高考地理提分方法讲究方法

高考地理提分方法讲究方法（精选17篇）

1.高考地理提分方法讲究方法 篇一

1、培养学生主动发现问题。鼓励学生对所给地理图文资料认真分析，多角度地提出假设，而不要对这些想法进行过多的评判，以免过早地局限于某一解决问题的方案中。

2、教会学生解决问题，鼓励反思。帮助学生真正理解题意，在问题的解决过程中，重要的是考试后，对照答案反复推敲，问题出在什么地方。而不是只看答案。让学生为自己所采取的每一步推理提供解释：自己的思路是什么?所依据的规律原理是什么?为什么要这样做?等等。

在必要时可以向学生提供一些解决问题的建议，但不要因此而“剥夺”了学生独立思考的机会。在问题解决后，引导学生反思自己的思维过程，看从这个问题中受到了什么启发，对知识有什么新的理解。

思考这一问题的其他思路，并组织学生讨论交流，特别是让想法不同的学生相互“交锋”。

2.高考地理提分方法讲究方法 篇二

一、回课本, 防遗忘

最后冲刺阶段, 结合过去所做过的习题, 像放电影一样快速地过一遍, 对已经掌握的内容, 则不必花太多时间, 主要把精力放在:

1.注意回到课本。

文综地理试题虽然以能力立意, 但所有能力都是建立在知识的基础上的, 因此鱼 (基础) 和熊掌 (能力) 应该兼得, 到了临近高考阶段, 更应该防止出现知识“返生”现象, 对有些原理概念理解不透的, 对地理事物空间分布掌握不准的, 要通过读课本、地图加以巩固, 但这并不意味着要通读课本, 自己觉得不熟悉的、不够理解的内容、平时遗漏的知识、不被重视的知识, 就必须回到课本, 认真看书, 加以记忆和理解。

2.注意知识联系。

要针对在实际做习题的过程中所暴露出来的对知识之间的联系不熟悉的问题、 对知识的掌握停留于表面而理解不透的问题, 应该在看书的基础上多换角度思考, 多借助几个载体整合知识, 从而掌握知识之间的逻辑关系和因果联系, 以便提高知识应用时的迁移速度。 如气候知识, 就可根据气候的具体分布、气候的主要特点、影响气候的成因、各种气候类型的判断、气候对工农业的影响、气候资源的利用与评价这一思路进行知识联系;也可利用区域图对中国各分区之间、中国某区域与世界某区域之间的气候的主要特点、影响气候的成因、气候资源的利用等进行对比联系; 还可对各大洲相同的气候类型进行影响因素的逐一对比, 等等, 通过各种途径进行知识联系, 使自己对知识的理解更加深入、对有关原理的应用更加熟练, 从中形成科学的地理思维方式, 并掌握正确的思维方法。

3.注意知识归类。

在回归课本防止知识遗忘的同时, 应该做好知识的整理和归类工作, 例如, 对高中地理重点和主干知识进行归类, 可得出几种类型: (1) 影响因素类。 如太阳辐射强度的影响因素、气候的影响因素、等温线弯曲变化的影响因素、海水温度和盐度的影响因素、烈度大小的影响因素等; (2) 区位因素类。 如工农业的区位因素、人口分布和迁移的区位因素、交通 (铁路、港口等) 建设的区位因素等。 (3) 措施和意义类。 如减少水土流失的措施、减少土壤次生盐碱化的措施、解决水资源不足的措施等;修建铁路 (青藏铁路、泛亚大铁路或其他铁路) 的作用和意义、西气东输和西电东送的作用和意义等。 知识的整理和归类这一环节往往不被重视, 其实知识的整理和归类, 是提高复习成效的有力武器, “磨刀不误砍柴工”, 这一过程既可减少记忆量, 又可从中提炼出知识的规律性、思维的方法性, 从而能够触类旁通、举一反三。

二、掌握读图技巧, 提高读图分析能力

地理高考题中, 读图分析题所占比重很大, 这类题型主要考查学生的空间概念和分析能力, 是区分学生地理知识水平的主要标志。 学生如何掌握读图技巧, 提高读图分析能力呢?

1.对地图知识进行系统的专题复习。 初中教材中的地图部分只是地图的基础知识, 学生要认真领会各种地图的类型及特点、各类图像的阅读方法与技巧。 要精选精做一批有代表性的读图题作为例题。 如读等值线图, 应先明确读图步骤:一看极端值的大小, 二看弯曲方向, 三看疏密程度, 再判断等值线的基本要素。 分析统计图表时, 一读图名, 二读图例, 三读坐标, 四读数据, 五读整体特征或变化趋势, 然后在此基础上结合有关问题分析。

2.培养画图、填图、记图、读图的习惯, 把所有与图相关的知识都落实到图上, 形成“心理地图”。 例如在复习长江、黄河时, 把河流概况及水文特征都附在图上, 边画边记忆边思考, 养成画图的习惯。

3.学会图文转换, 着重培养读图分析能力。 在读懂课本和地图册上的原图之后, 可通过变换图形, 叠加图形或改变设问角度等方式提高读图分析能力。

三、科学训练, 提高技能

“理论联系实际, 运用所学知识分析、评价、论证及解决实际问题的综合学习能力”, 是近年来地理高考的主旋律。 高考对考生的要求是能够“活学活用知识”, 具体的能力要求是:获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事务、论证和探讨问题。 因此, 在平时的复习中, 要求学生在抓好基本概念、原理学习的基础上, 对这四方面的能力按照《考纲》规定的三个不同层次的要求, 进行专项训练和归类训练, 特别是选择题、综合题、各项能力要求的专项训练, 从中能更好地领会各类试题的解题方法。 另外, 要重视规范性训练, 必须按照高考的要求进行, 以便养成严谨的审题和答题习惯, 从而尽可能减少非水平性失分。

1.精选试题, 摆脱题海, 提高做题效率。

选择试题的基本原则是:从知识点的角度看, 所选习题力求紧密结合主干知识点, 杜绝偏题、怪题;或试题中涉及平时没有练习过的知识点, 以便查漏补缺。 从能力角度看, 应选择具有一定“思维价值”的试题, 即通过该试题的练习, 能训练和提高自己的思维品质。 从试题难度的角度看, 应以容易题和中等难度的题为主等。 以近几年的高考试题, 各省区的部分模拟试题权威期刊刊登的高水平试题作为复习过程中的主要试题, 是一种明智的选择, 并在此基础上进行变形训练, 可以较好地把握联系的深度和广度, 力求做到在变化中求深化。

2.踏实复习, 规范解题, 确保容易题和中档题不丢分是高考成功的保证。

要十分重视平时练习和考试中的“错误”。 高三复习阶段中的平时练习和考题一般都是我们精心准备的, 学生出错后, 要认真听老师和同学的解题思路, 反思自己出错的原因, 总结经验, 力求做到“同一类型的错误不能出现两次”, 可以通过建立“错题本”的方法帮助他们实现这一愿望。 简答题是近年来高考试题中出现的新题型, 且所占分值较高, 是近年来考生失分的“重灾区”。 因此, 在平时练习中, 要不怕麻烦, 科学、准确、规范、严谨地答题, 尤其要注意答题的全面性、层次性、科学性 (用地理术语) 等。

3.高考地理解题的思路和方法 篇三

一、日照图的解题技巧和规律

(一)极点太阳高度等于太阳直射点的纬度数;同一条经线上的两地,正午太阳高度差等于两地的纬度差。

图1

图2

见图1,因为太阳光线是直线,极点的地平面与赤道是平行的,所以北极点的正午太阳高度∠ANC与太阳直射点的地理纬度∠BOD相等,因而极点的正午太阳高度等于太阳直射点的纬度数。NDB经线被阳光直射,D为直射点,正午太阳高度是90°,这一天北极点的正午太阳高度为23°26′,D点和N点的正午太阳高度差为66°34′,则N点(90°N)和D点(23°26′N)的纬度差也是66°34′。

例1:读等太阳高度线分布图2,若图中N点为北极点,其正午太阳高度为15°,北京时间为10∶00,则太阳直射点的地理坐标是______,______;C点的地理坐标是______,______。

解析:题中北极点N正午太阳高度为15°,根据极点正午太阳高度等于太阳直射点的纬度数可知,太阳直射点的纬度为15°N,根据北京时间为10∶00可知,太阳直射点的经度为150°E,根据同一条经线上正午太阳高度差等于纬度差可知C点与N点的纬度差为15°,所以地理坐标就应是30°W、75°N。

(二)在日照图上,如果晨昏圈与某一纬线相切,则太阳直射点的纬度与该切点的纬度在数值上互余,且太阳直射点与该切点在同一半球。

如图3中的E点地理纬度若为700N,则太阳直射点的地理纬度为200N。

图3

(三)北半球某地的昼弧长度等于南半球同纬度数的夜弧长度。

如图3中的昼弧长AB与夜弧长CD相等。

例2:(2003全国卷)读图4,一艘由太平洋驶向大西洋的船经过P地时,一名中国船员拍摄到海上落日景象,洗印出的照片上显示拍照时间为9时整(北京时间)。据此判断1～2题。

图4

1.该船员拍摄照片时,P地的地方时为()。

A.22时 B.14时 C.20时 D.16时

2.拍摄照片的当天,漠河的夜长约为()。

A.16小时B.14小时C.10小时D.12小时

解析:题中的P点在75°W,其与北京所在东八区中央经线经度差为165°,地方时为:9+11=20时,故第1题选C。P点日落是当地时间20∶00,则P点的昼长16小时,由于P点的纬度与漠河大体相当,根据北半球某地的昼弧长度等于南半球同纬度数的夜弧长度可知,漠河的夜长约为16小时,故第2题选A。

二、等值线图中的技巧和规律

等值线图在地理高考中占有重要地位,这也体现了地理学科的独特性。有关等值线图解读规律,主要是以下三条:

图5

(一)等值线向低值方向凸,则该区域的值较高;等值线向高值方向凸,则该区域的值较低。

此条规律适用于所有等值线,如等高线、等压线、等温线、等降水量线、等盐度曲线等等。在解决有关等值线的问题中,能方便、快捷地判断出值的大小分布,对快速解题非常有用。如图5,以等温线图为例,AB两点在一条纬线上,A处等温线向高值方向凸,气温低(18℃),B处等温线向低值方向凸,气温高(19℃)。

例3:(2002全国卷)读图6,回答1～2题:

图6

1.图6中,影响等值线向外海凸出的主要因素是()。

A.降水 B.暖流 C.寒流 D.径流

2.在等值线的年内变动中,Q点(2.8等值线上的最东点)距大陆最近的时段是()。

A.2月B.5月 C.7月D.10月

解析:读图可知,等值线向外海凸出就是向高值方向凸,说明该海域的盐度低,是受长江淡水稀释形成,第1题应选D。Q点离大陆越近,稀释作用越弱,应是长江径流量最小的季节,选A。

(二)等值线越密,值差越大,等值线越稀,值差越小。此规律的应用是很广的,主要有以下几方面:

1.地形图中等高线越密,高度差越大,坡度越陡;等高线越稀,高度差越小,坡度越缓。

2.等温线分布图中等温线越密,温差越大,等温线越稀,温差越小。

3.海平面等压线分布图中等压线越密,气压差越大,风力越大;等压线越稀,气压差越小,风力越小。

(三)两条等值线之间的闭合区域判断,利用“高的更高,低的更低”原则。

图7

如果闭合等值线的值与两侧等值线中的低值相等,则闭合区域内的值低于其等值线的值;如果闭合等值线的值与两侧等值线中的高值相等,则闭合区域内的值高于其等值线的值。

根据这一原则,可判断图7中的A处为一低于100m的洼地,B处为一等高于300m的山地。

4.高考文科数学提分方法 篇四

最后阶段的复习是专题讲座，老师讲对重点知识、重点解题方法、重点数学思想的详细讲座和强化训练。在这一阶段的复习，要相信老师，淡化各种复习资料，认真地、保质、保量地完成老师布置的强化训练题，集中精力，突破试题中的立体几何、三角、复数、二项式定理、极限等部分的常考知识点，这几部分的习题难度不大。尽最大的努力多解决解答题目中的函数、解析几何、数列等压轴题。如果在这一阶段能及时训练，会使你感到个立竿见影的感觉，使数学学习成绩大幅度提高，促成数学学习的第二次飞跃。

积累一定的考试经验。

本学期每月初都有大的考试，加之每单元的单元测验和模拟考试有十几次，抓住这些机会，积累一定的考试经验，掌握一定的考试技巧，使自己应有的水平在考试中得到充分的发挥。其实，考试是单兵作战，它是考验一个人的承受能力、接受能力、解决问题等综合能力的战场。这些能力的只有在平时的考试中得到培养和训练。

攻克三种题目的解法。

5.数学高考提分的答题方法 篇五

压轴题主要出在函数，解几，数列三部分内容，一般有三小题。记住：第一小题是容易题!争取做对!第二小题是中难题，争取拿分!第三小题是整张试卷中最难的题目!也争取拿分!

其实对于所有认真复习迎考的同学来说，都有能力与实力在压轴题上拿到一半左右的分数，要获取这一半左右的分数，不需要大量针对性训练，也不需要复杂艰深的思考，只需要你有正确的心态!信心很重要，勇气不可少。同学们记住：心理素质高者胜!

第二重要心态：千万不要分心

其实高考的时候怎么可能分心呢?这里的分心，不是指你做题目的时候想着考好去哪里玩。高考时，你是不可能这么想的。你可以回顾高三以往考试，问一下自己：在做最后一道题目的时候，你有没有想“最后一道题目难不难?不知道能不能做出来”“我要不要赶快看看最后一题，做不出就去检查前面题目”“前面不知道做的怎样，会不会粗心错”……这就是影响你解题的“分心”，这些就使你不专心。

专心于现在做的题目，现在做的步骤。现在做哪道题目，脑子里就只有做好这道题目。现在做哪个步骤，脑子里就只有做好这个步骤，不去想这步之前对不对，这步之后怎么做，做好当下!

第三重要心态：重视审题

你的心态就是珍惜题目中给你的条件。数学题目中的条件都是不多也不少的，一道给出的题目，不会有用不到的条件，而另一方面，你要相信给出的条件一定是可以做到正确答案的。所以，解题时，一切都必须从题目条件出发，只有这样，一切才都有可能。

在数学家波利亚的四个解题步骤中，第一步审题格外重要，审题步骤中，又有这样一个技巧：当你对整道题目没有思路时，

步骤(1)将题目条件推导出“新条件”，

步骤(2)将题目结论推导到“新结论”，步骤(1)就是不要理会题目中你不理解的部分，只要你根据题目条件把能做的先做出来，能推导的先推导出来，从而得到“新条件”。步骤(2)就是想要得到题目的结论，我需要先得到什么结论，这就是所谓的“新结论”。然后在“新条件”与“新结论”之间再寻找关系。一道难题，难就难在题目条件与结论的关系难以建立，而你自己推出的“新条件”与“新结论”之间的关系往往比原题更容易建立，这也意味着解出题目的可能性也就越大!

最高境界就是任何一道题目，在你心中没有难易之分，心中只有根据题目条件推出新条件，一直推到最终的结论。解题心态也应当是宠辱不惊，不以题目易而喜，不以题目难而悲，平常心解题。

最后还有一点要提醒的是，虽然我们认为最后一题有相当分值的易得分部分，但是毕竟已是整场考试的最后阶段，强弩之末势不能穿鲁缟，疲劳不可避免，因此所有同学在做最后一题时，都要格外小心谨慎，避免易得分部分因为疲劳出错，导致失分的遗憾结果出现。

高考数学考试技巧

为了在考试中发挥出应有的水平，建议考生在高等数学的考试中注意以下几点：

(1)考生应在允许的时间范围内提前进入考场，熟悉考场环境，并做好必要的准备工作，静下心来，以充满信心且平和的心态迎接考试。

(2)拿到试卷后，不要急于提笔答题，用两三分钟时间将试卷快速浏览一遍，对试题的基本情况要做到心中有数，不一定按照题号的顺序依次解答，可视难易程度，分轻重缓急，合理地分配答题时间，按照三优先原则进行解答。

三优先原则是：容易得分的题优先做，有把握得分的题优先做，可以多得分的题优先做。

(3)答题之前要认真审题，仔细把考题读上两遍，弄懂题意，弄清已知条件及所求的结论，分析已知条件与所求结论之间有何种关系;并将问题归类，属于哪一部分的知识点，需要使用哪种运算工具来解题。对以上各点要有个基本判断，进而准确地使用有关概念，透彻地进行分析，迅速地寻求解题途径。

(4)答题过程中要情绪饱满，沉着冷静;要心静如水，思绪如潮;要排除各种干扰，集中精力解题。要注意“会做”与“做对”是两个完全不同的概念，要将“会做”转化为“做对”。凡是容易做的题，要每答必对。对于较难的题，要有足够的耐心，能答多少就答多少;或者先暂时放下，把简单的题做完后再回头做。总之，不能在考试中留下遗憾。

(5)考试结束前应留出20分钟左右的时间进行检查。答卷完毕后不要急于交卷，应把答卷认真仔细地浏览一遍，找出解题过程中的疏漏之处并改正，验算计算的结果是否正确，改写答案要慎重，尽量减少不应当的失分。对于没有把握的题，也应尽可能地给出答案，尽量争取多得分。

简言之，要想取得好成绩，应试时应努力做到：

心态平和，审题仔细;弄清题意，分析透彻;

方法得当，思路简捷;层次清楚，推理严密;

6.高考语文快速提分学习方法 篇六

第二，写。在学习语文的过程中，写是不可避免的。每一个字都有自己的意思，边写边记忆也是非常好的学习方法。生字――写;好词――写;好句――写。把所有自己认为是有用的东西都记录、抄写下来，慢慢积累。

第三，读。老师说，要想学好语文就要多读课外书。阅读可在丰富我们的思想，阅读可以拓展我们的视野，阅读可以让我们见识到更多的东西。

7.浅谈人文地理在高考中的复习方法 篇七

一、人文地理的命题特点

通过对近年高考人文地理部分的试题剖析, 试题在“命题指导思想、能力要求、试题区分度”等方面体现了大纲的要求, 试题在内容、价值取向等方面都保持了相对稳定, 在能力上凸显了地理学科所应承载的基本能力要求。高考人文地理命题主要有以下一些特点。

1. 围绕人文地理核心主干内容选择“中心问题”, 突出考查考生对基本概念、原理的理解和把握的程度。

2. 创设问题情境, 凸显信息处理与分析能力以及运用所学的知识原理分析解决实际问题的能力的考查。

3. 区域地理与系统地理有机结合, 要求考生能运用人文地理的基本原理和观点来分析评价某一区域环境中人类活动的合理性或对人类的不合理活动进行反思, 从中渗透着人地协调发展的观念。

4. 重视生活实际的考查。人文地理试题的一些材料来源于生活实际, 体现学习地理对生活有用和对终身发展有用的地理知识的理念, 强调对地理观念、态度、价值观和基本文学艺术修养等人文素养的考查, 尤其重视对学生人地观、环境观和可持续发展观的考查。

5. 重视思维方法的考查。高考人文地理试题重视对学生思维方法的考查, 试题往往以新情景、新设问的形式出现, 其中区位因素分析是高中人文地理的重点, 也是地理能力形成与培养的重要载体, 从高考人文地理试题来看, 区位分析是高考的重要考点, 通过对高考地理试题进行应用解析, 将有助于学生掌握分析问题的思路, 并养成科学的思维方式和思维习惯。

二、命题趋势

1. 人文地理考查的主题

根据高考大纲和教材内容, 分析过去的高考试题, 可以确定人文地理知识考查的方式主要有:通过人文地理特征进行空间定位, 从图表中提取人文地理信息, 分析区域人文特征, 人口问题, 城市区位分析, 城市化问题, 旅游地理问题, 文化景观问题, 大型工程问题, 资源的跨地区调配, 交通方式与条件分析, 农业区位条件分析, 现代农业选择, 工业布局分析, 资源能源条件分析, 城市规划与布局, 环境问题等。

2. 结合高考人文地理试题, 得出命题趋势

人文地理考查并不是孤立的, 而是常常与自然地理或区域地理综合考查, 关注区域人文特征和区域发展, 强调理论联系生产生活实际;试题材料紧密结合热点问题, 以新颖的图表、文字为素材, 考查学生对人文地理重要原理、规律的理解和应用;试题强调人口、资源、环境与可持续发展问题等;试题重视考查图表阅读技能、文字材料分析技能、综合归纳能力、反思与评价能力、运用学科术语进行表达的能力等。根据以上分析和思考, 总结出高考人文地理试题具有以下一些命题趋势。

(1) 以社会热点为命题背景, 以区域为基础, 考查学生应用人文知识创造性地解释和解决地理问题的能力。

(2) 以设计新颖的地理图像、地理数据图表为信息载体, 考查人文地理的基本概念和原理, 突出对获取和分析信息能力, 调动和运用知识能力的考查。

(3) 以区域为背景, 考查区域内重要的人文地理事物, 考查学生的情感态度和价值观, 如人类活动的区位选择, 分析评价区位条件及人地关系, 突出对描述和阐释事物能力, 论证和探讨问题能力的考查。

(4) 提供图表或统计资料, 分析地理特征, 阐述人文地理原理和剖析地理成因。

(5) 以社会热点为命题背景, 提供图表或统计资料, 分析评价区域环境对人类活动的影响或人类活动对环境的影响。如自然灾害的分布、影响及防治措施, 资源的开发利用, 人类活动的区位分析 (工业、农业、城市) 。

三、人文地理复习策略

学生学习地理的习惯感觉是:“自然地理较难, 但规律性强;人文地理理解不难, 但内容散, 不容易抓住重点, 需要记忆的内容多。”人文地理复习要注意解决目前的几个问题:教师与学生人文地理基础素养较差;人文地理的经典试题和练习少;人文地理比较空泛;人文地理回答不会结合自然和区域实际。通过对地理进行学法研究发现, 自然地理宜采用理科的学习方法。自然地理部分偏重原理、规律的运用, 联系实际分析解决问题。区域地理重点是以图表为载体的学习方法。人文地理强调宏观整体分析。人文地理部分偏重观点、方法的运用, 结合区域实际进行评价与反思。人文地理的复习要坚持如下原则。

(1) 要以构建和谐社会、践行科学发展观与可持续发展的理念为指导。

(2) 要立足于必要的自然地理与区域地理基础知识。 (3) 要运用自然地理与人文地理原理进行综合分析。人文地理内容虽然具有“多而杂, 偏记忆”的特点, 但从考试角度看, 对其复习也是有规律可循、有方法可探。根据上述人文地理考试命题特点和复习原则, 人文地理复习方法与策略关键应把握好以下几个方面。

1. 平时积累好基础知识, 灵活运用网络结构法, 构建人文地理知识主干

无论是地理单科考试还是文科综合考试, 对地理的基本知识、基本原理的考查是不变的, 我们必须理解其基本知识内涵, 以万变不离其宗应付高考。如工农业生产和城市的区位因素、文化景观、人口的迁移、城市功能分区等是不变的。在平时复习时要训练灵活运用, 还必须记住知识结构体系, 运用网络结构法复习, 通过知识的内在联系, 建立完善的知识结构体系。

2. 结合案例分析, 培养学生的综合分析能力和知识迁移能力

地理学科是研究人与环境关系的学科, 本身就是一门综合研究的学科。因此, 组成地理学科的各个要素是相互影响、相互制约而构成的, 要学会从不同的角度、不同的时空来分析问题、解决问题。这就要求考生平时能结合自己身边的地理现象及地理事物进行分析, 使理论知识能与实际相结合, 同时也培养了学生对客观世界的观察、分析能力。尤其在高考试题中材料较多, 类型或许我们在平时练习中没有遇到过, 这就要求学生能充分利用知识迁移的方法来解题。因此在复习方法和策略上, 应侧重于图表阅读技能、文字材料分析技能、归纳综合能力、反思与评价能力、运用学科术语进行表述的能力。例如人类活动的空间区位分析类试题, 往往以某一区域为背景, 要求考生分析评价某一人类活动的空间布局, 它强调理论联系实际, 着力于考查比较、分析、评价地理事物和现象, 并尝试创造性地解释和解决地理问题的能力。对这类试题的解答, 应把握好两个关键。一是学会区位信息的提取与分析整合;二是学会区位分析评价的方法。如学过的交通运输中的线———京九线, 我们就不难从地理的角度分析出青藏线、陇海—兰新线、南昆线、泛亚铁路线等。这样做到举一反三, 问题就会迎刃而解。

3. 广泛联系实际, 拓展学以致用的能力

人文地理与社会热点的联系较为紧密, 在复习备考中我们必须多角度、多层次地用联系和发展的眼光对现实中的社会热点、焦点和人们普遍关心的重大问题进行阐述、评价。如国际金融危机对我国经济发展的影响, 地区冲突与区域合作 (中东问题、中欧关系、中非合作) , 区域协调发展与产业转移, 能源问题, 西部开发与环境保护, 北方水荒与南水北调, 地震, 旱涝等。人文地理通常与热点问题联系在一起, 通过热点考查地理知识的掌握和运用。

对热点问题应有一个基本的正确的认识, 真正做到学以致用。另外, 还应注意以下几点。

(1) 把热点地区落实到图上, 从图中找出区域的地理特征。

(2) 注意思维的发散和知识的迁移。

(3) 注意细化热点地区的特征。

四、需注意的几个问题

1. 人文地理问题的分析不是孤立的, 往往与自然地理和区域地理紧密结合。例如高考文综第36题的基本模式为:提供空间图和相关资料, 进行空间定位, 提取自然和人文信息, 进行提取信息的技能考查, 概括当地自然和人文的基本特征。分析自然要素和人文特征之间的关系, 认识人类活动与环境之间的关系, 分析当地经济发展的有利条件和不利条件, 确定当地经济发展的基本思路。

2. 人文地理复习的时间安排宜放在偏后阶段。一般先复习地图和经纬网、世界地理、区域地理 (含选修二) 、自然地理, 然后复习人文地理。这是由于人文地理问题的分析往往是综合性决定的。

3. 提高人文地理的得分率除了要加强解题指导外, 拓宽人文地理的知识范围, 增加人文修养也是非常必要的。要求学生结合历史和政治的相关内容, 进行综合分析训练。

8.批评要讲究方法 篇八

批评是班主任和老师搞好班级工作，进行思想教育和抓好常规管理的重要方式，是教师指出学生错误，促使其积极改正的有效方法。在历年的班级中往往会出现同一班学生对不同的教师态度截然相反的情况，对一些老师敬爱有加，非常听话；对一些老师却极为反感，情绪对立，甚至出现师生对打的现象。不能否认这与教师的教学方法、组织课堂的艺术有着密切联系。方法不对，非但不能达到预期的教育目的，反而给学生的心灵带来巨大的创伤，弄巧成拙。由此看来，在班级管理中我们应该讲究批评的艺术，而批评的艺术直接决定了批评的效果。

我把批评分为两大类，第一类是被众多老师误解的“严师出高徒”型，我把它称为有害无益的破坏性批评。它包括：

1.有些老师心情不好，或学生犯错误时对学生一股脑地批评，全是指责，情绪激动，甚至羞辱学生，学生自卫反驳，使批评失去意义，甚至引起其他同学反感。如1998年我刚接手的那个班级有一个男同学开学两三周没来上学。在对他家访时，我了解到这个学生平时行为比较懒散，但品质不坏。因上学期打伤了某个老师而不敢回校。我及时教育他要认错，同时承担必要的责任，如赔偿。回校后，我及时了解情况。班上同学反映：那节课他呼呼大睡，老师用课本敲醒他后，他又与同桌说话，引起老师的极大愤怒，对他大发脾气，骂他猪一样，甚至把他的父母也骂了进去。结果那学生拿起凳子砸伤了老师的头。其他同学对我说：“那个男同学是有错，但老师也太不尊重学生了，如果他这样骂我，我想我也会这样做的。”可见这类表示不满和发泄式的批评是不可取的。

2.盛气凌人的家长式批评，把“凶狠”作为批评的法宝，大声训斥，施行高压政策。如2000年,我任课的一个班，其班主任是一位治学严谨的老师，工作细致，教学成绩较好。但她的严有恨铁不成钢的激进色彩，不允许学生有错，特别是对班干部和优秀学生犯错误，往往施行高压政策，结果班委成员集体提出辞职。这是典型的压而不服，压得越凶，批评的效果越差，她忽视了与学生的心理相容。

3.含糊其辞不知所谓的泛指式批评。如有个教师，我多年都与他合作，每一届学生开始都能尊重他，但往往半个学期下来，他的课堂就会吵吵闹闹，我召开班干部会议，找学生谈话，才发现这位老师对某个不遵守纪律的同学，不是采取针对这个同学的批评，而总是说一些埋怨整个班集体的话，如：你们班如何如何的乱，一进你们教室就不开心……这笼统的批评，泛泛的指责，让其他遵守纪律的同学不知所云，茫然失措，备觉委屈，久而久之，学生对他的批评索性置之不理或恶意起哄。

上述的批评方式不仅无助于问题的解决，而且带来大量的后遗症，造成师生关系紧张，情绪对立，严重的可以使教师的努力及其尊严毁于一旦。

作为教师应注意批评的艺术，好的批评方式会让学生心悦诚服。我认为在学生的行为出现偏差的时候，应切实做到以下要求，也就是第二类批评方式，它也包括了以下几种类型：

1.牢记批评的目的，就事论事，把教师的意见和要求清楚地告诉对方，让学生知道错在什么地方，该如何改正。

2.教师要以爱育爱，平等待人，把学生看成一个有思考能力的人。这是有效批评的基础。

3.批评时面带微笑，缓解气氛，消除对立情绪。做错事是一个人成长过程中不可避免的现象。学生犯错误本来就非常不安。我们应了解实情，让学生说说自己的想法，肯定他错事中的合理成分，指出错误的地方，让学生认识错误的实质，使批评在轻松的气氛中进行。

4.批评要注意心理换位，注意考虑：“假如自己做错了，这样的批评受得了吗？”要设身处地从学生的角度考虑问题，让学生明白教师的态度，并注意批评的语气，要就事论事，不能纠缠以往的过错一并批评。要杜绝诸如“你以前……你总是……你上次才……”之类的批评语。

5.批评要注意场合。学生犯错误大多是犯傻事，除了大是大非，一般都是感情用事。批评学生最好不要当众指责。记得1999学年度，班上有一位姓李的男同学，他脑子灵活，思维敏捷，但学习态度不端正，偶尔会在课堂上带头说话，经常钻牛角尖，令老师头痛。有一次上自习课，我在讲台上批改作业，他与同桌突然争吵起来，起因是对昨晚电视剧男主人公的行为而争吵，引起其他同学的哄笑。当时我火冒三丈，真想狠狠地教训他一顿，但冷静一想，现在批评他，自己的情绪可能会失控，容易伤了他的自尊心，再说，他也许做好了挨批评的准备，我大发脾气正是他所得意的，如果我这次不当众批评他，或许还能端正他的学习态度呢。于是，我走到他的身边，严肃地看了他一会，安定了课堂秩序后，就一声不吭地继续批改作业。几天来，我只看他没有批评他，他反而沉不住气了，一天晚自修课后，他主动找到我问：“老师你为什么只看我而不批评我？我一直等你找我谈话呢。”我趁机肯定他的智力和逻辑能力，否定他的不良态度，鼓励他努力学习，充分发挥自己的聪明才智，提高竞争意识，争做“三好”学生。良久，他问我“你认为我行吗？”我说“天道酬勤，只是你会让我看到你成功吗？”他不说话只是用力地点了点头。终于，他浮躁的心安定下来了，各方面都有较大的进步。这两天听说他的高考成绩过了重点本科线，他真的让我看到了他的成功！

9.高考英语听力提分方法及策略 篇九

1、根据上下文题目中的信息预测在听前先浏览题目，根据题目的信息可以猜出部分题目的答案。

1、遵循西方人的思维模式预测研读题干中展现的材料信息，我们就可以基本确定听力题目中的答案比如：我们可以借助日常知识，了解在英国“Ladies First”是常见的，这样我们可以预测答案，再通过听录音原文就可以进一步确定我们的推测。

3、利用听力材料中的背景音进行预测细心留意录音中出现的背景音，可以有效帮助我们找到解题信息。例如：听时我们可以清晰听到火车鸣笛声和开动的声音，就可以选择相关答案。

高考英语听力偷分技巧——识别关键词

考生在作答高考英语听力时一定要学会透过说话人的省份识别出关键词，如果能够通过关键词很快的判断出对话双方说话的关系和各自的省份，那么在后面答题的时候就可以把注意力集中在这几个人物身上了。

卷子发下来后，应利用朗读说明的时间快速浏览题目，了解材料的大概内容，使听的重点集中到关键部分，这样回答的正确率会提高。对听到的数字，如年代、年龄、人数等，应随手记下，以免遗忘。如没听见，或太难而听不懂，要坦然放弃，纠缠不休只能使损失更大。

高考英语听力偷分技巧——学会取舍

理解内容听力考试中最忌讳的就是词词计较，力求听懂所有词。其实，听懂所有词首先没必要，其次也不可能。在日常生活中听中文时，无论听什么，注意力都不会在每一个字或词上面，而是对文段或对话内容的整体的理解上。何况听的是英文，在英文句子中，对不同的词本身就有弱读和重读。

高考英语听力偷分技巧——扫视材料

10.高考作文七个快速提分方法 篇十

此方法注重于对话题或中心词进行深入思考，依据人物的生平事迹或其他材料，挖掘话题或中心词的内容是什么，在什么样的背景下做的，怎样做到这一点，凭借什么去做，这样做有何意义，即对于中心词语或论点的内涵、时机、方法、方式和价值进行具体分析阐释。这样既能扣住中心，服务于表达的主题，又能丰富文章内容，使结构清晰，是考场作文叙述材料常用的方法。

例文示范

例如全国卷作文《最美的风采》，由“最美的风采”能立马想到一系列问题：谁的风采最美?最美的内涵是什么?最美的原因何在?最美的风采有何意义?在什么条件下是最美?文章可以围绕这些问题进行阐释，把中心与材料有机地结合起来。下面一段是运用诸葛亮的材料来揭示“最美的风采”这个中心思想：

宁静致远，我们的风采最有内涵。他，曾一度躬耕于南阳，恬静地生活，但他致远。他眼观四路，耳听八方，天下大势，早已胸有成竹。他摇摇蒲扇，捋捋胡须，片刻一个计策就出现了。孔明的风采最有内涵。

运用点评

11.把握分寸 讲究方法 篇十一

例如，在一次语文课前展示的过程中，一位女生讲解了“一锤子买卖”这个常用语，鉴于这个常用语有很多不同的义项，这个女生并没有讲出确定的唯一标准义项，语文老师就说这个女生还没有准备好，再好好准备一下。其实，这个女生在这之前，翻阅了《成语词典》《语文基础知识手册》等参考资料。这样的评价使该女生在某种程度上丧失了对语文课堂参与的兴趣。这就是初中生过于重视外界评价的表现。然而在现实生活中，老师做出的一些评价具有很强的随机性，并不是持久的终结性的评价。

根据笔者多年的语文课堂教学经验，得出这样的结论，初中语文课堂教学评价语言对于初中生有着重要的影响。积极的鼓励启发式的评价有利于学生激发对于语文学习的热情，消极的批评否定式的评价不利于学生身心的健康发展。所以，对于初中生的评价应以鼓励为主，辅之以必要的针对性的批评，做到维护学生的自尊心，增强学生自信心，增强语文学习兴趣，从而提高课堂效率和语文成绩。以下是笔者对初中语文课堂教学评价语言的一些建议。

一、针对不同学生给予个性化评价

我国古代伟大的教育学家孔子就提倡“因材施教”，孔子作为我国教育学的鼻祖，在这一方面做了很好的表率。孔子知道自己的每个学生的不同点，进而也就能够根据每个人不同的情况对学生进行不同的评价。在当今的语文课堂中也应学习孔子的做法。

例如，针对同一问题，在默写古诗的时候，两个同学都把“海上生明月”这句话中的“生”写作了“升”，其中A同学平时作业认真仔细，B同学一向马虎大意。在这样的情况下，老师对待A同学就仅仅是提点式的批评，并要求改正，而对于B同学，老师进行了较为严厉的批评。这就是在课堂上评价语言的具体性。根据每个学生不同的性格特性，给予不同的评价。并且努力发现每个学生身上的与众不同的闪光点，让每个学生个性鲜明的成长。

二、注重评价语言的发展性

每个学生都是处于不断发展当中的，所以对待学生的评价也要根据学生的具体发展情况进行调整。正所谓“士别三日当刮目相待”，教师应该避免对学生结论式的评价。

例如，在一次期中考试中一位班上的女生语文成绩不很理想，其实在平时这个女生的语文成绩并不好，处于班级语文成绩的中下游。笔者在找这个女生谈话的时候，就跟她说：“其实在咱们班同学的语文成绩并不是一成不变的，咱们班每个同学都有学习好语文的潜质。你这次虽然成绩靠后，但是下次考试，你就有可能考班级第一呢！”在接下来的一个月里，笔者发现那个女生对于语文学习的热情大大增加，在期末考试中，她虽然没有考取班级的第一名，但是语文成绩有了很大的进步。当时，笔者看到这样的结果的时候，也感到很欣慰。在那之后，该女生的语文成绩就一直在班级的上游。根据那次的经验，笔者深刻地体会到，千万不要给学生下定性的结论。初中学生还处于各个方面不断成长、不断探索的阶段，他们自己也在探索自己对于哪一方面是擅长的，哪一方面是相对弱势的，在这个时候作为教师，应该给予学生更多的鼓励，更多的发展性的评价。

所谓发展性的评价就是注重对学生潜在能力的评价。例如，针对某一聪明但不够认真仔细的学生，应该这样评价，“如果你能够再认真仔细些，你就能够继续进步”，而不是“你就是这么不仔细，以后会吃大亏的”。乍一看，两者并没有太大的区别，实质上，前者在向学生暗示，你具备仔细认真的能力，而后者则对学生的不仔细进行了定性，即你就是不仔细的人，没办法改变了。所以，在初中语文课堂评价语言的掌握中，要着重注意语言的发展性。

三、注重课堂评价语言的启发性

初中语文教学是一个开放式的过程，在这个过程中老师要注重自己的引导作用。语文科目与其他理性思维能力较强的科目比较来说，语文课程是一个感性的科目，并且这门课程是需要学生有自己的独特见解的。在这种情况下，语文教师在学生还没有足够思考的时候，就急于给出所谓的标准答案会扼杀掉学生的思维及学生的独特想法。初中生正是思维能力活跃，想法奇特丰富的时期。在这一时期应对学生的思维加以保护和引导，而不是让学生死记硬背标准答案。因此，在初中语文课堂教学中，要多运用启发性的评价语言，而减少标准答案式的评判，并且要留给学生足够的思考时间，并创造机会让同学之间进行交流。教师更需要注意的是，在学生交流讨论的过程中，要做好平衡的评价，切不可偏向某一方。讨论的过程本身就是一个展现自己思维，了解其他同学思维的过程，在这个过程中，学生的各式各样的思维不断的碰撞，会发生意想不到的效果，而老师过多的偏向性的干扰，会使得学生的讨论丧失原有的作用。

四、评价时注重时宜，把握分寸

在初中语文课堂上，要注重评价的时间性，要在学生的讨论交流进行了一个阶段的时候，进行一个承上启下式的评价，这个评价既要对之前的讨论进行一定的总结，又要提出一定的问题，引发学生更多的思考。这样的评价才是最有价值的。语文课堂是一个较大的平台，可以算是一个较为公共的场合，在这样一个公共场合，教师应注意对学生的评价不伤害到学生的自尊心，同时不能够打击学生的自信心。维护学生的自尊心和自信心是一个教师做出评价的基本原则，教师在任何时候都应该遵守这个原则。

12.高考理综考试有哪些提分方法 篇十二

1、高考理综选择题的蒙题口诀是什么?

一、缜密审题，扣题做答

理综选择题“磨刀不误砍柴工”，拿到一个题目，一定要花必要的时间(约10%左右)看清题目、弄清题意。首先要全面、正确地理解题意，弄清题目要求和解答范围，比如结果保留几位有效数字，重力加速度g取9.8m/s2还是10m/s2等，然后根据要求，抓住重点，认真作答，这样才不会答非所问。审题不认真也会造成大量失分，如将理综第30题中要求的O、B之间的绳烧断，看成烧断A、B之间的绳，一分不得，造成终生的遗憾。

在审题时，要特别重视题目中的关键词，如物理试题中的静止、匀速、匀加速、初速为零，自由落下、一定、可能、正确的等词，还要特别注意逆向题中的关键词，如不正确的、错误的、不可能的等等。

二、选择题的解题思路

①分析理解题干，弄清楚选什么?

②由问题联想答案 问题→答案→供选答案

③由题肢联想问题 供选答案→答案→问题

④两面夹攻 问题→答案→供选答案

三、答题时要心态稳定，速度不宜过快

客观理综选择题都是单选题，难度不大分值又高，是得分的重点关注对象。理综选择题回答的好与坏对确保基本分的高低至关重要!

据统计，生物的前三道选择题错误率非常高，这是因为刚开始考试时很多考生心理紧张，为了抢时间，往往不到 3分钟，最多不过5分钟就做完了前三道题。所以生物选择题一定要复查!

2、高考理综选择题怎样蒙题信息特征法?

信息特征法是根据理综选择题试题提供的各种信息特征，比如是结构特征、位置特征、性质特征、组成特征等，进行大跨度、粗线条的分析、推理或联想的一种分析方法。这种方法可以快速的达到去表现、抓实质、快速求解的目的，所以经常被应用到高考理综考试的选择题中。

判断法

这种方法一般是根据所学的理念或规律直接作出判断，得到正确的答案。而且这种方法一般适用于基本常识性选择题，也就是基础题上。

推论法

在平时理综选择题的学习过程中，总会有很多老师讲过或是自己总结的一些推论。这些推论在计算大题中一般是不可以直接应用的。但是在选择题中却有着不可忽略的优势，可以大大的提高做题的速度和做题的准确率。

筛选法

筛选法也可以称之为排除法，主要就是根据已经掌握的概念、原理、规律等，然后在正确理解题意的基础上，通过寻找选项中的不合理因素，将不正确的选项一一排除，从而获得正确答案的一种方法。

3理综选择题的蒙题技巧⑴ 审“关键字”

审题是解题的关键，答案往往就隐藏在题干中，一般来说，题干信息量较大，所以审题可分3步走：了解大体轮廓、弄清已知未知、排除干扰条件，找出内在联系。

审题时要逐字逐句看清楚，因为题目本身往往就是“解决此题”的信息源。凡是题目中未明显写出的，一定是隐蔽给予的，只有细致的审题才能从题目本身获得相应的信息，审题是高考理综选择题蒙题技巧的基础。

3、培养“蒙感”

在高考理综试卷不可能一面卷子上一道题也不会做，就要看蒙题的技巧了，所有考试的人都知道，理综选择题中选择B、C选项的占绝大多数。所以遇到不会的题，就往B、C上靠，几率会大一点。

13.高考英语完形填空快速提分的方法 篇十三

消除恐惧心理。大部分学生尤其是英语基础不好的学生在做阅读理解题时都存在恐惧心理。而学生的这种恐惧心理是由于在做高三英语阅读理解题时得分率不高而缺少自信心所造成的。对这些学生，我们所采取的方法是：

1、降低高三英语阅读材料难度，待他们答题的准确率提高后，有了一定的自信心，然后再逐步加大试题难度。

2、在一段时间内要求他们完成一定的阅读任务，但不核对答案，过一个星期或十来天，要求他们重做，再给他们答案，且将所得分数自行登记，可以不告知老师，让他们自我调节，重树信心。

14.要讲究学习方法 篇十四

我常收到一些中学生来信，谈及学习中遇到的种种问题.可以看出，这些同学都有一股强烈的求知欲，也想使自己的成绩出众，然而成绩总是提不上去.他们不服气，因为论努力的程度，并不亚于成绩好的同学.那么，问题究竟在哪里呢？当然，造成学习成绩不佳的原因是多方面的，但从来信中谈到的情况看，不讲究学习方法、不重视打好基础，恐怕也是学习成绩差的原因之一.

常言道，过河需要有桥.学习不能不注意学习方法.一般说来，学习成绩好的同学，大多都能联系自己的实际情况，讲出几种行之有效的学习方法，譬如解题时要注意审题，运算当中要防止粗枝大叶，演算要多采用几种方法，得出结果之后应该验算，等等.同学们可以学习别人的好方法，也可以自己在学习中不断摸索和积累新的方法.但我总觉得，在研究学习方法时，一定不要忘记打好基础和改进学习方法之间的关系.这篇短文不可能细谈具体的某种学习方法，我只想针对同学中提出的几个较普通的问题，谈谈自己的看法.

“我看到题目，自己想不出解题的方法，可当别人稍加提示后，就能做出来了.”有的同学来信询问，这究竟是个什么问题？依我看，这主要是基础知识掌握得不扎实，对概念和定理没有真正弄懂.我们为什么要演算习题呢？第一，是为了加深对书本中的基本概念、定义和定理的理解.这是主要的.第二，也是为了训练我们的运算技巧和逻辑思维.这虽是次要的，但是必不可少的.做习题，对于加深理解、提高运算技巧和增强逻辑思维能力都是有利的.但必须指出，光演算习题而忽视学深学透教科书中的基本概念、定义、定理（包括证明），肯定是学不好数学的.所以，我们在解题时，首先要看清楚这道题包含了哪些基础知识，会用到哪几个公式或定理，然后从某个公式或定理入手，一步步将题解出来.有的同学需要别人提示才能做出来，这就说明自己不知从何下手.需要别人给予具体的指点，说明他对需要动用的定理或公式没有真正弄懂，在使用中要么无从下手，要么下手后把题目解错了.由此可见，在学习中我们必须反对不懂装懂的不良学风，懂就懂，不懂就不懂，绝不能用“不太懂”这类含糊其词的话来对待学习.

“我做习题，单个的定理或公式的运用还可以，一遇到综合性的题目，就怎么也想不出解题的办法了.”这毛病又出在哪里呢？我认为，这些同学对定理、公式虽然懂了，但大多是靠死记硬背的，对这些定理之间的内在联系缺乏了解，更没有达到融会贯通的程度.这应当说是不熟的毛病.定理怎么可以靠死记硬背去掌握呢？我们要学好数学，这个“学好”，我理解是要把算术、代数、几何、三角这几门基础学科的内容，包括其中所有习题学深学透，演得烂熟，真正达到没有一个定理不会证，没有一个习题不会做的程度.这样，遇到了综合题，就能把几个单一的定理或公式融会贯通起来，再加上熟能生巧，综合题就不难解出来了.当然，要达到这样的程度，并不是轻而易举的事.譬如有的平面几何题目，在解题中需要画一条辅助线，这条线画在什么地方大有讲究，这确实是有一定的难度的.画准了，一下子就能解出来；画不准，就可能解不出，即使解出来，也可能是错误的答案.那么，怎么才能一画即准呢？这就要靠平时的锻炼.按类型来练，演算多了，积累的经验也就丰富了.从另一个方面来说，演算习题还要经受失败的考验.有的同学一发现解不出，就不肯多动脑筋，总希望别人指点，这样自己就会缺乏独立解题的能力.对稍微难点的题目就望而生畏，缩手缩脚，这也是不利于提高解题能力的.所以，从某种意义上说，经过自己解出的题目，尽管时间多花了一点，但对定理和公式的理解和运用，印象就深刻得多.

15.高考地理提分方法讲究方法 篇十五

学习的第一步，预习!我们在学习的内容中，如果没实现进行预习思考，分析在课学习的重点内容，那么就缺乏针对性的学习，导致课堂学习呈现，散乱，无目的的的学习，这不仅学习效率低下，学习内容也不容易得到针对性的理解，只有事先了解到重点，难点的学习方向，在能在课堂学习中针对性的进行听讲，了解问题的本质与思路。

二、笔记

课堂听讲过程在保持全神贯注的同时，也不要忘了记录笔记，毕竟老师讲课过程是具有老师自身节奏的，如果因为一时跟不上老师讲课节奏，那么笔记的重要性就凸显出来了。不管是记录重点知识点，还是老师的解题思路，都应一一做好标记分类清楚，学习过程的学习体会心得，灵感都是笔记之中的宝贝。

三、复习

上课过程一直保持吸收汲取的方式学习，及时的进行复习就可以有效加固我们对于知识点的掌握，不管是回忆上课过程老师讲解的知识点，还是通过查阅笔记内容来发现自己在学习过程中的疏忽地方，都是我们查漏补缺的关键一个环节。有效的复习是可以使我们明悟自身所存在的薄弱点，从而点明我们接下来的学习方向，指明学习思路，确定学习目标。

四、错题本

16.高考地理提分方法讲究方法 篇十六

高三学习在基础知识学习之外，也一直通过做各种不同题材来提高我们对于基础知识的积累与应用，但是，我们在做题过程中也要避免陷入于题海之中无法自拔，练习题的积累最好是将一本完整的习题册做熟做精，可以通过习题本质来剖析习题本身的内容与知识点，明白习题之间所蕴含的规律所在，再通过其他习题来相互佐证，遇到相同题目可以做到快速寻找突破口进行解析。

错题

理科知识的积累与运用，都是要通过大量的做题，来不断提升我们对于题目本身的解题技巧与拓展自身对于不同题型的解题思路。那么在解除习题过程中，也会不断的出现各种错题难题，这就需要我们建立相应的物理错题本了，只有不断积累相关的错题难题，才能给予我们在接下来的学习中，针对性的进行学习，只有不断的改进自我在错题中的的积累，才能不断积累相应的学习知识。

归纳

物理学习过程需将所有需要学习到的知识点先归纳总结出来，再根据相应的公式推导，解题过程中所需要要运用的常见解题思路技巧一一总结出来，在接下的学习过程中就可以快速的进行一一学习积累。

方法

高三复习的过程中，我们是需要运用各种不同的公式、定理等方式来帮助我们一起学习解除各种难题，而在高一高二期间的一些公式定理在高三学习过程中，也是会有机会应用的到的，只有通过相应的学习方式来正确进行推导公式解题方法，才能在学习过程中，取得更好的学习效率与知识点积累，比如一道题目动学公式和动量能量观点都可以解决的问题，采取合适的方法会事半功倍，另一种方法可能演草纸用了一页也没算出结果，这个时候选择最合适的解题方法就至关重要了。

公式延展性

17.讲究方法　科学安排　注重实效 篇十七

1.制定切实可行的复习计划。最后阶段同学们的学习任务非常重，当天的作业量就很大，没有更多的时间来进行复习。很多同学的复习基本上是跟着老师的安排走，然而老师布置的学习任务是针对全班学生的，大家还应该根据各人自身的情况，安排时间进行复习。如每天适度安排背诵单词的时间；根据老师的上课情况，定出自己的复习进度；挑选一到两份资料，选择性地安排每天完成的内容；等等。

2.注重词汇复习，不留记忆死角。我们不管做什么题目，词汇是基础，词汇不过关，是无法取得好成绩的。但是学习词汇的过程也是很枯燥的，如何让这个过程变得生动、高效呢?同学们不妨先将每册书后的生词表做个简单的梳理，挑选出自己不是很有把握的单词，作出适当的记号，这样可以有重点地经常复习这些单词。在复习过程中，要注意根据读音规则记忆词汇，也可以用串连、对比、转换、联想等记忆方法。

3．克服薄弱环节，理清语法知识。其实做100道题目和做80道题目没有多大的区别，关键在于做了题目后要会分析、总结。临考之前，老师会布置同学们做大量的习题和模拟试卷，在完成老师布置的作业后，不要盲目地再做题目，最重要的是将以前做过的典型题目重温一遍，尤其是那些自己曾经做错过的题目，要总结错在哪里，避免重犯错误。

4．找准奋斗目标，循序渐进地赶超。有些同学近阶段学习十分用功，但就是觉得自己怎么用功都难以取得满意的成绩。其实各人的学习基础、学习能力都有一定的差异，试卷的难易程度是个变量，不必因为一次考试分数的高低而过于激动或悲伤。大家首先要对自己有清醒的认识，制定一个切合实际的追赶目标。如现在在班级中处于前20名左右，那定下的追赶目标就应该是前15名左右，而不要去追赶前10名的同学，以免在经历几次失败后对自己失去信心。

二、解题思路

1．听力：要充分运用平时的听力资料，反复听，快速记，训练捕捉信息的能力。要充分利用从监考老师发卷到听力测试开始之间的时间，快速将听力部分浏览一遍，做到心中有数。

2．单项选择：这属于传统题型，旨在考查各项基础知识的掌握情况，内容涉及语法、词汇、惯用法、句型、口语功能等方面。这种题目既灵活，又覆盖面广，多数题目与课本内容紧密相联。答题时要特别注意：①吃透语境，把握题干的全部信息，并从词法、语法、惯用法和词的固定搭配等多方面考虑。②对话选项要结合生活实际，重视语言情景，特别注意礼貌用语的运用。③注意知识的灵活性，用排除法选出答案。

3.句子翻译：考查对词义的理解、词汇的拼写、词性的选择和运用，以及固定搭配、句子的类型结构、句子的时态等各方面的能力。做这类题要求考生有较高的语言综合素养。首先要考虑句子的时态与语态，其次寻找合适的搭配词组，句子结构要符合简单句或复合句的语序，不能使所翻译的句子成为汉语式的单词罗列。

4．完型填空：此题属阅读理解之类，考查语言的综合运用能力，但又与阅读理解不同，题型复杂，涉及面广。做这类题要注意几点：①通读全文，整体把握文章的寓意。②上下文要连贯，找出句子之间的关联词，通过发现和识别关联词，把握文章的大意，构建全文的内在逻辑结构。③仔细推敲选项，复校全文，进一步验证答案。

5．补全对话：主要考查英语的交际运用能力。答题时：①注意礼貌用语，语言要得体，表达要到位；②根据语境灵活运用句型或者词组，比如问路、看病、邀请等常规用语的使用。

6．阅读理解：阅读理解在中考试题中分值最高，难度较大。要成功解题：①要有阅读积累，每天阅读2～3篇小短文，每篇小短文大概用5分钟。②阅读的范围要广泛，体裁要多样。③重视培养整体理解能力。不要一遇生词就查词典，应养成通过上下文理解文章的习惯。④答题时要抓住关键词语。

7．单词运用：此题以考查单词拼写和词形变换居多。解题时要：①通读全句，正确把握单词的信息，根据句意恰当选词。②正确运用名词单复数以及其它词性的变化。③掌握初中英语教材中要求会拼写的单词。

8．短文改错：①注意题目要求，减少答题随意性。短文改错有非常严密的答题要求，对于如何改正错误、添加新词、删除多余词汇等都有统一规定，同学们应严格按要求解题。②认真阅读，注意常见的错误形式。一篇文章要求改正错误的形式往往是不会重复的，同学们应该从时态、人称、名词单复数、内容的前后一致、非谓语动词、各类词性、固定搭配等多方面入手，仔细考虑，认真答题。