下学期教育局教研室工作思路

下学期教育局教研室工作思路（精选13篇）

1.下学期教育局教研室工作思路 篇一

发达小学2018年春季学期教研工作思路

树欲静而风不止，老欲休而外因多。2012年地震之后我也是决心解甲归田、归隐山林、刀枪入库、马放南山。但事与愿违，多年的人生经验告诉我：朽木也要成雕，枯木还得发芽。廉颇老矣,尚能饭否那是西汉文学家司马迁《史记》中的杜撰，现实生活中没有谁会关注你能不能吃饭，还有没有干工作的精力。残酷的现实中要的是“鸡脚上刮油’、石板上种花”不管过程，只要结果。因而猫儿吃酸菜，也得要你干。出于不得也的因素，我把我对我校这个学期教研工作的思考罗列于后，便于领导及同事们的参考或执行。

一、数学教研组人员组成：全校数学教师全员参与，并特邀校长及发达小学全体行政领导的班子成员参与教研活动，以便我们力量的壮大和给予我们物质与精神的鼓励。我校数学教师分为三个组：高年级组（五六年级）组长：王开富；中年级组（三四年级）组长：谢厚军；低年级组（一二年级）组长：付怀英。高中低段年级组长的职责:①负责这个组教师作业批阅情况的抽查、填表登记、存档备查；②负责该组教师教学设计的审阅、签字、填表登记、存档备查；③组织好该组教师的集体备课并做好相应的记录。

二、集体备课

严格按照上级部门及角奎镇中心学校的要求执行外，主备教师要求准备充分，不敷衍了事，提前在集体备课前备课；必须三有（即有课件、有教学设计、有说课稿）;其余参与集体备课的教师要求提前了解备课内容，做到心中有数，临阵有枪，脑中有思，上场不慌；至少做到二有（即有集体备课记录、有建设性意见、有对主备教师教法缺陷或说法不足纠正和补充）。集体备课每星期一早上最后一节课进行，原则上数学教研组成员全员参与，也可根据实际情况分组进行，但组员必须全员参与及、集体备课活动。

三、教研活动安排

公开课：每学期至少10次以上，每周星期三上午最后一节课讲听公开课（教研组全员参与，不得缺席，有事需向教导主任请假）；听课教师要有听课记录，要完善听课签到表。

校际交流：每学期不得少于2次，教研组要多方协调、广集贤能，争取学校及上级部门的财物支撑和精神鼓励，以便于我校教师业务素质的提升和教研活动的完成。教师要积极参与校际交流活动不得懈怠或推诿，且自觉遵守校际交流的纪律。具体安排见下表：

评课：每周三早上听课结束后，十二点开始教研组组织评课。主备教师自我评价，要求新颖而独特，语言简洁而不繁杂，有列举，有亮点，有不足；听课教师必须做到三有（有听课记录，有例子阐述，{评课时不足缺陷亮点优点等都要有}有评课记录）

四、作业批阅

作业的批改每位教师必须严格执行上级部门的相关要求，每周学生的作业批阅在两次以上，学生在50人以下的班级全批全改，中高年级学生在50人以上的班级可培养教师的小助手批改。教师布置的作业要有布有批，（课堂作业）有布有查（家庭作业）。作业的批改要有质量，学生做错的地方不但要打叉叉，还要纠错（也可课堂统一纠错由学生更正。

以上是我对发达小学教研工作的思路或规划，不足之处在所难免，期盼领导及贤达同事不吝赐教，共同搞好我校的教研工作，对于你的建议和良策，我先说声谢谢。

发达小学数学教研组

二〇一八年三月四日

2.下学期教育局教研室工作思路 篇二

一微博环境下高职学生教育管理工作的新思路

1. 微博平台丰富了师生之间的交流与互动

微博已成为学生与学生之间、教师与学生之间进行交流和沟通的一道重要桥梁。大学生喜欢用微博在朋友中间展示自己的生活状态。教师可以通过微博了解学生的思想和生活状态以及他们所关注的问题, 从学生的关注点入手, 引导学生过好大学生活。例如, 任课教师可以开通微博, 丰富与学生交流的形式和内容;高职院校也可以开通微博, 及时更新高职院校的各种信息, 增加粉丝数量。另外, 各大社团也可以开通微博, 为社团成员之间的交流和沟通提供更加便捷的方式。

2. 微博平台成为学生教育管理工作的新载体

微博的应用为高职院校学生教育管理工作的开展提供了新途径。为了更好地了解学生, 引导学生发展, 各高职院校都努力把微博打造成各级学生管理部门联系、服务以及引导学生的一种新载体。学生管理部门和各类学生组织可以通过原创发布、点击转发、访谈等形式与学生进行直接交流。这就为学生管理部门更好地引导在校生提供了一个平等有效的工作平台, 能够帮助管理部门全面地了解学生的生活和思想动态, 使学校的思想政治工作更具科学性和针对性。

3. 微博提供解决问题的新途径, 保证学校工作的透明性和公开性

高职院校可通过微博发布一些校园活动信息、奖助贷信息、就业信息等实现资源共享, 学生也可以通过这个平台提出自己的疑问和关注的问题, 学校管理者及教师则可以不限场地、不限时间地针对学生的问题及时进行解答。把各类信息发布到微博上增加了学校工作的透明性和公开性, 学校可以通过学生关注的热度及学生反馈, 了解学校工作开展的实际效果, 提高高职院校学生管理工作的效率, 促进学校各项决策的民主化, 推动校园和谐建设的进程。

二微博环境下创新学生教育管理工作的途径

1. 明确微博工作的定位和作用

校园微博具有公开透明、平等自由、更新迅速、涉及面广等特点, 有利于各类信息的交流和传播, 能够促进人与人之间的交流和沟通, 提升大学生管理的质量和效率。高职院校充分利用微博的这些特点, 借助微博灵活多样的发布形式和传播速度快、公开透明等优势, 引导学生的思想。将微博打造成开展高职院校学生管理工作, 引导大学生思想的一个重要平台。

2. 注重创新微博宣传形式

通过创建“班级微博”“人人网年级主页”“招生办微博”等形式的组织平台, 让组织内部和外部的同学都能积极参与互动、留言, 也可以在平台上及时公布组织的活动开展情况, 让同学们监督和参与, 培养大学生的主人翁意识, 对大学生的思想观念进行积极引导, 可以取得更好的教育和引导效果。

3. 分层级构建完整的校园微博体系

第一, 建立院级微博平台, 由院校骨干教职人员组建。同时, 可以倡导学生处、团委等部门中的领导干部、相关工作人员以及在学校范围内具有一定号召力的优秀学生干部开设微博, 利用这个平台发布各类信息、更新校园动态、展示大学生的风采, 还可以鼓励这些校园微博逐渐将部分关注点转向社会层面, 拓宽大学生的视野, 让他们更多地关注社会, 丰富他们的日常生活。

第二, 在全校各院系、各班级分别开设对应的微博群, 实现院、系、班各层次之间的优势互补、资源共享。通过微博平台及微博群, 主要实现如下职能: (1) 实现信息的交流, 各班级之间可以通过发布微博或者私信的方式, 相互传递信息, 完成班级工作任务。 (2) 提供各类信息服务, 通过微博发布校园资讯、就业信息等。 (3) 组织各类活动, 可以利用微博这一网络平台开展“微话题”“微采访”等活动。 (4) 展示自己的班级风采及工作成绩。充分发挥微博公开透明、平等自由、更新迅速、涉及面广等特点, 促进信息的交流和传播, 提升大学生教育管理工作的质量和效率。

4. 完善校园微博管理制度, 保障校园微博的良好运行

微博的良好运行必须以完善的校园微博管理制度为保障。高职院校应针对现行微博管理制度中存在的一些不足, 积极收集和整理来自广大师生的反馈意见, 促进校园微博管理制度的细化和深化。

在微博管理制度中明确开设微博的主要宗旨, 以及微博内容、微博发布规范及发布程序等相关信息, 同时应注意微博平台的安全管理, 防止因微博帐号丢失而导致重要信息泄漏等。高职院校设立专门的微博管理和监督办公室, 一方面保证微博及时更新, 宣传到位;另一方面加大反馈力度, 促进校园微博管理制度的完善。

参考文献

3.教研室2010下学期工作计划 篇三

2010年下学期工作计划

2010年下半年，是2010 ——2011新学年的开始。从本学期起，我们汉语言文学教研室又新增了新闻采编与行政文秘两个专业方向，即将迎来这两个专业方向的第一届学生。所以，我们的教学工作和管理工作的工作量将要大大增加。为此，本学期我们必须做好以下具体工作，以确保各项工作的圆满完成。

一、切实加强师德建设，履行育人为本方针

要带好、教好汉语言文学、新闻采编和行政文秘这三个专业方向的学生，没有一支过硬的教师团队是不行的。而要过硬，首先必须切实加强师德建设，履行育人为本方针。汉语言文学教研室教师必须做到继续认真学习邓小平理论，学习和践行科学发展观，以科学理论充实自己，武装自己。学好《教育法》、《教师法》及《国家2010——2020年中长期发展规划》等一系列有关教育的重要法律法规，深入领会，认真执行。只有这样，才能更好的承担教学重任，圆满地履行育人职责。

二、继续抓好教学改革，不断提高教学质量

教师的本职工作是教学。而教学历来又是高校的中心工作。2010年是思源学院的教育质量年，我们要在上学期狠抓教学质量的基础上，继续加大力度，让汉语言文学教研室教师的教学质量再上一个层次，做到使绝大多数学生满意，使学生的考试成绩有较大幅度的提升。为此，教研室要求每位教师都要严格遵守教学纪律，严格认真的备好 1

每一节课，一丝不苟的讲好每一节课，按教研室规定布置作业，并要认真批改，详细讲评，各个环节均不得敷衍马虎。

三、结合教学抓好科研，保证数量提高质量

结合教学抓好科研，这也是对高校教师的基本要求，也是高校教师的一项本职工作。汉语言文学教研室教师本学期每人至少要撰写并公开发表一篇以上教研、科研学术论文。教研室将此作为年终评奖的硬件之一。

四、继续大抓素质教育，督促落实“十个一工程”

过去的两学期，汉语言文学专业两届学生对素质培养的“十个一工程”完成情况较好。本学期要继续抓好此项工作，加大督促落实“十个一工程”力度。同时，根据各专业方向特点，分别制定出新闻采编、行政文秘专业方向学生的素质工程要求。

五、加快实习基地建设，落实省厅“支教”项目

上学期期末，我们已和陕西省教育厅有关部处联系了“支教”意向。近期经联系，有望在8月底9月初落实省厅这一“支教”项目，并以此建立汉语言文学专业学生长期教育实习基地。其他诸如文秘实习基地、新闻实习基地，在条件成熟时陆续落实。

六、继续积累教学文件，准备迎接本科评估

2012年，汉语言文学专业第一届学生即将毕业。此前，国家将要对我校汉语言文学本科专业进行授予学位权的评估。为此，我们要继续做好教学文件的积累、收集、整理工作，要按评估要求切实认真的做好这项工作，全员行动，确定专人负责，力求做得万无一失。

本学期，我们汉语言文学教研室专业方向多，学生多，班级多，教学任务重，各位教师所代课头多，管理事务不少，素质工程、人才培养责任大，但我们教研室全体教师决心同心同德，奋发努力，保证圆满的完成各项工作任务，为学院的学科建设和人才培养作出贡献。

以上计划如有遗漏与不完善之处，在实际工作中再进一步修订完善。

教研室主任 龙怀珠

4.下学期教育局教研室工作思路 篇四

本学期，教研室本着教育教学质量是学校的生命线，教学工作是学校工作的核心点，教育科研工作是兴校之策、强校之路的理念，充分发挥教研室“管理、研究、指导、服务”职能，规范有序地开展了各项教科研工作，现将所做工作总结如下：

一、营造科研氛围，激化教师内需

教育科研是一只“隐形”的手，它在无形中推动着学校教育的发展；教育科研是一种“内动力”，它促进着学校教育的不断完善；教育科研是一副“催化剂”，它加快着学校办学特色、办学风格的快速形成。为此，教研室积极开展了如下工作：

1、召开了“三会”。召开了学科组长及教研员会议，部署了学科教研工作；召开了市级课题负责人会议，重申了教科研工作的重点；召开了区级课题研讨会，对前段课题研究工作进行了认真反思，肯定了成绩，找出了不足。

通过召开“三会”，明朗了我校教研的“四个点”，即：教研的重点放在教学和课程改革实验中所遇到的实际问题上；着眼点放在理论与实际的结合上；切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上；生长点放在促进学生发展和教师自我提升上。

2、安排了“两课”。市级立项课题展示课、课题研究探讨课。安排“两课”的目的是：一是，对已在自治区与呼伦贝尔市立项批准的课题，力争做到课题到组、责任到人、措施到位、认真落实、不务虚名，分阶段检测评估，逐渐积累成果，切实做到在研究中探索、在研究中推广成果；二是，将学科教研活动落到实处，切实提高课堂教学质量。

3、重抓学科教研，将教研活动落在实处。

①严格执行教研管理制度。

各学科组有教研活动计划、教研工作总结，教研活动记录、课题活动记录，保证每周召开一次教研组教研会议或进行一次集体备课。

②各学科组采取了行之有效的教研活动方式。

如语文组：开展硬笔书法比赛；开展文化节活动；化学组：制定青年教师培养计划，请名师做专题发言，开展案例评析式教研活动；数学组：开展数学竞赛活动；做学生考前心理辅导及备考工作；历史组：对学生进行学法指导，开展指导性教研活动；地理组：按年段开展教学研究活动，组织开展竞赛活动；计算机组：开展网络教研活动，并负责维护大济中学网站；体艺组：开展各种球类比赛，英语组：开展教学叙事活动，课例研究活动；政治组：开展小论文写作比赛，开展高三教学研究活动。生物组：组织开展生物趣味知识竞赛活动；物理组：开展高一基础辅导，高

二、高三拔高辅导等活动，这些活动的开展，不仅使我校上下形成了浓浓的教研氛围，而且丰富了教学的内涵，促进了教学质量的提高。

③深入课堂，深入学科组，深入年段和教研组，了解教师教学情况，课题研究落实情况，与一线教师共同切磋教材教法，帮助教师解决教育教学、课题研究中出现的问题。诸如：课题总结报告的撰写，多媒体教学课件的制作，传统教学方法与现代教学方法的整合，如何针对学生实际进行因材施教，为教师提供教育教学方面的信息等。

④开展“教育叙事”和课例研究活动，并与教务处协调抓好教育教学常规检查督促工作。

⑤限定课题数量，保证课题质量。为保证课题研究质量，避免科研泡沫课题的产生，本学期我们采取了限定课题立项数量的措施，把精力放在了已在市、区立项的课题上。

二、继续实施试题命题质量反馈制。

为促进教师研究教材，研究教法、研究会考试题、高考试题，真正由“教书匠”向“专家型”转变，进而提高我校的教学质量，教研室在严审试题的基础上，对基础年级51套期中试题，33套期末试题的命题质量，从页面制作、试题结构、考场反馈等方面进行了全方位反馈，保证了试题的命题质量，强化了教师的研究意识、质量意识、规范意识。

三、存在的问题及下一步的打算

课题研究活动开展得还不够扎实，有些立项课题缺乏实验班与对比班的详细数据档案材料；教研培训还不够到位，参与课题研究的教师比例不高。在下一步工作中，通过加强学习及宣传，努力让教师从思想上深刻理解“科研兴教，科研兴校”的重要性，明确科研与提高教学质量、科研与提高自身素质的关系，树立向科研要质量的观念。

“雄关漫道真如铁，而今迈步重头越”。四季轮回，播种、耕耘、收获，花朵在岁月的交替中孕育美丽，我们坚信，有领导的正确领导，有全校教职工的鼎力支持，我校教研工作也必将在铿锵的求索脚步中盛开得更加灿烂。

5.下学期教育局教研室工作思路 篇五

来源 莲山 课件 w w

w.5 Y k J.cOM公文

秋季学期教育局教研室音乐学科教研工作计划

一、教研指导思想

以新课标为准则，以现代教育评价理论为指导，以促进全体音乐教师的师德及专业发展为目的。通过全员进行新课标培训等文件的学习和培训，激励督促音教人员，尽快提高政治、业务素质，爱岗爱生，乐于奉献，将新一轮的教学改革扎实地抓好。

二、教研重点内容

1、开展以发展性教学评价为中心的第三阶段教学设计与实践活动。结合省市教育科学“十五”规划重点课题《艺术教育评价体系的理论与实践研究—音乐教育评价体系的实践与理论研究》课题，组织相对应的区音乐教学设计、教师评价、学生评价、校园艺术活动评价等实践活动。2004年区、市教研室要征集一批优秀评价成果论文。

2、争取五所以上学校成为省市器乐入课堂科研挂牌实验基地。

做好全国教育科学“十五”规划教育部重点课题《广东省中小学器乐教学现状与实验研究》子课题工作以及普查课堂器乐教学情况。促使下学期市小器乐评比有更多学校获得好成绩。

3、继续深入探讨吟唱古典诗词的课题研究工作。

结合新教材中的古诗词曲进行探究式的课例研究，期末各实验点交一份实验研究进程小结材料。

4、扎实认真学习《音乐新课标》，组织落实广东省教育厅关于广东版《走进音乐世界》新音乐教材的培训与实验工作。

 利用暑假时间，组织部分骨干参加省教厅组织的新课标学习。地点华泰宾馆（1-7起始年级培训六天）计学分。

 8月18-19/22-23日区组织音乐学科1-7起始年级任课音乐教师学习培训，不培训不上岗。地点113中、华阳小学音乐厅。（四天）培训合格发证书、计学分。

 本学期区将结合新课标理念举办新教材试验公开课日。小学各教办推荐1—2节研讨课；中学3节。（12、15周）

 积极安排教学骨干到市教研室组织的实验点听课-9周。

 继续举办第三期小器乐培训学习班。

5、认真组织合唱团参加广州市第九届学校合唱团比赛。

推动合唱音乐普及活动，提高学生音乐水平。届时组织教师观摩演出及比赛。凡是省一级学校均属 A组可以直接参加市的合唱决赛。其余队伍均属B 组，根据学校实际情况组织童声或混声合唱参加教办和区11月份的选拔比赛。具体要求另文通知。

6、重视加强对外交流学习机会，打造天河艺术教育的新品牌。

支持先烈东小学荣获赴香港参加“香港管乐精英荟香江”国庆活动。

三、深入基层 服务基层

1、组织新一届区音乐中心组成员培训、协助区教研会深入边远学校、民办学校帮助开展新教研课改工作。

2、重视理论研究音乐论文撰写及各类课题的实施。

3、协助做好2012年何安东音乐基金评选推荐民乐汇演等工作。

xx区教研室2012学年主要音乐教研活动安排表

周次

日期 各周工作要点 预备周 8月22-30 1、22-23日区音乐新课程教材教法培训班

2、音乐中心组理事会议 制订新工作计划 1周 9月1/7日

1、参加市教研理事会会议、上缴区计划、课题名单

2、下民办学校调研（南国中小学等）2周 8/14日

1、区中心组工作学习会、课题组研讨会（周五）

2、征求校意见改选新一届区音乐中心组成员3周 15/21日

1、新课程联合督导暨高考调研（周-~周三）中学：47中 恒福 天荣 天河 44中 东圃中学 小学：珠村 岑村 华康 先烈东 四海 黄村 4周 22/28日

1、新课程联合督导暨高考调研（周二~周三）中学：113中 75中 18中 89中小学：沐陂 侨乐 体育东 体育西

2、区音乐教研活动

3、课题座谈研究会 5周 10月

1、国庆假期：先烈东小学管乐团赴香港演出 6周 6日/12日

1、区继续举办新课程中小器乐入课堂技能培训

2、组织骨干到外区观摩新实验课 7周 13日/19日

1、小学新课程教材实验研讨课（二节）

2、新课程教学心得交流会（过程评价经验介绍）8周 20日/26日

1、各教办市合唱节节目选拔赛

2、镇教办组织观摩

3、下校本课题实验点学校 9周 27日/2日

1、区召开2002学年论文年会及教材分析

2、中学新课程实验课（三节）地点：峻景中学 10周 11月3/9日

1、区中小学校际、班际合唱比赛选拔

2、市少儿民乐花会及讲座

3、校本教学点试验课 11周 10日/16日

1、新课程实施督导抽查（每校半天）中学：天秀 峻景 长兴 泰安 思源 天华 华美 暨大 小学：峻景 长兴 农科院 元岗 猎德 车陂 新塘新蕾 12周 17日/23日

1、组织中学教师观摩市音乐课汇总评价意见

2、组织中小学教师观摩市合唱节 13周 24日/30日

1、组织小学音乐教师到市参加教研

2、古诗词入课堂教学研究（研讨课三节）龙口西 14周 12月1/7日

1、区新课程实施现场交流会（小学实验课二节）

2、市合唱节决赛观摩 15周 8日/14日

1、民办学校教学质量调查反馈

2、两项新课题实施研究课例（小学实验课二节）16周 15日/21日

1、民办学校教学考量调研

2、新课程教材落实情况汇总（区实验公开课展示）17周 22日/28日

1、音乐学科学期测评（过程与终结评价结合）

2、各校举办好迎新年联欢会展示艺术教育成果 18周 1月

3、元旦放假 19周 5日/11日

1、科组教学总结、2、课题组学校交课题总结一份

2、区音乐艺术工作总结 上缴市总结 整理档案材料 20周 12日/17日市艺术工作总结会 文 章

来源 莲山 课件 w w

6.下学期教育局教研室工作思路 篇六

一、价值取向的重建

文化改革首先要对改革主体头脑中的观念进行改革。[2]价值取向是人们对待事物的态度、评价和取舍事物的标准以及选择对象的依据,深刻地影响着人们的行为。教研室文化建设不是孤立的,而是在基础教育改革的大背景下进行的。“以人为本”的价值取向一直是基础教育改革理念所秉持的核心所在,这成为教研室价值取向的“方向标”。《基础教育课程改革纲要》明确规定,各中小学教研机构要“充分发挥教学研究、指导和服务等作用”,加快教师的专业发展,努力推进基础教育课程改革。可以看出教研室以“事”和“物”为核心的价值取向,应转到以“人”和“生命成长”为核心的价值取向,实现其转变需要从教研室的研究对象、教研计划入手。

1.教研室的研究对象

以往教研室组织教学研究活动时,往往都是自己闭门造车,对着文本进行研究,而没有从观察中发现问题。但教学活动是以人为主的,忽略了教学活动的主体,基础教育改革过程中出现的问题也透视了此原因。课程改革和教学改革是基础教育改革的核心,也是衡量基础教育改革的重要指标。教师、学生是教学实践的主体,教学改革推动着课程改革,因此,教研室应从以文本为对象的研究转向以教师、学生、教学实践为主。

2.教研计划

以往的教研计划常常是对新学期所做之事的罗列,其核心是放在事情上,这导致工作的关注点在于任务的完成,对于其成员的发展并未关注。而在价值取向转变之后,计划则以“人”为核心,最终的目的应该是关注教研室成员的生命成长。这时的计划就不再是笼统的一个目标,而要对每一个教研室成员进行解读,帮助其营造发展的空间。这需要根据教研员各自的特质来量身打造其发展计划,这不仅有助于任务的完成,而且有助于个人的发展,教研员自身的发展是对于教研工作最好的保障。

二、教研室职能的改变

教研室以往的管理体制是自上而下的科层制或层级制,这就决定了教研室履行职能所采取的活动方式。教研室中的教研员往往以官员的身份来对学校教学工作进行视察,对教师的指导也是以专家、指导者的身份来进行的。这种官僚式的作风和权威式的指导疏远了教研员与教师、学校的关系,从而不利于教育教学质量的提高。

教研室的职能需要转变,要转变以往的形象——传声筒。通过文化转型,教研组将从“传声筒”,变为“孵化器”和“转化器”[3]。以此看来,教研室承担的职能要有所转变,要自己可以“造血”,而不只是单纯的“输血”。我们希望教研室成为先进教育理念的引领、传播和课程设计的研究机构;成为课程实施过程中为学校和教师提供专业指导、培训的服务机构;成为教育质量分析、诊断和改进的指导机构。[4]

1.教研室研究职能的变化

教研室成为先进教育理念的引领、传播和课程设计的研究机构。一是对先进教学理念的解读。随着改革的步伐,教研室要不断更新自己的教育理念,为课程实施者带去新鲜的血液,让课程实施者理念上得到改变;二是对课程设计的研究。需要将课程内容教学化,要根据当地特点、资源来解读课程,使其内容更适合本地教学。

2.教研室指导职能的转变

以往教研室主要针对的是公开课的评价以及进行一些竞赛,在评课与竞赛结束之后,对教师教学常态课缺少必要的监督、指导、反馈,使大多数教师的工作又恢复到以往的模式。“走马观花式”、“蜻蜓点水式”的指导造成了不痛不痒的局面。指导要扎根于教学实践,在公开课评价和竞赛基础上要加强对常态课的追踪,及时发现问题,以此为切入点,进行研究并给予及时有效的反馈。因此,教研室要成为教育质量分析、诊断和改进的指导机构。

3.教研室服务职能的转变

成为课程实施过程中为学校和教师提供专业指导、培训的服务机构。以往的教研室更多的是服务于政府部门,为其传达政策,监督视察学校课改任务的履行情况,发挥的是行政趋向的管理职能,这有违教研机构的本质。教研室应是一个专业研究机构,需要以研究为基础,指导与服务于课程决策层面和实践层面。决策层面上所需要的是实践层面的动态信息,实践层面上的教师期望教研室可以传达他们的心声以及为他们量身打造适合于他们的教学。因此,教研室要成为课程决策层面和课程实施层面的桥梁,在其之间搭建沟通、互动的平台。教研室的服务不仅要服务于教育行政部门,而且也要服务于实践层面。

三、教研员角色转变

在以“人”和“生命成长”价值取向的引导下,以往教研员以“专家”“领导”“检查者”的身份自居已不合时宜了,教研员的角色要发生改变,要以参与者、合作者、研究者的角色与教师站在同一起跑线上,与课改同行,与教师一起成长。

1.教研员要有转变意识

要知道自己的职责是不仅为行决策部门服务,而且要为学校、教师、学生服务。要服务就要有奉献精神,要把自己看成他们的朋友,这样才能解除教研员和教师、学生之间的隔阂,才能及时发现问题和有效地解决实践中出现的问题,从而帮助学校提高教学质量。

2.教研员要有合作的意识

合作、交流、对话应该成为教研员自我成长和促进教师发展的有效途径。要打破教研员之间及教研员与教师之间自我封闭的藩篱,倡导交流、合作与对话。在合作的文化氛围中,开放性的对话和交流会使每位教研员、教师的思想得到启迪,教学行为得到改善,同伴的思想与良好的建议会成为教研员自我发展、教师发展的重要资源。教研员要从“单兵种作战”中解放出来,以学科为阵地的教研工作方式已经不能很好适应教育发展的要求。教研室要有些综合性研究,要配备教育政策教研员,承担起教育的“体改委”使命,为教育行政决策提供咨询。以往教研员只是各自在做各自的事情,而且教研员一般都是管单个学科的,他们之间没有交流。新课改提出综合课程的理念,而这一块现在是有很大的空缺的,综合课程的教材、教法以及评价都没有比较成熟的一套程序。因此,教研员之间要合作,把各自的项目综合到一起,组成一个课题。教研员也要学会和教师合作,他们不仅指导教师的教学,而且要和教师在教学实践中进行合作。

3.教研员要有上课的意识

面对新课改,无论是教研员还是教师,他们都处于摸索阶段,他们都处于同一起跑线上。因此教研员要回归课堂,与教师一起合作,并亲自实践新理念,即所谓的实践出真知。这样做既可以为自己的理论工作提供实证,而且可以给教师做示范课。

四、教研机制的转变

教研活动五类可能的价值:一是研究活动对于学生的价值;二是研究活动对于上课教师的价值;三是研究活动对于听课教师的价值;四是研究活动对于教研员的价值;五是研究活动对于这所学校发展的价值。[5]如何通过完成教研工作来实现以上的价值呢?教研机制是教研室完成教研工作的保障。以往教研室的工作运行时遵循自上而下的程序进行,上级给予指示或根据上级的文件要求进行工作,并对政策和理念进行宣传,相当于“传声筒”,并没有对其进行内化,将其行之有效地予以宣传和加以实施。教研室和学校之间也是上对下的关系,教研室被看做是学校工作的“指挥站”,承担教材编写、课程开发、教学测评工作。而学校只是被动地接受或是对其做表面工作,这些都不利于教研工作的展开,也未能体现教研活动的价值。要充分发挥教研活动的价值,需要创建“民主、平等、和谐、开放”的教研机制,以此激活教研员的热情和责任心,并充分发挥教研活动的功效。

教研活动中如何来体现“民主、平等、和谐、开放”的教研机制呢?

1.要改变以往的科层制管理体系,建立一个扁平式的管理体系

组织采用科层制管理无形中会给领导和组织成员之间建立一道无形的墙,效率、制度、等级成了组织的核心所在。教研室是一个专业研究机构,组织的核心应该是组织成员。扁平化的管理体系可以营造民主、平等的氛围,有利于激发教研员的工作激情。这也可以让教研员对于教研室的工作敞开心扉,并对其倾注自己的心血。

2.搭建一个交流的平台,形成一个好的教研团队

我归纳了三句话:营造良好的研讨文化;形成现场研讨的机制;建立有效的交流平台。[6]新课程强调师生平等、对话、合作、交流,教研工作方式本身就应当充分体现这一点。创设一种与教师对话、交流的氛围,尊重教师的意见,关注教师的需要,不能将自己的意见强加给教师。有了“自上而下”和“自下而上”双向互动交流,使教研活动更加有针对性和时效性。

3.教研活动要关注课堂

教研活动应由以往注重教材教法,发展为全面关注课堂中教与学的行为。作为教研员,能否指导教师抓住教学中的关键事件,促进教师的教学反思和教研活动向纵深发展,已成为一种突出的专业能力。[7]对此,教研工作要从基层做起,而且要时刻关注着教学实践中的动向,以此来确定问题并进行有效的研究。深入学校,形成研究和指导机制。[4]

参考文献

[1][美]霍伊,米斯克尔.教育管理学:理论.研究.实践(第7版)[M].范国睿,译.北京:教育科学出版社,2007:26.

[2]叶澜.中国基础教育改革发展研究[M].北京:中国人民大学出版社,2009:44.

[3]李政涛.“教研组文化”的当代转型[J].上海教育科研,2006(8):21-23.

[4]尹后庆.深化教研机制改革,促进教育内涵发展[EB/OL].http://www.doc88.com/p-74988013088.html.

[5]蒋玉琴.研究性变革实践中教研员的思维方式转型[J].基础教育2,008(12):6-9.

[6]单云德.种好“三块地”,成为“三大员”——当代教研员的角色和职责探析[J].基础教育,2008(12):4-5.

7.下学期教研工作计划 篇七

我校数学教研组本学期共有十位教师。每位教师任劳任怨，兢兢业业。努力学习新课程标准，以新课程理念指导教研工作，加强教学常规建设和先学后教的课改教学模式的研究，为进一步提高我校数学整体的教学水平而努力地工作。特制定数学组工作计划如下：

一、加强理论学习

1、进一步认真学习《课程标准》，领会教材的编写意图和特点，认真分析教学内容、目标、重难点，严格执行新标准的指导思想，提出具体可行的教学方法。

2、继续开展教科研活动，各位教师要加强学习，努力实践，善于总结，积极参与数学组的课题研究工作，提高教科研能力，及时认真地填好《教研活动记录》《备课组活动记录》，积极撰写论文。

二、强化教学常规的落实，促进师生共同发展

抓好“备课”、“上课”、“作业的布置、批改及周测”等主要环节。

1、备课：各备课组由备课组长负责继续实行集体备课制，备课组长要把握好本组的教学质量关，每位教师应明确树立集体质量意识，切实做好备课过程中的各个细节，充分发挥备课组的集体智慧，备出优质课，特色课，全力打造实用课。共同探讨“先学后教”的教学模式。

2、上课：教师要做好课前准备工作，在教学中要注重现代化手段的运用，课中要让学生明确目标，探究知识点，训练要扎实有效，同时要注意师生活动时间的分配，充分调动学生学习数学的积极性，提高课堂效率。

3、作业的布置、批改：作业设计既要在量上有所控制，更要注意“质”的精当。批改要正确、及时，字迹要端正，符号要规范，点评要到位。

三、加强质量监测，及时反馈，提高教学质量

备课组长要统一组内教学进度，组织好各项质量检测(周测、月阶段检测、期末检测)对于学校安排的常规考试，要严把教学质量关，认真地做好试卷分析，为下一步教学工作做好充分的准备。

四、认真抓好毕业班和非毕业班教学工作

1、九年级面临着升学考试的压力，备课组教师要齐心协力，认真做好复习工作，回顾和总结上届九年级毕业班复习教学中的得失，根据新一届毕业班学生的现状，制订出切实可行的教学复习计划，系统、全面地梳理初中数学知识，加强中考命题研究，积极收集中考信息，研究中考试题的特征，预测出题方向;备课组的每位教师坚持每周做一套中考题。其他教师也要关注毕业班的教学，献技献策，争取使我校在中考中取得优异成绩。

2、做好七、八年级的教学研究与常规教学，任课教师要面向全体，抓两头带中间，片内的阶段测试要收到实效，知识梳理、试卷命题落实到人头。

五、积累和完善教学资源

8.下学期教育局教研室工作思路 篇八

西教研„2014‟3号

2013-2014学下学期中学教研室工作计划

一、指导思想

深入学习全面贯彻落实党的十八届三中全会精神和全区教育发展大会精神，全面实施国家教育中长期规划纲要和城区教育“十二五”第四年规划，以提高教育教学质量为核心，树立“文化立校、特色兴校、质量强校”意识，开展形式多样的教科研活动，尊重教育规律，为教师专业化成长提供施展的舞台，努力使我城区初中教学质量再上新台阶。

二、工作目标

1.树立正确的质量观。全面实施素质教育，各校开足开齐国家规定课程，以正确的质量观来评价教与学。

2.狠抓2014年中考备考，严格监控好中考备考的各个环节，努力实现2014年城区中考综合成绩在全市城区中夺取九连冠的目标。

3.继续强化教学管理，提升教学质量。加强学科教研组建设，指导学校建立和完善校本教研制度。处理好均衡与优质的关系，坚持一手抓均衡，一手抓优质，让不均衡逐步均衡，让优质更加优质。

4.加强教学视导，大力开展教学研究，组织学科兼职教研员、中心组成员、共同体骨干教师深入学校进行教学视导，举办学科课例研讨和专题教学经验介绍活动，促进课堂教学质量的提高。

5.加强教学质量监测，抓质量强校工作。深入开展质量提升工程，以上学期期考教学质量总结会和中考总结表彰会为契机，开展“话质量、比质量、提质量”系列活动；抓好段考、期考、中考模拟测试，确保我城区初中教育教学质量稳步提升。

6.加强课题研究的管理和指导，做好到期课题的结题工作，督促立项课题按时完成各阶段的研究工作，促进科研更好地为教育教学服务。

三、主要工作

1.加强对城乡初中共同体牵头学校的教研和校本教研的引领与指导。加强各初中学校学科教研团队建设，针对学科教学中的问题，有计划的开展主题教研活动，发挥各初中学校在三级教研网络中的作用，进一步提高校本教研活动的实效性。

2.发挥特级教师工作室、骨干教师的引领辐射和示范作用，组建优质讲师团，开展教学交流展示、专题培训、课题研究指导等活动，推动全城区教师队伍专业化发展。

3.继续开展初三毕业班备考指导与检查工作，在深入课堂、发现问题的同时，强化解决问题的意识，通过问题的渐次解决促进学科教学质量的提升。

4.开展初三毕业班学科备考研讨活动，努力探索构建适合区情、校情的备考复习模式，提高备考复习的有效性。

5.组织各学科参加南宁市2014年中考方案解读会，及时传达中考有关信息动态，为学校和教师提供教学服务。

6.带领全城区初中教师继续深化对2011版学科课程标准的学习与研究，帮助教师了解课程目标、课程结构、课程内容、课程实施建议等方面的变化，进而准确理解变化所体现的课程设计理念和课程价值，引导教师树立与之相适应的课程观、教学观、学生观、质量观、评价观，把我城区课程实施的品质提高到一个新的层次。7.强化教学质量的监控措施。本学期，组织初三毕业班两次模拟测试和期末统考，公布考试数据，找出教学中存在的问题，提出解决问题的对策并做出质量分析报告。

8.进一步完善初中教育教学质量评价方案，充分发挥评价的激励功能，促使各初中学校树立质量意识，强化教学管理，狠抓教风学风，促进办学质量的提升。

9.以课题研究为平台，开展群众性的教育科研活动。倡导“教学问题即课题”的研究思路，继续开展微型课题的研究，以科研为先导，促进教研与科研的有效结合，全面提高初中教研的整体水平，并做好2013年课题结题审核工作。

10.完成上级教研部门和城区教育局交给的其他任务，配合做好引进教师的考核工作。

四、具体工作安排 二月份

1.召开各中学分管教学副校长、教务主任、科研主任会议，布置本学期教科研工作。2.各学科召开兼职教研员、中心组成员工作会议，研讨本学期学科教科研工作。3.召开2014届初中毕业班工作会议。三月份

1.开展初三毕业班备考检查、指导工作。2.与西大附中联合开展初三毕业班备考研讨活动。3.举办西乡塘区优质讲师团交流学习活动。

4.语文学科推选教学骨干参加南宁市初中语文优质课决赛。

5.数学学科组织七年级教师参加南宁市2011版新课标（下）教学专题研讨活动。6.英语学科组织教师参加南宁市2014年中考考试说明解读会暨阅读指导研讨课。

7.政治学科组织教师参加南宁市2014年中考备考会及2014年中考思想品德考试范围与要求解读会。8．历史学科组织教师参加南宁市2014年中考考试说明解读会。

9.物理学科组织教师参加南宁市2014年中考考试范围与说明解读会、“南宁市中学物理实验创新设计及录像课评比活动”总结会及初三毕业班物理教学备考工作调研视导工作总结会。

10.化学学科组织教师参加南宁市2014年南宁市中考化学科考试说明解读会和初中毕业班备考复习研究课活动。

11.语文学科组织教师参加南宁市2014年南宁市中考语文科考试说明解读会。12.数学学科组织教师参加南宁市2014年南宁市中考数学科考试说明解读会。13.地理学科推选教学骨干参加南宁市地理录像课评比活动。

14.英语学科做好《西乡塘区农村英语高效课堂教学模式的研究》结题准备工作。四月份

1.举办开放性的初三毕业班备考视导活动，邀请市教科所领导、教研员莅临指导。2.组织第一次初三毕业班中考模拟测试。

3.各学科组织教师参加南宁市初中骨干教师命题培训活动。4.语文学科组织教师参加南宁市中考备考研讨活动。5.数学学科组织教师参加南宁市中考备考复习指导活动。6.英语学科组织教师参加南宁市中考备考研讨活动。

7.政治学科组织教师参加南宁市初中优质录像课展示活动和中考备考研讨活动。

8.历史学科组织教师参加南宁市中考备考“加强史料教学，培养学生的历史思维能力”的研讨活动。9.物理学科组织教师参加中考备考研讨活动和广西优秀教师、教研员表彰大会。10.化学学科组织教师参加南宁市中考化学实验操作考试培训活动。11.生物学科组织教师参加南宁市初中生物教材培训研讨活动。12.地理学科组织教师参加南宁市初中地理学科同课异构活动。五月份

1.召开第一次初三毕业班中考模拟测试质量分析会议。2.组织第二次初中毕业班中考模拟测试。

3.召开第二次初三毕业班中考模拟测试质量分析会议。

4.数学学科做好《西乡塘区农村数学高效课堂教学模式的研究》结题准备工作。5.语文学科组织教师参加南宁市初中语文教师吟诵培训班。6.数学科组织教师参加南宁市中考备考专题研讨活动。

7.英语学科组织教师参加2014广西中小学外语教育教学优秀科研论文评选活动。8.政治学科组织教师参加南宁市青年教师研究课、中考备考集体备课活动。

9.历史学科组织教师参加南宁市中考备考“加强复习策略研究，弱化复习课中的盲点和困点”研讨活动。

10．物理学科组织教师参加南宁市中考备考研讨活动和中考实验操作监考人员的培训活动。11.生物学科组织教师参加南宁市初中生物教师课堂教学竞赛活动。12.地理学科推选教学骨干参加南宁市录像课评比展示活动。六月份

1.各相关学科做好期末考试命题、审题及校对工作。2.地理学科推选教师参加南宁市初中地理评课比赛。

3.物理学科组织教师参加广西中学物理教育教学优秀成果评比活动。

4.化学学科组织教师参加南宁市教学论文、教学案例、课件设计（含实验创新）评比活动。5.生物学科组织教师参加南宁市初中生物复习课有效教学策略研讨活动。七月份

1.各共同体牵头学校组织好期末集中评卷工作。2.做好期末统考的成绩统计和质量分析工作。3.做好2014年中考成绩统计工作。

4.物理学科组织申报广西中学物理教育教学科研课题。

9.互联网+环境下党校教育新思路 篇九

随着互联网的迅猛发展,我国国内各个领域都受到巨大的冲击。各个领域都逐步步入一个新的时代,在社会这个大舞台上百花齐放。党员教育在时代的引领下遇到了新的机遇和挑战。互联网为党员了解社会发展情况、基层工作的发展情况提供充分的信息。因此,互联网与党校教育的结合是势在必行。那么,如何把握时代的发展命脉,研究出互联网与党校教育的相结合的教育新模式,是当代党校需要思考的问题[1]。

而互联网+代表一种新的社会形态,即充分发挥互联网在社会资源配置中的优化和集成作用,将互联网的创新成果深度融合于经济、社会各域之中,提升全社会的创新力和生产力,形成更广泛的以互联网为基础设施和实现工具的经济发展新形态,本文就互联网+环境下党校教育新思路进行了研究和探讨,从实践中出发,旨在为以后的研究者提供新的思路和借鉴。

2. 互联网+环境下党校教育现状

随着社会的不断进步,科学技术的发展促进了互联网的迅猛发展,加快了人类步入网络信息新时代的步伐。党员教育需要紧跟时代的发展,党员的思想需要不断的进步,因此,党校教育变得愈发重要。在新形势下如何进行符合我国国情的党校教育的模式是亟待解决的新课题。

近年来,党校教育的建设在不断进步中,在逐步成熟。但是还是存在一系列问题,主要原因是党校教育容易受到地域、时间、文化等客观因素的影响。因此,建立和实施网络党校教育就显得尤为重要。当今社会大环境下,党校教育的差距主要表现在以下几个方面。

2.1 基层党校教育工作的开展不完善。

在我国国情的大环境下,基层工作重点还是在抓经济发展,面向效益开展主要工作。在党校教育上有所疏忽[1]。同时有的党龄较高的党员思想较落后,在网络党员教育中没有足够大的兴趣。同时基层党校教育容易忽视社会、时代对教育的重大影响,对党员教育的迫切性没有充分认识,使得党校教育在网络教育上相对落后,如教育设施不够、教育条件简陋。

2.2 党校网络建设不健全。

网络教学在一定程度上可以减少地域、文化等客观因素对党员教育的影响。因此,开展党校网络教育工作是有必要的[2]。但是从目前的党校网络教育中存在网络信息不全、更新不及时,管理系统不健全等问题,使得党校网络教育发展停滞不前。在教育模式上缺乏科学、系统的指导,使得一些地方的党校网络教育在思想政治理论的传播力度不够。

同时党校网络教育由于在网络平台上进行信息的交流和互通,使得党员教育内容和形式上单一化,没有根据地域、文化的差异进行多样化组织和安排。

2.3 党校网络管理系统不完备。

在党校教育模式还尚不完善、健全的形势下,党校教育的管理还处于初步探索阶段。在党校网络教育平台上,网络政治思想教育制度、培训教育制度、批评讨论制度、思想汇报制度、思想汇报档案制度等等都不能够很好的建设完善。因此,在没有形成一套行之有效的制度管理体制,党校网络教育就会存在漏洞,相较于传统的党校教育上就没有绝对的优势力量,在实施上也会出现纰漏,直接间接的动摇到网络教育平台工作开展的根基。

3. 互联网+环境下党校教育新思路

在如今我国国情的形势下,党校教育都要坚持与时俱进的原则、坚持马克思主义理论指导中国实践,用共同步入共产主义的共同理想凝聚共产党员,为国家和党培养一批在思想行为上紧跟时代步伐、为人民服务的钢铁战士。把握新的历史条件下的新要求,积极响应国家“十三五”计划的号召[4]。

3.1 加强党校网络教育认识

在互联网的快速发展下,网络平台成为人们获得信息的主要来源。互联网环境下的党校教育极大的方便了思想政治工作的大力扩展,宣传教育工作开展速度加快。在党校教育的初步阶段要对党员进行网络知识的教育,帮助党员在认识上对网络教育平台有初步的了解,在思想上形成一个缓冲段。在党员对网络教育有了一定的认识和了解后,党员教育工作的开展也会相对顺利。

3.2 健全党校网络教育机制

党校教育与互联网的结合发展,要先具有完善的教育机制和管理制度。相关部门也要采取有效措施积极开展网络教育,齐力推动党校网络教育的发展和进步[5]。从培训教育、思想交流、思想汇报等要有一套完善的教育机制,如可以在组织领导上建立“党员教育联系会议”制度等。网络教育机制的完善将会是党校教育进步的一大步。

在管理体制上,可以具有地域文化差异的多样性,单一化的管理体制过于绝对化,不利于党校网络教育的长期科学的发展。

3.3 净化党校教育的网络环境

互联网上的规模的不断扩大使得海量信息鱼龙混杂,良莠不齐。如何营造党校网络教育良好环境是当下亟待解决的问题。在网络上的信息进行严格筛选和审批,对于不良信息要尽早排查和清理,做到将违法客观自然规律和不利于党和国家发展的信息阻隔到“墙外”[6]。在对网络管理上要具有科学性、技术性、严肃性,不能存在侥幸心理,要严禁不良信息。

摘要：在党和政府的号召下,基于互联网环境下的党校教育在如火如荼的进行中。本文分析了当下党校网络教育的现状,就互联网环境下党校教育新思路进行了研究和探讨,从实践中出发,旨在为以后的研究者提供新的思路和借鉴。

关键词：互联网,党校教育,现状

参考文献

[1]罗丹.增强网上党校教育实效性探析[J].佳木斯教育学院学报,2013(9).

[2]于颖平.基于计算机网络的党校教育平台研究[J].电子制作,2014(14):126-127.

[3]张楠,王元彬.新时期高校党校教育网络化建设初探[J].思想理论教育导刊,2009(12):90-92.

[4]马哲军.论打造中国特色社会主义理论体系教学品牌的主要路径——以党校、行政学院教学为视角[J].湖北行政学院学报,2010(05)。

[5]刘军汉.把握特殊性办出高水平——新时期党校教育的思考[J].学理论,2010(23).

10.下学期教育局教研室工作思路 篇十

三、不断强化常规管理

不断完善教学管理制度，落实教学常规工作，使学校教学管理工作更加科学、规范、高效，2011年区教育局教研室第一学期教研工作计划。

⒈执行课程计划。开齐开足全部课程，维护课程实施的严肃性，课程计划的执行情况做为调研评价的重要依据⒉修订教学管理制度。召开学校教学管理制度座谈会，广泛征求意见，修订《丹徒区中小学教学常规管理制度（试行）》，发挥《管理制度》正确的导向作用。加强校本化教学管理制度的研制，努力形成学校教学常规管理工作特色。

⒊开展管理人员培训。开展一到两期学校教学管理人员的培训工作。组织开展教学管理人员评课活动，工作计划《2011年区教育局教研室第一学期教研工作计划》。按照教育局的⒊骨干教师跟踪管理。组织开展好骨干教师“有效教学”评课活动，进一步发挥骨干教师在推行《行动计划》中的示范作用、表率作用。

⒋学科教师队伍建设。坚持研训结合，边研究边培训，重点围绕课堂教学改革、学生自主学习能力培训等方面加强业务培训，着力提高教师的学科教学素养，促进教师的专业化发展。推进以校为本的教学研究，指导教研组、备课组建设。引导教师关注日常教学，以发现、研究、解决实际问题为主要方式，提升专业素养。大力推进网络教研，扩大教师合作交流范围，构建新型教师发展平台，形成重实践、重研讨、重反思、重合作的研究氛围。组织开展教学论坛、教师教学技能展示和比赛等专项活动，为教师搭建专业发展平台。

六、不断完善质量监控

加大质量监控的力度，组织开展好学生学习质量监控与分析工作，使围绕质量提升的监控工作更加科学、规范、细致、准确。

11.小学下学期教研工作计划 篇十一

我校教研工作以科学发展观为统领，以全面推进素质教育为中心，以科研为先导，以落实各科教学策略为契机，以更新教育教学理念，构建高效课堂，加强教师队伍建设为重点，在县教育局的领导下，在教研室的指导下，加强精细化管理，狠抓工作落实，不断推进管理创新和教学创新，不断提高教育教学质量。

一、加强课程管理，规范办学行为

1、严格按照国家课程方案开课。

严格国家课程方案要求开齐国家课程、地方课程和学校课程，优化教师人员组合，开足上好各门课程。加大对音、体、美教师的培养力度，提高音、体、美等课程教学水平。努力创造条件上好综合实践活动课，立足学校实际，积极开发综合实践活动课程资源，加强教学计划执行情况的督查，杜绝语文、数学等学科占用其他课程情况的发生。

2、加大地方课程、学校课程研究开发的力度

学校加大地方课程、学校课程研究开发的力度，重视地方课程和学校课程的教学质量，积极参加县教研室组织的地方课程和学校课程研讨会，组织精干力量，加强学校课程的开发力度。学校积极开发利用社会、家庭环境教育资源，努力构建开放而有活力的课程。

3、完善作息时间，减轻课业负担。

严格按照县统一作息时间，确保小学生在校时间不超过6小时，不加班加点，不随意补课，规范课外作业布置，一、二年级不留书面家庭作业，三～六年级课外作业不超1小时，减少机械重复的课外作业，增加活动性、实践性课外作业。

4、加强教学质量监控，构建新的教学质量评价体系。在规范办学行为，开齐开足上好各门课程的基础上，努力提高教育教学质量。积极改进学生学业成绩评价模式，探索学业成绩评价方法，促进学生全面发展。

二、强化过程检控，规范教学管理

1、完善两级检评机制，加强教学过程监控。

教导处要继续实行教学过程督查制度，每月对课程方案、备课、作业布置与批改、课堂教学、教学质量、学生学习习惯等环节进行检评，努力使教学过程管理逐步实现制度化、规范化、实效化。要注重对问题的发现及结果的反馈与通报，教导处严格落实对教学过程的双周检评和定期大检评制度，对检评情况及时进行通报，不断提高教学过程管理的水平。

2、重视对学生的养成教育与习惯培养。

学校建立健全制度，建立促进学生树立远大理想目标，并为之拼搏进取的优秀学校文化和制度运行机制，以活动为载体，教育、激励、目标引导、方法指导、心理调整等多种措施相结合，加强对学生的养成教育，利用小学生《一日行为规范》、《小学生守则》、《小学生日常行为规范》等制度，建立高效的

学习习惯养成机制，从本学期开始，小学各年级特别是一、二年级一定要从小学生的读写姿势、正确的握笔运笔入手，落实好“三个一”，切实抓好学生课前认真准备的习惯，专心听讲的习惯，课堂提问习惯，作业习惯，预习和复习习惯，文具的使用和整理习惯等一般学习习惯的培养和各学科良好学习习惯的培养。本学期，教导处加强了对学生写字与读书习惯的培养，规定每周从语文课中抽出一节作为写字课，老师从笔画与结构上对学生的书写进行指导，再从语文课中抽出一节作为阅读课，阅读内容为学校规定的各年级必读书目，老师对学生的读书方法进行必要的指导。教导处在5月份组织一次书法比赛，一次读书知识竞赛，学生全员参加，以促进学生写字与读书习惯的培养。

三、深化课堂教学改革，强力推进高效课堂构建。

课堂教学是实施构建高效课堂的主阵地。为了保证新课程教学目标的全面达成，我们应以优化课堂教学、提高教学效益为中心，以新课程的理念、按新课程的要求，改善课堂教学的状态，尽可能地缩小新课标的理念与教学实践之间的差距。高效课堂构建不仅要创新教学模式，还应在学生自主预习、优化课堂教学设计、转变教学方式、示范课引领、听评课引领等方面进行积极的研究和探索。本学期的系列课活动以县教研室“三导三动六环节”高效课堂教学模式为中心，建立高效课堂“研讨课+示范课+汇报课”的研讨制度，分三轮进行，首先进

行高效课堂研讨课，找出存在问题，提出整改意见，结合研讨课存在问题安排骨干教师上好示范课，最后每位教师进行第三轮的高效课堂汇报课，展示本学期老师们课堂教学取得的进步和成绩。

四、优化教研的内容和方式，积极打造高效教研 强化校本教研，促进教学水平的提高。充分利用集体教研机会，进一步对临沂市课堂教学策略进行研讨，不仅仅要让老师们知道教学策略的步骤，更要让老师们知道这样做的意义，重点在策略的创造性使用和细化上下功夫。同时以构建高效课堂为中心，加强课堂教学的研究。

1、进一步规范校本教研制度，优化教研组、年级组教研活动的开展，努力提高校本教研的水平和效益，真正做到自我反思、同伴互助，研究问题，解决问题，扎实有效地开展活动，中心教研组活动由教研组长组织，教研活动做到每月至少一次，并做到每次活动定时间，定地点，定内容，定主讲人，定记录人，不走过场，做到主题明确，过程扎实，参与面大，突出实效。同时加大研究的广度和深度，不仅要研究课堂教学过程，还要研究与课堂教学有关的备课、作业设计与评改、单元测试、补偿教学、个别辅导以及学生课前预习、课上探究、课后巩固等环节，提高有限教学时间的学习效果。本学期在品德与生活（社会）及科学研究方面，加大教研力度努力提高学生的实践作业水平及科学素养。

2、从上学期开始我们在集体备课上做了改进，以年级组为单位进行单元集体备课，程序如下：主讲先备，填写主讲稿→集体研究，讨论质疑→个别修改，形成定稿→课堂使用，教后反思。集体备课由年级备课组长组织，每周集体教研活动不少于2小时，并做到“五定”，立足于学习课标，研究教材，研究教参，研究学生，力争使单元集体备课成为教师互相学习，共同提高的有效途径，力争在教学反思、精品案例、教学论文、教学故事等方面出实效、出成果。

3、要建立教研问题的征集和累积制度，积极推进行“问题——设计——行动——反思”的教学研究模式。问题：教学研究强调解决教师自己的问题、真实的问题、实际的问题。设计：教学研究中的设计晨发现某个值得研究、追踪的教学问题之后，在接下来一系列教学活动寻找和确定解决该问题的基本思路和方法。行动：是指将已经设计好方案付诸实践。反思：是指在行动结束后回头思考解决问题的整个过程，查看所设计方案是否能够有效地解决问题等。

五、搞好业务培训，促进教师专业发展

1、注重对骨干教师和青年教师的培养，给骨干教师的更多的外出学习机会，发挥他们接受新事物快的优势，充分发挥其学科带头人的作用，大胆使用，勇挑重担，重点培养，多创造县、市级示范课、公开课的机会，人人承担一项科研课题，加速成长步伐。通过学、推、助、用、研等措施，培养和锻炼

教学能手骨干教师成长，要加强校本培训，定期组织开展教师教学基本功、教案设计、讲说评课、教学反思等方面的评比竞赛，促进教师专业成长。对青年教师重点以传帮带为主，与骨干教师和老教师结对子，一帮一，使其尽快胜任所任工作。

2、研究新课标，研究新教材，研究新教法，研究新的评价办法，及时发现和培育教改典型，及时推广先进的教学教改经验，使教学改革不断深化。通过走出去，请进来的方法，积极学习借鉴外地课程改革的先进经验，同时充分利用本校的教改典型，进一步转变教师的教学观念，提高教学水平，特别是驾驭新课标新教材的能力，促进教师的专业化成长。

六、完善课题研究，总结研究成果

1、加强课题研究，认真做好各级各类教学教研科研的课题研究工作。以课题研究为切入口，深入思考和研究教育现象、教育问题和教育规律，改革陈旧落后的教学行为，本学年重点加强已立项的各课题的研究和校本课题的研究，充分发挥我校在课题上的优势，各课题组要充分体现课题研究思想，制定切实可行的实施计划并落实到实处，平时注重资料的搜集积累，不断总结经验，做到按时结题。

2、在继续深化原有课题研究的基础上，本学期要结合课程改革重点进行以下几个专题的研究：

（1）学生自主学习能力的研究。（2）学生评价问题的研究。

（3）低年级学习习惯养成的研究。（4）中高年级阅读教学创新的研究。（5）小学数学提高计算能力的研究。（6）如何培养学生学习英语的兴趣。

七、加强综合实践活动及学科实践活动

综合实践活动是一门必修课程，具有综合性、实践性、开放性、生成性、自主性等特点。它既包括研究性学习、社会实践、劳动与技术教育、社区服务、自然社会、可爱的蒙阴等指定领域，也包括班队活动、科技周、读书节、艺术节等非指定领域。学科综合实践活动倡导学生对自我、社会和自然的内在联系的整体认识和体验，为学生开辟了一条与生活世界交互作用，持续发展的渠道，为学生的多样化发展提供了良好的途径。他们在实践的过程中，向自然领域、生活领域和社会领域延伸，学习领域不断拓宽，通过亲自动手、动嘴、动脑，学习方式也逐步改变。通过实践活动，他们不断加深了对教材内容的理解能力，拓展了对问题的分析能力，巩固了对知识的运用能力，增强了与同伴合作的交往能力，培养了学生的实践能力，从而提高了学生的综合素质。

学校在这学期对综合实践活动及学科实践活动进行了积极地研究与探索，同时对学生的各科实践活动资料进行装订封存，分门别类，形成规模。

学校依托蓓蕾读书工程，大力开展小学生读书活动。本学

期学校制定了各年级课外书必读书目，每位学生手中必须有两本以上的必读书作为读书内容，老师从语文课中抽出一节作为阅读课，老师对读书内容和方法进行指导，教导处在5月份组织各班进行读书知识竞赛，学生全员参加，以掀起小学生读书活动的高潮，扩大蓓蕾读书的成果。

附：小学教研月工作安排

下学期小学教研月工作安排

一月：

总结上学期年工作，制定本学年工作计划 二月：

1、参加全县小学教研工作会议

2、参加全县小学学科教研示范校建设交流会

3、上年教研组工作总结，制定本年教研计划 三月：

1、参加县级名师送教活动

2、参加全县小学科学、音乐优质课评比

3、参加全县小学美术、体育教师基本功比赛

4、举行高效课堂构建研讨课活动

5、语文各年级组集体备课活动

6、数学各年级组集体备课活动

7、举行高效课堂构建示范课活动 四月：

1、迎接全县小学高效课堂构建期中评估

2、迎接全县小学教学过程管理期中检评

3、参加全县小学语文、英语优质课评比

4、观摩全国名师录像课活动

5、青年教师汇报课活动

6、举行高效课堂汇报课活动

7、各班举行硬笔书法比赛活动 五月：

1、迎接市级教学示范学校验收

2、迎接全县小学教学评估

3、各班举行读好书、古诗词知识竞赛活动

4、举行品生、品社优秀实践作业展评

5、举行小学生科学素养检测活动 六月：

1、参加全县小学生蓓蕾读书工程成果展示

2、参加市小学生学习习惯培养课题研讨会

3、迎接进行小学生学习质量抽测

4、参加小学品德与生活（社会）优秀实践作业展评

5、进行教师量化汇总

6、优秀科学小制作展评 七月：

12.下学期教育局教研室工作思路 篇十二

关键词：大专院校,体育教育,改革

1. 概述

培养面向21世纪的素质人才, 是大专教育的本质所在, 所说的素质包括专业素质、文化素质、心理素质、思想素质及身体素质。“提高劳动者素质”这一点已经写进我国的《职业教育法》;其中集体主义精神及顽强意志的培养, 现代体育理念的形成, 良好身体素质的奠定, 现代专业技能的培养等, 无不与体育教学发展有密切的关系。

2. 大专院校体育教育现状

2.1 思想意识有待转变

大专院校体育教育在终身体育教育中起着承前启后的作用, 它是学校体育教育的最高层次和最后阶段, 具有与社会体育衔接的特点;部分体育工作者的思想意识还停留在为教学而教学的误区里, 忽略了体育教育功能内涵延伸的知识传递, 不重视大专体育教育的后期效应, 造成很多大专学生进入社会后, 体育活动从此画上了句号。

2.2 师资建设落后

大专院校体育的迅速发展, 使教师的任务大为增加, 新的科学技术及新开设、新发展的学科进入大专体育领域, 迫使教师必须用新的观念、新的思维来指导和管理工作, 时代对教师的知识储备提出了越来越高的要求。而我国对体育教师的要求则过于简单, 注重专业技术技能和专业理论, 忽视其他学科的知识, 体育教师仅仅完成技术指导和教学即可, 这也间接地造成了体育师资培养目标与社会发展不相适应的矛盾, 也成为了制约大专体育教学改革的瓶颈。

2.3 教学内容陈旧繁杂

目前, 大专体育教育在课程内容上, 许多教材内容过于陈旧, 与当代大学生的健身需求不相适应;在教学手段和方法上, 采用的是竞技运动的训练手段和方法, 教师花相当多的时间传授运动技术与技能, 过频的项目转换导致学生疲于应付, 不符合运动技术形成的规律。

2.4 传统思维的影响

受我国教育思想的影响, 大专教育存在着重学术、轻技术, 重理论、轻实践, 重知识传授、轻实践能力培养的弊端, 使大专教育与国家经济发展不相适应的矛盾十分突出。

2.5 评价方法过于简单

当前的大专院校体育教育, 过于强调对体能与运动技能的评定, 忽视了学生在情感、态度、价值观方面的发展和变化, 忽视了对学生的体育学习态度、运动习惯、意志品质、合作精神等方面的评定。

3. 大专院校体育教学的目标和任务

大专院校体育教学系统总目标是由新时期对人才的新要求而决定的。当前大专院校体育教育的目标是:增强学生体制, 促进学生身心的和谐发展, 培养学生从事体育运动的意识爱好, 习惯和能力。为终身体育奠定良好的基础:培养学生较强的运动能力和良好的思想品质, 是其成为具有现代精神的, 德智体美全面发展的社会主义建设者。围绕这一总体目标。大专院校体育教学必须通过教学任务来完成。

4. 大专院校校园体育文化的意义

经济的全球化和信息科技化使竞争深入各个领域, 成为推动社会发展的一种普遍方式。体育教育在大学教育中扮演着一个不可缺少的重要角色。体育对于培养大学生所需要的竞争意识, 具有极其重要的特殊作用。大专院校长期以来强调用“应用性、针对性、灵活性、实践性”相统一的原则来培养学生, 并以此作为大专院校赖以生存的办学特色和生命力。

5. 高等职业体育教育的改革对策

5.1 增强体育基本理论教学, 使学生树立“终身体育”的理念。

应当增强体育基本理论课程的课时, 丰富体育教学课程设置, 安顿体育欣赏、体育保健等课程, 也可以开设部分与体育相关的审美、娱乐教学。经过各种丰富的教学活动, 使学生增强对体育熬炼的认知, 形成一定的体育熬炼习惯, 从而形成“终身体育”的观念, 为学生在职业生涯中进行体育熬炼打好基础。

5.2 改革教育模式, 提升学生学习的自主性.

老师应当树立“快乐体育”的教学观念。在教学整个过程中, 应当充实发挥学生的主观能动性, 诱导学生发挥本身的智慧和本领进行熬炼。经过有趣的课堂活动充实发挥学生的主动性, 经过学生喜闻乐见的健身体育教学方法, 使学生充足发挥学习的主动性, 并且使学生充足的发挥创造性思维。

5.3 改变单一的评价方式, 进行多元化的评价。

学生的体质差异很大, 所以采用曾经的“一刀切”的方式对学生进行评价的方法是不行取的。体育考试的根本目的是鞭策学生努力学习, 常常参加体育熬炼。所以, 在体育教学的评级整个过程中进行差别性的评价便显得尤为重要了。

5.4 提升体育老师综合素质, 为体育教学提供保障。

针对现在大专教育中体育老师明显不足的情况, 应当提升老师的素质。首先是对现有的老师进行新教学方式的转变和素质教育 (思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育) 的培训, 其次是引进具有先进教学理念的毕业生。从而为体育教学的改革提供强大的动力。

6. 结语

校园体育文化环境在高等院校人才培养过程中的作用是显而易见的, 对于人才培养的特殊性也是其他教育所不可取代的。我们应该围绕大专院校学生的特点, 建立人的全面发展观, 在人才培养的时间中, 注重对于学生知识、能力和综合素质的培养, 全面建设大专校园体育文化环境, 使学生得到全面健康的发展。

参考文献

[1]王秋娥.论现代体育与人文环境的关系.山东体育科技, 2005年第26卷总第105期

[2]胡启定, 余强.学校体育人文化及规模参与的探索研究.南京体育学院学报 (社会科学版) , 2005年第19卷第03期

[3]官雯蚊, 对大专院校实行俱乐部型体育教学模式的可行性研究, 2006, 4.

13.下学期教研师训工作总结 篇十三

一、工作思路回顾

-下期，我校两校区教研师训工作以市教育局 “三万工程”、“131工程”、“国培计划”、《学校精细化管理实施意见》、市教育局关于新一轮课程改革实施意见，以及学校新课程改革工作意见为指导，在“绿润生命、盛及未来”办学理念引领下，坚持实施“高站位决策，低重心运行，近距离服务，精细化管理”策略，围绕“一个中心、两个切入点、三项工程、十个载体”的工作思路，树立“六自精神”,坚持“双不越级”原则，突出教研师训工作“精细化管理”.以教育教学研究为教师培训主渠道，教研教改活动为平台，学科名师工程、蓝青工程、教师梯级团队建设工程载体，大力探索课堂教学模式改革途径，积极实践新课程改革。促进了教师专业化发展，推动了学校课程改革进程。

（工作思路解读）

围绕一个中心：课堂模式改革

找准两个切入点：学科课型研究、课堂教学观察

实施三项工程：名师工程、蓝青工程、梯级教师团队建设工程

依托十个载体：专家引领、专题培训、教学科研、十课活动、校际互动、读书活动、论坛沙龙、竞赛活动、网络平台、成果展示

二、常规工作介绍

1.教师培训

（1）薄弱教师指导

教科室以“蓝青工程”为重要载体培养年轻教师。本学年，两个校区共有结对教师30对。一学年来，主要从以下几个方面开展了工作：第一，在每学期初召开了结对教师工作会，布置好每学期的工作任务，坚持进行月考核，月通报，督促年轻教师及时完成任务。第二，以课堂为培养学生的主要阵地，结对教师全年上公开课68次，课后及时评课议课，提升课堂教学技能。第三，努力为青年教师搭建成长平台，全年组织青年教师参加各级各类竞赛活动12人次，加速了青年教师的成长。第四，以结对教师“十个一”任务为载体严格严格要求青年结对教师，促进青年教师全面发展。

（2）骨干教师培养

教科室坚持开展骨干教师培养工作，积极发挥骨干教师的引领、示范作用。一学期来，组织36人次市级骨干教师参加专题培训，14人次参加山东课改培训；开展学校教学骨干课改展示课、研讨课31节次；积极组织骨干教师参加各级教育教学业务培训，促进了骨干教师专业素质的进一步提高，增强了骨干教师在教学工作中的示范作用和指导能力。

（3）教师通式培训

教科室针对学校教育教学工作实际，适时开展教师通式培训活动，把教师职业道德、教师专业发展、课堂教学改革等知识能力作为培训的主要内容。本学期开展的主要教师通式培训活动达11次（课改示范活动、培训汇报活动）。

（4）教师国培

根据国家教师培训工作要，积极组织教师参加“国培”远程培训、集中短期示范培训、置换培训、专题培训等活动。到目前为止，组织5名信息技术教师参加信息技术“国培”远程培训，1名教师参加“国培”短期集中培训，4名教师参加“国培”置换培训。150名教师赴山东参加由“创新国基教育”组织的“第十六届全国高效课堂教学模式研讨会”培训活动。

2.教学研究

教科室坚持以教学研究为专业平台，努力营造浓郁的教研氛围，加强教研组精细化管理，扎实开展丰富多彩的教学研究活动，积极实践课堂教学模式改革。本学期各教研组开展自主教学研究、专题学习、质量分析等活动10余次，开展校级课堂教学研究活动116节次，开展区级及以上优质课、说课、技能展示研讨27节次。有效的教学研究活动，促进了课堂教学模式改革的实施，各教研组初步形成了主题课型教学模式。

3.教学科研

进一步规范了各级科研课题管理，突出科研成效；积极开展了围绕课堂模式改革的全员微型课题研究申报，全校各教研组共申报课改微型课题30项；推荐4项课题参加自贡市课题立项；组织市级课题《九年义务教育学校通过感恩教育塑造学生优秀品德的策略研究》课题组开展结题工作，组织省级课题《教师梯级团队建设实践策略研究》开题工作；积极组织教师撰写教育教学经验论文，()参加国家、省、市论文竞赛。一学期来，共推荐77篇教育教学论文参加市级及以上论文竞赛。教学科研工作有效提升了教师理论素养和实践能力。

4.科技创新活动

教科室积极组织师生参与科技创新活动，本学期组织48人次学生参加四川省第29届青少年科技创新大赛活动；组织112人次学生参加第五届四川省少年儿童“争当小小实验家”竞赛活动；组织5人次学生参加20第十二届全国中学生水科技发明比赛暨斯德哥尔摩青少年水奖中国地区选拔赛活动；组织10人次学生参加环保部环境小记者项目2014年新闻作品大赛活动；组织7人次教师参加科技辅导员培训。科技创新活动的开展，提高学生创新实践能力，提高辅导员科技创新指导能力。

5.校本课程

认真规划校本课程，促进学生差异化发、特长化展得。（本学期因安排大批教师赴山东培训，未集中实施校本课程教学）

三、特色工作展示

（一）课堂教学模式改革

1.开展主题课型教学研究

为有效推进课堂教学模式改革，教科室从课堂教学入手，开展主题课型教学模式研究活动。一是在开学前，各教研组根据本学期各年级教学主要内容，拟定各年级研究的主题课型模式，在教研组计划中明确研究的课型、研究的目标、实施教师、研究步骤等内容。二是按计划开展研究活动，各教研组组织教学骨干、青年教师等各梯级教师开展“我的模式我的课”主题课型教学展示、研讨活动。三是及时组织主题课型研究的交流、评议、小结、提炼、整改等活动，总结主题课型研究活动。三是提炼主题课型教学基本方式，通过教研组讨论、教育教学理论和规律借鉴，以简讯、教学案、导学案等载体反映研究的结果，形成共识。四是实验性开展主题课型教学方式推广工作，不断总结和提升，逐步做到模式化、规范性。五是组织学校领导、教研组长、年级组织参与主题课型研究的指导、检查、考核工作，提升主题课型研究的针对性和实效性。

2.提炼主题课型教学模式

主题课型模式研究的最终目标，是相对形成该课型教学基本的、有效的、科学的、成型的、可推广的教学方式。为此，各教研组在前期主题课型教学模式研究的基础上，通过较为深入的讨论、总结、提炼，形成主题课型教学模式。本学期19个教研组开展主题课型教学研究活动，初步提炼出不同学段、不同学科主题课型成果报告22份，多数成果报告总结提炼出了某一主题课型的教学模式和基本环节。如中学语文在阅读教学课型中总结的基本教学模式：激趣导入、交流预习、品读感悟、拓展延伸；小学数学低段组计算教学模式：“导（创设情境，巧妙引入）-探（自主学、合作学）-展（交流、点拨）-练（及时性练习与拓展性练习等）-结（总结和评价）”;初中政治学科教学模式：“一化五环”（一体优化设计、五环：时政追踪-课堂导入-自主学习及基础巩固-合作探究、释疑点评-盘点收获，课堂总结）。

3.制定主题课型评价标准

针对主题课型模式研究，各教研组配套制定了主题课型教学评价标准19各教研组共制定20份主题课型评价标准。主题课型评价标准实行分数量化评价，评价标准包括对教师教学理念、教学组织、教学实施的评价、学生参与学习的评价、学生学习效果的`评价以及课程改革思路等方面的评价，提高了主题课型教学模式探究的针对性。

4.组织课改培训汇报交流

针对学校课堂教学模式改革，在学校保证培训经费、联系培训基地、提供培训时间的基础上，教科室积极组织教师参加国家、省、市课改专题培训。其中，组织150名教师分7批次赴山东参加由“创新国基教育”主办的“第十六届全国高效课堂教学模式研讨会”培训活动。为保证培训达到预期目的，此项培训活动做到每批次培训前召开参培教师培训要求工作会，明确培训的目标、要求、完成的培训任务、培训安全等事宜；培训中做到各小组每天撰写培训简讯、记载心得体会、发布培训图片、小组讨论交流；培训结束后撰写心得体会、开展课改实践、教研组培训体会交流等活动；教科室组织全校性培训交流、展示活动。参加山东课改培训教师共撰写培训简讯44篇，心得体会140篇（后勤服务人员未交体会），教科室组织参培教师全校交流8人次，课改展示课5人次，19个教研组开展了组内“山东课改培训专题交流”活动。培训活动的严肃纪律、严密组织、严格要求有效提高了培训的效益，推动了我课程改革工作。

（二）教科室精细化管理

1.精细的工作计划

教科室工作做到每学期制定宏观工作意见、每阶段制定针对性工作措施、每星期讨论编制具体工作日程，落实工作时间、低段、人员、完成要求等。教研师训工作有计划、有步骤、有主次、有公示开展。

2.高效的专业管理

为便于教研师训工作管理、检查、统计、考核，教科室分管领导、处室领导、处室职员做到团结一致，分工合作，主动工作，职责明确；教科室联系相关专业人员，开发教师专业成长管理软件平台，用于教师专业发展管理，进一步提高教科室工作效率。

3.务实的工作检查

教科室对布置的工作做到有检查、有记载、有督促、有通报。使每项工作的开展不仅停留于工作布置，更重要工作的开展和检查督促，保证工作质量。

4.公正的工作考核

教科室制定了教研师训的相关考核制度和评价标准，各项工作按制度和标准进行量化、定性考核，各项考核以工作的日常检查记载为依据，避免主观考核结果出现，考核结果在全校公示，考核结果与相应奖惩挂钩。激发了教师工作积极性。

5.接地的工作总结

教科室对每学期（学年）、各工作阶段、每周进行工作总结（小结），工作总结以工作过程、检查记载等一手材料为依据，实事求是、务实避虚、重点突出。做到总结成绩、查找问题、整改推进，促进工作质量提高。

6.积极的工作宣传

为有效加强学校工作的宣传，扩大学校的积极影响，教科室坚持就教研师训工作及时宣传报道。一是坚持一事一简讯，大事必通报制度。二是依托网络平台，及时宣传工作动态，目前教科室管理“绿盛教研”“校园在线”两个网络平台，对学校工作进行宣传展示，提高了学校的知晓率，学校、教师的教研师训相关的大部分工作可在网络平台上查询，提高了工作的透明度。

四、主要成绩汇报

一学期来，在学校及各部门大力支持、配合下，通过教科室的精细化管理和务实执行以及各教师的辛勤付出，学校教研师训等工作取得优异成绩。

1.打造良好的教研团队，营造良好的教研氛围，教师教学研究氛围浓厚，主题课型模式初步提炼，教师课改意识和能力得以提高，课程改革与实践有序推进。

2.教学科研成绩突出。我校6个市级微型课题荣获市级奖励（其中一等奖3个、二等奖2个、三等奖1个），三个区级课题荣获市级奖励（二等奖1个，三等奖2个），一个区级课题荣获省政府教学成果三等奖。4个课题被高新区推荐参加自贡市2014年课题立项申报。77人次教师参加市级及以上教学论文竞赛并获奖。

3.教师专业发展成效显著。本学期我校教师参加区级以上优质课、教学技能竞赛取得优异成绩。8名教师获市一等奖、3名教师获市二等奖、1名教师获市三等奖、10名教师获区一等奖、2名教师获区二等奖。李京津、尤洋、龚媛将代表自贡市分别参加生物、小学科学、美术教师技能竞赛。

4.师生科技创新活动成果丰硕。

参加四川省第29届青少年科技创新大赛活动，学校获省优秀基层奖，两件作品获一等奖，五件作品获二等奖，五件作品获三等奖，9名教师获优秀指导教师奖；参加第五届四川省少年儿童“争当小小实验家”竞赛活动，学校获团体一等奖，20人获一等奖，44人获二等奖，58人获三等奖，8名教师获优秀辅导教师奖；参加2014年第十二届全国中学生水科技发明比赛暨斯德哥尔摩青少年水奖中国地区选拔赛活动，一件作品获优秀奖；参加环保部环境小记者项目2014年新闻作品大赛活动，一件作品获二等奖，一件作品获三等奖。

五、主要问题查找

一是学校课堂教学改革培训者层次不高，视觉不广，对课程改革的指导作用发挥不够。

二是学校新进教师、新分配大学生培训任务重、培训要求高、管理难度大，在专业发展的指导上不能有效督促。

三是梯级教师队伍建设工作缺乏长期有效的激励机制和动态管理机制。

四是教师专业发展的自觉性有待提高

五是教师教育的过程管理还需要进一步的优化和监督落实。

蜀光绿盛实验学校  教科室

二一四年七月一日