初中母爱议论文

初中母爱议论文（共14篇）

1.初中母爱议论文 篇一

母爱似海

鲜花因阳光雨露而美丽，生命因关心呵护而灿烂，而我，因父母的关爱而幸福。

我的妈妈是一个普通的人民医生。长着一个瓜子脸，脸上挂着一双不大不小的眼睛。皱纹，是化妆品掩饰不了的痕迹。

我的妈妈是慈爱的。一天晚上，我发了39度高烧，妈妈急忙给我去找药。到了第二天早上，烧还没退，妈妈一面给我倒药，一面催我去上学。我虽然上学了，但妈妈还是不放心，特地叮嘱我不要上体育课。在学校，我呕了。妈妈闻声而来，焦急的把我接上车去石盖塘。我躺在一旁打点滴，妈妈则帮我拿药，望着她那忙碌的背影，我鼻子酸溜溜的。妈妈买来了我平时最爱吃的火龙果，可我却什么味儿也吃不出来。那点滴输入的似乎不再是药水，而是一位母亲的心，我的针打了多久，妈妈便陪了我多久。

我的妈妈是手巧的。一次，我在学校搞卫生的时候，身上心爱的粉色裙子不小心被钉子挂了一个洞，我暗自埋怨自己的运气不好，之后便把破了洞的裙子丢给了妈妈。妈妈走进房间，把针线盒拿了出来，挑了一根粉色的线。她把线头放进嘴里润湿，又拿了一根针，试图把线穿过去。穿过去——插偏了;再穿——又没成功;又试了一次——又失败了，妈妈愣了愣，眉头轻轻的皱了一下，她又试了一次，这次线终于穿过去了!妈妈静静地缝着，我呆呆的看着，在那粉色薄纱的衬托，我看见了妈妈那黄油布似的脸。不知不觉中，衣服已经缝完了，我接过一看：呀!不仔细看简直看不出来，我不禁打心底儿佩服妈妈的缝针技术。

妈妈，如果您是一棵大树，我乐意是一株小草陪伴;如果您是一轮明月，我乐意是一朵云朵衬托;如果您是一朵鲜花，我乐意是护兰草永远守护在您身边。

母爱是一首歌

有人把母爱比作冬日里的一缕阳光，驱散了凛冽的寒霜;有人把母爱比做是久旱后的一场甘霖，滋润了龟裂的心田......但在我看来，母爱是一首歌，让我深深眷恋的一首歌。

母爱是一首温柔的歌。当我呱呱坠地起，妈妈那双年轻的眼睛一下子就亮了。她开始整日整夜的守着我，无微不至的照顾我，轻轻柔柔的为我唱摇篮曲：“乖宝宝，快睡觉，我们相依偎......”当我长大一些时，她跟着我，那双水灵灵美丽的眼睛饱含深情的望着我，看我怎样欢蹦乱跳，怎样对这个世界充满着好奇心，还有那满是尘土的衣裤和乌黑的小脸。唉，她真是爱惨了我!

母爱是一首严厉的歌。我开始上小学，开始不听妈妈的教导，开始不再认真完成作业......妈妈温柔的面孔变得严厉，她开始管教我，逼迫我改正缺点。但我每次都发现，尽管她的面孔有多么严肃，斥责有多么严厉，可她那双美丽的眼睛却依旧溢着对我的满满关爱。

母爱是一首温柔的歌。我已经进入小学六年级，马上就要小升初。每次作业都要很晚才能完成。妈妈总一遍又一遍的叮嘱我：“好好写啊......太黑了，我给你打开灯......写完了吗?快去吃饭，有你最爱吃的可乐鸡翅......”一次，我埋头在作业里，写完后，伸展了一下腰。妈妈微笑着走来，关切的问：“写完了吗?去吃饭吧。”“嗯，马上就来。”我答应着。我收拾好书包，偶一抬头，与妈妈慈祥的目光相遇了，她的那双眼睛不再是我记忆中的了：那双眼睛变得很衰老，也不是水灵灵的了，眼角还有了许多鱼尾纹。唯一没有变化的是她眼里对我的满满关爱。

啊，母爱是一首温柔、严厉、深情的歌!

母爱伴随我成长

从我“呱呱”落地那时起，妈妈就一直在为我操心。

等我开始上学时，妈妈就一边忙家务一边还要抽出时间检查我的作业质量，每天都很晚才能进入梦乡。妈妈把我的学习放在第一位，为了让我有更好的学习环境和爸爸风里来雨里去，顶着火辣的太阳只为多赚点钱。妈妈对我学习上需要花钱的东西毫不吝啬，自己却节俭的很。

每次看见妈妈煮土豆丝就会想起那件事……

天空下起了淅淅沥沥的小雨，显得整个天空灰蒙蒙的而我的心情也似乎被这个恼人的景象围上了一层雾。一回到家，我就喊着肚子饿。瞅了一眼桌上的菜，发现没有我每餐必不可少的——土豆丝。这可让我心中的小恶魔找着了“导火索”。小恶魔似乎不肯放过这发泄心情的机会，逼着我冲妈妈说：“老妈!你今天又没煮土豆丝，说好了要给我煮的，你每次都这样，今天要是不煮我就不吃了!”刚说完，自尊心又逼着我回房间然后把房门重重的“砸”了过去。门关了，我的心灵似乎也关上了门。

我一直撑到了晚上，终于承受不住肚子里的馋虫正打算偷偷溜出去“偷吃”时，妈妈却进来了。在灯光的照耀下，我发现妈妈那头柔顺的黑发里多了一些不该出现的银丝。妈妈那吹弹可破的皮肤多了疲惫与满脸的皱纹。妈妈那爱笑的眼睛里多出了一些无可奈何。我的妈妈何时变老了……见妈妈要说话，我便抢先开了口：“妈妈，对不起，我错了。”突然感觉被拥入了温暖的怀里，原来是妈妈。她又笑了。欣慰的笑。气氛很好，可是我的肚子却不干了，“咕咕”直响，我尴尬的摸了摸头。从妈妈打开的门里看见了桌上那盘香气扑鼻的土豆丝。

母爱很简单，母亲无时无刻都在关心着你。在你受到挫折时陪伴你，在你伤心时安慰你，在你放学回家时煮一盘你最爱吃的菜。这就是母爱简单而伟大!

2.初中母爱议论文 篇二

一、灵活开发初中田径教材内容

由于新课程标准对教学内容的规定比较宽松,在进行教学内容设计时要针对学习目标尽量多设计几项教学内容,供教师和学生根据课堂情况进行选择,以满足实现学习目标的需要。将田径竞技运动项目中原有项目的器材、技术难度等予以降低,使初中生能够较易控制健身过程。例如,掷标枪可以改为投木棒、投飞镖,进行投远、投准比赛;再如将竞走降低难度后,可引出许多“走”的健身项目:散步、爬楼梯、踏步走、快步走等。另外,我们可以把一些田径运动元素与其他项目相结合,或田径运动项目与其他元素相结合形成健身项目。如,“投”与飞标运动相结合形成的“投准”类项目;“跑”和力量练习相结合形成的“负重跑”、和技巧相结合形成的“托物跑”等,以增强初中生的参与热情。

田径教学内容还应考虑以下两点:(1)要富有地域的生活性:田径类课程不能脱离学生现有的生活经验,其内容应当来自于生活,具有生活气息,为学生的生活服务。而各地学生的生活环境不同,应当体现地域性特点:如北方多平原,可以在田间进行越野跑发展有氧耐力;南方多丘陵山地,可以利用地形锻炼学生跑、跳、攀爬、跨越等身体素质,实现田径类课程的本土化改造。(2)要具有浓郁的民族性:我国是多民族的国家,有许多走、跑、跳、投的活动带有民族文化的特点,初中开设的田径类课程应当体现它的民族文化特点,把民族传统体育项目纳入课堂,实现田径类课程民族化改造。

二、创设教学情景,激发学生兴趣

通过用感情激发学生的学习兴趣,教师在教学中创设和利用特定的教学情景,化理为情融情入理,用真情实感感染学生,才能触及其灵魂。震撼其心魂,达到以情激情的目的。例如讲授田径跨栏跑技术时,先让学生观看中国体育健儿在国际大赛上取得优异成绩时升旗仪式的录像,接着介绍刘翔等跨栏体育健儿创造优异成绩的动人事迹。结果许多学生被他们的爱国行为所感动,纷纷表示要以他们为榜样,为报效祖国而努力,紧接着教师提出这样的问题:“那么新时期作为青少年应如何报效祖国呢?”答案只有一个,那就是学好知识,将来为祖国多做贡献。通过一系列教学活动就达到了化理为情,融情入理的效果。另外教师结合自身独特经历的感受来说明教材上的一些原理。使学生有身临其境之感。同样可以达到用感情激发学生学习兴趣的目的。

三、改进教学手段,提高学生积极性

田径项目与球类、体操等项目相比显得枯燥、乏味,这是项目本身的特点,但我们老师可以经常改变教学手段来提高初中生学习的兴趣。教师要从教学效果出发,通过精心设计,将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中,注意广泛收集体育学科最新技术,结合教学内容,巧妙地包装隆重地介绍,激发初中生的兴趣。例如,平时多利用丰富多彩的游戏活动,培养学生对体育游戏的兴趣,体育游戏来源于生活,创造于实践中,它具有锻炼身体、增强体质、发展思维能力的功能。而且内容丰富,形式多样,生动活泼。根据初中生年龄的特点和教材内容的要求,制作一些既符合教学要求,又符合初中生年龄特点的田径方面的体育游戏。使学生在参与整个学习过程中增强了学生的兴趣,成功的喜悦。使学生情绪倍增,效果良好。此外,体育老师要善于在适当的场合,适当的时机利用风趣、幽默、精彩的语言,以便诱发学生的激情,更好地调动学生的学习兴趣,活跃课堂上的气氛,增添田径运动技能学习和训练的轻松感。

3.浅议初中历史教学 篇三

关键词 历史教学 教育目标 过程教育 综合素质

作为一名初中历史教师，采用什么样的教学方法才能很好地完成教学任务，使学生学好历史，可以说是大家经常思考的问题。从表面上看，这是一个教学方式和手段的技术性、技巧性的问题，但实质上这些都涉及到有关的教育思想和教学观念，也就是说，它体现了深层次的教学理念问题。笔者现就教育教学工作实践中的一些感悟，作如下抛砖引玉之见。

一、明确目标，拓展视野

按照素质教育的标准，学校的教育目标，是要使学生通过学习活动，不仅学会知识，更重要的是要学会学习、学会求知、学会做人、学会生活、学会生存、学会发展、学会交往、学会审美等。中学历史教学虽然涉及的是历史上的事物，但也同样肩负着使学生学会学习、学会生存、学会发展的重要使命。这是因为通过历史教学，既可以使学生掌握历史知识，了解人类的过去，又能够促进学生历史学科能力的发展和历史意识的生成，提升学生的人文素养，丰富学生的人文精神，使学生能以全面、客观、辨证、发展的眼光来认识人类社会。这需要我们历史教师在教学活动中，能够跳出学科的局限，把教师职业这一角色，放在社会发展与人才培养的大视野中来定位，把教育教学观念转到注重学生的学习与发展上，以全面提高学生的基本素质为宗旨，着眼于培养学生的学习态度、思维能力、创新意识和实践能力。笔者以为，只有把这种教育理念渗透在我们的血液中，成为我们的潜意识，我们的教学方法才有明确的方向和坚实的根基。

二、了解学生，培养兴趣

从小学刚刚升入初中阶段的学生，处于心理、生理变化的特殊时期。小学时学生主要依靠具体形象思维，而到了初中，学生的逻辑思维开始占主导地位，慢慢发展到以逻辑思维为主的思维活动。处于过渡期的初一学生，虽然能够学习一些比较系统的科学知识，但思维多停留于事物表面。喜欢听历史故事，有英雄主义意向和强烈的好奇心理，常思索一些滑稽，有趣的事物。只有充分了解初一学生的心理特征和思维水平，才能科学地确定教学的起点，达到预期的教学目的。“兴趣是最好的老师”。孔子说：“知之者不如好知之者，好知之者不如乐之者。”兴趣有巨大的心理效应，能使人的大脑皮层处于兴奋状态进而促进学习动机的形成和强化，化非智力因素为智力因素，为学生学好历史提供取之不尽的动力。怎样吸引学生保持对这一科的持续兴趣，这就要求教师必须有广博的知识储备，通俗准确富有生气的语言，富有时代感的真情实感，把复杂的知识处理的浅显易懂，由繁入简驾驭课程，精心选择知识的切入点，课程形式生动活泼。为此，教师知识上应为杂家，语言上应具有大师的风采，且兼具有教育家和心理学家的素养，这样才能够使学生尊其师信其道，保持恒久的兴趣，影响学生的一生。

三、总结规律，正确引导

学生之间的先天智力差异是不大的，而学生学业最终结果的差异却是很大的，这是因为学生学习习惯方法等因素导致学业差异的扩大。怎样有效的使学生迅速高效的学习，少走弯路，教师的指导作用地位日显重要。新课程对初中生不强化知识的系统性，但是它不否认学习知识的系统性，这实际上对学习提出了更高的能力要求：学会找出规律性的东西，对学习过程的知识要经过归纳、整理、细化，最终掌握并学会运用，在这个过程中教师要进行引导、示范，把方法教给学生。

历史作为一门人文科学，虽不像数理化等自然学科那样有定理、公式可循，但历史的发展也有其普遍性规律，许多历史事件的发生往往有惊人的相似，历史教学中就要有意识地引导学生进行归纳、概括和总结，找出规律。如学习中国古代史部分，我们可以指导学生把历代王朝经济恢复和发展的原因进行归纳，以发现其共性：统一和稳定的政治局面；调整统治政策：生产工具的改进，水利的兴修，科技的推广；民族融合的加强；中外交流的密切；前代经济发展的经验；广大劳动人民的辛勤劳动。当然，在掌握共性的同时也要注意把握每个朝代的个性，这样学生学起来就会“变通”。总之，教师在教学中要善于引导学生对历史知识作整理归纳，从中总结出历史发展的客观规律，以便学生轻松的学习，掌握运用基础知识。

四、点滴做起，渗透积累

初中生知识占有量有限，过程性学习不能急于求成，它要求教师要沉下去，耐得住寂寞，这是新課程中的一个重要观念，重在学习过程，实践证明过程抓好了，其结果也就不言而喻了。为此我在教学过程中注意从点滴做起，逐步渗透积累。学生要占有大量材料，就必须增加课外阅读量。教师要有选择性的推荐阅读书目，指导登陆相关网站，让学生在学习过程中培养收集、处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，在学习过程中归纳、对比有所取舍，联系旧知识获取新知识。在教学过程中，对学生要求基本知识不死记，但要求记死，结合学生心理特点，可要求他们将学的内容用讲故事的形式复述，学生没了背书的压力，心理解放了，能力反而提高了，这实际上是让他们从另一个角度理解记忆问题，掌握了知识目的在于运用知识解决问题，针对性的练习不仅能使学生深入地掌握历史基础知识，而且能帮助学生提高解题技巧。在指导学生做练习时，首先要让学生学会审题，提高对解题关键作用的隐含条件的挖掘，排除无效信息，提炼有效信息。平时的练习要一题多练，如选择题，要充分挖掘四个选项背后的历史知识，四个选项可以当作四道题来做；用同一种思路解多道题目，要求学生做一道题就会做一串题，举一反三，多角度分析，教给学生解决问题的方法，从而达到落实课程能力目的的要求。

总之，在新课程标准的指导要求下，教师要研究学生，开发教材，适应新时代的要求，通过师生互动、生生互动，生动活泼地进行课堂学习，把学生引入历史的圣殿，塑造良好的品质、健全的人格、科学的精神，使其成为具有独立思想、审美能力、人文精神，爱祖国爱人民的一代新人。

参考文献：

[1]沈起炜.中学历史教师手册.上海教育出版社，1985.11

[2]韩震、梁侠.历史与社会课程标准（一）解读.北京师范大学出版社，2002.4

4.初中作文《母爱》 篇四

世界上只有一个最美的母亲，那便是我的母亲。

——题记

母亲是一个爱唠叨的人。每当我考试失利时，她总会第一个来问清缘由；每当我穿的衣服太单薄时，她总会逼着我穿上厚重的衣服。但正是她的唠叨，才使我在逆境中成长，学会做人。

昏暗的灯光拖长我疲惫的身影，书包里的数学试卷就如千斤巨石一样，压的我喘不过起来。我不知道回家该怎么解释，我的数学成绩不及格。只要一回家，我就会起妈妈又该唠叨我的成绩了，心里郁闷极了，不知不觉竟走到了家门口。我推开那冰冷的大门，妈妈正在准备晚饭，“回来了，洗洗手准备吃饭吧！”我“嗯”了一声便慌忙地逃向房间。我把试卷从包里拿出来，放在了床底下，藏得严严实实的。在妈妈的一再催促下，我便只好出去了。但愿妈妈已经忘了今天发数学成绩的事。我主动与妈妈聊天并岔开话题，本以为可以把成绩的事推脱掉，可是该来的还是来了。“对了，老师发短信说今天发数学成绩，考得怎么样？”我支支吾吾半天不敢说话。“我问你话呢！到底考得怎么样。”“不......不及格。”“你看吧，每次让你学习你都敷衍我，就知道玩。我都说了千回百回了，上课要全神贯注地听，课后要及时复习、预习，掌握正确的学习方法，只有这样才能把知识学好学牢......你到底在学什么啊？” 我不耐烦的说：“你就会说，整天翻来覆去听得我耳朵都起茧子了。考不好能是我的错吗，我也想考好了。”说完，我便把门一甩进了卧室。

夜晚，我难以入睡，因为脑海里总是浮现母亲批评我的画面，耳畔也总是回荡着她批评我的话语......这是，门开了，是妈妈。我连忙闭上眼睛装睡，心想：哼，后悔了吧？让你批评我。只听见母亲轻声说：“看你这孩子，怎么总是踢被子啊？”边说边给我盖被子。顿了顿她又说：“今天晚上对你的批评也许严厉了点，但如果要想让自己的前途光明一片，你就必须要比别人付出更多的努力才行啊！否则你的前途就会堪忧啊！你还小，所以我必须对你负责。要知道等你明白的时候，一切都完了，好了，睡吧。”

5.母爱无价初中作文 篇五

转眼间，我已经十岁了，在这漫长的十年里，母亲为我付出了很多很多。母亲的爱是伟大的，母亲的爱是无私的，母亲的爱是无价的!母亲的爱就像是阳光雨露;就像是空气甘泉;就像是山川大地;就像是生命之源!

记得有一次，我生了一场病，母亲无微不至的照顾使我“逃出了病魔的手牚”。那是去年的一个冬日，天下着大雨，我因受冷而感冒，全身冰冷的我不时哆嗦，不时咳嗽。母亲见我瑟瑟发抖的样子，连忙走过来边说边摸我的额头：“发烧了，快去医院!”母亲急切地抱起我，向医院跑去，那时已是午夜十二时多了，大街上的行人寥寥无几，母亲拖着疲惫的身躯，抱着我上气不接下气地跑到了医院。在医院里我呕吐不止，母亲担心我的病情越来越严重，就决定连夜把我送到南汇医院，就这样折腾了一个晚上。第二天，当我从朦胧的睡梦中醒来时，发现母亲趴在我的病床边，我想上厕所，但又不想惊醒睡梦中的母亲，于是，我蹑手蹑脚地跳下床，没想到这么轻的举动还是吵醒了母亲。母亲轻声细语地说：“儿子，是不是要上厕所?母亲抱你去。”然后，脱下大衣盖在我的身上，抱着我去上厕所。在住院的三十天里，母亲尽心尽力地照顾我，一会儿给我端水、喂药，一会儿给我讲故事愉悦我的心情。母亲关怀备至的照顾使我的身体很快得到了康复，可是原本就显瘦的母亲，又瘦了一大圈。

母爱就是这样，平凡中体现着伟大。

6.母爱初中作文 篇六

在楼道昏暗的灯光中我望见母亲像以往一样坐在大榕树下的月光里看风景。

夜色是那么的朦胧?洁白，像梦一样：那年的我才4岁，棕黄色的木桌在大榕树下，我正美滋滋地吃着碗里的面条(母亲做的东西特别好吃)，母亲则在一旁剥着栗子，一边剥栗子一边用那双深邃而美丽的眼睛看着我，充满着幸福。她问我：“妈妈做的东西好吃吗?”我把深埋在碗里的脸抬了起来，笑着说：“嗯，好吃极了!”“那多吃点。”接着我又把脸埋在了碗里。太阳下母亲的头发闪闪发光，我惊讶得发现此时的母亲犹如仙女一样，细细的眉毛，大大的眼睛，闪闪发光充满希望的眼神，虽然穿着碎花的旧衣服，脸有点发着黄，但是还是像仙女一样。不!比仙女更添一份慈祥，一份慈爱……

我走近母亲，月光下，母亲的影子长长得倒影在地面上---好瘦小的身子，弯弯的脊背可与月亮比拟。更添了一份心酸?辛苦。以往母亲总是把头发全都绑在后头，头发乌黑的发着亮，如今母亲乌黑的发间隐隐约约有几根银丝，是老了吗?再走近她，突然一阵颤抖，鼻子一酸，眼前一切都变得模糊，在模糊的泪光里，慢慢浮现出母亲的微笑——一样得美丽动人，慈祥慈爱。突然那微笑又消失不见——我走到母亲身边，蹲了下来，望着母亲。她转过头看了看我，一瞬间我看见那张像泛黄的纸片，长满皱纹的脸绽放了那久违的笑容，像记忆中的一样美丽。虽然是发黄的长满皱纹的脸，却始终无法抵挡住那股慈爱?美丽。

7.浅议初中语文教学 篇七

一、引发学生独立思考

华罗庚说过:“独立思考能力是科学研究和创造发明的一项必备才能。在历史上任何一个较重要的科学上的创造和发明都是和创造发明者的独立地深入地看问题的方法分不开的。”思考是学习的基础, 在学习中的作用是显而易见的。思考产生疑问, 疑问出现问题, 解决了问题, 才会进步。教师在教学中学会放手, 让学生自主学习, 这是引导学生思考的第一步。“满堂灌, 满堂问, 一言堂”是思考的坟墓, 学生没有自主性, 缺乏独立, 只能是一个个复制的机器。古今中外的大学问家都十分强调思考对学习的益处, 爱迪生说, 不下决心培养思考习惯的人, 便失去了生活中最大的乐趣。因此, 在初中语文教学中, 教师要善于引发学生独立思考。

二、学会赞美

德国教育家第斯多惠说:“教育艺术的本质不在于传授, 而在于激励、唤醒和鼓舞。”也就是说, 赞美具有神奇的力量, 爱因斯坦也说:“我认为, 对一切来说, 只有热爱才是最好的教师, 它远远超过责任感。”我对此非常赞同, 教学多年, 无数学生在课堂上所表现出来的聪明才智让我惊诧不已, 在他们身上, 我隐约看到祖国将来的栋梁在茁壮成长。但是, 也有些许学生不喜欢学习, 感觉学习是一种负担, 这时候, 教师就应该及时激发他们对学习的热爱。学生在学习过程中, 往往将老师作为最重要的参照者, 教师的一个眼神、一个肯定都会对学生产生莫大的影响, 所以教师应对每一个学生尤其学习成绩较差的给予肯定, 给予恰当的评价, 多承认、多激励, 以保护和激发学生的学习热情, 与学生进行心的交流, 让优秀的学生再接再厉, 让学习差一点的学生也相信自己、树立自信心。

三、引导学生自学

苏霍姆林斯基曾鞭辟入里地揭示了学习的本质:“只有能够激发学生进行自我教育的教育, 才是真正学习的教育。”教师要先提出学习要求, 让学生有一个学习目标, 再启发学生自己进行阅读和分析, 让学生自己找到问题, 同学间相互解答, 最后由教师验证。试问, 我们的课文分析把所有的问题都解决了, 学生走的每一步都是教师指示的, 学生还有自己的路可走吗?因此, 我们要给学生指引一条自学的道路。

四、要处理好自主、合作、探究的关系

学生是语文学习的主人。语文教学要切实由教师的教转到学生自主的学。教师在教学过程中只是教练、辅导员、导师, 是学生的朋友, 起引导、诱导、辅导的作用。教完全是为了学, 学生的自主学习要贯穿于教学的全过程。

合作学习是现代教育的重要特点, 体现了学习的民主性和开放性, 是提高学习效率, 拓宽学生情感交流渠道的重要形式。合作学习要以学生扎扎实实的自主学习为基础, 每个学生积极参与, 人人既是老师, 又是学生。伙伴之间的合作学习给学生提供了安全的、融洽的、自由的环境, 为他们积极思维创造了条件, 有效地激活了学生的思维。合作学习还能较好地满足学生交流的欲望, 获得他人的尊重, 分享成功的喜悦。更重要的是合作学习让学生获得了更多的思考、表达的机会, 养成了和他人合作的习惯, 丰富了情感, 懂得了人生的意义。

8.浅议初中作文教学 篇八

关键词：作文教学；兴趣及积累；巧练多思

中图分类号：G633.34 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）03-0047

《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲》〈试用〉指出初中生要做到：“能写记叙文，简单的说明文、议论文和一般应用文，做到思想感情真实、健康，内容具体，中心明确，条理清楚，文字通顺，不写错别字，正确使用标点符号，格式正确，书写规范、工整。初步养成修改文章的习惯。作文教学是语文教学的重要内容。目前，我们虽然有一整套作文教材，但真正落实教材难度很大。其原因并非教材本身问题，而是教师的教学理念与驾驭教材的能力问题。现就笔者所在学校初中作文教学的现状及解决对策谈几点看法。

一、制定作文教学计划

计划必须既要符合学生的写作实际，又要符合不同年级学生的生活实际和学习实际。所定计划要确保学生通过主观努力在客观上行得通，不能成为学生的障碍。计划要细致、明确，哪个学段应掌握哪些写作要领，必须达到怎样的写作水准，可以运用的表达方式及其表现手法等都要具体。计划还要检查、调整，适时地查漏补缺，以期完善，防止计划的随意性、教条化。

二、激发写作热情

教师的命题要围绕学生最关心的内容来确定。这样既容易激发学生的写作欲望，又有利于拓宽学生的写作思路。在作文指导这一环节中，教师要真正为学生排忧解难、牵线搭桥，激发学生的写作热情和写作冲动。指导前要仔细分析学生作文的症结所在，做到对症下药。同时，教师适时地与学生同写、同批、同改，更能激发学生的写作热情。上学期，笔者与学生同时在课堂上用45分钟完成一篇作文，第三节课上，笔者首先读了自己的作文，让学生集体批改，这样极大地激发了学生的兴趣，作文课上得生动而又有实效。

三、多渠道拓宽写作途径

教师要尽可能地运用一切手段来拓宽学生的选材范围。首先阅读与写作要紧密结合。教师在阅读教学中善于捕捉名篇佳作中的闪光点，通过对课文的仿写、改写、缩写、抄写、补写等各种形式，培养学生多角度利用课文的能力。

再有写作与生活要紧密结合。要想拓宽学生的选材面，就要组织并鼓励学生积极参加各种社会活动，在活动中积累丰富的感性材料、生动的具体事例。在活动中，教师应培养学生的观察能力和思维能力，引导学生写随笔、记日记，养成日写百字、周成一篇的良好习惯，鼓励学生在完成基础知识与基本技能训练之后，写创造型作文。

四、注重作文批改和讲评，形式灵活多样

作文批改是教师帮助学生提高写作能力的一种重要手段。教师的批改，可以使学生意识到自己的缺点和不足，并加以重视和改正；可以培养学生良好的表达能力和习惯；可以培养学生脚踏实地、严谨求学的良好习惯。因此，教师既要注重作文批改，又要采取多种形式。从批改者的角度，作文批改可分为教师批改、学生批改和师生共同批改三种形式；从批改的方式来看，教师批改可以分成精批细改、只批不改和不批只改三种形式；学生批改可以分成自己批改、相互批改和分组批改三种形式。教师应根据不同学生的实际情况，积极倡导精批细改，允许只批不改和不批只改。批语应避免呆板，要生动形象、新颖，使学生便于接受。在作文批改的基础上，教师认真进行作文讲评，选佳作当范文读，引导学生积极参加评析，和自己的作文比较优劣，鼓励找出差距，寻找提高的途径。

五、感悟生活，获取素材

就目前来看，学生的作文往往是空话、套话、假话，文章缺少个性，语言缺少少年的生动、活泼，学生脱离实际，生搬硬套，凑成一篇应付交差。作文水平如何提高？如何改变这种现象呢？

叶圣陶说过：“写作的根源是发表的欲望；正如同说话一样，胸中有所积蓄，不吐不快。同时写作是一种技术：有所积蓄，是一回事；怎样用文字表达所积蓄的，使它恰到好处，让自己有如量倾吐的快感，人家有情感心通的妙趣，又是一回事……这样说来，从有所积蓄而打算发表，从打算发表而研求技术，都不妨待学生自己去理会好了。”怎样才能发表自己的看法？这离不开生活。走近生活，感悟生活，从而让自己有话可说、有东西可写。

感悟生活是使写作走出困境的必由之路。感悟生活就要时时在意，处处留心，逐渐磨砺出能发现美的眼睛；其次要把握思考的方法：要善于问为什么。倘若多问几个“为什么”，就往往能层层剥开事物的表象，使事物蕴含的思想和哲理渐渐显露。例如下列问题：这是什么事情？为什么会产生这事情？这事情能表现人物什么思想感情？这事情的性质是什么？这事情将有什么样的结果？……还要注意把握事物的象征意义。社会现象、自然生态，大都蕴含着一种哲理、一种思想。看到流水，想到时间如流水一去不复返。看到飘落的花瓣，想到“落红不是无情物，化作春泥更护花”。看到蚂蚁运食，想到“人多力量大”。看到孩童嬉闹，就想到“天真”“可爱”……；要及时定格对生活的感悟。写日记、周记，作札记可以逐渐积累丰富的写作素材。茅盾说：“应当时时刻刻身边有一支铅笔和一本草簿，把你所见所闻所为所感随时记下来……”平时多记日记，多写片段，将自己的情感淋漓尽致地表达出来，可以大大提高自己的作文水平。

叶圣陶先生曾说过：阅读是什么一回事？是吸收。好像每天吃饭吸收营养料一样，阅读就是吸收精神上的营养料……写作是什么？是表达。把脑子里的东西拿出来，让大家知道，或者用嘴说，或者用笔写。阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内；一个是出，从内到外。这两件事，无论做什么工作都是经常需要的。他还指出“实际上写作基于阅读。教师教得好，学生读得好，才写得好。”阅读重在“吸收”，作文重在“倾吐”，阅读是写作的基础，学生作文所需要的遣词造句、布局谋篇以及观察事物、分析事物的能力在很大程度上依赖于他们的阅读经验。在平时的阅读教学中，除了要使学生通过阅读积累词汇，掌握表达方法之外，教师还要有意识地去引导学生大量地阅读课外读物，例如古今中外的名著、优秀小说等。让学生爱读书、善思考、乐于写作。

9.母爱初中作文 篇九

夜，出奇的静。偶尔一两道流星坠落大地，在凄黑的夜幕中划出一条银色绚丽的弧线。凉爽的风飕飕地吹着，在空气中奏响属于风的音符。我脱下毛衣挂在衣架上，慢慢进入梦乡。漆黑的天空里，星星在调皮地眨着眼睛，忽然间梦境变幻，一团蓝色的毛线，一个人的背影而且好像在编织着什么。

“妈，别织了，睡吧，不早了。”母亲抬起头看了看我，笑着说：“你先睡吧!一会就织好了。”于是，我也没多想，回到卧室就睡着了。夜里，我起夜时，突然发现母亲卧室里的灯还没熄灭，于是我轻轻打开一道门缝，然而我惊呆了，母亲还在一针一线地织着，那么仔细，认真，她的手是苍白的，似曾温柔，却又恰似岁月的痕迹在她手上勾勒出苍老的画卷。许久，母亲依然专注于那专心而又费神的工作，完全没有注意到我。织累了，母亲把毛衣放在了一边，我悄然走回房内，转身，我看见母亲也盖上了被子。早上，待我起床的时候，妈妈已经在忙活我的早饭了，母亲的白引起了我的注意，那一丝白发仿佛是那么乍眼。我坐在餐桌旁，喝着桌上热乎乎的牛奶和烤面包，我全身都被唤醒了，好亲切的感觉却又令我好怀念。我收拾好碗筷，拿起书包就要出门，妈妈却把一件毛衣套在了我身上，我顿时愣了，这毛衣······已经织完了?怎么可能?看到妈妈的眼神，我全明白了。

走在路上，冰凉的风把我的脸吹得很疼，但是因为有了毛衣，我也觉得不到冷了，只感觉身上有母亲的体温。那个秋天，我再也没有生病。

10.母爱作文初中 篇十

假如我是一个作家，我要写一本永远读不完的书，来表达母亲的爱是无私的;假如我是一个画家，我要画一幅黑白色的图画，来表现出母亲的爱是纯朴的;假如我是一个雕刻家，我要在玉石上刻下“爱”这个字，送给母亲，因为只有他才能配上母亲，因为母亲的爱是宝贵的。而我只是一个在普通不过的学生，我只能用冰心的话来形容母亲：

母亲呵!

撇开你的忧愁，

容我沉酣在你的怀里，

只有你是我灵魂的安顿。

其时我体验过很多次，她给我们的是一尘不染，一成不变的关爱。记得在小学时，学校要举行一个夏令营，我很想要参加，可是爸爸又出差了，花费的钱要比爸爸两个月的工资还高，总共两千七百八时元。在我的苦苦哀求下，妈妈才把爸爸走时，仍下的四千元拿了出来。第二天，我告兴地把这“来之不易”的钱交给了老师。

很快，到了去夏令营的前一天晚上，母亲为我收拾行装。一边收拾一边说：“孩子呀!别的我不多说，在外面不比在家，你呀!要小心，又玩儿时，要跟住老师，睡觉时，要锁好门，别让别人进去。”我不耐烦地说：“哎呀!知道了。”那天晚上，我兴奋地睡不着，满脑子想的都是夏令营，竟然忘记了带晕车药。直到第二天早晨，才想起。可回头看时，已经走了很远了，而妈妈还在那里望着我，似乎舍不得我的样子，我心想这下可糟了，路又遥远，还晕车。算了，找一块儿泡泡糖来充数吧!刚拉开拉锁，发现几片准备好的晕车药已躺在了最明显的地方。我似乎明白了什么似的，鼻子一酸，不知不觉眼泪充满了眼池，流了下来，打在包上，一直到了目的地还想着母亲，牵挂着她。想起以前和母亲顶嘴的事情，就有一种不出的心疼。总是以为能独立生活，奋斗的我，却被一片晕车药所征服了。

11.浅议初中化学概念教学 篇十一

【关键词】初中化学；概念教学

化学概念是用简炼的语言高度概括出来的，常包括定义、原理、反应规律等。其中每一个字、词，每一个注释都是经过认真推敲并有其特定的意义的，以保证概念的完整性和科学性。初中学生的阅读和理解能力有限，如何根据中学生的水平，通过传授化学知识，使学生建立正确的概念，培养学生科学思维方法，以适应今后继续升人高一级学校后的学习和进入社会后高新科学技术对化学的需要，是一个值得研究的问题。教师在教学过程中讲清概念，把好概念这一关是非常重要和必要的。

1充分利用化学实验魅力。激发学生学习概念爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。初中化学教学阶段是化学学科的启蒙阶段，此时的学生好奇心强，富于幻想，容易接受新事物。但在进行基本概念的教学时，学生总感到很枯燥，难以记忆和理解。其实化学学科有它自身的优势，尤其是化学实验具有神奇的魅力，它可以帮助引导学生积极思考，并产生浓厚兴趣。因此，我本着“化学教学，兴趣为首”的原则从事化学课的教学工作。在教学中，坚持以精彩的实验引入，抓住学生的心弦，激发他们以积极的态度和振奋的精神投入学习，变枯燥的概念讲解为学生的自主归纳。这样既有利于学生的理解，也有利于教师的教学，有时还可以利用多媒体课件进行实验过程的展示。例如：九年级化学下学期在讲解物质的电离产物从而引出酸碱定义时，只凭书上的彩图和文字讲解，很抽象，而且学生会误认为是溶液通电后才发生电离。教学时，我运用多媒体进行展示物质放入水中进行电离的全过程，然后通电后溶液中离子定向移动电灯发光，学生就很清楚，不用教师强调，学生就明白电离与通电与否无关。在展示实验时，我还根据当时课堂的情况，调整讲课速度，控制自己的音调高低，用以引起学生的充分注意，以使课堂教学效果达到最佳。

2讲清概念中的关键词教师不仅要注意对概念论述时用词的严密性和准确性，同时还要为了深刻领会概念的含义，及时纠正某些用词不当，及概念上的错误，这样有利于培养学生严密的逻辑思维习惯。例如在讲解氧化反应的定义时，一定要强调概念中“氧化反应”而不是学生们认为的“物质与氧发生的反应”，二者有本质区别。因为氧化反应目前学生接触到的是与氧气发生的反应，若理解为“氧气”则变得狭义。又如在讲解溶解度概念时，溶解度概念中的“温度”、“溶剂量”、“溶液状态”、“单位”四个关键词要讲清楚，缺一不可。溶剂量的要求若不是100g可进行折算，单位不用国际单位，而是用常用单位g(克)。抓住要点，逐个讲解，并设计相关习题，突出关键词。还有在讲解“单质”与“化合物”这两个概念时，一定要强调概念中的“纯净物”三个字。因为单质和化合物首先应是一种纯净物，即是由一种物质组成的，然后在根据它们组成元素种类的多少来判断其是单质或者是化合物，否则学生就容易将一些同素异形体的混合物误认为是单质，如金刚石、石墨的混合物，因它们是由不同种元素组成的物质。

3从正反两方讲清概念有些概念，有时从正面讲完后，再从反面讲，可以使学生加深理解，不致混淆。例如在讲解“分子”的概念“分子是保持物质化学性质的最小粒子”时，学生常会疑惑，在教材中前面一直讲分子是不断运动的，分子间有间隔，分子质子很小，在化学变化中不可以再分等分子的性质，为什么突然得出分子可以保持物质化学性质呢?这时若继续讲微观，讲性质，学生反而更糊涂，而反过来从物理的变化和化学变化的角度讲就比较容易理解。水蒸发为水蒸气是物理变化，而水电解产生氢气和氧气是化学变化，为什么这样判断呢?是根据物质中分子是否变化进行判断。水电解后，水分子已经发生改变，变为氢分子和氧分子。所以不能再保持水的性质，变成了其它的物质。水蒸发，水分子没有变，所以水蒸气保持水的化学性质。又如在学习的碱盐分类时，含有铵根离子的物质，学生会俟认为是酸式盐，如NH—CL，学生看到它与NailCCh等的酸性氧化物很相似，这时单从定义上讲，学生很混淆，外形确实很相似，而且酸式盐的结构中间也是H。这时，可让学生写电离方程式，强调原子团不分开，NH4+是铵根，不能分开。NaH₄CL=NaH₄⁺+CL^-，再对比电离产物，没有氢离子，所以该物质不属于酸式盐，经过对比后很清晰。

总之，在进行化学概念的教学中，要抓住每个概念中反映事物本质属性的词、句子以及相关特征，把概念讲清楚、讲透彻，搞清概念的内涵和外延。这样，对培养学生阅读能力，提高理解能力和增强学习兴趣都大有帮助。

12.浅议初中英语“对话”教学 篇十二

关键词：对话教学,初中英语,口语

随着英语课程教育改革的不断发展, 当前英语教学更强调学生的实践应用能力, 因此教师不仅要帮助学生夯实英语基础, 还要让学生学以致用, 全面提高学生的英语素养。本文就初中英语“对话”教学策略进行分析探讨, 对教师教学具有一定的参考意义。

一、当前初中英语对话教学现状

1.教师教学模式存在局限性。传统的初中英语教学模式中, 由于口语不是考试中的重点, 所以教师对于英语口语教学的投入明显不够。在进行课堂对话教学时, 往往是机械重复教材上的对话内容, 交流的内容是僵化且没有情景的, 缺乏真正有效的英语沟通对话, 学生被动且没有对话兴趣, “对话”教学模式局限性很大。

2.学生口语表达能力不强。我国初中生普遍英语口语能力不强, 究其原因, 一方面是我国英语课堂更关注笔试成绩, 缺乏对英语口语及听力能力的锻炼, 一些英语教师自身发音不纯正, 也给学生口语及听力造成影响;另一方面, 学生缺少语言交流的环境和氛围, 对于英语对话的兴趣不强, 缺乏有效的锻炼机会。

二、初中英语“对话”教学策略的应用

针对当前初中英语对话教学的现状, 教师应重点加强英语对话教学, 通过多种有效措施和手段丰富对话教学内容, 让学生能够将英语知识学以致用。

1.为学生创造良好的英语对话氛围。对话氛围对于英语对话教学具有非常重要的影响, 学生在良好的氛围情境中更乐于进行对话表达, 学生更有将学过的英语知识进行表达的积极性, 因此教师在英语课堂要为学生创设良好的对话氛围, 养成课堂上用英语交流的良好习惯。

例如, 教师要求学生在英语课堂上全程用英语交流, 起初学生很不适应, 但教师通过潜移默化的渗透为学生创造了良好的对话氛围。在学习完人教版七年级上册“Unit 4Where's my backpack?”后, 教师第二天在上课前找不到粉笔, 就说道:“Wow!Where's my chalk?”学生由于刚刚学过这一部分内容, 很自然的回答道:“It’s under the desk.”通过这种潜移默化的氛围影响, 学生渐渐树立起了英语对话的信心, 更乐于在课堂上进行英语对话。由此可见, 创设对话氛围是进行英语对话教学的首要步骤。

2.根据教学内容创设良好的对话情境。从当前初中英语教材所编写的对话内容来看, 所有对话都是在一定情景下来进行的, 通过情景创设可以为学生提供接近真实的语言环境, 更接近英语对话的真实状态, 同时通过教师创设的英语对话情景, 学生的对话学习兴趣也会更高, 更乐于参与到教师的英语对话教学中去。因此教师要善于根据英语学习内容为学生创设对话情景。

例如, 当前多媒体教学与初中英语课堂的联系日益紧密, 多媒体的视频、音频、图片等手段具有直观、生动、形象等特点, 更利于教师创设教学情景。在人教版七年级“where is the post office?”一单元的教学中, 教师就利用多媒体图片模拟展示了校园周边的一些建筑, 如:“bookshop、restaurant、bank、park、supermarket”等等, 然后教师扮演问路人, 随机询问地图上的位置, 学生根据教师的提问指出道路, 达到英语对话教学的目的。学生在这样轻松愉快的情景中, 获得了英语交际能力。

3.开展丰富多彩的英语实践活动。对话教学不仅仅局限在课堂内, 实际上发挥英语课外实践活动的作用, 更能达到良好的对话教学效果。英语作为一门语言学习科目, 强调学生的实践应用能力, 教师通过创设丰富多彩的英语实践活动, 如英语演讲比赛, 英语故事会, 英语情景剧表演等, 可以提高学生的英语综合素养, 实现学生素质的全面提高。

例如, 在九年级“you are supposed to shake hands”一单元中, 教师就让学生以小组为单位进行英语情景剧的表演, 由学生扮演不同国家的学生, 再由风俗礼仪上的差异开展情景对话。学生通过这种表演, 既提升了对话水平, 又锻炼了表演能力, 收到了良好的教学效果。

4 . 开展小组合作对话训练。为提升英语对话教学的效率, 教师在教学过程中应多采用小组合作模式进行对话练习, 提高学生英语对话的自主性。教师在分组过程中, 要注意分组方式的科学性, 根据班级内的实际情况, 采取就近分组原则, 控制好小组学生的数量, 使每个学生都能参与到对话练习当中, 都能通过小组合作对话训练有所收获。

例如, 在“I like music that I can dance to”一单元的教学中, 教师就在课堂中安排了小组交流讨论的话题“What kind of music do you like best?”, 学生以小组为单位相互间交流自己的看法, 通过与其他学生的对话, 相互学习对方的英语表达, 相互用英语交流对同一话题的看法, 一方面提升了学生的课堂参与兴趣, 提高了对话教学效率, 另一方面也有利于增进学生交流, 提高学生交际能力。

综上所述, 通过“对话”教学策略在初中英语教学中的应用, 学生英语交际能力得到了较大提升, 英语学习兴趣也有很大程度上的提高。作为初中英语教师, 要尊重学生的主体地位, 通过对话教学提高学生对英语的应用能力, 实现学生英语素养的全面提升。

参考文献

[1]吴银天.浅议初中英语“对话”教学[J].学周刊, 2015, 06:152-153.

13.母爱初中作文 篇十三

如果不懂母爱，就没资格恨母亲。

——题记

那个女生，告别了童年，告别了青少年，她已经成年了，已经是大人了。

她是家里最大的孩子，于是注定了最早失去母亲的关爱，注定要吃最多的苦。她不慨叹命运的不公，只想要改变这种命运。她相信“人定胜天”，只是人终究是不能战胜命运的，渐渐她选择了沉默，在父母面前，在弟弟妹妹面前，她选择了“沉默是金”。

孩子是贪吃的。小时候，比她小两岁的妹妹总是抢她的食物。她看着妹妹咬了两口手中的食物后把它扔在地上，一点一点爬到她这儿，伸手就想拿她手中的挺完整的食物，不够高，没拿到，便“哇呜哇呜”地哭了起来。她并不在意，一点一点地吃着，嘴角都忍不住赞美食物的可口，笑了起来;母亲听到这哭天喊地的声音，立马就从厨房冲出来，抱起妹妹开始哄，待妹妹睡着了，便开始责骂她。她气愤：“是她抢我的东西吃耶，抢不到就哭，哼!”低头想了一会儿，可能是找到形容词了，她抬起头又吼了句：“这种人最没用了!”其实她也想哭的，母亲责骂她的时候她真的想哭，很委屈，她没错!不过她没哭，因为她不想像妹妹一样。母亲在她吼完之后理所当然又训了她一顿，不过没有打，但她觉得那比打还要难受几十倍!她开始埋怨母亲的不公，她憎恨妹妹动不动就哭后母亲训斥她时妹妹眼角的泪光，好刺眼!

14.初中母爱作文 篇十四

——题记

有人说：“母爱是温暖的太阳，奉献着她的光芒;是辽阔的海洋，坦露着宽广的胸怀;是一片肥沃的土壤，哺育着儿女茁壮地成长。我认为母爱是一串糖葫芦，酸中带甜。让我们走近母爱，体味其中的酸甜。

母爱深明大义、柔中有刚。当你啼哭于襁褓时，母爱是温馨的怀抱，当你牙牙学语时，母爱是耐心的教导;当你熬夜备考时，母爱是暖暖的热茶;当你远行时，母爱是声声的呜咽;当你取得成绩时，母爱是激动的泪花;当你病卧在床时，母爱是布满血丝的双眼;当你沾染恶习时，母爱是苦口婆心的劝勉;当你如履薄冰而屡教不改时，母爱是撒在你伤口上疼在她心上的那把盐。母亲用自己甘甜的乳汁哺育着后代,并且以其巨大的母爱培养、影响、教育,使你长大成人。母爱是人世间最伟大的爱。享受到母爱的人才是世界上最幸福的人。