职业道德复习题要

职业道德复习题要（精选12篇）

1.职业道德复习题要 篇一

初三语文第一单元复习题要

第一课《云南的歌会》

散文

作者：沈从文，原名沈岳焕，现代作家，历史文物研究家。代表作有短篇小说《八骏图》《密柑》中篇《边城》长篇《旧梦》《长河》，散文集《湘行散记》等。

主要内容：本文通过对云南歌会不同场景的描写，表现了作者对自然、对人、对艺术的品味与赞赏，表达了作者对美好生活、美好人生的赞美之情。

字音形：迤yǐ西

酬和hâ

譬喻pì

柞zuî木

熹xī微

龙吟凤哕huì

即物起兴xìng

蹲踞jù

箍ɡū桶

忌讳huì

气氛fēng

词义：即物起兴、向例、面善、引经据典、譬喻、酬和、龙吟凤哕、悠游自在 ⒈文中写了三个场面分别是：山野对歌，山路漫歌，村寨传歌 ⒉第①段第②在文中有何作用？领起下文，引出了文章后面的内容。

⒊第②段用了什么写法？有什么作用？（格式：表达方式＋写法＋内容＋情感）这一段运用了神态、动作描写，地唱歌者不惜浓墨重彩，工笔描绘，写出了歌者的从容快乐，烘托出活泼欢快的场面，描绘出朴素动人的场景。表达了作者对这一民俗的喜爱与赞美之情。⒋第④段“马儿一面欣赏土坎边的粉蓝色报春花，在轻和微风里不住点头，总令人疑心那个蓝色竟像是有意模仿天空而成的。”这一句用了什么修辞手法？有什么作用？（修辞手法的作用格式：修辞＋表达的内容＋修辞的作用）

本句有了拟人的修辞手法，描绘云南美景，为“山路漫歌”营造了优美和谐的氛围，使具体事物人格化，语言生动形象。

⒌山路漫歌部分着力描写唱歌人所处的优美环境，有什么作用？

唱歌人所处的优美环境，天如此之蓝，花如此之美，悠悠鸟如此婉转动听，而在这样美好环境中长大的女孩儿，自然是歌声动人、情韵动人。这里用优美的

环境映衬优美的人物、优美的歌。

第二课《端午的鸭蛋》

民俗散文

作者：汪曾祺，他是当代作家，也是在小说、散文、戏剧文学与艺术研究上都有建树的作家。主要内容：文章通过对家乡端午和家乡鸭蛋的描写，让我们在小小咸鸭蛋里尝出生活的滋味，流露出作者对儿时生活的怀想和对故乡的热爱。主题情感：对儿时生活的怀想和对故乡的热爱。

字音形：腌鸭蛋yān 籍贯jí 车胤yìn 门楣mãi 粽子zîng避邪xiã苋菜xiàn 门槛kǎn

蝎子xiē

肃然起敬sù

囊萤映雪náng

城隍庙huáng 词义：门楣、莫名其妙、籍贯、城隍、肃然起敬、与有荣焉、囊萤映雪、曾经沧海难为水

1、本文的题目是“端午的鸭蛋”，第1节与题目有什么关系？

从文章思路看，题目是“端午的鸭蛋”，因此，首先必须先写端午的习俗。从各地均有的风俗写到家乡独特的风俗，再写到“十二红”，写到“咸鸭蛋”，最后水到渠成地转写“端午的鸭蛋”。从写作手法看，先写“端午”，就为后文写“鸭蛋”作了铺垫。

2、你是如何理解课文结尾，作者写到东晋车胤“囊萤”夜读的故事？ 课文结尾，作者写了东晋车胤“囊萤”夜读的故事。有人认为，这段话与课文主要内容无关，是赘笔；也有人认为，由萤火虫在鸭蛋壳里闪闪发亮的样子联想到车胤苦读用的囊萤，很自然，正体现了汪曾祺闲适自由的风格。

3、文章对咸鸭蛋津津乐道地谈论有何意义？

文章通过对家乡的鸭蛋的富有情趣的介绍，流露出对儿时生活的怀想，对故乡的热爱。

第三课《吆 喝》

作者：萧亁，蒙古族，原名萧炳亁，北京人，著名记者，作家，文学翻译家。其作品有自传式长篇小说《梦之谷》报告文学集《人生采访》，翻译作品《好兵

帅克》等。

主要内容：作者以平易而又不乏生动幽默的语言介绍了旧北京街市上动人的一景,写出的是北京古老文化的辉煌,那里面就渗透着自己对它的依恋之情.作者直言:我想用它唤回北京市民的荣誉感,唤回东方人的尊严。在作者缓缓的追忆语调中流露出的是愉悦和怀想,让人不由自主地品味到生活蕴涵的浓郁的情趣。主题情感：充满了怀念之情。

字音形：招徕(Iáі)钳形qіán 铁铉(xuàn 囿于yòu 隔阂hé馄饨(hún)(tún)佐料(zuŏ)山楂(zhā

小钹(bó)雪花酪Iào 秫秸杆(shú)(jiē)卤煮(Iŭ)荸荠bíqí

荞麦(qiáo)

马趴(pā)嘞(Iei)词义：囿: 隔阂: 伶俐: 随机应变

凄厉、卖弄、可人、油嘴滑舌、招徕、合辙押韵

找出过渡句并赏析：

1、“囿于语言的隔阂，洋人只能欣赏器乐。其实，更值得一提的是声乐部分——就是北京街头各种商贩的叫卖”。

此句在上下文中衔接自然，体现了作者娴熟的写作技巧。

2、“白天就更热闹了，就像把百货商店和修理行业都拆开来，一样样地在你门前展销。到了夜晚的叫卖声也十分精彩”。

这句话也是一句过渡句，用浅显的比喻把街头吆喝声之多巧妙地写出来，又顺其自然引出晚上的吆喝声。

第四课《春酒》

作者：琦君，现当代著名女作家。原名潘希真，浙江人。她出版了散文集，小说集及儿童文学30余种，代表作有《橘子红了》《七月的哀伤》 《桂花雨》《 琦君寄小读者》等。主要内容：作者在文中主要通过春酒写故乡的风俗之美，人情之美，写自己对故乡亲友的怀念，对母亲的追思。其间流淌的是浓浓的思乡之情，是对一种让人难忘的生活的深情怀念。

主题情感：自己对故乡亲友的怀念，对母亲的追思。其间流淌的是浓浓的思乡

之情

字音形：枸杞gŏu)(qĭ

薏yì仁米

橄榄

门槛

过瘾

煨wēi炖

挑剔tì

家醅pēi

过瘾

挑剔

炮制páo

发蔫

两颊jiá

词义：一马当先、顾名思义、巴结、家醅、如法炮制

语句欣赏：“尤其是家家户户轮流地邀喝春酒，我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。”

此处巧妙运用____的修辞方法，本体是___,喻体是____。形象生动地写出了贪喝春酒、喝完后的样子，也表现了“我”______的神情。比喻可以增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变为有形。

“其实我没等他说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知道舔了多少个指甲缝的八宝酒了。”

在细节描写中，我们要选择恰当的词语，以期以少胜多，乃至一字传神。这里的“偷偷”写出了作者的孩子般的______。“舔”写出了作者对酒的_____。“花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地点燃了，挂在花厅正中，让大家吃酒时划拳吆喝，格外的兴高采烈。” 此处细节描写，把阿标叔______的性格鲜明地体现了出来。

第五课《俗世奇人》

作者：冯骥才，当代作家和画家。主要作品有长篇历史小说《义和拳》、《神鞭》，中篇小说《三寸金莲》、《铺花的歧路》、《啊！》等。

主要内容：《刷子李》通过与小徒弟曹小三观察师傅刷墙的故事，描写了刷子李的奇妙绝活以及他特立独行的性格。

《泥人张》通过叙述泥人张反击海张五的故事，刻画了一位有着独特技艺和过人智慧的民间高人的形象。

情感：表达了作者对这些人的敬佩之情。

字音形：枸 杞gŏu)(qĭ薏yì仁米

橄榄 门槛 过瘾 煨wēi炖 挑剔tì 家醅pēi 过瘾

挑剔 炮制páo 发蔫 两颊jiá

词义：一马当先、顾名思义、巴结、家醅、如法炮制

一、在写“刷子李”时，课文先浓墨重彩地描绘了天津码头的环境，为什么？

作者把截然相反的两种人做了一番鲜明的对比，生动地写出了“码头上的人，不强活不成。”的“优胜劣汰”的环境，为人物预设了一个极其不同寻常的背景，一波三折地叙述了刷子李的奇妙绝活，使刷子李的“奇”得到了一次次的渲染。表达了作者对刷子李这个具有超凡技艺的“奇人”由衷的赞叹和肯定。有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央；没能耐的，吃素，发蔫，靠边站着。这个句子在句式上有什么特点?这样写突出了作者什么观点? 句式上运用了对比手法，突出了作者对有绝活人的称道、佩服。

总结“刷子李”形象：高度自信（自信就是魅力）；技艺精湛（手艺造就风度）；有名师派头、名符其实的、名至实归的、平凡而又非凡的。

二、泥人张是个什么样的人？

在技术上，泥人张是个超凡绝伦的人；在性格上，他是个镇定自若，机智，智高一筹的人。本文的高潮在哪里？

在泥人张贱卖“海张五”处。写出泥人张用“机智”斗败海张五。请分析“找”字的妙处。

原本海张五想在泥人张身上“找乐子”，但泥人张却反在海张五身上“找乐”，为泥人张塑造了一个以其人之道还治奇人之身的机智形象。为什么说”有第一,没第二”?用到了什么修辞方法? 这里运用夸张手法，突出了泥人张的手艺高超，无与伦比。

第六课《绝唱》

作者：刘鄂，字铁云，笔名洪都百炼生，清末人，著有长篇小说《老残游记》 清末四大谴责小说：刘鹗《老残游记》李伯元《官场现行记》吴趼人《二十年

目睹之怪现状》、曾朴《孽海花》

主要内容：本文运用正面描写与侧面描写相结合的方法，将听觉上的声音与各种感觉沟通起来，生动形象地表现了说书艺人白妞精湛高超的说书艺术令人叫绝。情感：表达了作者对其技艺的赞美与叹服。

字音形：铮铮zhēng

千仞rìn 周匝zā

皓齿hào 屏气bǐng

疙瘩gēda

陡然dǒu

抑扬顿挫cuî

霍然huî

羯jiã

遽jù

词义：抑扬顿挫： 转腔换调：鸦雀无声：屏气凝神、秀而不娟，清而不寒；花坞；余音绕梁，三日不绝；三月不知肉味；于我心有戚戚焉

“通感”的修辞手法：又名移觉，就是用形象的语言，把人们某个感官上的感觉移到另一个感官上，以造成新奇、精辟的表达效果使读者产生真切的感受。⒈妙点揣摩（赏析运用语言把诉诸听觉的东西变成用视觉感受的语言形象）

①“入耳有说不出的妙境„„五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴”②“„„像一根钢针抛入天际” ③“于极高的地方，尚能回环转折„„恍如由傲来峰西面攀登泰山的景象„„”④“极力骋其千回百折„„如一条飞蛇在黄山三十六峰半中腰里盘旋穿插” ⑤“一个声音发出，忽又扬起，像放那东洋烟火„„随化作千百道五色火光，纵横散乱”⑥“有如花坞春晓，好鸟乱鸣” ――这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是淡紫色的。这就把白妞精湛高超的说书艺术生动形象地表现了出来。

⒉文中写琴师的丑与琴技的高超，这种写法叫什么？―――欲扬先抑

⒊在写白妞前写戏院的人多，写琴师写黑妞，这叫什么描写？有什么作用？――侧面描写，衬托白妞技艺的高超。

2.职业道德复习题要 篇二

随着新课程的深入实施, 教学一线的教师一贯重视新课的教学和研究, 而忽视了复习课的重要性, 呈现出一种只会上新课, 不会上复习课的“新型”教师。本人在检查落实物理组工作时发现:1.学生的模拟考试中, 曾经做过的题目再次出现, 仍有大部分学生无从下手, 或者又犯原来的错误, 重蹈覆辙。2.教师的复习课中, 多以讲知识, 做练习, 讲练习的模式进行复习, 根本不引导学生进行分析与归纳、对比与反思。学生的思维、方法与心理素质得不到培养。

现就初三物理课的复习要落实“六性”, 谈谈本人的粗浅认识。

一、引导学生对物理知识的梳理、归纳与对比, 确保理解和记忆的“准确性”

为了考查学生是否准确地掌握平时学得的物理知识, 中考命题者常常在知识的关键处、易忽略处以及易混淆处设置障碍, 诱使考生失误。因此, 在初三物理复习中, 必须引导学生对知识进行对比、归纳与总结, 使之系统化、网络化和结构化, 以便巩固学生对知识的理解及应用。

例如在力学复习中, 就知识体系而言, 可归纳为“两体、七力、两效果、一成效、三原理”。两体即受力物体和施力物体;七力即重力、摩擦力、压力、浮力、弹力、平衡力和相互作用力;两效果即力改变物体的运动状态 (运动和力, 力和机械) 和改变物体的形状 (压强) , 一成效即力的成效 (功) , 三原理即杠杆原理, 功的原理, 阿基米德原理。

就处理程序而言, 应注意以下三点:

一要引导学生作受力分析。这对初中生来说有一定难度, 但它贯穿于初、高中物理的全过程, 从一开始就应当高度重视。

二要注意知识的连贯性。例如力和运动的关系是:

三要将同类或不同类知识加以对比, 找出其中的区别和联系, 例如平衡力与相互作用力, 重力与压力;功、功率与机械效率, 功率与速度、频率的对比理解与记忆。

二、掌握物理公式、规律 (原理) 的适用范围, 注意它的“适用性”

为了考查学生对物理公式、规律 (原理) 的理解程度, 中考命题者常在公式、规律的适用范围上设置“陷阱”, 诱使考生失误。对此, 必须引导学生认真分析题设条件, 注意公式、规律的适用范围。

例1抽水机的配套电动机, 额定功率是2200W, 它的线圈电阻为3Ω, 在220V的额定电压下的工作电流是10A, 则1s内线圈产生的热量是多少?

本题的电路中包含了电动机 (不是纯电阻电路) , 电能除转化为内能外, 还转化为机械能。求电流产生的热量时不能用公式Q=U2t/R, 而应该选用焦耳定律公式Q=I2Rt, 解得300J。

在初中物理中, 欧姆定律及其由它推导而得的其他电学公式, 只适用于纯电阻电路, 对非纯电阻电路 (如含有电动机的电路、气体导电等) 不再适用;滑轮组的机械效率中若考虑绳重及摩擦时, 就不能用力的平衡知识计算力的大小, 也不能用W总= (G物+G动) h计算总功;计算液体压力时, 若不是圆柱形、正方形 (长方形) 容器就不能用F压=G液计算液体对容器底的压力, 而要用P=ρgh计算出压强, 再用F=PS计算压力;浮力的计算中若不是漂浮或悬浮情况, 不能用F浮=G物计算浮力。

三、精造习题, 注意习题的“针对性”

当前, 各类中考复习资料五花八门, 参差不齐。教师要根据本班学生的实际水平精造习题, 不出繁、难、偏、怪的题目, 以免学生丧失继续学习的信心, 要根据新课程标准及当地考试说明的要求, 注重知识与技能的训练, 过程与方法、情感态度与价值观的培养及科学探究能力的提升。

四、归类例析, 提炼出解题的“规律性”

初中物理大部分章节所涉及的题型一般为2~3个, 若不对题目进行筛选和处理, 学生会因混乱而失去复习的方向。因此, 在复习中教师要能站在一定的高度, 对本章题目进行归类处理并提炼出解这一类题目的一般规律。如人教版初三物理第十五章中滑轮组的机械效率问题, 对有用功的计算可归纳为三类: (1) 若是滑轮线竖直提升物体, W=G物h; (2) 若是滑轮组水平拉动物体, W=fs (f为地面对物体的摩擦力, s为物体前进的距离) ; (3) 若是滑轮组竖直提升液体中的物体, W有= (G物-F浮) h。

总功的计算可归纳为两类: (1) 若不考虑绳重及摩擦, W总= (G物+G动) h; (2) 若考虑绳重及摩擦, 用W总=Fs或η=W有/W总计算总功。

同理, 计算拉力时也可归纳为两类: (1) 若不考虑绳重及摩擦, 用F拉:G物+G动/n (n为绳子的段数) ; (2) 若考虑绳重及摩擦, 用η=G物h/Fr拉s计算绳子末端的拉力。

五、在解题中启迪思维, 培养思维的“创造性”

在学生解题的过程中, 教师不能“急于求成”, 更不能“包办代替”。要留给学生独立思考的空间。在这个过程中, 教师要走到学生中去, 巡视学生的答题情况, 抽取共性的错误和新颖的解法。对学生所犯的共性错误, 要及时讲解:一要引导学生弄清题目的条件 (包括隐含条件) 及要求;二要弄清题目涉及的知识点及求解该题所用到的物理方法和解题思路;三要引导学生将所学知识与求解问题建立起恰当的联系。对新颖、独特的解法给予鼓励并指导学生对不同的解题方法、思路进行分析比较、总结归纳, 从而优化解题方法。最后, 教师再通过“一题多变”、“一题多联”、“多题归一”等形式引发思维的“冲突”与“发散”, 多层面培养学生的创造性思维。

六、指导学生进行错题反思, 培养思维的“严谨性”

3.复习要科学的进行 篇三

一、指导学生端正复习态度，进行扎实准备

在复习迎考阶段，能否端正态度和扎实准备是会考成败的关健。平时学得努力、扎实，复习也切实有效的同学，取得好成绩是不成问题的。但也应该给这些同学打“预防针”，如果不认真投入复习，沾沾自喜，企图“吃老本”，恐怕也难免会“大意失荆州”悔之莫及。而针对基础不太牢固，学习困难较大的同学，则要防止其在复习时丧失信心，“不战自败”，得不偿失。对这部分同学更应该在精神上、心理上鼓励他们。更要杜绝他们把希望寄托临考前得到一、二份“有料”试卷的现象。向这部分同学多强调，只要认真对待，奋力拼搏，有计划地完成课文复习，仍然可以在原有基础上更上一层楼，取得较理想的成绩。

二、指导学生正确使用“考纲”，掌握“考纲”

在会考复习中，首先必须搞清楚要复习哪些内容，每个内容的复习要达到什么要求，才能考出理想的成绩。关于考什么内容。《福建省普通高中毕业会考历史科纲要》（以下简称“考纲”）已作了非常明确的说明。高中会考是水平考试，只要学生努力学习，在正常情况下都可达到合格水平。.

三、指导学生全面复习，把握重点知识

在让学生明确考试内容和掌握要求的基础上，还必须指导学生对"考纲"中所规定的考试内容进行全面复习。第一轮：全面铺开，注重基础，理清線索，揭示规律或时代特征，梳理考点，辅之单元检测及复习方法介绍。第二轮：分类串线，强化能力，揭示规律，进行检测。第三轮：回扣教材，查漏补缺，过重点关，以指导学生自学及系统全面，有所侧重地复习教材为主，辅之以模拟检测、评讲及应试心理方法的训练，达到全面掌握"考纲"所规定的要求。

四、指导学生提高解题能力，强化训练

由于复习时间短、范围广、内容多，故训练应突出重点，选择典型，强化精练。在复习中，只有教师讲，没有学生练是不可取的；但以练来代替复习指导，大搞题海战术，也坚决反对。根据每年会考题分值的情况，故训练的重点可放在列举题和问答题上。练的着眼点是学会审题，学会用已学知识去分析和解决问题的技能，积累解题经验。如果让学生在精练中能从根本上掌握了解不同类型题目的技能，做到举一反三，触类旁通，那又何惧题目的千变万化呢？

4.职业道德复习题要 篇四

语文和英语这两个学科比较特殊，即便回归课本，语文英语最多也是读读文章，个人觉得还不如回归考卷。复习的时候研究一下高考真题的出题方向和答题的技巧，这比通读课本有用多了。这是基于两个学科的特殊性，其它科目该看书还是要看，不落下每一个知识点。

2、保持做题量

高考的最后一个月就不要尝试新题了，不过一定要做题，不能只看书。我有一个朋友，本来数学经常考140分左右，结果高考的最后一个月只看题，不下手去做，看着看着，高考就看成了120的分数。

所以，该动手的时候就不要偷懒，保持一个做题的习惯，才能决胜高考。

3、稳扎稳打

稳打稳扎、一步一个脚印是制胜的关键，很多考生想到还有不到一个月的时间，要么急功近利，要么就此放弃。在我看来，这些情况都是不好的，核心关键是完美主义错误在作怪。

复习的时候要学会放弃，一些对于自己来说难度太大的题就不要去钻研了，因为高考复习是没有终点，认清自己的实力，不要抱有太大的希望。同时，也不要轻视已经会的部分，有可能这部分知识就是高考的盲区，很多同学就是在这里翻车。

5.高三考生复习要“五心” 篇五

目前，高考进入冲刺阶段，就像是一场马拉松只剩下最后的几公里。要想取得好名次，就必须把赛程分成几个段落，合理安排自己在每个段落的速度。在距离高考最后的45天时间里，对于考生而言，都或早或晚、或多或少出现了“高原反应”的症状。为了让孩子尽快度过这段“高原反应”期，老师和家长都应积极行动起来，帮助他们攻克“难关”，以取得高考的优异成绩。

坚定信心：增强后期复习的兴奋点

临考复习，体现的不仅是学业素质、程度水平，还有心理素质、身体素质以及意志品格。有了良好的心理素质、身体素质和坚强的意志品格，才能有效地度过“高原反应”期所呈现出来的“高考焦虑”和“应考疲劳”等症状，产生持续学习的强大动力，进而增强复习的兴奋点。

时时专心：抓住后期复习的着力点

第二轮的复习即将结束，各科都将进入综合复习阶段。考生要善于对高三阶段做过的练习、训练、考卷进行系统梳理和分析。这样，既可以从历次的失误中明了原因，提高解题质量，又可以从历次的成功中总结经验，(励志一生 www.lz13.cn)把握复习规律，更可以从历次的成功和失误中，客观地认识自己，明确临考复习的着力点在哪里，做到有的放矢，更有针对性。

事事耐心：理清后期复习的基本点

越临近高考，各科综合性越显现出内容的纷繁复杂性，复习线索千头万绪。所以越是此时，越要做到头脑清楚、脉络清晰，把握住心神，坚持住耐心，这样才能化繁就简，理清好复习内容的基本点，从大框上去整理思路。

强化精心：掌握后期复习的制高点

“精心”从“精炼”中来，所以在最后的复习过程中，学会在老师的指导下或自主复习过程中精选题目，精心解答，不沉溺题海，不马虎应付，力求高效优质，掌握每年的高频考点，在练的过程中深入思考，把握解题的要领、思路和关键，以求得最终的高分，掌控最终复习的制高点。

答题细心：力保后期复习的得分点

6.职业道德复习题要 篇六

临考复习，体现的不仅是学业素质、程度水平，还有心理素质、身体素质以及意志品格。有了良好的心理素质、身体素质和坚强的意志品格，才能有效地度过“高原反应”期所呈现出来的“高考焦虑”和“应考疲劳”等症状，产生持续学习的强大动力，进而增强复习的兴奋点。

时时专心：抓住后期复习的着力点

第二轮的复习即将结束，各科都将进入综合复习阶段。考生要善于对高三阶段做过的练习、训练、考卷进行系统梳理和分析。这样，既可以从历次的失误中明了原因，提高解题质量，又可以从历次的成功中总结经验，把握复习规律，更可以从历次的成功和失误中，客观地认识自己，明确临考复习的着力点在哪里，做到有的放矢，更有针对性。

事事耐心：理清后期复习的基本点

越临近高考，各科综合性越显现出内容的纷繁复杂性，复习线索千头万绪。所以越是此时，越要做到头脑清楚、脉络清晰，把握住心神，坚持住耐心，这样才能化繁就简，理清好复习内容的基本点，从大框上去整理思路。

强化精心：掌握后期复习的制高点

“精心”从“精炼”中来，所以在最后的复习过程中，学会在老师的指导下或自主复习过程中精选题目，精心解答，不沉溺题海，不马虎应付，力求高效优质，掌握每年的高频考点，在练的过程中深入思考，把握解题的要领、思路和关键，以求得最终的高分，掌控最终复习的制高点。

答题细心：力保后期复习的得分点

考前45天，要十分注重从非“题质”本身去取分，如强化解题规范、答卷规整的训练，形成严谨的解题态度和良好的答卷习惯，切实做到卷面整洁，书写工整，给人清爽的感觉。所以要加强对平时训练、模拟练习的巩固性训练;还要根据不同题型、不同的解题要求，全面准确地审明题意，切实避免不必要的失分。

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高三学生怎么有效复习

利用好课堂时间

上课一定要认真听讲，把老师要求的内容该机的记，该背的背。课堂上老师讲的内容，都是与高考有关的重点内。虽说老师不是出题人，但是人家经过了那么多年的高考(一般带高三的老师都是有经验、教龄比较高的)，凭多年分析高考试题的经验，高考试题知识点走向还是比较清楚的。所以，一定要跟紧老师的步伐复习，不能浪费了课堂时间。

多做题

俗话说，好记性不如烂笔头。在做题的过程中，平时复习比较薄弱的环节很快就能发现，可以针对薄弱环节进行复习。做题多了也会形成分析试题的思路，拿到题就不会盲目了。

在第一轮复习结束的时候，就可以高考真题，平时做题的时候给自己定时间，在规定的时间内做题，可以锻炼做题速度。

注意劳逸结合

有的同学为了多一点复习时间，一直挑灯夜读到大半夜。晚上睡眠不足，白天上课就不能全神贯注的听讲、学习。要知道，长时间熬夜会导致注意力不集中、记忆力下降，身体素质差的人还可能会出现其他的并发症。所以，一定要劳逸结合，保证白天有旺盛的经历去学习。

注意营养补充

高三学习生活压力较大，长期生活在重压之下，机体获得的能量、营养素不能满足身体需要，从而影响生长、发育或生理功能，导致学习效率低下。高三一定要注意营养的补充，只有身体健康了，才能保证正常的学习和生活。

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高三学生的复习技巧

一、巧用心理暗示

“已经高三了”的心理暗示比什么都重要。人的成功最重要的莫过于知道自己处于什么样的情形下，知道自己下一步要做什么。潜意识的意识到自己“已经高三了”，默默地告诉自己不能我行我素了，养成这样的学习习惯那就意味着学习状态的到来、成功的开始。

二、巧寻读书环境

要寻找最佳的环境读书。学校环境自不必说了，主要是在家里读书的环境。无论是晚上还是周末，建议尽可能少呆在家里，因为家里是港湾，主要是休息的地方，哪怕有相当好的学习环境。

可以跟两三个同学一起，去图书馆最好，又安静，又有气氛，一起写，有问题还能问，累了也可以休息一会一起玩玩。特别是周末回家不想学习的学生很容易荒废周末。

三、巧订学习计划

模拟课程表安排好每天课余时间学习计划表，列出每天的学习科目和学习时间段，并尽量详细地列明早晨几点到几点读什么书，中午几点到几点午睡，傍晚几点到几点体育锻炼、课外阅读或各安排哪几科学习。

每科兼顾到学习的吸收、复习、练习、归纳、预习五大环节，连各科学习期间的休息时间以及睡觉和起床都可列出来。订下学习计划表后，尽量排除干扰坚决执行。

四、巧理每天时间

要保证合理的睡眠安排，建议早上6：00后起床，中午休息30分钟，晚上不要超过23：30。如果上课常打瞌睡，便说明时间安排上有问题，学习效率很低。

实践证明许多原本基础较好的同学就因为不注意这点而在高考中失利。合理调整学习和休息时间，上课才能集中精力。应该意识到，70%以上的知识是靠课堂的，30%知识才靠课余时间弥补。

7.初中数学复习课要做到“四化” 篇七

在复习课教学过程中, 由典型例题出发, 编制题组, 优化例题、习题, 将基础知识的学习与综合解题能力的培养一体化, 一方面可以强化基础知识运用的灵活性训练, 另一方面也可以使培养综合运用数学知识解决问题的能力形象化、具体化, 提高复习效率.例如:二次函数复习, 笔者对一道中考题进行了设计优化.

问题1在如图1给出的直角坐标系中标出A, B, C三点坐标并求出经过这三点的抛物线解析式.

问题2若点D如图1所示, 那么A, B, C, D能在同一抛物线上吗?

问题3若将问题1中的抛物线绕B点旋转180°, 再向上平移1个单位长度, 如图1所示, (1) 你能求出所得抛物线的解析式吗? (2) 如图2所示, 作B′T⊥x轴于T, 点P在x轴上, EP⊥x轴交抛物线于E, 若TP=3, 求PE的长.

问题4一穿山隧道的横断面如图3所示, 其隧道拱顶EB′F即为问题3中所求抛物线的一段, 最高点B′距地面4米, EG, FH为两侧墙壁且高度相等, GH为6米.若此隧道允许通过的最大车型是宽为2米, 高为3米的旅游车, 问:能否将此隧道设计为双车道 (分道线宽度忽略不计) ?

优化后的例、习题将双基和技能的学习分解在问题组中, 并在不同的问题中各有侧重, 不仅巩固了基础, 更学会了在不同问题中的灵活运用, 使基础训练实战化, 能力培养有形化, 达到了复习多元化教学的目标.

2. 教学过程设计要细化

复习课的教学过程设计要详细明了, 具有趣味性和挑战性.我们老师要有自己复习的意图与设想, 大胆对知识的系统性结构进行合理重组, 着重解决好两个问题:一是知识盘点及知识结构的构建, 若基础差, 要加大力度, 若基础好, 尽量将知识点串联在题目中落实.二是在复习课中要授予学生思考问题的角度、方法, 落实思想方法的渗透.教学设计时, 要考虑让不同的学生都有所收获, 问题设计要有层次性, 结论要有开放性.不要只设计一些低层次的问题 (基础题可另外限时完成) , 要更多、更细地设计一些让不同的学生有不同的结论的好问题.例如:相似三角形复习, 某老师设计了一个“问题串”.

问题1一个很简单的问题——如何找线段的中点?用刻度尺尺规作图

问题2如今, 圆规不得用, 只有一副刻度模糊、磨损了的三角板, 能否找到线段AB的中点? (用三角形相似, 方法如图4, O即为AB中点)

问题3好, 现在, 三角板也没有了, 只有一副圆规, 能否找到线段AB的中点? (单规作图法)

问题串的设置细小、简约、明晰, 人人都可以马上动手进入解题状态, 但也并非一蹴而就, 令人向往同时又不乏艰辛和挑战, 彰显复习之美.

3. 学生参与要全体化

我们面对的是认知、思维、数学学习等方面存在差异的学生, 这些差异不能简单地视为“好与坏”、“强与弱”, 因此在选题时避免选择需要特殊背景知识才能解决的习题, 选题时要考虑学生的认知特征和已有的数学经验, 给他们提供适当的机会来表达自己的数学才能.所选习题的背景知识要符合学生的实际水平, 所选习题的内容与结构应当科学、题意明确, 不易产生歧义, 让每个人都高兴地参与到数学活动中来, 让每个人智慧的细胞都迸发出光芒.例如:二次函数基本性质复习, 可选择如下的问题:“已知抛物线的图像如图5所示, 从中你可以得到哪些信息 (至少三点不同方面的) ?”

本题采用数形结合的方法给出了问题的部分信息, 既有效地关注了数学中的重要基础知识, 又让不同层次的学生有不同的发现:如发现系数a, b, c的符号特征;观察出图像与y轴交点坐标及顶点坐标, 等等.还给具有不同思维方式的学生提供了不同的思路——擅长代数求解的学生可以求出它的解析式, 还可以根据函数与方程的关联, 通过解方程求出图像与x轴的交点坐标;擅长观察和利用抛物线几何性质的学生还可以求出抛物线与坐标轴三个交点所围成的三角形面积等, 思维发散的学生还可以提出它是怎样的抛物线经过怎样平移得到的等.一个问题既可以复习二次函数的基本性质, 又可以让学生根据自己的能力确定解决问题的不同思路及视角.

4. 课堂小结要具体化

8.高三政治复习要把握“三观” 篇八

一、宏观把握，把握教材基本结构

宏观把握是指以教材主干知识为框架，把握教材的知识结构，打破教材章节限制，围绕中心和主线构建知识网络，做到内容简洁，脉络清晰。宏观把握教材基本结构要明确两点：一是对基础知识的理解与把握，归纳整合基础知识，形成知识线；二是对能提高理解、运用等能力的知识的把握，建立以知识专题为形式的知识体系或知识网络。宏观把握教材基本结构的方法主要有以下几种。

1.主线分析法。

主线分析法是指用一个主线把零碎的知识串联起来，形成一个脉络清晰的知识结构网，以便把握知识的内在联系。例如，人教版高中政治《文化生活》第一单元以文化的作用为主线，围绕“文化的含义—文化的力量—文化与经济、政治的关系—文化与综合国力—文化影响人的特点、方式—优秀文化塑造人生”展开论述。只要我们把握了这一主线，在运用文化的相关知识回答问题时就能做到重点突出、多角度思考。

2.构建知识框架结构图表。

构建知识框架结构图表的目的在于从宏观上把握教材，形成一个整体的知识思路和结构，以便快速调动和运用知识，避免出现逻辑混乱。例如，我们可以通过构建知识结构图，从宏观上把握唯物辩证法的观点。

3.知识重组法。

在复习时，我们可以根据知识的内在联系，打破章节限制，对主干知识进行重组，构建宏观知识体系。例如，对于人教版高中政治《经济生活》中“生产”的相关知识，我们就可以按照以下知识点对其进行重组：①为什么要发展生产？（生产决定消费、大力发展生产力以解决社会主义初级阶段的基本矛盾、巩固社会主义制度、发挥社会主义制度的优越性等）②发展生产的主体是什么？（企业和劳动者）③如何发展生产？（完善基本经济制度、深化经济体制改革、贯彻和落实发展观、提高自主创新能力、转变经济发展方式等）④如何适应生产社会化的要求？（经济全球化与对外开放）

二、中观构建，构建单元知识

中观构建是指在把握主干知识的基础上，对单元知识进行分析比较、归纳整理，使零碎的知识条理化、分散的知识系统化，以便从整体上掌握单元知识。例如，对于人教版高中政治《生活与哲学》第二单元的知识就可以这样构建：本单元围绕两大问题展开论述，第一个问题论证世界的本质，首先证明世界的本质是物质的，世界的真正统一性在于它的物质性；接着分析物质和运动、运动和静止的关系以及规律的普遍性与客观性；最后得出结论：物质决定意识，要求我们做到一切从实际出发，实事求是。第二个问题说明意识的本质和作用，首先说明意识是物质世界长期发展的产物，是社会实践的产物，是人脑的机能，是客观存在的反映；接着分析意识的作用，强调人能够通过意识能动地认识世界，也能够在意识的指导下能动地改造世界，我们要发挥主观能动性，重视意识的作用；最后得出结论：我们做事情要尊重物质运动的客观规律，从客观存在的事实出发，充分发挥主观能动性，以求真务实的精神探求事物的本质和规律，把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来，做到主观与客观具体的历史的统一。

三、微观整合，整合主干知识点

9.初中英语期末要怎么复习 篇九

俗语说：不打无准备之仗。制订复习计划的目的在于避免盲目性，增强针对性，力求在有限的时间内获得最佳得复习效果。制订计划时必须注意：1.针对本学期教材内容，合理安排复习时间;2.找出自己知识上的缺陷，复习计划要有侧重点;3.循序渐进，切忌每次复习内容过多，使自身难以消化。复习是一种自觉的活动，一旦计划已经制订，就必须自行积极认真地去实施，不可半途而废。

B.着眼课本，明确重点

有不少同学复习时把课本抛在一边，专攻复习资料上面的那些难题，结果时间耽误了，考试又考不到，后悔莫及。期末复习则要求着眼课本，尤其是每单元的checkpoint必须重点复习，因为测试卷的命题依据多为这部分知识。复习过程中，也不要忽视workbook上的练习题，应把那些体现每单元重难点内容的习题仔细再做一遍，以便更加强化和巩固课本内容。

C.四会并举，注重交际

任何一种语言的学习都离不开听、说、读、写四方面能力的培养，英语也是如此，因为这几个环节是相互影响、相互作用、相互促进的。听力题在试卷里虽然只占20分左右，但也不能忽视，复习时应再听听教材的朗读磁带，做做每单元的听力练习。在读方面，应在朗读课文的基础上再去找一些难易适中的课外阅读材料进行补充，以提高自己的阅读理解能力。在写的方面，是指要进行课文缩写、看图说话等训练，从而来提高自己的书面表达能力。

新教材英语考试的考查重点偏重于学生的交际能力和实际运用能力，故期末复习时应当注重交际内容。对于本学期出现的节日祝贺、同意与不同意、借东西、打电话等交际用语均为要复习的重点内容。

D.以点带面，讲究方法

以点带面是指在复习过程中充分调动自己的联想力，把一些相关或不相关的知识联系起来。这种复习方法通常可以把单词作为中心，从其读音、词义、搭配、用法等方面进行多方位地发散思维。例如，复习dead这个单词，可以这样进行联想：

1.从dead里的ea读[e]，可联想到bread，head，ready，already，instead，sweater等词;

2.从dead的形容词词性可联想到其动词die和名词death.

讲究方法是指在复习过程中注重运用科学的复习方法，避免机械重复地死记硬背。实践证明，这样的复习方法效果比较显著：

1.比较法。如把表示“花费”的take，spend，pay，cost这四个词语放在一起比较便知，它们各自的习惯搭配句型是有区别的：

1)Ittakessomebodysometimetodosomething.

2)Somebodyspendssomemoneyortimeon/in(doing)something.

3)Somebodypayssomemoneyforsomething.

4)Somethingcostssomemoney.

10.观赛复习要统筹安排时间 篇十

北京奥运会开幕了，精彩赛事和自考复习如何协调，相关老师建议，考生要统筹安排好时间。

3年通过自考本科的张毅，这些天一直“泡”在国家图书馆复习。他每天6点起床，边记单词边赶往国家图书馆，“复习累了，就听会儿收音机，关注一下奥运赛事。”

张毅认为，奥运期间自考生复习要安排好时间，讲求效率。学习任务重的.考生，要把精力放在复习上，可以在复习休息时，通过报纸、网络等渠道了解奥运赛事，不必把过多时间用在观赛上。考生复习时要注重“黄金分割点”，按照自己的生理周期安排复习进程，在效率高时复习课程，效率不好时用来观赛放松。

正在做奥运志愿者的自考生小伏说，她现在每天志愿服务时间为晚上10时到第二天早晨6时，“七八点回校后已经很累，睡到下午两三点才起来，简单收拾一下就开始复习”。她10月考试任务较重，有限的复习时间更要统筹安排。为此，她把复习时间安排在下午和傍晚。她建议考生，在复习时，不要长时间只看一本书，不同科目交替着看，可以减轻脑疲劳，提高学习效率。

11.高三历史复习要做到三个“四” 篇十一

[关键词]四个关系四种意识四项措施

[中图分类号]G633.51[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）130116

近年来高考历史的命题呈现以下特点：从试卷形式看，以单个选择题的形式考查主要知识点；从试题的题型看，选择题以材料型、情境型选择题为主，主观题注重不同时期知识的相互联系与比较；从试题考查内容看，注重对能力多层次考查。针对以上特点，高三历史复习要做到三个“四”，即处理好四个关系，树立好四种意识，落实好四项措施。

一、处理好复习备考中的四个关系

1.教材知识与课外知识的关系：教材为主，课外为辅。近几年高考命题常涉及课外知识，逐渐摆脱某个版本教材甚至是教材的束缚，书籍资料、网络媒体等也成为重要的课程资源。教师在教学中应当有意识地帮助学生积累一定的文化常识，如社稷含义、节日节气、文史典籍等，但不能本末倒置，现行教材仍然是中学历史学习最重要的资源。

2.主干知识与边角知识的关系：突出主干，兼顾边角。教材的主干知识是高考命题的主体，复习时要注意构建知识结构。首先要利用目录和考纲回顾知识，宏观把握历史线索；其次要利用专题重组课本知识，深化知识的理解记忆；同时要把相关内容题型化，题型要点化。对边角知识可采用查漏补缺的方式弥补，也可以开展选择、填空等题型专项训练。

3.大纲教材与新课标教材的关系：借鉴利用，取长补短。大纲教材的知识体系是以编年形式为主，其局限是同类知识相对分散；而新课标教材弥补了大纲教材的不足，知识内容以专题模块形式呈现，突出知识的归纳整合。而关注新课标教材与大纲教材相关联的主干知识，可取长补短。

4.热点问题与教材知识的关系：切忌片面，联系教材。历史试题关注现实，常用周年或次周年范围的社会热点问题为载体来考查学生。复习中，一要关注国内外时政热点；二要对尾数为当年或次年的年份所发生的重大事件进行重点复习；三是把人类长期普遍关注的重大问题，与教材知识对应、有机渗透，如“三农”问题、国际合作与协调等。

二、树立好复习备考中的四种意识

1.树立以生为本的意识。近几年的高考历史试题日益重视对历史概念、阶段特征等的考查，与它们联系密切的知识往往就是考试的考查重点，在历史复习教学中，必须精讲这些知识重点。精讲时可鼓励学生多讲多写多思，鼓励学生不迷信资料、课本，从而发挥学生的主体作用，让学生体验运用知识解决问题的成就感。

2.树立串联引领意识。目前高中历史教材的编排体系采用专题模块的形式，这虽有助于学生系统掌握历史知识，但跨度大，跳跃性强，如果缺乏通史基础就难以形成时序性概念。这就要求教师要指导学生串联知识，构建知识网络。

3.树立知识重组意识。考试是要解决问题，备考复习应从问题入手进行知识的整合。比如进行二轮复习时就需减少大专题，落实小专题。即以专题知识为主整合必修、选修模块，贯穿中外、联通古今，把冷点、热点、重点知识有机结合起来理解掌握等。

4.树立文综意识。近年的高考试卷所给的情境材料呈现出学科综合的态势，这就要求教师要关注和本学科内容相关的其他学科知识，从学科综合的角度挖掘和政史地相关联的知识结合点，研究能体现学科渗透的长效热点和社会热点。

三、落实好复习备考中的四项措施

1.深入研究考纲，着重培养能力。《考试大纲》是试题形式的源头，也是试题形式的蓝本。高考文综考试说明明确指出试题以教材知识为依托，创设新情境，突出学科能力的考查。历史高考复习应深入研究考纲，把“获取和解读信息”“调动和运用知识”“描述和阐释事物”“论证和探讨问题”的目标和要求落实到位。

2.关注现实，关注人类社会面临的重大社会问题。近年的高考试卷体现了以人类面临和关心的现实问题、重大社会问题为素材的命题思想，这就要求教师要依照历史学科的自身特点，强调对现实问题的理性思考。但不要从知识点的层面上过分强调时政热点。不管时政热点有多热，历史高考命题肯定要体现学科特色，体现考试的教育功能。

3.加强学习，关注史学研究动态。高考命题渗透历史研究的新理念、新方法、新成果，是命题者基于自身学术素养的不自觉行为，同时也是引导中学教师关注历史研究的自觉行为。教师要加强自身学习，关注史学研究动态，如陈寅恪等史学家的史观、史著、史论等。

4.关注新课标、新课改、新教材。新课程改革是我国基础教育领域的重大举措，高考命题体现新课程理念是大势所趋。历史高考复习要关注新课程理念，如新增知识、新提法、新的学科理念等，切实提高备考效率。

12.职业道德复习题要 篇十二

笔者曾给学生布置过这样一道练习题:某班有35人参加了今年的数学竞赛。这个班有男生23人, 该班参加今年数学竞赛的女生比没有参加竞赛的男生多多少人?当见到该题目时, 很多学生都束手无策, 认为缺乏条件。在45个学生中, 有10个学生不管三七二十一就写了35—23=12 (人) 。事后, 笔者一一询问了这10个孩子 (8男2女) , 他们觉得题目中就提供了35和23这两个数字, 感觉这两个数字相减的结果可能就是这道题的答案。笔者微笑着没有马上评价这10个学生所列算式的正误, 而其他的学生则有疑惑的, 有点头微笑的, 还有赞同的。

这时, 有一个男生马上站起来回答:老师, 我觉得35—23=12 (人) 是正确的, 因为我们可以用列方程的方法来思考, 题目让我们解决的是参加今年数学竞赛的女生比没有参加竞赛的男生多多少人。如果我们知道参加的女生有几人, 同时也知道没有参加的男生有几人, 问题就迎刃而解了。所以我设参加的男生有X人, 这样的话, 没有参加的男生是 (23—X) 人, 而题目又告诉我们一共35人参加竞赛, 那么, (35—X) 这就是参加的女生人数, 所以就可以这样解决: (35—X) — (23—X) =35—23=12 (人) 。

听了他的回答, 原来有疑惑的学生豁然开朗了, 笔者也从心底里赞同他的解释和答案, 并向他微笑地点头。其中一个学生受第一个学生的启发, 做出了这样的回答:其实我们也可以设参加的女生有X人的, 那么, 参加的男生就有 (35—X) 人, 没有参加的男生就有23— (35—X) 人, 也就是23—35+X=X—12, 所以就可以这样列式:X— (X—12) =12 (人) 。听了他的回答, 学生们纷纷点头同意, 当然, 笔者也不忘对这个学生报以肯定地点头和微笑。题目分析到这儿, 大部分学生已经开始动手解题了。突然, 班上的数学科代表举起了手:我觉得这道题还有更加简便也更容易理解的方法。我们可以假设:男生全部参加就是23人, 那么, 参加的女生就有35—23=12 (人) , 没有参加的男生就是0人, 这样的话就可以列式:12—0=12 (人) 。如果参加的男生有22人, 没有参加就是1人, 那么, 参加的女生就有35—22=13 (人) , 列式为:13—1=12 (人) 。说到这儿, 很多学生都明白了他所表达的意思, 并情不自禁地鼓起掌来。在学生们热烈的掌声和佩服的目光中, 科代表微笑地坐下, 笔者也毫不吝啬地给以掌声。“其实刚才他就是利用假设法来解决的, 我怎么没想到呢?”笔者听到了部分学生的自我“埋怨”……顺着这个学生的思路, 笔者用一个表格来进行列举说明:

从这个表格当中, 我们可以发现, 参加的男生、没有参加的男生和参加的女生人数是可以变化的, 但不管这三个量怎么变化, 参加的女生人数和没有参加的男生人数的差始终是不变的, 即常数12。说到这儿, 学生明白了:题目当中的35人和23人, 看起来似乎是没有联系的, 但实际上一分析起来就可以知道这两个数有着非常重要的联系:35—23=12 (人) 就是题目所要求的相差的人数。接着, 笔者不失时机地问那十个学生所列的35—23=12 (人) 表示什么意思。学生们讨论着……就这样, 学生们豁然开朗了, 看起来简单的一道题, 由原来的迷茫、疑惑到理解以及多种思路来解决, 在课堂的40分钟里, 笔者和学生们一起享受着……

【课后反思】

1. 在练习中感悟。

数学课堂练习要以学生为主体, 以教师为主导。解答了这样的一道题, 多种解题的方法都得以展示, 特别是假设法的“完美”呈现, 让学生们感悟到:只有通过这种有效的训练, 才能掌握思维方法, 感悟数学思想, 发展数理智慧。

2. 在练习中反思。

数学问题一般都比较抽象, 为此, 教师可以引导学生利用线段图、图表、摘录条件等辅助手段, 把隐蔽的数量关系显示出来。特别是比较复杂的分数应用题、行程问题等, 往往要通过画线段图作为思考问题的切人口, 这样, 数量关系一旦明朗化, 问题的解决也就完成一半了。此外, 还要引导学生进行有效的反思, 要对自己的解题过程, 解题方法、技能、技巧等进行有效地反思, 只有这样, 学生才能灵活运用各种方法解答问题。

3. 在练习中创新。

解答数学问题的确有利于学生创造性思维的培养, 学生解决数学问题, 也是发现与再创造的过程。因此, 教师要努力为学生提供解决问题的有效平台, 不但要求他们用一般方法解答问题, 还要鼓励他们用不同的方法解决同一问题。同时, 对不同的方法进行有效对比, 这样有利于新、旧知识的有效整合, 且解题的方法不容易混淆, 从而灵活运用所学方法解决问题。

4. 在练习中享受。