【实用】感动作文

【实用】感动作文（精选8篇）

1.【实用】感动作文 篇一

【实用】被感动作文4篇

在我们平凡的日常里，大家或多或少都会接触过作文吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？下面是小编收集整理的被感动作文4篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

被感动作文 篇1

生活中有着太多让我们感动的瞬间。忧伤时一句鼓励的话语，困难时一些无私的帮助，绝望时一个坚强的信念……我们会因一个动作、一句话语而感动，甚至有时也被自己感动。

或许，我太掘强了，个子矮小的我竟然喜欢上了长跑。同学们嘲笑我，朋友们挖苦我，就连平时最理解我的父母也摇摇头不支持我。我沮丧极了，眼巴巴地看着别人健步如飞的身影，但深埋在我心里的欲望终究战胜了理智。我慢慢地跑着，对自己不停地说：“你能行，你可以的。”就这样，我重复着，一口气跑完了四圈。我停下脚步，大口大口地喘着气，双腿早已发软，喉咙也干得不得了，但是我绝不会放弃!

一天又一天，我顶着同学和朋友的异样、讽刺的目光，独自一人一圈又一圈地挥洒着孤独的汗水。我一直都坚信，只要不懈的努力，不懈的坚持下去，我一定会有所收获的。终于，校运会到了。我很想去报名，但我犹豫着---梦做到这里就可以了，它终究只是一个梦而已。可是，我没有料想到，班上竟还有一个报名名额，于是我鼓起勇气报了名。我咬着牙对自己说：“我一定要成功，就算仅仅依靠我一个人。结果很快出来了，我成功了。当我轻松地跑完全程，同学和朋友们以惊异和赞许的目光看着我，我的泪水涌了出来……我成功了，我终于得到了大家的认可和肯定。

至今，我仍然有些不相信我居然做到了，我为自己的坚持而感动，为自己的坚强而感动，为自己的努力而感动。有时候，我们会被自己感动，也许是因为自身的独立、学习的进步、奋力的拼搏……但值得肯定的是，它是一个美丽的起点，一次勇敢的超越……

生命，需要被自己感动……

被感动作文 篇2

以前我租住的房子前面有一棵说不出年龄的古槐，大约有一搂那么粗，树皮是那种斑驳陆离的沧桑的一块块的样子，上面有很多小孩子在上面用小刀刻的歪歪斜斜的字：某某到此一游，古槐的树冠成伞形，上面密密麻麻的叶子一个个依偎着，把阳光变成一种淡淡的薄薄的凉凉的影子，把月光弄成婆娑的变形的迷离的朦胧，夏天，很多老年人拉一张席子，芭蕉扇盖着脸，呼呼大睡，冬天，树上玉树琼枝，晶莹剔透，树下只有一成薄薄的雪，一阵风就可以清扫的干干净净。

树的枝桠虬枝盘结，在一个叉子状的枝桠，有一个蓬蓬松松的鸟窝，那是我们这里常见的花喜鹊的窝，它个子比家雀大，浑身的羽毛是一种黑中夹白的颜色，春天的时候，它和一个伴侣不停的从很远的河堤上叼来一根根枯树枝，然后两只鸟不停的在枝桠间跳来跳去，嘴里唱着美丽的鸟歌，这时候，阳光以一种细腻的温柔投射在她们缎子一样柔顺的羽毛上，好像图上了星星点点的荧光粉一样，华丽而灿烂。

她们两个应该是一对夫妻，因为我看见她们经常依偎在鸟窝的边缘，彼此恩爱的梳理对方的羽毛，然后彼此把嘴巴藏进对方温暖的羽毛里睡觉，没有多久，她们的鸟巢里有了稚嫩的小鸟的鸣叫，我看见她们两口子不停的站在鸟巢的边缘，伸出黑黄色的喙去喂小鸟食物，有一天晚上风雨交加，我写东西至半夜，外面噼里啪啦的雨声 和野兽一样吼叫的风声，让我突然想起她们那不坚固的鸟巢，我拿上手电，在急骤的风雨和无边无际的夜色里，我看见了感人的一幕，那两只花喜鹊一只站在鸟巢的外部，用喙抵住摇摇欲坠的鸟巢，另一只窝在鸟巢里，用自己的翅膀遮住雨的急袭，那几只小鸟应该在父母的庇护下睡得很香甜。

秋天来的时候，大地一片萧瑟，槐树的叶子开始飘落，我突然发现那两只花喜鹊不停的在树上盘旋，鸣叫，声音之凄惨，令人为之动容，这时候我才发现鸟巢不见了，树上有隐隐约约的血迹和飘落的幼鸟的羽毛，我才知道那些幼鸟不知道被什么东西吃了，那两只鸟儿夫妻在鸟巢的地方，不停的鸣叫，盘旋，两天后，我在树底下发现了两只鸟的尸体，那一天，阳光是那么透明灿烂，风和日丽，一群群鸟儿在槐树的枝桠间欢快的唱着歌，仿佛什么都没有发生过，只有阳光，鸟叫，生活，和流动的时间

再后来，我就去了另外一个城市，其实很多时候我也是鸟儿一样，不停的在一个个城市 间飞来飞去，不知道为什么，在我写不出来文字的时候，常常想起那两只鸟儿的样子，这个世界上没有人知道鸟儿的爱情，恩爱，生儿育女，以及死亡。

生命里常常有很多感动我们忽视，可是它每分每秒存在我们周围以及更远的地方，只不过被我们忽视罢了！

被感动作文 篇3

感动着，被自己感动着，被他人感动的时候，心里的那一抹阳光照亮了心里的黑暗。

善良感动着，无论是谁，感动的我，感动的你。每一个都在经历这长大，我们从一个懵懂的小孩成长为一个充满阳关和朝气的少年，成为一个会微笑待人的人。

我曾经不爱向他人微笑，总是冷冰冰的看着别人。

偶然一次，我们去搞活动小组——清理大街上的小广告。他们不管三七二十一把所有的广告撕下来，唯有我站在那里迟迟不动，一个同学走过来问我。我看这是那个面的内容，没理会那个同学，他生气的刚要撕下来，就被我推了出去。

他生气了，说我不干活，老师过来了，问我怎么回事，我不说话只是盯着那张小广告，老师似乎察觉到什么了。把那张广告撕了下来——（我狠狠的瞪了老师一眼）老师才明白，微笑这说：“她做得对，这张不能撕。”大家脸上满是疑问。

一个同学把那张纸举得老高的注视着。他也明白了，他说：“我也赞同不撕。”大家的脸更迷茫了“这是一张充满一个妈妈急切寻找孩子的希望啊，这是张寻人启事。”

大家的表情一下愣住了，各个抢着这张寻人启事、老师和同学们的目光都停留在我身上，我一下不知所措，低下了头，只听见一片掌声。我抬头看着他们，继续用我那一脸没有表情的连个冷冷的眼看着他们。

他们的目光让我不敢抬头直视，总是躲着，他们把我看“毛”了。我抬头傻笑了下，准备“逃跑”，但是他们把我围了起来，各个傻笑了起来，他们说：“你第一次笑，真好看！”我的脸一下红了……

我的举动改变了我，改变了那个不爱笑的我，我想我被我那次的.举动感动了。

我居然感动了自己。

被感动作文 篇4

母亲的苍老，原是把美丽奉献给了女儿;父亲弯曲的脊背，原是把健壮奉献给了儿子。逝去的点点滴滴，原是把感动奉献给了我，深深镌刻在我的心里……

曾几何时，当巨大的夜幕落下，漫天挂满星斗，是谁，仍在那黯淡的灯光下，仔细地穿插那一针一线。年幼的我不懂，为什么深秋的阳光仍旧暖暖，妈妈就为我缝制冬衣?为什么灯光本可以再明亮一些，却让它那般昏暗?为什么有缝纫机不用，却非要用手缝制?而今想来，我似乎明白：提早准备冬衣是为了防御天气突变，免得孩子经受寒风;灯光故意昏暗，是怕刺着熟睡的孩子;不用机器缝衣，是担心惊扰入睡的女儿。母亲，处处在为孩子准备，时时都为女儿着想。那温馨的曾经，怎不令我感动?

曾几何时，在毒辣的阳光之下，夏蝉狂躁。是谁，仍在那田间劳作，一锄头一锄头是那样铿锵有力。坚实的脊背上无数的小溪在流淌，干裂的嘴唇渗着殷殷血丝。那个时候我不懂，为何父亲在炎热的晌午不停歇?为何明明口渴不喝水?如今长大的我明白了：父亲

儿时的种种疑惑，在恍惚成长的过程里，在依稀成熟的时光中渐渐找到答案。一切的艰辛，是为了更好地生活，为了儿女的幸福。母亲，父亲，简单的称呼，却伴随着沉重的付出、忘我的辛劳。

母亲把自己的怀抱化成一处港湾，为了我这只漂泊的船来停靠;母亲把旧衣拼成鞋底，为了我疲劳的双脚来休憩。父亲的背化成一张弓，为了我这支利箭射得更远;父亲把粗布衫扯成风帆，为了我这只小船航程更远……

曾经的种种，为我照亮了前方的路途;曾经的种种，为我打下了成功的基石;曾经的种种，为我引导了奋进的航向;曾经的种种，为我凝聚了感动的泪光……

把曾经化为永恒吧，让感动常在。我，铭记父母带给我的感动，让它相伴一生。

2.【实用】感动作文 篇二

1 腹有诗书气自华

学生为什么怕写作文?一句话, 没有背书。没有把语言材料和文章样式存进大脑这个硬盘里, 跟桑蚕不吃桑叶就吐不出蚕丝一样。我们都不会忘记, 鲁迅先生在文学青年向他请教作文之法时, 就不赞成过分追求所谓的作文技巧, 他指出, 提高写作能力的根本在多读勤写。古人说:“腹有诗书气自华。”古今中外的文学宗师, 哪一个不是饱读诗书?只有饱读诗书, 并背诵了大量文章或文段, 写出的文章才有文化底气。请看2003年上海高考的一篇满分作文《杂》的片段。

“杂”就是对各方面知识的孜孜以求, 希望在各个领域有所建树。希罗德的《历史》与司马迁的《史记》便是踏遍千山万水, 收集各方面资料编纂而成的。既有帝王将相、名吏异士。也不排除饕餮之辈、觊觎之徒。正是兼收并蓄, 才造就了中西史学璧。苏轼博才广识, 诗、书、画, 无一不精。他如果专擅一长, 对另外两门艺术来说都是一大损失。正是对‘杂’的不懈追求, 才为中国的艺术宝库增添了许多瑰宝。

此文底气很足, 将中外文化现象, 信手拈来。作者的底气表现在从杂的含义的角度, 对中外文化大师的成就作了了准确地评述。

平时不大量阅读课外书籍, 不花时间背诵并经常温习名篇名段, 怎么能写得出这样文才飞扬的作文?因此, 提升作文能力的第一要务是要求学生读书背书, 谁要是在背书问题上对学生心慈手软, 那就是对学生作文能力形成的残酷迫害, 是货真价实的误人子弟。

2 笔耕不辍出灵感

纵观历史, 古今中外, 那一个作家不是勤写不辍的结果?曹雪芹的《红楼梦》“增删五次, 批阅十载”“字字句句都是血”;福楼拜训练莫泊桑, 每天要莫泊桑写一篇小说, 只管交来, 他一篇都没有看过, 而莫泊桑也不知道他的老师竟然一个字都没有看, 只是不停地写, 不停地交, 终于写成了世界“短篇小说之王”。

我们说读书和背书是写好文章的前提, 但并不是说, 读了大量书, 背了大量文段或文章, 就一定能够写出好文章来。教学实践告诉我们, 凡是坚持按时按量写好周记的学生, 作文能力一定不弱, 凡是在周记问题上偷奸耍滑, 讲价还钱的学生, 作文能力一定低下。

不管是大作文, 还是小作文, 都要求学生达到一定篇幅, 即字数要足, 决不容许学生偷工减料。写作训练的规律就是先长后短, 不然, 中考、高考为什么要硬性规定600字、800字的篇幅呢。在周记问题和作文字数问题上, 谁要是对学生放任自流或心慈手软, 那也是对学生作文能力形成的不负责任和残酷摧残, 也是货真价实的误人子弟。

3 丰富内容写细节

成功人士的一句口头禅是:性格决定命运, 细节决定成败。

细节是什么?细节就是细小的环节和情节, 它可以是细微的动作, 也可以是细微的表情, 还可以是细致的景色。细节描写可以使你的文章生动形象, 更加富有表现力。我们来看几段名家的细节描写。

(例1) 我吃了一吓, 赶忙抬起头, 却见一个凸颧骨, 薄嘴唇, 五十岁上下的女人站在我面前, 两手搭在髀间, 没系裙, 张着两脚, 正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。

“啊呀呀, 真是愈有钱, 便愈是一毫不肯放松, 愈是一毫不肯放松, 便愈有钱……”圆规一面愤愤的回转身, 一面絮絮的说, 慢慢的向外走, 顺便将我母亲的一幅手套塞在裤腰里, 出去了。 (鲁迅《故乡》)

这是一段经典的动作描写, “搭”“愤愤的回转”“慢慢的向外走”“顺便”“塞在”等一系列动作, 刻画出豆腐西施杨二嫂在辛亥革命后中国农村逐渐破产的大背景下, 生活艰难, 人格下降的形象。

(例2) 有的叫道:“孔乙己, 你脸上又添上新伤疤了!”他不回答, 对柜里说, “温两碗酒, 要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。 (鲁迅《故乡》)

一个“排”字, 可以想象出孔乙己因口袋里暂时有了钱而装斯文的情态。我们似乎看到孔乙己从容不迫地把九个铜钱一个一个地摆在桌子上, 形成一条直线, 仿佛在向“短衣帮”们宣告:“我是有钱的, 读书人怎么会穷呢!”

(例3) 他身材增加了一倍, 先前的紫色的圆脸, 已经变作灰黄, 而且加上很深的皱纹;眼睛也像他父亲一样, 周围都肿得通红, 我知道, 在海边种地的人, 终日吹着海风, 大抵是这样的。他头顶是一顶破毡帽, 身上只一件极薄的棉衣, 浑身瑟缩着;手里提着一个纸包和一支长烟管, 那手也不是我所记得的红活圆实的手, 却又粗又笨而且开裂, 像是松树皮了。 (鲁迅《故乡》)

这也是一段经典的肖像描写。从身材、面容、眼睛、衣着、手里的物件以及手的皮肤几个方面进行了细致形象的描写, 表现出闰土生活的穷困, 精神的萎缩, 内心的愁苦与恐慌, 反映了辛亥革命以后, 中国农村广大农民日益破产、生存艰难的现状。

4 变换角度出新意

高度决定视野, 角度改变观念。写作是思维的外化, 思维的角度就是写作的角度, 写作的角度与文章的新意有很大的关系, 有新意的文章才有可读性。我们来看朱自清的《背影》片段。

(例4) 走到月台那边, 须穿过铁道, 须跳上去又爬上去。父亲是一个胖子, 走过去自然要费些事。我本来要去的, 他不肯, 只好让他去。我看见他戴着黑布小帽, 穿着黑布大马褂, 深青布棉袍, 蹒跚地走到铁道边, 慢慢探身下去, 尚不大难。可他穿过铁道, 要爬上那边月台, 就不容易了。他用两手攀着上面, 两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾, 显出努力的样子, 这时我看见他的背影, 我的泪很快地流了下来。我赶紧拭干了泪。怕他看见, 也怕别人看见。

一般人写父母, 写母亲的居多, 而朱自清写父亲;一般人写外貌, 写人的正面, 而朱自清写背面;一般人写清瘦来表现父母的辛劳, 而朱自清写胖来表现父亲的辛劳慈爱。他这样另辟溪径, 从一般人忽略的角度写出来, 就有了新意, 激起了读者的阅读兴趣。

下面, 我们来看2004年北京高考的优秀作文片段 (文题是包容) 。

(例5) 一百多年前, 法国的雨果曾经这样感叹:“世界上最宽广的是海洋, 比海洋更宽广的是天空, 比天空更宽广的, 是人的胸怀。”古老的东方, 也世代传承着一句俗语:“宰相肚里能撑船。”法国人的浪漫和中国人的实在碰撞在一起, 于是人们发现, 包容超越了国界、语言、和民族, 是这个美丽星球上的人们所共同拥有和赞美的品格。包容是一种智慧, 也是一种气度。金无足赤, 人无完人。蔺相如对廉颇的包容, 成就了”将相和“的佳话;齐桓公对管仲的包容, 成就了”九合诸侯, 一匡天下“的壮举;李世民对魏征的包容, 成就了“贞观之治”的盛世。

这是一般人的普通的思维角度——引用名人名言赞美“包容”, 列举具有典型事例来论述“包容”的必要性。请看另一片段。

(例6) 有一种包容, 源于勇敢。奋不顾身, 见义勇为, 这是行为上的勇敢;原谅他人的失误, 正视自己的过错, 这是心灵上的勇敢。心灵上的勇敢比行为上的勇敢更难, 就像战胜自己比战胜别人更难一样。但是, 学会了心灵上的勇敢才是真正的勇敢。昨天——6月6日, 是诺曼底登陆60周年纪念日, 法国举行了隆重的纪念仪式。法国总统希拉克不仅邀请了美国总统布什、英国首相布莱尔等盟国元首, 还盛情邀请了德国总理施罗德——这位敌对国家的元首。难道法国人民忘记了二战时期德国纳粹犯下的滔天罪行吗?没有, 绝对没有!但是他们学会了一个词——包容。战争和苦难都是过去的事了, 错误和罪行也不是现在的德国的人民和总理所犯下的。难道法国和德国还要继续仇视吗?法国人民没有这样做, 他们选择了包容。

此段文字的思维角度令人眼前一亮, 说“包容”是源于勇敢, 真是闻所未闻, 仔细想想, 还真是这么回事儿!

5 联想、想象与仿写

联想可以思接千载, 视通万里, 使文章内容丰富;想象是一种创造, 没有想象, 就没有世界的进步;没有想象, 就没有艺术。著名学者南怀谨说:“人类社会是由两个苹果构成的:一个苹果是牛顿发现了, 引来现代文明, 造就了科学;一个苹果是亚当和夏娃偷吃了, 产生了人类, 是艺术想象。”想象是人脑对记忆中的表象进行改造并创造的过程, 想象是创新意识和创新思维的体现, 是联想的升华。

(例7) 我忽然想起采莲的事情来了。采莲是江南的旧俗, 似乎很早就有, 而六朝时为盛;从诗歌里可以约略知道。采莲的是少年的女子, 她们是荡着小船, 唱着艳歌去的。采莲人不用说很多, 还有看采莲的人。那是一个热闹的季节, 也是一个风流的季节。梁元帝《采莲赋》里说得好:“于是妖童媛女, 荡舟心许;益首徐回, 兼传羽杯;棹将移而藻挂, 船欲动而萍开。尔其纤腰束素, 迁延顾步;夏始春余, 叶嫩花初, 恐沾裳而浅笑, 畏船倾而敛裾。” (《荷塘月色》)

3.一种实用的作文讲评课 篇三

要说我上作文指导课有意思，那可能不假，因为本人“好学”，经常把那些名家大师的方法稍加改造，然后依葫芦画瓢，如四川的李镇西老师、上海的程红兵老师、湖北的余映潮老师、北京的宁鸿彬老师、山东的王泽钊老师等名师的作文讲评方法都被我“活学活用”过。但这一次我要指导的是高一年学生初学写议论文，而且这次我教的又是一个慢班，学生基础甚差，如果再死搬硬套这些名师的方法，我想一定会落个东施效颦，思来想去，还是自力更生、从实际出发吧。

我先进行了摸底调查，从调查内容得知，我所教的这些高一年级学生对议论文这种文体好像还很陌生，一方面可能与他们所学的初中教材(语文版)有很大关系，初中所学议论文几乎都是出自大师的笔下，是一些很难模仿的杂文、小品文，而缺少可供模仿的一般性的议论文；另一方面与中考指挥棒有很大关系，我们这个地区的中考作文多以记叙文为主，因而初中老师往往重视记叙文写作训练而轻视议论文写作的指导和训练，学生带着这种“缺陷”进入高中，因而高一年级学生要学会写议论文，一切还得从头开始。

面对这样一班对议论文还不甚熟悉的学生，我没有急着让他们动笔，而是在写作之前，我还得给他们补课：从议论文的文体知识入手，先学习了几篇有关议论文写作的知识短文，并结合很多的名篇（如《谈骨气》《理想的阶梯》等）分析了这一文体的一般写法，并找来往届学生的一些有问题的习作印发给学生，重点分析了初学者在写作中常犯的一些错误。

经过了这样一番铺垫，为了检验学生是否真的掌握议论文写作的一些基本要领，接下来就进入了实战演习。

我布置了本次写作任务：以“理想”为话题写一篇议论文，要求当堂独立完成，不能借助任何资料。为了不限制学生的写作思维，也为了检验一下学生的写作能力，学生写作前，老师不作任何提示。

绝大多数同学在一节课内完成了写作。质量如何呢？我立即收上来认真批改，批改后的作文本暂时不分发给学生，而是把在本次作文中出现的具有共性毛病的几篇文章选出来，然后原封不动地打印给每一位学生，本次课就是对这些习作进行讲评。

我要求每个小组在课外对印发的每一篇文章都要进行讨论交流，找出其中的优点，分析其中的不足，但重点放在两个方面：一是如何拟议论文题目；二是如何运用好论据。要求所有小组除了对每一篇进行讨论交流外，老师又给每一组各指定其中一篇文章作重点研究，上课时以小组为单位展示他们课外分析的成果，每小组重点分析老师指定那一篇，但对其他组分析的某篇文章，本小组持有不同见解也欢迎作补充发言。

也许是因为准备非常充分，也许是因为合作交流带来不一样的感觉，也许是因为从学生实际问题出发，总之这节作文讲评课取得较大的成功，课堂上虽然少了“新颖”的环节，少了热热闹闹能出彩的表演，但是同学们能发现很多问题、并且能解决问题。用一位外校来听课的老师的话说：“少了花里胡哨，多了真正思考。”而用进修学校的教研员王老师的话说：“这是一种很实在、实用的作文讲评课。”

由于篇幅所限，课堂所有活动不能在此具体表述，现仅选其中第二小组的部分发言来反映当时课堂情况。

第二组同学分析的文章如下：

理 想（本班丁志生同学的习作）

生活的理想就是为了理想的生活。人贵有理想！有了理想等于有了灵魂，没有理想的人等于一副行尸走肉，有理想的人活得很有意义，他们有自己的目标，为了实现自己的目标而坚持不懈，奋勇向前，使人生变得更精彩，正因为有了理想，人生有了前进的动力。

年轻的司马迁，在他正准备着手写作的时候，就因为替李陵辩护得罪汉武帝，下了监狱，受了刑。他极度伤心，现在受了刑，身子毁了，没有用了，他打算自杀，但是他又想：从前周文王被关在羑里，写了一部《周易》；孔子周游列国的路上被困在陈蔡，后来编了一部《春秋》；屈原遭到放逐，写了《离骚》；左丘明眼睛瞎了，写了《国语》；孙膑被剜掉膝盖骨，写了《兵法》。还有《诗经》三百篇，大都是古人在心情忧愤的情况下写的。这些有名的著作，都是作者心里有郁闷，或者理想行不通的时候，才写出来的。我为什么不利用这个时候把这部史书写好呢？再说，我这样草草了此残生，又怎么对得起先父的遗愿呢？

于是，他抛开一切烦恼和忧愁，把所有的精力都用在史书的写作之中，他从传说中的黄帝时代开始写起，一直写到汉武帝太始二年（公元前95年）为止，分本纪、世家、列传、书、表等五种体裁，全书共一百三十篇，五十二万字。假如司马迁是个没有理想的人，那他很可能会含愤死去，更不会有受世人瞩目的《史记》，而他也不会因此名垂千史。

还有伟大的生物学家达尔文从小就有探索人们未知奥秘的理想，为了实现自己的理想，他环球旅行艰苦的探索着,终于在1859年出版震动学术界的《物种起源》一书。

是啊，有理想的人，能在逆境中奋发进取。理想如一座灯塔，它指引着你在茫茫人生大海中航行。鼓舞你克服一切艰难险阻博击波涛，勇往直前，驶向心中的彼岸。人的活动如果没有理想的鼓舞就会变得渺小。没有理想的生活就像没有舱的船，胸怀理想，无论达到与否都能使生活变得有意义！

请记住：“人贵有理想”。

老师：下边有请第二组同学来展示你们的成果。

学生：首先我认为这篇作文的题目不好，拟题太随意，议论文的题目要求符合文体特征，要求鲜明，使人见其题而知其旨。

老师：你能不能还具体一点？

学生：我想观点鲜明的文章肯定最受阅卷老师的欢迎，因为它具有清澈感和透明感，能够传达出文章内容之大概，便于阅卷老师准确而快速地把握整篇文章的基本内容。

老师：你分析得很好，你能不能用什么方法来解决这个问题呢？

学生：老师，有，您前几天不是讲过一种拟题的方法吗？叫，叫什么“直言明旨法”，意思是说把观点提炼、浓缩为题目，让读者一见题目就知道所阐述的中心论点，在直截了当中既张扬了个性，又给人一种鲜明爽直、痛快淋漓之感。

老师：很好，老师讲过的东西你能记得这么清楚。现在老师还想为难你一下，你觉得用“理想”做题目不好，你能不能帮他重新拟一个呢？

学生：（很自信）老师，没问题，我们组早就想好了，根据这篇文章的内容，我们认为就用该文最后一句话“人贵有理想”做题目。

老师：其他组的同学同意吗？

第四组一位同学马上站起来大声说道：“老师，他们这样拟，我同意，不过我们组还有别的拟法。”

老师：没关系，请说出来听听。

学生：我们组还拟了三个，他们是《理想是人生的指南针》、《理想是指路明灯》、《人不能没有理想》。

老师：（面带微笑）看来你们组的同学确实很用心啊，老师也认为你们拟的这几个题目很新颖，你能不能继续谈一谈为何要这么拟？

学生：“理想是人生的指南针”，“理想是指路明灯”这两个题目都用到了比喻的修辞手法，既形象生动，又符合文体特征，鲜明，使人见其题而知其旨。至于“人不能没有理想”这个题目，从反面强调了本文的中心论点。

老师：你分析得很好，同学们掌声鼓励鼓励。其实根据这篇文章的内容还可以拟很多题目，由于时间关系我不想再请同学们起来回答，但需要记住的是，议论文最好的拟题方法是——

同学们：（大声）直言明旨法。（老师板书这几个字）

老师：题目的讨论就到此，下边继续请第二组的同学派代表起来找优点、谈不足。

学生：我们组认为，该文引用司马迁为了理想含垢忍辱写《史记》这个事实论据也有问题，该论据表述不精炼，叙述过细，甚至以叙代议，没有突出重点和精华，不注意取舍，水分太多，过多的叙述描写，几乎变成了记叙文，使文章的论点无法得到充分地证明。而引用达尔文这个事例也缺乏进一步分析。

老师：你谈的这个问题是我们本次作文出现的最为普遍、最为严重的一个问题，初学写议论文往往会犯这个通病，论点加论据，即只摆事实，单纯地罗列事例，不懂依据论点的需要酌情变通，或“缩简”，或“改造”，不能把握好侧重点，不会剔除与论点无关或与论点关系不大的材料，造成论据游离，致使议论文浅显空洞，缺乏说服力，这是写议论文的大忌。

老师：既然问题出现了，那又如何解决呢？第二组的同学能不能帮忙整整容？

（老师话音刚落，就有一位同学自告奋勇站了起来）老师，我们组是这样改的，“年轻的司马迁,遵从父亲遗嘱,立志要写成一部能够‘藏之名山,传之后世’的史书。虽然他因李陵案被捕入狱惨遭宫刑,曾因屈辱痛苦打算自杀,可想到自己写史书的理想尚未完成,于是忍辱奋起终于写成《史记》。如果没有这个伟大的理想支撑着他，不要说《史记》，可能司马迁早就自杀身亡了，可见理想对于司马迁来说是多么的重要。

接着又有两位同学抢着起来发言。

老师：同学们，刚才这三位同学改得怎么样？

（有人说好，也有人说不好。）

老师：既然有人说好，有人说不好，能不能具体谈谈？

学生一：作为论据，只要能证明论点即可，力避繁冗拖沓，刚才这三位同学都做到了，所以我认为还可以。

学生二：我也认为改得好，而且摆事实时，很注重取舍，分析时能紧扣中心论点并运用正反对比论证的方法。

学生三：我还想说的是，刚才这几位同学不仅摆事实，更重要的是边摆事实还边在讲道理，老师您前几天不是讲过，说分析是联系论点和论据的桥梁，分析是开掘议论文深度的关键，只有分析才能让论据产生令人信服的力量。而刚才这几位同学都基本上做到了。

老师：你们都分析得很有道理呀，不过刚才我好像还听到了反对的声音，能不能请持反对意见的同学也谈一谈你们的看法？

学生一：我认为他们改得不是十分好，课本上不是讲过，所用事实若不为人所熟知，也要力求简要，做到要言不烦；所用事实若为人们所熟知，那只需“一言以蔽之”，使之能证明论点即可。而有关司马迁的这些事实大家都很熟悉，我认为还可以更简洁一些。

学生二：我在《王泽钊老师讲作文》一书中读到这样一句话：“倡导学生在议论文的写作中，与事实论据应是一种对话关系，要融入自己的爱憎之情，好恶之意，喜怒之色。”我觉得刚才这几位同学在叙述论据时略显呆板生硬，面无表情，较缺乏文采。

老师：说得不错，不过这是比较高层次的要求。事实论据的生动性首先在于事实本身的感人动情，其次在于作者饱含深情的引述。在饱含深情的引述中，尽展写作的才华，在别人接受你观点的同时，一股浓浓的情韵也扑面而来。当然能做到这一点不容易啊，希望同学们通过不断的努力学习，以后能尽力做到。

教后反思：

1、课堂不是时装秀，不忘自己，不赶时髦，根据实情，讲究实效。

什么样的作文讲评课最有效果，我一直在探索，时下一些名师（如李镇西老师、程红兵老师、余映潮老师、宁鸿彬老师、王泽钊老师等）的讲评方法都被我依葫芦画瓢试过，有时还能赢得听课老师的一片赞扬，但试过之后我总会扪心自问：课堂上看起来轰轰烈烈，花样翻新，少数一些学生配合也极为到位，但课后发现大多数学生存在的问题依旧。名师的方法虽好，但照搬在我们这些学校的课堂上，为什么总是只有少数学生的热闹而很难见到大面积的实效呢？“我们的学生写作基础差，有些名师的教学方法再好，但不一定适合我们的学生，最好还是根据实际情况，用最朴实的方法，一步一个脚印，从最基础教起。叶圣陶先生说过：‘学生要提高写的能力，就让他们阅读一些文章，并动手写一写，再和他们一起来斟酌，都是实践。凡是能力，总要在实践中锻炼，才能增长，空谈该怎么样读，该怎么样写，是无济于事的。’‘预先把需讨论的文章发给学生，请他们仔细考虑。文章有哪些缺点，为什么是缺点，该怎样修改才成，也要说出个所以然。这样考虑一番是大有作用的一回练习。说出的种种所以然不一定全对，那不妨事，重要在于仔细考虑了一番，认真练习了一回。练习的回数多了，成了习惯，动笔的时候就有了自觉地辨别优劣正误的能力。’我希望你能好好揣摩揣摩。”正当我在苦苦思索的时候，泉州师院李教授来我校调研时不经意的一番话让我恍然大悟，我一直在赶时髦，学时下这个名师，那个名师，而唯独忘掉了大师、自己和自己的学生。而这次公开课我大胆地丢掉时髦的那一套，本本分分、实实在在学大师，从学生实际出发，从解决学生实际问题入手，作文讲评原来可以这样简简单单来做，但学生能够学得无限精彩！

2、叶圣陶先生说过：“教师首先要顾到学生的实际能力，就学生当前的实际能力出发，各个阶段的作文训练就得各有重点，不能一下把任何方面都说到。”（《语文学习讲座丛书——文章讲评》商务印书馆出版。）我在本次作文评讲中，重点放在两个方面：一是如何拟议论文题目；二是如何运用好论据。我发现初学写议论文的同学最容易在这两点上出问题，因而我把它作为本次讲评的主攻方向，没有面面俱到，这样就让学生不会感到头绪纷繁。分析起来能有的放矢，重点能突出，难点也能突破，其效果不言而喻。

3、教学就是教师的教和学生的学，是一种沟通与合作的活动过程，二者统一的实质是交往互动。新课程实施、倡导学生积极参与、勇于探索、乐于动手，培养学生获取信息和新知识，分析解决问题的能力。特别注重学生学习的主体性，培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。本次作文讲评课，应该说歪打正着，让我尝到了课改的甜头。以前讲评作文，几乎是由我一个人在唱独角戏，哪些是优点，为什么是优点；哪些是缺点，为什么是缺点；写作中要注意这个，还要注意那个……一节课下来，学生只有听的份，而且听得昏昏欲睡。而我呢往往是口干舌燥、筋疲力尽，真是吃力不讨好。而这次作文讲评，学生成了主角，他们积极参与，合作探究，共同分析，出谋划策。我呢只是稍加引导，适时点拨，以轻松和悠闲，居然战胜了以往辛苦打拼的“汗水主意”。

郭思乐教授说：“老师的核心任务，不是自己‘教’，而是组织学生‘学’、服务学生‘学’。老师要为学生创造生机勃勃的、令学生‘忘我’的课堂。学习的发生之处是学生。任何时候，都要坚定地相信学生、依靠学生。只有当学生的潜能真正被激发，学习效率才能真正提高。”诚哉斯言！

4.【实用】感动作文800字 篇四

在日常学习、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。那么你有了解过作文吗？下面是小编帮大家整理的感动作文800字4篇，欢迎阅读与收藏。

感动作文800字 篇1

什么是感动？当代作家毕淑敏曾这样直白朴实地解释道：“感动，就是感情动起来。”原来，感动就是一种心态，一份热情，一种回归。它其实就居住在我们的心中，驻足在每个人的周围……

感动是一种心态。当你对美丽视而不见时，你感受不到春天小草新芽的萌生，你感受不到夏天朵朵灿烂的葵花向日。你感受不到秋天累累硕果压枝低，你感受不到冬天晶莹的雪花飘舞……能被感动，是一种心态。东晋诗人陶渊明采菊东篱，把酒黄昏，是被自然界的草木所感动；夕露沾裳，带月荷锄，是被农家朴实的田园生活所感动；他把这种感动寄于闲逸和平淡之中，领略了万物的大气。他的心不再枯涩，变得清纯率真，变得清洁明亮，变得丰富广博，他成为了“田园诗派”的鼻祖。

感动是一份热情。感动我们的起因，可以是一朵花，可以是一滴水，可以是一个旋动的笑颜，还可以是一缕苍老的白发，是一本举足轻重的证书，是一张片言只语的旧笺……现代作家朱自清被父亲翻越栅栏为自己买橘子的一个平常背影感动得潸然泪流；年仅九岁的小林浩在地震发生的惊恐中，用他稚嫩胸腔中涌动的那份热情，将自己的信念和勇气融在歌声中，传递给自己的伙伴；长江大学十多名90后大学生为了抢救两名落水少年，面对肆虐无忌的江水无所畏惧，谱写了一曲热情似火的时代浩歌。只要你心怀感动，你的生命就会创造奇迹，充满激情地去面对明天那轮崭新的太阳。

感动是一种回归。无论你身处顺境还是逆境，你都应该感谢上苍，是它让你握一缕阳光，吸一口空气，捧一掬清泉。生命无处不在，却又是非常短暂的，如白驹过隙，稍纵即逝，然而生命又在广阔的空间中占据了每一个角落。可喜的是，我们是生命中的一员，得以存在；可悲的是，我们终要离去。所以，我们不必去思考生命缘于何、止于何，只要正视我们拥有的时刻，感动于它是生命之源。假如你来到这个世界，能让自己的生命绽放出一束绚丽多彩的花朵，你就会归结于心安理得的平静之中；假如你来到这个世上，一心追逐名利，漠视他人，你就会为声名物欲所累。

由此观之，只要你拥有一颗善感的心，保持一种平和的心态，怀揣着对社会的一种责任和热情，感恩生活，善待生命，关爱他人，你就会欣喜地发现：感动无处不在。它就像一股清泉，在你焦渴时倾向你的唇；在你人生的荒漠流过，在你干裂的心田上，留下滋润的痕迹。也正因为有了这股清泉，你的生命才焕发出了绚丽神采！

感动作文800字 篇2

感动是一块蘸满高尚情操的海绵，倘你愿挤，你生命的夹层中会留下光辉的一笔；感动是一粒表面布满灰尘的水晶，若你愿擦，你的生命将被它的光照得充满活力；感动是一支先人遗留的生花妙笔，倘你愿画，它会助你画出奇特的世界，生命的光环。

在我的脑海里清清楚楚地刻印这一件很感人的.事。那是我在三年级上学年的时候，有一天妈妈带着我去百货商场购物。我非常高兴，因为我很久都没有出去疯狂购物了，这次我一定要好好“敲”一下妈妈的钱包。我高高兴兴地跟着妈妈跑出来。一路上，小草向我“低头致敬”，花儿向我“招手迎接”，好像在说：“祝你玩得愉快！”来到百货商店的门口，我这才发现，原来这里多了一个卖艺的小姑娘。仔细看，并不是她一个人来的。她还有一个残疾的父亲正躺在推车里，从她的父亲脸色来看，应该很痛苦吧！因为她的父亲脸色苍白，骨瘦如柴，穿的衣服还更是破烂不堪，这多么悲惨啊！这时，小姑娘已经表演完了，大家都把许多钱给了那个小姑娘。当她来到我面前时。我也情不自禁地掏出了仅有的5元钱，轻轻地放在了小姑娘瘦小的手上。小姑娘表演完后，人群也渐渐地散开了。突然，那个小姑娘大叫了一声：“谁丢了钱啊？”大家听到后，你望望我，我望望你，似乎在找寻失主一样。就在这一刻，一个中年男子跑到小姑娘的面前告诉她他丢了50元钱，而小姑娘却说自己捡的并不是50元，后来这个男仔满脸通红地走开了。之后又来了一位妇女，谎称自己丢了10元，但是小姑娘说她并没有捡到10元，只是捡到了一元钱。“这么小的数目，值得你大费周章地去寻找失主吗？”有人问道。她只是说了一句平白无常的话：“不是属于我的东西，我绝对不会要！”这种拾金不昧的精神是多么地高尚啊！这是多么令人感动啊！

我的生活中不仅仅是有过体验，我还需要书上更多我们未曾知道感动人心的事件来充实我的视界！

我曾经看过一则故事，它是这样说的：一位印度教徒，步行到喜马拉雅山的圣庙去朝圣。就在他的前方，他看到一个小女孩，年龄不会超过十岁，背着一个胖嘟嘟的小孩，正缓慢地向前移动。那个小女孩气喘得很厉害，也一直在流汗，可是那个小女孩的双手还是紧紧地呵护着背上的小孩。这位印度教徒见那个小女孩很辛苦，于是想上前去帮助他，还跟她说了她背的很重，安慰她。可是，小女孩并没有因为有人来安慰她而感到高兴，而且还板着脸反驳印度教徒：“你背的是一个重量，但我背的不是一个重量，他是我弟弟！”没错，那个小女孩背的是她的弟弟，不是一个重量，包袱才是一个重量。我想，我们每个人之所以能暖暖地生活着，那是因为我们生活里充满了爱。爱，就是成就感动的源泉！

因为世界充满不同，所以我们的选择才五彩缤纷，就像伴随我们成长的爱、感动人心的事，从来不会是单调一色的。

感动作文800字 篇3

感动有很多种，偶尔的感动是来源于一个微小的动作、一句不惊而的话语、一个不掩眼的眼神……这种种可想而知的迹象背后都有一种触动心灵的一把锁——感动。

有这样一个人，他默默奉献于忠职岗位，以至于大爱包容我们“一连心”。他，是我们班级工作的组织者；班级建设的指导者；是学校思想道德教育的先锋——班主任·穆老师。

穆老师总是忠于职守，每天早上，只要他一到学校，他第一个要去的地方必定是他的班级。

记得我刚转来吕厝的一个多星期里，我就发现了我的班主任这样的一个好习惯：我虽然刚来，但我一点儿也不对这里感到陌生，我总是东瞧瞧西瞧瞧，观察一下这位同学，观察一下这位老师，看他们都有哪些我还没有具备的好要素。就在这几天里，我观察到了我们班的班主任——穆老师，穆老师比其他老师多了一个非常要好的细节，那就是依赖学校先进自己的班级，他待在自己的班级里唯一值得其他老师学习的就是时间长，他并不像其他老师那般，就自己的教室仅还没有两三分钟的时间就迫不及待的想离开了；穆老师一来就提前准备好了教科书，他更不会像其他老师那样已经上课了还在东找西找的找上课需要的工具啦！

在课堂上，他经常会告诉我们一些“这哲理性化”及课外的一些以利于对我们学习有帮助的知识。我胆子比较小，经常在老师提问时达不到十足的配合，一次次的把手高高举起，不过两三秒又轻轻的放下去。穆老师似乎以注意到我这个细节，他在课堂上说：“老师提问的时候，如果你会，那就要举手，不要会又不敢举；即使你打错了，老师也不会怪你，相反老师还会表扬你敢于积极发言。。”那种神态，是多么的令人值得一提啊！再加上这种境界他竟不会吐口大骂我一顿反而用温和的语调来心平气和的跟我们讲，实在难得。也正在这时，我有了一种说不出来的滋味及感动。这种感动及班主任温和的话语是我心中最旺盛的一把火，温暖我的心，同时我也开始敢于自己的胆小做挑战，这正是班主任为我们着想的结果！

那瞬间的感动带给我很多的“知识”，对于穆老师的温和我更应为此对他的这种教育境界感到“幸”。他让我知道教育工程及教师自身最让我们学生享受的增势那忠于职守的崇高境界——不易发泄火气及批评学生至致温和（完善）教育的这一系列美好瞬间！

那瞬间的感动！看小，如山高、海阔、天高、花香！

感动作文800字 篇4

我喜爱小鸟，因为它是最富有生机的小生灵，它乐观向上，我和它们一样，活泼可爱，每天都笑嘻嘻的，所以从小到大，我没哭过几次，可是在一个没有一朵云的天气里，我当着蔚蓝的天空和耀眼的太阳的面流下了泪水。

秋风吹拂的时候，我刚刚开学，我就得到了成绩优异奖的奖品——一块对于我来说十分美味的德芙巧克力。

伴着巧克力般的甜蜜心情，我踏进了我们家住的小区。我们小区是一个“鸟的天堂”，因为小区里种了许许多多的柿子树，大柿子十里飘香，像春节时家家户户在门 前挂着的小红灯笼似的的柿子挂在枝头，引来好多馋嘴的花喜鹊。所以，小区便变得生机蓬勃，每天都会从小区里传出动人的歌声。

我正欣赏着喜鹊们美妙的歌声，我仿佛摇身变成了一只花喜鹊，正在跳舞…… “爸爸，我好想吃树上的柿子。”这稚嫩的声音中断了我的幻想，我回过头一看，是一个三、四岁的小男孩，明亮的眼睛露出对柿子的渴望。小男孩的旁边站着一个 人，是他的爸爸。小男孩的爸爸魁梧高大，听了儿子的话，这位父亲却显得有点担忧。最终，他决定用手去够离他最近的柿子。我顿时慌了，我想：如果小区里的每 个人都像他们一样来摘柿子，很快枝头上像红灯笼一样的柿子就会全被摘光了，那么每天光顾我们小区的花喜鹊们就没吃的了，怎么办呢？

有了，灵光一闪，我的口袋里不是有一块德芙巧克力吗？我可以……可是那是老师送给我的奖品呀，我真有点舍不得。可转念一想，为了花喜鹊，我只好忍痛割爱 了。我快步走向小男孩，蹲下来对他说：“小弟弟，姐姐这儿有一块十分美味的巧克力，现在姐姐把它送给你。巧克力比柿子好吃多了，柿子就留给花喜鹊吃，好 吗？”小男孩歪着头看着我，点了点头，从我手中拿走了那块巧克力，并大声地说： “把柿子留给喜鹊姐姐。”他跑向他爸爸说：“爸爸，我不吃柿子了，我有巧克力，姐姐给的。”可是，他的爸爸已经摘下几个柿子了，小男孩好像也看到了被摘下 来的柿子，扭过头跑向他的家里。不一会儿，他便带着他的哥哥姐姐们出来了，小男孩说了半天，哥哥姐姐们才听明白，原来他是想让他们帮他用柿子喂喜鹊呀。他 们开心地喂起了喜鹊，还逢人便说不要摘柿子，留给小鸟吃，果真，人们听了他的话后都更爱护起了小鸟。

看到这里，我的眼睛湿润了，流下了泪珠，这个小男孩以他的天真、听完我的话后爱护小鸟的心感动了我，也以他的认真打动了小区里的人，从此，再也没有人摘柿子了。

5.【实用】令我感动的作文 篇五

在日复一日的学习、工作或生活中，大家都经常接触到作文吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。那么一般作文是怎么写的呢？以下是小编为大家收集的令我感动的作文4篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

令我感动的作文 篇1

“轰隆隆！”正在上课，我们听到了一声雷响。过了一会儿，在一阵闪电之后，几颗豆大的雨点落了下来，不一会儿就哗哗地响成了一大片。

“叮咚”，下课零响了，我想：哎呀，这下我可惨了，我既没带伞，又没带雨衣，这样走回去还不会变一个落汤鸡？我想着想着，不知不觉地随着队伍走下了楼。到了校门口，我在人群中躲着，想像着待会儿会发生的`事……

正当我焦急不堪的时候，突然从我身边传来一个亲切的声音，我回头一看，原来是张继豪的外婆呢，她亲切地对我说：“张亦然，你今天是不是没有带伞？要不我送你回家？过一会儿雨下大了，可来不及了。“我说：“好的”。但是我想：她都已经这么大年纪了，还在大风大雨里走，我却还要她帮忙，恐怕有些丢人吧。我虽然有一些犹豫，但还是答应了。

于是，老奶奶先把张继豪送回了他的家，然后又一步一滑地往我家走去。一路上，雷打个不停，雨下得更大，我们一步一步地走，终于走回了家。我走进了楼梯口，“谢谢您，再见！“。我用尊敬的目光目送着老奶奶渐渐地消失在雨幕中，这是多么令我感动的一件事啊！一位老奶奶从学校把我送回了家！我会永远记住这件事！

回到家，我想：只要人人献出一点爱，这个世界就会变得更加美好！那天，我享受了这份爱。

令我感动的作文 篇2

打开记忆的闸门，会有很多感动的事涌入心头，但最让我感动是那件事……记得那次是国庆节，我和爸爸妈妈去北京玩，当我们坐着火车准备去下一个地方的路上，有一个大姐姐在车里走来走去，不停的问着别人什么，我问了才知道，原来那位大姐姐坐于列车行驶相反的地方会吐，可是她买票时只剩下这一张了，而她因为家里有急事，明天必须回去，所以就买了。可她没想到座位与行驶方向相反。和别人换一下座位，真是一位叔叔走了过来说，你坐到我的座位上去吧。他连忙说了好多声谢谢，很快天黑了。

我由于兴奋睡不着，目光来回扫视。无意间录到叔叔的身上，我看到她正在喝药，于是看了一眼药名：晕车药。心里又好奇又奇怪：难道它也晕车？那为什么还要和大姐姐换位呢。我走上前问了他，叔叔说，我看那女孩年纪那么小，这么难受，不忍心，可就和他换了下座位。

其实我们身边有很多令人感动的事，只要细心观察就会发现。

令我感动的作文 篇3

一只普通的猫并没有什么让人感动的，但我曾经见过这样一只猫，让我从心底真正地被感动了。

那是一个夏天的傍晚，我正和父母一起散步。忽然，一道闪电划破了天空，豆大的雨点立刻像断了线的珍珠落了下来，我一边抱怨这鬼天气，一边快速地往家跑去。突然，喵的一阵声响，从草丛中传了过来。我好奇地向草丛望去，看见一只猫静静地趴在草丛中，任凭雨点打在身上，浑身都已经湿透了。咦，这只猫怎么不走呢？难道受伤了？我心里不禁疑惑起来，决定一探究竟。

于是，我悄悄地绕到它的身后，惊喜地发现有两个小脑袋从它身子底下探了出来。原来它是一只刚生了小猫的母猫，小猫们刚生下来实在太弱了，如果它不保护它们，它们肯定会被这场大雨夺去生命的。所以，它心甘情愿为了保护小猫们而淋雨。顿时，感动之情油然而生，我的眼眶湿润了它可真是一只伟大的母猫啊！我心里不禁赞叹道。

雨渐渐停了，天空中出现了一道美丽的彩虹。母猫缓缓地站了起来，伸出舌头舔了舔小猫们，在确定小猫们安然无恙后，又把小猫罩在身下，一步步艰难地向前挪去等到了一片竹林中，立马又趴下身子给小猫们喂奶。

那只母猫的护子行为着实令我感动。那一幕，我至今难忘！

令我感动的作文 篇4

今天下午，就要回家了！我的妈妈早早地来到了学校。我看见了我的妈妈，便急急忙忙地登记作业，收拾作业，摆桌椅。我的同学看到了我的妈妈那么早来，都跟我的妈妈说：“阿姨，您来早了，要跟黄老师说才能接刘康正。”只见我的同桌一声不吭帮我收拾作业，并把他刚收拾完作业的书包拉到外面，给我的妈妈。

6.实用的让人感动的作文 篇六

在平时的学习、工作或生活中，大家或多或少都会接触过作文吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。怎么写作文才能避免踩雷呢？下面是小编为大家收集的让人感动的作文10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

让人感动的作文 篇1

“让我们荡起双桨。”每当听到这首欢快的歌曲，不禁会让人产生一种心情愉悦，舒畅的感觉。唱起儿时熟悉的歌曲，仿佛让我回到了在一、二年级的情景，同学们一起入队，一起带经领巾，和同学在一起的欢乐时光。同学们自己编词，伴奏音乐瞬间响起，真是别样的感觉在心头。

同学们最喜欢哪首歌曲呢，当然是田汉词聂耳曲的我们中华人民共和国国歌民，因为它代表了国家，音乐强劲有力，气势洪大，歌词更好，唱出了全国人民大团结，不畏强势，希望国家强大的繁荣昌盛的愿意。

最近音乐老师给我的小提琴练习曲目是一首外国乐曲《蓝色多瑙河》，是一首曲调优美而动人的曲子，受到了中外人们的喜欢，属于世界名曲。他的作者是约翰。施特劳斯，是一位著名作曲音乐家，他非常了不起，创造出如此美妙的曲子，让人百听不厌，回味无穷，给人留下深刻印象，真是与众不同，让人难以忘怀。再说一下，如果有其它乐器配合联合演出，那是美妙绝伦。

这就是我喜欢的曲子，你呢？有吗？让我大家一起分享吧！

让人感动的作文 篇2

世界上有很多让人感动的事。比如：在你不开心的时候，有人哄你开心，这使人感动；在你迷路时，有人帮你找到出口，这使人感动……可是，让我感动的不是那些事，我觉得最让我感动的只有一件事。

那次，我感冒发高烧，烧到了40度，咳嗽得特别厉害。当时外面又是狂风暴雨，我就像往常一样在家里玩电脑，玩了一会儿电脑，我感觉很想吐，我不想告诉爸爸妈妈，我怕他们为我担心。之后，我关闭了电脑就看电视，可是，我每隔几秒钟又咳嗽几声，妈妈听见后问我：“是不是感冒了？”说完叫爸爸带我去医院，爸爸只顾着我，没带上雨伞，顶着狂风暴雨送我去医院，到医院时，我几乎要昏过去了，医生迅速给我打了一针退烧药，我慢慢地退烧了，爸爸摸着我的头说：“饿了吧，爸爸给你买棉花糖去。”说完，爸爸就给我买来了棉花糖，吃了点东西，就睡着了。

这件事已经过去几年了，但我不会忘记爸爸对我的爱。

让人感动的作文 篇3

我记得有一次，我的脚不知怎么的很疼。我对妈妈说了这件事，她立刻带我去医院检查，医生还给我敷了药。从医院出来，疼痛依然没有减轻。

到了第二天，妈妈帮我背着书包，扶着我来到了教室门口。在教室门口妈妈一再嘱咐我别和同学玩，不然，会加剧你的病情。

进了教室，我记着妈妈的嘱咐，静静地坐在座位上，看着同学们嬉戏玩耍，我感到很寂寞。

上完了几节课，我很想小便，可是，一个人又走不动，该怎么办呢？正当我左右为难的时候，冯政肖和翁瑞看见我困难的样子，连忙走过来问我：“你怎么呢？”我对他们说：“我想上厕所。”他们俩听了，就扶着我，轻轻地送我上完厕所。

放学了，妈妈来接我，我就对妈妈讲述冯政肖和翁瑞送我去上厕所的事，妈妈听了，直夸奖他们。

这件事，令我非常感动，我终身也不能忘怀同学们对我的关心与帮助。

让人感动的作文 篇4

感动人心的事有许许多多，爱心和感动不止发生在人的身上，在动物身上也有令人感动的事。

在我叔叔的实验室里，有十只小白鼠。我叔叔打算来做实验。有一天，有一只小白鼠脸上长了一只关在一个笼子里，只见它越晃越厉害，好像得了一种奇怪的病。渐渐地，这只小白鼠病大了。终于有一天，弱小的白鼠生了一窝小白鼠。为了让小白鼠活着，它努力地把疤撕扯下来，然后，把疤吃下去了。虽然白鼠脸上都是血，血把笼子染红了。它用最后的生命去喂养小白鼠，它用最后的母爱对待小白鼠。

一天一天地过去了。实验室里的白鼠还活着，它用自己的身体来给小白鼠们玩，看着它们的叔叔们都哭了。那群小白鼠一定不知道，那只白鼠已经要死了。后来，一定是因为白鼠没有食物了，就把自己的血献给了那群小白鼠。小白鼠们用感谢的眼光，似乎想说：谢谢，妈妈。二十一天，马上就要过去了。

第二十一天的晚上，白鼠已经不行了。白鼠用眼睛对我相视一笑、好像：“我快不行了，求求你来替我来照顾小白鼠们。”叔叔点点表示同意。白鼠闭上了眼睛。

听完这句话，我不禁催泪而下。那群小白鼠，不过它们已经是白鼠了，它们的生命是由鲜血和21天的痛苦换来的呀﹗

虽然时间已经过了很久，但这件事深深地在我脑海里，这时感动着我，教我好好做人，好好读书。

让人感动的作文 篇5

在亚利德小学，有一个小女孩，她叫王花雨，她成绩非常好！和她同桌的是一个小男孩，成绩一般，他俩的关系非常好经常谈心。

有一天，他们俩在教室里打扫卫生，到晚上七点多钟才弄好，他俩走在回家的路上：

“韩，手电筒打开吧！”王说。

“没关系，怕什么？”韩说。

突然，在前面出现三个人的脚步声。

“韩，还是……”王还没说完韩就说：

“没关系，只不过是普通的行人而已”

“站住，小子，把钱交出来！饶你们不死！”一个人说。

韩刚想掏钱，王就拉住了韩得手，说：“不准给他们钱！”

“呦，小朋友，好大的口气，我好怕怕哦！”一个人笑哈哈的说。

王，坚强的站了起来说：“就是不给你们钱怎么样？”

王立刻夺过韩手中的手电筒，打开照在坏蛋眼睛上，他们被刺的睁不开眼睛，不管他们怎么摇头，王都在转换，一个坏蛋刺出一刀，刺中了王，王带伤边走边喊：“抓坏蛋，抓坏蛋……”人们都出来了，抓住了那些坏蛋。

过了几天，韩收到一封信：

亲爱的韩：

你好！

当你看到这封信的时候，可能我已经不在这个世上了，那个坏蛋刺的太深了，我很高兴能认识你！

让人感动的作文 篇6

每一个人，在他身边都会有一个个心灵美丽的人。在我身边就有一位：他相貌一般，个头不大，和蔼可亲，有一双炯炯有神的眼睛，鼻子很矮，喜欢打篮球，他灌篮很厉害。所以我们个他取了一个外号：“矮姚明”。

那是在今年的端午，我一如既往地上学，放学，放学之后，忽然一场倾盆大雨袭来，我毫无措施，心想：等雨小了再走吧。我一人坐在教室，过了一会儿，一个同学我商量，让我和他走一会儿在路边躲一下雨再走，我说：”如今也只有这一个办法了。我们冒着大雨跑到保卫室，准备去躲一下雨，一到保卫室，休息一下，保卫在那里想了一会，说：“我给你们一把伞，你们一起走吧。“我们上了路，我心里暗暗感激保卫。

在半路，同学的爸爸来了，接他走了，我一人走在路上，思绪万千。

让人感动的作文 篇7

感动，是人的特殊情感；感动，是人的力量；感动，会使你拨开云雾看见阳光。

有一天，老师宣布放学。可外面下着倾盆大雨，而且我又没带伞。正当我苦思冥想怎么回家时，一只手，一只温热的手，轻轻地，温柔地搭在我的肩上。回头一看，原来是我的好哥们。他的外号叫“智多星”，因为他老是考的很好。“怎么？发呆呢？”他问我。“哎！”我叹了口气，说“谁让你哥们没带伞，还遇上这鬼天气，哎。”“那容易，我带了伞，一起回家吧。”“真的？”我欣喜若狂。说走就走，他打开伞，和我一起走出教室。

天色没有变好，天边的闪电像暴怒的狮子向大地扑来。他的伞很小，像我这样的“竹竿”也只能待一个半，可他偏偏有点胖，这就更呆不下了。雨淋湿了我的左手，我不禁打了个寒战。“怎么？冷?"他的声音在我耳边响起，和刚刚不同，特的声音有点儿发颤。我并没注意。“没，没有。”“还说没有？你看你，都看是发颤了。”我只得承认。说完，他又把伞往我这挪了点，我淋不到雨了。走着走着，一转眼便到了家。“就这吧。”我说。“好。”我刚要冲进我家楼房大门的雨棚，顿时停住了。

我看见了他的背，之前没发现，等他转过身子才发现。他的身子已经全湿了，顿时，我的心一颤。一动也不动的站在那，雨顺着衣服流到了我脚下，我却全然不知。只是呆呆的，傻傻的站在那。天空咆哮着，我凝视着他远去的背阴，思绪着，思绪着......

让人感动的作文 篇8

在生活中，有许多事情让我们感动。比如说母爱能让我们感动。而最让我印象深刻的就是妈妈对我深深的爱。

那是一个雨天的傍晚，我从学校同平常一样，高高兴兴地冲出了教室，跑到了外面。可是，外面却没有妈妈的身影。陆续地，又有一些人出来了。最后，连平常出来最晚的人也出来了。不知不觉地，天空中冒出了一些繁星，在天空中闪烁着，似乎在安慰我不要着急。渐渐地，天，更黑了。学校都已经关门了。在黑夜中，月亮似乎也探出了脑袋挂在空中。月光撒落在大地，在一片水塘中形成倒影，在繁星的映衬下格外美丽……

正当我有些不耐烦时，一个急匆匆的身影向我跑过来。哦，原来是妈妈啊，那豆大的雨滴滴在她的身上、脸上、头上，她全身已经湿透了。她急切地向我面前跑过来，关心地说：“你冷吗？有没有着凉啊！来，把这件衣服穿上，不要着凉了！”她顾不上自己正淋着雨，在雨中的她想的不是自己，想的是我。身上的雨水缓缓流过她的脸颊，滴落在地上。今天的天气虽然很冷，但我却有一种温暖的感觉。一股暖流划过我的脸，让我感到十分温暖，一股春天的气息扑面而来。

此刻，我被感动了，路旁的花草似乎也被感动了。在这个冰冷的夜晚，是妈妈给了我温暖，让我感动，

虽然这件事已经过去了很久，但是我依然记忆犹新。母爱，让人震撼，让人感动！

让人感动的作文 篇9

一个让我感动的日子

生活是一首歌，吟唱着人生的.节奏和旋律；生活是一条路，延伸着人生的足迹和希望；生活是一杯酒，饱含着人生的清醇与忧愁；生活是一团麻，交织着人生的烦恼与快乐；生活是一幅画，描绘着人生经历的红绿蓝；生活是一团火，燃烧着人生的憧憬和梦想。生活中的形形色色的事情都让我感动不已，那一天是一个让我感动的日子。

天气灰暗灰暗的，天似乎要下雨了，我正在外面买东西。看见这种情形似乎要下大雨，于是我赶紧买完东西加快脚步得往家里走。街上的人们都忙得像蚂蚁搬家一样，行人不停的往家里跑，还一边喊着：“下雨了，要下大雨了，回家收衣服咯”，而街上的卖主就在忙着收拾东西，嘴里还唠叨着“天啊，先等等，我还有一点东西就收拾好了，不要淋湿了我的东西啊。”这个地区什么都好，就是乞丐多。我打心里鄙视他们，我不会像她们那么仁慈，去同情乞丐，可怜乞丐。他们有手有脚可以去自力更生，为什么要在那些街道边，街角落去乞求别人的可怜呢？这个想法被一个小女孩否决了，她那仅仅一件小事就感动了我，让我对那个想法改变了一大部分，我始终不会完全否决。由此，引出了一个让我感动的日子。

天空打雷了，闪电让人觉得很心寒。我还是走在回家的路上，还没到家就下起了倾盆大雨我又没打伞只好走进一个破屋里避下雨。那个破屋里有好几个乞丐，我对他们对不屑一顾，他们朝我看来似乎要向我讨钱，我赶紧往另一个地方靠一靠想离他们要多远有多远。他们似乎也看出我在想什么，可怜兮兮的往后退了几步。突然有个大概六七岁的小女孩的打着伞走进来，我想：“她冒着风雨跑出来干嘛啊，我们想回家躲都来不及，而且还是跑来这个破屋。”她向我打招呼，我对她笑了笑。她连对乞丐都那么有礼貌，她说“你们肯定饿坏了吧，来来来，我给你们带了饭菜，你们慢慢吃啊！”乞丐们连声说：“真是太谢谢你了，我们不会忘记你对我们的好。”小女孩一脸的纯真，脸上充满着笑容，很可爱。我问她：“乞丐你用不着对他们那么好，其实他们有手有脚可以自己去自力更生的。”她说：“他们的处境我们应该设身处地地为他们想一想，而不是站在我们的角度，他们的家庭背景我们都不知道，我们无法懂得他们的悲哀。而且他们的社会地位也很卑微，我们应该多一点关心与理解。”我不屑地说：“你太天真，太无知了。还居然冒着风雨来给他们送吃的，不值得。”小女孩还是平静地说：“当然值得，他们虽然处于社会的最底层，但他们也为社会奉献了一部分，也许你不知道也看不到他们好的一面，你们大多数人都是只看到他们的不好，认为他们不值得同情和可怜的一面。其实他们在晚上，夜深的时候，他们为街道打扫，让街道也干净，起码在晚上也能不用受大部分的污染，只是在早上五六点钟时，市场就开始进货。当你们看见很糟的时候已经是街道热闹起来的时候了。你们没有看到他们的付出，而我是亲眼目睹，希望你们能用一个好的态度去看待他们，不要总是冷眼鄙视的。”当小女孩说出这一番话时，我有点吃惊，然后就随声的“哦”了一声。乞丐也不是那么的令人讨厌，你对他们的好，他们记住了，们也会回报。这件事，在那天晚上我才感动的稀里哗啦的，我想不到一个小女孩对乞丐也能有这种态度。不管小女孩说的话是真是假，我都被她深深的感动，为的话感到很吃惊。

我想我对乞丐的看法有点改变了，也许是我们的错无论什么时候都冷眼鄙视，这一天我被小女孩所说的话，所做的行为深深地感动了。

一个让我感动的日子就是如此的感动。

让人感动的作文 篇10

若，上天给我一次穿越的机会，我定会前往东汉末年蜀地隆中的小村庄，不为别的什么，只为与他可以邂逅一次，在目光的对接中揣摩最真实的他。

星辰般明亮的眸子里智慧正发出熠熠光芒，高高的鼻梁下是薄薄的嘴唇，像一般的说客一样，这是一张厉害的嘴。而他嘴角经常挂着的浅浅笑纹，是温文而雅的谦和还是鄙睨天下的微笑？或许连他自己也猜不透彻。

没错，我说的便是诸葛亮。他给人们的全部印象好象就是羽扇纶巾，神机妙算的形象。可我想，如果我们可以见到真实的他，他定不会是这番摸样。至少他不是一出生便是一个手持羽扇的中年人，他应该也会有登高鼓琴，抱膝长啸的少年风流。他在被三顾茅庐前只不过是一个卑微的农民，他肯定经过了无数次的努力，挣扎与彷徨，一次次的忍受失败的苦楚。他不是神，仅仅是一个普通人。君子如玉，如切如磋，如琢如磨，才能成为谦谦君子。他也一样，想必这个男人也遭受过无数次的磨难才会成为一国之相吧！

出师未捷身先死，常使英雄泪满襟。杜甫这样感叹。的确，这个男人值得天下英雄为他落泪。因为他站在一个普通人的位置上，一步一步向不平凡走去。或许诸葛亮也听过《晏子春秋》中“常为不置，常行不休”这句话吧。他的一生都行走在追寻的路上，因为他没有成功，所以直至死亡亦未停下脚步。

“出鬼入神之计，经天纬地之才”是后人崇敬你的原因，而我爱你，是因为你为自己的理想奋斗过，努力过。你用你的行为告诉每一个人怎样把自己的名字镌入天空，成为星辰。

7.【实用】感动作文 篇七

一、现阶段高中语文作文教学普遍存在的问题

笔者以教学观察为基础, 将现阶段高中语文作文教学的现状总结为以下几个方面: (1) 作文理论教学过多, 且多为情感表达方向, 容易走入空谈的误区, 不利于学生作文实际技巧的培养和发展; (2) 过于着重范文教学, 为学生提供太多类似于“满分作文”的例子, 容易造成盲目模仿、缺少创新的现象, 对学生的作文综合素质提升产生消极影响; (3) 教师在语文作文教学中未能有效把控“讲”与“练”的比例与质量, 导致学生在理解、欣赏作文与提笔创作两方面能力出现较大差距, 直接影响其作文的学习成效。可见, 要真真更提高学生的作文综合能力, 教师在教学方面必须依据现状、顺应时代做出相应的改进。

二、作文教学应以实用性为基本原则

作文, 人们常理解为故事的叙述与情感的表达。因此, 在作文教学中, 教师与学生都容易倾向于关注对情感点的把握与对故事的选择等内容, 继而忽略了作文基本原则与技巧的教学及其重要性。实际上, 作文经过长期的文化发展, 虽不能用一种模式固定其形态, 但在表达与布文等方面仍存在较为合理、适当的技巧与原则, 这使得人们能真正依照社会文化所需要的方式创作出有实用性的文章。同样的, 在高中语文作文教学中, 教师同样应首先注重培养学生基本的作文行文技巧, 从原则上规范学生的创作模式。

高中语文作文对学生的考核内容主要为议论文, 其余包括叙事文、散文、诗歌等。从高考趋势上看, 议论文的考查长期以来处于主导地位。议论文, 即围绕某一观点进行各种形式的阐述, 并最终达到强化论点的目的。在结构与行文方面看来, 议论文有其必要的布文内容与结构原则。例如, 一篇完整的议论文必须包括论点、论据以及结论;其结构布局必须具有逻辑性、相关性以及有效性, 即创作不能随心所欲, 既要保持文章结构的严谨度, 同时也应致力于提高文章的美学性。因此, 教师在作文教学过程中, 应注重对学生进行类似于议论文基本原则技巧等内容的培训。从策略上看, 教师可采取作文课堂的“三三制”原则, 首先, 教师以一篇结构严谨、表达恰当的议论文文章作为例文, 引导学生对例文进行具体的结构、作用以及手法等内容的分析;其次, 使学生通过小组讨论等形式对议论文的一般原则进行总结, 并在此基础上再次进行另一例文分析, 此环节教师可不加以引导;最后, 在课堂上开展议论文作文布文规划的任务活动, 并对学生的作品和疑虑进行评价解答。总之, 只有在规范的行文基础上才能真正促进学生作文综合素质的提高。

三、在实用性基础上采取以创新为指导的作文教学策略

高中语文作文教学虽应注重技巧性培养, 但从作文的价值与意义上看, 真实与创新才是使其永葆发展生机的核心。因此, 在追求“高分”的高中语文作文教学中, 教师应适当把握技巧性教学与情感创意教学的比例, 从“新”的方面提高学生的创作热情与价值。以“创新”为指导的作文教学, 包括内容上的创新、情感上的创新以及教学策略上的创新。首先, 从内容上看, 教师应避免作文教学中出现“老一套”事例等内容, 可根据学生的创作兴趣特点结合当前时事热点、古文新谈、社会评论等内容进行价值剖析;从内容上拓展学生的创作视野, 有助于帮助学生从更多新颖的实践中获取创作灵感, 从而激发其特有的创新意识。其次, 从情感创新上看, 教师在作文教学的过程中应避免对表达情感进行限定, 鼓励学生在不违背社会伦理道德的条件下尽情发挥。另外, 从作文教学策略上看, 教师应不断反省和总结, 在作文课堂上多创新、多尝试, 如利用微博培养学生短文的描述与表达能力、利用课堂提纲竞赛锻炼学生的创作新颖度等。总之, 只有坚持创新, 才能保证作文的可持续发展。

四、结语

综上所述, 作文作为高中语文综合能力的重难点考查项目, 不仅要求学生具备完善的表达能力和技巧, 更旨在培养学生的思维能力与创新水平。因此, 教师应着重关注作文教学的实用性和创新性, 以实践为基础进行持续不断的研究, 以推动作文教学的有效发展。

参考文献

[1]夏琳.刍议高中语文作文教学的实用性和创新性[J].大语文论坛, 2015 (17) .

8.话题作文“感动”导写导练 篇八

这则话题作文明确了写作的方向，那就是以“感动”为主题进行写作。在生活中，我们所感动的人和事可以说是数不胜数。父母的关爱，老师的关心，同学的热心，感人的事迹，都会在我们的心间留下深刻而美好的印记；他人的一微笑，一举手，一投足，都会在我们的心间荡起阵阵涟漪。面对这些来自世间的“感动”，我们要善于撷取触动自己心灵深处的人和事来写，不要太多，一人一事，把它记叙生动、深刻、感人即可。如果写记叙文，要善于恰当地运用细节描写来展现人物的性格特征，要适当运用写作技巧，如设置悬念、烘托、铺垫、欲扬先抑、欲抑先扬等手法，让文章摇曳多姿；一波三折；要准确运用修辞手法，如比喻、排比、拟人等，让语言出采。如果写议论文，要求观点正确，论据充分，论证深刻，达到以理服人的目的。

【考题预测】

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

某著名大学硕士新生郝同学，在微信朋友圈中对几位国内知名的史学教授出言不逊，用“垃圾”等词形容这些学者的学识和人品。他的导师孙教授看到之后，提醒郝同学为人治学要谦虚，谈人论事切忌污言秽语。但不久后郝同学又发布了类似言论，孙教授极度震怒，立即发表公开信宣布与之断绝师生关系。近日，学校正从校规和育人等层面评估孙教授的“断绝”是否合理。

要求：綜合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭。

【思路导航】

从孙教授的角度看，可以支持其宣布与郝同学断绝师生关系，赞扬其坚守尊师重教的原则和立德树人的教育理念；也可以批评其逐出师门的方式简单粗暴，指责其违背了“诲人不倦”的教育原则等。

从郝同学的角度看，可以批评其口无遮拦，言辞轻率，目无师长；也可以肯定其勇于质疑，不迷信权威等。

从学校的角度看，可以肯定其恪守校规、遵章办事的行为，突出学校的育人功能；也可以批评其平时疏于师生管理，才导致出现封建家长式的老师和如此胆大无礼的学生等。

也可以整体把握材料谈尊师重教与个性张扬、学术自由的关系，等等。