口算乘法练习

2024-11-04

口算乘法练习（7篇）

1.口算乘法练习篇一

二年级数学乘法口算练习题150题姓名：用时：

1X3= 5X9= 1X9= 2X6= 2X6= 9X5= 4X4= 2X9= 1X6= 4X9= 7X2= 3X7= 9X7= 1X1= 1X2= 6X5= 8X8= 3X9= 2X5= 9X3= 4X8= 6X7= 3X4= 5X6= 7X8= 6X3= 5X3= 2X4= 7X1= 2X3= 6X6= 4X7= 2X5= 7X1= 3X7= 6X5= 8X3= 2X6= 3X8= 7X1= 8X1= 8X7=

9X5= 5X7= 2X7= 7X5= 5X9= 7X9= 3X4= 3X9= 6X4= 8X7= 8X9= 7X1= 5X8= 9X8= 2X4= 7X1= 1X5= 7X5= 8X2= 5X2= 8X7= 1X7= 7X1= 7X9= 7X9= 4X6= 8X5= 4X6= 8X7= 6X3= 6X4= 3X1= 4X5= 0X6= 2X6= 3X6= 3X3= 4X5= 5X3= 7X6= 1X9=

7X2=

3X2= 7X2= 3X4= 8X1= 8X6= 1X9= 7X5= 4X2= 9X8= 6X4= 3X2= 7X7= 7X6= 8X9= 5X8= 8X5= 3X3= 5X1= 4X8= 8X2= 4X6= 1X2= 4X3= 5X3= 5X6= 3X6= 6X7= 5X2= 7X8= 3X4= 5X7= 9X4= 7X5= 3X2= 5X4= 1X8= 6X4= 6X3= 2X3= 9X9= 4X2=

8X8=

1X3= 3X8= 7X6= 3X3= 4X9= 9X6= 2X9= 1X8= 9X9= 2X4= 3X3= 8X6= 6X5= 1X1= 1X6= 6X2= 2X4= 5X6= 4X5= 2X5= 1X0=

1/ 12 二年级数学乘法口算练习题150题姓名：用时：

8X5= 7X1= 2X6= 3X9= 7X5= 8X5= 7X9= 7X6= 3X6= 6X5= 6X6= 6X5= 2X3= 9X7= 5X9= 6X8= 8X8= 7X3= 4X7= 5X4= 7X6= 6X8= 9X4= 6X1= 7X2= 4X9= 4X7= 2X2= 4X7= 8X1= 6X3= 8X6= 5X7= 7X9= 2X8= 4X9= 6X1= 8X9= 1X8= 2X5= 9X8= 6X1=

1X4=

6X7= 7X4= 6X2= 8X6= 4X7= 5X1= 6X2= 6X9= 7X2= 4X3= 4X8= 8X6= 1X8= 2X3= 8X1= 9X8= 6X1= 8X8= 6X2= 1X8= 5X9= 1X3= 2X2= 6X5= 1X6= 4X5= 4X5= 2X9= 1X7= 8X6= 8X7= 7X8= 6X1= 2X7= 5X8= 6X4= 3X6= 4X8= 6X6=

8X2=

5X5= 7X5= 6X7= 7X9= 3X2= 4X5= 7X7= 9X3= 9X5= 5X9= 8X8= 8X6= 5X2= 4X7= 5X7= 5X8= 7X8= 2X6= 6X3= 5=6X 3X4= 3X2= 4X3= 9X1= 2X4= 2X2= 2X6= 5X8= 6X9= 4X5= 2X3= 5X7= 2X4= 5X2= 9X1= 3X9= 8X8= 6X5= 7X9=

8X8=

6X2= 8X7= 7X6= 8X3= 7X3= 7X6= 0X5= 8X2= 4X2= 9X5= 6X5= 2X9= 5X1= 7X9= 7X2= 2X3= 3X7= 3X8= 4X9= 7X9=

2/ 12 二年级数学乘法口算练习题150题姓名：用时：

3X9= 5X7= 2X4= 3X3= 3X4= 3X5= 2X5= 7X5= 7X4= 8X7= 2X5= 6X2= 4X8= 7X3= 6X2= 3X8= 4X9= 8X6= 1X1= 4X4= 5X9= 1X3= 0X7= 3X8= 1X8= 3X8= 7X1= 3X8= 1X1= 4X9= 8X1= 3X8= 7X6= 4X4= 3X3= 1X6= 5X9= 6X4= 8X9= 7X8= 1X1= 5X8=

2X9= 7X7= 6X3=

3X7= 4X1= 1X6= 4X5= 1X7= 9X4= 5X3= 2X7= 9X5= 9X8= 3X6= 8X9= 8X4= 2X8= 4X4= 6X1= 4X3= 9X5= 2X1= 4X5= 3X7= 3X2= 1X8= 1X4= 2X6= 7X5= 2X6= 9X5= 2X9= 3X4= 4X9= 1X4= 4X9= 7X2= 3X8= 3X2= 8X8=

7X6=

4X7= 1X8= 8X9= 5X1= 3X3= 6X2= 7X9= 7X4= 3X5= 5X3= 5X4= 9X3= 3X1= 2X3= 5X6= 3X7= 6X3= 4X1= 3X1= 0X0= 2X4= 1X6= 2X8= 5X6= 9X5= 7X7= 1X7= 2X7= 7X9= 8X6= 3X8= 7X5= 6X4= 8X7= 4X9= 6X3= 7X7= 9X6= 8X9=

2X9=

4X4= 4X8= 9X2= 5X4= 5X2= 9X4= 5X5= 2X9= 4X8= 6X8= 3X9= 3X4= 3X4= 1X9= 4X2= 9X8= 3X7= 9X7= 1X2=

3/ 12 二年级数学乘法口算练习题150题姓名：用时：

6X5= 2X4= 5X1= 7X6= 5X7= 9X9= 8X2= 2X4= 1X2= 3X3= 5X3= 8X6= 7X9= 4X6= 8X5= 4X6= 3X4= 7X6= 7X1= 2X3= 4X5= 9X6= 8X6= 3X5= 3X3= 8X4= 4X5= 3X8= 2X3= 9X9= 4X2= 8X8= 3X4= 2X6= 6X2= 7X5= 7X9= 8X7= 4X5= 7X6= 9X0= 9X3=

7X6= 5X6= 3X9= 1X5= 2X5=

4X8= 6X7= 3X4= 5X6= 7X8= 5X7= 5X6= 3X6= 6X7= 5X2= 6X6= 4X7= 9X4= 3X2= 7X5= 3X3= 5X4= 1X6= 9X1= 4X5= 7X1= 5X3= 2X5= 8X1= 1X9= 8X5= 3X9= 6X7= 8X5= 1X3= 7X9= 7X6= 3X6= 5X6= 4X3=

6X6=

8X5= 1X8= 5X9=

7X5=

8X7= 1X7= 7X8= 7X9= 6X3= 1X5= 6X5= 5X3= 8X7= 6X3= 6X4= 3X9= 6X2= 2X5= 2X4= 3X7= 5X6= 8X3= 6X5= 6X3= 7X6= 7X2= 8X7= 1X9= 8X7= 2X2= 7X4= 5X5= 6X2= 8X6= 4X7= 5X1= 6X2= 6X9= 6X5=

7X2=

8X8= 3X3=

4X6= 4X3= 6X1= 2X4= 7X8= 5X7= 7X1= 6X5= 2X6= 6X1= 7X6= 7X2= 9X3= 7X5= 6X7= 3X2= 7X7= 4X3=

4/ 12 二年级数学乘法口算练习题150题姓名：用时：

9X5= 5X9= 8X6= 8X8= 2X3= 5X2= 5X7= 3X8= 7X8= 4X6= 6X3= 5X6= 3X4= 3X2= 4X3= 9X1= 2X4= 2X2= 2X9= 2X6= 6X7= 8X6= 8X7= 7X8= 2X8= 4X9= 8X6= 6X4= 4X9= 8X8= 7X9= 8X8= 4X7= 2X9= 3X4= 3X5= 4X5= 3X3= 7X9= 7X4= 3X5= 5X3=

7X3= 3X9= 8X6= 7X6= 4X7= 8X8= 8X2=

4X2= 7X6= 9X5= 9X4= 6X5= 7X2= 2X9= 4X7= 6X1= 6X8= 5X8= 7X9= 6X9= 4X5= 8X6= 8X1= 2X7= 2X4= 9X7= 3X9= 6X5= 4X9= 7X9= 3X9= 2X4= 6X3= 3X7= 8X9= 6X2= 4X8= 9X2= 2X5= 5X4=

4X8=

4X3= 9X7= 5X9= 6X8= 7X3=

8X1=

6X8= 6X2= 6X1= 5X9= 9X4= 2X2= 2X2= 1X6= 4X7= 8X7= 6X3= 8X6= 7X2= 5X6= 2X3= 5X7= 3X7= 8X9= 3X7= 6X8= 9X8= 6X6= 5X7= 2X9= 7X2= 4X7= 4X4= 2X5= 4X7= 8X7= 6X2= 5X3= 7X3=

9X5=

4X8= 1X8= 9X8=

6X8= 8X3= 6X5= 4X5= 4X6= 0X6= 7X9= 2X3= 5X8= 3X6= 8X2= 7X7= 3X6= 7X5= 9X4= 2X7= 9X8=

5/ 12 二年级数学乘法口算练习题150题姓名：用时：

5X4= 9X3= 2X3= 9X4= 3X7= 5X5= 9X5= 3X6= 3X8= 3X7= 6X8= 8X4= 7X5= 2X7= 9X5= 7X9= 3X9= 7X5= 9X8= 5X9= 3X7= 8X9= 5X8= 9X8= 7X8= 5X8= 3X3= 9X9= 9X8= 6X6= 5X7= 2X9= 3X3= 6X3= 3X5= 3X7= 3X3= 6X2= 7X4= 9X2= 5X3= 5X4=

5X2= 6X2= 4X9= 8X6= 4X4= 5X3= 4X8= 3X8= 3X2=

9X5= 5X7= 9X4= 3X4= 8X6= 7X6= 4X2= 3X3= 6X4= 4X9= 7X6= 3X2= 7X6= 8X9= 8X5= 8X8= 6X3= 4X9= 8X2= 7X9= 7X7= 4X7= 7X2= 4X2= 8X9= 4X4= 4X8= 4X7= 2X5= 6X2= 4X8=

7X3=

3X8= 3X6= 8X4= 2X8= 2X9= 5X9= 4X5=

2X4=

3X4= 4X9= 3X8= 2X6= 4X4= 2X9= 4X9= 6X4= 7X2= 4X8= 7X7= 9X6= 2X9= 6X5= 3X9= 5X9= 8X8= 6X5= 8X8= 7X9= 4X8= 2X9= 4X7= 3X6= 2X5= 7X5= 7X8= 9X4= 5X3= 2X7= 2X3=

9X4=

8X9= 5X6= 4X3= 6X8=

2X6= 9X5= 3X4= 8X7= 4X3= 9X7= 2X4= 7X5= 4X9= 3X9= 2X4= 3X4= 4X5= 7X9= 3X5= 4X9=

6/ 12 二年级数学乘法口算练习题150题姓名：用时：

8X6= 8X4= 9X8= 5X4= 8X9= 2X3= 9X5= 4X8= 3X7= 3X2= 8X7= 7X9= 3X6= 5X6= 8X7= 7X9= 7X6= 3X6= 5X9= 7X5= 9X8= 5X4= 2X3= 9X4= 5X8= 7X9= 7X2= 4X5= 6X5= 2X6= 8X3= 2X6= 5X3= 7X6= 7X2= 4X2= 3X4= 2X6= 6X3= 7X5= 8X7= 7X9=

2X8= 5X6= 9X3= 5X2= 4X4= 6X3= 3X8= 4X5= 2X8= 5X6= 7X6=

6X2= 9X5= 7X6= 4X7= 5X6= 6X2= 4X7= 8X8= 9X3= 5X2= 4X9= 6X8= 6X3= 8X6= 2X9= 2X6= 3X5= 4X5= 4X5= 6X4= 7X2= 2X3= 8X8= 8X5= 3X9= 6X7= 8X5= 6X2= 7X6=

4X7=

3X7= 5X5= 6X2= 3X8= 2X9= 5X9= 2X4= 6X8= 3X9=

7X6=

7X7= 3X4= 5X1= 3Z2= 8X5= 8X8= 3X3= 9X9= 3X8= 3X6= 4X5= 2X9= 6X8= 6X9= 3X2= 2X4= 7X2= 1X8= 6X3= 4X5= 9X9= 2X5= 8X7= 2X2= 7X4= 6X3= 8X6= 6X7= 3X2=

4X5=

9X5= 3X6= 4X3= 3X8= 4X8=

7X9= 4X5= 3X9= 2X5= 8X9= 6X2= 4X5= 3X7= 5X6= 3X8= 8X7= 9X3= 7X5= 7X9= 7X6=

7/ 12 二年级数学乘法口算练习题150题姓名：用时：

3X6= 6X2= 6X5= 6X8= 4X8= 6X7= 5X6= 7X1= 5X7= 6X3= 6X5= 5X3= 8X7= 6X3= 3X8= 5X7= 7X8= 4X5= 6X5= 2X6= 2X6= 3X3= 5X3= 7X6= 6X9= 7X2= 9X3= 3X4= 7X5= 6X2= 7X9= 8X7= 7X6= 3X6= 8X3= 6X6= 7X3= 3X9= 8X6= 7X6= 4X7= 8X8=

6X9= 7X7= 3X8= 5X5= 8X7= 9X7= 7X9= 4X3= 5X8= 7X9= 2X4= 8X5= 7X8=

2X3= 9X4= 9X6= 7X5= 3X5= 5X4= 4X5= 6X4= 7X2= 2X3= 4X2= 8X8= 2X6= 3X9= 7X5= 8X5= 7X9= 7X6= 5X6= 6X2= 6X5= 7X2= 4X3= 9X7= 5X9= 6X8= 7X3=

8X7=

9X3= 8X3= 9X3= 8X2= 4X6= 3X3= 5X3= 8X6= 4X6= 5X6= 4X6=

6X7=

3X2= 6X2= 3X5= 2X4= 1X8= 5X6= 6X3= 4X5= 9X9= 2X5= 8X5= 8X7= 6X7= 7X4= 6X2= 8X6= 4X7= 3X2= 6X9= 7X7= 4X3= 9X5= 4X8= 8X6= 7X8= 2X3= 6X8=

5X7=

6X6= 2X4= 3X4= 7X8= 3X6= 5X2=

2X5= 3X7= 8X3= 3X8= 8X7= 2X2= 5X5= 6X7= 4X5= 9X3= 5X9= 8X8= 5X2= 5X8=

8/ 12 二年级数学乘法口算练习题150题姓名：用时：

8X2= 4X7= 7X6= 6X8= 5X9= 3X4= 6X5= 4X3= 2X4= 2X7= 2X9= 2X6= 6X8= 4X5= 2X3= 5X7= 5X2= 3X7= 2X5= 6X3= 6X6= 8X2= 2X9= 7X7= 6X3= 7X2= 3X7= 8X9= 6X2= 4X8= 9X2= 2X5= 5X4= 4X8= 5X2= 6X2= 4X9= 8X6= 5X5= 4X4= 9X5= 4X8=

5X4= 8X8= 6X2= 6X3= 3X2= 6X5= 2X9= 4X7= 6X8= 6X7= 5X8= 5X5= 7X2= 5X7= 2X3=

8X9= 5X8= 4X9= 8X8= 7X9= 8X8= 4X7= 4X8= 4X2= 4X7= 4X4= 2X5= 4X7= 8X7= 6X2= 5X3= 7X3= 9X5= 3X8= 3X6= 0X3= 8X4= 6X3= 4X1= 3X8=

4X5=

7X8= 4X6= 5X6= 9X5= 7X2= 9X4= 2X2= 1X6= 4X7= 8X4= 6X3= 8X6= 7X9=

8X7=

6X4= 3X9= 6X5= 4X9= 7X9= 3X9= 2X9= 2X4= 3X6= 3X4= 7X5= 4X5= 9X4= 7X9= 2X7= 3X5= 9X8= 5X4= 8X9= 2X3= 2X8= 5X6= 2X9= 5X9= 2X6=

6X8=

4X2= 9X4= 2X2= 4X5= 4X6= 6X9= 7X8=

3X7= 9X8= 5X7= 3X3= 3X5= 3X3= 7X4= 5X3= 9X3= 9X4= 3X7= 4X3= 3X8=

9/ 12 二年级数学乘法口算练习题150题姓名：用时：

3X7= 2X8= 7X9= 7X6= 9X4= 7X6= 3X4= 7X9= 3X2= 4X5= 8X8= 3X9= 9X9= 2X5= 3X8= 3X6= 4X5= 2X3= 8X6= 6X9= 3X2= 2X4= 1X8= 5X6= 6X3= 4X5= 9X9= 2X5= 8X7= 2X2= 7X4= 6X3= 8X6= 6X7= 3X2= 4X5= 7X7= 9X3= 7X8= 3X2= 8X7= 7X9=

5X6= 3X9= 4X7= 4X9= 3X6= 5X6= 8X7= 7X9= 7X6= 3X6= 5X9= 7X5= 9X8= 5X4= 8X9= 2X3= 2X6=

4X6= 7X2= 3X7= 6X5= 8X3= 2X6= 3X8= 5X3= 8X7= 7X2= 9X3= 3X4= 7X5= 6X2= 7X9= 8X7= 7X6= 3X6= 8X3= 6X6= 2X8= 5X6= 7X6=

4X7=

7X6= 4X8= 9X4= 3X2= 6X2= 9X5= 7X6= 4X7= 5X6= 6X2= 4X7= 8X8= 9X3= 5X2= 9X4=

4X9=

4X5= 2X9= 2X6= 3X5= 3X3= 5X4= 7X6= 7X2= 4X2= 8X8= 2X6= 3X9= 7X5= 8X5= 7X9= 7X6= 5X6= 6X2= 6X5= 6X8= 3X9= 7X1= 3X2=

4X5=

8X7= 4X5= 7X7= 5X1= 8X5= 3X3= 6X2= 8X6=

2X6= 7X2= 6X4= 2X3= 8X5= 6X7= 6X2= 4X7= 6X9= 3X8= 4X8= 7X6=

10/ 12 二年级数学乘法口算练习题150题姓名：用时：

3X6= 5X6= 3X4= 7X9= 7X6= 3X6= 5X9= 7X4= 9X9= 2X5= 3X8= 3X6= 4X5= 2X9= 4X3= 9X5= 5X8= 7X9= 7X2= 9X2= 4X5= 7X2= 8X4= 4X9= 7X1= 5X3= 8X7= 1X9= 9X4= 8X7= 6X7= 7X4= 6X2= 8X6= 4X7= 5X1= 6X2= 6X9= 6X5= 8X6= 2X3= 5X2=

6X2= 9X5= 8X7= 7X9= 5X6= 6X2= 4X7= 3X7= 9X8= 5X4= 8X9= 2X3= 4X4= 6X1= 4X8= 3X8= 6X3= 8X6= 2X6=

7X8= 5X6= 4X5= 6X4= 7X6= 7X2= 7X2= 4X2= 2X2= 9X3= 5X5= 7X5= 6X7= 7X9= 3X2= 4X5= 7X7= 9X3= 8X8= 8X6= 4X7=

8X8=

8X7= 2X8= 7X6= 4X7= 8X5= 8X8= 5X5= 4X4= 9X3= 5X2= 9X4= 4X9= 6X3= 2X9= 4X5= 2X4= 8X6=

6X9=

8X3= 2X6= 6X3= 5X4= 2X3= 9X9= 8X8= 1X9= 3X4= 2X6= 6X2= 7X5= 8X7= 7X9= 7X6= 3X6= 9X4= 8X3= 7X6= 5X9= 7X3=

9X8=

5X6= 5X4= 3X9= 3X3= 6X2= 8X6= 5X9= 2X6= 4X5=

3X3= 3X8= 2X5= 8X5= 3X9= 8X5= 7X6= 5X6= 6X6= 6X8= 5X7=

11/ 12 二年级数学乘法口算练习题150题姓名：用时：

5X8= 8X2= 4X6= 4X2= 6X3= 6X5= 3X4= 9X4= 4X9= 8X7= 4X7= 3X6= 5X4= 6X8= 4X7= 3X2= 4X2= 5X8= 2X6= 3X5= 9X9= 2X5=

4X7= 7X8= 7X6= 0X4= 9X5= 9X4= 3X4= 6X5= 2X2= 9X3= 9X3= 8X2= 8X4= 2X8= 4X5= 7X6= 7X9= 6X3= 3X4= 6X6= 8X7=

6X1= 8X8= 6X8= 6X2= 6X1= 5X9= 7X2= 9X4= 3X4= 7X2= 5X2= 4X8= 5X6= 3X9= 2X8= 4X9= 8X6= 3X7= 4X7=

6X4=

7X8= 0X7= 1X3= 2X2= 4X2= 4X7= 4X8= 2X7= 6X5= 7X9=

12/ 12

2.口算乘法练习篇二

一、口算练习的重要性与实施的原则

在实际开展口算练习教学的过程中,教师需要遵循如下原则:将新旧知识进行关联,以温故知新的形式为基础,以旧知识的巩固复习来引出新知识内容,并在新知识中融入口算训练内容,进而在提升学生口算技能的同时,降低新知识的难度,为提升教学的有效性奠定基础。在此过程中,教师应该借助口算练习的广泛运用,并以持续训练的方式促使学生具备良好的口算能力。

二、在小学数学教学中的口算练习技巧

(一)以丰富的口算训练形式强化教学的趣味性

在小学数学教学中,口算练习不仅枯燥乏味,且难度逐渐加大,进而使小学生对口算练习这一教学内容不感兴趣,甚至产生不自信或是畏惧的心理。因此,对于教师而言,在实际开展口算训练的过程中,需要创新口算练习教学形式,并强化数学口算练习的趣味性。在实际践行的过程中,教师则需要明确学生的身心发育特点与实际兴趣需求,在此基础上,创新口算教学方法,以多元化教学方法与手段的运用提升口算练习的趣味性,为学生更好地掌握口算技巧奠定基础。

比如,以小组合作教学法开展口算练习,并借助扑克牌的运用促使学生对口算教学产生兴趣,在实施的过程中,针对低年级小学生,可以以两人一组的方式,一方随意抽出两张扑克牌来提出加减乘除的问题,另一方给出答案,在此过程中,教师要充分发挥自身的引导作用,借助寓学于乐的方式来培养学生的思维能力并提升学生的口算能力。

(二)掌握口算的方法技巧以实现巧妙运算

在数学运算中,任何一种运算都具备相应的理论依据,而掌握这些运算的方法与窍门能够为提升学生的数学运算能力奠定基础。因此,在口算练习中,教师需要引导学生掌握口算的方法与技巧,学会巧妙的运算,在口算中发现学习数学的乐趣,并实现对学生数学思维能力的培养与提升。在实际践行的过程中,教师要确保学生能够实现对常用数的熟记,进而提升口算反应的速度与准确性。比如,25×4、11×11、15×15等特殊乘积的记忆,小数、分数与百分数进行互化中的1/2=0.5=50%等,都属于常用数的范围,实现有效记忆能够为提升学生的口算速度提供保障。而学会一些简单的计算方法,也能够降低口算难度并提升口算速度与准确性,如356-201这一口算题中,被减数201接近200,所以可先减去200再减去1,进而迅速得出结果为155。再如,乘除法口诀的准确记忆也是提升学生口算能力的重要方法。

此外,教师还需要逐渐培养学生具备良好的口算习惯,在教学中,要反复强调仔细审题,看清运算符号,如果计算步骤较为复杂,则可在草纸上标出先算哪一步再算哪一步,在此基础上引导学生去思考有没有简单算法,在得出结果后进行口头验算,长此以往能够为确保学生具备良好的口算习惯与促进学生能力与智力的发展奠定基础。

(三)针对错例进行分析并始终坚持口算训练

一方面,在教学中,教师要强化对学生错题的重视程度,针对学生为何会算错题目的原因进行剖析,并以学生集中会犯的错误进行错例讲解,提升口算训练的针对性,并促使学生能够更好地明确口算的方法;同时,如果某个学生在口算中反复发生同一个错误,则需要落实有针对性的辅导,为提升学生口算的能力与技巧奠定基础。另一方面,要确保口算教学时间的合理设置,并要在口算训练教学上多下功夫,成功贵在坚持,没有捷径可走,要想促使学生具备良好的口算能力,同样需要坚持,每天每节课抽出适当的时间进行口算训练,促使学生在反复训练中实现对方法与技能的巩固与掌握,进而在提升口算教学质量与效率的同时,促使学生的数学思维能力随之不断提升。

综上所述,在小学数学教学中,口算作为笔算的基础,要求学生要具备良好的口算能力,进而才能够降低日后数学学科学习的难度。而对于小学数学教师而言,则需要在教学中针对口算练习技巧进行有效传授,在创新教学形式的基础上,使学生掌握口算的方法与技巧以实现巧妙运算,同时重视错例分析并坚持口算训练,实现口算练习时间的合理安排,为提升小学生的口算能力以及实现小学数学口算教学的有效性提供保障。

摘要：面对当前小学生口算能力偏弱、口算教学效率偏低的现状,如何在教学中实现口算练习技巧的有效传授,亟待解决。针对小学数学教学中提升口算练习教学质量与效率以促使学生掌握口算技巧进行了研究与探讨,并提出了一系列对策。

3.《口算乘法》教案设计及反思篇三

教材分析

本小节教学口算乘法，是在学生掌握了表内乘法和万以内数的组成的基础上进行教学的。正因如此，所以让他们在9乘几的基础上计算10乘几，再由10乘几推出几十、几百的数乘一位数。这样安排就能够让学生自然地发现和得出整十、整百的数的计算规律，加深对乘法意义的理解，为后面的学习打好基础。

教学目标

1.知识与技能：培养学生的口算能力和类推能力。

2.过程与方法：通过学习使学生理解一位数同整十、整百、整千数相乘的口算算理。

3.情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，同时培养学生认真仔细的良好习惯。

重点：理解一位数乘整十、整百、整千数的口算的算理并掌握方法。

难点：准确、快速地进行口算。

教学过程

一、复习旧知，孕育铺垫。

1.复习乘法口诀表。

2.口头抢答。

6×5= 8×7= 6×8= 5×9= 4×4=

9×8= 5×5= 7×6= 3×6=

设计意图【通过复习，让学生重温旧知，利用抢答，激起学生学习的兴趣。】

二、合作学习，探讨算法。

1.课件出示例题情境图，谁能说说你从图中都看到了什么？

2.你能提出用乘法计算的问题吗？想好后在小组内交流，并说说怎样列式解决你提出的问题。（学生互相交流问题和解法。）

3.哪些算式是你会计算的？把你会计算的算出来。

4.今天我们来学习整十、整百数乘一位数的乘法。出示例1。

5.你能列式解答这两个问题吗？你是怎样算出结果的，说说你的算法。（积极思考，大胆提出自己的看法。）

6.引导归纳算法：整十数乘一位数就是把十位上的数字和一位数相乘，再在末尾加一个0就可以了。

7.即时练习：20×4= 20×6= 30×2= 50×2=

8.进一步设疑：一台收音机价格是200元钱，如果学校要买3台收音机，一共要多少钱？怎样算呢？

9.生思考问题，尝试解决。

10.引导归纳算法：整百数乘一位数就是把百位上的数字和一位数相乘，再在末尾加两个0就可以了。

11.即时练习：200×4= 6×200= 300×2= 500×2=

设计意图【总结学习方法，掌握其中的规律。提出问题比解决问题更有意义，更有价值。给学生独立思考的空间，培养学生思维的独立性，激发其探索的欲望。给学生提供合作交流的平台及尝试解决问题的空间，使其尝到学习的成功。及时总结，掌握规律。适时练习，巩固新知。】

三、巩固练习

1.指导学生完成课本的“做一做”，找出规律。（全班交流，说出算理及计算方法。）

2.口算抢答游戏： 10×6= 20×4= 30×4=

60×8= 300×4= 400×2=

3.解决问题：一盒钢笔有10支，5盒钢笔共有多少支？如果每支钢笔要2元，这些钢笔共要多少元？（学生独立解决，集体交流。）

设计意图【通过游戏，训练学生的口算能力。通过问题，提高学生的解决问题的能力。】

四、小结这堂课里，你有什么收获？学生谈收获，重温新知。

教学反思

一、本节课首先进行口诀的复习，再利用口算抢答的游戏方式引入新课，及时集中了学生的注意力，以便新课的开展。然后运用课题的问题情境展开教学，激发学生的学习兴趣，培养了学生解决生活中的问题的能力，养成自主探究生活中的数学，积极思考问题的习惯，通过层层深入的学习，引导学生探索整十、整百数乘一位数的方法，并及时进行归纳整理，通过相应的练习训练，以提高他们的口算能力。

二、本课我利用问题情境，进行了逐層深入的教学设计，便学生体验由浅入深的学习过程，运用类推的方法进行教学，在学生在归纳算法上起到了一定的作用，注重让学生挖掘问题，探讨问题，说出算法算理等，并利用不同形式的练习来调节学习气氛，从本节课学生学习情况来看，学生对本课的知识掌握程度还可以。学生的学习兴趣都比较浓厚。

4.口算乘法教学反思篇四

一、创设学生熟悉的情境，把计算教学与解决生活实际问题结合起来。口算是笔算的基础，如果过多地强调口算技能、正确率的训练，简单、重复、机械的训练会使学生感到枯燥无味。在本节课的教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中，我以班班通课件邮递员送信为教学情景，使学生产生亲切感和学习兴趣，同时有利于加深学生对乘法意义的理解。在巩固应用的过程中创设了猜猜我是谁、开火车等教学情境，让学生体会数学课堂的乐趣，感受到数学的价值，把枯燥的口算乘法课变得生动，学生学习新知识会感到轻松愉快、兴趣盎然。

二、注重学生已有知识经验基础，引导学生探究算理与算法的统一。学生已有的整

十、整百数乘一位数的口算乘法知识和经验，课堂上围绕学生探索、掌握乘法口算的方法展开丰富的数学活动。口算方法的探讨，先让学生独立思考，再在组内交流讨论。然后向全班展示本组的口算方法。对学生想出的口算方法，都给予了鼓励。引导学生发现，先用十位上的数或百位上的数相乘，再在乘得的数末尾添上两个0或三个0，进而掌握快捷的口算方法。在练习中，我也让学生在组内核对，有不对的地方先在组内说说原因，而后再全班分析，这样的错例来自于学生中间，学生会听得更认真，能更好的避免类似错误的发生，从而提高了孩子的口算正确率。

总之，通过本节课的教学课堂效果较好。但也有不足之处：一是课堂时间把握的不够好，出现了前松后紧现象。二是讲解时个别语言不够精确。在以后教学中多向其他老师学习，总结经验教训，是自己的课堂上出高效、实效。

计算教学是很枯燥的教学内容，但又是在教学中必不可少的一个内容。计算能帮助人们解决问题，是小学生学习数学所必须掌握的基础知识和基本技能，也只有在解决问题的具体情境中才能真正体现出计算的作用。如何能保持学生的学习热情，又如何能在课堂上帮助学生沟通已有知识和新知识之间的联系呢？执教了《口算乘法》后，我认为应从以下几个方面去引导学生、启发学生、锻炼学生、激励学生，让它们在课堂上积极参与，充分思考，激发思维，快乐收获。

一、在生活情景中发现数学问题，解决数学问题。

第一关闯过之后，我设计了带孩子去游乐园玩的环节。去游乐园玩是孩子们熟悉和喜欢的生活情景，我提出：“看着这张价格表，你能提出用乘法解决的问题吗？”，帮助学生沟通生活实际和数学问题的联系。由学生自己提出数学问题，孩子们感觉到数学问题在生活中随处可见，数学知识可以为生活服务，就很乐意解决这些问题，自然而然地融入到学习中来。

二、给学生提供充分的思维空间，发挥空间

让每个学生有机会充分发表自己的意见，给每个学生说的机会，课堂上，我尽量把同学们思维之花都引发出来，让他们大胆地想，尽量地说，让学生自己主动用不同的方法去求计算的结果，在课堂上，我给了学生很宽松的思考环境和空间，鼓励他们多想，多说，对说得好，想得透的同学给予了充分的肯定与表扬

三、给学生一个跳跃的机会，让学生在课堂中逐步掌握学习的方法，并有效地运用到以后的学习中去。

本节课的知识很容易弄懂，但是如何体现新理念，如何让学生真正掌握有用的知识，培养学生的学习能力呢？可以让学生学会口算方法，让学生通过自主学习，思考得出同类推的方法进行口算，这是数学中的一种学习迁移方法。在最后的拓展练习中我提出“整十数乘一位数积是240的算式有哪些？你可以写出几个？”的问题。这个问题对每一个层次的学生都提出了不同的要求：一般的学生只要能运用今天新学的知识列出算式就是一种进步，而优生不仅是要运用今天所学的知识，还要运用一些简单的概率，就是让学生思考：怎样才能不遗漏也不重复，而且还要满足题目中的所有条件。其中官佳怡同学说120×2＝240时，同学们就大声说“错了，120不是整十数”。我反问：“真的不是吗？想一想，120里面有几个十？”同学们一下就明白了。

四、值得注意的问题

1、课堂上要允许孩子表达自己的意思，即使是犯了错。

在看价格表提出用乘法计算的问题这一环节中，胡昕宸同学刚说出“玩三次旋转木马和……”我知道他可能要提出乘加的问题提了，为了不影响上课的节奏，我打断了他：“提出用乘法计算的问题？”胡昕宸立即领会了我的意思，提了一个问题“玩旋转木马5个人要多少钱？”我不经意间就葬送了这一次数学学习的好实例。如果我让胡昕宸说完，肯定有学生会提出异议，并解决掉。课堂就是一个让学生犯错改错的地方，我们要让孩子真正充分发表自己的意见。

2、不要限制孩子的思维，尽管是善意的点拨。

课的最后拓展环节，“整十数乘一位数积是240的算式有哪些？你可以写出几个？”我为了节省时间，就在黑板上写出了一个填空算式：口0×＝240，同学们很快就都写出的是几十乘几等于240的算式，当官佳怡说出120×2＝240时，同学们想都没想就都说“错了”，因为按照惯例，方框中只能填一个数字。正是因为我的一个点拨，限制了孩子们的思维，孩子们就只顾填空了而没有考虑到题目的愿意了。

三年级数学上册《估算》教学反思

“乘法的估算”就是在不需要精确计算的情况下，进行的一种简便的、粗略的计算。乘法估算在日常生活中有广泛的应用，并且还可以用来检验计算的结果，同时估算意识的建立也有利于数感的培养。因此估算教学不能走过场。学好估算的方法并不难，关键在于培养估算的意识和习惯。因此，本节课我主要通过“曹冲称象”的故事引出本节课的重点——如何估算。在这个环节，学生一共想到了4种方法，分别又起了名字叫做大估、中估、小估和四舍五入估，然后通过设置一些具体的情境，使学生感受到估算在日常生活中的广泛应用，同时让学生明白这么多种方法，在具体的题目中要选择合适的方法进行估算。

估算训练，只有在实际情境中，才能产生多样化的估算方法。单纯地进行机械的估算训练，是难以提高学生解决实际问题的能力的。只有结合曰常生活进行训练，体验估算的方法，明确估算还应根据实际情况灵活应用，才能提高学生估算能力。本节课，我从学生实际生活事例出发，创设生活情境，揭示数学源于生活，并与生活密切联系的理念。让学生了解估算的意义，激发学生学习的积极性。通过这些题目的练习，也让学生体会到：估算时，要看情况来定大估还是小估。适合大估就——（大估），适合小估就——（小估），或者中估合适也可以。要具体问题具体分析，具体面对。同时也让学生初步体会到：估算的方法是多种多样的，当它运用到生活中的时候，要注意选择适当的单位，还要注意是否与实际情况相符合。

三年级数学上册《乘法的估算》教学反思

一、估算是一种数学思想。

“乘法的估算”就是在不需要精确计算的情况下，进行的一种简便的、粗略的计算。要让学生明白这种数学思想，具有估算的意识和能力，教学时结合学生的生活实际，让学生按照自己的需要、思维习惯和个体差异，采取不同的估算策略，从而体会估算的实际意义，学习不同的估算策略，并能运用自己的估算策略解决实际问题。二估算在日常生活中广泛应用本节课通过例题说明估算在日常生活中的广泛应用，以及用一位数乘的乘法估算方法。我从学生实际生活事例出发，创设生活情境，揭示数学源于生活，并与生活密切联系的理念。让学生了解估算的意义，激发学生学习的积极性。本教例运用购买电影票、参观航天航空展览，日常生活的具体事例等。使学生感受到估算在日常生活中的广泛应用。

三、给学生创设一个良好的心理环境，让他们可以大胆的表达自己的见解。语言是思维的外壳。孩子们怎么想的，只有通过他们的言语得以表现。为此在教学的过程中，我注意给学生创设一个良好的心理环境，让他们的思考和情感得到完全的放松和充分的尊重，这样他们的想法和意见才得已尽情的流露和表述，不同的看法和结论才可以在一步步的表达中得已完善，每个孩子的思维和情感也得到了发展。而这一点也是新课程所倡导的。

四、创设生活情境，突出估算教学的重点。

5.《口算乘法》说课稿篇五

一、说教材：本节教学内容是在学生掌握了表内乘法和万以内数的组成的基础上进行教学的。口算是估算和笔算的基础，学好这课是今后继续学习二、三位数乘一位数笔算的基础。

（二）教学目标：基于以上分析，结合学生实际，我制定了如下教学目标：1、在具体情境中，探究整百、整十乘一位数的计算规律。2、掌握整百、整十乘一位数的计算方法，提高口算能力。3、在结合整十百千数乘一位数的问题情境中中感受数学与生活的密切联系。

（三）教学重难点：整十数、整百数乘一位数的口算是今后学习有关估计、笔算的基础，非常重要，因此，我确定了本节教学的重点重点掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，能正确进行口算。学生缺乏主动利用所学知识解决问题的意识，其概括抽象能力较弱，因此我确定教学难点是通过观察、发现、概括整数十数、整百数……乘一位数的计算方法。

二、说教法：这节课我主要采用尝试教学法和讨论法，在整个教学过程中，充分发挥学生的自主性，让学生自主探究，尝试计算，讨论交流，互相补充，互相评价，正确掌握整十、整百数乘一位数的的口算方法，使学生学得活泼，学得轻松。

三、说学法：学生学习应当是一个生动活泼的、主动地和富有个性的过程，除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式，学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活动过程。在活动中培养学

生能力。让学生学会从新、旧知识的联系中，去发现规律，掌握新知，在练习中使知识得以巩固。

四、教学过程设计

本节课的教学实践活动我计划分为四个环节来进行。

一、创设情境，激趣导入

1、谈话：你们喜欢去游乐园吗？今天老师带你们去游乐园玩一玩，看看在游乐园里能发现那些数学问题。（课件出示情境）

师：仔细观察，你能提出用乘法计算的问题吗？

【大多数学生都有去游乐园的经验，他们都游乐的项目都比较熟悉。因此容易激发学生的学习兴趣，使他们更加积极地参与数学活动。从现实的情境中提出数学问题，使学生体会到学习的内容来自于自己的生活，生活中处处有数学。教师引导学生从不同项目、不同角度进行观察，提出不同的有关乘法的问题。】

二、合作交流，探究新知

1、出示问题

（1）请学生汇报发现的数学信息，提出问题。

师：同学们提出了这么多用乘法解决的问题，我们先看看这个问题。

板书：坐旋转木马每人2元，9人要多少元？10人要多少元？

师：你们会解决这个问题吗？试一试吧。

①先独立思考。②分小组讨论，说出各自不同的想法，并汇总。③全班交流，教师板书计算方法。

预设：学生的学习基础是表内乘法，他们可能会出现这样几种方法：

①因为9个2的和得18再添上1个2得到，说以2×10=20；

②因为10个2相加所以2×10=20；

③2×10可看作2个10，所以2×10=20.【给学生创设自主探索的时间和空间，学生在表内乘法的基础上，得出2×10的结果，推导出整十、整百数乘一位数的乘法口算方法，培养学生的口算能力，为后面的学习打好基础。】

（2）算算6×10、10×7，说说你是怎样想的？

2、在迁移类推中学习新知识。

我们已经会口算十乘几了。那么

出示：坐碰碰车每人3元，20人要花多少元？

启发学生用多种方法思考：

（1）独立思考后小组讨论，交流各自不同的想法。

（2）全班交流计算方法。（板书）

预设：①因为3个20是60，所以20×3=60；②因为10个3是30，所以20个3是60；③因为2×3=6，所以20×3=60.（3）口算3×30＝　　　40×2＝

3．概括整十数乘一位数的计算方法

师：观察黑板上的算式，关于整十数乘一位数的计算，你发现

了什么？（引导学生发现把几个十看成几，只要算几乘几，再在结果上加上一个0）

【学生在解决问题中理解整十数乘一位数的算理后，教师鼓励学生发现和总结这类题目的计算规律，使学生认识到这类题目可转化成表内乘法来计算。这样便为后面整百数、整千数乘一位数的计算打下基础。】

4、迁移应用到整百数乘一位数、整千数乘一位数……

（1）如果我们遇到是整百数乘一位数，整千数乘一位数，你想一想，可能是怎么做的？

让学生互相说一说。

（2）根据情境图，提出这样的问题：①坐旋转木马每人2元，4000人要多少元？②坐激流勇进每人6元，300人要多少元？③坐登月火箭每人8元，60人要多少元？学生独立完成2×4000

6×300

8×60

5．归纳计算方法

思考：整十、整百、整千数乘一位数该怎样计算呢？

小结归纳：在计算整十、整百、整千数乘一位数时，可以把他们转化成表内乘法计算。即把题目按表内乘法计算，计算出积后，再看因数末尾有几个0，就在积得末尾添上几个0.【教师鼓励学生采用不同的计算方法。在此基础上，引导学生总结归纳出计算整百、整千数乘一位数的计算方法，体会迁移类推的数学思想，并获得学习数学的成功体验。】

三、巩固练习，拓展延伸。

1、比一比，谁最棒

（1）4×2

40×2

400×2

（2）20×7

200×7

2000×7

（3）10×4

10×6

10×8

20×4

40×6

60×8

30×4

500×6

700×8

要求：指名读题，说结果，并说出口算方法。

【为了提高学生的口算能力，达到正确、熟练，要通过一定数量的练习来实现，同时，巩固学生的口算方法的同时，提高学生的口算能力及语言表达能力。（1）（2）两组便于学生从表内乘法类推出整十、整百、整千的数乘一位数的结果，同时渗透函数思想。】

2、解决问题（课本练习十五第2、3、9、12题）

要求：（1）独立审题，找出解决问题的方法。

（2）组内交流。

【引导学生发现信息、解决问题。培养学生利用所学的知识来解决问题，体会数学知识与生活的紧密联系，感受数学就在身边。】

3、拓展延伸

240=（）×（）=（）×（）=（）×（）=（）×（）

引导学生有序的思考。一是：从小到大列：30×8、40×6、60×4、80×3.二是：找对子。如：30×8、80×3、40×6、60×4.【本题具有一定的开放性，重在引导学生用逆向思维去解决问题。有助于学生开阔视野、展示自己独特的见解，培养学生的创新意识和思维的灵活性。】

四、全课小结。

本节课你有什么收获？

（鼓励学生大胆发言，及时反馈。引导学生对本节课所收获的信息进行和筛选和整理，完善知识结构，并及时对所学的知识进行巩固。）

四、说板书设计：

本课的板书选用了2个典型的题目做主要内容，用彩色粉笔标出重点的地方，使学生一看对本课的重点、难点一目了然、一清二楚。

五、说评价

数学教学应提倡“学中用、用中学、学用结合、学以致用”。在教学过程中，学和用事一个整体。这节课中，为实现教学目标，我所设计的每一个教学活动始终将学生置于一种自主、和谐、轻松的自然学习氛围中，从而使学生在不断地习得中将知识内化，为学生自我求知、自我获取知识创造了有利条件，促进了学生思维的活跃和才能的发挥。

6.口算乘法教学反思篇六

三年级1403班周满红

《多位数乘一位数口算乘法》是人教版小学数学教材第五册第六单元中的一个起始内容，从教材的编排来看，属于承上启下的地位，它既是对以前知识的梳理回顾，也是对笔算这个新知识的铺垫。口算乘法是“多位数乘一位数”这一单元的第一部分，也是最基础、最关键的部分。教材从儿童游乐园的情境图入手，引出多位数乘一位数的口算乘法。目的是让学生在现实情境中理解乘法计算的意义和作用，培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感。

一、教学设计反思

计算是帮助人们解决问题的工具，是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能。《标准》提倡算法多样化，鼓励学生采用不同的方法计算，培养学生多样、灵活的解决问题能力。根据这一要求我做了深入地教材分析及学生分析，并制定了如下教学目标：

知识与技能：使学生掌握整

十、整百、整千数乘一位数的口算方法，提高口算的准确性。

过程与方法：培养学生知识迁移、类推的能力，进一步提高学生的计算能力。情感态度与价值观：培养学生仔细看题、认真计算的良好习惯。

二、教学过程及教学效果反思

依据教学目标，我将教学过程分为5步：创设情境，导入新课；复习旧知，合作学习；探讨算法，迁移类推；发现规律，巩固练习；总结得失。在教学的第一、二环节，我创设了带学生去游乐场必须先拿到通行证（即复习表内乘法和数的组成的知识），通过旧知的复习，为学生学习新知做好必要的铺垫；进而教学主题图。学生交流图中给我们呈现的数学信息，学生感受到生活中蕴藏着许多数学知识，激发了学生良好的学习愿望。提出用乘法计算的问题，并说说怎样列式解决你提出的问题。观察不会计算的算式，进而引入新课。让学生计算一共需要买多少钱的票？对于这个学生喜闻乐见的形式，孩子们特别感兴趣，欣然参与新知学习。因为提出问题比解决问题更有意义，更有价值。给学生独立思考的空间，培养学生思维的独立性，激发其探索的欲望。第三、四环节中，由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，所以解决同一问题的策略也各不相同。我利用教材所提供的教学资源，学生根据画的内容提出教学问题，让学生亲自参与，主动探索，以合作的方式总结出口算整

十、整百、整千数乘一位数乘法的方法，让学生经历知识产生和形成的过程。在这个环节中我开放了课堂，把学生学习的主动权还给了学生、把课堂中的决定权还给了学生，从课的开始学生自愿选择活动项目，尊重他们的每一个意见，力求课堂的生成反映学生的真实性。还突出了口算的算理教学，关键要让学生真正经历口算算理探究的过程。只有经常运用算理来进行口算，学生的思维才会得到有效的锻炼，心智活动才会得到良好的发展。经历了这个思维过程的学生，必定能够熟练地做这类口算题。但更为重要的是，因为经历了这个过程，学生的思维被全面激活，对数学严密的逻辑性得以体验，良好的数学思维品质得到培养，他们得到的是知识、能力、情感的全面收获。学生在掌握10乘几的口算基础上，运用知识迁移模仿类推出几十乘几的口算方法。然后我呈现了两组有规律的乘法算式，通过观察、比较、类推出整

十、整百、整千数乘一位数的简便算法。第二组发现规律主要是要学生在计算时养成认真仔细的好习惯,搞清楚积的末尾到底有几个0。第五环节中，我围绕本节课的教学目标，有针对性地设计了有层次的练习，先再次回到游乐场去边玩边算，后再拓展延伸（接龙游戏）这些练习既重视基本训练，又注意了综合性训练，层次比较鲜明，这样由浅入深，由易到难的练习设计，体现了练习的坡度，把握了练习的难度，使得绝大部分学生能当堂达成目标。从课上学生回答问题及练习的熟练度、准确度来看，学生基本上都达成了既定的教学目标。

三、改进措施反思

1、教学设计应更严密、更科学。尤其要预留出学生活动的时间。

2、实行弹性教学，以后要把教材的习题处理作为课题来研究，在练习设计中力求讲究层次化、趣味化、弹性化。

3、提高自己的教学素养，提高自己教学语言表达能力。多听、多学、多练。