班主任工作总结的要求

班主任工作总结的要求（12篇）

1.班主任工作总结的要求 篇一

一、班主任工作总结的基本要求

1、班主任的工作总结，一般不要求大而全。要根据自己计划执行的情况，体会最深的专题作总结，例如：

(1)建设班集体必须加强集体主义教育。

(2)对学生要有正确的看法。

(3)要努力培养学生自我教育的能力。

(4)教师对后进学生更应该热爱。

(5)观察与教育。

(6)树立良好班风。

(7)表扬与批评应注意的问题。

(8)当学生犯了错误的时候。

(9)对学生要满腔热情。

(10)别开生面的家长会。

(11)班主任不能陷在事务堆里。

(12)要信任学生。

(13)让更多的学生得到锻炼。

(14)试论班集体的感情生活。

(15)玩得好也得学习。

班主任的工作总结要用马克思主义的观点、方法观察问题，提出问题，加以系统和周密的分析，然后根据体会找到规律性的东西。工作总结不是例行公事，不能只罗列现象不作具体分析。工作有失误，应及时总结教训，并提出今后改正的可行办法。

3、平时要注意积累资料。有以下几类资料应注意保存：

(1)学校工作计划，各种规章制度;

(2)记载学生基本情况的各种表格，特别是学生智力发展情况追踪表，学生各科学习成绩追踪表、身体健康发展变化表;

(3)学生写的书面材料和学生座谈会记录;

(4)自己的工作笔记，班主任要边实践、边总结、不断实践，不断完善总结。

二、班主任工作总结的一般格式

写总结，应根据自己体会最深的写，不拘一格。一般有以下四个部分：

1、前言部分。对班级的基本情况作简要的分析。

2、成绩部分。写成绩部分应做到有观点有材料。观点要鲜明，材料要典型，观点和材料要做到一致。

3、问题部分。总结要坚持“两点论”，即在肯定成绩的同时实事求是地总结问题。没有问题是不可能的，有问题，认真分析，解决问题，工作就能进步。

4、经验体会。经验体会是从自己的工作实践中产生出来的。下面几点可供参考：

(1)热爱学生，深入了解、研究学生。

(2)用马列主义思想方法来指导工作。

(3)严格要求，进行正确的管理教育。

(4)班主任的一切工作都要落实到提高学生政治素质和学业成绩上，为国家培养优秀人才。这是工作的出发点和归宿。

(5)作学生的表率

2.班主任工作总结的要求 篇二

一、以理解、尊重为基础, 以爱心为出发点, 以严格要求为目标

教师对学生的理解, 就更具有不同寻常的意义。作为班主任就要理解学生的思想实际、心理实际和生活实际。班级德育工作的开展, 学生德育素质的提高, 必须遵守“一切从实际出发”这基本原则。

首先是要尊重学生——就是充分尊重学生的意见和要求、尊重学生的人格, 平等对待每一位学生。现在的学生由于大多是独生子女, 所以把人格看的尤为重要, 而事实上尊重学生的人格确实是任何一位班主任开展德育工作的前提。

作为一个班主任、一个老师, 即使学生犯了错误, 对学生进行批评教育时, 也应尊重学生的人格, 谆谆教导, 才能取得教育的效应。一味的训斥, 只能使学生产生逆反心理;更不能用挖苦、讽刺的话语伤学生的心。教师对学生尊重, 会使师生关系更为融洽。

其次, 老师要有爱心, 从爱心出发是对学生进行教育的基础。老师爱学生是必要的, 也是必须的。但在爱的基础上要管教, 不要把学生当作宠物, 只求他听话, 其余随他去。管要讲原则, 严而有爱。班主任要关心爱护班级的每一个学生, 使学生感受到班主任的批评教育———是“恨铁不成钢”, 是真心希望学生个个都能健康成长, 真心希望学生个个都能成材。老师有爱心, 学生才能更加爱老师。

而每到期中、期末家长会的光荣榜上多列表扬细目表, 多表扬更多学生。试问, 谁不盼望别人赞扬?谁会不肯亲近赞扬自己的人?如果班中的多数学生都因此亲近、尊敬班主任, 这样的班怎会带不好?当然, 德育工作有时也要用到处罚的方法。不少人认为德育工作中只要有处罚, 师生关系就必然处理不好, 其实不然——只要你公平公正, 罚得有分寸;只要你尊重学生, 不侮辱他们的人格, 学生就能感受到你的爱。当然你还必须要讲道理——不管是处罚前, 还是处罚后, 你一定要把道理说清楚。学生嘴里不说, 但他是会知道你的爱的, 这样师生间就有了互相信任, 误会减少, 感情加深。由于师生关系好, 班里的气氛也会随之好起来, 学的愉快, 教的也愉快。

二、量化管理抓落实

量化管理原来是经济管理中的一种方法, 用来提高学生的德育素质, 其可行性和操作性也是很强的。叶圣陶说:“无论是改掉学生身上哪一个坏习惯, 在一开始都要以一定的压力来强制。”量化管理就是在民主的基础上产生一种强化的措施。从心理学角度分析, 青少年具有一定的独立性和自制力, 他们不仅是教育的客体, 同时又是认识的主体, 已具备一定的控制和调节自己行为的能力。因此量化管理, 又是提高学生自我管理和教育能力。

量化管理是以学生的自我管理和教育为出发点, 以《中学生守则》和中学生日常行为规范为基础, 通过从整体着眼, 从细处着手, 培养学生良好的行为习惯, 以达到开展班级德育工作, 提高学生德育素质为最终目的。如:中学生守则要求学生做到不迟到、不早退。为个“迟到”问题, 班级就是经过点名、登记、相应的处罚, 以至培养学生遵守作息时间。又如:不乱扔纸屑果皮的问题, 班级有检查, 罚扫地等管理制度, 来克服同学不注意环境卫生的不良现象, 促使学生养成讲究卫生的好习惯。开学第一天, 我就向学生宣布诸如此类简单合理而可行的班级规章制度, 并要切实执行, 要让学生切切实实的感受到班主任是个言出必行的人。教室里的“春天”要建基于对原则的坚持, 而非退让。如果发现所定的规章制度过于苛刻, 当然可以修定甚至废除, 但一切都要经过讨论和解释, 且公开进行。要让学生知道你的意图, 他们才肯合作, 才会自觉守纪律。当然, 德育工作除了学校、班级, 还要家庭、社会三方面一起来实现量化管理, 才可以取得更理想的效果。

三、营造良好的学习环境

中学生的学习、生活有很多时间是在学校里度过的。班级即是学生的一个大家庭。学习环境包括教室环境和思想环境。营造良好学习环境, 对提高学生的德育素质, 也是起了一定的作用。教室环境中可布置几张班级集体照、学生专刊等, 让学生一进教室就感受到集体的温暖。象今年, 我们班的学生还自发的在教室前面养了金鱼, 在教室里养了十来盆花草, 让人觉得很是温馨。在孩子们眼里, 教室就是他们的家。良好的环境促使良好班风的养成, 使学生在外部影响的潜移默化的作用下积极向上。特别值得一提的是, 良好的环境促进了后进生的转化, 从而有效地提高学生的德育素质。

四、培养学生竞争意识和竞争心理

市场经济的一个重要特征就是竞争。如何培养学生的竞争意识和竞争心理, 也是一个不容忽视的课题。为了增强同学们的竞争意识, 我班组成若干个学习小组、互帮小组, 各小组进行评比, 象设立“学习擂台”、“一帮一”、“争夺流动红旗”等。使同学们展开友好的竞争, 从个人到小组、从小组到大组、再从大组到全班, 进行竞争。好的同学之间开展竞争, 中等同学之间开展竞争, 较差的同学也不愿落后。使比、学、赶、帮在班级蔚然成风。实际上每个同学都愿意向上, 都愿意成为一个好学生, 有竞争就可以不断产生动力, 就能激励每个学生不断取得进步, 最终促进学生德育素质不断提高。

3.新课改对班主任开展工作的要求 篇三

[关键词] 新课改;素质教育;班主任管理

班级是学校的基层组织，在学生成长的过程中有着重要意义。班主任是班级活动的组织者，也是全班学生的领导者和教育者，对学生在校学习和生活全面负责。在学校，班主任与学生接触最多，对学生的情况最了解。作为一名班主任，要明确自己肩负的责任，充分发挥自身的管理作用和引导作用，为学生的健康成长保驾护航。

一、班主任在教育教学中的地位和作用

要实现由应试教育向全面提高国民素质教育的转变，就要打破原有的应试教育体系，建立素质教育新体系。中小学阶段作为教育体系中的基础教育阶段，对一个人的影响十分深远。一方面，学校教育的开展，依靠全体教职工和学生，班主任作为班集体的组织者和领导者，在其中发挥着重要作用。另一方面，学校教育需要家庭和社会的紧密配合，形成统一的力量，达成一致要求，此时班主任作为沟通学校、家庭和社会的桥梁，影响力更是不可忽视。

班主任作为班级的组织者、领导者和教育者，在班级管理中要分析、综合各方面的意见。这些管理过程可以向纵横两个方面延伸，变“封闭式”教育为“开放式”教育。形成这种科学的认识，是一个较为长期的、复杂的过程，也是一个综合考虑多方面因素的过程。班主任在提出班级管理目标时，要注意目标的阶段性和层次性，把目标分解成近期目标、中期目标和长期目标，各阶段目标再分成几个层次。这样循序渐进，一个目标实现了再向新的目标努力，让学生获得达成目标的成功体验，增强学生不断探索的欲望，使班级保持积极向上的态势。班主任需要明确的是，在教育过程中要注意发挥学生的自主管理性。在新课改背景下，班主任要积极协调各方面资源，沟通社会、家庭和学校，使这三者形成合力，实现学生素质的全面发展。

二、新课改背景下班主任开展工作的几点要求

教育的根本目标，是促进学生全面、持续、和谐地发展。要实现这一目标，班主任需要注意以下几点：

（一）及时更新教育思想

贯彻素质教育，需要教育工作者摆脱应试教育的束缚，树立正确的教育思想。正确的教育思想，表现为深入贯彻国家教育方针，使学生德、智、体、美、劳全面发展，适应社会主义现代化建设，成为社会主义的建设者和接班人。班主任作为学生在校接触最多的教师，其教育思想直接影响到学生的成长。

作为班主任，首先要树立正确的方向观。中国特色社会主义市场经济对人才素质和学校教育提出了更高的要求，学校要把社会主义核心价值体系融入学生教育全过程，优化教学知识结构，丰富学生的社会实践，强化学生的能力培养。学校教育体系，是德育、智育、体育、美育的有机融合，目的在于提高学生综合素质，使学生成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。其次，要树立全新的质量观。教育质量的内核是学生的素质，要求学生具有全面发展的结构和水平。这就要求班主任在教育管理中做到因材施教，善于发现学生的个性并加以培养。在发展学生的特长时，既要帮助学生打好文化科学知识基础，又要开发学生的潜能，培养学生的综合能力。

（二）夯实理论知识基础

在实施班级管理和学生教育的过程中，班主任要运用先进的教育理论来指导实践。通过多渠道获取理论知识，明确自身的职责和班主任工作的意义。先进的教育理论，对于班主任提升心理素质、改变工作内容和方法都有很大的帮助。吸收当前教育背景下最新的教育思想，结合自己的工作实际，在实践中运用理论，加深对教育理论的理解与掌握，进一步明确理论的正确性和重要性。

（三）了解班级学生的心理特点

从目前学生的成长现状来看，绝大多数的学生能够在成人的监督下顺利完成学校教育，但也存在一些不良现象，如有的学生上学只是为了混个文凭，考试成绩好坏无所谓。在这种思想主导下，学生普遍表现为纪律松弛、生活懒散等。这些问题的存在，妨碍了素质教育的全面实施，对学生自身的健康成长起着消极的作用。面对这些问题，班主任除了完成学校布置的工作，抓好班级正常秩序的同时，还要深入了解青少年的身心发展规律和行为特点，有针对性地加以正确的引导。班主任要经常与科任教师交流，分析班上学生的思想状况。学生出了问题，班主任要本着实事求是的原则，客观理性，帮助学生明辨是非，进而形成正确的世界观、人生观和价值观。

（四）掌握科学的管理方法

班主任开展管理和育人工作，除了要有对工作的无私奉献精神，还要有科学的管理方法。大多数班主任都身兼教学和班级管理两项任务，既要完成繁重的教学任务，又要管好班上学生的生活与学习。他们无私奉献，把自己的全部心血投入到工作上。然而高效率的工作不只是需要一腔热情和高度投入，科学的方法也很重要。采用了恰当的方法，可以取得事半功倍的效果。班主任要善于吸取他人的经验，学习优秀班主任的班级管理方法，结合自己班上的实际情况灵活加以运用。

（五）提高教育科学研究能力

素质教育要求班主任本着严谨的治学态度研究自己的教育实践，以现代教育理论为指导，设计、实施、评价和改进自己的工作模式，创新班级管理工作。通过总结教育经验、教育实践、专题研究等形式，探讨构建新课程结构的模式，优化教育管理过程。在工作中发现问题并解决问题，对经验进行理论概括并与其他班主任共享。

4.做好班主任工作的几点要求 篇四

单位：六合小学作者：张胜伟

1、爱心是做好班主任工作的前提

“教育，是爱的事业，是爱的艺术。”热爱本职工作，爱护学生，是班主任取得教育教学效果的前提。学生是有个性和差异的，在人的潜能发展中，几乎所有的学生都有自己的优势和弱点。班主任要特别关注和理解学生在智力、情感、兴趣、生理、文化背景等方面存在的差异，要尽量为学生创造适合的发展空间，使学生的潜能和特长得到最大限度地开发，教师要从不同的角度，用多把尺子衡量学生。

2、民主、平等、和谐是做好班主任工作的基础

爱学生，就要面向全体学生，平等地对待学生，不能歧视任何学生。每一个学生的身上都有自己的优点，教师应该公平地对待所有的学生，让学生享受到平等的权利。只有师生平等、生生平等，才会形成和谐的班集体。爱是和谐师生关系的基础。当学生受到挫折时，教师要予以鼓励，学生在教师的鼓励下变得坚强；当学生取得进步时，教师要及时激励，让学生在激励中获得成功的体验；当学生不能正确对待自己、对待别人时，教师要以自己的人格，自己的言行教育学生应该怎样去做。教师的形象犹如一缕阳光，在潜移默化中影响着学生，在学生整个人生历程中起着持续不断的鼓舞作用。

3、尊重、信任、理解学生是做好班主任工作的保障

班主任需要用一种发自内心的爱去感染每一个学生，让他们感受

到这种尊重的可贵和存在。当然，这种尊重既表现在对学生独特个性行为的接纳和需要的满足，又表现在创设良好的环境和条件，让学生自由充分地发现自己，意识到自己的价值，体验到自己做人的尊严和幸福感。

教育活动是双向的，教师尊重学生，才能赢得学生的尊敬；学生尊重老师，老师的教学活动才会有效果。

4、耐心和恒心是班主任教师必备的良好品质

耐心是一个人成功的基石。班主任面对的是全体学生，面对许多复杂的事情和不同个性的许多学生，应耐心做好每一个学生的工作，耐心做好每一件事，关心每一个孩子的成长，对有些常犯错误的学生来说，班主任更要耐心地引导。

5.班主任工作规范要求 篇五

班主任是班集体建设的领导者、教育者和组织者，也是实施素质教育的主要执行者，既是联系教师与学生之间的纽带，又是沟通学校、家庭、社会教育的桥梁。学校的工作通过班主任去落实、传达，可以说班主任工作是最重要的又是最辛苦的。为进一步规范班主任工作管理，明确班主任工作职责，促进班级工作的正常有序开展，建立良好的班风、校风，为此，学校对班主任工作提出以下要求：

一、严格要求自我

自觉践行《中小学教师职业道德规范》，关爱、尊重、平等对待每一位学生，建立和谐的师生关系，洁身自好，服从学校领导。班主任要率先垂范，做到学高为师，身正为范。

二、班主任具体工作要求

（一）个人考勤考核

班主任每天准时上下班，准时参加班主任会议，不得无故缺席、请假，不得迟到或早退。班主任工作计划、总结必须要与实际联系，有指导性。按时认真填写班主任工作手册，学生成长记录册、晨检册等有关表册。

（二）班级建设

1、全面了解学生，对每一位学生的家庭情况，健康水平，兴趣爱好，心理特征都要做到心中有数。

2、制订班级工作计划、明确班级管理目标，建立班级常规，抓好班级文化建设。定期更新班级文化墙。

３、认真挑选班干部，充分调动班干部的积极性，努力创设学生自主学习、自主管理、自我发展，师生共同成长的教育环境。

4、定期召开科任教师联系会议，着眼学校教育的整体，协调班级教育教学工作。

5、开展丰富多彩的课外活动，在活动中培养学生的创新精神、团队精神，增强学生的集体荣誉感和凝聚力。

6、热爱学生、尊重学生、严格要求学生。做学生的知心朋友，耐心帮助、热情关怀每一位学生。切实抓好个别学生的思想教育工作，不歧视差生、努力转化后进学生，严禁挖苦、讽刺、训斥、体罚、变相体罚学生。对有过失的学生要理解、宽容，态度和蔼，做到表扬尽量当众，批评尽量个别，与学生建立平等、和谐的师生关系。

（三）日常管理

1、切实抓好班级日常管理。班主任应认真组织学生做好清洁区的打扫和保洁工作，教育学生养成良好的卫生习惯；按学校要求组织好“两操”以及大课间活动。按时放学，组织学生站好路队，并有秩序地将学生护送到指定的地点，不得推迟放学或将学生留校。

2、每天早上要认真晨检，及时把缺勤学生人数及缺勤原因通过班主任微信群上报给卫生室管理员。

3、结合学校德育处安排，开好每周一的主题班会课。课前认真备好主题班会课教案，上课时把班会主题规范性的写在黑板上，并标注好班级和日期。

4、坚持“点名制”和“清堂制”。学生到校后，班主任应到班清点人数，如发现学生未到，应及时与家长取得联系，并问清情况。放学时坚持做到清堂，检查教室里、校园内是否有学生逗留，放学之前，清点学生人数，并强调学生按时回家。

5、教育学生注意安全，如不到危险地方玩耍、不玩危险玩具、不做危险游戏、不玩火、不私自游泳、防触电、不高空抛物等，做到内容丰富，形式多样。

6、组织比较大型活动时，班主任必须到场指挥，并制定详细的安全预案。未经学校允许，不得私自将学生带出校园外组织活动。

7、妥善处理突发事件。如果学生受伤或突发疾病，班主任必须先把学生护送医院治疗，并及时与学生家长取得联系。重大事件应及时向德育处或学校分管领导汇报。

8、随时监控学生的健康状况，防止传染病的发生。如果发现传染病蔓延，应及时向德育处或学校分管领导汇报。

9、及时发现安全隐患，发现后必须向学校德育处或校长室反映。

10、教育学生爱护学校财产，爱护花草树木，不践踏，不采摘；放学前，关好门、窗、灯。指定一名学生负责教室触控一体机的开关。如发现学生有损坏公物现象，应及时调查缘由，教育学生主动赔偿。

（四）家校联系

1、班主任应通过各种渠道与家长联系沟通，及时向家长反映学生在校的表现。了解学生在家里的有关情况，做好后进生，特殊家庭学生的家访工作，并做到家访前有计划、有准备，家访时有微笑、有沟通，家访后有反馈记录、有效果。

2、接待家长要热情，举止要得体，措辞要得当，不得挖苦、讽刺和训斥家长。

6.班主任工作常规要求 篇六

1、做到七个到岗到位

a、早操、下午上课前20分钟要到岗到位

1、检查卫生大情况、2、检查学生到校情况

3、对无故缺席学生要第一时间电话通知家长

4、检查学生家庭作业完成情况

5、向班干部和课代表了解学生上课表现、学习情况及前一天作业完成上交情况，并及时和科任老师、教务处沟通解决

6、安排班级当日班级工作 b、升旗仪式、早操、眼保健操要到岗到位

1、检查学生人数

2、督促指导学生站好队列队形、并做到随班跑步

3、督促学生规范、认真的做好两操。早操、集会等是班级学生精神风貌的集中体现，也是班分好坏的体现、是班级管理的展示窗口，班主任要高度重视、率先垂范、做好学生的引领者和指导者。c、班会课要提前3分钟、到岗到位

班会备课要提前在政教处签字，等候上班会课；班会课要准备充分，体现学校例会的安排，形式要多种多样，体现学生的主体地位、想法说法要能触动学生心灵，从内心深处感悟到应怎么做、不应怎么做。班会课流程值周班干部总结上周班级工作，学生集体评议每个学生的德育量化考核得分，学习中学生守则，及二十不条款。

D、班级有关的会议要到岗到位

E、班级的集体活动、劳动要到岗到位

组织指导学生劳动、负责学生劳动安全

F、班级突发事件的处理要到岗到位

给政教处提供学生的相关信息，协助政教处及时稳妥进行处理相关事件

E、学生病事假的审批、上报要到岗到位

学生因事请假，班主任老师要电话证实，学生在校生病请假，班主任老师要了解学生的病情，电话联系家长让孩子及时就医，如果比较严重要及时上报政教处及学校领导，由学校组织人员护送学生及时就医。

2、做到4个勤观察

A、学生的课间表现要勤观察b、学生上课期间的表现要勤观察c、学生放学后的表现要勤观察d、校外寄宿学生在住处的表现要勤观察 回到住处是否学习、是否和社会青年交往、是否有上网、夜不归宿的现象、所用电器是否安全可靠、是否有社会亲年骚扰

3、做到7个及时

及时返现学生的不良习惯、做好学生思想教育

及时发现学生之间的矛盾纠纷，并及时化解

及时了解学生的学习情况进行学法指导

及时与科任老师联系了解学生在课堂的表现，及时反馈学生对科任老师的建议，协调学生与科任老师的关系

对屡教不改的学生及时进行家访，与家长沟通共同协商学生的皎月问题。

及时完成学校各处交办的班级工作

及时上交有关材料

对班主任的几点希望

1、发扬班主任讲风格顾大局，将学习练本领、讲责任用心干事注重树好形象的优良传统，为全体老师做好模范表率。

2、明晰思路、高点定位、创造性完成本学期班级管理任务，确保学生安全、班级和谐、学生成绩不断上升。

3、注重学生管理能力的培养、发挥好班干部的主题管理作用、群策群力、做好班级管理工作。

7.班主任工作总结的要求 篇七

一、对学生要有关爱之心

身为班主任, 身兼二职, 既是严师, 又像慈父 (母) , 对学生要有百倍的爱心, 这是对学生进行心理素质教育的前提。因为一个人的美好人生是为爱所唤起的, 并为知识所引导的。教师特别是班主任的爱心是照亮学生心灵的烛光。只有富有爱心的班主任, 才能在平时的管理中发现学生细微的心理变化, 才能有的放矢, 及时疏导, 防患于未然。在平时的班级管理中, 要“严”字当头, 但也要有适度的“宽”, 将必要的“严”和适度的“宽”巧妙结合起来。

二、对学生要有耐心和恒心

中学生正是心理、生理变化的关键时期。加上学习负担重, 有的学生基础差, 心理压力大, 容易产生厌学、逃学, 出现各种违纪违规事件。这时候班主任一定要切忌粗暴式的教育方式, 要对学生有耐心和恒心, 不断说服教育, 要对学生动之以情、晓之以理, 让学生感受到温暖, 认识到自己的错误, 从内心里有所变化。

三、对学生要有平等之心

平等待人, 尊重学生是实施心理素质教育过程中必不可少的。这要求班主任必须把学生当成一个独立平等的人, 尊重其人格。如果处处都想着维护自己的师道尊严, 唯我独尊, 把学生仅仅当作被动接受知识的容器, 对学生要么冷漠轻视, 要么呵斥批判, 这样就在无形中拉开了师生之间的距离, 那就无从下手解开学生心中的结。

四、对学生要有理性之心

心理素质教育不仅坚持教育内容、教育方法、教育手段的科学化, 还要根据中学生心理发展特点和身心发展规律, 有针对性地实施。因此, 班主任必须富有理性之心。班主任只有在理智平和的心态下, 深入学生, 了解学生, 对学生既不盲目表扬, 又不灰心丧气, 一步步实施自己的教育方式, 才能攻克学生心中的壁垒, 解决学生的心理问题。只要我们以平和心态对待学生, 多多换位思考, 就没有不能宽容学生的。更何况, 当今社会正处于经济变革时期, 大多学生都失去父母荫庇, 成了可悲的“留守儿”, 我们应该更多地、全方位地、像父母一样地对学生无微不至地关爱。若能这样, 我们对于学生的过错, 就再没有了丝毫的偏激了, 而是对学生循循善诱, 因人施教。

五、对学生要有欣赏之心

在班级管理中, 有些班主任往往喜欢用心中的好学生去要求全班学生, 在他们眼里好学生只是有限的几个, 许多学生往往被遗忘, 偶尔记起, 也多讽刺、挖苦, 这只能让学生增加自卑、胆怯、孤僻、忧郁之感, 久而久之, 心理问题随之而来。因此, 无论什么样的学生都需要班主任的欣赏。在教师、班主任的欣赏中, 好学生少了孤傲, 多了平常心;差学生少了自卑, 多了自信心。这样, 学生即使在生活学习中遇到一些挫折, 学生的心态也会在短时间恢复正常。

六、对学生要善于多观察

观察力是教师智力的一种因素。班主任必须有敏锐的观察力, 也就是察言观色把学生的最细小的眼神, 表情、动作、姿态的变化尽收眼底, 从而全面、及时、准确掌握学生的真实情况, 甚至有预测性地推测其发展趋势, 获得管理学生的主动权。

(一) 观察学生的姿势

在课堂上, 在班会课上, 有的学生手臂高高举起, 身子前倾, 恨不能站立起来, 要说的话就在嘴边, 只有一吐为快。教师、班主任如果暂时不叫他, 也要给他一暼表示肯定, 给一个微笑表示夸赞。学生会意识到“老师已经肯定我反应快, 发言积极, 只不过不需要我来回答而已”。如果学生积极应战的姿态, 教师不予理睬, 学生就会埋怨教师“偏心眼”。久而久之, 学生就会因赌气而不再积极举手发言。有的学生慢慢举起手来, 举得不高, 脸上还带有几分羞涩, 这是平时不经常发言的学生或是对自己的看法是否正确还没有多少把握, 看那神情有几分羞涩, 这时就要考虑让他优先发言, 叫他时要语气平和, 让胆怯的学生信心倍增, 格外珍惜这次锻炼的机会, 尽可能给学生满意的答复。还有的学生, 想伸手又不敢伸, 躲躲闪闪, 这类学生平时自信心更少一些, 大都还没考虑成熟, 可又不甘落后, 这时教师就要送去鼓励和期待。

(二) 观察学生的表情

讲课时, 开班会时, 教师要目光扫视整个教室, 随时和每一个学生的目光接触, 尽可能清楚地捕捉到学生的极细微的表情变化:欣喜、惊奇、疑惑等, 都看在眼里, 记在心里, 由此进行分析、判断并采取相应的措施。

教学实践告诉我们:学生眼睛明亮而有光彩, 那是他们感到特别有兴趣, 内心很激动;学生目光闪闪聚精会神, 那是他感到有疑难, 竭力思索;学生目光呆滞忧郁, 那是他们遇到烦恼, 心中愁苦, 需要帮助;学生目光流动, 左顾右盼, 那是他们遇到一些别的刺激而无心学习;学生目光浑浊, 毫无光彩, 那是困倦了, 没有兴趣学习。借助学生的表情来了解教学效果, 借助学生的表情来了解班主任的某一安排是否真正得到大家的赞同, 通过观察及时修正。

8.加强班主任教学管理的要求 篇八

关键词：观察了解；家访计划；沟通渠道；个性发展

一、观察和了解学生

1.在教学管理中，班主任应主动观察学生的日常学习，了解学生不同的个性。在班主任自己所教的课上，要多进行提问、小组讨论、代表发言等活动，通过这种教学方式来加强教师与学生之间的互动。例如在课堂上要引导学生思考，时常提一些问题。通过这种方式了解学生的状况以及学生之间的差异，可以更好地进行教学。

2.班主任教师也可以通过旁听科任老师讲课，观察和了解学生的上课听讲状况，观察学生在课堂上回答问题的活跃度和认真听课的持续时间，并且有根据地对学生进行督促，对于有些课程还要求其做好课堂笔记等。此外，老师还应该对学生的具体状况进行记录，对待不同性格的孩子在教育方式上要有所区别，例如，对于内向的孩子要时不时地加以开导，对于外向的孩子要适时地进行约束等。

3.学生的家庭情况与其听课状态、学习态度有明显的联系，所以教师要主动了解学生的家庭背景，尤其是对于行为异常或性格比较孤僻的学生，观察和了解学生日常生活的状态，对待特殊家庭的学生给予一定的物质帮助与更多的精神支持。也可以制订一个家访计划，例如每个星期对两位同学进行家访，这样两个学期内就可以走遍班级中所有的家庭，对每个人的家庭状况有一个大致的了解，在教学中或管理学生时会更加顺利。

二、建立良好的沟通渠道

1.与学生进行良好的沟通，建立友谊。班主任在教学管理中，应加强与学生的沟通，在课上增加与学生的互动，可以通过让学生每周给老师写信，建立沟通渠道。也可以让学生给老师写评语，这样一方面可以了解学生对于教师的看法，另一方面也能改进教学管理中的不足。课下运用课余时间让学生到办公室与学生面对面交流，讨论学习情况，适当地进行鼓励，对于错误也要委婉地纠正，在对话的过程中了解学生的个性、家庭状况以及兴趣爱好等，并与学生建立良好的朋友关系。

2.与家长进行良好的沟通，建立信任。老师可以选择进行家访，与学生家长进行面对面谈话，将学生近期的学习状况告知家长，并针对学生的学习成绩与家长进行协商，制定相关方案，在家长的配合下，帮助学生提高成绩，并对学生这一学期的学习状况进行评价、总结。也可以通过电话、电子邮件等方式与平时工作比较繁忙的家长进行沟通，并定期举办家长会、主题班会等活动总结学生的学习情况，与学生及其家长进行三方面交流。

3.与科任老师及时交换意见观点，建立互助关系。班主任应与科任老师积极进行沟通，询问学生的精神状态与学习状况，针对科任老师提供的情况与学生沟通，这不仅体现了教师对于学生的关心，还有助于学生各科成绩的提升。班主任通过科任老师了解学生的学习情况，并与科任老师协商对策，也使得教学管理更加合理有序。

三、加强班级日常管理

1.制定班级班规，要求学生遵守纪律。班主任要善于组织学生遵守本班的班规班纪，并严于律己，要培养学生自觉遵守规则的意识，为学生树立榜样。督促学生自觉遵守规范，监督学生的不良行为；表扬、鼓励遵守班规并严于律己的学生，批评和纠正学生日常生活中所犯的错误，使班级管理工作有序地进行。

2.培养合格的班级委员，使其对学生进行日常管理。班委在教学管理活动中作为教师的得力助手，其作用非同一般，因此班主任要培养出优秀的班级委员，让班委协助自己管理班级的各项事务，这样既节省了时间，也会使有些事更加好办，因为他们处于平等的地位。

四、重视学生的个性发展

在教学管理中，要了解每个学生的个性差异。学生的兴趣、情感和需求都是不同的，也处在不同的发展水平。因此在教学管理中，班主任要做好对个别学生的教育工作，让不同的学生都能被注意和帮助，使其发展和成长。在重视学生个性发展的同时，还应该对学生的个性进行引导，找出其个性的缺陷进行帮助和纠正，例如，针对喜欢欺负同学的学生，应先了解其家庭状况，进行家访，和其父母进行沟通，并在日常生活中给予学生关爱和帮助；针对胆小内向的学生，应进行鼓励和支持，帮助学生克服其困难，使其成长，在学生的成长道路上，不仅是作为一名教师，还应该对学生细心教导，在传授学生文化知识的同时，在学生成长道路上起到引领作用。与学生建立友谊，在融洽、生动活泼的氛围中相互学习成长，在成长的道路上成为良师、益友。

班主任在教学管理中应该以学生为本开展教学管理工作。班主任应该了解学生的思想状况，及时进行指正，使其身心健康发展，教育事业是百年大计，班主任应该努力成为一名和善但是有原则的教师，更应该成为学生的朋友，陪伴学生一起成长，使学生的身心健康发展。

参考文献：

[1]王健.浅谈小学班级管理[J].现代阅读：教育版，2012（2）：32-34.

[2]岳军祥.新课改背景下中小学班主任工作理念[J].新课程研究，2009，11（169）：56-58.

9.学校班主任工作基本要求 篇九

1．有符合班级实际的近、中、远期奋斗目标。师生明确为此努力。

2．有较详的工作计划，明确的工作内容和安排。

二、学生干部队伍：

1．班委会小组组织齐全，分工明确，干部以身作则开展工作，完成任务。

2．每学期召开四次班干部会议，有会议内容的记录。

3．实行班长轮值制，有2/3以上的同学有为班级服务的岗位。

4．认真执行“班务杂志”制，班主任每天有签阅文字。

5．班干部、团、队准时参加会议和活动。并能汇报、传达、实施。

三、学风、班风：

1．五项红旗评比从严，名次在十四名以内含（14名）。

2．班级风气正、学风好、组织观念强，有集体荣誉感。

3．无流生。旷课合计不超过 2天，无重大事故，无处分学生。

4．学生有较好的学习、生活、作息的习惯，上课专心听讲。早读、自习课已形成良好的习惯。

5．养成认真作业、复习、订正的好习惯。有惜时、惜书、书写规范、簿本洁净的好习惯。

6．端正考风，形成不抄袭别人的作业的风气。

7．学习成绩居同轨年级（总分）第三名（含3名）。

8．班级环境整洁优美，坚持做到“三无一齐”。

9．尊敬老师，听从教导，不顶撞老师，不打架、骂人说脏话。

10．爱护公共财物，门窗玻璃完好无损。（评比位居8名之前）。

11．一学期出好四次黑板报，有板报名，有设计记录。

12．完成劳动任务，劳动观念强。

13．开展有意义的活动，学雷锋做好事。

四、体育卫生：

1．认真上好体育课，开展体育活动，做好二操，近视率有控制。体育达标达到规定要求，运动会上成绩居前14名。

2．认真开展文艺活动，元旦文艺会演时节目有较好的质量。

五、班主任：

1．拥护党的领导、热爱社会主义祖国、热爱教育事业，思想言行和党中央保持一致，有良好的师德。

2．能履行班主任工作岗位的职责，热爱班主任工作，关心热爱全班同学，关心帮助差生，能从严要求治理班级，所带班班容、班风、学风好。完成各项任务好。

3．服从工作安排，乐意接受临时性的工作。

4．准时参加工作会议，不缺席、迟到、早退。

5．认真填写《班主任工作手册》，签阅《班务杂志》，做好各种报表和材料的报送工作。

6．找学生谈话，了解学生的学习和生活情况，及时解决问题，每学期不得少于1/3人次。

7．有计划与家庭进行联系，（家访、通信、电话、接待来访）一学期不得少于1/3次，有简要记录。

8．认真写好评语，及时发放成绩单，回收家长意见。

9．每学期开展二次主题班会。

10．学期结束写好班主任工作总结（或专题论文）。

11．不体罚或变相体罚学生，不随意驱赶学生。

10.班主任工作总结的要求 篇十

班主任工作主要是班主任对于学生开展的一系列科学的、有目的的教育实践活动。由于其教育的对象是各类学生，因而具有一定的艰巨性和复杂性。素质教育所要求的结果是能使学生的先天潜能和个性特征得到最大程度的发挥，促进学生德智体等方面的全面发展。所以笔者认为，班主任工作的开展与实施，应符合素质教育对于促进学生各方面素质得以和谐发展的根本要求，具体要求有：

（一）树立以学生为本，为学生服务的思想

以学生为本，就是应把学生的切身利益，促进学生的全面发展放在班主任工作的首位，多从学生的立场和角度出发去考虑和开展班主任工作。班主任不仅是班级的管理者，更是班级的服务者。因而在班主任工作的开展应从学生的具体实际出发，在涉及到学生的学习、情感及生活等方面多为学生着想，排忧解难，多为学生服务。

以学生为本，为学生服务是素质教育对于班主任工作的思想要求。开展和实施符合这一要求的班主任工作，能使学生在教育活动中从被动地位转变为主动地位，充分地体现了学生的主体作用，有利于调动学生参加班主任工作活动的积极性和主动性，在教育活动中得到教育启迪、锻炼，促进学生各方面更好发展。

开展体现以学生为本，为学生服务思想的班主任工作，应遵循以下几个原则：其一，在充分发挥班主任老师指导作用的前提下，广泛地让学生主动参与，积极思考、亲身实践；其二，要尊重、关心、理解和信任每一个学生，因材施教，善于发现和开发学生潜在素质的闪光点，并让学生的潜能优势和个性特征得到更好地发挥；其三，与学生建立起和谐的师生关系，在民主、平等协商的基础上处理好一切班主任工作。

（二）将爱贯穿于班主任工作之中

爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。师爱是一种艺术，更是一种巨大的教育力量。班主任的教育对象是全体学生，学生都是富有情感的活生生的人，班主任只有付出真诚的爱，才能更好地拉近与学生的距离，才能使学生将外在道德、行为规范内化为自己的行为习惯，从而取得良好的教育效果。

那么，怎样才能更好地将爱贯穿于班主任工作之中呢？

1、作为班主任，应当是一个富有爱心的人，对班主任工作充满激情、热情

在关于“什么样的班主任最受学生欢迎？”的调查中，有关资料显示，学生渴望的不仅仅是从班主任那里获得知识，更重要的是得到班主任的关爱。喜欢渊博知识型教师的学生占31%，而喜欢具有师爱型的学生达到53%，他们希望自己的老师温和、可亲具有爱心。由此可见，在学生的心目中，一个富于爱心的班主任远比一个知识渊博的班主任更具有教师的魅力。学生表示：对有爱心的班主任，他们会自觉尊重班主任的劳动，十分愿意接近班主任，希望与班主任合作，把班主任看成父母般的亲人。他们愿意向班主任袒露内心世界，分享自己的喜怒哀乐。

共和国四大演讲家之一的彭清一教授曾在他的演讲中多次提到：“没有激情、热情，一个人很难成功！激情、热情是什么？就是一个人对工作高度责任感的体现！”一个对工作充满激情、热情的班主任老师，才会把学生教育得更好，才能赢得学生的信赖和尊重，取得教育的成功！

2、必须爱中有严，严中有爱，做到严爱统一

常言道：“严师出高徒”、“没有规矩不成方圆”，班主任在爱学生的的基础上应当严格要求学生。这里的“严”不是严厉、严酷，而是指在学生能够承受的范围之内，对他们提出合理的、严格的要求，鼓励他们，使他们能够不断上进。

在教育学生的过程中，要做到在爱学生的同时又不失严格要求学生，在严格要求学生的同时又流露出真爱，需要把握好严与爱之间的“度”：爱而不严则容易变成班主任对学生的溺爱，会使学生因缺少必要约束，而变得松散懈怠，犹如“一盘散沙”，导致班主任难以控制和驾驭学生，难以正常开展班主任工作；严而不爱，过于严厉则会容易产生对学生讽刺、体罚或变相惩罚等等，进而容易造成学生的逆反心理，导致师生关系的僵化，不利于学生的身心健康及班主任工作的顺利开展。

当前我国某一些学校仍存在这样的“怪”现象。对于优秀学生则过于偏爱、溺爱，而对于成绩差的学生则过于冷漠、失爱；同样是违规违纪者，对于优秀学生则过于偏袒、庇护，缺乏严格要求，而对于后进生则过度惩罚、过分严厉，缺乏人性化教育……这一切，既不符合素质教育的要求，也是没有把握好严与爱之间的“度”的典型体现。其实，无论是优秀学生还是后进生，我们都应一视同仁，严格要求，接受必要的批评教育。只有对于每个学生都做到严中有爱，爱中有严，严爱统一，才能达到良好的教育效果。

（三）坚持德育为先，注重德育实效性

素质教育的目的是要实现学生德智体等方面的全面发展。在推进素质教育过程中，必须坚持德育为先。近几年来，“问题”学生增多，青少年学生违法犯罪的事例逐年上升，中学生甚至小学生大量涌现早恋现象、学生荒废沉迷网吧、学生聚众打架斗殴甚至杀人……这些现象的涌现，既折射出当前青少年学生道德意识的薄弱，也是对班主任的德育工作提出了新的要求和挑战。

导致这些不良现象涌现的原因有：其一，学校重“分”轻德，德育工作过于简单化、方式化。虽然素质教育已提出许久了，但教育仍出现表面上响应素质教育而实际上却一直搞应试教育的现象，在分数这一指挥棒下，学校片面追求升学率，而忽视了对学生的思想品德教育，重视德育成了一句空话；其二，德育过于依靠空洞说教、强制命令，而忽视了学生良好品德和习惯的自觉形成。一味地依靠“灌输”，难以让学生接受，达不到预期的教育效果；其三，德育目标大而远，虚而高，违背了学生的身心发展规律。如过度地对小学生进行共产主义教育而忽视了小学生日常基本礼仪、基本规范的教育，造成了小学生对大理论虽倒背如流，但日常的礼貌、行为举止却有所欠缺，不利于小学生的身心健康发展。

11.在素质教育中对班主任的要求 篇十一

一、高尚的道德

在素质教育中对从事教学工作的教师来说，不再是过去的“教书匠”，满口“子曰”“诗云″，而应该是灵魂的工程师，做到“教书育人”，这就需要具有较高的师德。而对班主任来说要求就更高了，必须具备高尚道德。班主任经常与学生在一起，一言一行直接影响着学生，常常是学生学习的榜样，所以班主任必须具有高尚的道德境界。就思想、政治方面，要把爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动、爱共产党、爱社会主义，贯串于班主任道德意识的各个方面，这是班主任道德的主线和灵魂，可以把班主任道德提高到崇高的地位。就工作、业务方面，班主任必须从思想上明确以下几方面的内容：献身教育，甘为人梯是班主任道德的崇高境界：热爱学生，诲人不倦是班主任道德的基本原则；严以律己，为人师表是班主任道德的行为规范；严谨治学，勤于进取是班主任道德的学习精神；燃烧自己，照亮他人是班主任道德的显著特征：团结协作，互勉共进是班主任道德的主要内容；联系家长，配合教育是班主任道德的重要方面等。以此做好工作，体现出班主任的高尚的道德。

二、渊博的知识

目前，中小学的班主任绝大多数是担任一门课的，就要有渊博的专业知识和高超的教学艺术，搞好自己的教学。只有以精深的科学知识、完美的教育技巧、妙趣横生的教育语言、生动活泼的教育形式、灵活多样的课后辅导以及良好的教学效果，才能赢得学生的心，才能把学生吸引到自己的周围。所以，班主任必须与其他教师一样，在如何教好课上下苦工夫，认真钻研教材，针对学生，把握重点难点，做到常教常新，得到学生的敬佩。班主任还必须博览群书，掌握必备教育科学知识，教育学、心理学、社会学、经济学、人才学、哲学等，从中了解社会规律、教育规律，掌握人的心理动态，学会培养人的工作方法，才能认真、细致、耐心、有效地做好班主任工作。

三、真挚的爱心

在以学生为主体的情况下，班主任是学生的老师，也是学生的朋友，不能将他们看成是你放牧的小绵羊，应该尊重他们的人格，以和蔼可亲的态度对待他们，在他们有困难时要全力去帮助他们，使他们体会到你像长辈在关心他们。他们才愿意和你凑近，向你敞开心扉。这样，你才能摸清学生的心思，才能对症下药，做好思想工作。总之，你对他们诚心，他们对你诚实；你热爱他们，他们尊敬你，在爱的影响下使班级成为和睦的大家庭。

四、较强的能力

班主任要具有做思想政治工作的能力，要具有开展各种活动的能力，还要有较强的组织能力。如，要组织得力的班委会。班主任对班干部应信任他们，鼓励他们放开手脚，展示自己的才华，各负其责，大胆地去工作。在具体的工作中，帮助和指导他们，培养他们的工作能力。班主任还要有做好家访工作的能力。经常向家长汇报学生的情况，虚心听取家长的意见，取得家长对自己的配合。让学生在班主任和家长的共同关怀下健康成长。

五、用心经营班级

一个良好的班级，是需要班主任去用心经营的。作为一名班主任不但应该具备专业权威，而且在人格上也必须具有感召力，这样，才能赢得学生的尊重和信任。“小规不正，大事不立”，学生良好素质的培养只有抓好每个细节，班主任的以身作则才能逐渐养成。

六、教师的示范作用

要知道怎样做人。班主任的工作具有强烈的示范性，教师的以身作则，才能起到感召的作用，培养出有理想、有道德的人。比如，我要求学生会唱革命首歌曲，要热爱劳动、团结友爱、遵守纪律、热爱学校……那么，我首先要做到这些，要会唱革命歌曲，学生劳动时我要和他们一起劳动，每天和学生一起做操，集体活动时决不和其他人聊天……

良好的班风和积极向上的学习风气，很大程度上取决于班主任的管理风格和方式。一个自由散漫的班主任带出来的班级也就没有凝聚力，也不会形成良好的学风。小学生的向师性、模仿性很强，因此我每时每刻都会严格要求自己，做到言传身教，并随时留意别人的反馈，及时调整自己的形象。

总之，我认为作为班主任应具备高度的责任心、高尚的人格，使学生受到良好的教育，培养出优秀的接班人。

教会学生做人，首先，教师要知道怎样做人。班主任的工作具有强烈的示范性，教师的以身作则，才能起到感召的作用，培养出有理想、有道德的人。比如，我要求学生会唱革命首歌曲，要热爱劳动、团结友爱、遵守纪律、热爱学校……那么，我首先要做到这些，要会唱革命歌曲，学生劳动时我要和他们一起劳动，每天和学生一起做操，集体活动时决不和其他人聊天。

良好的班风和积极向上的学习风气，很大程度上取决于班主任的管理风格和方式。一个自由散漫的班主任带出来的班级也就没有凝聚力，也不会形成良好的学风。小学生的向师性、模仿性很强，因此我每时每刻都会严格要求自己，做到言传身教，并随时留意别人的反馈，及时调整自己的形象。

12.班主任工作总结的要求 篇十二

科学地进行城市道路照明的设计

城市道路照明设计标准是国家颁布的一部用于规范有关城市道路建设中关于照明的要求。“但是, 以前的标准大家觉得不好实现、不好达到或者达不到, 所以为了满足城市道路照明的要求, 就想出了很多招数, 降低照明标准。”中国建筑科学研究院建筑光学研究室主任李铁楠说, 可是标准又有规定, 不能随便降低, 于是就出现了自行定义道路级别、照明级别等。有的城市道路在进行照明设计时, 就有可能不考虑人行道照明, 只考虑机动车照明;有的甚至在道路外侧不安装灯具, 或者减少开灯时间等等。其实这样的节能方法很不可取, 效率也低下。

李铁楠认为, 不考虑城市道路照明质量的节能是毫无价值的, 节能的前提是要做科学的设计。科学设计是城市道路照明节能的基础, 不管是国家标准还是国际标准, 都有类似的规定, 即不同类型道路上都有一系列照明指标及灯具数量的要求。如果做设计的时候每种照明方案都符合照明标准的要求, 然后再进行经济分析、技术分析、综合比较, 选出技术先进、经济合理、节约能源的方案, 才是城市道路照明追求的方案。

城市道路和高速路、公路、城际道路之间不同点在于它有许多特殊场所、特殊地段, “那么在进行城市道路照明设计时就必须要确认道路类型, 不能自己拍脑门说它是主干路、次干路还是支路, 因为对于照明来说, 城市道路还有很多自己的影响因素, 比如流量、设施、构成、车次等因素, 这就需要评估影响城市道路照明的因素, 然后才可以去选择适合这条道路照明的级别。”李铁楠说。在城市道路照明的建设中, 要摒弃那种按照经验和习惯来进行所谓“设计”的做法, 以科学的态度和标准的设计流程进行设计, 才能提升城市道路照明的质量和能源的节约。

灯具选择需具有合适的光学性能

由于, 灯具的光学性能对城市道路特别重要, 不同宽度的道路, 对应的灯具配光类型也不同。“选择灯具时, 在满足灯具国家现行相关标准 (安全标准、性能标准) 。以及光强分布和眩光限制要求的前提下, 采用传统光源的常规道路照明灯具效率不得低于70%;泛光灯效率不得低于65%。”李铁楠说,

目前, 在城市道路照明设计中, 通常习惯于根据道路宽度来选取光源功率的做法, “久而久之, 就形成了对应于车道数的标准类型灯具配置, 灯具制造商也就自然地按照这样的市场习惯来生产灯具, 这样做给灯具制造、市场销售、安装等会带来很多方便, 但却会对道路照明质量和节能造成很大问题。”李铁楠说, 城市道路照明应根据路宽、照明等级选择灯具的配光类型。除此之外, 灯具的布置方式、灯具的安装高度、灯具的安装间距, 也一定要依据各城市道路的照明要求合理匹配参数。

此外, LED节能照明技术正处于快速发展的时期, LED灯具对于实现调光控制更为方便, 这能有效配合峰谷交通流量的道路照明分级控制, 而且可以完成多级别、灵活的控制模式, 对于实现路灯灯具的细致分级会更方便, 更易于满足国家标准中关于路灯光学性能中提出的各类标准配光要求。“但LED照明产品是个革命性的东西, 如果城市道路照明使用LED灯具的话, 就一定要考虑到适合性、效率及整体性能。”李铁楠说, 因为LDE灯具都灵活组合设计而成, 只有用好LED节能照明技术针对性地设计城市道路照明灯具, 或者是根据城市道路照明的基本要求来进行LED灯具设计, 才能使城市道路照明节能的目标得以实现, 才能使道路照明更好地满足人们的需要。

通过智能控制实现道路照明节能

李铁楠表示, 选择合理的控制方式, 采用具有可靠度高和一致性好的控制设备也是城市道路照明的一项重要的节能措施。控制方式选择得合理, 控制设备质量可靠, 做到需要开灯时立刻开启, 需要关灯时马上关闭, 精确控制全年的灯具燃点时间, 可以更好地实现节能。

照明的智能控制将有助于节能的“智能化”。城市道路照明节能是一项复杂的系统工程, 一套完善的、科学的道路照明节能方案, 合理地确定道路照明照度标准, 选择高效率的光源和照明灯具, 采用先进的智能化照明控制技术, 都可以达到节能降耗、绿色环保的目的。李铁楠说。“在城市照明规划设计的过程中, 技术人员前期介入, 按照安全、节能、环保的原则, 从安全运行、控制模式、节能降耗及造价控制的角度进行规划设计, 构建道路照明与人民需求相统一的现代化、节约型城市道路照明系统。同时, 通过智能控制实现城市道路照明节能效果, 也是一种先进的节能手段和措施。”