第20课《口技》教学案（通用9篇）
1.第20课《口技》教学案 篇一
口技
班级： 姓名：
一、【学习目标】
1、积累词语、了解课文内容，培养诵读文言文的能力。
2、了解正面描写和侧面烘托相结合的写作手法及起表现作用。
3、感受口技这一传统民间艺术的魅力。
二、【学习重难点】
1、口技表演的正面描写和听众听时反应的侧面描写相结合，有力渲染了表演者技艺的精湛绝伦。
2、欣赏并领会虽极简练但又极为形象，很具表现力的。
三、【自主学习】
1、学生自读课文。
①学生默读课文，结合注释，疏通文字，质疑； ②教师解答疑问，并强调掌握重要字词的读音、释义。
2、齐读课文。
3、选出与“众宾团坐”中加点词意义相同的项()A.口技人坐屏障中 B.满坐宾客无不伸颈 C.满坐寂然 D.稍稍正坐
4、选出下列加点的字与例句相同的一项。
①众妙毕备()A.毕业典礼 B.毕业精力 C.丑态毕露 ②宾客意少舒()A.心情舒畅 B.动作舒缓 C.舒筋活血 ③不能名其一处()A.莫可名状 B.至理名言 C.有名无实
四、【合作探究】
1、课文中写犬吠用“遥闻”，写鼠声用“微闻”，有什么好处? “遥闻”表远远地听到之意，营造出小巷幽深、夜黑宁静的氛围，一开始便把人们带入了 特定的生活环境中。“微闻”是指声音轻而慢，从侧面突出房间的寂静。这两个词用得恰如其分，符合人们在生活中的听觉感受。
2、思考：这三段描写了几个场面? 梦中惊醒-——渐入梦乡——火起群乱
3、探讨：课文第3段的描写可否省略? 这一段有何作用？
这段写—家四口人渐渐由醒而睡，又用鼠声衬托这种宁静，既充满了生活的气息，又有情节上的突兀变化。也为下一个情节积势蓄力，暗示必将有更猛烈的情形出现。
4、思考：“京中有善口技者”中“善”字在全文中起什么作用? “善”字统领全篇，全文的内容情节都是围绕“善”来展开的。
5、文章首尾都写到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，是不是简单的重复?为什么?
不是简单重复。二者既有呼应作用，更主要的区别在于：开头以交代道具为主，为下文作铺垫；结尾再次强调道具的简单，称赞了表演者的高超技艺，让人对这场表演回味不已。
6、第4段中写起火、救火场面，连用五个“百千”，表达效果怎样? “百千”指多、杂，突出了火情急、火势猛的特点，也渲染出人们的紧张和慌乱。
五、【达标巩固】
未几，夫齁声起，妇拍儿亦渐拍渐止。微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。宾客意少舒，稍稍正坐。忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
忽然抚尺一下，群响毕绝。撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。
1、解释下列加点词的含义。
①中间 ②力拉崩倒之声 ③曳屋
④名其一处 ⑤两股 ⑥先走
2、按要求写出各类词语。
①表示不同音响的三个动词： 齁 哭 吠 ②表示不同音响的三个拟声词：作作索索 力拉 许许
3、用原文中的语句回答下列问题。①写一家人由醒到睡的过程的语句：
②写宾客犹如身临火灾现场的语句：
4、翻译下列句子。
①虽人有百口，口有百舌，不能名其一处也。
②于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
2.第20课《口技》教学案 篇二
【考纲要求】
1.中共成立的重大意义及国民大革命的历史影响 2.中国革命道路的探索历程 3.抗日战争的重大国内与国际意义 4.国共两党关系的曲折发展
【课程标准】
概述中国共产党成立的史实，认识其对中国社会变革的影响。
概述中国共产党领导的新民主主义革命的主要史实，认识新民主主义革命胜利的伟大历史意义。
【知识梳理】
一、中国共产党成立 1．成立标志：中共“一大”(1)历史条件
①阶级基础：工人阶级队伍壮大，工人运动发展。②思想： 的传播。③组织：党的早期组织的建立。
④外部： 的帮助。(2)中共“一大”的召开
①内容：确定了党的名称、性质、奋斗目标；选举产生了党的领导机构
；决定党的今后中心工作是组织工人阶级，领导。政党。
2．制定民主革命纲领
(1)内容：中国共产党“二大”上，党现阶段的奋斗目标修改为反对、封建主义、军阀，建立民主共和国。
(2)意义：中国共产党在中国人民面前，第一次明确提出了 的民主革命纲领，为中国革命指明了方向。3．工人运动的发展
(1)领导机构：中国劳动组合书记部。
(2)第一次工运高潮：以 为起点，以京汉铁路工人大罢工被镇压而结束。(3)影响：使中共认识到建立革命统一战线的必要性
二、国民革命运动
1．基础——国共合作的实现(1)背景
①第一次工人运动高潮失败。
②中共方面：中共“ ”确立了同国民党合作的方针。③孙中山方面：接受了 代表的建议，同意国共合作。
(2)实现：1924年1月，国民党“ ”召开，标志着国共第一次合作正式形成。②意义：中国共产党“一大”宣告了中国共产党成立。中国出现了以马列主义为指导的(3)意义：反帝、反军阀的 在全国蓬勃开展起来。2．目标：以反对 和帝国主义为目标。3．成果 势力。4．失败
1927年，国民党右派制造“ ”和“七一五”反革命政变，国共合作破裂。
三、国共十年对峙
1．工农武装割据——革命道路的探索(1)南昌起义
①概况：1927年8月1日，周恩来等人在南昌发动武装起义 ②意义
ɑ.打响了中国共产党 国民党反动派的第一枪。b．标志着中国共产党独立领导武装斗争和建立 的开始。(2)八七会议：1927年8月，中国共产党在汉口召开会议，确立了 和武装反抗国民党反动派的总方针。(3)井冈山道路
①创立：1927年10月，秋收起义失败后，毛泽东创建了 革命根据地。②意义：走出了一条以 包围城市，最后夺取全国政权的正确道路。2．红军长征(1)原因
①九一八事变后，以蒋介石为首的国民党政府实施“ ”政策，“围剿”红军。
②受“左”倾错误的领导，中共 反“围剿”失败。(2)过程
①开始： 年10月，中央红军北上长征。
②遵义会议：1935年召开，纠正错误的军事路线，改组中央领导机构，确立了以 为代表的党中央的正确领导，革命形势转危为安。
③《八一宣言》：1935年8月1日发表，提出了建立 的主张。
④胜利：1935年10月，中央红军到达陕北。1936年10月，红军一、二、四方面军在 会师。
(3)结果：中共以延安为中心，建立了 革命根据地。3．西安事变
(1)背景： 的加深，使国民党政府内部发生了分化。
(2)过程：1936年12月12日，、杨虎城扣留了蒋介石，最终在中共的努力下西安事变。
(3)意义：为 的建立和全民族抗日局面的形成打下了重要的基础。
四、抗日战争 1926年7月，广州国民政府正式出师北伐，消灭了、孙传芳所部，沉重打击了 1．日本侵华
(1)全面侵华：1937年7月7日，日军制造了，开始全面侵华，中国全面抗战开始。
(2)日军暴行：大屠杀、细菌战、毒气战等；采取“ ”等策略，加强对占领区的统治。
2．合作抗日的实现
1937年9月，国民党发表了《 》，承认了中国共产党的合法地位，标志着国共第二次合作的实现和抗日民族统一战线的正式建立。3．两个战场的抗战
(1)两个战场：以国民党为主导的正面战场和以共产党为主导的 战场。两者互相配合，牵制日军。
(2)百团大战：1940年，指挥八路军，重创日军，增强了全国军民抗战胜利的信心。
(3)国民党自1941年 爆发后，开始保存实力，消极抗战。(4)日军对敌后抗日根据地频繁“扫荡”，实行“ ”政策，中共坚持抗战。4．抗战胜利
1945年8月15日，日本宣布无条件投降，中国取得了抗日战争的胜利。5．意义
(1)抗日战争是百年来中国第一次取得完全胜利的反侵略战争，是世界
战争的重要组成部分，对世界反法西斯战争的胜利做出了重大贡献。(2)抗战胜利提高了中国的国际地位，中国收回了宝岛。
五、人民解放战争 1．争取和平民主(1)背景
①光明的前途：1945年中共“七大”提出建立 政府的口号。②黑暗的前途：1945年国民党“六大”坚持，准备内战。(2)斗争
①重庆谈判：签署“双十协定”，确立了 的方针。②政协会议：否定了国民党的 方针。
(3)结果：国民党坚持 的方针，迫害民主人士，破坏政协决议，准备内战。
2．人民解放战争
(1)爆发：1946年6月底，蒋介石进攻 解放区，内战爆发。(2)经过
①战略防御：至1947年2月，粉碎了国民党的。后采用避敌主力、诱敌深入，然后集中优势兵力各个击破的方针，粉碎了国民党对 和 解放区的重点进攻。
②战略进攻：1947年夏，对国民党军队由 转入战略进攻，三路大军挺进中原。③战略决战：1948年9月至1949年1月，取得、淮海、三大战役的胜利。④解放南京：1949年4月21日，人民解放军发起 战役，4月23日，南京解放。3．新民主主义革命胜利
(1)重心转移：1949年春，中共在河北 召开了七届二中全会，决定把党的工作重心由农村转移到，转移到恢复和发展生产上来。(2)建立国家：1949年10月1日，中华人民共和国成立，取得了基本胜利，为现代化发展扫清了障碍，开辟了新的道路。
【概念辨析】
1.国民大革命：
由国共两党合作领导的各个革命阶层联合进行的反帝反封建的人民大革命。起点1924年国共合作的实现，终点1927年“七一五”政变。
阶段特征：两大矛盾的汇流集中体现为中国人民与帝国主义支持的北洋军阀的矛盾；中国人民的抗争是在国共两党的共同领导下进行；主要以新三民主义和马克思主义成为指导抗争的两大指导思想；中国社会各革命阶级和阶层组成统一战线，共同完成反帝反封建任务；中国人民的抗争基本摧毁了北洋军阀的势力，但最终归于失败。2．工农武装割据
“工农武装割据“思想，是指在中国共产党正确领导下，以武装斗争为主要斗争方式、以土地革命为中心内容、以根据地为战略阵地的思想，三者密切结合，是红色政权建设的总概念。（1）土地革命是这一思想的中心内容。（2）武装斗争是工农武装割据的主要斗争形式。（3）建立巩固的根据地，是进行土地革命和武装斗争的战略依托。3.左倾与右倾：
左倾是指政治上追求进步、同情劳动人民的倾向。而带引号的“左”倾，则是政治思想上超越客观，脱离社会现实条件，陷入空想、盲动和冒险的倾向。“左”倾思想表现为急于求成，主观地夸大革命力量，轻视敌人力量和客观困难，在革命和建设中采取盲动的冒险的行动；
右倾是指政治思想上，认识落后于实际，不能随变化了的客观情况变化、前进，甚至违背客观发展规律的倾向。右倾思想如果形成为系统完整的路线，并在实践中贯彻便成为右倾机会主义。右倾机会主义在政治斗争中往往放弃原则，牺牲无产阶级根本利益而求得妥协，又叫右倾投降主义。
4.党内合作与党外合作：党内合作共产党员可以以个人身份加入国民党，可以参与国民党的一些问题讨论并发表个人意见。而党外合作两党彼此之间是相互独立运作的，不干涉对方党内要务的合作方式。
考点探究一： 国共合作的民族历程
材料一：总而言之，国共合作主导下的国民革命，是一场更富有现代意义上的社会革命性质的大革命。与辛亥革命相比，这场革命与社会生活各个领域的变迁更加密切相关，革命的社会动员程度和民众参与积极性更加高涨，是在对政治共同体作出新的解说（新三民主义）的前提下，由一个新的政治上层来取得政权，建立起更强有力的政治体制。它反映的历史主流，是在中国建立起对外自主独立的、对内具备有效权力和权威体系的统一的现代民族国家。
——陈勤、李刚、齐佩芳著《中国现代化史纲·无法告别的革命》
材料二：但无论如何，中国都能与两者（苏联人民战线与英美民主联盟）很好地协调起来。中国是一个合格的反法西斯主义国家，同时，它能被英美民主联盟接受为一名，不妨说，光荣的成员。至少在 亚洲的环境中，蒋介石领导下的统一的中国表现出战时所能期望的民主。当时尽管很少有人声称中国正在为民主而战，但是十分明显，中国人民正拒绝屈服于犯下像“南京暴行”那样的抢劫和屠杀罪行的法西斯侵略者。整个1938年，中国人民的英勇抵抗赢得了美国和英国的敬佩。
——（美）费正清、费维恺编《剑桥中华民国史》
（1）据材料一结合所学知识说明国共第一、二次合作的主要目的分别是什么，各起到怎样的作用？
（2）与第一次国共合作相比，第二次国共合作的特点有什么显著的差异，新课标主要运用了文明史观之史学范式，上述两则材料又运用何种不同的史学范式，试指出来。
（3）国共前两次合作破裂，带来什么严重后果，从国共分合的史实中，你得到什么认识？
考点探究二：近代中国革命道路的探索
下面是20世纪二三十年代中国共产党内关于革命道路问题的几组材料：
材料一
（1）乡村是统治阶级的四肢，城市才是他的头脑与心腹，单只斩断了他的四肢而没有斩断他的头脑，炸裂他的心腹，还不能致他的最后的死命。
——李立三《新的革命高潮前面的诸问题》1930年6月
（2）（有人）以为中国像西欧各国一样，大城市的经济力量可以统治全国，所以大城市暴动成功以后可以影响小城市及乡村；而在中国，则找不到一个大城市的经济力量能统治全国的。
——中共六届二中全会的政治问题报告1929年6月
（3）中国豪绅资产阶级因为资本主义发展的落后，不能成为一个整个儿阶级势力，他们内部分裂冲突，而没有组织全国中央集权政府的能力。因此，革命不能有夺取“首都”，一击而中的发展形势。
——瞿秋白《武装暴动的问题》1927年12月
材料二
（1）不要城市就是否认共产党是无产阶级政党，就是否认无产阶级对农民的领导，结果共产党只有变成小资产阶级农民党。（你们）在斗争的布置上有用乡村包围城市的企图，这种倾向是极危险的。
——中共中央致湖北省委的信1929年2月
（2）红军、游击队和红色区域的建立和发展，是半殖民地中国在无产阶级领导之下的农民斗争的最高形式，是半殖民地农民斗争发展的必然结果；并且无疑义地是促进全国革命高潮的最重要因素。
——毛泽东《星星之火，可以燎原》1930年1月
（3）现在就全国看来，农民运动的发展比城市的工人运动要快得多。在这种情势之下，若我们依然是将大部分的力量都用在城市中，实不如用在农村中为好。革命势力占据了广大农村之后，可以结合起来包围城市，封锁城市，用广大的农村革命势力向城市进攻，必然可以取得胜利。
——中共中央机关刊物《红旗》1930年5月
（4）以为不要城市工人而用农村包围城市可以取得胜利，这无论在理论上与事实上都是行不通的。假使没有城市做领导，则任何乡村都不会“联合起来”的。并且，没有城市工人激烈斗争，则一切“包围城市”的计划完全是空谈。
——中共中央机关刊物《红旗》1930年5月
材料三
如果革命的队伍不愿意和帝国主义及其走狗妥协，而要坚持地奋斗下去，如果革命的队伍要准备积蓄和锻炼自己的力量，并避免在力量不够的时候和强大的敌人作决定胜负的战斗，那就必须把落后的农村造成先进的根据地，造成军事上、政治上、经济上、文化上的伟大的革命阵地，借以反对利用城市进攻农村区域的凶恶敌人，借以在长期战斗中逐步地争取革命的全部胜利。
——毛泽东《中国革命和中国共产党》1939年12月
回答：
（1）依据材料一，说明近代中国社会城乡关系的特点及其原因。
（2）阅读材料二，分析材料中的不同观点及其分歧的实质。
（3）综合材料一、二、三，指出中国革命新道路的客观依据和革命新道路理论的基本点
【课后演练】
1．殷海光认为，1840年以来中国对西方的反应，依次经历了“技术的反应”、“制度的反应”、“观念的反应”和“组织的反应”四个阶段。按此理解，下列属于“组织的反应”的是()①发昌机器厂创办 ②京师大学堂建立 ③中国共产党成立 ④国民党改组 A．①② B．②③ C．②④ D．③④
2．周恩来曾回忆说：“讲到中国革命的性质，今天似乎是老生常谈了„„可是在六大(1928年)时，这却是个很严重的问题„„当时无论从莫斯科中山大学或从西欧回来的同志又都轻视理论，所以对革命的性质问题搞不清。”这表明大革命时期中国共产党()A．尚未确立明确的革命目标 B．受到共产国际的强烈影响 C．正确认识到农村根据地的地位 D．已逐渐克服教条主义倾向
3．1919年8月《青岛潮》描述火烧赵家楼的情景：“时正酉正，电灯已燃。未几，火起，众大愤，始知曹将烧死学子，以为泄怨计。”而亲历者杨振声在《回忆五四》中说：“(学生)搜索到下房，有人发现半桶煤油，就起了‘烧这些杂种’的念头。”这说明()A．报刊报道比回忆录真实可靠 B．该报意在淡化学生的责任 C．两位作者政治立场截然相反 D．回忆录加入个人猜测因素
4.一则电讯称：“中国国民党中央监察委员会于6月3日上午召开第一百四十二次常会，决定恢复陈独秀、张国焘、毛泽东、周恩来、吴玉章、林伯渠、董必武、叶剑英、邓颖超等二十六人的国民党党籍。”这则电讯最有可能发出于()
A．国民大革命时期
B．国共十年内战时期 C．抗日战争时期
D．解放战争时期
5.有人评价某战役“是国共合作、共创民族抗战伟业在战役上配合的典范„„从阎锡山接受周恩来建议，建立战地动员会，到八路军吸收友军阵地战、阻击战经验，整个战役过程中无不闪烁着民族团结精神的光辉„„”。此战役应是（）A．平型关战役
B．淞沪会战
C．台儿庄战役
D．武汉会战
6.（10分）2015年中国举办庆祝世界反法西斯战争暨中国人民抗日战争胜利70周年活动。阅读下列相关材料：
材料一 日本军国主义者发动对华全面侵略，最致命的错误是大大低估了中国民众内部深深蕴藏着的那种无穷无尽的力量，特别是当中华民族处于生死关头时那种万众一心的民族凝聚力。日本侵略者眼中看到的只有武器而看不到人„„可是，他们的算盘完全打错了，结果大大出乎他们意料，深深地陷入中国全民族抗战的泥潭中无法自拔。
——金冲及《二十世纪中国史纲》 材料二（新华社台北2014年7月29日电）台湾当局领导人马英九28日表示，当局将于明年盛大纪念抗战胜利70周年。„„因为在那场民族御侮中，中国是在第二次世界大战中受损最严重的国家之一。国民党军队共有320多万官兵殉职，民众伤亡也在2000万人以上。材料三 中国抗击的日本的兵力最多。按日军师团编制计算，“七七事变”到一九四五年，日军历年投入到中国关内战场上的陆军„„平均每年占百分之七十六点四。太平洋战争爆发后，日军陆军主力仍分布在中国战场上，中国摧毁的日军有生力量数目最大。
——刘大年《抗日战争年代》
材料四 下面是1960年我国中学历史教科书中“抗日战争”内容的目录摘编。第二十章 全国抗日战争的开始 第二十一章 两条战线、两个战场 1．抗日战争中的两条路线 2．国民党军队的大溃退 3．平型关大捷
4．敌后抗日根据地的建立和迅速发展
第二十二章 毛主席《论持久战》的发表和中国共产党的六届六中全会 第二十三章 国民党反共高潮的被击退和《新民主主义论》的发表 第二十四章 日本帝国主义在沦陷区的殖民统治 第二十五章 解放区的巩固和发展
第二十六章 国民党的黑暗统治和民主运动的开展 第二十七章 抗日战争的最后胜利 1．中国共产党第七次全国代表大会 2．解放区军民大反攻和日寇的无条件投降 3．抗日战争胜利的伟大历史意义 回答：
（1）据材料一，指出日本侵略者对中国形势的错误估计。结合材料一、二举例说明这种“民族凝聚力”在政治、军事上的主要表现。（3分）
（2）二战中中国军民的反法西斯斗争给日本侵略军以沉重打击。阅读材料二、三并结合所学知识，简述中国抗战胜利的重要意义。（4分）
8（3）时过境迁，我们对抗战的认识在不断变化，但对一些基本历史史实的认识并没有改变。请根据材料四并结合所学知识，对该目录提出一条修改建议，并说明修改理由。（所提修改建议及理由需观点正确，符合历史事实。）（3分）
参考答案
1.（1）目的：第一次国共合作是打倒军阀，推翻帝国主义在中国的统治和统一中国；第二次国共合作是打倒日本帝国主义，实现中华民族的解放。作用：第一次国共合作发动了史无前例的国民大革命，它基本上推翻了北洋军阀的反动统治，沉重打击了帝国主义的侵略势力，为中国革命的继续前进奠定了基础。第二次国共合作使抗日民族统一战线建立起来，共同进行了八年的艰苦抗战，打败了日本法西斯，提高了中国的国际地位，增强了中华民族的自信心。
（2）特点：有政权、有军队的合作；实行党外合作；没有统一的纲领（主义）；没有固定的组织形式；高举爱国主义，具有更广泛的群众性；取得更多的国际援助，享有更高的国际声誉。史学范式：材料一主要运用了现代化史观，材料二主要运用了全球史观。
（3）后果：第一次分裂导致1927～1937年国共十年对峙，日本乘机逐步扩大侵华，民族危机加深；第二次分裂导致1945～1949年国共内战，造成海峡两岸的分裂。认识：国共两党对中国近现代史都有着重大的影响，两党合则两利，促进中国的进步与发展，斗则两伤，阻碍中华民族向前发展，海峡两岸炎黄子孙应该团结起来，共同面对目前挑战，实现中华民族的伟大复兴。
2.（1）特点：城市没有力量统治广大的农村，农村可以脱离城市而相对独立存在。原因：近代中国经济、政治发展极不平衡，自然经济占显著的优势，资本主义经济发展很微弱，统治阶级内部四分五裂，中国长期处于不统一的状态。
（2）不同观点：在材料二中，（1）、（4）坚持以城市为中心，反对走农村包围城市的道路；（2）、（3）主张以乡村为中心，坚持走农村包围城市的道路。分歧的实质：是从中国实际出发，还是照搬俄国十月革命的经验。
（3）客观依据：近代中国国情决定强大的敌人长期占据着中心城市，广大的农村是敌人统治的薄弱环节。基本点：将党的工作重心放在农村，把落后的农村变成先进的根据地，在农村积蓄和发展革命力量，以农村包围城市，最后夺取全国的胜利。
D B B C A 6.（1）错误估计:日本认为军事上强于中国，忽视中国人民的斗志。
表现：政治上——国共合作，结成抗日民族统一战线；军事上——国民政府组织正面战场抗战，共产党领导敌后抗日，战略上相互配合。
（2）世界反法西斯战争的重要组成部分，为反法西斯战争的胜利做出巨大贡献;（1分）近代以来反对帝国主义侵略第一次取得完全胜利;（1分）为民主革命胜利奠定坚实基础，成为民族振兴的转折点;（1分）极大地提高了中国的国际地位。（1分）（3）（答案不唯一，参考答案：
3.第20课《口技》教学案 篇三
李仕才
第四单元 三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融
第20课 魏晋南北朝的科技与文化
【预习】河南洛阳牡丹花雍容华贵，艳而不俗，柔而不媚，被誉为“国色天香”。你到洛阳除了赏花外，还可以参观（）A．云冈石窟 B．龙门石窟 C．秦陵兵马俑 D．都江堰 【答案】B
一、学习目标
1.了解魏晋南北朝时期的重要科技成就与文化。
2.通过魏晋南北朝时期重要科技成就的学习，培养综合归纳能力；通过对魏晋南北朝时期文化的学习，培养艺术修养和文物鉴赏能力，批判地继承古代优秀文化遗产的能力。3.认识南北朝时期的科学成就承上启下，在我国科技史上放射异彩，是中华民族贡献给人类的一份宝贵财富。
二、自主预习
1.我国现存 的一部完整的农书，是北朝 撰写的《齐民要术》。2.祖冲之运用刘徽的方法，把圆周率精确到小数点以后的 数字；创制出当时最先进的历法 ；还设计制造出了指南车、水碓磨、等。3.西晋设置，教学生学习书法，规定用锺、胡书法作为标准书体。
4.东晋 是当时最著名的画家，流传下来的作品有 和《洛神赋图》。
三、合作探究
1.思考：春秋战国时期和魏晋南北朝的历史有哪些相似之处？
四、随堂演练
1.“π”是一个永远除不尽的无穷小数，它在天文、历法等自然科学方面应用广泛。世界上第一次把π推算到小数点后七位数的科学家是（）A．贾思勰
B．祖冲之 C．郦道元 D．蔡伦
2．如果我们要学习农作物种植、瓜果蔬菜栽培、家禽家畜饲养等知识，可以参考北魏时期的农学著作（）A．《本草纲目》 B．《齐民要术》 C．《天工开物》 D．《水经注》
3．周杰伦创作的“中国风”歌曲：“兰亭临帖，行书如行云流水。……忙不迭，千年碑易拓却难拓你的美……”你唱到他的这首歌时会想到以下哪位书法家（）A．钟繇 B．胡昭 C．王夫之 D．王羲之
4．“文章博洽，为儒者宗。水经有注，禹贡同功。”你认为这句话是对下列哪一人物的评价（）
A．祖冲之 B．刘歆 C．刘徽 D．郦道元
五、课后反思
【答案】
二、自主预习
1.最早 贾思勰 2.第七位 《大明历》 千里船 3.书博士 4.顾恺之 《女史箴图》
三、合作探究
1.政治方面：国家长期分裂，战争频繁。或诸侯争霸称雄，或三国鼎立、南北对峙；发生了重大变革。如战国时期商鞅变法是秦国确立封建制度，北魏孝文帝改革促进了封建化过程。各民族交往频繁，促进了民族融合。
经济方面：社会变革促进了生产关系的变化，推动了社会生产的发展，经济的不断发展，为全国的统一创造了条件。如：战国时期经济实力最强的秦国灭掉了六国，完成了统一；南北朝南北经济的发展为隋的统一创造了条件。
文化方面：科学技术取得巨大成就，有利于农业生产的发展。如：春秋战国时期天文历法的进步；南北朝时期的数学成就和《齐民要术》。文学艺术取得重大成就。如：春秋的《诗经》，战国时期伟大诗人屈原和青铜艺术的进步；东晋的书法绘画成就，著名诗人陶潜，南北朝的佛教石窟艺术等。
4.七下历史 第7课教学案 篇四
第7课 辉煌的隋唐文化
（一）教与学的目标：
1、知识与能力：
了解隋唐时期在科技和文学方面的主要成就，包括赵州桥、唐都长安城、雕版印刷术和《金刚经》、唐朝著名诗人李白、杜甫和白居易。掌握隋唐时期赵州桥、雕版印刷术和《金刚经》的主要成就
2、过程与方法：
引导学生对赵州桥与颐和园玉带桥等桥的对比，雕版印刷术与手抄笔录的对比，培养运用对比方法分析问题的能力。使学生从史学的角度感知唐代的文学艺术成就。通过对唐诗共同进行赏析，进一步激发学生对诗歌的学习兴趣，提高对文学作品的欣赏能力。
3、情感态度与价值观：
隋唐时期各族人民在前代文化基础上，注意吸收文化成果，共同创造出光辉灿烂的文化成就，不仅是中国封建文化的高峰，也是当时世界文化的高峰，为人类文明的发展做出了杰出的贡献，这是中华民族的骄傲，以此激发学生的民族自尊心和自豪感。教与学的重点：赵州桥、雕版印刷术、唐诗
教与学的难点：生产技术的进步、商鞅变法与大变革时代之间的关系。教与学过程：
一、创设情境，导入新课：
隋唐时期，国家统一，经济繁荣，政治清明，交通发达，民族融合，中国经济文化交流频繁，教育制度先进，这些为我国文化的繁荣发展提供了有利条件，各族人民共同努力创造了灿烂的文化。今天我们就来学习隋唐文化的部分杰出成就。
二、自主学习，建构知识：
自学要求：依据下列问题自读课文，勾画重点知识，尝试用自己喜欢的方式列出知识结构，并将自学中发现的疑难点记录下来以备交流。
1、世界上现存最古老的石拱桥叫什么？是谁主持建造的？它的作用及地位如何？
2、唐朝的哪个城市是当时世界上最大的城市？
3、唐朝印制的《金刚经》的历史价值？
4、唐朝医学家孙思邈著有什么书？他被后人尊成为什么？
5、说出唐朝诗人李白、杜甫、白居易的作品及诗歌的特点？
三、合作探究，释疑解惑：
㈠生生合作：以小组为单位讨论解决自学过程中产生的疑难问题。㈡师生合作：共同探究解决本课的重点难点问题。
1、隋朝李春设计建造赵州桥──世界上现存最古老的石拱桥（出示赵州桥图片）引导学生读图评价赵州桥。
赵州桥，原名安济桥，是隋朝杰出的工匠李春设计并主持修建的石拱桥。坐落在河北省赵县城南五里的洨河上。赵县古时曾称作赵州，所以安济桥又叫赵州桥。赵州桥设计非常科学，由五拱构成。中间的大拱跨度37．45米，大拱两端各有两个小拱，它既可减轻大拱及桥基的负载，又可分洪和节省建筑材料。同时，小拱对石桥本身也增添了美观、玲珑和生动的姿态。赵州桥坚固耐用，桥面平缓，有利于交通。赵州桥至今基本上保持原貌，车马仍可通行。距今约1400年，在漫长的时间里，历经洪水、地震、风化，至今仍然坚固的屹立着。这不能不说是一项奇迹，而这一奇迹的出现无疑是由于设计的巧妙。宋人杜德源有诗赞颂安济桥“驾石飞梁尽一虹，苍龙惊蜇背磨空”；元代刘百熙有诗赞“水从碧玉环中过，人在苍龙背上行”； 明代诗人祝万祉赞美安济桥“百尺高虹横水面，一弯新月出云霄”，实不过誉。
近代著名古建筑学家梁思成说赵州桥的结构“所取的方式，对于工程力学方面竟有非常的了解，及极经济极聪明的控制。„„真可惊异地表现出一种极近代化的进步的工程精神”。1991年美国土木工程师学会将赵州桥遴选为“国际土木工程历史古迹”。
赵州桥成为桥梁建筑史上难得一现的秀美风景，已被国家列为全国重点文物保护单位，成为当地的一个重要的旅游资源，每年都吸引无数国内外旅客观光旅游。
2、光耀千古的诗坛
引导学生阅读课文，结合观看李、杜、白三人画像插图和“文献资料、诗句摘录”，然后讨论回答：
1、唐诗繁荣的情况怎样？
2、哪三位诗人的成就最突出？
3、说说他们的诗歌风格为什么有所不同？
教学中教师与学生一起阅读欣赏三位大诗人的作品，分析他们的性格特点及所处的不同的社会背景，从中品味三位大诗人诗歌的不同风格。
四、拓展延伸，深化主题：
印刷术发明前，人们用手抄书，这既费时耗力，又易出错。到隋唐时人们发明了雕版印刷术，什么是雕版印刷术呢？
教师布置学生看书寻找答案。教师在学习回答基础上强调： 雕版印刷术来源于生活的体验，离不开人们的观察，探索及创新。
可引导学生联系印刷术的发展：北宋毕升活字印刷术、近代欧洲人发明了机器印刷、现代的电脑排版等。让学生感触到近现代中国的与世界的落伍和差距，让学生意识到振兴中国的责任。
教师作如下介绍：唐朝雕版印刷的原本，多已失散。现在所看到的《金刚经》，长约488厘米。卷首为佛像画，后为经文。画着释迦牟尼对弟子们说法的神话故事，四周环绕的天神也在静听，大家神色肃穆。画面精美，线条流畅，字体整齐，浑朴厚重，着墨均匀，刀法纯熟，是优美的版画艺术。
引导学生阅读小字，教师强调：世界上现存最早的雕版印刷品是《金刚经》，但在近代被外国殖民者掠走。教师补充资料，增强学生的学习历史兴趣，激发学生的爱国热情。
五、反思总结，能力提升：
小结板书
一、高超的建筑水平
赵州桥──世界上现存最古老的石拱桥 唐都长安──当时世界上最大的城市
二、雕版印刷术
唐朝印制《金刚经》──世界上现存最早的、标有确切日期的雕版印刷品
三、光耀千古的诗坛 李白（作品及特色）杜甫（作品及特色）白居易（作品及特色）
六、学以致用，举一反三： 一：知识再现：
1、唐朝印制的（），是世界上现存（）、（）的雕版印刷品。
2、（）是我国诗歌创作的黄金时代。李白被后人称为（），杜甫的事诗被后人称为“（）”。
二：精挑细选
1．李春设计和主持建造的建筑物是（）。
A．江苏宝带桥 B．北京玉带桥 C．大明宫含元殿 D．河北赵州桥 2．被人们称为“诗仙”的唐代诗人是（）。A．王维 B．李白 C．杜甫 D．白居易 3.以下是赵州桥的描述，错误的是（）
A是世界上现存最古老的一座桥
B这座桥设计科学，造型美观
C由隋朝李春设计并主持建造
D七百多年后，欧洲人才建成类似的桥。4.我国古代诗歌创作的黄金时代是（）A唐朝
B元朝
C隋朝
D北宋 5.古人云“琴棋书画诗酒茶”，可见自古以来“诗酒”就不分家，那么中国古代自称是“酒中仙”的诗人是（）
A杜康
B李白
C杜甫
D白居易
6、唐朝是我国诗歌创作的黄金时代，唐诗高度繁荣的原因不包括（）A科举制重视考核诗赋的内容
B繁荣的经济为唐诗繁荣提供了物质条件 C唐朝实行宽松的政治政策对唐诗的发展起到了重要作用 D唐朝亡国的教训促使了唐诗的繁荣
七、教、学后记：
附：问题和练习答案
1、金刚经、最早、标有确切
5.高二政治第一课教学案 篇五
课型：复习课
第一单元 生活智慧与时代精神
【必修学习要求】
第一课 美好生活的向导
【学习要求】
1、了解哲学与生活的关系。（第一框）
2、理解世界观的含义，懂得哲学是系统化理论化的世界观。（第二框）
3、理解方法论的含义，懂得哲学是世界观和方法论的统一。（第二框）
4、理解哲学与具体科学的关系。（第二框）【重点、难点】：
1、哲学与爱智之学
2、哲学产生于人类的实践活动，产生于人们对世界的追问和思考
3、世界观和方法论是统一的（第二框）
【知识点梳理】
1．哲学的智慧产生于： 2．哲学源于： 3．哲学是一门 学问。
哲学的本义是：。在汉语中：。在马克思所说的是：。
4．哲学的任务： 以下为第二框：
5．世界观： 6．哲学的含义：（1）哲学是 的世界观
（2）哲学是关于 的学问
（3）哲学是 的统一
（4）哲学是对 的概括和总结
7．具体知识分为三类：、、8．哲学和具体科学的关系：具体科学是哲学的 ；具体科学的进步
哲学为具体科学 【易错判断】
1、哲学是科学的世界观和方法论的统一，是人们认识世界和改造世界的强大武器。
2、具体科学以哲学为基础，并且随哲学发展而发展。
3、哲学都是时代精神的精华。
4、哲学是“科学之科学”，哲学为具体科学提供科学的世界观和方法论指导。
【课堂练习】
1、关于哲学与生活的关系，说法正确的是
A、哲学源于生活，又高于生活 B、哲学是十分高深的，与生活无关
C、哲学决定生活 D、哲学是生活之外的思想大厦（考点1）2.恩格斯说：“人在怎样的程度上学会改变自然界，人的智力就在怎样的程度上发展起来。”这句话主要说明()
A．认识世界需要智慧
B．哲学智慧产生于人类的实践活动
C．哲学是从人们的主观情绪中凭空产生的D改变自然界，需要发展人的智力 3.“人们远在知道什么是辩证法以前，就已经辩证地思考了。”这说明（）
A、辩证法是本来就客观存在的B、哲学就是辩证法
C、思考的力量是巨大的D、哲学思想与人们的生活密切相关 4.马克思说：“没有哲学我就不能前进。”这句话主要是强调（）
A、马克思是研究哲学的哲学家
B、哲学与生活是不可分割的 C、哲学能指导人们正确地认识世界和改造世界
D、不懂哲学的人就不能进步 第二框：
1、“人人都有自己的世界观，但并非人人都是哲学家。”就这一问题的原因，甲、乙、丙、丁四人分别发表了自己的观点。其中正确的是
A、甲认为一般人的世界观是自发的、零散的 B、乙认为一般人的世界观与哲学没有关系 C、丙认为哲学产生于人类的实践活动 D、丁认为一般人的世界观对生活不起作用
2、下列各项，体现了哲学与具体科学和关系的是
A、哲学是科学之科学 B、哲学是具体科学的基础，哲学的进步推动了具体科学的发展
C、哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导D、哲学与具体科学是整体与部分的关系
3、“学习哲学者，终生受益。”对这句话的正确理解是
A、哲学就在我们身边 B、哲学使我们正确地看待自然、社会和人生的变化与发展
C、哲学是世界观与方法论的统一D、真正的哲学可以指导我们正确地认识世界和改造世界
4、人们在建筑、交通、水利等工程活动中不可避免地要涉及一些整体性、全局性、抽象性的问题，也会涉及人与自然、人与人、地区与地区等不同方面的利益问题。工程师如果缺乏哲学智慧，如果不联系实际研究和思考马克思主义哲学，不研究科学技术和工程的辩证法问题，工程科技就难以搞好。这说明
A、马克思主义哲学来源于具体的工程科学 B、每个人都要系统地学习马克思主义哲学
C、马克思主义哲学是科学的世界观和方法论 D、马克思主义哲学是对具体科学的概括和总结
第一课 美好生活的向导—检测题
1．中国古代有许多充满哲学智慧的寓言故事，如“白马非马”、“田忌赛马”、“郑人买履”、“刻舟求剑”、“塞翁失马”、“揠苗助长”等。这些寓言故事说明哲学的智慧
A．产生于寓言故事
B．产生于哲学家充满智慧的头脑
C．源于古典文献的流传
D．源于对实践的追问和对世界的思考
现代工业文明的高速发展，使物质生活的富足成为现实。然而，资源的枯竭、环境的破坏、人口的膨胀使人类面临着严重的危机。“自然资源是否可以无限制地开发和利用？”“生态环境为什么如此恶劣？”“人类在自身的发展的过程中应怎样处理与自然界之间的关系？”人们在经过了这
一系列思考后理性地选择了走可持续发展的道路，使落实科学发展观成为人们的自觉行动。据此回答2—3题
2．人们面对人口、资源、环境之间日益加剧的矛盾而进行的思考不可回避地触及到具有哲学性质的问题。这说明
A．哲学的智慧是人努力想象出来的B．在生活实践中产生的思想都是哲学思想
C．哲学是人们认识世界和改造世界的实践中产生的D．实践的发展是为了适应哲学的需要
3．人们在经过了一系列思考后理性地选择了走可持续发展的道路，使落实科学发展观成为人们的自觉行动。这主要体现了
A．人们改造世界的水平取决于主观认
B．思维方法在认识和改造世界中起决定作用 C．真正的哲学能指导人们正确地认识世界和改造世
D．没有哲学智慧，就没有人们认识世界和改造世界的活动 4．“推动哲学家前进的，决不像他们所想象的那样，只是纯粹思想的力量。恰恰相反，真正推动他们前进的，主要是自然科学和工业的强大而日益迅猛的进步”。这一论断说明
A．具体科学以哲学为基础
B．哲学为具体科学研究提供世界观和方法论 C．具体科学的进步推动着哲学的发展
D．哲学是“科学之科学” 5．爱因斯坦说过，哲学可以被认为是全部科学研究之母。这就是说
A．哲学的研究对象是自然界和人类社会 B．其他科学都是哲学的重要组成部分
C．自然科学和社会科学都是由哲学派生出来的 D．哲学对具体科学的研究具有指导作用
6．人总是按照自己对周围世界和人生的理解做人做事。有人认为命由天定，因而身处困境是消极等待，逆来顺受；有人认为人定胜天，因而在困难面前积极奋争，不屈不挠。以上材料说明 A.哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考
B.世界观决定方法论，方法论体现着世界观
C.哲学不等于自发产生的世界观
D.哲学是关于世界观的学说 7．下列关于哲学、世界观和方法论三者之间关系的表述，正确的是 A.哲学既是世界观的学说又是方法论的学说，是世界观和方法论的统一
B.要有世界观和方法论就必须学习哲学
C.不同的哲学，世界观和方法论都相同
D.科学的世界观决定科学的方法论，二者构成哲学 8．哲学的本义是指
A．智慧
B．聪明的人
C．真理
D．爱智慧或追求智慧
9.恩格斯说:“人在怎样的程度上学会改变自然界,人的智力就在怎样的程度上发展起来。”这句话主要说明（）A.哲学智慧产生于人类的实践活动
B.认识世界需要智慧
C.哲学是从人们的主观情绪中凭空产生的D.改变自然界,需要发展人的智力
10.“几十年的经验使我深刻体会到,学点哲学的确可以使人做事情少犯错误,做研究少走弯路。”下列观点与“国家最高科学技术奖”获得者李振声的上述感悟相一致的是（）A.哲学是各门具体科学的基础
B.哲学是人类对某一具体领域规律的概括
C.哲学是科学的世界观和方法论
D.哲学具有指导人们认识世界和改造世界的功能
爱因斯坦曾经说过：“哲学要是不同科学接触，就会变成一个空架子；科学要是没有哲学，就是原始的混乱的东西。”请据此回答11—12题
11.“哲学要是不同科学接触，就会变成一个空架子”，主要是指（）A.哲学是各门具体科学的基础 B.哲学以各门具体科学为基础
C.哲学是各门具体科学的总和 D.哲学是世界观，各门具体科学是方法论 12.“科学要是没有哲学，就是原始的混乱的东西”，这说明（）
A.各门具体科学的产生以哲学为基础B.哲学与各门具体科学是没有区别的 C.哲学是科学的科学，是凌驾于具体科学之上的 D.哲学对各门具体科学的研究起着指导作用
13、对世界观、方法论、哲学三者之间关系说法表述正确的是（）
①哲学既是世界观的学说，又是方法论的学说 ②要有世界观和方法论就必须学习哲学③不同的哲学，世界观和方法论不同 ④科学的世界观决定科学的方法论，二者构成哲学` A、①④ B、①②③ C、①③ D、②③④ 14．马克思指出：“哲学家们只是用不同的方式解释世界，而问题在于改变世界。”这说明()
①马克思主义以前的哲学家只注重认识世界，不重视改造世界 ②哲学的任务只在改造世界 ③改造世界的目的在于认识世界 ④哲学不仅要认识世界，而且更要改造世界
A、①②③④
B、①②④
C、①② D、①④
15．哲学的基本问题是所有哲学必然遇到的问题，而且是所有哲学必须首先回答的问题。哲学的基本问题是
A．唯物主义和唯心主义的关系问题
B．物质和意识的辩证关系问题 C．辩证法和形而上学的关系问题
D．存在和思维的关系问题 16．哲学基本问题的内容包括（）
A．唯物主义和唯心主义的对立
B．辩证法和形而上学的对立 C．思维和存在的关系问题
D．思维和存在何者为本原的问题 17．哲学中的两个基本派别是
A．唯物主义和唯心主义
B．马克思主义哲学和非马克思主义哲学 C．辩证法和形而上学
D．无产阶级哲学和非无产阶级哲学 18．否认思维和存在具有同一性的哲学是
A．唯心主义
B．可知论
C．不可知论
D．二元论 19．凡是唯物主义都认为
A．物质决定意识，意识对物质有反作用
B．意识是客观事物在人脑中的反映
C．世界上的一切事物是普遍联系和变化发展的D．事物的发展是前进性和曲折性的统一 20．下列观点中体现唯物论思想的有
A．“心外无物”
B．“形存则神存，形谢则神灭”
C．“存在就是被感知”
D．“按图索骥”
21．宋代哲学家陆九渊说：“宇宙便是吾心，吾心便是宇宙。”这种观点
①是典型的主观唯心主义
②否认了意识的能动作用
③把宇宙中某种精神力量作为世界的本原
④认为宇宙统一于“心”，即意识
A．①②
B．②③
C．③④
D．①④ 22．古希腊米利都学派的代表人物泰勒士提出了“水是万物的本原”的论点，春秋时代《管子》书中的《水地》篇中也表述了“水是万物的根源”的学说。上述观点 A．是完全正确的，属于辩证唯物主义的观点
B．不符合客观实际，属于唯心主义的观点
C．是一种朴素唯物主义的观点，存在不足之处
D．否认了意识是物质的产物和反映
23．古代朴素唯物主义和近代形而上学唯物主义共同之处在于 A．把物质等同于物质的具体形式 B．社会历史观上的唯心主义 C．把客观精神看作世界的本原 D．否认世界是由神创造的
24．唯物主义和唯心主义的根本区别在于是否承认
A．世界是普遍联系和变化发展的B．世界是统一于物质的 C．意识对物质具有反作用
D．世界是可以被认识的
25．“观念的东西不外是移入人脑，并在人的头脑中改造过的物质的东西而已。”这种说法属于
A．主观唯心主义
B．客观唯心主义 C．机械唯物主义
D．辩证唯物主义 26．（不定选）从右图漫画可以看出
A．两者的观点反映了唯物主义与唯心主义的对立 B．甲的观点是唯物辩证法的，乙的观点是形而上学的 C．甲的观点是唯物主义的，乙的观点是唯心主义的 D．两者的根本分歧在于物质与意识谁决定谁的问题
5、中共中央发出《关于进一步繁荣发展哲学社会科学的意见》。《意见》中强调指出，在全面建设小康社会、开创中国特色社会主义事业新局面、实现中华民族伟大复兴的历史进程中，哲学社会科学具有不可替代的作用。必须进一步提高对哲学社会科学重要性的认识，大力繁荣发展哲学社会科学。
根据所学知识，回答为什么要进一步繁荣发展哲学社会科学？
课堂练习答案：（第一课）（1）因为真正的哲学可以使我们正确地看待自然、社会和人生的变化与发展，为我们全面建设小康社会的伟大实践提供积极有益的指导。
（2）哲学的任务就是指导人们正确地认识世界和改造世界，进一步繁荣发展哲学社会科学能够使我们解放思想，实事求是，开拓创新，为我们提供强大的思想武器，指导我们不断取得新的成就。（3）进一步繁荣发展哲学社会科学，还可以动员和掌握亿万人民群众，并使之转化为推动社会发展的巨大物质力量
1-5 DCCCD
6-10 BADAD 11-15 BDCDD
15、【讲析】物质和意识的关系问题不等于物质和意识的辩证关系。16-20 D A C BB
21-25 D CD B D
26、ACD
课堂练习答案：（第一课）（1）因为真正的哲学可以使我们正确地看待自然、社会和人生的变化与发展，为我们全面建设小康社会的伟大实践提供积极有益的指导。
（2）哲学的任务就是指导人们正确地认识世界和改造世界，进一步繁荣发展哲学社会科学能够使我们解放思想，实事求是，开拓创新，为我们提供强大的思想武器，指导我们不断取得新的成就。（3）进一步繁荣发展哲学社会科学，还可以动员和掌握亿万人民群众，并使之转化为推动社会发展的巨大物质力量
1-5 DCCCD
6-10 BADAD 11-15 BDCDD
15、【讲析】物质和意识的关系问题不等于物质和意识的辩证关系。16-20 D A C BB
21-25 D CD B D
26、ACD
课堂练习答案：（第一课）（1）因为真正的哲学可以使我们正确地看待自然、社会和人生的变化与发展，为我们全面建设小康社会的伟大实践提供积极有益的指导。
（2）哲学的任务就是指导人们正确地认识世界和改造世界，进一步繁荣发展哲学社会科学能够使我们解放思想，实事求是，开拓创新，为我们提供强大的思想武器，指导我们不断取得新的成就。（3）进一步繁荣发展哲学社会科学，还可以动员和掌握亿万人民群众，并使之转化为推动社会发展的巨大物质力量
1-5 DCCCD
6-10 BADAD 11-15 BDCDD
15、【讲析】物质和意识的关系问题不等于物质和意识的辩证关系。16-20 D A C BB
21-25 D CD B D
26、ACD
课堂练习答案：（第一课）（1）因为真正的哲学可以使我们正确地看待自然、社会和人生的变化与发展，为我们全面建设小康社会的伟大实践提供积极有益的指导。
（2）哲学的任务就是指导人们正确地认识世界和改造世界，进一步繁荣发展哲学社会科学能够使我们解放思想，实事求是，开拓创新，为我们提供强大的思想武器，指导我们不断取得新的成就。（3）进一步繁荣发展哲学社会科学，还可以动员和掌握亿万人民群众，并使之转化为推动社会发展的巨大物质力量
1-5 DCCCD
6-10 BADAD 11-15 BDCDD
15、【讲析】物质和意识的关系问题不等于物质和意识的辩证关系。16-20 D A C BB
21-25 D CD B D
26、ACD
课堂练习答案：（第一课）（1）因为真正的哲学可以使我们正确地看待自然、社会和人生的变化与发展，为我们全面建设小康社会的伟大实践提供积极有益的指导。
（2）哲学的任务就是指导人们正确地认识世界和改造世界，进一步繁荣发展哲学社会科学能够使我们解放思想，实事求是，开拓创新，为我们提供强大的思想武器，指导我们不断取得新的成就。（3）进一步繁荣发展哲学社会科学，还可以动员和掌握亿万人民群众，并使之转化为推动社会发展的巨大物质力量
1-5 DCCCD
6-10 BADAD 11-15 BDCDD
15、【讲析】物质和意识的关系问题不等于物质和意识的辩证关系。16-20 D A C BB
21-25 D CD B D
6.第8课伟大的历史转折教学案 篇六
一、选择题
1.下列不属于十一届三中全会内容的是
A.确立解放思想、实事求是的思想路线 B.停止使用“阶级斗争为纲”的口号 C.实行改革开放
D.把邓小平理论确立为党的指导思想2.中国历史进入社会主义现代化建设新时期的标志是
A.新中国的建立 B
.三大改造的完成 C.十一届三中全会
D.“文化大革命”的结束
3.在关于真理标准问题的讨论中否定的错误是 A.“阶级斗争为纲”
B.党和国家面临资产阶级复辟的危险 C.“两个阶级和两条道路的斗争是主要矛盾” D.“两个凡是”
4.新时期比较完善的宪
法是
A.《中华人民共和国宪法》 B.第四部《中华人民共和国宪法》 C.《中华人民共和国民法通则》 D.《中华人民共和国刑法》 5.建国以来，我
国历史上具有深远意义的伟大转折是指 A.党的七届二中全会 B.党的“八大” C.党的十一
届三中全会 D.党的“十五大”
二、材料解析题 阅读下列材料： 19
78年5月，《光明日报》发表《实践是检验真理的唯一标准》的文章，开始了真理标准问题的讨论。文章尖锐地指出，“四人帮”加在人们身上的精神枷锁还远没有完全解脱，对“四人帮”设置
的禁区“要敢于去触及，敢于去弄清是非”。这篇文章引起广泛的注意。邓小平、叶剑英、胡耀邦等中央领导同志和绝大多数地方领导人都支持这篇文章的观点。邓小平提出要完整地准确地理解毛泽东思想，主张“拨乱反正，打破精神枷锁，使我们的思想来个大解放”。
请回答：（1）
材料反
映的是理论界关于真理标准问题的大讨论情况，为什么要开展这次大讨论？
（2）经过讨论得出了什么结论？
（3）这次讨论有什么意义？
三、问答题
1.中共“八大”和十一届三中全会
决策的相同核心点是什么？这两次决策实践结果有何差异？
2.以下三位领导人分别是谁？他们在中国人民前进的道路上经历了三次历史性的巨大变化中起了怎样的作用？ 参考答案
一、1.D 2.C 3.D 4.B 5.C
二、（1）否定“文革”，反对“两个凡是”。
（2）重新确定了实事求是的马克思主义思想路线。
（3）是一次深刻的思想解放运动，为十一届三中全会的召开奠定了思想基础。
三、1.①核心都是以经济建设为中心，大力发展社会主义生产力。
②“八大”的正确决策被从理论上修改，没有得到很好地贯彻，十一届三中全会的正确决策得到全面落实。
2.①孙中山，毛泽东，邓小平。
②第一次巨变是孙中山领导的辛亥革命
7.第19课 经济体制改革教学案 篇七
【知识体系】
【探究与点拨】
一．农业家庭联产承包责任制
1、背景
（1）农村的现实
（2）十一届三中全会
2、改革
（1）生产组织形式的改革----家庭联产承包责任制 前提 内容 特征 作用
（2）产业结构的调整----大力发展乡镇企业
原因 作用
二、城市经济体制改革---国有企业改革
1、背景
2、过程
（1）试点期（1978—1984）
（2）全面展开（1984—1992）
（3）进一步深化（1992------）
3、作用
三、社会主义市场经济体制的确立
1、确立过程 1992年10月
1993年
1997年9月
21世纪初
2、作用
家庭联产承包责任制与农业合作化前的农民个体经济有何不同？
结合资料，分析改革前后的不同，想一想，小岗生产队为什么会发生如此大的变化？
中国为什么要建立社会主义市场经济体制？
【重难点解析】 社会主义市场经济
社会主义市场经济就是在坚持社会主义制度前提下的市场经济，它的特征不在于是否有计划、有宏观调控，有政府指导，这些资本主义市场经济也都有，而是在于以公有制和按劳分配为主体，与其他所有制和分配形式并存。改革与发展的关系
改革的目的是促进社会生产力发展，满足人民日益增长的物质文化生活需要，不改革阻碍生产力发展要求的生产关系和上层建筑，就不能解放生产力。在当代中国，没有改革，就不可能实现科学发展，不可能建成和谐社会，也就不可能实现最广大人民群众的根本利益。发展是解决经济社会一切问题的关健，改革是经济发展的主要动力，改革开放是强国之路，必须经改革总揽全局，把改革放在各项经济工作的首位，以改革促进社会的发展，随着社会不展不断深化改革。【巩固练习】
一、选择题 １、十一届三中全会后在农村实行的家庭联产承包责任制和1953年开始的对农业的社会主义改造是
a.社会主义制度的自我完善与发展 b.性质完全相反的两种经济政策
2、率先放宽政策，试行家庭联产承包责任制的省区是
3、“大包干，大包干，直来直去不拐弯，交够国家的，留足集体的，剩下都是自己的。” 1978年安徽凤阳民谣，对此理解正确的是
①概括了包干到户的优点 ②表达了对联产承包责任制的拥护 ③说明联产承包责任制给农村经济注入新的活力 ④说明农民已经过上小康生活
4、右图为1979年春，安徽省凤阳县梨园公社小岗生产队的18户农民为响应政府“生产自救”号召而签订的秘密协议。与之相关的信息有 ①安徽等省发生严重的自然灾害 ②当地政府实行“放宽政策”“休养生息” ③党和政府在农村实行家庭联产承包责任制 ④协议使农民获得空前大丰收
5、据统计，1997年我国公有制经济创造的国内生产总值占整个国内生产总值的比重为75.8%，与此同时，全国注册的工商业个体经济和私营经济4947家，从业人员4200万人，三资企业23.6万家，股份制试点企业68万家，注册资金17302亿元。这一现象反映了 a.国有企业改革取得成效 b.所有制结构发生根本改变
6、十一届三中全会以后，农村和城市经济体制改革的共同点有①改变单一集中的管理模式 ②克服分配上的平均主义 ③关键是改变所有制形式④极大地解放了生产力
7、（2003年全国春季,23）改革开放以来，我国不断改革和完善所有制结构，确立了 a．以公有制为主体，多种所有制经济共同发展的基本经济制度 b.以公有制经济为主体，个体和私营经济为补充的基本经济制度 d.以间接管理为主、宏观调控的管理体制
9．十四大确立的进一步深化国有企业改革的目标是 a.建立现代企业制度 b.建立社会主义市场制度
10．上海宝山钢铁集团公司建立公司体制的标准有 ①产权清晰、权责明确 ②政企分开、负盈不负亏 ③完善的社会保障机制 ④管理科学
二．非选择题
11、阅读材料，回答下列问题。
材料一 有人说过去搞社会主义改造，速度太快了。我看这个意见不能说一点道理也没有。比如农业合作社，一两年一个高潮，一种组织形式还没巩固呢，很快又变了。从初级合作社到普遍办高级社，就是如此。如果稳步前进，巩固一段时间再发展，就可能搞得更好些。1958年大跃进时，高级社还不巩固，又普遍搞人民公社，结果六十年代初不得不退回去。① 材料一反映了我国农村生产关系中的什么教训？
材料二 到1979年，集体农业活动的组织方面正发生一场意义更为深刻的变化。在中国最贫困的省份，特别是安徽，中国领导阶层开始了叫“生产责任制”的某些尝试。„„责任进一步下放到家庭中。„„到1983年底，甚至这些集体农业的痕迹，也大量从中国农村消失了。在私人和集体之间划分收入已没有什么意义，因为几乎全部农业生产都是以家庭为基础的。——以上摘自《剑桥中华人民共和国史》下卷
②材料二所属的是我国农村生产关系方面怎样的变革？它是否意味着从所有制上否定了前者的成果？为什么？
材料三 农村政策放宽以后，一些适合搞包产到户的地方搞了包产到户，效果很好，变化很快。„„有的同志担心，这样搞会不会影响集体经济„„，可以肯定，只要生产发展了，低水平的集体化就会发展到高水平的集体化，集体经济不巩固的也会巩固起来。关键是发展生产力，要在这个方面为集体化的进一步发展创造条件。—摘自《邓小平文选》第二卷 ③材料三评论农村政策的基本着眼点是什么？为什么？
【总结与反思】
第19课 经济体制改革
一、选择题
题号
答案
d
b
b
d
a
a
d
二、非选择题
11、答案：（1）忽视这个社会生产力的发展水平，片面追求生产关系的高水平、高速度。
（2）农村家庭联产承包责任制。没有在所有制上否定前者的成果，因为是在保证生产资料公有制的前提下，调整生产关系中不适合生产力发展水平的环节。
8.第20课《口技》教学案 篇八
【教学目标】 知识与技能
1.掌握战国七雄的由来及战国时期的时代特征。
2.掌握商鞅变法的背景、内容及作用。3.了解都江堰的建造及作用。过程与方法
1.分析并理解商鞅变法的性质。
2.通过对商鞅、李冰等历史人物的评价，提高评价历史人物的能力。情感态度价值观
认识改革是社会发展的动力，适应时代的需要、用于投身改革的人，一定会受到后世的尊敬。
【教学重点】
战国七雄、商鞅变法、都江堰 【教学难点】
战国时期的时代特征 【教学过程】 导入
多媒体出示右图。教师讲述：2008年5月12日，四川的汶川地区发生了8级大地震，造成极为严重的损失。在震区，许多建筑物倒塌，而处于震区的这一水利工程却没有损毁和垮塌。经过专家的考察和评估，结论是整个水利工程是安全的。人们不禁为这一建于2200多年前的水利工程感到惊叹。
这一水利工程的名称是什么？是谁建造的？起到了什么作用？ 【基础知识梳理】
一、战国七雄 1.战国七雄：（1）三家分晋：战国初年，晋国被______、______、_______三家大夫瓜分。（2）田氏代齐：齐国由大夫田氏取代。
（3）战国七雄：齐楚秦燕赵魏韩，东南西北到中间。2.战争特点
战争规模很大，参战兵力多，交战区域广，持续时间长。3.著名战役
桂陵之战、马陵之战、_________等 4.战国兼并战争评价
第一，负面影响。给人民的生命财产带来巨大损失，给社会经济带来巨大破坏。
第二，客观作用。促进政治改革、国家统一和民族交融，也有利于思想上百家争鸣局面的形成。
二、商鞅变法 1.背景
（1）________工具和________的使用进一步推广，社会生产力水平不断提高。（2）新兴____________的势力增强。2.目的
富国强兵，在兼并战争中取胜 3.内容 政治：（1）确立______，由国君直接派官吏治理。（2）废除贵族的世袭特权。（3）改革户籍制度，加强对人民的管理（4）严明法度，禁止私斗 经济：（1）废除井田制，允许土地__________；（2）鼓励耕织，生产粮食、布帛多的人可免除徭役；（3）统一度量衡
军事：奖励军功，对有军功者授予爵位并赏赐土地。4.作用
使秦国的国力大为增强，提高了军队的战斗力，一跃成为最强盛的诸侯国，为以后秦统一全国奠定了基础。
三、造福千秋的都江堰
1．修建者：公元前256年，蜀郡郡守_______主持，在成都附近的_____江上修建
2.构成：由_______和________两大系统工程构成。3.作用：（1）都江堰是一座综合性的水利枢纽，使堤防、分水、泄洪、排沙、控流等功效合成为一个系统，发挥出防洪、灌溉、水运等多方面的作用。（2）建成之后，使_________平原成为沃野，被称为“天府之国”。（3）2200多年来，都江堰一直发挥着巨大的作用，这在世界水利史上绝无仅有，充分反映出我国人民的智慧。【合作探究】
1.设想一下，当时的人民对连绵不断的战争会有什么样的想法？他们最渴望的是什么？（反对战争，希望结束战争；渴望国家统一，和平、安定的生活。）2.材料研读：“商君治秦，法令至行，公平无私，罚不讳强大，赏不私亲近„„”
——《战国策·秦策一》
（翻译：商君治理秦国，法令得到最有效的执行，而且公平无私。有权势的人犯了法，照样惩罚；论功行赏，不偏袒自己的亲信。）
从材料中可以看出商鞅是怎样推行改革的？
（不畏强权，敢于同守旧势力斗争；公平无私，严格执法。）3.材料研读
据《华阳国志·蜀志》记载，都江堰建成后，“水旱从人，不知饥馑。时无荒年，天下谓之‘天府’也。”
想一想，都江堰的建成对周边地区的农业发展有什么影响？（建成之后，成都平原成为沃野，被称为“天府之国”。）
4.支持商鞅变法的秦孝公死后，商鞅被害，然而新法并没有被废止，你认为这说明了什么？（变法改革必然会遭到旧势力的强烈反对，要付出代价；但只要顺应了历史潮流，改革终会推行下去，并取得成功，得到后世肯定。）【当堂训练】
1.战国初期，三国分晋的卿大夫是 ①韩 ②赵 ③楚 ④魏
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 2.历史地图可以直观地再现历史。下图反映了哪一历史时期的现象
A．春秋争霸
B．战国形势 C．秦朝统一 D．三国鼎立
3.改革是社会进步的动力。公元前356年，商鞅变法使秦国成为战国后期最富强的国家。请指出商鞅变法的哪项内容对后世行政制度影响最为深远？（）A．国家承认土地私有 B．建立县制
C．奖励耕战，废除旧贵族的特权
D．变“任人唯亲”的世卿制为“任人唯亲”的官僚制 4.战国时期，商鞅变法为统一大业的实现奠定了基础。读右图。该变法发生在何处
A.①
B.②
C.③
D.④
5.商鞅变法是我国战国时期效果最显著的变法。下列选项属于该变法内容的是
A．把土地分给天子亲属 B．允许土地自由买卖 C．扩充国学规模 D．设立直属中央的三司 6.战国时期修建的著名水利工程都江堰位于哪一诸侯国境内
A．齐国 B．楚国 C．秦国 D．赵国 7.假如你给李冰画像，可以选择的历史场景是
A．上书秦孝公请求变法
B．奉乾隆旨意领兵平定大小和卓叛乱 C．主持修建都江堰
D．陪唐玄宗考核县令的政绩 8.阅读材料回答问题
材料一：卫鞅亡魏入秦，孝公以为相，封之于商，号曰商君。商君治秦，法令至行，公平无私，罚不讳强大，赏不私亲近，法及太子，黥劓其傅。——《战国策》
材料二：公元前356年，商鞅开始变法，主要内容是：
一、承认土地私有，允许土地自由买卖。二：立了军功的人，按照功劳的大小封爵。没有军功的贵族子弟就没有爵位。
三、生产粮食布帛多的人，免除劳役。
四、推行县制，把全国划分为31个县，由国君直接派官吏管理。材料三：秦孝公去世后，旧贵族挑拨秦惠王以谋反罪逮捕商鞅，商鞅被捕后，惨遭车裂而死。请回答：
（1）根据材料一，说一说商鞅变法取得成功的原因？
___________________________________________________________________________________________（2）根据材料二，谈一谈如果你是一个普通农民，你对商鞅的变法措施满意吗？为什么？ ___________________________________________________________________________________________（3）根据材料二和材料三，说一说旧贵族为什么要将商鞅置于死地？
___________________________________________________________________________________________
【答案】（1）统治者的支持、赏罚分明公正无私。
（2）满意；土地自由买卖，有机会获得更多土地；可以通过建立军功来获得爵位；如果努力生产，可以减免劳役。
（3）因为变法侵害了旧贵族的利益。【板书设计】
第7课 战国时期的社会变化
一、战国七雄
齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩
二、商鞅变法
行县制，废世袭特权，编户籍，明法度；废井田，鼓励耕织，统一度量衡；奖励军功
三、造福千秋的都江堰 蜀郡郡守李冰，“天府之国” 【教学反思】
9.第20课《口技》教学案 篇九
教学目标：1 知道礼品盒的结构、形象、功能，了解设计美观与实用相结合的道理。学会自己设计礼盒。2：通过观察收集来的礼品盒学会自己设计制作礼盒。通过小组交流提高学生设计礼盒的兴趣和能力。3： 培养学生环保意识，体验巧妙利用废旧物的乐趣，感受人与人之间的亲密关系，启发学生做一个有爱心的人。教学重点：了解礼品盒的结构、形象、功能，学习设计美观与实用相结合的相关知识，利用综合材料设计制作礼品盒。
教学难点：综合利用材料，创新设计制作礼品盒的方法。
教学准备： 课前收集不同形式的纸盒，礼盒，制作材料等 教学过程：
一、创设情景，引入新课。
在节日、生日、纪念日等特殊日子里，你有心爱的礼物要送给最亲近的人吗？你该怎样把他们包装的精美巧妙、实用又充满情趣呢？
引出课题——神秘的礼盒
让我们一起为我们最亲近的人做一个礼盒。
二、新课学习
1、引导学生观察
分小组观察自己带来的礼盒，根据礼盒的外观猜想里面装的是什么？
打开之后你有什么感受？
你认为礼盒设计的巧妙之处有哪些？如果是你设计礼盒，你会在哪里改动，为什么？
通过学生分析，了解礼盒的设计理念，激发学生设计的热情。
2、组织小组讨论：
你的礼物准备送给谁，他们有什么特别的喜好，你能不能再礼盒上把他们的喜好表现出来？ 收集来的礼盒那些外包装可以用，那些需要装饰美化？ 装饰丝带有哪些不同的系法？
3、组织学生看书。
分析书中学生优秀作品，你认为那些作品设计与制作体现了创新？小组交流回答。
三、完成作业 提出作业要求：
利用收集来的礼品盒子，选用恰当的材料，为自己的小礼物设计制作精美的礼品盒。
辅导学生完成作业。重点强调盒子外形的巧妙利用，盒子内部的创新设计，盒子外观的美观装饰。
四、师生交流欣赏
展示学生设计的礼品盒，大家共同交流，互通有无。
《故事里的人》教学设计
教学目标 知识目标 了解泥塑人物捏塑成型特点，探究手工捏塑成型的制作技巧。
能力目标 通过教学使学生能用粘土创作出一个生动的泥塑人物形象。抓住人在故事中的特有姿势，塑出运动中的动态。
情感目标 培养学生对 中外文学经典作品的阅读热情，努力表现出人的美。重点 了解圆雕的基础知识，学习用基本形的加、减法塑造人物立体动态。
难点 作品生动、美观、牢固、观赏性强。
教学方法 欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。教学准备 教师：泥塑“故事中的人”的不同作品投影片若干、范作、彩泥及泥塑工具等。学生：查找自己喜欢的故事人物资料，彩泥及泥塑工具等。
教学过程
第一节
教学流程 教师引导 学生活动 教学调整
一、组织教学 稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，做好上课准备。
二、创设情趣，引入课题。
1.讲述草原英雄小姐妹的故事。草原英雄小姐妹(1964)-故事梗概
龙梅和玉荣是一对小姐妹。一天，她们为队里放羊时遇到暴风雪，羊群顶不住狂风的袭击，顺着风势越跑越远，姐妹俩一面和风雪搏斗，一面收拢受惊的羊群。天渐渐黑下来，雪越下越大，有一只羊被雪崩埋在雪里，龙梅扒雪救羊时，玉荣和羊群已经走远。这时，又有几只羊陷在雪里，玉荣在扒雪时掉了一只毡靴，但她丝毫没有察觉，她心里只有一个念头：一定要保护好集体的羊群。龙梅赶上了玉荣和羊群，她看见玉荣光着的脚已经冻成冰托子，急忙要脱下自己的靴子给妹妹穿，可是靴子冻在脚上脱不下来，她便从袍子上撕下一块布包住妹妹的脚，背着妹妹艰难地向前走着，后来，她实在支持不住，终于倒下了。由于铁路工人和寻找她们的公社巴书记等人赶来抢救，姐妹俩和羊群才安全脱险。龙梅和玉荣这种热爱集体财产、勇于战胜困难的崇高品质，受到了共青团中央的表扬。
学生欣赏。
2.出示观察投影中的草原英雄小姐妹的雕塑作品。师：今天，我们用橡皮泥塑故事中的人。
板书：课题《故事中的人》
三、教学新课，指导泥塑故事中的人。1.交流信息，拓宽视野教师： 你能找出故事中描述某人物的关键词汇吗？
2.小组讨论，交流自备资料，讨论人物造型的方法。3.请一位同学来摆一个姿势的造型在讲台上演示。教师示范。请学生分组介绍自己喜欢的人物特色。
小组讨论，以共同喜欢的人物为例，找出他的典型特征。
四、欣赏观察，研究技法 1.引导学生对比观察教材中的泥塑作品。
以教材中的泥塑为例，带领学生结合文学作品进行仔细观察。2.集体交流，教师小结：
用粘土塑一个运动着的人，首先要塑出个完全的人，即有头躯干，上肢和下肢。然后，依照人在运动中的不同姿态，适当将头躯干四技作适当的扭转。弯曲，就可塑出千变万化的姿势。给人物穿上与故事中的角色相符合的衣着。学生仔细观察，小组讨论泥塑的方法和步骤。集体交流。
五、艺术创作，大胆想象 提出作业要求，学生塑造，教师巡回指导。学生创作。
六、小结。布置下节课任务。
《笔的世界》教学设计
教学目标 知识目标 了解笔的设计理念，设计的笔要美观与实用相结合。能力目标 学会观察和分析笔各部分的特点和功能，学习简单的设计图画法，能够设计一款既美观又实用的笔。
情感目标 养成关注身边事物的习惯，提高观察和分析能力，了解设计要以人为本的原则。重点 观察分析笔各部分的设计意图，了解形象与功能之间的关系，运用简单设计图画法设计一支新颖的笔。
难点 运用设计理念，设计出既美观又实用的笔。教学方法 欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。教学准备 课件、各种造型不同的笔、彩色纸、彩笔、油画棒、剪子、尺子„„ 教学过程
第一节
教学流程 教师引导 学生活动 教学调整
课前作业： 准备一两支你喜欢或者认为特别的笔。学生准备。
一、组织教学 稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，做好上课准备。
二、讲授新课
1.今天，笔家族在我们班大聚会，请大家拿出自己准备的笔，互相展示和欣赏。2.引导学生看书，要求各小组有针对性地研究回答书中的问题。
3.你还有什么问题？你对什么问题感兴趣？引导学生主动探究。学生互相欣赏。各组针对一个问题进行讨论和研究。学生发表研究结果。
学生提出想了解的问题。
三、实践操作 4.看书中的学生作品，了解设计图的画法。5.提出作业要求：
为自己设计一款既实用又美观的笔。学习设计图并启发创作。明确作业要求。
分组讨论研究后创作。
四、小结
电脑美术——漫画肖像
课 时 2 课 时
教学目标 显性目标 应知：通过了解电脑绘画，创作的特点和优势，掌握电脑软件的特定功能，以及创作漫画 肖像的基本步骤和方法。
隐性目标 认识电脑绘画创作对人们的积极影响
重点 启发和引导学生认识电脑滤镜的独特魅力，灵活运用掌握的素材和手段进行大胆的创作
难点 恰当的选择和运用电脑滤镜，将自己的奇思妙想顺利的表达出来
教学方法 欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。
教学准备 课件等
教学过程 第一节
学生准备。
一、组织教学
稳定情绪，检查用具准备情况。
稳定情绪，做好上课准备。
二、导入新课
课件出示漫画作品《三毛流浪记》 片段。
学生欣赏，感受漫画的魅力。
三、比较与发现
教师：下面让我们来研究一下肖像漫画。
1、出示比尔﹒盖兹的照片和漫画作比较：
问：“这是谁？”
“有何区别？”
2、出示罗丹、凡高、毕加索的肖像漫画。
小结：夸张与变形是漫画的重要表现手法。
学生介绍
鼻子大、头发乱、身体小
因为夸张了某一特征，所以整个比例变了，就是变形了
四、欣赏感悟
1.学生欣赏其它漫画肖像。（如：成龙、陈佩斯等）
结论：肖像漫画是强调人物形象特征，甚至加上动作、表情来夸张表现。
2.展示教师漫画
教师出示自己的照片，利用 photoshop中滤镜扭曲的功能进行变形引起学生的兴趣。
学生交流感受。
问：“这是谁？”“老师是怎么画出来的？”
学生利用自己的照片尝试各种功能的不同效果。
学生回答。
四、探究技法
1.出示步骤：
1）脸型（出示各种脸型的变化）有〇△□等。
2）五官，画在形状的中间。
3）头发
2.表情
出示：喜、怒、哀、惊等漫画肖像
问：“影响表情的因素有哪些？”
所选表情也是为了突出人物形象特征。
3.教师示范，先利用自己的照片进行变形，然后找合适的图案利用拼贴模糊的效过，创造出新的图片。
学生补充作画。
五官的变化
观察作画步骤与方法。
五、实践创作
对你感受最深的一个人设计一幅肖像漫画。
学生作画。
六、总结评价
评价要点：幽默夸张，突出个性，表现手法多样。
教师小结
小组自评
学生全体评
第二节
教学调整
一、组织教学
稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，做好上课准备。
二、完成创作
教师就上节课学生的实践活动谈谈自己的感受，教师对发现的普遍问题或学生存在的困难，给予及时点拨、启发、帮助学生解决。
学生继续创作，进一步完善自己的作品。
学生回忆。
分析草图的优点与不足，研究改进方案。
三、作品展览和评述
1、学生活动：浏览上传的学生作品。
你觉得哪张同学作品最吸引你呢？
2、自己找找优缺点，为同学提点建议或者帮他修改一下作品。
3、教师点评。
4、修改、评优。
发表看法。
同学互评、修改。
修改自己的作业。
四、课后延伸
请学生课后和同学或家人继续浏览作品，结合实践过程中的得失，交流创作漫画肖像的体会。
神州风采
一
教学目的：
1.通过对中华民族悠久的文化艺术、美丽的山河的了解，感悟民族精神和民族审美情感，加强对中国传统的文化和艺术感悟，提高审美表现美的能力。
2.激发学生的民族自尊心自信心和自豪感，树立热爱祖国、热爱中华民族的思想。3.让同学们积极参与对文化遗产自然遗产的保护和珍惜。二 教学用具：水彩笔，炭素笔，图画本 三 教学内容：
1.欣赏有关我国的文化遗产、自然遗产的图片。
2.侧重讲解“长城”，介绍长城的传说故事，有关长城的知识。3.新疆的文化遗产的图片。四 教学重点：
1.对我国的文化遗产和自然遗产的关注，了解和欣赏、表现和评述。五 教学难点：
1.感悟中华民族精神，关注身边的自然遗产和文化遗产。并以实际行动参与保护。六 教学方法：
1.让同学们知道我国的文化遗产及自然遗产有哪些？
2.侧重讲解“长城”，以“长城”为例子，让同学们知道长城的知识。
3.教导学生应该爱护和珍惜保护祖国大地给我们留下的美丽画卷（自然遗产和文化遗产）4.展示新疆都有哪些遗产。七 作业布置：
1.写一份你去过的或者想去的文化或自然遗产，以小报的形式画出来，并谈一谈你的感受，要求字迹要工整，画面要干净。八 课后反思：
1.注意教态，要微笑，语言要生动。2.不能站在教室太靠后，以免冷场 3.声音要大，发音要准。(作业zuo，四声)4.问的问题要明确，布置的作业要说明白，并且告诉同学们怎样去画、从何入手画。5.要求学生一定要举手回答问题。6.不必鞠躬。
7.全课最好分成明确的几部分。
家乡的老房子 教学目标：
1、知识目标：
引导学生用自己喜欢的方式了解家乡民居、建筑的一些特点与变化。
2、能力目标：
培养初步的探究能力，探究建筑与人们生活的关系与影响。
3、情感、态度、价值观：
感受建筑艺术的精美和家乡劳动人民的智慧。教学准备：
1、课前观察自己住的房子，并把它的样子画下来。
2、收集各个地方不同建筑、民居的照片、图片、邮票等资料。
3、多媒体课件。活动过程
一、组织教学
检查学生学具准备情况，稳定学生情绪。
二、导入新课
1、了解家乡房子的特点和变化： 展示作品，了解家乡房子的特点
课前大家都观察了自己住的房子，并把它的样子画了下来。现在，我们一起来欣赏一下：
（1）谁愿意介绍一下自己的作品？
（2）在绘画、欣赏和评时的观察中，你觉得我们住的房子有什么特点？
小结：我们住的房子大多是楼房；也有的是平房，或者说砖瓦房，红红的瓦，白白的墙，这一切构成了家乡一道独特的风景。此外，在我们的周围还有许多老房子，让我们去看一看。
2、通过比较，感知家乡房子的变化
（1）（出示制作的“老房子”课件）想一想：我们家乡有没有这样的老房子？你喜欢这样的老房子吗？它哪些地方给你留下了深刻的印象？（根据学生回答适当板书：青青的瓦、灰灰的墙、展翅的屋檐、雕花的房梁……）
（2）同桌交流（可以结合课下搜集的照片或图片进行交流）；
①你在哪里见过这样的老房子？
②给你印象最深的是什么？说说你当时的感受。
（3）全班交流。
生1：在我的老家农村见过这样的老房子，当时给我的印象就是历史久远。
生2：我也是在老家见过这样的老房子，觉得非常得好奇，回家总喜欢到那里去看看。
师小结: 青青的瓦、灰灰的墙、展翅的屋檐、雕花的房梁、门前的石狮子，这一独特的历史文化在我们看来是那样的古老、新奇。
同学们，我们生长在江南水乡，让我们一起来画我们家乡的老房子——江南水乡。
A、讲解线条画
（1）勾画外轮廓形及比例。
（2）从主要部分入手。
（3）线条明确，有密变化。
（4）明暗对比强烈。
B、讲解色彩描绘的方法。
（1）在初步概括的线条画基础上作色，线条不要有明暗变化，只要线条明确。
（2）线条、色彩画分两种清淡，稍有色差及鲜灰变化。
（3）以色块为主的，线条只要框出结构即可，色块鲜明，对比强烈。
三、学生作业，教师辅导。
1、学习用线条描绘老房子的特征。
（1）遵循原则：整体——局部——整体
（2）讨论用线的方法：是自然曲线好，还是笔直的好？
2、色彩描绘方法。
（1）线条结合法。
（2）色块表现法。
3、小组讨论总结线、色描绘方法，并想一想自己适合用哪一种方法，为什么？
四、展示、交流。选择好的作品上台交流。
17课 家乡的小吃
课时1课时
课业类型综合 探索
教学目标:显性目标应知：了解有关本地区饮食文化，如家乡小吃的历史，特色和绘制方法
应会：尝试采用和工具来制作一份家乡小吃
隐性目标通过生动有趣的教学活动使学生了解有关本地区饮食文化、历史和习俗，培养学生注意观察生活，激发学生热爱家乡的情感
重点:通过了解有关本地区饮食文化历史和习俗，加深对本地区民族传统饮食文化的了解，尝试多种表现方法
教学准备课件、图片、资料
教学过程
教学流程教师引导学生活动教学调整
课前准备
1、了解家乡的风味小吃，和一些风味小吃的做法。
2、了解一些有关家乡的风味小吃的故事。向父母、爷爷奶奶询问家乡的风味小吃，有机会参加一些美食活动。
带一样自家做的风味小吃。
一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，做好上课准备。
二、导入新课
同学们，有位南方的朋友要来我家做客。他特别向尝尝我们家乡的风味小吃，不知道该拿什么招待他好。
同学们够热情的，这些很多都是我们家乡的有名的小吃。
出示课题：家乡的小吃学生回答：
猫耳朵、太谷饼、莜面考姥姥、刀削面、头脑、拨鱼儿„„
三、探究学习1.在我们山西有许多的风味小吃，你知道的有哪些？
（出示课件）
你还知道哪些风味小吃？同桌相互说一说。
2.你感兴趣的风味小吃有哪些呢？有关于它的的故事吗？
把你课前了解到的风味小吃写下来。然后互相交流。
教师小结。
3.提出质疑：
这些特产为家乡的经济发展起到了很大的促进作用。今天我们要用现有的彩泥、彩纸等材料，把我们家乡的特色小吃制成模型，并配上说明，进行宣传，使我们的特色小吃不仅能在本区推广，而且能走向世界。
在制作中你会遇到那些困难？还有什么样的问题需要老师或者大家的帮助？
4.书上的图片给你哪些启发？
5.我们这些小吃虽然在本地很有名，但是外地人不一定知道味道如何，用什么方法来宣传自己呢？学生说出这些风味小吃的特点。
指名说一说，其余同学可以相互补充。
同学交流。
学生看书讨论，提出初步设计方案。
学生欣赏广告宣传图片，了解其内容应包括名称、制作方法、特色口味、产地及其生产日期。
四、艺术欣赏动手用彩泥、彩纸制作一些家乡的小吃，并为它制作一张卡片，写明它的情况。学生制作。
五、小结我们自己动手用彩泥、彩纸制作一些家乡的小吃，和同学们一起开个风味独特的“尝鲜会”吧！
教师组织学生小结评价。同学之间互相欣赏评价。
六、课后延伸课件展示祖国各地特色小吃。学生欣赏。
第18课 家乡的艺术
一、教学目标：
1、让学生了解家乡艺术了解民间艺术的独特魅力。
2、学习民间艺术表现手法。
3、培养学生热爱祖国传统文化的情操。
二、教学重难点：
依照家乡的乡土艺术制作一件作品，制作材料有困难可用绘画完成。
三、教学课时：一课时。
四、教学准备：
教师准备：课件、民间艺术品
学生准备：制作工具、绘画工具
五、教学过程：
1、导入
出示泥人作品，激发学生学习兴趣。
2、授课
邀请对泥人发展比较了解的老人讲解泥人的源起传说与记载
惠山泥人确切的起源时间，现在已很难推断。
在相关的传说中，最早的一则是战国时期，据传孙膑流落吴地以做泥人为生；后来孙膑出任齐国军师，以泥人泥马布阵，研究兵法，破了庞涓的“五雷阵”。因此旧时艺人们供奉孙膑为祖师爷。但这则传说至多只能视作吴地泥人的原始。
北宋文人苏东坡曾在纪行诗中发出过“惠泉山下土如濡，阳羡溪水米胜珠”的赞叹，有人视此诗中就蕴涵了用惠山泥土制作泥人的信息。而至南宋，江南一带盛行在七夕供奉小塑像，南宋孟元老《东京梦华录》中就有记载。因此有人将惠山泥人的肇始期定于宋代。
但关于惠山泥人的最早文字记载始见于明代。与此同时，惠山泥人的另一个流传较广的传说也是追溯至明初。据称，明洪武年间，军师刘伯温夜观星象，发现无锡惠山有旺盛的灵秀之气，将出文臣武将大乱江南，于是来到惠山脚下教百姓捏泥人，欲以泥臣泥将泄去惠山的灵秀之气。
明季文人王季重在《游惠锡两山记》中有“买泥人、买小刀戟以贻儿辈”的记载。比王季重稍晚的明末散文家张岱在《陶庵梦忆?愚公谷》中也写道：“无锡去县北五里为锡山，进桥店在岸，店精雅，卖泉酒、水坛、花缸、宜兴罐、风炉、盆碗、泥人等。”由此可知，在明代末年，惠山泥人已作为商品在当地店铺出售，并渐趋成熟。
因此，现在一般将惠山泥人的起源年代定在在明代之前。
佛教溯源
中国工艺美术大师王木东先生曾画过一幅惠山大阿福的造型衍生图，指“大阿福”的形象是从唐代惠山寺石经幢之高浮雕结伽趺座佛像及宋代惠山寺金莲桥之浅浮雕牡丹童子图案中衍生而来的。石经幢与金莲桥现仍保存在锡惠公园内，有兴趣的读者可以前往一看，大阿福的造型与头部造型与之十分相似。
传说大阿福又叫“沙孩儿”，对于大阿福姓沙，有人将之理解为，沙即沙门，“沙孩儿”实则佛门里的沙弥僧，大阿福也就是惠山寺里的小和尚。而传统大阿福早期的制作工艺，就是用“单片印模”来刻制泥胚，而这种造像方法，直接采自唐朝传入我国的小型佛像制作工艺－－“善业泥”。由此可见大阿福的起源与佛教有关，早期的大阿福可能就是用作供奉的。在乔锦洪写的《早期惠山粗货泥人》一文中也称：“据老艺人讲，最初的泥人是专为寺庙制作的小佛像，用于回赠前来进香的施主，所以早期泥人造型大多面目端庄、盘膝而坐，带有佛塑中„结跏趺式‟的痕迹。”
可以说，佛像造型是早期惠山泥人的取材之本。作为“南朝四百八十寺”之一的惠山寺，香火旺盛，佛像如林，泥塑艺人们在长期观察中体会到佛塑造型具有立体感和动态感。他们在创作泥人时试加运用，效果颇佳，在后来的泥人创作中也出现了“手捏佛道”这类专门的泥人品种。据悉，清同光年间的艺人周阿生，不仅从观察中领悟到佛塑艺术的精妙，而且与佛塑艺人朱谷生相交甚厚，得其指点，慈禧寿辰时，由他造型、经艺人陈杏芬彩绘的 “蟠桃会”，被地方官吏用作贡品，被公认为泥人上乘之作。
3、欣赏制作泥人的录象
清晰的了解制作过程，进一步对泥人艺术的感知。对装饰花纹、装饰色彩、装饰手法有更多的感受。
4、欣赏各地民间艺术作品
民居木雕（清）浙江 凤翔的马 陕西
陈家祠砖雕（清）广东 泥咕咕 河南
面花 山西 剪纸 陕西
刺绣 贵州
六、学生作业
可以动手试试做做，也可画一画。
19《家乡的历史和发展》）
教学与目标1显性内容与目标
（1）通过学习本课，初步了解自己家乡的历史与发展概况，对家乡某一方面的过去与现在有比较深入的认识。（2）知道自己家乡的标志性景观，并能作简单介绍。（1）能用手绘小报、文字、绘画等形式综合表现家乡的变化。（2）能够与同学合作，搜集、整理资料，进行采访、调查活动。2隐性内容与目标
通过了解自己家乡的历史与发展，进一步认识家乡，激发同学们热爱家乡的情感以及建设家乡的责任感。教学重点与难点重点：1.搜集资料，走访调查家乡的历史与发展。2.通过一至两种形式表现家乡的历史与发展这一主题。
难点：对自己家乡的历史与发展进行分析与总结。
课前准备：课前引导学生搜集有关家乡历史及发展的资料和课件。
一、导入
同学们，我们临沂不但是全国最大的物流城，而且其历史文化积淀深邃厚重。作为临沂人，你们对家乡的风貌了解有多少呢？这节课就让我们来谈一谈我们临沂的历史与发展。
二、新课探究
1、欣赏课件：临沂的人文历史和风俗习惯。小组交流：
A、你都到过临沂的哪些地方？ B、你还知道哪些关于我们家乡的历史？
C、你还了解哪些我们家乡的风俗习惯？
2、欣赏课件：临沂的旧貌和新貌。小组合作学习：
A、看到这些你有什么感受？
B、你认为我们家乡的风貌哪些地方发生了变化？（衣、食、住、行等方面）
C、让你感受最深的是什么？
3、小组交流：
你们打算用什么方式来表现我们家乡？
三、艺术实践
1.把自己最感兴趣的临沂的知识和组内同学一起办一期图文并茂的手抄报。2.把临沂不同的风景绘制成一幅长卷。
3.运用绘画、制作等多种表现形式，以家乡的艺术为表现内容进行艺术品的创作，宣传家乡文化。
四、作品展评
展示作品，介绍小组的作品、互评、自评。
五、小结。
通过这节课的学习，我们对家乡临沂有了更进一步的认识和了解。临沂正以一个崭新的姿态向前发展。让我们用心观察不断发现临沂的变化，用我们的画笔争取把临沂绘画的更加美丽！让我们用知识充实自己，为建设我们的家乡——大美临沂，贡献自己的一份力量！
古塔神韵--教案
课时：1课时
课题类型：新授
教学目标：
1、了解我国的古塔艺术
2、激发学生的想象力，和动手能力
3、能够运用彩纸制作漂亮的古塔 教学重点：古塔的形式和组成部分
教学难点：制作过程中古塔的稳定性和美观度 教学教具：多媒体、彩纸等 教学方法： 讲授法、欣赏法 教学过程：
一、组织教学
引导学生进入教室，播放《西游记》片头曲
一、引入新课
1、刚才我们听的歌曲是哪部电视里面的？
2、里面有个会七十二变的的是谁？武器是？那李天王的武器是？
二、新授
1、古塔的起源
古塔，源于古印度兴建的年代，一说佛陀在世时王舍城有一位孤独长者就已开始，建造用以供养佛陀的头发、指甲来表达人们对佛陀的崇敬。一说是佛陀湟磐后才建造，用作安置佛骨舍利的塔，也称“利塔”“七宝塔”等。
2、自主学习
用5分钟时间自学P41页的内容，完成以下问题。（1）.你知道的安徽古塔有哪些？ 宣州广教寺双塔 泾县大观塔 安庆振风塔
（2）.塔的常见形式有？ A、楼阁式塔
是汉民族所特有的佛塔建筑样式。这种塔的每层间距比较大，一眼望去就象一座高层的楼阁。塔内一般都设有砖石或木制的楼梯，塔身的层数与塔内的楼层往往是相一致的。
B、密檐式塔
第一层很高大，而第一层以上各层之间的距离则特别短，各层的塔檐紧密重叠着。塔身的内部一般是空筒式的，不能登临眺览。有的密檐式塔在制作时就是实心的。
C、其他：亭阁式塔、花塔、覆钵式塔、金刚宝座式塔
（3）、塔的建筑材料通常是什么？ 木、砖、石
（4）、塔的外部组成部分分别是什么？ 地宫、基座、塔身、塔刹 3.四人一组分组讨论以下问题：
（1）.塔的外形可以用哪几种几何图形概括？ 圆、正方形、长方形、梯形、三角形（2）.我们制作塔可以用哪些材料？ 卡纸、彩纸、纸盒、橡皮泥
（3）.如何我们自己动手做塔怎样解决塔的稳定性？ 主要是底座的承重性问题，选择较硬的材料做底座和骨架。
三、动手制作，教师辅导
由教师引导学生，利用彩纸折出古塔部分，后组合到一起，再加上底座。
四、作品展评
五、小结
【第20课《口技》教学案】推荐阅读：
口技(七年级必修教学设计)07-11
第12课教学案08-19
《第6课 动荡的春秋时期》教学案07-02
初中课文《口技》原文翻译07-31
《口技》课文重难点讲解07-11
口技蒲松龄阅读答案10-11
口技文言文阅读及答案07-17
初一语文教师《口技》教案设计心得10-03