小学五年级成语积累

2024-07-16

小学五年级成语积累（共11篇）

1.小学五年级成语积累篇一

北师大版小学六年级上期语文古诗成语积累复习资料

名句归类

劝学类：

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

颜真卿

《劝学》

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

陆游

《冬夜读书示字聿》惜时类：

1．少壮不努力，老大徒伤悲。

2．一年之计在于春，一日之计在于晨。

3．一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。送别类：

1．劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

2．莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

3．孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

4．又送王孙去，萋萋满别情。

四季类

春天：

1．不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

2．等闲识得东风面，万紫千红总是春。

3．迟日江山丽，春风花草香。

4．春色满园关不住，一枝红杏出墙来。5．好雨知时节，当春乃发生。

夏天：

1．小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

2．接天莲叶无穷碧，映入荷花别样红。秋天：

1．停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

冬天：

1．千山鸟飞绝，万径人踪灭。

2．日暮苍山远，天寒白屋贫。

爱国类：

1．天下兴亡，匹夫有责。

2．人生自古谁无死，留取丹心照汗清。

3．先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

4．生当作人杰，死亦为鬼雄。

5．王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。友情类：

1．海内存知己，天涯若比邻。

2．桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

思乡类：

1．独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

汉乐府

王维

高适

李白

白居易

贺知章

朱熹

杜甫

叶绍翁

杜甫

杨万里

杜牧

柳宗元

柳长卿

顾炎武

文天祥

范仲淹

李清照

陆游

王勃

李白

王维

《长歌行》

《咏柳》《春日》《绝句》

《游园不值》《春雨》

《小池》

《山行》《江雪》

《过零丁洋》《岳阳楼记》《绝句》《示儿》

《送杜少府之任蜀州》《赠汪伦》《九月九日忆山东兄弟》

《送元二使安西》《别董大》《送孟浩然之广陵》《赋得故草原送别》

《逢雪宿芙蓉山主人》

2．举头望明月，低头思故乡。

李白

《静夜思》节日类：

1．爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。

王安石

《元日》 2．清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

杜牧

《清明》

3．但愿人长久，千里共婵娟。

苏轼

《水调歌头》 4．遥知兄弟登高处，遍插茱蓃少一人。

王维

《九月九日忆山东兄弟》心情类：

悲伤：

1．死去原知万事空，但悲不见九州同。

陆游

《示儿》高兴：

1．却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。

杜甫

《闻官军收河南河北》 2．两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

李白

《早发白帝城》

忧愁：

1．抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。

李白

《宣州谢朓楼饯别校书叔云》

格言、俗语、谚语、歇后语

读万卷书，行万里路

投我以桃，报之以李。

学而不厌，诲人不倦。

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

谦受益，满招损。

良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。世上无难事，只怕有心人。

聪明在于勤奋，天才在于积累。

大意失荆州，骄兵必败。

有理走遍天下，无理寸步难行。

海阔从鱼跃，天高任鸟飞。

砌墙的砖头－后来居上

关公战李逵－大刀阔斧

狗咬吕洞宾－不识好人心

外甥打灯笼－照旧（舅）

孔夫子搬家－尽是输（书）包公断案－铁面无私王婆卖瓜－自卖自夸姜太公钓鱼－愿者上钩

锲而不舍，金石可镂。

知己知彼，百战百胜。

万事具备，只欠东风。

言必行，行必果。

吃一堑，长一智。

海内存知己，天涯若比邻。

耳听为虚，眼见为实。

路遥知马力，日久见人心。

人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

熟读唐诗三百首，不会写来也会吟。

描写人的品质：

飞蛾扑火－自取灭亡

擀面杖吹火－一窍不通

竹篮打水－一场空

兔子尾巴－长不了

黄鼠狼给鸡拜年－没安好心

门缝里看人－看扁了

肉包子打狗－有去无回

八仙过海－各显神通

明珠弹雀－其得不复

逆水行舟－不进则退

平易近人

宽宏大度

冰清玉洁

持之以恒

锲而不舍

废寝忘食

大义凛然

临危不俱

光明磊落

不屈不挠

鞠躬尽瘁

死而后已

描写人的智慧：

料事如神

足智多谋

融会贯通

学贯中西

博古通今

才华横溢

出类拔萃

博大精深

集思广益

举一反三描写人物仪态、风貌：

憨态可掬

文质彬彬

风度翩翩

相貌堂堂

落落大方

斗志昂扬

意气风发

威风凛凛

容光焕发

神采奕奕描写人物神情、情绪：

悠然自得

眉飞色舞

喜笑颜开

神采奕奕

欣喜若狂

呆若木鸡

喜出望外

垂头丧气

无动于衷

勃然大怒描写人的口才：

能说会道

巧舌如簧

能言善辩

滔滔不绝

伶牙俐齿

出口成章

语惊四座

娓娓而谈

妙语连珠

口若悬河

来自历史故事的成语：

三顾茅庐

铁杵成针

望梅止渴

完璧归赵

四面楚歌

负荆请罪

精忠报国

手不释卷

悬梁刺股

凿壁偷光描写人物动作：

走马观花

欢呼雀跃

扶老携幼

前俯后仰

奔走相告

跋山涉水

描写人间情谊：

恩重如山

深情厚谊

手足情深

志同道合风雨同舟

赤诚相待

说明知事晓理方面：

循序渐进

日积月累

温故知新

学无止境

学海无涯

滴水穿石

来自寓言故事的成语：

自相矛盾

滥竽充数

画龙点睛

叶公好龙

亡羊补牢

画蛇添足

描写事物的气势、气氛：

无懈可击

锐不可当

雷厉风行

铺天盖地

势如破竹

气贯长虹

形容四季特点：

春寒料峭

春意盎然

春暖花开

春风化雨

骄阳似火

暑气蒸人

秋高气爽

秋色宜人

冰天雪地形容繁荣兴盛景象：

济济一堂

热火朝天

门庭若市

高朋满座

如火如荼

蒸蒸日上描写美的景和物：

美不胜收

蔚为壮观

富丽堂皇

美妙绝伦

巧夺天工

锦上添花

描写山水美景：

锦绣河山

高耸入云

水天一色

重峦叠嶂

山明水秀

高山流水

描写花草树木：

繁花似锦

绿草如茵

郁郁葱葱

百花齐放

花团锦簇

万紫千红描写日月风云：

大雨如注

滂沱大雨

银装素裹

云雾迷蒙

风清月朗

春风化雨

带有近义词的成语：

兴国安邦

翻山越岭

百依百顺

手舞足蹈

前赴后继

形影不离

肝胆相照

勤能补拙发奋图强

刻舟求剑

掩耳盗铃

震耳欲聋

万马奔腾

满园春色烈日炎炎寒气袭人万人空巷欣欣向荣金碧辉煌

粉妆玉砌

波光粼粼

白练腾空

古树参天桃红柳绿皓月千里

暴风骤雨

背井离乡促膝谈心张牙舞爪血浓于水生死相依笨鸟先飞开卷有益守株待兔买椟还珠惊心动魄如履平地

春华秋实

秋风送爽

寒冬腊月座无虚席川流不息玉宇琼楼别有洞天湖光山色烟波浩渺万木争荣绿树成荫晨光熹微风驰电掣长吁短叹

道听途说

丢盔弃甲

调兵遣将

甜言蜜语

眼疾手快带有反义词的成语：

东倒西歪

南辕北辙

前赴后继

前俯后继

左推右挡

承前启后

舍近求远

扬长避短

弃旧图新

优胜劣汰 AABB式：

鬼鬼祟祟

熙熙攘攘

战战兢兢

兢兢业业

沸沸扬扬

林林总总

支支吾吾

吞吞吐吐

浩浩荡荡

影影绰绰

密密麻麻

疏疏朗朗

朝朝暮暮

日日夜夜

浑浑噩噩

风风雨雨

风风火火

堂堂正正

偷偷摸摸

轰轰烈烈

朦朦胧胧

隐隐约约

迷迷糊糊

心心念念

挨挨挤挤

勤勤恳恳 AABC式：

芸芸众生

奄奄一息

面面相觑

喋喋不休

铮铮铁骨

莘莘学子

十二生肖成语：

胆小如鼠

狗急跳墙

顺手牵羊踉踉跄跄

原原本本咄咄逼人

头头是道

念念不忘

空空如也

面面俱到

振振有辞

循循善诱

郁郁寡欢

飘飘欲仙

夸夸其谈

跃跃欲试

井井有条

对牛弹琴

杀鸡吓猴叶公好龙

画蛇添足人怕出名猪怕壮

形形色色津津有味

源源不绝

窃窃私语

彬彬有礼

孜孜以求

绰绰有余

如狼似虎呆若木鸡口口声声津津乐道姗姗来迟息息相关亭亭玉立孜孜不倦楚楚可怜

守株待兔人仰马翻

2.小学五年级成语积累篇二

一、提炼“积累类练习”的预学元素

在五年级上下两册《语文作业本》中, 我们可以看到这些类型的“积累类练习”。第一类, 字词的积累, 如《窃读记》中第二题“根据意思写词语”、《鲸》的第一题“拼一拼, 写一写”等;第二类, 句子的积累, 如《走遍天下书为侣》中的“请把下列有关读书的名言补充完整”、《梅花魂》中第二题“填一填, 背一背”、《钓鱼的启示》中第五题“课文中有许多含义深刻、对我有启示的语句, 我想把自己最喜欢的一句抄下来”等;第三类, 课文段落的积累, 如《落花生》中第五题“抄写课文第十自然段, 完成练习”、《“精彩极了”和“糟糕透了”》中第四题“背诵并抄写课文的最后一个自然段”等。

我们仔细审视这些练习, 可以体会到《语文作业本》安排“积累类练习”的价值所在。首先, 积累的内容是相当丰富的, 为学生的预学提供了更多的支点:有每课的新词积累, 有不同类型的成语积累, 有表示声音的词语的积累, 有“外貌描写”“语言描写”“心理描写”的句子积累, 还有课文精彩段落的积累等, 如果能以此作为预习的重要内容, 并在随堂练习中加以落实, 一定会对学生的语言文字运用打下良好的基础。

与此同时, 笔者还发现, 在让学生积累的练习中, 还体现了学生的一种自主意识。如“课文中有很多使我感动的词句, 这是我抄写的最感动的一句话”“抄写三句课外积累的歇后语和谚语”“课文语言淳朴而又饱含情感。请把你最喜欢的句子抄下来”。这些练习无时不刻体现着学生的一种自由、自主, 这符合儿童的天性, 把选择权、自主权还给了学生, 体现了编者一种开放的编写心态, 这也给学生的预学提供了开放的姿态。

二、寻找“积累类练习”的预学途径

预学, 是为了培养学生的自主学习能力, 预学的背后就是“以学定教”。在我们的课堂教学中有一个重要的原则———凡是学生能自己学会的, 教师不讲。这就意味着必须要让学生先学。作为教师要明确哪些是学生自己学了还不会的, 哪些是学生学了还有障碍的。教师们都非常明白这一点, 所以预学也成为了我们语文教学的重要部分。但作为“积累类练习”, 一般不存在学生不懂或者存在障碍的问题, 那我们怎么利用这些练习去寻找预学的途径, 指导学生有效预学呢?

(一) 依照“积累类练习”, 细化预学目标

“教学目标是一切教学活动的出发点和归宿。”这句话同样适用于预学目标。我们可以说预学目标是一切预学的出发点和归宿。具体到某一课的预学时, 还得根据每一课练习的特点, 制订更具体更细化的预学目标。

如《窃读记》, 作业本中有两道关于“积累类练习”题, 分别是:

2. 根据意思写词语。

(1) 形容舍不得离开。 ()

(2) 形容很大的雨。 ()

(3) 比喻根本不能实现的梦想。 ()

4. 课文中有很多地方写了作者如饥似渴地读书, 我想把自己最喜欢的句子抄下来。

从这两道“积累类练习”中我们不难发现, 一是对课文中好词的积累, 特别是像“白日梦”这样的接近口语的语言现象, 更是学生积累的重点。二是课文中描写作者“如饥似渴”读书好句的积累, 这也是课文学习的重点。根据此, 我对本课的预学目标定为:1.积累文中的好词, 并知道它的意思;2.找出课文中描写作者如饥似渴读书的句子, 划下来, 并能有感情地朗读。

(二) 借助“积累类练习”, 梳理预学要求

一篇课文犹如一片树林, 如果没有明确的预习要求, 让学生一头扎进去随意乱转, 就会导致“只见树木不见森林”的局面。所以, 每一篇课文的预学, 都要有明确的要求, 这样, 学生才能顺藤摸瓜, 溯本求源。借助《语文作业本》中的“积累类练习”, 能帮助我们很好地梳理预学的要求。

如《梅花魂》, 编者安排了三题“积累类练习”, 这给我们的预学提供了更多的支点。这三题分别是:

2. 填一填, 背一背。

3. 根据课文内容填空。

4. 课文中有许多让人感动的语句, 我想读一读, 并选择自己喜欢的抄下来。

这三题练习题, 其实都诠释了一个主题:思乡, 这也是课文的主线。抓住这条主线, 能帮助学生整体把握课文内容, 了解外祖父思念祖国、思念家乡的思想感情。所以在预学时, 我梳理了以下预学要求:

1.找出课文中有关思乡的诗句, 读读背背, 积累下来;

2.课文中有三次写到了外祖父的眼泪, 你能找到相关的句子画下来并读一读吗?并想一想, 外祖父为什么会流泪;

3.课文中有许多感人的句子, 划一划, 读一读, 并想一想, 为什么感人, 在句子旁写一写你的理解。

这样的预学要求让学生学有支点, 学有拐杖, 通过预学, 既能很好地理解课文, 又能顺畅地完成这些练习, 收到意想不到的效果。

(三) 抓住“积累类练习”, 突出预学重点

预学不能眉毛胡子一把抓, 这样的预学既让学生抵触, 又没有效果, 所以每次的预学必须突出重点。那么在教学中该如何正确地取舍呢?我们不妨再从“积累类练习”中去寻找。

如《“精彩极了”和“糟糕透了”》中的第4题:背诵并抄写课文最后一个自然段。这虽然是个简单的抄写作业, 但折射出的却是文章的重点。这篇课文最后一个自然段, 是全文的总结, 更是主题的升华。正因为有了母亲的“精彩极了”和父亲的“糟糕透了”, 才有了“我”今天的成就, 而这两者的背后都是源于对“我”的爱。所以, 根据这一重点, 我设计了这样的预学内容:

1. 自由朗读课文最后一个自然段, 做到正确、流利;

2. 两种声音是指什么?它们各代表了什么?

3. 在你的生活中有类似这样的经历吗?

通过让学生有重点地预学, 他们能从这些“积累类练习”中发现重点, 从而去突破课堂中的难点。

三、凸显“积累类练习”的预学效果

“积累类练习”以背诵、抄写为主。在完成“背诵”时, 首先要读懂, 读出自己的感悟, 背得“文句通顺”;在完成抄写时, 学会字词, 选择内容, 认真研读, 端正抄录。所以, 我们借助这些“积累类练习”进行有效的预学, 就能大大提升课堂效率, 让学生随堂完成这类练习, 这样既让学生经历了一个“读写”的过程, 真正做到积累语言, 提升读写能力, 又能让“每堂课10分钟的随堂练习”落到实处, 从而让“积累类练习”发挥更大的语用价值。

(一) 通过预学, 让“抄写”成“练写”

《语文作业本》中有关抄写的作业如“拼一拼, 写一写”的新词抄写, “把喜欢的句子抄下来”的句子抄写, 以及“抄写段落”这样的练习, 一般不会放到课堂中进行。一是因为课堂时间有限, 二是因为一些教师认为如此简单的抄写作业没有必要在课堂上花时间。其实, 通过预习, 上课时可让学生在教师的指导下, 把“抄写”变成“练写”, 这样能提高作业的效率。

(二) 借助预学, 让“选择”体现自我

“积累类练习”中有很多习题是让学生自主选择的。“自主选择喜欢的句子和段落并抄下来”体现了学生是学习的主体, 保护了学生的好奇心和求知欲。但有的老师为了应试需要, 往往要求抄写指定的句子和段落, 扼杀了学生自由选择的权利。其实, 正确选择喜欢的内容恰恰是提升学生语言文字运用能力的有效契机。

比如《冬阳童年骆驼队》中有这么一道练习:“课文语言淳朴而又饱含感情。请把你最喜欢的句子抄下来”。我先让学生自主预习:课文描写了童年的哪些场景和画面?你对哪个场景和画面印象特别深, 并说说为什么。并把相关的句子画下来。学生预学后, 纷纷谈了自己印象深刻的地方:“看骆驼咀嚼”“驼铃的作用”“看骆驼脱毛皮”以及“夏天问骆驼的去向”等, 而且又感受到了作者对那童年时光的怀念和留恋。这时, 抛出这道题让学生完成, 水到渠成。学生拥有了学习的自主权, 探究问题, 愉快阅读, 幸福体验, 并在自主选择的过程中比较、辨别、确定、赏析, 就能提升语言文字的感受力和语用水平。

(三) 利用预学, 让“背诵”更有内涵

积累是一种信息的吸收, 当课文中的优美词句、精彩语段成为鲜活的语言源泉时, 语言文字的素养自成高格。而背诵, 正是积累的有效途径。在《语文作业本》中有背诵并抄写的练习。一般, 这样的练习让学生先抄写, 然后抽时间背诵, 背诵成了课外的事情, 其实, 当堂背诵更有效。

如何更有效地当堂背诵, 预学在这里就发挥更大的作用了。比如在教《落花生》时, 课文的第十自然段要求背诵并抄写, 我设计了这样的预学题:

1. 细读父亲评议花生的话, 花生最可贵的是什么?父亲特别提出的目的又是什么?

2. 作者由落花生领悟到了做人的道理, 你从身边的事物中领悟到什么?

学生通过预学, 首先明白了花生的可贵之处, 明白了背诵这一自然段的经典价值。其次, 明白了积累父亲的话对自身语言世界丰富的潜在价值———父亲从花生种领悟到做人的道理, 我也能从身边的事物中得到启发。通过这样的预学, 让学生明确了背诵的“道理”, 父亲的话在自我朗读、背诵的过程中自然鲜活起来了———花生默默无闻, 却又非常有用, 我们应该做像花生一样有用的人。同时对作品“借物喻人”的写法也自然深刻领悟了, 最终达到了积累的价值, 并在背诵中领悟语言的运用规律。

3.小学语文每日积累成语教学的体会篇三

关键词：每日积累;成语;见解

成语不仅作为中考，还作为高考的考点，且只要涉及语言就离不开成语。成语是汉语词汇中的瑰宝，语言精练、结构严谨、含义深刻、形象生动，被誉为汉语言词汇库中的“集成块”。而且成语在言语交际中的使用频率很高，让小学生从小掌握一定数量的常见成语，不仅能提高其语言表达能力，丰富词汇，而且能增加文化底蕴。苏教版教材的编委们深知成语教学的重要性，从一年级下册起就在每个单元的练习里安排了“读读背背”的板块，一部分就是“熟记成语”，直至五六年级的“诵读与积累”中还出现大量的成语。

如何灵动、扎实地开展成语教学，能让更多的成语不断地走进学生心里，真正达到提高学生文化底蕴的目的呢？我们可以尝试课内课外的学习中开展多样化的成语活动，成语故事、成语典故画面，让学生走近成语，喜爱成语。下面根据实际教学经验总结出下面的一些体会：

一、通过黑板积累成语

每个教室的黑板都专门留下一小块地方，用来记值日生和每日一词。刚开始制订的教学计划中，是由教师每天写一个成语在黑板上，并对学生讲解词义，让学生记住这些成语，并在每两周进行一次背诵和默写的检查。几周下来，虽然能让学生积累了一些成语，但是总觉得效果不是太明显。而且，学生仅仅是把它当作一项任务来完成，积极性不高，更谈不上运用，与起初设计这项教学活动的初衷大相径庭。

一个偶然的机会，随手记了一个学生课堂发言时用到的一个让同学们都觉得用得恰到好处的“唾手可得”这个成语作为“每日一词”的内容，结果出乎意料的好。首先，用这个词的学生见自己说的词语被写到了黑板上，激动得小脸通红。其他学生呢？不用我的讲解，对成语的含义也了然于胸，并且纷纷表示要多用成语说话，争取自己也能上“每日一词”。学生高涨的热情提醒任何远离生活的、不切实际的闭门造车，都不会受到欢迎。于是，及时调整了计划：当堂记录学生用得最妙的成语。一方面将学生运用的成语记录上黑板，有可能的情况下利用学生自己去讲解成语含义，这本身就是一种很好的精神奖励，大大激发了学生接触和积累成语的热情也扩大学生的知识面与提高演讲能力;另一方面这些成语并非教师搜肠刮肚、生搬硬套来的，而是学生在一定的学习环境中自然而然联系到的，与当时所学习的内容或多或少有所联系，学生理解、默写甚至用词造句都会收到事半功倍的效果，两全其美，何乐而不为？没有想到的是，此举一出，大大拉近了学生与成语两条原本毫无交集的平行线的交集，让学生一下子觉得成语变得亲切了，与他们的生活息息相关。这样一来，为学生积累、掌握更多的成语建立了一个真正的受欢迎的平台。

二、通过多媒体积累成语故事或成语典故

在后来的学习过程中，不断地根据学生的要求变换花样来学习成语、接近成语，如利用早读课时间通过多媒体播放《成语故事》《成语典故》等，例如，“卧薪尝胆”“悬梁刺股”，通過多媒体画面，直观形象、新颖生动，能直接作用于学生的多种感官，视觉、听觉学生会被一幅幅精彩画面所吸引，像看动画片一样，都会认真观看，积极主动参与全过程，真是既能看电视，又能学知识，还能从中汲取积极向上的精神，能提到某一历史人物就知道是哪一个成语。或充分利用班级的图书角，每位同学自己带一本《成语故事》然后相互传阅。经过一定时间进行讲故事比赛等活动，这样让学生耳濡目染，不断参与其中，做好成语积累。

三、通过其他途径如字谜或表演来积累成语

还可以抽出一定的时间利用课前或课中调节一下课堂气氛，通过数字成语竞猜活动：教师说个成语字谜来让同学们猜一猜，这是一副奇怪的对联，上联是2345，下联是6789，这是什么成语？答：缺衣（一）少食（十），若将数字变化一下，看看又会是什么？如1256789，答：丢三落四。演成语根据成语所具有的故事情节或通过改编，进行表演，不仅能提高学生的表演能力，体现学生智慧，而且提高了学生的审美能力、合作能力，而且培养了学生的整体意识，并以其声情并茂深受同学欢迎。学生自导自演的《郑人买履》《守株待兔》《滥竽充数新编》等充分表露出学生对成语表演的由衷喜爱和向往。

通过以上每日成语积累的各种方法，成语学习是切实提高学生的语文素养的一条有效途径！因为，儿童时代的记忆是宝贵的，作为小学语文教师，我们必须立足发展学生的语言能力，努力让学生积累语言材料，唯有让我们的孩子小时候练好扎实的基本功提高文化底蕴，演绎一曲动听的交响乐，才能真正实现新课标所说：全面提高学生的语文素养。

4.小学生五年级暑假作文素材积累篇四

是她，带我走进了这个神奇的世界;是她，让我领略了“大漠孤烟直，长河落日圆”的凄美;是她，让我感受到了“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”的美丽景色;是她，带我走进了“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”的古战场;是她，让我在鲁迅的“俯首甘为孺子牛”中，感受鲁迅的无私与伟大。

在我失败而垂头丧气的时候，是她，用一句“苦难是人生的老师。通过苦难，走向欢乐”，把我的信心呼唤回来;在我因做一件很麻烦的事而放弃时，是她告诉我“绳锯木断，水滴石穿”的道理。

我们曾在一起快乐玩耍，她让我的知识储备更多了，她还让我领略了三峡风光、世外桃源、诸葛亮的雄心壮志和毛泽东的豪情。

我爱她，我更爱她“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”的泉水叮咚;爱她“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的夏树苍翠;爱她“树树皆秋色，山山唯落晖”的秋风萧萧;爱她“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的白雪皑皑。

清晨，我漫步在林间，抬头仰望，高高的树木，遮住了天空，挡住了太阳，这不由得想起她的美丽，“两岸连山，略无阙处，重岩叠嶂，隐天蔽日”的景色就展现在我的眼前。

夜晚，我坐在山坡上，那一轮皎洁的明月挂在天上，美丽的月光洒落在我的身上，柔柔的。低头沉思，我的脑袋里浮现出家乡的美好景物和人们，这时，她用李白的“举头望明月，低头思故乡”表达出我的情感。

5.小学五年级语文教案积累运用六篇五

本节课完成“读读背背”和“阅读”二部分内容，达到词汇积累，从故事中受教育的效果。

二．完成“读读背背”部分

1．复习旧知识积累：说说这学期学过的四个字的成语。

2．出示小黑板，指名读词。

3．指导个别字的音、形记忆。

4．用各种方法理解词意。

5．指导个别词造句。

6．读读背背。

开火车读。

学生说说自己用什么办法把这些词背下来。

7．巩固练习，检查背诵。

情同（）（）不分（）（）推心（）（）

（）（）之交问（）问（）亲（）无（）

（）老（）贫心心（）（）天（）比邻

三．完成“阅读”部分。

1．快速阅读短文，说说短文讲了一个什么故事。

2．这是一个成语故事，联系课文内容说说以下词语意思。

此地无银三百两：比喻想要隐瞒、掩饰，结果反而暴露。

攒：积聚，储蓄。

妥当：适当，停当。

焦思苦虑：着急，忧虑。

3．再读课文，说说为什么觉得张三和王二自作聪明。

张三和王二都害怕别人怀疑到自己所做的.事，用留言来告诉别人这地方没有埋三百两银、王二没有偷，殊不知正是这些留言泄露了天机，给自己带来烦恼。所以说张三和王二自作聪明。

4．联系实际，看看周围有没有这样的人和事，他们做错的原因在哪里？

5．谈谈从故事中受到的启发。

不管在什么时候，什么地方，都不要做不应该做的事，否则迟早有被发现的一天。另外，不要时时刻刻怀疑自身的安全，否则会带来不必要的麻烦。

四、作业

1．抄写“读读背背”中的词语。

6.小学五年级成语积累篇六

近义词：

羞涩--羞怯响亮--洪亮、嘹亮愉快—高兴明朗—明亮矗立—屹立、耸立饱满—丰满栩栩如生—惟妙惟肖盼望—期望沉思—深思坚强—顽强、刚强软弱—懦弱高大—庞大标志—标记控制—掌握坚硬—坚固凝固—凝结沉默—缄默等候—等待、期待

侵犯—侵袭、侵扰、侵略

闪烁—闪耀

随意—随便

轻盈—轻巧

盘旋—回旋、旋转

羞愧—惭愧

惊讶—惊奇

发现—发觉

绞尽脑汁---费尽心机汲取—吸取、吸收

甜美—甜蜜

聪慧—聪颖

强盛—强大、富强取笑—讥笑

尊重—尊敬

猛烈—剧烈、激烈、强烈

凝视—注视浓厚—深厚

照顾—照管、照看、照料

方便—便利

节约—节省

注意—留意

温暖---温馨

焦急---焦虑、焦躁

担心---担忧刚强---坚强

忘怀----忘记

威胁---要挟

爱惜----珍惜、吝惜

脆弱---软弱

喜出望外—大喜过望

咆哮---呼啸

拥戴---拥护

势不可挡—势如破竹

节奏—节拍

干净—洁净

胆怯-----怯懦成千上万(不计其数）一声不吭—一言不发

商议----商讨（商量）

抵御----抵抗

7.小学五年级成语积累篇七

一（）千（）翠（）欲（）襟（）带（）浑（）一（）随（）所（）运（）自（）绞（）脑（）实（）实（）面（）改（）安（）乐（）雪（）送（）同（）于（）深（）厚（）势（）可（）跌跌（）（）无（）之（）理（）气（）完（）归（）攻（）不（）战（）不（）负（）请（）同（）协（）自（）妙（）神（）妙（）手（）眼（）精（）抖（）膀（）腰（）敛（）屏（）放（）无（）转（）为（）家家（）（）莞（）一（）花（）锦（）姹（）嫣（）应（）不（）耐（）寻（）纵（）交（）操（）自（）手（）脚（）精（）填（）愚（）移（）含（）茹（）任（）任（）艰（）卓（）百（）不（）千里（）（）肝（）相（）风（）无（）坚（）不（）全（）全（）鞠（）尽（）扶（）济（）赴（）蹈（）冲（）陷（）程（）立（）文质（）（）仪表（）（）虎（）熊（）身（）力（）神采（）（）满（）春（）垂（）丧（）目（）口（）健（）如（）活（）乱（）大（）大（）点（）哈（）低（）细（）巧（）如（）娓娓（）（）语（）心（）

（）碧（）里（）色（）流（）飘（）舞（）黄（）体（）心（）欲（）尽（）汁（）话（）说（）不（）色（）居（）业（）中（）炭（）归（）尽（）情（）谊（）不（）当（）（）撞撞（）价（）宝（）直（）壮（）璧（）赵（）无（）克（）无（）胜（）荆（）罪（）心（）力（）有（）用（）机（）算（）疾（）快（）神（）擞（）大（）粗（）声（）气（）诞（）礼（）悲（）喜（）（）户户（）尔（）笑（）团（）簇（）紫（）红（）接（）暇（）人（）味（）横（）叉（）纵（）如（）忙（）乱（）卫（）海（）公（）山（）辛（）苦（）劳（）怨（）苦（）绝（）折（）挠（）（）超超（）胆（）照（）雨（）阻（）贞（）屈（）胆（）心（）心（）意（）躬（）瘁（）危（）困（）汤（）火（）锋（）阵（）门（）雪（）（）彬彬（）（）堂堂（）背（）腰（）强（）壮（）（）奕奕（）面（）风（）头（）气（）瞪（）呆（）步（）飞（）蹦（）跳（）摇（）摆（）头（）腰（）声（）语（）舌（）簧（）（）动听（）重（）长

二、读读记记

精（）饱（）美（）美（）银（）素（）严（）以（）始（）不（）杯（）车（）废（）忘（）一（）不（）完（）无（）不（）代（）喜（）望（）热气（）（）无（）无（）昏（）不（）奄奄（）（）迫（）及（）辛辛（）（）一（）不（）踉踉（）（）明明（）（）喜（）自（）天（）地（）伸（）缩（）抓（）挠（）半（）半（）兴致（）（）妙（）不（）十（）十（）熟（）无（）冲（）陷（）彬彬（）（）翩翩（）（）摇（）晃（）繁（）似（）含情（）（）大（）眼（）目（）暇（）

8.小学五年级成语积累篇八

教学目标：

1、学习《自相矛盾》，《滥竽充数》的生字词。

2、详细讲解前两则成语故事。

3、让学生认真领悟两则成语故事的寓意。

教学重点：

1、理顺故事发展的思路，把握重点字词句。

2、让学生体会两则成语故事包含的寓意。

教学方法：讲授法，一抓一放(第一则以教师讲为主，第二则以学生自学为主)

教学过程：

一、导入新课，揭示课题

师：同学们，你们一定知道不少成语了，谁来说几个给大家听听?

生回答

师：同学们积累得还真不少，那有同学知道成语的来源吗?

生思索回答

师引导学生，让学生知道成语的来源主要有两个：一是民间口语，一是书本记载，本记载包括故事，典故，寓言。

师：今天啊，我们就一起来学习第八课《成语故事》。带领学生读课题。

二、精读《自相矛盾》

1、师：下面我们一起来学习第一则故事《自相矛盾》。老师想问问同学们你们在学习这篇课文之前听过自相矛盾这个成语吗?

生:听过或没有

师：有人听过。那有人能说说你对这个成语的理解吗?

生回答

师：那自相矛盾究竟是什么意思呢?我们一起来学了这个故事就知道了。

2、师:下面请同学们自己把这则故事读一读，读的时候注意画出本课的生字词。

生读课文。

师：我们一起来看看本课的生字词。

“矛(茅) 盾楚锐戳”

请学生读生字词，读准字音。请学生自己说一说在写这些生字词时有哪些注意点。最后让学生组词。

3、师：好。本课的生字词我们就学到这里，我们来看这里“矛”这里的“矛”是什么意思呢?(生思索)盾呢?(生思索)

矛是古代的一种兵器，在长杆的一头有金属枪头。

盾是古代的一种兵器，用来遮挡提防兵器。

师：我们这里还有一个字“戳”，这是一个动词，同学们你们能做做戳的动作吗?

生拿出笔纸。让他们听指令做动作。第一次“矛”戳不穿“盾”，第二次“矛”戳得穿“盾”。同时讲解并板书

戳不穿→→矛不锐利戳得穿→→矛很锐利

盾很坚固盾不坚固

师：文中的楚国人是怎样夸奖他的矛和盾的呢?请同学们找一找，用∽∽∽画出。

生找到后请生朗读。

师：你们注意到楚国人说此话时的提示语了吗?

突出“夸口”一词，夸口是说大话的意思。让生再读一遍，注意读出“夸口”的语气。

师：听了楚国人的话你们有什么疑问吗?

由学生提出自己的疑问。

师：我们的同学都很聪明，看出了这个楚国人的破绽。其实看穿他的不止我们同学，文中的路人他是怎么问的?请一个同学来读一读。

由生读出路人的话。

师:那路人问完之后，那个楚国人有什么反应?请一大组的同学来读一读。

师：谁能用一个词来形容那个楚国人的神态?

生：张口结舌。

重点讲“张口结舌”——张着嘴巴说不出话来了。

师：这里的“张口结舌”可以换成哪些词语呢?

生：瞠目结舌哑口无言目瞪口呆

师：到这里，你想对那个楚国人说些什么呢?

生：说话，做事不要前后抵触，否则吃亏的是自己;不要夸口，要老老实实，实事求是。

师：现在你能理解自相矛盾的意思了吗?

自相矛盾比喻一个人的言语或行为前后抵触。

在黑板上抄下寓意。

师：最后我们来分角色朗读课文。A同学当楚国人，B同学做路人，其他的同学读旁白。

三、引读导悟《滥竽充数》

1、师:《自相矛盾》我们就学到这里，接下来我们一起来学习第二则故事。板书课题(滥竽充数)让学生齐读。

师：下面请同学们自己把课文读一读，你们思考一下你们在读的时候需要做些什么?

生：画出本课生字词，画出不理解的地方。

生读课文。

师:老师来检查一下你们读书的情况。

竽腮俸禄奏

开火车读，讲生字词读及写的时候的注意点，齐读，组词扩词

2师：我们已经学过了本课的生字词。下面老师请一位同学来朗读这篇课文，其余的同学注意思考小黑板上的几个问题。

先出示问题，让学生读问题。

小黑板上的问题是：

(1) 这个故事的主人公是谁?

(2) 他为什么要充数?

(3) 他为什么能充数?

(4) 他充数的结果如何

生读课文，其余学生思考。

师:我们一起来看看这几个问题的.答案。

(1) 这则故事的主人公是南郭先生。

(2) 他想得到俸禄，但又不会吹竽，所以他要充数。

(3) 齐宣王在世时总是喜欢大家一起吹给他听，给了南郭先生可乘之机

重点讲“居然“居然表示出乎意料的意思。

师:这里的居然能换个词吗?

生：竟然。

师：从居然你看出了什么?

生：南郭先生蒙混骗人，不该得到俸禄。

(4) 充数的结果是：当齐宣王在世时他得到了和别人一样多的俸禄

齐湣王在位时他只好逃走了。

师：通过南郭先生命运的转变，你有什么收获呢?

生1：人要有真才实学，否则只能混一时而不能混一世。

生2：作为管理者要善于识别那些没有真本领的人，他们往往冒充有真本领的人混饭吃。

3、请学生有感情地朗读课文，读出装模作样的语气。

师：你能说说你对滥竽充数的理解吗?

生：滥竽充数比喻没有真才实学的人混在行家里面充数或比喻把不好的东西放在好的东西里面充数。

在黑板上写出寓意。

四、作业

师：这节课我们就讲到这里。今天的作业是：

(1)仔细体会我们所学的两则成语故事中包含的寓意

(2) 搜集与我们课文类似的成语故事

9.三年级的成语积累篇九

1、中国神话故事成语：

开天辟地、女娲补天、夸父追日、嫦娥奔月、大禹治水、精卫填海、八仙过海、牛郎织女、后羿射日、天女散花、劈山救母、点石成金、杜鹃啼血

2、来自寓言故事的成语：

鹬蚌相争刻舟求剑鹏程万里守株待兔掩耳盗铃亡羊补牢惊弓之鸟杯弓蛇影抱薪救火自相矛盾叶公好龙南辕北辙拔苗助长坐井观天狐假虎威买椟还珠邯郸学步一叶障目螳臂挡车螳螂捕蝉画蛇添足

3、描写花草树木的成语：群芳吐艳、姹紫嫣红、落英缤纷、郁郁葱葱、万紫千红、含苞欲放、鸟语花香

苍翠欲滴 (3、4、5条是书P16内容）

4、描写日月的成语：喷薄欲出、旭日东升、夕阳西下、皓月当空、春花秋月

5、描写山峦的`成语：崇山峻岭、悬崖峭壁、层峦叠翠

6、AABC式前叠字的成语：书P119内容

栩栩如生、翩翩起舞、恋恋不舍、历历在目、面面俱到、源源不断

彬彬有礼、息息相关、蒸蒸日上、津津有味、滔滔不绝

高高在上格格不入斤斤计较井井有条头头是道欣欣向荣楚楚动人

7、AABB式的成语：（7、8、9、10条是书137页内容）

安安稳稳、慌慌张张、结结巴巴、是是非非、零零星星、结结实实、郁郁葱葱

吞吞吐吐、隐隐约约、形形色色、堂堂正正

8、带反义词的成语（ABDC式成语，其中A与D是反义词）：

异口同声、大惊小怪、南辕北辙、空前绝后、里应外合、承上启下、早出晚归、自始自终、推陈出新、明察暗访、外柔内刚

9、ABAC式成语：人山人海、诚心诚意、惟妙惟肖、诚心诚意、冷言冷语、古香古色、自给自足、全心全意

10、带数字的成语：独一无二、三思而行、四面八方、五湖四海、六神无主、七嘴八舌、九牛一毛、十拿九稳、百里挑一、百花齐放、一字千金、千言万语、万水千山

11、关于读书治学的成语：博览群书、学而不厌、勤学好问、不耻下问、孜孜不倦、坚持不懈、业精于勤、专心致志、聚精会神、废寝忘食、竭尽全力、锲而不舍、脚踏实地（书P69）

12、描写外貌的成语：衣冠楚楚、文质彬彬、相貌堂堂、风度翩翩、神采奕奕、威风凛凛、虎头虎脑、白里透红、鹤发童颜、面黄肌瘦、骨痩如柴、衣不遮体、衣衫褴褛、慈眉善目、虎背熊腰、西装革履、

13、描写人物很有才华的成语：

才高八斗、学富五车、博古通今、博学多才、多才多艺、才华横溢、满腹经纶、学贯中西、著作等身

14、描写心情愉快的成语：

眉飞色舞、欣喜若狂、心花怒放、欢呼雀跃、眉开眼笑、开怀大笑、兴高采烈、笑容满面，神采飞扬、喜上眉梢、笑逐颜开、喜形于色

15、描写景象的成语：

五彩缤纷、美不胜收、姹紫嫣红、风景如画、山清水秀、花团锦簇、山青水秀、繁花似锦、桃红柳绿、明月清风

16、描写海边景色的成语：

惊涛骇浪、波澜壮阔、波涛汹涌、海沸江翻、海波不惊、翻江倒海

17、带有动物名称的成语：

牛刀小试、笨鸟先飞、呆若木鸡、胆小如鼠、望子成龙、调虎离山、引蛇出洞、狐假虎威、马到成功

18、以“千×百×”形式组成的成语：

千方百计千奇百怪千回百折千疮百孔千锤百炼千娇百媚

19、以“千×万×”形式组成的成语：

千军万马千山万水千差万别千呼万唤千叮万嘱千门万户千秋万代千变万化

千辛万苦千丝万缕千言万语千真万确

20、以“有×有×”形式组成的成语：（20---21条也是ABAC式成语）

有鼻子有眼有其父必有其子有棱有角有头有脸有始有终有头有尾有血有肉

21、以“无×无×”形式组成的成语：ABAC式成语

无法无天、无拘无束无尽无休、无情无义、无穷无尽、无日无夜、无冬无夏、无根无蒂、无声无息、无时无刻

26、以“东×西×”形式组成的成语：

东奔西跑东藏西躲东讨西伐东倒西歪东张西望

27、以“七×八×”形式组成的成语：（归为数字成语）

10.二年级语文四字成语积累篇十

兴高采烈、兴致勃勃、兴风作浪、兴师动众、万事俱兴、百废待兴

2、“不”在第三个字的成语：

卓尔不群、永垂不朽、一丝不苟、无微不至、一尘不染、六亲不认

3、一、三字是近义词的成语：

挑肥拣瘦、赴汤蹈火、抓耳挠腮、扶危济困、丢三落四、唉声叹气

4、含有两个人体器官的成语：

狼心狗肺、张口结舌、鸡毛蒜皮、目瞪口呆、七手八脚、瞠目结舌

5、形容事物很大的成语：

庞然大物、硕大无朋、硕大无比、宏伟壮观

6、含有两个动物名称的成语：

鸡飞狗走、虎头蛇尾、生龙活虎、鸡鸣狗盗、羊落虎口

7、描写花的成语：

花团锦簇、繁花似锦、百花齐放、姹紫嫣红、迎风吐艳

8、含有贬义的成语：

自私自利、口是心非、阴谋鬼计、阳奉阴违、丧家之犬、

9、含有褒义的成语：

舍己为人、奋不顾身、拾金不昧、赴汤蹈火、万古长存、舍生忘死

10、形容刻苦学习的成语：

废寝忘食、十载寒窗、悬梁刺股、程门立雪、囊萤映雪、凿壁借光

11、来源于寓言故事：

拔苗助长、守株待兔、自相矛盾、掩耳盗铃、滥竽充数、亡羊补牢

12、来源于神话故事：

夸父追日、嫦娥奔月、后羿射日、精卫填海、女娲补天、哪吒闹海

13、来源于历史故事：

四面楚歌、纸上谈兵、背水一战、负荆请罪、卧薪尝胆、洛阳纸贵

14、描写天空景色的成语：

万里无云、碧空如洗、湛蓝如洗、天高云淡、乌云密布、晴空万里

15、古代巧妙的计策：

11.小学阶段成语积累篇十一

成语之最

最遥远的地方--天涯海角最荒凉的地方--不毛之地最悬殊的区别--天壤之别最反常的气候--晴天霹雳最昂贵的稿费--一字千金最绝望的前途--山穷水尽最难做的饭--无米之炊最高的巨人--顶天立地最短的季节--一日三秋最长的腿--一步登天

—————————————————————————————————————

带有颜色的成语

黄：人老珠黄黄粱一梦紫：万紫千红姹紫嫣红青：青云直上青梅竹马橙：橙黄橘绿白：不分皂白白手起家蓝：蓝田生玉青出于蓝黑：黑白不分近朱者赤，近墨者黑灰：灰心丧气灰飞烟灭万念俱灰 —————————————————————————————————————

描写人的成语

形容人多：

人山人海车水马龙万人空巷座无虚席水泄不通门庭若市摩肩接踵熙熙攘攘形容外貌：

慈眉善目眉清目秀贼眉鼠眼大腹便便虎背熊腰骨瘦如柴形容说话：

吞吞吐吐支支吾吾口若悬河妙语连珠夸夸其谈信口开河胡言乱语侃侃而谈谈笑风生闪烁其辞形容精神：

神采奕奕神采飞扬意气风发精神抖擞容光焕发形容品质：

助人为乐舍己为人见义勇为铁面无私大公无私两袖清风仗义执言执法如山形容毅力：

坚持不懈持之以恒锲而不舍滴水穿石形容专心：

专心致志目不转睛聚精会神全神贯注形容学问：

博古通今满腹经纶博学多才学富五车才高八斗才华横溢学贯中西学习刻苦：

废寝忘食悬梁刺股通宵达旦夜以继日孜孜不倦形容名声：

举世闻名驰名中外名震天下享誉世界誉满全球形容害怕：

忐忑不安提心吊胆面如土色心惊胆战心惊肉跳形容悲伤：

痛不欲生呼天抢地泣不成声心如刀绞悲痛欲绝悲愤交加泪如雨下形容生气：

暴跳如雷火冒三丈怒气冲冲勃然大怒怒不可遏怒火中烧怒发冲冠形容高兴：

眉开眼笑兴高采烈心花怒放喜上眉梢喜出望外欢天喜地欣喜若狂手舞足蹈含有“笑”的成语：

哄堂大笑捧腹大笑破涕为笑眉开眼笑嫣然一笑喜笑颜开笑容可掬笑里藏刀含有人体部位或器官的成语：

焦头烂额提心吊胆扬眉吐气胸有成竹眼疾手快肺腑之言嗤之以鼻大腹便便耳濡目染摩拳擦掌口是心非促膝谈心尖嘴猴腮脚踏实地趾高气扬唇枪舌战面不改色肝胆相照昂首挺胸劈头盖脸皮开肉绽唇亡齿寒捉襟见肘

————————————————————————————————————— 形容极为兴奋：手舞足蹈形容情谊深如兄弟：情同手足形容医术高明：妙手回春形容反应快速：眼疾手快形容重归于好：握手言和

形容心思灵敏，手艺精巧：心灵手巧形容十分喜爱：爱不释手

形容技艺娴熟或做事顺手：手到擒来

—————————————————————————————————————

描写自然的成语

描写春景：

鸟语花香姹紫嫣红万紫千红莺歌燕舞桃红柳绿繁花似锦描写夏景：

骄阳似火烈日炎炎烈日当空挥汗如雨描写秋景：

硕果累累秋色宜人秋高气爽秋风送爽五谷丰登秋雨潇潇描写冬景：

冰天雪地寒冬腊月滴水成冰天寒地冻形容雨大：

滂沱大雨倾盆大雨大雨如注暴风骤雨情况危急：

迫在眉睫千钧一发危在旦夕燃眉之急形容建筑：

鳞次栉比富丽堂皇古色古香金壁辉煌形容水势：

波澜壮阔惊涛骇浪汹涌澎湃风平浪静碧波万里波光粼粼水平如镜波澜起伏形容树木：

枝繁叶茂参天大树树大根深枯枝败叶描写山水：

山明水秀山清水秀水色一线湖光山色带有“花”字的成语：

花容月貌花红柳绿花团锦簇花枝招展花好月圆花言巧语花拳绣腿鸟语花香写出带有“风”字的成语：

风云变幻风平浪静风尘仆仆风行一时风驰电掣风花雪月风吹雨打风吹草动风言风语风雨无阻风雨交加风雨同舟风和日丽风度翩翩风卷残云风起云涌风烛残年风调雨顺风华正茂寓言故事：

守株待兔自相矛盾亡羊补牢掩耳盗铃画龙点睛画蛇添足叶公好龙刻舟求剑狐假虎威滥竽充数神话故事：

精卫填海开天辟地火眼金睛腾云驾雾牛郎织女历史故事：

三顾茅庐闻鸡起舞背水一战四面楚歌负荆请罪完璧归赵卧薪尝胆草木皆兵破釜沉舟纸上谈兵十二生肖：

杀鸡儆猴龙腾虎跃生龙活虎鸡犬不宁虎头蛇尾偷鸡摸狗猪狗不如鼠目寸光胆小如鼠九牛一毛老马识途亡羊补牢顺手牵羊含有数字：

一心一意一刀两断三心二意三教九流三言两语四分五裂五湖四海六亲不认七上八下七嘴八舌八仙过海九死一生十拿九稳百发百中千军万马带有“一„„不„„”的成语：

一毛不拔一丝不苟一成不变一尘不染一言不发一文不值一窍不通一声不吭带有“无„„不„„”的成语：

无孔不入无坚不摧无奇不有无恶不作无往不胜无所不能无微不至有关“无”的成语：

无法无天无拘无束无牵无挂无情无义无边无际无穷无尽无忧无虑无声无息无依无靠无缘无故无影无踪带有“不„„”的成语：

不明不白不声不响不伦不类不折不扣不偏不倚不卑不亢不痛不痒不慌不忙 AABC：

津津有味井井有条翩翩起舞亭亭玉立依依不舍夸夸其谈栩栩如生头头是道欣欣向荣彬彬有礼滔滔不绝心心相印洋洋得意窃窃私语 ABCC：

生机勃勃风尘仆仆得意洋洋小心翼翼大腹便便兴致勃勃千里迢迢文质彬彬大名鼎鼎想入非非 ABAC：

无忧无虑无法无天无影无踪无依无靠无声无息无边无际无缘无故自言自语自生自灭自娱自乐自作自受自高自大自由自在不折不扣不慌不忙 AABB：

吞吞吐吐支支吾吾熙熙攘攘浑浑噩噩原原本本兢兢业业鬼鬼祟祟浩浩荡荡 ————————————————————————————————————— 含有一对近义词的成语：

胡言乱语养精蓄锐胡思乱想茶余饭后牵肠挂肚咬文嚼字称心如意满山遍野含有一对反义词的成语：

里应外合出生入死大同小异喜新厌旧弃暗投明藏头露尾阳奉阴违俗语、谚语、歇后语

【小学五年级成语积累】推荐阅读：

小学生四年级暑假作文素材积累06-24

小学音乐五年级五年级期末评价方案09-06

上一篇：服务管理培训手册下一篇：副园长工作要求和细则

小学五年级成语积累

1.小学五年级成语积累篇一

2.小学五年级成语积累篇二

3.小学语文每日积累成语教学的体会篇三

4.小学生五年级暑假作文素材积累篇四

5.小学五年级语文教案积累运用六篇五

6.小学五年级成语积累篇六

7.小学五年级成语积累篇七

8.小学五年级成语积累篇八

9.三年级的成语积累篇九

10.二年级语文四字成语积累篇十

11.小学阶段成语积累篇十一

热搜文章

相关推荐

小学五年级成语积累

1.小学五年级成语积累 篇一

2.小学五年级成语积累 篇二

3.小学语文每日积累成语教学的体会 篇三

4.小学生五年级暑假作文素材积累 篇四

5.小学五年级语文教案积累运用六 篇五

6.小学五年级成语积累 篇六

7.小学五年级成语积累 篇七

8.小学五年级成语积累 篇八

9.三年级的成语积累 篇九

10.二年级语文四字成语积累 篇十

11.小学阶段成语积累 篇十一

热搜文章

相关推荐

1.小学五年级成语积累篇一

2.小学五年级成语积累篇二

3.小学语文每日积累成语教学的体会篇三

4.小学生五年级暑假作文素材积累篇四

5.小学五年级语文教案积累运用六篇五

6.小学五年级成语积累篇六

7.小学五年级成语积累篇七

8.小学五年级成语积累篇八

9.三年级的成语积累篇九

10.二年级语文四字成语积累篇十

11.小学阶段成语积累篇十一