我要养成学习好习惯

我要养成学习好习惯（共11篇）

1.我要养成学习好习惯 篇一

养成学习好习惯——认真看 仔细听

上外静小戴燕

教学目标

1.游戏体验，交流讨论，知道上课认真看，仔细听很重要。

2.行为操练，初步学会上课认真看，仔细听。

3.知道所有课都需要认真看，仔细听，愿意养成认真倾听，仔细观察的学习好习惯。

教学重点：行为操练，初步学会上课认真看，仔细听。

教学难点：知道所有课都需要认真看，仔细听，愿意养成认真倾听，仔细观察的好习惯。教学准备 ：1．了解学生平时上课用眼用耳情况；2．多媒体课件；3．数字学具

教学过程

一、创设情境导入

1．师出示孙悟空图片，生交流孙悟空有哪些本领？

2．师：今天我们来学一学孙悟空的“火眼金睛”和“顺风耳”这两项本领。

二、激情明理导行

（一）火眼金睛（板书：火眼金睛）

1．师出示眼睛图，提问：眼睛有什么用处？（交流）

师过渡：眼睛就像人体的照相机，记录着人们看到的每一个瞬间。

2．游戏明理：“火眼金睛找不同”

师小结：要练就火眼金睛的本领，需要专心用好自己的眼睛，仔细观察认真看。（板书：认真看）

3．讨论：上课时该怎样用好眼睛呢？（同桌讨论交流）

师归纳小结：老师讲话，眼睛看着老师，同学发言，眼睛看着同学，尊重老师和同学；老师写字，眼睛看着黑板，观察字形、笔顺；读书时，眼睛看书本，边看边思考。

4．训练游戏：“看看谁的眼睛亮”，学会用眼看指挥。

5．学习儿歌

（二）顺风耳（板书：顺风耳）

1．师出示耳朵图片，过渡：耳朵能把听到的声音都录在脑子里。

2．讨论：上课时该怎样用好小耳朵呢？

学生交流后归纳：老师讲课用心听，老师提问细细听，听清问题和要求；同学回答仔细听，边听边想边动脑，认认真真学本领。（板书：仔细听）

3．情景思辨：

（1）如果老师讲的知识，我已经听懂了，还要不要仔细听呢？

（2）如果老师讲的知识，我一下子没听懂，该怎么办呢？

4．训练游戏：“拍拍我的小手”，学会用耳听指挥。

5.师：刚才我们学唱了眼睛歌，你能编编耳朵歌吗？（师生创编儿歌）

（三）眼耳脑并用的体验活动

1.游戏：“拷贝不走样”

小结：我们班有的小朋友善于观察，有的小朋友善于倾听，但我们只有认真看、仔细听，眼睛、耳朵合作，开动脑筋，专心地做好每一件事情，才能学会更多本领。（板书：动脑筋）

2.出示课表，讨论：哪些课需要认真看和仔细听？

学生交流后小结：虽然每门学科要求不完全相同，但是都需要做到认真看和仔细听，并开动我们的小脑筋，把本领学得更好。

三、总结巩固延伸

1．通过今天的课，你有什么收获吗？(板书课题：养成学习好习惯)

2．总结延伸：我们要学习得好，还需要有很多像“认真看 仔细听”这样的学习好习惯，让我们去找一找、想一想还有哪些学习好习惯，下一节课我们来继续讨论。

板书：养成学习好习惯

火眼金睛认真看 动脑筋 顺风耳仔细听

2.我要养成学习好习惯 篇二

一、养成用心聆听的习惯,让琴声变得灵动有生趣

弹琴,不仅需要一双灵巧的双手,还需要一对充满智慧的耳朵。音乐是听觉艺术,通过耳朵才能辨别速度、力度、音色等等。有些学生在弹会了一首曲子后,竟然答不出这乐曲是什么调的,拍号是什么,作者是谁,属于哪个国家的,除了曲谱中的音符和节奏,其它的一概不关心。这样练琴的学生对音乐是非常麻木的,在键盘上进行反复多次的机械运动,这样演奏出来的音乐也是没有生命的。我发现一些初学的孩子,他们把大部分的注意力放在了指法和手型上,而忽视了音乐本身的美,音乐的情感和表现的内容。不过我也看到有的学生弹琴时,身体也情不自禁跟着音乐律动、呼吸,我就知道他正被音乐所陶醉。

当旋律在你指尖流动的时候,听到和想到的内容,将在你长期的练习中变得更加形象生动,或许你还能找到和作曲家对话交流的感觉,用你的真心去感受。我们平常练习中,更要注意用心聆听,思考这一遍的练习和上一遍有哪些差异,我是否在一遍遍的练习中进步了,哪一遍是我最满意的。只有这样有目的、有要求的练习才是高效的练习,才能尽快完成练习任务。

二、养成慢速练习的习惯,让节奏变得收放自如

学琴最怕走弯路,科学有效的练琴方法是学生长期练琴的保障。在上钢琴课的时候,孩子要仔细听清老师提出的弹奏要求,如果孩子年纪小,家长应尽量陪同上课与练习。由于儿童钢琴教育相对成年人来说比较简单,因此家长在钢琴课程中能很快地吸收所有知识,在课后可进行辅导指正,大大提高上课效率。

要养成慢练的习惯,就像用放大镜一样,仔细观察每个动作是否到位,“放慢求精”。曾有好多人问过,弹好琴有没有小窍门,“慢速弹奏,精益求精”是捷径,是所谓的“秘笈”。曾看到一些孩子,弹琴的速度很快,但质量实在不容乐观,当要求他放慢一半的速度弹奏,他就突然像失忆一样,不会弹了,速度不稳,节奏也频频出错,甚至连手指都不知如何抬起;所演绎的乐曲,就像蹩脚的师傅制造的一件很粗糙的工艺品,经不起别人细看。有慢弹习惯的孩子,练到一定程度,有一天会惊喜地发现,其实快速练习并不难,手指在大脑控制下,能快能慢,一切皆在自己的掌握中。

三、养成先看后弹的习惯,让旋律变得自然流畅

发现有些琴练了很多年的学生,也没有学会看谱,并不是说他们看不懂音高和节奏,是他们很容易忽视谱中很多音乐符号。比如一般曲子在开头都表明了速度,这决定了乐曲的风格如:Largo 慢速 广板、宽广地; Andantino 稍慢 小广板; Animato 活泼。但只有少数练琴的孩子能引起重视,且朝这个目标去努力。

我们不需要学生背谱,等到他们弹到一定的熟练程度,自然就会背,不仅脑子有了记忆,手指间也有了记忆。在教学中,当布置一首新的曲子给学生时,可以问:“你看,在乐谱中,你发现了哪些信息,我们应该注意些什么?”培养他们弹琴先看谱的习惯,因为乐谱上不仅记录了音符,还有速度、节奏、力度、呼吸等等,如果背谱弹奏难免会有所遗漏,如果错背谱子,也很难在下一遍练习中得到纠正。特别是琴技程度较好的学生,接触的曲子难度越大,篇幅越长,他的记忆压力就越大,只能是背一首,丢一首。习惯低头练琴的学生,识谱能力差,对已弹会曲子的谱子也会觉得很陌生,当老师指着一个小节,让他弹奏一遍,他会很难马上反应过来,有的要从头开始弹,才能找到这一小节的音符。实践说明,习惯看谱弹奏的孩子,要比低头弹琴的孩子识谱能力强,弹错音的概率低,弹琴效率高。

四、养成精益求精的习惯,让曲调变得完美无瑕

在个头还很小的孩子弹琴时,要在他们的脚下放上一条小凳,以使身体获得良好的支撑。不要误认为这是可有可无的小事,如果忘记垫凳,让孩子双脚悬空,那就宁愿别弹。有的家长曾问过,把琴凳换矮一点,脚下不再垫小凳不行吗?这也是不行的,因为那样会使孩子的手臂大大低于键盘平面。如此姿势弹钢琴一样会引起手的紧张、身体的紧张。

弹琴,不是把曲子的音符全都弹奏出来就算会弹了,要注重完整性。一首曲子,总会有相对简单和难一些的乐句,难的句子往往只占全曲的一小部分。练习的时候,要注意把难的句子单独拿出来练习,直到和别的乐句速度能很好地衔接,如果实在不行,以难弹的乐句速度为标准,放慢速度,以求全曲的完整性。

3.如何养成数学学习的好习惯 篇三

一、培养学生专心倾听和认真阅读课本的好习惯

兴趣是最好的老师，兴趣是最大的动力。学生的求知兴趣一旦被调动起来，他们就会积极参与，努力探索。专心倾听的学习习惯是学生主动参与学习过程，提高课堂学习效率的前提，而兴趣也是专心倾听的根本。因此针对低年级学生活泼好动、控制能力差、精神集中不持久等特点，在课堂上，教师尽可能把枯燥乏味的、单纯的知识教学变得生动、有趣，充分激发起学生的学习兴趣。为了吸引学生的注意力，使他们上课专心听讲，教师上课时一定要精神饱满，力求语言生动有趣、条理分明，使课堂引人入胜，使每个学生乐意听。学生比较容易做到专心倾听老师的语言，但是一旦指名发言或小组员讨论发言时，大部分同学又会受到其他因素的干扰，未能做到专心倾听同学的发言。针对这一情况，我常常利用学生喜欢表现的年龄特点，让他们都来做小老师，对发言的同学作一个评价，如：说一说你认为发言的同学说得好在哪里？不足在哪里？你给他什么建议等等。很多时候，都是由于这一环节，让学生能够做到坚持专心倾听，并在专心听讲的基础上，更快、更牢的掌握课堂知识，让学生的语言和表达能力也得到更大的提高。

课本是学生获得系统数学知识的主要源泉。在引导学生阅读课本的过程中培养学生的思维方法、良好的思维习惯，更重要的是使学生从阅读教材中，通过分析、想象、概括、推理等有规律的思维活动，达到事半功倍的效果。如：我记得在一次测验中，其中一个题目是：请在卜面的方格纸中画一个直角，再标出它的各部分名称。对于后面一个问题有三分之一的同学未能完成，原因在于没把题目读完。对于解决问题的题目，大多数同学只读一遍，更有甚者只看数字或个别词语做题，不作深入思考，而是凭着感觉做。如：在解决问题的题目中，看两个数字相加超过一百肯定不对，一定要用减法做，因为1-3册只学了100以内的加减法。又如：在求两数相差的题目时，看到“多”就用加法，看到“少”就用减法。由此可见培养学生认真阅读的习惯是多么的重要。

二、培养学生独立思考和合作交流的好习惯

教师要创设思考的情景，在提供思考材料的同时，也要给学生留足够的思考时间，提问学生时，要多方面考虑，照顾各种层次的学生。对于有一定难度的题目可以让优生多发言，鼓励他们多开动脑筋，让他们的思维得到进一步的发展。对于显而易见容易解决的题目，多把机会留给一些稍微差的弱势群体来回答，及时鼓励他们，只要他们答对或答对一点，都给予及时的表扬，让他们感受到成功的乐趣，激发他们动脑筋的欲望。学生的潜能是个不竭的宝藏，你对他有多大的信心，他们就能给你多大的惊喜。

合作学习有利于培养学生的|办助精神，团队观念和交流能力，并在思想的碰撞中迸发创新的火花。如：我在教学《统计》时，先给学生播放一段路口视频，让学生统计在1分中之内过往的车辆有几辆货车、几辆面包车、几辆小汽车，几辆公共汽车，一遍放完后，很多同学都说：“老师，太快了，再来一次。”我不吭声，满足了他们的要求，再播放了一次，播完了以后，同学们还是来不及记录。然后我问学生：为什么看了两次都为未能记录卜来呢？你们在小组里讨论一下，有没有办法能又快又准确的记录下来呢？同学们各抒己见，很快就想到了分工合作，有的组员记录面包车、有的记录货车、有的记录小汽车、有的记录公共汽车，1分钟的视频播完后，各个小组都有了统计结果。在这样的活动中，学生明白了一个人的量力是有限的，自然而然就进行了小组合作，从而使合作成为学生的一种需求。

三、培养学生从生活中发现数学和应用数学的好习惯

数学来源于生活。本着“人人学有价值的数学，并把数学应用于生活”的思想，要激发学生学习的积极性，给学生提供充分参与数学活动的机会，让学生成为学习的主人，使学生在数学活动中体会数学的价值，教师要培养学生学会从生活实际出发，从平时看得见、摸得着的实物开始，在具体、形象中感知数学、学习数学、发现数学和实践数学的兴趣。如：我在教学《观察物体》中“镜面对称”的内容时，先让同学们都去照一下镜了，然后在小组间交流：人在镜子里的特点，镜了内外人的前后、上卜、左右的位置有没有变化，学生通过活动和交流能总结出：照镜了时内外的人上下、前后不会发生改变，而左右位置发生对换。

四、培养学生整理知识、构建知识结构的好习惯

学习数学的过程就是一个不断整理、内化的知识，进而形成具有自身特点的个性化知识结构的思维过程。在课堂教学中，教师要重视引导学生整理知识，构建合理的、有利于后继发展的知识结构，使学生学会一些学习数学的思想方法，为创新提供一定基础。如：我在教完“5的口诀”时，给学生出了很有兴趣的一道题，我问：你知道高老师今年几岁吗？猜出来有奖品哟！学生们的积极性一下子被调动起来了。然后出示一幅有规律排列的糖果图，横排7颗，有5排。我接着说：“高老师的年龄数隐藏在这幅糖果图里，看谁能很快数出一共有多少颗糖果。”同学们争先恐后地发表了自己的看法，有的说：我把7看成6，就有5个6，再加上5就是35；有的说：我先看成5个5，再加2个5-……就这样让学生把所学的知识得到进一步整理与内化。

4.养成学习好习惯的名言 篇四

2) 在日常事物的自理中，一盎司习惯抵得上一磅智慧。——托·布·里德

3) 人喜好习惯，由于造它的就是本身。——萧伯纳

4) 人生最主要的工作是肯定一个伟年夜的方针，并决心实现它。——歌德

5) 人类的动作十分之八-九是习惯，而这类习惯又年夜部门是在年少养成的，所以在年少时期，该当出格注重习惯的养成。可是习惯不是一概的，有好有坏;习惯养得好，毕生受其福，习惯养得欠好，则毕生受其累。——陈鹤琴

6) 肄业的三个前提是：多不雅察、多吃苦、多研究。——加菲劳

7) 鸟欲高飞先振翅，人求长进先念书。——李苦禅

8) 立志宜思真风致，念书须尽苦工夫。——阮元

9) 立品以立学为先，立学以念书为本。——欧阳修

10) 旧书不厌百回读，熟读精思子自知。——苏轼

11) 积千累万，不如养个好习惯。——叶圣陶

12) 黑发不知好学早，鹤发方悔念书迟。——颜真卿

13) 孩子成功教育从好习惯培育起头——巴金

14) 非恬澹无以明志，非安好无乃至远。——诸葛亮

15) 奋发识遍全国字，立志读尽人世书。——苏轼

16) 念书有三到，谓心到，眼到，口到。心不在此，则眼看不细心，心眼既不专一，却只漫诵浪读，决不克不及记，久也不克不及久也。三到当中，心到最急，心既到矣，眼口岂不到乎?——朱熹

17) 不良的习惯会随时阻碍你走向成名、获利和享乐的路上去。——莎士比亚

18) 播种行动，可以收成习惯;播种习惯，可以收成性情;播种性情，可以收成命运。——萨克雷

19) 少成若本性，习惯如天然。——孔子

5.从小养成学习好习惯主题班会教案 篇五

l．通过这次活动，培养学生上课专心听，不讲话，不搞小动作；积极举手回答问题；作业认真仔细做，书写工整，按时上交不拖拉，有错主动来订正等良好学习习惯。

2．通过表扬有良好学习习惯的同学，在班内掀起人人争学习习惯花的热潮，进而形成一个良好的班风和学风。【活动准备】

1、培养两位能干的学生当主持人，并配备四个小助手。

2、请每位学生仔细观察班中哪些同学有良好的学习习惯。

3、想一想自己还有哪一些不好的学习习惯。

4、准备一些优秀作业。

5、准备花瓣和大小红花若干。【活动过程】

主持人甲：我们背上书包都成了一年级的学生，上学了就要专心学习，养成好的学习习惯，让我们一起唱起《上学歌》开始我们今天的主题班会。主持人乙：小朋友，你们说我身上的花儿漂亮吗（“漂亮！”）今天呀，我要看哪些小朋友能干，就把花瓣送给他，还要给他戴上一朵大红花。怎样才能得到更多的花瓣呢还是请老师跟我们说说吧！

老师：同学们，怎样才能得到更多的花瓣呢？那就要有一个好的学习习惯。要养成良好的学习习惯，首先要做到下面几点（拿出一张白纸，边讲边在白纸上贴花瓣）：上课专心听，不讲话，不搞小动作；积极举手回答问题；作业认真仔细做，书写工整，按时上交不拖拉，有错主动来订正。养成了这些好习惯，就可以开出一朵鲜艳的大红花（向学生展示自己贴好的大红花）。

主持人乙：这么多的小花瓣，到底应该送给谁呢

主持人甲：当然是送给学习习惯好的小朋友，对不对（“对！”）只是„„

主持人乙：只是什么呀

主持人甲：只是到底哪些小朋友是有好的学习习惯的呢

主持人乙：这还不简单。我们看看他们平时的表现就知道了哪些同学有好的学习习惯了。

上课认真听讲，不讲话，不搞小动作；积极举手回答问题，得小红花10朵以上的每人送一片花瓣，作业认真仔细做，书写工整，按时上交不拖拉，有错主动来订正。得小红花15朵以上的送一片花瓣，主持人乙：下面请大家看一下自己手上有几片花瓣，请有花瓣最多的小朋友上台。

主持人甲：你们是怎样养成这么好的学习习惯的呢可以告诉大（转载自本网http://，请保留此标记。）家吗

（出示儿歌）

我们都是小学生，培养习惯最要紧；

上课应当专心听，积极开动小脑筋；

作业认真仔细做，按时完成交得勤；

有了错误要订正，知识才能学得清；

学习要有好习惯，我们牢牢记在心，记在心。

（边念边打节拍）

主持人甲：请全班同学仔细想一想，再讨论在我们班里还有哪些同学有这方面的好习惯，最好能举个例子，大家如果同意的话，就边拍手边说；“对，对，对！我同意，他有这个好习惯。”（对主持人乙），你就拿一片花瓣送给这位同学；如果不同意，大家就不要拍手，让老师来当裁判，你们说好不好（“好”！）

（四人小组讨论）

主持人甲：好，同学们谈得都很热烈。下面我们就开始，要介绍的小朋友请举手发言。

同学：xx同学上课很认真，老师经常表扬他，而且他总是能积极地开动脑筋，举手发言。

（赞同的小朋友边拍手边说：“对，对，对！我同意，他有这个好习惯。”xx从主持人乙手中接过一片花瓣。）

主持人乙：刚才大家介绍得很好，原来在我们的同学中有那么多好习惯。下面我们来看一则小品。

（小品表演）

镜头一：上课时，老师在上课，同学a开始做小动作，同学e则仍认真听，此后用手轻碰他，提醒不要做小动作了。

镜头二：下课时，作业本发下来，学生b胡乱翻一下，有错但没订正。同学c则叫他把作业订正好后，再去玩。

镜头三：周末，两人一起回家，学生d说：“我们去打游戏机怎么样”同桌e则说：“我要做作业。”学生d说：“家庭作业吗随便。”同桌e说：“不管什么作业都要认真做。”

看完小品后讨论谁做得好，谁做得不好。

主持人甲：那在我们自己的身上有没有不好的学习习惯呢，有哪些呢？你以后准备怎么做，也欢迎大家帮助他出出主意。

（学生介绍自己的不好的学习习惯，并说以后的打算。其他同学帮忙建议。）

主持人乙：相信这些同学在自己的努力和大家的帮助下一定会改正坏习惯，养成好习惯的。

主持人甲：希望我们全班同学都能养成好的学习习惯，让我们一起努力吧。

（在一片歌声中，甲乙主持人宣布“学习花儿心中开”主题班会团满结束。）

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保护环境，爱我家园主题班会

【活动目的】

通过此次活动，使学生充分了解环保知识，增强环境保护意识，明确环境保护是人类共同的责任。【活动重点】

了解环保知识，明确保护环境人人有责。【活动难点】

懂得保护环境的意义。【活动准备】

1、搜集、整理有关环境的材料。

2、红领巾小分队调查周围环境污染情况。

3、每个学生设计一幅有关环境保护的图画。

4、准备小品，快板，舞蹈，歌曲。

5、保护环境措施的材料。

6、投影片、录音机、关饰。【活动过程】 班主任导言：

这节上班会课。同学们你们知道环保日是哪一天吗？老师告诉你们，每年的6月5日是“环保日”，所以环保是当今的热闹话题，各种媒体都在宣传环保的重要性。因为它关系到我们的生存所以保护环境人人有责。这节可我们就召开以《保护环境爱我家园》的主题班会，希望同学们了解更多的环保知识。

现在老师请张环宇，何宁两位同学主持这次班会，同时预祝班会开的成功。

同学们，环境和人类生存关系密切，环境被破坏，人类怎能幸福的生活？为了让我们的地球更美好，让我们积极行动起来，保护环境，为人类造福。

三年一班《保护环境、爱我家园》活动现在开始。主持人乙：

哈尔滨是闻名中外的北国名城，是我们的骄傲。现在请我们宣传队的队员介绍美丽可爱的家乡。大家鼓掌欢迎。主持人甲：

作为家乡的小主人，你一定会为哈尔滨的飞速发展感到骄傲和自豪。然而你可曾想到，在这繁荣与发展的背后，我们也付出了沉重的环境代价。

主持人乙；

由于工业的迅速发展，城市人口的急剧增加，加上人们环保意识淡薄，我市的环境状况日益恶化。

主持人甲：

保护环境从现在做起，保护环境从自己做起，保护环境从小做起。请看小品《嗨！瞧我这“官”》

主持人乙：

（转载自本网http://，请保留此标记。）下面请老师讲述保护环境的措施。大家鼓掌欢迎。

主持人乙：

我们都是少先队员，是保护环境的能手。我们应该怎么做？请听快板《保护环境》。

主持人甲：

从现在开始，我们就要从小事做起。注意保护环境。因为这是我们共同的责任！为了明天生活美好，同学们对环境保护有什么，设想和打算呢？请把你们昨天的作业——环保内容的画展示给大家并说说你的想法。

主持人乙：

同学们，你们的想法和见解，我们大开眼界！

主持人甲；

同学们！高度的园林绿化水平，是国家富强，民族繁荣，社会文明的重要标志。我们青少年约占全国人口的三分之一。要做绿色世界的朋友，就要拿出实际行动来。下面请看小品《爱花》

主持人甲：

看了小品之后你想到了什么？

主持人甲乙合：

我们要齐心努力建设我们美丽的祖国。请欣赏舞蹈《小蜻蜓》

主持人甲乙：

保护环境人人有责，作为新时代的少先队员，为了让我们的地球更加美丽，让我们手拉手行动起来，保护环境、保护地球。请听 《拍手歌》

主持人甲：

现在请我们班的小记者顾楠楠做一下采访。

主持人甲：请班主任老师总结；

班主任老师；

同学们这节班会开的比叫好。充分了解了环保知识，增强了环境保护知识。

同学们，你们是哈尔滨的一员。热爱家乡美化家乡是义不容辞的责任。同学们快快行动起来，积极投身于家乡环境的保护建设中。从点滴小事做起，为家乡做贡献。

希望你们环保小分队的队员们继续开展好活动，让我们居住的环境更美丽。

主持人乙：

类与环境有着密不可分的关系，同学们积极行动起来吧！

主持人甲：

最后让我们在歌声中结束这次班会。请听歌曲《人人做起来》（全体起立）

主持人甲乙：

三年一班召开以《保护环境，爱我家园》为主题的班会到次结束。

6.鼓励学生养成学习好习惯的评语 篇六

1、平时你总是默默无语，但老师还是很高兴地看到你的进步，课堂上的生字，你能正确地读出生词了，有些课文你也会背诵了，字也写得漂亮了，同学们和老师都为你高兴，如果你能再努力些，老师相信，你也会很优秀的，寒假里，老师希望你能多阅读，就会更加聪明，成绩更优异，好吗?

2、你忽闪这一双聪颖、智慧的眼睛，在全班同学和老师心目中树立了优秀学生的形象，全部同学默默地把你作为榜样，上课专心听讲、认真完成作业。你团结同学，待人有礼貌，诚恳。老师布置的.事情，你恩给你默默地记在心里，积极去做，从来不用老师操心，

你写的句子别具一格，优美动人，给老师留下深刻地印象。继续看书。

3、你是一位非常聪明的孩子，后半学期，你在学习上努力了，成绩进步得那么快，字迹也变得端正些了，更让老师高兴的是，你在课堂上积极举手发炎，声音响亮。要是能学会思考，表达更清楚，那就更好了。

4、你当组长时，总是第一个收好本子，有你这么一个忠心你的班干部，老师感到特别高兴，可你为什么不学会认真，克服写错别字的坏毛病?你真是一个能干的小管家。多么希望活泼乐观、聪明可爱的你能多一点自我约束的能力，在学习和工作上能表现出你最优秀的一面。

5、每天，你总梳着漂亮的发型，穿着干净整齐的衣裳，笑起来总是甜甜的，让老师忍不住赞叹：好一个漂亮清爽的女孩。你尊敬师长，与同学友好相处，关心集体，这很好，如果你在课堂上学会思考，积极发言，那就更好了，要养成看书的好习惯。

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★ 《养成读报的好习惯》 之二

★ 《养成好习惯》教学设计

★ 好习惯养成的心得

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7.如何帮助学生养成好习惯 篇七

在素质教育下,教师特别是班主任失去了在班级中的绝对权威,由管理者转变为组织者,由控制者转变为帮助者,由师长转变为学生学习的合作者。许多班主任埋怨学生工作越来越难做,良好的班风学风难以形成。那么,怎样才能塑造好的班风和学风呢?

实际上,教是为了不需要教,关键在于引导和培养学生形成良好的习惯。教育归根到底是培养好的习惯,积一千、累一万不如有个好习惯。习惯成自然,没有人会这样抱怨:“我这个人真不容易,刷了一辈子牙。”好习惯可以让人终身受益,可以帮助一个人成功,甚至可以决定一个人的命运。如何才能让学生形成良好的习惯呢?我从以下几方面入手取得了很好的教学效果。

一、和学生做朋友

素质教育下班主任失去了过去在学生心目中的家长地位,而又绝不可能成为学生的敌人,所以应该努力成为学生的朋友。师爱是师德之魂。爱会在师生之间建立民主、平等、合作、和谐的师生关系。没有良好的师生关系就没有良好的班集体。亲其师,信其道。要想教育好孩子,班主任自己要先“变成”孩子。班主任要善于走进学生的心中,使他们相信自己、接纳自己进而依赖自己,以自己的言传身教去感染和影响每一位学生,用人格去塑造人格,以心灵来赢得心灵。

二、文化引领

一个好的班集体、一位优秀的班主任绝不会以苛刻的制度来压制人,而是以先进的文化引领人。在开学初要带领全班同学确定班级目标、誓词、格言、人生信条、两操口号等,以激情高昂的班级文化催人奋进。我们的班级目标是:努力踏入清华,力争走进北大。高三上学期我们的班级誓词是:“细节决定成败,习惯决定命运,责任赢得尊重,激情赢得未来,我能成功!我能成功!我能成功!”下学期的誓词是:“挑战人生是我坚定的信念。决胜高考是我不懈的追求。珍惜每一天,不负父母的期盼。拼搏每一天,让梦想不再遥远。奋斗每一天,让快乐永驻心间。我不负天赐的智慧!我不负青春的理想!我要用汗水浇灌希望!我要用实力续写辉煌!”我们的班级格言是:“让世界知道我能行!”我们的人生信条是:“每个人都是自己人生的设计师,每个人都是自己人生的建筑师。”我们的两操口号是:“自信自强、铸就辉煌。”我的班级寄语是:“我愿做那天使,为你带来美好的祝福。我愿做那石子,为你铺平远方的道路。我愿做那人梯,为你提供更高的支点。虽然有时我也感到身心疲惫,但一想到能把你们送进大学我就精神百倍!”

三、情景熏陶

情景可以影响人、教育人,甚至改造人。依靠情景熏陶应成为班主任开展工作的重要手段之一。情景可以是文化场景,例如在班级中张贴名言、警句、名人故事、班主任寄语等;也可以是活动场景,如开展辩论赛、交流会、运动比赛、调查活动等,在活动中通过个体来教育集体,通过集体来教育个体,在活动中形成良好的班集体;还可通过虚拟意境来激励学生,使学生形成良好的习惯。班主任要学会说“假如你是……你该……”,将学生带入一种虽然是虚拟的却是美好的情景,使学生认为自己也很伟大,要像伟人那样去要求自己。

四、目标激励

罗曼·罗兰曾说:“人生最可怕的敌人是没有明确的目标,没有专注目标的人生注定是一个失败的人生。”同样,没有明确目标的学生也不会形成良好的习惯,不会成为一个优秀的学生。所以塑造良好班风的另一个重要手段就是目标激励。班主任要引导并指导学生制定远大的人生目标。同时要引导学生将自己的人生目标进行分解并逐步实现,制定具体的阶段性目标。一般目标的制定不宜太高,要跳一跳能够着,经过努力可以实现。

五、榜样示范

我经常告诫学生不要像一般人一样生活,否则你只能成为一般人。这就需要有好的榜样进行示范。榜样有着无穷的力量,它是影响人的最主要因素之一。班主任必须有意识地在班级中树立各种榜样来激励学生不断模仿、努力超越。例如我们班就有“学习标兵”、“希望之星”、“进步之星”、“道德标兵”、“运动之星”等。

六、规范制约

好学生是夸出来的,但没有惩罚的教育绝对是不完整的。班主任更不能走极端。学生年龄尚小,发展不平衡、思想境界也有差别,所以我们在不断鼓励的同时要有一定的问责机制。但班规的制定需要学生的参与,要争取绝大多数同学的支持,班主任要注意批评的方式。批评不仅仅是一种手段,更是一种艺术、一种智慧。教育家苏霍姆林斯基说过,教育者的意图越隐蔽就越能为教育对象所接受,就越能转化为教育对象自己的内心要求。一个高明的班主任绝不会让学生认为自己是个发号施令的人。我们可以利用自己的智慧创造一定的情势让学生去教育学生,让学生自己教育自己、自己批评自己、自己惩罚自己。严在当严处,爱在细微处;严出于爱,爱赋予严,以爱导其心,以严动其行。要让受惩罚的学生心甘情愿甚至高高兴兴,以达到教育的最高境界———无为而治。

8.我要养成学习好习惯 篇八

一、“小绅士”、“小淑女”科学课堂学习好习惯养成——准备材料的习惯

小学科学课堂是“人人参与”的课堂，要求每一名学生亲自动手，因此，实验材料也就成为高效科学课堂的基本物质保证。以教科版小学《科学》教材为例，科学课所需的材料主要源于日常生活用品。因此教师必须养成学生课前从生活中准备实验材料的好习惯，这样既能丰富材料来源，又可以拓宽学生的实验视野，提高学生从生活中学习的浓厚兴趣。

为了养成“小绅士”、“小淑女”的这一良好学习习惯，我们通过课前组织科学科代表和科学小组长检查实验材料的准备，对准备充分的同学给予表扬并结合学校《我的红豆故事》好习惯绘本进行红豆评价与奖励，同时积极组织科学探究活动，让实验材料准备不充分的同学受到潜移默化的影响。如上教科版小学科学五年级上册《建立栖息地》，尝试让学生在课前自己准备材料，课堂上让学生亲自制作生态瓶，建立栖息地。有的学生带来了泥土，有的带了大塑料瓶，有的带了石子、各种动植物……制作的生态瓶各具特色。通过指导学生思考生态瓶里各种生物之间的关系，怎样才能让它们在生态瓶里更好地生存，并一一进行展示。在欢声笑语中学生很轻松地完成了制作与思考。看到大家积极参与探究的热闹场面，少数没带材料的同学无形中也深受触动，暗暗发誓下次科学课一定要带齐材料。

二、“小绅士”、“小淑女” 科学课堂学习好习惯养成——学会动脑的习惯

有思维的科学课堂才会有品质、有力量。科学课堂的探究活动并非越多越好，也并非越热闹越好，思维活跃、积极参与的科学课堂才能称之为有品质、高效的科学课堂。

有些课堂学生对参与活动往往表现出极大的兴趣和极高的热情，场面非常热闹，但实验方法和实验效果却不尽如人意，目标不强，效果不佳。究其原因，主要还是“动手”与“动脑”脱节。严谨的实验一旦成为没有思维参与的简单动手操作，实验活动就会仅仅停留在表面，场面热闹而收获不多。因此，我们在科学课堂中指导学生实验时，尽量培养学生动手前先动脑的好习惯。要求学生先想再做、边想边做，必要时给予适当的思考提示。有“动脑”为先导，就可以有效避免“动手”的盲目性，这样，“动手”的条理性和目的性就会随之增强，学习效果更为显著。

如在上教科版小学科学四年级下册《让更多的灯泡亮起来》时，在学生实验前先让学生制定详实的实验计划，内容包括小组准备点亮几个小灯泡、点亮的方法有哪些、每种方法的原理是什么、在连接的过程中会有什么现象、准备进行几次实验、实验操作中要注意什么问题、小组成员如何分工等。学生经过思考再动手操作，减少了盲目性，提高了科学课堂的效率。

三、“小绅士”、“小淑女” 科学课堂学习好习惯养成——谦虚静听的习惯

小组合作交流为生与生之间互动提供了可能，但小组讨论时往往是组员只顾说出各自想法，忽视倾听别人的意见，讨论结束依旧各执己见。而国外一些小学科学课堂，学生上科学课时总是很安静，说话音量非常小，这既是个人素养的良好表现，也反映了有序的教学状态。

心理学研究表明：学生天生就是探究者、倾听者，安静沉稳的心态有助于学生提升思维的广度和深度。在组织学生交流时，应更注意养成学生谦虚静听的学习好习惯，通过相互倾听使学生分享各自的经验，发挥各自的优势，完成个人难以完成的复杂任务。在大力倡导“自主、合作、探究”学习方式的科学课堂上，在鼓励学生大胆表达见解的同时，更应注重培养学生谦虚静听的习惯与能力。

教师一方面要保持平和心态，创设相互尊重的良好氛围。引导学生学会尊重与欣赏他人，善于倾听他人观点。另一方面要在班级建立相互督促的评价机制，促进学生良好习惯的养成。如执教教科版小学科学六年级下册《在星空中（二）》，开星空交流会时给学生具体的、可操作性的、细化的要求，明确提出“谦虚静听要四心”：一要专心——无论是听老师讲课还是同学发言，都要听清每一句话；二要耐心——不随便插嘴，听完别人的发言才发表自己的意见；三要细心——当别人发言有误时，要学会评价，既不重复他人意见，又要在他人发言的基础上提出新想法；四要虚心——当别人提出与自己不同的意见时能够虚心接受，边听边完善自己的观点。通过“谦虚静听要四心”的要求有效进行观星、观月的体会和经验交流。

四、“小绅士”、“小淑女” 科学课堂学习好习惯养成——细致观察的习惯

科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，观察是科学探究的起始，良好观察品质的培养对科学学习习惯的养成至关重要。良好的观察品质需要有意识地在课堂中进行培养，教会学生“看见了”不等于“观察到了”，科学史上的重大发明往往归功于科学家细致的观察：牛顿就能从人们熟视无睹的苹果落地现象中得出了万有引力定律，傅科能由简单的单摆现象得出地球自转的结论……良好的观察品质的养成对学生的发展至关重要。

例如执教教科版小学科学三年级上册《我看到了什么》这一课，观察的对象是一棵大树，让学生通过不同的感知活动，体验到无意感知和有意感知的区别，这是最基本的观察。因此，这节课我们这样设计：先让学生回忆无意感知的结果，找到观察不全面、不细致的真正原因，再让学生围绕一定的目的去感知、观察，获得体验并进行对比，形成“观察要有目的”的初步认识，体验到只有带着明确、具体的目的去感知才是真正的观察，才能做到准确、全面而细致。

五、“小绅士”、“小淑女” 科学课堂学习好习惯养成——善始善终的习惯

对一个科学问题的探究有时无法在短短的40分钟课堂时间内完成，这就需要将探究活动延续至课外。刚开始只有少部分学生能在课外坚持探究，很多学生因为这样那样的原因，只能虎头蛇尾、半途而废。

经过思考，我们发现对学生探究活动的组织与指导对于学生自愿延续探究活动极有帮助，因此，我们开始注意鼓励并引导学生善始善终地把探究活动引向深入。比如教科版小学科学三年级下册《动物的生命周期》单元，需要学生对蚕进行较长期的养殖与观察，我们会在课堂上精密组织，建立探究小组，让学生相互督促、帮助，每节课进行汇报，坚持完成一个周期的研究，逐步养成做事善始善终的好习惯。

良好学习习惯的养成并非一蹴而就，它需要一个长期的过程，需要教师在日常教学中不断反思，有计划、有步骤地进行训练。但只要循序渐进、坚持不懈，就会形成良好习惯，还科学课堂一个“美的世界”！

（作者单位：广西南宁市滨湖路小学）

9.高中历史学习要养成的好习惯 篇九

这个环节是老师教和学生学的主要环节。认真听讲就是听老师讲课的思路，分析教材的方法，听一些重点、难点和疑点的解释。老师讲课的方法换一个角度就是学生学习方法。

二、阅读历史教材的习惯。

要全读就是阅读教科书中所有的内容，如课题、子目标题、正文、注释、插图、思考题、练习题大事年表等。这是对学习历史知识的总要求。要通读就是将教材中零碎、局部的历史通过阅读融会贯通起来。这就要求在读书时要前后联系，因小而大，把局部的知识投入到某章、某单元的大范围内联想和梳理。要略读就是在全读之后，在笼统地游览一遍教材内容，并在头脑中初步形成一个粗线条的知识体系。最简便的方法就是读和记教材中的目录、章题、节题和子目。要精读就是对教材中的重点内容要进行字斟句酌地推敲和理解，明确教材中所含的主要观点以及说明这些观点的失事，了解知识在教材中的地位。要异读就是在阅读时要把相近、相似的历史事件或历史现象进行比较、鉴别，找出差异，并分析原因，从而达到准确历史知识的目的。要做记就是在阅读教材时，要做好读书笔记，把动口、动脑、动手结合起来，调动各种器官的能动性，使大脑处于接受知识的最佳状态。

三、勤查工具书的习惯。

同学们在学习中遇到的问题，有不少的是通过查工具书来解决的。中学生应查阅《历史词典》《历史成语词典》等。勤查工具书，可以帮助学生掌握历史事件的来龙去脉，扩大知识面和视野，不断积累历史知识，提高分析历史问题的能力。

四、思索感悟的习惯。

孔子说学而不思则罔学与思、学与悟是不能分开的。学与思好比车的两只轮子，只有两个轮子都有了链子，才能共同发生作用，车才会不停地前进。学与思只有紧密结合起来，才会学有所成。同学们在学习过程中，养成思索感悟的习惯，把这项工作放在预习、学习、复习的全过程中去完成，从而使思维敏捷、视野开阔，逐步掌握打开知识大门的钥匙，让自己成为学习的主人。

五、不动笔墨不读书的习惯。

革命老人徐特立非常推崇这种学习习惯。动笔墨在这里或指做笔记，或对历史教材中的重点、难点进行画点勾画，或是读而有感、感而有记、随时记录下点滴感受、思想，或是进行摘录，记下自己喜欢的名人睿语、新颖的观点。这种习惯对于提升筛选能力、分析能力有着重要作用。

六、养成良好的做作业的习惯。

先复习后做作业，先仔细审题后作解答。独立思考，按时完成，作业完成后认真检查，改正错误，书写要工整规范。

七、养成自觉复习的习惯。

记忆与遗忘是一队孪生兄弟，而重复是学习之母。学习不能一劳永逸，要学而习之，这样才能牢固掌握所学知识。复习包括整理笔记，补充完善课堂笔记，加上理解性的内容，这本身就是一种复习。

八、写考后记的习惯。

10.怎样让孩子养成学习的好习惯范文 篇十

许多家长和老师都为孩子的家庭作业而头疼，他们平时在校能认真完成课堂作业，回家后往往是敷衍了事。面对着一塌糊涂的家庭作业，家长和老师都是苦闷不堪。在减负的今天，即使老师尽量少布置作业，家长也不会让孩子过多的玩乐的。家庭作业其实是一种巩固和吸收的作业，犹如牛之反刍，精化了孩子对课堂的掌握和进一步的转化。对于小学阶段的孩子，他们调皮任性，一般主要缺少学习的主动性和自觉性。所以很多孩子在学习中会遇到这样那样的问题，会有许多让家长头疼的问题。比如：作业不按时完成，作业马虎、错别字多、数学错题多，上课注意力不集中等等。

十一、二岁年龄断正是孩子爱玩的阶段，也是第一个叛逆期开始的阶段。如果家长过于管束，孩子会嫌烦，经常看到孩子在作文中写道：“我的爱唠叨的妈妈”„„他们把家长的一腔爱当作唠叨，把老师的关心当作“喋喋不休”，把家长的约束当作“剥夺我的自由”„„诸如种种，其实都是令家长和教师头疼的问题。其实如果从孩子心理分析，他们的一切反叛皆是可以理解的，我们如果换位思考一下，就能理解孩子，学习压力过重，过早的经受了课业的负担，没有玩乐的时间，所有的假期都被这班那班的填满„„想想我们小时候，就能感受他们的童年的压力了。讲了这么多废话，今天我只想对家长讲讲如何让孩子养成认真完成家庭作业的好习惯。许多孩子为了匆忙完成作业，往往乱七八糟的做完就完事了，不检查，作业质量差，写得龙飞凤舞„„其实这不是小问题，这是学习态度的问题，不能让孩子养成习惯。一，为孩子制定学习计划，培养学习自觉性

1、也许您很忙，也许您应酬多，但是，在您忙碌的时候，您忽视了孩子，孩子也养成了不认真的习惯。陪孩子，并不是要家长每天放学跟着孩子，只是在开始的时候关注孩子，给他列个学习计划，特别是小的孩子，更应该让他们有良好的作息和学习习惯，当他们的学习、作息习惯养成后，您会发觉您省心的多，不用每天在他们身边唠叨了，他们自觉地去针对学习计划完成。自觉地学习，是学得好的关键。当然，万事开头难，这需要您和孩子的坚持。

2、养成良好的作业习惯。许多孩子回家后就打开冰箱找吃的，您必须要让孩子明白，专心做事的原则，吃东西就不写作业，吃好后再写，不能一心两用；其次，对于作业应该规定时间，不给孩子拖沓的理由，养成认真做事的习惯，不能一百道口算做个半小时，拖沓的习惯养成会严重妨碍孩子的学习进度和学习习惯，而且养成他们在生活中的皮皮踏踏的习性。

二、夸奖您的孩子人说：好孩子是夸出来的。这个夸当然不是无原则的夸，而是在恰当时刻，恰如其分的夸，给孩子自信的夸，按孩子性格的夸。当你看到孩子的点滴进步，请别吝啬你的赞美，告诉他：“这些字写得真漂亮”“你今天的作业很认真，这才是你的本色”；“你真令我骄傲”“这道题还可以这么解么？你真棒！”„„

三、家庭的学习氛围很重要孩子的自制力还不够好的时候，希望家长能陪着孩子学习。陪着孩子的爸爸、妈妈是最令孩子感动的。当然这种陪，不是让家长在旁边絮絮叨叨，不停地指手画脚。你可以做自己的事请，只是在他旁边坐着，可以看书，可以学习，可以缝缝补补，而不是他写作业你看电视或者玩电脑或者麻将„„给孩子一个学习的空间，当他养成习惯后，你可以不用一直陪着，但开始必须陪着孩子学习„„而且家庭的学习氛围对孩子的成长很重要，一个学习型的家长必定能培养出爱学习的子女。父母是孩子的榜样！

四、检查孩子的作业

1、欣赏自己的作业孩子写作业的时候，告诉他“写完后用欣赏的眼光看完后再给家长看”。我经常让孩子

自己欣赏自己的作业：你满意吗？对错姑且不论，你认为你的作业清楚吗？有美感吗？你自己都不愿意看的作业怎么交给家长和老师呢？长此以往，孩子也会慢慢认真起来，而且通过欣赏他们自己也能检查到一些缺漏和小的错误之处。当然，持之以恒很重要。

2、读题目一篇短文，一道数学题，请他认真读题至少三遍，等到完全理解题目意思后再下笔。很多孩子错在不认真仔细读题，不理解题意就下笔，养成了马虎的习惯，也是学习无法提高的一个原因。“书读百遍其意自现”的话很有道理，很多东西不去理解就很难完成。

11.念好三字诀，养成好习惯 篇十一

一、以“学”明查，“启蒙”教学要讲求扎实

几个版本的教材都是一年级下册时教学音序查字法，二年级时教学部首查字法和数笔画查字法，此后一般没有这方面的教学内容。那么，教师如何利用这两次教学，“授之以渔”，为学生成功开启字典的“启蒙”教育呢？

首先，要创设趣味盎然的情境，拉近孩子与字典的距离。教师要保护学生初次接触字典的好奇与探知心理，尽量以学生喜欢的方式趣味导入，引导学生从扉页到后环衬来个初步感知：“让我们翻一翻，看一看这个不说话的老师有多少秘密。”几分钟后，学生对这位“新朋友”会有很多很多“发现”，此时教师可以故作神秘地告诉学生：“这位‘老师’个子虽小，学问可大了，谁愿意跟它交朋友，谁就能增长大学问哦。”让学生对字典增添了一份亲近感。其次，查字法的讲解则要追求生动可感、扎实有效。比如音序查字法，笔者是这样教学：“字典是一个汉字王国，里面住着许许多多的汉字公民，游老师的姓就是其中一个，今天咱们一起登门造访。”通过课件演示，第一步，“进入城门”——找出“游”的音序“Y”；第二步，“查找门牌”——在音节表中找出“游”的音节“you”；第三步，“进入单元”——“游”住在字典的哪一页，哪一处；第四步，“拜访主人”——阅读“游”字头下的字音、字形和字义。这样，学生在愉悦中接受学习，获取方法，更可贵的是他们会运用这种方法继续造访汉字王国的其他“公民”，乐在其中，流连忘返。

二、以“练”促查，综合实践须致力夯实

要让学生切实养成勤查字典的习惯，必须辅以一系列的持之以恒的训练，从而促使学生从“应付性查字典”走向“自觉性查字典”。形式一：开设“查字典综合实践课”。第一步，强化对三种查字法的理解和运用。教师问：“这三种方法分别在什么情况下用？”然后以任意方法查找同一个汉字，比如查找“典”字，让学生自由交流自己是如何查到这个字的，从中体验成功的喜悦。第二步，提出新任务，“你知道‘典’这个汉字字头下这些符号代表什么？你能够准确选择这个‘典型’的‘典’的恰当义项吗？这个字有异形词和非异形词吗？你是怎么知道的？……”第三步，趁学生心存疑惑，教师就以“典”字与“凡例”结合，引导学生熟读“凡例”，感受字头底下那个神奇无比的知识世界。所谓磨刀不误砍柴工，教学者务必借助综合实践课把查字典教学引向深处，帮助学生深入了解字典的功能。形式二：布置“字典和我”翻阅大行动。要求学生查出和自己相关的人、事和物，比如查出自己的名字、自己父母的名字；查出自己就读学校的名字、同学的名字……这样的活动贴近学生的生活实际，学生能真真切切感觉到查字典的情趣和实用价值。但是要注意活动不要扎堆进行，而且有布置就要有检查。教师可利用晨会课或课前一两分钟时间安排检查和交流。形式三：“每课一练”活动，即在每节语文课安排学生查找指定的一个汉字，对查得既快又准的学生采取各种方式进行激励，并且请他为其他同学讲讲查到的意思和组词。这样的活动不仅可以检测查字速度，还能够磨砺查字熟练度。总之，练的形式不拘一格，需要教师舍得花时间，不急功近利，一点儿一点儿地提升查字典的熟练度，一步一步地树立学生使用字典的生命自觉。

三、以“用”督查，日常运用宜多方落实

查字典教学的终极目标应是指向于学生能够养成自觉运用字典辅助“自能读书”“自能作文”。所以，教师要创设机会把查字典与各种语文活动结合起来督促学生运用，在“用”中形成习惯。

首先在阅读活动中加强运用。课内阅读的预习环节，要求通过查阅字典、词典，扫除障碍，逐步养成自主学习的习惯。阅读课外读物时，小学生受识字量的约束遇到“拦路虎”是在所难免的，告诉学生务必借助“无声的老师”打通阅读通道。为督促学生查阅字典，可要求把查出的字的读音、义项写下来，一方面加强记忆，另一方面便于检查。其次在写作活动中引导运用。在写作文和随笔时，当遇到需要据词定字或需要据义选字时，教师都要借机督促学生查字典解决。再者可以在比赛中滋养运用意识。近年随着“全国学生规范汉字书写大赛”的火热开展，字典吸引了社会的目光，在校园里读字典、背字典成为中小学参赛对象的必修课。由此可见关乎查字典的比赛不仅能激扬学生查字典的热情，提高他们查字典水平，更有利于培养他们良好的查字典习惯。教师要依据年段特点设计比赛的内容与标准，更要关注学生实际能力，让人人都能品尝得到参赛的快乐，体验得到成功的果实。低年级可以设计查字法单项比赛；中高年级设计查字典综合知识竞赛。甚至，还可以考虑将查字典的实际操作引进书面测试中，以取代那种用书面知识形式考查学生查字典知识与能力的做法，进一步促进学生良好的查字典习惯的养成。

在义务教育阶段，字典的教学时空有限，但训练视野无疆。如何训练，诚如叶老所言：“第一，必须讲求方法。第二，必须使这种方法成为学生终身以之的习惯。”笔者坚信，只要方法科学，笃实训练，在持之以恒的翻阅中，在日复一日的累积中，学生一定可以养成自觉查阅字典的好习惯。