《金融写作技巧提升》练习题（共5篇）
1.《金融写作技巧提升》练习题 篇一
简历有详有细，吸引HR眼球
马上就要迎来2012届毕业生的就业高峰期了，怎样才能从成千上万的简历中脱颖而出呢？简历一定要做到有的放矢，突出重点，注重详细结合。让用人单位一眼就能提取到对他们有用的信息。
一、关于简历封面。
现在有很多求职者费尽心思给简历做精美的封面。但是给简历设置封面，越来越不被HR认可。在很多时候这种门面在HR看来却是多余的，既浪费了HR的时间，又浪费了纸张。但是我们也不能以偏概全，毕竟爱美之心人皆有之，HR也不例外。假如你是学设计的话，那么一个设计精良的封面往往又成了你简历的“敲门砖”和“杀手锏”。
二、个人简历要简短扼要。
有些人的简历做得过于冗长，对每天要处理几百甚至几千份简历的HR来说，你的简历越长他就可能会越厌恶，现在我们越来越提倡一页简历。
三、突出你的兼职和社会实践经历。
你在学校的求职经历可能将是面试官评估你是否有与所应聘职位相符合的潜力的一个重要参考因素。所以，在简历中一定要列明你的每个阶段的求职经历和一些实践经验。面试官一般都比较注重求职者的工作经历，因为这是人能力的具体体现。所以工作经历将能为你的简历锦上添花，将一些重要的有意义的工作经历，一一举例，相信你的简历面试官都会让你过关的。
四、专业技能和语言能力
计算机技能：突出表现你熟悉掌握的计算机软件；各类资格证书：列出你所取得的专业资格证书；语言能力：突出自己的语言能力和沟通应变能力。
五、需要什么你就填什么。
根据不同的职位要求，列出相关的自己所具备的专业能力，相信一定能在众多的简历中脱颖而出。做好自我分析，了解自己的性格特点，说出周围人对你的看法和评价。关键要分析你应聘的岗位需要怎样的人才。
希望大家都能制作出一份优秀的简历，找到一份称心如意的工作！
2.《金融写作技巧提升》练习题 篇二
(一)开放性
为了提升学生们的语文写作能力,我们需要把握好随笔练习的开放性,也就是把生活中的各个元素都纳入到写作范围中来,让学生们立足于生活进行随笔练习,生活是丰富多彩的,通过细心观察生活,学生们能够搜集到多种写作素材,因此,他们可以通过随笔练习来记录下生活中的小事和生活中的感悟。其次,随笔训练的过程也是开放性的,在传统的作文教学中,教师们在讲台上讲课,学生们在讲台下听课,师生之间缺乏交流与沟通,这种知识的单向传输让学生们缺乏思考,没有进行语文写作的深入探究,因而学生们处于一个比较被动的地位,而随笔训练则是为学生们提供了更多的自主权,让他们能够在教学中处于一个主体地位,学生们能够根据自己的兴趣爱好选择合适的话题进行随笔训练,从而提升写作能力。在初中语文作文教学中,教师应当鼓励学生们勇于表达自己的情感和态度,在随笔训练中融入自身的真实感情,遵从自己的内心,让写作变得更加自由和开放。
(二)目标性
要想高效开展语文写作教学,提升学生们的写作水平,我们必须要让随笔练习变得具有目的性,在初中语文作文教学和随笔训练中,我们必须要充分贯彻“以人为本”的教育理念,把学生们放置于教学中的主体地位,通过随笔训练提升学生们的综合语文素养,培养他们运用文字和表达感情的能力,最终培养他们健全的人格,建立起积极向上的人生观、世界观和价值观,为成为具备综合素质的全面型人才而打下坚实的基础。在随笔训练和作文教学的过程中,我们应当充分贯彻这种教育理念,并围绕这个理念开展各项工作,为实现语文教学目标而不断努力。
(三)多样性
在随笔练习教学中,我们应当注意写作的多样性,每个学生都是与众不同的,都有自己独特的性格特点和学习方法,因而每个人都有自己鲜明的个性,具体到随笔练习中,学生们所选择的材料和表达的感情也是多样化的,因此,教师们应当认可学生们的这种多样性。生活是丰富多彩的,学生们对于生活的理解也是因人而异的,看问题的角度也是多方面的,即便是针对同一个事件,不同的同学也会有不同的写作思路,教师们应当积极鼓励学生们实现自己的个性化发展,让写作内容充满新意,不拘泥于内容和形式,从而把随笔练习当作朋友,在一种轻松的气氛下开展随笔练习和作文创作,最终达到写作能力的提升。
二、初中语文随笔练习对作文教学的具体提升策略
(一)引导学生们树立写作目标
在初中语文教学中,我们要想有效提高学生们的写作水平,就必须要引导学生们确立科学合理的写作目标,从而为随笔训练树立一面旗帜,指引着训练的方向。在作文训练中,教师们应当与同学们展开充分的交流与讨论:通过这节课的随笔练习,我们能够学习到什么知识?能够提升哪一方面的写作技能?例如,当教师为学生们布置《生活中感动你的一件小事》这个随笔练习的时候,应当树立起写作目标:能够详细描述这件小事,并让人有身临其境的感觉;学会表达自己的真实情感,对他人表达感激之情;能够熟练运用修辞手法和排比句。这样一来,我们就为学生们树立起了明确的写作目标,让他们能够在写作中有侧重点。
(二)制定多样化的评改标准
为了切实提升学生们的作文水平,在初中语文作文教学中,教师们应当制定多样化的评改标准,从而做到因材施教,为每个学生的发展都给予足够的关心和帮助。在多样化的评改标准中,我们十分注重灵活性,初中学生们的性格、爱好和学习能力都是与众不同的,因此,教师应当多加与学生们进行交流,了解班级上每一个学生的性格特点和学习特点,并对他们每个人的写作能力有一个大致的分析,从而在批改作文时做到因材施教,避免千篇一律的评价方法,这样一来,学生们的写作就能够得到教师们有针对性的中肯评价,他们就能够及时意识到自己写作中的不足之处,并适当地进行针对性训练。教师在指导学生们进行写作时,应当充分考虑写作要求和写作目标,对学生们的作文展开发散式、多样化评价,并发掘学生们的写作闪光点,对他们进行激励,帮助他们建立起写作的自信心。
(三)鼓励学生们积累写作素材
写作素材是初中语文作文中的重要一环,在随笔训练中,为了让学生们有话可说,有东西可写,教师应当鼓励学生们积极搜集写作方面的教材,立足于生活,发掘生活中的各种素材,从而不断丰富自己的写作知识库,只有心中有丰富的写作素材,才能够避免随笔练习中的“假大空”现象,让文章变得有血有肉,能够引起其他读者的共鸣。除此之外,教师应当鼓励学生们多加阅读,让课外阅读的范围变得更加广泛,天文地理、自然科学、抒情散文都应当作为学生们的阅读材料,从而提升自己的知识面,开拓自己的视野,当学生们阅读了大量的素材之后,就可以进行素材的积累和整理,每个学生都应当建立起自己的作文素材本,把日常阅读中见到的一些经典素材记录到本子之中,然后经常翻看,从而做到写作时有话可说。
总而言之,在初中语文教学中,作文教学是一个极其重要的方面,我们应当积极探索提升学生写作能力的方法,随笔练习对于初中学生写作能力的提升有着很大的助力,教师们应当多加关注随笔练习,多加引导学生们进行高效高质量的写作,从而不断提升写作技巧,最终培养起高水平的写作能力。
参考文献
[1]王雪.初中语文微写作教学研究[D].济南:山东师范大学,2015.
[2]陈伏兰.随笔写作:初中语文写作指导的突破口[J].基础教育参考,2016(7).
3.《金融写作技巧提升》练习题 篇三
关键词：英语学习；教学；基础；提升；技能；练习；技巧
我们发现无论是英语学习的哪一个方面，都离不开基本的字词句段，也离不开语法的有效衔接，而在听力的练习当中，我们听到的无非就是单词连接成的句子，句子连接成的段落，我们将它分解开来，就是最基础的单词、常用语和语法，因此，做好英语听力的第一步就是不断的夯实英语的基础知识，这样才能听懂是什么，意思是什么，才能做到有效的贯穿，提升自己的听力水平。
其次在听力的练习之中，要掌握一些听力的基本技巧，这样起到事半功倍的作用，起到牵一发而动全身的效果，这种技巧的掌握首先是建立在牢固基础知识的前提下，然后通过不断的练习和改进，慢慢积累经验，做到能力和技巧的双向提升，这样就会不断提升听力水平。
一、夯实英语基础，巩固核心知识——提升听力资本。
这是学习的第一步，针对的是英语的基础知识，“包括单词、句型、用法、常用语”等，是应用的基础，教师在教学过程中引导学生打好基础，将知识融合整理到自己的知识体系当中。
像重点单词的背诵和记忆，重点单词和短语如“weather、heavy rain、sunny、storm、What’s do you think----、Do you like---”等知识点，都是我们要学习的重点，让学生自己思考掌握，这些都是基本的知识要点，也是听力中经常出现的，必须要达到脱口而出，过耳不忘，才能在短时间内提升听力水平。
英语基本单词的学习积累，要适度引入简答的句型加以解释，随后在课文内容讲解中不断深化，这个阶段，教师可以补充进去必要和重要的能力句型，加以扩展。教师要引导学生将其分类，形成体系，不断扩充知识体系，丰富结构。通过基本的练习和经验的积累，提高英语的基本应用能力，增强对英语的经验积累。结合英语阅读、习题和写作去进行，是英语使用基本功的练习。
以上所说的这一些，目的就是通过英语基础知识的积累，熟知在英语听力中经常出现的句型，常用的短语，经典的句子，常用的疑问词，以及语法的顺序和强调的重点，这个过程如果做好了，听力就会提升一大截，解决听到什么的问题，是学生理解听力材料的第一步。
另外，在英语知识的教学之中，我们不能仅仅按照课本的教学内容去进行备课教学，因为这样局限性很大，限制了学生眼界的开拓，要在课堂中适时插入课外的相关知识，作为引子，这样不但能提高学生兴趣，而且能加深学生的理解和记忆，拓宽学生的思维。
对于英语知识的扩展，我们可以从两方面入手：一是与英语教学内容相关的课外知识的拓展；二是通过学生观念和性格的改善，全面激发学生主动性，来达到英语知识的扩展，前者是针对学生的知识容纳力的大小来说，后者是针对学生对英语的学习态度说，一个是客观的要求，一个是主观的要求，将两者相互统一，就能够达到英语知识积累与提升的目的，为英语听力的学习打下坚实的基础。
二、寻求英语听力基本技巧，通过练习积累经验。
凡是语言的学科，都没有捷径可走，只有一个方法，那就是不断的积累，不断的练习，通过经验的积累，逐渐的提升水平，这样才有可能找到技巧，融汇到听力之中。
在听力之中，我们重点听的就是疑问词、重点短语、转折词、常用句式和关键词，只要把握住了这一点，那么句子的意思就基本听懂了一半，而这些词语及句式的听懂，首先要在熟练掌握知识的前提下。
我们常听到的例子就是提问天气的句型，教师可以让学生通过自己的陈述来发现里面的重点句子和关键词，然后通过听力去反馈，例如，教师也以这样引导学生：都说一说自己喜欢什么样的天气，不喜欢什么样的天气，为什么？这个问题就把常见的句型引入到自己的思考之中了，能够进行自我的表达，这个时候，学生在自己的陈述中熟悉了听力中经常出现的提问方式和句子，这样，在实际的听力当中，就会提升准确率。
因为听力的录音一般语速都很快，我们不可能听懂全部句子的意思，所以倾听关键词就成为了一个重点，同时根据听到的关键词和句子展开丰富的联想，去猜测句子的意思，然后听起来就简单的多了，在这个前提下，学生有针对性的进行练习，熟悉常见的听力方式和听力句型，从而提升自己的水平。
三、多媒体的引入，提升学习英语听力的兴趣。
单纯的英语听力讲解和练习，比较枯燥，而且有时候效果不好，如果引进多媒体，采用视听结合方式进行学习，就会起到事半功倍的作用，做到寓教于乐，提升英语听力的学习效率。
多媒体集视听于一体，英语听力可以通过文字、声音、画面等视频形式展现出来，这种教学方式容易引起学生的兴趣，可以调动起学生的眼睛、耳朵、大脑嘴巴等多种器官，做到“看、听、想和读”，这样，听力的学习效果就会提升一大截。
例如，在英语课堂的教学中，都是一些固有的知识，然而如何去灵活运用，这不仅仅是能力的问题，更是素养的问题，教师可以通过多媒体的形式，以声音和食品的形式去播放西方国家的人际交往和生活常用语和生活习惯，让学生知道和学习基本的交往礼仪等。
四、小组合作，构建平台，互相交流，提升听力水平。
听力不单单是从听中来，更是从读中来，不是一个人的学习，而是几个人的学习，这就要求在联系英语的听力的时候，最好组成一个团队，这样更加有利于英语听力的提高，通过运用，达到潜移默化的效果。
在英语里，常常有这么一个话题，一部分人赞成，一部分人反对，试论述你的观点。这里就有一个既定的框架，这个框架就是需要重点练习的内容。常见的模式就是起句讲明“两个观点，然后表明利弊，接下来具体阐明每个观点的优劣”，通过具体事例来说明，最后表明自己观点，这样，就可以形成小组之间的讨论和争辩。
教师可以通过划分小组的方式，让几名同学一个小组，每个人谈出自己的看法，在这位同学论述的时候，其余几位同学就仔细聆听，这样的目的有二，一是通过倾听，学到更多的知识，二是在同别人朗读的同时，提升自己的听力水平，而且增加自己反驳对方的筹码，每个同学都有好几遍阐释自己意见的机会，也有好几遍听的机会，这样在短时间之内，就能将读和听的水平同时提高，事半功倍。
五、学生表演的自我展示，在竞争中提升听力水平。
要培养学生“敢于交流，愿意交流，主动交流”的意愿，打破学生“流水朗读”和“机械重复”的学习习惯，本着对英语应用的态度学习，方能提高主动性，提高兴趣，提升听力水平。
我们还是以天气举例子，来谈论天气状况和出游的，模拟的情境就是“两个人想第二天出游，讨论明天的天气状况”，这样就成了一个整体，融入了生活。课堂中具体的展开就是“甲乙两位同学，打算在周日去游玩，不知道那天的天气状况，于是在一起商量出游计划，如果天气好，就定下时间，在指定地点集合一同前往，如果天气不好，就改日，这就是一个同学可以自我表演的题材，在互相的比赛中提升了自己的水平。
结合课本的内容，教师可以让学生自己编制成小节目，通过实际的模拟展开，这样使学生的对话和听力形成一种双向的交流，只要听不懂，就无法表演下去，这样就能提升起学生的听力积极性和竞争力，将理论知识与实际交流相结合，在演示模拟中巩固理论知识，同时教师鼓励引导全体同学积极参与，要把“听力视野拓展和兴趣激发”渗透到课堂教学之中，从而培养学生的英语能力，最后教师可进行点评，以鼓励和赞扬为主，让大家以后更加有兴趣、有信心从事这个课堂表演的互动。
通过上述分析，我们得知，在英语听力的学习和练习当中，我们最需要的就是两个字，一个是“勤”，一个是“巧”，勤就是不断的学习和练习，巧就是不断的寻找方法，找出事半功倍的学习方法，通过两者有效的结合，达到我们优化听力的目的。在英语听力练习的学习过程之中，要突出知识基础上的能力训练和提高，使之与现实生活的运用相结合，同时在实践运用之中融合进去所学知识，使知识和能力得到双向的提高，让大家有一个自由交流和学习的平台，大家各抒己见，让英语课堂成为一个活跃的平台。
参考文献
1、盛跃东 《当代中职英语》浙江大学出版社 2009-08
2、司建国 杨新义 《职业英语交流手册》外语教研 2009-07
3、张启途 《商务英语综合教程》北方交大出版社 2008-05
4、覃辉 《建构主义教学策略实证研究》云南大学出版社 2010
5. 李梦芗 《英语教学法》高等教育出版社 1994
4.托福口语课外练习提升技巧经验 篇四
在我跟着录音、电视剧练了一段时间后， 为了显出自己的流利，我就加快语速，想显得自己水平很高的样子。但后来发现那样做根本没有益处：一方面单词发音练得不准，别人很难听懂;另一方面因为说得太快，没有时间思考句子结构和语法，总是犯一些本不该犯的语法错误。
举例来说，“You have to make sure your children are taken care of by the babysitter”。这句话里，of这个词如果不有意识地放慢速度就很容易被忽略掉，而一旦忽略自然就变成口语错误了，而且还是相当明显的错误，所以适当放慢速度是很有必要的。
5.《金融写作技巧提升》练习题 篇五
2018国家公务员申论技巧：以真题为师 提升写作能力
通过国家公务员考试资讯，了解到行测是国家公务员考试的公共科目之一，从2015年开始，行测实行分级分类考试，分为省级以上和副省及以下两套试卷，跟申论同步。均为客观性真题，考试时限120分钟，满分100分。
从近两年国家公务员考试的行测考试内容来看，“省级以上”总题量为135道，“副省及以下”总题量130道。主要差别在数量关系题和资料分析题。中公教育专家认为，这种考查形式已经基本稳固下来，处于有章可循的状态。下面，宁夏中公教育整理了公考资料大全供考生备考学习。
需要更多指导，请选择在线咨询一对一解答。
申论真题是个宝，提升写作效果好。申论真题的材料都是选自权威媒介中的经典文章，其写作水平不容置疑，而且具有一定的代表性，只要我们能静下心来向真题学习，我们的写作水平和写作能力就一定能得到提高。中公教育专家在此进行具体指点。
考生在写作中经常出现的问题一方面在于语句展不开，写完一句不知道下一句写什么;另一方面在于论证方式单一，文章缺乏新意。这些问题都可以在真题中找到答案，而且做一个善于发现的人，还可以从中发现更多惊喜。
【真题】“不学礼，无以立。”F 说，这句话出自《论语》，意思是，一个人不学“礼”，不懂礼貌，不讲礼仪，就不懂怎样做人、处世。或者说，一个人不懂得基本的规矩，就难以在家庭和社会中立身行事。而如果把“礼”与“立”做更宽泛的理解，那么是
中公教育·点击查看行测考点大全
汇总>>>国家公务员
否“学礼”，是否懂得规矩，还事关公民意识的自觉、民族素质的提高、民族文化精神的弘扬乃至中华民族的复兴大业。或许正因如此，总书记在十八届中纪委第五次全会上提出要“严明政治规矩”，“把守纪律讲规矩摆在更加重要的位置”。
上面一段中有很关键的两组词句帮助我们可以快速梳理段落的逻辑，而这也是我们要学习的关键要点，这两组词句就是：“或者说”;“做更宽泛理解”，这两组词使得“礼”与“立”由浅入深的表达出了深层次的内涵，在我们写作中，尤其是在解释引用内容的时候，可以利用这样的关键词逐层解释，由浅入深的表达思想。
习主席曾说：“政策好不好关键看群众哭还是笑。”也就是说，一项政策能否解决群众实际问题，是否能够真正给群众带来利益，是否能够获得群众满意，关键要看政策的出台是否遵循以人为本的原则，要看群众的评价与反馈，把这句话做更深入的理解，一项政策是否科学，需要以能否满足群众意愿为评价标准。
中公教育专家以上讲述的就是通过学习模仿真题中写作手法，将一句名言进行分析解读从而达到逐层深入的例子，真题中这样精彩的写作方法还有很多，这需要大家用慧眼去发现。
中公教育宁夏公务员考试培训与辅导专家提醒您，备考有计划，才能在公考大战中拔得头筹！国家公务员考试题库邀请您一同刷题！