作业批改标准和要求

作业批改标准和要求（精选13篇）

1.作业批改标准和要求 篇一

库尔勒市第十六中学布置作业和批改作业的具体要求

根据库尔勒市教育局[2004]184号《民族中小学布置作业和批改作业的具体要求》文件精神和我校实际条件，我们进一步抓好教师的布置作业和批改作业工作，按照课程标准精神和要求，我们在布置作业方安排。

由于教学工作是我校的中心工作，所以学校要求每一位教师要特别关心教学速度，教学质量，作业的完成情布置作业方面：

各课的布置作业标准是按每周的课时进行（包括课堂作业 和家庭作业）。

语文、数学和汉语等科目的家庭作业一小时不少于2次，其它科目的作业也不少于2次。

老师把课堂作业和家庭作业按照课程内容设计，能启发学生的思维，以增加学生的实际知识为目的。

一、批改作业方面：

在批改文科作业时，要严格要求学生的写法，在基本知识作业中的错字和错句下面打个横划，并把正确答案写在横划下面。

按时批改写文章作业并作业并评语中充分确定，用具体的，有针对性的评语和鼓励方法。如：请努力……..，进一步努力…….，写得全面………，只要你注意问题，今后写得更好等评语。要避免始终用一种评语。

总之评语能够鼓励学生努力完成作业。

批改理科作业时，有错全面改正，要注重数目、标点符号和格式的按标准画。如：注重解题方法和阶段。

总之，无论是理科作业还是文科作业，要特别重视作业的质量，启发学生的做作业积极性。要把每一次的作业成绩记在作业成绩记录本上。

二、作业本的质量方面：

每一位老师要保证自己授的课的作业本的清洁、整齐和标准，保证作业做得充分，教育学生养成良好的做作业习惯的同时贯穿学生爱护学习工具的好思想。

教务科要定期地检查学生按要求做的有标准、有干净的作业本，也检查和展览教师按标准批改作业的作业本，并总结和奖励。

今后我校把布置作业和批改作业工作作为评价老师业务

工作的一个重要环节，要定期地，不定期地进行检查。

在检查过程中如果发现无布置作业的、杂乱批改作业的、改正作业中的错误不重视的、没有按时批改的、布置作业次

数不达到标准的、作业质量差、不整齐、不干净的教师学期考核时扣3—5分。

库尔勒市第十六中学

2007年2月

2.作业批改标准和要求 篇二

一、尽量面批

面批是作文教学批改的一种方法, 它强调的是在批改的过程中, 采取面对面形式, 以促进及时的反馈和交流。数学作业面批, 我们可以看成是当堂批改, 也可以细化为当面批改。课堂作业教师往往选择是一些具有代表性的题目, 因此教师更要立足于典型题型, 抓牢抓实。课程标准“第二学段·情感态度”的第2条指出:“在他人的鼓励和引导下, 尝试克服数学活动中遇到的困难, 相信自己能够学好数学。”教师应该在充分肯定学生的基础上, 及时发现, 及时引导。

由于课堂教学的时间毕竟有限, 教师可以采取选择性批改的方式, 比如每天只批改哪几小组, 或者批改同桌的同一侧, 然后再彼此对照;再如教师可以采取点名式批改, 再让遇到典型问题的学生上黑板再进行练习, 进一步深化学生对相关问题的认识。

二、肯定为主

苏霍姆林斯基曾经指出:“自尊心是青少年最敏感的角落, 是学生前进的潜在力量, 是前进的动力, 是向上的能源, 它是高尚纯洁的心理品质。”其根本点就是强调要充分尊重学生, 保护好学生学习的兴趣, 以实现课程标准里所提及的“主动参与数学学习活动。”

生:老师, 我作业本上的“△”和“☆”各是什么意思?

师:你仔细看一下就会清楚的。

生:哦, 我明白了, ☆是这里用了其他的计算方法, △是说明这里错了。那, 有△的地方我还需要订正吗?

师:当然需要订正了, 不过, 你可以把这个△和你做错的地方擦去, 只要订正对了, 我还会给你一个☆。

生:那太好了。

由“×”变为“△”, 一个简单的变化, 往往能给学生一种提醒和鼓励。数学作业批改的根本不在于发现问题, 而在于解决问题。因此, 教师应该采取分类教学的策略, 对于后进生要特别予以关注, 充分肯定他们作业中的每一点进步。

三、分项评价

“数学课程标准”里对于数学评价提出了这样的要求“应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。评价要关注学生学习的结果, 也要关注学习的过程;要关注学生数学学习的水平, 也要关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度, 帮助学生认识自我, 建立信心。”数学作业评价即是每天都在进行的评价形式, 一个好的作业也可以通过不同的指标来体现, 如果仅仅以传统的正确性来评价, 那就有失偏颇了。

师:今天, 可能有些同学对作业里出现的符号不够理解, 老师来分别加以说明。

生:我明白, √和×代表是否做对了, 那☆代表什么呢?

师:☆的多少代表书写是不是认真, 图形是不是正确, 书写的格式是不是规范, 最高级是三☆哦。

生:那“你真棒!”代表什么呢?

师:这可是最具创意、最佳解题方法的奖励, 要得这个可要动点脑筋啊!

分项评价看似增加了教师的工作量, 但在操作的过程中教师仅仅是增加了几个符号, 而带给学生的却是来自不同角度的肯定。有的是正确率, 有的是作业态度, 有的是创新程度。当然, 要想增加分项作业评价的效果, 教师还可以通过给予适当奖励, 如小贴画、数学报纸、数学学具。

四、一题多评

数学认知是一个循序渐进的过程, 表现在数学作业上, 很多学生的作业要求很难一下子达到教师构想的水平。“数学课程标准”里提出了“能探索分析问题、解决问题的有效方法, 了解解决问题方法的多样性”的要求。教师可以借数学作业的批改, 帮助学生逐步形成这样的意识。多次评价, 关注是学生能力、习惯、情感、品质等多个角度的提升, 全方位的关注必然会真正提升学生数学学习的素养。

五、添加评语

2011版的课程标准有一处进行了修改, 即对数学观的看法, 由原来的“数学是人类的一种文化”转变为“数学是人类文化的重要组成部分”。这一变化的根源, 看重的是数学文化与其他文化的交融性。为此, 数学可以综合语文作文里的评语, 充分发挥书面语言交流的功效。

比如, 在学生运用了较好的解题方法时, 教师可以注上“你真棒!”“这是我遇到的最精彩的解题方法!”“解得巧妙, 本领高超!”而当学生解题方法上出现问题的时候, 教师又可以用评语进行引导, 比如“这一步如果化简一下呢?”“换个角度思考, 是不是有新发现?”等等。在平静的语言交流中, 学生体悟到的是鼓励和引导, 学会的是方法和技巧。

3.作业批改标准和要求 篇三

关键词：作业批改；作业设计；新课程标准

根据对学生做题批改情况的信息反馈，教师要及时调节与改善自己的教学方法，力争打造更高效的课堂。作业如此重要，那我们又如何有效地提高作业的质量呢？下面就结合平时的做法，谈谈个人不成熟的看法。

一、发现学生作业的闪光点，多鼓励、少批评

作业是学生辛勤劳动的结晶。教师在批改作业时切不可马马虎虎，敷衍了事，否则会影响学生对该学科学习的兴趣与积极性，甚至打消做作业的积极性。教师在批改学生作业时，首先批改要及时，其次要注意寻找学生作业中的“闪光点”，发现好的地方，教师要及时当着全体学生的面进行口头表扬，或通过使用各色各样的作业批改表扬符号来激励学生，让学生及时看到自己一点一滴的进步，温馨提醒学生哪里还需要改进，及时发现问题，及时耐心指导纠正，逐渐培养学生对学习的积极性。

二、分层布置作业，批改要因人而异、因班而异

大部分班级的学生的学习情况都存在着个体差异，坚决不能因為个别学生的成绩差而放弃学生。教师在布置作业时要因人而异，教师要在课前根据学情来精心设计难易相当的作业。后进生多布置一些基础性的作业与稍微难一点的作业。而优秀生要布置一些多动手、多动脑思考、灵活性的作业。不同层次的学生都能体验征服困难获得成功的快乐。批改作业时要针对不同学生，采取不同的方法；对于不同的班级，需要不同的方式，不要墨守成规。对于一些后进生，只要发现有进步，就要及时进行鼓励。为了激励这些学生，教师可以打破常规，让他们追求更高的目标，不断向成绩更好的同学看齐，形成在学习上你追我赶的良好风气。

三、建立错题库、纠错本，重点难点突破本

根据人的记忆规律，学生在作业中出现的错误容易再犯。那我们该如何防止这类的情况出现呢？我们要求学生及时订正作业与考试中容易做错的题目，及时归档整理。每隔一段时间后，要求学生回看一下这些错题库，甚至重新把题目抄下来再做一遍。让全班学生一起分析、讨论，寻找错的原因。对于个别学生进行个别讲解，直到掌握方法为止。这样既利于学生养成细心改错的习惯，又让更多的学生获得成功的体验，从而增强学习的自主性和自信心。

四、批改作业的几种方法

1.精批细改

作业收齐后，找出成绩好、中、差三类学生的作业各8～10本，进行精批细改，了解各个层次学生的学习情况，是否掌握了所学知识，以便进行分类辅导，全面提高教学质量。这种方法能有效减轻教师批改作业的负担，使教师有更多时间钻研教材，改进教法。

2.自我批改

作业做完后，教师公布解题过程和标准答案，写出各种解法，要求每个学生对照答案自己批改作业，对于不同的解法师生共同讨论解决，以完善答案。自我批改能调动学生学习的积极性、主动性，启发学生思考，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

3.分组批改

将作业按学习小组分开，指定一名学习较好的任组长，共同讨论各习题的解法及答案，教师综合各组意见后公布标准答案，然后各组成员流水作业，进行批改。这样，学生在批改中能够吸取别的同学好的解题方法，也可以从别人的错误中吸取教训，以防重蹈覆辙。还能培养学生集体主义精神，严谨的学习态度，互帮互学的学习风气，活跃课堂气氛。

4.抓住典型

每个班上都会有几个典型要抓，教师抓住了他们作业中常常会出现的问题再向全班进行讲评，会起到以点带面的作用。学生都是很负责的，只要能充分发挥他们的作用，往往比教师更为细致。这样不仅能解放教师，而且会让学生的能力得到提高。

5.当堂当面批改

面批的优点是让教师与学生通过面对面交流，使教师更直接地了解学生的真实想法，不需要去猜测学生为什么会这样做，他是怎样想的。有时候教师以为可能因为这个原因犯了错误，其实往往不然。对于学生经常犯的一些错误，应该多与学生面对面地交流，找到学生犯错或不会的真正原因。我们的学习必须先要有想法，其次要有适当的评价，然后再去尝试，最后再评价，这才是一条比较完整的思维方式。当然面批的问题是必须双方都要有时间，作为老师需要利用课余时间。我经常利用的人选其中之一就是课代表，我选的课代表往往是数学成绩一般，但又愿意与人交流的同学，每次来拿作业我都会问一问他的想法。

以上几种批改作业的方法，教师可以交错选用，能够大大提高作业评改的效率。起到提高课堂效率的作用，还可以使教师从繁重的作业批改负担中解脱出来，从事更有效地进行教学研究工作。

对做作业马马虎虎、不认真的学生，应在批评教育的基础上，做耐心的指导工作，使他们及时改正不良习惯。这种方法，能有效地发挥出作业做题时间短、反馈校正快、学生及时掌握知识点的特点，弥补了课本中的“单元过关”所不能达到的教学效果。

参考文献：

耿向阳.浅谈新课改下小学数学作业的布置与批改[J].数学学习与研究，2009（11）.

（作者单位 江西省赣州市赣县白石中心小学）

4.教师批改作业要求 篇四

批改学生作业，是教师在教学中一项十分繁杂的工作。但这项工作最能了解学生对知识掌握的程度，有利于教师及时地调节数学。为此，对教师批改学生作业如下要求：

1、按照教学常规中各学科设置的作业，在现有的教学资料（练习册和基础训练）中，选一种比较实用的工具书作为全批全改的作业（同时可作为上级检查时的晚上作业）批改要求按“作业批改要求”执行。要求做到全批全改，不允许作业让学生批改。

2、作业必须及时批改，对学生作业批改后，要写出批阅日期，批改作业均用红笔。

3、严格要求学生认真按时独立整洁地完成作业，对无故缺作业的学生要及时批评教育和补做，抄袭、马虎的要重做。

4、凡错题，均要求学生及时订正，教师对订正的作业同样要进行批改，标上批改等级，标上批改日期。

5、每项作业批改后，特别测验、考试，要作出简要的记录（批改手册），及时地进行讲评。

6、对书写整洁、解题具有独到之处的学生，教师要有针对性的批注与激励性评语，教师的批语，书写要工整。

7、批改时，尽可能查找作业中的错处，进行圈划。圈划要有规范，自成体系，一目了然。

8、学生习作，教师要精批细致，改造句子，理清层次，根据作文内容写出眉批，总批

9、教师对书写认真、卷面干净、质量高的作业，应及时地在学生中进行表扬、鼓励。

10、单元考试卷要全批全改，留作检查资料。要求同上。

11、校内同一时间举行质量检测。相当于月考。教师批改后留存备检。

5.教案及作业批改要求 篇五

教案书写及作业批改要求

一、教案书写要求

1、每期教案前要有教材分析，班级、学情分析。

2、每期教案前要有教学进度计划并设计好学生成绩统计表。

3、每单元、章节教学完毕要有反思，总结教学过程中的得与失。

4、课时教案书写要求：

（1）书写工整；

（2）量足，教案节数要与周课时数相符；

（3）结构完整。包括：教学三维目标、教学重难点、教学具准备、教学过程、板书设计、作业布置等。

5、每学期第三学月为教案书写评比月，学校将对全体教师的教案进行公开展示、评比并颁奖。

二、作业批改要求

学生作业的批改是教师教学中一项十分繁杂的工作。这项工作最能了解学生对知识掌握的程度，有利于教师及时地调整教学。因此，作业批改既是对学生学习的指导，又是收集教学效果反馈信息的重要手段。为规范教师作业批改的行为，加强教学“六认真”管理，对教师批改学生作业作如下规定：

A、总要求：

1、作业本封面应写清姓名、班级，教育学生爱护作业本，不随便撕页，不乱涂乱画，不卷角，保持作业本页面整洁，格式规范，并及时纠错。

2、所有作业要求按时全部查阅，提倡面批，注重讲评，注重纠错，要通过作业情况反思和补救教学过程中的缺失。

3、批改符号要统一。对的打“√”，错的打“×”，打勾要规范，不能连勾带拖，要打在解答的结尾，笔迹要小，不破坏学生的字迹。严禁在整面作业上只打

一、两个大钩的粗放型批改方式。作业中的错处，可适当划出来，圈划要规范。

4、在批改结尾处要写上批改日期和评价。对书写整洁、解题具有独到之处的学生，教师要有针对性的批注，可以用上“☆”等，还可以写上激励性的批语，书写字迹要工整，用楷书书写，评价要恰当。

B、各科具体要求：

1、小学：小学语文练习册全批全改、作业本全部查阅、每单元大作文全批全改，修改符号应与指导学生修改病句的符号一致；小作文适当批阅；小学数学课后作业要求全批全改，课后练习册全部查阅，批改量不少于60%；小学思品、科学、英语作业以练习册为主，全部查阅，适当批阅，注重知识点过关。

2、初中语文作业本要求全部查阅；课后练习册全部查阅，批改量不少于30%；每单元大作文全批全改，修改符号应与指导学生修改病句的符号一致；小作文适当查阅。

3、初中数学课后作业全批全改；练习册全部查阅，适量批改。

4、初中英语每单元必须有适量的课堂作业，全批全改；练习册选作适量作业，全批全改；作业中体现单词的书写和作文练习。

5、初中理化课后作业可以做在书上，适当批阅；练习册批改量不少于60%。

6、初中政史、生地以练习册作业为主，全部查阅，批改量不少于30%。

6.瓦岗一中学生作业批改要求 篇六

学生作业是掌握知识，培养能力的实践活动，布置好学生的作业是提高教学质量和学科素养的必要手段。

一、作业训练的原则：侧重基础知识和基本技能，重在对课本知识、技能的巩固；侧重过程与方法，目的在于促进知识的形成和能力的发展；侧重与知识、能力、情感、态度及价值观的整合，重在体验和实践。

二、布置作业的要求：

1、在内容上突出开放性和探究性。作业的内容应突出综合性、涵盖性、开放性和探究性，要有一定的思考性、实践性，答案要有一定的迁移性、开放性甚至不确定性的个性化思维见解。

2、在容量上考虑量力性和差异性。既不加重学生学习负担，又尽可能发挥学生的潜能。对学有余力或有特别兴趣的学生可以设计不同形式的作业，严格控制学生课外作业量。

3、在形式上，体现新颖性和多样性。在巩固提高学生应有的良好学习基本习惯的前提下，尽可能改变单一的文字式作业形式，可以布置一些操作、实验、组织活动、口头完成的作业；可以在课堂内完成，也可以在课外完成；可以由个人独立完成，也可以在独立思维基础上小组合作完成。

除了语文、外语、数学、物理、化学五门学科可留课外作业，其它学科一律不留课外作业，巩固练习在课内完成。

4、九年级后半学期以登记查阅学生考试试卷为主。

三、学科作业的基本要求：

语文

1、实行大小作文。作文、周记分开写作，作文两周一篇，周记周周记。

2、作文，每学期不少于8次，每次作业量不少于500字，限时完成。作文题目年级统一。

3、周记作为课外练笔，一周一训练。坚持小练笔活动，以片段练习为主。

4、坚持至少一课一次书面作业，《基础训练》要有针对性的布置批改。数学、物理、化学

1、保留书面作业。作业要体现“数量要适当、形式要活、针对性要强”的原则，避免机械、单

一、重复无效的劳动。数学每周五次书面作业，详细批改。物理、化学课堂作业每周不少于2次。

2、充分利用《基础训练》，分层次布置、批改。

3、错题及时指导学生订正并抄写到错题集上。

英语

1、作业可分为书面、口语或听力等不同形式，要注意把作业与学生兴趣和实际需要相结合。英语通过作业练习应达到“会听、会读、会写、会说”等“四会”，要依据年级学习内容强化英语习作，要确保每学期12篇小习作。每周五次书面作业。

2、充分利用《基础训练》，分层次布置、批改。

3、错题及时指导学生订正并抄写到错题集上。

政治、历史、地理、生物

1、不再保留书面作业，教材课后练习当堂处理。

2、学生作业以《基础训练》为主，内容要有所选择、针对性，进度紧随教材。

四、批改作业要求：

1、作业的批改要讲科学重实效。原则上要求全收全改。教师要认真及时地

批改学生的作业，做到一般作业当天批改，作文一周内批改，以便及时检查教学效果和发现教学中存在的问题。严禁让学生代批作业。

2、作业的批改要采用评语式、遵循启发、鼓励原则，教师的评语书写要正确、规范、端正、清楚,用语要恰当，教师要经常教育、督促学生认真及时地完成作业，书写要工整，本子要清洁，正确率要高。定期表彰“优秀作业”。每学期末举办一次作业展览。

3、批改作业时，以鼓励为主，对作业中有创意的学生要进行表扬，要分析错误产生的原因，要有记录，作为课堂讲评或改进教学的依据。

4、教师对学生改正的错误要及时给予复批，批改符号要规范。每次作业批改后，教师要给予评分，并做好作业批改记录，认真讲评，对错误集中的作业要集中订正。

5、批改作业要求每题一改，禁止“一页一钩”，不负责任的做法，每次批改后要签上日期和评语，并做好批改情况和记录，错题错字要求全部更正。

6、批改作业一律用红色圆珠笔或红色墨水钢笔。作业批改认真细致，准确无误，无漏批、错批现象。作业批改后，要签署时间，必要时可加批语。

7、作文的批改可以有步骤地指导学生先自评，互改互评，但学生改后，教师仍要认真批改，不能以学生改代替老师改，更不能让学生乱涂乱画。对学生自改、互改的作文，老师必须认真指导，规范统一符号，审阅后签署日期。

采取精批、略批、面批形式，每次精批四分之一。确保每学期每人作文都有1-2次被精批和面批。但面批要写好总批及必要的眉批，讲究效果。

8、周记要周周检查落实，简略批阅，采取等级制或百分制，审阅后签署日期。

三、作业批改查评标准

1、学生作业数量足；

2、教师批改次数够；

3、教师批改认真，有批语或等级，有批改时间；

4、学生作业整洁，书写规范，无涂改现象。

5、对学生订正的题目有老师复批痕迹。

6、根据学科特点，采用灵活多样的批改方式，提倡评语式批改，以激励为主。

瓦岗乡第一初级中学

7.作业批改标准和要求 篇七

一、激趣探究,突出作业布置的多样性

教师在布置作业时,应不拘一格,突出作业的多样性,以调动学生作业兴趣,诱发学生积极思维,自主探究,有效完成作业。

(1) 巧设预习性作业。即在学习课文前,教师结合学生的心理特点和认知规律,围绕教学目标,精心设计预习性学习任务,激发学生学习兴趣,引导学生自主探究,从而实现知识的自主构建。比如,教学 《廉颇蔺相如列传》 时,笔者设计了以下预习性作业:1熟练地朗读全文,要求字音读准 (利用工具书和注释),句子读正;2找出全文的通假字,并予以解释;3找出三个故事中相关内容的起讫 (划分段落),并口述其中一个故事。

(2) 引导抒意练笔性作业。旨在培养学生形成良好的写周记、随笔的学习习惯。教师可以指导学生仿写、改写、续写课文,或抒写读书心得和感悟,或要求学生关注生活,直抒自己的所见所闻、所思所悟,自己的奇思妙想等,从而帮助学生积累写作素材,丰富写作语言,提高学生写作能力、思维能力以及实践运用能力。例如,教学完史铁生 《我与地坛》 后,笔者布置了这样的作业:回家时观察父母的言行举止,用心灵解读父母的爱。模仿史铁生的语言与风格,注重展示内心世界,注重抒情和议论,把父爱或母爱用心灵记下来。

(3) 注重实践探究性作业。实践探究性作业以课内实践探究,课外考察、参观、访谈、调查等活动形式为主。比如,学习 《雷雨》 《罗密欧与朱丽叶》 后,可以选择某个片段或场景,创编情景剧,自选角色,自由组合,进行角色扮演;学习了 《始得西山宴游记》 后,可以引导学生走访名山进行实地考察,并撰写考察报告;教学完 《祝福》 后,可以组织学生开展调查采访身边的独居老人,了解她们人生经历,尝试简单的新闻报道。这样既可以丰富学生的生活体验,增加学生知识阅历,又可以培养学生实践探究能力,提升学生综合素质。

二、尊重主体,注重作业批改的多元化

作业批改是反馈学生学习情况的重要形式。长期以来,许多教师总是习惯于用√”或“、”来予以正确与否的判断,这种以分数为评价标准的评价方式,忽视了学生认知、能力、 态度和情感,忽视了学生的主体地位,因而难以促进学生的全面发展。 因此,在高中语文作批改过程中,教师要注重作业批改的多元化,积极鼓励学生开展作业评价,调动学生学习热情,增强学生学习信心。

(1) 自我批改作业。当学生完成作业后,教师可以将答题的思路和要点予以公布,然后要求学生自己对作业进行批改,若对问题答案有不同的看法和见解,可以适时提出来,师生共同讨论分析,以完善答案,拓宽学生思维深刻性。自我批改,不仅可以调动学生参与热情,激活学生思维,而且可以增强学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,提高学生自主学习和自我管理能力。

(2) 分组批改作业。将学生进行合理分组,各小组成员共同交流讨论,教师综合各组意见后公布统一答案,让各小组成员进行流水作业批改。或者各小组之间相互进行作业批改,便于学生从别人的错误中吸取教训,总结经验,扬长避短,培养学生严谨的学习态度和合作意识,增强学生集体荣誉感和责任感,提高学生识别判断能力。

(3) 随堂批改作业。即学生完成作业后当堂进行批改。随堂批改作业,要结合学生的知识和能力差异, 有效进行。对于作业表现优异的学生,教师要及时肯定和表扬,鼓励其再接再厉;对于作业存在较多错误的学生,要肯定及进步与努力,指出其闪光点,切记讽刺挖苦,及时帮助学生分错误,找出原因,便于学生改正和完善。

8.初中各学科作业布置与批改要求 篇八

语文

一、作业布置的形式与内容

1.作业形式宜丰富多样，不拘一格。充分调动学生的多种感官参与，进行多方面的感官体验．在愉悦合理的环境中获取知识，培养可持续发展的学习能力，并积累大量的愉快而幸福的经历。语文作业不拘泥于作业本，可根据教学内容采取剪、贴、写、画、表演、摄影等多种形式，让学生看、听、触、摸、嗅、想象，感受知识，进行语文知识的学习。

2.作业应注意知识与能力的综合性。教师布置作业时，应精心组织，不要只布置单纯的知识性抄写题目。作业设计不仅使学生的知识得到升华，而且也要锻炼学生的观察能力、动手能力、思维能力，创造能力，全面提高学生的语文素养。多设计一些体现学生能动性、创造性的题目。

3.作业应紧密联系实际，让学生走出课本，走入社会。语文从根本上是与生活密切相关的，作为课堂教学的外延，也应该是生活的外延。把语文作业仅仅封闭在课本内，一切为了语文课本服务，切断学生于社会、与家庭的联系是不可取的。因此，布置作业应该把语文学习与现实生活联系起来，让作业成为联结语文教学与社会生活的纽带，让作业生活化、社会化。

4.作业也应顺应时代发展的要求。精心安排作业内容，利用作业适时的对学生进行教育。如让学生定时看电视、看影片，看奥运会、看神舟六号发射过程、看感动中国人物事迹，然后谈感受。真正让学生以主人翁的身份看中国，看世界，关注社会新动向，不仅利用作业对学生进行了思想教育，也为学生的全面发展奠定了基础。

二、作业批改

1.教师评改。教师批改是主要的方式，作业本、作文本、试卷、日记等教师应亲自动手批改。教师的每一次作业批改，都应当及时抓住学生的思想动态，主动介入其学习生活乃至心灵世界，在传授知识的同时，教育他热爱生活，鼓励他勤奋学习，解答他的疑难困惑，指点他走出挫折，为他提出合理建议，分享他的成功快乐，等等，潜移默化地引导学生学会生活、学会做人。

2.学生评改。作业除了老师评改外，还提倡培养学生学会批改的能力，如试卷、作文等可组织学生自批自改、同桌交换互批、小组集体批阅等多种形式，在评改中让学生发现别人的优点，找出自己的不足，从而取长补短。

3.家长评价。与家长取得联系，让家长也参与评价。可开展“爸爸（妈妈）眼中的我”小栏目，对学生在家中、社会上的表现作一个正确的评价。

总之，通过主体评价与客体评价有机结合，实现评价多元化、民主化、多层次化，从而让学生在一个充满自信生长环境中得到可持续性发展。

三、初中语文教学必需完成的几项常规作业

1.开展广泛的语文实践活动，根据年级特点组织以下活动： ⑴每天积累一则名言警句或一首诗词（以读背为主）； ⑵课前三分钟说话，可以是新闻点评或可以是演讲、朗诵等； ⑶每天一则观察日记或片段写作（教师至少每周一批）； ⑷每天50个俊字（检查形式灵活一些，可在每天的语文作业中辟一专题，不需再设练字本）；

⑸每周两则读书笔记；

⑹每学期阅读3部文学名著。(7)每两周一次作文，每两周一次周记，2.开展语文“研究性学习”。“研究性学习”是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。学生能就学习或生活中感兴趣的问题提出研究主题，制订研究计划，学会从报刊、图书、网络等信息源中获取有关资料，能写简单的研究报告，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。

3.拓宽语文学习和运用的领域。结合教学实际适当组织各种社会实践活动，如参观访问、社会调查、科普宣传、社区服务、环境保护、扶贫助残等社会公益活动，引导学生关注社会、关注环境、关注人类发展，让学生在实践中享受丰富多彩的精神生活，提高语文实践能力。

4．不布置简单多次重复性作业。以书面为主，要有一定的计算量和思维含量。

5．要求学生独立完成作业，字迹清楚、书写整齐，过程规范。6．不布置批改不了的书面作业。英语

一、作业布置

1.教师要对当天的作业提出明确的要求，使学生明确作业的内容、形式，完成的时间和步骤。

2.作业要着眼于学生发展，丰富多彩，形式多样，不准布置让学生将课本、练习册及习题集上的习题直接转移到作业本上的无价值作业；不准布置抄写单词、对话或课文等机械性作业（书法练习除外）或惩罚性的作业。

3.在设置作业时，要考虑到学生水平的层次和差异性，使每一个学生都能得到发展，杜绝作业布置的随意性。

4.作业必须随堂布置，每周不少于四次，不准在放学时突击布置；课后作业要及时收缴，书面作业，一般当天布置，隔天收缴。

5.严禁布置过量作业，搞题海战术，甚至学生因来不及完成作业，而被逐出课堂在办公室或走廊“做”作业。

6.要培养学生课外阅读的习惯。除阅读课外，七年级学生每周课外阅读不少七篇文章；八年级学生每周课外阅读不少十篇文章。

7.为提高学生的书面表达能力，应当培养学生写日记的习惯。七年级学生每周至少写两篇日记，八年级学生每周至少写三篇日记。

8.作业要有创新性。作业内容设计形式要各种各样的，如可以设计以下内容：口头交流，图句搭配，对话配图，剪报，表演课本剧，根据课文制作卡片，单词串串烧等。

9.作业布置应有实践性。定期适当地安排一些实践性强的作业，有利于培养他们的兴趣，有利于增强他们的实践能力。如：学习了教师节、感恩节以及圣诞节等知识后，可以要求学生们在这些节日来临之际，自己设计贺卡，写上祝愿的话语进行评比，看看谁的画最美，谁的设计最独具匠心。以激发学生的学习兴趣，提高学习热情和积极性。

10.作业布置应有针对性。教师布置作业时可根据重点，有针对性地设置作业。

11.作业布置应突出自主性和合作性。

二、作业批改

1.教师要认真及时批改作业，做到有发必收，有收必改，有改必究。当天的作业要力争当天批完，最晚不得超过次日。严禁漏批、错批、不批的现象，严禁批改只写日期或“阅”字，不做或只做简单讲评。批改完毕，教师要给予评价，评价以鼓励促进为主。

2.判定对错的符号要清晰、明确，错题必须要求学生书面纠正，必要时在错题处要有简明批语。

3.作业评讲应针对普遍性与典型性错例，可采用集体评讲与个别指导相结合的方法，对作业情况特殊的学生，应采用面批，每次作业应有5 ％的面批率，每学期应保证80 ％的学生得到面批。

4.严禁作业评语带有嘲讽、辱骂的语气。

5.对于不能及时完成作业或不能独立订正的学生，严禁采取不理不睬的态度，或者失去耐心，采取盲目罚抄的方法，甚至采取撕本子、丢本子的行为。

6.严禁让学生或家长代替教师批改作业。

7.对于个别特殊的学生，对其作业情况进行追踪，较为深入地了解其学习情况，以便对其进行针对性的辅导。

数学、物理、化学

一、课堂作业的布置

1.作业设计要符合课程标准和教材要求，立足基础，关注三维目标。有利于学生巩固和加深理解课堂学习的知识，掌握相应的技巧和技能。

2.要向学生提出明确的作业要求，要求学生做到：步骤完整，行款规范，字迹工整，图形美观，标点正确，卷面整洁。要求学生口头作业要做到：语音标准，口齿清楚，语言流畅，有条有理，声音洪亮。操作性作业要做到：先思后做，操作规范，有条不紊，遵守纪律，合作互助。要教育引导学生先复习后做作业，养成独立思考、按时、独立完成作业习惯。

3.每次作业量要适中，确立题目时要注意三点。即重点、疑点和易错点，不要不顾学生的课业负担重复布置，一些方法相同的题目，作业题目不在多而在精，通过一次作业能让学生掌握一节课的内容，提高对知识的运用能力

4．作业设置要难易适度，以班内大多数学生学习水平为基准。要考虑到学习水平的层次和差异性。针对学生不同的基础，设计一些有“弹性”、有层次性的作业，或布置作业时，分成必做题和选做题，以适应不同学生的要求，使每一个学生都能得到发展。

5.要规定好完成的时间，当堂作业，当堂完成。必要时要向学生做示范性指导。

二、作业布置的具体规定

1.根据课程标准的要求，物理学科可适当布置课外书面和实践性作业，大多数思考题、习题要在课内完成。

2.精心选编习题。作业要有典型性、代表性、层次性、延展性、探究性，份量适当，难易适度。“宁可教师多费时，不让学生做废题”。不得只布置便于批改的作业，更不要让学生将选择题抄在作业本上充数。

3.作业的数量。要严格控制作业量，遵循“质”与“量”的和谐统一。数学每周作业不能少于4次，物理化学每周不少于2次。

三、作业布置应注意的问题 1.不布置惩罚性的作业。2.不布置自己没有先做过的作业。3.不布置批改不了的作业。

4.不把布置的作业当成教师之间争夺时间的手段。

四、作业批改的具体要求

作业批改要做到“四有四比”。即“有发必收、有练必批、有批必评、有错必纠”。

1.基本题要全批全改，重点题细批细改，差生要面批面改，不得漏批。

2.作业批改要及时、认真、准确、规范，注明批改日期，当日作业，要在下次授课前批改完毕，不得“几次作业一次性处理”。

3.教师一律用红笔批改和评定等级。要有“√”、“×”和“优”、“良”、“中”、“差”等等级评定符号，也可以用分数评定。每份作业批改后，要对其做出比较公正的评价。评价语要有针对性、启发性、激励性。

4.对作业中存在的问题，应及时反馈。经教师指出后，先由学生自己纠正，再由教师复批。共性错误集体讲评，个性错误个别辅导。关键性错误，要予以修正或用红笔划出，并要求及时订正，必要时老师要眉批、面批。未订正的作业老师要坚持订正。决不能有布置、无批改，有批改、无评价。

5.要引导学生建立，“好题档案”和“错题档案””，并养成经常翻看的好习惯。

9.作业批改标准和要求 篇九

初中英语教研组作业批改要求

2014.2.11

一、作业设置：

1.抄写作业：抄写单词、短语、句子、作文、及精选课文或语段

2.听写作业：进行常规的词汇短语句子听写及默写

3.练习巩固：同步练习册、报纸

二、作业要求：

1.抄写作业要求工整、美观、无单词拼写错误

2.听写作业要有批改更正

3.练习巩固要认真批改更正检查

三、作业次数：

1、抄写作业至少一周一次

2、听写作业至少一周两次

10.作业批改标准和要求 篇十

为积极推进素质教育，强化教学管理，提高教学质量，根据上级有关文件精神，结合我县实际，现就我校教师备写教案、批改作业提出如下规范要求：

一、教案备写

教案是事实教学的根本依据，备写教案是教学过程中的主要环节，写好教案是教好课程、提高质量的前提条件。各科任教师均应在熟悉教学大纲，专研吃透教材，全面了解学生的基础上，认真备写出完成实用的教案，无教案者一律不得上课，教案本应选用规范的16开本，封面要写清楚学校名称、科目、年级和教师姓名，注明使用年月并加盖学校公章。

科任教师要按所受科目、班级的实际和有关要求备写齐全教案。教案内容包括：

1．本学期教学计划（含全册教学目的与要求，学生情况分析，提高教学质量的具体措施和要求达到的目标）及教学进度计划表。

2.单元教学计划（含本单元的教学目的要求、重点、难点和可是划分）。3.课程进度计划，具体包括壳体、课型、教学目的、教材分析、教学方法、教学要点、教具准备、教学过程、板书设计、课堂小结等。上述各环节中，小学要侧重教学过程的设计，中学要侧重教材分析。教师应该超前备写教案，最迟要比设计上课时间提前3天以上，且不得以教参书、教案书代替教案本，坚决杜绝使用旧教案、借教案、甚至无教案上课的不良现象。

要建立教案检查审阅制度

审阅教案不少于3次，各基层学校及教导处，教研组负责人每学期检查审阅教案不少于6次。教案检查后，检查人员应提出改进意见并签名盖章，标明检查时间，检查教案不仅要看教师是否按规定要求备写，实际教学课时与原计划教学进度是否一致，而且还要通过听课等途径，检查了解课堂教学时间和教学过程与教案是否一致，对教案备写和检查审阅情况，县教委每学期要进行检查或抽查，对不按时备写教案、使用旧教案、或无教案上课的教师和不按时检查审阅教案的学校、学区领导进行通报批评和必要的处罚。

二、批改作业

批改作业是教师的基本职责和义务，也是教师了解课堂教学效果的重要途

径，必须严肃认真地对待。

1.作业的数量和难易程度要适当，教师布置作业要筛选出具有典型性和代表性的题目，并充分考虑学生完成作业所需时间，避免季节重复的作业对学习基础差异较大的学生应提出不同层次的作业要求。

2.批改作业必须及时认真，做到全收全改。严禁只收不改或让学生、家长代为批改。

3.批改作业要保证质量，坚决杜绝纰漏、错批的现象。对作业中反映出的普遍性错误，要认真分析原因，及时指导学生予以纠正。批改作业要肯定成绩，指出不足，提出要求和希望，不得以为完成作业为由对学生进行任何形式的处罚。

4.批改作业要兼顾数量，完成批改次数。一学期内，各级各类学校批改次数应达到：

中学：数学英语作业至少在60次以上。物理化学作业至少在40次以上，政治语文和其余课程作业至少在30次以上。作文8次以上。

5、批改作业要规范、语言要简练、字迹要清晰工整，给学生做出示范。作文批改应眉批与总批结合，划出错别字、病句并加写评语。

6、学生各类作业本使用完毕后，任课教师要回收保管，以备检查，学期终由学校、学区检查统计后方可发给学生。

11.作业批改标准和要求 篇十一

平小华朝晖

写规范字很要紧，我们小学生要写好规范字，写好规范字才能便于沟通。俗语说“字如其人”，写字还关系到一个人的形象。自觉写好字对良好学习习惯的养成是大有益处的，希望每个同学都能下定决心，刻苦练习，持之以恒，养成良好的写字习惯，自觉写规范字，努力塑造自身良好形象。规范、端正、整洁地书写汉字、数字，用好规范字，是作为一名小学老师，务必要严格要求学生的。同时，推进全社会用字的规范化，基础在教育。良好的写字习惯，应该从小抓起，这对于促进教育对全社会的基础作用具有重要意义。

学生做作业时要独立思考，按时完成。执笔姿势要正确，书写工整、整洁，作业本上不乱写乱画。格式规范，书面作业格式要符合要求。

具体要求如下：

一、书写要求

1、高年级进行分数四则计算时，分数应占两格（即分数线在横线上），同时等号、运算符号也相应移动；但在其它情况中出现分数的书写（如填空）与一般的数字相同，只占一格即可。

在进行脱式计算时，算式不要顶格写，等号要顶格写并且上下对齐，不要出现同一行中有两个或以上的等号的现象；在解方程时，要先写 “解”字，再求解，不要出现连等的现象。应用题的单位名称、最后答语要书写完整。

有错题需订正：若在面批时有错，则只要将原题擦去后订正在原处即可；若在其它情况下需订正，在教师批语下一行写上“订正”，另起一行订正。关于配套作业本中有错时，可以将原来的错题擦去后订正在原处；若用圆珠笔或钢笔书写时出错，可以在错题旁边的空白地方订正，但一定要写上题号。

书写规格： 1.各种符号：＋、－、×、÷、:、X以及各种字母占一个数字的位置，并且前后各留一些空隙，不得与数字挤在一起。（）

和［］两边各占一个数字的位置。＝、≈各占两个数字的位置，而且上下之间不可远离。＞、＜、∥、%各占两个数字的位置。表示“度”的“”要写在数字的右上角。

小数：小数点要写小圆点：

分数：分数线要长于分子和分母的宽度，.＞、＜尖端要在数字的中线上，如： 12＜15;

求未知数X（解方程），应先写“解”，每一步过程都应是等式，不可连等；每一步等式的等号，均需与原式等号对齐；碰到用未知数来解文字题或应用题，应先写“解设”句：

两步以上的式题要写递等式，多步运算的四则混合要按运算顺序用递等式脱式；简便运算的要写出简算的主要过程：几何题：先写“解”，然后写上合理的公式，再代公式，计算，最后写上合理的单位（加上括号）和答句。

应用题：算术法：先列综合式，用递等式的方法进行计算，然后写上单位名称和答句，最后验算。方程法：先设元，就是设未知数，可以直接设或间接设，无论何种设法，一定要设完整，表述要清楚，未知数的单位不要漏写；然后根据题目的数量关系列方程；再解方程，后检验，最后写上完整答句。

2、作业本封面的书写要统一，在右上角分明作业的类别（如分①、②号本，在本子的右上角写①或②）。作业本封面写清校名、班级、姓名，在姓名后写学号。封皮、页面要干净整洁，不得乱涂乱写，乱贴乱画。

3、书写工整清楚，不得潦草，要求态度严肃认真，严禁马虎草率，尽量少有涂、抹等现象。汉字、数字应靠近下边的横线。

4、当天作业当天要按时、独立完成，如有错误及时擦掉或打小差。作业中不允许用改正液改正纸。

5、作业本要保持整洁，做到无卷边、无破损，不随意撕本子。未经老师同意，不得随意更换作业本。

6、每次作业，都要在开始作业的第一行写明作业日期、内容和页

数。

7、每一道算题之间空一行，两次作业之间间隔三行。

每题前都要在左边空两个字的距离写上与课本题次一致的题号。（每次做题一般按从左到右再从上到下的顺序，如有关联的题组可从上到下一组一组完成）

8、分数应占两行，分数线画在横线上。

9、做竖式计算的横线、分数线等要用直尺来画。

10、整个数学作业本要保持整洁，不可在作业本上打草稿。师生不得随意撕毁本中的页面，保持整个本的完整。未经老师同意，不得随意更换作业本。

二、计算要求：每天坚持课前5分钟的计算训练，计算题老师要根据学生的具体情况精选，不求多要求精，让每一次计算都有实效性，让学生真正掌握计算的技巧和本领。

三、用笔要求一、二年级的学生，书写作业用铅笔。三年级以上（含三年级）的学生，书写作业用钢笔或中性笔，提倡用钢笔。一本作业本用同一种颜色笔书写，不得混用，字的大小约占线格的三分之二。作图题要用铅笔和尺子等工具。

四、格式要求

1、作业分栏书写。每次作业对折，第一行左边写“练习几”（按作业顺序）；右边写作业内容，如作业为第二页第四题写成P2/4。

2、每次作业都不得写出四周的框线。（若做到最后还差一行，则可用铅笔和尺模仿画出一行；最好能另起一页写）

3、在每一题书写时要标清题号，每题之间空一行。每两次作业之间应空三行。（若页面还只剩四五行且不够做第一题，则从下页做起。）

4、算式题一般一排做两个（不能超过两个），抄题时按横的顺序抄。若有列竖式的题，竖式不能分开写在两页中。

5、不准在作业本上乱涂、乱画、打草稿。局部有错用斜线划去；如果整体不要，把不要的题打上“（）”写上“不要”两字。

6、应用题（包括文字题）一排做一个。不管有几个问题，算式按顺序都写在中间，一排不写两个算式。一个答题中如果有几个小题，应做一个答一个，再空一行做后面的小题。一个答题中如果有几个问题，应全部做完后一次作答。

7、几何题一般要求左边画图，右边列式计算并作答。作图要用铅笔和尺等，不能随手画。（画阴影部分，斜线间隔要均匀，方向要一致。）

四、批改要求

1、对学生作业的批改要及时、认真、正确、规范。非书面作业要及时了解、检查、指导。作业必须教师亲自批改，批改的方式根据实际的需要采用多样化，如：师批、面批、自评、互评等。严禁让学生代教师批改，严禁聘请别人代批。

2、批改作业要严肃认真、书写工整、清楚，符号规范，一律用红笔。正确的打上“√”，错误的在题下面画线或打圈，要求逐题审批，不可一页或半页一“√”。大小一般不超过两格。等第统一为A,B,C(C请教师酌情使用，可采用指导性批语。即要写上鲜明的、富于启发指导性的、肯定或否定的批语，激励的语言代替。对有独特解法或书写特别认真的学生，可用激励性语句等进行鼓励）允许教师有自己独特的批改符号，但要做到科学统一。每一次作业都要打上等第。

3、避免漏改、错改。及时让学生订正。

4、其他批改符号：增添符号、颠倒符号、删而复用符号，抄题错误符号。

5.每一位数学教师都必须对教材上的习题、学生家庭作业、练习试卷进行解答，批改时不至于出现错误，做到心中有数。

6、对出现的普遍性错误，教师应及时进行讲评，帮助学生分析原因，指导学生订正，订正的作业也要及时批改。

7、有练必收，有改必评，有错必究。

8、学生纠错时一律用原书写笔进行改错。

1、批改作业用红色的钢笔或圆珠笔。教师的批阅字迹要规范、工整、清楚，大小要适中，体现示范性。

9、老师批改时四种符号：“√”表示全对，“√（加一小点）”表示有小问题，“√（加一大点）”表示有大问题，“×”表示全错，后两种要更正。

10、作业批改后要在右上角注上优、良、中、差的等级。特别好的，可在优秀的右上角打上“☆”或“优＋”；如学生作业实在太差，不要打不及格，可写一些鼓励性话语，如“加油”、“努力”等等。

11、批改日期写在作业的右下角。当天作业，当天批改。

12、学生订正一般在当次作业后空一行更正（要写上“更正”二字，并打上“：”）更正时，式题要重新抄题，文字题和应用题只要写清题号即可，更正后空三行再做新作业。订正时不要把原来错的擦去，更正可用铅笔，教师要及时进行二次批改。

13、每次作业批改后，要有等第和批改日期，工整的写在学生作业的右下方。有错误的要求学生做下次作业之前先订正，教师在学生作业左下方第一行工整书写 “订正：”两字，学生换行在下一行订正。

12.作业批改标准和要求 篇十二

英语作业的布置和批改是英语教学环节中一个重要组成部分，它能及时有效地反馈教师教学及学生学习的情况。通过对作业的布置和批改，可以帮助学生进一步巩固并运用所学知识、养成良好的学习习惯，同时能进一步优化教师的教学。

一、作业书写及订正要求

1、作业本封面的书写要统一。封面右上角写明作业的类别：“抄写作业”标为1；“练习作业”标为2；“默写作业”标为3。封面上分别写明校名、班级和姓名，四、五年级可用英语书写。

2、作业本要求整洁、无破损。

3、三、四年级用铅笔书写，五年级用钢笔或水笔。四年级下半学期可以开始逐步过渡用钢笔或水笔书写。

3、抄写本在作业之前对折二次，展开成四格，首尾划一厘米的线。

4、每次作业要求用英语写上课题、日期，课题写在每次作业第一行的中间，右边写上作业日期(英文格式)。

5、生词一般抄写4遍，第一遍下写中文；词组一般抄写2遍，句型一般抄写1—2遍，中文一遍。

6、抄写词组或句子时，单词与单词之间留有一定空隙（以一个小写字母a的宽度为宜）。句子书写可根据句子的长短，每行一至两句，要求大小写及标点符号书写规范。

7、每次作业至少与前次作业空开两行，填空和划线字母读音的划线在第三线上。

8、作业订正要求：单词、词组一般订正1行，句子一般订正2遍，练习题一般订正1遍；抄写本、练习本、默写本上错题一般订正在作业下面，练习册上错题一般订正在错题旁边。

二、作业批改要求

1、教师批改作业要及时、认真、细致、不漏批错批。

2、教师批改作业一律用红钢笔或红圆珠笔，批改符号大小适中（不超出两个四线格为宜）。教师批改作业的书写具有示范作用。作业批改的等第用A,B,C,D表示，很好给予加☆，批改后要求用英文写出批改日期，如：Sep.1st。

3、教师对学生的作业应进行及时、认真地批改，对的打“√”，错的打“×”，可用红笔划出错处。应督促学生及时订正错题，教师在作业左下方写上“Correct”，可缩写为“C”。

13.作业批改标准和要求 篇十三

关于贯彻执行《爆破作业单位资质条件和管理要求》和《爆破作业项目管理要求》

有关事项的通知

公治[2012]240号

各省、自治区、直辖市公安厅、局，新疆生产建设兵团公安局：

2012年5月2日公安部发布的《爆破作业单位资质条件和管理要求》（GA990—2012）、《爆破作业项目管理要求》（GA991—2012）（以下简称“两个标准”）将于2012年6月1日起实施。为认真做好两个标准的贯彻执行工作，现就有关事项通知如下：

一、充分认识两个标准发布实施的重要意义，切实抓好学习培训和宣传贯彻工作。两个标准的发布实施，是公安机关贯彻执行《民用爆炸物品安全管理条例》（以下简称《条例》）的重要举措，对于进一步加强爆破作业安全管理，规范爆破作业许可行为，保障公民生命财产安全和社会公共安全，具有十分重要的意义。各级公安机关要认真学习领会两个标准的实质精神，采取多种形式，扎扎实实地抓好学习培训和宣传贯彻工作。要加大对治安管

清理整顿和核发《爆破作业单位许可证》的工作，要于2012年12月31日前完成。

三、优化爆破行业结构与布局，推动爆破行业健康、协调、可持续发展。各地要在对本地爆破行业规模、结构、特点和爆破作业模式进行深入调研的基础上，科学制定本地爆破行业发展规划，优化爆破行业结构与布局，推动爆破行业健康、协调、可持续发展。要通过两个标准的贯彻实施，积极培育和发展一批规模型、专业化的爆破作业单位，进一步提升安全管理水平，逐步扭转部分地区爆破作业单位规模小、管理水平低、易发涉爆安全问题的状况。要大力推广现场混装炸药车、中深孔爆破、电子雷管等爆破作业新技术、新设备，进一步提高爆破作业本质安全水平。同时，要兼顾区域差距，不搞“一刀切”，切实维护爆破作业单位的合法权益。对符合规定条件、申请在限定区域自行实施爆破作业的单位，要依法核发《爆破作业单位许可证》，不得以“一体化”为由，强制其接受爆破作业服务。营业性爆破作业单位依法取得的《爆破作业单位许可证》没有地域限制，其作业适用范围在全国范围内有效。

四、依法履行职责，切实加强爆破作业安全监督管理。各地要按照《条例》和两个标准的规定，依法严格履行监管职责，切实加强对爆破作业的安全监督管理，严格落实各项安全管理制度，严厉查处各种违法违规行为，严防发生涉爆案件、事故，保障公共安全。要按照规定的条件、程序和时限等，认真受理涉爆

管民警，加强监管队伍建设，为贯彻实施好两个标准提供强有力的组织保障。

六、加强监督制约，规范执法行为。各地要坚持公开、公平、公正、便民的原则，严格按照有关法律、法规和两个标准的规定，实施爆破作业许可和监督检查工作。严禁公安机关及民警以任何形式从事或者参与爆破作业活动，严禁采取任何形式限制其他地区的爆破作业单位进入本地从事爆破作业，严禁指定安全评估、安全监理单位进行爆破作业安全评估、安全监理，严禁指定或者限制爆破作业单位购买民用爆炸物品，严禁以任何理由索取或者收受管理相对人的财物，严禁办理爆破作业许可证件违法“搭车收费”。直接办理爆破作业许可的公安机关，要将行政许可条件、程序、时限以及本机关办证流程、审批负责人、办理许可等情况对外公布，自觉接受社会监督。上级公安机关要加强对下级公安机关爆破作业许可和监督检查工作的指导、监督，及时纠正许可实施中的违法行为。凡对不符合条件的爆破作业单位、项目准予许可，对符合条件的爆破作业单位、项目不予许可，超越职权许可爆破作业单位、项目，对爆破作业单位违法行为不依法追究法律责任等滥用职权、玩忽职守、徇私舞弊等行为的，要严肃处理违法违纪民警及其直接领导。