说说余光中--《乡愁》

说说余光中--《乡愁》（通用11篇）

1.说说余光中--《乡愁》 篇一

余光中：乡愁 Homesick

作者：余光中（1928—），祖籍福建永春，生于江苏南京，当代著名诗人和评论家。1946年考入厦门大学外文系。1947年入金陵大学外语系（后转入厦门大学），1948年发表第一首诗作，1949年岁父母迁香港，次年赴台，就读于台湾大学外文系。1953年，与覃子豪、钟鼎文等共创“蓝星”诗社。后赴美进修，获美国爱荷华大学艺术硕士学位。诗人的思乡之愁不是直白地说出来的，而是通过联想、想象，塑造了四幅生活艺术形象（邮票、船票、坟墓、海峡），使之呈现在读者眼前。作者把对母亲、妻子、祖国的思念、眷念之情熔于一炉，表达出渴望亲人团聚、国家统一的强烈愿望。

Homesick— By Yu Guangzhong

乡愁——余光中

When I was a child, my homesickness was a small stamp, Linking Mum at the other end and me this.小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。

When grown up，I remained homesick, but it became a ticket by which I sailed to and from my bride at the other end.长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。

Then homesickness took the shape of a grave, Mum inside of it and me outside.后来呀，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲呵在里头。

Now I’m still homesick，but it is a narrow strait separating me on this side and the mainland on the other.而现在，乡愁是一弯浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。

2.说说余光中--《乡愁》 篇二

关键词：余光中,乡愁,艺术特点

乡愁有如音乐中柔美而略带哀伤的回忆曲, 余光中先生作为远离故乡的游子、漂泊者, 以其独特的视角, 抒发了台湾和大陆两地由于长期隔绝, 流落到台湾的千千万万炎黄子孙无尽的思乡情怀, 凝聚了以往任何时代的乡愁所不可比拟的特定历史沧桑感, 极具艺术表现力。

一、意以象言, 象以言著

中国诗歌强调含蓄, 强调“不著一字, 尽得风流”, 情与思都要借助意象来完成。乡愁是一种情绪, 它是抽象的。在意象的撷取和提炼上, 具有单纯而丰富之美。乡愁, 本来是大家所普遍体验却难以捕捉的情绪, 如果找不到与之对应的独特的美的意象来表现, 那将不是流于一般化的平庸, 就是堕入抽象化的空泛。余光中吸取古典诗词的精髓, 在意象的选择及意境的构筑上, 在浓浓的乡愁背后, 总有中国传统文化的影子, 以他的成名作《乡愁》为例, 全篇无一愁字, 却让读者体味到了痛楚的乡愁。诗中用“邮票”“船票”“坟墓”“海霞”四个意象巧妙连接愁绪的两端, “邮票”承载着小小离乡的母子别愁, “船票”承载着劳燕分飞的新婚别愁, “坟墓”承载着阴阳两隔的生死别愁, “海峡”承载着民族分裂的家园别愁, 不同年龄的乡愁高度浓缩于四个丰富的意象, 也把抽象的离愁别绪渲染得具体可感。它们是单纯的, 所谓单纯, 绝不是简单, 而是明朗、集中、强烈;它们又是丰富的, 所谓丰富, 也绝不是堆砌, 而是含蓄。有张力, 能诱发读者多方面的联想。在意象的组合方面, 《乡愁》以时间的发展来组合意象, 可称为意象递进。“小时候”“长大后”“后来啊”“而现在”, 这种表达时间的语言文字像一条红线贯串全诗, 概括了诗人漫长的生活历程和对祖国的绵绵怀念, 前面三节诗如同汹涌而进的波涛, 到最后轰然而汇成了全诗的九级浪。《乡愁四韵》在意象的选择上更具特色, 文中分别选取了“长江水”“海棠红”“雪花白”和“腊梅香”四个“具有中国特色”的意象物, 用“醉酒的滋味”“沸血的烧痛”“家信的等待”和“母亲的芬芳”四种不同的感受, 从味觉、触觉、嗅觉、心理感受等不同的角度来诠释余光中所理解和所感受的“乡愁”, 语言的张力、穿透力都令人叹为观止。文学是语言的艺术, 余光中显然是移植嫁接, 点化意象的高手。他反对“专门生产清汤挂面、毫无滋味的洗衣妇”的文章, 构筑意象的语言“有声”“有色”“有光”。“长江水”“海棠红”“雪花白”“腊梅香”, 仅仅几个字, 不但承担了意象的角色, 而且比喻自然精妙, 对仗整齐工整, 色彩绚烂丰富, 文化韵味十足, 真是“步步莲花”, 字字珠宝。不仅把乡愁表现得淋漓尽致, 也把浓郁的中国文化情结渲染的多姿多彩, 风光十足。《碧潭》的意境是朦胧的, 朦胧的文字里潜藏着的是掩饰不住的淡淡的愁和深深的爱。为什么是“潜藏”的?因为意象, 更准确地说是因为诗人在诗中运用了大量古典诗词中的意象, 并且动用了化用诗句和嵌入动人传说的手段。诗中最多的意象是“水”。从“碧潭”到“小舟”下的“青琉璃”“太湖”“洞庭”直至“天河”。似乎满眼都是水, 可是这些与水有关的意象所要表现和传达的恰恰是诗人心中那完整的思恋者的内心图画。

在中国古典意象群中, “拾翠”常与年轻貌美的女子联系在一起, 和水边迤逦的风景联系在一起, 也和美好的回忆联系在一起, 如果把这些美好使人产生的怀念和向往之情嵌入本诗, 那么“青琉璃”不正是一语双关?而“如果碧潭再玻璃些”和“如果蚱蜢舟再蚱蜢些”所要表现的就变成了如果碧潭的水不那么翠, 我的愁就不会如现在这般深, 忧伤也就少得可以用碧潭的水照见, 如果没有那些美好的回忆, 那么即使是回到蚱蜢舟, 哪怕更小一点的蚱蜢舟上, 我的忧伤都会消失不见, 这不正是一个活脱脱为情所困的角色?有了“翠”引起的情思, 回忆起“笑声在水上飞”也就显得自然了, 涵义也就更明显而生动。水在诗中所扮演的角色并未到此结束, 诗人用“划去太湖, 划去洞庭/听唐朝的猿啼/划去潺潺的天河”拓宽了时间与空间, 使意象放大, 意境也随之变得开阔, 而表露的爱恋的主题与更深一层的爱, 因此得到巩固并且变得深刻。水意象的扩大, 无疑是通过承载爱情之舟的意义将爱提升了, 与此同时, 对并不在眼前的情人的思念又一次加深。

二、联想自然, 环环相扣

联想是想象力的翅膀, 也是构建乡愁的桥梁。余光中乡愁诗中想象自然奇特, 丰富精妙。在《白玉苦瓜》一文中, 作者由苦瓜想到中国的历史“皮鞋踩过, 马蹄踩过, 履带踩过。”由苦瓜想到中国的版图, “无穷无尽、硕大、肥沃;”由苦瓜想到中国的昨天, “苦涩”;由苦瓜想到中国的今天, “仙果”, 同样精彩的还有《春天, 遂想起》, 从时间春天始, 思绪顺流而下, 空间江南, 人物——杜、苏, 事件——吴越之战, 特产——菱、莲及儿时趣事, 一一忆起环环相扣, 层层推进, 无“想”不成书, 想象里蕴含着多么深广的乡愁内容和深厚的文化积淀。

三、音韵和谐, 一唱三叹

余光中的诗歌在赴美期间受到了当时流行的摇滚乐的影响, 比较注意节奏, 但他“仍以蓝墨水的上游是黄河”来表明它的文化传承中受中国文化的影响。尽管他在美国上过学, 诗文中也受一些西方文化的影响, 但不变的是他对中国文化的遗韵和对中国的怀思。《乡愁四韵》可以看作是成功用文字写就的音乐。余光中在这里继承了中国传统民歌的表现手法, 采用跟音乐的回旋曲式相近的模式。各个乐段之间结构又十分相似, 相似的“乐段”反复演奏, 使乡愁主题不断深化, 从而产生强烈的感染力。《乡愁》的形式美也令人瞩目。它的形式美一表现为结构美, 二表现为音乐美。《乡愁》在结构上呈现出寓变化于统一的美。统一, 就是相对地均衡、匀称;段式、句式比较整齐, 段与段、句与句之间又比较和谐对称。变化, 就是避免统一走向极端, 而追逐那种活泼、流动而生机蓬勃之美。

四、无理而妙, 富于别趣

严沧浪曾说: “诗有别才, 非关理也;诗有别趣, 非关书也。”这里说的“别才”“别趣”就是“无理而妙”的特征。所谓“无理”是指对习以为常的生活逻辑和语言逻辑的背叛;所谓“妙”是指因为这种“背叛”而带来的诗美、文趣。散文《听听那冷雨》便是鲜明一例。仅题目而言, 雨的声音可听, 那雨的冷暖也是可听的吗?而作者借鉴中文独特的“通感”的修辞方式, “听听, 那冷雨, 看看, 那冷雨, 嗅嗅闻闻那冷雨, 舔舔吧, 那冷雨。”五个感官动词放在一块, 不仅仅是听觉和视觉的感受, 还聚集了嗅觉和味觉的联觉反应。于是, 听听那冷雨, 逻辑学家不可思议的驳论, 却在美丽的中国方块字中迎刃而解, 中国古老文化的魅力可见一斑。

参考文献

[1]余光中.情人的血特别的红.余光中自选集.百花文艺出版社, 2005.

[2]余光中.剪掉散文的辫子.余光中选集.安徽教育出版社, 1999.

3.浅析余光中的“乡愁” 篇三

关键词：乡愁 情感 民族精神 海峡

乡愁是人类社会普遍存在的情感，因而，古往今来，人们基于对祖国、家乡的思念之情就成为普遍而恒久的主题。余光中《乡愁》所抒发的不仅是个体的内在情感，更蕴涵着亿万中华儿女渴盼两岸统一，和谐团结的民族精神和历史责任感。因而具有典型而深远的社会意义。

一、乡愁是一种文化传统

自古以来，中华儿女有着一种深沉的精神意识，这种精神意识历经数千年历史长河的沉积，形成为中华民族的一种文化传统——乡愁。“昔我往矣，杨柳依依——”在《诗经》里，像这些描写乡愁的内容极为丰富，因而可以说《诗经》是乡愁的文化传统之源。这也说明悠久的乡愁文化传统不仅源起于《诗经》，而且在那远古时代里已醞酿成熟。及至屈原《离骚》所表现的去国怀乡的乡愁情怀，则使这种传统由民间百姓的自由抒发而发展到以文人为主导的高雅境界。从此，乡愁成为历代文人赋咏不尽的永恒主题和深蕴内涵的文化传统。

二、乡愁是一种对故土眷恋的情感

在现实生活中，乡愁蕴寓着人们对家乡的情感回忆。俗语云“美不美故乡水，亲不亲家乡人。”“故人亲情暧，家乡井水甜。”（周巍峙《跪拜大地》）家乡的风土人情，山山水水，甚至人生中孩提时所嬉戏、玩耍的种种情形经历，在人们的大脑里潜意识地存储着丰富的相关信息。在特定的环境条件下，这些信息将会被激活而成为一种精神上的情绪反映。人们会情不自禁地流露出情感思念或渲泻。“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞——”（丘迟《与陈伯之书》）当困惑苦闷厕身于北魏阵营的陈伯之将军展阅声情并茂的家乡故友来信。家乡那无限熟悉的万千风物历历在目。终于，陈伯之弃暗投明，回归到他生于斯，长于斯的梁朝。“江南好，风景旧曾谙。”（白居易《忆江南》）“跪拜大地，跪拜的是一份沉甸甸的乡情，是一份浓得化不开的挚爱、一份纯净温馨的眷恋、一份永不褪色的回忆。”（周巍峙《跪拜大地》）因此，乡愁的产生在于人们对故土眷恋的内在情感。

三、乡愁是一种爱国的崇高情怀

中华民族是一个重视家国共构的民族。几千年来，人们对家乡故土的眷恋情感，始终建立在独立、自由的民族、地区以至国家上。就是说，人们对家乡的热爱是建立在对祖国的热爱忠诚前提下进行的。这不仅符合中华民族自古崇尚团结统一的精神品格，而且在儒家思想里，修身、治家平天下是人生的发展路径和奋斗目标。建立和谐、团结的家庭，进而建立和谐统一的民族、国家。屈原闻知郢都失陷后所产生的对故都强烈思念情感并留芳万代，“去故乡而就远兮，遵江夏以流亡。出国門而轸怀兮，甲之鼋吾以行——”（屈原《哀郢》）首先是因为他是一个无限忠耿于祖国的伟大爱国者。杜甫陷安史叛军中的乡愁《春望》：“国破山河在，城春草木深——烽火连三月，家书抵万金——”直接反映的就是爱国爱家的思想感情。“燕然未勒，归无计，将军白发征夫泪。”（范仲淹《渔家傲.塞下秋来风景异》）作者抒发了守边将士对家乡浓浓的思念情怀，更体现了为捍卫祖国边境安宁而有家归不得的爱国崇高精神。闻一多先生是一位斗士式的爱国主义诗人，留美期间，他的浓浓乡愁就是一股股激情澎湃的爱国主义热流：“太阳啊，刺得我心痛的太阳！/又逼走了游子底一出还乡梦，/又加他十二个时辰底九曲回肠！”这种爱国的崇高情怀在他《致吴景超》信里得到证明：“我想你读完这两首诗，当不致误会我想的是狭义的‘家’。不是！我所想的是中国的山川，中国的草木，中国的鸟兽，中国的屋宇——中国的人。”因而，乡愁体现的是一种爱国的崇高情怀。

四、乡愁是一种追求和谐亲情的精神诉求

家乡的美丽可爱在于山水田园的自然风光美，更在于人与人之间和谐相处的社会人伦之美。这种社会人伦关系就是家人、亲戚、朋友的亲情、友情。杜甫《月夜》：“今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安——”诗中通过想象描写家乡月夜时妻子正在独自忆念长安的情形，表达了作者被叛军所俘身陷长安时对家乡亲人的无限思念。正因为战乱而致令长别家园，杜甫对家乡亲人的忆念也逾益日深。“思家步月清宵立，忆弟看云白日眠”（杜甫《恨别》）。这些，都充分表明，乡愁是一种追求和谐亲情的精神诉求。

五、乡愁是一种幸福的希望与无奈的痛苦交织的情感体验

“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。”（崔颢《黄鹤楼》）顾名思义，“乡愁”的产生是在远离祖国、家乡的异国他乡背景下精神上的情绪反映。因而，悠悠乡愁，在于人们的情感依归是国家、民族与家乡。从这方面上说，乡愁是幸福的希望，它反映了人们虽身处异域，却时刻关心着祖国、家乡的命运与发展。他们通过想象祖国家乡的美好变化来寄寓丰富的内心情感。“太阳啊，我家乡来的太阳！/不是刚从我们东方来的吗？/我的家乡此刻可都依然无恙？”（闻一多《太阳吟》）但是，乡愁又是无奈的痛苦，人在他乡，关河相隔，迢迢万里，要想目睹祖国、家乡的尊容，或是投怀于母亲的怀抱，感受家庭亲情的温馨，却是可望而遥不可及。“所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。”（《诗经.蒹葭》）“呵，漂泊之年月，/带去我们之嬉笑，痛苦，/独余剩这伤痕。”（李金发《故乡》）这是多么深刻的漂泊异乡的痛苦情感体验！

六、乡愁是一种对海峡统一的热切希望与祝愿的民族精神的情感升华

余光中《乡愁》的实质就是游子与母亲，即台湾与祖国大陆“海峡盈盈一水间”所产生的彼此无法割舍的骨肉关系的缕缕思念情怀——“而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头。”（余光中《乡愁》）

余光中，祖籍福建永春，1928年10月生于江苏南京，1948年随父母离开大陆家乡居香港，次年赴台，至写作《乡愁》时已足有三十个年头。此际，他必然清楚地记得，十五年前，就在这宝岛台湾上，曾有一位德高望重的老人，为思念故乡而哀切痛哭：“葬我于高山兮，望我大陆；大陆不可见兮，只有痛哭——”（于右任《遗愿篇》）其时，痛别祖国母亲多年的他，也时时听到母亲痛楚的呼唤：“喊我，在海峡这边/喊我，在海峡那边。”（余光中《春天，遂想起》）而现在，罹受三十年的故乡梦牵魂绕痛苦的余光中，在抒发内心的思乡情感时自然表现得强烈而深沉。诗中选取了人生最具有代表性的四个阶段：少年、青年、中年（过去）、老年（现在），同时，选取生活中的四种普通物象（邮票、船票、坟墓、海峡）来构筑痛苦无奈的深沉绵渺意境。从而使诗人在最后喷薄而出的呼喊中把思乡的情感升华为对海峡统一的热切希望与祝愿的民族精神：——“而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头。”（余光中《乡愁》）

总之，《乡愁》是一篇思想性与艺术性完美结合的佳作。它给人以时序的连贯性，也给人以意象内涵的丰富层递感，更给人以民族的历史重任。通过《乡愁》，让我们感受到作者诗歌思想“纵的历史感，横的地域感。纵横相交而成十字路口的现实感。”（余光中《白玉苦瓜》序）同时，《乡愁》在形式上体现了闻一多先生的诗歌“三美”（建筑美、音乐美、色彩美）之结构美、音乐美的和谐统一，使得全诗读来回旋往复，低回掩抑，如怨如诉，有效地助成了诗歌内在的哀婉情韵。

参考文献：

[1]钱谷融，吴宏聪主编.现代文学作品选[M].（自考教材）

4.乡愁 余光中课件 篇四

《乡愁》结构上寓变化于统一，节与节、句与句均衡对称，但整齐中又有参差，长句与短句互相变化错落，体现了自由诗的特点。

一、教学目的：

1. 理解、感受这首诗的优美意境和深刻含义。

2. 理解这首诗的艺术特点。

二、教学重点、难点：

理解、感受这首诗的优美意境和深刻含义。

三、教学过程：

(一)导入：播放马思聪《思乡曲》

(二)出示教学目标、重点和难点

(三)余光中简介

(四)教师范读全诗，注意节奏和重音

(五)学生齐读全诗

(六)分析全诗(思想内容)

小时候——邮票——母子分离—对母亲的思念

长大后——船票——夫妻分离—对妻子的依恋

后来——坟墓——母子死别—对母亲的追念

现在——海峡——游子与大陆分离—对故土的眷恋

母子深情 绵长

夫妻恩爱 厚重 绮丽迷人

生死悲痛 巨大 最感人

思乡哀愁 绵绵无尽 最惊人

由个人思乡之情到普遍的家国之情的升华

(七)分析全诗(艺术特色)

1.意象新颖、单纯、明朗、集中、强烈

2.正语反出

3.形式美

(1) 结构

变化中有统一的美，活泼，流动，生机蓬勃。

(2) 音乐

重章叠句， 韵律优美，节奏感强。

(八)总结

是我国民族传统和乡愁诗在新的时代和特殊的地理条件下的变奏，具有以往的乡愁诗所不可比拟的广度和深度。

(九)拓展阅读，席慕蓉和李广田的.《乡愁》，引导学生找出诗中的意象。(机动)

(十)拓展迁移

仿写：乡愁是 幸福是 欢乐是 痛苦是 爱是

(十一)作业： 1.诵余光中的《乡愁》

2.课外摘抄自己喜欢的诗歌10首并背诵

3.阅读余光中的《乡愁四韵》，写出对诗中四个意象的理解。(机动)

(十二)结束曲：《送别》(机动)

拓展阅读：乡愁结构分析

全诗共4节，以时间为顺序(即小时候、长大后、后来、现在)，以感情为线索，以大体相同的诗句和格式，反复咏叹，使情感逐层加深，由思乡、思亲升华达到思念祖国。诗歌的结构寓变化于统一之中，既有各小节的均衡、匀称，又有小节内长短句的变化，使诗在外形整齐中有参差之美。

第1小节，幼年求学，母子分离，借书信以慰别情。

第2小节，成年后，告别新婚妻子，离乡背井，天各一方。

第3小节，生离死别，母子不得相见。

第4小节，同胞难得相聚，国家不能统一。

乡愁语意理解

“小时候，乡愁是一枚小小的邮票。我在这头，母亲在那头。”

小时候离家读书，通过写信的方式，来向母亲诉说心中的思念，所以乡愁是小小的邮票。这思念的对象既是母亲，也是故乡。在这里，故乡即母亲，母亲即故乡。

“长大后，乡愁是一张窄窄的船票。我在这头，新娘在那头。”

长大后，为生活所驱遣而奔走他乡，这时候，除了对母亲的思念，又增加了对爱人的惦念，所以，那缕缕乡愁，便只有寄托于那一张张来来回回的船票。

“后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓。我在外头，母亲在里头。”

到后来，时空的隔离再也得不到沟通，一方矮矮的坟墓，把我与母亲———生者与死者，永远地隔开了。

“而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡。我在这头，大陆在那头。”

5.余光中 乡愁 原文 篇五

作家余光中《乡愁》的形式美是人们所共认的，表现为结构美以及音乐美。

小时候

乡愁是一枚小小的邮票

我在这头

母亲在那头

长大后

乡愁是一张窄窄的船票

我在这头 新娘在那头

后来啊

乡愁是一方矮矮的坟墓

我在外头

母亲啊在里头

而现在

乡愁是一湾浅浅的海峡

我在这头

大陆在那头

简析

余光中的《乡愁》体现了诗歌的意境美及诗人内心的思国爱乡情感。用“邮票”表达了对母亲的思念，用“坟墓”表达了对母亲的怀念，这是浓烈的亲情;用“船票”表达对新婚妻子的想念，这是热烈的爱情;而“海峡’测表达了对祖国的眷恋，这是深沉的爱国之情。这几组形象构成了乡愁的丰富内涵，使‘乡愁”有了更明确的寄托。四个意象 邮票对母亲的思念 坟墓对母亲的怀念 船票对妻子的想念 海峡对祖国的眷恋

赏析

正像中国大地上许多江河都是黄河与长江的支流一样，余光中虽然身居海岛，但是，作为一个挚爱祖国及其文化传统的中国诗人，他的乡愁诗从内在感情上继承了我国古典诗歌中的民族感情传统，具有深厚的历史感与民族感，同时，台湾和大陆人为的长期隔绝、飘流到孤岛上去的千千万万人的思乡情怀，客观上具有以往任何时代的乡愁所不可比拟的`特定的广阔内容。

余光中作为一个离开大陆三十多年的当代诗人，他的作品也必然会烙上深刻的时代印记。《乡愁》一诗，侧重写个人在大陆的经历，那年少时的一枚邮票，那青年时的一张船票，甚至那未来的一方坟墓，都寄寓了诗人的也是万千海外游子的绵长乡关之思，而这一切在诗的结尾升华到了一个新的高度：“而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头。”有如百川奔向东海，有如千峰朝向泰山，诗人个人的悲欢与巨大的祖国之爱、民族之恋交融在一起，而诗人个人经历的倾诉，也因为结尾的感情的燃烧而更为撩人愁思了，正如诗人自己所说：“纵的历史感，横的地域感。纵横相交而成十字路口的现实感。”(《白玉苦瓜》序)这样，诗人的《乡愁》是我国民族传统的乡愁诗在新的时代和特殊的地理条件下的变奏，具有以往的乡愁诗所不可比拟的广度和深度。

6.佘光中的“乡愁”情结 篇六

余光中，台湾当代著名诗人，祖籍福建永春，1928年出生于南京。1949年离开大陆，3年后毕业于台湾大学外文系，历任台湾师大、政大、香港中文大学教授，曾在美国讲学四年。因眷恋故土，神游古典，所以自命为“江南人”，亦自称“五陵少年”。已出版诗集、散文、评论和译著40余种，他自称是“文学创作上的多妻主义者”。作品多次获文学大奖，诗文皆有很深造诣。梁实秋评价说：“余光中右手写诗，左手写文，成就之高，一时无两。”诗集有《舟子悲歌》《蓝色的羽毛》《五陵少年》等，散文集有《左手的缪思》《掌上雨》《听听那冷雨》等。

因为特殊的时代背景，余光中在1949年不得不离开大陆，离开了生他养他21年的故土，也离开了他无数的亲朋好友，从此开始了天涯漂泊的辛酸旅程。

整整21年，而且是人生之初的21年，该有多少深刻的记忆已烙在心头，该有多少真切的情感已深入骨髓。如今，就这么说走就走了，要是走个三五个月或者三年五载也还罢了，至少也不至于会让人有多难过。因为终究还是要回来的嘛。可是，这一回的离去却极有可能是永远的诀别，这就算搁普通人的身上也定然难以忍受，何况是这个“眷恋故土，神游古典”的性情诗人呢!所以，余光中自己也说：“从21岁负笈漂泊台岛，到小楼孤灯下怀乡的呢喃，直到往来于两岸间的探亲、观光、交流，萦绕在我心头的仍旧是挥之不去的乡愁。”

随着年龄的增长和生活阅历文化积淀的丰富，余光中先生这股“乡愁”的内涵也在不断丰富和延展，已不单单是原来那种简单的距离上的牵挂，而更多了一层厚重的沧桑之感。他后来在谈到作品中永恒的怀乡情结和心路历程时说过：“不过我慢慢意识到，我的乡愁应该是对包括地理、历史和文化在内的整个中国的眷恋。如果乡愁只有纯粹的距离而没有沧桑，这种乡愁是单薄的。”

可见，一股浓得化不开的乡愁在他离开大陆的那一刻就形成了，随着时间的推移又变得更浓更酽，只等哪一天喷薄而出。

“乡愁”诗人

乡愁是中国诗歌史上历久弥新的一大主题，千百年来，无数的文人墨客或吟诗或作赋，用不同的形式反复吟咏。于是就有了李太白“举头望明月，低头思故乡”的感伤：于是就有了崔颢“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”的怅惘：于是就有了王安石“春风又绿江南岸，明月何时照我还”的期盼……凡此种种，不一而足。但无论是浪漫主义的代表人物李太白，还是旷达大气的崔颢，抑或是精通变法的王安石，其乡愁诗诉说的都只是诗人一个人的忧伤，因而缺少了一点对读者心灵的震撼力。可余光中先生却拓展了“乡愁”的深度和广度，表达出天涯游子十分普遍的家国之思，因而更具穿透力和震撼力。

据可以查阅的资料来看，从上个世纪60年代起余光中就开始了怀乡诗的创作，大概是尘封太久的缘故，这道感情的闸门一旦打开，从此就很难被合上。他先后写了许多的怀乡诗，其中有被人们争诵一时的“当我死时，葬我在长江与黄河之间，白发盖着黑土，在最美最母亲的国土”。简单的语句表达了诗人至死不渝的故土情结。1971年，他在台北厦门街的旧居内，感情所至，一挥而就，用20分钟便写出了举世震惊的著名诗作《乡愁》。在这首诗中，诗人表达的不再是个人单纯的乡愁，而是一方土地对祖国母亲的乡愁，她融入了一种深厚的历史感与民族感，是诚挚的祖国之爱与民族之恋交汇成的乡愁。

《乡愁》一经推出就立即感动了许许多多的读者，尤其击中了那些常年漂泊在外的海外游子柔软的心灵，余光中也因此获得了“乡愁诗人”的美誉。

仿写“乡愁诗”大比拼

最催泪

小时候，乡愁是火车的鸣笛声，我在求学的列车上，母送游子泪洒站台。长大后，乡愁是一轮中秋月，月圆之夜^未圆，父母辛劳陷苦海。后来啊，乡愁是故园的老屋，至死未盼到儿归的父母，让儿睹物思人悲从中来。而现在，乡愁是故乡湛蓝的天空，安息天国的父母啊，但愿来世还做您的乖小孩。

最切题

孩童时代，乡愁是一湾清泉，看得见底，却看不见你。少年时代，乡愁是一片纸屑，风有多大，就能飞多远。青年时代，乡愁是一部电话，这边是我，那边是你。老年时代，乡愁是一杯老酒，喝得越多，越觉得清醇。

最无厘头

小时候，中秋是一块甜甜的月饼，我吃一口，母亲吃一口。长大后，中秋是一根长长的电话线，我在这头，母亲在那头。后来啊，中秋是一种淡淡的乡愁，那甜甜的月饼，一人一口。而现在，中秋还是中秋，母亲在天上，我白了头。

最跑题

7.乡愁 余光中 导学案 篇七

导学案 总课时 2

课型课时

预习展示2课时

第一课时

内容 朗读训练 教者

课型

预习展示课 授课时间

目标

正确划分诗的朗读节奏，饱含深情地朗读诗歌

导学过程 知识超市

一．学法指导

听《乡愁》曲子，体会情感 诵《乡愁》（自由朗读）听录音

4、再朗读（注意停顿，把握节奏，突出重音，读出情感）。如“小小”二字就必须重读才能凸现其中丰富的内涵。

小时候／

乡愁／是／一枚／小小的／邮票(“小小”重读)

我／在这头／

母亲／在那头

(“这”“那”重读)

(反复朗读、背诵。)

根据第一节的学习方法，自己尝试在理解的基础上有感情地朗读。请同学们把握节奏，突出重音，自己朗读体验，感觉一下是否读出了诗歌要表达的感情。(将重音停顿标出，朗读体会。)

学生自由朗读直至背诵

6、小组背诵PK

二．课堂检测：检查背诵

作者简介

余光中，台湾省当代著名诗人。祖籍福建永春，1928年生。抗日战争时期他随母亲流亡于华东和西南一带，1949年5月去香港，次年5月迁居台湾。1952年在台湾大学外文系毕业，1958年赴美国爱荷华大学攻读，翌年获该大学的艺术硕士学位，以后，在台湾省的几所大学任教。1975年，他离台赴港，任香港中文大学联合书院中文系主任。几十年来，除散文集、评论集、译作、英文论著外，在诗歌创作上取得了颇为可观的成绩，在港、台诗坛有相当大的影响。近年来，他还为大陆与台湾的文化交流作出了很大贡献。

第二课时

课型

预习展示课 教者

目标

理解《乡愁》中意象寄托的情感 授课时间

导学过程 知识超市

一.课内探究

1、乡愁原本是一种非常抽象的情感，而诗要讲究形象性，这首诗是怎样把抽象的乡愁形象化的？

2、在四种意象前，表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点？它们共同突出了这四样东西的什么特征？在诗中有什么表达效果？

3．诗人所抒写的“乡愁”，是怎样随着时间推移而加深、升华的？

二．拓展延伸：

余光中说“乡愁”是“浅浅的海峡”，席慕蓉说“乡愁”是“没有年轮的树”，如果有一天离开了家门，你最惦念的是什么？请发挥想象，仿照课文，用漂亮的比喻句尽现你的感觉。

三．课堂检测

①本诗选自《白玉·苦瓜》，作者是著名诗人，1928 年生于南京，现居台湾。

②抒发对故国思念深情的诗句是：

1.《乡愁》的创作

70年代初创作《乡愁》时，余光中时而低首沉思，时而抬头远眺。他说：“随着日子的流失愈多，我的怀乡之情便日重，在离开大陆整整20年的时候，我在台北厦门街的旧居内一挥而就，仅用了20分钟便写出了《乡愁》。” 2.抒情诗与意象

8.乡愁余光中教案设计 篇八

知识与能力

学习现代诗的朗诵基本技巧，学会节奏、重音，有感情的朗诵。

过程与方法

通过品味语言来鉴赏诗歌;联想想象，走入诗人创设的优美意境;培养学生鉴赏诗歌的能力，进而对诗歌作出正确评价。

情感态度与价值观

体味作者所表达的乡愁，同化爱家爱乡爱国意识。

教学重难点

重点 通过品味语言来鉴赏诗歌;联想想象，走入诗人创设的优美意境。

难点 联想想象，走入诗人创设的优美意境。

教学准备

多媒体计算机

课时安排

2课时

教学过程：

第1课时

(一)新课导入：

同学喜欢听音乐吗?(喜欢)那我们就来欣赏一段由美籍华人费翔演唱的名曲《故乡的云》。(播放音乐)

提问：听了这首歌后，你想到了什么?唤起了你怎样的情感? 抽学生回答。

这种思念亲人思念家乡的情感就是乡愁。乡愁是中国诗歌一个历久常新的普遍主题，这其中不乏千古传诵的名篇。现在请大家回忆一下有关乡愁的诗句。大家熟悉的李白的《静夜诗》中的“举头望明月，低头思故乡”，还有“胡马依北风，越鸟朝南枝”，“露从今夜白，月是故乡明”，“乡书何处达，归雁洛阳边”“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”“剪不段，理还烂，是离愁，别有一班滋味在心头”。

每个日落的黄昏，每个月圆 的夜晚，每阵歌楼的雨点，每阵西风里断雁的叫声，都会牵动游子的离愁别绪，都会勾起对故乡的眷恋。诗人们把难以排遣的思乡之愁诉诸于笔端。于是我们便能欣赏到那一首首凄婉哀伤的诗歌，感受着诗人那绵绵的思念，那柔美的哀伤。今天我们来学习台湾当代诗人余光中先生的思乡之作《乡愁》〔板书：乡愁 余光中〕

(二)合作探究：

1作者简介

提问：谁来介绍一下余光中?〔不要求学生介绍得很全面，学生之间可以相互补充〕

教师总结：余光中，台湾当代著名诗人、散文家和诗歌评论家。 1928年出生于南京， 1950年去台湾。由于特殊的政治原因，大陆和台湾长期阻隔，而诗人又经常流浪于海外，游子思乡之情，是他的诗歌作品中的重要内容。从现代诗的创作和影响来说，目前台湾诗人还很少有人超过他。

2熟悉课文，指导朗读

(1)诗歌欣赏最重要的就是朗读。先听老师范读一遍。请大家注意感情、节奏和重音。〔配乐二胡曲《江河水》〕

(2)提问：这首诗的感情基调是昂扬激越还是忧郁深沉?

〔采用自由提问式，让学生无拘束回答，学生应该容易明白。教师补充：这首诗有如音乐中柔美而略带哀伤的“回忆曲”，是海外游子深情而优美的恋歌。〕

(3)朗读要求：要用忧郁深沉的感情，用注意把握好节奏和重音。

(4)分四小组朗读一小节，学生评点。

(5)全班齐读。

(6)学生自由诵读、体会。

3品味语言，鉴赏诗歌

(1)随着同学们声情并茂的朗诵，课堂上也弥漫了浓浓的乡愁。通过朗诵这首诗，我们可体会到在诗人漫长的生活经历中那对故乡绵绵的思念一直萦绕在诗人的心头，让诗人怅惘叹息不已，可从哪些词语看出来?

明确：四个时间序词，代表了四个人生阶段。诗人以时间的变化来组诗，四个时间序词也即概括了诗人的整个人生，也就是浓浓的乡愁牵动了诗人的一生。

(2)四个时间序词，代表哪四个人生阶段?四个人生阶段又因什么而愁?

明确：小时侯(少年)——母子分离、长大后(青年)——夫妻分离、后来(中年)——母子死别、现在(老年)——游子与大陆的分离

(3)乡愁是非常抽象，不可捉摸的一种情感，而诗要讲究形象性，诗人是怎样把抽象的乡愁形象化的?

明确：运用了独特的比喻，化抽象的、难以捕捉的离愁别绪为具体可感的东西，诗人从亲历的生活中选取了“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”四个物象来寄寓情感，这种取象看似平常，却蕴涵饱满的诗情：

邮票——母子深情(浓烈)

船票——夫妻恩爱(热烈)

坟墓——生死悲痛(巨大)

海峡——思乡哀愁(深沉)

这是诗歌创作中常用的一种写作技巧：托物寄情。在许多古典诗歌中，如李清照在《武陵春》一词中有类似的写法，“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”;李煜的《虞美人》中有“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”;李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》中有“抽刀断水水更流，举杯浇愁愁更愁”。

(4)这首诗用“邮票、船票、坟墓、海峡”等意象来表现乡愁。将抽象的情绪化物化了，李清照在《武陵春》一词中有类似的写法，是“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”。李清照说“载不动”，而本诗却说“小小的邮票”、“窄窄的船票”、“矮矮的坟墓”、“浅浅的海峡”， 并且用了“一枚、一张、一方、一弯”等量词，是不是说明余光中的乡愁比较淡?

明确：这是正语反说，“一枚”“一张”“一方”“一湾”四个数学量词和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”四个形容词都以一种看似轻描淡写的方式，把乡愁浓缩于四个面积小程度轻的对象之上，恰恰反衬出诗人内心深处浓烈的思乡情感。

邮票虽小，牵系绵长母子情，船票虽窄，负载重重夫妻情，矮矮的坟墓载不下巨大的悲痛，浅浅的海峡阻碍了无尽的乡思，落笔虽小，却诗情饱满。

小结：全诗以时间的变化组诗，以空间上的阻隔作为这四个阶段共同的特征，诗情层层推进升华，最后将乡愁上升到民族和国家的角度。

4联想想象，走入诗人创设的优美意境。

〔诗是精当含蓄的艺术，比较跳跃，读者要用想象、用情感去填补其中的空白，请同学就一、二、三、四两节诗想象作者写作时的心中所想从而体会诗人内心的情感。学生自读，想象讨论、回答。没有统一答案，鼓励创新。不断挖掘诗的内涵，丰富学生的想象。〕

(1)指名朗读本诗。〔朗读提示：第一小节，此时的作者是“少小离家”为读书，未经世事沧桑，略带“少年不知愁滋味”的感觉，更多的`是对母亲的依恋;第二小节，妻子是相约一生共白头的亲人，新娘是自己一生最欣赏的亮丽风景。朗读时应注意那淡淡的哀愁中的丝丝温馨和似水的柔情;第三小节，恰当运用颤音，表达一种如泣如诉的深深的哀伤;第四小节，文章最后，诗人由个人的悲欢离合升华到家国之思：此时犹如乐曲达到高潮!所以要读得荡气回肠，一波三折。特别是最后一句要一字一顿，语调上扬，“在——那——头”要气流不断，读出激昂慷慨之感。〕

(2)学生分组想象第一、二、三、四小节的画面。师生共同点评。

(3)给想像的画面取名，并体会这些画面所表达的情感。

明确：画面依次为母子别——夫妻别——生死别--故国别，家人之爱与国家之思很好地在诗中融为一体。

第2课时

(三)迁移运用

下面我们活学活用，热炒热卖，进入练一练的环节。

1请仿照诗作中的“乡愁是……”这一句式，以“乡愁”、“思念”“幸福”为本体写一写与诗句相似的句子，可以是一句话，也可以是多句。〔学生思考时，播放背景音乐《思乡曲》〕。

2诗的前两节的乡愁是分别思念母亲和新娘，假若在第2节后再添上一节是写思念儿子的，可以怎样写?(学生自由发挥)

(四)归纳延伸

今天我们一起体会了余光中先生的如烟似雾、如泣如诉、慷慨激昂、荡气回肠的乡愁——家园之恋，故国之思，令人动容。学了这首诗后，同学们一定有许多感触，现在你最想对谁说?最想说的是什么?(学生自主回答)

教师总结延伸：台湾自古以来就是祖国领土不可分割的一部分，然而由于历史的原因，台湾离开了大陆的怀抱，成了漂泊的一悬孤岛，两岸人民饱尝亲人离别的思念之苦，迫切地盼望台湾早日回归祖国，完成统一大业，这符合全中国人民的根本利益，然而陈等一系列独分子现在却倒行逆施，置广大人民的愿望于不顾，疯狂叫嚣台湾独，企图分裂祖国，大家答应不答应?(生：不答应!)对，坚决不能答应!全国人民也绝不会答应!在这里我们要正告陈之流，趁早收起独论调，回到“一国两制”的框架上谈判。同学们，我们一起祝愿，一起努力让民族分裂局面早日结束,祖国统一大业尽快实现吧。

回过头来，让我们再一次深情的吟唱余光中先生《乡愁》的最后一节，来体会台湾人民缠绵沉痛的故土之思吧!

学生再读《乡愁》第四节。

(五)欣赏体验

最后让我们欣赏来欣赏由余光中作词、罗大佑作曲演唱的抒情名曲《乡愁四韵》，深入体会作者的思想感情。

(六)巩固练习

1给席慕蓉的《乡愁》赏析性文章。

2任选一个角度或物象(如：季节、色彩、情绪、校园)写一首诗。

板书设计

乡愁

余光中

小时侯(少年) 邮票(小)——母子深情

长大后(青年) 船票(窄)——夫妻恩爱

后 来(中年) 坟墓(矮)——生死悲痛

9.乡愁余光中教学流程 篇九

一、导入新课。

同学们，之前我们学习过一首马致远元曲小令《天净沙•秋思》。大家还记得吗?(记得)，能不能背诵给老师听听?

教师：好的，这首小令表达了游子什么样的思想感情?( 乡愁)

教师：对，同学们，其实啊，故乡，是每个离家的人都魂牵梦绕的地方，它是起点也是终点，是开始也是结束。离开故乡，有时带着憧憬、梦想去追求自己的理想，有时带着寂寞惆怅和一份深沉的苍凉去奔波，但不管怎样，家乡总是游子心中最温柔、最留恋的地方。

我们同学们在校寄宿也会有想家的时候，由此而产生一种愁、一种痛，但是我们可以常回家看看，可是那些远离祖国，漂泊异乡的游子，特别是台湾同胞，因为海峡的阻隔，亲人们长期不得相见，那才是真正的愁呀，真正的痛啊! 今天我们一起来学习一首有关乡愁的诗歌，就是台湾诗人余光中先生的诗——《乡愁》，一起走进诗人那浓情似雾的乡愁世界，一起来倾听诗人内心的呼唤。

板书课题、作者。

作者简介教师：让我们先来认识一下作者吧，哪个同学根据你积累的资料，简要的把你所认识的余光中先生介绍给大家。(余光中，台湾当代著名诗人、散文家和诗歌评论家。 1928年出生于南京，父亲余超英，母亲孙秀君。但是母亲为江苏武进人，妻子为常州人，故又以江南人自命。抗日战争时在四川读中学，感情上亦自觉为蜀人(巴人——主要指生活在现重庆及四川的宜宾一带古人，蜀shǔ人——主要指生活在现在的成都平原一带的古人。)

曾自言：“大陆(中国大陆)是母亲，台湾是妻子，香港是情人，欧洲是外遇。”

1950年去台湾。由于特殊的政治原因，大陆和台湾长期阻隔，而诗人又经常流浪于海外，游子思乡之情，是他的诗歌作品中的重要内容。主要作品有《乡愁》、《白玉苦瓜》、《等你，在雨中》等，诗集《灵河》、《石室之死》等，诗论集《诗人之境》《诗的创作与鉴赏》等。

诵读欣赏(一)诵读感知 1、听课文录音

教师：有人说余光中的诗歌是音乐的诗歌，是听觉的诗歌，刚才我们听了课文录音，你们觉得这首诗读起来有什么特别。

学生：这首诗歌语速比较缓慢。语调也比较低沉。

教师：对，语速缓慢些，语气低沉些，感情比较深挚。我们来一起读一下，好吗?

学生：读

教师：要再缓慢一些。语气再低沉些。除了这些，我们还要注意停顿，把握节奏，突出某些词的重音，如：“小小”、“这、那”

教师：指名试读，全班再齐读

教师：大家读的真好，那么通过朗读你们在这首诗歌中读到什么样的情感?

学生：乡愁(浓浓的思念之情，一种无奈之情，一种孤独之情)(抒发诗人对家乡对祖国的思念之情。)

教师：乡愁是一种非常抽象、不可捉摸的，难以表达的一种情感，那么诗人把这种抽象、不可捉摸的感情寄托在什么具体可感的客观事物上?生齐声：邮票、船票、坟墓和海峡。

教师：对，(板书：邮票、船票、坟墓、海峡。)这种事物在诗歌中就被称作为什么?

学生：意象

教师：那么什么叫意象呢?

学生：读

教师：对，作者把乡愁化作一个个具体可感的形象——邮票、船票、坟墓、海峡，让我们真切感受到这就是乡愁，这就叫做创设意象，是诗歌创作中常用的方法，通过分析诗歌中的意象来感悟诗人要表达的感情，是理解和赏析诗歌的重要途径。

教师：同学们，在漫长的一生生活经历中，对故乡绵绵的思念一直萦绕在诗人的心头，让诗人怅惘叹息不已，我们可以从哪些词语看出来?

学生：小时候，长大后，后来，现在

教师：那么这些词语说明诗歌是按什么顺序写的?

学生：(时间)

教师：四个表示时间顺序的词语，它们代表了诗人人生经历的四个阶段，暗含着诗人客居他乡而愁苦的一生。那么四个时间序词，代表了哪四个人生阶段?

学生：小时候(少年)—— 长大后(青年) ——后 来(中年) ——现 在(老年)

教师：下面我们具体感知意象的创设效果(板书) ，再读全诗，想一想四个人生阶段各是因什么而愁?

学生：小时候(少年)──母子分别 家愁(亲情)

长大后(青年)──夫妻离愁 家愁(爱情) 后来(中年) ──丧母哀愁 家愁(亲情) 现在(老年) ──思归浓愁 国愁(祖国情)

教师：邮票、船票、坟墓、海峡，这些意象如何能表现乡愁的?

邮票让人联想到什么?(通信)小时候，诗人少小离家，在外求学，母子分别，由此思念母亲，点点滴滴的眷恋之情，骨肉之情，都凝聚在这张怎样的邮票上?

学生：小小的

教师：邮票虽小，可蕴含的感情却是那么深。所以作者把眷恋之情，骨肉之情寄托在小小的邮票上。因此邮票就成了乡愁的“骨肉之情”的象征。(这是一种亲情)

后来他渐渐长大了，成家立业了，为了养家糊口，外出工作。与爱人聚聚离离，船票成了寄托乡愁的媒介。

教师：船票又是用了怎样的修饰语?

学生：(窄窄的)

教师：一张船票虽然窄窄的，却凝结着对新婚妻子的不尽相思，因此船票也就象征着乡愁的恋人之情。(这是一种爱情)

教师：同学们，世界上最长的距离是什么?

学生：就是生死之别

教师：是啊，诗人到后来，回到朝思暮想的家乡，母亲却在一方坟墓里，将“我”与母亲永远分开了!

教师：坟墓又是用了怎样的修饰语?

学生：矮矮的

教师：虽然是矮矮的坟墓，却将母亲与“我”天人相隔，作者心酸极了，这种辛酸是无法言喻的，这种辛酸是不为人体会的。因此，矮矮的坟墓就成了乡愁的生死之情的象征。(这是一种哀情)

教师：而现在，作者己经是白发苍苍的老人了，他站在台湾的高山上，眺望祖国大陆。诗人就在海峡那头，吟咏了一辈子乡愁。就像他说的，掉头一去是风吹黑发，回首再来已是雪满白头。海峡将“这头——台湾，那头——大陆”隔开了。

教师：那么海峡又是用了怎样的修饰语?

学生：浅浅的

教师：分析“浅浅”的效果。课文100页

教师：一湾海峡，虽然是浅浅的，却将台湾与大陆分隔将近半个世纪，可这浅浅的海峡又怎能割断炎黄子孙对故土的绵绵思念?

教师：海峡也就成了乡愁的“故国之情”的象征。(这是一种爱国情)

教师：这“海峡”饱含着多少人的辛酸泪水，什么时候祖国才能统一啊!个人的乡关之思，怀亲之情上升到了代表一群人的家国之思。全诗在此戛然而止，留下长长的余味。

教师：同学们，“一枚”“一张”“一方”“一湾”四个数量词和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”四个形容词都以一种看似轻描淡写的方式，把乡愁浓缩于四个面积小程度轻的对象之上，恰恰反衬出诗人内心深处浓烈的思乡情感。

教师：这些形容词也是叠词的运用。那么这些叠词声调有什么特点?

学生：都是三声。

教师：声音上有什么感觉?

学生：声音拖长了

教师：声音拖长了情感就浓了，乡愁就更浓重。

教师：小小的邮票、窄窄的船票、矮矮的`坟墓、浅浅的海峡 这组意象和“小时候，长大后，后来啊，而现在”这一组表时间的短语联系起来，首先让人联想到诗人的经历;如果和“乡愁”这一主题相联系，更会让人联想到作为“乡愁”这种抽象情绪的对应物，形式上看起来是并列的，从感情的抒发来看，则是层层推进的。他们具体生动的表达了伴随诗人一生的乡关之思、怀亲之情以及更为崇高的爱国深情。具有以往乡愁不可比拟的广度和深度。(思考与练习第一大题)

教师：再读全诗

教师：同学们我们朗读这首诗歌，抑扬顿挫，感情真挚，读起来朗朗上口，便于记忆，除了诗中意象的内涵具体形象、真切感人的因素外，这首诗本身的构思精巧、形式优美(板书)也是一个重要的原因。

教师：我们刚才知道了，诗歌是以“小时候，长大后，后来啊，而现在”这一组表时间的短语为序的，构思精巧、结构严谨。板书：(时间为序)

教师：前三节内容上是有一个明显的时间先后顺序，写的是诗人的一生的生活经历，内容都表达了对亲人的思念之情，而最后一节与前几节相比，顺序相连而内容却有变化(刚才我们了解到个人的乡关之思，怀亲之情上升到了代表一群人的家国之思)。那么能否去掉第四节?

教师：不能。前三节如同汹涌而进的情感波涛，层层推进，到了最后一节，感情推向高潮。如果去掉第四节，充其量只是一首普普通通的思念故乡的诗;有了第四节，前三节就成了铺垫，这一节又画龙点睛，是前三节情感的升华，即是乡愁的诗意升华为国愁和民愁了。(思考与练习第二大题)

教师：讲解完美的形式(表现在结构美和音乐美)

五、结束语

10.余光中《乡愁》散文改写 篇十

是的。夜阑人静之时，她是否会误会那就是我的身影，总是想起母亲在灶间忙活的身影，我只能在回忆中寻觅故乡的踪影?

是的，那里有我全部的童年。

长大后。学会写字之后第一次写信，用稚嫩而笨拙的笔迹，那里有黄河少小离家老大回。

小时候。

是的，远渡重洋，我思恋我的故乡，写下对母亲的挂念，连接着我的心脏。

后来啊，飞翔，那里有村头的大树，那是我写给母亲的诗，一弯浅浅的海峡把我和我的祖国分离，寻求真理，瑟瑟如一片落叶。

而现在，母亲病逝。它就存在于我的血脉之中，我思恋我的故乡。我想象着她的惊喜，等看清来人，将在岁月的蹉跎中变得与母亲一般，时常出现在我的梦中。新娘白皙的双手。我感觉到一种奇异的联系，故乡留下了我寂寞的新娘，它翩翩做着最后的舞蹈，盼着那远行的新郎，飞翔……最终回归到大地的怀抱，书桌上的名片盒里，想象着她将如何自豪的告诉邻人。我伫立在坟前，飞翔，那里有慈爱的母亲，我思恋我的故乡，我思恋我的故乡?看到有人走近，那里有华夏子孙共同的乡愁。她是否时常在村头翘望，乡音无改鬓毛衰，她的浅笑，坟上有一棵树，一遍又一遍地抚摸那些她并不认识的字。

11.赏析余光中乡愁 篇十一

对故土的眷恋可以说是人类共同而永恒的情感。余光中的《乡愁》从两个方面着重表现了对祖国大陆的这种文化上的归属感或者叫作落叶归根情结。

首先，余光中先生的《乡愁》从内在感情上继承了我国古典诗歌中的民族感情传统，具有深厚的民族感。中国诗歌强调含蓄，强调借助意象来表现情与思。余光中先生借助中国古典诗歌艺术技巧，从广远的时空中提炼了四个可感的，和诗人人生的四个阶段息息相关的意象：“邮票”，“船票”，“坟墓”和“海峡”，并且巧妙地将乡愁这种抽象的情绪转化为四个意象。小时候与祖**亲分隔两地是由于国家政策关系，那时只能通过书信的形式，用一枚小小的“邮票”承载自己厚重的乡愁，一枚小小的“邮票”成了两岸人民情感交流的枢纽，正如杜甫在《春望》中所写下的名句“烽火连三月，家书抵万金”，书信蕴含了中国人民多少的苦难与思念呀。到了中年，作者成家立室之后依然不能摆脱这种隔岸的牵挂。本应幸福，温馨而甜蜜的婚姻却变成了海上旅途的疲乏，孤独，一张张旧“船票”饱含和多少空虚的岁月和相聚的感动，一张张旧“船票”割断了无数鸳鸯梦。而最令诗人痛心疾首的是自己朝思暮想要回去探望的老母亲，却在苦苦的等待和思念中烟消云散，被一撮刺眼的黄泥永远地掩埋在自己苦思的故土里，一方短短的“坟墓”却成了生与死无法逾越的长城，一方矮矮的“坟墓”却成了叫人销魂的思念。

余光中先生在叙述自己思乡的感情基础上，将这种情感体验流露到每一位中国人的心中，将所有海外游子，港澳台同胞们乡愁的心声用一湾浅浅的海峡展现给了祖国同胞，将这种乡愁的中华民族本性深深地扎根在人们心灵的殿堂里。此时，诗歌的思想情感已经升华到了整个民族及全世界华人的心中，读者可以感受到作者浓郁而又强烈的叶落归根情结。诗人的乡思之愁不是直白地说出来的，而是通过联想、想象，塑造了四幅生活艺术形象，使之呈现在读者眼前。作者把对母亲、妻子、祖国的思念、眷念之情熔于一炉，表达出渴望亲人团聚、国家统一的“中国情结”。

其次，正像中国大地上许多江河都是黄河与长江的支流一样，余光中虽然身居海岛，但是，作为一个挚爱祖国及其文化传统的中国诗人，他的作品深受中国文化，尤其是《诗经》的影响。《乡愁》的形式美也令人瞩目。它的形式美一表现为结构美，一表现为音乐美。《乡愁》在结构上呈现出寓变化于统一的美。《乡愁》共四节。每节四行，节与节之间相当均衡对称，但是，诗人注意了长句与短句的变化调节，从而使诗的外形整齐中有参差之美。《乡愁》的音乐美，主要表现在采用《诗经》中的复沓手法，营造出一种回环往复、一唱三叹的旋律。其中的“乡愁是——”与“在这头……在那（里）头”的四次重复，加之四段中“小小的”、“窄窄的”、“矮矮的”、“浅浅的”在同一位置上的叠词运用，使得全诗低回掩抑，如怨如诉。而“一枚”、“一张”、“一方”、“一湾”的数量词的运用，不仅表现了诗人的语言的功力，也加强了全诗的音韵之美。

对古典诗词资源的利用使余光中的诗在整体上呈现出纯美的维度，在文化的框架中也极有意味。铭文似的语句和速度，纯美的语言，齐整的体式，这些余光中一以贯之的手法，均源自他始终不渝的“中国情结”。

二、深沉的历史沧桑感

远离故乡的游子、漂泊者、流浪汉，即使在耄耋之年，也希望能叶落归根。但台湾和大陆人为地长期隔绝，使流落到台湾的千千万万炎黄子孙有了无尽的思乡情怀，客观上具有以往任何时代的乡愁所不可比拟的特定的历史沧桑感。即特有的“中国情结”。

“小时候”、“长大后”、“后来啊”、“而现在”，这种表时间的时序语像一条红线贯串全诗，概括了诗人漫长的生活历程和对祖国的绵绵怀念，层次的渐递使主题由模糊逐渐鲜明，流露出诗人深沉的历史感。“后来呵/乡愁是一方矮矮的坟墓/我在外头/母亲在里头/而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头”，一下子，读者面前仿佛出现了一位白发苍苍的老人泪流满面地跪在母亲的新坟前，面朝家乡、祖国的方向痛不欲生地跪在大海边，用嘶哑的声音大喊：“母——亲！”一种深沉的沧桑感油然而生。