护士职称考试聘书

护士职称考试聘书（精选7篇）

1.护士职称考试聘书 篇一

护士长竟聘书

各位领导、上午好：

我叫×××，××年7月×××校毕业后一直在××科工作，期间自学大专，现本科在读，职称是主管护师 。××年××月，感谢院领导、护理部的推荐，通过卫生厅统一选拔考试，进入××省急诊急救专科护士培训班学习，顺利通过考试并取得全省急诊急救专科护士证书。

进院工作以来，我一直在一线努力地、踏实地工作，承担科室实习护士带教工作,分别获得了和的院优秀工作者和星级护士。20在三级医院复审、大型医院巡查期间，我服从领导分配，按照检查标准，认真准备，积极努力工作，为科室顺利通过检查 ，发挥了一名急诊急救专科护士应有的水平，受到了科主任、护士长和医多年艰苦繁忙的工作锻炼了我，但更主要的是院领导、护理部给了我许多机会培养了我，使我的护理业务水平有了很大的提高，特别是积累了许多急、危重症患者的急救护理经验，参与了多起危重病人及突发事件的抢救工作，不仅提高了我的急救护理业务水平，更提高了我在临床一线护理工作中的组织、协调和管理能力，使我能很好地处理医护、护护、护患之间的关系。

如今，正值我院创建“三甲”，造福百姓，造福社会之时，需要我们全院职工共同努力，发挥自己的聪明才智，贡献自己的力量。今天，我勇敢地站在这里，参加心血管内科副护士长竟聘，就是要不断地挑战自己，完善自己，为我院的发展和繁荣尽自己的所有能力。 如果我竞聘成功，我将尽心尽责做好以下工作：

一、增强法律意识

带领全科护士学习相关的法律法规，以法规范自己的行为，服务病人，服务社会，确保医疗安全。

二、加强护理管理、确保病人安全

首先要落实各种规章制度,明确各班工作职责, 努力做到每一件工作都有标准，每一件事情都有流程。掌握各级护理人员的`状况,做到人尽其才,才尽其用。最大限度地发挥护理人员的作用,全面提高护理人员的整体素质，打造特色护理科室。 贯彻卫生部开展“优质服务示范工程”活动，积极开展以“夯实基础护理，提供满意服务”为主题的护理工作，改善护理服务，使护理工作真正“贴近患者、贴近临床、贴近社会”,从而提升患者和社会的满意度。

三、抓好护士业务学习,增强科研意识

定期组织护士学习新知识,新业务,新技术,努力提高每位护士的业务水平,提高护理质量,适应现代发展的需要.

四、加强护士团队建设

护士长在医院处于多层次、多角度、多方位、多类型的人际关系中，扮演着举足轻重的角色。因此，应该做好各方面、各层次的沟通和协调工作.其次培养团队精神，我将与护士姐妹们积极配合、支持医生的工作，共同构建一个温馨、和谐、愉快、融洽的团体。

心内科现有病床50多张床位，住院病人70多，针对心内科疾病的特殊性，急重症较多，老年病人多，病情变化快，安全隐患大，在护理人员紧张情况下，要合理调配本科室护理人员，弹性排班，在人员安排上要高年资，低年资合理搭配。还要做好新进护士的培训。积极推进(优质护理服务示范病房)的成立, 为病人提供“安全、有效、方便、价廉”的护理服务,我会服从科主任安排，领导，协调好医护关系，心血管虽然忙，我相信通过我的努力，一定会做得更好。

目前医院正在全力以赴创三甲,更大的挑战在等待着我们!我将用积极的工作态度，饱满的工作热情，踏实的工作作风，为我院的美好未来添砖加瓦!参加这次竞聘,不管能否成功,今后无论在何岗位，我都会继续努力工作，为医院奉献自己的力量。

竞聘人：××

2.护士职称考试聘书 篇二

1 我国现行的护士执业资格考试

1.1 护士执业考试制度的建立及组织管理

护士执业资格考试制度是世界各国护士管理的成功经验, 也是我国护理改革的必由之路。我国护士执业考试自1995年起开始正式举行, 每年举行一次, 自2003年起, 并入我国卫生专业技术资格考试 (护理学士) [1]。实施数年来, 护士执业资格考试已成为衡量护理专业毕业生对专业知识和技能掌握程度的重要指标, 也是衡量护理专业毕业生能否获得护士执业资格的必要条件[2], 同时也提高了护理队伍素质和护理工作质量, 保证了医疗和护理安全, 保护了病人和护士的合法权益, 也促进了我国护理与国际护理接轨。1995~2002年全国护士执业考试考务工作由国家医学考试中心组织实施, 并在各省、自治区、直辖市卫生厅 (局) 设立考区, 考区下设置考点, 由考区、考点承担具体考务工作。2003年护士执业考试与卫生专业技术资格考试 (护理学士) 并轨后, 考务工作由卫生部人才交流服务中心组织实施, 国家医学考试中心负责考试的命题组卷工作。护士执业考试采用当前各国通行的标准化考试方法, 由各学科专家组建护士执业考试命题审题委员会, 制订考试大纲, 统一命题组卷, 国家统一阅卷评分[3]。经过几年的实践, 目前已形成了一套适合中国国情的科学的考试方法和管理程序。

1.2 护士执业考试内容和题型

并轨后的护士执业考试分为4个科目:基础知识、相关专业知识、专业知识和专业实践能力, 分4个半天考试。各专科在试题中的比例分列在基础知识、相关专业知识、专业知识3个科目中, 每个科目均包含了临床内科护理学、外科护理学、妇产科护理学、儿科护理学的内容, 在专业实践能力中100%为护理学基本知识[4]。随着护理模式的转变, 1997年以后护士执业考试增加了护理程序的内容, 根据考试大纲的要求, 护理程序的概念、护理评估、护理诊断的概念及书写、护理计划及评价等均为要求掌握的内容。要求考生掌握系统地分析、解决问题的方法及掌握为服务对象提供护理服务所应用的工作程序。现行的护士执业考试题型分为A1、A2、A3、A4、B1、X型题, 其中A2、A3、A4型为病例分析题;A1、B1、X型题分别为单选、配伍及多选题, 考题要求多以判断、分析为主[5]。通过题型要求可以看出, 护士执业考试考核目标重点在于问题解决层次的考核, 即应用所理解的知识, 解释现象, 综合信息, 然后作出判断并决定下一步措施, 独立对新的情况提出解决办法[6]。考生复习及培训时要着眼于把知识融会贯通, 提高理解和应用能力。

2 护士执业资格考试对护理教育的影响

执业考试内容是以中等卫 (护) 校教学内容为基础的, 因此护士执业考试是对护理教育的教学质量进行检验和反馈[7], 利于提高教学质量, 护理教育工作者可从中开拓教学思维、寻找教学重点, 启发命题思路[8]。护理教师应熟悉临床进展和操作技能新改进, 主动应用新知识充实教材内容, 跟上护理发展的新形势, 提高教学水平[9]。试题较“活”, 体现多学科相互渗透、融会贯通、反馈考生综合素质水平。教师应注重培养学生用全面联系、多维方式去认识病人的需要, 提供理论与实践相结合的范例, 鼓励质疑问难, 培养发现问题, 解决问题的能力[8], 培养实用型人才。随着社会的发展和医学模式的转变, 护理模式和护理概念已发生了变化, 护理工作已从以疾病为中心转变为以人的健康为中心, 从功能制护理转变为整体护理, 护理课程的设置也要与之相适应, 强化学生整体护理理念的培养, 使学生能够更好地适应现代医学模式的转变[10]。目前我们已经注意到护士执业资格考试对护理教育的评价作用以及导向作用, 开始参照护士执业资格考试的考试大纲和形式, 改革护理考试模式, 从培养合格护士的角度, 安排教学和考试活动, 并贯穿于素质教育和智能教育之中, 从而提高了毕业生的就业率和学校的声誉[11~12]。同时, 我校也高度重视毕业生参加护士执业资格考试和就业的反馈信息, 建立信息数据库, 组织相关专家分析研究, 寻找差距, 改进教学。

3 联系护士执业资格考试, 对中职护理考试模式的改革探讨

近年来, 在国家大力推广中职教育的政策下, 各中等职业学校在不断扩招, 但生源的素质却在不断下降, 致使在校毕业生参加执业资格考试通过率低, 这是不容忽视的原因之一, 再就是学校目前对在读护生的考试模式与国家卫生部推行的卫生系统标准化教育测量模式, 即执业资格考试模式没能很好地衔接起来, 比如现行教材的使用, 缺乏有机地结合。因此, 这就要求我们相关教育管理者和教师要更新教育观念, 在注重素质教育的基础上, 调整课程结构, 编辑系统化教材, 优化教学内容, 加强实践性教学, 改革考试模式, 使我们的毕业生既能达到学历教育的要求, 又能在毕业后具有充足的护士执业资格考试需要的知识和技能储备, 顺利通过考试, 为就业创造竞争条件, 提高就业率。

为了让学生能够尽早熟悉护士执业资格考试的要求和适应考试形式, 笔者认为可以从下面几个环节来进行探索。

(1) 平时的课程考试与护士执业资格考试接轨, 在进行平时的学业成绩考查时, 人文素质课程尽可能采取开卷考试的方式进行, 教务科 (处) 要本着能够检验学生人文素质的改变上组织好命题, 充分体现理论应用的综合能力。而在医学基础课程和护理专业课程等与资格考试有关的课程上则实行标准化考试、选择题考试、教考分离等方式, 使学生尽早适应和熟悉资格考试, 熟悉选择题考试的题型和解题方法。当学生明确今日的学习和考试与今后的毕业与就业的密切关系后, 学生的学习目的明确, 提高了学习积极性和主动性, 效果自然更好[11]。

(2) 实习出科考试与护士执业资格考试接轨。实习出科考试的临床理论综合笔试部分由学校的实习管理部门来组织实施。实习管理部门制订出科理论考试命题原则与要求 (原则上要与护士执业资格考试接轨) , 教研室组织教师根据各科的课程特点和近年资格考试的大纲要求和题型来命题;派遣考试监督员到各实习医院联系各科室的带教教师组织考试, 严格考试纪律。通过这样组织出科考试, 可以让学生早熟悉资格考试的全面要求;可以鞭策学生主动积极接触临床;还可以充分利用医院的现有条件为教学服务。

(3) 毕业考试与护士执业资格考试接轨, 当作护士执业资格考试的模拟, 参照资格考试大纲、题型要求和考试形式等拟订毕业考试内容的分配、考试题型、试题难度的考核方案等, 使毕业考试更有实际价值, 也是对毕业生将来应对护士执业资格考试进行一次模拟和预演。在具体落实考试的组织上改变过去传统的分课程考试形式, 综合资格考试所涉及到的所有课程进行命题和制定技能考核方案, 教务科 (处) 负责组织实施理论综合考试。比如:参照护士执业资格考试将毕业考试整合为4个单元:基础知识、相关专业知识、专业知识和专业实践能力, 400题, 在2天的时间内来完成。通过毕业考试对护士执业资格考试的模拟, 在精神上和知识储备上都为学生提供了一次实战演习的机会, 使学生更明确学习和考试的目的, 清楚地了解自己对专业知识和技能的掌握情况, 以便有的放矢地复习和准备迎接护士执业资格考试, 提高护士执业资格考试的通过率。通过率不但和考生本人获取护士资格有关, 从某种意义上看, 也是对教学质量的一个评价指标, 对毕业学校的社会地位也有影响。

总之, 通过考试模式的改革能够让学生尽早感受到护士执业资格考试的导向作用;使我们培养的学生能够较快地符合行业准入的基本要求;使她们在激烈的就业竞争和压力下能够成为胜者;对学校的护理教育也能够从另一个角度反映教学质量的提高, 从而提高学校的声誉和社会地位, 这是我们思考改革的目标。但是, 这种改革的尝试不能偏离学校的办学宗旨和主旋律, 不能改成应试教育, 而是要在保障学生的学历培养的基础上有侧重地来进行。所以, 在具体各环节的操作上还需要加强研究和探讨, 并不断地完善。

参考文献

[1]凌玉.我国护士执业考试的进展[J].中国护理管理, 2007, 6 (7) :42～43.

[2]刘传荣.结合执业医师资格考试浅谈临床医学教学和考试改革[J].中外健康文摘 (医学教育) , 2008, 4:122～123.

[3]赵书贵, 张立新.全国护士执业考试现状与发展方向[J].中国医院管理, 1997, 17 (3) :51～52.

[4]石平, 袁长蓉, 刘凌昕.护士执业资格考试一本通[M].北京:化学工业出版社, 2006.

[5]全国卫生专业技术资格考试专家委员会.卫生专业技术资格考试指导护理学 (执业护士含护士) [M].北京:人民卫生出版社, 2006.

[6]张立新.护士执业考试对护理教育发展的作用[J].中华护理杂志, 1998, 33 (10) :616～617.

[7]李玉芝, 张俊敏.全国护士执业考试应试方法指导[J].继续医学教育, 1996, 10 (1) :42.

[8]苏桦, 李明农.从全国护士执业考试分析护理学基础教学[J].护士进修杂志, 2004, 19 (2) :154～155.

[9]肖永新.从全国护士执业考试看药物学教学[J].中华护理杂志, 2003, 38 (2) :121～122.

[10]王宁, 于天贵, 刑爱红.积极推进护理教学改革, 为社会培养技能型紧缺人才[J].职教论坛, 2004, 9:39～40.

[11]吴伟, 蔡爱武.组织“执业医师实践技能考试”模拟考试提高毕业生的国家考试通过率[J].卫生职业教育, 2005, 23 (13) :38～39.

3.护士职称考试聘书 篇三

关键词： 护士执业资格考试    应对策略    变化趋势

1993年国家卫生部颁布了《护士管理办法》，明确规定护士执业者必须通过卫生部统一考试，取得《护士执业证书》，才可以从事护理工作。2008年1月国务院颁布了《护士条例》，规定护理专业应届毕业生可以参加护士执业注册考试，取得护士执业证书。护士执业资格考试通过率直接影响学生就业率，是教学评价的一个重要依据，也是衡量学校办学质量的一个重要标准。

为了提高学生护士考试通过率，课题组分析了近几年护士资格考试变化趋势，采取了应对策略，使本院护理专业学生考试通过率逐年上升，由2009年的87%增长到2013年的97%。总结分析如下：

1.护士执业资格考试变化情况

1.1考试内容变化。原来考试内容只涉及内科护理、外科护理、妇产科护理、儿科护理、护理学基础五门学科知识，从2011年起，增加了精神障碍病人的护理、生命发展保健、中医基础知识、护理管理、护理伦理与护理法规、人际沟通六门课程。考试大纲增加了解剖生理、护理问题和健康教育内容，体现了重视预防、接近临床的指导思想，也增加了部分新的疾病种类，如过敏性紫癜、心肌疾病、心包疾病、溃疡性结肠炎等，删除了总论部分的内容。

1.2考试科目变化。原来考试有四个科目，包括基础知识、相关专业知识、专业知识、专业实践能力。从2011年起，考试只有两个科目：专业实务和实践技能。专业实务考查内容以理解记忆的基础理论知识为主，主要涉及与健康和疾病相关的医学知识、基础护理知识及与护理相关的社会人文知识等。如各个疾病解剖生理、病因、辅助检查及护理管理、中医学基础、护理伦理和法规等知识。实践技能考查内容以临床应用知识为主，内容涉及疾病的临床表现、治疗原则、护理问题、护理措施、护理专业技术、健康教育等知识的临床运用等。

1.3考试题型变化。考试题型全部是选择题，主要使用A1、A2、A3/A4型题，强调临床操作和实践技能，逐步增加临床病案分析题、多媒体试题，减少记忆概念性A1题型（单句型最佳选择题型题），A1题型量由原来的60%以上下降到20%。A2型题（病例摘要型最佳选择题）增加到60%、A3/A4型题（病历组型最佳选择题/病历串型最佳选择题）增加到20%，加强了技能测试和综合分析能力的考查。

1.4考试专业知识更新。考试专业知识与最新临床实际和标准一致，如心肺复苏的顺序由原来的A-B-C（A即通畅气道，B即人工呼吸，C即人工循环）变更为国际最新标准C-A-B的顺序，2012年考点数据修改50余处，涉及高血压的分类、小儿体重的标准、氧疗时酒精湿化浓度等，如酒精湿化浓度由“30%～50%”修改为“20%～30%”。

1.5考试时间变化。考试时间缩短，题量不减，即由原2个半小时改为2小时。原来是全程考试，考生中途不得退场，现在改为考试1小时后考生可以交卷离开。

2.教学应对策略

2.1教学大纲与考试大纲相结合。国家护士资格考试大纲每年都有少许修改，考试知识点每年有变化，为了提高学生护士执业资格考试通过率，教学与护士执业资格考试接轨，课题组以护士执业资格考试大纲为依据，及时调整教学计划和教学内容，制定新的护理专业教学大纲。

2.2编写护理专业“双证书”（学业证书和执业资格证书）人才培养教材。根据护理专业课程标准，参考护士执业资格考试大纲，精选优化教学内容，课程组编写了一系列护理专业教材，教材突出护理专业的特色，并将最新知识进展吸纳入教材，突出教材的先进性，方便学生学习，有利于学生顺利通过护士资格考试。

2.3加强课堂教学。灵活运用多种教学方法，护士执业资格考试主要考核技能和综合分析能力，以往教学方法以教师讲授为主，局限于知识记忆，忽略培养学生综合运用知识的能力，为了提高学生学习兴趣，课题组采用行动导向教学，灵活运用启发式教学法、案例教学法、模拟教学法、标准化病人教学法等，如在案例教学中课前将案例提供给学生，提出相关问题，让学生查资料，小组讨论，课中老师归纳总结，一方面提高学生分析问题、解决问题的能力，顺应护士执业资格考试改革要求，另一方面培养学生的团队精神。

2.4把握护士执业资格考试命题思路，编写护士资格考试模拟试卷。通过分析历年护士执业资格考试试题，了解护士执业资格考试内容涉及疾病解剖生理、病因、临床表现、辅助检查、治疗原则、护理问题、护理措施、健康教育，命题的关键词包括最主要病因、主要的致病菌、主要的诱因、主要的感染途径、好发年龄及好发部位、最主要的或最早出现的临床表现、最常见的或最严重的并发症及表现、首选的辅助检查方法、确诊的辅助检查方法、首选的治疗药物、首要的护理问题、饮食护理、体位、用药护理等。根据考题分布和考试命题思路，课题组编写了护士执业资格考试模拟试卷，并总结归纳了护士资格考试常考知识点，知识点的记忆口诀、护士资格考试所有计算公式大全等，方便学生记忆和理解知识。

2.5做好考前强化培训。关注最新考试信息，及时掌握考试动向，做到有的放矢。指导学生合理分配复习时间，帮助学生把握重要考点。根据考生具体情况，针对性地进行强化培训，指导学生答题应对技巧，让学生做适量的模拟试卷，检测学习效果，并及时纠错，以便进一步巩固知识点，增强自信心。

2.6学校考试与国家护士执业资格考试接轨型。改变以往考试的综合题型，课程结业考试题型与护士执业资格考试要求的A1、A2、A3/A4型试题一致，考试内容主要是护士资格考大纲要求掌握的知识点。

3.思考和体会

通过护士执业资格考试是学生走向护理工作岗位的通行证，为了使学生顺利就业，教师需要掌握护士资格考试方面的相关知识，帮助学生顺利通过考试。

如果片面追求护考通过率，忽视学生综合素质培养和教育，学生综合职业能力就可能偏低，如何将护理教学计划与国家护士执业资格考试大纲、临床实践双接轨，尚有待进一步深入研究[1]。

参考文献：

[1]何云海.浅议与执业护士资格考试接轨的内科护理教学改革.卫生职业教育，2012（17）.

4.护士职称考试聘书 篇四

护士网考试试题2013年护士资格考试参考答案（实践能力）

比较靠谱的版本

护士网考试试题2013：下面发实践能力的 也是我翻书找的答案 不保证完全正确，只做参考。滴虫性引导类分泌物的典型特点是C稀薄泡沫样最能反映婴儿营养状况 D体重肠梗阻患者的临床表现不包括 C腹泻骨质疏松患者常见的症状是 A疼痛卡介苗接种的时间 A2—3天3级高血压是指 E收缩压大于等于180mmHg，舒张压大于等于110mmHg焦虑性神经症发作有两种 B惊恐发作属于青紫型先天性心脏病的是A法洛四联症强迫人格患者的 A犹豫不决 追求完美胎儿娩出后，首先应该 D清理呼吸道关于心绞痛疼痛特点的叙述 D持续时间长，像针刺刀扎样痛

12.患儿5岁，在门诊诊断为“房间隔缺损”术前健康教育错误的是 D.术前最重要的是防止皮肤破损

13.使用硫酸镁治疗妊娠高血压综合症时要注意 C呼吸每分钟不少于16次

14.患者女，28岁，乏力，心悸、头晕，医嘱血常规检查 C.检查是否有贫血及其程度

15.关于上呼吸道感染患儿发热的护理措施，不正确的D.体温升至38度时，给予酒精擦浴 16.8个月的男婴，在社区准备接种麻疹疫苗 D75%乙醇溶液

17.肝硬化腹水患者每日氯化钠的摄入量 A.1.2—2.0g

18.10岁男孩，因误吸笔帽入院A通知医生（不太确定，书上说如发现....口唇发绀等情况应及时通知医生，但我自己还是觉得如果我在场，我会D用力叩击患儿背部）

19.关于新生儿黄疸健康教育的叙述 C.母乳性黄疸的患儿须中断母乳喂养

20.慢性左心功能不全患者最主要的临床表现是 E.呼吸困难

21.患者男，48岁，诊断为颅内肿瘤住院，床头抬高15-30C，目的 C.有利于颅内静脉回流

22.急性有机磷农药中毒患者使用全血胆碱酶复能剂，正确 B.应该尽早地使用心肺复苏时首选的给药途径 D外周静脉输注患者男3岁，因化脓性脑膜炎...抗菌治疗首选的是 A青霉素患者女29岁，口服安定100片，错误的是 B立即催吐患者女10个月，因发热咳嗽...错误的是 D加快输液速度患者女30岁分娩后2周发生阴道大量出血，最不相关的是 E母乳喂养情况 28 患者男45岁无诱因突发四肢抽搐....不正确的是 D按压患者的肢体以制止抽搐 29 患者男50岁重症肺炎并发感染性...抢救时错误的是C输液量宜先少后多患者男80岁，因慢性阻塞性肺疾病，提示肺性脑病先兆 D烦燥、嗜睡

36岁孕妇，产前检查漏斗骨盆，不正确的是 E鼓励术前适当下床活动

32.3岁幼儿，未患过水痘.....在家隔离观察时间 C.3周33.患者男，62岁，心绞痛2年...检查结果最可能的是 C.血清心肌酶升高

34.患者男，38岁，阑尾穿孔合并腹膜炎手术第7天，伴里急后重 C盆腔脓肿

35.扩张型心肌病的主要体征是 B.叩诊心界扩大

36.患者女，52岁，诊断为高血压急症，速尿后乏力腹胀肠鸣音减弱，可能出现B.低钾血症

37.患儿7个月，腹泻，排黄绿色浠水样便..预防脱水给口服补液盐，最适合张力是（这题不确定）

38.子宫内膜异位症患者的典型症状是 C.继发性渐进性通经

39.对无并发病症的急性腮腺炎患儿 E.家中隔离

40.葡萄胎患者清宫术后，错误的是 E行安全期避孕

41.怀疑急性胰腺炎时，首选的检查项目是 C.血淀粉酶

42.脓性指头炎典型的临床表现是 B搏动性跳痛

患者男19岁车祸致伤，神色朦胧、咯血、口鼻具有泥沙混血外溢.....最先进行的措施 B清除上呼吸道异物，保持呼吸道通畅

患者男45岁患有支气管哮喘史，...自觉症状消失后立即停药...护理健康教育重点是 B需认识到要长期规范治疗哮喘，不得自行停药

患者女72岁患帕金森病5年...避免 E将注意力集中于地面

新生儿室的室温应保持在 C22-24℃

患者男32岁，车祸后。。出院宣教错误的是 D活动量应固定，始终一致

患者男30岁因慢性肾小球肾炎入院，应重点关注 B水肿情况

患者女66岁高血压病史多年...目前最重要的护理措施 D指导患者配合进行有效安全防护

患者男25岁以胰腺癌收入院，全身瘙痒，护理措施不包括 A协助患者抓挠减轻瘙痒

51.护士准备按医嘱给患者注射西地兰0.1mg，应该注射量 E.0.5ml

52.患者女，63岁，因右下肢静脉曲张行大隐静脉高位结扎术 E.包扎后应能及足背动脉搏动

53.消化性溃疡患者服用铝碳酸镁片的正确方法是（B咀嚼后服用）

54.患者女，60岁，肝硬化10年伴大量腹水 E平卧位，头偏向一侧

55.心包炎患者做出下列哪项表述时还需进行健康教育 A.医院的饭太淡，我自己带了几个咸鸭蛋

56.患者男，62岁，支气管肺癌手术后3天，有痰不易咳出，排痰措施 A指导咳痰B给予拍背E.给予吸痰三者均有可能，我也不晓得是哪个，网上答案选的无非就是B或者E

57.患者女，32岁，因乏力纳差5天，急性病毒性肝炎（甲型）D进行相关检查，若未感染可注射丙种球蛋白

58.26岁孕妇，妊娠足月，入院待产，已经自述感觉胎动过频，最不恰当的是E.立即做剖腹产准备

59.对尿路感染患者的健康教育中，错误的是 B.长期预防性服用抗生素

60.早产儿，生后2天新生儿溶血病 C.胆红素脑病

61.患儿男，3个月，佝偻病初期，正确日射方法 D.每天要保证1—2小时户外运动

62.患者男，58岁，行动不便，进餐后发作或加重...检查方式建议 D.胃镜

63.患者女，65岁，患有COPD。进行呼吸锻炼，予以纠正的是 E.快呼气

64.患儿男，5岁，摔倒后左肘关节着地送来急诊，骨折依据 C.左上臂畸形

65.患者男，62岁，2年前行人工瓣膜置换术，建议使用剃须刀 B避免损伤皮肤引发感染性心内膜炎

66.28岁产妇，2天前经阴道分娩一女婴，乳头皲裂 D.喂哺后涂乳汁在乳头和乳晕上

67.患者男，62岁，因慢性阻塞性肺疾病合并慢性呼吸衰竭入院治疗，不妥的是D.长期规则服用抗生素

68.新生儿女，日龄4天，乳腺 D.无需处理，并告知家长正确认识

69.患者女，51岁，主诉月经紊乱半年...激素替代治疗...正确的B.纠正与性激素不足有关的健康问题

70.患者男50岁因前列腺增生症入院，行尿道前列腺电切术，术后健康教育错误的是C尽早锻炼如跑步等

乳腺癌特征性的乳腺体征是 B酒窝征

溃疡性结肠炎好发部位 D乙状结肠

早期流产最常见的 A胚胎染色体异常

患者男68岁被人搀扶步入医院...家属称其“肺心病又发作”处理 C吸氧、测量血压 75.2岁小儿，体验结果示体重10Kg C轻度营养不良

护理法洛四联症患儿时...水分的目的是 A预防形成脑血栓

患者女17岁，面部危险三角区...主要危险是 D海绵状静脉窦炎

支气管哮喘的主要临床表现是C反复发作带哮鸣音的呼气性呼吸困难(网上有一样的题，所以必选这个

阿尔茨海默症五患者的首发症状是 C记忆障碍

孕妇，孕30周，臀先露，矫正 A膝胸卧位

产妇妊娠39周分娩...处理原则是 D加强宫缩

孕妇产前检查时发现胎儿...最佳的干预时间是 D孕30周83风湿性心脏病二尖瓣狭窄常见的心率失常是 B心房颤动

患者男68岁行胰切除术...正确措施是 C严密观察生命体征报告医生

图片上看不清这题

胰腺癌的好发部位 A 胰头

流行性腮腺炎潜伏期 E18天

患者男37岁，因胆石症入院....使用T管目的 A引流胆汁和减压

慢性心功能衰竭患者经保守治疗 E如果我咳嗽发烧，我应当现把剩下的抗生素吃掉然后来复诊

预防风湿性心瓣膜病的根本措施是 B积极防治链球菌感染

患者男45岁胸部被撞伤1小时入院...反常呼吸运动，最重要的护理评估内容是 C呼吸（不太确定）

患者男40岁因脑外伤住院....立即输20ml甘露醇，目的是C降低颅内压

患者女68岁有慢性哮喘史，PaO2为55mmH20...护理措施D进行家庭氧疗 94 患者男60岁肝硬化10年，嗜睡，呼之不醒 D浅昏迷

患者男45岁直肠癌根治术火，造口周围皮肤护理不包括 D常规使用乙醇清洁 96 患者男36岁胃溃疡5年，常暴饮暴食，健康指导重点 C合理饮食的重要性

患者男34岁患支气管扩张症...体位引流错误的是 A在饭后1小时进行

可能造成睡眠障碍因素不包括 E安静环境

患者男62岁诊断2型糖尿病...低血压 A3.9mmoi/L

健康足月新生儿第2天，脐带护理错误的是 E3%过氧化液清洗脐部

101.进入第二产程的标志是 A.宫口开全

102.肺结核的化疗原则不包括 D.足量

103.患者女，26岁。反复发生皮肤粘膜瘀点....为特发性血小板减少...护士发现患者出现..C.颅内出血

104.自发性气胸的治疗措施中首要的是 E.使肺尽早复张

105.患者女，42岁，诊断为急性胰腺炎，腹痛、呕吐基本消失，应开始给予 B.低脂低蛋白流质饮食

106.慢性胃炎患者腹痛发作时，可以缓解腹痛的护理措施不包括 B.增加活动量 107.护士配合医生进行心包穿刺操作时正确的是 B.术前准备阿托品

108.患者因焦虑证入院 A.入睡困难

109.小儿男，10月龄 常规生长发育检测报告...前囟关闭时间 B.12—18个月

110.护士查房时观察到某急性胰腺炎患者偶有阵发性的肌肉抽搐，可能 A.低钙反应111.患者男，20岁，因工程塌方被石板压迫4小时...该损伤属于 B.挤压伤

112.先天性心脏病患儿出院时对家长的健康宣教错误的是 B.积极参加各种体育活动 113.患者男，55岁，肛门常有搔痒不适...其坐浴水温 C.40—45℃

114.直肠癌的早期症状是 D.排便习惯改变（不太确定，书上说早期无明显症状）

115.患者女，54岁，因近半年来进食吞咽困难就诊，身高160cm，体重40kg（D.明显消瘦）不确定，书上没有，我计算出来是该患者体重低于标准体重26%，但是找不到明显消瘦的概念，所以选C消瘦的概率也比较大

患者男，72岁，1恩个月前因急性脑梗死致左侧肢体偏瘫入院

116.社区护士对该患者及家属进行健康教育时 D.患肢康复训练

117.首选的健康教育形式是 D.对其进行个别教育

（题干）患者男，50岁，因甚至不清、行为异常5天

118.患者入院后制定的互利措施不恰当的是 C.如有便秘及时用肥皂水灌肠

119.患者经积极治疗后好转，甚至清醒 C.逐步增加蛋白质饮食，以植物蛋白为主（题干）患者女，50岁，一氧化碳中毒2小时入院

120.为促进一氧化碳的排出，最佳的措施是 B.高压氧舱治疗

121.此时护士应将患者安置的体位是 E.平卧位头偏一侧

（题干）患儿男，8岁，双眼浮肿双眼浮肿，尿少3天

122.目前患儿最主要的护理问题是 C体液过多

123.最常见的并发症是 A.感染

124.最主要的护理措施是 A.绝对卧床休息患者

（题干）患者男，35岁，因失眠，乏力，少语

125.评估该患者时首先要注意的问题是 C.有无自伤自杀行为

126.针对患者首要的心理护理是 E.劝阻患者的自杀想法

男，70岁，有高血压并史10年，大便用力突然头痛，跌倒在地

127.分诊护士最恰当的处理是 B.优先神经外科急诊

128.接诊护士在配合医生体检时，不正确的做法是 A扶患者坐起，听双肺呼吸音（脑出血患者避免搬动）

（题干）新生儿女出生第5天，因全身冰冷...129 最可能的诊断 C新生儿寒冷损伤综合症

应首选采取的护理 B复温

题干 患者男41岁体重82Kg，因车祸

导致呼吸困难的 C呼吸肌麻痹

搬运该患者的方法 D三人搬运，其中两人平托患者躯干，一人抬脚

在与患者的沟通中，会对患者产生不良影响的是 A向患者介绍脊髓损伤的手术并发症

5.护士职称考试聘书 篇五

1 护士执业资格考试内容和题型

1.1 考试内容

自2011年起, 护士执业资格考试大纲发生了变化, 考试科目由原来的4个缩减为两个, 即专业实务和实践能力, 一次考试通过两个科目为合格。专业实务考查内容为:运用护理知识, 有效而安全地完成护理工作的能力。考试内容涉及与健康和疾病相关的医学知识、基础护理技能以及与护理相关的社会人文知识的临床运用能力等。实践能力考查内容为:运用护理专业知识和技能完成护理任务的能力。考试内容涉及疾病的临床表现、治疗原则、健康评估、护理程序及护理专业技术、健康教育等知识的临床运用等。所涉及的课程有基础护理学、内科护理学、外科护理学、妇产科护理学、儿科护理学、精神科护理学、生命发展保健、中医基础知识、护理管理学、护理伦理与护理法规、人际沟通。新考试大纲对考生临床知识运用能力提高了要求, 这就要求考生熟知考试大纲, 根据考试大纲进行复习, 多看书、多做模拟试题, 全面掌握考试内容, 学会分析试题, 熟练掌握解题技巧。

1.2 考试题型

护士执业资格考试均采用以选择题为代表的客观型试题。选择题的类型众多, 但试题的基本结构大致相同。各类选择题均由两部分组成, 一为题干, 是试题的主体, 可由一段短语、问句或不完全的陈述句构成, 也可由一病例、病史、图表、照片或其他临床资料来表示;二为选项, 也称备选答案, 由4、5个用字母标明、可供选择的词组或短句组成。护士执业资格考试综合笔试部分试题均由一个题干和5个选项组成, 5个选项中只有一个正确答案, 其余均为干扰答案。干扰答案可以部分正确或完全不正确, 考生需对各选项进行比较, 找出最佳的或最恰当的选项。考试采用A1、A2、A3/A4型试题。以下就各种题型分别说明并举例。

2 试题评析

2.1 A1型题 (单个的最佳选择题)

此类试题要求从5个备选答案中选出一个最佳答案。这是最常见的一种题型, 在整套试题中约占20%。对于常见的纯记忆类题目学生不容易出错, 正确率较高, 如:不属于护理理论4个基本概念的是:A.人;B.健康;C.保健;D.环境;E.护理。正确答案为C, 此题的正确率为95%。而对于计算类题目, 学生则容易出错, 如:产妇分娩过程中检查发现胎心过快, 医嘱面罩法吸氧, 氧流量6~8 L/min, 其吸入的氧浓度应为:A.25%~33%;B.37%~41%;C.45%~53%;D.53%~61%;E.65%~73%。正确答案为C, 此题的出错率约为30%。学生出错的原因, 一是没有记住计算公式, 二是记住公式了却算错了。此外, 对于有混淆选项的题目容易出错, 如:护士为患者测量血压时, 血压计袖带下缘距肘窝的距离应为:A.1 cm~1.5 cm;B.2 cm~3 cm;C.1 mm~1.5 mm;D.2 mm~3 mm;E.4 cm~5 cm。正确答案为B, 此题的出错率约为20%。出错的原因是题目中D选项是个混淆答案, 如果学生不认真审题就容易出错。

2.2 A2型题 (病例摘要型最佳选择题)

此类题型每道试题前面以一个叙述性主体 (简要病例) 作为题干, 后有5个备选答案, 要求选出最正确的一个答案。这类试题主要考查考生的分析判断能力, 约占整套试题的60%, 学生的出错率较高, 原因是这类题型涉及简要病例, 这就要求学生结合临床实例进行分析, 必然涉及临床学科与护理基础学科的结合问题, 这对于大部分学生来讲是一个难点。例如:患者, 女, 55岁, 患胃癌晚期, 近来病情发展迅速, 患者情绪低落, 常悲伤、沉默、哭泣。患者的心理反应处于:A.愤怒期;B.接受期;C.协议期;D.忧郁期;E.否认期。正确答案为D, 此题的出错率约为30%。在临终护理中我们给学生讲授过临终患者的心理反应分为5期, 并讲授了每一期的临床表现, 如果问各期的临床表现是什么, 大部分学生都能答出来, 反之给一个实际临床案例, 一部分学生就会出现错误。

2.3 A3型题 (病例组型最佳选择题)

此类试题叙述一个以患者为中心的临床情景, 针对相关情景提出2~3个测试要点不同的相互独立的问题。A3型试题所占比例不高, 只有20%左右, 但难度有所增加, 学生的出错率也相应增高。例如:患者, 男, 40岁。饱餐后出现上腹部剧痛3小时, 伴恶心、呕吐就诊。初步体格检查:神智清楚, 腹部平, 全腹明显压痛, 呈板样强直, 肠鸣音消失。

(1) 分诊护士应首先判断该患者最可能为:A.急腹症, 怀疑胰腺炎;B.癔症;C.消化道感染, 怀疑伤寒;D.中枢神经疾病, 怀疑脑疝;E.外伤, 怀疑盆腔骨折。正确答案为A。

(2) 分诊护士最恰当的处理方法是:A.优先普通外科急诊;B.优先神经外科急诊;C.急诊按序就诊;D.回家继续观察;E.进一步询问病史。正确答案为A。

(3) 肠鸣音消失的原因最可能是:A.肠穿孔;B.肠血运障碍;C.机械性肠梗阻;D.剧痛而不敢腹式呼吸;E.炎症刺激而致肠麻痹。正确答案为E。

此题出错率为40%。之所以出错率较高, 一是因为此题是以临床案例形式出现的, 需要学生通过患者的临床表现来进行判断, 这是大部分学生所欠缺的;二是因为此题针对一个案例出了3个问题, 而且是相关联的, 这就要求学生综合运用知识能力较强。

2.4 A4型题 (病例串型最佳选择题)

此类试题叙述一个以单一患者或家庭为中心的临床情景, 拟出4~6个相互独立的问题, 问题可随病情的发展逐步增加部分新信息, 以考查学生综合能力。这是难度最高的一类题型, 是让学生最头疼的题型, 当然也是出错率最高的题型。这类试题之所以难度高, 是因为题目中不但有病例, 还有根据病例提供的相关信息, 按照题目呈现的先后顺序来回答问题。有时会出现加框的问题, 这类问题提供了与病例相关的辅助或假定信息, 要根据该题提供的信息来回答问题, 但这些信息又不一定与病例中的具体患者有关, 所以难度较大。例如:患者, 男, 28岁, 主诉4周未解大便, 伴有头痛、腹痛、腹胀、乏力等症状, 触诊腹部较紧张, 可触及包块, 肛门可触及粪块, 诊断为便秘, 因使用多种方法也未能排出大便, 医嘱大量不保留灌肠:

(1) 大量不保留灌肠时, 灌肠筒内液面至肛门的距离为:A.10~20 cm;B.20~30 cm;C.40~60 cm;D.70~80 cm;E.90~100 cm。正确答案为C。

(2) 为了让该患者保持正常的排便形态, 对其进行正确的健康指导是:A.定时服用缓泻剂, 帮助排便;B.少食富有粗纤维食物;C.每日饮水量不超过1 000 cm;D.每晚睡前使用开塞露;E.生活规律, 定时排便。正确答案为E。

(3) 当液体灌入200 ml时, 患者感觉腹胀并有便意, 正确的操作是:A.请患者深呼吸放松腹部肌肉;B.加快灌入液体的速度;C.提升灌肠筒的高度;D.拔除肛管协助患者排便;E.移动或挤捏肛管。正确答案为A。

此题的错误率高达50%。一部分学生在看到题目时就被案例本身吓住了, 缺乏自信, 有的学生甚至放弃不做, 是此类题型错误率较高的主要原因。

3 应考策略

3.1 A1型题

通过强化训练, 使学生熟练掌握基本知识;指导学生采用排除法选择最佳答案;平时做练习题时要求学生仔细审题, 看清题目及答案后再做题, 从而提高答题的正确率。

3.2 A2型题

在熟练掌握基本知识的基础上, 指导学生多采用逆向思维, 对所学内容举一反三, 灵活运用所学知识, 以降低错误率。

3.3 A3型题

在辅导过程中, 将临床学科相关内容引入基础护理学中, 把基础护理学相关知识运用到临床学科中, 多给学生列举临床实际病例, 通过大量练习, 提高此类题目的正确率。

3.4 A4型题

学生做此类题时首先要有自信心, 相信自己一定能做对, 然后仔细审题。有时虽然给出的病例很复杂, 但有用的只是最后一句话。要认真分析题目, 根据所提问题作答。练习多了, 自信心建立了, 这类题目的正确率也就提高了。

目前, 护理行业准入制度的实施, 均要求我们培养的学生能适应21世纪对护理人才在知识、能力和职业素质等方面的要求, 提高护理专业学生护士执业资格考试通过率及就业率, 也提升了学校的声誉和社会地位。

参考文献

6.护士职称考试聘书 篇六

【关键词】护士资格证考试 中职护生 对策

【中图分类号】R47-4 【文献标识码】B【文章编号】1004-4949（2014）03-0394-01

根据《护士条列》、《护士职业注册管理办法》和《护士执业资格考试办法》精神，护士岗位实行准入制度，护士必须通过护士执业资格考试才能申请执业注册。护士执业资格考试实行统一考试大纲、统一命题、统一合格标准的国家统一考试制度[1]。自2011年起，护士执业资格考试由原来的四个科目改变为专业实务和实践能力两个科目。考试成绩不再滚动管理，考生必须一次性通过所有科目的考试才能取得资格证书。考试时间也从学生毕业一年后的5月，改为毕业当年的5月，这一时间的调整，也就意味着考生是以在校学生的身份参加护士执业资格考试。这一变革给中职卫生学校和护生个人既带来了机遇，也带来了挑战。本文通过对我校近三年来护士执业资格考试的数据分析，对中职护生护士资格考证进行“SWOT”分析，并探讨相应的对策。

1.S（优势）

1.1与职业教育理念接轨：职业教育的基本理念是以服务为宗旨，以就业为导向。“双证书职业教育”的实施要求学生毕业时必须具有双证，既要有毕业证又要有职业资格证。没有双证的护生基本不能就业。这是护生学习与考证的最原始动力。

1.2学生零距离就业：职业教育就是就业教育，学生能否就业是一个职业学校办学能否为社会接授的根本要素。以往护生毕业工作一年以后才能参加护士执业资格考试，造成护生毕业而不能就业。现在护生毕业当年就可以考证注册，使学生能顺利就业。

1.3知识的“保鲜度”较高：护生经过三年的系统理论学习和临床实习，所学的知识还没有遗忘，从教育心理学角度来看，学生所学的知识，无论从知识的保鲜度还是学生的记忆年龄，毕业当年参加护士执业资格考试对学生是非常有利的。

2.W（劣势）

2.1中职护生年龄小，心智不成熟：中职生多数是初中毕业，选择中等卫校大部分是由家长替学生做的决定。学生入学后毫无专业思想上的准备，面对大量的医学基础知识感到束手无策，学习动力消失殆尽。一部分学生无法对自己的职业人生做出合理的安排，表现出心智的极度不成熟，这是中职学校考证通过率上不去的主要原因。

2.2文化基础知识薄弱：目前，中职学校入学零门槛，多数是中考竞争的失败者。学生文化基础知识薄弱，对于理论知识的理解、掌握及运用往往是一知半解，同时影响到学生对医学专业知识的理解。

2.3自我管理和主动学习能力较差：长期以来，本人对中职卫校学生的自我管理、自我约束和主动学习的能力问题做过深入的探索，发现中职学生由于在初中的学习生活中大多数为问题生，学习成绩上不去，因而被边缘化，学习上没有主动进取向上的动力，在考证的人生选择上没有充足的信心。

3.O（机会） 中职护理专业学生护士资格证考试，为中职卫校提供了一个比较客观的教学质量标准。通过护士资格证考试，能更好展现学校办学水平、教学质量。目前，全国护考一次性通过率、通过率的排名、各学科平均分的高低是教育主管部门、学生、家长、社会同行评价学校教学质量和教学水平的重要依据，并直接影响学校的声誉、招生就业、竞争实力和发展前景。这无形中为学校的发展提供了一个极好的机会。

4.T（威胁） 中职护生与大专、本科生同台竞争，同一套题目，同一个标准，中职生缺乏竞争力。去年我校的一次通过率为70%，虽然比全国中职护生平均数40%高出30个百分点，但是还有30%的学生没有通过，就业无门。现在护士资格考试的组织和辅导从医院转到学校，各学校之间为了生存的竞争，无形中成为了各个学校巨大的威胁与压力。中等卫生学校那种悠然自得、与世无争的面目已经一去不复返，从事护理教学工作的教师更是深感形势严峻、压力巨大。

5.对策

一是提高护生对执业考试重要性的认识。如在新生入学教育上，告知护生通过全国护士执业资格考试是获得护理专业技术资格的唯一途径， 使护生一进校就意识到护士执业资格考试的重要性，从而自觉地、主动地去学习。

二是强调课堂教学和护考接轨。我校尝试将护考大纲融入到课堂教学之中，要求临床专业课老师熟读护考大纲，在教学中有意识地把护考考点作为重点加以讲解，同时结合护考要求，不断更新教学理念和教学方法，提倡多使用启发式教学法、案例教学法、情景教学法等教学手段，把培养学生理论联系实际的能力和从临床的角度分析问题和解决问题的能力作为首要目标。

三是加强实习阶段的管理。护生实习期间由于缺乏教师督促，会放松对理论知识的学习，淡化护考意识。针对这一现象，学校可分阶段组织学生复习护考主要课程，并利用每月返校日进行一次考试，这样既可以督促学生学习，又可以让教师了解学生知识掌握情况，为考前集中辅导奠定基础。

四是做好考前培训。护生实习结束后集中返校参加考前培训。培训班采用集中授课、模拟考试加试题讲解的形式。授课教师均为高级职称，教学经验丰富，根据护考大纲选用人民卫生出版社和人民军医出版社的护考辅导用书、同步练习， 以避免培訓目标的偏离。

参考文献

7.护士职称考试聘书 篇七

【关键词】护士执业资格考试;中职护理教学;措施

现在实行的《护士执业资格考试办法》规定护士执业资格考试分为专业实务与实践能力两部分，这一变化无疑更加切合实际，更加注重考生的工作能力。因此，相关中职院校必须以护士执业资格考试作为教学导向，从多方面入手对教学进行改革，从而适应这一变化，提高学生的学习质量与成才率。

一、护士执业资格考试的形式与近年来的变化

（1）考试内容的发展。从2001年以来，护士执业资格考试开始突破学科壁垒，对于各种专业知识进行了系统的整合，把之前的基础护理学、内科、外科、妇产科、儿科护理学等五大模块经过整合之后重新划分为21个更加细化的模块。同时增加了精神障碍病人护理、中医基础知识、法律法规等六门新的考试内容。现行的护士执业资格考试内容主要分为专业实务与实践能力两部分，更加注重考察考生的护理学整体知识与实践能力。

（2）题型的变化。根据护士在护理工作中经常用到的专业知识与实际工作中的需要，新的考试大纲规定的考试题型主要以病例分析为主，这一变化在考试中的具体表现为，考试中纯粹的记忆性内容减少到合理范围，而病例分析与护理的内容大幅度增加。与之前的考试大纲相比，新大纲在重视考生理论知识的同时，更加重视学生的临床实践能力与经验。

二、教学改革的措施

（1）修改教学大纲。与护理相关的中职院校和专业，必须根据护士执业资格考试大纲的变化，对自身的教学大纲与教学计划作出合理调整，以适应考试的需要。在教学工作中，教学大纲具有举足轻重的地位，对于学生的学习具有很强的指导作用。对教学大纲进行合理化调整，可以对学生的学习作出正确的指导，促进学生学习质量与效率的提升。把教学大纲与考试大纲有机结合，可以使教师在教学活动中对于知识点按照重要性及难易程度进行分类讲授，避免遗漏重要的知识点，也不容易出现重复讲授的情况。例如，内科护理与外科护理这两个科目存在很多重复的知识点，像甲亢、溃疡等病症在这两个科目中都有涉及。对于这些重叠区域，内科与外科教师应该根据考试大纲中的侧重点调整自己的教学大纲，对于重复的知识点进行分工，避免重复教学增加学生的负担。

（2）对教学内容进行合理调整。与旧有的考试大纲相比，新的考试大纲对各科目的内容进行了一定程度的增减。例如，在外科部分增加了弥散性血管内凝血等内容，删除了外科护理的总论内容。但是被删除的章节并不是彻底告别考试，其中比较贴近临床实践的内容还会在考试中出现。因此，教师必须认真分析考试大纲的变化，并根据大纲的变化对教学内容进行合理增减。对于大纲中的重要知识点进行重点讲解，尽量使学生理解透彻。对于比较次要的内容进行讲解时可以适当加快进度，进行简明扼要的总结即可。例如，在讲授输血的课程时，教师要对于考试大纲中关于输血的重要知识点进行重点梳理与讲授，如为患者输血时，更换第二袋血浆时的注意事项等，并对学生不懂的内容进行重点解答，对于容易记错的知识点进行重点强调。

（3）改进教学方式与方法。为适应新的考试大纲的变化，教师要对护理学教学的方法进行合理改变。在讲解考试大纲中有关护理内容的部分时应该以护理工作的过程为主线进行衔接，并以护士的实际工作为基础。对于专业课教学的方法与手段必须进行合理的调整，以适应不断变化的考试大纲与形势，灵活运用行动导向法、案例分析法、角色扮演法等教学方法进行授课。护士执业资格考试通过改变题型，使各相关学科相互渗透、相互影响，在理论知识的基础上，更加重视对于学生临床实践能力的考察，能够更加客观的反应学生的综合素质与实践能力。教师在授课的过程中应该更加注重培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，同时重视习题的作用，让学生在攻克习题的过程中找到自己的缺点与不足，为考试和之后的实际工作打下坚实的基础。例如，教师在讲授内科有关慢性心血管疾病时，可以让学生扮演患者表现出的不同症状，让其他同学根据这些症状进行护理评估，制定合理的护理措施。之后再讲解一些临床案例，对学生在角色扮演中的表现进行评价，找出不足与疏漏之处。通过这样寓教于乐的方式既可以调动学生对上课的参与热情，营造轻松的课堂教学氛围，更能够有效提升学生的学习效率与质量，加强学生对于知识点的记忆。

（4）为学生创造更多的实习与实训机会。新的考试大纲更加重视对于学生临床实践能力的考核，为此，学校要根据大纲的变化与自身的实际情况适当增加专业课中的实验课，尤其是护理学基础实验课的课时，并尽量提前开始。在进行实验课时，教师要对学生的实际操作进行更加有效的现场观察与指导。在实验课中，不仅要培养学生的动手实践能力，还要让学生把实验用的道具人当做真正的患者进行认真细致的护理或急救，并锻炼与“患者”沟通的技巧，从学校里就开始培养学生对于患者的关怀。此外，学校应该根据实际情况适当增加学生临床实习的时间。由于现在多数实习生定点医院过于重视学生的临床实践能力，而忽视对于理论知识的培养。这就要求学校保持与医院的联系，经常派教师到医院对学生的实习情况进行全面检查。在学校的考试中多加入一些护士执业资格考试的真题或模拟题，使学生能够真正把理论知识与实践相结合，这样无论是参加护士执业资格考试还是之后进行临床工作都可以做到得心应手。

（5）考前进行集中式辅导。实习完成之后，就是学生整合学到的知识点，把理论与实践过程中得到的经验相结合的重要时间。学校应该根据自身情况，每年组织至少两次的集中辅导。在进行辅导之前，首先要对所用的材料进行精挑细选，尽量选择符合护士执业资格考试大纲的教材或习题。其次，教师在进行辅导的过程中，应该向学生尽量传授答题的技巧，对于需要重点理解与掌握的内容进行详细讲解，并对各科的知识点进行系统的归纳与梳理。第三，强化习题练习，对历年的真题进行分析总结，之后尽量多进行真题模拟。既提高学生对于考试的重视程度，还可以通过模拟测验及早发现学生知识掌握中的盲点，及时进行查遗补缺。教师还要经常开导学生，对学生进行有效的心理疏导。尤其是临近考试的一段时间，学生在这段时间心理压力会明显加大，如果不能有效疏导，很可能影响其在考场上的发挥。对于这种情况，学校应该尽量进行疏导，建立心理咨询室，为学生减压。

综上所述，护士执业资格考试是护理专业学生最终走上护士岗位的重要通道，考试的通过率，是护理学校或专业教学质量的最直接体现。这就要求中职院校的护理专业根据考试大纲的变化灵活的进行教学改革。这时一项长期而艰巨的任务，学校与教师必须与时俱进，转变一成不变的教学观念，不断的进行教学模式的创新，为学生顺利走上梦寐以求的护理岗位，以及之后的工作打下坚实的基础。

参考文献：

[1]刘鸿业，李金媛.以护士执业资格考试为导向优化中职护理教学[J].卫生职业教育，2015，09：80-81.