八年级阅读与写作训练

八年级阅读与写作训练（通用8篇）

1.八年级阅读与写作训练 篇一

五年级阅读与写作训练材料

姓名：________

别出心裁的“小说旅馆”

袁文良

在美国俄勒冈州的纽波特海湾，有一家旅店被人们称为“小说旅馆”。从外观看去，这个只有3层楼的旅馆与周围的其他建筑没有什么不同，但每年却有数以万计的游客特别是一些喜爱读书的人在这里下榻。

早在8年前，同在一家酒店供职的科利尔和莎莉斯在工作中发现，有相当多的客人特别是一些文化人在旅途之余不愿光顾酒吧、赌场、健身房等地，也不喜欢看电影、电视，而是愿意静下心来读一些名著，而在当时，酒店又无法满足这部分客人的“特殊”需要。于是，科利尔和莎莉斯便一同辞职，集资购买了海湾处的一幢楼房，装修后取名为“西里维亚旅馆”，设客房20套，房间内没有电视机，旅馆内也没有酒吧、赌场、健身房、游泳池等设施。

走进这家旅馆，人们会发现旅馆的房间没有编号，每一套房间都是以世界一位著名的作家或闻名于世的小说主人公来命名的，其房间的摆设与布置也与该作家或主人公有密切关联。如在“福尔摩斯客房”内，衣帽架上挂着的那顶半圆筒状的帽子和黑色披风，以及桌子上放着的大烟斗，使人仿佛感到这位驰名世界的“神探”就近在眼前，此时如果再翻阅《福尔摩斯探案》的小说，人们会产生一种自己正在与福尔摩斯讨论案情的感觉；在“海明威客房”中，人们可以看到旭日初升的景象，通过房间中的一架残旧打字机和挂在墙壁上的一只羚羊头，人们似乎联想到海明威的小说《老人与海》、《战地钟声》里动人的情节描写。

也许是由于旅馆特殊的设置，人们逐渐忘记了旅馆的原名，都以“小说旅馆”而代之。在旅馆的每个房间和庭院内，随处可见阅读小说、静心思考、埋头写作、交流读书心得的游客。

随着时间的推移，“小说旅馆”的影响日渐扩大，越来越多的游客都以能在这家小旅馆住一宿为乐，一些新婚夫妇甚至还以在这家旅馆以法国女作家科利特命名的“科利特客房”中欢度蜜月为荣。正因为慕名前来的游客越来越多，想在“小说旅馆”住宿，需要提前两个星期预定。

阅读训练

一、请写出三个与“阅读小说、交流心得”构词结构相同的词语。

二、写出与“似乎”相近的三个词语。

三、下列句子中的引号有什么作用，请选择。

A．强调

B.特殊含义

C.特定称谓

D.引用

1、酒店又无法满足这部分客人的“特殊”需要。（）

2、有一家旅店被人们称为“小说旅馆”。

（）

3、使人仿佛感到这位驰名世界的“神探”就近在眼前。（）

四、判断对错

1、“小说旅馆”已经经营八年了。

（）

2、“小说旅馆”是这家旅馆的名字，因为房间与小说人物有关而得名。（）

3、这家旅馆是以其独特而闻名。

（）

4、《老人与海》与《战地钟声》的作者是一个人。

（）

五、填空。

1、我们中国的四大名著是（）、（）、（）、（）。

2、文章中提到了三个客房的名字，它们是（）、（）、（）。

六、文章开头和结尾有两处描写体现出这家旅馆的兴旺，请找出相关语句，用横线画出来。

七、请你猜一猜，这家旅馆可能还有什么名字的客房？

流泪的苦瓜 泥土是有一点脾气的，这是苦瓜告诉我们的。苦瓜曾经有一个动听的名字：锦荔枝。望文生义，苦瓜的容貌、滋味应该与荔枝相差不远，但天妒红颜，泥土公公在苦瓜地里睡觉的时候做了一个噩梦，就发脾气，让锦荔枝变成了苦瓜。苦瓜流泪了———为命运的不测。

同是攀缘性蔬菜，苦瓜也像南瓜和丝瓜那样爬藤开花，但苦瓜开的是什么花呀！淡黄色的花朵很小，在阳光下极易被忽视，花瓣张牙舞爪呈锐角型，还散发出一股黏腥的气味。不艳丽不芬芳的苦瓜花，连蝴蝶、蜜蜂都不愿光顾。看到南瓜、丝瓜的藤蔓下一片热闹的嗡嗡声，苦瓜流泪了———为不公平的待遇。

长大成熟的苦瓜满怀热情走进菜市场，不幸的是，它再一次遭遇冷眼：对习惯了甜蜜生活的都市人来说，他们不喜欢苦瓜。喜庆宴席上，苦瓜是不能上桌的———大吉大利的好日子，来一盘“苦”味岂不是很扫兴？苦瓜悲愤难抑：我身体里维生素含量丰富，虽味苦但性寒，能消暑去热气。但人们听不进苦瓜的争辩，苦瓜潸然泪下———餐桌之大，为什么容不下一个诚实的苦瓜！

苦瓜入馔，可以炒肉丝，焖火腿，但苦瓜很少直接下锅，要么先在开水里滚一道，要么用盐腌上片刻。被扼杀生机的苦瓜再一次伤心落泪———它是多么渴望在油锅沸腾的瞬间辉煌一次啊！

从幼年到少年，从青年到老年，苦瓜一直在流泪；它的表皮斑驳凹凸，布满颗粒，那是一滴滴泪水凝固而成的。哭到最后，苦瓜的颜色由青转黄再转红，身体如花朵一样绽放开来，味道也变得格外甘美——苦瓜用它生命中最后一滴泪水来证明自己是美丽的、甘甜的、鲜艳的！

回望人生，其实就像一个苦瓜，很多人都是先苦后甜，生命的色彩在暮年灿烂。人生尚如此，为什么不能对苦瓜宽容一些呢？

但愿苦瓜不再流泪。

阅读训练

一、结合上下文理解下列词语的意思。

1、望文生义：

2、天妒红颜

二、按下列分类写出四个词语

水果：（）

（）

（）

（）蔬菜：（）

（）

（）

（）花类：（）

（）

（）

（）颜色：（）

（）

（）

（）

三、在文中找出两个比喻句，用波浪线把它们画出来。

四、苦瓜花是什么样的，用横线在文中画出来。

五、苦瓜都因为什么而哭泣？

六、你想对苦瓜说些什么？

2.八年级阅读与写作训练 篇二

关键词：小学语文,教学实践,文学修养理念,阅读与写作

一、通过优秀文学作品激发阅读兴趣

小学生的自觉性和自制力较差, 注意力不容易集中, 学习与活动的耐心不足, 他们大多喜欢活动和变化着的事物, 自制力是一种意志力的表现, 是要经过人们在生活中长期不断修养锻炼才能达到的结果。在小学教育实践中, 小学生自制力差是一种最常见的现象。所以给他们提供的阅读, 欣赏的文学作品应该生动, 紧凑, 以引起他们的兴趣, 吸引他们的注意力。达到更好的教育效果。适合小学生阅读的优秀文学作品中生动情节的安排是吸引孩子们注意力的关键之处, 教师利用文学故事的情节吸引孩子们的阅读兴趣, 是培养小学生阅读能力的有效方法, 教学中指导阅读的文学故事如果缺少了生动的情节, 只用枯燥的说教语言对孩子们进行介绍那必然会引起他们的烦恼和拒绝, 在发展过程中有一环扣一环, 一步紧一步。既有波澜起伏, 又有紧密联系。既能吸引小读者的注意, 有能恰当地展示作品的主题, 使小读者在情节发展过程中, 体会到人物形象的机智, 勇敢, 受到教育的鼓舞。文学作品的生动性也是吸引小学生注意的主要方式, 由于小学阶段的孩子们认识事物比较直观和表象化, 在激发孩子们阅读兴趣的基础上, 培养他们认识事物的能力, 从具体的感知开始进行细节中的幽默风趣表现。

二、通过鲜明的文学形象培养健康思想品德

由于小学生的心理机制不够成熟, 对外界事物的认识不像成人具有深刻性, 全面性, 对事物的看法只在于表面, 偏远直观。比如看电影看到好人就拍手称快, 看到坏人横行就指其痛骂。不能抛弃好的就绝对好, 坏的就绝对坏的模式。所以在文学作品中, 人物形象的塑造就显出了很大的一个特征。在少儿文学作品中, 大多数是记叙文。而主要内容就是通过塑造人物形象进一步达到教育的目的, 给小读者鲜明的烙印。任务形象的塑造, 要增强时代的特色, 也要塑造出能鼓舞少年儿童奋发向上形象。任务形象, 不是靠静止的描述来完成的, 也不是通过冗长的心理刻画来展现的, 而是通过生动有趣, 曲折奇特的情节, 细致逼真描写和绘声绘色的语言来塑造的。在各种各样的任务形象描写当中, 应该有鲜明的个性。恩格斯指出:“每个人都是典型, 但是同时又是一定的单个人。”每个人都有个别性, 具体性和生动性。小学生是天生的乐天派, 游戏娱乐是他们的生活的主要内容。优秀少儿文学作品具有教育性, 但是它不是靠生硬的说教来表达的。要想孩子们在游戏娱乐中体会到学习的乐趣, 文学体裁形式就要别具匠心, 不但要小读者熟悉了解这些形式, 还袄利用这些形式陶冶孩子们的情感, 开发少儿智力, 发展形象思维, 愉悦小学生身心等方面充分发挥作用。优秀少儿文学作品的体裁就像是孩子们身体发育必需的种种营养食谱, 也像高明的厨师, 根据孩子们的胃口而做出色香味具备的各种佳肴, 点心。如摇篮曲, 虚怀若谷歌, 绕口令, 时今歌等等这些体裁形式, 与儿童的心理相融合, 与小学生的认识相符, 与孩子们的求知相关, 与少儿的活动相连, 自然而然地受到教育。另外寓教于乐还包括接受的语言和扣动小学生心弦的艺术境界, 富有小学生情趣的艺术构思和意境, 就像盛开的花朵一样鲜艳夺目, 令人向往, 令人陶醉。仿佛展示出一个活泼勇敢的孩子, 英姿勃勃地爬上高处, 并挥动双手向下面的伙伴招呼:“你们快上来吧!”寓教于生动的意境中。格调明快不但体现在内容形式上, 还要体现在语言上, 通俗枯燥的语言不能吸引孩子对文学的阅读兴趣。优秀少儿文学作品的语言还体现在语言的轻松活泼, 小读者读得朗朗上口, 自然流畅, 如沐浴春风一样清新爽朗, 像盛开的花朵一样质朴。另外所选少儿文学作品的语言通俗流畅浅显易懂, 而且极具幽默感。

三、通过文学情境焕发小学生的阅读与写作激情

心理学家告诉我们:心理是脑的机能, 是客观现实的反映, 这句话告诉我们要了解小学生的心理特征, 必须从实际出发, 懂得他们在各个阶段的不同心理特征, 就能很好地对他们所感兴趣的事情着手从各方面进行有效的引导和教育。由于小学阶段孩子们大脑的生理机能尚不成熟, 其反映问题的机能没有完全定型。再加上小学生本身的生活见识少, 所以孩子们对事物的认识侧重于潜意识的表现和直观印象。事实证明, 年龄越少的低年级学生, 就越需要借助事物的形体, 色彩, 声音去认识。他们总怀着纯真的感情去对待一切, 想象极其丰富, 天真, 活泼, 率真以及爱做无边无际的幻想便是他们的天性。而事实证明, 好的文学作品, 都是以少年儿童的眼光观察生活, 以孩子们的心理去思考生活, 以小学生的语言去表现生活。所以小学教师选取的文学作品要以孩子们所熟悉的生活画面, 有声有色地描绘小学生天真烂漫, 充满稚气的心理活动和言行举止为主进行文学启蒙和教育教学指导。在增强小学生的趣味感中, 不知不觉受到感染和教育。老师或家长也可以进一步教导小学生正确客观地分析这些现象的好坏, 把知识形象化。没有敏锐的艺术感觉, 没有纯真的童心, 就不能做到这一点, 爱心, 童心是从孩子中来的。压迫懂得孩子的心理, 交接他们的成长环境, 把丰富的生活内容和深刻的真理, 通过最浅显易懂的有趣的形式表现出来。这就是小学生心理特征的文学修养所应注意的理念, 其根本所要也是揭示少年儿童心理特征, 展现小学生文学情趣的重要内容。

结束语

3.让阅读教学与写作训练齐头并进 篇三

阅读与写作是有机的整体，多年的课本学习应该成为学生写作的源动力。从小学到高中，选入教材的文章无论是思想上还是语言上，还是结构上，都堪称精品，它们既源自生活，又富有情感，还有理论提升。有了这么好的写作资源，我们又怎么能不好好利用呢？

在长期的教学中，我认为老师可以让阅读教学从以下几个方面对学生的写作产生影响：

首先，引导学生思索文章主旨，让学生形成写文章需有积极向上的思想的意识。作为一名学生，肩负的是国家未来建设的重任，没有正确的价值观和昂扬的人生态度，是十分危险的。面对纷繁复杂的社会，在学生的人生价值观念形成的时期，老师应把握好阅读教学，让学生在优秀作品的欣赏中，在心灵深处种下真善美的种子，拥有对自己、对他人、对社会负责人的态度，从而成长为一个人格健全的人。我相信，这样的学生在写作时，也会是赤胆忠诚、坚毅不拔的。在《我与地坛》的学习中，学生看到史铁生“活到最狂妄的年龄忽然残废了双腿”，他绝望，他迷惘，他不顾妈妈的感受……也许我们每个人处在史铁生这样的处境，都会和他一样，可当学生看到他顿悟生死，说出“死是一个必然会降临的节日，接下来是怎样活的问题”时，大家的心灵被深深震撼。学生从史铁生身上感受到了什么是坚强，什么是昂扬，也从他的妈妈身上感悟到什么是痛苦，什么是母爱。这一切不需他人多说，就在学生的阅读中融入了他们的血液。课本中还有许许多多的篇章，不胜枚举，在此，我想说，文章的阅读，主旨的把握，是学生思想的源泉。而好的思想反映在作文中，必定得到立意的高分。

其次，引导学生分析文章结构，让学生养成缜密的思维习惯，注重表达的逻辑性，增强文章的说服力。在近几年的高考作文要求里，没有文体的限定，这无疑给学生提供了更为广阔的写作空间。可是，无论写法如何变化，总要能很好地传情达意，这就要求学生所写的文章要有严密的逻辑性。而这种逻辑思维能力，是完全可以在课文的阅读中形成的。在我们的课本中，无论是议论文还是散文，都有严密的逻辑结构。像《六国论》，是典范的议论文，开篇就提出中心观点，并在简要的阐释中形成两个分论点，第二段便紧承第一个分论点“赂秦而力亏”进行对比论证，第三段承第二个分论点“不赂者以赂者丧”进行举例论证，第四、五段再做总结，整个文章形成了严密的论证结构，使说理充分而透彻。再如《荷塘月色》，从开头的“这几天心里颇不宁静”“带上门出去”始，到见过月下的荷塘，再到想像江南的采莲，再到“推开门进去”作结，使文章形成了圆形的叙事结构。在长期的教学中，诸多的范本会给我们学生强烈的逻辑意识和结构意识，这对学生写作的影响是无形的，也是深远的。

再次，引导学生品味文章语言，让学生体会精妙语言对读者的吸引以及深刻揭示文章中心主旨的好处，从而让学生养成锤炼语言的习惯。我们在读学生的文章时，经常会为学生精彩的语言而叫好，也会为学生干瘪的语言而恼火，虽然老师会在作文本上批上“注意锤炼语言”的语句，可真正的效果又有几何？其实我们的学生也深深的体会到自己词汇的匮乏，可对究竟该如何去填补这多的妙词佳句却不知晓。那么，如果我们老师能够在学生渴求掌握更多词语之时，引导学生，潜心于课本范文语言的品味，多记忆，多美读，必能产生很好的效果。我们的课本从来就不乏精美的语言，如小说《药》中，鲁迅先生写康大叔的刽子手形象，连用“抢过”“扯下”“裹”“塞”“抓过”“捏一捏”等一系列动词，活脱脱地刻画出他的野蛮、凶横与贪婪。再如《雷雨》中大量类似“可是她不是小姐，她也不贤惠，并且听说是不大规矩的”一样的人物语言，话中有话，潜台词丰富。再如《我的空中楼阁》中“山如眉黛，小屋是眉梢的痣一点”的描绘，“无需挂画，门外有幅巨画，名叫自然”的惬意，无不显现语言的精妙。还有《滕王阁序》《兰亭集序》《道士塔》等等众多语言精美的篇章，如果学生能在记诵之中，不断积累沉淀，内化成自己的东西，我相信，在学生的写作中，他们不会感到词语太少，而是妙词泉涌。

最后，引导学生在文章理解的基础上，多做模仿，多写短评，从而激发学生创作的冲动。俗话说：“实践出真知。”在我们有意识的引导学生以阅读为平台，提升写作能力的时候，必须不断提供写作的机会，诸如写读后感、仿句之类，让学生实践。学生在深深体会一篇文章往往有得之时，就会有想说的愿望，这个时候，老师应该抓住机会，将他们引到写作之路上来。譬如在学到好的语段时，我们可以让学生模仿同样的句式写一段话，如果这样的经典能够被学生带入作文中，必定会成为得分的亮点。而对学生思想影响颇深的文章，也是训练学生评论的极好素材，这时的分析会透出学生的真情和心灵，而这恰好是作文的生命。

4.八年级阅读与写作训练 篇四

阅读目标：我会体会标点符号的作用

写作目标：我会把内容写具体

（一）——写好人物的外貌

阅读方法点拨

标点符号是书面语言中不可缺少的组成部分，表示停顿和语调。学习标点符号不仅要和理解文章内容结合起来，还要和运用结合起来。学会恰当地使用标点符号，是准确、充分地表达思想感情的基础。作为小学生，必须熟练掌握常用的各种标点符号的不同用法，恰当地使用标点，切忌一逗到底。下面简单介绍一下引号、省略号、破折号的作用：

一：引号的作用。

a．表示引语

b．表示特定称谓或着重指出的部分

c．用于具有特殊含义的词语

d．表示否定和讽刺的意思

二：省略号的作用

1、表示列举的省略

2、表示说话断断续续

3、表示语音延长的省略

三：破折号的作用

1、表示突然转变话题或突出语意转折

2、表示声音延长

3、标明行文中解释说明的语句

阅读达标训练

美丽的谎言

晚饭时，妈妈兴奋地说：“快尝尝我自创的新菜——‘吉祥三宝’！它色、香、味俱全，保你爱吃！”我凑过去一看，雪白的、碧绿的、橙红的丝相互缠绕着，真像一个幸福的三口之家。

我低头闻了闻，味道真的很鲜美，但又似乎有一股白萝卜的味道。我从小就不爱吃白萝卜。妈妈看出了我的心思□赶紧说□□这里面有柿子椒丝□胡萝卜丝□最稀罕的是那白色的细丝□那可是人参娃娃做的呀□□人参？我可没吃过！于是，我就尝了一点儿。嘿，酸酸甜甜，香脆可口，真好吃，不到十分钟，一盘菜就被我全吃光了。站在一旁的妈妈，开心地笑了。从此以后，我家餐桌上隔三差五地就会出现‘吉祥三宝’，我呢，也是越吃越爱吃。

可是有一天，妈妈似乎有些不安，吞吞吐吐地说：“宝贝儿，妈妈„„妈妈曾经对你撒了一个谎。”“啊？您可一直教育我做个诚实的人啊！“”是„„是。” 妈妈一边说一边不自然地搓着双手，“孩子，‘吉祥三宝’中的白丝呀，不是人参，是你从小就不喜欢吃的白萝卜丝。我担心你知道真相后不吃这道菜，就骗了你！你知道吗？白萝卜含有大量的纤维素，对身体有很大好处。妈妈多希望你能吃一些呀！”

顿时，我明白了妈妈的用心良苦。我扑在妈妈怀里，幸福地想：在我心里，妈妈的谎言是美丽的。

1、给文中画线句子加上正确的标点符号。

2、文中的“吉祥三宝”实际上指的是

3、从第二和第三自然段中分别摘抄一个描写妈妈心情的词语。（）（）

4、“我”为什么认为妈妈的谎言是美丽的?

阅读拓展训练

高贵的施舍

一个乞丐来到我家门前，向母亲乞讨。这个乞丐很可怜，她的右手连同整个手臂断掉了，空空的衣袖晃荡着，让人看了很难受。我以为母亲一定会慷慨施舍的，可是母亲指着门前的一堆砖对乞丐说：“你帮我把这堆砖搬到屋后去吧。”

乞丐生气地说：“我只有一只手，你还忍心叫我搬砖，不愿给就不给，何必刁难我？”母亲不生气□俯身搬起砖来□还故意只用一只手搬□搬了一趟才说□□你看，一只手也能干活。我能干，你为什么不能干呢□□

乞丐怔住了，他用异样的目光看着母亲，尖尖的喉结像一枚橄榄上下滚动两下，终于伏下身子，用仅有的一只手搬起砖来，一次只能搬两块。他整整搬了两个小时，才把砖搬完，累得气喘如牛，脸上有很多灰尘，几绺乱发被汗水濡湿了，斜贴在额头上。

母亲递给乞丐一条雪白的毛巾。乞丐接过去，很仔细地把脸和脖子擦了一遍，白毛巾变成了黑毛巾。母亲又递给乞丐20元钱。乞丐接过钱，很感动地说：“谢谢你。”

母亲说：“你不用谢我，这是你凭力气挣得工钱。”

乞丐说：“我不会忘记你的。”他向母亲深深地鞠了一躬，就上路了。

过了很多天，又有一个乞丐来到我家门前，向母亲乞讨。母亲又让乞丐把屋后的砖搬到屋前，照样给他20元钱。

我不解的问母亲：“上次你叫乞丐把砖从屋前搬到屋后，这次又叫乞丐把砖从屋后搬到我前。你到底是想把砖放在屋后还是屋前？”

母亲说：“这堆砖放在屋前屋后都一样。”

我噘着嘴说：“那就不搬要了。”

母亲摸摸我的头说：“对乞丐来说，搬砖和不搬砖就不一样了。”

___________________________________________________________________________此后又来了几个乞丐，我家的砖就屋前屋后的贝被搬来搬去。

几年后，有个很体面的人来到我家。他西装革履，气度不凡，跟电视上那些大老板一模一样，美中不足的是，他只有一只左手，右边是一条空空的衣袖，一荡一荡的。

他握住母亲的手，俯下身说：“如果没有你，我现在还是一个乞丐；因为当年你叫我搬

砖，今天我才能成为一个公司的董事长。”

母亲说：“这是你自己干出来的。”

独臂的董事长要把母亲连同我们一家人迁到城里去住，做城市人，过好日子。他告诉母亲已经替你们买好了房子，但母亲说什么也不接受。

1、母亲为什么不直接施舍乞丐？在正确答案后面画“√”。

1因为家里也很穷，施舍不起。○（）

2因为家里正好需要人帮忙搬砖。○（）

3母亲希望乞丐能够明白，他们是可以自力更生的。○（）

4因为母亲认为自己很高贵，所以不直接施舍。○（）

2、乞丐搬不搬砖究竟有什么不一样？请将理由写在文中的横线上。

3、结合文段内容，说说那一只手的乞丐两次俯下身子分别表现了他当时怎样的心理？第一次：第二次：

4、请在文中□中加入适当的标点符号。

阅读提高训练：

棉衣与玫瑰

在小镇最阴湿寒冷的街角，住着约翰和他的妻子珍妮。约翰在铁路局干一份扳道工兼维修的活，又苦又累；珍妮在做家务之余就去附近的花市做点杂活，以贴补家用。生活是清贫的，但他们是相爱的一对。

个冻僵了似的老头，手里提着一个菜篮。□夫人□我今天刚搬到这里□就住在对街□您需要一些菜吗□□老人的目光落到珍妮缀着补丁的围裙上□神情有些黯然了□□要啊□□珍妮微笑着递过几个便士□□胡萝卜很新鲜呢□□老人浑浊的声音里又有了几分激动□□谢谢您了□□

关上门，珍妮轻轻地对丈夫说：“当年我爸爸也是这样挣钱养家的。”

第二天，小镇下了很大的雪。傍晚的时候，珍妮提着一罐热汤，踏过厚厚的积雪，敲开了对街的房门。

两家很快结成了好邻居。每天傍晚，当约翰家的木门响起卖菜老人“笃笃”的敲门声时，珍妮就会捧着一碗热汤从厨房里迎出来。

圣诞节快来时，珍妮与约翰商量着从开支中省出一部分来给老人置件棉衣：“他穿得太单薄了！这么大的年纪每天出去挨冻，怎么受得了？”约翰点头默许了。

珍妮终于在平安夜的前一天把棉衣赶成了。铺着厚厚的棉絮，针脚密密的。平安夜那天，珍妮还特意从花店带回一枝处理玫瑰，插在放棉衣的纸袋里，趁着老人出门购菜，放到了他家门口。

两小时后，约翰家的木门响起了熟悉的“笃笃”声，珍妮一边说着“圣诞快乐”，一边快乐地打开门。然而，这回老人却没有提着菜篮子。

“嗨，珍妮，”老人兴奋地微微摇晃着身子，“圣诞快乐！平时总是受你们的帮助，今天我终于可以送你们礼物了，”说着老人从身后拿出一个大纸袋，“不知哪个好心人送在我家门口的，是很不错的棉衣呢。我这把老骨头冻惯了，送给约翰穿吧，他上夜班用得着。还有，”老人略带羞涩地把一枝玫瑰递到珍妮面前，“这个给你。也是插在这纸袋里的，我淋了些水，它美得像你一样。你就是冬天里的一朵火红的‘玫瑰’。”

1、给加点的字写出正确的读音。

街角（）挣（）钱单薄（）挨（）冻处（）理 ．．．．．

摇晃（）新鲜（）用得着（）．．．

2、给文中画线部分加上标点符号。

3、把下面的句子改成陈述句。

这么大的年纪，每天出去挨冻，怎么受得了？

4、联系文中第四自然段：珍妮敲开房门后的情景是什么样的？写出一组对话，要

正确运用标点符号。

5、读了这篇短文后，你有什么样的感受？写在下面的横线上。

写作方法点拨：

一、要抓住特点写人物的外貌。

写出人物特有的地方，使读者对文中所写人物有深刻印象。

例：他大脑袋上的头发毛扎扎的，像团起来的刺猬。

二、要按一定的顺序写人物的外貌。

可以从整体到部分的顺序写，也可以按从上到下的顺序写。

例：王宁一脸的犟气：大大的眼睛常常神气地瞪着，色泽红润、棱角分明的小嘴总是紧紧抿着，一副永远不服气的样子。

三、要有重点地写人物的外貌。

外貌描写要为突出主题而写，与文章的主题关系密切，就重点描写；与主题关系不大，可以一笔带过甚至不写。

例：我们的语文老师，五十多岁，中等身材，微微有点发胖，脸上总挂着浅浅的微笑，特别是那双慈祥的眼睛，常闪烁着智慧与真诚的光芒。

写作基础训练：

1、《棉衣与玫瑰》中是按照（）的顺序写的。

2、《棉衣与玫瑰》中，作者抓住了哪些特点来写人物外貌？

3、下列句子中，哪句话用的标点符号是正确的？正确的打√，错误的打×。

1蔬菜、布匹、饮食、杂用零件、陈设跟一般集市一样。○（）

2燕子、大雁、布谷、夜莺都是定期迁徙的鸟，是著名的季候性游客。○（）

写作提高训练：

5.八年级阅读与写作训练 篇五

（辅导课文：《雪》《雷电颂》 《短文两篇》《海燕》 《组歌（节选）》寻觅春天的足迹）

一、补写题。将所缺句子填写在横线上

1.我是大海的叹息，_____①____，____②_____。这同爱情何等酷肖:它_____③____，____④_____，是心灵田野的微笑。

2.尽管你是怎样的咆哮，你也不能把他们从梦中叫醒，不能把死了的吹活转来，不能吹掉这比铁还沉重的黑暗，但_____①____，____②_____。

二、续写题。阅读下列语段，将句子补写完整。

3.《浪之歌》以轻绵的语气，娓娓诉说着“海浪”对“海岸”的一往情深。“海岸”这铁铮铮的汉子不禁潸然泪下，他将“海浪”拥在怀里倾吐着自己的厚重的情思： 海岸对海浪说___________________________________。

4．仿照前面划线句子再续写一句。

巴金的散文诗《日》《月》通过对太阳和月亮的咏叹，表露了对人生、社会的思索，抒发了憎恶黑暗、追求光明的思想感情。在作者的笔下，月亮成了抒怀的载体。是呀，月亮是李白“举头望明月，低头思故乡”的乡愁；月亮是张泌的“多情只有春庭月，犹为离人照落花。”的相思；_________________；__________________________________。

三、摹写题

5.江南的雨细密轻柔带着几份温意，给人以舒适、润泽之感；北方隆冬的雨也是一道别致的风景，如果让你用画笔勾勒北方的雪景，你将在画面上涂画什么景致呢？并说明原因。

四、改写题。

6．首先品读《白云之歌》这篇佳作，然后改写《朝霞》一文。要求运用：

1、第一人称

2、拟人手法

3、议论抒情等手法，《白云之歌》

我是海洋和大地的女儿，大地妈妈把我嫁给了蓝天，滴滴晶莹的水珠是海洋爸爸给我的嫁妆．

清晨，我化作轻纱般的薄雾，为大地妈妈送上闪亮的露珠，洗去她绿色头发上的尘垢；夜晚我又调皮的化作清凉的露水，为疲惫了一天的妈妈擦去肌肤上的灰尘．温煦春天里，我是妈妈的空气清新剂；炎炎夏日里，我帮爸爸为妈妈和她的所有儿女送去解暑的甘霖；秋高气爽时，最是我多情的时候，我与蓝天紧紧依偎在一起，天高云淡就是对我们爱情的最好的演绎；冬天里的我是美丽的柳絮，酒醉般的自空中飘洒，深情的扑向爸爸妈妈温暖的怀抱，在融化里期待冬天过后能在春天里再次幻化出更加纯洁无暇的美丽．

生活又合何尝不是如此，四时有定，而世事无常，春雨秋霜，夏雨冬雪，都是我绚烂的舞姿，美丽的歌唱．这就是我的生活，我愿意为了我爱的一切一次次的轮回，在轮回中我获得的将是永生！

朝霞

朝霞在天边露出了粉红色的曙光，颜色也渐渐加深，由橘黄色变成了浅红色，浅红色又渐渐加深，一会儿红彤彤，一会儿金灿灿，一会儿半紫半黄，还有些说也说不出来，还有些见也没见过的颜色，真是五彩缤纷。朝霞的形状变化无穷，有的像一只展翅欲飞的雄鹰，有的像一条红领巾在空中飞舞。

五、编写题。

7．请根据你对海燕、海鸥、海鸭以及企鹅在《海燕》一文中的形象，给它们分别拟一个

QQ昵称，以聊天的形式写出它们对暴风雨的态度

8．请仿照下面的句子，写句子。（1）给出例句与神话故事仿写

例句：我怀念上古的夸父，他追赶日影，渴死在晒场。

仿句：①精卫填海：___________________________________。②愚公移山：___________________________________。

（2）例句：鼓动吧，风！咆哮吧，雷!闪耀吧，电！把一切沉睡在黑暗怀里的东西，毁灭，毁灭，毁灭呀!

仿句：___________________________________________________________________。9．请结合你对高尔基的了解，根据他的画像，发挥自己的想象，描写先生的外貌,力求体现其性格、经历及品质。字数100字（材料提示：童年孤苦、中年磨难、一生沧桑、坚毅果敢，伟大的无产阶级文学家。）

胡须，也吹乱了他的一颗衷心。面对着滔滔的江水，新潮似水浪翻滚。请你走进屈原心灵，将他投江前满腹的话语写出来。要求用第一人称，60字左右。

心里表白：____________________________________________________________

______________________________________________________________________。11．古人写冬雪的诗句很多，有李白的“燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台”，有高骈的“六出飞花入户时，坐看青竹度琼枝”，有张来的“残雪暗随冰笋滴，新春偷向柳梢归”，有岑参的“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，有柳宗元的“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”。请你任

12.下面这首诗是唐代诗人傍晚时投宿山中主人家的所见所闻，阅读此诗请简要赏析。（200字左右）

逢雪宿芙蓉山主人 日暮苍山远 天寒白屋贫 柴门闻犬吠 风雪夜归人

赏析：____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

六、材料题。

13．学校文学社，要组织一个关于巴金先生作品的朗读与鉴赏活动，请你结合给出的材料，为“巴金”写一则简短的评介，作为活动的开启语。要有一定的文学性，150字左右。材料：

材料一——巴金生平与作品。

巴金，原名李尧棠，字芾甘。四川成都市人(祖籍浙江嘉兴)，1904年11月25日生于成都一个旧式的大家庭中。1949年以后，历任全国文联三、四届副主席，中国作协副主席、主席，作协上海分会主席、名誉主席，上海市文联主席，《收获》和《上海文学》主编，历任第一、二、三届全国人大代表，第五届全国人大常委，第六、七、八、九届全国政协副主席等职。现任中国作协主席、全国政协副主席。

1927年巴金赴法国巴黎求学，这期间积极参与营救被美国政府陷害的意大利工人领袖萨坷、凡宰特的国际性活动，并受其影响写作了中篇小说《灭亡》，歌颂为理想而献身的革命青年。1929年回国后，因无政府主义运动已经失败，将绝望与愤怒的心情寄托于文学虚构。所创作的小说有两大主题：一是探索青年人追求理想和信仰的道路，代表作有《新生》、《爱情的三部曲》(《雾》、《雨》、《电》)等；二是揭露封建家庭制度的弊害，以影射社会专制制度的罪恶，代表作有《春天里的秋天》、《激流三部曲》(《家》、《春》、《秋》)，热烈、真诚，文字带有强烈的感情色彩，产生了重大的社会影响。

抗战爆发以后，辗转于广州、桂林、上海、重庆等地，将理想融入知识分子的民间出版事业。抗战后期创作风格转变，以描写现实生活中的小人物为主，表现出深厚的人道主义，代表作有中篇小说《憩园》、《第四病室》、《寒夜》等。1946年返回上海定居。巴老去世后，上海作家协会有关人员为纪念巴金，提出两个建议：一是把“上海文学发展基金会”改名为“巴金基金会”；二是设立“巴金文学奖”。上海市作家协会副主席赵长天告诉记者，巴金女儿李小林对前者没有表态，但对“巴金文学奖”明确表示反对。“李小林说，一方面巴老生前为人非常低调，不喜欢如此张扬；另一方面巴金清醒前就表达过，认为国内文学奖项已经有点太多。“ 材料二——巴金名言：

答案

6.八年级阅读与写作训练 篇六

(一)入蜀记

二十三日，过巫山①凝真观②，谒妙用真人③祠。真人，即世所谓巫山神女也。祠正对巫山，峰峦上入霄汉④，山脚直插江中。议者谓泰、华、衡、庐，皆无此奇。然十二峰者不可悉见，所见八九峰，惟神女峰最为纤丽奇峭……是日，天宇晴霁四顾无纤翳⑤惟神女峰上有白云数片，如鸾鹤翔舞徘徊，久之不散，亦可异也。祠旧有乌数百，送迎客舟。

①巫山：在今重庆市巫山县。②凝真观：即神女祠，在巫山飞凤峰下。据《元一统志》说：“唐仪凤(高宗的年号)初置神女祠，宋宣和(徽宗的年号)改曰凝真观。”③妙用真人：后世为巫山神女所加的封号。④霄汉：云霄和天河，指天空。⑤无纤翳：没有丝毫云烟。

1.解释下列句中加着重号的词语。

(1)谒妙用真人祠 谒：拜见

(2)然十二峰者不可悉见 悉：全，都

(3)是日 是：这

(4)如鸾鹤翔舞徘徊 如：像

2.请用“/”给文中画线的句子断句。(标两处)

天宇晴霁/四顾无纤翳/惟神女峰上有白云数片

3.把下列句子翻译成现代汉语。

(1)议者谓泰、华、衡、庐，皆无此奇。

议论的人说泰山、华山、衡山、庐山，都没有巫山奇特。

(2)久之不散，亦可异也。

很久也不散去，也是一个很奇异的现象。

4.选文所写的山有怎样的特点?

高、奇、秀。

5.选文与郦道元的《三峡》所抒发的感情基本相同，这是一种怎样的感情?

对祖国山川的热爱和赞美之情。

附参考译文：

二十三日，过巫山的凝真观，拜谒了妙用真人的祠堂。真人，就是大家所说的巫山神女。祠堂正对着巫山，峰峦很高，冲入天空，而山脚则直插入江水中。议论的人说泰山、华山、衡山、庐山，都没有巫山奇特。可是十二峰并不能全都看见，能看到的八九个山峰，只有神女峰最纤巧修长，陡起而变幻多姿……这一天，天空晴朗，四周没有丝毫云烟，只有神女峰上有几片白云，就像凤凰、白鹤在那里跳舞、散步，很久也不散去，也是一个很奇异的现象。真人祠以前有数百只乌鸦，迎送来往的客船。

(二)滇游日记

忽见层崖之上，有洞东向，余竟仰攀而上。上甚削①，半里之后，土削不能受足，指攀草根而登。已而草根亦不能受指，幸而及石;然石亦不坚，践之辄陨，攀之亦陨②，间得一稍粘者，绷足挂指，如平贴于壁，不容移一步，欲上既无援欲下亦无地生平所历危境无逾此者。久之，先试得其两手两足四处不摧③石，然后悬空移一手，随悬空移一足，一手足牢，然后悬空又移一手足，幸石不坠;又手足无力欲自坠，久之，幸攀而上。(节选自《徐霞客游记》)

①削：陡峭。②陨：坠落。③摧：崩裂。

1.下列各组句子中，加着重号词语意思相同的一项是(B)

A.上甚削 负势竞上(《与朱元思书》)

B.无逾此者 七十而从心所欲，不逾矩(《〈论语〉十二章》)

C.久之 春冬之时(《三峡》)

D.忽见层崖之上 见往事耳(《孙权劝学》)

(解析：A.上面,向上;B.超过，越过;C.凑足音节，无实义,结构助词，的;D.看见,了解。)

2.请用“/”给文中画线的句子断句。(标三处)

欲上既无援/欲下亦无地/生平所历危境/无逾此者

3.把下列句子翻译成现代汉语。

(1)忽见层崖之上，有洞东向，余竟仰攀而上。

突然看见层层悬崖的上面，有个洞口朝东的山洞，我抬头攀岩上去。

(2)已而草根亦不能受指，幸而及石。

不一会儿草根也禁不住了，幸亏到了石崖地带。

4.阅读选文和《三峡》两篇文章，指出它们在描写山势的手法上有什么不同。

【示例】选文主要运用侧面描写，《三峡》主要运用正面描写。

附参考译文：

突然看见层层悬崖的上面，有个洞口朝东的山洞，我抬头攀岩上去。(悬崖)上面非常陡峭，攀登了半里路之后，土崖太陡峭搁不下脚，(只好)用手抓着草根向上攀登。不一会儿草根也禁不住了，幸亏到了石崖地带;但是石头也不牢固，踩一下就掉落，攀一下也掉落，偶尔能找到一个稍微牢固的石头，脚绷紧了，手抓住了，就像平贴在崖壁上，不能移动一步，想往上没有援助，想往下也没有地方，这是我生平经历的最危险的境况。过了好长时间，(我)先试着找到两手两脚周围牢固的石头，然后身体悬空挪动一只手，随即再悬空挪动一只脚，一只手和一只脚抓牢以后，又悬空挪动另一只手和另一只脚，幸亏石头没有掉落;手脚又感到没有力气好像要自己坠落，很久之后，幸好攀上去了。

(三)

范仲淹二岁而孤，家贫无依。少有大志每①以天下为己任发愤苦读或夜昏怠，辄以水沃②面;食不给，啖粥而读。既仕，每慷慨论天下事，奋不顾身。乃至被谗③受贬，由参知政谪守邓州。仲淹刻苦自励，食不重肉，妻子衣食仅自足而已;常自诵曰：“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。”

①每：常常。②沃：洗。③谗：说别人坏话。

1.下列各组句子中，加着重号词语意思相同的一项是(C)

A.范仲淹二岁而孤 孤岂欲卿治经为博士邪(《孙权劝学》)

B.士当先天下之忧而忧 学而不思则罔(《〈论语〉十二章》)

C.或夜昏怠 或王命急宣(《三峡》)

D.奋不顾身 顾野有麦场(《狼》)

(解析：A.幼年丧父,古时王侯的自称;B.连词，表顺承,连词，表转折;C.有时;D.爱惜,看，视。)

2.请用“/”给文中画线的句子断句。(标三处)

少有大志/每以天下为己任/发愤苦读/或夜昏怠

3.把下列句子翻译成现代汉语。

士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。

读书人应当在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐。

4.从选文可以看出范仲淹是一个怎样的人?请结合原文材料用自己的话简答。

【示例】胸有大志，关心、热爱国家的人;如：年轻时，常常把治理国家大事作为自己应尽的责任;做官后，常常慷慨激昂地讨论天下事，不顾自身利益。

附参考译文：

范仲淹两岁的时候就失去父亲，家中贫困没有依靠。他年轻时就有远大的志向，常常把治理天下大事作为自己应尽的责任。决心努力刻苦读书，有时读书读到夜晚疲惫困倦，就用冷水冲头洗脸使自己头脑清醒。有时连饭也吃不上，就吃粥坚持读书。做官以后，常常慷慨激昂地谈论天下大事，不顾及自身的利益。以至于有人说他的坏话而被贬官，由参知政事降职为邓州太守。范仲淹刻苦磨砺自己，吃东西不多吃肉，妻子和孩子的衣食只是刚刚满足自己罢了。(他)经常诵读自己作品中的两句话：“读书人应当在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐。”

(四)

刘凝之字志安小名长年南郡枝江人也。父期公，衡阳太守。兄盛公，高尚不仕①。凝之慕老莱、严子陵为人，推家财与弟及兄子，立屋于野外，非其力不食。州里重其德行。州三礼辟②西曹主簿③，不就。妻梁州刺史郭铨女也，遣送丰丽，凝之悉散之亲属。妻亦能不慕荣华，与凝之共安俭苦。(选自《宋书·隐逸列传》，略有删改)

①仕：做官。②辟：征召。③主簿：官职名。

1.解释下列句中加着重号的词语。

(1)凝之慕老莱、严子陵为人 慕：倾慕

(2)州里重其德行 重：推重，看重

(3)凝之悉散之亲属 悉：全，都

2.请“/”给文中画线的句子断句。(标三处)

刘凝之/字志安/小名长年/南郡枝江人也

3.把下列句子翻译成现代汉语。

妻亦能不慕荣华，与凝之共安俭苦。

妻子也能不羡慕荣华富贵，与凝之一起安于勤俭贫苦的生活。

4.根据文章内容，说说州里多次礼聘刘凝之做官的原因是什么。刘凝之为什么不接受?

【示例】重其德行。刘凝之不慕荣华，安于俭苦。

附参考译文：

刘凝之，字志安，小名长年，南郡枝江人。父亲期公，任衡阳太守。哥哥盛公，性情高傲，没有做官。凝之倾慕老莱子、严子陵的为人，把家里的财产全部赠送给弟弟和侄子，在荒郊野外盖房子，不是自己劳动得来的食物不吃。州里的人都很推重他的品德行为。州里多次尊敬地推举他任西曹主簿，(他)不就任。妻子是梁州刺史郭铨的女儿，陪嫁很丰厚，凝之把钱财全部分散给了亲友。妻子也能不羡慕荣华富贵，与凝之一起安于勤俭贫苦的生活。

(五)

或问：“天下何时太平?”飞曰：“文臣不爱钱武臣不惜死天下太平矣!”师每休舍①，课②将士注坡③跳壕，皆重铠以习之。卒有取民麻一缕以束刍④者，立斩以徇⑤。卒夜宿，民开门愿纳，无敢入者。军号“冻死不拆屋，饿死不掳掠”。卒有疾，亲为调药。诸将远戍，飞妻问劳其家;死事者，哭之而育其孤。有颁犒，均给军吏，秋毫无犯。善以少击众。凡有所举，尽召诸统制⑥，谋定而后战，故所向克捷。故敌为之语曰：“撼山易，撼岳家军难。”每调军食，必蹙额⑦曰：“东南民力竭矣!”好贤礼士，雅歌投壶⑧，恂恂⑨如儒生。每辞官⑩，必曰：“将士效力，飞何功之有!”(节选自《续资治通鉴·宋纪》)

①休舍：休息。②课：督促。③注坡：从斜坡上急驰而下。④束刍：捆束喂牲口的草。束，捆。刍，喂牲口的草。⑤徇：示众。⑥统制：当时的武官名。⑦蹙额：皱眉愁苦的样子。⑧雅歌投壶：唱雅歌，做投壶游戏。这里形容儒将风度。⑨恂恂：谦和的样子。⑩辞官：这里指辞谢升官。

1.解释下列句中加着重号的词语。

(1)或问：“天下何时太平” 或：有人

(2)卒有取民麻一缕以束刍者 以：用来

(3)凡有所举 举：行动

(4)东南民力竭矣 竭：用尽

2.请用“/”给文中画线的句子断句。(标两处)

文臣不爱钱/武臣不惜死/天下太平矣

3.把下列句子翻译成现代汉语。

(1)飞妻问劳其家。

岳飞的妻子慰问犒劳他们的家人。

(2)谋定而后战，故所向克捷。

计策定了然后才开战，因此攻打都能获胜。

4.岳飞是古代名将，请结合本文，说说我们应该学习他的哪些优秀品质。

【示例】号令严明，体恤下属，关心百姓，礼贤下士，不重名利。

附参考译文：

7.八年级阅读与写作训练 篇七

笔者的教学环节和具体操作如下。

(1) 检查预习:翻译以下短语 (旨在为后面小作文的写作做好短语的积累) 。 (1) 一位科学家兼作家, a scientist and writer; (2) 因……而非常出名, be best known for; (3) 在……岁时, at the age of…; (4) 经营商店run a store; (5) 兼职, work part-time; (6) 获得硕士学位, gain a master`s degree.

(2) 导入:通过由阿西莫夫的名著I, Ro bot改编的同名电影《机械公敌》的剧照导入课文。

(3) 略读:快速阅读课文并回答下列问题 (旨在为后面小作文的写作做好内容的积累) 。 (1) What is he and what is he famous for? (答案:He is an American scientist and w riter w ho is famou s for his science fiction stories.) ; (2) When w as he born and how old was he when he died? (答案:H e w as born on 2 January, 1920and he w as died at the age of 72.) ; (3) What king of person do you think he is and w hat did his life like? (答案:H e is a gifted and productive man who led a busy and full life.)

(4) 精读:仔细阅读课文并补全下面图表内容 (同Step3, 旨在为后面小作文的写作做好内容的积累) 。 (表1)

(5) 自我检测:1) 找出课文中用来描写人物的句型 (旨在为后面小作文的写作做好句型的积累) , 学生找到的句型如下: (1) sb.is a/an…w h o…; (2) sb.i s best k now n for…; (3) sb’s life began/ended in…; (4) at the age of…等等;2) 写作:根据课文内容, 以小组为单位写一篇介绍阿西莫夫的120字以内的短文。 (提示:结合step1里面短语, step3里的问题及答案, step4里的图表内容和step5里的句型结构) 。

经过当堂指导和修改, 一组同学的作品如下:Isaac Asimov was an American sci entist and w riter w ho w a s born in Russia on January, 1920.He was the oldest child of his parents, who had three ch ildr en i n a ll.S o a t th e ag e o f 9, he started working part-time in his parent’s candy store.But he was so hardworking and talented that he got a master degree in chemistry in 1941.he even gained his PhD in che mistry.In hi s earl y life, he worked on all kinds of jobs, such as teacher, chemist and so on.H ow ever, he is best know n for his science fiction stories.U nluckily, the productive w riter died at the age of 72 as a result of HIV infection.

本文亮点:第一, 题目覆盖面广。阅读题目设置覆盖面广, 从短语—句子—句型, 有精读题目, 有对全文内容理解的题目, 也有作者的客观评价题, 从而全方位训练了学生的阅读能力。第二, 步步为营。每一道题目设置都不是随意的, 所设置的题目不仅是为提高阅读理解能力服务的, 更是为了最后的小作文作短语、句型和内容方面的积累的。

课后老师和学生对本节课的评价都不错, 笔者将继续沿着这条思路, 为提高本班的英语阅读和写作能力努力。

摘要：本文通过展示一堂成功的阅读理解训练与写作课相结合的案例, 提出在农村高中, 利用有限的教学资源最大限度的提高学生的听说读写能力是农村英语教学取得成功的必由之路。

关键词：阅读,写作

参考文献

[1]教育部.高中英语新课程标准[M].机械工业出版社, 2004.

8.八年级阅读与写作训练 篇八

关键词： 初中语文 语文阅读 写作训练

阅读是非常重要的一件事，进行阅读不仅有利于提高写作水平，还能够促进思想境界的提升。因此，在语文课堂上教师应该将阅读与写作加以结合，让学生更好地对文章的赏析方法进行掌握，同时提高写作的技巧。

一、初中语文阅读与写作训练二者之间的关系

1.阅读是写作的基础。

经过长时间的总结可知，在初中语文教学中不能只将阅读当做一项单纯的任务进行布置，阅读是一个让学生学习及理解的过程，有利于学生对书中所表达的内容进行思考语言的借鉴及应用。语文课程标准已经有过明确的说明：阅读是搜集信息、处理信息、培养发散性思维及获得审美体验的重要途径。所以，若是从传播学的角度对阅读进行解释，那么阅读就是老师与学生之间的对话，同时也是学生与书本、与文字之间的对话。因此，语文教师在教学时，应该重视阅读，并不止满足于让学生在考试中的分数得到提高，还应该对学生在生活中的感受能力及对社会的理解能力和对文字的欣赏及评价能力进行逐步培养。教师在语文课程教学中，需要多多倡导阅读理解的重要性，引导学生在阅读中发现，通过一定的手段激发学生的阅读兴趣，让学生在阅读中学习和反思。此举有利于提高学生的鉴赏能力，也能够在一定程度上让学生的思维得到拓展，从而打下良好的写作基础和语言表达基础。

2.写作是心灵的表达。

从某种意义上讲，写作是语言表达的一种方式，同时也是生存的一种能力。写作的过程其实是一个对世界进行认识、进行表达的过程，因为在写作的时候，跃然纸上的文字是大脑通过的思考后的结晶。不仅如此，写作还有利于对自我进行认识、对思维进行创造及表述。初中语文教学对此已经提出相关的要求：语文综合素养的体现，应该在写作中有所体现。所以，写作与阅读之间的关系是多么密切。学生的思维过程可以通过写作体现出来，阅读对于学生写作水平的提升效果非常好，写作水平的提高有利于对阅读时所产生的自身情感的空白部分进行填补，让阅读理解能力进一步提高。由此可见，二者之间是相辅相成的，将二者结合，将达到1+1>2的效果。

通过以上论述，我们应该明白阅读的重要性，因此语文教师在进行语文教学的时候，应该对阅读与写作的重要性有新的认识，并且在课堂上加强学生在阅读与写作能力的培养和训练，让阅读和写作之间的良性互动得以实现。

二、如何在阅读教学中进行写作训练

1.对教材进行深度挖掘，探索写作训练的有效渠道。

新版初中语文教材在知识的搭配上对基础知识的积累比较注重，对传统的名篇进行保留，同时对于现代文章有一定程度的增加，因此教材的结构安排在总体上来说是比较合理的。这样的知识结构安排有利于加强学生对基础知识的掌握，同时对于学生的生词积累量和知识量的补充都有很大的帮助，为提高初中生的遣词造句能力打下良好的基础。著名的台湾诗人余光中的《乡愁》家喻户晓，学生在学习乡愁的时候，老师应该结合时代背景对该文章进行讲解，让学生在阅读的时候对诗人的情感进行充分的理解，有利于提高学生的阅读鉴赏能力和写作水平，让学生明白情感在阅读与写作中的重要性。

2.与教材紧密结合，让学生在阅读和写作之间自如地转换。

随着社会的发展程度越来越高，经济发展越来越快，国家对于文化软实力的重视程度逐渐加大，特别是中华民族的传统文化，所以在初中语文教材中我们可以明显地感受到文言文及古诗词的比重有所增加。但是在教学过程中，部分老师仅仅是将课文进行普通的讲解，没有带领学生对其中蕴含的奥妙进行赏析，学生只是机械地进行学习，并且由于学习古诗文存在一定的难度，某些学生对其存在反感的心理，因此教师在课堂上进行讲解的时候应该对其进行处理，让学生便于理解，从而感受到传统文化的精髓。除此之外，还可以让学生对其进行模仿创作，让学生参照原文的背景及情绪进行写作，不仅提高学生的写作能力和应用能力，还更好地对原文进行理解。

在教学过程中，教师不仅要确保学生的阅读量，还要让学生学会熟练地用文字表达感情和想法，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]于春婷.浅谈初中语文阅读与写作训练的良性互动[J].科教文汇（中旬刊），2014，04：166-167.

[2]何俊敏.初中语文阅读与写作训练的良性互动[J].中学教学参考，2016，13：16.