乙醇的教学设计(获奖作品)

乙醇的教学设计(获奖作品)（共15篇）

1.乙醇的教学设计(获奖作品) 篇一

(一)教材分析：

1.本节课在教材的地位和作用

乙醇是现行高中化学教材第二册第六章“烃的衍生物”的第二节课，是继卤代烃之后，向学生介绍的另一类典型的重要的有机化合物。学好这一课，可以让学生掌握在烃的衍生物的学习中，抓住官能团的结构和性质这一中心，确认结构决定性质这一普遍性规律，既巩固了烷、烯、炔、芳香烃的性质，又为后面的酚、醛、羧酸、酯和糖类的学习打下坚实的基础，使学生学会以点带面的学习方法，提高了学生思维能力，带动了学生学习素质的提高。

2.教学目标

根据教学大纲的要求，结合本课的特点和素质教育的要求，确定以下教学目标：

(1)认知目标 ： 掌握乙醇的结构，物理性质和化学性质 。

(2)能力目标：

①培养学生科学的思维能力。

②培养学生实验观察能力和对实验现象的分析能力。

(3)德育目标：培养学生求真务实的精神。

3.教学重点、难点

(1)乙醇是醇类物质的代表物，因而乙醇的结构和性质是本节的重点，同时也是本节的难点。

(2)重点、难点的突破，可设计两个突破点：

①乙醇结构的`特点可通过问题探究、化学计算和分子模型来推导，电脑展示来确定，充分地调动学生的课堂积极性，参与到课堂活动中来，使学生在掌握乙醇结构的同时，也学会逻辑推理的严密性;

②通过实验探究和电脑多媒体动画演示的办法认识和掌握乙醇的化学性质。

(二)教法活用

教学活动是教和学的双边活动，必须充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，使之相互促进，协调发展，根据这一基本原理我采用了如下教学方法：

1.情境激学法，创设问题的意境，激发学习兴趣，调动学生内在的学习动力，促使学生在意境中主动探究科学的奥妙。

2.实验促学法：通过教师演示，学生动手操作，观察分析实验现象，掌握乙醇的化学性质。

3.计算机辅助教学法：运用先进的教学手段，将微观现象宏观化，瞬间变化定格化，有助于学生掌握乙醇化学反应的本质。

4.归纳法：通过学生的归纳和逻辑推导，最终确定乙醇的分子结构。

(三)教学辅助手段

1. 说实验：

① 乙醇与钠反应，可作金属钠与水反应的对比实验，且取用的金属钠尽量大小一致，表面积相差不大。

② 乙醇氧化，铜丝一端卷成螺旋状，以增大催化剂的表面积，使反应速度加快。

2. 说现代化教学手段: 乙醇主要化学性质可用以下三个方程式作代表：

(1)2na + 2ch3ch2oh → 2ch3ch2ona + h2↑

(2)2ch3ch2oh + o2 →2ch3cho +2h2o

(3)ch3ch2ohch2=ch2↑+h2o

以上三个反应的过程可用电脑动画模拟，以便让学生深刻了解、掌握各反应的本质及断键的部位，让微观反应宏观化。

(四)教学程序

引入课题：

富有感情的朗诵唐朝诗人杜牧的诗句：“借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。”

[讲述]：从杜牧的诗句中可知，我国古代劳动人民就已经掌握了酿酒的方法。酿酒在我国已有两千多年的历史了。[设问]：同学们可知酒的主要化学成分是什么?它的分子式如何写?它有哪些主要化学性质?

通过诗歌引入可以使学生感受诗境美，了解乙醇的化学发展史，激发爱国主义热情。

(五)归纳小结

乙醇化学性质主要与官能团-OH有关。

从结构上看：都涉及到-OH。

从反应类型看：取代反应、氧化反应、消化反应。

从反应条件看：不同条件、产物不同。

板书设计：

一、乙醇的结构：

分子式：C2H6O 结构简式：CH3CH2OH 官能团：-OH

二、乙醇的化学性质：

1、取代反应：2Na + 2CH3CH2OH → 2CH3CH2ONa + H2↑

2、氧化反应：2CH3CH2OH + O2 → 2CH3CHO + 2H2O

3、消去反应：CH3CH2OH<:lc aspectrati=“t”>CH2=CH2↑+H2O

2.乙醇的教学设计(获奖作品) 篇二

随着我国经济的不断发展, 人们的生活水平也得到了不断地提升。私家汽车的占有率呈直线上升趋势。同时伴随而来的是不容忽视的交通安全问题, 频频发生的交通事故, 让人触目惊心。尤其是因为酒后驾车所引发的交通事故, 给自己、家庭和他人的生命财产安全带来了严重的威胁, 同时也给国家和社会带来了严重的经济损失。因此, 对于每个驾驶人来说拥有一个酒精浓度检测仪, 在每次驾驶之前自行检测酒精浓度再决定是否能安全驾驶, 这是对自己、对家庭、对社会一种责任感的体现。因此, 乙醇浓度检测电路具有十分广阔的实际应用价值和潜在的市场要求。

目前, 在气体检测领域, 各式各样的气敏传感器层出不穷, 而多种多样的乙醇检测装置也应运而生, 但是现在这些检测设备都有一个共同的缺点, 那就是价格较昂贵, 以致于难以大量的普及与使用。除此之外, 大部分乙醇检测装置功能较单一、实时性较低。因此, 开发一种实时性高、性能稳定、经济实用的乙醇浓度测试电路便是本设计的目的。

2 元器件的选择

LM324系列器件是带有真差动输入的四运算放大器。与单电源应用场合的标准运算放大器相比, 它们具有着一些显著的优点。该四运算放大器可以工作在低到3V或者高至32V的电压下, 静态电流为MC1741静态电流的五分之一。共模输入范围包括负电源, 因而消除了在许多应用场合中采用外部偏置元件的必要性。每一组运算放大器有5个引出脚, 其中“+”、“-”为两个信号输入端, “V+”、“V-”为正、负电源端, “Vo”为输出端。两个信号输入端中, Vi- (-) 为反相输入端, 表示运放输出端Vo的信号与该输入端的位相反;Vi+ (+) 为同相输入端, 表示运放输出端Vo的信号与该输入端的相位相同。

2.2 LM3914

LM3914是点/条显示驱动集成电路。内部含有输入缓冲器、10级精密电压比较器、1.25V的基准电压源以及点/条显示方式选择电路等。10级电压比较器的同相输入端与电阻分压器相连, 电阻分压器由10只1kΩ的精密电阻相串联组成, 各级比较器的加权值相等, 构成10级线性显示驱动器, 适用于LED电平表的线性标度器件。工作电压为3V~25V (最高为48V) , 输出电流在2~30m A (范围可调) , 输出端承压能力为±35V, 最大输出限制在30m A之内。输入缓冲器接成跟随器形式, 提高了输入阻抗和测量精度。LM3914内部设置有迟滞电路, 显示不是从一个LED立刻跳到另一个LED, 而是平稳过渡的, 这样可以消除噪声干扰, 从而改善输入信号由于快速变化时引起的闪烁现象。另外, 由于内部电阻分压器是浮接的, 所以电压值的测量范围很宽。

2.3 HS-3C

电路的核心元件为酒精传感器HS-3C, HS-3C为直热式乙醇传感器, 工作电压为1.5V, 灵敏度≥60m V, 酒精浓度探测范围为30~1000ppm。HS-3C用于机动车驾驶人员及其他风险作业人员的酗酒检测和其他场所乙醇蒸汽的探测。其特色是:快速响应恢复;优异的稳定性/长寿命;功耗低、微型化设计;温湿度影响小。

3 电路设计

如图1所示。

4 工作过程

电路如图1所示, 如果长时间没有通电, 则初次通电后, 传感器需要一定的预热时间, 由运算放大器A1、A2构成的通电初始化电路来执行预热功能。通电后, 由于C1上的电压不能立即达到电源电压, 电源电压R1给C1充电, 当电压低于3V时, A1、A2均输出高电平, V饱和导通, R8接地与R9并联, 阻值变小, 这样可以避免刚通电时, HS-3C输出较高的电压。当C上充电电压上升到大于3V (因R3、R4、R5、R6的分压, A1、A2的同相输入端均为+6/2=3V) 时, A1、A2输出低电平, V截止, R8断开, 电路初始化完成。HS-3C的输出在R10上产生电压, 并加到“点、线显示驱动器”IC2。IC2内部有10个电压比较器, 7脚输出基准电压, 经R11加到电压比较输入6脚, 6脚电压被10等分后分别加在内部的10个比较器的 (+) 端, 并与5脚的输入电压进行比较, 比较后的输出直接驱动LED发光。传感器检测到的酒精浓度越高, 输出电压越大, LED点亮的只数就越多, 根据点亮的LED的数量, 就可以判断酒精浓度的大致范围了。

摘要：气体传感器的种类多种多样, 按所用气敏材料及气敏特性的不同, 可分为半导体式、固体电解质式、电化学式、接触燃烧式、高分子式等种类。气体传感器又称“气敏传感器”, 常用的气体传感器主要用来检测可燃、有毒气体。HS-3C酒精浓度测试电路可以用来测试驾驶员、其他风险作业人员是否饮酒或探测乙醇的浓度, 可以检测出饮酒量的大致范围。

关键词：乙醇浓度检测,LM324,HS-3C

参考文献

[1]单成祥.传感器的理论与设计基础及其应用[M].北京:国防工业出版社, 1999.

[2]李瑜芳.传感技术[M].成都:电子科技大学出版社, 1999.

[3]杨帮文.最新传感器使用手册[M].北京:人民邮电出版社, 2004.

[4]陈裕泉, 葛文勋.现代传感器原理及应用[M].北京:科学出版社, 2007.

[5]杨帆.传感器技术[M].西安:西安电子科技大学出版社, 2008.

[6]陈书旺, 张秀清, 董建彬.传感器应用及电路设计[M].北京:化学工业出版社, 2008.

3.乙醇的教学设计(获奖作品) 篇三

1教学目标

◆知识与技能：

1.掌握乙醇分子的组成。

2.掌握乙醇分子的结构。

3.理解乙醇的溶解性、可燃性、与活泼金属反应等性质。

◆方法与过程：

1.通过定性、定量实验设计及定量计算，确定乙醇的组成及体验研究方法。

2.乙醇及Na与乙醇反应的定性定量实验研究，掌握乙醇的结构。

◆情感、态度与价值观

1.通过介绍中国的酒文化，激发学生兴趣。

2.通过乙醇分子的组成和结构探究，培养严谨的科学态度和定性定量分析的观念，渗透结构决定性质的思想。

2教学重点

乙醇分子的组成和结构

3教学难点

乙醇分子的结构及探究能力培养

4教学媒体

ppt、板书、实验

5教学流程

6教学过程

6.1情景引入，激发兴趣

［引入］酒是故乡的醇，我国的酒文化丰富多彩，请说出有关酒的诗句。

［学生回答酒文化诗句］“借问酒家何处有，牧童遥指杏花村”、“葡萄美酒夜光杯”、“明月几时有，把酒问青天”、“何以解忧，唯有杜康”。

［介绍用途］据记载，我国是世界上最早学会酿酒和蒸馏技术的国家，酿酒的历史已有4000多年。酒中精华是什么？——酒精，化学名称为乙醇。乙醇有相当广泛的用途，如医用酒精(体积分数为75%的乙醇水溶液)可用于杀菌、消毒等。今天我们就一起来研究乙醇。乙醇是一种什么样的物质呢？

6.2展示实物，感性认识

［展示乙醇］展示酒精灯

6.3设计实验，探究组成

［启思］性质由结构决定，首先让我们来探究一下乙醇分子的结构。组成乙醇分子的元素有哪些呢？请设计实验来证明。

［学生讨论设计］设计实验证明乙醇分子的组成:

(1)定性实验：燃烧——分别用干燥的烧杯和内壁蘸有澄清石灰水的烧杯罩在火焰上，验证反应产物——水、CO2→有C、H，可能有O。

(2)定量实验——确定是否含O元素。

取VmL乙醇，燃烧，将气体产物分别通过无水CaCl2和碱石灰，分别测出增重m(H2O)、m(CO2)，计算。

［定量计算］将4.6g乙醇完全燃烧后，生成0.2mol CO2和5.4g水，测量乙醇蒸气的相对密度是相同状况下氢气的23倍，求乙醇的分子式。

［板书小结］1.乙醇的分子式：C2H6O。

6.4定性定量，探究结构

［推测］学生从分子式推测乙醇的分子结构，可能有以下两种结构式：

(A)CH3CH2—OH：有1个氢原子与其他5个氢原子不一样；

(B)CH3—O—CH3：6个氢完全相同。

［定量实验］无水乙醇与钠反应。

［设计定量实验］定量测定足量的钠与乙醇反应产生的氢气的体积。

［启发］1.原料、原理是什么？控制乙醇过量，还是Na过量？——Na过量。

2.采用何种实验装置？——气体摩尔体积测定装置。

3.实验的关键是什么？——确保乙醇完全反应；准确测定乙醇的体积、产生氢气的体积；气体发生器要干燥。

4.操作步骤如何？气体发生器能否加水？

［学生交流设计实验］

(1)原料：乙醇、Na。

(2)装置——气体摩尔体积测定装置(见图1)。

(3)操作步骤：

(4)数据处理：

［学生分组定量计算］

［小结］

［板书小结］2.乙醇的分子结构

(1)电子式：

(2)结构简式：CH3CH2OH或C2H5OH

(3)结构式：

5.展示模型，思考深化

［展示］乙醇分子的比例模型和球棍模型。

［思考］1.醇为什么能与水互溶？

2.Na为什么能保存在煤油中？能否保存在乙醇中？

［小结］结构决定性质，性质体现结构；官能团对有机物性质的具有决定性作用。

6.课堂小结，方法提升

［课堂小结］

7板书设计

7.1乙醇

1.乙醇的分子式：C2H6O

定性：燃烧→产物检验→含C、H，无法确定O

定量：测定反应物、产物的量→计算→C2H6O

2.乙醇分子的结构：(A)CH3CH2—OH：3种不同的氢原子

(B)CH3—O—CH3：6个氢完全相同

定性：与Na反应→对比现象→含有—OH

定量：与Na反应气体产物测定→计算→一个活泼H

4.乙醇 教学设计 篇四

第一课时：乙醇教学设计

一．教学目标

1．通过对乙醇的分子结构、物理性质和化学性质的探究，学会由事物的表 象解析事物的本质、变化。强化结构决定性质的化学思想。

2． 通过揭示问题、讨论释疑、化学实验，学习对比、推断等多种科学探究方法。3．认识化学与人类生活的密切关系，激发学生学习的化学的积极性。二．教学重点

乙醇的结构和化学性质 三．教学难点

乙醇发生催化氧化反应的机理 四．教学方法

采用实验探究、对比分析、诱导等方法学习乙醇有关知识 五．教学用具

多媒体、试管、酒精灯、无水乙醇、Na、火柴、铜丝。六．教学过程

第一课时

乙醇 【导入新课】《舌尖上的中国》酿酒视频导入

【推进新课】酒文化在中国源远流长，一部中华文化史从一个侧面上看，也完全可以认作是一部酒文化发展史。那么酒到底是什么，它又有哪些主要的性质呢？今天我们就来走近她。【板书】第三节 生活中两种常见的有机物

一、乙醇

【板书】

（一）乙醇的物理性质

【引导】利用生活常识尝试总结乙醇的常见物理性质

【讨论】

【小结】物理性质：颜色、气味、状态、溶解性、挥发性等等

【活动】给出乙醇的分子式和典型的结构特征，写出乙醇可能的分子结构（两种）【思考】两种结构中哪种才是正确的？如何证明 【实验】

1、乙醇与金属钠反应

取一个洁净的小烧杯，导入约一半体积的无水酒精，再向其中加入数粒金属钠小颗粒。再将一个普通漏斗倒扣在烧杯上方，观察现象。一段时间后，点燃漏斗底部，继续观察现象，检验生成气体，讨论。

【现象】烧杯内钠粒沉于液态无水乙醇底部，有无色气泡在钠粒表面生成后逸出液面，最终钠粒消失；气体可以被点燃；倒扣在火焰上方的烧杯在内壁上出现了水珠，但倒入烧杯内的石灰水无明显现象。

【结论】钠与乙醇能发生类似于水的反应，说明乙醇分子中存在与水分子相似的结构，即存在羟基（-OH）。此外，由于钠与乙醇的反应没有它与水反应剧烈，也说明乙醇分子中羟基上的H没有水中的活泼。

【投影】乙醇的分子式、结构式、结构简式、球棍模型和比例模型。

结构简式：CH3CH2OH或C2H5OH

【释疑】分析乙醇的结构，讲解烃的衍生物和官能团的概念。

【讲解】乙醇之所以能与水反应的原因就是因为原子团(—OH)它的存在，这个基团决定了乙醇的性质，像这种决定有机化合物化学特性的原子或原子团称为官能团，读作羟基，写作—OH，像我们以前学习过的-X-NO2等都是官能团。

【讲解】现在大家重新审视一下乙醇的结构，与乙烷结构对比一下，可以看出乙醇相当于乙烷中一个氢被羟基取代，像这种烃分子中的氢原子被其它原子或原子团取代而生成的一系列化合物我们称为烃的衍生物。后面我们将要学到的醛、酸、酯和酚类等都属于烃的衍生物。【板演】金属钠与水反应就是钠置换出了乙醇分子羟基中的H写出该反应的化学方程式。【板书】2CH3CH2OH+2Na ==2CH3CH2ONa+H2↑ 【讲解】

①乙醇与钠的反应类似于水与Na的反应，因此，乙醇可以看作是水分子里的氢原子被乙基取代的产物。乙醇与钠的反应比水与钠反应要缓和得多，这说明乙醇羟基中的氢原子不如水分子中的氢原子活泼。

②在乙醇分子里，被钠取代的氢是羟基中的氢，而不是乙基上的氢。③综合乙醇与Na反应和金属活动性顺序便知，钾、钙等很活泼的金属也能与乙醇发生反应。

【练习】写出乙醇和Mg反应的化学方程式。

2CH3CH2OH + Ca ==(CH3CH2O)2Ca+H2↑

【过渡】作为一种主要的清洁能源，乙醇可以燃烧。

2、乙醇的氧化反应

(1)乙醇的燃烧反应 【科普】乙醇汽油

【投影】铜器、银器煅烧以后都会变黑，银匠们却并不担心，光亮如新对于他们来说只是举手之劳，原因何在？

【实验3-3】把一端弯成螺旋状的铜丝放在酒精灯外焰中加热，使铜丝表面生成一薄层黑色的CuO，立即把它插入盛有乙醇的试管里，这样反复操作几次。观察三个阶段铜丝的颜色：（a、没加热之前铜丝的颜色；b、加热后铜丝的颜色；c、伸入无水乙醇后铜丝的颜色。）现象： 铜丝加热后变黑，插入乙醇中又变红；同时产生有刺激性气味的物质。【板书】方程式：2Cu+O2=====2CuO（由红→黑）

CuO+CH3CH2OH ==CH3CHO+Cu+H2O（由黑→红）【师】Cu在反应过程中起什么作用？

【生】催化剂。因参加反应的Cu和生成Cu的量相等。【板书】(2)、乙醇的催化氧化：

【讨论】乙醇催化氧化的断键、成键位置。以及醇发生催化氧化的条件。【推进】与强氧化剂反应：与高锰酸钾或重铬酸钾反应直接氧化成乙酸。【活动】判断酒后驾车的方法。观看救驾肇事视频。【小结】

七．板书设计

第三节 生活中两种常见的有机物

一、乙醇

（一）.乙醇的物理性质

（二）.乙醇的结构

结构简式：CH3CH2OH或C2H5OH

（三）.化学性质

1、与Na反应

2CH3CH2OH+2Na 2CH3CH2ONa+H2↑

2、乙醇的氧化反应

(1)、乙醇的燃烧反应：C2H5OH+3O2 2CO2+3H2O(2)、乙醇的催化氧化

5.乙醇教学设计 篇五

第1课时 乙醇

三维目标：

1、知识技能

1.了解烃的衍生物、官能团的概念

2.掌握乙醇的组成、结构和性质

3.了解乙醇在日常生活、工农业生产中的应用

2、过程与方法

（1）通过实验探究活动，体验科学研究的一般过程，进一步学习科学研究的基本方法

（2）通过从动手实验，规范学生操作，全面培养、提高学生实验能力和实验现象的解析能力。

3、情感态度和价值观

（1）通过实验探究活动，体验科学探究的艰辛和乐趣，培养求实、严谨的优良品质（2）通过对乙醇性质的学习，感受化学来源于生活，并且服务于生活，激发学生学习化学的积极性

教学重点、难点

重点：乙醇的氧化反应、与金属的置换反应

难点：乙醇的催化氧化

教学过程：

【新课导入】 酒是生活中最常见的饮料。我们中国的酒文化源远流长、博大精深。让我们一起来朗读一些咏叹酒的诗词歌赋。

【投影】葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。

明月几时有，把酒问青天。人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。

【设问】你知道酒的主要成分是什么？——乙醇（俗名酒精）

这节课就让我们一起走近乙醇，来细品一下酒那“令人陶醉的醇香”吧！

一、乙醇的物理性质 【展示】各类酒的图片

【思考与交流】仔细观察实验桌上的乙醇，结合生活经验，你能总结出乙醇的物理性质吗？ 学生交流，师生共同总结物理性质

二、乙醇的组成和结构

分子式：C2H6O

结构式：

结构简式：CH3CH2OH或C2H5OH

HH HC C O HH H乙醇分子中含有的－OH基团，称为羟基。简单介绍“羟”字的来历，感受汉字的魅力，对比OH，进一步理解－OH基团。— 【设问】如何看待乙醇的分子结构呢？

【形成概念】乙醇分子可看成是由乙烷分子中的一个氢原子被羟基取代后的产物。像这些烃分子中的氢原子被其他原子或原子团所取代而生成的一系列化合物称为烃的衍生物。举例：CH3Cl、CH2Cl2、CHCl3、CCl4、硝基苯、溴苯等。

【过渡】结构决定性质。乙醇的这种结构特点会决定它具有怎样的化学性质呢？

三、乙醇的化学性质

1、乙醇的氧化反应（1）乙醇的催化氧化

【创设情境】酒好喝，可是酒喝多了会伤害身体。介绍酒对人体行为的影响。（告戒学生：美酒虽好，可不能贪杯，拥有健康的身体，才是最大的幸福。）

【提出问题】为什么大量饮酒后会出现神志不清，甚至休克呢？

乙醇在人体内究竟发生了哪些化学变化？介绍乙醇在体内的变化。

【实验探究】乙醇的催化氧化实验

向一支试管中加入3mL乙醇，取一根10 ～15cm长的铜丝，下端绕成螺旋状，在酒精灯上灼烧至红热，插入乙醇中，反复几次，观察铜丝颜色变化，并小心闻试管中液体产生的气味。（学生汇报交流实验现象）

【合作探究】

①分析整个反应过程中铜丝变化原因并用相应的方程式作解释。

②写出总反应的化学方程式。

③反应前后铜丝的质量有何变化?铜在反应中起到什么作用呢？

④对比乙醛和乙醇的结构，能否分析反应中乙醇分子中化学键的变化？

【迁移应用】 焊接银器、铜器时，表面会生成黑色的氧化膜，假若你是银匠或铜匠，你会解决这个问题吗？（可以先把铜、银在火上烧热，马上蘸一下酒精，铜银会光亮如初。）

【过渡】“开车不喝酒，喝酒不开车”，美酒虽好，切莫贪杯，更不可酒后驾驶。（2）乙醇被强氧化剂的氧化

【创设情境】酒驾的危害，酒后驾车的检查

【提出问题】酒后驾车的检查原理（阅读教材第74页，了解酒后驾车的检查原理）【实验探究】乙醇被高锰酸钾氧化

【总结归纳】归纳乙醇被高锰酸钾氧化反应原理。（3）乙醇的燃烧氧化 【思考与交流】

（1）在实验室中，通常做热源的仪器是什么？（2）请写出乙醇在空气中完全燃烧的化学方程式。【迁移应用】乙醇燃料、乙醇汽油

2、乙醇与金属钠的反应

【创设情境】视野拓展 ——乙醇钠

C2H5ONa 【提出问题】乙醇钠是怎样生成的？ 【联想推测】2Na+2H-O-H=2NaOH+H2↑

2CH3CH2OH + 2Na → 2CH3CH2ONa + H2↑

【实验设计】设计实验证明产生的气体是氢气

【实验验证】乙醇与金属钠的反应，仔细观察现象并注意与水的对比 【总结归纳】乙醇与金属钠的反应，并分析断键原理

【思考与交流】请你分析乙醇的催化氧化和乙醇与金属钠反应的发生的部位。【归纳】结构决定性质。

【形成概念】官能团。例如，乙烯中的双键

【小结】 羟基是乙醇的官能团，决定着乙醇的化学性质，在解析乙醇的化学性质时，一定要抓住断键的位置，这样才能掌握好乙醇的性质。

四.乙醇的用途：燃料、消毒剂、化工原料、酒精型饮品等（图片）〖归纳总结〗根据所学知识并联系生活实际归纳乙醇的用途

五、课堂小结： 结构、性质、用途的关系

用四句打油诗总结乙醇的重要的物理化学性质：

与水互溶飘清香，电离水比乙醇强； 钠粒投入放氢气，氧化成醛铜帮忙。

本节课通过对我们熟悉的乙醇的结构和性质的探究，不仅要求我们要掌握这些知识，更重要的是要求学生能将化学学习放眼生活，用生活的眼光看化学。[课外活动] 1.调查酗酒的危害性，对此提出你的建议或看法。

2.去图书馆或上网查阅乙醇的工业制法。3.查找资料了解酒的度数。

[课堂练习]

1、向盛有乙醇的烧杯中投入一小块金属钠，可以观察到的现象是（）

A、钠块沉在乙醇液面下

B、钠块熔成小球

C、钠块在乙醇液面上游动

D、钠块表面有气泡产生

2、下列试剂中，能用于检验酒精中是否含有水的是（）A、钠

B、无水硫酸铜

C、浓硫酸

D、CuSO4 ·5H2O

3、将等质量的铜片在酒精灯上加热后，分别插入下列溶液中,放置片刻,铜片质量增加的是（）

A.硝酸

B.无水乙醇

C.石灰水

6.乙醇教学反思 篇六

在进行乙醇的备课时，我们化学组的教研组长、各位同事都给予了我非常大的帮助，首先要向他们表示感谢！

在准备这节课时组内进行过多次集体研讨，感觉乙醇是我们身边常见的有机物，因此一致认为本节课在教学中应突出生活这条主线，让化学知识从生活中来，再应用于生活。因此教学时以生活中常见的含乙醇物质为主线，展开了对乙醇的教学。

首先通过喷火演示引出乙醇，激发学生的求知欲；然后联系生活实际了解乙醇的性质，如酒精是一种良好的溶剂、乙醇汽油使用的利与弊、乙醇在人体内的转化，进一步谈到测定司机酒后驾车的检测原理并对学生进行思想教育等等，最后根据性质是由结构决定来了解乙醇的结构。

在备课过程中主要注意了以下几点：

首先整节课应找好切入点，即如何引题，既激发了学生学习的兴趣又学到了相关的知识，然后是如何挖掘化学与学生生活的联系，尽可能充分调动学生的积极性，让学生的思维有深度，在教学中让知识内容与思想教育结合紧密，引领学生关注社会、了解生活中的化学，培养学生的实践能力。

其次是把握好本节课知识的深广度，在备课过程中和组内的同事也就此进行了深入的研讨，比如氧化性、还原性是否该提，讲到什么程度；乙醇的分子结构如何讲，如果不讲断键那么乙醇与钠的反应如何学习？如何让学生理解这一反应？

第三是如何将各个知识点有条理的连接起来，让学生感到各个知识点的学习都是顺理成章、顺其自然的。

其实在暑假对新教材的培训时，对新教材就感触颇深，比如以人为本，提高学生素养，教学不再是简单的知识传输，还要提高到培养学生科学素养这一高度；如何变让学生学为学生要学，如何让学生觉得所学的知识有趣更有用，生活素材的选取等等，总的感觉是教师教的活了，学生学的也活了。

7.乙醇的教学设计(获奖作品) 篇七

随着世界经济的快速发展,石油资源的日益紧张,乙醇汽油逐渐成为汽车燃料的主导。但是,乙醇汽油在使用过程中,逐渐暴露出一些问题,在解决这些问题时,一种随车调和乙醇石油的方法可以作为众多解决方案之一。这种随车调和需要两个独立的供油管路供给汽油和乙醇,经过比例流量控制阀调和出最优比例的乙醇汽油,供给发动机燃烧,使发动机的动力性、经济性和排放性更加优化。本文涉及的就是这种数字式比例流量控制阀的设计和控制策略。

1 数字式比例流量控制阀结构和工作原理

1.1 数字式比例流量控制阀的结构

数字式比例流量控制阀的结构见图1,主要由步进电机、机械式转换机构、比例阀3部分组成。

1—弹簧;2—阀体;3—阀芯;4—推杆;5—机械式转换机构;6—连轴器;7—步进电机

1.2 数字式比例流量控制阀的工作原理

步进电机7作为驱动源,通过机械式转换机构5将旋转角度转变为轴向位移,推动阀芯3移动,阀芯的两端开有轴向的双三角槽节流口。阀芯移动时,一端的节流口逐渐地增大或减小,另一端就相应地减小或增大,这样,阀芯两端节流口的流量比例就逐渐增大或者减小。该阀可以实现燃料中乙醇含量在0～100%之间的调节。

图1中,两种燃料的流入口为P1、P2,流出口为P3。

2 阀的设计

2.1 节流口形式的选择

不同节流口的流量特性可用下面的公式表示:

q=K·A·Δpm 。 (1)

式中:A——孔口或缝隙的过流面积;

Δp ——孔口或缝隙的前后压差;

K ——节流系数,由节流口几何形状及流体性质等因素决定;

m——由节流口形状和结构决定的指数,一般0.5≤m≤1。

由式(1)可知,对于一个节流口来说,当压差Δp一定时,改变节流口的过流面积就可以改变节流口的过流量。节流口是流量控制阀的关键,节流口的形式和其具体尺寸在很大程度上决定了流量控制阀的性能和效果。

该数字式比例流量控制阀采用轴向双三角槽式节流口,这种节流口水力半径较大,小流量时稳定性较好,节流口不易堵塞,可实现微量控制,而且对称的三角槽布置可平衡液压径向力。

双三角槽式节流口的过流面积计算公式为:

A=n·x2·sin2α·tanφ 。 (2)

式中:n——三角槽式阀口的个数;

x ——三角槽式阀口的开启量;

α ——三角槽轴向角;

φ ——三角槽径向角。

2.2 阀的调和比例的实现

在阀芯左右移动时,通过阀芯两端节流口的流量成比例变化来实现调和比例。

该阀的流量控制是在阀芯两端均开一对对称的、形状和大小相同的三角槽节流口,两端节流口的n、α、φ三值都相等。

如图2所示,当阀芯位于阀体的最右端时,阀芯左端的节流口完全截止,流量为0,此时阀芯右端节流口的过流面积最大,过流量也最大,这时,左端的流量与右端的流量比值为0:100。接着,让阀芯向左移动位移x,则阀芯左端的节流口开启量为x,设三角槽阀口的最大开启量为L,则右端节流口开启量为L-x,这时,左端的过流面积为:

A1=n·x2·sin2α·tanφ 。

右端的过流面积为:

A2=n·(L-x)2·sin2α·tanφ 。

因为在设计的油路系统中,两个进油口处的压力设定为相等,经节流口汇合后从一个出油口流出,所以,对两个节流口来说,它们的前后压差Δp相等;又由于该阀的两个节流口的形状结构相同、大小相等,所以由节流口形状和结构决定的指数m相等,由节流口几何形状及流体性质等因素决定的节流系数K近似相等。于是,左端的流量与右端的流量的比值为:

undefined。 (3)

令左端液流在调和液中的百分比为:

undefined。

通过描点法,可绘出q%随阀口开启量的变化曲线,见图3。从图3可以看出,随着阀芯从一端向另一端移动,调和液中某一液流的百分比随之连续增加,这样,我们就可以通过控制阀芯的移动量来实现需要的调和比例。

由于理论计算和加工装配过程中也存在误差,所以,最后要通过实验来准确地确定阀芯运动到不同位置时两种燃料的调和比例,并记录其数据,以便进行准确的调和比例的控制。

2.3 主要几何尺寸的确定

(1)进、出油口直径d0(mm)的计算公式为:

undefined。 (4)

式中:Qg——公称流量,L/min;

vg ——进、出油口直径d0处油液流速,一般取vg=6 m/s。

(2)阀芯台肩大直径D(mm)和小直径d(mm)取值为:

undefined。 (5)

undefined。 (6)

(3)根据资料文献,取节流口尺寸φ=30o,即近等边三角形的通道,同时取三角槽式节流口的α=9o。

通过公称流量时节流口的过流面积A为:

undefined。 (7)

式中:Zj——节流阀节流口过流面积个数;

C ——流量系数;

ρ ——油液密度。

计算得出A值,折算出相应扇形半径r,即得最大开口量值δmax≥rcotα。

本设计取公称流量为0.27 L/min,前后压降为0.1 MPa,三角槽节流口2对,代入式(4)～式(7)计算,并结合汽车实际供油系统参数,综合取:进出油口直径为6 mm,阀芯大直径为10 mm,小直径为6 mm,三角槽节流口最大开口量为8 mm。

3 数字式比例流量控制阀的控制策略

3.1 硬件设计

数字式比例流量控制阀系统结构框图见图4。

控制单片机与汽车ECU通信,从ECU中读取所需要信息,处理信息并输出控制脉冲序列给步进电机驱动器,驱动步进电机按照一定的旋转方向和旋转步数进行转动。系统选用滚珠丝杠作为将回转运动转变为直线运动的转换器,并以推杆推动阀芯移动。

(1)步进电机控制的最大特点就是开环控制,不需要反馈信号,步进电机的旋转运动几乎不产生旋转量的误差积累,可以实现精确微量控制。该阀所需的最大驱动力折算到电机转轴上的转矩为TC=0.02 Nm,选择北京四通电机,型号57BYG250B,满足需要。

(2)结合阀芯的位移量,选择型号1002微型滚珠丝杠副,螺距2 mm,有效行程79 mm,满足要求。

(3)选择8位单片机C8051作为本阀的控制单元。它速度快、功能强、性价比高、经济实用。

(4)选用与电机相配套的驱动器,型号SH-20403。该驱动器为H桥双极恒相流驱动,内部集成了输入信号光电隔离器件,主要由脉冲发生器、脉冲分配器和功率放大器等环节组成。

图5为电机驱动控制的硬件接口示意图。

3.2 软件设计

由于采用了电机专用驱动器,单片机只须提供步进脉冲、正反转信号即可进行步进电机的控制。

通过计数器来控制步进电机的回转步数,步进电机每转一步,步数计数器减1,当转到目标位置时,步数计数器为0,停止转动。步进电机的正、反转通过设置P1的一个端口的1、0来控制。步进电机速度控制通过调节脉冲频率来实现。

位置控制程序框图见图6。

4 结束语

本文设计的数字式比例流量控制阀能够实现乙醇和汽油两种燃料比例随阀芯移动的连续调节,并能根据输入信息灵活地控制两者调和比例,以获得发动机所需的更加优化的燃料,解决了固定比例乙醇汽油的一些缺点和不足。

摘要：介绍了一种用于乙醇汽油随车调和的数字式比例流量控制阀,详细论述了阀的结构组成、工作原理和设计过程。该阀采用三角槽节流口实现流量控制,利用基于单片机的步进电机来驱动阀芯的移动,从而调控阀的两个节流口的通流面积,实现通流量比例调节,达到两种燃料按比例调和的精确控制。

关键词：流量控制阀,控制,数字式

参考文献

[1]李壮云.液压元件与系统[M].第2版.北京:机械工业出版社,2005.

[2]宋鸿尧,丁忠尧.液压阀设计与计算[M].北京:机械工业出版社,1979.

[3]那成烈.三角槽节流口面积的计算[J].甘肃工业大学学报,1993(2):45-48.

[4]王晓明.电动机的单片机控制[M].第2版.北京:北京航空航天大学出版社,2007.

[5]蒙志谋,毛汉领,黄振峰.随车乳化器的研制及乳化特性的实验研究[J].内燃机,2006(3):4-6.

8.甲醇是乙醇的仇敌 篇八

5月13日6时，吴炳松被发现死在他看管荔枝园的小屋内。

5月13日9时，67岁的肖吉祥被发现倒毙在家中的房门内。

5月13日13时，42岁的村民萧守成也被发现死于家中。

……

事后查明，上述几人都死于同一批次的散装白酒，他们都因甲醇中毒身亡。经有关部门最后认定，这次甲醇中毒共导致14人死亡、39人中毒。

在我国，假酒事件时有发生。曾有卫生监督人员在1998年年底撰文披露：“据不完全统计，近10余年来，全国发生重大假酒案有650余起，导致7000多人中毒，160余人死亡，其原因都是不法分子用甲醇或工业酒精勾兑的假酒所致。”1998年震惊世界的山西朔州假酒案，死亡、失明者有好几十人。国家领导人严令查处，可假酒问题依旧时有发生。例如，2003年12月，云南一家农村医院在两天内就收治40名假酒中毒者，很快就有4人死亡。在2004年1至2月份，我国又发生多起甲醇中毒事件：30多人中毒，10多人死亡。

不过，人们通常所说的“假酒”，一般是指质量较次的廉价酒。它们经过乔装打扮，假冒名牌酒和优质酒。就本质来说，这样的假酒毕竟还是酒。消费者购买了这样的假冒酒，除了在经济上、精神上受些损失外，与健康的关系不大。可致人失明、死亡……的假酒，实际上不是酒，而是“甲醇溶液”，引起的中毒不是像酒醉之类的酒精中毒，而是甲醇中毒。

白酒以粮食、谷壳、薯类、甜菜等为原料，经曲菌或酵母菌糖化、发酵，再蒸馏而成。因为上述原料中常含有甲醇酯，在曲菌的作用下可形成甲醇，所以在生产白酒过程中要通过蒸馏使其分离出去。白酒产品出厂前，按规定都要检验甲醇的含量，若超过了国家标准，必须重新蒸馏或改作工业用酒。根据国家卫生标准规定，凡是以各种谷类为原料制成的白酒，甲醇含量不得超过1.2克/升。工业酒精不能用作食用的主要原因就是甲醇含量高。

甲醇，又称木醇、木酒精，最初是由木材干馏而得的。它无色透明、易燃、易挥发，略有乙醇气味，若用肉眼与鼻子，是无法区别甲醇和乙醇的。甲醇用于染料、橡胶、树脂、喷漆工业的溶液，也是制造塑料、人造革、甲醛、纤维素等的原料。甲醇的价格约为工业用酒精的1/3～1/2，用甲醇制造假酒自然获利更多。人若误饮这样的甲醇毒酒，后果十分严重。

甲醇主要作用于神经系统，其中对视神经和视网膜有特殊的选择作用，故常使饮用者双目失明。有关资料表明，人若摄入甲醇5～10毫升，就可引起中毒；10～20毫升致失明；30毫升以上可致死亡，但也有仅5毫升就死亡的。说甲醇勾兑的酒为毒酒真是名副其实。不法分子用毒酒来赚黑心钱，当然就是谋财害命了。

有些假酒里的甲醇含量高得惊人，检验1998年山西朔州的假酒，其甲醇含量高达361克/升。超过国家标准约300倍，这哪里是人们日常所理解的“酒”呢？

怎样预防甲醇中毒呢？国家卫生部在2004年3月发出的“公告”和商务部在5月发出的“通知”中都要求：慎购、慎饮散装酒。因为散装酒容易作假。如有可能，尽量买正规厂家的瓶装酒。

据商品检验人员介绍，识别假白酒与真白酒的方法是：取白酒100克左右，放入洁净干燥、无色透明的玻璃杯内，再加入凉开水约50克，混和均匀。静置一会儿对着阳光看其有无乳白的浑浊现象发生。若出现乳白的浑浊，则说明此酒是用粮食酿造的真白酒；若无乳白浑浊现象发生，则证明是用酒精兑水配制的假白酒，不可饮用。

9.《乙醇》教学反思 篇九

设置“身边的化学”，把乙醇的学习和生活与社会联系起来，体现化学教育中的sts思想。学生提出了许多乙醇应用的例子，一时难解释，引导学生课后查阅相关资料，拓展知识面。

从现象到本质：观察乙醇推断物理性质；观察实验现象推断性质，如乙醇与钠的反应，金属钠浮在水面上说明密度比水小；通过生成的气体具有能燃烧的特性，推断可能是氢气等。学生能感觉到乐趣。

通过展示模型，让学生观察描述，写出结构式，结构简式，讨论结构特征。让学生开展探究，推断乙醇可能具有的化学性质，充分调动学生学习的积极性。

10.乙醇的教学设计(获奖作品) 篇十

湖北省武汉市第二中学

一、说教材和学情： 1.教材的地位和作用：

新课程有机知识的学习呈螺旋式上升式，而必修2有机化学的内容，都立足于“简单并且与生活和生产联系密切”的有机化合物，在整个有机教学中起承上启下的作用。而乙醇是学生接触到的第一个烃的衍生物，通过对乙醇的性质和结构的学习，学生将体会到有机官能团对有机物的性质有多么大的影响。学生能从乙醇的学习中体会到有机学习与无机学习方式的不同，可以说是开启了学习的新视角。

2.学情

（1）知识储备：

①9年级化学

②必修1的元素基础知识

③必修2的结构基础知识和烃类相关知识

（2）高中生思维品质发展特点：

高中学生的抽象逻辑思维已高度发展。同时高中生的思维更具独立性、批判性和创造性。其辨证思维也发展迅速，渐渐能用全面的、发展的、联系的观点去分析和解决问题。

3.教学目标

（1）知识与技能：

知道乙醇的结构，掌握乙醇的重要化学性质。

知道官能团对有机物的性质有重要的影响。

能建立烃基与官能团位置关系等立体结构模型。

（2）过程与方法：

利用实验探究、分组讨论、模型展示、动画模拟等手段，培养学生的学习能力，使学生能建立“（组成）结构-性质-用途”的有机物学习模式。

（3）情感态度价值观：

通过实验的观察、记录、分析，培养严谨求实的科学态度；通过分组实验及讨论，培养学生的合作精神和交流、表达能力；体会有机学习的方法。

4.重点和难点

重点：官能团的概念；乙醇与钠的反应原理探究；乙醇的催化氧化反应过程分析 难点：乙醇的结构与性质的关联；乙醇的催化氧化反应方程式的书写

5.教材处理：

将教材主要内容顺序调整为：乙醇的物理性质及用途→乙醇被重铬酸钾溶液氧化（测酒驾）→乙醇的燃烧→乙醇的催化氧化（难点）→乙醇与钠→乙醇的结构及官能团简介→回头再看催化氧化反应的部位。

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二、教法和学法：

教法----1．情境激学法；2．多媒体辅助 ；3．综合启发法 学法----1．实验探究法；2．讨论交流法 ；3．类比和对比

三、教学过程：三大板块

（一）创设情景，激发兴趣

乙醇俗称酒精，以酒开篇点题。

利用白酒和医用酒精的区别、酒精的洗涤作用等兴趣实验激发学生学习兴趣，让学生在实验中体会乙醇的一些用途，并推导出乙醇的部分物理性质。

（二）探索新知，分析交流 1.乙醇的氧化反应：

仍然以酒为题引，引出酒后驾驶的危害，测酒后驾驶的反应原理——学生分析得出乙醇被氧化，过渡到乙醇的充分燃烧，了解乙醇燃料的优点及发展前景。

从乙醇的燃烧过渡到乙醇与CuO的反应，分析整个反应过程，得出乙醇的催化氧化反应及其应用。

2.乙醇与金属钠的反应：

从乙醇的用途可销毁钠、钾，得出乙醇能够与钠、钾反应。

探究实验：通过钠与乙醇的实验现象和产物探究，推测出乙醇与钠反应产生氢气，引出问题——生成的氢气的氢原子来自哪里？

本环节主要采用对比和类比的方法来突破教学难点——乙醇与钠反应的原理： 首先采用乙醇、乙烷（或石蜡油）、水分子的结构及其与钠的反应的类比，突破对钠与乙醇反应原理的探索，体现—OH对乙醇性质的决定性影响；然后通过对乙醇与钠、水与钠反应现象的对比，体现C2H5—对—OH也有一定的影响；最后借助动画微观模拟演示，进一步加深学生对该反应原理的印象。

3.再次回看催化氧化反应，突出—OH对乙醇性质的决定性影响，引出官能团、烃的衍生物等重要概念。

4.利用课堂练习巩固新知识。

5.思考与交流：乙醇的催化氧化实验中的有趣现象：将铜丝放在酒精灯外焰加热时，铜丝能较快变黑；将变黑的铜丝放在酒精灯内焰部位加热，Cu丝却变红了。这些变化可能的原因是什么？

（三）拓展视野，自主研究

课后作业：教材P76:1，2，3，4，8，9； 研究性学习课题（任选一个）：

（1）制作一张海报，宣传酗酒或酒后驾车的危害（2）查阅相关资料，了解乙醇的生理作用（3）查阅车用新燃料相关知识（4）酿造酒

（5）其他与乙醇相关的你感兴趣的研究

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四、板书设计（部分内容通过多媒体呈现）

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五、教学反思

1.对必修2的有机教学深度和广度的思考：

必修2从生活和生产中重要的、常见的几种有机物出发，立足于有机物的用途和性质，学习方式偏向于从特殊（具体物质）到一般规律（官能团的结构与性质），是为选修5的学习打基础，应控制教学的深度和广度； 2.对教材内容再加工的思考：

注重联系生产和生活，适当调整教学内容，更有利于激发学生学习兴趣，体现“生活中的化学”“化学在生活和生产中的应用”这一新课改思想。

11.乙醇催化氧化实验的改进 篇十一

关键词：乙醇的催化氧化；实验改进

文章编号：1005－6629(2012)8－0049－02　中图分类号：G633.8　文献标识码：B

1　问题的提出

入教版普通高中课程标准实验教科书化学必修2第三章第三节实验3-3：在一支试管中加入3-5 mL乙醇，取一根10－15 cm长的铜丝，下端绕成螺旋状，在酒精灯上灼烧至红热，插入乙醇中，反复几次。注意观察反应现象，小心闻试管中液体产生的气味。该实验的目的，主要是说明产物中有刺激性气味的乙醛，从而说明乙醇被氧化。

笔者和一些一线教师在实际教学中发现，此实验存在如下问题：

(1)教材中的实验是在一个开放体系完成，不符合绿色化学实验理念，且不适合做学生分组实验；

(2)目标产物乙醛的检验方法缺乏信度；

(3)未对产物水作检测。很多老师针对这些问题设计新的改进方法，取得了很好的效果。但我们在重复实验的过程中发现不少实验耗时较长，不适合于课堂演示。

带着这些思考，我们利用弯头试管装入乙醇代替吸有乙醇的粉笔或棉花，对教材实验进行了多次探究。探究发现，决定此实验成功的关键是产物的量和产物能否顺利进入检测体系，为此我们设计利用洗耳球鼓入空气的方法来解决这一关键问题，鼓入空气既可以增加产物的量，又可以将产物顺利带入检测体系，取得良好的实验效果，同时改进后不需粉笔或棉花。

2　改进后的实验

2.1　实验用品

无水乙醇、铜丝(绕成螺旋状)、蓝色硅胶、希夫试剂、40％乙醛、乙酸、蒸馏水；弯头试管、酒精灯、小试管、铁架台、橡胶塞、玻璃导管、乳胶管、注射器、打火机、量筒、镊子、试管架、洗耳球。

2.2　实验准备

(1)针头套管的准备：用打孔器在橡胶塞上打孔，一个钻通，连上玻璃导管方便导出产物；一个不钻通，套上玻璃导管，另一侧安上注射器针头，方便鼓入空气。

(2)希夫试剂的准备：希夫试剂(Sehiff)又称品红亚硫酸试剂。将二氧化硫通人碱性品红水溶液中直至褪色，备用。

2.3　实验装置图

2.4　操作步骤

(1)按装置图组装好仪器，检查装置气密性。

(2)向弯头试管中加入2-5 mL无水乙醇，放入螺旋状的铜丝，在靠近管口的地方放入一颗蓝色硅胶，塞上带导管的胶塞，导管末端插入盛有1 mL希夫试剂的小试管中。

(3)用酒精灯加热铜丝，铜丝逐渐变黑，3 min后，由于弯头试管导热，乙醇挥发加剧，乙醇蒸气与热的铜丝接触，左侧铜丝由黑变红，向右移动酒精灯继续加热铜丝，整段铜丝全部变红。

(4)用洗耳球通过针头缓慢鼓入空气，红、热铜丝遇空气后又会变黑，产生黑、红交替变化现象，同时不断有气泡从小试管中冒出，鼓入的空气将产物乙醛带入检测体系，希夫试剂逐渐变为紫红色。同时试管口有水雾生成，变色硅胶颜色变浅，最后变为粉红色，说明有水生成。实验结束，熄灭酒精灯。

(5)另取三支试管，向其中各加入1 mL希夫试剂，再分别滴加2滴乙醇溶液、乙醛溶液、乙酸溶液，振荡、观察，比较。步骤(4)中希夫试剂显色说明实验过程中有乙醛生成。

2.5　结论

(1)乙醇、乙酸难使希夫试剂显色，乙醛可使希夫试剂显色；

(2)由希夫试剂显色及蓝色硅胶变粉红色等现象，可以说明：在铜的催化作用下，乙醇被空气中的氧气氧化，生成物为乙醛和水。

3　改进实验方案的优点

(1)装置简单，材料易得，操作简便，现象明显，成功率高。

(2)更改了产物的检验方法，使产物检测更加直观，帮助学生理解有机化学反应的断键规律。还可以更换其他检测试剂达到相同的实验效果。

(3)将教材中的开放体系改为一个相对封闭的体系，可重复实验，实现了实验的绿色化，不仅适合于课堂演示，而且也适合学生分组实验。

(4)利用此套装置还可完成铁与水蒸气的反应、石蜡油分解实验等高中课本实验。

参考文献：

【1】王金龙，鞠东胜.乙醇脱氢生成乙醛实验的再研究【J】化学教育，2010，31(3)：63～64

【2】王金龙，鞠东胜.乙醇氧化脱氢实验的深度研究【J】化学教育，2010，31(6)：62～63

【3】袁东霞，郭宝峰.以粉笔为载体的几则高中化学实验改进【J】.化学教育，2010，31(9)：72

【4】周改英，沈建忠.乙醇催化氧化产物检验方法的新设计【J】.中学化学，2011，(5)：23

【5】李先栓。铜催化氧化乙醇生成醛的反应机理【J】化学教学，2011，(9)：45－46

【6】王美志.乙醇催化氧化实验的改进【J】化学教学，2011，(9)：43－44

12.浅谈乙醇的测定方法 篇十二

乙醇作为一种无毒化学物质, 国家未制定其检测方法。《工作场所空气中有毒物质测定——醇类化合物》GBZ/T160.48-2007规定了监测工作场所空气中醇类化合物浓度的方法, 但只适用于甲醇、丙醇、丁醇、戊醇、辛醇、丙烯醇、二丙酮醇、乙二醇、糠醇、氯乙醇、二氯丙醇、1-甲氧基丙醇浓度的测定。当客户要求进行工作场所空气中乙醇检测时, 为此对工作场所空气中乙醇的检测进行探讨研究。

1 主要仪器试剂和试验方法

1.1 仪器设备

AY220电子天平、GC-14C气相色谱仪、TH-110B型大气采样器、THZM8型电子皂膜流量计、10m L大型气泡吸收管、10m L具塞比色管、微量注射器、色谱柱 (2m×4mm, FFAP:Chrom os orb WAW=10:100) 、溶剂解吸型活性炭管。

1.2 试剂和材料

乙醇GR纯、高纯氮气、高纯氢气、干燥空气、蒸馏水, 标准溶液自配, 质控样自配。

2 试验原理和方法

采用活性炭管和蒸馏水同时采集同一地点工作场所空气中乙醇, 然后用气相色谱法进行分析, 试验方法分二组同时进行。试验I:采用蒸馏水为吸收液, 体积为10m L, 采气流量为0.5L/min, 采气时间为30分钟。试验II:采用溶剂解吸型活性炭管为吸附剂, 采气流量为0.5L/min, 采气时间为30分钟, 采样后用蒸馏水解吸至1.00ml。采样时用THZM8型电子皂膜流量计在负荷状态下对其流量进行校准, 同时进行现场空白实验。

3 试验结果

3.1 标准曲线

将GR级乙醇用蒸留水稀释成0ug/L、100ug/L、250ug/L、2000ug/L、4000ug/L的标准系列。仪器条件为:检测器温度220℃、色谱柱温度80℃、汽化室温度200℃、灵敏度0档、高纯氮气40m L/m in、高纯氢气40 m L/m in、干燥空气450m L/m in;实验环境条件为:室内气温20℃、湿度58%、气压101.4kPa。用微量注射器分别进样1.0uL, 每个浓度重复测定3次, 分别以测得的峰高值与对应的乙醇浓度绘制标准曲线。并用最小二乘法计算标准曲线的斜率 (b) 、截距 (a) 及回归方程Y=bX+a。标准曲线的绘制及结果见表1.

从表2中可以看出, 采用蒸馏水作为吸收液直接采样, 其空白值相对较大, 三次测得同一工作场所空气中乙醇浓度的相对偏差为2.12%;采用解吸型活性炭作吸附剂采样, 其空白值基本可忽略不计, 三次测得同一工作场所空气中乙醇的浓度的相对偏差为2.16%从以上实验结果表明, 使用气相色谱分析法来分析工作场所空气中的乙醇浓度是可行的。

4 结论

4.1 气相色谱法测定工作场所空气中乙醇检出限为0.020ug/m l, 采用不同吸附剂采样, 检测结果相对偏差小于5%。

4.2 用现场空白管吸收液的峰高做试剂空白 (A0) , 以扣除吸收液受污染引起的误差。即在现场采样时留2-4支空白管, 经历采样 (但未采样) 和分析全过程, 取其平均峰高为采样管的试剂空白值。采用不同吸附剂采样, 其现场空白的峰高不一致, 现场空白较高的采样方法, 其检测结果比现场空白较的采样方法偏低。

参考文献

[1]中华人民共和国国家卫生部2004-05-21发布.中华人共和国国家职业卫生标准GBZ/T160-2004《工作场所空气有毒物质测定》.北京.人民卫生出版社.2006.8.

[2]中华人民共和国国家卫生部2007-06-13发布.中华人共和国国家职业卫生标准GBZ/T160.48-2004《工作场所空气有毒物质测定-醇类化合物》.北京.人民卫生出版社.2007.11.

[3]中华人民共和国国家卫生部2004-12-1发布.中华人共和国国家职业卫生标准GBZ159-2004《工作场所空气有害物质的采样规范》.北京.人民卫生出版社.

13.车用乙醇汽油的蒸发排放试验研究 篇十三

车用乙醇汽油的蒸发排放试验研究

在排放80 000 km耐久试验前后对车用乙醇汽油和93#汽油的蒸发污染物排放进行对比测量,研究车用乙醇汽油对燃油蒸发污染物排放的`影响.结果表明,试验所用的车用乙醇汽油对目前汽车的蒸发污染物排放控制系统具有良好的适应性.

作 者：郭承毅 Guo Chengyi 作者单位：重庆车辆检测研究院,国家客车/摩托车质量监督检验中心,重庆,401122刊 名：客车技术与研究英文刊名：BUS TECHNOLOGY AND RESEARCH年，卷(期)：33(3)分类号：U473.1+4 U467.2关键词：蒸发污染物 乙醇汽油 排放试验

14.乙醇的教学设计(获奖作品) 篇十四

洋县书院初中教师何改莲

活动目标

1．通过对母爱的各种资料的搜集、整理，让学生感受到平凡而伟大的母爱。

2。提高学生搜集、整理资料、口语表达及综合思维的能力。

3．培养学生的合作意识。

4.让学生学会感激身边最亲近的人。

活动准备

1、各小组查找有关资料：搜集描写母爱的诗歌、小说、散文等文学作品；展现刻画母

亲形象的绘画、摄影、歌曲、广告等作品；以小组的形式，合作搜集、整理，用不同的形

式展示这次活动的成果

2、早两个星期前布置学生搜集资料，老师也同步搜集相关资料。

3、将全班分成六大组。

4．学生准备一份送给母亲的小礼物，要求自己制做。

5.建议学生给妈妈洗一次脚、端一杯茶、捶捶背。

6.给妈妈写封感谢信。(要求妈妈写回信, 交老师查阅)。

老师准备

１．自制幻灯片课件。

２．有关母亲的歌曲。

３．搜集的有关母爱的图片、故事、诗歌、散文等资料．

[教学重点]

1.在与人交往中学会说话简洁。

2.在交际过程中注意说话的方式。

[教学难点]

1、学习综合归纳使用资料的方法。

2.在学习中学会互相合作。

3.培养用多种表达方式来表达自己真情实感的能力。

课时安排：一教时

教材分析：《献给母亲的歌》是人民教育出版社八年级语文下册第一单元的综合活动

课．结合本单元的五篇课文，在学习名人关于母爱等的文章基础上，进一步加深对母爱的认

识和理解．本节课更有利于对学生进行传统美德和传统文化教育．

学生分析：初二学生已经能领会课文中关于母爱等的文章，加上他们数十年的生活经验，只要他们能按要求去认真搜集相关资料，并加以体会，在指导、感悟、交流中体会母爱及其

内涵．

教学安排：首先放《鲁冰花》的歌碟导入．然后大屏幕出示学习目标．师生展示相关资料。

由《烛光里的妈妈》引入下一个环节，在歌曲《听妈妈讲那过去的事情》中结束本课。

一、导入：（首先放《鲁冰花》的歌碟导入并展示《选择》的故事文本。）

师：讲故事。

五位丈夫被问到同样一个问题：假如你和母亲、妻子、儿子同乘一条船，这时船翻了，大家

都掉进了水里，而你只能救一个人，你救谁？（下面请五个男同学来回答这个问题）

（每个人只能选择一种途径，且不能重复。）

这个问题很老套，却的的确确很不好回答，于是——

理智的丈夫说：“我选择救儿子，因为他的年龄最小，今后的人生道路最长，最值得救。”

现实的丈夫说：“我选择救妻子，因为母亲已经经过人生，至于儿子——有妻子在，我们还会

有新的孩子，还会有个完整的家。”

聪明的丈夫说：“我会救儿子的母亲”——至于是指我自己的母亲还是我儿子的母亲，你们

去猜好了。最后，老实的丈夫确实不知道应该怎样选择，于是他只有回家把这个问题转述给自己的儿子、妻子和母亲，问他们自己应该怎么办。

儿子对这个问题根本不屑一顾：“我们这里根本没有河，怎么会全家落水呢？不可能！——

他的年龄使他只会乐观地看待目前和将来的一切。

妻子则对丈夫的态度大为不满：“亏你问的出口！你当然得把我们母子都救起来。我才不管

什么只救一个的鬼话呢！”——女人总认为丈夫必然有能力，也必须有能力担负起他的责任。

最后，老实的丈夫又问自己的母亲。

母亲没等他把话说完，已经大吃一惊，紧紧的抓住儿子的手，带着惊慌：“我们都掉进水里

了，孩子你不是也掉进水里吗？我要救你！”老实的丈夫顿时泣不成声。

师：这一故事在歌颂谁？

生：歌颂母爱的伟大。因为两个妈妈都选择了要救自己的儿子。

二、感受母爱（学生讲关于母爱的故事，并谈感受。）（同时播放背景音乐—《烛光里的妈妈》）

学生甲：讲《一个母亲一生撒的八个谎言》。

1、儿时，小男孩家很穷，吃饭时，饭常常不够吃，母亲就把自己碗里的饭分给儿子吃。

母亲说，孩子们，快吃吧，我不饿！——母亲撒的第一个谎.2、男孩长身体的时候，勤劳的母亲常用周日休息时间去县郊农村河沟里捞些鱼来给孩子

们补钙。鱼很好吃，鱼汤也很鲜。孩子们吃鱼的时候，母亲就在一旁啃鱼骨头，用舌头舔鱼

骨头上的肉渍。男孩心疼，就把自己碗里的鱼夹到母亲碗里，请母亲吃鱼。母亲不吃，母亲

又用筷子把鱼夹回男孩的碗里。母亲说，孩子，快吃吧，我不爱吃鱼！——母亲撒的第二个

谎.3、上初中了，为了缴够男孩和哥姐的学费，当缝纫工的母亲就去居委会领些火柴盒拿回

家来，晚上糊了挣点分分钱补点家用。有个冬天，男孩半夜醒来，看到母亲还躬着身子在油

灯下糊火柴盒。男孩说，母亲，睡吧，明早您还要上班呢。母亲笑笑，说，孩子，快睡吧，我不困！——母亲撒的第三个谎.4、高考那年，母亲请了假天天站在考点门口为参加高考的男孩助阵。时逢盛夏，烈日当

头，固执的母亲在烈日下一站就是几个小时。考试结束的铃声响了，母亲迎上去递过一杯用

罐头瓶泡好的浓茶叮嘱孩子喝了，茶亦浓，情更浓。望着母亲干裂的嘴唇和满头的汗珠，男

孩将手中的罐头瓶反递过去请母亲喝。母亲说，孩子，快喝吧，我不渴！——母亲撒的四个

谎

5、父亲病逝之后，母亲又当爹又当娘，靠着自己在缝纫社里那点微薄收入含辛茹苦拉扯

着几个孩子，供他们念书，日子过得苦不堪言。胡同路口电线杆下修表的李叔叔知道后，大

事小事就找岔过来打个帮手，搬搬煤，挑挑水，送些钱粮来帮补男孩的家里。人非草木，孰

能无情。左邻右舍对此看在眼里，记在心里，都劝母亲再嫁，何必苦了自己。然而母亲多年

来却守身如玉，始终不嫁，别人再劝，母亲也断然不听，母亲说，我不爱！——撒的五个谎

6、男孩和她的哥姐大学毕业参加工作后，下了岗的母亲就在附近农贸市场摆了个小摊维

持生活。身在外地工作的孩子们知道后就常常寄钱回来补贴母亲，母亲坚决不要，并将钱退

了回去。母亲说，我有钱！——撒的六个谎

7、男孩留校任教两年，后又考取了美国一所名牌大学的博士生，毕业后留在美国一家科

研机构工作，待遇相当丰厚，条件好了，身在异国的男孩想把母亲接来享享清福却被老人回

绝了。母亲说，我不习惯！——撒的七个谎

8、晚年，母亲患了胃癌，住进了医院，远在大西洋彼岸的男孩乘飞机赶回来时，术后

母亲已是奄奄一息了。母亲老了，望着被病魔折磨得死去活来的母亲，男孩悲痛欲绝，潸然泪

下。母亲却说，孩子，别哭，我不疼。——撒的最后一个谎!

师点评：母爱犹如阳光和空气，我们沐浴其中而常常不知不觉。听完故事我们才翻然诲悟，母亲那寻常的小事却富含着深爱。母爱是一种最无私的感情，它像春天的甘霖，洒落在我们的心

田，虽然悄无声息，却滋润着一棵棵生命的幼苗。但是，自然界中也有这样一种现象：狐狸的母

亲在自己的孩子长大后会把它赶出巢穴，强迫它开始独立的生活。你们怎样看待狐狸母亲的这种

行为？你认为理智的母爱应该是怎样的？

生：“母爱，是伟大的，忘我的，但是有时是狭隘的，短视的，溺爱便是如此。对孩子的溺

爱是有害的，爱，就是对成长负责，对未来负责。”

师：因此，作为孩子，我们应该正确对待母亲的严厉，认识到像胡适的母亲那样对孩子严格

要求正是对孩子的无尽关爱。历史上还有一些对孩子严格要求的伟大的母亲。让我们来听听这样的母亲的故事。

学生乙：讲《孟母三迁》与《岳母刺字》的故事。

孟子母亲：为了教育儿子曾经三次搬家，孟母三迁是一个很有名的故事。到孟子年龄大一点

时进私塾读书了。有一次，孟子感到学习有点厌倦了，便擅自跑回家。当时，孟母正在织布，一

见儿子这么不争气，立即怒火中烧，用刀割断了织布机。孟子问其故，孟母说：“你的学业，就

像我的织布机，要靠日积月累、持之以恒的努力才能成功。如今，你半途而废，前功尽弃，同我的‘断机’不是一回事吗？”孟子感触很深，又回到子思那里发奋学习，废寝忘食，遂成大儒。

岳飞母亲：岳飞的母亲，为激励儿子抗金杀敌，这位古代著名的英雄母亲，亲手在儿的背上

用金簪刺下“精忠报国”四字，深入肤里，以坚定岳飞抗敌的心志。

生：为了让儿子成才，孟母三迁。

师：望子成龙，拳拳爱子心。

生：“岳母刺字”流芳百世。

三、歌唱母亲

师：母亲是这个世界上最平凡而又最伟大的人，母爱是人世间至尊至圣的感情。可是，千

言万语也表达不了我们对母亲的深厚感情，那么就让我们用歌声来表达一下对母亲的爱吧。

分小组歌唱歌曲。(备选歌曲：《妈妈的吻》、《烛光里的妈妈》、《鲁冰花》、《听妈妈

讲那过去的事情》)

学生（周瑶）唱：《摇篮曲》

学生（庞璐）唱：《妈妈，我爱你》

二、赞美母爱

现在让我们来听一听两位同学给我们带来的有关母爱的诗文朗诵。

生甲：朗诵《纸船》—冰心

生乙：朗诵《 母爱》（学生自己创作的）

母爱是伞，为你遮风挡雨。

母爱是衣，为你送去温暖。

母爱是灯，为你送去光明。

母爱是光，照亮你的心灵。

在寒冷的年代里，母爱是温暖。

在温暖的年代里，母爱是关怀。

在文明的年代里，母爱是道德。

在欢乐的年代里，母爱是幸福。

母爱是指南针，在迷路的时候为你指明方向。

母爱是精神，为你扫除障碍的动力。

母爱是明镜，照出你的缺点和不足。

母爱是船舶，载你走向成功之路。

母爱可以使你在痛苦中得到安慰。

母爱可以使你在孤独中得到欢乐。

母爱可以使你在失望中得到希望。

母爱可以使你在冷落中得到幸福。

五、欣赏关于母爱的图片（用大屏幕展示）

师解说：图片的主题为：（图一）母爱，一切爱的源泉。（图二）母爱，一切爱的故乡。（图

三）母爱，来自母亲的心灵，来自母亲的情感。（图四）她绝对无私。（图五）

母爱是永恒的。（图六）挥不去的记忆。

六、谢母恩。

1、展示送给妈妈的礼物（张力用一百颗心制作“爱”的图案；陈群用“千纸鹤串成的风

铃”；杨林涛用一百颗星品成的母爱图案被评为一等奖。）

2、请（付嘉、吴江煜）两名同学讲给妈妈洗脚的经过。

3、老师读学生家长的回信（今天我儿子付嘉回家后给我打来一盆水，很认真的为我洗脚，我感到很高兴。看到孩子细心真诚的样子，我都不好意思，心里想孩子长大了。知道

疼爱妈妈了，不知说什么好。在这特别的日子里，收到特殊的礼物。我要感谢老师的良苦用心，让孩子懂得了如何孝敬母亲，谢谢儿子给我的最珍贵的爱。——付嘉家长

回信）（今天晚上儿子放学回到家，第一句话就对我说：“妈妈，节日快乐。”还送给

我一个他亲手制作的小礼物，听着儿子的真诚祝福，捧着他的礼物，我的心里美滋滋的，但儿子还要坚持为我做点什么，说着给我打来洗脚水，为我洗脚。他说：“妈妈，以前都是你为我做这做那，今天是你的生日，让我也为你服务服务。”然后，还站在我的后面为我揉肩搓背，看着他这小小的举动，我的内心特别激动，觉得他比以前懂

事多了，知道体贴人、关心人了，我心里暗暗的说：“儿子，你长大了。”——吴江煜

家长回信）

七、结束语：（播放《听妈妈讲那过去的事情》歌碟）

师：让我们起立，共同说一句“母亲，你辛苦啦！”好吗？

生（全体起立）：母亲，你辛苦啦！

师：同学们：也许，我们的母亲没有领袖的丰功伟绩，没有明星的光彩夺

目，没有科学家的渊识博学，没有英雄们的豪言壮语，没有文学家的鸿篇巨著。

但母爱如天大，同时又小得只能住在我们的心里，母爱是可以撑天的支柱，也是

我们想拥抱的温暖。让我们真诚地说一声：我们永远爱着您——妈妈。

八、布置作业：

在以上各项活动的基础上，从下面题目中任选一题。

1.为母亲写一篇小传，力求全面反映母亲的个性和人格特点。可以附上母亲的照

片及其他相关资料。

2.以“妈妈，您听我说”或“母爱”为题写一篇作文，文体、字数不限。

3．请同学们问问父母的生日，别忘给他们送一份祝福。

教学反思：

《献给母亲的歌》是本单元的一节综合性活动课。在这节课上，我按五个环节设计教学流

程，引导学生自主学习，合作交流，探究新知，畅所欲言，课堂气氛十分热烈。

课前，同学们按要求做了充分的准备，搜集了大量的相关资料，有文学作品，图片，照

片，对联，格言，俗语，为妈妈制作的小礼物，以及给妈妈写的感恩信。他们真正做到了动

手动脑动笔动口。因此，他们能谈得出，谈得生动感人，他们的语言中不时迸出智慧的火花，不少同学流下了激动的泪水，他们的情绪感染了我，也感动了听课的老师们。教学环节环环相扣，步步深入，由母爱升华到对祖国的热爱，对中华民族的热爱，完成了德

育目标的教学。作业又将口头表达在次转化为书面写作，既提高了同学们的口头表达能力，有锻炼了他们的写作能力，水到渠成，一箭双雕。

这节课，唤醒了同学们的潜在意识，促进了他们的发展，真正体现了新课改的精髓。不但

锻炼了他们搜集资料的能力，口头表达能力，写作能力，而且升华了他们的爱国主义情感。

教师的反思

其实，感恩是人文精神的重要内涵，是提高孩子品德修养，帮助孩子逐步形成良

好个性和健康、健全人格的重要内容。通过丰富的课堂教学，引导孩子知恩、感恩、报恩固然是重要途径，而对于八年级的孩子来说，让他们通过社会综合实践活动，在实践与体验中从内心感受到亲人的爱，变“说教”教育为“内化”教育，往往会收到

15.中国燃料乙醇市场的发展研究 篇十五

一、中国燃料乙醇市场概况

我国燃料乙醇行业起步较晚, 但是发展十分迅速。起初燃料乙醇原材料来自于我国去陈粮过程中的陈粮, 但是随着陈粮问题的解决之后, 成本问题也阻碍了燃料乙醇行业的发展。由于我国玉米和小麦等原材料成本和技术方面的劣势, 发展速度和美国与巴西等国家相比, 还差很多。所以, 未来我国燃料乙醇市场原材料将会以非粮食作物为主。但是, 燃料乙醇是替代能源的代表, 对于国家发展意义重大, 所以我们必须坚定的发展燃料乙醇产业。燃料乙醇主要的下游产品就是乙醇汽油。我国乙醇汽油是用90%的普通汽油与10%的燃料乙醇调和而成。它可以有效改善油品的性能和质量, 降低一氧化碳、碳氢化合物等主要污染物排放。目前燃料乙醇只在几个省定点推广, 并强制销售, 而且是定点企业生产。

二、中国燃料乙醇市场的建议

第一, 中国燃料乙醇市场兼并重组行为的建议

目前我国燃料乙醇市场是5家定点生产企业, 未来市场中一定会增加许多非粮原材料为主的生产企业。市场中基本上呈现中粮集团、中国石油、中国石化三足鼎立之势。在我国有生产燃料乙醇能力的企业很多, 但是大多数由于企业规模等方面原因, 很难获得国家的准入牌照。这样就会有很多潜在的产能浪费。所以, 我国燃料乙醇的兼并行为还将继续。但是目标应该是将那些达不到规模经济的实力落后企业。淘汰那些落后产能企业, 整合他们的资源。

但是中国燃料乙醇市场集中度过高, 使企业之间缺乏竞争, 效率低下, 大多都依赖国家的补贴生存。国外燃料乙醇市场生产企业数目要远远大于中国, 所以中国政府应该在一定程度上限制大企业的兼并行为, 并适度降低准入门槛, 引入竞争。北海国发, 海南椰岛等有一定实力的上市公司都具备燃料乙醇生产能力, 主要原材料为木薯, 也符合国家非粮的政策导向。可以引入这些有一定实力的企业进入市场, 增加市场的竞争力。

第二, 中国燃料乙醇市场“原材料指向”战略行为研究建议

首先, 实施“原材料指向”战略过程中, 要兼顾副产品对区域的经济实用性

中国燃料乙醇企业目前对原材料丰富的区域投产主要依据仍然是当地原材料的经济性, 而没有考虑到生产过程中产生的副产品。合理的应用副产品可以很大程度上降低成本, 美国就是很好的例子, 企业投产的区域不仅仅考虑原材料玉米的供应方便, 同样也考虑副产品的销路的方便, 这样使副产品顺利转化成为效益, 降低成本。除此之外, 还应该考虑生产出燃料乙醇产品后的交通问题。应该对每个环节都加以考虑, 在去结合“原材料指向”战略, 选择合适的地区投产。

其次, 加强甘蔗燃料乙醇的投产, 还可以起到平稳糖价的作用。当糖价格降低的时候, 会极大挫伤农民的积极性, 这时可以通过增加甘蔗燃料乙醇的生产, 这样可以保证糖价的平稳, 也会缓解不同时期的“糖贱伤民”的情况。

三、结论

我国燃料乙醇市场前景广阔。我国已经是世界第一汽车消费国, 2010年我国汽车销量达到了1806万辆, 随着汽车销量的增长, 汽油的需求量也同样增长, 估计2010年汽油需求量将达到6500万吨。按照10%乙醇调和的比例, 燃料乙醇的最大需求将达到650万吨, 我国缺口比较大, 再加上我国能源短缺, 在高油价和低碳经济的背景下, 我国燃料乙醇市场的前景是广阔的。

摘要：我国油气资源相对短缺, 随着我国社会经济的快速发展, 石油消耗日益增加, 资源紧缺状况十分严重。自1993年, 我国已经成为石油净进口国, 原油需求日益增加和资源的日益减少使我国的原油供求矛盾非常突出, 这已经成为制约我国社会经济发展的长期压力。本文通过分析我国燃料乙醇市场并提出中国燃料乙醇市场的发展建议。

关键词：燃料乙醇市场,兼并重组,原材料向

参考文献

[1]王成军.玉米生产区发展燃料乙醇产业研究[D].吉林大学, 2005

[2]张晓阳.论国内发展燃料乙醇的优势及前景[J].中外能源, 2006 (1) :15-20

[3]奥兹夏伊.产业组织理论与应用[M].清华大学出版社, 2008