六年级英语学科总结

六年级英语学科总结（通用10篇）

1.六年级英语学科总结 篇一

六年级英语学科总结

田文华

在这时光飞逝的一个学期，当我还没能够去熟悉他，他就这样逝去了，这个学期有欢乐，有忧愁，有寂寞，有迷茫。但这个学期给我更多的是让我能从一个学生渐渐转变为一个小学英语教师，让我初步形成了自己的教学方法和教学技能，使我得到了锻炼和成长。

本学期我担任的是六年级三个班的英语的教学工作，现我将本学期的教学工作做以下总结：

一、在教育教学方面

1、认真备课，积极学习探索

作为一名刚刚参加工作的学生的我来说，对于怎样备课只限于在学校学到的一点点皮毛，但在老教师的帮助和指导下，我逐渐的学习到教案的写作技巧，备课所需要注意的事项，教学设计应该涉及到内容等，都是我在学校里没能学习到，在这里，我的新家，家庭里的每一份子都给我无私的帮助。我慢慢的成长了，在此期间，我在上课之前，认真的研读教材，积极备课，在一次又一次的失败中反思自己，反思自己的教学那里做得好，那里做得不好，在这样的过程，让我教育教学能力得到了一定程度的提高。2.公开课剖析自己，听课评课升华自己

在每学期一次的公开中，刚刚初涉上公开课，我表现出非常高的热情也感到无比的忧虑，因为这是我在这个学校里的第一次课，当时的心里怪怪的，想上，但又担心上不好，但最后在老教师的帮助指导下，还是上完了这节公开课，上课这节公开课后，教研室的老师给我提了很多好的建议也给我指出了存在的问题，这也是我自己的不能发现的，也是我身上迫切需要改进完善的。

在这个学期我也去听了很多老教师的课，也参加了评课的活动，这些活动让我感受到的是他们的专业基本功扎实，课堂组织方面强等等的方面都需要我去学习借鉴同时也让我受益匪浅，让我在之后的教育教学工作中少走了很多弯路。

二、在教学方法的探索方面

1、集体操练活动

在小学的教育教学中我认为对于句子的操练必不可少，在我看过李阳疯狂英语的训练课程，我发现他的句子操练法非常好，就萌生了让学生进行句型的操练，但鉴于本人所上的班级和学生人数较多，只能采取星期一至星期四每天下午放学后进行集体的句子朗读与背诵活动，虽然在此活动中出现了一下弊端和问题，但取得的效果也是明显的，此活动使学生们学习英语的热情和积极性，也加深了他们对于书本上句子的熟悉程度，从而提高了他们的英语学习水平。2.分组互助学习

我教育教学活动中，我发现很多同学并不是不想学习，只是对于英语欠的帐较多，想学总是学不好，从而就形成了厌学的状态。根据这种现象，我开展了分组互助学习的活动，我在每个班选4个成绩比较好的同学分别带4个成绩一般的同学这样以此类推就把整个班级给带活了，我把作业布置后，成绩比较好的大组长负责帮助所辖的四个小组长一起完成作业，小组长再帮组组员完成作业。通过这种学习的方式使一些想学但又学不好的同学提高了英语成绩。这样提高了英语教学的巩固率。

三、在自身素质的提高方面

1、参加班主任及教育技能的网络培训

在本学期，在学校领导老师的关怀帮助下，我有幸参加了班主任及教育技能的网络培训，这次培训使我在班主任工作及教育技能方面的能力得到了提高，对于本次学习，我认真的完成每一个模块要求的内容，还把自己认为比较好的内容用截屏、录音等等的方式把它保存到电脑上，方便自己以后学习。

2、参加黔西南州小学英语教学年会

在这个学期，我还有幸于2009年11月到贞丰参加每年一次的黔西南州小学英语教学年会，在参加年会期间与全州各县的同行一起交流，观摩优秀示范课等等活动，通过本次年会，学习了他们的好的教学方法和经验，也使自己的教学理念和教育教学方法都得到了很到的提高。

通过一个学期的工作，我觉得作为一个新老师，想要把课上好，把教学搞好，就必须付出更多的努力、更多的时间。我是这样想的，更是这样严格要求自己去做的。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。教学是无止境的，在以后的道路上，我将继续努力，不断实践，勇于探索，本着为学生负责，为自己负责，为学校明天的发展负责的态度开展各项工作，奉献自己一生的光和热！

2.六年级英语学科总结 篇二

此次活动得到全省各市教研机构和部分高中学校的积极配合, 共回收48所学校的问卷反馈, 其中城市中学26所, 县中22所。现将调查结果及分析报告如下。

一、教师基本情况

1.年龄结构。

本次问卷共调查517名高一英语教师, 20~30岁教师236人, 30~40岁教师169人, 40~50岁教师102人, 50岁以上教师10人。

2.性别结构。

517名高一英语教师中, 男性教师98名, 占样本比例19%。女性教师419名, 占样本比例81%。

3.学历结构。

样本数据显示, 90%的教师具有本科学历, 具有专科和研究生学历教师分别占7%和3%。

4.专业技术职务结构。

5.教师编制。

从样本数据看, 在编教师433人, 非在编教师84人, 分别占83.7%和16.3%。

二、教学资源配备情况

1.教材配备。

2.英语教师专业发展资源和途径。

从英语教师对学校图书馆提供的专业化书籍和报刊的满意程度调查反馈数据来看, 14%表示非常满意, 38%表示较满意, 42%表示基本满意, 6%表示不满意。从英语教师认为获取教学领域最新信息的主要渠道反馈数据来看 (多选题) , 81%的学校认为是通过网络, 21%的学校认为是各类教学培训, 12%的学校认为是通过图书资料, 25%的学校认为是通过校内外的听评课活动。从对班级多媒体配备的情况来看, 84%的学校每班都有多媒体, 8%的学校为部分班级有, 8%的学校班里没有配备, 但学校有多媒体教室。

三、教研活动开展情况

调查数据显示, 54%的学校两周内进行一次全校范围教研活动, 36%的学校一个月开展一次活动。65%的学校以集体听评课为主要活动内容, 25%的学校开发教学案, 29%的学校开展了主题教研。92%的学校为校本教研的有效开展建章立制。

从年级备课组活动的主要内容来看, 65%为集体备预授课程, 40%由主讲人讲一周授课内容, 29%是开发教学案。

四、教学实施情况

此项调查包括教师工作量、教师对教材难度的认识、对教材workbook中阅读语篇和project板块的处理方式、课外阅读的要求及模块学分认定和学生英语学习成长记录册等内容。调查数据显示, 2%的样本每班英语周课时为4节, 63%为5节, 29%为6节, 6%多于6节。85%的教师承担两个班的教学任务, 12%为一个班, 3%为三个班。52%的学校认为教材难度适中, 38%认为教材难度较大, 10%认为教材很难操作。与修订版教材相比较, 67%认为课标教材变化较大, 33%认为变化不大。对于各种课型的操作难度 (多选题) , 75%的学校认为听说课最难操作, 15%认为是阅读课, 10%认为是词汇课, 6%认为是语法课。77%的学校按泛读方式处理教材workbook中阅读语篇, 6%按照精读方式处理, 17%忽略, 不作处理。60%的学校对project板块不作处理, 38%的学校作为小组合作作业并作定期展示, 只有2%的学校将项目学习的成绩作为学分认定的内容之一。对于课外阅读的要求, 25%的学校为学生提供阅读书目, 25%的学校提供阅读书目并帮助学生制定了阅读计划, 37%的学校提供阅读书目并帮助学生制定了阅读计划且有阅读反馈, 13%的学校没有做任何安排。关于英语学科学分认定方案, 8%的学校已制定完毕, 63%的学校正在制定过程中, 29%的学校此项工作未做任何安排。44%的学校为学生建立了学习档案。对于教学困惑的问答, 多数问题集中在高考方案的尽快出台, 高考英语将采用什么样的题型、是否增加听力考试;教材内容多, 课时不足。

五、建议

1.转变认识, 深入理解课程改革精神实质。

回顾新中国成立后的八次课程改革, 其实就是一个从关注教学内容的调整到关注课程体系建构的历程, 是涉及课程目标、课程结构、课程标准、教学过程、教材开发与管理、课程评价、课程管理、教师培养和培训、课程改革的组织与实施等一系列的系统工程。但从问卷样本反映的情况来看, 大多数学校对课程改革的关注点仍然停留在教材的使用和考试的层面, 以考定教的现象十分普遍, 高度关注高考方案和考试形式的变化, 认为高考政策是指引学校教学工作的唯一指南。缺少对高中英语课程标准中能力级别要求、教材板块和内容的教学要求、建立促进学生发展的评价方式、针对本校学生特点进行课程结构设计等教学因素的综合考虑。建议学校拓展课程改革的关注面, 尽快出台英语学科教学指导意见、三年模块教学安排、学分认定方案、教师培训规划、学生选课指导等实施计划, 要有清晰的路线图和时间表, 明确指向性, 深化课程改革。

2.加强教师培训, 建立长效机制。

从教师年龄结构和专业技术职务结构可以看出, 大量年轻英语教师被安排在新课程的起始年级, 80后英语教师成为课改年级的生力军。大部分学校围绕教学设计和听评课开展教研活动, 这种培养方式虽然在一定程度上可暂时弥补优质师资短缺的现状, 但不利于教师的全面发展, 极易造成教材就是课程、教好课就是好教师的错误认识。建议学校建立教师多元评价体系, 组织多种形式的教研活动, 让各种类型的教师均有展现特长的平台, 鼓励在各方面突出的骨干教师向研究型教师的方向发展。

目前, 很多高中学校由于近年来的扩招, 实行年级部管理制, 英语教研组不同年级的老师教学交流相对减少。建议学校明确教研组活动和备课组活动的工作中心, 确定教研主题, 提升教研活动内涵, 实现两种活动的互补。建立教师专业化发展档案, 明确发展方向, 避免职业倦怠。

从课时安排来看, 98%的学校课时安排超出了课程标准中的规定课时 (4课时/每周) , 但课时不足的呼声仍不绝于耳。很多学校对听说训练板快、project板块、课后阅读板块舍之不用, 不顾学生实际, 高一教学就和高考对接的现象普遍存在。建议学校从培养学生语言学习基础学力的角度出发, 认真研究教材中各板块内容对学生语言能力发展的促进作用, 明确课堂教学目标与核心内容, 以六级目标的级别要求为方向展开一、二模块的教学。要重视对学习过程中所出现问题的分析, 精选课外阅读材料, 帮助学生获得要领, 充分做到课内得法、课外用法。

学校图书馆虽为教师专业发展提供了丰富的资源, 但从问卷反馈可以看出, 资源的利用程度不高。80%的教师认为获取教学领域最新信息的主要渠道是通过网络, 专业发展未能获得学校系统的培训与支持。互联网的确提供了大量鲜活的资源供教师参考, 但相对专业发展的系统性, 网络有其局限性。建议学校了解教师需求, 增强参考文献的针对性, 如条件成熟, 可针对不同层次的英语教师设置专业发展课程用书目录, 提出具体的要求和评价标准, 帮助广大教师关注语言教学的发展趋势, 了解语言学、心理学和教育学等领域的最新研究成果, 建立师资培养的长效机制, 为广大教师的可持续发展提供支持服务。

3.整合课程资源, 提高教学效益。

教科书作为一种重要的课程资源, 已经开始打破封闭的知识系统性向“导学”方向靠拢。高中英语通过教育部审定的教材共有七个版本, 都是以课程标准为纲进行编写, 不同版本的教材对于相同的主题通过不同形式和内容进行了展现。新课程的实施首先要求教师对整套教材有整体了解, 针对三年的教学内容和学生培养目标做出总体规划。其次, 教师要善于借鉴不同版本教材的优点, 从中挖掘学生的兴趣点与课程标准的结合点。第三, 教师研究教材的过程本身就是学习和备课的过程。自2004年至今, 高中课改实验已过五载, 多种版本教材均进行了试验, 受到一线教师的广泛认可。建议学校为英语组教师配齐人教版高中英语必修和选修教材, 配备多版本教材, 为教师提供丰富的课程资源, 更好地服务于教学, 促进师生的共同发展。

4.做好后勤服务, 解除后顾之忧。

3.六年级英语学科总结 篇三

教材内容分析:

北师大版六年级上册《圆的面积》这部分内容是直观几何的最后阶段,它既是前面所学直观地认识平面图形及有关计算的延续和发展,又为今后逐步由实验几何阶段转入论证几何阶段作了渗透和准备。因此,在教学时,我主要让学生用转化的思想进行操作、观察和比较,推导圆面积的计算公式。并让他们初步学会用确切、简明的数学语言表述概念的本质特征,引导学生初步接触归纳推导公式并理解和掌握公式的应用,为进一步学习打下基础。

教学对象分析:

六年级的学生掌握了长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形的面积公式的推理具有一定的转化和类比推理能力,并具有强烈的好奇心。因此,易于在转化和类比推理方面进行启发和引导。但由于圆是由一条曲线围成的图形,学生很难跟以往由几条线段围成的图形之间建立必然的联系。因此,在利用转化和类比推理基础上,结合操作演示,让学生在学习圆面积公式的推导过程中,提高学习兴趣,掌握学习方法,增加感性的认识,从而真正掌握圆的面积公式的推导过程。

教学任务分析:

教学内容:教材首先创设了一个“节水型灌溉”的生活情景,呈现了一个旋转喷水的情景,喷水区域形成一个圆,并提出一个问题“喷水头转动一周可以浇灌多大的面积”,帮助学生在具体情景中了解圆的面积的含义,体会计算圆的面积的必要性,并引发研究圆的面积的兴趣。

教学目标:

1.知识技能:(1)了解圆的面积的含义,理解圆面积计算公式的推导过程,掌握圆面积的计算公式。(2)能正确运用圆面积的公式计算圆的面积,并能应用面积公式解决有关问题。

2.过程方法:通过割补、拼组的方法探索圆面积的计算公式。

3.情感态度:体会“化曲为直”的思想,初步感受极限思想。

4.教学重点:理解圆面积计算公式的推导过程,掌握圆面积的计算公式。

5.教学难点:理解圆面积计算公式的推导过程,运用圆面积的知识解决有关问题。

教学设计思路:

《圆的面积》是北师大版六年级上册的教材。圆是小学阶段的最后一个平面图形,学生从直线图形的认识到曲线图形的认识,无论是教材内容的本身,还是研究问题的方法,都在变化,是学习上的一次跃迁。

4.六年级语文学科总结 篇四

学

科 教 学 总 结

六年级语文教学总结

总结教学经验，把经验点滴投入教学中，充分发挥学生学习的主体作用。经过我的努力与领导同事们的帮助，我终于顺利地完成了本学期的教学任务。现简单总结如下：

一、用讨论--讲解的授课方式发挥学生的主体性。

教学的艺术不在于传授的本领，而在于鼓励、唤醒、鼓舞，让学生学会用手、用脑去学习。如何激励、唤醒、鼓舞，发挥学生的主动性和创造性呢？以前上课也用过讨论、辩论等方式，但在复习备考期间，堂上教学主要是以讲练为主，就没有使用这一方式，另外，复习期间学生的学习量加大，精神天天处于一种高度紧张之中，因此导致课堂气氛比较沉闷。但在听了同科组老师的课以及老老师的指点以后，我受到了较大的启发。于是，我再次运用了讨论的方式，让学生自己去探讨解题的思路、方式及最后答案，然后在让每一小组派一个代表作为小老师上台讲解，最后，我再为他进行补充。这样的方式能够调动学生的内在学习动机，使学生处于一种特殊的心理状态和情感体验去参与课堂活动，在不知不觉中发挥了自己的潜力，感受到成功的喜悦。同时，我发现讨论--讲解式对发挥学生的主体性作用有以下几个优点：

1、以其形式新颖、气氛热烈，可刺激和较长时间保持学生的注意力，无形中调动了思维积极地参与了活动。

在活动中，我注意到，强烈的表现欲使学生战胜了被动、依赖、害羞的心理，谁都想一展身手，于是不知不觉参与了活动。在整个讨论--讲解的过程中，学生都主动、紧张地思考、学习。如此一课始终，学生或问或答，或思或记，无形中调动了自己的一切思维，积极参与了活动，学习效果较好。

2、在主动获取知识、训练能力的同时，更培养了学生的集体意识，使他们意识到团结协作的重要性。

在课堂上，学生之间积极互动的现象非常频繁，因为他们都意识到必须紧密团结，互相帮助才能在为大家讲解时较流畅，不出错误、不闹笑话。而我也要不失时机地培养学生的团结精神与协作能力，如在讲解完，有的组答得并不太好时，有的自责，有的懊丧，这时我会给予他们一定的鼓励，增强其信心，让他们意识到团结的重要性，果然，在下一课的复习当中，该组积极思考，紧密团结，通力合作，终于有了出色表现。

因此，我觉得讨论--讲解这一授课形式可以较好地使学生战胜学习的心理障碍，激活思维，主动学习，还可以为每一个学生提供更多、更频繁、更深入地参与语文活动的机会，真正使每一个学生都成为课堂的主人。

二、营造与培养学生自主创造精神相一致的语文课堂教学氛围。

我国自古以来就讲究“师道尊严”、“一日为师，终身为父”。老师说一不二，学生对老师唯言是从，不敢越雷池半步。这种教学制度严重制约了学生的主体意识和创新意识的发展，因此

语文教学就要民主化。在教学中，我没有将学生视为容纳知识的器皿，而是从人格平等的基本观念出发，允许堂上有不同的声音出现。如何营造语文课堂教学中的民主气氛呢？我主要体现如下几个方面：

1、创设平等的民主氛围，消除老师的神秘感和权威性，将师生活动建立在友好、亲切、和谐的氛围之中。

学生可以向我大胆地提出不同的观点及疑惑，我对于他们这些有新意的想法也不一定要说服，这样学生就会敢于提出疑问，自信心也会增强许多，独立分析、解决问题的能力也就会相应地提高。

2、倡导平等参与课堂教学的双边活动。

堂上的教授过程由明到隐，特别是在感受新知识后的问题探究阶段，更应该让学生仁者见仁，智者见智地主动学习，使学生的主体意识充分地体现出来。

3、教法设计尽量做到灵活多样。

教师通过新鲜的刺激来引发学生的兴趣，创设愉悦的氛围，想方设法让学生通过各种活动获得学习的乐趣，唤起求知的欲望。

另外，我更注意情感的作用，把自己放在于学生平等的位置上，处处尊重他们，虚心向他们学习，同他们结成亲密的朋友和友好的学伴关系，这样学生才会全心全意地配合自己、支持自己，使自己的教学渐入佳境。

以上这些只是我的一些粗浅认识和体会，希望大家能够指出不足，使我再学习、再改进，在以后的教学工作中能够有更好的成绩、更出色的表现！

六年级语文教学总结

一、积极参加教研活动，提高课堂效率

素质教育要求搞好教研教改。要求每一名教师都要不断提高业务素质。为此，我积极探索，大胆实践。我积极向同年级的教师学习，积极发挥每一名学生的积极性、主动性和创造性，让他们真正尝试到成功的喜悦。在教学中，我努力鼓励学生敢说敢为，引导学生能说会做，不断促进学生各方面素质的提高。为了更好地促进教学，我认真备课、上课、辅导和批改作业。每一环节我都精心设计，力求做到学生愿学。

在集体备课中，我认真记录，积极发言，虚心向有经验的老师学习，同时阐述自己的见解教学中，教师善于引导学生体会咀嚼书面语言，激发学生不同的情感，让他们感悟、想象、思索，达到教学目标。

二、依托语文综合实践活动教学，提高学生的知识积累。

在教学中，针对我们班学生的实际，我开展了丰富多彩的语文实践活动，鼓励学生分小组制作活动计划，针对活动制作手抄报，开展诗歌朗诵比赛，征文比赛等活动。学生在活动中积极性很高，表现都不错。

三、教学中始终坚持以学生为主体，以教师为主导。

积极创设情境，让学生在探究性学习中培养兴趣，激发好奇心和求知欲。使学生成为学习的主人。认真指导学生自主学习、独立思考，鼓励学生自主地发现问题，提出问题和解决问题。

改革教法，注重学法。变满堂问式教学为学生自由发展式教学。教师加强学法指导，给学生学习充足的时间与空间，让学生充分体验学习的艰辛与喜悦。教师适时加以点拨，迸发学生好学的火花。

5.六年级数学科教学总结 篇五

今年我担任六年级数学教学工作。这个学期，我从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的情况，勤勤恳恳、兢兢业业、使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在放眼未来，为使今后工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验继往开来，以促进我的教学工作更上一层楼。

一． 认真学习教育理论，认真备课。不但备教材、备教法，而且备学生。根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细记录。认真学习现代教育理论，在网上收集了大量的优秀教师案例，借阅了三至六年级的《名师导学》，购买了《小学教学案例》、《创新学习策略》等大量书籍。我经常用晚上时间来阅读这些备课资料，认真写好教案。每一节课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制定各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真搜集每一类内容的知识要点，归纳成集。

二．增强上课技能，提高教学质量。我在课堂上特别注重讲解的清晰化，准确化、情感化、条理化、生动化、做到层次分明同，深入浅出；调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑、每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

三．虚心请教其他老师。虽然我已经有15年教龄，但在教学上，有疑问的地方，就拿出来。同时，多听其他老师的课，做到边听边记，学习别人的优点，克服自己的不足。

四．认真批改作业。布置作业做到精练。有针对性，在层次性。为了做到这点，我常常到书店和网上去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都能起到最大的效果。同时对学生的作业测试批改及时、认真，分析并记录学生的作业、测试情况，将他们在做的过程中出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

五．做好课后辅导工作，注意分层教学。我常用中午时间和下午放学后的时间，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大对后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进先的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。所以我通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情，而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作，如杨宇锋、廖晶这两位同学的基础很差，考试成绩经常不及格，我就找来他们了解原因。杨宇锋是对学习不感兴趣，我就跟他讲数学的重要性，跟他讲一些有趣的数学故事提高他的兴趣；廖晶是由于基础太差，抱着破罐子破摔的态度，过分自卑，考试怯场，我就帮助她找出适合自己的学习方法，分析原因，鼓励她不要害怕失败，要给自己信心，并且要在平时多写多练，多问几个为什么。同时，一有进步，即使很小，我也及时表扬他们。经过一个学期，在升学考试中、两人都及格，其中有一人达到优秀。

六．积极推进素质教育。目前的考试模式仍然比较传统，这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教学中注意了学生能力的培养，把传授知识，技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效发展和培养。

6.2013六年级语文学科教学总结 篇六

福农小学：杨兴华

本，我主要担任的是六年级（2）班的语文教学工作。本班上学期有38个学生，下学期有学生41人，其中男生21人，女生20人。经过一个学期的教育教学，师生都取得了一定的成绩，学生的素质能力得到了不同程度的提高。

真是光阴似箭，日月如梭，一转眼一个学期的工作即将结束。回顾这一学期以来，我的语文教学工作以改革课堂教学，培养创新精神、实现素质教育为目标，结合本班学生实际情况，坚持认真备课、上课、及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，在教学中严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，注重培养学生各方面的能力，使课堂成为他们尽情展现自己才能的舞台，使学生学有所得，不断提高，让他们在这里找到自己的自信，找到自己的兴趣，学到自己的知识,从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟。经过一个学期的努力，完成了教育教学工作任务，现将本学期的工作总结如下：

一、课前认真备课。

我在本学期以来始终坚持了课前认真钻研教材，掌握教材体系、基本内容及其内在联系。认真备课，设计好每一堂课的教学内容，按照新课程标准的要求领会教材内容，深入钻研教材，合理使用教材，抓好重难点的教学，在教学中了解学生，理解学生，教会学生学习的方法，强化教学的针对性，因材施教，因人施教，努力提高教学质量，提高学生的综合素质能力，注重抓住主线、明确重点难点，搞清要点，掌握知识的逻辑，把握教材的关键。根据本班学生的特点，对学生实际认真选择教法，采取相应的预防措施，精心地进行课堂设计，解决把已掌握的知识传授给学生，保证了课堂教学的正常有序的进行。

二、认真上课，向课堂要质量。

1、重点培养学生的基础知识。“教学质量是学校教育的出发点和归宿”。只有夯实基础，学生的语文成绩才能得到充分的体现。虽然已经是六年级的学生了，语文的基础知识和基本技能依旧不能忽视。这个学期，我要求学生从把字写认真、清楚开始做起，明确了学生学习目的，端正了学习态度，平时加强了生字和新词的默写，从源头上堵住了出错的概率。其次，分阶段、分内容注重了对语文基础的回顾和复习。此外，对于语文的作业，要求上课专心，不懂多问，力求掌握于课内。在充分了解、分析学生的基础上，因材施教，精讲精练不断提高学生的基础知识和基本技能。

2、提高课堂教学效率。课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地，语文又是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中用新的课程改革理念，充分调动学生的学习积极性，让学生组动配合教师的教学，恰当、合理的引导学生提出问题，组讨论、思考，有意识的培养学生的思维能力。做好动手、动脑、动口等一系列教学活动，形成学生之间，师生之间的互动，循循善诱地教导，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力，锻炼他们的综合素质能力。这一学年，我在课堂教学中，努力体现教育新理念，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养，提高课堂教学效率。

3、学业评价。及时批改作业，了解学习情况，做好批改记录。批改形式多样化，以教师批改为主，以学生互相批改、自改为辅。严格要求，耐心辅导，及时查缺不漏，重点抓差生的作业批改，尽量做到当面批改，及时补差。

三、注重课内外结合，培养大语文学习观念。

我班的许多学生有课外阅读的兴趣，但在“读”什么和如何“读”的问题上，并不很明确。他们大多只凭兴趣，凡有生动情节的就走马观花地读读；有的读了好的文章，也不懂得积累知识，吸取技巧，用到作文上。因此，我的做法主要是结合阅读教学，向他们介绍行之有效的读书方法，进一步引导他们不但要爱“读”，而且会“读”，要读得更好更有收获。

四、耐心辅导后进生

本班学生存在着差异，学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业。为了更好地完成教育教学工作任务，对于后进生，我将严格与慈爱相结合，我对他们严格要求，培养他们良好的学习习惯，多鼓励他们，扬起他们自信的风帆。学年以来我仍然坚持加强学生的培优辅差工作。在学生的辅导工作中，我主要采用“抓两头，扶中间”的方法，注重培养优生 的特长。同时，在班中成立“互助”小组，利用结对子形式，以优生来带动差生，对学困生的学习进行辅导和帮助。并在课堂中积极为他们创设机会，给予鼓励，树立信心。课后布置作业也力求少而精，努力做到既减轻学生的过重课业负担，又能提高学习的学习质量和教师的教育教学效率。

五、教学中的不足及今后努力的方向

（一）不足方面

1、注重基本功的训练，轻视了阅读短文分析能力的培养。

2、部分学生的学习积极性没有调动起来，学习氛围不够好，特别是差生对学习失去了信心，缺乏学习的主动性。

3、与学生家长的交流不够，对差生的教育效果不理想。

（二）努力方向

在本学期的教学工作中，我都力争严格要求自己，无任何有悖教学大纲和新课改要求的做法，并能做到为人师表，语言健康得体，举止文明礼貌，以身作则，注重身教。在今后的教学工作中，我仍将一如既往的严格要求自己，努力工作，扬长避短，尽职尽责地做好工作，做一名更为合格的教师。

2013六年级语文学科

工 作 总 结

福农小学：杨兴华

7.六年级英语学科总结 篇七

关键词：小学,六年级英语,课堂教学策略

一、利用多种教学方式,激发学生学习兴趣

俗话说“兴趣是最好的老师”,教师在教学中要充分利用这一点,积极激发学生对于英语学习的兴趣。在教育不断深入改革的影响下,很多新颖的教学方式不断涌现了出来,那么在英语教学的时候教师就可以利用这些教学方式有效的活跃课堂的氛围,激发学生的学习兴趣。

例如在学习《Keep our city clean》的内容时,教师可以先让学生以小组合作的方式就我们身边的环境进行发言,探讨一下实际生活中的环境是怎样的,打开学生的思路,让学生积极的投入到英语课堂的学习当中。通过小组合作的方式有效的加强学生之间的交流沟通,让课堂的学习氛围更为浓厚,积极地吸引学生进行英语知识的学习。教师也可以在教室的角落创办一个英语角,在那里多放一些英语书籍,让学生闲暇之余能够对英语知识进行探讨,扩展自己的英语知识。因为六年级还处于一个比较紧张的学习氛围,在英语角中既可以让学生有效的放松身心,又能让学生获取英语知识,非常方便。总而言之,英语课堂的教学方式是多种多样的,教师要充分利用这些资源,为学生创造良好的学习条件,有效的激发学生的学习热情,提高学生的学习效率。

二、注重对学生自主学习能力的培养,实现有效教学

小学六年级过后马上就是初中了,因此六年级的教学对于学生来说是非常关键的,在这个过程中学生不可能在学习上一直依赖教师的详细讲解,而是要充分发挥自己的大脑思维去对英语知识进行梳理与探索,养成良好的自觉学习的习惯,懂得学习英语的多种方法,如何预习、学习、复习。只有这样才能真正提高学生的自主学习能力,实现高效课堂。因此培养学生的自主学习能力十分重要。

例如在学习六年级上册《Then and now》的内容时,教师可以改变传统课堂中对学生进行手把手的教学模式,留出一定的时间和空间让学生进行自主学习,培养学生积极探索的能力,让学生能够系统而全面的了解英语知识。像在“write and say”这个环节中,以前教师为了节约教学时间总是很少让学生进行英语口语的练习,为了实现英语课堂的有效教学,那么教师就要改变传统的教学方法,多让学生去进行听、说、读、写的实践练习,让学生在英语学习的过程中能够逐渐的摆脱对教师的依赖,养成自主学习的好习惯,这样不仅可以打造高效的英语课堂,有效地提升英语教学的效率,也可以为学生以后的学习和发展打下良好的基础。

三、加强学生课外学习,有效丰富英语教学内容

英语是一门关于语言的综合性学科,它里面的内容包含着听、说、读、写多个方面,学生只凭借课本对英语知识进行学习是远远不够的,因此教师可以鼓励学生多进行英语书籍的观看、买一些英语光盘多进行一些听力练习,在平时的生活和学习中多用多表达。在课堂教学中,教师应该努力为学生们创设语言环境,提供更多的机会,给他们展现课外英语知识的“舞台”,提高英语的综合能力。

例如在学习《interesting country》这一课的内容时,教师可以利用多媒体给学生播放一些介绍欧美国家的英语视频,让学生在观看的过程中不仅可以有效的了解这些国家的风俗民情,扩充自己的知识见闻,也能有效的对英语知识加强巩固,在其中锻炼自己的听力,加强口语能力的学习。除此之外,教师也可以在课堂中举办一些英语比赛的活动,像听写比赛、朗读比赛、翻译比赛等,让学生领略到英语学习的乐趣,有效的激发学生的学习热情,在课堂中形成良性竞争、共同进步的局面,全面地提高学生的英语能力水平,促进学生在英语学习方面得到综合性的发展,让学生不仅获得有效的英语知识,也能在英语的课堂中获得品质素养的提升。

四、有针对性教学,便于学生进行英语复习

在六年级的英语教学课堂中,教师不能再像以前那样进行笼统的英语教学,而是要让英语教学更具有针对性,方便学生理解重、难点知识和进行复习,使得学生能顺利度过六年级小考这个难关。

例如在学习《Our dreams》的内容时,教师就要对“checkout time”这个环节进行详细的讲解,有效的培养学生的听力和写作能力,使得学生在不断的实践锻炼中大大的提升英语水平。同时教师也可以让学生将自己平时做错了题或是重难点知识抄录在一个本子上,这样不仅可以让学生的记忆更加深刻,使得学生在下次的学习过程中不犯相同的错误,也能有效的提升学习的复习效率,让学生在复习的时候有条不紊的进行,为考试做好准备。

总之,小学英语是一门非常重要的课程,学好它是非常重要的,而小学六年级又是学生一个重要的学习阶段,在六年级的英语课堂中实现有效教学对于学生的英语学习有很大的促进作用,可以帮助学生获得更好的发展。

参考文献

[1]杨丹丹.探究式教学在小学英语课堂的应用[D].首都师范大学.2013.

8.六年级数学科教学工作总结 篇八

本学期,我从各方面严格要求自己,结合本班学生的实际情况,勤勤恳恳,兢兢业业,使教学工作有计划、有组织、有步骤地开展,才能更好的提高教育教学质量,完成教学任务。现将一学期来的教育教学工作总结如下：

一、思想政治方面

平时认真学习学校下达的上级文件,关心国内外大事,注重政治理论的学习.带领搞好教研活动。每周按时参加升旗仪式,从不缺勤。服从安排,人际关系融洽。始终以《教育法》、《教师法》做为自己的行动准则。依法执教,依法治教,教书育人。

二、教育教学工作方面

在教学工作中,我注意做到以下几点:

1、认真备好课。

开学初，自己能够认真学习数学教学大纲，掌握教学的基本要求、教材的重 点难点，充分了解学生的实际情况，制订出切合本班实际的教学工作计划。

坚持提前备课，每节课都能结合教学大纲要求、教学内容、学生实际，从教 学内容、教学要求、重点、难点、教法、练习、作业设计等到方面认真备好每一 堂课，写出具体的教案。为了顺应新的教学理念，符合新的课程标准，本人注意 数学探索性教学的研究。依据学生的年龄特征和认识水平，设计探究性和开放性 的问题，给学生提供自主探索的契机，让学生在观察、操作、讨论、交流、猜测、归纳和整理的过程中，理解数学问题的提出、数学概念的形成和数学结论的获得 以及数学知识的应用。并在课后写好教学后记，总结一堂课的得失。

2、认真搞好课堂教学。

每节课前，自己都能根据教案设计准备好水上黑板、幻灯片等。在课堂教学 中，自己坚持以“尝试法”为主，多法结合进行教学，并注意及时发现学生的思 维障碍，适时调整教学进度和教学内容。注意营造活跃的课堂气氛。在课堂教学 中，本人注意观察和了解学生的心理状态，自觉激发学生的良好心理状态，有意 识地消除学生的不良心理状态。了解学生的认知结构，客观地确定哪些教学内容 学生可以自学，可以少讲甚至不讲，哪些教学内容需要精讲，避免根据自己的主 观臆测或根据教学大纲规定应该掌握而学生实际上没有掌握因而脱离实际的情

况发生。熟练掌握教学内容，真正内化教学内容，吃透教材，用好教材，上课时 做到深入浅出，详略得当，重点突出。注意根据具体的教学目的和任务、学科和 课程的特点、学生的特点、本人的特点，依据教学时间和条件等灵活地选择教学 方法，常常把多种教学方法有机地结合起来加以运用。重视课堂提问，提问之前 注意根据教学需要，精心设计所提出的问题，使所提出的问题具有趣味性、目的 性、科学性、针对性和顺序性；课堂提问时，注意掌握发问时机、发问对象、发 问顺序、发问方式和发问语态，做到发问巧妙，对象明确，表达清晰，态度自然，适当停顿，并注意给学生适当的启发、诱导，归纳总结。注意结合教材内容对学 生进行思想教育，做到教好书，育好人。并注意调动学生学习的积极性，在课堂 教学中经常进行了一些数学小竞赛活动，如：看谁做得又对又快；看谁练习最认 真、得满分的次数最多；看看那个组的同学最认真、最团结，做得全对的同学最 多；看看谁最聪明，能很快想出解快方法（思考题）；看谁最棒，想的方法最多（一题多解），等等。

3、重视学习效果的检查。

一学期来，自己注重抓学生作业的质量。学期初，对学生的作业提出具体的 要求：作业要保持整洁，书写要工整，解答要正确，要注意作业的书写格式等。认真批改学生的作业，做到有批改时间、有成绩，常使用激励性的语言，发现学 生作业出现错误，及时进行了辅导并督促其更正。重视对课堂作业进行总结，及 时表扬作业做得好的同学，指出存在问题，提出改进的意见。为了鼓励学生认真 完成好每一天的作业，对学生作业完成得好的给予加分奖励，学生作业做得全对、书写整洁的教师写上“好”、“很好”、“棒”、“真棒”等激励性语言，同时规定连 续五次做得好的，给予加2分，连续五次得到加分的同学奖励10分。对于其他 有特别好的解法或做得不够好的同学，老师同样会用一些激励性的语言，如：“解 得巧，真聪明”、“方法太好了，可要细心呀！”、“你肯定有高招，因为你是 我的骄傲”、“你准行”、“你的进步很大，因为你付出劳动”、“看到你进步，我万分高兴，希望你更上一层楼”、“解得巧，方法妙”、“还有更好的方法吗？”、“爱动脑筋的你肯定还有高招！”、“聪明的你，一定能发现简便方法！”、“搬开 你前进的绊脚石——粗心，奋勇前进”、“和细心交朋友！”、“再细心一点，准行！”、“你的字写得真漂亮，要是能提高正确率，那肯定是最棒的！”并在中 段考试后及学期结束时分别进行一次评比，对获得加分最多的同学给予物质奖 励。

4、重视优秀学生的培养及差生的转化。

为了培养优秀学生，自己与班主任一起多次召开优秀学生会议，对优秀学生 前一阶段的学习情况进行小结，及时表扬进步快的同学，指出存在问题，并提出 奋斗目标，鼓励学生进行良性竞争，培养他们的竞争意识。自己还在平时的教学 中设计一些灵活性强、有发展性的问题供优秀学生思考，培养他们解决问题的灵 活性。成立数学兴趣小组，定期进行了小组活动，采用小组讨论与教师点评相结 合的形式进行活动。教师认真收集一些资料，让学生每天一练，提高学生的解快 问题的能力。

为了转化差生，自己也和班主任一起多次召开差生会议，一个一个地分析他 们的优缺点，及时表扬取得进步的同学。自己还经常找这些同学进行谈心，与家 长联系共同进行教育，鼓励优秀学生对他们进行学习上的帮助，充分挖掘他们的 闪光点，进行表扬与鼓励。通过与班主任的共同努力，本班的差生中大部分在纪 律上都有不同程度的进步。

5、做好单元检测工作，查漏补缺。

每教完一个单元知识，自己都要组织好学生进行单元测验，及时批改及讲评。针对单元测验出现的问题及时进行补救。

9.六年级英语学科总结 篇九

周玉华2011.9.6

一、指导思想

小学开设英语课可以充分发挥学生学习语言的潜力，通过这个学科的学习提高他们思维品德、文化和心理的素质。外语课可使小学生了解其他国家和民族的优秀文化传统；可以发展他们的思维，开阔视野，扩展他们的知识，丰富他们的经历；可以提高他们的思想品德修养，树立国际意识，使他们长大后适应社会、经济、科技发展和国际交际的需要。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

二、学生基本情况分析

六年级共有学生33人。学生正处少年时期，这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们喜欢引起别人的注意，重视老师的表扬，不怕犯错，很少有羞怯感。他们处在发育阶段，尚未定性，发音器官较成人的灵活，因此模仿外语的语音语点远比成年人容易。他们的记忆力好，形象思维好，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。他们爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动，这些都是他们长身体、长体力的需求，他们坐不住，坐不久。这一切都是小学生身心发展的特点。这个年龄阶段的儿童学生外语具有许多成人甚至中学生许所不具备的优越性，例如模仿力、记忆力、可塑性强等。六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。

三、教学内容

本学期教材为小学英语六年级上册（北京师范大学出版社），本册书共六个单元，其中六个单元是精读课文，一个复习单元。

Unit 1 Ann’s dream

Unit 2 Mocky’s bad day

Unit 3 School sports day

Unit 4 Mocky’s birthday

Unit 5 I’m taller

Unit 6 Review

四、教学目标

1、激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；

2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调及书写基础，以及良好的学习习惯；

3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。能使用日常交际用语，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。养成响亮清晰读英语、说英语的习惯，认真模仿语音、语调，以培养语感。

4、同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。

5、适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意志，为学生的进一步学习奠定良好的基础。

6、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。六年级英语教学计划1周玉华

7、能在完成某个任务（如涂色，小制作）的过程中学会相关的词句，并且培养动手能力。

8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。

五、教学措施

1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

3、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

4、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。

5、根据学生的年龄特征，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学习积极性。

6、在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生 实际运用语言的能力。

7、活用教材，根据学生会的实际情况，将每单元各个板块重现组排降低难度。

六、教学进度

课程安排及教学进度：

第一周报名注册(8月30日-9月2日)

第二周（9月5-9日）：Ready

第三周（9月12-16日）：Unit 1 Ann’s dream2课时

第四周（9月19-23日）：Unit 1 Ann’s dream2课时

第五周（9月26-30日）：Unit 1 Ann’s dream2课时

第六周（10月3-7日）：国庆放假

第七周（10月10-14日）：Unit 2 Mocky’s bad day2课时

第八周（10月17-21日）：Unit 2 Mocky’s bad day2课时

第九周（10月24-28日）：Unit 2 Mocky’s bad day2课时

第十周（10月31-11月4日）：期中考试

第11周（11月7-11日）：Unit 3 School sports day2课时

第12周（11月14-18日）：Unit 3 School sports day2课时

第13周（11月21-25日）：Unit 4 Mocky’s birthday2课时

第14周（11月28-12月2日）：Unit 4 Mocky’s birthday2课时

第15周（12月5-9日）：第三次月考

第16周（12月12-16日）：Unit 5 I’m taller2课时

第17周（12月19-23日）：Unit 5 I’m taller2课时

第18周（12月26-30日）：Unit 6 Review 元旦放假2课时

第19周（1月2-6日）：Unit 6 Review期末考试

10.六年级英语学科总结 篇十

对于英语教学来说,英语早读是一种必不可少的补充以及延伸,通过早读环节教师能够对学生在朗读环节中的语调以及语音进行及时的发现,对学生在英语语法以及课文方面的理解和认知情况有所掌握,继而能够对学生进行及时的纠正以及进行及时的指导和示范,使得学生自身的英语表达更为准确和流利,六年级处于小学和中学的交替阶段,学生英语的学习更为重要。

一、有效培养示范生

对于英语早读课来说,示范检查领读是其中一个十分重要的环节,因为六年级的学生自身在朗读方面能力参差不齐。这就需要教师在学生进行早读的时候进行积极的引导,如进行领读。为了更好地提升教学的效率,教师可以培养一些朗读优秀的学生,在发音发面比较准确的学生进行示范,起到领头的作用,将一些英语学习优秀突出的学生培养成“小老师”,对其他的学生起到带头示范作用。

教师还可以选拔一些在朗读方面能力比较差的学生,一遍进行阅读一遍对这些学生进行点拨,可以教师进行点拨,也可以要其他的学生进行点拨,这样不仅能够使得学生的阅读水平得到提升,同时还能够使得学生的发音得到有效的纠正,使得学生自身的审美情趣得到进一步的培养,让学生在朗读的过程中有美的感受。

另外,教师可以在教学的过程中引导朗读能力比较强的学生进行领读,对其作用进行积极的检查。例如教师要求这些示范学生在进行领读之前做好准备,在早读课上要求两位学生进行领读和检查。对于一些重点和有难度的词组以及句子,要求其中一个学生用英语进行朗读,然后其他的学生将其翻译成汉语;另外一个学生说汉语,其他的学生将他翻译成为英语。一旦其中出现错误,教师就要进行及时的纠正,这个时候就会使得全班的学生有所警惕。另外应当对目标完成状况进行检查,通过这样的方式对学生起到有效的督促作用,引导学生对已经学习到的知识进行巩固。

二、积极组织早读小组活动

在早读时教师可以将学生分为多个小组,采取齐读、领读或者对话等方式,使得小组中的学生能够带动彼此,能够相互监督。

一方面,教师可以通过这样的小组活动,对学生的朗读素养进行有效的培养。在此过程中教师应当重点关注那些朗读比较困难的学生,关注那些语感不是太好的学生,这些学生英语朗读能力的提升会在很大程度上影响到班级整体的英语水平。但是全班一起朗读往往很难使得这部分学生的阅读能力得到有效提升。所以教师应当将全班的学生分为若干个小组,在每个小组中选拔出学习能力以及管理能力比较突出的学生担任组长一职,由组长组织和带领本组的学生进行朗读,或者是进行一帮一的活动,这样的方式对于提升学生的英语学习能力和学习水平有诸多帮助,能够很好地起到优帮差的效果,使得学生阅读能力得到提升。

另一方面,通过分成若干个小组,可以对学生自身的口语素养进行更好的培养。在小组中学生能够有更多的机会接触其他的同学,能够有更多的机会展示自己,更好地掌握知识和技能。也能够更好地和其他的学生进行交流与沟通,在既有的知识基础上,获得进步,在学习的过程中获得成就感以及喜悦感。

三、教师应当采用多种多样的形式对学生进行引导

通过早读可以使得学生的学习兴趣得到提升,使得学生朗读语感得到提升。但是六年级的学生因为自身的年龄原因,在对知识的学习过程中没有足够的耐心,在朗读的时候也无法坚持,这就需要教师采用多种多样的方式引导学生坚持下去,只有这样才能够更好地取得朗读效果以及英语学习质量。

第一,教师要引导学生进行齐读,要是只是进行自由读的话,很多学生在朗读的过程中就会失去兴趣和信心,甚至会对英语早读产生厌恶的情绪,通过齐读的方式能够使得学生树立起学习英语的信心,使得学生能够高质量完成朗读学习。

第二,教师应当引导学生进行大声朗读,大量的实践和研究表明,只有读书的时候读出声音,才能够更好地培养自己的语感,才能够更好地在朗读的过程中意识到自身在语音方面存在的错误。

第三,教师要引导学生进行竞赛式朗读,看谁朗读得比较好,朗读的语速把握得比较好,谁能够在朗读的过程中更有感染力。教师可以将全班的学生分为两个组,首先进行读对话的竞争,其次进行背诵对话的竞争,再就是进行分角色进行阅读,最后比赛编制对话。通过这样能够使得学生学习的积极性得到有效的提升。

另外,教师还可以对多媒体进行充分的利用,引导进行朗诵比赛,这些对于学生阅读素养的培养是有很大帮助的。但是教师需要注意的是,在早读结束的时候,应当对早读的效果进行及时的评价,尤其是学生的表现,教师更应当进行积极的点评,这样才会使得学生有所期待,在下一次的早读时间有更高的积极性和主动性参与进来。

四、教师在早读时间应当做到有错必纠

在早读时间,教师需要注意的是,不仅要引导学生进行读,同时还应当注意引导学生进行思考以及记忆。六年级的学生在进行知识学习的时候,往往会犯错,教师需要做的就是要引导学生意识到自己的错误并进行积极的改正,教师要在早读时间充分发挥好自己的引导作用,要将学生所犯错误的案例及时地提出,并在一段时间后要将这些错误收集起来,在一定的时间段进行集体的学习,通过这样的方式使得学生对自身的错误有所意识,对其他同学所犯的错误也能够有所警觉,不至于自己以后也会犯这样的错误。

但是需要注意的,教师要对学生的语音进行及时的纠正。六年级的学生有较高的模仿能力,教师要通过跟读磁带的方式引导学生正确发音,避免在语音语调方面出现一些低级的错误,对学生的发音基本功进行及时的训练,尤其是针对一些薄弱环节要加强训练。如果有必要教师可以亲自朗读,然后带领学生进行朗读,使得学生进行模仿,提升学生的学习能力。

五、结束语