杨屯中学教学常规管理办法

杨屯中学教学常规管理办法（共8篇）

1.杨屯中学教学常规管理办法 篇一

杨屯中学2017学校工作计划

一、指导思想

以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为指导，牢固确立“学生的全面发展，教师的专业发展，学校的内涵发展”办学理念，坚持“提升内涵重在精致管理、队伍建设强化师德教育、提升质量依靠教学改革、体育工作促进健康水平、安全稳定注重责任落实”工作思路，坚持立德树人，推进优质均衡，促进各项工作持续、协调、健康发展，办人民满意教育。

二、工作任务

1.推进优质均衡，促进教育公平，全面完成义务教育优质均衡学校创建任务。

2.强化师德行风建设和党风廉政建设。提升管理干部水平和教师专业发展能力。

3实施精细管理，注重过程督查，讲求工作效果。

4深化课堂教学改革，提升教师业务素质，规范流程管理，全面实施素质教育。

5强化安全稳定和法制工作，巩固“安全文明校园”创建成果。6实施好留守学生关爱工程，营造温馨家园，促进留守学生健康快乐成长。

7倡导尊重文化，实施“三乐”教育（乐学、乐教、乐管），推进礼仪特色建设。

8.加强后勤管理，增强服务意识，提高业务水平；

三、主要措施

（一）强化队伍建设，建树师德形象，构建和谐校园。

1.加强班子队伍建设，努力打造一支讲学习，讲团结、讲奉献、懂管理的领导集体 班子成员要带头讲学习、讲团结、讲奉献、讲廉洁。自觉成为教学业务的骨干，学校管理的能手，始终保持对教育事业的执着追求，保持对工作的强烈责任感和办好学校的使命感。增强政治意识、目标意识、责任意识、服务意识、廉洁自律意识和创新意识。要不断总结经验，善于分析解决工作中存在的问题，使自己成为教师的领头人、合作者、服务者，使领导与教师之间做到思想上“合心”，工作上“合力”，行动上“合拍”。

班子成员必须做到“三有四要五到位”，“三有”就是有师生的时间有领导，有师生的地方有领导，有困难的时候有领导；“四要”就是要求教师做到的领导先做，要求教师做好的领导先做好，领导能做到的要尽心尽责，领导能做好的要尽善尽美；“五到位”就是读书到位，思考到位，蹲点到位，讲话到位，总结到位。

2.加强教师队伍建设，创建一个师德优良，业务熟练的教师群体。①要坚持和完善政治、业务学习制度，学习《教育法》、《教师法》、《教师职业道德规范》及《中小学教师违反职业道德行为处理办法》，提高教师的政治思想和职业道德修养。促进教职工讲道德、尽责任、精职技能、守纪律、重实效，真正落实育人任务。形成全员为主，各负其责；养成为主，德育领先；教育为主，全面渗透；校长为主，协调一致的育人局面。②严格遵守“作风建设规定”，做一个品德优良、工作敬业的教师。强化全员服务意识。对学生倾注全部爱心，建立融洽和谐的师生关系，调动、激发学生的兴趣性、积极性、创造性和主动性。

③大练教师基本功，提升“展课、练功、显艺”的品质，提高教学质量。抓实校内教师基本功训练，要在教师的粉笔字、钢笔字、演讲、上公开课方面做出实实在在的努力。

④重视青年教师培养，增添学校发展后劲。着力加强青年教师培养发展工作，班子成员与青年教师谈心交心形成制度，年终做好双向考核。开展青年教师岗位练兵活动，学期末对青年教师读书笔记进行专项检查。从业务称号、赛课、教学实绩、表彰、论文发表、习作指导、课题研究等方面进行量化考评，公示成长状况，显露发展差距。3.强化班主任工作，造就一支工作规范化、方法艺术化队伍。建立每周一次班主任例会，学习班级管理，组织外出观摩学习，交流先进经验，全面提升工作能力。认真上好主题班会课，开展好各类主题活动。

在具体的教育教学工作中，对学生对工作要树立“三心”，即“爱心、耐心、信心”；做到“三不”，即：“不埋怨、不嫌弃、不放弃”，真正做到对学生负责，使班主任工作规范化、方法艺术化。

认真落实一班一标（创建目标）、一班一特（特色看点）、一班一景（文化景点）创建要求。完善班主任工作业务档案，学期末政教处做好综合考核，量化考核结果，并与班主任津贴挂钩。公正评选文明班级和优秀班主任。4.实施“三乐”工程（乐学、乐教、乐管），优化管理育人氛围，不断提高教育效果。围绕素质教育的实施，新课程的推进，加强“三乐”工程建设。领导“乐管”，变“用人做工作”为“用工作育人”。精心抓好干部队伍建设，保证学校管理运行通畅。着力打造一支热心管理、胜任管理、创新管理的优秀团队，成为推动学校发展的引擎。教师“乐教”，以师为本，不仅教好教科书，更要用教科书教，更新理念，自觉追求乐教，推进有效教学。着力培养敬业乐群、专业发展，潜心乐教师资队伍，筑牢固本强基工程，打造教学质量新高地。学生“乐学”，从学风抓起，变“要我学”为“我要学”，改变学习心态，刻苦学习是基础，自主学习是要求，愉快学习是追求，让学生在快乐的状态下健康成长。

（二）推行精细管理，加强督查考核，提高管理水平。

精细化是一个过程，“精”，“细”是一个整体。管理思想精细化，管理内容精细化，管理方法精细化，管理过程精细化。精细管理不仅是学校的整体要求，更是师生的自觉行为。

首先，统一思想,确立观念。召开会议，学习辅导，讨论交流，确立精细化观念,形成共识；

其次，明确目标，建章立制。以学校三年创建目标为引领,凝心聚力。工作计划切实可行，导向具体明确.建立完善校园精细化管理制度，规范言行。人管事，制度管人；

第三，组织领导,明确分工。成立精细化推进领导小组，指导实施，建立岗位责任制，领导包保制、行政巡值等，实行层级管理，做到层层完善、系统落实，责任人人负，任务个个担；

第四，规范程序,注重过程；每项工作都要做到有任务要求、具体分工、责任到人、完成时间和考核评价。每一件事,每一个细节上精益求精、力争最佳。加大对落实过程中检查、指导力度；

第五，完善考核,总结提高。做好考核工作，以考核强管理、求精致，增效益、促提升；工作安排到哪里，考核就跟到哪里，做到有奖有罚，奖罚分明，促进精细化管理形成；注意量化与定性相结合,精细与模糊相统一；及时总结经验,树立典型,彰先促后,整体提高管理水平。本常规管理工作要求整体考虑，合理布局，着眼细节，重点抓好以下几点：一是常规管理领导要认真开好值日预备会，明确工作要求及职责；二是值日领导和值日老师要利用上周一的校会时间进行值日工作动员，引导学生认清参与值日的意义，增加光荣感、责任感；三是值日期间，要“坐得住，走得勤，查得细，评得公”，自警自励，切实履行职责；坚决克服懒、散、软的不良习惯。四是值日总结会要保证时间和效果，探讨求实效，交流找问题，指导抓整改，把学校的精细化管理要求落在实处。

（三）创新德育机制，形成德育合力，打造德育亮点。

教育大计，育人为本，德育为先，认真践行社会主义核心价值观。本学校的德育工作将以“一个中心”（倡导尊重文化，推进礼仪教育），“两个服务”（为提高学校教育质量服务，为培养学生健全的人格服务），“三个突破”（环境卫生、主题活动、精神文明），“四个重点”（养成教育、安全教育、心理健康教育、感恩教育），“五个渠道”（课堂教育、班团活动、升旗仪式、校园文化、家委会）

1.倡导尊重教育，打造学校特色。引领全校师生全面确立“尊重即教育”这一重要理念，尊重教育规律，营造尊重氛围，促进师生和谐发展。注意把尊重课堂教学价值取向、尊重学生个性差异和兴趣多样性、尊重教师个性化素质成长为突破口，将尊重教育融化在学校管理的点点滴滴之中，让师生自觉养成“尊重、自尊”，让发展成长多元，让教育丰富多彩。

2．推进礼仪教育，彰显办学特色。“礼仪教育”被作为基本的道德规范在《公民道德建设实施纲要》中提出，充分反映了新世纪我国道德建设的新内涵。认真学习社会主义核心价值观，以礼仪教育为中学德育工作切入点，增强德育的针对性，夯实学生做人基础，彰显我校办学特色。

本学期文明礼仪教育要针对我校学生实际，引导学生学习礼仪“规范”，学会做人做事，明确学生在家在校在社会上的不同表现要求。从大处着眼，小处着手，以“诚、智、礼、信”为标准，加强学生“心、知、言、行”四方面的自身修养，教师指导，检查监督，实现从“他律”向“自律”转化，使学生将自己的人品、学业、健康、前途与自爱、自尊、自立、自强联系起来。根据各年龄段学生特点，制订详细的礼仪细节要求。各班以召开主题班会、演讲会和表演回报 “如何做个文明小公民”等形式，自我形象设计，将礼仪素质要求逐步内化。班班争创“文明礼仪示范班”，人人争做“文明礼仪标兵”。学校通过表彰优秀树立榜样，以点带面，实现学生文明素质的整体提高。3．丰富主题活动，享受幸福童年。

教育无所不在，主题无时不有。团委和班级要结合传统节日、重要纪念日和重大活动开展系列主题活动，开展“爱五旗、唱三歌，做三好学生”活动，进行爱党爱祖国爱社会主义教育，爱老师爱集体爱同学教育，爱父母爱长辈爱自己教育，国防教育，环保教育，法制教育，拒绝邪教，远离毒品教育。所有活动要立足过程，丰富体验，打动心灵，讲求效果。

（四）实施科研兴校，减负增效，促进质量攀升。

1．执行“五严”规定，规范教师教学行为。认真落实 “五严”规定，开齐、上足、教好所有课程，杜绝随意变更课程、增减课时、私自调课等教学违规行为，明确体育锻炼时间不少于1小时。督查领导做到每天必巡，督查课程运行情况、教师课堂教学行为，教导处不定期抽查学生作业量，及时通报情况。要扎实抓好各学科的学困生转化提升工作，建立后进生工作台账，落实转化措施，争取明显成效，合格率和优秀率达标。学校将评选教学先进个人。

2．推进有效教学，构建优质高效课堂。实施“天天有课听，周周有调研，月月有考评”，牢固树立减负增效意识，全面落实教学工作的“十字”要求，即备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，手段要“新”，活动要“勤”，考核要“严”，辅导要“细”，负担要“轻”，质量要“高”。教务处要正常组织开展课堂教学评估活动，通过课堂教学、教学反思、作业展评、质量调研等监控机制，实现教学有效向高效转化、提升。3．深化校本教研，壮大“优秀教师”群体。一是积极参加市局、县局组织的教学竞赛活动，取长补短。完善本校集体备课，以教研组为单位，认真制订教研活动计划，开展备课活动。同组教师要做到统一教学目标，统一教学进度，统一作业要求，共同研讨解决教学中的实际问题。备课组要营造宽松、活泼的教研氛围，让教师灵活钻研教材，深度进行二次集体备课，有效讨论研究，形成集体磨课意见，从而实现资源共享、优势互补、共同提高。二是强化名师引领。发挥学科带头人、骨干教师在教研组织指导、课题研究领衔、优质资源辐射的领头羊作用，采取“以课代培”策略，要求骨干教师上示范课、研究课，通过说课评课、同课异构、教学论坛、案例分析、专题讲座等多种形式，扎实提高教学教研水平，通过创设各种机制，让更多的中青年教师在校级以上教学竞赛活动中晓有名气。

4．正常教学研究，畅通“研训一体”通道。积极倡导“问题即课题、教学即教研，成长即成果”科研理念，把课程改革、课堂教学、培养学生的良好行为习惯、学习习惯和心里品质等研究作为重要内容，结合校情、学情，努力做好已经立项课题研究。围绕“备课、课堂、作业、检测、补差”五环节，追求高效、有效的“务实”课堂，在教师中建立和完善“自主反思—同伴互助—专业引领”的校本教研模式。5．扎实体卫艺工作，提升师生幸福指数。上足、上好体育课，丰富大课间体育活动，使传统项目与现代项目有机结合，保证学生每天课外活动时间，培养学生坚持锻炼的好习惯。深入开展各种体育活动，进一步加强体质健康标准测试项目的训练，增强学生体质，促进学生健康成长。召开校级运动会，广播操比赛。

加强艺术教育，结合青少年兴趣小组建设，组织开展艺术兴趣小组活动，丰富校园文化艺术周活动，培养学生多种能力和素养，促进校园文化建设。

深入学习贯彻《中小学心理健康教育指导纲要》。组织开展心理健康教育月活动，普及心理健康教育知识。坚持“健康第一”指导思想，利用广播、黑板报等媒体做好常见病、流行性疾病的预防、控制、宣传工作。上好健康教育和心理健康教育课，积极开展疾病预防、卫生安全、禁毒禁烟等教育活动。本，重点宣传《教育部关于在全国各级各类学校禁烟有关事项的通知》精神，完善禁烟措施，成为“无烟学校”。

（五）加强民主建设，规范条块管理，促进学校发展。

1.党建工作。进一步加强学校党支部建设，开展“创先争优”活动，充分发挥党支部领导核心、政治核心和战斗堡垒作用，提升党支部工作效能。支委会要积极工作，规范党员管理。健全三会一课（定期召开支部党员大会、支部委员会、党小组会，按时上好党课），加强学习，增强党员的大局意识、责任意识、忧患意识，提高党员的作风素质、能力素质，发挥党员在各项活动中的带头作用。评选优秀党员。2.群团工作。加强工会、共青团和妇女等工作，严格按工会的“参与、维护、建设、教育”四大职能办事，严格按照上级要求履行职责，按时召开教代会，动员全体教职工积极参与学校民主管理，搞好校务公开。贯彻校长办学思想，反映群众愿望和利益，做好上下沟通，调动一切有利因素。工会活动要紧紧抓住教育教学这个中心，开展业务技能、演讲、基本功特长、歌咏、体能健身、教学擂台赛等有益文体活动，争创模范教工之家。开展巾帼示范岗创建，关心女教师生活，适当照顾怀孕和生养同志。年内进行团支部委员会选举，发挥青年团员在教育教学工作中的突击队作用。

支持老同志活动，完善相关规章制度和设施设备，关心老同志的学习、工作、生活，搞好老教师节假日看望慰问工作，使他们最大发挥余热和感受到组织的关怀。发挥退休老同志余热，做好关工委工作。3.财务管理。严格执行财务制度，规范学校财务管理，认真编制学校预算，有序采购，合理支出，保证教育教学。执行上级有关部门的收费标准和收费审批制度，及时公开收费项目、标准和依据。坚持小商品三人同购制、大宗物品严格执行政府采购政策和工程招投标政策，阳光操作，在保证质量的情况下做到货比三家，价廉物美。4.校产管理。学校公共财产是学校开展教学工作必不可少的物质基础。建立健全财产登记制度，与相关责任人签订资产管理目标责任书，总务处要将学校所有的财产分类别核对，完备台帐，做到物物有账，账物相符。建立公共财物借、还登记制度。落实定期报废制度。5.后勤管理。树立“服务育人”理念，后勤管理人员要本着为师生搞好服务的原则，健全后勤管理制度，积极有效地加强校园卫生、校舍安全等方面的管理，努力营造安全、和谐、舒适的工作、学习环境；加强食堂工作的管理，精细、规范操作食堂工作的每一个流程，切实把好进货关、质量关、卫生关，确保师生能吃到营养、卫生、安全的午餐。加强对食堂从业人员的工作考核，进一步提高食堂从业人员的责任心、事业心。做好绿化工作，打造生态校园。

6.教育装备。及时添置必需的教学设备设施，改善教师教学办公条件，优化教师办公环境，努力实现无纸化办公。加强教育装备专业人员业务培训，推荐教育装备管理使用绩效评价工作，完善教育装备管理长效机制。

7.校园安全。全校上下要牢固树立安全重于泰山思想，增强政治意识，责任意识。坚持“谁主管，谁负责”和“一岗双责”原则，加强安全教育，完善各种突发事件应急预案。实行逐级负责制，由下而上，由内而外，抓责任、抓源头、抓落实。实施安全工作双周警示制，融通报、曝光、表扬于一体，畅通安全信息渠道，做到安全工作“你管、我管、大家管”，最大限度地降低损失和规避险情，确保师生安全，确保安全安宁无事故，在全校师生无违法零犯罪。

8.节约节能。落实县教育局“为民、务实、清廉”的要求，推进学习型、服务型、效能型校园建设。办公经费计划使用，购置物品程序规范，力求价廉物美。依据教学实际需求，加强对水电、打印纸张、清扫工具和文化用品的有效管理，增强师生节约观念，减少浪费现象。新学期，新要求，新姿态，新希望！蓝图已经绘就，战鼓已经擂响！全体同志一定要认清形势，瞄准目标，以更准的定位、更高的要求、更实的措施，紧抓机遇，自加压力，发扬杨屯中学昂扬进取、敢为人先、勇创一流的敬业精神和特别能吃苦、特别能合作、特别能奉献的工作作风，精心打造设施一流的现代校园，美丽别致的快乐学园，师生成长的幸福家园，努力实现学校发展的新跨越！

2.杨屯中学教学常规管理办法 篇二

一、管理机制上抓好“三个一”

这“三个一”是指“从起始年级抓起, 从新生进校第一天抓起, 从最后一名学生抓起”。

1、从起始年级抓起。从初一、高一年级开始, 应有层次、有规律的开展“年级专题目标教育活动”。

初一:以“自我保护、卫生安全、文明礼仪、环境保护”教育为专题内容, 做一个合格的初中生

初二:以“青春知识、禁毒防艾、爱人爱校、诚实守信”教育为专题内容, 做一个成熟的初中生

初三:以“成功成才、身心健康、感恩奉献、民主法制”教育为专题内容, 做一个优秀的初中生

高一:以“预防早恋、自我保护、文明礼仪、爱校爱国”教育为专题内容, 做一个合格的高中生

高二:以“遵纪守法、禁毒防艾、感恩奉献、做人处世”教育为专题内容, 做一个成熟的高中生

高三:以“理想信念、身心健康、责任义务、创业就业”教育为专题内容, 做一个优秀的高中生

针对各年级学生的不同特点, 学校精心制定出一套德育目标专题教育实施办法, 让每一个年级都有明确的德育细化目标, 使学校德育处、团委、年级、班级的德育工作方向更加明确。做到不同年龄特点、不同学习阶段的学生, 有的放矢的进行行为习惯和人文素养的培养。

2、从新生进校第一天开始。

从新生进校第一天开始, 学校各级管理教育人员就对学生实行24小时“跟踪式”管理。不让一个时间段, 一个空间位出现任何的空档。上课有教师、课余有班主任、值周班主任、行政值周、巡夜人员、年级督导教师等, 教室有科任教师, 寝室有生活指导老师, 食堂有团长等, 校门处有门卫, 校园内有总督导教师、安保人员、学生监督岗等。即预防学生安全事故的发生, 又保证学生行为一旦违规, 立即就有人进行纠正、指导和规范。新学期的第一周, 班主任更是如影随行的进行“贴身式”管理。小到被子如何叠、饭碗如何放, 大到如何理财如何学习, 这都培养学生学习和规范的内容。万事开头难, 一旦从第一天起就让学生养成良好的习惯, 以后也就容易成为一种自然。

3、从最后一名学生抓起。

从最后一名学生抓起是我们坚持“以学生为中心”, 不放弃每一位学生的最好体现。其实每一个学生都愿意得到发展。每学期, 我们应针对德育后进生开展特别的“励志教育”活动。帮助他们树立“自尊、自爱、自知、自信、自律、自省、自主、自立、自护、自强”意识。

只要工作机制上切实做到了“三个一”, 我们就能一步一个脚印的培养学生养成良好的行为习惯和人文素养, 实现量变到质变的飞跃。

二、工作制度上贯彻“德育系列化教育活动制度”

学校应以德育处、团委牵头开展德育系列化教育活动, 各部门密切配合、协同作战, 分上下两期以学月为单位开展活动, 将常规活动与突击性活动结合起来, 定期活动与专题教育结合起来, 增大教育力度, 培养合格学生。

附: (部分)

第一部分教育常规活动

上期:

第一学月 (9月) :

1、重视和搞好学生会、团委、团支部、班委会、学习小组的民主选举工作。 (德育处、团委、教务处、年级)

2、加强规范教育:重点学习《中学生手册》, 并举行知识竞赛。 (德育处)

3、抓好学法指导:主要训练学生学案的使用。 (教务处)

4、迅速抓好体育课堂上的广播操练习。 (教务处)

5、展示学校荣誉室, 对新生进行校史教育。 (团委)

6、举办班主任、德育管理员培训会。 (德育处)

7、开展“迎国庆”系列活动:如“祝寿晚会”、“国旗下的情思”等爱国教育。 (团委)

8、占领舆论宣传教育阵地, 办好校园广播站。 (团委)

9、开展“捐资扶贫扶志献爱心”活动。 (团委)

1 0、用1─3天的时间组织部分学生到德育基地及其他适宜场所参观学习。 (团委)

本月定为“礼仪教育活动月”

第二部分学生定期竞赛活动

每期施行是, 由分管德育的副校长牵头, 制定出“学校学期德育工作行事周历”做到按部就班有秩序的开展活动。

附: (部分)

只要有制度的保障, 就能定时开展的德育系列化教育活动, 将教育渗透到有趣的活动中, 在活动中渐进而有序的培养学生养成良好的行为习惯和人文素养。

三、奖惩激励方法上实行师生德育量化考核

没有奖惩制度的推进, 德育工作依然无法收到良好的效果。学校应制定相应的《班级 (班主任) 量化考核制度》、《教育教学督导扣分条例》、《学生思想品德操行量化考核办法》等德育量化考核制度, 对每个班 (班主任) 的德育教育工作、每个学生的德育行为都进行相应的量化打分, 每期根据这个得分进行奖惩。

如清洁卫生打扫违规一次班级 (班主任) 扣0.5---2分, 相应责任学生扣操行分3分;说粗话脏话者班级 (班主任) 扣2分, 相应责任学生扣操行分5分……根据量化考核分, 每周颁给无扣分班级一面德育红旗, 每月评选出“文明之家” (寝室) 、“礼仪之班”, 每学年评选出“十佳班主任”、“优秀班主任”;学生每期评选出“文明学生”、“德育标兵”、“宿舍标兵”|等进行表彰奖励。班主任量化分作为下一学年评聘的重要参考依据, 学生德育操行分不及格进行专题教育。

有了这样切实可行的奖惩机制, 使老师努力规范和教导学生养成良好的行为习惯, 也使学生在严格的管理制度下有效的约束自己的言行, 由强制行为到形成自然行为。

四、常抓常新, 稳中求变, 和谐创新

德育不作不宜常出彩, 但常规管理因其“常”易使干部、教职员工产生思维定势和行为惰性, 建设常规也是一个螺旋式发展的过程:我们德育工作在相对成熟形成常规后, 也应注意创新, 形成“常规加非常规”管理理念;另一方面学校应根据每年情况的变化适时组织制度整合和完善的活动, 以使常规能与时俱进, 不断提高科学性, 实现制度创新。

如我校每年有元旦前夕都表一个全校师生员工参与的重大活动----“文化艺术周”活动, 到2008年已经成功举行了四届。我们除高三外的其余五个年级, 在一周的时间内, 每天下午一个年级一个专场活动:初一年级是游戏类;初二是生活类;初三是歌舞类;高一是综艺类;高二是书画类。这项活动师生参与率都在60%以上, 是我校一项德育活动的重头戏, 已发展成为我校校园文化活动的品牌。但三年以来, 干部和教师的激情渐熄, 同时也有江郎才尽之感。今年, 我们适时进行创新, 下午时间每个年级分别举行展板、小制作展示, 晚上每个年级分别举行篝火晚会。师生激情高涨, 八仙过海各显神通, 展板、节目精彩纷呈, 师生参与者率高达到98%, 一场更比一场好, 并首次在一周的时间里圆满完成。第四届文化艺术周从一开始的懈怠到创新后的激情迸发, 真正体现出我校德育常规工作常抓常新的魅力, 促进了我校学生文化素养的提高, 也将我校的文化艺术活动推向了新的台阶。

3.杨屯中学教学常规管理办法 篇三

一、调查方法及结论

1.内容分析法

（1）教学常规管理制度完善性现状分析

新学校教学常规管理制度的基本框架体系包括三大内容模块，即教师教学常规管理制度、学生学习常规管理制度和教学管理常规制度三部分，每一内容模块又具体分为若干子项内容模块。通过内容分析法对杭州市瓶窑中学现有的教学常规管理制度可看出学校教学管理常规制度是否完整、科学、合法以及是否具有创新性。

①教师教学常规管理制度现状分析

从查看学校的教学常规管理制度的文本资料可知，教师教学常规管理制度的6项内容中的备课、上课、教研3项制度学校有明文要求，而关于作业留批、考试和辅导没有进行明文规定。

②学生学习常规管理制度现状分析

从查看学校的教学常规管理制度的文本资料可知，学生学习常规管理制度整体建设非常薄弱，各子项制度很不完善，除了实验室实验守则和考试违规处理办法对学生的实验和考试做出了部分规定外，对学生预习、上课、复习、作业均无明确要求。

③学校教学管理常规制度现状分析

在教学管理常规制度的三个内容模块中，教学管理常规制度部分相对健全，但仍旧缺乏一些重要内容，如缺乏校长听课制度、行政听课制度等。需要特别指出的是，包括主抓教学的校长等在内的教学管理人员的“教学岗位目标责任制”和“教学考评制”两项制度明显缺失，反映了教学常规管理制度不够完善。

（2）学校教学常规管理制度创新性现状分析

对学校的教学常规管理制度的创新性内容分析，主要采取内容综合定性分析方法。

①教师教学常规管理制度创新性内容分析

从对教学常规制度的文本调查看出，教师教学常规管理制度建设体现以人为本、尊重主体和尊重个性等个子内容模块的理念创新处于较好状态，学校也将尊个性、张精神作为校训；贯彻实施启发式教学法、培养学生独立思考的能力和贯彻“轻负担、高质量”原则、讲求教学效率两项管理制度内容模块的创新理念明显不够。

②学生学习常规管理制度创新性内容分析

从对教学常规制度的文本调查看出，在学校教师教学常规管理制度和学生学习常规管理制度中，部分制度蕴含学生自主性学习和主动性学习教学理念，而学生独立性学习、探究性学习和创造性学习教学理念缺失明显。

③教学管理常规制度创新性内容分析

从内容来看,学校的教学常规管理制度尚不完善，特别是学生学习常规管理制度明显缺失，教学岗位目标责任管理机制尚不健全，在教学常规管理制度建设层面体现出重“教”、轻“学”、缺“管理”的倾向。

2.个案调查分析法

通过对部分教师备课、上课、留批以及备课组活动、计划等进行观察记录，以及参加教研组活动、备课组活动、教师座谈等方式，分析研究一线教师对教学常规的执行情况。调研发现以下问题：

（1）教师教案撰写表露出教学设计环节理解错位

从调研情况看，大多数学科教师在教学设计环节时能遵守教案撰写的常规要求，保证教案栏目书写完整，教学过程设计严密，但部分教师备课缺乏学科责任心，备课敷衍应付。

（2）教师个别访谈内容流露出学校管理仍有缺陷

从教师访谈看，学校管理总体比较规范，但是少部分学校管理中不关注细节，管理线条过粗，执行环节不到位，存在着“三有三不”现象，即：有制度，不落实；有检查，不规范；有违规，不处理。

（3）教学常规管理显露出中层环节执行缺位

教案管理要执行到位，必须按章办事。但从调研总体情况看，部分学校的中层干部在教学管理的落实和教学常规的检查方面经常缺位。这说明了教学管理的中层在教学管理能力上的缺失，在工作态度上缺乏严谨细致的自我要求。教学工作是学校管理的中心工作，不少学校校长有很多好的管理思路和方法，但是中层在落实与执行意识上还有差距。

3.全员调查分析法

针对教学常规落实情况（包括教师教与学生学的两方面）设计调查问卷，面向全体学生进行调查，通过统计分析教学常规执行情况，发现主要问题如下：教师在上课时讲解的时间较多，学生没有思考时间或时间较少；在课堂纪律方面满意度较差，课堂氛围不活跃，存在学生睡觉现象；教师课堂的趣味性欠缺，对学生的吸引不够；布置的作业内容上缺乏挑选，批改后的统计反馈没有或较少；教师课后辅导时间较少，希望教师自修课下班级辅导；教师对预习、复习及其方法没有明确要求和指导。

二、今后工作的基本思路

1.明确目标，进一步落实以教学常规管理推进质量提升的举措

从调研情况看，学校的质量目标意识较强，但合理确定目标的方法还不多，同时保障目标实现的相关质量保障体系明显不足。学校要实现发展的目标，在教育竞争中赢得立足之地，必须从制度层面入手，进一步完善学校教学常规管理，建立持续推进质量提升的保障机制。

2.立足规范，进一步完善教学常规管理制度

从调研看需重点完善以下常规：教师教学常规中关于留批、辅导、考试的常规，学生学习常规中的关于预习、复习的常规，教学管理常规中关于教学岗位目标责任制、教学考评制、校长推门听课制等。此外，需在教学常规中渗透贯彻实施启发式教学、培养学生独立思考能力和贯彻“轻负担、高质量”原则、讲求教学效率两项管理制度内容模块的创新理念。

3.落实整改，进一步提高教学常规管理的执行力

在学校管理中，执行是目标与结果之间最容易缺失的一环。从教学常规管理调研情况看，学校管理的执行力还存在着比较明显的问题。学校应进一步加强对中层管理者的培训和指导，不断统一思想认识，改进制度不严谨、朝令夕改的不足，简化制度操作流程，培养教学管理团队。

4.规范教案撰写，强化作业批改

教案撰写是教师备课的基础环节，也是影响课堂教学效率的重要一环。从调研情况看，学校需在教案管理上更加重视，教案检查要有较完备的过程记录。比如：检查后要留有签章与日期，可以实行“学案先行、教案复备”的教案管理要求，可以建立教案“十有”规范和教案检查结果的校内反馈制度。需要制定教师集体备课制度，教师集体备课要有固定时间与地点，集体备课要明确分工、研讨、打印、复备、反思、上传“六部曲”。作业管理是合理控制学生学业负担的重要环节，作业应有利于学生巩固基本知识，提高能力。

5.加强教学研究，突出结构优化，“教堂”转向“学堂”

要加强教研组、备课组建设，重视教师队伍培养，突出中青年骨干教师培训。深入改革教学管理模式与教师课堂教学方式，以适应当前教学生态要求，实现“减时增效”的教学管理目标。必须进一步转变教师课堂教学方式，优化课堂教学结构，突出以生为本，落实“先学后教、以学定教、以教导学、讲练结合、当堂反馈”的教学要求，从而积极推动“教的课堂”向“学的课堂”转变。

参考文献：

[1]丁玉祥.“五严“背景下区域性中学教学常规管理的现状调研与对策[J].基础教育研究，2011（1）.

4.中学教学常规管理细则. 篇四

教学是学校的中心工作，是学校培养人才、实施学生全面发展的基本途径，教学工作的好坏，关系到整个教育质量的高低，关系到所培养人才的素质，是深化教育改革，提高教育质量的根本保证。为了进一步规范学校的教学工作，实施全方位的目标管理，特制定《高庄中学教学常规管理细则》。

一、教学常规与课程标准

1、学期初各年级、各学科都要制定好学期教学计划，并努力做到教学目的明确，课时划分科学，教学进度清楚，时间分配合理，并于开学第二周上交教导处审阅，批阅后教师再实施教学。

2、掌握本学科课程标准，做到教学目标明确，重点难点抓得准，教材的来龙去脉清楚，学生的能力发展要求清楚。

二、备课

1、个人备课要做到备标准，备教材，备学生，备教法，备手段及教具，备作业设计，备能力培养措施。

2、上课必须备好教案，教案一般包括：课题、目的要求、重点难点、教学用具、教学过程、作业布置、课后反思、板书设计，学期中应超前一周备课、教案应字迹清楚整洁。

3、备课形式：语数英重点课时需做好复备和反思；其它教师备课在教师用书上复备，并写好教后反思。

4、每学期学校按照以下指标进行备课量化考核：中学语文、数学、英语各80课时；九年级物理48课时；八年级物理32课时；化学48课时；生物、地理、历史、思品、体育各32课时；音乐、美术各16课时；心理健康和安全16课时。

5、教导处每学期按“三查计划”采取普查与抽查相结合的方式检查各科备课情况，如实记载每位教师的备课情况，每缺少一课时扣0.5分，并纳入年度考核教学过程，多于10课时记教学事故一次。

三、上课

1、每次送教师外出学习、听课，回校后都要上汇报课或开理论讲座。外出学习的教师必须严格遵守纪律，做到不迟到、不早退、不在会场随意交谈，认真做好记录。

2、学校教师上的各级各类教学流程观摩课、研讨课、示范课等，都要组织学校的同学科教师为其备课，充分打磨，让全体教师能够在活动前充分参与、在活动中内化汲取、在活动后得到提高。

3、教学人员必须按教学计划完成课堂教学任务，坚持面向全体学生，尊重学生个性发展，努力提高课堂教学质量，重视教学方法的改革与研究。

4、坚持上课铃前教师到位候课，不迟到，不早退，上课期间不能离开教室，上课期间不能坐堂，下课不拖堂。

5、正确贯彻教学原则，做到掌握知识与实践能力相结合，智力因素与非智力因素相结合，知识技能、过程方法与情感态度价值观相结合，统一要求与因材施教相结合。

6、注意演示与示范，充分利用板书、挂图、标本、录音、投影、录像、多媒体等教学工具和手段辅助教学。

7、重视指导学生动手操作、制作。凡是有实验、操作任务的学科要按质量完成实验示范、操作，让学生人人动手做实验。

8、教学过程要组织严密，安排紧凑，结构合理，重点突出，难点突破，无知识性错误，做到精讲精练，采用小组教学、讨论等方式，让学生成为教学的主人，自主自能学习。

9、教师上课必须坚持使用普通话，写字规范，语言文明规范，板书设计合理，口头表达自然流畅，亲切生动，教态自然大方，要加强与学生的沟通、交流、营造和谐、欢快、民主的教学气氛。

10、重视课堂的多向交流，活跃学生思维，挖掘学生学习潜力，保质保量的实现预定的教学目的。

四、作业与批改

1、布置作业要明确，内容要精选，分量要适当，难易要适度，时间要控制，杜绝机械重复或惩罚性作业。

2、检查作业要及时，批改作业认真，课堂作业与作文必须由教师亲自批改，错误要记录，原因要分析，讲评要严格，作业要达到规定次数。（作业面批时一定要组织好班级纪律。）

3、作业写清批改日期，批改简明易懂，写好等级。

4、每学期作业批改量化按照以下指标考核：语文批改32次，配套练习册全收全改；数学作业批改80次，配套练习册全收全改；作文批改8次；英语作业批改80次，配套练习册全收全改；九年级物理作业批改48次，配套练习册全收全改；八年级物理作业批改32次，配套练习册全收全改；化学作业各批改48次，配套练习册全收全改；思品、地理、历史、生物作业各批改32次，配套练习册全收全改；美术作业批改16次。

6、作业批阅拖欠和批阅质量不高的要限期整改，同时把作业批阅数量和质量进行量化打分，纳入教师教学过程考核。

五、辅导

1、各科课外辅导要做到四点：（1）制定后进生转化记录；

（2）对成绩优秀和智力较好的学生要适当提高学习难度满足他们的求知欲；

（3）解答疑难问题并进行学习方法指导；

（4）语文教师组织课外阅读提高学生的自学能力和阅读水平，在培养学生的写作能力，各级学生应撰写读书笔记。

2、对于有困难的学生可利用活动课时间进行有计划的辅导活动。

3、学生音、体、美、地方课程、校本课程、综合实践、品德、常识课要满员出勤，任课教师不准在音体美等课时间内留学生进行学习辅导，扰乱正常的教学秩序。

六、听评课

学校组织各科校内公开课，全体教师都要做好听课记录，各教研组及时组织评课，并按时填写听课录栏目，及时写好听课笔记，每学期校长主任听评课不得少于20节，教师听评课不得少于15节。

七、质量检测

1、每单元结束后，教师自行组织搞好质量检测，分析好学生学习情况。

2、每学期学校组织期中期末两次大型考试，各科教师应组织学生复习，配合学校进行质量检测。

3、每学期学校每月组织一次月考。

4、每学期各课教学应采取多种灵活多样的形式检测，组织多种活动了解学生各种知识、能力的掌握情况。

八、教研教改

1、学校组织的大型教研活动、业务学习，要求积极准备，全员参与。

2、严格执行各组的教研计划，确保教研活动经常化，制度化，有教研活动记录。

3、教研活动期间不得闲谈，不能擅自外出。

4、每学期每位教师至少写一篇教改心得或教学论文。

5、各教研组均有课题，每位教师全学年围绕教研专题开研讨课不少于一节。

九、教学总结

5.中学教学常规管理制度 篇五

为了加强教学管理，规范教学行为，保证正常的教学秩序，适应基础教育课程改革的需要，全面推进素质教育，提高教学质量，在教学过程中，努力实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的统一，促进学生的全面发展，结合本校实际特制定以下制度：

一、教学计划、总结

每一位教师在学期初必须根据自己承担的工作写出相应的工作计划（教学进度计划、教研组工作计划、备课组工作计划等），并以工作计划为指导开展工作，在工作中根据实际情况适时调整计划，高质量完成工作任务。学期末对自己的工作做出总结，反思，写出工作总结。计划、总结以书面形式按学校的要求准时交到相关部门。

根据学校要求，不按时交计划、总结的教师，从履职考核中扣出相应考核分。

二、备课

（一）、集体备课

1、我校各年级各学科均实行集体备课。

2、各年级各科目按学校要求成立相应的备课组，每个备课组设组长一名，各备课组要进一步建立、健全集体备课制度，每两周由备课组长组织一次集体备课活动。备课组长对各备课组的集体备课工作负主要责任，起组织、指导、督促检查、记录情况的作用。记录包括备课时间、参加人员、备课内容、活动讨论意见等

3、每个备课组由一名学校领导参加，负责对集体备课工作的督促、检查、指导。

4、集体备课要有规定的时间，固定的地点，任何人不得无故迟到、缺席，有特殊情况须向备课组长请假。集体备课考勤由备课组长负责，并按照学校会议考勤对教师进行考核。

5、集体备课操作程序：

（1）在学期初，由备课组长组织全体教师确定本组教学工作中的重点和难点，确定集体备课的内容，并制定好集体备课计划，安排好相关内容的主备教师。

（2）各位教师根据自己所承担的备课任务，写出“一备”的教案。至少在确定的教学内容上课前一周，由备课组长组织本组成员召开集体备课会议，对该教学内容进行集体备课。

备课时，首先由主备教师提供相关的备课素材，包括“一备”的教案，有条件的还可以提供课件，教具等相关教学资源。然后根据自己备课的情况对所备内容进行说课（说教学思路，说目标，说过程，说重点突出、难点突破的措施，说教法选择，说练习的设计和作业布置等），提出教学中存在的问题供大家讨论。

第二、由备课组成员在“一备”的基础上进行讨论、研究，提出改进意见，并对讨论的意见进行整理，形成“二备”的教案稿。

第三，各教师根据“二备”的教案稿和自己的教学风格和特色，在备课本上编写出整合性的集体备课教案（三备），作为以后教案检查的依据。

6、各科目每学期教学重点和难点的最低标准：

政治：6个化学：8个语文：8个历史：6个数学：8个地理：6个

英语：8个生物：6个物理：8个

（二）、教师个人备课教案

每位教师在上课前都要认真写好教案（新教师一定要写详案），充分做好教学的各项准备。不上无准备的课，杜绝不备课、无教案进教室上课，按照每一个课时编写一个教案

在备课组上确定为集体备课的教学内容，个人备课教案在集体备课教案的基础上，根据自己的实际情况进行编写出三备的教案。其余教学内容的教案由教师个人完成。

教师的备课教案至少应包括教学目标（三维教学目标），教学重点、教学难点，教学过程设计，教学方法选择，作业安排和教学反馈，并可以根据自己的特长和学科特点进行增补。

教研组在平时教研活动时负责对教师的备课情况进行督查，并提出指导意见。教务处每学期定期对教师备课情况进行检查记录。

承担集体备课任务而不能按时提供一备教案让备课组进行讨论的，在履职考核中每次扣0.2分，一备教案不认真，履职考核中每次扣0.1分，不按要求进行备课的，履职考核中每次扣0.5分

科任教师不能按照教学进行写出教案的，每少一节履职考核中扣0.1分

三、上课

教师应严格按照学校编排的课程表上课或组织学生开展活动。若不能正常上课者，事假、病假必须凭请假条于当日8：00以前亲自向值班领导办理请假手续；调课必须提前一个时段办理，同时把调课说明交教务处存查。

课堂教学应体现新课程改革的精神，充分发挥学生的积极性，努力调动学生参与课堂教学，课堂教学目标明确，重点突出，难点讲清，内容正确，板书工整，语言规范，表达清晰，课堂结构安排合理。教学方法、手段择宜而用，提倡启发式、讨论式教学方法，提倡利用现代化教学设备组织教学。树立“以生为本”观念，课堂教学体现学生主体性、自主性、民主性；重视学生学习兴趣、学习方法、学习习惯和创新思维能力的培养。落实“双基”，培

养能力，发展智力，切实提高课堂教学效益。

四、作业布置与批改

各科教师都应该按照教学需要，精选和设计作业。学生每天课外书面作业量控制在规定时间内，必须注重培养学生良好的作业习惯，强调反馈，强调订正。作业必须由教师自行认真批改，掌握情况，及时反馈，及时调整，改进教学。杜绝只有布置，不批改或不及时批改的现象；杜绝布置重复性、机械性作业，不留惩罚性作业。

作业要及时收缴，及时批改，注明批改日期。批改时可采取等级制（A：优秀；B：良好；C：一般；D：较差）或打分制，各科作业要全收全改，提倡面批，多写指导性评语，及时订正作业中的错误，带有普遍性的错误要及时讲评，集体订正。

各学科作业批改数量建议：语文、数学、英语每周不少于2次；物理、化学、政治每周不少于1次，历史、地理、生物不少于每两周1次；语文、英语至少每两周一写个大作文，每周一个小作文。

作业的批改情况平时由年级组负责进行检查，教务处每学期定期进行检查。根据教务处和年级组检查记录的结果，教师亲自批改作业数少于最低控制数的，每少1次在履职考核中扣0.1分

五、听课

积极开展互相听课、评课活动，研讨和改进课堂教学方法。听课可以在备课组内，也可以跨年级、跨学科听课。每一位教师都应该欢迎和接纳其他教师听课。每位教师听课节数不少于40节，且每两周内至少听课一节，听课节数的统计以教师听课记录和学生记录为准，当两方记录有差错时，以学生记录为主。

听课记录在每一次教研活动时由教研组检查记录，每学期由教务处进行统计。根据统计结果听课数每少1节，在履职考核中扣0.1分

六、考试

为了客观公正地评价教师的教学效果和学生的学习情况，端正严肃考风考纪，通过抓考风以促教风、学风，进一步提高学校的教育教学质量和办学水平，结合学校实际情况，制订本制度。

（一）班主任

在学校组织的每一次考试前，班主任应根据学校的安排和要求，做好

1．对本班学生进行考前的思想动员

2．告知学生的考号（学号）和考场安排

3．安排布置好本班教室的考场（课桌凳的布置和考场卫生的打扫）

4．对学生进行考风考纪的教育，要求学生诚实应考。

（二）教师

1．所有监考教师应认真履行监考职责，集中精力，认真监考，不做与监考无关的事。

2．每一科试前10分钟到学校指定的地点领取试卷，5分钟前进入考场组织学生考试。

3．考试开始时指导学生按要求在规定的地方写好班级、姓名、考号（学号）等有关内容，并检查落实学生是否按要求规范填写。

4．考试过程中，监督学生诚实应考。提醒学生把握好时间，处理好做题的速度；引导学生进行认真复查，纠正学生不认真对待考试，敷衍了事的现象，控制好学生提前交卷的倾向，杜绝学生提前交卷。

5．考试结束后按照学校要求收理装订试卷，并按要求交到指定的地点。

（三）制卷教师

1．根据学校、教研组、备课组的要求和安排，认真全面地了解好教学进度，出好考试试卷（英语教师还应录制好听力考试的磁带）。

2．打印出初稿后，对试卷进行认真审核校对，在确保无误后交付印刷室进行印刷。

3．考前30分钟到印刷室领取试卷，并协助教务处、年级组进行分发试卷。

4．出题教师同时做好参考答案提供给阅卷教师使用。

（四）巡视人员

为确保考试的正常、顺利进行，学校组织考试都设置巡视员若干名，负责巡查考试情况。巡视员应做到：

1．每一场考试时必须与监考教师同步到位，协助学校组织考试。

2．考试过程中应不定时巡查考场情况，每场考试至少2次；记录、处理在巡视中发现的问题，突出问题及时向学校有关处室作汇报。

3．与学校有关人员一起验收监考教师装订的试卷，并协调转交到阅卷教师手中。

4．负责考试过程中的鸣钟号。

（四）教研组、备课组、年级组

1．学校组织的月考，教研组（备课组）在考试前召集本组教师认真研究考查内容，划定考试范围，确定考查重点，共同制定试卷的标准、格式等方面的具体问题。

2．学校组织的月考，年级组应做好考场布置，监考人员安排，协助教务处组织相关的考试

3．每一次考试结束后，教研组、备课组、年级组结合自己的工作权限，组织本组教师对考试进行认真分析，并写出书面的质量分析。

七、阅卷

1．学校及上级教育主管部门统一组织的考试，学校统一组织进行阅卷。月考、平时测验的试卷由科任教师自己评阅，学校可选取适当的次数组织统一阅卷。

2． 阅卷要求使用红色水笔、圆珠笔或水芯笔。

3．统一阅卷采取流水作业，分组集体阅卷。阅卷时由学校统一安排阅卷的时间和地点，参加阅卷的教师需在规定时间到指定地点进行阅卷，禁止擅自把试卷带离阅卷地点批阅或个人单独批阅试卷。

4．试卷采取专人专柜保管，试卷的领出、交回必须有签名、有记录。

5．各评卷小组由教研组长负责，阅卷时，各小组负责人按要求到试卷保密人员处领取试卷，下班时把试卷交回到保密处。

6．阅卷前各小组应组织相关教师认真查看参考答案及评分标准，充分酝酿，仔细斟酌，确定出每一类题型的批改办法及给分标准。然后根据评分标准进行阅卷。已有惯例或规矩的除修正不合理、不全之处外，应按照已有的规定执行。

7．阅卷时全体阅卷教师必须服从阅卷组长的安排，工作没有完成前任何人不得离开，分配工作完成的老师需也得到阅卷组长同意后方可离开。

8．各小组负责人必须将任务落实到人，从阅卷、加分、复核、登分等各个环节，严格实行签名制度。在小组复查过程中，如发现错误，应征得小组负责人同意后由原来负责该项工作的教师进行订正，并作好相应的记录。不允许个人私自涂改。复查、订正应在试卷拆封之前，试卷拆封后一律不再改动。如在成绩交教务处后，被查出问题，将按照学校有关规定追究相关人员责任。

9．阅卷查分教师要在每一本试卷相应的位置上签名。除学校安排外，阅卷过程中严禁到其它阅卷组翻看试卷评阅情况，干扰他人工作。

10．阅卷教师必须做到客观公正，严肃认真，一丝不苟，坚持原则，坚持标准，实事求是。

11．查卷时，简答题、论述题、英语作文误差在3分以内，语文作文在5分以内不作更正。

12．有关题型评分要求：

（1）、对于在填空、选择题中出现的地名、人名及一些专用名词，字写错也不再给分；物理中的填空题不带单位不得分，解答题不带单位酌情扣分；对于在填空题中一空有多个答案的，答对的其中部分答案，按比例给分

（2）、理科按标准答案分步给分

（3）、问答题按考核知识点，采点给分。

（4）作文采用二人阅卷，取二人的平均分作为该生作文得分。其中语文作文两人差值在5分以上，英语作文差值在3分以上，请第三人阅卷，取三人的平均分作为该生的作文得分。

语文作文应分五类：一类卷：45-50分；二类卷： 38-44分；三类卷：30-37分；四类卷：20-29分；五类卷：19分以下。根据情况各类卷应占一定的比例，并且作文得分比例与基础知识得分比例相协调。在作文中每出现5个错别字扣1分，字数每不足50个扣1分

八、教育科研和教学改革

每位任课教师都要认真总结自己的教学实践和经验。根据自己的钻研专题或研究课题，每学年撰写不少于一篇教学专题总结。有条件的教师要积极撰写教学研究论文，参加上级组织的论文评比交流。学校根据履职考核有关条款在履职核中给予加分奖励。

每位任课教师都要积极学习现代教学技术，在课堂教学中积极采用现代教学技术手段，注重通过改进教学手段来改革课堂教学方法。青年教师必须学习多媒体课件制作，35周岁以下的青年教师每学期应该至少完成一个课件的制作交给学校教务处，并积极参加多媒体课件评比。40岁以下的教师每学期至少2次使用计算机进行多媒体辅助教学。若不能按规定完成，少一个课件在履职考核中扣0.1分，少一次多媒体教学扣0.2分

6.中学教师教学常规管理制度 篇六

为全面实施素质教育，建立和巩固良好的教学秩序，使教学工作的安排、检查、评估工作逐步走上科学化、规范化的轨道，全面提高教育教学质量和管理水平，实现学校管理的制度化，结合我校情况，特制订《龙场初级中学教师教学常规管理》：

一、基本原则

(一)坚持全面发展教书育人的教育观

在整个教学过程中，必须全面贯彻教育方针，全面提高教育教学质量，面向全体学生，全面实施素质教育，努力培养德、智、体诸方面全面发展的建设者和接班人，迎接新课改的挑战。

(二)坚持学生为主体，教学为主导的教学观

新课程改革的核心是促进学生学习方式和教师教学方式的变革,教学是师生的双边活动，在整个教学过程中，要坚持学为主体、教为主导的教学观．教师要有计划、有步骤、有节奏地诱导、引导、疏导、指导学生自主探究把未知转化为已知，把知识转化为能力，有效地完成教学任务。也就是我们的教学要实现三个转变：由重知识传授向重学生发展转变；由重教师“教”向重学生“学”转变；由重结果向重过程转变。

学科教学要从实际出发，从整体出发，注意协作，合理安排，统筹兼顾，减轻负担，尽量为学生创造独立思维自主探究的条件；要因材施教、分类推进，使全体学生都有积极自学、发挥个性特长的机会；要努力创设适合创造思维的环境气氛，使学生的创造思维得到充分发挥。

二、具体要求：(一)制订教学计划

教学计划是整个教学的依据，是全面完成教学任务的保证。教学计划应包括学年(学期)计划、单元(章节)计划和课时计划。

l、制订教学计划要做到“三熟悉”。

(1)熟悉教学大纲．通过学习教学大纲，明确本学科的教学目的、教学任务、教学内容、教学重点难点和应当遵循的原则等．

(2)熟悉教材。要深入钻研教材，正确理解教材内容，把握教材的内在联系，明确各章节在整体中的地位，明确教学要求和教学重点难点。

(3)熟悉学生。做到深入地掌握学生的“基础”、“能力”、“学风”、“学法”四个方面的情况。

2、学年(学期)和单元(章节)教学计划要具有以下主要内容：

(1)学生基本情况分析。(2)教材分析(含教学目标、教学重点和难点等)。(3)完成教学任务、深化教学改革、提高教学质量的措施。(4)教学进度，每周课时进度安排。(二)备课

备课是上课的前提，是保证教学质量的关键环节。备课要有三个步骤： l、个人备课。个人备课要做到“六备”：

（1）备教师本人，教师在备课之前要有个完整的教学构思，才能备好一堂让基础差的学 生“吃”得饱，基础好的学生“吃”得好的课。

(2)备新课程标准。通过反复钻研新课程标准，明确目的要求，弄清应当遵循的原则，做到有的放矢。

(3)备教材。通过反复钻研和推敲教材，了解教材内容和内在联系，明确本章(单元)、本节(课)教材在整体中所处的地位，把握各章节的教学目的、教学重点和教学难点。(4)备学生。要认真研究学生情况，了解学生的学习实际，充分估计可能出现的问题以及如何有效地启发引导学生解决疑点、难点和重点，做到因材施教。

(5)备教法。从实际出发，选用灵活的教学方法和现代化教学手段，注重教学实效。(6)备学法。要指导学生不断改进学习方法。教师不仅要注重教法，更要注重研究学生的学法。要科学地启发、引导学生利用正确的学习方法动脑、动口、动手获取知识和能力。

2、集体备课。要在个人备课的基础上，以备课组为单位利用教研活动时间进行集体备课，要做到“三定”、“五统一”。“三定”即：定时间（教研活动时间）、定内容、定中心发言人。“五统一”即：统一教学目的、统一重点和难点、统一“基础”和“能力”要求、统一达标题目及考核标准、统一课时安排并提出改进教法的建议。

3、编写教案（学案）。在个人备课和集体备课的基础上，写好教案（重在学案）。教（学）案必须具有以下六项内容：(1)课题；(2)教学目标(包括知识技能、过程方法、情感态度价值观三个方面)；(3)教学重点和难点及其分析；(4)教法；(5)学法指导；(6)课后反思（或教学后记）。

教师须提前一周写好教（学）案，完成备课任务。课后必须及时写好课后反思，记录教学过程中发现的困惑或存在的问题，以便教研活动时共同讨论解决。无教案不能上课，教务主任、教研组长和备课组长负责检查教案，学校每学期至少检查两次。(三)课堂教学

课堂教学是提高教学质量的中心环节，是贯彻教育方针，实施素质教育的主渠道。l、课堂教学要做到四个有机结合、六项基本要求：

(1)四个有机结合：主导和主体的有机结合；知识和能力的有机结合；面向全体学生和因材施教的有机结合；全面发展和发挥个性特长的有机结合。

(2)六项基本要求：教学目的要明确：教学方法要恰当；教学结构要严谨；教学内容要充实；教学手段要先进；要着眼于教学效果，使学生学得积极主动。

2、要努力提高教学艺术。课堂上要做到重点突出、难点分散、条理分明、语言生动、深入浅出、板书规范。

3、要努力提高课堂教学效率。做到熟练地驾驭教材、教会学生，加强课堂训练，减轻课外负担，力争当堂解决问题。

4、要严密组织教学过程，精心设计、安排有序，不迟到，不拖课；要服饰整洁、仪表端庄、教态大方、精神饱满、语言清晰，坚持运用普通话教学；对学生要满腔热情，尊重学生的人格，不说粗话，严禁体罚或变相体罚学生。

5、要培养学生科学的学习方法和良好的治学态度。要求学生抓住预习、听课、实践、讨论、总结、练习六大环节，并掌握“三先三后”、“一总结”的学习方法，即先预习、后听课，先思考后回答问题，先实践后总结；学完一个单元要及时归纳总结，把知识系统化。做 完作业后要体会方法和思路，最后再听讲评。(四)作业设置和批改

做作业是学生运用知识锻炼能力的实践活动，是使学生牢固掌握知识和技能的重要手段，是教师检查教学效果，掌握反馈信息，及时弥补知识缺漏，不断改进教学的必要措施。l、严格控制作业量。各年级要建立学科作业协调制度，严格控制课外作业量，增加学生参与社会实践的活动，减轻学生过重的课业负担。

2、设计作业要符合教学大纲和学生学习实际，目的要明确，内容要精选，难易要适度，避免搞题海战术和机械重复练习，要有科学性和系统性。

3、作业批改要及时。对学生在知识和能力上的缺漏和失误要及时纠正和补救，一般情况下要力争全部批阅。从教改的角度出发，适量指导学生相互批改，发现同学作业中存在的错误以便自我订正。

4、教师要备有作业批改手册。对学生作业中出现的问题做必要的记录，对其共性的问题及时讲评。

5、对学生做作业，要进行严格的规范化训练，以养成良好习惯。

(五)课后辅导

课后辅导是贯彻因材施教原则，适应学生个性差异的重要措施。

l、从实际出发，对学生进行科学分类。在学生入学之后，要根据学生的学业基础、智力因素、非智力因素、学习成绩四个方面，对学生进行分类辅导。

2、分析具体情况，制订具体辅导计划。任课教师要协同班主任，对每个学生进行具体分析，因材施教，个别辅导，使全体学生分别得到提高。

3、师生有效配合，实施辅导计划。对优秀学生，要教给其学习方法，并重点辅导其自学；对边缘学生，要注意开发其智力因素和非智力因素；对弱科学生，要针对学生存在的实际问题，耐心细致的搞好个别辅导。课后辅导只有在保证课堂教学质量的前提下才能发挥其理想作用，不应将课外辅导变成变相上课，更不允许学科间相互挤占辅导时间。(六)复习和检查

复习和检查是搞好教学的重要环节。通过复习和检查可以使学生系统地巩固知识，了解学生掌握和运用知识情况，了解学习和思维方法情况，了解教学效果，从而改进教学。

1、要提倡当堂复习和检查，检查学生的接受率、巩固率、运用率。

2、要加强平时提问和小测试，从而督促学生及时复习巩固所学知识。

3、搞好阶段复习和测试。⑴测试前教师要拟好复习计划，指导学生认真复习和总结，使学生的知识能力在原有的基础上得到系统和提高。(2)严格控制测试次数，期中、期末各进行一次测试，严格考场纪律、严格考试程序，保证各科测试成绩客观，有效。(3)命题要紧扣大纲、教材，面向大多数学生，难易得当，覆盖面要广，题型要新颖，富有变化，要加大能力方面的考核内容，体现课改精神。(4)测试后要及时分析总结，各学科要对测试情况进行质量分析，任课教师要对学生的测试情况进行分析总结，然后进行有针对性的纠正和弥补性辅导。教师教学常规管理制度

一、备课要求

1、教师应钻研教学大纲，认真学习教材，明确本学科的教学任务，教学目标、教材的编写原则、教学的指导原则和教学要求。

2、认真备课，做到备知识、能力、学生、教法、实验、练习等。

1）、备知识：深入钻研教材及有关参考资料、弄清知识原理、教学目的、难点及本章节与前后章节的关系，列出基本知识和技能的要求。

2)、备学生：了解学生的知识基础、智力水平、学习能力、学习方法和学习心理，分析学生掌握知识可能会出现的问题，因材施教，有的放矢。

3)备能力：明确本章（节）应培养学生什么能力。

4)备教法：选择最佳教法，精心设计程序，结合教材特点和学生实际组织教学，以教师为主导，学生为主体，练习为主线，讲练结合。

5)备实验：准备好教具、仪器及挂图，课前要预演，熟悉各步骤、方法和技巧，保证演示实验的开出率、成功率和操作规范。

6)练习：紧扣教学目标，选择难易，数量适当的堂上练习、课外练习和单元练习，布置学生的练习需保证准确无误。

3.每节课都必须有教案，教案须有课题、教学目标、重点难点、教学步骤和措施、实验、教学过程、小结、练习等。教案中要反映出师生双边活动，打好基础培养能力的做法。三年以下新教师，提倡写课后小记并记录作业信息反馈，教案务求工整规范。对年轻教师的教案从严要求。

4.一般情况下，教龄在5年及5年以下的教师须备详案。

5.教师要在上课前二天写出教案，上课前一天准备好实验器材和教学用具。

6.同年级同学科的教师组成备课组，制订出新学期的教学计划，并由教研组长审阅后送教务处备案。备课组要以教学单元为单位集体备课，以统一教学进度和要求及交流教学方法和经验。

7．在学期中，校长、教务主任、教研组长有权查阅教师的备课教案。

8。备课组

二、上课要求

1.教师要严格按排定的课程表上课，不得随意变更课程，不准缺课。教师上课要注意仪表，衣着整齐端庄。不迟到、不早退、不拖堂、不能提前下课、不在课室内抽烟。

2.重视培养学生良好的思维智力因素，教师要明确每单元教育的德育要求，要充分利用教材的思想性和特点、结合学生实际进行思想教育，引导学生树立远大理想，明确学习目标，端正态度，激发学习兴趣，调动学习积极性。加强学习方法的指导。

3.遵循教学规律，从具体到抽象，理论联系实际，从一般到特殊，从已知到未知，由浅入深，经常再现，不允许有思想性、知识性、科学性错误。循序渐进，打好双基，反对急于求成、急功近利、挫伤学生积极性的做法。

4.课堂设计严格有序，定量适度、思想清晰，层次分明，语言准确，板书规范、突出重点。面向全体学生，因材施教，运用直观手段，实验成功有效，反对信口开河或照本宣科的“满堂灌”做法。

5.讲究教学艺术，提高驾驭课堂和灵活处理突发性事件的能力，保证按时按质完成课堂教学任务。对课堂出现学生违纪行为要用适当方式及时制止，课后个别帮教，不要简单把矛盾上交。帮教学生要态度诚恳，以理服人，讲求实效，反对冷嘲热讽，保护学生的自尊心，尊重学生人格，不准体罚或变相体罚学生，不能随便把学生赶出教室或不准入教室，也不能采取放任自流的不负责态度。

6.按学校要求如实填写班务日志及评分。

7.上课时要注意保护学生视力，注意节约用电和爱护公物。

8.因故需临时调课需经教务处同意，因病或特殊原因请假需经相应部门批准，一周以上由教务处安排其他教师代课。

9.电化教育

三、作业要求

1.按大纲和教材要求布置课内外练习和作业。首先要加强堂上练习，其次才是课外作业。作业要以课本为主再加适量的补充练习或选做题，先做一遍，防止超纲和出现差错。

2.课外作业要注意质量和科际平衡，作业量按中等生所需时间控制，尽可能在课堂内解决；音、体、美、劳、电等根据教学内容需要，适当组织课外实践活动。

3.教师要有统一明确的要求，学生作业本和书写格式要工整规范，要杜绝抄袭作业的现象。

4.作业要当天布置，当天完成，第二天早读前交齐。批改作业是教师重要工作，不应让学生代劳。批改作业原则上全批全改。要及时做好作业评讲，教师评讲内容尽可能在教案中反映出来。

四、辅导要求

1.辅导学生是教师职责。早读课由语文、英语老师下班辅导。

2.利用课余时间接触学生，辅导解决学生学习中的疑难问题，进行个别辅导和培优扶差、查缺补漏。要热诚耐心，保护学生勤学好问积极性，并进行学习方法的个别辅导。注意信息反馈，不断改进教法，提高教学效果。

3.要积极承担学校或教研组安排的辅导讲座，如竞赛辅导、兴趣小组辅导，优差生辅导及第二课堂活动辅导等，指导学生开展小发明、小实验、小制作、小论文活动。

五、复习考试和分析总结要求

1.学科考试分单元测验、期中考试、期末考试、升学考试四大类，各类考试应提前通知学生考试的时间、范围、方式和要求，让学生作考前准备，并指导学生订复习计划。

2.考前要上复习课，目的是使学过的知识系统条理化，明确各部分知识的联系，形成较完整的知识框架和相关技能。对复习课要认真备课，有计划和针对性，拾遗补漏，使学生感到有新意。

3.期末考试一般安排一到二周的时间按原课程表组织复习，非统考科目要随堂下班组织学生自行复习。

4.期中由备课组研究命题，难度适中，题型及量向中考靠拢。

5.教师可用堂上提问或随堂小测办法及时了解学生对所学知识掌握程度，发现问题及时调 整补救。单元测验随堂进行。每月至少考一次。

6.期中考试由学校统一安排阅卷、评分，评卷后要按学校要求做好分析，有关分数及时送交班主任，质量分析等有关数据及时送交教务处。

7.评讲试题要做到讲审题、讲思路、讲逻辑、讲解题技巧，分析出现差错的原因，防止再错。通过对试卷讲评，使大部分学生对试题都能理解掌握。

教学常规检查与考核奖惩制度

1）.每学期进行备课笔记的检查。检查情况纳入教师业务档案。

2）.不定期对教师的课堂教学实施情况进行检查，及时发现问题、分析问题、解决问题。

3）.不定期对学生的作业本的批改进行抽查，根据抽查情况及时总结、反馈并登记入册。

4）.定期或不定期检查各科辅导情况，及时总结、反馈、纠正。

5）.校长室、教务处定期或不定期对部分班上课情况作全面检查。

6）每学期进行一次学生评教活动，形式不拘一格。教师管理制度

一、教师管理细则

1、教师着装；整洁、大方，不允许穿奇装异服，不允许浓妆，夏季不允许穿无袖服装，不允许穿超短裙，不允许露脚穿凉鞋，不允许穿拖鞋，不允许佩带过多的首饰。

2、教师上课不允许体罚、打骂学生，不允许说偏激的语言，对反应较慢的学生要耐心辅导，不允许说伤害学生自尊心的话。

3、岗位调整；教师的岗位根据学校的需要进行调整，教师应服从分配。

4、教师参加培训、会议及在教学期间必须将所携带的手机调整到震动档，培训及授课期间不允许接、打电话。

二、教师的工作职责

1、教师根据需要应主动领取各种教学及管理资料。

2、教师应有针对性的对教案进行设计，以保证教学的新颖、创新及娱乐性。

3、保质、保量地完成学校交给的各项教学任务。

4、做好教学汇报（教学成果汇报）。

5、作好学校安排的其他事务（宣传、招生、值班、清理培训教室卫生等）。

6、作好学生的安全工作。

三、教师的常规要求

1、要有一副端庄、大方的仪表

2、要有一颗纯洁真挚的童心

3、要有一股坚忍不拔的毅力

4、要有一个热情开朗的性格

5、要有一股苦干的实劲

6、要有一种一丝不苟的作风

7、多一点实干，少一点评论

8、多一点热情相助，少一点冷言冷语

9、多一点积极建议，少一些埋怨指责

四、教师礼仪六要十不准 ㈠、六要

要热爱祖国，忠诚事业

要执行方针，教书育人

要精益求精，钻研业务

要热爱学生，循循善诱

要关心集体，团结协作

要以身作则，为人师表

㈡、十不准

1、不准有违背四项基本原则和国家方针政策的言行。

2、不准参与赌博及违法乱纪活动。

3、不准说粗鲁无理的话，穿戴不文雅的服饰。

4、不准无备课准备进如教室上课。

5、不准体罚学生或打骂学生。

6、不准歧视和驱赶落后的学生。

7、不准向学生及家长索要礼物，应谢绝馈赠物品

8、不准私自以赢利为目的组织学生补课。

9、不准在公共场所及学校、教学地点会客。

10、不准不批改学生的作业或请班级老师代批改。

五、教师的职业道德规范

1、坚持四项基本原则，拥护党的方针、路线和政策，遵纪守法，遵守学校的各项规章制度，依法执教，依法办事。

2、热爱祖国，热爱本校，厉行节约，反对浪费，自觉维护学校的荣誉，爱惜学校的一草一木，维护学校的文明环境。

3、崇尚科学，反对邪教，自觉抵制不良社会风气，追求高雅、文明、健康、向上的生活情趣。

4、忠诚党的教育事业爱岗敬业，尽职尽责，刻苦钻研业务，开拓进取，努力提高业务技能、教学水平和工作效率。

5、为人师表，举止文明，遵守社会公德，注重道德修养，廉洁从教，反对以教谋私，自觉维护人民教师的形象。

6、教书育人，传道授业，对学生既严格管理要求，又热情关爱，悉心指导，耐心教育，尊重学生的人格，平等、公正地对待每一位学生。

7.杨屯中学教学常规管理办法 篇七

1. 关于备课、撰写教案管理

是的, 教师要能上好课, 应该首先要备好课, 并且撰写出适用的教案。但是现行管理要求太机械太僵化了。大课小课都要求每一位教师“认真”编写教案, 每个教案都包含教学目标、教学重点难点、教学手段方法、课时分配、教具准备、教学过程、作业布置、板书设计、教后反思等等, 这既没必要也不可能。农村初中教师编制紧, 常常一个教师教几个班或几门课程, 课多, 工作压力大, 每门课都要这样备, 哪里还有时间上课、辅导学生?更别说自学充电了。

2. 关于作业布置与批改的管理

从教育局教研室领导到学校领导, 一检查教师的工作, 就少不了检查教师的作业布置和批改情况, 而且常常以次数的多少和批改的详略判定教师工作态度的优劣, 这就使得教师们不得不花大把的时间和精力埋首于学生的作业堆里, 无暇思考与研究。学生的作业一定要由教师来布置吗?学生根据自己的需要自己布置作业可不可以?学生作业一定要由教师来批改吗?学生自己或相互批改不行吗?教师批改作业一定要“全批全改”“精批细改”吗?根据实际需要有选择地批改, 挤出更多的时间研究教法、辅导学生会不会效果更好?

备课就要写教案, 写教案就要不厌其详;有作业就必须批改, 而且批改愈全愈好、愈精细愈好, 否则教师的工作态度就有问题———这是多年来形成的普遍认识, 城里或发达地区教育管理的观念可能已经改变, 但农村或小城镇还是依然如故。教师为此付出了非常多的劳动, 也有教师为此获得了“优秀教师”的荣誉, 有的教师教的学生还考得不错, 但是要提高教学质量真的必须这么做吗?这是唯一有效的办法吗?这样做有利于促进学生的健康发展特别是教师的健康可持续发展吗?这些都应该值得反思。

3. 关于教学评价的管理

现行的教学评价制度基本还是“打分划等、甄别优劣”, 特别是教育观念相对落后的广大农村中小学, 教师评价学生是这样, 领导评价教师、教育部门评价学校也是这样。评价的功能十分单一, 内容很不全面, 方式方法也比较机械。一个考试分数, 决定了学生终身发展的命运, 也决定了教师的业绩考评, 不仅影响评优选先、职称晋升, 搞不好还会落聘。一个按成绩排名、“末尾淘汰”的评价制度, 给教师造成了太大的压力。这样的“量化考评”披着公正、科学、合理的外衣, 但由于评价内容不全面、方法不科学, 获得的结果往往是以偏概全、以假乱真, 给教师带来灾难性的伤害。要实施课程改革, 优化课堂教学结构, 必须彻底端正教学评价的态度, 转变评价的功能, 采用科学全面的评价方式和方法, 为促进学生健康发展和教师成长服务。教学评价本身需要解决的难题非常多, 再加上中考的压力, 改革就更难了。然而评价是杠杆, 是关键, 评价不改一切都会受到限制, 都会中途夭折, 评价改革势在必行, 而且越早越主动越有利。

二、改进意见

教学工作是学校的中心工作, 教学质量是学校工作永恒的主题, 是学校的生命线。如何对教学进行有效的管理?几年来, 笔者力求避免上述三个方面不妥的做法, 特别是从评价管理入手, 加大了变革力度, 重点从评价的内容、形式、过程、方法四个方面进行了以下探索。

1. 内容“实”

教学立足于学生能力的培养, 所以, 测试中我们注意突出一个“实”字, 即着眼于终身教育的要求, 着手于学生具体能力的培养, 采取层层落实, 段段把关, 年年提高, 确保将学生能力的培养落到实处。

2. 形式“活”

我们在对学生进行能力测试的过程中, 力求形式灵活多样, 通过看 (看试卷) 、听 (听推门课) 、查 (查作业) 、问 (调查问卷) 、评 (作业展评) 、赛 (组织各种能力竞赛) , 广泛地、多层次地、全方位地了解能力培养情况, 并评判教师的工作业绩。

3. 过程“严”

为确保把好质量关, 由校长亲自组成质量检查小组, 成员分工明确, 检测内容主要靠“数据管理”, 要求所有人“用事实说话”。要求测评试卷不能凭经验命题, 不能人为改动或凭主观臆断来解释标准。

4. 方法“巧”

方法来自于实践的积累, 经验的迸发, 思考的顿悟。检查小组不断深入教学第一线, 了解教与学的第一手资料, 进行科学分析、总结, 力求方法巧妙、简明。例如检测学生语言能力时, 教师要巧妙创设说话的情境, 营造说话的氛围, 真实地再现学生的语言表达水平。在质量管理中, 通过抓能力测试, 帮助我们了解测试效果, 反馈教与学的综合信息, 有利于总结经验教训, 及时调整教学计划, 保证教学质量的不断提高。我校利用闭路电视系统和古今中外经典电影, 开展“电影进课堂”的实验。通过这个尝试, 成功把娱乐转化为教育教学活动, 使学生足不出户便能观赏自己喜爱的电影, 在轻松愉快的气氛中受到思想教育, 获取知识。同时, 我校基于网络环境下开展了“九五”重点子课题“利用多媒体技术优化数学课堂教学”的实验, 该实验的成功开展, 使我校的教育现代化也迈上了一个新的台阶。

8.中学语文教学“三大常规”分析 篇八

根据初中学生的认知特点和教材的实际情况，常规训练一般分为两个阶段：第一阶段的常规训练多是简单的、基本的。重点要求学生做到“两会”（会仔细地听，会标准地说）、“四读”（读准字音、读懂词义、读通句子、读得有感情）。第二阶段扩大训练范围，重在能力培养。要求学生在双基训练的基础上，做到“四能”（能分析文章的结构层次，能基本把握文章的中心，能初步了解文章的写作特色，能欣赏一般的文学作品），进而达到“四会”（会听、会说、会读、会写）。

“预习常规”。要求学生“预习语文读两遍”。第一遍，用朗读。边读边“点”（点出生字和多音多义字）、“划”（划出新词），读完全文后“查”（查字典，明确读音和了解词义）、“批”（批注修辞句）、“分”（分析重点语段的层次）。第二遍，用快读。快速读完全文后“议”（议全文的段落结构，议文章的中心思想，议文章的写作特色）、“摘”（摘自学文章的难点和疑点）。预习阶段要布置做“定向预习”。所谓定向预习，就是对篇章结构比较复杂，或语言上独具风格，或思想内容比较深刻的课文，由教师根据课文的特点和重点，布置定向预习题，让学生思考，以便在课内开展讨论。

“课堂常规”。除课前准备好一切用品以外，要求学生做到“细听、明说、勤记、慎思”。“细听”：细听老师的讲课，能听得出老师的提问的要点，抓得住讲课的重点，细听同学的发言；“明说”：用普通话说，声音响亮，口齿清楚，态度自然，说话完整，明白地发表自己的意见；第二阶段继续要求细听明说，并进一步要求“勤记”：勤记老师讲课的重点、知识中的难点和上课过程中随时发现的疑点；慎思”：仔细思考老师的提问，仔细思考同学发言的异同点，仔细思考自己与同学发言的差异，准备自己的发言。课堂常规可以较全面地培养学生的语文能力，第一阶段重在听和肯说，第二阶段重在读和会说。课堂教学是培养学生语文能力的主要形式，鉴于学生的实际，说的能力的培养尤需加强。因此，课堂教学主要采用讨论式。第一阶段先千方百计激发他们肯说，初一学生好胜性强，喜欢表现自己，只要正确引导、不挫伤积极性，一般都肯开口；第二阶段告诉学生说的方法，帮助他们会说，提高说的质量。

“作业常规”。作业常规分作业过程、书写规定和作文要求三个方面。第一阶段要求作业过程“三先三后”（先复习，后作业；先作业，后检查；先看批改意见，后及时订正）和书写规定“准、清、齐、快”（准，不写生造字，不写错别字；清，字迹端正，不乱涂乱改；齐，行款整齐；快，按时完成，及时订正）。作文要求用词准确，写通句子。这个阶段还可要求学生按贴学写钢笔字和毛笔字。第二阶段重点放在作文的训练上，要求句子连贯，段意完整，有中心，层次清楚，内容具体有重点，一步一步深入要求，对不同起点的学生提出不同要求，随着水平的提高而逐步提高要求。为增加练习机会，可逐步增加作文训练的量，除大作文外，在第一阶段写观察日记的基础上，要求写叙事日记和一事一议的小论文。

在进行常规训练的同时，我们要注意激发学生学习的兴趣。兴趣，是学生学好语文的一种很重要的心理因素。爱因斯坦说过：“把学生的热情激发起来，那么学校所规定的功课，就会当做一种礼物来接受。”因此，我们可做如下尝试：1.扩大学生的知识面，积极组织学生订阅报刊杂志，每周背两首诗。2.开辟第二渠道，如组织多样化的语文课外活动，组织文艺讲座，定时上名著欣赏课，收听时文录音，组织参观，进行调查访问等；成立普通话、语文基础知识和写作等兴趣小组；办好班报、校报、壁报。3.定期举行各种比赛，如诗歌朗诵比赛、查字典比赛、作文比赛等。4.改革课堂教学方法。打破程式，根据文体和课文特点，设计灵活多样的教学方法，采用因文而异的教学手段，注意形象感染，讲究课堂艺术，从而拨动学生心弦，激发他们的求知欲。这样可激发学生学习的兴趣，调动学生的积极性，学生学习语文的情志就会有明显的变化。

在常规训练过程中，笔者认为有三个问题应该特别注意：

（一）明确常规训练的目的。所谓常规训练，就是把正确的、普遍有效的培养听、说、读、写能力的训练方法固定下来，成为学生学习语文必须遵循的规则，其目的是在教师指导下通过严格要求，培养学生良好的学习习惯。可以说，常规训练只是一种手段，而不是目的，也不是唯一的手段。必须全面进行教改，如改革教材，改进教法，改革课堂教学结构，改进学法指导等。

（二）从实际出发，讲究实效。常规训练可以培养学生良好的学习习惯，使学生知识学得扎实，能力得到培养。所以，进行常规训练是必要的，但应从实际出发，方法和步骤不能“一刀切”，形式不能单调、呆板，以免影响学生智力的发展。