学校健康活动总结

学校健康活动总结（精选7篇）

1.学校健康活动总结 篇一

我校本着“敬畏每个生命的成长”的理念，遵循“快乐学习、乡村幸福、健康成长”的原则，以贴近和服务广大未成年人为宗旨，以彰显学生的特长、开发学生的潜能为准绳，以培养创新精神和实践能力为重点，以乡村少年官为主阵地,逐步构建课内与课外结合、校内与校外配合、培养学生的兴趣和爱好，满足学生的课外活动而求，实现快乐学习，健康成长，全面发展，使“少年官”成为孩子喜欢的活动场所、家长放心的教育阵地。让乡村学校少年宫成为农村孩子快乐,成长的教育基地和城乡孩子互动的体验基地，让每一个农村孩子快乐幸福地成长！现将本学年阳光信息班开展的活动情况总结如下：

取得成绩：

1、自阳光信息班成立以来，小组成员都积极参与。学员们每次都认认真真地学习。如遇到不会的问题即使是活动结束了他们也会继续练习。我们当然也是一遍遍认真地指导他们。

2、功夫不负有心人，由于他们的刻苦努力，孩了们都学到了一些基础的电脑知识，能与别人或老师取得了良好的沟通，经常与老师交流学习与生活的情况。得到学校领导的好评。

不足之处:

1、报名的学员非常多，但由于学校场地有限，只能轮换起学，遗憾的是有的学员刚有点兴趣又被换下去了，只能等到下一次再练习。

2、辅导老师由于不专业，因此许多理论知识讲解不够准确，还得要加强学习。

今后打算:

1、多延长开放时间或给喜欢电脑的孩子开放的空间,让他们多练。

2、尽量动员各班上好信息技术课。

3、多组织些比赛活动让学生看到白己的成绩。

总之，我们将以高度的敬业、奉献精神和良好的工作状态，辅导好阳光信息班的孩子们，让他们尽量发挥好自己的特长，健康快乐地箴长。

2.学校健康活动总结 篇二

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

以郑州理工中等专业学校、郑州商业技师学院、黄河科技学院大中专部、巩义市第一职业中专、河南经济贸易学校、河南医科大学卫生职业中专的学生参与不同体育锻炼量和心理应对方式及体质健康现状为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

根据研究需要, 在“中国知网”以“职业学校学生体育锻炼”、“中等职业学校”“心理应对方式”“学生体质健康”等为关键词, 进行搜索有关职业学校学生方面的科研成果, 和查阅有关职业学校学生体育锻炼、体质健康、心理应对方式等相关书籍和报告, 对所得资料进行了归纳整理, 为本文的研究奠定了较强的理论基础。

1.2.2 问卷调查法

1.2.2. 1 体育活动等级量表

采用武汉体育学院梁德清等人修订的《体育活动等级量表》[1] (PARS-3) 。该量表从身体锻炼的时间、强度和频率3个方面来测量体育活动锻炼量。

1.2.2. 2 应对方式问卷 (CSQ)

《应对方式问卷》[2]由肖计划等人编制, 该问卷为自陈式个体应付行为量表, 由6分量表构成, 即解决问题、求助、合理化、退避、幻想、自责共62道题组成, 每个分量表得分越高, 说明越多采用此应付方式, 本量表具有较高的信度和效度。

1.2.2. 3 问卷的发放与回收

分别抽取郑州理工中等专业学校、郑州商业技师学院、黄河科技学院大中专部、巩义市第一职业中专、河南经济贸易学校、河南医科大学卫生职业中专的学生600人进行问卷发放, 回收有效问卷589, 有效回收率为98.2%, 其中男生368人, 女生221人。

1.2.3 测试法

采用教育部教体艺文件要求的《国家学生体质健康标准》测试和评价标准, 测试指标为:1.形态指标:身高、体重;2.机能指标为:肺活量、台阶试验;3.素质指标为:立定跳远、握力 (男生) 、坐位体前屈 (女生) 。

1.2.4 数理统计法

对调查所得数据在计算机上采用Spss for windows 17.0进行分类统计分析。

2 结果与分析

2.1 中等职业学校男女学生体育锻炼活动量与应付方式各因子的比较分析

从表1的数据分析可知, 中等职业学校学生在体育锻炼活动量上存在非常显著的性别差异 (P=0.00<0.01) , 女同学的体育锻炼量远小于男同学生的体育锻炼量;而在应付方式因子中男同学的“求助”因子和“幻想”因子得分值均小于女同学, 且存在非常显著的差异 (P=0.00<0.01) ;在“退避”因子和“自责”因子中男同学的得分小于女同学的得分均值, 但未达到显著差异性;在“合理化”因子和“解决问题”因子中, 女同学的得分均值小于男同学, 但也未达到显著差异性。

(根据国家体育总局2002年颁发的《学生体质健康标准》 (试行方案) 评分细则, 学生体质测试总分≥86分为优秀, 76-85分为良好, 60-75分为及格, <60分为不及格。)

以上数据的研究表明, 男女生的体育运动量存在性别差异, 并且男生的运动量明显大于女生, 这和以往的马申等的研究结果比较一致[3]。笔者在对部分中等职业学校老师和学生的走访中也了解了这一现象的存在, 发现女生在参与体育锻炼或活动时, 不论是锻炼频度、强度等均明显低于男生;此外, 男女生在心理应付方式上也表现出一定的差异性, 与男生相比, 女生更倾向于采用“幻想”、“求助”的应付方式。

2.2 中等职业学校学生“锻炼组”与“非锻炼组”在体质健康得分的比较分析

为更科学合理的了解体育锻炼对职业学校学生心理应付方式的影响, 将调查群体分为“锻炼组” (每周参加体育锻炼3次或3次以上的群体) 和“非锻炼组” (每周参加体育锻炼3次以下者) 。

从表2的分析可以得出, 所调查的职业学校学生其锻炼组与非锻炼组间的“优秀”、“良好”、“及格”等体质健康评价间存在显著的差异性, 且学生的体质健康其优秀率较低。

从表2的分析来看, 体育锻炼对中等职业学校学生的体质健康有着直接的影响。“锻炼组”与“非锻炼组”学生间的体质有着明显的差异, “锻炼组”学生间的“优秀”、“良好”等明显高于“非锻炼组”的学生。在进行对中等职业学校学生的调查中发现, 中等职业学校学生对体育活动项目存在性别差异, 男生多喜欢篮球、足球等对抗性的体育运动项目, 而女生多喜欢健美操、乒乓球等健美或隔网运动的锻炼项目。但部分学校还存在场地器材的严重不足现象, 这在一定程度上也制约的学生参与体育锻炼的原因。

2.3 职业学校学生“锻炼组”与“非锻炼组”在心理应付方式得分的比较分析

表3分析表明, “锻炼组”与“非锻炼组”在“解决问题”和“幻想”维度上存在显著差异 (P<0.01) , 且锻炼组中“解决问题”因子得分高于“非锻炼组”;“非锻炼组”中“幻想”因子得分高于“锻炼组”;“自责”、“退避”、“合理化”、“求助”四因子得分虽存在不同, 但在“锻炼组”和“非锻炼组”的均值并未达到显著差异性。

注:*表示P<0.01.

表3的研究表明, 中等职业学校学生“锻炼组”与“非锻炼组”在心理应对方式得分上存在不同, 其中“解决问题”因子的得分均值高于“非锻炼组”的学生, 而“非锻炼组”学生的“幻想”因子得分均值高于“锻炼组”学生。有学者认为体育锻炼可以消除或缓解不良的应激反应[4]。研究表明参与体育锻炼不仅能锻炼大学生的组织能力和人际交往能力, 而且还可以完善性格改善情绪[5]。张宗豪, 王文军的研究也表明, 体育运动的频度和中等运动时间有助于大学生在应激情境时, 倾向于采取更为积极的应对方式[6]。因此, 本论文的研究也证实了这一点, 由于中等职业学校学生在体育锻炼中体验到运动的快乐, 有助于增加自信, 更有助于“解决问题”应付方式的锻炼, 使他们在面对应激情境时, 更倾向于采取“解决问题”的应付方式。

2.4 不同体育锻炼活动量的中等职业学校学生各应付方式因子得分的比较分析

为进一步探讨中等职业学校学生“锻炼组”与“非锻炼组”中“解决问题”因子与“幻想”因子差异, 进一步对不同体育锻炼活动量的大学生进行分组。将不同体育锻炼量与应对方式各因子进行分析得知, 在“解决问题”因子得分中, “锻炼组”得分均值都大于“非锻炼组”得分均值, 且在“中锻炼量组”与“非锻炼组”中差异最为显著 (P=0.00<0.01) , “中锻炼量组”与“大锻炼量”中“解决问题”因子中不存在差异性。由此可见, 中等体育锻炼量最有益于应付方式的积极提高。参加参与体育锻炼有益于心理健康的提高, 但如果要想达到改善心理素质的作用, 不仅要有锻炼次数, 还要有规律地经常参与体育锻炼, 并保持适宜的锻炼量, 这样才会对其心理应付方式产生不同程度的调节和提高作用中等的体育锻炼量可以有效减缓和消除其焦虑情绪, 有助于心理健康的成长。

3 结论

1.中等职业学校学生参与体育锻炼存在显著的性别差异, 男生活动量远大于女生的体育锻炼量。在面对应激情境时, 女生较倾向于选择“求助”和“幻想”的应付方式。

2.“锻炼组”与“非锻炼组”的体质健康存在显著差异性, “锻炼组”学生体质健康优于“非锻炼组”学生, 。

3.“锻炼组”学生在面对应激情境时多倾向采取“解决问题”的应付方式;而“非锻炼组”学生多倾向选择“幻想”的应付方式, 中等体育锻炼量最有助于学生产生积极的应付方式。

摘要：本文提高中等职业技术学校学生体育锻炼及健康现状为研究目的, 主要运用文献资料法、问卷调查法、测试法及数理统计法等研究方法, 对河南省部分中等职业技术学校学生参与体育锻炼活动量和心理应对方式及体质健康的现状进行调查, 研究发现:中等职业技术学生参与体育锻炼活动量、心理应对方式存在性别差异, 且男同学的体育活动量大于女生, 女同学更倾向于采用“幻想”、“求助”的应付方式;不同体育锻炼量对体质健康的影响存在差异性, 中等体育锻炼量有助于身体健康的提高。

关键词：体育锻炼,活动量,中等职业学校,学生,健康

参考文献

[1]梁德清.高校学生应激水平及其与体育锻炼的关系[J].中国心理卫生杂志, 1994, 8 (1) :5-6.

[2]肖计划, 许秀峰.应付方式问卷与信度研究[J].中国心理卫生杂志, 1996, 4 (10) :164-168.

[3]马申, 王白山, 隋光远.体育锻炼对大学生心理应激状况的干预效果[J].心理健康教育, 2005, 21 (3) :189-191.

[4]HOLMES D S.Aerobic Fitness and the Response to Psychological Stress[M]//Peter Seraganian.Exercise Psychology:The Influence of Physical Exercise on Psychological Progress[M].New York:John Wiley&Sons, 1993:299-339.

[5]陈善平等.体育锻炼研究的测量工具及应用, [M].西安交通大学出版社, 2010, 1:65.

[6]张宗豪, 王文军.体育运动对大学生应对方式影响的调查研究[J].苏州大学学报 (自然科学版) , 2009, 25 (4) :88-90.

3.学校健康活动总结 篇三

一、抖空竹与游戏相结合

目前在各个中小学校中，大课间活动呈现“百花齐放，百家争鸣”的喜人景象，众多的活动都是以“我运动，我健康，我参与，我快乐”为主题，通过学校的体育大课间活动为辐射点，以“落实小学生每天一小时体育活动”为切入点。开展“抖空竹活动”的学校，建议不要局限于单纯的抖空竹或抖出花样，而根据学生的年龄特点，把空竹与游戏相结合，比如跳大绳抖空竹、跳小绳抖空竹、跳竹竿抖空竹、捞月接龙等形式。师生共同参与，人人感受游戏与空竹相结合的乐趣，从而培养同学们团结协作的精神。

二、抖空竹与艺术教育相结合

抖空竹的艺术性也是很强的。把抖空竹与音乐、舞蹈、体育健美操相融合，完全能够使得学校阳光体育运动最终呈现成一场动人、优美且充满技术含量的文艺表演。笔者在一所区属小学了解到，在“丰田—NBA关怀行动”捐赠仪式上，在各级领导、嘉宾和NBA球星面前该校空竹社团进行的抖空竹表演，让外国友人叹为观止，博得全场喝彩。

抖空竹活动还可以由学校阳光体育运动延伸拓展到社会的全民健身活动中，现在的公园、广场、健身馆也会不时看到三五成群的成人或孩子在抖空竹，他们熟练地技巧，翻飞的空竹那优美的身姿无不令人赏心悦目，拍手称奇。由此可见，抖空竹正逐步地从校园里的阳光体育项目演绎到全民健身的热潮中，抖空竹这种传统的体育项目正在社会范围内不断的推广普及，随着越来越多的人对抖空竹活动的了解和参与，真正实现了空竹这种久远的传统文化的传承与弘扬，在全民健身活动中也越来越多地发挥其应有的作用。

三、抖空竹与传统文化教育相结合

空竹这一传统项目从远古走来，有他独特的魅力和艺术价值。在一所小学，笔者看到了完整的有关空竹发展历史的校园文化，从空竹的起源，空竹的盛行时期，空竹的传承以及现代的集健身、表演、娱乐与一体的空竹运动，展示了空竹深厚的文化底蕴和丰富多姿的技巧。空竹俨然已经成为这所学校的体育特色。

常言道：开展的是活动，提高的是素质，铸就的是品牌。经过长时间甚至多年的训练，一定会达到孩子们阳光体育运动的目的，抖空竹、健体魄，培养健康高雅的新一代社会主义接班人。

笔者还了解到的一所学校，把抖空竹定性为学校的阳光体育特色项目，至今已经坚持了11年。这所学校的全校师生人人会抖空竹、人人爱抖空竹，校园气象和师生面貌为之焕然一新。这所学校的校长兴奋地对笔者说：学校将在今后的抖空竹特色教学中，进一步传承创新这项中华民族传统技艺。老师们也高兴地说，抖空竹经过反复锻炼，能增强大脑活力、提高灵敏性，同时对保护视力、促进智力发展都有好处。不少学生感激地说：“抖空竹这项活动很‘阳光，自从接触到这项活动后，上课不分神、知识点记得牢、解题思路开阔，学习成绩也有了很大提高。这项活动真是太好了！太受益了！

4.最新学校健康教育活动总结 篇四

第一篇：学校健康教育活动总结

一年来，我校认真抓好健康教育工作，使我校的健康教育工作迈上一个新台阶，取得了一些成绩，现在总结如下：

1.卫生教学，传授知识。

(1)课堂健康教育，做到了“五个有”：即有教材、教师、教案、教时、评价。教导处定期与不定期检查教师的上课和备课情况，的老师都是按计划备课上课，起到了预设的效果。

(2)为学生提供了心理、生理卫生知识教育服务。各年级在开设《体育与健康》课程的基础上，还开设了心理健康讲座。学校建立的专门的心理咨询室，由专门的心理老师开展心理咨询活动，培养了学生提高调控情绪的能力。

(3)提高了学生预防疾病的意识和能力，让学生了解了艾滋病的传播途径和预防措施，了解了流行性感冒、病毒性肝炎、细菌性痢疾等的传播途径和预防措施。

(4)控烟知识教育。在办公室、公共场所、醒目位置设置了明显的控烟、劝阻吸烟的标志、标识。加强教职工及家属行为规范管理，教职工不得在校园公共场所、学生面前吸烟。大力营造吸烟有害健康的舆论。目前，在校园里已经看不到吸烟的人员，就是家长来学校，看见禁烟标记，也主动配合，不抽烟了，应该说：这项工作的开展起到了很好的效果。

(5)食品卫生。学校食堂，严格执行食品卫生法律法规，严把食品进货关和加工操作关。为师生健康提供了有力的保证。

2.卫生环境，有益健康。

(1)在硬件上，校舍、采光、用水、安全、厕所、桌椅配置等均力求达到标准。在软件上，政策落实，制度到位，卫生服务优良，档案资料齐备，实行依法治理。

(2)通过宣传教育，全体师生懂得了环境对身体健康的影响，明白了避免在不利于身体健康的环境(如大雾、灰尘、噪声等)中进行体育活动等。学校健康教育工作总结(3)做到了每日晨检，学生个人卫生基本做到头发整洁、无异味;指甲勤剪;面、耳、颈干净;衣服鞋帽整洁、无异味。教育师生逐步形成健康了的生活方式。

(4)搞好健康教育宣传橱窗，配合卫生院印发了健康知识宣传资料，利用学校媒体加大宣传的教育力度，组织了厕所消毒。

(5)开展了环境卫生评优活动。各班划分了包干区。每天由专人检查，当日整改。打分结果公布。

3.卫生服务，健康监测。

(1)做好常见病的防治工作。

进一步加强了对常见病的预防和治疗，通过专题讲座、黑板报、小广播等形式，对学生及家长进行指导，要求改善饮食及不良饮食习惯，纠正偏食，增加动物性食物，提高个人卫生水平，注意用眼卫生。

(2)加强学生视力保护工作

以“防近”为中心，定期检查学生的用眼卫生，提高了眼保健操的质量，各班进行眼保健操的检查评比，积极改善学校卫生条件和设备，保证教室有良好的采光和照明。

(3)做好传染病控制工作

积极抓好传染病监测控制，落实好校园消毒、杀虫、灭鼠和注射相关疫苗等预防措施。

当然，跟我们的目标相比，我们觉得还有一些工作需要加强，我们将继续努力，创新我们的工作，为我校师生健康服务。

第二篇：学校健康教育活动总结

又一个学期过去了,让所有人都盼望的寒假已在眼前，一学期繁忙而紧张的工作也将结束了。回忆起一学期孩子们的点滴，我们惊奇地发现，他们又进步了许多，个个像小大人，看到这些，我们本班的两位老师从心里感到欣慰满足。现将本学期的班务工作总结如下：

一、加强常规管理工作，培养幼儿良好的行为习惯

俗话说：“没有规矩，难成方圆”。良好的常规可以使幼儿的生活具有合理的节奏，使神经系统得到有益的调节，有利于培养幼儿自我服务的能力，为今后的生活和学习打下良好基础。

我们在学期初就严格要求幼儿保持良好的常规：在入厕、喝水、出入楼道、上下楼梯等方面都遵守秩序，上课时不乱抢话、举手回答问题等。从整体上讲，幼儿的进步还是比较大的。在平时各科教学中，幼儿的常规都还不错，虽有新来的陈杰鑫、周承鸿等小朋友，刚来时影响了整体秩序，但他们的适应性很强，而他们也很快融入了我们的集体生活。生活中，我们注重科学安排幼儿一日生活，注重在生活中对幼儿行为习惯的培养。虽然我班孩子的交往意识提高了，开始和伙伴间交流了，但是在自由休息的时候，总是有很多小朋友自我约束能力不高，有抢话、吵架、打架的现象。我们想了好多办法，但是效果不太好。这是我们应该要重视的问题。

二、做到保教并重，促进家园互动

我们在日常生活中本着：“给我一粒种子，还你一颗大树”的宗旨，尽心尽力为幼儿服务。从每个细节上去切实照顾他们、教育他们，使幼儿的自理能力逐步提高。我们还根据幼儿发展水平的不同，采取相应的教学教育组织形式。不同水平的幼儿，在原有的基础上得到了发展和提高。在注重保教工作的同时，我们多形式，多途径地开展家园工作。通过电话、家访等形式和途径，向家长反馈幼儿在园的各种表现，有特殊情况及时和家长联系。对于一些幼儿在园内取得了一定进步，我们也马上和家长取得联系，请家长继续配合，使孩子不断进步。

三、安全工作

《幼儿教育指导纲要》指出“幼儿园要把保护幼儿的生命和尊重幼儿的健康放在工作的首位”。我们通过每周一节安全教育或其它学科讲一些小故事、真实事例等让幼儿知道什么是安全，什么是危险，什么事情可以做，什么事情不可以做等等。让幼儿从小有安全意识，并且知道如何预防不安全事件。另外，我们也将安全教育渗透在幼儿一日生活中。如上下楼梯时，告诉幼儿不安规则做的后果，出去玩时，告诉幼儿为什么要在教师身边玩，为什们不要乱跑乱跳，玩滑梯为什么不能躺着等等。我们不单单告诉幼儿为什么不能做，更重要的是让他知道这样做会很危险。

幼儿园里无小事，安全责任重于泰山。我们尽量排除身边存在一些不安全因素，并让幼儿学会简单自我保护保护方法，在班内形成互帮互助的良好氛围。今年我班在我们两位老师的高度警惕和细心照顾下，我班无任何事故发生，使我感到非常欣慰。也使我感到保教工作不容松散，以后还要加强安全教育工作，使孩子们安安全全、快快乐乐在幼儿园度过每一天。

四、家长工作

一个班的工作能否得以顺利开展，离不开老师们的密切配合和努力，更重要的是要得到家长们的支持和配合，家长工作是教学中的重中之重。幼儿年龄小，自理能力较差，家长们不放心是在所难免，为了使家长信任、支持和配合我们的工作，我采取了以下措施：教师与家长形成教育合力，做到家园同步，因此我把家长工作当重点来抓，培养幼儿的自理能力和良好的行为习惯单靠教师在幼儿园引导，取得的效果一定不会很明显，只有家长在家中配合老师继续进行教育、引导，才能达到真正的目的。我就通过家长园地、及孩子入园、离园的时间将一定的教育方法、经验介绍给家长，以便让他们在家中能够正确的引导、教育幼儿。通过家长来园接送孩子的时间，简短的谈话能让家长们及时了解幼儿在园情况，有的家长非常留心孩子的一言一行，但由于工作忙，与老师见面少，他们就在家长留言上仔细将幼儿的言行如实反应，并向我提出一些问题?作为老师我有责任给他们正确解决问题的方法，于是我就认真翻阅有关资料，争取给家长最满意的回报。

牵手两代丛书更是家长和老师的良师益友，有的家长反映自己孩子的表现，有的家长讨教育儿的科学方法，还有的家长把自己的成功经验拿出来与其他家长共享通过这个平台使家长和老师间的距离拉的更近，以求达到家园共赢。

五、总结与反思

回顾这一学期的工作，我尽心尽力去完成。在取得成绩的同时，我们也看到了不足之处，如：在班级管理上还应加强学习，还有听之任之的现象，个别幼儿的常规还应加强指导。班主任的工作细碎而又繁琐，在今后的工作中我会不断寻找自己的不足，不断充电，提高自身素质，努力完善自己相互配合，争取使自己的工作更上一层楼!

第三篇：学校健康教育活动总结

一学期就要结束了，本班很多学生在学习方面都有了巨大的进步，心理也朝着健康向上的方向发展。这既有学生本身的努力，也有家长的协助，更有教师耐心的指导，下面我就本班的心理健康教育做小结：

一、走进学生帮助学生。

由于小学生正值成长发展过程中，缺乏科学的辨别能力和社会实践经验，加上独立意识较差，所以小学生很容易发生心理行为偏差。

近年来，小学生常出现妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行为，究其原因，我们不难发现，他们存在心理偏差，是由于在学习和生活中碰到问题和困难时，缺乏解决矛盾，应对挫折和处理危机的能力。

因此，通过讲故事、学生表演小品、小组讨论、学生点评的方式，让学生在寓教于乐中接受相关的知识。

在家长开放日，结合学生的平时表现和家长及时交流。给家长相应的指导，让他们多关心孩子的成长，多注意孩子的心理变化。

二、通过课堂教学渗透心理健康知识。

课堂是学校进行教育活动的主要场所，课堂教学不仅是科学知识传授的过程，也是学生心理发展的过程，从教材内容看，各科内容都是很好的心理健康教育素材，在各科教学过程中渗透有关的知识，可以使学生处处都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素质，且作为教育的主体，教师不仅在知识上影响着学生，而且教师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用，这就构成了心理健康教育的一个重要内容。

三、联系家庭，引导学生家长关心子女的心理健康。

由于学生家长与学生固有的血缘关系，感情和伦理道德上的内在联系，家庭教育直接影响着学校教育的效果，也是学校教育所不能代替的一种力量。父母在关心子女的生理健康的同时，还应关心他们的心理健康。

有些父母认为孩子才得壮、不生病就是健康，这是不全面的认识，事实上，在一些孩子的身上存在心理障碍，如说谎、无理取闹等行为。然而，由于认识的片面性，不少家长对于孩子的心理健康不够重视，甚至采取违背心理保健的教育方法，这是不利于他们的心理健康发展的。在发现他们心理有缺陷时我们就及时与家长联系做到及时矫正，引导他们热爱生活、关心他人，培养他们的责任感、独立性、自尊心和自制力，养成乐观进取的精神。

在心理健康教育实践中，我们深深感到在小学进行心理辅导的重要性和迫切性。担负着培养下一代重任的小学教育，在当今科学技术飞速发展、竞争日益加剧的今天，我们更应当注重学生潜能的开发，培养学生良好的社会适应性，保持健康的心理。

实践证明，教师只有融入学生，才能够倾听学生的声音，为他们烦恼而烦恼，为他们快乐而快乐。要使学生的心理得以健康发展，教师必须掌握好心理知识，遵循学生心理发展的规律，在实践中灵活运用心理教育规律，探索学生的心理发展，总结心理教育的经验，与家庭、社会紧密联系，才能取得良好的成效。

第四篇：学校健康教育活动总结

本学期，学校心理健康教育工作以做好学校心理咨询常规工作为主，贯彻省教育厅《中小学校心理健康教育工作规范》，以学校教学理念为指导思想抓好学校心理教学工作及营造学校良好心理氛围。提高学生的心理素质，提高学生的心理健康水平是教改的重要内涵，国家教委新制定的中小学德育大纲中已明确将心理健康教育作为中小学德育的重要组成部分。因此要通过多种方式对学生进行心理健康教育和辅导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力。

一、落实既定工作目标

1、坚持以人为本，根据学生的心理特点及发展规律，运用心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素质，促进他们的身心全面和谐地发展。

2、立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和实效性，面向全体学生，关注个别差异，尊重学生、理解学生。

3、提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。

4、对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我教育能力。

5、建立学生相关档案。

二、具体工作成效

1、学校心理健康教育队伍建设。学校心理健康教育学校工作中的一件大事，开学初即成立以心理健康教师为主，班主任教师为辅，其他教师为基础的学生心理健康教育战线，为全体学生的心理健康保驾护航。

2、学校心理健康教育的方式

采取多种教育方式的有机结合，有利于学生受教育的全面性和选择性。

(1)心理课辅导。每个月的最后一周班主任教师利用班会课根据本班具体情况开展心理活动课。

(2)心理咨询室。开放“心灵家园”，接受以学生个体或小组为对象的咨询。心理咨询室有专任教师负责，固定的开放时间，固定的场所。

(3)办好“心灵信箱”，以便个别学生羞于启齿，可以利用写信的方式和学校的心理老师进行沟通、预约咨询，一般的问题由心理老师转交班主任回复，特殊的由心理辅导老师进行个别咨询。

(4)以“点”带“面”，利用学校宣传阵地

“各班板报、春蕾广播站”是我校学生熟悉的宣传阵地，本学期充分利用现有的阵地宣传心理知识，在电台进行讲座，对个别案例进行解析，对一些常识性的问题进行解答，让学生在学习、生活中随时保持正常的心态。

(5)指导家庭进行心理健康教育

小学生的心理健康教育仅仅由学校实施是不够的，在更重要的意义上讲，小学生心理健康教育主要依靠家庭教育，因为家庭才是学生的来源与归属，小学生心理健康最后要归结于此。因此，学校主支与家长合力重视孩子的心理健康教育，我们利用家长学校、家长开放日，家长会、电话联系等多种途径，坚持不懈地向家长提出各种建议，指导家长开展小学生家庭心理健康教育。

(6)指导小学生进行自我心理健康教育

指导小学生学习简单有效的自我心理健康教育的方法：

A、学会放松。使小学生知道紧张是正常的心理反应，是可以通过想象、转移注意力、调整呼吸、体育活动、听音乐、唱歌、阅读、睡觉等方法调节放松的。

B、与人谈心。要使小学生知道有问题要学会求助，在学校可以找老师、心理辅导老师谈心;在家里可以找长辈、亲友谈心;在社会上也可以有谈心的对象，如心理咨询电话等等。无论何事何时都可以与人谈话，学会与人谈心一辈子受益。

C、学习写日记或周记。小学生要学习用笔与自己谈心，把心灵的轨迹用文字描绘下来，这对心理健康成长有很大的帮助。

本着“成长比成绩重要，成人比成才重要”的理念，我们全体教育工作者全心投入，重视小学生自我心理健康教育，利用一切资源开展小学生心理健康教育，促进全体学生的健康发展，为孩子的心理健康保驾护航是我们为之努力的目标。

第五篇：学校健康教育活动总结

x年度已将结束，回顾一学年来的健康教育工作，我们始终把实施素质教育，关心学生的健康成长，作为我们工作的重点，特别是对学生的健康成长作为重中之重。对于学校的健康教学，我们表现在长抓不懈，领导重视，教师认真贯彻等几方面，并取得了可喜的成绩。

一、领导重视

我们学校在抓健康教育时，建立了健全的领导班子，定期召开有关工作会议。每学期开学初，专门召开健康教育领导小组和校中层领导会议，研究学校的健康教育工作，明确分工并实行定期检查，保证计划任务的落实，为搞好健康教育提供了有利保证。

二、认真落实好学科教育计划

体育与健康课是学校的必修课之一，教导处在学期初切实安排好体育与健康课的任课教师，落实好课时，要求每位任课教师按照教学管理常规的要求，制定教学计划，备好课，上好课，做到有作业，有考核。教导处还与其它课程一个样，业务检查时对健康教育课的备课、进行检查，并记入教师个人档案。

三、关心学生健康，做好后勤保障工作

卫生设施，与学生的健康专有密切的关联。学校的设备一切为学生着想，从坐的桌凳到照明设施，从环境到饮食卫生，都有完整的规章制度，责任到人，定期检查评比，各种设施，人为损坏，照价赔偿，自然损坏及时维修，保证课桌凳、日光灯、黑板等常年完好。

四、加强常规教育，不断提高学生健康卫生意识

不断培养学生的卫生习惯和丰富学生的健康卫生知识，对学生的健康成长能起带积极的促进作用。每学期我们除开设好健康课之外，还充分利用校会和班会课对学生进行卫生习惯的常规教育，对学生做好宣传教育，并要求学生对照实行。利用学校的闭路电视和有线广播进行不定期的健康卫生知识讲座。学校利用橱窗班级利用黑板报定期开辟专栏，进行卫生知识的宣传，使学生的卫生健康知识，得到了进一步提高，增强了健康意识。

五、做好学生的体检工作和预防工作

防重于治，是我们一贯坚持的方针，为了了解学生的健康状况，遵照上级指示，我们做好家长的宣传工作，每年上半年定期做好学生的体检工作，并做好汇总。对发现的问题，及时向家长通报，及时做好治疗工作

六、绿化美化校园，创造良好的学习生活环境

近年来对学校的绿化我们做了大量的工作，为学校环境创造了基本条件。

七、食堂管理常抓不懈

学校食堂现有100多人用餐，对学生的生命健康，起着举足轻重的关键作用，我们不敢有丝毫的马虎大意，学校由专人负责，严格管理制度，对上级卫生防疫部门提出的问题，及时进行整改，确保了师生的用膳安全，从未发生过食物中毒事件。

5.学校心理健康教育活动总结 篇五

本届宣传周以“呵护心灵，健康成长”为主题，旨在通过宣传周形式多样的宣传教育活动，在广大学生中进一步普及心理健康知识，引导学生充分认识心理健康对于个人成长的重要意义，从而关注自身发展，提高自身素质，构筑和谐完善的内心世界，开发自我潜能，促进自我健康成长。

5月14日尚副校长的国旗下讲话《培养健康心理，走向成功人生》拉开了上寨中学心理健康教育活动的序幕，各班班主任召开了以心理健康为主题的班会，就人际交往、学习适应、情绪情感、异性交往、压力应对等内容和同学们进行了的交流。学校制作了内容丰富的“心理健康知识”专题宣传板，并在各级部宣传栏进行集中展示，为进一步营造校园心理健康教育氛围增添了色彩。学校年级组长针对各年级不同情况，为学生做了《挑战中考，成就未来》和《阳关心态，点亮人生》的专题心理讲座，受到广大同学的好评。学校广播室在宣传周期间，开辟了心理专题栏目“心灵之约”，向同学们介绍相关的心理知识。5月23日下午，我校心理健康活动周的现场心理拓展游戏在教学楼前成功开展，将本届宣传教育活动推向了高潮。心理游戏的开展旨在参与和体验，由全体同学参加。心理游戏的开展，使同学们增强了自信，磨练了意志，感受到团结合作的重要性，增强了集体意识和责任心，同时也缓解了紧张的学习给同学们带来的压力，为同学们顺利中考进行了一次有效的放松训练。周四晚的经典励志影片《风雨哈佛路》为宣传周活动画下了完美的句号，影片通过一位生长在纽约的女孩经历人生的艰辛和辛酸，凭借自己的努力，最终走进最高学府的经历，表达了执着信念和顽强的毅力可以改变自己、改变人生的主题。这一影片使同学们受到很大触动，纷纷写下读后感以及自己今后的计划和志向。

本届心理健康教育圆满结束了，活动取得了预期效果，活动期间形式多样的教育宣传活动，使广大同学了解了心理健康的有关知识，形成了人人重视心理健康、关注心理健康的良好氛围，为我校心理健康教育工作的进一步深入开展创造了有利条件。同时，丰富多彩的活动使更多学生认识到关注心理健康的必要性，消除了对心理咨询的误解和偏见，从而更愿意主动寻求老师的帮助。

6.朝阳学校师生健康体育活动月总结 篇六

一、活动的指导思想：

为贯彻落实全国学校体育工作会议精神和教育部、国家体育总局、共青团中央《关于开展全国亿万学生“阳光体育活动”活动的通知》精神。积极贯彻“健康第一”，“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的现代健康理念，以全年实施《学生体质健康标准》、大力推进我校师生健康为重点，蓬勃开展学校师生体育健身活动。围绕“朝阳学校三年自主发展规划”和“学校体育三年发展规划”的要求，借鉴上海洋泾•菊园学校学习的经验。在校领导的安排部署下，体育组与校工会共同制定了“朝阳学校师生健康体育月”活动计划。

二、活动内容及筹备：

活动包括了教师体育活动和学生体育活动两个大的内容，教师活动有教师分组篮球比赛、全体教职工投篮比赛、全体教师跳绳比赛，学生活动有四至九年级三跳比赛、全校学生体质健康测试运动会、学生年级间足球赛、五至九年级第四届越野赛等活动内容。

活动经过九月一个月的精心筹备，制定出了各项活动的活动方案及应急措施，为活动的顺利开展提供了有力的保障。本次活动得到了西宁市教育局、西宁市体育局、城北区政府、城北区教育局的关注和支持。在我校十月十八日举行的活动月开幕式上市教育局、市体育局、城北区政府、城北区教育局的领导亲临现场，指导我们的工作，在此对关心我校发展、支持我校体育活动的上级领导表示衷心的感谢。

三、活动开展情况：

1、健康、快乐的激战——教工篮球、投篮比赛跳绳比赛

2011年10月8日朝阳学校第一届健康体育月系列活动，在体育组和校工会的有序组织下正是开始。这也为“朝阳学校师生健康体育活动月”拉开了序幕。

校工会为提高教师的身体素质，积极贯彻“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的健康理念。调节教师的工作节奏，增近交流，沟通情感，设立了教职工男女混合篮球比赛，个人跳绳、投篮比赛等项目。

篮球场上运动员们个个生龙活虎，团结协作，场外的拉拉队也毫无逊色，加油声、呐喊声掀起一阵阵热潮，场面十分激烈。经过16场比赛，历时三周时间，最终男女混合篮球比赛二年级组获得了第一名，六年级组获得第二名，七年级组获得第三名，四年级组获得第四名。个人跳绳、投篮比赛项目颇具趣味展示了教师个人风采，赛场上不时回荡着老师们快乐的笑声，将健康体育月活动进一步推向高潮。

通过此次比赛，进一步激发了我校广大教职员工参与群众性文体活动的兴趣，增强了个人的身体素质，提高了各代表队队员之间的团结凝聚力，同时也为我校工会今后举办类似的比赛活动积累了宝贵的经验。在整个比赛过程中，广大参赛队员积极向上，奋力拼搏，不到最后一刻决不放弃的精神，深深地打动了在场的每一个人。现在随处可见教师锻炼的身影。相信他们也会在各自的工作岗位上发扬这种拼搏进取的精神，为构建和谐校园以及学校的建设发展贡献自己的力量。

2、展现自我，毽绳飞舞——学生三跳比赛 10月10日下午伴随着徐徐的秋风，我校学生的三跳比赛正式开始，三跳比赛是我校历年来的传统体育项目，是我校“冬季阳光体育”活动的内容之一，包括一分钟单摇跳绳、一分钟双摇跳绳、一分钟盘毽子、跳毽子等项目。不仅锻炼了学生的身体，增强了体质，培养学生体育运动的兴趣与技巧，培养了学生高度的集体荣誉感和班级凝聚力，也促进了我校校园文化的和谐构建。

随着裁判员的一声哨响，各班运动员飞快地甩起手中的绳子，有的双脚，有的单脚，双脚频率随着绳子协调的跳动着，就像是同学们青春脉搏的跳动，比赛的同学奋力拼搏，旁边观战的同学也不甘示弱一边数数，一边给参赛队员呐喊助威。盘毽子比赛时毽子在空中飞来飞去，运动员全神贯注紧盯毽子，两脚协调的配合就看见五颜六色的毽子在眼前飞舞。一个多月来，各班为备战比赛，充分利用体育课、“阳光体育”活动时间，如火如荼地开展三跳训练，今天终于能在赛场上大展身手了。别看低年级的小选手年龄小，这次选出的优秀代表一点都不甘示弱，个个卯足了劲儿，小脸涨得通红，真让在场观众刮目相看。参赛运动员个个摩拳擦掌，严肃的表情中流露出为班级争光的决心，一、二„„比赛场上记数声、加油声、欢呼声此起彼伏，一阵比一阵响亮，操场上顿时沸腾起来。可能是比较紧张，学生们在比赛中出现了一些失误，但每位学生的脸上表现出来的却是勇争好成绩表情。

此次比赛也为我校区三跳比赛选拔了选手。12月16日，我校三跳队员将代表学校参加城北区三跳比赛，希望他们不负众望取得优异的成绩。

3、全员参与，争创佳绩——全校体质健康测试运动会 10月20日下午，伴随着秋的气息，沐浴着和煦的秋风，在我们朝阳学校师生满怀豪情，迎来了“师生健康体育活动月”学生体质健康测试运动会的胜利召开。本次运动会以“我运动、我快乐、我健康”为宗旨；发扬“参与第一、健康第一、团结友爱第一”的风尚，用行动践行“健康校园”精神，充分展示各班级和个人的风采，为自己增光，为校园添彩。

赛前，学校领导和全体教师高度重视本次运动会。制定了本次运动会的实施方案和应急预案。各班同学在体育教师和班主任的组织引导下，利用课余时间刻苦训练并积极参加大课间展示的排练。

开幕式上，姜春林校长语重心长的对全体学生进行了动员讲话，市教育局詹处长对我校这项工作给予了高度的肯定、城北区副区长汪丽同志在大会上讲话，并希望我校学生能积极参加体育锻炼，强健体魄！在开幕式上七年级同学展示的队列队形表演整齐、有序，充分展现了我校中学新生的飒爽英姿。可爱活波、激情四射的五年级同学的团体操《春晓》充分体现了五年级师生的集体智慧与他们对于体育精神的追求。学生个人武术才艺展示更是得到了全场一阵阵的掌声，他们的表演为我们的开幕式增光不少。

在竞技场上，运动员尽己所能，并取得了优异的成绩，这正是我校学生风采的展露，顽强精神的体现，团结协作的诠释。运动会使我校学生学会了坚持与坚强，懂得了努力和奋斗，体味了胜利及喜悦。更是我校学生成长的见证。体育教师和班主任、课任教师利用每天下午的时间分年级分班级对全校的学生进行了体质健康测试工作，经过将近两周的时间，我校学生的体质健康测试顺利完成，十二月初进行了数据上报工作，上报成功后根据教育局的要求对全校学生的体质健康进行了分析，并如实上报教育局。

4、绿茵场上展风采——年级间足球赛

根据《西宁市城北区开展青少年校园足球活动实施方案》的精神，按照《朝阳学校师生健康体育活动月》的要求，我校于2011年11月8日——18日举行了朝阳学校足球联赛活动。在老师和同学们的翘首期盼中，裁判老师吹响了口哨，比赛正式开始。

首先对阵的七（1）班和七（3）班就给观众们留下了顽强拼搏的体育竞技印象。比赛中，小队员们充分发挥积极拼搏，奋发向上的精神，在一次次的进攻与防守中互相较量，较量彼此的智慧，彼此的体能，彼此的合作能力。在上半场的比赛中，七（1）班足球队得势不得分，足球多次从横梁上擦过，让一旁观战的七（1）拉拉队阵阵惋惜。但是，我们的小队员没有放弃，通过一次次的战术配合，与坚持不懈的拼搏精神，足球终于洞穿了对方的大门。一旁观战的拉拉队们也用一阵高过一阵的呐喊助威声为我们的小战士们加油鼓劲。最终，以1比0的比分结束了上半场的比赛。下半场七（1）班持续了上半场的良好状态，用良好的配合及战术进攻，将比分最终锁定在了3比0。其他各班的足球代表队都能积极进攻，默契配合，展现我校足球文化风采。

在这次足球联赛中，所有老师都明白：大力推进校园足球，其意义并不仅仅是为中国足球寻找和培养未来的齐达内和马拉多纳，更重要的是留给孩子们一个健康的体魄、顽强的意志以及一段美好的童年记忆，要给孩子们的足球梦想，插上一双绿色的翅膀。所以，班主任及任课老师更是大力支持并到场为孩子们加油助威，孩子们更是喊出自己班级的加油口号，希望自己的班级能够取得比赛的胜利!校园足球有了一个非常好的开端，但比开始更重要的是坚持。让更多的孩子们走上球场，是体育教育工作的我们今后要做的任重而又道远的事情。通过本次比赛活动，培养了孩子的兴趣，营造了一种校园足球文化氛围，强调了重在参与，淡化了竞争意识，让孩子们真正体会到足球运动带来的激情与快乐！衷心期待有更多的孩子在校园足球队呼唤下走向操场，走进大自然，走到阳光下，在校园足球的沃土中找到自信，快乐成长！

在为期10天的足球比赛中，各班都积极奋战，努力争取，我校足球联赛在阵阵呐喊声中落下了帷幕。最终五（3）班，六（4）班，七（1）班，八（5）班获得第一名的好成绩。“最阳光的足球、最纯粹的快乐”就是本次足球联赛的真实写照。

5、挑战自我、挑战极限——学校第四届越野赛 为全面推进素质教育，进一步加强学校阳光体育运动，深入贯彻落实《中共中央国务院“关于加强青少年体育，增加青少年体质的意见” 》和教育部、国家体育总局、共青团中央“关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定”的精神，牢固树立“健康第一”的指导思想，吸引同学们走向操场、走进大自然、走到阳光下，积极参加体育锻炼，掀起校园内外体育锻炼热潮，朝阳学校于2011年12月6日下午两点举行了“朝阳学校健康体育月”系列活动之第四届冬季越野赛。

本次活动要求五、六、七、八、九年级全体学生参加比赛。人人参与、个个争先，营造生龙活虎、生气勃勃的校园体育氛围，促进青少年学生健康成长、全面发展、终身发展，让“健康第一”，“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”深入到我们每个人心中，用实际行动踊跃参加丰富多彩的体育活动，在运动中领略体育的魅力，感受体育的美，体育运动的快乐。

本次活动的筹划和安排周详，落实的好，包括从开始的筹划、场地的安排、成员间的动员和宣传到活动的开展，积极与交警队和社区卫生院取得联系，在交通安全和卫生健康方面得到有力保障，使得活动达到了预期的目的。

阳光活动的开展激发了学生的体育锻炼愿望，充分调动了同学们快乐运动，积极参与的阳光体育精神，广大师生深深地体会到“拥有健康才能拥有明天、热爱锻炼就是热爱生命”，进一步树立了全民体育、天天锻炼、终身锻炼的意识，有力地促进我校体育工作，为学生身心的健康发展，打下良好的基础。

运动场上，我校运动员英姿飒爽，奋勇拼搏； 绿茵场上，他们勇往直前，因为他们坚信勇者无惧！终点线上，他们放声高呼，因为他们知道来之不易!

通过“朝阳学校师生健康体育活动月”一系列活动的开展，让同学们明白参与阳光体育活动，不只是每天要投入锻炼时间，而且要让健康和运动的理念深入每个同学的心，成为我们的自觉行为和习惯，为自己未来的健康与幸福打下坚实的基础。

生命在于运动，健康离不开运动，有了健康的体魄，才可能拥有未来的幸福和生活。为了我们的健康和美好的未来，让我们牢固树立“健康第一”的信念，积极投入到校园阳光体育中来，象少年毛泽东那样，向奥运健儿那样，人人参与，人人争光，形成浓郁的校园运动氛围，成为校园一道亮丽的风景线。让我们走出教室，走向操场，走向阳光，踊跃参加体育运动，在运动中领略体育的魅力，感受体育的激情，体会运动的快乐。

朝阳学校体育组

7.让学校心理健康教育走上健康之路 篇七

一、营造育人氛围，让心理健康教育健康上路

1、优化校园文化，改善学生心理环境。充分利用校园的楼梯、墙壁、空地、花园等空间，配上文字、图片、颜色、和优美的线条，尽量达到绿化、美化、净化人文化，教育性、知识性和艺术性。充分发挥环境的育人功能。学生生活在这样的环境里，感到身心舒畅，心情愉悦。

2、开展文化活动，构建宜人心理环境。再好的校园文化，它也只是静止的。这就要求学校还要组织开展丰富的课外兴趣小组活动。为更好地开展心里健康教育，学校要因地制宜地办好心理健康教育专栏，充分利用“专栏”、“红领巾广播站”和“班级黑板报”向全体师生经常性地进行宣传和普及心理健康知识，培养师生良好的心理素质，达到陶冶情操、美化生活、融洽师生关系的目的。

3、构建心理平台，打开学生心灵之窗。小学生正处于身体和心理成长的黄金时期，他们在自我调控、适应环境、承受挫折方面的能力与成人相比明显较差，在学习、生活、交往和自我意识方面会遇到或产生各种心理问题。这就需要学校构建心理健康平台，让学生的心理问题得到及时的帮助，健康成长。在这方面，我校“馨语”心理咨询室发挥的巨大的作用。咨询室门口悬挂“馨语信箱”，学生可以把自己的苦闷和不如意，用书信的形式写出来，投到“馨语信箱”里，再由心理健康老师归纳整理提炼出普遍性问题对症解决。针对心理问题较重的学生，由学校心理咨询师利用心理咨询室及时个别疏导。打开学生心灵之窗。

4、优化家庭环境，构建家校联系通道。为了让学生的心理得到更好的成长，学校除了努力做好心理健康教育工作以外，还要充分挖掘心理健康教育资源，利用家庭教育的优势，构建家校心育的良好氛围，实施学校、家庭同步心理健康教育。家长和学校要及时沟通，互相及时客观地反映学生的情况，互相配合，满足学生心理需要，解决存在的心理问题，保证学生每天的良好情绪状态。促进心理健康发展。构建家校联系通道，更多的是让每个家长以良好的行为和健康的心理状态影响自己的孩子，建立良好的亲子关系。

二、提高教师水平，让心理健康教育健壮发展

1、构建教师健康心理。教师的心理健康素质要注重从三方面进行提高。一是教师的人格特点：正确的动机、浓厚的兴趣、热烈的情感、坚强的意志、良好的性格。二是对待学生的态度：真诚、宽容、理解、尊重。三是教育方法：循循善诱、因势利导、随机应变、因材施教。学校应该充分利用校会、业务学习、政治学习、各种培训，培养教师的心理素质，构建教师的健康心理。

2、认清教师多重角色。教师的角色，特别是小学教师的角色是多重的，小学教师常常承担这样几种角色：家长代理人的角色，知识的引领者角色，优秀公民角色，心理保健医生角色，学生的朋友和知己角色，学生行为的执行者和监督者角色。一名优秀的教师，不但自己要能够认清这些角色，更要能够胜任这些角色，教师没有健康的心理水平，是很難胜任的。学校要能够抓住一切契机，培养教师的的多重角色身份。

因此，学校重视心理健康教育发展，只有先重视教师自身的心理健康教育培训，全面提高每一个教师的心理健康水平，让每个教师用良好的心理素质、人格品格去影响学生，关爱学生，培养学生良好的心理，健全的人格，然学校的心理健康教育健壮发展。

三、学科广泛渗透，让心理健康教育全面开花

一个学校，做好心理健康教育，只凭几节心理健康教育课，是做不好心理健康教育工作的，必须利用学科间的联系，挖掘各个学科的心理健康教育资源，实施教育，将心理健康教育融入到每个学科的教学中，让心理健康教育全面开花。

1、年级渗透。深入了解每个年级学生的心理特点，在教学中对各年级的学生渗透心理健康教育。课堂上教师要选择适合每个年级学生年龄特征的心理健康内容对学生加以培养：低年级学生注重养成教育的培养；中年级着重培养学生的自信心、好奇心，克服自卑感的教育；高年级着重培养学生的同情心、责任心、自强心。同时，教学中还低、中、高年级的衔接，使学生的心态逐步平稳地、循序渐进地向健康的方面发展。

2、学科渗透。学校仅仅重视心理健康课的教学是远远不够的，各科教师都要挖掘本学科教材中的心理健康教育内容，创设生动活泼的教育教学情境，有意识地对学生进行心理健康教育内容的渗透，达到润物细无声的效果。每门学科的教材中多多少少都含有心理健康方面的教学内容，让心理健康教育在每节课上呈现，实现心理健康教育的在学校教育中全面开花，学生的心理素质一定会得到全面的锻炼。

目前，在新课标坚持以人为本，强调尊重、理解、信任学生的前提下，心理健康教育已成教育的有机组成部分。这不仅需要学校营造良好的心理健康教育环境，更需要各科教师提高自身心理健康水平，结合本学科特点，把心理健康教育的原则、方法充分运用到教学中。同时倾注一片爱心，针对具体的个性区别对待，灵活运用，标本兼治，全面实施素质教育，促进小学生身心健康成长，使学生的人格得到和谐发展、升华和完善。