儿具有友爱谦让，诚实的优良品质

1、培养幼儿对同伴友爱相处，说话和气,关心小朋友，愿意帮助比自己小的有困难的小弟弟、小妹妹。

2、逐步学会自己解决彼此之间的纠纷。发生争执，讲道理，不动手、不骂人、不欺负小朋友。

3、相信自己的力量，做事有信心，学会自我保护。

4、讲实话，做错了事敢承认。

三、爱父母、爱教师、爱集体

1、“三八”节爱教师、爱妈妈、奶奶、外婆、阿姨等教育、做朵小红花送给妈妈。

2、知道父母的工作及其对社会有意义。尊敬父母、关心父母，愿意帮助父母做些事。

3、知道老师工作辛苦。能尊敬老师，帮助老师，听从老师教导。

4、知道自己是集体一员，积极主动参加集体活动。在活动中进一步培养集体感、道德情感。

5、有初步的集体荣誉感。

三、培养幼儿具有积极情绪、主动精神和活泼开朗的性格

1、积极主动和小朋友交往。培养幼儿对周围的事情感兴趣，敢于说出自己的想法。

2、积极愉快参加班内、园内的各项活动，引导幼儿自由表现自己的兴趣和爱好。

3、教育幼儿能原谅别的小朋友的缺点的错误，不耻笑别人。

四、进一步扩大幼儿的社会生活接触面，使他们获得社会的最初印象。向他们进行革命史教育，激发他们热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感萌芽

1、他们讲解祖国物产、领他们观察祖国的河山，给民族、革命传统、社会主义建设的成就，认识国旗、国徽、国歌、首都北京。有初步的爱国观念和爱国情感。

2、了解先烈事迹，初步懂得学先进、爱模范。

3、了解我国和当地习惯，知道一些节日，如儿童节、妇女节、劳动节等，通过节日活动产生对劳动者的尊敬，激发爱国情感。

五、运用符合幼儿思想特点的生动、形象方法，向儿童讲解一些简单的现实中常见的事理，提高他们的道德认识，使幼儿能获得最起码的是非观念。

1、“三月十四”植树节，对幼儿进行绿化保护环境，爱护草坪，不摘花的教育。

2、具有初步评价别人的行为，愿意学习同伴的优点，不讥笑别人的缺点和缺陷;自己有进步不骄傲，愿意克服缺点。

3、初步分清好与坏、是与非、正确与错误、真与假、美与丑、善与恶。学习好的榜样，不学不模仿不良行为。

4、要把培养幼儿道德情感、训练道德行为习惯与形成道德观念紧密结合起来，努力实现幼儿园思想品德培养目标和要求。

思想品德教育的管理过程

一、各班制定思想品德教育工作计划。

首先园领导制定好切实可行的计划，各班老师根据园思想品德计划结合本班实际，制定行之有效的班级德育计划。

二、保证思想品德计划实施。

制定计划是为了实施，这是思想品德教育的关键环节。组织力量，通过各种途径贯彻计划，认真做好指导和协调工作，寓思想品德教育于各种活动中，并认真检查和总结。

三、加强对班主任和家长工作管理。

选择配备思想好、身体健康、教育效果好的班主任。不断提高班主任的思想和业务水平，支持和检查班主任。

四、密切幼儿园和家长关系。

定期做好家访和召开家长会，将幼儿园教育与家庭教育统一起来。共同实现思想品德教育任务。

幼儿园安全德育工作计划3

幼儿时期是人的基本道德品质开始形成的重要时期，这个时期的品德如何，将影响人的道德品质的进一步发展。而幼儿阶段又以形成初步的道德情感，道德行为和良好的个性心理品质为重点。现将我班本期德育工作计划如下：

一、班级情况分析

虽我班幼儿人数较少，但幼儿普遍年龄偏小，均为3岁左右，且有大部分为初次上幼儿园，所以根据我班幼儿的年龄特点制定了本期德育计划。

二、工作目标

1、萌发幼儿的爱心，从爱周围的人开始，培养幼儿爱父母、爱师长，以及爱伙伴;进行初步的集体观念教育，萌发幼儿的集体荣誉感和爱幼儿园、爱怀化、爱祖国的情感。

2、养成初步的生活习惯和卫生习惯，能遵守生活作息制度，不挑食、不偏食，早睡早起。有自我保护意识，不玩危险物品，遵守交通规则，有病及时告诉成人，配合治疗。养成初步的礼貌和守纪习惯，会使用简单的礼貌用语，不打人、骂人，与同伴能友好相处，乐意帮助同伴，遇事能谦让。培养初步的劳动兴趣，知道自己能做的事应该自己做;

3、培养健康、稳定的情绪和活泼开朗、热情大方的性格，有同情心、宽容心，能原谅、谅解别人，能积极、主动地和小朋友交往;喜爱体育运动和艺术活动，有独立做事的愿望，自己能做的事不依赖别人帮助，有一定的灵活性和机智性。诚实，不说谎，做错事能承认并改正。

三、工作内容

1、爱集体教育。喜欢上幼儿园，在集体中保持愉快稳定的情绪。在老师的要求下，能关心爱护班上的东西。在成人鼓励下，能愉快地参加幼儿园各项活动，习惯集体生活。能与同伴分享玩具。能熟悉本班幼儿的姓名。

2、爱劳动教育。知道幼儿园老师和父母工作很辛苦，愿意学做事，不事事依赖他人。要自己吃饭、穿脱衣服、上厕所，学会正确使用玩具、图书以及学习用具的使用方法。能按要求自己摆放小椅子。爱护玩具，不乱丢果皮，不损坏东西，节约用水，洗手时不玩水。

3、爱家乡、爱祖国教育。知道自己是中国人，中国好，认识国旗，知道升旗、唱国歌时要立正。知道自己的家乡是怀化，爱家乡的环境和周围的人。

4、爱学习的教育。喜欢参加集体活动，在老师和家长的提醒、帮助下，能选择活动内容，有初步的规则意识。经过努力完成一项任务后感到很高兴。了解一年四季的变化，观察四季植物的生长。

5、生活习惯的教育。注意保持手、脸部的清洁，会用正确的方法洗手、洗脸。会用勺子吃饭，养成按时进餐、饭后漱口、擦嘴、不挑食的习惯。不把手指、玩具放入口中，不玩刀、剪、玻璃等利器，生病时愿意去医疗看病，打针、吃药时不哭。

6、文明礼貌教育。在成人提醒下，每天早上向父母问好，道再见，见到老师会站好。会正确使用“请、谢谢、对不起、没关系、再见”等礼貌用语，见到长辈、同伴、熟人会主动问好。能有礼貌地做小客人，未经允许，不随便乱翻别人的东西。能与同伴友好相处，不打人骂人，不故意扰乱别人。

7、遵守纪律教育。知道幼儿园的玩具应该大家一起玩，轮流玩，初步做到不争抢、不独占玩具。爱护玩具，用完后整理好并放回原处。知道应遵守各项生活常规和活动常规，在老师提醒下做到“三轻”：走路轻、说话轻、取放东西轻。

8、良好的个性心理品质的教育。经常保持活泼愉快的情绪，不爱哭，不随便发脾气，能合群。愿意做好孩子，自己有事或有要求，能对成人说，在成人的要求下能完成一些任务。不纠缠成人，会独立游戏。

敢于向老师及家人说出自己的想法和要求，克服胆怯心理，敢大胆当众表演、讲话，有自信心。能在成人帮助下进行自我评价。

三、具体措施：

(一)充分发挥幼儿园的品德教育中的主渠道作用。

1、渗透各科、寓教于戏、寓教于乐

各科教学从内容到方法上都可以渗透品德教育。让幼儿在语言、音乐、美术、体育、游戏和做做玩玩中接受内容丰富多样的品德教育。

2、创设环境、潜移默化，渗透教育

在日常生活中利用尽可能的机会和创设一定的环境，使幼儿有行动的机会和体验，在良好的环境中长期受到耳濡目染，潜移默化的熏陶。

(二)对家长加强指导，发挥家长在幼儿园德育中积极作用。

1、成立家长委员会，通过举办家长学校，组织育儿经验交流会，开展家庭教育咨询活动。

2、通过家访、家长会、家园联系本及家长开放日等形式，加强与家长的联系，家园沟通幼儿品德情况，紧密配合，达到幼儿园、家庭教育的一致性。

(三)充分利用社会的积极因素教育幼儿，根据幼儿的年龄特点，精心设计和选择，充分利用积极因素，发挥其教育作用，提高幼儿辨别是非的能力。

幼儿园安全德育工作计划4

一、指导思想

幼儿期是智力开发的最佳期，也是培养良好品德、行为习惯的重要时期，对幼儿进行初步的道德认识、道德情感的教育和训练，是幼儿教育中一向非常重要的工作。因此，我们特制定此计划，根据幼儿的年龄特点和《纲要》的要求，结合五大领域的教学活动和日常生活，向幼儿渗透德育教育，全面提高我班幼儿的思想素质，促进幼儿健康、和谐地发展。

二、情况分析

1、本班幼儿经过两年幼儿园的生活和学习，已经能够很好地适应幼儿园的生活，并且也养成了良好的生活习惯和道德品质，但还有个别幼儿没有形成良好的品德。

2、心中有他人的意识不足，不会同情、体谅、帮助关心他人。

3、不爱惜劳动成果，吃饭掉饭粒，图书随意撕，自来水任其流，不尊重成人的劳动。

4、意志品质不够坚强，做事不认真，没有克服困难的精神。

5、文明行为习惯缺乏，没礼貌，不谦让，爱打架，说脏话。

三、措施、内容

针对以上问题，我们要进行纠正、改善，促进幼儿良好品德形成与发展。对此，我们设计以下方案

1、班级每天进行晨间谈话，根据周计划、日计划，切合实际地开展，充分发挥晨间谈话的教育作用。

2、有重点围绕季节、时事展开活动，丰富幼儿的知识，指导幼儿了解初浅的德育知识。

3、开展系列活动，介绍先进人物，引导幼儿学好样，做个守纪律、好行为的孩子。

4、开展丰富多彩的教育常规活动，让幼儿在学习的同时，品德、行为也得到同化。有效发挥德育氛围的主渠道教育作用。

四、具体工作安排

三月份

回忆过新年时的热闹气氛，体验大一岁了的快乐。体会妈妈的辛苦，用各种形式表现对妈妈的爱。关心友爱同伴，并乐于帮助别人。

1、一日活动的各个环节中鼓励幼儿相互友爱、关心，并以榜样的作用来带动幼儿学会和同伴和睦相处。

2、三八妇女节节日教育。

3、中国传统节日教育。

四月份

体验大自然的美好，增强自我保护意识。讲话态度自然大方，学会倾听别人的讲话，不随便打断别人的话。

1、通过各类学习活动，鼓励幼儿态度自然大方地讲话。

2、讲解示范，使幼儿懂得不能随便打断别人的讲话。

3、区角游戏“说一说”，训练幼儿说话和倾听别人讲话的能力。

4、有关春季的主题教育。

5、安全教育。

五月份

体验劳动者的辛苦,尊敬长辈，关心父母，珍惜成人的劳动成果。

1、五一节节日教育，参观、观察、实践，了解成人的劳动，并懂得珍惜他们的劳动成果。

2、通过故事、儿歌、情景表演、谈话等方式，使幼儿懂得尊敬长辈，并关心、热爱自己的父母。

六月份;

体验祖国，社会对自己的爱。感受欢庆的热闹气氛。学习正确评价自我和他人。

1、通过老师对各类活动的评价，有意识地教会幼儿进行评价的标准。

2、通过幼儿对各类活动的评价，锻炼幼儿初步正确地评价自我和他人。

3、六一节节日教育

4、体验将上小学的快乐。

幼儿园安全德育工作计划5

一、指导思想

幼儿期是智力开发的最佳起，也是培养良好品德、行为习惯的重要时期，对幼儿进行初步得道德认识、道德情感的教育和训练，是幼儿教育中一向非常重要的工作。因此，我们特制定此计划。根据幼儿的年龄特点和〈〈纲要〉〉的要求，结合五大领域的教学活动和日常生活，向幼儿渗透德育教育，全面提高我班幼儿的思想素质，促进幼儿健康、和谐地发展。

二、情况分析

1、我班幼儿都是新生，整体思想品德状况不理想，主要呈现以下几点：幼儿自理能力和独立性的太差(如：大部分幼儿都不会自己吃饭，小便要老师脱穿裤子，基本的常规都没有。)不能独立完成自己力所能及的事。

2、大部分幼儿遵守规则的意识和自控能力较差。

3、心中有他人的意识不足，不会同情、体谅、帮助关心他人。

4、不爱惜劳动成果，吃饭掉饭粒，本子随意撕，自来水任其流，等不尊重成人的劳动。

5、意志品质不够坚强，做事不认真，没有克服困难的精神。

6、文明行为习惯缺乏，没礼貌，不谦让，爱打架，说脏话。

三、措施、内容：

针对以上问题，我们要进行纠正、改善，促进幼儿良好品德形成与发展。对此，我们设计以下方案：

(一)常规教育，常抓不懈。

1、班级每天进行晨谈，根据周计划、日计划，切实际地开展，充分发挥晨谈的教育作用。

2、有重点围绕季节、时事展开、丰富幼儿的知识，指导幼儿了解初浅的德育知识。

3、开展系列活动，介绍先进人物(如：雷锋)，引导幼儿学好样，做个守纪律、好行为的孩子

4、开展丰富多彩的教育常规活动，让幼儿在学习的同时，品德、行为也得到同化。

5、有效发挥德育氛围的主渠道教育作用。

(二)学习标准，培养习惯。

1、学习《幼儿园教育指导纲要(试行)》，对照本班幼儿水平，进行有的放矢地教育。

2、学习先进园的德育工作经验，用于实践。

3、学习有关文章、理论，对照实践，寻找差距，不断做好本职工作，抓好思品工作。

7.德育安全工作计划 篇七

1 关于高职院校德育研究现状的分析

1.1 关于德育理念的分析

所谓的德育理念就是在一定的社会环境下, 人们对于德育问题的具体看法, 是在社会整体环境下的, 针对德育主张的系统剖析与反思。

为了提高学生的综合素质, 确保他全面发展, 高职院校德育工作需要结合自身教学特点, 在一系列社会实践中提高学生的综合素质, 从而最大限度的提升学生的职业道德水平, 本着以人为本的教育理念, 在日常教学活动中, 学校要注重感情投资, 关注学生的日常生活问题, 尊重学生的青春特点, 进行人才的培养, 以提高学生的综合素质为主, 在教学过程中, 完善学生的品格, 健全学生人格。在日常德育观念创新中, 应该树立新型有效的的德育观念, 主要包括全员育人的德育观、多重性德育功能观、尊重学生主体性的德育教学模式观, 既面向未来又立足现实的德育目标观。

1.2 关于德育内容的分析

为了确保学生个人人格的塑造健全, 综合素质的提升, 高职院校必须建立健全学生道德教育的内容体系, 以职业道德教育作为中心工作, 将职业道德养成作为人才培养目标体系的重要组成部分, 在日常德育工作进行中, 应该注重实践教育的强化, 增强学生的吃苦耐劳精神、合作精神、奋斗精神, 有利于学生综合素质的提升, 提高其思想道德素质, 科学文化素质, 及时更新德育内容, 注重人文关怀, 加强学生综合素质的培养工作, 以有利于学生职业生涯规划, 有利于培养学生道德新风气, 有利于促进学生健康心理的发展, 在此过程中要把学生成长作为该德育内容的关键环节, 以有利于高素质人才的培育。

1.3 关于德育方法的分析

所谓的德育方法论是一种把学术理论和实际操作相结合的环节, 这种德育方法的研究主要涉及德育的基本思路、战略构想以及方式方法等。有利于职业道德教育共建机构的建立, 有利于学生将理论与实践相结合, 有利于加强高职院校与社会相关部门的联系, 有利于加强高职院校和社会家庭的联系, 有利于增强高职院校与相关企业之间的互动。与此同时, 及时更新德育方法, 利用一系列人格魅力法、师生换位法、专题讨论法、实践性教学法、以及案例剖析法以及立体教学法等, 实现师生之间的良好互动, 有利于提升学生的职业道德修养, 有利于促进学生的全面发展。

1.4 关于德育手段的分析

实际教学过程中, 营造德育氛围的方式是很多的, 比如借助互联网、多媒体等利用其信息量大, 快速便捷的优点, 实现多手段德育教学, 有利于加强实验心理学与传播学的研究, 有利于德育手段的艺术化以及技巧化。有利于德育方式的转变, 有利于营造良好的德育氛围, 有利于学生综合素质的培养。

1.5 关于德育机制的优化分析

德育机制是一种比较复杂的机制系统, 它与其他机制有着一定的联系, 并且存在着彼此间的相互作用。比如领导机制、队伍机制、方法机制以及评价机制等。有利于高职院校德育工作的良好运行。在此过程中高职院校德育机制有分为一系列机制, 其中比较关键的有领导机制、环境机制、动力机制以及领导机制等, 这些机制的深化发展, 有利于德育工作的正常开展。

2 关于高职院校德育工作存在问题的分析

2.1 育人观念有误

高职院校中存在一种错误观念, 德育工作与老师关系不大, 它只是学校相关部门政工干部的工作, 这种错误的理念, 导致相关人员的德育意识不强, 难以形成有效的德育合力。

2.2 主体性价值丧失

在高职院校德育工作开展中, 过分强调德育的政治教化功能, 在具体的德育工作过程中, 教师将学生视为被动的受教育者, 强调学生遵守道德规范, 履行道德责任与道德义务, 无视学生权利与义务的对等性, 忽视学生的个性差异与人格尊严。

2.3 实施途径存在偏颇

目前来说, 实现高职教育的方式有德育课程教学, 学校刚性的制度规范。前者包括马克思主义理论、思想政治教育等课程, 通过灌输方式达到教学目的;后者包括学校的校规校纪、管理规章、绩效考核等内容, 旨在引导、约束、矫正与激励学生。以上两种方法都偏重于显性, 而忽视隐性途径的运用。

3 关于高职院校德育工作的创新

3.1 创新德育思维方式

3.1.1 为了有效的进行创新德育思维的创新, 需要积极继承与借鉴

中国优秀的传统德育思想, 积极其余国际相关的优秀文化成果, 赋予其时代特色, 综合考虑学生在目前形势下面临的思想行为难题。

3.1.2 要将理论传授与原著选读结合起来, 将人类社会共有的道德

理念与“两课”教学相结合, 将“两课”教学与其他学科相结合, 坚持德育工作贯穿于各种活动之中。

3.1.3 以学生为本, 发挥学生的主观能动性, 在德育过程中尽力塑造德育教师与听课学生之间的平等地位, 建立和谐互动的沟通机制。

3.1.4 实施模块教育。将高职院校德育内容分成理想信念教育、“三

观”教育、“三义”教育、“三德”教育、身心健康教育、法律法规教育、校园文化教育、诚信教育、行为规范教育、就业与创业教育、党的知识教育、形势教育与民族宗教教育模块。

3.2 树立全员育人理念

要建立健全严格规范学生道德行为的法律法规, 相关人员要积极提升师德和业务水平, 以有利于日常教学的展开, 有利于学生综合素质的培养, 以自身良好的道德文化素质感染影响学生, 与此同时, 后勤部门要积极做好后勤保障, 有利于为学生提供优质服务。

3.3 倡导体验式德育模式

为了实现学生道德水平的提升, 需要积极开展一系列的道德教育活动, 把握好德育工作的规律, 将革命传统教育、爱国主义教育与德育的内在发展规律相契合, 以各类博物馆、纪念馆、展览馆与烈士陵园等爱国主义教育基地为媒介, 坚持理性和感性、内容和形式并重, 通过形式多样、内容新颖的实践活动, 对学生进行社会主义世界观、国家观、民族观、宗教观、人生观与价值观的教育, 增强学生“明荣知耻”的道德意识, 提高他们的道德觉悟、道德意识与道德水准。

结束语

针对上文所说, 虽然近几年我国高职院校的教学水平有所提升, 但是在道德育人方面, 出现了一系列弊端, 为了更好的促进高职院校的育人质量, 需要针对育人过程中一些错误, 进行纠正, 以促进学生综合素质的提升。

参考文献

[1]钟莉华, 白群.略论高职院校德育工作的创新与发展[J].职教论坛, 2004 (12) :44-46.[1]钟莉华, 白群.略论高职院校德育工作的创新与发展[J].职教论坛, 2004 (12) :44-46.

[2]娄淑华, 张丽敏.德育方法创新的基本思路探索[J].社会科学战线, 2011 (1) :202-204.[2]娄淑华, 张丽敏.德育方法创新的基本思路探索[J].社会科学战线, 2011 (1) :202-204.

[3]程路.“回归生活世界”高职院校德育的创新之路[J].昭通师范高等专科学校学报, 2008 (4) :63-65.[3]程路.“回归生活世界”高职院校德育的创新之路[J].昭通师范高等专科学校学报, 2008 (4) :63-65.

8.德育安全工作计划 篇八

关键词：学校管理；德育；安全教育

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）20-145-01

我国正处于经济发展的转型期，也是社会矛盾复杂化的阶段。提高人口素质，保证社会安全是构建和谐的社会重要因素，也是实现中国梦的基础保障。我国现阶段的教育发展的根本宗旨是“坚持育人为本，德育为先，安全至上。”这体现了学生思想品德和安全教育工作的重要性。做好学生的品德和安全教育工作，关系到每一个家庭平安幸福的切身利益，也是保证社会和谐的重要因素。作为一名学校管理工作者，我们要有全局的眼光，要把德育和安全教育放在学校管理工作的首位，并意识到德育和安全教育一项十分重要和艰巨的任务，必须从国家教育改革的大局出发，落实到 实际的教育教学与管理工作中。

一、动员全校领导、教师做好德育教育工作

中学校德育对学校各项工作具有指向、选择、调节行为的作用，这是德育的导向性功能，它决定了学校各项工作应以德育为首。学校须从学生发展、教师发展及学校发展的方向思考，全面策划学校德育工作。

1、加强教师队伍的管理和培训

在德育管理工作中，学校要结合校本培训出现的问题开展一系列的学习和研讨活动，明确向全体人员提出“德高为师”的职业道德要求，制定了相关的规章制度，如《教师服务公约》《教育质量监控管理细则》等，引导和规范教职员的教育教学行为，工并通过每学期的考核评比引导教师职业道德发展方向。学校要重视对青年教师和新调入教师的工作指导和培训，制订工作细则。“德高为师、学高为范”，一支严格要求自己为学生做表率、追求高尚目标、追求有效教育行为的专业教师队伍是学校德育工作的有效保障。

2、教师要重视学生的养成教育

养成教育是帮助青少年学习社会基本道德规范、树立基本道德观念、逐步形成行为习惯的综合性教育活动，学校重视养成教育，把它贯彻落实到学校教育的每一个细节，以此作为建立良好班风、学风、校风的基础和保证。根据儿童的年龄和各时期的心理特征，学校要制订各年级养成教育的目标和要求，从“上课学会聆听”“上课学会说话”到“接纳他人”“和教师交往”，涉及到学生校园生活的各个方面。从课堂开始，在行为中落实，明确要求，严格训练。学生在实践中学会认知，在训练中形成习惯。学校还有意识地将学校生活与家庭良好生活习惯养成教育有机地结合在一起，让学生在学会做事中学会做人，并在不断训练中巩固认识、提高能力，一点一滴形成良好的道德意识和行为习惯，推动形成良好的班风、学风和校风。

3、加强校园环境建设，让德育充满艺术魅力

“环境是一种教育力量”。在校园文化建设方面。学校要追求“校园无闲处，处处都育人”的境界，其校园文化品味高雅，独具风采。校园洁净，花草树木错落有序，安排的匠心独运。每棵树木、花草上都有温馨提示，这与各办公室门、窗上的名言警句、走廊中丰富多彩的墙壁文化遥相辉映，昭示着学校文化的人文关怀。沉浸其中，使人心旷神怡。在这里，民主、宽容、和谐的办学理念及博大、精深的文化内涵得以诠释。置身于这样浓厚的立体文化环境中，每个人的心情都是快乐的，每个人随时都可以得到启发和教育，心灵随时都可得以净化，思想得以升华。可见，环境的德育魅力同样是无穷的。德育的真正魅力仍源于教育者的用心！

二、扎实有效地做好安全教育工作

安全教育是学校教育管理工作中的重中之重。师生安全、校园安宁是教育发展的一个最根本的前提条件。然而在灾难未降临之前，很多学校的安全教育却免不了流于形式，走过场。我们总在新闻中、报纸上看到诸如学校墙体倒塌砸到学生，学生放学被伤害，学校组织不好，发生踩踏事件踩死学生……，这些不得不让我们深思。

1、健全校园安全工作领导机制，构建校内安全工作领导核心。学校安全工作，校长要总负责，主管校长要直接管理，各部门“一把手”是直接责任人，学校要通过“层层签订责任书”的形式，贯彻“谁主管谁负责”的原则，明确责任，加强责任追究制度的执行力度，为校内安全工作打造坚强有力的组织管理机制。

2、健全各项安全工作防范措施，制定切实有效的安全工作预案。“校园安全，预防为主”，这是校园安全工作的重要原则。学校是开展各项教育教学活动的主阵地，是学生活动的“主场”。为确保各项活动的正常进行，做好各项活动安全防范工作尤显重要。特别是组织师生进行大型活动，更要事先准备活动预案，把安全放在首位，确保活动万无一失。

3、加强学校、家庭、社会教育紧密结合，让安全教育的警钟长鸣。学校的安全教育工作只有得到家长和社会的鼎力支持，互为补充，形成全力，才会大见成效。为此，我们要做到：一是多去家访，与家长商讨教育孩子的有效方法，如何消除安全隐患的措施。二是请有经验的家长到家长会上介绍经验，交流管理教育出孩子的良方。三是请当地司法所的专职干事员，来校作报告，让学生树立正确的人生观、道德观。让安全第一的警钟时时长鸣。

三、总结

综上所述，学校管理中的德育、安全教育工作任重而道远，需要社会的方方面面能力合作，整治育人环境，办人民满意的学校，确保校园平安，排除各种影响少年儿童身心健康的因素，班级德育、安全教育工作，也要依靠健全的法律制度来维护。同时，全体教职工，要牢固树立，“安全第一，生命至上”的思想意识，才能使德育，安全教育工作富有成效，才能使德育、安全教育工作永远置立于学校一切工作的首位。

参考文献：

[1] 姜 虹.学校应将德育管理放在首位[J].中国教师.2010（18）